《火红的枫叶》教案

《火红的枫叶》教案（精选4篇）

1.《火红的枫叶》教案 篇一

吃完晚饭的时候，两边种着枫树和我不认识树的其他通道回到教室，不叫别人，饭后只吃东西，每天都是一样的风景，但今天有点不同，随意地改变了视线，在一棵枫树面前，我放慢了脚步。

令人惊讶的是，这棵树以前没有被我注意过，这时候是一颗无比耀眼的树。两天前，我奇怪地问自己。深秋了，这棵枫树怎么还没红呢?因为还没有经受霜冻的考验!我开始担心这棵枫树了。记住往年道路两旁的`枫树是秋天独有的风景。现在看来，倒是我很担心

这时枫叶变红，不像涂上颜料的红色，经过时间沉淀的颜色，上升到上面的树枝显得高傲坚韧，加上晚上黑暗的天气，显得异常，不可预测。

只是慢慢地过去，骑着马像花一样看了几次，但印象深刻，脚下不停，同时在想。这片枫叶有风的打磨，是拍打霜的。如此美丽，如此傲慢的姿态，犹如烈火，点燃学校黑暗的角落，行人漫不经心。

学校的角落里，一棵红色的枫叶耀眼地染红，抓住了秋天的最后一个晚上。这最后一个秋风的晚上，像寒窗一样盛开的瞬间，炫耀风华不是让人看得见的，只是证明自己足够强大，能够经受风霜的考验，而不是那个温室的花朵

2.火红的枫叶教学设计 篇二

1.出示生字词测读。2.出示几个句子测读。3.讲讲文中的“我”在做什么。

二、学习课文 1.自由读文 2.讨论一下两题：

（1）第1—3自然段讲了“我”在树林里做什么？

（2）第4自然段讲了“我”将枫叶做成了什么？送给了谁？ 3.汇报

4.自由读1—3自然段，讲讲“我”怎么找枫叶？ 5.师指导朗读、说话。

（1）同学们想想，找枫叶的时候“我”心中总在想什么？ a.找到最好的。b.找到最美的。c.找到最红的。

（2）这时候的心情充满了向往与盼望，这份向往与盼望请大家读出来。（朗读时重音读“想寻找”，“总以为”，“我又找到”。）

（3）小朋友找到最好、最美、最红的枫叶时，心情是怎样的？ a.快乐 b.高兴 c.激动„„

（4）这样的心情要怎么读出来才能体会出来？请大家读一读。a.“啊”要用欢呼的口气读。b.“终于”要重音读。

c.“最红最红”要读得快，读得重，充满了惊喜。d.“比„„还红”要读出枫叶的美。

（5）大家读得真好，能不能模仿这句话说一说自己找的叶子。a.出示一片灿烂的黄叶。

如，它比金子还黄，比太阳还黄。b.出示一片绿叶。

如，它比翡翠还绿，比湖水还绿。（6）填一填

（）红（）黄（）绿（）白

（7）这枫叶像什么？

（8）完成练习。

这是一片——————的枫叶。

6.自由读第4自然段，讲讲“我”找到枫叶后又做了什么？

师：一起填一填。

我————————，送给老师。

师：“我”这样做，说明什么？（爱老师）

师：请大家读出小朋友对老师的爱。

师：大家读得很感人，老师一定会感到节日快乐。想想“我”会在诗中些什么内容呢？

7.全班齐读课文。

三、发散思维

现在请大家捡到自己喜欢的树叶花瓣，也做一张贺卡，送给你喜欢的人。

四、小结

五、作业 做贺卡。板书设计

火红的枫叶

3.这个秋天,火红的额枫叶作文 篇三

是否你有听过、聆听的雨声是新生娃娃般的清澈，给人一种空明恬静的感觉，一篇好的作文有时就像一点雨，能让不眨眼的去看它，因为它真的很默默无却又感觉不可舍弃。。。

秋风凛冽，撩起漫天的尘土，蒙蒙。苍凉遒劲的枝干上，挂着些许半枯的叶子，将要在似坠不坠之间，凄苦地挣扎在秋风之中，终究是悄然落下，袅袅如蝶。

都说秋天是伤感的季节，都说秋天是分离的时日。

我走在山中幽径，山里，秋风将每一片叶子染得火红，似乎带着旺盛地燃烧着的生命力，在寂寥的风中猎猎飞舞，张扬着生命的高傲。

我摘下一片，风干，夹在了书里。

下山的路上，颇有些茫然，疑惑这次考试我究竟能否考好。虽然只是月考，但却被看成是期中考试前的一次评估。自从上了初二，我就再也没有进过年级前十，每天面对着老师的叹息，父母的失望，一次次满怀信心的尝试最终却收获冰凉的失败。

回到家里，打开电脑，把音响调到最大，我淡而薄厌地把练习册和书本扔到一边。

不想再去学什么，亦不想再去拼搏。

每次努力奋斗后，除了一手的伤悲，我还剩下什么?

罢了，罢了，就这样罢，苦苦地挣扎在年级前列，好像拼搏是无穷无尽的。可是，我不是天才，我无法做到次次取得让所有人满意的`成绩。

潮湿微凉的风吹进来，摊放在桌面上的书被吹得连翻了好几页，纸张之间互相捻动迸发清脆声响。

火红的枫叶，轻飘飘地从书本的桎梏中挣脱出来，轻盈地飘飞在房间里。它运动的痕迹并不快，极其舒缓，也极其坚定。明明生命已经脱离赖以生存的树木，然而，那片烈火般炙热的红色，却并没有随着生命的消逝而减弱。

不知不觉间，我的注意力已经完全被飞舞的枫叶而吸引，竟然忘我地离开了座位，在房间里追逐着它运动的轨迹而来到了课桌前。

拧开护眼灯，我终于还是拿出了练习册和草稿本，开始认真地演算习题。笔尖翻飞，仿佛是一场绚丽的舞蹈。

房间里充斥着烂漫的红色。

4.《火红的枫叶》教案 篇四

课程主题：枫叶学校的介绍和枫叶教育的特色 教学目标：

1、让学生了解枫叶的办学历程和武汉校区的情况，（只做简单介绍）

2、引导学生认知枫叶中西结合的教育特色，认同枫叶文化；

3、使学生了解到在枫叶学习的优越感，使命感，从而更好的教育学生，引领学生优化自己，提升自己，在枫叶做出更突出的成就。

教学重难点：

重点：枫叶的教育理念。

难点：调整自己的心态适应国际教育体系，使中西方文化得到充分结合。教学课时：

一课时（50分钟）教学过程：

一、导入：

提问：大家为什么选择枫叶，枫叶哪一点吸引了你，请谈一谈各自的想法。

二、授课：

在总结归纳学生想法的基础上介绍枫叶的基本情况。

（一）介绍枫叶 介绍枫叶的发展历程

介绍枫叶尤其是武汉枫叶的校园 介绍枫叶的师资力量 介绍枫叶的管理理念

（二）介绍枫叶教育的特点 先引导学生思考三个问题

（教学方式：研究式，填鸭式；评价体系;一考定终生？教学目的;高分，高能？）再导出枫叶的办学理念和枫叶教育的特色。介绍办学理念“中西教育优化结合，实施素质教育，在引进加拿大先进教育资源、教师和教学方法的同时，保持中国严谨治学、尊师重教等优良的传统文化,培养具有跨文化背景的国际化人才”。之后向学生提问“我们中国严谨治学的管理和教学模式和素质教育、解放自己的思维，向西方人一样思考的教学模式是否矛盾？如果不矛盾，那又是什么关系？”

枫叶教育的特色（把四个第一，三个结合，二个认证，一个对接）归纳为枫叶教育的四个优势，并通过举例，对比，点预备班的学生现身说法的形式来讲解。

双学历的优势：中西教育优化结合的课程体系

学生毕业可获得中加两国高中文凭

素质教育的优势：提高全面发展的平台（举例）

英语教学的优势：用英语学习，用英语思维

出国留学的优势：加拿大政府官方支持枫叶学生签证（用统计数据）

三、本课总结

本节课主要学习目标就是让大家充分了解枫叶的教育特色，在这种得天独厚的教育资源下，我们应该充分认识自己的优势，制定自己的目标，发挥自己的潜能，调动一切枫叶资源，学贯中西，成功完成学业，考上理想的大学，为将来通往成功之路打下坚实基础。