创建市级语言文字规范化示范校汇报材料

创建市级语言文字规范化示范校汇报材料（共11篇）

1.创建市级语言文字规范化示范校汇报材料 篇一

中心小学

创建市级语言文字规范化示范学校工作汇报

中心小学始建于1950年，历经三次搬迁，2012年9月，东九校一千多名师生喜迁新址，成功组建新中心小学。现中心小学设18个教学班级，教师62人，学生824名，住宿生127人，在校学生全部享受“营养午餐”。学校占地面积40020㎡，总建筑面积17300㎡，绿化面积11083㎡。启智楼、弘远楼内设有计算机教室、科学实验室等22个部室。7个备课室每人配有办公电脑，投影仪、打印机等现代化教育设备一应俱全，学校还建成了集广播网、监控网等诸多功能于一体的校园网络系统，各类设施齐全，设备先进。近年来，学校先后被评为市级高效课堂四星级实验校、市级素质教育优秀学校、市级第十届、第十二届少儿书信大赛优秀组织单位、市级首届中小学合唱艺术节优秀奖、市级平安校园、县级文明校园、县级汉字听写大赛优秀组织奖、县级“双高双普”工作先进单位、县级食品安全示范单位、县级素质教育展示活动优秀单位等荣誉称号。

近年来，我校为贯彻落实《国家通用语言文字法》和省市县语委、教育主管部门的有关文件精神，围绕语言文字规范化、标准化工作，建立健全语言文字工作制度，形成了语言文字规范化监督监测管理机制。在开展德育、教学、师资队伍建设、校园文化建设和精神文明建设等学校一切活动中，加大宣传、推广、普及普通话和规范字的力度，取得了较好的成绩。根据《宝鸡市语言文字规范化示范校评估标准》逐项对照检查，我校已达到市级语言文字规范化

示范校标准。现将有关情况报告如下：

一、加强领导和管理，高度重视语言文字工作。

在全面推行素质教育的今天，我校对语言文字在教育工作中的地位和作用有了进一步的认识，那就是：普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。

（一）建立健全领导机构。

我校成立以校长李峰为组长，各处室负责人为组员的语言文字工作领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究、部署和指导工作，使学校的语言文字工作网络不断健全、日渐完善，现已覆盖全校。做到了各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极配合专管员有效开展工作。

组长： 副组长： 成员：

办公室设在学校教务处

（二）加强制度建设，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久地开展。

学校把语言文字工作经常化、制度化，把语言文字工作纳入中长期发展计划及各学期的工作计划中。在各处室、各教研组、各备课组的学期工作计划及总结中都切实体现了对语言文字的重视。为全面推进语言文字规范化，我校制定了《中心小学语言文字工作制度》、《中心小学语言文字三年规划》、《中心小学语言文字工作考核制度》等一系列规章制度。结合我校工作特点，制度中特别强调以下几点：

1.普通话成为我校的教学语言。所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学的考核指标之一。

2.普通话成为我校的工作语言。学校集体活动、会议、集会、公务、接待均使用普通话。

3.普通话成为我校的生活语言。在校内，教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的交流均使用普通话。

4.学校所有教师均需持有普通话等级证书上岗。在职教师普通话等级必须达到二级乙等及以上水平，从事语文、英语学科教学的教师必须达到二级甲等，其他非教学人员达到三级甲等以上。

5.学校校报、板报、橱窗、墙报、校训、班训、标语、班牌，以及校园网主页、通知、布告栏等必须使用规范汉字。

6.学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须使用规范字，学生作业必须用规范字。学校和科室都要在总结

中把好语言文字规范关。

7.将语言文字工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合，建立教师语言文字检查评比制度，将普通话是否合格作为教师录用、评优、评职、晋升的重要依据。

8.把学生校内使用普通话、使用规范字作为学生个人评优评先的重要条件，同时也作为评选“文明示范班”的重要条件之一。

9.每年推普周学校组织丰富多彩活动，使每一个师生都成为推普员。

10.加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。

二、在教育教学管理中全面推进语言文字工作。

（一）明确要求，落实责任，加强制度建设。为规范校内用字，学校采取了处室负责制。

办公室：印发《国家通用语言文字法》等法律法规性文件，选择、拟定标语牌内容（不得出现一个异体字、二简字、错别字、字形不规范的字），清查学校所有宣传栏的用字情况，组织开展语言文字达标的宣传活动（利用校园广播、校刊、宣传栏、挂图等广泛宣传）。

教务处：组织教师普通话培训测试，检查普通话、规范文字在教育教学中的落实情况，制订学校用字规范的制度（各类文件、计划、总结、报告、档案、刊物、网络、表格、标牌、宣传栏、黑板报、通知、告示、教师教案板书、作业评语、学生的作业、试卷等方面），组织开展活动（有计划、安排，有运行记载，有总结）。活

动内容包括普通话演讲比赛，普通话辩论，各种征文，钢笔书法比赛或展览，纠正报刊、杂志、校园街道标语广告牌的错别字等。

政教处：制订语言文字达标实施方案，分解语言文字达标任务，整理语言文字达标档案（文件、计划、记载、总结、音像资料、图片、制度等）。

后勤处：设计制作永久性语言文字标语宣传牌，检查修理现有各类宣传牌。

(二)强化教师语言文字基本功训练。

1.将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带头使用普通话，并接受师生监督。在师资队伍建设中认真组织教师参加普通话等级测试培训，所有教师普通话合格。

2.将教学用字规范化纳入教学管理常规。不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。

3.将语言文字规范应用纳入学生管理之中。在日常行为规范教育中将在公共场合自觉讲普通话，写规范字作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范应用纳入考评内容。

4.教师的教案、板书、作业批语，学生的作业、练习、试卷，校报校刊等做到字体规范，书写正确。

（三）充分发挥学校语言文字督查小组的职能作用。

学校成立了由领导、教师、学生参与的监督小组。教师方面，由分管副校长徐乖宜牵头，联系各处室，以课堂为重点对教师使用普通话进行全面监督，发现问题立即提出批评并督促改正；学生方面，由政教处负责，联合各年级组及学生干部，在校园内全天监督，发现不规范用语、不规范用字的学生，及时指正，并将结果纳入班级考核与评定之中。各种检查结果，定期汇总报告学校，及时通报。严格的督查和考核有效保障了我校用语用字的规范。

（四）开展系列活动，推进语言文字工作。

学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。我们已在全体师生中成功举办两届“汉字听写大赛”，并在县教体局举行的比赛中获得县级优秀组织奖。在师生中开展“阅读培育梦想，火炬启明未来”、“中国梦、爱国情、成才志”、庆元旦诗文朗诵等形式多样的中华经典诵读活动。借助乡村学校少年宫平台，开设了校园播音与主持、钢笔、毛笔书法社团，在2017年校园艺术节前夕，成功举办中心小学第一节师生书画展，收集软硬笔书法作品30余副，广受好评。在推普周活动中，组织师生走上街头，深入社区，开展“啄木鸟行动”。学校还举办了以“讲普通话、写规范字，做文明人”为主题的手抄报比赛、征文比赛。组织学生参加影评及读书等征文活动。两年来，在各类征文活动中，有80余篇作品获奖，学校被评为市级少儿书信大赛优秀组织单位。这些活动将个性化与特色化、严肃性与趣味性相结合，得到广大师生的积极响应，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。

（五）学校积极开展普通话培训和测试工作。

教师每年均参加学校组织的校内培训，教师普通话等级合格率100%。近几年，我校62名教师先后接受了普通话水平提升培训测试，合格率达100%。

（六）以经典诵读、高效课堂学生展示为突破口，开展学校语言文字应用研究，积极探索学校语言文字工作新途径，新方法。

三、校园文化建设中注重规范用语和规范用字的宣传示范作用。

（一）加大宣传力度，创设良好的语言文字环境。

1.在进校门处和楼梯口、教室门口均设置了永久性提示标牌。2.利用校园板报、墙报、橱窗、专栏、红领巾广播站等媒介，大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，用文明语，写规范字。

3.利用国旗下演讲、集会等向广大师生宣传《国家通用语言文字法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语，规范用字的意识。

4.通过家长会，家长学校以及给家长的一封信等形式，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。

（二）加强说普通话、用规范字管理，做到语言文字在校园内规范使用。

加强学校课堂教学、日常教育、广播宣传、集体活动、会议等用语规范要求，并将使用普通话列入《学生日常行为规范》；凡是悬挂、张贴或以其他形式展示的标语、警示语、指示语、启事、通知等一律使用正楷体或行书体，做到字体规范，无错别字，异体字和

二简字。

在校园的各布告栏、宣传栏里，从名人箴言，到各种类型的标语，都采用规范的语言文字，以楷书字体书写。各处室写通知、欢迎辞等，注意规范用字，注意格式措辞。

（三）学校语言文字工作取得了可喜成绩。

目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各种活动、对外接待和联系工作、校园广播，师生交流的语言。学校形成了健康文明的用语环境，实现了普通话作为“教学语言”、“校园语言”、“生活语言”的目标。校园各种场合固定用字，宣传栏，公示栏等临时用字，学校内部印刷物、教师板书、批改作业、评语等手书用字，学校各类印鉴，证章，奖章等用字规范。规范化用字已经成为师生的一种自觉行为。

四、存在问题。

我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：一是语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密；二是语言文字工作由课内向课外辐射的力度仍有待提高；三是学校在语言文字工作的课题研究中成果仍不够显著。今后我们将把语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平紧密结合，推进学校办学质量的整体提升。

2.创建市级语言文字规范化示范校汇报材料 篇二

一、以制度为基础,完善语言文字规范化管理

世界知名企业海尔公司董事长张明敏有不少关于企业管理的名言,值得教育管理者玩味。他说:“干部是事业成败的关键”“终端的问题是领导的问题”。要创建语言文字规范化示范学校,就要特别重视他们的组织建设与制度建设。

(1)要建立一支强有力的干部队伍,领导语言文字规范化工作。湖南益阳师范附属小学建立健全了语言文字规范化工作网络,成立了以校长为组长,分管副校长为副组长,教导主任、大队辅导员、年级组长、教研组长为主要成员的“语言文字规范化领导小组”。下设语言文字工作小组和语言文字工作督查小组,分工负责语言文字规范化工作组织领导与监督检查。整个语言文字工作做到了有组织,有规划,有措施,有落实,有分工,有合作,有监督,有评比,有过程,有成效。

(2)要建立健全各项规章制度,使语言文字规范化工作常态化、正规化。要制订《语言文字规范化工作实施方案》《语言文字规范化规章制度》,确定语言文字工作的具体目标、要求及措施。语言文字工作要坚持做到四个“纳入”:纳入学生的培养目标,即讲一口标准流利的普通话;纳入学校基础课程,开设写字课程,落实规范书写的基本技能训练;纳入学校拓展课程,开展书法、朗诵、习作等兴趣小组活动;纳入校园文化建设,举办每年一度的“诵读比赛”,每年组织好“推普周”活动等。学校将语言文字工作渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等活动之中,列入教师考核工作要求,作为教师聘任、晋升、业务评优的必要条件加以考察。特别是在教师继续教育的过程中,将教师的语言文字素质的提高列入考核的重点。学校安排语言文字工作专项经费,确保基础建设和各项活动的开展。健全的工作网络,严格的工作制度,能使学校语言文字规范化工作高效有序,逐步走上规范化、制度化、经常化的轨道,形成了上下齐抓、内外共管的管理格局,为语言文字规范化示范学校的创建工作打下良好的基础。

二、以宣传为导向,强化语言文字规范化意识

学校必须向广大师生反复宣传说好普通话、写好规范字的重要意义。汉语言文字博大精深、源远流长,是中华民族的标记和符号,承载着厚重的民族情感。“说普通话,写规范字”应当成为每一个中国人的必备素质。学校作为培养人才的场所,理所当然地成为语言文字规范化工作的“排头兵”。因此,加强语言文字规范化工作意义重大,它对于传承中华文化,提升师生综合素质和学校办学品位都有着重要而积极的推动作用。

学校的每一个角落都要有语言文字规范化的宣传标语和“请说普通话”的提示语,进行永久的宣传教育。要制订详细的活动计划,变换活动形式,周密安排一年一度的“普通话宣传周”,向学校、社会进行密集的宣传与咨询。学校要向全校师生宣传语言文字的学习材料,组织全校教职工认真学习,使广大教职工了解国家及地方政府对语言文字的规定,加强全体师生说普通话、规范字的意识和能力。

三、以培训为抓手,提高语言文字规范化水平

师者,是学习的先行者,本身的学识能力水平,思想观念和教育教学理念都决定其胸怀和眼光,决定了其思维方式和教育方法,从而影响了学生的思维习惯和行为方式。因此教师必须得抱定终身教育的观念,自觉参加培训。每一个教师都要以培训为抓手,努力提高自己的语言文字规范化水平。

《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012—2020年)》规定:新进教师普通话水平应符合教师资格所规定的普通话等级要求。全体教师都要参加普通话水平测试。对普通话水平未达标的中小学、幼儿园教师和校长 (园长) 进行普通话培训,使其达到规定标准。湖南很早的文件《关于在各级各类学校开展普通话水平测试和实行普通话等级制度的通知》[湘教师字〔1998〕3号]规定:各级各类学校的语文老师和幼儿园教师普通话应达到二级甲等及其以上水平;其他学科教师普通话应达到二级乙等及其以上水平。从上述规定中我们可以看到,国家及地方政府对教师语言文字规范化水平提出了很高的要求,从中我们也能看到加强普通话培训和文字规范化水平培训的重要意义。要创建语言文字规范化示范学校,其标准更高。《湖南省教育厅关于开展第三批国家级语言文字规范化示范校申报、认定工作的通知》[湘教通〔2011〕200号]明确指出:语言文字规范化示范学校必须高度重视教师语言文字基本功训练,教师和行政人员普通话水平全面达标且整体水平明显高于一般学校。因此,要创建语言文字规范化示范学校,就必须更加重视对教师的培训,要以培训为抓手,提高教师语言文字规范化整体水平,从而带动学生说普通话、用规范字的水平,提升学校说语用字的整体水平。

四、以课堂为阵地,突出语言文字规范化训练

教师教书育人的主阵地在课堂,培养学生正确使用语言文字的能力当然也在课堂。语文老师责无旁贷,必须坚持在课堂上自始至终说普通话,必须坚持板书或批改作业、作文写规范字,为学生做出说普通话、写规范字的榜样。同时还要教会学生说普通话、写规范字。要根据新课标的要求,在语文教学中落实对学生听说读写的训练,特别注重在课堂教学中让学生说普通话、写规范字,从读准字音、认清字形开始,打下良好的基础。在阅读教学、语文作业、作文训练中,坚持让学生说普通话、写规范字,做到正确书写、正确阅读,做到读错音随即纠正,写错字随即改正。语文老师是教育学生正确使用语言文字的主力军,但是其他老师并不能置身事外。如果老师们都能用普通话、规范字教学,就形成了一个强大的场,潜移默化地影响学生。音乐教师也可注重对于汉语言文字的渗透,让学生用普通话读歌词,用普通话唱歌等。美术教师可以加强对书法艺术的欣赏与实践,为学生学习运用语言文字及提高欣赏能力开设平台。在数学等理科的教学中,让学生说算理、说思路、归纳总结,在说的过程中也有对普通话的专项训练,在写作业的过程中也有对规范字的专项训练。如果师生在课堂上、所有教学活动全部讲普通话、写规范字,普通话成为学校的教学语言,规范字成为人人掌握的文字,那么这种技能与习惯就能从课内迁移到课外,从校内迁移到校外,如一股洪流,促进语言文字的规范化。

五、以环境为依托,营造语言文字规范化氛围

创设良好的语言环境,有利于学习语言。《孟子》中的一个故事深刻地说明了这个道理。孟子问一个朋友:这里有一位楚国大臣,希望他的儿子说齐国话,那么,找齐国人来教呢?还是找楚国人来教呢?对方回答:找齐国人来教。孟子说:一个齐国人教他,却有许多楚国人来起哄,即使你每天鞭打他,逼他说齐国话,也不能达到目的;如果你把他带到临淄城里的庄街、岳里住上几年,就是每天鞭打他,逼他说楚国话,那也做不到了。

要学好普通话写好规范字,在方言区不可能有纯而又纯的语言环境,但可以创造相对纯净的语言环境,营造语言文字规范化氛围。首先要以课堂小环境为依托来营造氛围。在课堂中如果师生都以说普通话、写规范字为荣,都说普通话、写规范字,那么就形成了说话、写字的良好氛围,不说普通话、不写规范字者就会感到别扭,收到“蓬生麻中,不扶自直”的效果,否则就会“白沙在涅,与之俱黑”。其次,要以校园中环境为依托营造规范化氛围。营造校园语言环境大有文章可做。第一、在校园的每一个角落,都能看到形成说普通话写规范字的宣传标语。在学生可能涉足的地方,都有此类标语,提高师生规范化意识;第二、让师生在校园内听到的每一句话尽可能都是普通话;第三、让学生在校园内看到的每一个字尽可能都是规范字。师生徜徉在这样的语言环境中,无法不说普通话,无法不写规范字。对社会的语言大环境,学校虽无力改变,但并非完全无所作为。学校要提倡并鼓励家长学说普通话,写好规范字,用普通话教孩子说话、读书,为孩子营造语言文字规范化的良好家庭氛围。老师要鼓励学生勇于用普通话同他人交流,引导学生在家庭、在社会尽可能说普通话、写规范字。

六、以活动为载体,推进语言文字规范化发展

人在行动中成长,事在活动中深化。只有以活动为载体,才能推进语言文字规范化发展。湖南省益阳市桃花仑小学在创建语言文字规范化示范学校的过程中的成功经验,值得我们学习。该校为了使语言文字工作有声有色地推进,组织开展了各种丰富多彩的主题活动。教师活动也开展得有声有色。该校每年4月份举办全校教职工教学比武、说课大赛,鼓励教师撰写教育教学论文,举办教职工书画比赛,从各方面提高教师语言文字基本功。学生活动开展得异彩纷呈。该校每周一节书法课,对三至六年级学生进行硬笔、毛笔书法训练,培养学生对书法的兴趣,陶冶学生的情操;经典诵读班的老师带领同学们进行诗文朗诵,在朗诵中体验语文的韵味,培养学生对祖国语言文字的热爱,进一步激发学生学习祖国语言文字的热情。一年一度的艺术节期间开展的师生书画展,不仅是艺术的盛宴,也是规范汉字的盛宴。9月份开展“推普周”活动,是普通话、规范字的集中宣传与表演;国庆节、元旦节举办征文比赛,是规范的祖国语言文字、不可遏制的才华的集中展示。在七八年级的语文综合实践活动中,让学生上街找错别字、繁体字、不规范用语,并将其作为一项长期的教育实践来抓。另外,根据形势组织形式多样的主题活动,比如感恩征文、硬笔书法、道德讲堂等活动,活动时时紧跟形势,组织得力,对师生有很强的教育意义。这些活动内容充实、形式多样、效果明显,既培养了教师和学生的各种综合能力和学科兴趣,又使学校的语言文字工作得到了长足的发展,同时推动了学校的文化建设,可谓一举多得。我们还可以常年坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、讲故事、手抄报等系列活动,增强师生员工语言文字规范化意识,提升师生语言文字规范化水平。

七、以监督为后盾,筑牢语言文字规范化堤坝

《国家中长期语言文字事业改革和发展规范纲要(2012—2020年)》强调对应于文字规范化工作要“依法加强监督检查”。为了强化说普通话、写规范字的习惯,形成语言文字规范化环境,就必须以监督检查和评价为后盾,筑牢语言文字规范化堤坝。我们要建立长效协调监督机制,加强制度和舆论监督。

1. 制度监督

学校要将语言文字规范化工作纳入学校综合管理内容,以创建语言文字规范化为契机,不断提高语言文字规范化水平;学校要将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求,向全校教师发出“说普通话、写规范字”的倡议,认真组织教师参加教师普通话等级测试,要求教师普通话水平达到相应等级合格;学校要将语言文字规范化纳入教学管理常规。实行一票否决制,不讲普通话、不写规范字不能进课堂,公开课普通话不达标不能评为一等奖;学校要将语言文字规范化纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话、写规范字”作为重要内容,在评“三好”、评优秀中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

2. 舆论监督

为使语言文字规范化工作落到实处,保证语言文字规范化工作有一个良好的舆论环境,在学校里要创建成立了一个由干部、教师和学生共同参与的监督小组。首先要加强对学校领导班子的监督。学校领导无论上课、作报告还是与师生交流,都要带头说普通话、写规范字,自觉接受师生的监督。其次要加强教师的监督。可以由教学副校长亲自牵头,联系教务处和教研组,以课堂为重点对教师使用普通话和规范用字进行全面的监督,发现问题立即提出批评并督促其及时整改。第三要加强对学生的监督。可以由政教处或团委牵头,联合相关教师和学生会,在校园内全天督查,发现使用不规范用语、不规范用字的学生,予以批评教育,并将结果纳入班级考核与评定之中。各种检查结果,定期汇总后交学校,该通报的及时通报。

此外,学校还要加强群众与社会监督,发动广大师生、学生家长以及社区监督学校的语言文字规范化工作,促进规范化示范学校的建设。

3.创建市级语言文字规范化示范校汇报材料 篇三

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！

首先，我代表北关欧堡小学的全体师生员工，对各位莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎！我校按照要求，把语言文字规范化工作达标的各项要求与教育教学和日常管理工作紧密结合起来，把它作为学校工作的一个重要组成部分，现从以下几方面简要向领导汇报：

一、组织管理

1.机构健全，责任到人

学校成立了创建市语言文字规范化示范校工作领导小组，李祥鹏副校长担任组长，直接领导创建工作，下设“语言文字规范化工作小组”，建立和明确了“学校→处室→教研组、班主任、教师→班级、学生”四级管理网络机制，层层把关落实，确保责任到人。

2.加强常规管理，重视检查与考核。

要求教师在课堂上主动使用规范的语言文字，潜移默化地影响学生，并在课堂上及时纠正学生不正确的发音。我校还把语言文字工作与教职工业务考核相结合，把语言文字规范化列入教师考核、评优评先等环节中，作为教师晋升的条件之一。

3.加强软件建设，营造宣传氛围

（1）在学校网站、广播站、校报专门开辟了语言文字规范化工作专题，在校园内外进行宣传；

（2）在办公区、教学区、宣传栏及校园显要位置设有语言文字宣传橱窗、永久性宣传牌等；

（3）利用国旗下讲话进行宣传。

（4）利用各班黑板报以及文化墙进行宣传，由各年级组长、语文教师、各年级的“推普员”和“监督员”组成检查组，对班级板报、学习园地、宣传栏等进行检查评比，对发现的问题及时督促整改。

（5）利用推普周进行宣传，在推普周期间，学校认真组织各类宣传和主题实践活动，陆续举行演讲比赛、教师和学生钢笔字比赛、作文竞赛等一系列活动。

（6）我校具有独特的廊道文化。其中一楼为书法长廊，极有特色的是大厅里的折扇设计，彰显了学校的特色；二楼是读书长廊。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使全体师生浸润其间，受到熏陶感染。

4.强化师资

一是写好字。教师每周写一张毛笔字、一张钢笔字，展一次粉笔字，安排专人考核并与绩效工资挂钩，定期竞赛，请人指导，还聘请赵祉强老师对全体教师的写字进行系统培训，二是说好话。聘请市教研室的刘正云老师及第四实验小学的徐瑞芳校长对语文老师的普通话进行培训，同时我们充分发挥本校骨干教师作用，使培训序列化、常态化。

二、开展活动

1.社团活动

2011年，学校组建了“欢乐社团”，现已发展为8大类47个社团，全部学生参与社团活动，其中与汉字、普通话有关的社团有楷隶社团（软笔）、方块字社团（硬笔）、童学馆（儿歌、韵文等）、唐诗诵读社团（唐诗）。

学校组织相关老师编写了专门的书法校本教材，分低、中、高三个年级段，从基本笔画开始，逐渐过渡到偏旁、部首，以及整个字的教学。一年来，社团成果显著。“兰亭书社”的90多名学生参加全国美术大赛，全部获奖。70多名学生在青岛市“两代人书画作品展”、胶州市中小学生书法大赛中获奖。每逢“六一儿童节”，各个书法社团和诵读社团就会进行现场展示，其作品受到与会领导的一致好评。

2.读书活动

图书室现有图书53000册，达到生均30册标准。新增30万册电子图书系统和图书防盗系统，使图书室达到完全开放的程度。通过开展“图书进教室”和“学生进图书室”活动，将教室建成小小图书馆，将学校图书室变成开放的教室，提高学校藏书利用率。倡导班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”、“好书伴我成长”演讲比赛、诗词美文朗诵比赛、古诗背诵比赛、阅读知识竞赛、读书笔记展览、好书推荐等活动，评选 “诵读明星”、“书香少年”

以及“书香教室”等荣誉称号。

3.校园吉尼斯活动

学校成立了“校园吉尼斯认证委员会”，对 每年举行的“校园吉尼斯大赛”设立的项目进行现场认证。其中古诗背诵项目为自选古诗，三分钟内背诵最多者取胜；小小书法家项目为限时完成书法作品，由专业评委评选。

学校在教学楼大厅两侧分别设立“校园吉尼斯明星榜”，展示各届“校园吉尼斯大赛”的最好成绩。“校园吉尼斯明星榜”中的对应项可进行调整、修正。

4.书法节及快乐习字活动

每年10月份我们学校都要举行一次校园书法节，期间举行老师、学生、家长三个层面的书法才艺大展示，评选出书法小明星、墨香家庭等。

午间习字20分我校坚持已近十年，为保证效果，我们确定每学期的第一个月为午间习字强化月，每天安排干部教师和学生一起习练。一个月后，学生逐步走上正轨后，再安排部分教师轮流值班。

三、学校语言文字方面取得可喜成绩

汉字书写方面：

1．构建了有效的写字课“四环节”课堂教学模式和较为科学的评价机制。承办了青岛市小学语文写字教学现场会、胶州市写字教学成果展示会、胶州市地校课程教学研讨会等，谈丽萍、董雪松、陈立芳、杨兆玲等展示了课堂教学，6篇写字教学论文发表。学校被确立为胶州市书法传习基地和培训创作基地。

2．学生写字水平全面提高。我校先后有180多名学生参加各级比赛并获奖，我校学生陈佳慧代表青岛市参加山东省比赛（全市共3名学生参赛）。

3．学生良好的书写习惯和认真踏实的做事习惯初步形成。经典诵读方面：

学生方面：

1、有近百人在历次的胶州市征文比赛中获奖，多名学生的作文在《中国小记者》上发表。

教师方面：在2011年青岛市教育局启动了全市中小学教师技能大练兵活动，高玉群老师代表胶州市参加了青岛市普通话诵读比赛，获一等奖。多名老师参加过胶州市举行的演讲比赛。

四、存在的不足

虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：1.学生生源复杂，个别外地学生由于方言太重，普通话还不标准；2.教师和学生的普通话还不够很高，仍有说家乡话的时候。3.对师生进行语言文字规范化校本培训力度不够。

4.创建市级语言文字规范化示范校汇报材料 篇四

自 评 报 告

皋兰县东湾小学 2017年3月10日

皋兰县东湾小学市级语言文字规范化示范校

自 评 报 告

为了进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，净化校园语言文字环境，全面提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字能力，提升学校办学品位，我校依据兰语【2017】2号《关于做好2017年市级语言文字规范化示范校申报工作的通知》的文件精神和《兰州市语言文字规范化示范校检查评估方案》的相关内容，进行了自查自评。现将自查自评情况汇报如下：

一、学校概况介绍

皋兰县东湾小学创建于1965年，历史悠久，具有浓厚的文化底蕴，校园文化建设走在了全县的前列，已通过县级语言文字规范化示范校评估验收。学校现有教学班6个，学生182人；拥有教职工人21，其中专任教师18 人；专任教师普通话水平测试达到二级甲等的有 8人、二级乙等的有8人，普通话水平达标率95% ；市级骨干教师1人；一级教师教师9人、二级教师9人。

二、自查自评过程及结果(一）自评过程

在学校语言文字规范化工作领导小组的指导下，首先带领全校教职工认真学习《兰州市语言文字规范化示范校检查评估方案》，在充分理解和熟悉标准的情况下，由各学科组打出基层分，领导小组汇总后，逐项检查对照，打出初评分，在教职工会上征求意见并根据大家的意见修

改打出自评分。评分的过程，实际上也是培训学习的过程，层层打分后，大家对语言文字规范化示范校创建工作的意义有了更深刻的认识。

（二）自评得分情况

语言文字综合管理：满分20分、自评得分20 分

教师用语用字：满分 30 分、自评得分30分

学生用语用字：满分30 分、自评得分30 分

宣传咨询服务：满分 20分、自评得分18 分 加分项：5 合计：103 分

三、主要成绩与做法

过去几年，我们遵照《中华人民共和国国家通用语言文字法》及省语委对学校语言文字工作的要求，将语言文字工作渗透入智育、德育、美育、体育、社会实践等工作之中，将其纳入培养目标课程，纳入教育教学技术技能的基本内容，纳入学校日常工作和常规管理。我校坚持贯彻执行语言文字法，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，取得了可喜的成绩。

（一）学校语言文字工作管理有力，机构健全，网络覆盖校内各条线。

1.管理有力，机构健全

我们成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，并在此基础上建立了由学校中层和语文教师组成的学校语言文字工作小组。分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言文字规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。能妥善处理

了学校语言文字工作专职人员，职责明确，考核落实。学校语言文字工作网络覆盖校内各条线，从年级段到班级，从教研组到班级，从备课组到班级，深入各教学班。各条线协力配合专职人员开展工作，起到很好的协调作用。语言文字工作纳入了学校日常工作，每学期有计划、有总结。

2.制度健全，措施得力

每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作。学校制定了校园用字监督监测及督促整改的制度，有关记录完整。语言文字工作纳入教职工考核、教学管理及学生评优等制度。3.规范要求，常规落实

将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确的规定。明确要求教师在课堂和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、家校联系手册等中写规范字，不定时检查，作为教师奖惩的重要依据之一。每学期坚持基本功过关活动，推动教师语言、文字能力达标提高。听课、评课等教研中考察是否用语用字规范，并作为评价的指标之一。语言文字工作小组定时或不定时的对各类教材、教辅读物、教案、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范进行审核和把关。教职工评选先进的制度中有关于语言文字工作的规定；教学管理及评估制度中有关于语言文字工作的规定；教学评优制度中有关于语言文字工作的规定。学校积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训，并有计划地组织教职工参加普通话培训，测试成绩计入了教师业务档案。将“在主任配合检查落实。学生常规管理制度中有关于语言文字工作的规定，学生评优制度中有关于语言文字工作的规定。

（二）学校将语言文字规范化纳入教育教学管理中。1.德育内容

在学校培养目标中，明确规定培养学生语言文字规范意识和能力的具体内容。办公楼内、教学楼内、走廊等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌；每学期校广播台进行了4次以上专题宣传。每学期班级黑板报进行2次以上专题宣传，并进行评比。班级黑板报开辟了“说普通话、写规范字”语言文字工作宣传角。每学年中，在9月份的第三周开展“推普周”活动，内容包括：演讲比赛、书法比赛、朗诵比赛等。每学期，在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动达4次之多。在“推普周”活动中，组织师生参与社会语言文字工作。其中学生开展系列活动：“我教爸爸妈妈说普通话”、“我当推普员”等，社会影响好。切实开展推普系列活动：纠正错别字比赛、收集社会上的不规范用字等。学校师生在各类社会实践中做到自觉使用普通话和规范字。2.充分发挥语文课的主渠道作用

由语文组带头组织带动了全校的推普活动的开展，在学校的科技文化艺术节中，语文组的所有活动都是围绕推广普通话和促进语言文字规范化而开展的，如：举行“推广普通话”演讲比赛、书法现场赛，取得了很好的规范效果。学校按年段语文备课组制定了符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并通过语文课堂教学，认真落实。在语文课堂

拼音和规范汉字使用能力的专门课程，受到广大学生的欢迎。我校认真开展普通话口语表达争先活动，各年段按要求开展多种多样的口语表达竞赛活动。语文教学中切实开展汉语拼音教学与训练，并进行记分考核。语文教学中积极开展写字教学与训练。3.学科渗透

学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求。学校教学管理中对“各科教学应注重加强对学生规范意识和能力的培养”有明确的要求和实施重点。各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，有相关教学事例。教学管理中正确把握语文教学与其它学科教学的关系。

（三）校园用语用字环境规范 1.用语规范

学校广播、公示、通知、演出用字规范。各类集会、大型活动的主持发言用语规范。教师教育学生用语规范。各类会议主持、发言用语规范。

2.用字规范

教师板书、试卷、教辅读物、教学软件用字规范。校牌用字符合规范要求。学校各类标志、指示牌用字规范。校风、校训用字符合规范要求。板报、宣传栏、告示栏等其他各类宣传、告示等用字规范。

（四）师生有较强的语言文字规范意识和能力 1.教师的规范意识和能力

我校积极宣传国家语言文字规范化的各项政策及法令，指导教职工学习《国家通用语言文字法》，强化了讲普通话、用规范字的意识。

学校教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音。95%的教师普通话水平达到国家规定的等级；语文教师基本上达到二级甲等。2.学生的规范意识和能力

学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能较熟悉使用汉语拼音。学生能说比较标准的普通话。

四、特色与成果展示

（一）以国学经典文化诵读，成就学生未来发展。

在课程改革推进的浪潮里，随着学校文化建设的不断深入和学校特色发展的进一步推进，我们学校开始积极探索了“经典文化诵读”。在学校的墙体文化中以《三字经》、《弟子规》为主，为小学生开展经典诵读提供了很好的准备。与此同时我们在1-6年各年级每周都增加了一节校本课，安排在学校的课程里，不同年级按照不同的学习计划进行有步骤的诵读。开展经典诵读活动以来，学校的角落里弥漫着琅琅书声，孩子们在朗读、理解、诵读的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，语文素养、道德水平都有了不同程度的提高，语言表达能力和阅读的兴趣明显增强，写作能力也得到了提高，在诵读中陶冶了学生的性情，为他们一生的成长发展奠定了坚实的人文底蕴。

（二）我们由点到面、由浅入深的层层推进了学校经典诵读工作。

1．在经典诵读的内容上，做到“精选篇目、分类递进”。按照校本教材《小学生古诗文必读》逐步明确了各年级必背的内容和推荐篇目。在完成共同内容的基础上，对学有余力的班级鼓励教师可以根据本班情况做适当的补充。学校每学期都要对各班的背诵情况进行考核验收，作出客观公正的评价，促使教师从思想上重视好，从行动上落实好这项工作，并作好认真的学期总结。为继续开展好这项工作提供了良好的保障措施。

2．在经典诵读形式上，做到“以读为本、细水长流”。经典诗文的学习，对于小学生来说重在诵读、重在积累、重在习惯，不强求字斟句酌、深入理解。我们逐步规定了每天诵读的时间，制定了早读十分钟、课前诵读2分钟，每周诵读一节课的时间保障制度。同时充分利用大课间、中午休息时间播放经典诵读内容，对学生进行潜移默化的影响，激励学生利用业余时间进行诵读。现在又把每天最后一节课的30分钟也作为集中诵读的时间。有了这些基本的保障，教师和学生每天都形成了习惯，认真的进行诵读。

3．在经典诵读的方法上，做到“自由发挥”。采用“个人品读”、“小组交流”、“师生共读”等形式引导学生积累、体验、品味。要求教师尊重学生之间的差异，根据学生的年龄特点和个体差异提出不同的背诵目标。学校还充分利用了走廊橱窗，班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等有效形式营造校园内浓郁的文化氛围，影响督促学生，在共赏经典的同时，让学生感知美，感悟美，逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。

过去几年，在全校师生的努力下，我校的语言文字工作的成绩是显著的。但对照《兰州市语言文字规范化示范校检查评估方案》的基本内容和要求，我们的工作还有一定的差距。主要体现在：

1.在组织管理方面，我们虽然把语言文字工作与精神文明创建活动、教职工业务考核工作相结合，但还并没有真正把它作为晋级、评优的条件之一，教师对语言文字工作还没有完全引起重视。

2.在教师用语用字方面，学校对有关“语言文字”方面的研究还重视不够，到目前为止，还缺少这方面的研究成果。依然存在少数老年同志普通话能力低的问题，良好的语言环境有待进一步形成。3.在学生用语用字方面，学校对“学生说普通话”已相当重视，但对于用字方面有一定的欠缺，个别学生书写不规范问题依然存在，“用字”方面的活动相对开展得比较少、写毛笔字重视不够等。

4.在宣传咨询服务方面，缺少经常性的宣传阵地，为社会服务不多，并没有真正成为当地各行各业语言文字规范化的窗口。今后的工作要点：

1.制定计划，狠抓落实。要求各处室、各教研组采取有效的措施，确保方案提出的各项任务落到实处。学校将定期检查、评估各处室工作的完成情况。

2.营造宣传氛围。制作、张贴宣传标语、规范宣传用字；政教处、少先队大队部负责在全校范围内营造“讲普通话，写规范字”的强势宣传氛围。

3.多层次、多方位开展各种活动。在教师中组织各类书法比赛、朗诵会、演讲赛等活动；在学生中组织演讲、辩论、书法等比赛活动；通过形式多样、丰富多彩的活动掀起“说普通话，写规范字”的热潮。4.建立健全档案资料。由教导处牵头，将学校关于语言文字工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各处室组的各种活动资料，教师普通话培训、检查、监督等资料，广泛收集，分类整理存档。5.要从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，制定校园语言文字宣传、监督、奖惩等一系列有利于推进语言文字工作规范化的制度。总之，我们将更加努力，认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法，推动我校语言文字规范化工作再上一个新台阶。

5.创建市级语言文字规范化示范校汇报材料 篇五

木头凳明德小学市级常规管理汇报材料

木头凳明德小学始建于1948年，占地6667平方米，建筑面积1070平方米。在校生达1100人，学校现有24个教学班，64名教职员工。其中寄宿学生230人，是青龙县农村最大的一所半寄宿制小学。

近年来，随着布局调整工作的不断推进，我校将附近10个村3年级以上的学生集中到我校就读，使我校的学生人数由原来的300多人扩充到1100多人。集中办学，使教育资源得到优化整合，同时也给学校的常规管理带来了许多新课题。面对现实，我校全体教师迎难而上，积极探索，针对我校寄宿学生多，留守儿童多的现状，我们确定了“以人为本，为学生生命发展奠基”的办学理念，围绕 “学校为家长负责，领导为教师服务，教师为学生导航，学生以好学为乐”的管理理念，健全规章，完善组织，落实职责，强化常规，注重创新，经过几年的努力，学校涌现出了可喜的变化，已发展成为全县的样板校，得到社会的普遍认可。

一、推行人本理念，提高教师队伍素质

强校先强师。一个好的学校必定有一个好的育人团队。为此，我校始终将管理队伍建设放在首要地位，紧抓不懈。

1、加强理论学习，是提高教师素质的关键

为了保证教师有充足的学习时间，学校定于每周四的第八节课为教师的培训学习时间，雷打不动。培训方式为讲授与自学相结合，视频与反思相结合的学习策略。培训人员从校长到主任到教师，形成了人人都是培训者，人人都是学习者的全员学习氛围。

2、建立评价体系，是提高教师素质的保证

评价一名教师的优秀与否，以往只是看这位教师的自身素质和教育过程中教师的表演行为，这就导致了教师只注重自己在教育过程中的表现，而忽视了对教育对象原生态位的研究与思考，使教育工作失衡，违背了教育方针的要求。究其原因是我们的评价体系出现了问题，因此我校进行了改革：把重视对教师的教的评价转变为教师导的评价和学生学的评价，制定了《木头凳明德小学课堂教学的评价体系》从而转变了教师的思想定位与认识,落实了教育对象的主体地位。

二、弘扬生命文化，提升教育教学质量

1、尊重生命，实行“自主管理”工程

我校地处农村，家长素质普遍较低，对学生上学的重视程度较差。学生留守情况严重，家庭教育缺失，在学习、生活、心理各个方面都出现异常现象。学校对学生承担起了学校、家庭、社会三位一体的教育。在这种重大教育的压力下，我们勇于探索，大胆创新实施了一种全新的管理模式即“自主管理”工程。其具体做法是：

实行“三一三”自主管理工程，即，三部，一导，三自主。

三部，即全校学生分成，走读部，半走读部，住宿部。学生会干部对应分成走读部学生会，半走读部学生会，住宿部学生会，教育处对各部学生会进行详细的分工和职责界定，使得他们的工作有章可循。

一导，即教师引导。自主管理是一种自觉自愿、启发式引导式的管理。它是在教师的指导引领下依靠学生自身主体力量进行自我教育和管理的一种管理方法。所以，教师的引导至关重要，教师要引导学生干部怎样执勤，怎样填写扣分条，怎样查岗，怎样填写日考核记录，部长怎样填写周考核记录等。

三自主，即学生学习自主，生活自主，活动自主。学习自主指：学生在课前要自主完成前臵作业，为在课上进行的自主探究积累资料，并在老师的引导下完成学习任务。生活自主指：上下楼梯、餐厅打饭、上下学自由结对，自愿积极主动清扫个人、公共卫生，自己整理内务，如叠被子等。活动自主指：在校领导，班主任的引导下自己组织开展，学校、班级的各项活动。如：六一儿童节、自主管理表彰大会等。

2、激扬生命，打造以生为本的高效课堂

（1）、以学科为单位，教师通过理论学习并结合自己工作中成型的经验，编写《学科生本指导手册》。让新教师根据成型的指导手册尽快走上生本之路。

（2）、实施“一拖三”工程。俗话说“人无头不走，鸟无头不飞”，教师的发展不可能齐头并进，为了让广大教师共同发展，我校创造性提出了“一拖三”工程。具体做法是以本校骨干教师为核心组成帮扶对子，在理论学习、教学实践中进行手把手的帮扶指导，要求结对教师每学期互听课不少于十五节，骨干教师每周要为帮扶教师进行一次教学指导，期末学校要为帮扶教师进行达标考核，对于进步明显的教师，要给与帮扶双方奖励。这项工程的实施，使我校的骨干教师的队伍迅速扩大，学校教师的整体素质得到了明显的提高。

（3）、开展活动，强力推进课堂教学

以“三课”（示范课、汇报课、公开课）为依托，以生本理念为指导，以生本课堂达标验收为活动载体对课堂教学进行实质性的改革。

教研组长、骨干教师先上示范课，一般教师每周一节汇报课，学期至少一节公开课，依据标准要求完成课堂教学达标验收，从而落实梯级名师培养工程。此外常规听课以“跟踪式”和“随机式”相结合。广泛了解课堂教学情况，督促改革的落实。

三、搭建展示平台，彰显校园育人魅力

为了彰显校园魅力，促进学校各项工作的稳步开展，定期开展三类活动。

1、评比活动激发学生斗志，培养学生兴趣，为学生的可持续发展奠基。主要有岗位标兵评比、五星级少年评选、各种标兵评选、文明宿舍评选、先进班集体评选、先进年级组评选和自主管理表彰大会等。

2、开展“三课”活动，提升教师素质，形成教研氛围，为学生的发展积蓄力量。主要活动有新教师的汇报课，名教师的引领课，全体教师的达标课。

3、安全教育活动常抓不懈，为学生的生命发展护航。主要活动有安全知识竞赛、法制报告会、珍爱生命征文等活动。以上这些活动的开展既促进了教育教学的有序行为又丰富了学生的生活，增强了学校魅力，避免了学生辍学，留守儿童想家，住宿生恋家等现象的发生。提升了学校的文化内涵，极大地彰显了校园魅力。

四、加强文化建设，提升学校发展内涵

1、“三”化校园、营造育人氛围

校园的文化布臵我们本着三化的原则，即“绿化”、“美化”、“人文化”。对校园的绿化带进行了合理的规划，操场的四周松柏常青环绕，火红的花朵与松柏的绿色相互映衬让人赏心悦目；生活区内路灯、龙爪槐、休闲椅、整齐的灌木丛高低错落有致和教学楼前的“小花园”争奇斗艳。宁静而优美的环境成了师生学习工作的乐园。

2、“四个”主题、打造楼道文化

为了使每一堵墙都能说话，每一个角落都能感染人。学校精心营造了楼道楼梯文化建设，教学楼一楼以生活常识为主题，主要是一些日常生活的好习惯和需要注意的问题，目的在于让孩子学会生活，养成良好的生活习惯。二楼以效仿古代名人为主题，用古代名人与名人故事来激励孩子学会做人，学会求知，使得他们懂得谦虚礼让。三楼以课堂写真纪实为主题，目的在于激发学生的学习热情，给孩子留下美好的回忆，使广大师生时时看到在课堂上精彩展示的一面，体会到成功的喜悦。四楼以特色教育“京剧”为主题，目的在于“用心感受艺术，让艺术陶冶情操、美化生活”。充分发挥环境育人的功能，让学生通过“无声”的阵地起到潜移默化的教育。

3、五朵社团、点缀校园生活

学校在采取学生自愿的基础上，以学生的特长爱好为基点创设了，芳草文学社，芳草文学社下设红领巾广播站、校刊校报编辑部，小天使舞蹈团、青青合唱团、苗苗绘画社、京剧社团，这些社团活动的开展极大的丰富了学生的业余生活，培养了学生的兴趣，彰显了学生的个性魅力，增大了学校的引力。在校园中逐步形成健康和谐、团结友爱的校园文化氛围，发挥了社团的辐射作用。

4、七项制度，规范师生行为

俗话说“没有规矩不成方圆”，为保证教育教学有序进行，我们在加强校园文化建设的同时，出台了《安全工作制度》、《教师考勤制度》、《教育教学考核制度》、《教师量化考核细则》、《宿舍管理制度》、《三好学生、优秀学生干部评选制度》、《木小学生一日常规》等系列文件，规范了师生行为。

五、辛勤汗水，换得叶绿花红

在教育局的正确领导下，2010年9月在我校成功召开了全县住宿生管理现场会。2010年10月美国兹根委员会来我校考查，给予高度评价。2011年艺术节，我校参赛的四个项目中，取得全县两项第一，一项第二，一项第三的好成绩。

2011年5月我校被评为市级德育管理示范校，和市级先进集体的称号，在此期间多次接待兄弟学校参观学习，人数达500多人。

2011年8月“为中国而教”国际组织，在我校进行百所名校的大学生培训，期间我校教师和领导对其进行了培训和讲座。因此，该组织把我校定为其培训及实验基地。

6.创建市级语言文字规范化示范校汇报材料 篇六

尊敬的各位领导：

下面我代表屏山镇六江村党总支、村委会向各位领导汇报一下我们自开展创建民主法治村以来所做的工作，有不足之处敬请各位领导批评指正。

一、基本情况

六江村委会位于禄劝县城北部，距县城4公里，全村辖10个村民小组共有村民606户2560人。近几年来，村会委严格按照“有一块法制宣传园地、有一支义务普法队伍、有一套法律书籍、农户有一本农村实用法律小册子的“四个一”标准来开展工作，推进了该村的经济快速发展，社会安定稳定，民族团结，人民安居乐业。近几年来，六江村以平安村、文明村、安全村、文明家庭等创建特色为抓手，大力开展民主法治建设，取得了可喜的成绩。村自组建以来，先后获得了县、市级文明村、平安村等荣誉。

为适应人民群众民主法治意识不断增强的新形势，进一步规范村管理，加大依法治理力度，维护村的社会政治稳定，近年来，我们积极开展了民主法治村创建活动。成立了以村党总支书记、村委会主任为组长，村党总支副书记、村委会副主任为副组长的民主法治村创建工作领导小组，结合创建标准，通过召开党员会议、老干部座谈会、村居民代表座谈会等形式征求意见，并制定了民主法治村创建工作规划。通过创建，初步形成了村管理更民主、干群关系更融洽、辖区社会更稳定的良好局面。我们的具体做法主要是：

二、以党员队伍建设为基础，推动民主法治村建设

（二）实行民主决策，充分体现群众愿望。凡是涉及村重要事项、重大支出，都要提请村居民代表大会讨论，逐项表决通过。

（三）实行民主管理，调动村居民参与居务管理的积极性。坚持居民的事由居民自己管理和决定。建立了村委会向居民和居民代表会议每年一次的工作报告制度，每年召开由老年协会、群团组织、居民代表、党员代表参加的扩大会议，通报村委会的工作情况，建立了居、组联动机制和居民约定承诺制度。

（四）实行民主监督，全面落实各项规章制度。凡是村的重大事项和群众关心的热点难点问题都向村居民公开，接受群众监督。建立了由各阶层代表组成的民主监督小组，并充实完善村居民议事、财务管理、民主理财、审计监督、定期评议等规章制度，经常性地对居务、财务等事项进行监督检查，做到商量重大事项时邀请监督组成员参加。

（五）公开居务、财务，让群众做村事务的明白人。村委会将涉及村的所有开支情况都纳入公开栏公布。坚持每季度在公开栏里公布一次财务收支情况，每年向村居民代表大会报告财务预决算情况．并成立财务监督小组，定期审核公布。

通过上述做法，极大地调动了村居民管理村财务的积极性，使村居民真正成为村自治的主体，通过“民主法治村”的创建，六江村不仅初步摸索了一套村自治制度，而且密切了干群关系，使村干部民主决策、民主管理的自觉性进一步提高，使广大村居民的民主法治意识得到了进一步加强。

五、健全村委会自防组织

村健全了调解会1个7人，调解小组12个37人；治保会一个6人，治保小组16个48人；各村都建立了10户联防队，定期不定期对各村进行巡逻。

村一分钱，也未向村借过一分款。平时的工作中正常的财务开支必须由村两委三人以上签字。由于村干部洁身自好，廉洁奉公，广大村居民对村干部非常信任，遇到难事、棘手之事或纠纷，都能主动找干部帮助解决。村干部牢固树立了“民思我想、民困我帮、民需我办、民求我应”的以民为本的思想，变为民做主为由民做主，在干群之间架起了连心桥，进一步融洽了干群关系。

二是提高了群众的法制观念，增强了依法办事的自觉性，维护了社会稳定。近年来，村通过定期举办各类普法活动，积极向村居民宣传与村工作密切相关的法律法规，如道路交通安全法、计划生育法、老年权益保障法等，使群众法制意识大大增强。过去村居民普遍认为“有理走遍天下”，如今村居民们明白了“合理不一定合法，法理才是大理，当合理不合法时，必须服从法律”。村各项制度制定后，村居民普遍有了依章规范自己行为的观念，养成了依法办事的习惯。同时也强化了村居民主自治的意识。每次召开村居民代表大会时，到会率都在95 ％以上，而且发言非常踊跃。几年来，全村无一人刑事犯罪，民事纠纷也明显减少。

各位领导，我们虽然在创建民主法治村工作中取得了一些成效，但由于起点比较低，因此许多方面还有待于进一步完善和提高。在今后的工作中，我们将在上级党委政府的领导下，以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十七届四中、五中全会精神，不断改革创新，勇于实践，努力把村的民主法治建设工作提高到一个新的水平，为构建社会主义和谐社会发挥我们应有的作用。

7.创建市级语言文字规范化示范校汇报材料 篇七

创建市级实验室标准化示范学校汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！

我代表全校师生对各位领导各位专家莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎！

为了提高实验教学水平，全面推进素质教育，充分发挥实验教学在培养学生创新精神、实践能力、科学素养等方面的作用，我校认真做好了实验室建设工作，并按照《陕西省小学实验室标准化示范学校评估细则》进行了自我评估，现将我校在实验室设施、仪器装备、实验室管理、实验教学等方面的工作情况汇报如下：

一、学校概况

我校现有教职工72人，有23个教学班，其中三到六年级15个班。在校学生1362人。

二、自评情况

（一）实验室设施标准化

我校建有标准的实验室1个，仪器室1个。其中仪器室面积约54㎡，实验室面积85㎡，实验室采光、光照均达到国家学校教室建设标准，配备标准的演示实验台、网络信息接口、标准学生实验桌凳，供电到桌、供水到室，水电到位，有安全消防器材。仪器室内配有仪器小车、规格统一的仪器柜，墙壁张贴管理员岗位职责及部室管理制度。符合仪器室标准要求。

（二）教学仪器配备标准化

学校所有教学仪器均按省颁一类标准配备，共分为7大类，11069件，价值约23万元。仪器完好率100%。学生分组实验仪器按15组标准配备，完全能满足学校最大班额68个学生的分组实验要求。

（三）加强实验室管理工作 我校在推进实验室管理的规范化、信息化过程中，建立了严格的实验室管理制度。仪器设备的购置使用、保管、维护、修理都建立了明确的责任制。

1、实验管理人员专业化

我校根据实际情况，目前配有兼职实验管理员1名。并多次派出参加专业岗位培训。

2、建立帐册制度

实验室仪器器材、设备设施均按要求计入了学校固定资产帐。实验室设有“三账”，即“固定资产账”、“管理明细账”、“实物流水账”。学校定期进行盘点检查，做到物物有账，及时记账，账账相符，账物相符。

3、仪器存放科学化

仪器室配有规格统一的仪器柜，仪器橱上都贴有规范的标签，注明仪器类别、编号、品名、数量；醒目处都贴有标签的各类仪器按类入柜，陈列有序，做到了整齐美观，取用方便。

4、注意仪器的维护保养

在仪器的维护保养方面，有防尘、防潮、防光、防锈、防火等“五防”措施。仪器使用后及时进行擦拭、校验、整理、复位，学期末集中进行维护、维修、保养，很好保持了仪器的完好。

（四）加强实验教学力度，促进实验教学效益的提高

1、加强组织领导，确保实验教学工作顺利开展

为加强实验教学工作，我校成立了实验教学领导小组，由张诗军校长任组长，吴细珍主任任副组长，成员由各年级科学任课老师组成。分工具体，责任明确，确保了我校实验教学工作的顺利开展。

2、做好实验教学过程监控，规范教学行为。

按照课程标准和教材的要求，拟订了实验教学计划，指导学生完成实验操作以及相关实验表册的填写，并完成批改。每学期末，学校对学生的实验进行考查，并结合平时实验操作对学生实验成绩进行评估，并且做好详细登记。这些有效的措施保证了我校学生实验开出率100%，覆盖率100%，成功率100%，及时率99%。

3、定期开展实验教学教研活动，提高科学实验课的质量。每学期举行一次有关实验教学的专题研究活动；每学期组织一次全体学生的实验考核活动，这些活动一方面督促教师认真准备实验，认真上好每一节实验课，努力提高实验的辅助教学功能，另一方面让学生自主去做实验，提高实验室开放的效益，激发学生主动学习的兴趣。另外加强校本课题研究。

4、抓好实验室开放工作，提高学生的实践能力

实验室面向全体学生开放，并有实验教师和实验员负责指导。实验室的开放，大大提高了学生的实验水平和实践能力。近年来师生在科技创新大赛中获奖20余人次。

各位领导、各位专家，尽管我们在实验室建设、实验室管理、实验教学等方面做了一些工作，也取得了一些成绩，但我们深知，我们的工作距离上级领导的要求还有一定距离，还有许多不完善、不科学的地方，恳切希望各位领导、各位专家多提宝贵意见，对我们的工作给予更多帮助和指导。我们将以这次评估为契机，加大工作力度，提升管理水平，使我校实验教学工作再上一个新台阶。以上汇报如有不妥，请指正。谢谢！

城关小学

8.语言文字规范化示范校汇报材料 篇八

示范校汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

你们好！我代表李咀小学230多名师生员工欢迎你们的光临与指导，感谢你们对阳川李咀小学的关爱与支持。

阳川乡李咀小学创建于1964年，学校占地面积10

亩，校舍面积1067平方米，现有学生218人,其中女生

145人，7个教学班5教职工14名,其中本科学历2人，大专学历11人，中师学历1人，学历达标率百分之百，小学高级教师6人，一级教师4人。县级优秀教师4人，市级骨干教师1人，县级学科带头人1人。经过近年来的努力，我校学生就读年龄与普及九年义务要求相吻合，入学率保持稳定。近几年来学校在历年学区组织的学校各项综合评比中都取得了较好的成绩。

语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，是学校是否建有良好的校园文化氛围的一个重要的外在标志，也是一项重要的文化载体。几年来，学校始终把教师说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素质提升的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识，作为教师继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓，把中文信息处理作为我校加强信息技术教育的发展

重点来抓，把师生推广普通话作为学校课改的重要课程来抓。我校始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，优化了校园语言文字环境、加强了校园文化建设、提高了师资队伍水平。现将我校语言文字方面的具体工作情况汇报如下：

一、大力加强学校管理。

把语言文字工作列入学校议事日程之中，大力抓好宣传工作，将普及普通话和用字规范化作为学校管理的重要工作来抓，把抓好语言文字规范化工作作为提高学校教育的教学主渠道来对待。

1、机构健全，责任落实。

学校建立了语言文字规范化管理机构，成立了创建县级语言文字规范化示范校领导小组，由校长张亚舒同志担任领导小组组长，学校其他领导任成员，直接领导开展工作；领导小组下设办公室，由学校主任王红兵同志任副组长，学校骨干教师参与其中群策群力；同时落实了年级分管和班级分管人员。

2、制定制度、措施、计划，健全档案。

由学校讨论制定了《李咀小学学语言文字规范化工作制度》、《李咀小学备课、作业、听课笔记检查制度》、《李咀小学语言文字规范化工作计划》、《李咀小学语言文字规范化工作规划》等制度措施，并建立了一系列档案，使语言文字规范化工作有充分的保障措施。

3、大力开展宣传工作。

在加送学楼柱子上张贴“说普通话，请写规范字，用文明语，做文明人”等宣传标语言，制作语言文字规范化宣传栏，并面向教师、学生、家庭以及社会分发了倡议书，要求家庭、社会都来关心和重视语言文字规范化工作。

学校每年都要开展学生教师普通话朗诵比赛、经典诗文朗诵等丰富多彩的宣传活动，每周的国旗下的讲话和校园广播对学生进行普通话宣传教育你，并将语言文字工作渗透到教师日常工作中，渗透到学生的各种活动中，注重塑造一个良好的语言文字大环境。

4、加强常规管理，做到奖惩制度健全。

学校领导小组从严管理，狠抓课堂常规管理，将普通话作为教师课堂教学的硬性指标进行评价，师生课后见面用语、讨论问题、情境对话必须使用普通话。把语言文字规范达标纳入学校工作计划，在校规、教学管理与学生评比、教师业务考核等各方面都有具体的规定。学校领导小组和值日教师随时巡视，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为及时纠正。

二、全面推广、普及普通话。

1、加强培训，提高师生的普通话水平。

对于普通话的培训，我校领导高度重视，通过培训，自学、“一帮一”等形式，使我校教职工的普通话水平上了一个新台阶。

2、强化意识，形成使用普通话的良好氛围。

学校利用集会、学习、广播、墙报、经典诗文朗诵等多种宣传阵地，强化师生推广普通话、使用规范字的意

识，要求普通话作为“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。

具体措施：

普通话成为教学语言，所有课程教学均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标，不用普通话者严禁进课堂。

普通话成为工作语言，学校集体活动、会议等均使用普通话。

普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。

3、强化口语实践，丰富校园生活。

学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。通过朗诵、演讲、广播、文娱汇演、主题班会、书法比赛、作文展评等生动、有趣的活动，丰富了校园生活，并通过倡议将推普工作辐射到家庭、社会之中。

三、正确认识不规范用字，规范校内用字。

1、实行负责制，规范校内用字。

教导处：负责公文、公章、标语的用字。

总务处：负责各类名称、标志牌、指示牌、校内黑板报的用字。

语文教师：负责所教班级黑板报的用字和作业用字。

2、加强课堂、课下检查，规范教师用字。

为规范教师用字，学校专门成立了检查组，由领导小组成员、教导处主任、骨干教师组成。检查方式：通过听课，检查教师板书用字；与教学检查相结合，检查教师教

案用字；检查教师批改作业、书写评语用字；检查教师政治笔记、业务笔记、会议记录用字。通过检查，耐心帮助，指导教师用字情况。

在以后的工作中，我们要把创建县级语言文字规范化示范校的过程作为学校语言文字工作的新起点，继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，坚持教师持普通话等级证书上岗制度与教师专业化发展相结合，强化教师用语用字规范意识。

我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校语言字工作定会走上一个新的台阶，市级语言文字规范化示范学校创建工作定会为我校再创百年名校的辉煌奠定一个坚实的基础。

9.创建市级语言文字规范化示范校汇报材料 篇九

亳州五中创建语言文字规范化示范学校工作汇报

各位领导：

下午好！首先，欢迎各位领导来到亳州五中，对五中创建语言文字规范化示范学校工作进行评估，希望大家能够高标准，严要求地对我校的语言文字工作进行一次全面的检查评估，尤其欢迎各位领导指出我们工作中的不足之处。我校一直注重语言文字规范化工作，这次为了创建示范化学校，我们更是做了大量的工作，下面我向各位领导汇报一下我们的一些具体做法：

一、提高认识，加强领导

学校教育一直是语言文字规范化工作的基础，开展语言文字示范学校创建活动，可以进一步推进我校语言文字规范化工作，强化师生的规范用语用字意识，提高语言文字应用水平，这对于提高青少年人文素养、全面推进素质教育有着积极的意义。

另一方面，亳州五中是一所年轻的学校，自创办以来，不断从各大院校引进大量的年轻教师，其中以我省南方各市县的居多，而且还有相当一部分来自方言区；同时，我校还有不少本地籍教师，这两种情况都说明在我校开展语言文字规范化工作有着重要的现实意义。

鉴于以上两个方面的认识，我校自创办以来就注重语言文字规范化工作，成立了语言文字工作领导小组，由校长副校长亲自任组长，由工会、团委、语文教研组负责人任小组成员，负责开展我校

-1-第二教育网教学论文库

语言文字规范化学校创建工作。

二、明确目标，狠抓落实

按照上级有关要求，我校语言文字规范化示范学校创建活动的基本目标是：使国家通用语言文字成为教育教学用语用字，使《国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策、规范标准师生皆知，使所有在职教师都持有相应等级的普通话合格证书，形成规范的校园用语用字环境。为了实现这一目标，我校语言文字工作领导小组和各部门采取了一系列行之有效的措施，开展了形式多样的活动，具体有：

1、成立亳州五中语言文字工作领导小组：

组 长：王林

副组长：苗心海

成 员：刘燕杨愚乔许永春

2、将语言文字规范化工作列入学校工作计划；将校语言文字工作

领导小组开展的重要活动列入学校行事历；

3、学校提供充裕的创建活动经费；

4、结合我校实际情况，制定了创建目标和创建工作计划，并按计

划开展创建工作；

5、在教育教学中要求说普通话，写规范字；并将其作为教师量化

考核的一项重要内容；在教师聘任时，普通话合格是一项重要条件；教师评优晋级时，按上级要求，必须提供普通话合格证书；

6、通过开展形式多样的活动，如举办演讲比赛、教师“三字一话”

比赛、征文比赛，在教学楼入口处悬挂宣传标语等，营造浓厚的创建氛围，以增强广大师生说普通话、写规范字的意识，提高规范用语用字的水平；

7、通过向学生家长发倡议书、组织学生搜集学校附近或街头广

告、招牌中的不规范用语用字等活动，努力规范社会用语用字。

10.创建市级语言文字规范化示范校汇报材料 篇十

报材料

2009年05月12日 10:02:54 来源:湖北省宜城市刘猴镇邓冲小学【字体：

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多年来，学校坚持把加强收费管理、杜绝乱收费工作作为实践“三个代表”重要思想、促进教育稳步发展的重要举措。学校通过开展创建规范教育收费示范学校活动，逐步形成了依法治校、规范收费、勤俭办学、师德高尚、全社会关心支持教育事业的良好氛围。现就我校规范教育收费工作汇报如下：

一、提高认识，强化工作责任

一是实施“一把手”工程。成立了治理学校乱收费工作领导小组，强化领导责任。坚持一抓到底，常抓不懈。二是实行教育收费责任追究制。每年年初，学校与年级组长、班主任签订治理乱收费专项责任书，年底进行责任目标考核和责任追究。三是强化“两个必查”、“一票否决”。专门设立校长举报信箱，规定凡是实名举报的乱收费案件必查，凡是上级纪检监察部门、教育行政部门转来的乱收费投诉必查，并在规定的时间内上报处理意见。对查实存在乱收费行为的有关人员在责任目标考核、晋级晋职、评先上“一票否决”。

二、狠抓落实，强化过程管理

（一）严格收费标准。学校严格按照省标准全面实行“一费制”收费办法，预算内生均公用经费落实到位，对国家下拨的免教科书经费和贫困生生活费落实到位，教职员工的工资按时足额发放。除此以外，面

向学生的其它收费一律视为乱收费。

（二）规范收费行为。主要是坚持“四公开、二设立”的做法。四公开：即公开教育收费政策、公开教育收费项目、公开教育收费标准、公开学校收支帐目；二设立：即学校设立举报投诉箱、设立举报投诉电话。学校还实施校务公开制度，特别将收费情况，作为校务公开的重要内容之一，在校务公栏内进行公开。

（三）加强财务管理。坚持专款专收专用，教育收费政策及管理使用制度完善，措施到位，未出现截留、挪用、挤占、平调教育经费和学校收费收入行为，切实落实农村义务教育“三保”政策。能够严格执行学校财务管理制度，按照规定的用途使用学校收费资金，未出现乱发奖金、补贴、津贴、实物或组织公费旅游等现象。我校在各种服务性收费和代收费中，杜绝了强制收费和教育部门、学校教师从中谋利现象。

（四）严格控制学具图书管理。学校在教材、教辅材料的编写、出版、发行等环节未出现违规收费行为。未出现组织学生统一购买一切形式的教辅材料。

11.创建市级规范化学校汇报材料 篇十一

来源莲

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各位领导：

您们好！首先对各位领导莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。几年来，在上级有关部门的领导和帮助下，通过全体教职工的共同努力，学校各方面工作正常高效运转，并取得了一定的成绩。现将学校近几年规范化建设有关情况向各位领导汇报如下：

一、学校概况

大高镇中心小学始建于1997年冬，是由山东省青少年事业发展基金会立项，山东省出版集团总社捐资兴建的一所希望小学。学校占地面积11640平方米，现有校舍72间，操场2500平方米，绿化面积4253平方米，总投资75万元。学校配备省I类标准实验室、仪器室、音美器材室、德育室、微机室；Ⅰ类图书室、阅览室；2006年学校多方筹集资金8万余元配备Ⅰ类多媒体教室、卫生室、心理咨询室；2009年春，为进一步深化素质教育改革，学校又配备了综合实践活动室和美术、书法教室。

学校于1997年顺利通过国家 “两基”验收；1998年通过市级“校舍设施维护与管理优秀学校”验收，自1999年至今均通过市级复验。2002年学校图书室被命名为“希望书屋”； 2006年顺利通过“县级教学示范校”验收；2007年被评为山东省“模范希望小学”；2008年，学校又顺利通过了“县规范化学校”和“市交通安全示范校”验收；2009年被评为“县安全管理优秀学校”。多年来，学校始终坚持以党的教育方针、政策和“科学发展观”重要思想为指导，在各级政府和教育主管部门的领导下，坚持正确的办学方向，大力推进素质教育，以创办“人民满意的学校”为目标，遵循“面向全体，因材施教，分类指导，整体推进”的教学原则，不断完善“德育为首，科研先行，强化师资，科学评价，全面育人”的综合管理措施，教育教学质量逐年提高，受到上级领导和当地群众的一致好评。

二、努力改善办学条件，打造农村一流校园

为适应现代化教育发展,随着农村远程教育工程的实施，卫星接受设备、电视机、DVD、服务器、打印机、UpS不间断电源、稳压电源等设备相继配备到位，为农村教育的发展插上了腾飞的翅膀。其他功能教室如多媒体教室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、卫生室、心理咨询室、音美室、器材室、综合实践活动室、美术书法教室等。学校各种功能用房配备齐全，设施齐全，布局合理。

学生教室宽敞标准，采光好，室内清洁整齐，课程表、时间表、值日表三表齐全、规范；《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《眼保健操》装订上墙；班级文化丰富多彩，健康向上。

学校现有11个教学班、486名学生、25名任课教师，其中专职体育教师2人，专职音乐教师1人，专职美术教师1人，专职英语教师2人。全校教师数量按编制配齐，学历达标、结构合理，岗位明确，教师业务素质好，学历层次高，是学校发展的坚实力量。

三、强化学校内部管理，深入推进素质教育

学校管理目标明确，严格按教育规律实施教育教学活动，面向全体，因材施教，创造条件，积极稳妥的实施素质教育，强化学校管理，启动内部活力，以教学为中心，大面积提高教育教学质量。

1、团结务实的领导班子。学校领导班子配备齐全，现有校长1名、教务主任、教务副主任、政教主任、总务处主任各1名，学校领导班子年龄结构合理，40岁以上1人，40岁以下4人，班子成员学历合格率100%，其中高级职称2人，中级职称3人。学校领导班子成员团结协作、开拓创新，具有强烈的争先创优意识和“以人为本”的管理理念，在学校中有较高的威信，是学校教育教学中的真正骨干。

2、以人为本的民主管理。管理是实施素质教育的平台，科学与民主是管理的灵魂，常抓不懈是管理的生命。多年来，学校校委会不断深入教师和学生，了解实际问题，广泛争取意见，反复论证，集思广义，解广大师生之所难，坚持从群众中来，到群众中去，积极创造民主和谐的教书育人环境。

3、强化教研打造高效课堂。教学工作是学校工作的生命线，一切工作都围绕着教学工作展开。校委会与教务处坚持狠抓教学常规落实不放松，认准一个“新”字，抓住一个“效”字，定位一个“提”字。工作中及时总结，不断创新，想点子，谋发展，采取多种措施，积极推进学校教育教学改革高效、有序、快速发展。每学期教务处都有计划有步骤地安排教学常规检查，对教师备课、上课、作业批改、班级工作管理等常规教育教学工作都提出新的要求，并及时进行指导，确保教育教学目标落实到位。教导处并不断提高达标要求，进一步要求教师在各个常规环节中注重小事做细，细节做实，鼓励教师大胆创新，探索新模式，深研教材，备教法，备学法，备学生活动，重教学过程的反思与教学经验的积累，不断督促我校教师认真搞好课堂教学，确立学生在课堂的主体地位，教师的责任不在于教，而在于教学生学的理念。作业内容有针对性、典型性和层次性，注重能力培养。

为促进我校教师更进一步改革观念，提高素质，尽快成长为新时代的专业化教师，我校以现代教育理论为指导，以课程改革为核心，以新课程下的课堂教学研究与实践为途径，以课题研究为切入点，在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，及时调整不良教学行为和方式，促进教学工作向科学化方向发展，全面提高教学质量，全面提升我校教学水平。其

一、开展课堂教学调研活动，反馈及时，整改有效。领导、教师坚持深入课堂，重点开展对薄弱学科的调研活动，发现问题，及时反馈，共同研讨，全面提高。其

二、组织安排集中听评说课活动，加强课堂教学的研究。每次教研活动，教务处都做好精心细致的安排，制定出详细、实用的活动方案，规范运作，全员参与，认真记录，积极评课，总结得失；上课教师有说课稿、执教教案、教学反思。在每次活动中，我校全体教师积极参与、热情高涨、实事求是，不但提高了我校教师的课堂教学水平，有力的促进了我校教育教学研究氛围的逐步形成。其三，开展“课堂教学大赛”活动。全体教师自愿报名参赛，由教务处人员、教研组长组成评委小组进行初评，选拔前六名同志进行决赛。决赛阶段，聘请镇教委教研室、中学的领导和教学骨干做评委，评出一、二、三等奖并分别予以奖励，每学年一次。各种形式的教研活动，让我们从不同定位上更深入的了解和掌握了我校教师的教学水平和业务素质，为以后的教育教学研究工作提供了有力的依据。

4、凸显特色的素质教育。其一，我校从抓新课程改革入手，积极打造学校新时期的亮点，深入推动我校素质教育改革。几年来，我校一直严格按照素质教育课程标准，开全课程、开足课时，积极开发实施校本课程，努力形成办学特色。自上学期我校安排了书法课，受到了广大学生、家长和教育局领导的高度赞扬。其二开展多彩的文化活动，丰富校园文化生活。为给我校师生创造一个宽松、愉悦的学习、生活环境，我校在资金十分紧张的情况下购置了一副足球门、一副篮球架、两副乒乓球案板、一副羽毛球网、一架电子琴，并有计划、有步骤的组织了学生队列对行比赛、“师生趣味运动会”、“五四诗歌朗诵比赛”、“英语口语大赛”、“知感恩 庆六一文艺联欢”、“中华诗词进校园”以及绘画艺术比赛等多种文体艺术活动。这些活动能够充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进了学生实践能力的进一步提高。

5、严谨科学的内部管理。学校结合实际，制定了科学、合理、规范、操作性强的《大高镇中心小学内部管理实施细则》、《班主任考核细则》等各项制度，狠抓了教师队伍素质建设，加强了教职工队伍的师德、行风建设，组织教职工认真学习有关的法律法规及上级有关教育问题的文件，全体教职工熟知并自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，通过开展向身边的优秀教师学习等活动，提高了教师思想政治觉悟和职业道德水平，树立了以人为本的思想。

6、品行至上的德育教育。学校加强学生思想教育工作，有健全的常规管理制度，抓好学生一日常规的落实和管理，在安全、纪律、卫生、文明礼貌等方面有明确要求，加强了平时的检查力度和记录的连续性。学校有严格的学生学籍管理制度，学籍有专人管理，管理条理有序。学校重视学生安全工作，安全教育、安全检查制度化，学校与家长、学校与学生分别签有安全责任书，定期对学生进行安全教育，学生人身安全得到保障。

德育是一项长期性的系统工程，学校始终将德育工作摆在学校工作的首要位置，通过参加报告会、宣传栏、黑板报和国旗下讲话等，对学生进行“五爱”教育，增强了学生对祖国、对家乡的深厚感情和爱劳动、勤俭节约的美德。同时积极推进校园文化建设，充分发挥环境育人的作用，制作校风校训展板、中华诗词展板、好行为好人生展板等，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，对学生进行爱国主义和良好行为习惯教育，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的校园文化氛围。

定期出版宣传栏、黑板报、教室壁报，为大家传递幸福与温馨，促进师生、生生之间的情感交流，带给学生心灵的震撼，懂得亲情、友情的可贵，创设这些集知识性、教育性、趣味性于一体的专题栏目，起到了陶冶队员的情操，提高队员的艺术修养，并在老师与同学、同学与同学之间驾起沟通的桥梁，充分发挥阵地育人的作用。

在我们学校，学生会是学校日常管理工作中一支强有力的的队伍，在政教处与总务处的协调下，学生会组织安排检查学生的日常管理，主要以纪律、卫生、两操、学生日常行为规范、自行车摆放等多项工作的检查与督促。在学生会的协助下，政教处对每个班级的日常管理进行详细记录，量化管理，评先树优，予以奖励。其重点放在学生的自主管理上，不断培养学生自主能力。

7、和谐稳定的校园环境。学校实行班、组承包管理，做到环境育人，文化氛围浓厚。教育宣传阵地和设施规范，内容丰富健康，更换及时，起到了很好的宣传教育作用。

校舍、财务管理规范，设施维护、修缮及时，无任何危险事故发生。收费严格按照上级有关规定，没有乱收费现象，各种开支合理，符合手续，账目规范、清楚、明了。

四、全面提升学生素质，培育德能兼备人才

学生品德修养和综合素质的提高是教育的最根本目的，学校通过国旗下讲话、各科教学渗透、爱国主义影片展播等多种形式，向学生进行爱国主义教育，遵纪守法教育，安全教育，学习习惯、生活习惯的养成教育。以身边的事，以身边的人教育学生，并要求学生熟记《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，让全体学生养成良好的行为习惯。

为了全面提高学生的阅读、表达等基本技能及听、说、读、写的能力。我们除了抓好课堂教学以外，还精心设计各种活动，培养和提高学生的基本技能。每学期开展各种活动：书法展示、作文竞赛、英语口语比赛、朗读比赛等。学生在活动中各种基本技能和能力得到了巩固和发展。

学校结合学生个人自理、打扫校园、综合实践和劳动实践基地义务劳动等活动，培养了劳动技能，学会了使用简单的劳动工具，并能积极主动从事力所能及的劳动。平时加强教育的连续性和综合性，使他们养成珍惜劳动成果，热爱劳动人民的好习惯。

学校每周三、四、五都安排大活动课，积极组织学生开展各种兴趣活动，学生非常踊跃参加，个人特长得到了开发和培养，综合素养明显提高，许多学生在各级各类的绘画、作文、科学小论文、舞蹈比赛中获奖，为个人和学校争得了荣誉。

五、不断更新教育思想，争创特色鲜明学校

（一）积极引领我校教师转变观念有效实施素质教育。学校领导抓住一切机会，在这一年的时间里我校外出学习教师达五十余人次，开阔了视野，更新了观念，提高了认识，增强了信心。去年在全县组织的“同课异构”教研活动中，我校参加的四名教师全部获奖，受到县教研室领导的高度评价。今年又有四名教师在县级各类课堂教学大赛中获奖，其中一名教师在市级大赛中获二等奖；本学期我校两名教师获得“县优秀班主任”荣誉称号，一名教师获“县优秀教师”荣誉称号，一名教师获“县优秀工作者”称号，校长也被评为“沾化县十佳创新校长”。

近年来，我校老师们的角色发生了根本性转变，由教学的管理者变为教学的组织者，由知识的传授者转变为学习的指导者和教学活动的参与者。同时，教育教学的观念也有了根本性转变，一是确定以学生为中心的观念，努力创设适合学生成长的教学思想，二是个性化教育观念，承认学生的差异是客观存在的，不能凡事一刀切齐。三是全面的人才观，即学生应在思想道德、科学文化、身心健康、劳动技能、艺术修养诸方面都得到发展。四是建立新型的师生关系，师生在人格上是平等的，应相互尊重、相互信任，教师应学会欣赏自己的学生。在课堂教学改革上，我们始终把课堂作为实施素质教育，提高教育教学质量的主阵地、主渠道，并结合我校实际深入持久地开展各个层次的课堂教学研讨。校长及其他领导班子成员经常深入教学第一线，具体指导工作，多次深入课堂听课、评课，参加教研活动。课堂教学基本做到了”四个还给”，即把学习的时间还给学生，把学习的主动权还给学生，把思考的空间还给学生，把参与的过程还给学生。

（二）以“办让人民满意的学校”为宗旨，切实加强学校的内部管理。健全各项规章制度，积极推进课程改革，全面深入实施素质教育。多年来校园内未发生一起安全事故。全体教师爱岗敬业，乐于奉献，积极主动与家长沟通联系，教育质量稳中有升，得到全体家长的高度评价。家长对孩子在校就读十分关心，对子女的学习成绩，综合素质也非常满意。

（三）积极实施名师带动战略。一是加强理论业务学习，构建学习型校园。通过技能培训、专项基本功比赛等方式，切实提高教师的教育教学技能。二是加强对优质资源的研究，实现优质教育资源共享。三是加强集体备课、课后反思，使教师做到了课前思考，课中思考，课后思考。课前能够因学定教。课中能够根据学生实际需要，不断调整课堂组织与教学的策略。课后能够及时进行教学反思，做好教后札记，从而是自己教学行为不断趋于完美。四是加强学生分组互助学习的研究，提高教学的针对性和有效性。通过分组互助学习，达到“兵教兵、兵练兵，兵强兵”的目的。让学生形成良好的学习习惯，学会思考，学会质疑，学会学习。

回顾过去，展望未来，我校尚有不足和需要改进的方面，需要进一步提高、规范和完善各项工作。我们将继续以教学为中心，向管理要效率，向管理要质量，全面更新教育观念，以发展学生特长，张扬学生个性，培养适应未来社会发展的人才为己任，朝着“规范加特色”学校、培养“合格加特长”人才的目标，努力把学校办成环境优美，设施齐全，师德高尚，教育创新，学风勤奋，校风文明的特色化学校，真正使学校成为学生茁壮成长的乐园。

有不足之处，敬请各位领导批评指正，诚恳请求各位领导提出建设性建议和意见。

谢谢。

大高镇中心小学2009、12

来源莲