合理安排你的工作时间和工作项

2024-07-06

合理安排你的工作时间和工作项（共10篇）

1.合理安排你的工作时间和工作项篇一

简单的管理—赵鑫第3页9/12/2013

合理安排时间会提升工作效率

现代企业需要高效率的工作进度，高质量的完成工作任务，但是如何提高工作效率，重要的因素之一，就是合理的安排时间。无论是企业的部门主管，还是企业领导者，必须要学习如何合理的安排时间，利用好时间就是时间管理的高手。

提高自己的工作效率，就要掌握好自己的生物节律，熬夜、饮食习惯不良、大量的酗酒、吸烟都是严重损害生物节律的事情，所以拥有一个良好的生物节律才会拥有好的状态，有了好的状态就拥有了良好的精力，精力充沛才会高效的完成工作。

一天里给自己一个特定的时间来提高工作效率，也许是清晨、也许是午餐前、也许是没人打扰的下班后，只要在自己认为能够集中精力的时候，就是最佳时间段，在这个时间里也许会得到意想不到的收益。

每天给自己一点点的时间来放松精神，繁重的工作会让自己很疲惫，适当的放松一下，是必要的，比如：听听音乐、唱唱歌、跑跑步、打打球等等，合理的安排时间并不是要把时间都安排在工作上，适当的休息也是提高工作效率的必要因素。

2.合理安排你的工作时间和工作项篇二

发布时间：2014-02-26 浏览次数：

2014年1月17日前：学生领取实习手册，院部落实毕业生实习岗位；

2014年2月24日前：学生到岗实习；

2014年3月3日前：毕业班辅导员一一核实校外实习学生到岗情况；学生登录毕业实习（论文）管理系统填写实习情况表，教务处通报学生实习单位落实情况；

2014年2月24日-3月21日：学生实习过程中查找文献确定课题，撰写开题报告、翻译外文资料（可选）；

2014年3月15日前：指导教师上传学生的课题名称及相关内容；

2014年3月15-17日：各专业负责人审核该专业学生的课题；在专业负责人审核之前，指导教师可以对已经上传的课题进行修正；

2014年3月18日前：指导教师上传外文原文资料（可选）；

2014年3月19日-24日：学生上传开题报告、外文翻译材料（可选）；

2014年3月底-4月初：实习中期检查，学生填写实习中期检查表；

2014年5月30日前：4月30日前完成初稿，5月15日前完成2稿，5月30前终稿；

2014年5月底：校外实习学生返校；

2014年6月5日前：毕业论文抽检；

2014年6月10日前：上传毕业论文终稿，毕业论文答辩（具体答辩时间另行通知），答辩完需要再修改的论文最终稿可以再次上传；

3.合理安排时间，就等于节约时间篇三

读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔

对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。──爱因斯坦

对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。──契诃夫

儿童游戏中常寓有深刻的思想。──席勒

发明是百分之一的`聪明加百分之九十九的勤奋。──爱迪生

凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。──爱因斯坦

好动与不满足是进步的第一必需品。──爱迪生

4.合理安排时间篇四

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P113例2

二、教学目标：

1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

2、会用流程图表示事情的安排顺序。

3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。

4、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成合理安排时间的良好习惯。

三、教学重难点：

重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

难点：引导学生从优化的角度，在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。

四、教材分析：

本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

五、设计理念：

1、基于统筹的数学思想方法。通过本节例2的教学，引导学生初步体会统筹的数学思想方法，感受数学的魅力；

2、基于优化的思想方法。通过学习，让学生初步学会优化的思想方法解决一些简单的实际问题，并培养学生观察、分析、设计及推理能力，进一步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

六、教学准备：课件

七、教学过程：

（一）创设情境，引出新知：

刘老师给大家带来了一位新朋友，你们看，他叫小明，也是一位四年级的学生。妈妈老说他做事慢，就是不会合理安排时间，他把星期天所做的事情告诉了我，你们能帮帮他吗？

（二）合作交流，探究新知：

1、初步感知：

师：我们来看看他星期天起床后所做的事情。(出示:穿衣服5分钟, 洗漱3分钟,吃早餐9分钟、听广播12分钟)师：你了解到了哪些信息? 师：小明做完这四件事情一共需要多少时间？

师：小明做这四件事一共用了29分钟。你有没有办法可以节省一些时间？师：起床后首先要做哪件事情？做哪些事情的同时可以做其他的事情？为什么？

师：这样安排后做这四件事情只需要几分钟？师：你觉得哪一种安排比较合理，为什么？

2、揭示课题：合理安排时间。

3、合作探究：

（1）师：上午10点，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。（多媒体出示）

师：从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听。

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（2）学生自主设计方案（小组合作学习）。

师：小明需要做这么多事，你帮小明想一想，怎样才能让客人尽快喝上茶？请同学们小组为单位，设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。

（3）展示学生不同的方案。小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的设计方案。

（4）学生比较选择最合理的安排方法。

让学生从不同的方案中，通过观察比较，找出自己认为能让客人尽快喝到茶的方案。

4、小结：刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。

（三）解决问题，巩固新知。

1、妈妈要做一顿美味的中餐来招待李阿姨,做饭时需要做的事情：准备餐具 5分钟洗菜洗电饭煲 5分钟 2分钟

炒菜洗米切菜 20分钟 2分钟 5分钟

煮饭 30分钟

如果你是小明,你怎样帮助妈妈安排这些顺序,才能用最少的时间让李阿姨吃上饭呢?

2、做家务:（机动）洗碗收拾客厅

拿衣服去洗 1分钟

拖地

洗衣机洗衣服 30分钟

晾衣服

5分钟 10分钟 10分钟 4分钟

小明要做完这些事情,应该怎样安排这些事情的顺序呢?最少要多长时间?

3、你认为这样安排时间合适吗？

（1）一边起床一边听英语录音。（）（2）一边吃饭一边唱歌。（）

（3）一边上数学课一边看课外书。（）

4、下面这些事情哪些可以同时做？

洗澡、吃饭、练钢琴、烧水、跳绳、跑步、煮饭、看电视、等公交车、练口算、听音乐、玩电脑、阅读、背英语单词、打电话、练字、洗衣机洗衣服、打羽毛球。

（四）联系实际，总结提升。

1、生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？同学之间交流一下。

2、这节课，你有什么收获？

3、师：其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话。请大家来读一读。“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨”。把这句话送给大家，与大家共勉。

（五）作业： P114第2题。

板书：

合理安排时间

洗水壶:1分钟

接水:1分钟钟

沏茶:1分钟

时

洗茶杯:2分钟

找茶叶:1分钟

1+1+8+1=11（分）

烧水:8分

5.合理安排时间篇五

课时目标：

1、学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中运用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案的意识。

3、使学生感受到在日常生活中数学的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点：经历合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难点：寻找解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。活动准备：课件、工序卡纸片等。活动过程：

一、故事导课，初步感知。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？好，那我们就在课时前先听老师讲个故事吧！（森林里有一只非常忙碌的狮子，每天都有很多事情需要它打理。一天，它想招聘一位总管帮忙打理日常生活。应聘的小动物很多，经过层层选拔，最后猴子和大象胜出，可是总管的位置只有一个，怎么办？狮子王就又出了一道考题，说：“获胜的才能当总管。”考题要求他们有条理的完成四件事情：扫地5分钟+拖地板15分钟+洗衣服23分钟+凉衣服2分钟。猴子平时爱动脑筋，看到考题就想，怎样才能最快完成？大象平时很懒，看到考题根本就没有动脑筋。结果，猴子完成四件事只用了25分钟，大象用了45分钟。同学们，如果你是狮子大王，假设猴子和大象做这四件事，做得一样好，你会选谁做总管？为什么？）生：…… 师：是啊！花最少的时间办好的事情，其实猴子使运用了我们今天要学习的数学知识——合理安排时间，才能快速地办完四件事，也就能提高办事效率。猴子真是聪明能干。最后被狮子大王聘请了。同学们，一个会合理安排时间，提高办事效率的人到哪儿都会收到欢迎和尊重，想不想当这样的人啊？好，那我们一起去学习学习吧！（板书课题：合理安排时间并请学生一起齐读）

二、师生互动，解决问题。

（1）出示情境图（幻灯动画）

师：看完你从中得到了什么信息呢？谁来说一说？

(过渡语：是啊!小明是一位聪明懂事的孩子，这一天家里来客人了，妈妈要陪客人说话。所以妈妈请小明烧壶水，沏杯茶给李阿姨喝。)小明想:怎样才能尽快让李阿姨喝上茶呢？

师：怎样理解“尽快”？沏茶都需要做哪些事情？这么多事情到底先做什么后做什么呢？

（2）请看学习提纲：

A、先想想如果是你，你会怎么做？ B、在小组中和同学说一说。

C、拿出工序卡纸片动手摆一摆。

D、最后在草稿本上列出算式，算一算一共要多少时间？

（3）师：开始吧！学生自主合作学习，师巡视。

（4）请两个小组代表用师用工序卡上台展示，交流评价设计方案。（师：哪个同学设计的流程图最简洁、最合理？说说理由。）教师用箭头完成流程图，并边口头边手势动作告知学生，这是横向图，这是纵向图。

（5）师生一起交流小结。【幻灯片演示】

①沏茶的顺序是什么？ ②怎样安排节省时间？ ③哪些事情可以同时做？

（6）小结：是的，做一件事情，要想合理利用时间，首先，要想清楚做事情的（顺序），在想想哪些事情可以（同时做），这样就可以节省更多的时间了。【幻灯片展示】这种方法设计出来的的方案就是最合理最好的方案，这样的设计过程就是一个优化的过程。（板书）

三、巩固深化，拓展延伸。

1、师：同学们，我们一起去算算“猴总管”是怎样又快又好的赢得了比赛吧！【幻灯片展示】

2、学生独立完成P105“做一做”并及时汇报交流。

四、课堂总结

通过今天的课，你明白了什么？

6.合理安排时间作文篇六

人生就像一条河，有时风平浪静，有时波涛滚滚，其中有一条不大的波浪，却给我留下了深刻的`印象。

我是一个小书虫，不管什么书只要读上两页都会入了迷，哪怕吃饭了，我也会偷偷读上几页的。那天，爸爸妈妈去超市了，留我一个人在家写作业。我忍不住看了看书架，突然眼前一亮，呦!那不是《最后一头战象》吗?那可是我的新书啊!看到了最精彩的地方，却正好要写作业了。那本书就在我旁边的书架上，一伸手就能拿到，课时作业怎么办呢?我犹豫起来：到底看不看呢?看吧，作业落下了又不好，不看吧，又总觉得可惜，要不然就看上几分钟吧!不会浪费太多时间，我正准备拿书，可我又想起答应了妈妈一定好好写作业，于是，我叹了口气，继续写起来作业，终于在八点之前写完了作业，妈妈让我看了三十分钟书，这次我做对了。

从那以后，我就抓紧时间学习，只用碎片时间看书了。毕竟学习才是最重要的，只要合理安排时间，我就可以一举两得的。

7.柏继明合理安排时间篇七

小明和妈妈去大姨家做客，要完成以下这些事情坐车需要50分钟和表哥下棋30分钟听音乐20分钟写作业25分钟

小明最少要多少时间完成这些事情？

师在黑板上贴上长纸条，特别提醒孩子们，纸条的长度是根据时间长短设置。

师：大家看看有这么多的事情等着小明去做呢，问题是小明怎么在最短的时间内完成这么多的事情，考考我们班的同学谁读题最细心，谁的口算能力最强，可以列式也可以口算，快速的把结果写在本子上，开始。学生列式计算，交流师：说说你的答案生：125分钟

师：谁也用了125分钟，请举手部分学生举手师：还有其他答案吗？生：105分钟

师：有用105分钟的吗? 生举手

师：现在出现了两个答案，不少同学认为小明用了125分钟完成这些事情，125分钟能完成这些事情吗？是怎么算的呢？谁来说说算式生：50+30+20+25=125（分钟）

师板书后，对照纸条检查，及时调整纸条顺序

师：50分钟是坐车，30分钟下围棋，20分钟听音乐，然后是25分钟写作业，125分钟能完成这些事情。可是有些同学不是125分钟，还有用105分钟的同学，请谈一谈你怎么安排计算的？生：50+30+25=105（分钟）师：好像丢了一个很数

生：听音乐的20分钟可以在车上听，可以节省时间

师：他说这听音乐的时间可以在车上听，大家注意看这纸条的变化（将听音乐20分钟贴在坐车50分钟下面），放在这可以吗？师：我妈可以一边坐车，一边听音乐，就节约了20分钟，我就把这个20写在50的下面，说明这坐汽车的同时还能听音乐，这20分钟就节省了

师：这两种方法都能做完这些事情，比较一下哪种方法更节约时间呢？说明有不少同学读题很仔细，眼光很敏锐，她看到了问题当中的最少用多长的时间？两种方法，一种125分钟，一种105分钟，节约了20分钟，如果我把这20分钟给你，你会做些什么事情呢生：玩电脑，生：看书，生：看电视

师：都可以，金钱买不到时间，但是我们稍微动点脑筋就能节约20分钟，你们想不想学习这种节约时间的好方法呢

师：我给这种方法，画上一面小红旗，这种方法就是我们今天要学习的内容—合理安排时间板书课题

师：通过刚才的例子我们体会到了，要完成几个事情，不是就简单的把时间一加就完了，她是把两件事情怎么做的呀生：一起做的

师：也可以叫做同时做，生活中有很多事情是可以同时做的师：我们看看下面的事情哪些可以同时做呢

1、三岁的小孩上楼梯、数猜谜语

2、看电视、泡脚、洗脸

3、写作业、吃苹果、听音乐、踢足球、关灯睡觉

师：我们中国有个非常有名的大数学家叫（生：华罗庚），知识真丰富，华罗庚爷爷在1965年就发表了文章叫做“优化法”，他的意思是说要合理的安排时间，在尽可能节省人力、物力和时间的前提下，努力争取获得在允许范围内的最佳效益。意思就是在最少的时间内完成最多的事情，这才是合理安排时间，华罗庚爷爷讲的课通俗易懂，在他的讲座当中他举了一个例子，写进了我们小学数学的课本，看看我们小朋友能看懂吗？

出示例题：怎样才能让客人尽快喝上茶水？

烧水8分钟，洗水壶1分钟，洗茶杯2分钟，接水2分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。师一一解释沏茶的工作，大家数一数一共有几个工作？

师：这六个工作，你认为最先应该做什么生：不知道生：洗水壶生：接水

师：水壶里不干净呢，就接水烧，显然不合适，所以第一件事还是洗水壶

师：我们讨论了该做的第一件事情，那哪件事情应该最后做呢生：沏茶

师：中间的工作怎么做能节约时间呢，我们每个小组有一打小纸条，你把这顺序摆一摆。看看哪些事情可以同时做呢，摆完以后就列出算式，算一算生分组活动

师：摆完的同学快速的列出算式算一算，看最少需要多少时间师：刚才我看了一下结果，有些同学，他就算出来需要15分钟，你们真的得出15分钟的同学是怎么得到的吗生：8+1+2+2+1+1=15(分钟)师：我看见有些同学的时间，不到15分钟，谁来说说，是怎么做的呢？生说，师板书：洗水壶1，接水2分钟，烧水8分钟（烧水的同时可以洗水杯2，找茶叶1）最后是沏茶1分钟

师：这是他们小组的思路，非常好，我们怎样列算式呢生：1+2+8+1=12（分钟）

师：烧水的时候还有个（2+1）呢，就是在烧水的时候可以洗水杯，找茶叶师：刚才我们已经做完了两道题，好孩子不是做的题越多越好，而是要动脑筋从不同的题中找到规律，有时候有4件事情，有时候事情更多，我们不是简单的把时间加起来，通过学习我们有经验了，先想：想什么呢

师：哪个事情和哪个事情可以同时做

师：还得想一想哪个事情先做，哪个事情慢一点，得排一排先后的顺序，有的事情可以颠倒顺序，有些事情就不能颠倒顺序

师：做完以后我们还要应该检查一下，养成检查的好习惯，对我们的学习工作都有帮助，今天这题我们就要查一查，安排的事情都做完了吗师：我们利用规律来完成一个题

出示：小方每天晚上睡觉前要做这几件事：关闭电灯、电视等电器1分钟

写作业30分钟，看电视15分钟，泡脚5分钟，洗漱5分钟，喝奶3分钟，怎样安排最节省时间？用几分钟？第2 / 3页

生独立完成，检查，交流汇报师：找一找哪些事情能同时做生：在看电视的时候可以泡脚，喝牛奶

师：合理的安排时间是大数学家华罗庚提出来的，还有个大发明家：也说个依据类似的话：这个发明家就是美国的爱迪生，他一生有一千五百多项发明，他有一句名言：人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多是事情。

师：有时候我们会有很多事情摆在面前，一般分成这四类找出最先和最后要做的事情

1、重要但不紧急

2、紧急但不重要

3、不紧急也不重要

4、紧急且重要我们就来分析一下

小华家住山区有时断电，明天班里要出板报今晚他要写板报稿30分钟写作业40分钟听音乐20分钟洗衣服25分钟

你认为小华应该先干什么？怎样合理安排时间？你觉得哪个活没干，损失会最大

8.合理安排作息时间篇八

作为一个政府窗口，良好的精神面貌，一个整体形象的基础标准；作息时间合理安排可以让工作人员更好调整好工作精神状态，也能是工作潜意识动力发挥更充分。

二、加大各个窗口之间交流，使每个工作了解大厅工作流程

每个部门之间的交流对于整体工作能力和效率的提高起着决定性作用，让每个人工作人员都明白各个部门分管那一块工作，整个流程的规划，才能整体提升大厅在客户心中的工作效率以及大厅工作人员的素质。

三、建立建议意见制度，及时改进，做到与时俱进

大厅是经济发展现代化的产物，所以必须于经济发展的程度保持一致，更好为本县经济建设做贡献，建立完整的建议意见制度和体制是一个现代化服务部门必备的。

四、互动学习，良好的后勤保障

适当的组织大厅工作人员外出学习考察，参观一些比较优秀的服务大厅的工作环境，和同业务人员交流学习，提高整体工作人员的工作素质。

高淳县投资促进局大厅窗口

9.《合理安排时间》教学反思篇九

《标准》指出：“面对实际问题时，学生能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。” 因而在课堂上,我尽量为学生提供充分的时间和空间,搭建自主探究的平台,突出学生的主体地位, 让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中, 从中获得数学学习成功的体验。在教学中我渗透了以下理念：

1.借助生活实际教学，体会优化思想。

教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。让学生真正的感受到生活中处处有数学。在例1的教学中，以家里来客人要沏茶为背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题，出示沏茶所要做的各种工序，以及实施每种工序所需要的时间。对于这个问题学生并不陌生，在教学中让学生独立设计沏茶方案，此时教师不给学生任何的提示或暗示，学生可以以自己独特的方式进行表述。在交流讨论的过程中让学生尽情阐述观点，哪些事情要先做，哪些事情可以同时做，即解决问题的思考方法：沏茶的顺序是什么?怎样安排节省时间?哪些事情可以同时去做?在交流中引导学生对比、评价哪种表达方式更为简洁、明了，让学生自主地从众多策略中探寻出最优策略，同时关注、体现数学的简洁美，从而得出把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的。

2、渗透生本理念，先学后教，不教而教。

在教学时我们可以看出，例1沏茶的方案孩子们通过自学和组内交流，很快能够掌握。教师为学生提供的数学学习时间比较充分。让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画、议一议等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位。充分体现了以学生为主的现代教学理念。

3、及时补充资料，拓展知识面。

在教学中告知学生今天研究的问题其实就是我国著名数学家华罗庚统筹学的典型例题。华罗庚在讲解统筹学时就以今天学习的沏茶为例。第一种方法是先烧水，在等待的过程中拿茶叶，洗茶壶，水开后，泡茶。另一种方法是先洗茶壶，拿茶叶，再烧水，最后泡茶。结果当然是第一种方法最节省时间。工序一改变就节省了时间，这只是统筹方法的.一个简单的例子。通过这个例子却体现了此方法的合理性，及时性和科学性。总之就是在最短的时间里，有效地完成较多的事情。

4、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。

当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的?特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

当然，本课也有一些遗憾的地方，例如：个别题目老师对学生的估计过高，例如：课堂上教师的鼓励、评价语有些贫乏等等。学生反馈时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清楚。也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。

总之，这节课我以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。本节课我认为已较好的落实了各项目标，学生的表现也挺棒，敢说会说，经历了知识形成过程，领悟了数学思想和方法，体验到了成功的快乐。

长凝中心校东长凝学校

10.合理安排时间篇十

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P113-114 教学目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。教学重点：

尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：

1、探究解决问题的最优方案。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：多媒体课件、例题卡片、练习纸教学过程：

一、课前准备，谈话引入。

同学们，咱们猜个谜语吧？今天看谁最快猜出老师的谜语（出示谜语）“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵的是什么呢？

师：对就是时间，对于时间来说还有一句名言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”说的就是时间，时间是无价的是非常宝贵的，所以我们在生活里要合理的安排时间。

今天这节课，老师和同学们一起到数学广角看一看我们的主人公小明是怎样合理的安排时间。

二、创设情景，生成问题。

活动一：客人来之前

1、出示：拖地、擦桌子、烧水

师：星期天小明家要来客人，小明在家打扫卫生，看一看他做了哪几件事，至少要用多长时间完成这些事？考考我们班同学的口算看谁的口算最强？

2、小结，同样的事情，开动脑筋想一想做出合理的安排，可以节省很多的时间。

时间对人们来说那么的宝贵，金钱买不到时间，但我们可以合理安排时间，如果把这十分钟给你，你想做点什么？

3、今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。（板书课题）活动

二、客人来了、沏茶

1、卫生打扫完了，不一会，小明家的门铃响了? 原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？出示图片

谁还想说一说？

2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？

3、讨论分析，设计方案。（1）、讨论：

师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（2）、看图分析：（多媒体出示各项工序图。）（3）、设计方案：

A:老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？

B: 独立设计后，小组合作、交流整理出一份合理又省时的沏茶方案，比比哪个小组设计得好。

⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。⑶展示各小组的设计方案。

师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。）学生可能有以下方案：

①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶共14分

1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟 ②：洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶共12分

1分钟 1分钟 ↓

1分钟 1分钟

（同时洗茶杯 2分钟）

③：洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶1分钟共11分

1分钟 1分钟

↓洗水杯找茶叶

（同时）2分钟 1分钟

师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？

师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？

（学生充分发表意见。）

生：合理安排时间，就能节省时间。考虑做哪件事情的时候是空闲的，在空闲的时间里哪些可以同时做就同时做。这样就能节省时间。

（4）引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。介绍这种图示称为流程图。(5)小结：

如果要缩短时间，提高工作效率，主要抓的是烧水这一环节，而不是拿茶叶或洗茶杯，同时洗茶杯，、拿茶叶总共不过三分钟大可利用“等水开”的时间做，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）

4、找规律

师：刚才我们一起解决了两个问题，好孩子并不是做的题越多越好，而是从不同的题中找到相同的规律。

1）我们并没有把几个数相加我们在想想什么呢？想哪几件事情可以（同时做）。

2)这么多事情不能想做什么就做什么，还要排一排（先后顺序）3)做完后检查是否（全面）？

三、巩固应用，内化提高

1、出示练习，小红感冒了，吃完药后要赶快休息。根据这些信息你能否做出合理地安排？小红应如何合理安排以上事情？ 1)、独立尝试完成。2)、集体汇报交流。

2、结合生活，实际应用。

在我们的身边还有许许多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一边等粥凉，一边可以洗刷等等，聪明的人类总是想把有关的事物进行最优的安排，以获得最佳的结果，同学们谈谈，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？

3、拓展练习。

出示：快中午，小明准备露一手，怎样才能尽快吃上饭？（1）独立解决。（2）集体交流。

4、讨论

师：是不是所有的事情都一块去做一定都好了呢？下面的事可以同时做吗？

1、为了提高学习质量,强强在回家的路上看书。

2、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。

3、边唱歌边跳舞。

师：并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我们在安排的同时一定要讲究科学。

四、回顾整理，反思提升

1、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？

2、同学们，今天我们学的知识是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项目组织管理中，都得到广泛的应用。我们要向华爷爷学习！希望同学们运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。

3、今天这节课就上到这，盼望大家今后经常运用统筹方法，提高学习效率，做时间的小主人。

《数学广角------沏茶问题》说课稿

教材分析：

这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。因此设计本节课时，我把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。《数学课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。” 教学目标：

1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。教法与学法：

在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，着眼于学生的可持续发展，发挥双向互动教学的作用，通过课件的情境演示为学生创设情境，让学生先独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。

在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和应用，感受生活数学和数学生活，因而我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。教学过程：

一、创设情境，引趣导入。

(大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要条件。他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。本节课中，我以学生喜欢的卡通人物小精灵为主线，让同学们用“一边…一边…”说话，学生可能会说一边吃饭一边看电视，一边唱歌一边跳舞，一边走路一边看书等等。我结合学生的回答引导学生分析理解，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。这样的引入激发了学生的兴趣，又为新课的学习作了很好的铺垫。)

二、自主合作，探究新知

(教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索，共同研究，与学生一起构建问题。让学生在情境体验中“学”，在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题，解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。因此，我设计了“生病问题” “沏茶问题” “做饭问题”等一系列的生活问题的活动，在一项项的活动中把合理安排时间的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中感知从多种方案中形成最优化方案的意识。)

1、生病问题，感知解决问题策略的多样性。(1)设计解决问题的策略

出示：找杯子倒水1分钟等水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟

让生安排时间，发现有不同的解决方法。(2)感知寻找最优化方案的方法

先让生自由说说是怎样安排的，再评价这些方法中有没有不太合理的。

3引导学生用画箭头的方法把吃药的过程用流程图画出来。展示最合理的方案。

(我把教材的安排稍做改动，设计了学生熟悉的卡通人物小精灵的好朋友小红生病了，想吃完药赶快休息这一情境，让学生帮忙设计吃药要多少时间。因为学生对生活中生病的情景是非常熟悉的，并且他们很愿意给小精灵提供帮助，也会很快找到很多解决问题的方法。所以我充分利用学生的这种心理向学生出示了吃药的有关程序让学生设计方案，再通过想一想，说一说，评一评，画一画四个活动来得出最优策略，完成学习任务的。最后让学生在所有的设计方案指出其中不合理的方案，并说明理由，让学生在寻找最优化方案过程中，既掌握了解决问题最合理的时间安排，也对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育，使得情感教育与知识技能教育有机地结合起来。)2沏茶问题，进一步感知寻找最优化方案(出示例2图)(1)让学生仔细看图，理解情境图意，引出小精灵的问题

(2)组织学生讨论：沏茶都需要做哪些事情?每件事大概需要多长时间?这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做?学生讨论交流后，再出示教材中给出的图例。

(3)组内交流，设计方案，并用流程图表示出来。(4)小组汇报结果

(5)让学生比较同学们设计的方案，看看每一种方案中，沏茶的顺序对不对，所需的时间各是多少。从中选出最佳的方案。

(《沏茶问题》也就是例2，我设计用小精灵讲故事《我当优秀的小主人》的形式引入情景图，让学生明白要当优秀的小主人，要懂礼貌，客人来了应该让客人尽快的喝上茶。于是我因势利导，先让学生讨论：沏茶需要做哪些事情?哪些事情是可以同时做的?让学生充分讨论后再分组设计方案，最后通过展示，比较，评价找出最优化的方案。这样的组织让学生的思维有序了，同时又培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。)

三、层层深入，巩固新知，突破难点。

1、做饭问题出示做饭工序：杀鱼洗鱼5分钟烧鱼10分钟淘米2分钟做米饭15分钟

(1)看图，学生独立思考

(2)算一算要多少时间才能开饭(3)引发争议，交流思维过程(4)出示方案，总结评价。

2、数学竞赛

《我是设计小行家》(1)出示炒鸡蛋的工序(2)学生独立思考

(3)用流程图表示出设计思路。

(为了让学生感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要。我设计了“做饭问题”“数学竞赛”等巩固练习。做饭问题看似简单，但学生可能会出现两种答案：17分钟或27分钟，为此引起学生争议。这时我给学生充分的思维空间，让学生说出思维过程，在交流的活动中使学生明白如果是用一个炉火做饭，就要 27分钟如果有两个炉火做饭就只要17分钟。通过这个练习，进一步巩固了所学的知识突破了难点，又培养了学生思维的灵活性和全面思考问题的习惯。

最后我设计数学竞赛《我是设计小行家》看谁能用最少的时间做好一盘味道鲜美的炒鸡蛋，将活动推向高潮。我利用学生学习热情高涨，把握时机，向学生提出要求)：(1)独立完成

(2)必须画出流程图(3)和同学们分享你的经验。这样极大的满足了学生的表现欲，体现了学生的主体地位，学生也体验到了学习数学的乐趣。

四、总结，进行自我评价(1)让学生畅谈学习感受

(2)说说生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效率?同学之间交流一下。

(为达到让学生带着问题走出课堂这一原则，进而深化知识，在课外作业环节中，我设计了让学生小组合作交流完成的作业让学生带着问题走出课堂)

教案设计

彭英

2012年12月

说课材料

彭英

2012年12月

论