员工常见的心理困境有哪些

2024-10-26

员工常见的心理困境有哪些（精选6篇）

1.员工常见的心理困境有哪些篇一

“90”后大多都是独生子女，在家庭中常处于核心地位，老人宠溺、家长放纵等使其普遍缺少抗挫折能力，一旦自己的需求得不到满足或未能达到预期目标便容易产生挫败感。那么，90后常见的心理障碍有哪些？

1、人际交往障碍，这一点可能是“90”后大学生中最为普遍的一种心理障碍。由于多为独生子女，从小在关爱中长大，加之现在人们普遍的沟通减少，使他们缺乏与同龄人的直接接触和磨合经历。但他们从五湖四海聚到一个学校、一个班级、一个宿舍时不免产生一些列的摩擦。而这些摩擦很有可能给一些心理素质较差的人带来一定的不良影响。90后常见的心理障碍有哪些，有些很还存在一定的社交恐惧，如害怕与人接触、害怕在公共场合说话等。

2、孤独感和自卑感，由于从以往熟悉的环境转换到陌生的环境，远离了朝夕相处的亲人和朋友，新生们很容易产生孤独感。90后常见的心理障碍有哪些，许多新生在入学是各个学校的佼佼者，但在大学校园里发现自己原来很普通，这一落差是他们感到非常失落，进而产生强烈的自卑。

3、情感问题，“90”后一代对于早恋的问题显然更加开化，在调查中有50.6%的“90后”新生承认，自己在进入大学以前就已经谈过一次“恋爱”。90后常见的心理障碍有哪些，其中有接近10%的学生则谈过多次。虽然他们的感情经历看起来更加丰富，但并不意味着他们不再为情所困。感情是其在大学意见面临的一个重要问题，一旦出现波动很可能会对其造成不小的伤害。

4、就业焦虑，人们认为“90”后似乎没有什么责任感，实际上他们的责任观念还是比较强的，在调查中半数以上的大学生能够比较好地理解“责任”的概念，敢于承担责任。90后常见的心理障碍有哪些，而他们入学之际正逢大学扩招一代毕业及金融危机，造成大学生的就业率下滑，加之许多新生的人生目标尚不明确，无形中增加了新生们的就业焦虑感。

90后常见的心理障碍有哪些，缺乏与同龄人面对面的交流，使得他们的人际交往能力较弱，常表现为以个人为中心，不考虑他人感受，于是当这些个性鲜明的孩子们聚集到大学的大家庭中时便会出现各种摩擦。性格叫内向的人还可能因为缺乏与同学有效的沟通而产生抑郁情绪。

2.员工常见的心理困境有哪些篇二

1 炸裂

当入窑砖坯的残余水分过高, 预热带初期的升温速度又超过了25℃/h～35℃/h时, 坯体中迅速汽化了的蒸汽来不及排出, 挤炸砖坯。残余水分越高, 情况也越严重, 甚至窑顶可听到炸裂声, 尤其在蹲火后刚进入预热带的砖坯。因这时该段温度较高, 更易产生炸裂。如果只是预热带升温较急, 残余水分并不太高, 水汽常只挤破砖坯表层, 形成蛛网般的细裂纹。对此, 除应控制入窑坯的残余水分低于8%外, 还应适当延长预热带, 使缓慢升温均匀脱水, 以及在蹲火及轮窑烧纸挡后缓慢提远闸, 慢慢加高。

2“发”状裂纹

砖面上出现浅细而基本上没有分岔近似直线的裂纹, 是保温不够急冷造成。为此, 应有10～15排长度的保温带, 轮窑不可近打窑门, 隧道窑不许把保温带推到窑门上, 焙烧带后不许长时间揭火眼灌冷风。

3 本来没有裂纹的砖坯烧成后大面上出现大裂纹, 有时裂纹还延伸到条面或顶面

这大多是成型时留下的隐患, 焙烧又用闸不当, 裂纹扩大。为此, 应适当降低原料的塑性指数, 调整砖机螺旋绞刀的转速和螺旋角, 采用分离式螺旋绞刀, 并在泥缸上加打泥棒以减轻泥料分层;或采用热水、蒸汽搅拌、真空挤泥等措施来减少泥料中的水、气来消除分层。另外焙烧应正确用闸, 均匀排潮以及分次落实门前闸等。

4 泛霜

砖面上生出一层白色粉末。这是砖体残留有硫酸镁、硫酸钠等可溶无机盐, 吸水后渗出表层蒸发后的残留物。由于坯体含有一定数量的结晶水, 脱水后膨胀, 因此, 在泛霜时还会崩裂砖的表层。为此, 应控制泥料中氧化镁的含量低于3%。强化粉碎, 提高细度和适当延长焙烧及保温时间, 使其生成不溶于水的硅酸盐, 减轻或杜绝危害。

5 石灰爆裂

原料中的石灰石焙烧后变成生石灰, 出窑后吸收空气中的水分生成熟石灰, 体积剧烈膨胀而破坏砖体, 叫石灰爆裂。空心砖壁薄, 危害更大。为此, 除要求原料中氧化钙的含量应少于10%以外, 还必须粉碎其粒径小于2 mm, 以化整为零减轻危害。在焙烧时把烧结温度提高到允许的最高烧成温度, 并充分保温, 使生成不溶的硅酸钙。实验和实践都已证明:粒径在0.85 mm以下的氧化钙颗粒在保持1 000℃的一定时间内, 将会完成一系列的化学反应, 与二氧化硅化合生成硅酸钙 (CaSiO3) 。但此时泥料的烧结温度范围的上限应高于1 000℃, 并充分保温。还有一个方法是:砖出窑后立即用水淋透, 不等其吸水膨胀即已变成石灰浆而被冲走, 避免危害。

6 砖面烧焦起泡

原因是焙烧带升温太快, 表层迅速熔融烧结, 堵住了孔隙, 内部还在进行的理化反应所产生的气体无路可走, 在砖面鼓成气泡。因此, 焙烧带的升温速度应低于40℃/h～70℃/h, 尤其在坯体己达到900℃以上温度时, 继续升温的速度应低于20℃/h～30℃/h, 以防砖面烧焦起泡。

7 欠火砖

是烧结温度、时间和保温时间不足所致。其颜色比正品砖淡、声哑、比正品砖的外形尺寸稍大并稍重。断面颜色从表层到心部大不相同, 心部常是泥料本色, 强度极低、吸水率高、耐久性差、是废品, 常出现在轮窑窑门、哈风口、坯垛顶部及两侧。因此, 除应保证焙烧温度及保温时间外, 还应注意封好窑门、强化外火, 码窑时注意下稀上密、中稀边密以及不可近打窑门, 杜绝哈风漏气。隧道窑还应注意坯垛和窑墙的间隙, 应小于8 mm, 并严防窑车接头及沙封漏气。

8 哑音砖

除因欠火造成的哑音砖外, 成型时造成的隐形裂纹和因原料土中杂质太多、搅拌不匀留下的隐形分层、湿坯在预热升温太急、已被霜冻的砖坯和砖坯在预热带吸潮凝露等均会形成微裂纹, 造成哑音砖。此外, 如焙烧不当, 过早打窑门, 隧道窑把冷却带推到了窑外造成砖体突冷形成微裂纹等, 也可能造成哑音砖。对此, 除应强化原料处理, 剔除杂质, 充分混匀, 改善砖机的有关参数外, 还应注意不烧高湿坯、霜冻坯, 同时应保证预热良好, 有足够长的保温带。

9 黑头砖

多发生在炕腿处, 砖的一部或全部呈煤一样的黑色, 全是欠火砖。这是砖坯被未燃尽的煤及煤灰封住, 在缺氧的情况下高温的碳原子渗入砖坯使砖染黑。对此, 焙烧时应勤添少加外投煤, 不使窑底积炭, 火眼坯垛应码好炉条坯, 以打散外投煤, 使均匀撒向坯垛各部而均匀燃烧, 及加足内燃, 力争少投或不投外燃煤。

1 0 压花

高内燃及煤矸石砖常在两坯叠压处出现蓝黑色的疤痕, 有时黑疤还略有凹陷, 叫压花。是因叠压处缺氧燃烧, 泥料中的三氧化铁被还原为蓝黑色的氧化亚铁, 因氧化亚铁对黏土类有较强的助熔性, 焙烧产生收缩形成凹陷。但并不影响其强度。因此, 砖坯的内掺热量不可太高。对高内燃的煤矸石砖可采用平装密码的码窑形式, 把压花转移到不影响砌体外观的大面上去;成型时强化撒沙, 使叠压面可以流过一定数量的空气;干坯入窑, 防止上下砖坯“压花粘连”;焙烧采用低温长烧, 尽量充分氧化, 减轻压花。

1 1 黑心

砖的断面从表层到心部明显有别, 表层颜色正常, 越向心部越黑。其中, 欠火黑心暗而无光, 黑色染手而不刮手, 在黑心和已烧好的表层之间有一条明显的红白色带。砖哑音, 比正品稍重, 属欠火砖。原因是焙烧温度及时间都不够。

另一种是过火黑心, 黑心为蓝黑色, 有光泽, 刮手而不染手, 为缺氧燃烧而生成的氧化亚铁, 声清脆, 强度较高, 有时略有变形, 欠美观。原因是焙烧带升温较快, 表层过早烧结, 氧气进不去, 焙烧温度也偏高。

因此, 焙烧时须保持合理的升温速度, 科学地选择烧结温度范围和焙烧保温时间, 从而使砖坯烧熟烧透而不过烧。

3.员工常见的心理困境有哪些篇三

1医护面对风险，关乎患者生命

医护的工作是直接面对着饱受伤病折磨、痛苦呻吟的特殊人群，生命关天，责任重大。然而，现代人不但要求对疾病的治疗，还期望着心理的关注。医护人员要为病人提供生理、心理、社会和文化的全面照顾。然而目前国内医护严重缺编，致使其处于超负荷状态，日夜不停地工作，生活不规律，既要完成繁重的治疗、护理工作，又要担心病人出意外，造成心理高度紧张和身体极度疲乏。

2自身发展受限，付出收益失衡

医护晋升机会有限，尤其是护士，许多患者对医生表现出一定的尊敬和信任，而对护士则抱有怀疑的态度，甚至于不尊敬。再加上福利待遇上的不合理，在编和非在编人员的差别，生存的压力，

使护士在心理上失去了平衡，产生严重的失落感。

3媒体导向偏颇，社会舆论失当

医疗机构属高风险行业，很多结果难以预料和人为控制，而很多媒体往往单向听任于弱势的患者，用夸大的眼光批判着医疗行业。得不到社会的支持和理解，医护人员工作压力增大，心理犹如无形的阴影笼罩。尤其是医患、护患矛盾冲突，直接或间接地涉及双方的责权和利益问题、健康和经济问题、道德和法律的问题。所以，在原则上医护人员即使遇到歪曲现实、情绪激动、甚至无理痛骂的病人，也必须保持冷静平和、大度包容的心态。从而压抑了自身感受，作出精神妥协。医护人员在得不到理解，感到威胁或感情受到伤害又无法表达时，会感到地位低，人身安全不佳，对工作满意度下降。从而导致对工作的厌恶感，表现为服务质量退化，工作效率低等。

4医疗体制欠佳，医患关系紧张

很多患者容易将对医疗费用的矛盾，甚至是医疗体制的矛盾直接转化为和一线医护人员的矛盾，这使得医护人员背负莫须有的黑锅。特别是药品流通领域对出厂药品的层层加码，使许多药品价格虚高，引发社会舆论和患者强烈不满，又使广大白衣天使蒙受不白之冤。

由此可以看出，在医务人员态度不好，或责任心不强时，我们不能只单从其思想品德方面考虑问题，还要考虑环境因素困扰、心理障碍、体质下降等因素。医院在进行思想道德教育的同时，还应关注医务人员们的心理、身体状况。这样有助于找到问题的实质。

在2004年6月召开的第五届中国医师论坛大会上，中国医师协会发表了一项调查报告。报告称，有48.4%的医师认为执业环境较差和极为恶劣［有63%的医师不愿意子女报考医学院校［绝大多数人认为待遇与职业工作不相称。调查报告还显示，目前执业环境不良的突出表现为医患关系紧张，医疗纠纷增多。医师普遍感到执业中的人身安全和人格尊严得不到保障［医疗纠纷问题成为影响执业环境的主要因素。

管理的核心是人的管理，竞争的核心是人才的竞争，优化医护人员的心理健康水平，是发展人类健康事业、提高人们生命质量的先决条件。本人在工会工作十几年，实践中经常思考如何能帮助职工走出心理困境，做为工会，既是职工职工之家，就要以职工为中心，应帮助医护人员正确认识和适应目前的工作环境，减轻心理压力;了解医护人员的困惑，建立相应的减压机制，给医护人员一个释放心理压力的平台，有效提高医护人员的心理健康水平，重点做好以下几方面工作：

4.1加强心理疏导，学习人际交往的沟通技巧。医院应加强对医务人员进行心理学知识方面的培训，学习人际交往和医患沟通的技巧，使医护人员掌握与患者心理沟通的方法和自我心理疏解的方法。使医护人员在诊疗过程中能及早与病人进行充分沟通，增强彼此间的信任与理解，正确引导患者及其家属对医院诊疗和护理的期望水平，通过合理的解释让患者及其家属了解医学所具有的风险性，科学的认识和对待医疗活动。避免因沟通不良引起的医疗纠纷，减轻工作压力和心理压力。

4.2保持积极的心态，走出心理困境。良好的心理状态从积极的心态开始。医护人员在遇到困难和遭受挫折时，要主动调整内心产生的消极态度。西方有智者说过：“你改变不了客观，但可以改变主观;你改变不了环境，但可以改变心境;你改变不了他人，但可以改变自己;你改变不了事实，但可以改变态度。”做为工会干部，要积极关注职工工作、学习、生活，及时了解职工精神状态。心态决定状态，要激发他们的工作热情，树立正确的人生观和价值观，当员工在工作或生活中进入巨大的心理波动时，在觉得职工对某个问题可能有压力和困扰时，指导职工从不同的角度看问题，引导职工走出心理困境，及时解决压力和困扰。

4.3努力做到人尽其才，发现、挖掘和最大限度地发挥职工的才能。对于大多数职工来说，成就感是最有效的激励。做为领导人，不一定自己的能力要多强。但要懂得信任职工，團结比自己强的力量，使职工积极参与并发挥才能，能使职工从中获得心理上的满足和愉悦。

4.4加强自我心理调适，适时进行心理干预。 ①了解自己的能力，制定切实可行的目标;理想和现实的机结合，才能获得成功。②劳逸结合，积极休息，培养业余兴趣爱好;③加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足;④建立和扩展良好社会支持系统，拥有朋友;⑤积极面对人生，自信豁达，知足常乐，笑口常开;⑥改变不合理观念，想法决定我们的生活，什么样的想法，决定什么样的未来，生活是自己创造的。⑦合理宣泄自己的不良情绪;⑧必要时寻求专业的心理医生帮助。

4.常见的演讲方法有哪些篇四

有的演讲者在演讲的时候，会拿着事先写好的演讲稿，逐字逐句地向听众宣读。演讲稿中的内容都是经过深思熟虑，反复推敲的。所以演讲者在演讲这些内容的时候要表现的非常慎重。这种演讲方式比较适合于重要、严肃的场合。比如，各级党代表大会、纪念重大节日等。但是，这种演讲方式会影响演讲者与听众之间思想的交流。并且在我国，许多听众也不喜欢这种演讲方式。

2.背诵式演讲，亦称脱稿演讲

演讲者在演讲之前，将事先写好的演讲稿背诵下来，然后在演讲的时候不看演讲稿，面向听众演讲。这种演讲方式比较适合于演讲比赛或者是初学演讲者，可以在一定程度上提高演讲者的演讲能力。但是这种演讲方式不利于演讲者的临场发挥，会让听众觉得演讲者很矫揉造作。一旦演讲者忘记演讲内容，演讲就很难在继续下去，演讲者还会受到听众不好的评论。如果演讲者要运用这种演讲方式，就必须做好充分准备，语言尽量口语化，表达自然。

3.提纲式演讲，亦称提示式演讲

演讲者把需要演讲的主要内容，按照提纲的形式写出来，然后看着提纲进行演讲，这种演讲方式可以避免与听众交流不足，比较灵活，便于演讲者临场发挥，真实感强，也可事先对演讲的内容有充分准备，考虑演讲要点和论证方法。而且不要求写出全文，而是提纲挈领的把整个演讲的主要观点、论据、结构层次等用简练的句子排列出来，作为演讲时的.提示，靠它开启思路。是初学演讲者进一步提高演讲水平行之有效的一种演讲方式。

4.即兴式演讲

5.常见的教学方法有哪些篇五

2010年04月20日 16:16，星期二作者：教科室

我国中小学常用的教学方法有： 1）讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。2）谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。3）演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。4）练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。5）读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。6）课堂讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。7）实验法

实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。

8）启发法

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。9）实习法

实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。小学数学教学方法有哪些(2010-03-28 18:37:25)转载

1、讲授法

讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

2、谈话法

谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

3、讨论法

讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

4、演示法

演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

5、练习法

练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

6、实验法

实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

7、实习法（或称实习作业法）实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法.小学数学新教学方法有哪些?

“瓜傻式”教学法----将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。

自主探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学生发现结论 , 不如说更看重学生的探索过程。自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去 “ 再创造 ” 有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。

合作学习----小学数学教学中经常被采用的形式。但目前小组合作学习效益高的较少 , 有的只是流于形式。有的研究者认为 , 小组学习有独立型、竞争型、依赖型、依存型等几种类型。目前我们用得较多的是学生独立学习后相互交流 , 真正意义上的合作一一相互依存地来研究或者共同解决一个问题还太少。

“实践活动”的教学方法----通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。无论是“优选”还是“创新”，一般都应注意以下四点：一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和原则；二是必须依据教学内容和特点，确保教学任务的完成；三是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格；四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。另外，在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。正所谓“教无定法”。

小学数学中常用教学方法演示法讲解法动手操作法举例验证法猜测法

小学数学课堂教学方式、方法的研究

作者：刘娟文章来源：本站原创点击数：1659 更新时间：2009-4-15 11:40:27

正文：

数学课一般分为新授课和练习课两种课型。传统的教学立足于教会学生掌握和运用教学结论，每节课的教学目的是让学生认识尽可能多的题目类型，让学生尽可能多地把握一些解题的方法，因此，上课前精心备例题,上课时讲究精讲多练，多侧重于练习课的教学；新课程教学则要求我们的数学课堂教学时要最大的限度地调动学生参与的积极性，充分调动学生的学习兴趣,通过数学活动主动去发现教学的计算定律或者数学学习方法，并最终获得数学知识的积累。这就要求我们运用得当的课堂教学方式、方法，让学生在数学课上获得知识的同时收获快乐。

一、数学课堂教学方式要使教学内容与学习活动过程融为一体。心理学上指出学生在听课时，他的心理活动不是指向教室里的一切事物，而是把教师的讲述从许多事物中挑选出来，并且比较长久地把心理活动保持在教师的讲述上。当学生集中听课时，他的心理活动不仅离开一切与听课无关的事物，而且也对与听课无关的活动，甚至有妨碍的活动加以抑制，这样，对于教师的讲课就能得到清晰的反映。我们不得不承认，孩子的注意力是有限的。当一种讲解所用的言语太罗嗦，必然会分散孩子的注意力，从而使他们无法抓住重点。教师必须有吸引学生注意力的能力。注意本身并不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、想象、思维等心理过程的一种共同特征。我们只有使自己的课堂教学与学生的学习活动过程融为一体，方可达到最好的教学效果。

下面用一个教学中的实例来讲解：在学习《认识人民币》一课时，根据本节课的教材和学生的认识水平，我制定了如下教学目标：1．通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能够清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。2．归纳出1元＝10角。培养学生归纳推理的思维能力。3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。并从中分析得出了以下重难点。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。教学难点：人民币的等价兑换。

现代教育理论主张让学生在“做中学”。也就是说，在教学中要结合教学内容给学生创造动手的机会。本节课的设计我侧重让学生动手操作，通过动手操作，主动地获得新知识。此外，小组交流有利于全体学生主动性的发展，同时也有利于师生之间、生生之间的信息交流，更有利于的开展互动性的学习活动。这节课的教学比较适合运用组内合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既能够鼓励学生独立尝试，又能够侧重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。

二、数学课堂教学方法要结合教学情景实现多项交流。“教学有法，教无定法，贵在得法”，得当的教学方法可以起到事半功倍的作用，根据新课程的教法和我个人的教学实践经验，谈谈自己的一些做法： 1．营造良好的学习环境，使学生主动参与数学活动。

现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分展现自我的机会，作为教师只有善于协调好师生之间的互动关系，方可让多数学生有机会发表自己的见解。例如，在小组讨论方法为主的课堂上，教师要精心设计好主要讨论的知识点，针对学生之间讨论的情况，适当进行点拨。这样的学习环境学生才能既独立思考又相互启发，在共同完成学习任务的过程中加强思维训练、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。

6.英语作文常见的错误有哪些篇六

Ⅰ 词汇错误

1) 易混淆词语的误用;

例如 effect & affect, sensitive & sensible

2) 词性的误用;

例如 Concrete structures are found to be more strangely(stronger) when they subjected to 3-dimension compression.

3) 代词的误用;

例如 The myth of the city as a promised land, that(非限制性定语从句，that 应改为which) attracts immigrants from rural poverty and brings it flooding into city centers.

4) 介词的误用;

例如Chapter 1 analyses the influence of continental climate to(on) buildings in China.

5) 连词的.误用;

例如 To make a living the whole family, even if(even) their 8-year old brother, had to work in a factory.

6) 冠词的误用;

例如However, the(删除,因此处的是泛指而不是特指某个讲双语的人)bilingual people rarely have equal level of competence in all aspects of the two la

7) 专业术语的误用、或是习惯用法使用错误;

① plank n. 铺板，厚木板，支架，(政党的) 政纲条款

但土木工程结构的面板一般用slab表示，而不用plank。

② Television is rapidly becoming the literature of our periods(time).

Ⅱ 语法错误

1) 主谓不一致;