小学英语高效课堂研讨会暨骨干培训学习体会

小学英语高效课堂研讨会暨骨干培训学习体会（精选10篇）

1.小学英语高效课堂研讨会暨骨干培训学习体会 篇一

参加泰安市小学语文“人教版”教材培训

暨“生本高效”课堂教学研讨会

心得体会

华丰镇中心小学

李建军

10月29日——11月1日，有幸参加了为期四天的泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会。受益匪浅，很受启发。

一、报告既有丰富的理论知识，又有真实生动的教学案例，深入浅出。

肥城实验小学刘鹏老师结合自己多年的教学经历，作了题为《触摸生本观念，探寻高效课堂》的学术报告。由威海大光华国际学校小学部主任、特级教师钟静对2011版课标进行了解读，指出了新课标由原来注重语言文字的阅读和理解向注重语言文字的综合运用转变；向注重学生的语言实践转变；向注重构建新型的师生关系转变。并做了《班级阅读习作新计划》的报告，为我们今后语文教学引领了方向。

二、“经典诗文”诵读堪称经典。

肥城市的师生们进行的主题为“歌吟经典诗文，传承传统文化，共筑中国梦”的中华经典诗文歌吟展演，在悠扬的音乐声中，师生们以饱满的激情、抑扬顿挫的朗诵、张扬个性的表演,或唱、或诵、或吟、或舞、或演,或奏，将经典诗文中动人的意境演绎得淋漓尽致，实验小学教师合唱团精彩激昂的演唱更是将此次活动推向高潮。肥城市师生的歌吟汇演给我带来的是震撼和惊喜。

三、课例研究展示“生本高效”

由威海大光华国际学校小学部主任、特级教师钟静执教的《威尼斯的小艇》，各县市区13位小学语文骨干教师进行的课例展示。展示中，既有老师们一直关注的阅读教学课例，也有优秀的习作、写字课例，真可谓精彩纷呈，好课连连。在教学中这些教师已经由原来注重语言文字的阅读和理解向注重语言文字的综合运用转变；向注重学生的语言实践转变；向注重构建新型的师生关系转变。真正实现生本高效。

四、层次高，阵容大，形式活。

在内容安排上，既有课堂观摩展示，也有专家的学术报告，更有优秀教师的现场点评。课堂观摩和专题报告，交相组织，交叉进行，便于老师们更好地学习借鉴、消化吸收。而省特级教师和各级学科骨干的莅临参与，带给老师们的是高端的专业引领。为期四天的教材培训会暨“生本高效”课堂教学观摩研讨活动，信息丰富，务实、高效、令人震撼又备感人文色彩，每一天都让人感觉是一场饕餮盛宴。在会议学习期间，别出心裁地安排了诗文歌吟、歌曲欣赏、快板说唱等形式的活动，寓教于乐，寓研于乐，让老师们劳逸结合，轻松学习，在愉悦的同时感受到了艺术的魅力。此项活动的安排给紧张的大会增添了人文色彩。

五、指点迷津，回归本真。

最后，刘旭主任在会议总结中还强调：要坚定不移地走“生本高效”的教学道路，简简单单教语文，扎扎实实学语文，为全市小学语文教育教学工作指明了方向。

2.小学英语高效课堂研讨会暨骨干培训学习体会 篇二

近期，东都镇教育办公室的骨干教师走进中心小学、西都学校、实验学校积极参加高效课堂研讨会，与会教师认真聆听了全镇骨干教师的示范课。全镇的同科教师被他们精彩纷呈，各具特色的高效课堂深深地吸引，感触良多。此次高效课堂研讨会让与会教师开阔了眼界，增长了见识，转变了思想，更新了理念。

研讨会后，全镇各学校积极组织听课教师进行研讨，并结合自己的教学实际不断创新课堂模式，改进教学方法。骨干教师的示范课，发挥了示范引领的作用。向课堂要效率，向教法要成绩，真正体现高效课堂。

3.小学英语高效课堂研讨会暨骨干培训学习体会 篇三

小学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会

公文 小学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会

3月21日，市教研室组织 仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文教师在我们潮泉镇中心小学参加了小学语文高效课堂教学研讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并给予学生充足的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。

学生自学完成后进行小组交流，秩序井然又不失热烈。在展示交流环节中，教师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，教师及时给予评价，教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。教师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪明，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观察得很仔细，老师为你高兴……”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的积极性。在以后的课堂上，我也要试着让1

更多精彩范文点击主页搜索

我的学生感受这些美丽的评价语言。

这节课还有一点值得我学习的就是教师重视朗读教学，但教师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文意。既培养了学生的感悟能力，又让学生在朗读中欣赏到了美。

观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。

1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。

导学案能帮助学生全面系统地把握知识内容，有利于准确理解，提高学习效率。每一节课我都要精心设计导学案，让它为学生的学习提供及时、关键的指导和人性化的服务。

2、课前自主学习是高效课堂的保障。

学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，培养自学能力。自学能力是学生进行终身学习的重要保证。“语文导学案”以培养学生的自主学习为主，要求学生运用探究、质疑去发现问题，解决疑难。学生通过自主学习，明确自己解决不了的疑难问题，从而为高效课堂提供保障。

3、小组合作学习是高效课堂的有效形式。

小组合作学习是一种内涵丰富，<莲 山 ~ 课 件 >有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小2

更多精彩范文点击主页搜索

组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！

4、文本一拖一是高效课堂的发展趋向。

语文教学不能总局限于课内的，还应引导学生走出课本，在更广阔的阅读中提升语文素养。

5、全面达成目标是高效课堂的终极追求。

高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标。

6、语文教师自身素质的提升是高效课堂的关键。

教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

总而言之，这次活动，不仅使我享受到了优质课的丰富营养，更让我反思自己的课堂教学，重新审视语文课程标准，探求语文课堂教学的本质，在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界，精心打造“生本课堂”，真正实现“课堂高效”。

4.小学英语高效课堂研讨会暨骨干培训学习体会 篇四

20xx年4月21~23日我有幸参加了Z市农村小学数学“关注常态，聚焦高效”课堂教学研讨会。收获颇多，感受颇深。

参加工作7年多来，从事语文教学五年之久，从事数学教学刚刚两年，也算刚刚起步吧!虽工作了两年，但对于数学教学的相关知识掌握的还不够深入。近三天学习了这些老师的课，茅塞顿开。无论是骨干教师的精彩课堂还是各位领导幽默风趣而又饱含哲理的总结，都深深触动了我。

像读书一样，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每人都有自己的观点。都能从不同角度发现每一位老师的闪光点，正如吕主任说的“用欣赏的眼光去看每一堂课，每一堂课都有许多值得思考的东西”。学会了欣赏，学会了思考，我们又何愁上不好每节课呢?在这十几节课中给我印象最深的要数吕老师的课，她的语言始终如一，无论孩子们怎么表现，她总有独到的评价，声音那么甜，那么美，听得让人陶醉;还有尤梅老师的充满着阳刚之气，语言刚劲有力又不乏和蔼亲切的生动课堂，从孩子们的表现中我们能感受到什么是真正的数学课堂，该怎样组织进行数学教育教学;再有王永胜老师的课，极富幽默感。教学环节环环相扣，层层深入，步步为营，题题渗透，每一个环节都能激起孩子们学习的兴趣，参与的信心。

这些老师不仅给孩子们上了一堂极具特色的课，也为我们在座的各位老师展现了一节最原生态的生动课堂。但在大会即将结束的一刻，有一位老师的讲话深深触动了我，那就是张伟老师。年轻漂亮而又不乏青春的激情。她流泪的那一刻我仿佛看到了当年的自己，那是20xx年的4月，我参加了我们县(z县)组织的作文讲评课比赛，我让孩子们写的是《那一次，我・・・》，在讲评的过程中，我原本的预设只用到了开头，整个过程我顺着学生的思路走了，还好的.是老师吹哨时，我顺利的结束了这一课。但县教研室李老师在评课时，先肯定了我的闪光点，开头极具特色，能结合学生的实际导入作文的讲评。在接下来的评课中，我真的想找个缝钻进去，我当时的心里真的是这样。但我没有流泪，我只是默默地低着头在那里静静地听着・・・・・・回来的路上我的眼前始终浮现着当时的画面，到了学校，回到宿舍，我哭了，很伤心。不是因为老师的评课流泪，而是在那里自责，为什么没有讲好呢?这件事深深影响着我，那也是我第一次

走出去，第一次到一个大地方去讲课，至今那次讲课我仍记忆犹新，现在想来失败怕什么，不是有句话说吗，与其晚失败，不如早失败;与其早成功，不如晚成功。但愿我们还有机会走出去，展示自己的精彩。但愿这样的活动能像花儿一样常开，给我们搭建一个同台竞技的舞台。

最后，愿我们能从今天的活动中收获未来，共创数学教学新时代。

5.小学英语高效课堂研讨会暨骨干培训学习体会 篇五

尤 古 庄 镇 西 塔 庄 中 学

2011.5

同课异构暨高效课堂研讨活动总结

从开学第四周到第九周我校分年级安排了同课异构展示活动，第十周举行了高效课堂研讨活动。其中同课异构展示一线教师参与率达98%，同科老师听课率86%，跨学科听课率达44%，11位老师参加了高效课堂研讨。在这次大规模校内教学教研活动中，各年级、各学科的课堂教学都有不同程度的进步，呈现出不同特色。九年级语文、英语、政治等学科注重了基础知识与能力的培养，理化学科注重了演示实验，数学加强了解题思路与方法的点拨。八年级一批年轻老师进步明显，常丽丽的语文、何秋云、高犇的数学，于海欣的历史课、乔春静的生物、赵学丽的地理、袭春燕的政治课。作为一名一线教师，我认为实施素质教育的关键就是打造高效课堂，俗话说的好：“寸金难买寸光阴”，说明时间是无价的。为了让每一节课上都能让学生学到最多的东西，我们应该提高课堂效率，改进教学方法，我们要充分吸收借鉴同行的优点和长处，把他们的教学方法的精华融入进我们的课堂，使之成为我们自己的东西。在课堂上不仅要留住学生的身，更要想办法留住学生的心，让学生热爱自己的课堂就是提高效率的一个有效的途径。

一、教师要做好充分的课前准备。

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这45分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂出现的问题调控不力而浪费时间。什么是教学，教学就是让学生在学会的基础上会学。为了达到这个朴实的目标，我们要有“不管白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫”的思想，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的数学课堂，从而不会出现过于注重情境的创设，把课堂变成肤浅的菜场与超市，也不会为了小组合作而合作，为了动手操作而操作。我们应该考虑的是课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么，具体讲就是要做好以下几点：明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

二、教师要把握课堂时间，实行高效教学

为了实现高效教学，教师必须精练教学过程。一个单元或者一个课时，不可能囊括太多的项目。因此，要想提高课堂效率，一节课练习什么、怎样练，都必须精心设计，并将其具体落实到每一个教学环节。教学当如行云流水，干净利落。教学环节的设计与实施，须当丝丝入扣，无浪费、无累赘。一切面向学生，时间留给学生，活动交给学生，是新课程教学的重要特征。教师应根据课堂反馈，及时调整教学，避免出现机械的重复与无效的环节。一堂课只有45分钟时间，要想有高效教学，就必须恰到好处地利用每一分每一秒，除教学环节精炼外，教学语言的简洁也是获得高效教学的重要因素。所谓语言的简洁，也即切中要害、点到为止。事实上，提问重在精而不在多，难度要切合实际而非越深越好，时机要恰当而非随意发问。要想充分利用课堂时间，在课堂的教课上，我们还要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格，能吸引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。

三、注重对学生学法的指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。若学生学数学缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授数学知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了教学生会学数学，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。

四、少默认，多引导，互动评价提高效率。

数学课堂是一个灵动的过程，是一个不断生成的过程。教师的适当的有质量的评价在课堂教学中既要突出“面向每一个学生，面向学生的每个方面”的落实，又要兼顾“因材施教”的推进。在数学课堂上我们不妨引导学生来评价，采用让学生互相评价的方式，让学生来思考学生的发言，让学生来批阅学生的扮演，促进每一位学生的发展。学生互评在课堂教学中的运用，有利于学生互相学习优点，改正不足，也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。学生的评价语言要适当、合理、明确、有针对性，而不要过于系统。在这一点上，需要教师耐心的指导，逐步培养学生的评价水平和总结能力，而不能急于求成，要求学生一步到位。还应该注意的是，学生评价时不是面对着老师，而是应对着被评价的同学，用第二人称“你”而不用“他”，因为学生彼此之间是平等的、互动的主体，而不能把同学作为学习的旁观者，只对着教师谈自己的感受。被评的同学在评价之后也有所表示，教师再从孩子的参与度给孩子一个评价。这样的评价才真正体现了学生是学习的主体，关注了每个孩子的个体差异，爱护了每个孩子的好奇心、求知欲，符合《新课标》积极提倡的评价理念。在数学课堂教学中，教师是应该少一些默认，多起一些引导作用，让学生对所学的知识有一个明确，全面的掌握，这样，不仅提高了课堂教学效率，也体现出新课程中评价的主要的作用“为了学生的更好的学”

离开了课堂的高效谈减轻学生的课业负担，谈素质教育，那是空话。人人都想追求课堂的高效，但在现实面前往往会被许多所谓的理论搞得不知所措。真正的高效应该是学生的高效，是学生在老师高效的引导下，积极的参与到学习活动中，最大限度的挖掘自己的潜在能力。学生学的高效了，老师的课堂引导就要及时，对症，当然这需要老师课下的大量劳动。讲台不是老师表演的舞台，老师只是一个好的导演，引领学生自己去探索，去发现，去获得。

6.小学英语高效课堂研讨会暨骨干培训学习体会 篇六

教师：杨昌元

2010 年4月17日至18日，北京大学来了三位全国著名教育专家，和我们黔东南的教师进行小学数学课堂教学研讨，我怀着非常激动的心情走进会场，作为一个从事教育20余年中青年教师，我真的想看看教育专家和我们普通教师有什么不一样。真是不看不知道，他们真不愧为教育专家，让我深深体会到在教育这条战线上自己真的很“年轻”。

专家们真厉害，尤其是课堂教学，语言精练、思维敏捷，精彩不断。给我印象最深的是教育专家王延安的《讲讲是双还是单》一课，老师在课堂中进行教学创新，创设矛盾情境，使学生产生疑惑，引发思考，通过激励让学生自己找出产生矛盾的原因，解决课堂中产生的问题，真是精彩，赢得在场教师的阵阵掌声。在他随后的学术报告中让我懂得好的教学应该在和谐的氛围中实现师生生命的对成状态，应在关注学生的差异中满足学生不同的学习需求。王延安老师的课让我有更深的体会，他的课堂上出现了一个小“女强人”，简直不敢相信一个二年级的女孩竟然如此顾及自己的“颜面”，在众人面前就是不愿认错，王老师却处理的很好，让我由衷的佩服，同时我也在反问自己：我的课堂上有没有这样的学生呢？作为教师的我，又是怎样面对这些很“爱面子”的学生的呢？王老师给我们带来的例子深深的触动了在场的每位教师，他的坚守有营养的数学、创造好吃的数学，让学生好吃又有营养的数学兼得，让我感到教学真的有很深的学问。

刘沿革老师的《简单的推理》，刘德武老师的《认识厘米》真是课课精彩，让我们感受到课堂的生活化和艺术性，学生真的是学习的主人，同时体会到教师作为引导着的魅力。

7.小学科学高效课堂培训心得体会 篇七

一、课堂形式的多样化

对于儿童来说，一本书是枯燥无味，教师需要采用不同的方式去刺激学生、培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生热爱学习。针对这低年级的儿童的心理和身理特征，实验小学低年级开展绘本课程，通过讲故事，演故事形式进行。从3分钟《小鼹鼠找新家》，两个低年级学生声情并茂，动作大方，校本课程不但让学生在听故事中学到了知识，同时还培养了学生的表达能力、语言组织能力和自己动手的能力，也给学生锻炼口才的机会。

实验小学还选用经典诵读、你问我猜等多种形式来上好国学棵，保持学生的对国学好奇心和新鲜劲。再比如单单诵读这一项来说，实验小学也采用多种形式，像分小组读、男女读，诗句接龙读、问答式读……尽量做到课堂实现形式的多样化，不断的刺激学生，以达到我们国学课的要求。

二、快乐的课堂气氛

罗曼罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。”任何人只有在轻松、愉悦的心情下学习才是丰富生动的，也只有在保持快乐心情的时候，学习才是有效的。在王林老师《临死前的严监生》一课中，我感受到学生们学习的快乐。

王林老师给予不同程度的学生都提供了展示的机会，学生们有的展示有感情朗读课文，有的说自己的想法，有的展示扩词，有的展示课文朗读，还有的交流自己的读书感受。因为人人都有机会，因此人人都为能够展示自己而激动万分，争先恐后地发言，学习兴趣非常浓厚。

三、教师深厚的知识素养，让人叹服

8.小学英语高效课堂研讨会暨骨干培训学习体会 篇八

大庆市林甸县第二中学

张仁来

2011.09.28

2011年9月27日，在大庆市靓湖学校我有幸参加了由大庆市教师进修学院组织的初中英语“生本课堂，有效教学优质课”汇报展示暨骨干教师培训会。分别听取了两位老师听说课的展示和三位老师阅读课的讲座以及市教师进修学院赵文姝老师对次此优质课活动的总结与反思，使我对“生本课堂，有效教学”有了更全面的了解，对课程资源的开发与利用有了更深入的认识。我想，课程改革关注的是师生课堂的生命质量，强调的是要在师生的多向互动、多重对话中产生大量的动态生成性资源，并合理有效地开发利用这一资源。通过郭锐和刘立春两位老师精彩的课堂展示和王恬、周庆玲、赵恬这三位种子教师的讲座，我相信会使得我们每位初中英语教师能进一步掌握如何捕捉、激活、筛选、利用、转化课堂的动态生成性资源，从而构建开放而有活力的英语课堂。

通过次此培训也使我深刻明白这种“生本课堂，有效教学”的模式是一种新的教学形态——“生成教学”。这种教学模式强调教学的过程性，突出教学个性化建构的成分，追求学生的生命生长，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。初中英语课堂的“动态生成性资源”就是在这种教学形态中，老师、学生、教材三者之间在英语课堂上的双向和多向互动时产生的课程资源。它关注课堂上师生的多向互动中所产生的一切可利用的信息。

通过学习我的体会主要有以下几点：

1.英语教师要注重英语学科与社会生活结合以及学科间的融合。如郭锐老师在教学Starter模块 Module4 U3 what’s the weather like in summer?的课前先同唱you are my sunshine这首优美的歌曲，学生很可能就会注意到 1 与天气有关的词汇sunshine.紧接着播放中央电视台天气预报的背景音乐，在这既熟悉又优美的旋律中，学生们很快进入了状态.在教学效果上可谓未成曲调先有情。

2.教师要围绕三维目标，精心设计任务型活动，促成英语课堂的动态生成。改背景下的预设应是基于“生成”的预设，即英语教师为促成课堂动态生成而精心设计的环环相扣的任务，引导启发学生解决这些任务。这些精心设计的任务要落实课程的新理念，将“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维统一的目标具体落实到教学环节中去，进行整体布局和设计，任务的解决方案是开放型的，答案不是唯一的，只要合理即可，从而倡导自主、合作、探究的学习方式，促进英语课堂的动态生成。再如郭锐老师在教学有关天气的词汇时，就采用了开放型的，在已有的基础上，通过大家的合作、探究总结出很多超出本课要求的词汇，增加了课堂容量，拓宽了知识面。

3.教师要与学生一起分享经验与认识。分享是双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。教育的过程是教师与学生一起分享人类千百年来创造精神财富的过程，分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。如郭教师在教授句型时采用了播放flash动画歌曲How is the weather，在轻松愉快中学生就知道了询问天气的两种说法，很是精彩。英语与音乐相结合，学生讲英语的愿望自然被激发出来。另外，也借助这个话题向学生进行了西方文化的渗透，特别是在英国，人们见面时习惯性经常询问天气等问题，让学生了解了世界、同时也受到了教育，教师也从中获得情感的满足和精神上的愉悦。

4．教师在教学中要营造积极的心理氛围。建立人道的、和谐的、民主的、2平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。教学中要采用适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，比如，刘立春老师的做法就值得我们学习借鉴。

5．教师要创设丰富的教学情境，开展多样化的教学活动。生活化的情境和丰富有趣的活动，能激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。例如刘立春老师在教学Module10.Laoshe Teahouse Unit1:She wanted to see some Beijng Opera时，通过图片和有效的问题设置使学生对自己并不熟悉的中国传统的戏剧文化能很快产生兴趣，而且刘老师自始至终都以PK的方式来调动学生的积极性，效果非常的好，当然学生们都很兴奋，并根据自己的理解，小组合作表演了短剧，编出了一些富有创造性和想象力的句子，达到了学以至用的效果。学生的思维没有被限制，而是得到了开发和发展。至于刘老师的速读比赛，正如市学院赵文姝老师所说，只要是在重视标准语音语调培养的基础上，它在听说课中还是可以借鉴和使用的。

6．教师要给学生提供合作交流的空间与时间。这是激活学生资源的重要方面。这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源，无论是做survey、小组合作交流，还是interview等形式都要给学生提供充足的合作交流的空间与时间。如小组进行的“合作探究，互问互答”，学生的积极发问和答问，老师的适当点拨和评价等互动互助的形式，都能展示新的教学理念带给学生的乐趣，那就是英语课堂不再是无味的语言操练。

7.教师应不断学习，增长教学智慧，拓宽自己的视野和世界。教师的成长与专业发展需要不断丰富自己的素养、提高自己的能力。英语教师的素养包 3 括，情意素养、知识素养和能力素养等。教师要成为学习型的教师，不断拓宽视野，增长自身的专业知识，学习课程理念，用新的教学理念武装自己的头脑，不断积累各方面的信息，增长教师的人格魅力。另外，英语课堂的动态生成性资源，对教师的教学智慧做出了挑战。它要求教师在课堂复杂的、微妙的教学情境中迅速且恰当地采取行动，捕捉课堂即时生成的教学资源，提高在教学过程中即席创作的能力。

9.小学英语高效课堂研讨会暨骨干培训学习体会 篇九

教授们的讲座为我们指明了道路，其中穿插了许多典型的案例，教授们分析得非常透彻，给我们学员树立新课程理念，尤其对综合实践活动课程有了全新的认识。其中，李臣之教授讲的《综合活动的乡土味》为我们的综合活动的开展提供了无限的素材；邹立波教授的《课程理解与课程实施》让我懂得了综合实践课程要以学生为中心，着重培养学生的动手实践能力，激发学生的创新能力；还有王惠副教授、高慎英博士等等的讲座都让我印象深刻。这门学科如何开展，所有的这些都需要我们用心去体会，去挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。

综合实践活动是一门不局限于课堂教学的学科，更主要的是让学生走出课堂，走进生活实践中去。其强调的是学生的积极参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。在此同时，我知道了教师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。

10.小学英语高效课堂研讨会暨骨干培训学习体会 篇十

心得体会

相遇名师 走进名师 靠近高效课堂

马林小学 徐晓丽

在麻栗坡县董干镇中心学校以及马林小学各位领导的关心下,我有幸参加2014年5月17日—5月18日为期两天共13时的观摩学习研讨会。并聆听了李卫东、郎建胜、武凤霞、顾志能四位名师的精彩课堂和讲座。收获了自学生转型为教师后的一些新的东西，下面就这次老师们的讲解谈谈感受。

一、相遇名师

(一)5月17日上午李卫东老师的五年级语文观摩课《自己的花是让别人看的》,李卫东来时的讲座:《把握学段重点 促进读写结合》。(二)5月17日下午郎建胜老师的五年级数学观摩课《图形的旋转》，郎建胜老师的讲座：《经历过程 促进理解》。

(三)5月18日上午武凤霞老师的五年级语文观摩课《伯牙绝弦》，武凤霞老师的讲座：《优秀教师成长的秘密》。

(四)5月18日下午顾志能老师的六年级数学观摩课《正方体展开图》，顾志能老师的讲座：《如何写好论文》。

二、走进名师

（一）名师的课堂（以李卫东老师的五年级语文观摩课为例）1.课堂导入:以师生互相问候导出-“习惯”这一词语,循序渐进告诉学生一个道理,要敢于打破常规打破习惯去思考问题,也要培养一种好的习惯使得这种习惯根深蒂固。

2.展示图片：通过学生观察图片来引导学生发现问题并提出问题。例：①图中的人是谁？

②图片下方的两个时间之间相差几年？为什么？

③在这段间隔期间发生了什么历史事件？并对提出这些问题的学生表示鼓励和感谢。

3.介绍作者：季羡林（1911.8.6-2009.7.11）1935年9月赴德国在哥廷根大学学习，1945年10月回国。

4.展示季羡林所在的德国哥廷根大学图片以及哥廷根市的街道图片。让学生观察图片发现问题：①图片中有什么？

②它们有什么特点？ ③想想为何是这般景象？

5．进入正文的学习：说明句子“四五十年前我在德国学习的时候曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。”“正是这样，也确实不错。”“今天我又到了德国。”此三句都是过渡（承上启下）的句子。6.解决三个问题：①自己的花是让别人看的句子？

②在街上看别人的花的句子？ ③这种习惯几十年不变的句子？

体现人人为我，我为人人以及是奇特的民族的特点。

7.讲解词语“家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”。8．解决问题:这种境界是怎样的一种境界？ 解答：①“家家户户”都在像这样子种花 ②体现人人为我，我为人人的良好品质

③而且这样的现象是自发自愿做的，没有人逼迫他们做

9.讲解“奇特”一词的含义：①体现人人为我，我为人人的好品质

②借1970年纳粹德国屠杀犹太人反思罪行一事

说明作者用词的谨慎。

10.分角色对话：季羡林与女房东的对话以疑问、肯定、惊讶的语气来对话，让学生感受语言的魅力。老师的激趣阅读让我感受颇为深刻，让我想起了我的课堂《夜莺的歌声》，课文里面人物的语言、动作、神态描写是那般传神，这样的角色朗读方法在此文运用实为佳法。11.最后以句子“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”来总起全文。

12.展示课文全景，让学生感受文章总体布局和结构。

（二）名师的讲座（以武凤霞老师的讲座优秀教师成长的秘密为例）从五个关键词来告诉大家这个秘密： 关键词一：努力 关键词二：渴望 关键词三：责任 关键词四：特色 关键词五：研究 1.努力

关于努力，武凤霞老师给了这样一句话：“我努力，不是因为兴趣，而是因为需求。”的确如此，在教育界不乏任劳任怨为教育事业贡献一生的教育工作者。也不乏对教育工作毫无兴趣却也坚持一生的工作者。芭蕾舞大师在选拔芭蕾舞演员时说“我不要想跳芭蕾舞的人，我要不得不跳芭蕾舞的人。”在教育界，如果我是那个不喜欢教育却不得不在教育工作岗位上服务的人，我想我可以说：“我做教师，做好教师，不是因为热爱不是因为喜欢，而是因为需求，因为我不得不做教师。”此些话咋一听来难免有些许消极懈怠的意味，但却是实实在在的道理。正所谓，兴趣不一定会让你成功，但需求是促使你不断前行的动力。

一直以来，我总在“喜欢”与“不喜欢”之间挣扎、徘徊，现在才懂得，要做出一番事业，不是选择兴趣，而是选择工作的态度。因为兴趣最大的问题在于容易变化，在我无法赶上变化的步调时，我必须选择努力，努力做好眼前我力所能及的事情，同时也让我免于空虚和力不从心。2.渴望

①渴望是前行的力量。小故事，大道理。武凤霞老师以《苏格拉底诠释成功》诠释出这样的道理：一个不能在某个领域做出成绩的人，不是他没有能力，没有机遇，而是他没有真正渴望过，像濒死的人想渴望生命那样渴望过。以《一个富翁的遗言》言出这样的道理：穷人最缺少的，是成为富人的野心。并用仓央嘉措的《你在或者不在》《那一月，那一年，那一世》两首所谓的“情诗”来表达我们所缺的渴望。②渴望是化解问题的智慧。武凤霞老师以自己的教育成长经历诉说着这一切。

③渴望是发现自己才能的助推器。④与有渴望的人为伍，结成自己的团队。⑤渴望，需要用付出护航。3.责任

①有机会时舍得付出。

②没机会时静下心来养护自己的根。4.特色----寻找属于自己的句子

①让自己有特色，适合自己的才是有特色的，才是美丽的。②不要在行政之路上迷失。5.研究----把教师生活过细致

这就是我们武凤霞老师的讲座，成长的点点滴滴娓娓道来，坚持在教育的道路上，坚持在自己的优秀教师生涯中。传承着成长为优秀教师的理念，特别是：“我努力，不是因为兴趣，而是因为需求。”一句话，让我更加坚定了我想要努力做好这份工作的决心，过好我的教师生活的决心。

三、靠近高效课堂

四位老师将课堂上得有声有色，让学生在课堂上积极的思考，自由的表达，本着鼓励学生思考发言，促使学生获得发展。让我看到了一个这样的课堂：

（1）重视知识的生成过程。不管是数学还是语文都可以那么的自由，都可以那么具有逻辑性。（2）老师们通过激发学生动手、动脑相结合，引导学生归纳 概括各个知识点，带领学生从语感到语识，再从语识到语感的回归。把听、说、读、写、用充分结合起来。

（3）把复杂的问题简单化，化繁为简，先易后难，让学生克服害怕难题的心里，使学生免于陷入对难题无从下手的现状。（4）重视讨论正确结果的由来，所谓知其然，还要知其所以然。不能无凭无据的就给出一个答案，要引导学生经历过程，以经历促成正确的结果。

（5）比较不同种方法解决问题的优劣，特别是在数学学习中尤为重要的一点。引导学生尝试用不同的方法解答一个问题，开拓学生思维。

（6）根据知识的重难点合理安排课堂时间，我们所听的课时虽然较长，但在老师们的课堂上，对时间的把握非常的充分。每一位老师都在规定时间内完成了自己应上的课程。

四、总结