商务英语常见专业词汇

商务英语常见专业词汇（共12篇）（共12篇）

1.商务英语常见专业词汇 篇一

专四新闻听力常见词汇总结

一．国际事务：-

negotiations，delegate，delegation，summit 峰会-

charter n.特许状，执照，宪章-

pledge n.诺言，保证，誓言，抵押，信物，保人，祝愿-

vt.许诺，保证，使发誓，抵押，典当，举杯祝„„健康-

vt.特许，发给特许执照-

promote peace 促进和平-

boost economic co-op 加强经济合作-

make concession/compromise 作出妥协-

pass a resolution 通过决议-

sanction n.核准，制裁，处罚，约束力-

vt.制定制裁规则，认可，核准，同意-

default n.违约，不履行责任，缺席，默认值-

vt.疏怠职责，缺席，拖欠，默认-

vi.疏怠职责，缺席，拖欠，默认-

veto a bill 否决议案-

break the deadlock 打破僵局-

a scientific breakthrough 科学突破-

an unexpected outcome 出乎意料的结果-

sign/ratify an accord/deal/treaty/pact/agreement 签署协议-

diplomatically isolated country 在外交上被孤立的国家-diplomatic solutions 外交解决方案-

hot spot 热点-

take hostilities toward.....对„„采取敌对态度-

ethnic cleansing 种族排斥-

refugee，illegal aliens 非法移民-

mediator 调解员-

national convention 国民大会-

fight corruption 反腐败-

corrupted election 腐败的选举-

peace process 和平进程-

give a boost to...促进-

booming economy 促进经济发展-

mutual benefits/interests 双赢-

Defense Minister，evacuate，flee from Pentagon

impose/break a deadline 规定/打破最后期限-

retaliate 报复-

banking reform 金融改革-

commissioner 代表-

go bankrupt 破产-

file for bankruptcy 提出破产-

deputy 代表-

external forces 外部力量-

五角大楼-speculate，disarmament agreement 裁军协议-

mandate，to lift a boycott 取消禁令-

withdraw，embargo，impose sanctions against...实施制裁-

dismantle 销毁-

the implementation of an accord 执行决议-

to ease the ban on ivory trade 缓解对象牙贸易的禁令-

to harbor sb.保护-

animal conservation 动物保护-

threatened/endangered species 濒危物种-

illegal poaching 非法捕猎-

face extinction 濒临灭亡-

Gallup/opinion/exit poll，survey 民意调查-

stand trial 受审-

put...on trial 审判某人-

sue，file suit against...状告-

radioactive 放射性-

radiation 辐射-

uranium enrichment program 铀浓缩计划-

nuke nonproliferation 核部扩散-

suspect，arrest，detain，in custody 被囚禁-

on human rights abuse charges 反人权罪名-

HIV positive HIV阳性-malaria，diabetes，hypertension，lung cancer，breast cancer-

fight poverty/starvation/hunger/disease/virus，stop the spread of...crack down on...严打-

illegal drug trafficking 毒品贩运-

piracy，pirated products 盗版产品-

fake goods 假货-

notorious 臭名昭著-

bloody tyrant 血腥独裁者-

execute/execution 处决

death penalty 死刑-

seminar，forum，peace conference，national convention，his counterpart 等级别的人-

my predecessor/successor 我的前任/后任-

二．战争军事：-

military option 军事解决途径（动用武力）-

escalating tension 逐步升级的局势-

military coupe 军事政变-

forced from office 被赶下台-

step down/aside 下台-

on the brink of war 处于战争边缘-

rebels，wounded，killed，injury，death，casualties 伤亡-

heavy fighting 激战-

genocide 种族灭绝-

同relief effort 救济工作-

humanitarian aid 人道主义援助-

broker/mediate a ceasefire/truce 促成停火-

end the bloodshed 结束流血事件-

special envoy 特使-

peace-keeping forces 维和部队-

guerrilla war 游击战争-

border dispute 边境争端-

armed conflict 武装冲突-

reconciliation 调解-

civil war 内战-

cruise missile 巡航导弹-

come to a conclusion 达成一致-

coalition forces 联合军队-

on high alert 处于高级戒备状态-

rebellion 叛乱-

rebel forces 叛军-

sensitive，hostage，kidnapped French nationals

rescue，release invade，US-led invasion

right-wing extremists 右翼极端分子-

warring factions 交战各方-

topple the government 推翻政府-

被绑架的法国人-美国领导的入侵-suicide bombing 自杀性袭击事件-

dispute，crisis，conflict，holy war 圣战-

administration，regime，claim responsibility for...声称负责-

suspend 停止-

resume 继续-

coalition party 联合政党-

post-war reconstruction 战后重建-

pre-war intelligence 战前情报-

radar，espionage 谍报-

spying activity 间谍行为-

electronic warfare 电子战争-

chemical/biological/nuclear warfare 化学/生物/核战争

三． 地震类：

五． 经济类：-

financial crisis 金融危机-

Federal Reserve 美联储-

real estate 房地产-

share 股票-

inflation deflation-

stock market 股市-shareholder 股东-

macroeconomic 宏观经济-

go underbankrupt 破产-

pension fund 养老基金-

government bond 政府债券-

budget 预算-

deficit 赤字 surplus-

intellectual property 知识产权-

opportunistic practice 投机行为-

entrepreneur 企业家-

cook the book 做假帐-

fluctuate 波动-

merger 并购-

pickup in price 物价上涨 CPI-

monetary policy 货币政策-

foreign exchange 外汇-

quote 报价-

contract 合同-

floating rate 浮动利率-

venture capital 风险资本（VC）-

global corporation 跨国公司-

consolidation 兼并-take over 收购-

on the hook 被套住-

六．常见新闻缩写词：-

1、组织机构等专有名称-

UNESCO=United Nations Educational，Scientific And Cultural Organization（联合国教科文组织）-

IMF=International Monetary Fund（国际货币基金组织）-

ASEAN=Association Of Southeast Asian Nations（东南亚国家联盟；“东盟”）-

GATT=General Agreement On Tariffs And Trade（关贸总协定）-

WTO=World Trade Organization（世界贸易组织）-

OPE=Organization Of Petroleum Exporting Countries（石油输出国组织；“欧佩克”）-

PLO=Palestine Liberation Organization（巴勒斯坦解放组织；“巴解”）-

IOC=International Olympic Committee（国际奥林匹克委员会）-

NASA=National Aeronautics And Space Administration[（美国）国家宇航局]-

WHO=World Health Organization（世界卫生组织）-

NASA= National Aeronautics and Space Administration 美国国家航空航天局-

2、常见事物的名称，如上述例句中的aids（艾滋病）。又如：-

UFO=Unidentified Flying Object（不明飞行物；“飞碟”）-

DJI=Dow-Jones Index（道•琼斯指数）-

PC=Personal Computer（个人电脑）-

ABM=Anti-Ballistic Missile（反弹道导弹）-

PT=Public Relations（公共关系）-

SALT=Strategic Arms Limitation Talks（限制战略武器会谈）-

SDI=Strategic Defence Initiative（战略防御措施）-

3、表示人们的职业、职务或职称的名词，如 Mp（议员）。又如：-

PM=Prime Minister（总理；首相）-

GM=General Manager（总经理）-

VIP=Very Important Person（贵宾；要人）-

TP=Traffic Policeman（交通警察）-

2.商务英语常见专业词汇 篇二

一﹑词汇错误的主要类型

1. 冠词错误

由于汉语中没有冠词的概念, 因此英语中冠词的使用是学生容易出错的地方。具体表现在以下几个方面。

(1) 该使用冠词的地方没有使用冠词

例如:I graduated from university 2 years ago. (此句中的university前应该加定冠词the, 因为是特指“我所毕业的学校”。)

(2) 不需要使用冠词的地方却使用了冠词

例如:We can introduce the Chinese long history to them. (此句中的前Chinese history不需要定冠词, 因为不是特指。)

(3) 该使用定冠词的地方使用了不定冠词

例如:The rich used to look down upon a poor. (此句中的a应改成the, 指一类人应用the+形容词。)

(4) 该使用不定冠词的地方使用了定冠词

例如:Now more and more companies want to hire the person who can speak English fluently. (此句中的person前不需要定冠词, 因为不是特指, 应该用不定冠词a或people。)

2. 名词单复数错误

高职生英语基础薄弱, 在对多数简单的常用名词的使用上常出错误。如:I like reading English book.此句中的book应为复数形式books, 因为不可能只读一本书。其次, 学生有时对同一个词在表达不同意义时可数和不可数情况搞不清楚。如experience作为经验时不可数, 而作为经历时可数。

3. 形容词错误

高职生在英语写作中常出现的形容词错误主要集中在与名词的搭配使用上。如:Learning more can help me get a satisfied job.此句中的satisfied应为satisfying。现在分词结构是描述事物的, 而过去分词结构才是描述人的心情的, 如boring和bored, worrying和worried, exciting和excited。

4. 代词错误

作文里的代词使用错误经常会导致句义模糊。部分学生在写作时会出现代词指代不明的情况。例如:Yao Ming’s father said he had put efforts on playing basketball.在这个句子中he的使用就是明显的指代不清, 一个句子中出现了两个同性别的人物, 用代词的时候就应该避免直接出现人称代词。另外, 代词的数的使用错误也是比较常见的。例如:Every student should do their own homework.在这一句中, every student是单数, 后面的代词也应该用单数, 应改为:Every student should do his own homework.

5. 介词与连词不分

介词在英语中是虚词, 一般位于名词﹑代词等的前面, 不能引导句子。而连词是用来连接两个词﹑短语或句子的词。学生在作文中经常把介词和连词混淆。例如:A lot of foreignerscome to China due to the world pay much more attention to China.在这句中, due to是介词, 不能引导后面的句子, 应改为be-cause。

6. 名词与动词不分

连系动词be是把主语与名词或形容词连接起来组成主﹑系﹑表结构句子的词。而很多高职生却简单地认为be动词后只能跟名词, 所以就会出现这样的句子:Tourism is development rapidly in China.显然在这个句子中, development是名词, 不能充当句子的谓语, 应当改为developing。

7. 词语搭配错误

英语词语的搭配非常灵活, 搭配错误往往会影响到语言的使用, 甚至会出现歧义。如:I will write homework after school.这句话虽不违反语法规则, 却影响沟通和理解。其次, 很多同学在不知道用什么词来表达自己的意思时, 常常会选择使用make, get, have等动词, 或者thing, matter等名词。例如当想表达“去另一个国家旅游”时, 会选择使用“having a tourism to another country”, 而不是“traveling to another country”。

二﹑产生词汇错误的原因

1.部分学生词汇量积累太少

有些高职学生在日常的学习中主动阅读课外资料的情况并不多, 而课内的单词掌握情况也不好, 或者仅止于将其用于填空选择练习中, 却不能灵活地用于口语或写作中, 做不到学以致用。还有些学生喜欢用电子词典查单词, 学生往往只关注词义, 而不去看这个单词的具体用法及使用的语境。

2.母语影响

学生在写作时经常受到母语思维的影响, 将头脑里的中文直接翻译成英文, 而不去考虑中英文句子在表达时的种种差异, 所以写出来的句子大多是中式英语。例如在see, watch, read, look的使用上, 因为它们全部都对应“看”这个中文字, 通常情况是学生将它们彼此混淆或者干脆降级成look。另外, speak, say, talk情况也类似。所以, 有些学生作文中会出现“He says Chinese very well.”“I am watching a book.”和“Tomorrow I will look a movie.”此外, 学生在写英文句子的时候也常常不考虑中英文语序的差别。例如:We will build our motherland into a socialist modern powerful country.在这句话中有多个形容词同时修饰名词country, 形容词作为修饰语在英汉两种语言中都很常用, 但是用的先后次序却有所不同, 在英语中我们一般遵循“靠近原则”, 即越能说明本质属性的修饰词越靠近它所修饰的名词。所以这句话中最能说明country的本质是socialist, 那么这句话应改为:We will build our motherland into a modernpowerful socialist country.

三﹑教学策略

1.教师应该采取一些积极的措施扩大学生的词汇量

首先, 保证充足的课外阅读量。写作是一个输出的过程, 如果没有大量的有效的输入, 那么作文就只能流于形式, 内容枯燥。所以教师应提供学生与写作相关的阅读内容, 让学生掌握相关词汇, 通过反复练习已达到最终能够正确地在写作中使用的目的。其次, 教师可以通过补充近义词或者反义词的方法帮助学生增加词汇量。例如“认为”这个动词就可以用as-sert, contend, argue, hold, insist, maintain, claim, suggest, think, believe等词来表达, 这样学生在使用的时候就有了很多的选择, 避免了用词的单一化。教师也可以在写作教学中采用小组集体讨论的方式帮助学生获取写作所需要的词汇。在小组讨论中, 教师可以让学生给出任何他们知道的可以用于所写主题的单词, 再根据语法分类 (动词﹑名词﹑形容词﹑副词等) 把这些单词写到黑板上。这样学生有了写作所需的词汇, 同时也不会出现词性混淆使用的情况了。

2.注重培养学生的英语思维习惯

首先, 教师要帮助学生了解西方国家的文化和风土人情, 了解中西文化差异及其不同表达方式。其次, 避免出现用汉语思维模式取代英语思维模式的情况, 尤指一一对照翻译这种违反了英语表达规律的错误模式。教师应当运用对比分析法, 帮助学生理解中英文句子结构的差异, 找出可能有干扰的因素, 帮助学生克服母语负迁移, 促进学生写出流畅的英文句子。

3.采取多种纠错方式

针对学生在作文中出现的词汇错误, 教师可以采取多种方式纠正使学生印象深刻。教师可以将比较普遍的错误进行集中讲解, 分析说明为何出错。其次, 教师也可以要求学生互换作业更改, 引导学生发现错误、分析错误并最终改正错误。

参考文献

[1]常红梅.高职高专使用英语写作[M].北京:国防工业出版社, 2008.

[2]关臣.高职英语写作中的错误分析及教学对策[J].金山, 2010, 02, (6) .

3.商务英语常见专业词汇 篇三

关键词：英语写作；词汇拼写；词汇搭配；文化背景

一、词汇拼写的错误

词汇拼写错误是英语写作中较常见的问题。初中是学生系统学习英语的开始，而词汇是英语学习的基础。但是，当前许多初中生对于词汇的记忆并不重视，还有的学生没有掌握词汇记忆的方法，对词汇中许多字母的发音规律、构词方法掌握得不够好，常常采用死记硬背的方式来记忆词汇，因此出现容易遗忘或者记忆不清的现象，所以，写作时常出现单词拼写错误。比如，在写作过程中，学生在词汇拼写方面经常会出现一些漏掉不发音字母、辅元音字母颠倒、相似词汇混淆、结尾s遗漏、词汇的前后缀混乱等各种各样的错误，例如：quite与quiet，different与difficult以及word与world等相似词汇辨别不清；expensive，polite，agree等词汇的前缀到底是什么弄不清楚；news，chopsticks等词汇中的s常常会弄丢。词汇是英语写作的重要元素，学生的词汇记忆不好，在写作过程中出现拼写错误在所难免。因此，初中英语教师要抓好英语教学的基础，教给学生一些词汇记忆的方法，让学生结合字母的发音规律等进行词汇记忆，从而把词汇准确无误地记忆下来，为英语写作打好地基。

二、词汇搭配的错误

词汇搭配是一个组合而成的整体，就是几个具有独立意义的词汇通过某种方式联系在一起，形成一个具有特殊意义的词块，词汇搭配要比单个词汇的容量大，它常常以词块的形式储存在大脑中，学生在进行写作时可以无需加工，直接从头脑中提取出来进行运用，有效地帮助他们写出地道的英语作文。当前的词汇搭配通常包括固定搭配和自由搭配两种形式。其中，固定搭配中的每个单词是固定不变的，不能随意改变和替换，如果被更换，这个词组的意义就会彻底改变，然而，许多学生对于一些词汇的固定搭配形式掌握不好，在英语写作时，随心所欲跟着感觉运用，不可避免地出现一些词汇错误。例如：My aunt got married with the man who loves her，句子中的get married to是固定搭配，而get married with 就是犯了词汇搭配的错误，因此，对于学生在英语写作中犯固定搭配方面的错误就属于学生没有记忆好，在平时的教学中要加强学生对固定搭配的记忆。而自由搭配的形式十分灵活，主要包括动词、形容词、名词等之间的相互搭配，构成了不同含义的语块，由于学生缺乏英语搭配的思想意识，常常出现汉语式的英语，忽视英语与汉语之间的差异性，生硬地把汉语搭配机械地翻译成英语，造成了英语写作中出现了许多搭配方面的错误。

三、词汇运用的错误

一些学生在学习词汇时，采用孤立的方式进行学习，缺乏对词汇进行有效拓展，导致头脑中存在一些孤立的、毫无联系的词汇；没有掌握好词汇的用法，同时受汉语思维的影响；对于英语语法和汉语语法的差异性理解得不是很好，学生在英语写作就只会单纯地根据汉语意思，把头脑中的词汇搬出来直接运用，没有根据句子的需要进行合理地转化，显然会出现各种各样的错误。在检查时，也只会根据汉语意思进行核查，很少在每个词汇运用上下功夫，词汇运用方面的错误被检查出来的几率很少。在具体英语写作过程中，常常会出现动词误用、连词缺失或误用、名词的误用等现象，尤其是动词运用出现的错误较多，由于英语中动词的数量多且应用十分广泛，如三单、过去式、过去分词以及现在分词等多种形式，学生运用起来容易出错，例如：I had fun to play basketball in the park last weekend.句子中的to play运用错误，have fun的后面需要跟动词的现在分词形式。在以后的词汇教学中，教师要对词汇的不同运用形式进行积极拓展，使之在学生头脑中形成一个网络，学生在运用时，需要根据句子的需要进行综合考虑。

四、文化背景差异引起的用词错误

中英文化之间存在着巨大的差异。词汇是在长期的历史文化发展中形成的，其中蕴含着丰富的文化信息，能够充分反映不同国家的文化背景，因此，同一个词汇在不同的语言环境中往往会产生不同的“语用意义”。如果学生对于这两种文化缺乏深入的理解，就难以掌握一些词汇与中文的差异性，真正理解词汇的内在含义，这也会导致在英语写作中出现一些词汇运用方面的错误。例如，学生在写作时运用lost dog来形容一些失势的坏人，这是一个贬义词，中国人对“丧家犬”都觉得应该痛打，凡是与“狗”有关的词语都具有贬义，但是，西方人却把“狗”看作人类的朋友，“狗”是忠诚可爱的代名词，因此，常用“lucky dog”表示幸运儿，“Love me，love my dog”表示爱屋及乌，中西方文化对于“狗”的内在含义理解不同，在写作时要注意二者的差异性，有效避免在运用时出现错误。由于深受中国文化背景的影响，中学生缺乏文化意识，常常对于自己在英语写作中出现的错误很难觉察，因此，在以后的词汇教学中，教师要积极渗透文化背景知识。

总之，新课改形势下，全面分析初中生英语写作中的词汇错误，对于教师和学生都具有积极意义。初中英语教师要积极采取措施，尽量减少或避免词汇错误的产生，从而有效提升英语写作教学的质量。

参考文献：

[1]杨芊.浅析英文写作中的词汇问题及对策[J].海外英语，2013（23）.

[2]曲晓晶.初中生英语写作中的詞汇错误分析[D].东北师范大学，2010.

4.城市的常见英语词汇 篇四

汇

ectrn oe fopupatilon城 c市tiy城c piaat l首都etrmpolios 大都市centre 市中 美作心:cetnreshpopngi encre 商t区业mniciualityp 市当局政umncipil 市a,市政的的dsiritt 区rceidsneita arela 民区居,住宅区urbna 区市的usubb近郊r区utoskirst郊 sl区mus贫民窟 贫民区sh,nayttwon 民区贫ivlagel 村hmlat e小村ole, dhmup 小狭破的住房l旧oacitly 在所地hCiesen uarqter 人唐ext街enisn 范o围扩,展huoes房 buil子idg n房skyscr楼pea 摩天rflat 楼居单住元,套房sop, htsor 商店depaermtet snorets百货 公b司aazar, baazra市 场mraet k市场,集市unj shkp o旧货n店ewsstand 报摊oCmomidty xcEanhge 商品交所St易ock Echanxge股 票交易t所own hll a政厅市awcLoru t法院hucrc 教hcath堂erdal大教堂c aphl 小e拜礼堂ceetmeyr墓 ,公地墓grae, vomt b坟,墓shcool 学校uivnesrtyi 学大ilrbary 图馆thea书ret 院 剧美作th:eaetmursuem 博物z馆oloogcialg rdea 动物nfa园rgriuond,fun fai r乐园stad游umi 体场g育neeal prot osficef 局邮sttain 车站art museumo美术 馆ar gallery 画廊bottanicl garaed 植n园m物onuent m纪念碑ublpc itlephoene公共 upbicl avaloryt 共公厕所antoina higlhwa y道t国raffci ightl 通交灯abrarcks 兵营

5.外贸英语常见税务词汇 篇五

从价(Ad Valorem)

出厂价格(Cost Price)

从量税(Specific Duty)

初级产品(Primary Commodity)

初级产品的价格(The Price of Primang Products)

出口退税(Export Rebates)

出口信贷(Export Finance)

出口限制(Export Restriction)

出口信贷国家担保制(Export credit Guarantee)

出口许可证(Export Licence)

出口补贴(Export Subsidies)

出口动物产品检疫(Quarantine of Export Animal products)

出口管制(Export Contral)

出口税(Export Duty)

保护关税(Protective Tariff)

保税制度(Bonded System)

布鲁塞尔估价定义(Brussels Definition of Value BDV)

反倾销(Anti-Dumping)

反倾销税(Anti-dumping Duties)

从价关税(Ad Valorem Duties)

单方面转移收支(Balance of Unilateral Transfers)

多种汇率(Multiple Rates of Exchange)

反补贴税(Counter Vailing Duties)

差别关税(Differential Duties)

差价关税(Variable Import Levies)

产品对产品减税方式(Product by Product Reduction of Tariff)

超保护贸易政策(Policy of Super-protection)

成本(Cost)

储备货币(Reserve Carreacy)

处于发展初级阶段(In the Early Etages of Development)

处理剩余产品的指导原则(The Guiding Principle of Clealing With the Surplus Agricultural Products)

国际价格(International Price)

约束税率(Bound Rate)

自主关税(Autonomous Tariff)

最惠国税率(The Most-favoured-nation Rate of Duty)

优惠差额(Margin of Preference)

优惠税率(Preferential Rate)

有效保护率(Effective Vate of Protection)

关税(Customs Duty)

关税和贸易总协定(The General Agreement On Tariffs And Trade)

关税合作理事会(Customs Co-operation Council)

关税减让(Tariff Concession)

关税配额(Tariff Quota)

关税升级(Tariff Escalation)

关税水平(Tariff Level)

关税税则(Tariff)

关税同盟(Customs Union)

关税和贸易总协定秘书处(Secretariat of GATT)

6.考研英语阅读常见词汇有哪些 篇六

2. formal 正式，礼仪，拘谨

3. matter of fact 实事求是，以事实为依据

4. pedantic 卖弄学问的;学究式的，迂腐的;卖弄笔墨

5. personal 个人的，私人的;身体的;亲自的

6. impersonal 没有人情味的;非个人的，和个人无关的;不具人格的，一般性的

7. respectful 表示尊敬的，有礼貌的，谦恭的

8. disdainful 轻蔑的，居傲的，鄙视的

9. adulation 谄媚的，过分称赞的

10. wonder 奇迹，惊讶，难以置信的

11. affection 深情的，亲切的，挚爱的

12. amusement 有趣的，使人发笑的，消遣的，愉快的

13. approval 赞成的，满意的

14. disapproval 不以为然的，不赞成的，非难的

15. reverence 虔诚的，表示尊敬的，充满崇敬心的

16. irreverence 不敬的，不逊的，无礼的

17. disappointment 使人失望的，令人沮丧的

18. sarcasm 讽刺的，讥讽的

19. didactic 说教的，教训的

20. persuasive 令人信服的，有力的，使人心悦诚服的

21. diffident 无自信的，谦虚谨慎的，羞怯的

22. indifferent 漠不关心的，不重要的，冷淡的

23. kindly indulgence 温和地纵容，任性的，温和地宽容

24. condemnation 可非难的，该受责备的，该罚的

25. scientifically detached学术上分离的，学术上超然的，科学态度冷淡的

26. apologetic 急于认错的，道歉的，辩护的

27. frustrated 挫败的，挫折的，无益的

28. contemptuous 鄙视的，轻蔑的，瞧不起人的

29. condescending 故意屈尊的，谦逊的，有优越感的

30. paternal 似父亲的，家长式统治的

31. cynical 讽刺的，愤世嫉俗的，冷嘲的

32. Pitying 遗憾的，怜悯的，同情的

33. bitter 痛苦的，怀恨的

34. factual 事实的，实际的

35. humorous 滑稽的，富幽默感的，诙谐的

36. Inventive 善于创造的，发明的

37. self-righteous 自以为是的

38. insincere 无诚意的，不诚实的，伪善的

39. matter-of-fact 实际的，事实的，事务性的，平淡的

40. share intellectual life 共享知识

41. gloat over difficulty 在困难时幸灾乐祸

42. slyly introduce the fact 狡猾地介绍事实

43. stick to established facts 坚持已确立的观点

44. impatient 着急的，不耐烦的，急切的

45. adverse criticism 逆向评论，反向批评

46. Violent distaste 剧烈的嫌恶，极度的厌恶

47. pleasure 愉悦的，心情舒畅的

48. anxious to please 焦虑地讨好，渴望地取悦

49. seriously 严肃地，认真地

50. up-to-date 最近的，跟上时代的

51. paradoxical and witty 矛盾的妙语，似非而是的诙谐，诡论的机智

52. unforgiving 不可饶恕的，不可原谅的

53. professionally scientific 专于科学的，专业从事科学的

54. argumentative 引起争论的，好辩的，论证式的

55. critical 吹毛求疵的，批评的，非难的

56. jaded 疲倦不堪的，厌倦的

57. admire 钦佩的，羡慕的

58. expected 期待的，盼望的

59. fascinating 吸引人的，迷人的，使人神魂颠倒的

60. easily understood 清晰易懂的，明了的

61. incorrect 不正确的

62. curious 好奇的，求知的，古怪的

63. ntuitive to one’s approach 对其方法有直觉的，自发形成的方法

64. rational 理性的，合理的

65. decisive 坚定的，决定性的，果断的

66. sweeping in the generalization 笼统地归纳

67. reflective 反射的，反映的

68. self-contradictory 自相矛盾的

69. confused 混淆的，混乱的，无秩序的

70. non-conformist 不遵奉习俗的，我行我素的

71. sanguine 乐观的，满怀希望的

72. optimistic 乐观的，乐观主义的

73. pessimistic 悲观的，悲观主义的

74. sentimental 感伤的，感情用事的

75. coldly factual 极端实际的，不带任何感情色彩的

76. scientifically objective 客观科学的

77. nostalgia 怀旧的，乡愁的

78. delight with reminiscence 怀旧风格，快乐回忆

79. delineate the terror 描写恐怖情景，制造恐怖气氛

80. show horror 展现恐怖氛围，描写恐怖心理

81. stoic 禁欲主义的，淡泊的

82. esthete 审美的，唯美主义的，

1.2016考研英语阅读常见词汇

2.考研英语阅读分类词汇精选

3.2016考研英语阅读答题思路【词汇题】

4.2016考研英语阅读常见的题型总结

5.考研英语阅读常见主旨句

6.考研英语阅读常见六种主旨句

7.2016考研英语阅读常见的12类题型

8.考研英语作文300个常见词汇

9.2015考研英语词汇之常见前缀汇总

7.英语专业词汇学习策略研究 篇七

关键词：英语专业词汇,学习策略,研究

高校英语专业,作为外语教学,长期以来英语的教学都是教师研究的重点,英语教学本身都是十分枯燥的,也是需要语言环境的,尤其是我国英语教学传统的教学方式都是以教师的讲授为主动的,学生在学习的过程中十分的被动,学生的学习也达不到主动学习的目的,也达不到积极学习的效果。

英语专业在学习的过程中,词汇的学习是重要的一块内容,众所周知,词汇是学习英语的基础,词汇量的积累有助于英语学习,但是,实际上,教师在进行词汇教学的时候,都会发现,让学生主动的去增加词汇量,要积累到一定的程度是很困难的,所以,在英语专业词汇的学习中如何有效的进行词汇的积累和记忆是十分重要的,学生在进行英语专业词汇的学习的时候要注意方式方法,要有一定的策略。

一、英语专业的词汇学习要有计划的学习和记忆

英语专业的词汇学习是十分枯燥额,外语的学习是没有特定的语言环境的,非母语的语言学习很难持之以恒的坚持下来,尤其是词汇积累,在达到一定量的时候就很难有质的突破,词汇量的积累就达到了一个无法突破的瓶颈。有研究表明,英语词汇的积累,一般情况下,学习者在把2000个基本的日常使用的英语词汇记得差不多的时候,要想在突破,就成为了很大的困难和瓶颈,因此在日常的英语专业的词汇学习中一定要有计划的学习和安排。

作为英语的专业词汇的学习一定要有计划的安排,词汇的学习其实就是一个量的积累,但是记忆是一个循序渐进的过程,在记忆的过程中,是一个重复的过程,计划的安排学习词汇,可以有效的帮助记忆的加强和加深。一般情况下,很多英语学习者,每天计划安排自己会学习5-10个词汇,但是这些词汇的学习并不是今天学习后,明天就学习新的了,需要的是巩固和加强记忆的过程,因此英语专业的词汇学习必须要坚持的积累和加深记忆,才能在自己的专业英语学习中加深印象,积累出更多的词汇,形成质的变化。

二、英语专业的词汇的学习要多渠道和角度的进行学习

英语的专业词汇的学习,在学习的过程中,为了保证学习的效果,学习者一定要多角度的进行词汇的学习和词汇的积累。

(一)英语专业的词汇学习需要形象记忆,才能加深记忆的印象

在英语的词汇学习中,最忌讳的就是死板的记忆和死记硬背的方式,其实词汇的学习可以通过很多途径来进行形象的记忆的,在人的记忆中,形象化的记忆可以帮助记忆者加深记忆的印象,从而一直都会留下保存记忆,而不会轻易忘掉,英语专业词汇的学习本身就是一个长期积累的过程,因此,形象的记忆是英语词汇学习的基础,学习者在学习的过程中要从多种途径加深自己学习的印象,从而增强自身学习的主动性和积极性。

形象记忆本身在记忆过程中就是最好的一种记忆方式,不经意之间就能够在有趣的环境中学习好英语,并且还不容易忘记英语,是英语专业词汇的最高学习境界,学习者在学习中要多途径的帮助自身记忆力的增加,有效积累英语词汇。

(二)英语专业词汇的学习还要在一定的语言环境中去联系句子来进行有效的学习

语言环境是英语学习的重点,在英语的专业词汇的学习中,如果把这个词汇抽出来,这样的学习方式是不能达到有效的学习效果的,单个的记忆一个词汇,学习者很容易忘记,但是有了特定的语言环境,词汇的学习在这样的语言环境中,学习起来就十分的轻松了,因此,英语的专业词汇的学习最大的助力就是把语言环境和句子联系在词汇的学习中,从而有效的借助上下环境的助力,加强记忆的效果。

(三)英语专业词汇的学习在新时代必须要有效借助新媒体

新技术条件下,新媒体和多媒体的出现,对英语专业的词汇学习带来了新的学习方向,新媒体最大的优势就是大数据,形象、丰富,并且有丰富的视频、音频资料,这些优势都为英语专业词汇的学习带来特定的语言环境和语言学习条件,新媒体的快速和便捷的优势,也为英语专业词汇学习者带来碎片化的学习方式。无论你在何时何地,只要你有网络和终端,一部手机,你就可以把你碎片化的零散时间集中起来,从而有效的在视频和音频的条件中,积累英语词汇。

新媒体的出现,对英语专业词汇的学习带来了极大的助力,这样的助力无论是在形象记忆方面还是在语言环境设定方面都是很大的帮助,尤其是在时间、计划的安排上,随时随地可以通过新媒体加深学习英语的印象,从而增强自身的语言学习和词汇学习的能力,多渠道的开拓学习和积累词汇的功能,就可以有效的突破英语词汇量激烈的瓶颈,在词汇的学习和积累中变得游刃有余。

综上,英语的专业词汇的学习是一个量变到质变的积累过程,在量变到质变的积累的过程中,在英语专业词汇学习瓶颈的突破中,需要学习者有计划有安排的安排自身的学习,并且在学习的过程中有效的借助多种手段和语言环境来帮助自己词汇量的提升,从而加深自己学习的印象和增强自身学习的记忆力,这样的学习效果才会达到事半功倍的效果。

参考文献

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[2]张萍.硕士研究生基础英语和专业英语词汇学习策略研究.外语教学与研究,2001.11.

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[4]温雪梅.商务英语专业词汇学习策略的实证研究.外国语文,2010.10.

8.汽车专业英语词汇教学技巧研究 篇八

关键词：汽车；英语词汇；教学技巧

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0175-01

一、词汇教学分析

汽车专业英语是汽车专业学生必修的主要基础课，课程要求学生掌握本专业的英语词汇和用法、了解汽车领域的文章的结构和体裁，辅助学生对汽车专业课程的学习，培养学生的英语阅读能力和翻译能力，使学生能够更好地从国外资料中获得新的知识和信息。

一定的词汇量是学好汽车英语的第一步，汽车专业英语是与汽车专业相关联的英语，它与常规英语要求是有一定区别的。它有两个特点：一是有明确的目的，即应用于特定的职业领域（汽车行业）；二是有特殊的内容，即涉及与汽车行业相关的专门化知识。同一个单词在汽车行业里可能有不同的意义。所以，学习汽车英语的关键是汽车英语专业词汇的学习理解和记忆。

众所周知汽车专业学生以男生居多，且英语基础较差，英语单词的积累少之又少，对于英语句子的拼写也是漏洞百出，语法知识的运用混乱不堪。因此他们学习专业英语的兴趣不高，更缺乏学习专业英语的自信心。且现行汽车专业英语教学方法单一，基本上采用的是师生共同阅读和翻译原文，教师重点介绍一些专业术语和复杂语句，课堂信息量少，学习氛围比较沉闷。

二、汽车专业英语词汇教学的技巧和方法

1.从学生感兴趣的单词缩写入手，激发学生的学习欲望。

汽车专业的学生普遍对汽车新技术比较感兴趣，对一些技术名词念念不忘。例如，汽车的制动防抱死系统，英文简写为ABS。大多数学生对此略知一二，但对ABS所对应的词汇就一无所知了。这时，教师应在对ABS做出详尽解释的基础上，同时指出ABS的全称是anti-lock brake system，B代表的是brake，即制动、制动器的意思。再比如，全球定位系统，英文简称为GPS.它对应的全称是

具体过程可以分为四步：第一步，教师领学生读，示范单词读音方法和音标读音规则，帮助学生掌握单词读音方法。第二步，学生自读，模仿单词读音，在实践中掌握单词读音规则。第三步，教师检查并及时纠正。第四步，学生齐读，像唱歌一样，培养朗读英语的兴趣，形成常开口的习惯。

2.引发学生的联想，让所学单词与学生关注的事情相关联。

在学习词汇的过程中，有意识的让学生对所学单词与学生关注的事情相关联，会使教学效果更佳。例如，学习“活塞”一词时，它的英文为piston，如果孤立的让学生去记忆这个单词，学生会感觉比较枯燥、无味。如果能针对学生喜欢篮球这项运动，告诉他们美国篮球职业联赛有一只队伍叫底特律活塞队，其主场篮球场正中心位置就写着piston。通过这样的解释，学生再看美职篮的时候会特别注意观察，在娱乐之余就轻松记住这个单词。

3.通过相同单词的词组学习，批量掌握汽车英语专业词汇。

汽车专业英语词汇中含有大量的合成词组，通过掌握一个单词，衍生掌握由其派生的词组，是学习、记忆英语词汇的好方法。例如，“液压”一词其英文为hydraulic，其派生出的词组有hydraulic cylinder（液压缸）、hydraulic fluid（液压油）、hydraulic pump（液压泵）等。

4.利用专业课的教学和实习，巩固汽车专业词汇的学习。

在专业课理论教学和实习教学现场，专业课老师会说一些专业词汇。教师应引导学生自主运用专业英语，如在汽车专业的现场教学中，要求学生用英语说出汽车零部件的名称；在实习时，要求学生在动手操作之前，必须读懂英文图纸、英文说明书等。汽车专业英语教学要取得专业课老师的支持，使专业英语成为学习专业课的前提，并延伸到专业课的教学和实习当中。

5.通过形象比喻，使学生在理解的基础上记忆专业词汇。

运用生动形象的比喻方法解释汽车英语单词，使学生记忆汽车专业英语词汇更加轻松。比如，“水套”的英文为water jacket。该词组由两个单词组成，但组合在一起，学生就不太理解其含义了。将其直译，就是水做的夹克。而水套就是环绕着气缸和气缸盖的水腔，用以储水并可对气缸和气缸盖进行冷却，就像穿着水做的夹克一样。通过这样的比喻，能让学生轻松愉快的理解和记住这个词组。

6.利用音-义联想法记忆专业词汇。

音-义联想法就是把单词的音和义相联系，这种方法主要是适用于一部分单词。记忆时，要对一些词汇加以丰富想象，如cab（出租车）的音标为[kb]，可想象为“汽车开吧”。

三、研究与讨论

通过对汽车检测与维修技术专业和汽车服务与营销专业的学生采用不同的词汇教学方法，经过一学期的时间，两个专业学生的词汇学习效果以及最终的成绩对比可以看出，专业英语词汇教学法比传统词汇教学法的教学效果要好的多。

9.商务英语中级常用专业词汇 篇九

跨国公司 MNC ( Multi-National Corporation)

商业银行 commercial bank

商业票据 comercial paper

利润 profit

本票，期票 promissory notes

监督 to monitor

佣金(经济人) commission brokers

套期保值 hedge

有价证券平衡理论 portfolio balancetheory

外汇储备 foreign exchangereserves

固定汇率 fixed exchange rate

浮动汇率 floating/flexibleexchange rate

货币选择权(期货) currency option

套利 arbitrage

合约价 exercise price

远期升水 forward premium

多头买升 buying long

空头卖跌 selling short

按市价订购贡 market order

贡经纪人 stockbroker

国际货币基金 the IMF

七国集团 the G-7

监督 surveillance

同业拆借市场 interbank market

可兑换性 convertibility

软通货 soft currency

限制 restriction

交易 transaction

充分需求 adequate demand

短期外债 short term externaldebt

汇率机制 exchange rate regime

直接标价 direct quotes

10.测绘专业英语词汇 篇十

Absolute error 绝对误差Accident error 随机误差，偶然误差 Addition constant 加常数Cadastral surveying 地籍测量

Analytical geometry解析几何Angle closing error of traverse 导线角度闭合差 Closed loop traverse 闭合环导线Closing error in coordinate increment 坐标增量闭合差 Connecting traverse 附合导线Control network 控制网 Counterclockwise 逆时针方向的Detail survey 碎部测量 Direct leveling 几何水准测量Distance measurement 距离测量 Electro-optical distance measuring instrument光电测距仪 Elevation difference高差 Elevation of sight 视线高程Geodetic azimuth 大地方位角 Geodetic surveying 大地测量学Geomatics 测绘学

Gravimetric leveling 重力水准测量Instrumental error 仪器误差 Grid bearing 坐标方位角Gross error 粗差

Gross error detection 粗差检验Index error of vertical circle 竖盘指标差 Magnetic azimuth 磁方位角Method by series 方向观测法

Method in all combinations 全组合测角法Method of direction observation 方向观测法 Microwave distance measuring instrument 微波测距仪 Optical leveling 光学水准仪 Propagation of error 误差传播Reference datum 参考基准面 Satellite laser ranger 卫星激光测距仪Satellite positioning 卫星定位 Spirit leveling 几何水准测量Spur leveling line 支水准路线 Stadia addition constant 视距加常数Plane surveying平面测量学

Stadia multiplication constant 视距乘常数Standard field of length 长度标准检定场 Survey specifications 测量规范Systematic error 系统误差

Topographic survey 地形测量Total length closing error of traverse 导线全长闭合差 Triangulateration 边角测量Triangulateration network 边角网 Zenith distance 天顶距最小二乘相关：least squares correlation

50个研究方向英语词汇

测量标志：survey mark误差椭圆：error ellipse 精密导线测量：precise traversing重力基线：gravimetric baseline 地壳形变观测：crust deformation measurement惯性坐标系：inertial coordinate system平移参数：translation parameters旋转参数：rotation parameters 尺度参数：scale parameter工业摄影测量：industrial photogrammetry精度因子：dilution of precision，DOP摄影测量学：photogrammetry 非量测摄影机：non-metric camera立体摄影机：stereocamera，stereometric camera 量测摄影机：metric camera全景摄影机：panoramic camera，panorama camera CCD摄影机：charge-coupled device camera，CCD camera 地面摄影机：terrestrial camera 像幅：picture format框标：fiducial mark； 像移补偿：image motion compensation景深：depth of field

光圈号数：f-number，stop-number像场角：objective angle of image field，angular field of view 瞬时视场：instantaneous field of view，IFOV全景畸变：panoramic distortion 径向畸变：radial distortion切向畸变：tangential distortion，tangential lens distortion 物镜分辨力：resolving power of lens感光材料：sensitive material

透明正片：diapositive，transparent positive假彩色摄影：false color photography 全景摄影：panoramic photography倾斜摄影：oblique photography 摄影基线：photographic baseline，air base旁向重叠：lateral overlap，side overlap，side lap 摄影处理：photographic processing影像质量：image quality 影像分辨力：image resolution，resoliving power of image 像片比例尺：photo scale

11.商务英语常见专业词汇 篇十一

关键词：英专大二学生；词汇现状；词汇学习策略

一﹑引言

词汇是英语学习的基础，词汇量的大小在很大程度上决定着学习者英语水平的高低。而且，很多时候，英语学习者由于词汇的学习效率低下，阻碍了英语听、说、读、写 、译各项语言技能的发展。因此，怎样从质和量两个方面提高词汇水平以及词汇学习效率是每个学习者都必须面临的问题。

最新的专业四级考试大纲对词汇的要求是：掌握《大纲》规定的基础阶段认知词汇(5500-6000)，并且能正确、熟练地运用其中的3000-4000个单词及其最基本的搭配。词汇与语法这一大题中题约50%为词汇词组和短语的用法题。

而现在的英专大二学生，也就是07级的学生正在积极备战2009年的英语专四考试。那么到目前为止，他们的词汇掌握情况到底是怎样的呢？有没有可提供给他们这一届乃至以后的英专学生们值得学习的英语词汇学习策略呢？正如 “年年岁岁花不同，岁岁年年人相似”，虽然每届的学生不一样，但学生在学习中还是有一些共性的东西。因此，基于以上的一些事实和想法，笔者通过研究，提出了一些策略，希望学生们能够扩大他们的词汇量，并能精确和透彻地理解和运用他们所学的词汇。这样，一旦学生掌握了相当数量的词汇，他们的英语学习就将进入佳境，学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩，而不再抱怨英语的同义词太多，难以区分等等，进而提高其学习英语的兴趣并最终掌握英语这门语言。

二﹑研究方法

2.1.调查对象

本次调查对象为中国地质大学（武汉）外国语学院2007级本科6个班中每班随机抽取的10名同学，共60名同学。

2.2.调查时间

本次调查的时间为2009年3月初，此时2007级的学生已经进入了第四个学期的学习阶段，正为4月份的专四考试而奋战。

2.3.答卷原则

答卷时要求学生遵守以下原则:2.3.1.不相互讨论，独立答卷2.3.2.应完成每一个项目 2.3.3.必须按每一提的具体要求答题

2.4.调查方法

本次调查主要采用不记名问卷调查的方法，共发放60份问卷，收回57份，有效回收率为95.00％。

三﹑结果与分析

3.1.总体来看，词汇现状方面不是很令人满意。词汇量大的为5.26％，中等的为40.35％，小的为54.39％；对记过的单词印象非常深的有8.77％，有印象但不知道意思的为91.23％；知道单词常见的意思，用法以及一些不常见的意思的为15.79％，只知道该词大多数常见的用法的为64.91％，只知道该词一，两种很常见的用法，其它的都不知道的为19.30％；对单词中文化现象掌握得很好的为3.51％，掌握得一般的为36.84％，掌握得不太好的为49.12％，而没掌握的为10.53％。

3.2.词汇学习态度上也存在一定的问题

3.2.1.对生词的关注程度也即学生的求知欲

在对生词的关注程度上，我院学生表现出非常不积极的态度。从调查中我们可以看出，对于生词，很关心的占14.04％，适度关心的占57.89％，由此可知学生对生词的求知欲不强 ，不利于扩大词汇量，也不利于边理解边记忆。因此，学生的查字典习惯还有待培养。

3.2.2.平均每天记单词的时间分配

从本次问卷调查的结果来看，我院学生用来记单词的时间非常有限。每天花 1～2h记单词的人数仅为10人，占总人数的17.54％；每天半小时的为34人，占59.65％；而几乎没有记的有13人，占22.81％。绝大多数的学生没有认认真真地花时间记过单词，他们的词汇又如何提高呢?学生普遍抱怨学习太忙、学业繁重，没有足够的时间放在记单词上。因此，时间不足的问题是我院学生学习词汇存在的一个普遍问题。

3.2.3.记单词的时间间隔

艾宾浩斯遗忘规律告诉我们：遗忘是先快后慢的，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25％。再看我院学生记单词的时间间隔，半小时后记单词的有3人 (5.26％)，1h后1人 (1.76％)，半天后10人 (17.54％)，1天后再来复习的学生人数高达12人(21.05％)，而再几天之后再来复习的人数居然高达23(40.35％)；再考虑到3.2.2.中所说的有59.65％的学生只是偶尔记一下单词而已，等到大部分人想起来再去复习一下时，所背过的单词已经所剩无几了，长此以往，他们的词汇量又怎么能提高呢?

3.2.4.记单词的材料

通过问卷调查可知，学生主要的记单词材料为专四词汇书和课本，前者占57.89％，后者占64.91％。在访谈中，我们发现大多数学生认为课本的生词表主要为专四词汇，有利于通过英语专业四级考试。总的来说，学生学习词汇的主要目的是应付专四考试，功利性较强。如此功利地为背单词而背单词，只会割裂了单词这一构成语言的最基本要素之间的内在联系，把词汇放在句子中、文章里进行背诵理解会强化记忆的效果 ，而孤立地背单词只会事倍功半。

3.2.5.回忆单词的归类问题

从问卷上来看，再次回忆单词时会经常将单词进行归类的不到15.79％。其实按照一定地规律去回忆，对单词的印象才能更深。而我院学生在这方面做得还远远不足，再加上背单词时间的不足，我院学生词汇差就不难理解了。

3.3.大多数人对如何去进行词汇学习还不太清楚，也就是说还没有形成一套适合自己的学习方法。记单词是一件很枯燥乏味的事情，算是你有那种坚持不懈的精神，如果记单词的方法不对，也是事倍功半的。因此应当加强对学生学习词汇方法的指导。

四﹑词汇学习的策略及建议

4.1.记单词时应选对材料，在记忆的过程中应有较强的求知欲，遇到不懂的单词勤查字典，边读边写边记；遇到那种中西文化有很大不同的单词，记忆的时候应该弄清中西方中不同的文化内涵，不能不知所以地盲目记忆。

4.1.1．材料的选择

扩大词汇量，要选择合适的学习材料，选择时，不能选择那些我们无法理解的文章，或很长时间也读不完的文学作品，也不能选太古老或过于简单的材料，这些会降低学习兴趣，而且效果也不好。选择时要选那些能引起我们学习兴趣的内容，选择现代的能使我们了解一些时代文化或科学知识的内容，选择适合我们的学习阶段的内容。材料选好后，在学习过程中，应注意理解文章的主旨，学习写作风格和表达方法，培养用英语思维的能力，对于个别不太理解的词汇，不要急于查词典，应先通过上下文猜单词的含义，然后在反复阅读中想办法理解，最后再查字典确证所猜的词意是否准确。

4.1.2.勤查字典

要想学好英语，离开词典是不可能的，尤其在一个缺少英语语境的情况之下。学习外语，就好比闯人一个文化隔阂 、风光迥异的国度，举目所见，全是陌生的事物，漠然的面孔。

如何在这毫不熟悉的环境中生存 、立足植根?必须靠朋友。朋友在那里？各式各类的词典就是外语必备的良伴。好的词典不但要勤查，也应细读。当然不是整页整本地阅读。而是在查某字某词之际，应该把它所属的标题仔细读完，包括例句。英文往往一 词数解，常用词的定义尤为繁复。老师所教的毕竟有限，但词典所教的，却是无穷的。因此灵活 、正确地使用字典不仅是学习者词汇学习的独立策略发展的重要体现，而且也能有效地促进词汇的伴随学习。浏览字典中的词条能帮助扩大人脑心理词汇。

4.1.3.注意词汇中中西文化的对比

在自学英语过程中，在记单词的同时，应着重注意词汇中中西文化的对比，有目的有意识地去了解它们的不同。而英语词汇并不是我们所看见的一个孤立的个体，而是置于网络中的一 个“节点 ”。这个网络包括了该词汇的词义 、用法 、结构以及语法意义等。另外还包括了与该词汇有联系的其他词汇及相关的短语。在记有该词汇的短语时，也许其中某个单词的使用情况很令我们费解，但在西方人的眼中确是很常见，这就需要有区别文化差别的能力。很多与颜色相关的词便能体现这一点，那么首先我们得知道这些颜色的词在中西文化中不同的文化内涵。让我们用“red”一词来举个例子，无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有“red—letter days”(节假日)。但西方文化中的红色(red)主要指鲜血(blood)颜色，而 blood在西方人心目中是奔腾在人体内的“生命之液”。一旦鲜血流淌下来，生命之花也就凋谢。所以red使西方人联想到“暴力”和“险”产生了一种颜色禁忌，如red revenge血腥复仇a red battle血战，red hot political campaign激烈的政治运动。而红色是我国文化中的基本崇尚色，它体现了中国人在精神和物质上的追求。它象征着吉祥、喜庆，如把促成他人美好婚姻的人叫“红娘”，喜庆日子要挂大红灯笼、贴红对联、红福字；男娶女嫁时贴大红“喜”字，把热闹、兴旺叫做“红火”。因此对这种类型的单词，只有知道了中西文化的差异以及这些差异造成的影响，才能更容易记住单词，并对单词有更深刻的了解。

4.2. 单词记完后还需要我们去复习，加深印象。那么在单词的回忆这一点上也有许多可采用的技巧。

4.2.1. 提高重现率

词汇的出现频率与记忆相关。学习者要经过 5一l6次甚至更多的重复学习才能记住一个词。学生经常抱怨记不住单词，主要体现在：对某个单词时，总也记不住；其实是缺乏记忆的重复率。学生可以通过增加每个单词记忆的遍数以及增加阅读量的方法来增加单词的复现率。还可以通过卡片记忆的方法来提高词汇的重现率。零碎时间的应用比大块时间更有效，一个单词一次背十遍，暂时记住，时间一长就忘了，如果我们能经常看，每次看一二遍，每天看几次，不久对这个单词就很熟悉了。即同学们可以自制单词卡片随时进行记单词，卡片写上难背的没有记忆方法的单词的词形、词性 、词义、音标、搭配、例句等。把这些卡片随身携带或贴在经常出没的地方，如上铺的床板上，书桌上，厕所里等，有时间在上述地方出现时顺便看一眼这些词，就像认人一样，一回生二回熟，慢慢就记住了。

4.2.2. 对单词回忆时进行分类

4.2.2.1. 反义词联想法。即同时记忆意思相反的词，拓展词汇量，如optimistic(乐观的)，pessimistic(悲观的)；go forwad(进步)，lag behind(落后)；positive(积极)，negative(消极)。

4.2.2.2. 近义词联想法。即把意义相近的词放在一起记，可以大大提高效率。例如：学到 beautiful(漂亮的)这个词，就应该马上联想到pretty (漂亮的)、good—looking(好看的)、handsome(英俊的)、charming(漂亮迷人的)等词，因为它们的意义相同或相近。

4.2.2.3. 上下义词联想。学到flower(花)这个上义词时，可以试图归纳它的下义词rose(玫瑰)、peony(牡丹)、asmine(茉莉花)、tulip(郁金香)、violet(紫罗兰)等词。

4.2.2.4. 按主题进行记忆。学生把词汇按某个主题进行分类。学习者可将所记忆的单词、短语编成某个主题的小故事串在一起来记忆。

五﹑结语

以上是通过调查发现的存在学生词汇学习中的一些问题，并对此简单地提出了几种学习词汇的策略，但是不管用哪种方法，我们都不能急于求成，只求数量不求质量。指望一两次就能把单词记牢﹑记熟，那是不现实的。正如朱光潜先生所说的“对付生词就像对付陌生人的面貌，你碰到一个陌生人，下定决心要把他记住：盯着他看一天两天不放，就能把他记住吗? 他是一个活人，你要记住他，就得熟悉他的生活，看他怎样工作，怎样聊天，怎样笑，怎样穿衣吃饭，如此等等，久而久之，你就自然而然地熟悉他，知道怎样去应付他了”。所以，要想将单词记牢﹑记熟，一定要强调“反复性”，以及单词回忆时的输出。以上所谈的只是一些技术上的问题，但背单词最重要的是有恒心。

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7.王文字，观念、策略与词汇记忆，外语教学与研究，1998年1期

12.商务英语常见专业词汇 篇十二

词汇量是衡量学习者外语水平的重要标志之一。从交际的有用性和有效性来看, 词汇具有语法不能替代的作用。在某些交际场合, 词汇的重要地位甚至优于语法。D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching一书中充分论述了词汇在交际中的重要作用:“没有语法知识, 人们很难用语言交流;但如果没有词汇知识, 则完全无法通过语言交流。 (Without grammarvery little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.) ”威多森 (H.G.Widdowson, 1992) 也提出, 在语言环境丰富的情况下, 词汇与语法的交际功能相比则词汇是主要的, 语法是次要的。在他看来, 语法的作用是调节性的, 与词汇相比, 它是服务于词汇的。词汇表达实际意义, 语法表达关系意义。因此, 词汇教学是语言教学的重要方面, 在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。

二、非英语专业英语词汇教学现状

对一次西南地区某大学非英语专业大二学生英语四级写作的评估表明, 学生对英语词汇的综合运用能力与四级考试的要求尚存在一定差距。写作为随堂写作, 题目为“My View on Happiness”, 以下是词层分析统计表:

单词拼写错误在任何一个等级的样本中均不能避免。但从此统计表中可看出, 预备级词汇的出错率占了绝对比重, 只有高分段才避免了这种错误。这充分说明, 学生对预备级词汇的熟练程度远远不够。3分卷13个9个0个3个4个0个5分卷7个5个2个5个2个0个8分卷6个2个2个2个1个0个

在考试中考生一般倾向于使用自己较为熟悉的词汇。学生的单词拼写错误集中出现在四级及以下级别上, 说明学生的词汇水平原则上没有超过四级, 且较低级别的词汇出错率偏高。

可以看出, 学生对词汇的使用还是有较强的积极愿望的。因为在第一节课教师详细讲解了indulge in词组的用法, 并通过请学生口头翻译句子来加以巩固, 所以8分到12分段尤其是高分段的写作样本中, 这一词组的使用率较高。

但是从上表来看, 动词的重复使用率仍然很高, 且都是预备级词汇。这说明学生的词汇表达手段比较单一, 很难生动地表达情况或思想感情。

词汇学习不是简单的词汇表的记忆和学习。词汇学习是学习者积极参与的一种过程。对于大多数外语学习者来说, 学习词汇最大的困难不是记忆单词的发音、形式和有关词汇的语法知识, 而是来自词汇的理解和使用。

三、如何改善英语词汇教学

(一) 词汇的多重意义应归纳性地向学生提呈。

语言学家Leech将词义作了七种区分, 其中六种和词汇有关:

A.概念意义:词汇的指称、逻辑或外延意义。如“book”, 它的概念意义可使读者产生书的各种形象。

B.内涵意义:词汇在概念意义以外的交际值。如“lady”一词的内涵意义可与“自信的”“优雅的”、“高贵的”等词相连。

C.社会意义:或称文体意义, 与词汇使用的社会环境相关。如“home”, “residence”, “abode”都可指住所, 但使用场合有所区别。“home”一词主要用于日常生活, “residence”用于正式或官方场合, 而“abode”则主要见于文学作品。以上三词概念意义一致, 但社会意义不同。

D.情感意义:和语言使用的情感或态度相关。如“home”明显要比“residence”与“abode”更能激起人内心温暖的情感。

E.反应意义:多义词的目标意义以外的词义构成人们对该词反应的一部分时, 就出现了反应词义。如在宗教文献中Comforter和Holy Ghost都指“上帝”, 但前者让人感到平安、慰藉, 后者却使人产生敬畏之感。

F.搭配意义:指从经常搭配的词汇中获得的联想。如“stale”和“sour”均有腐败、变质、酸臭之意, 但前者经常和“鸡蛋”等词连用, 而后者常和“牛奶”等词连用, 因而获得了不同的搭配含义。

在词汇教学中, 词汇的多重意义都应尽量提呈给学习者。传统的英语词汇教学对概念意义以外的其他五种词汇意义重视不够, 是导致学习者不能在真实交际活动中成功使用词汇的重要原因。当然, 这并不意味着词汇的提呈需要一次性完成。许多研究表明一个词至少要接触5—6次才能完全掌握。因而学习者或教师应安排一个时间间隔逐渐加长的重现计划, 以唤醒学习者对词汇的记忆。每接触一次, 教师就对词汇意义进行进一步的拓展和深化, 从而促进学习者记忆的保持。在进行词汇提呈时, 可以先对词汇的概念意义进行提呈;其他意义则可以在该词复现时再对其它意义进行提呈。这样在多次提呈过程中, 完成对该词汇的教学任务。

(二) 采取多种词汇教学策略以促进词汇内化。

词汇内化是词汇学习的重要方面。对词汇的语义内化需要在教学中对词汇进行深层次加工。因为学习者对这些词进行了全面详细的编码, 而简单、机械的重复并不能促进记忆的保持。学习语言的首要条件就是要多听、多读, 通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累, 才能融会贯通形成语言规则。这就要求教师在上课时要用英语来教学, 用英语来解释单词、句子等, 并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。

以下词汇教学策略可帮助学习者内化词汇:

A.词典式工作 (dictionary work) 。在字典中查找词义并用自己的语言进行解释;制作五格卡片盒并配上相应插图等。这些活动有利于调动尽可能多的感官, 来帮助完成词汇学习的任务。

B.词汇结构分析 (word unit analysis) 。对英语词汇的结构尤其是常见的派生、合成、混合等手段构成的词汇结构进行分析, 了解常见词根和词缀。

C.语义详述 (semantic elaboration) 。黑格 (Hague, 1987) 和迈彻利阿斯 (Machalias, 1991) 认为, 有意义的练习或课堂活动有利于形成词汇和意义之间的联想, 构成语义网络 (王振亚, 2005:202) 。

在词汇教学中, 教师可运用语言学中的成分分析法, 把词义分解成若干成分。这一方法可用于区分相关或相似的词汇。教师也可制作语义图, 并对成分相似的语义进行排序。如:

Degree of frequency:Always/frequently—often—sometimes—seldom—never

Degree of disagreement:Discuss—argue—quarrel—fight

General—specific:Vehicle—plane—helicopter

正确使用搭配词汇是英语能力的重要方面。在词汇搭配的教学中, 教师需要提供丰富的语言材料, 帮助学生在使用中习得词汇。同时要注意母语迁移的影响, 避免“touch the society”等中式英语搭配出现。

(三) 在语篇中进行词汇教学。

语篇是功能语法关注的主要问题之一。功能语法将语篇看作是用于表达意义的资源, 并把语言归入行为和社会的范畴。在语篇中进行词汇教学, 就是将词汇置于语篇环境中, 在具体的社会文化语境中运用语言实现各种功能, 并以此培养学习者在交际活动中正确使用词汇的能力。

人们对事物记忆的好坏主要取决与大脑对信息处理的深度, 对孤立的词的重复是一种低层处理, 记忆效果差;将词与所处的语法结构结合起来, 则是一种较深层的处理, 记忆效果较好;而将词的意义与句子的意义结合起来则是一种最深层的处理, 记忆效果最好。各种语法结构, 语篇中的重复、指代和平行等语言现象都可以为新词汇的理解提供线索。从学习词汇的角度看, 学生只有以句为单位, 与语篇语境相结合, 才能确切理解一个单词的含义, 掌握其用法。

语篇是一个成品 (product) , 更是一个过程 (process) 。因此, 教师在对语篇中的词汇进行讲授时, 不仅要使学生理解词汇在语篇中表示什么意义 (what) , 更要知道词汇在语篇中是如何表达出这种意义的 (how) 。这样才能使学生从静态的学习变为动态的思考, 在实际的交往过程中更为主动。

(四) 注重词汇的文化差异, 保持文化敏感性。

从20世纪中叶开始, 外语教学界逐渐认识到文化教学的重要性。进入70年代以后, 文化教学已经成为外语教学的重要组成部分。尽管在文化教学具体的操作问题上尚存在诸多争论, 但已很少有人真正从理论上反对文化教学。

任何语言都包含有丰富文化内涵的词汇。如何正确应对并使用这些词汇是外语学习者语言水平的标志。如有关死亡、年龄、两性等敏感话题的委婉语 (pass away, pay the debt to nature, elderly, make love) 、有关宗教的、神话的、文学的典故 (Judas, Lucifer, Pandora’s box, Shylock, Cinderella) 等这类词汇, 均包含丰富的文化信息, 若使用得当, 则能在交流中起到事半功倍之效;但若不得其法, 造成的沟通障碍甚至会比单纯的语言失误更为严重。

(五) 帮助学生使用各种词汇学习策略。

大量英语词汇学习策略的研究表明, 那些成功的学生都在同时使用多种词汇学习技巧和策略。这可以帮助学生从不同角度和不同层次对词汇进行加工, 从而加深对词汇的理解和记忆。

O’Malley和Chamot把语言学习策略分为三大类:元认知策略、认知策略和社会/情感策略。Stoffer综合众多语言学家的研究, 总结出9大类共53种学习策略。

在教学中, 教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略, 并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语教学中, 帮助学生有效地使用各种学习策略, 不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率, 而且有助于他们形成自主学习的能力。

四、结语

当前国内的英语词汇教学已经取得了一系列成果。一些教师开始运用现代语言学的最新成果研究英语词汇教学与学习的规律, 也开始注意学生词汇的语境、语用、语篇意义, 帮助学生在交际中得体地使用词汇, 达到有效交际的目的。词汇教学越来越受到重视;词汇教学正在逐步走向系统化;教师和学生更注重通过运用来学习词汇;学习者的学习能力和学习策略得到关注。词汇教学的不断完善将促进整个英语教学水平的提升。

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