大学班级干部管理制度

大学班级干部管理制度（精选16篇）

1.大学班级干部管理制度 篇一

【摘 要】学生干部是一个班级的主心骨，优秀的学生干部不仅能够成为老师的得力助手，还可以带动整个班级的风气，使全班同学拧成一股绳。本文以在大学班级中如何进行学生干部的挑选、培养和要求为主要讨论对象，通过总结经验，探寻如何才能在自主化管理为主的当今大学中体现出学生干部的重要性。

【关键词】大学班级管理 学生干部 重要性

国有国法，家有家规，自古以来我们的老祖宗就告诉我们凡事都需讲究方法，小到一个家，大到一个国，没有规矩则不成方圆。而当规矩树立起来后，必然需要能人来执行，古代明君最渴求的乃一介良臣；而对于今日大学校园里的辅导员来说，得力的左膀右臂则是最不可或缺的角色。

笔者担任辅导员已四年有余，人人都道辅导员工作琐碎且繁杂，每年都可以看到新同事忙得团团转，甚至焦头烂额、唉声叹气，殊不知我也是一步步“摸着石头过河”才有今日的些许轻松。在工作中抓住章法很重要，而其中最重要的一点就是要在新生军训结束的一段时间内挑选出合适的班委干部。

也许有人注意到我用的词语是“合适”，而并非“优秀”。因为我认为，在班级管理上，“合适”比“优秀”更加重要，也更加接地气。大家都知道大学辅导员是班级工作的领导者和组织者，既是各科教师及学生间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，辅导员每天面对的工作多如牛毛。面对如此繁重的工作，我们不可能做到事事亲力亲为。以我校为例，一名辅导员所带的学生数可能会超过200人，我们不可能时时刻刻跟在这200多名学生后面监督和关心，那样不但自己心力交瘁，工作也势必会乱成一团。那么在这时，合适的班干部就能恰到好处地帮我们一把，也会使我们的工作变得更加轻松。

那么怎样才能挑选出合适的班委干部呢？根据我的经验总结，可以从以下几点着手。

一、找最适合的方式进行挑选

挑选大学里的班干部仅看成绩好这一方面是极其片面的，我认为看重的应该是学生的综合能力。很多老师可能会翻看学生的高中档案，或是通过对学生的印象来判断该生适不适合当班委，但往往只知其一不知其二。其实我的方法很简单：多跟带训教官进行沟通。因为在艰苦的军训过程中，教官和同学们有着最近距离的接触，这样高强度的训练中，哪些同学诚恳踏实，哪些同学吊儿郎当，教官都再清楚不过。所以在班委的挑选上，教官给出的意见往往比较中肯和适用。再有，也许大多数班级选举班委都是采用班级同学投票的方式，但我认为，这种方法并不适合一个都是新生的班级。当这些来自五湖四海的孩子们刚走进大学校园时，他们对彼此都不太熟悉，有些甚至会露出自己的“保护色”伪装起来。当然，让想当班委的同学上台演讲是一个不错的过程，这会让老师有些自己的判断，你会看到哪些孩子比较活泼大方，哪些却比较不善言辞，这在后期的班委组成中也是比较重要的。当班委的大致名单差不多出炉后，最后的定夺者一定得是辅导员自己。因为他们将会是你未来几年内的“工作伙伴”，他们的好与坏，直接决定着你未来几年工作开展的难与易。所以，为了确保你的这些左右手是否好用，可以采取先试用后任用的方法，试用期过了，再敲定最终人选。

二、以最贴切的方式进行培养

当我们的班干部人选敲定后，作为辅导员，我们需要考虑如何去培养他们，如何能让他们尽快掌握班级的管理办法。学生还不太成熟，我们要有足够的耐心去引导和教授，甚至是手把手地教，在这一阶段，不要怕麻烦，要把事情做给他们看，让他们理解掌握。同时，作为辅导员，我们也要给予班委干部充分的信任，要大胆地放手，相信他们具有能够独立处理事务的能力，并且要鼓励他们尽快适应角色，充分发挥自己的主观能动性。辅导员在这个时候也要尽可能地支持班干部，当他们遇到困难或是工作上出现失误时，都要以鼓励为主，帮助他们分析原因，找出解决方法，告诉他们怎样做才是对的，以便班委干部自己总结经验、吸取教训。总之，对于班干部的工作，辅导员要“该出手时才出手”，不要凡事都紧抓细管。

辅导员的威信是一种无声的教育力量。树立辅导员在学生心目中的崇高威望，是做好辅导员工作的一个重要条件。同样的，要使班干部更好地开展班级工作，辅导员要帮助班干部树立威信。针对每个班委不同的特点，辅导员要有意识地帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己，通过多种方式尽快培养一支具有较强管理能力的班委队伍。

三、用最高效的方式进行要求

在班级中，班委应是主心骨，是班级其他同学的表率。有时候班干部或多或少也会存在些小毛病，辅导员不能太过严苛，但也绝不能放任自流，要让他们知道，他们是整个班级的代表，必须以身作则，如果身为班委干部都松懈倦怠，那可想而知整个班集体会变成什么样子。作为辅导员，一定要严格管理班干部，做到一视同仁，不能因为是班委就放松要求。如果班干部违纪，一样严肃处理，这样才能在班级起到服众的效果。当然，打击班委威信的言行要适可而止。

在日常班级管理中，班干部之间的交流也是相当重要的。从大一开始，我就要求所带五个班级的班委互相认识熟悉，在安排工作时，我也采取合班的方式，每周一次的班委例会必不可少，辅导员要创造机会让每个班的班委相互交流相互学习，甚至是强迫他们自己去沟通。这样只有好处没有坏处，也能及时发现问题、解决问题，避免出现闭门造车的后果。

总而言之，班级管理是一项需要辅导员不断去探索和发现的工作。每个人都有适合自己的管理方法和路子，而培养出一批得力的班委干部更是头等要事。大学期间，更应该充分发挥学生干部的主体作用，进而培养每个同学自管自治的能力，而这一能力，无疑也是同学们日后步入社会舞台至关重要的要素之一。对于如今的大学生来说，只有越早断奶，才能越早长大成人。

2.大学班级干部管理制度 篇二

班级是教育的主阵地, 是发挥学校机能的中心场所, 每一名学生都和一个班级紧密联系在一起, 班级是影响学生成长的重要因素.班级是一个集体, 在健全的集体中通过正确的舆论、友爱合作的生活, 能使人发扬优点, 克服缺点, 受到正确引导.集体的力量能制约每个人的行为习惯, 集体对个人的影响是巨大的, 让他们明白“众人拾柴火焰高, 大家划桨开大船”的道理, 培养学生的集体荣誉感及责任感, 对学生来说, 尤为重要.

我对学生进行“四自”教育.即“自强, 自理, 自主, 自立”发挥小干部的龙头作用, 让学生管学生.学生干部是班集体的核心力量, 班干部的水平直接反映了班级的战斗力.在培养小干部队伍时, 首先注意的是干部的选择, 我采取的方法是自荐与选择相结合, 让愿为集体服务、具有一定能力的同学自我介绍, 让同学评议各自条件, 然后民主选举确定.从不搞“终身制”, 每个学期改选一次, 让更多的同学能有锻炼的机会.

在各类活动中, 充分发挥小干部的作用, 建立班集体, 明确任务.每学期开学, 我的班主任工作计划由班级干部讨论制定, 在分工合作的基础上完成各自的任务.各组组长抓好各组卫生, 然后由卫生委员负总责, 纪律委员抓好纪律, 文艺委员负责班级的文化生活, 学习委员管好学生们的学习, 等等.各司其职, 一天一汇报总结, 奖勤罚懒.这些学生干部在活动中树立了威信, 也得到了锻炼.

有了得力的干部, 有助于班级各项管理措施的落实.当一个集体刚组建时, 就应该严格规章制度, 建立正常的教学秩序, 逐步走上让学生自理的轨道.我一直坚持三项常规检查落实制度, 班委执勤制度, 每个班委轮流值日, 每人一天, 管好班级一天发生的事情.为使学生重视并执行各项规章制度, 我以集体活动的形式加以引导.例如:在文明礼貌三项常规教育中, 我和学生编了一些小节目, 让学生在笑声中看到美丑, 辨别是非, 达到预期的目的.平时组织学习《高等学校学生守则》、《行为规范》等条例, 重视思想教育.我还经常走访学生家长, 互通电话, 和家长一起对学生进行意志的锻炼, 该自己做的家长不插手, 建立家访档案, 记好每名学生的成长历程.

3.大学班级干部管理制度 篇三

【关键词】班主任；班级小干部制；班级管理

1 班级管理中“班级小干部制”的应用背景

1.1班级管理新理念要求把管理权还给每一个学生

“班级小干部制”，能为每一位学生提供施展才能的机会，搭建表现才华的舞台，增强他们的多角色体验，培养他们的责任意识，创新精神、组织能力，真正实现共同成长。

叶澜教授在“新基础教育”理论“班级建设新模式的构建”中提出“把班级还给学生”的口号。的确，我们应该清楚，学校中的班级是我们这个社会当中最特殊的一个组织，它是专门为了学生发展的需要而特地组织起来的一种社会群体，班级存在的根本就是以学生的发展为本，这里面包括发展学生的各种能力，包括发展他们的各种意识，包括他需要学会在一个群体中怎么来生活，怎么跟人交往，怎么管理别人，同时怎么服从别人的管理。这些能力都是将来从事各种工作最通用、最重要的素质，是就业最具竞争力的方面。

因此我们应该形成这种认识：班干部是班主任开展工作不可缺少的小助手，但更为重要的是班干部的岗位是培养、提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂，它应该面向全体学生。把班干部的岗位变成培养学生能力的平台，使每一个学生都能在这个平台上得到锻炼和提高。

建立小干部轮换制对，把管理的权利还给学生就能“把班级还给学生，就能培养、发挥每个学生的主动性，使每一个学生得到锻炼的机会”[6]。

1.2现实中大部分学生成为班级的弱势群体

我国义务教育的根本目标是为培养德智体诸方面全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人奠定基础。但是多少年来，小学的班干部都不是学生选举产生，而其中大多体现了教师的旨意，能够当选班干部的都是班里的“佼佼者”，他们听到的赞扬多，得到的鼓励多，锻炼的机会多，自我肯定的意识强，发展的自然也就更迅速，而对于大多数学生来说，因小干部的职位相对较少，学生本人又常有各种不同的因素影响，故而他们当干部的机会更是少之又少。这对于现在这样一个充满竞争的社会来说，这一部分学生显然成了班级中的弱势群体。

2 班级小干部制的现状分析与措施

2.1精心挑选，树立榜样

孩子们观察能力、模仿能力很强，对于老师经常表扬的那些表现好的同学，便会竞相模仿，希望引起老师的注意。所以，要想培养一批优秀的小干部，就必须精心挑选、重点培养，树立榜样，让孩子们“有样学样”。而这一切源自细心观察。

要仔细观察孩子们。慢慢的，他们就会在你面前“原形毕露”。腼腆、开放、机灵、开朗、可爱、大胆……通过观察对班内的小朋友逐渐有所了解后，挑选五个比较优秀的学生，定为每天的值日班长，让他们轮流尝试角色体验。学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，挑好了班干部，不能就这样随其自由发展，还要教会他们工作方法：

2.1.1“扶着走”。“扶着走”的关键是抓好“第一次”。第一次组织早读，第一次带领学生打扫卫生，第一次组织路队等。在“第一次”前，耐心指导，手把手地教。

2.1.2“领着走”。小班干部有了一些工作实践经验以后，指导小班干检查、督促：如：课间离开教室时物品的摆放、地面的卫生等，预备铃响后班上的纪律、两唱及经典诵读，放学后路队等等。

2.1.3“放开走”。小班干有了一定的工作能力后，放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，作为一名参与者，我适时地对小班干的工作提出指导意见，及时纠正他们工作中的错误，不断肯定他们工作中的成绩，树立他们对班级工作的自信心，经常表扬他们的优点，激发他们的积极性。

2.2制定制度、赏罚分明

国有国法，家有家规，小小的班级也要有自己的班规，这样有利于规范孩子们的行为习惯。

2.3以身作则，言传身教

低年级的学生心智发育没有成熟，因此我们老师必须要帮助他们树立正确的是非观念，使得他们可以形成正确的人生观、价值观和世界观。这就要求班主任要做到言传身教，并且是正确的言传身教。

2.4管理班级，你我都行动

教育要面向全体学生。每个学生的身上都有着独特的闪光点，只要我们用心发现，那我们的眼睛里就不会缺少美。在我们班我发现有很多学生是很有可塑性的。班里每一个都有了自己负责的专项，走上了班级的管理岗位，通过自己亲身的管理体验，转而潜移默化地教育了每个学生，进而达到自我教育的目的。

3 小结

班干部的培养不再是让学生帮助老师，而是让管理、制度本身成为一种教育的手段与力量，开发学生的潜力，帮助、促进每一个孩子能更好地认识自己和实现生命的主动成长。教师的教学更加民主，教师不再是高高在上的管理者，而是学生的倾听者、引导者，师生氛围更加轻松和谐，师生感情更加亲密融洽。同时，班级干部制度改革丰富了学生的角色体验，他们尝到了管理班级的酸甜苦辣。

参考文献：

4.大学班级干部管理制度 篇四

下面是五度学习网分享的班干部班级工作总结。供大家参考！大学生班干部个人工作总结篇一　　晃晃乎，时间急速飞奔，又是一个春暖花开，家和人乐的季节，走过夏雨，踏过秋河，饱经风雪，我们正向新的一年迈步。

半年来，我配合系部和部长工作，通过体育将系部和班级联系在一起。期间不敢说自己付出了什么巨大的努力，也并没有做什出么惊天动地的大事，但半年多的工作里，总算找到了些工作的自信，想想自己走过的脚印，是一个个留在了校园的土地上，实实在在。

作为体育干事的我，要感谢许许多多帮助过我的人，感谢部中一帮好兄弟姐妹尽职尽责，感谢团委领导对我的信任帮助和他们的期望相比，我取得的成绩并不能与之划起等号.如何再接下来的工作里，作出些实在的事，是我下学期工作所应该思考的.本部门工作具有工作量大、面广，且透明度高，工作开展难度相对较大。这就要求我们干事在组织具体活动、开展相关工作时应做到准备充分、计划明确、分工细致、工作落实、统筹兼顾。因而实行计划工作总结工作制十分必要，从而做到各个击破、步步为营;在日常工作中，我应加强与各班之间的交流，充分发挥体育委员的作用，使工作进一步落实;在举办系内体育比赛中应进一步调动学生参赛热情，为体育部提高比赛组织水平，建立比赛信用机制。

一、工作目标

(1)积极组织系内体育比赛配合部长工作,做到提升比赛水平，使比赛顺利进行。

(2)各项活动的举办要做到成功，让同学们从活动中得到的不仅仅是身体的锻炼还要有的意义。

(3)通过对各项赛事的举办与参加做出总结上交部长.(4)参加每周一次的例会,不迟到,旷会,会中做好会议记录.二、主要工作任务

(1)积极配合部长的工作及各部开展好各项工作。

(2)积极配合学生会工作的开展。

(3)迎接新生篮球赛,并完成部长分配下来的任务。

(4)认真负责的进行课间操考勤

以上是我目前对下学期的工作计划。相信只要我努力认真地去做各项活动，我会把活动做得更好，让同学们在的大家庭中更温暖学到的更多的知识技能。我一切工作都围绕同学的利益以及我们经管系的集体荣誉为中心的原则，才能完成各项工作，才能得到老师和同学们的肯定!所以我将尽职尽责踏踏实实的做好工作，为我系争光。

进入大学已有半年了，回想刚踏入大学校门，对一切都充满好奇，大学的学习、生活、工作是怎样的，恨不得在一天内全都体会了。对学生工作一直不解地当起了班级的临时负责人，有些许惶恐，战战兢兢地边问边学习如何做好工作。然而刚踏入校园时对校园的不熟悉，对老师的不熟悉，对同学的不熟悉，都给一开始的工作增加了一定的难度。顶着烈日奔走在校园，找一个个我并不认识的老师，学姐学长;一个个寝室的通知事情;每个讲座前的点名，即使我还没有认全我们班级的同学。那是的工作强度较大，难度也较大，但我却庆幸，正是因为当了这个临时负责人，能快人一步了解了我们的校园，我们的老师，我们的同学，还有一群热心的学长学姐。在接下来的班委选举中，也为我赢得了较多的票数，虽然有一些并不愉快的小插曲，但也还算顺利地成为了班级的团支书。

在接任班级团支书之后，一开始，感觉有点不知所措。因为先前并没有做团支书的工作经验，所以对团支书的工作知之甚少，也不知道应该去哪些工作。但在班级几位同学的热心帮助下，让我渐渐掌握了工作的要点，也能还算得心应手地开展工作。

本学期的两次团日活动反xx和弘扬阅兵精神主题团日活动。主体上讲，都还算成功。并不是简单敷衍了事，而是都经过了精心的策划准备，也取得了较为明显的效果。

第一次的团日活动，在班长和副班长的异同协作下，以出手抄报和讲故事的形式，让大家一笔一划地将反xx的思想、信念融入手抄报中，然后在学校的宣传栏进行展出，而讲故事则让大家以真实的故事达到了警醒大家的效果，这次反xx主体团日活动既对本班的同学进行了反xx的，也在全校范围内进行了宣传。

第二次的团日活动，围绕弘扬阅兵精神，不再以单一的欣赏阅兵仪式为主要形式，而是在欣赏一些阅兵视频后，又以ppt的形式向大家展示了建国六十周年来，各个时期的阅兵仪式，让大家或故历史，展望未来，而之后小组唱歌，微型军训等让大家能融入到整个活动中，现场气氛活跃，达到了预想的效果，甚至还超出了我的预想。虽然在活动之前，进行了较多的准备，花了很多的时间和精力去做ppt，收集材料，申请多媒体教室，但看到大家这样积极的参与，在活动中这么开心尽兴，我想，先前的付出都是值得的。与其随便想个形式，应付了事，还不如好好认真的去做好这件事，让大家都开心，何乐而不为呢?

在自己的工作方面，我努力做到尽职尽责，该我做的我一定尽力把它做完做好。但在班级的平时组织管理中，我可能花的心思精力就没那么多了，常有种不在其位，不谋其职的姿态，忽略了班委之间除了分工之外还有合作。而在一方面，我想也不仅仅是只有我存在这样的问题。

就像我竞选班委时所说的，因为我们班以女生居多，以为开展工作很困难，但是显然这只是我杞人忧天。大家对我的工作很支持，对别的班委的也是，虽说有时难免会有一点的抱怨，但大家参与活动的热情都听高涨的，这对我们班委开展工作来说无疑是很有利的。半年的工作一切进行的还都算顺利，这半年，我也收获了很多，体验了所谓的大学生活，有幸能成为班团委的一份子，为班级同学服务，和大家相处愉快。这半年，我值了!

大学生班干部个人工作总结篇二

首先，要感谢09秘书8班的同学们，是你们的支持让我有机会在班长这个职位上得到更多的锻炼，也因为你们的积极配合让每一项班工作都能得到更好的完成。

在这一年里，我的工作主要是参加每月两次的例会并完成相应的工作，发通知，参与班团活动的策划，团结班上同学及参与、维持各项班工作的正常进行等。事情是琐碎而繁重的，但是我努力让自己充满热情地做好每一项工作，希望自己能带个好头，让整个班朝着一个好的方向发展。

秘书班的情况较其他班要特殊一些，主要表现在学生居住地比较分散，37个同学29个宿舍，无论在信息交流还是管理上都有一定的难度。再加上目前课程较少，只有部分课程是小班教学，所以在课堂上发布通知或是加强班内同学彼此的联系都有做的不足的地方。这些也是在下一任班干需要改进的。

本学期班里的班会开得较少，主要是考虑到同学们的社团活动较多，在开班会的时间上不容易统一，所以能用飞信通知的都用飞信通知了，最大限度地保证了同学们的自由支配时间。另外，我希望在班上营造的是一种内在的凝聚力，而不是过多形式上的东西。比如在需要搞活动的时候，我希望我们班的同学都能热情、积极地参与其中，并且能体会到09秘书8班是一个温暖的、密不可分的整体，然后真正地收获到一些东西。而在其他的时间里，则可以专心去做一些自己喜欢的事情。

在班委方面，目前的分工较上学期要明确地多，而且所有的班干都会很认真、负责地将自己的工作完成。但是有一点需要指出的是，有一些工作是需要大家共同合作，共同分担的，不要以为不是份内的事情就将某些工作完全地交给某个班委完成。比如说班团活动，这些事所有的同学都可以出主意、策划方案。所以希望班委在工作上能更主动些，一个人的价值在于能为别人做多少贡献，我们要尽量杜绝推卸，不然在需要发动班上同学的时候，同学们可能会因为担心承担过重的责任而不敢参与。

在这一学年的工作中，也暴露了自己不少的缺点。比如在协调工作的时候，有时会过多干涉班委的工作，反而不利于调动各班委的工作积极性，但有时又将事情放的太开，导致对某些工作的进度缺少认识，这两者之间的平衡把握的不够好，需要改进。其次，在收到新的工作任务的时候，有些工作可以分配下去的尽量分配下去，事必躬亲效果并不一定好，要学会一些基本的人力资源调配。

大学班干部工作总结最后，我觉得在09秘书8班的日子工作并快乐着，我希望现在换届之后,下一任的班干能够比我们这一任做的更好!我曾经说过,只要用心去做了,就会后悔.回首这一年,我想说,我没有什么值得遗憾的了,接下来的生活,我也一样会很用心的去过.祝福下一任班干,也祝福我们的09秘书班!

大学生班干部个人工作总结篇三

进入大学已有半年了，回想刚踏入大学校门，对一切都充满好奇，大学的学习、生活、工作是怎样的，恨不得在一天内全都体会了。对学生工作一直不解地当起了班级的临时负责人，有些许惶恐，战战兢兢地边问边学习如何做好工作。然而刚踏入校园时对校园的不熟悉，对老师的不熟悉，对同学的不熟悉，都给一开始的工作增加了一定的难度。顶着烈日奔走在校园，找一个个我并不认识的老师，学姐学长;一个个寝室的通知事情;每个讲座前的点名，即使我还没有认全我们班级的同学。那是的工作强度较大，难度也较大，但我却庆幸，正是因为当了这个临时负责人，能快人一步了解了我们的校园，我们的老师，我们的同学，还有一群热心的学长学姐。在接下来的班委选举中，也为我赢得了较多的票数，虽然有一些并不愉快的小插曲，但也还算顺利地成为了班级的团支书。

在接任班级团支书之后，一开始，感觉有点不知所措。因为先前并没有做团支书的工作经验，所以对团支书的工作知之甚少，也不知道应该去哪些工作。但在班级几位同学的热心帮助下，让我渐渐掌握了工作的要点，也能还算得心应手地开展工作。

本学期的两次团日活动反xx和弘扬阅兵精神主题团日活动。主体上讲，都还算成功。并不是简单敷衍了事，而是都经过了精心的策划准备，也取得了较为明显的效果。

第一次的团日活动，在班长和副班长的异同协作下，以出手抄报和讲故事的形式，让大家一笔一划地将反xx的思想、信念融入手抄报中，然后在学校的宣传栏进行展出，而讲故事则让大家以真实的故事达到了警醒大家的效果，这次反xx主体团日活动既对本班的同学进行了反xx的，也在全校范围内进行了宣传。

第二次的团日活动，围绕弘扬阅兵精神，不再以单一的欣赏阅兵仪式为主要形式，而是在欣赏一些阅兵视频后，又以ppt的形式向大家展示了建国六十周年来，各个时期的阅兵仪式，让大家或故历史，展望未来，而之后小组唱歌，微型军训等让大家能融入到整个活动中，现场气氛活跃，达到了预想的效果，甚至还超出了我的预想。虽然在活动之前，进行了较多的准备，花了很多的时间和精力去做ppt，收集材料，申请多媒体教室，但看到大家这样积极的参与，在活动中这么开心尽兴，我想，先前的付出都是值得的。与其随便想个形式，应付了事，还不如好好认真的去做好这件事，让大家都开心，何乐而不为呢?

在自己的工作方面，我努力做到尽职尽责，该我做的我一定尽力把它做完做好。但在班级的平时组织管理中，我可能花的心思精力就没那么多了，常有种不在其位，不谋其职的姿态，忽略了班委之间除了分工之外还有合作。而在一方面，我想也不仅仅是只有我存在这样的问题。

就像我竞选班委时所说的，因为我们班以女生居多，以为开展工作很困难，但是显然这只是我杞人忧天。大家对我的工作很支持，对别的班委的也是，虽说有时难免会有一点的抱怨，但大家参与活动的热情都听高涨的，这对我们班委开展工作来说无疑是很有利的。半年的工作一切进行的还都算顺利，这半年，我也收获了很多，体验了所谓的大学生活，有幸能成为班团委的一份子，为班级同学服务，和大家相处愉快。这半年，我值了!

更多相关内容：优秀班干部主要事迹竞选班干部演讲稿民兵整组工作总结3篇工作总结

5.班级管理班干部管理好方法 篇五

Ⅰ、神奇的“声音尺”

学校，应该是一个有动有静、动静和谐的场所。在一个行为常规训练良好的学校，学生会懂得在什么场合静默、细语或放声。为了让我班学生具有这种素养，我设计了“声音尺”这一常规教育活动。

活动伊始，我请同学们每人拿出一把尺，找出0、1、2、3、4、5刻度。接下来，我问大家，0度声音是怎样一种状况？大家踊跃发言，最后，我小结为：0度声音就是静悄悄，仿佛一根针掉到地上也能听得到。那1度声音呢？我们接着讨论。最后大家达成一致意见：1度声音就是只有自己一个人能听到。我们接着讨论下去，2度声音就是同桌二人能听到的声音，3度声音就是四人小组讨论时的声音分贝，4度声音则要求你的讲话全班同学都能听清楚。我们的讨论争执点停留在了5度声音。有同学说，不应存在5度声音，不然，就会有不文雅的尖叫。有同学马上反驳，难道5度声音就是尖叫吗？我们在操场上踢球时大声喊叫难道不文雅吗？我们在操场上做游戏快乐地高声欢笑难道不行吗？大家辩得不可开交，我于是介入谈了我的看法。其实，5度声音完全应该存在，但是，它只存在于教室、走廊以外，如足球场、篮球场等。只有这样，你才不会干扰别人，你才是一个有修养的学生。

“声音尺”在大家的集体讨论中被约定了。以后的日子，有了这一法宝，大家互相督促，并在每日小结中及时反馈，大肆表扬进步的同学，使得我班在短期内形成了“有话好好说，有话轻轻说”的良好局面，同时，学生文明语言的素养也正在形成。这，不得不感谢神奇的“声音尺”。

Ⅱ、我们都是“长”

几十年来，我们的班级干部职务的名称几乎千篇一律：班长、中队长、学习委员、劳动委员、体育委员……班级干部选来选去，终究是少数“统治”多数。而在当今班级管理民主化的趋势下，沿用至今的干部职务名称已被冲击而必将被扬弃。

在我担当班主任的八年时光里，我秉着同学人人平等、人人参与的民主管理原则，将班级工作细化，让“人人有事做，事事有人管”。同时，为了切实让同学感受每位干部的平等，我在干部的名称上下了一番功夫。请看我们的干部名称：班长、轮值班长、教室清洁长、图书长、黑板长、电灯长、空调长、语文长、数学长、英语长、美术长、文艺长、门窗长、电脑长、体育长、讲桌长、评分长、朝读长、课桌整洁长、小橱整洁长、电视长、环保长、饮水机长、“音乐课堂”长、小组长、大组长、老师助理长。

这么多的小干部职务名称并非虚设，每人都有他（她）的分管任务。各司其责的同时，如果遇到了矛盾与问题，班长、轮值班长和问题所在的小组的小组长会来一个碰头会议，解决问题。为了培养他们的自我解决问题的能力，我一般不接受告状，而是让满怀委屈的同学去找相关小干部，我则远观而遥控也。为了让这全员管理制高效运行，我在每周一次的班会课上进行“夸夸好干部”的教育活动，同时有奖有惩，对连续三次工作不负责的小干部果断撤职，并马上改选，并允许能力强的同学身兼多职。对被撤职的小干部，必须由本人写出改过及申请书上交，经全班讨论通过，方可另任职务。

6.班级管理制度化之班干部工作细则 篇六

写管理日志，班级管理之中作用大，班主任写好班级管理日志的同时，也要求班干部写好管理日志。

1.每个班干部分发一本笔记本，用作写管理日志，当天由班长负责上交到班主任处。班主任根据班干部的.日志，做好次日工作计划和接下来的工作重点。强调：班主任也要写好班级管理日志，对自己专业化成长帮助很大。

2.规定班干部的日志内容：

(1)事先公布班干部的工作细则，详细说明每个班干部的具体工作。

(2)要求每个班干部写好当天班级情况，面对这些情况是如何处理。(如果对于不关心班级事务的班干部，没办法写好这项内容。)

3.每周班干部开会，每个班干部总结上周工作，做好本周工作计划。(事先要求每个班干部做好汇报材料，否则给你惩罚或者撤除班干部职务另选同学)

7.大学班级干部管理制度 篇七

班干部作为联系班主任与学生的纽带, 是班主任的得力助手, 他们工作能力强弱、工作热情高低、工作方法科学与否、在学生中威信高低, 往往能够决定一个班级的精神面貌。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用, 他们是班主任的左右手。班委是班级中一个相对先进的组织, 他们有面对缺点的自制力。因此, 班主任要注意扬长避短, 善于选拔和培养班干部, 充分利用、依靠班干部的模范带头和自主管理作用, 确保班级管理良性循环。以下是笔者在多年班主任工作中的具体做法。

1 深入了解学生, 挑选品学兼优、热心班级工作的学生担任班干部

对学生的学习成绩、思想品德、工作热情和组织能力等方面进行了解, 是选拔班干部的关键。班干部要在班级中起模范带头作用, 要在学生群体中有一定的威信和号召力, 这就要求班干部不但要成绩好, 还要品行好, 要热心助人, 乐于为同学服务, 有一定的组织才能, 是学生群体中的领头羊。这样的班干部队伍一旦形成, 对营造良好班风、创建良好班集体可起到重要作用。笔者通过以下几方面了解学生: (1) 从新生报到之日起, 用心观察, 注意发现人才。新生入学后, 利用一切机会去了解学生。通过军训、分发课本、入学教育、班会等活动, 观察学生的做事能力及风格;还通过学生写自我介绍、与学生交谈, 更深入地了解学生过去的学习、生活情况及是否有担任过班干部的经历等。 (2) 在活动中进行观察、了解。活动是发挥学生能力、特长的好机会。在活动中, 注意发现一些品学兼优, 尤其是有组织能力和特长的学生, 任命其担任代理班干部。经过一段时间的工作, 代理班干部用自己实际行动向其他学生展示自己的能力, 待学生对其有一定了解后, 由民主选举确定合适的班干部。 (3) 重视小干部的选拔和培养。小组长 (宿舍长) 是最基层的班干部, 每天与小组学生直接接触, 他们的作用也很重要。在征求学生意见的基础上, 由小组民主选举。可定期召开宿舍生活会, 互相沟通, 共同制定、执行宿舍管理制度等。 (4) 班干部一旦选定并非一成不变, 在工作中还可随时发现和培养积极分子, 使更多学生有担任班干部的机会。对于一些不负责的班干部, 要及时调整, 避免其影响班集体的团结、和谐。

2 让班干部明确具体职责, 发挥其工作主动性

(1) 实行目标管理, 责任分工到人。新学期开始, 班主任先向学生介绍班级实际情况, 说明班级工作设想, 让学生讨论。然后召开班干部会议, 根据建议制订班级工作计划, 再确定班长、副班长、各委员、组长、课代表等人的具体职责, 让每一位班干部明确自己所肩负的责任。 (2) 实行系统管理, 做到既分工、又合作。所谓系统, 是指由一个共同目标联合起来的许多相互依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节, 从而取得最佳管理效果。因此, 要求班干部把自己看作是一位普通学生, 班级管理工作分工不分家, 既分工、又合作, 人人都要爱班如家。同时, 在班干部中确定一名纪检委员, 负责检查班级各部门工作情况, 并及时向班主任汇报。从而促进班级管理工作的协调、健康发展, 增强班干部工作主动性, 使班级管理更富有成效。班主任要严格要求班干部, 班干部有了成绩要及时表扬, 但犯了错误应严肃批评, 使他们了解到这不仅是教师对自己的关爱, 而且在班级内也能形成人人平等的氛围。班主任要随时发现和培养积极分子, 调动广大学生为班级做事的积极性, 壮大骨干队伍, 减轻班干部工作负担。

3 在实践中教给班干部管理方法, 激励其工作积极性

班干部通常在学生中有一定威信, 深受学生的尊重, 因此, 班主任可把班级日常管理工作交给他们去做, 培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排、班务日记的填写、代表值周学生上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持, 发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任则将工作重点放在了解情况、及时指导上。在实践中, 班干部往往由于工作方法单一或不当而影响工作顺利开展, 此时, 班主任应根据实际情况教班干部工作方法, 使他们掌握灵活、有效的工作方法, 增强其自信心, 激励他们投入到班级管理工作中去。

4 坚持以表扬、奖励为主的原则, 培养班干部工作的创造性

当班干部在学习上取得优异成绩时, 班主任要适时给予表扬, 并让他们向其他学生介绍学习经验, 勉励他们继续攀登高峰, 让学生互相学习、帮助, 共同进步, 在比、学、赶、帮、超中营造良好的集体学习氛围, 良好的班风和学风也就随之形成。笔者深有体会, 班级所取得的成绩与班干部付出的心血呈正比。因此, 班主任应注重从工作上激励班干部, 在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰, 激励其工作热情。

8.大学班级干部管理制度 篇八

一、班干部的选拔

班主任一个人的精力是有限的，需要班干部作为助手。选拔好班干部，是班主任抓好班级管理的重要条件。那班主任怎样才能选拔到满意的班干部呢？依据多年的班主任工作经验，我个人认为一般要符合以下条件：（1）班干部人选要有能力，这些能力主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力。班干部只有具备这些能力，才能做好班主任的助手，才能做好班主任和其他学生之间的桥梁，才能创设一个良好的班集体。（2）要有一定的学习能力。作为一名起带头作用的班干部，良好的成绩是不可缺少的。如果班干部的成绩太差，一些同学就会不服气，这样班干部的威信就很难树立了。但是如果班干部在文艺、体育、劳动、宣传方面有专长，且热心为班集体服务，也能树立起威信。（3）班干部人选不仅要有才，还要有德。作为一名班干部，必须要有良好的思想品德，如为人正直、诚实、热情，关心集体，乐于奉献，只有具备了这些条件，才能在各方面以身作则，起到模范带头的作用。

参照上面的条件，班主任从接班伊始，要善于通过各种途径全面了解学生，了解学生的途径主要有：直接向学生了解；与任课教师交换意见；通过周记本了解；利用集体活动进行观察了解。通过对一些品学兼优、有组织能力和特长的学生全面分析后，挑选出最能胜任此工作的班干部。

二、班干部的培养

1.教会班干部管理班级的方法

一个好的班干部，能使一个松散的班级变得团结、坚强、自律。因此，班主任一定要加强对班干部的培训。我具体分四步：第一步，给班干部分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工一定要具体可感，切记笼统抽象。如班长、团支书负责全面协调工作；副班长负责日常纪律、点名工作，学习委员配合副班长开展工作；宣传、劳动、体育、文娱等委员都各司其职、各负其责。第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的才交由班主任处理。总之，不能激化学生间矛盾，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，充分信任班干部，让他们在工作中得到施展才华的机会。第三步是分别培训。主要是针对个别能力相对较弱，或者工作比较被动的班干部。第四步是对口培训，如负责某方面的文艺、体育、劳动、宣传委员。引导他们抓住工作的重点，突出自己的特长，通过主题班会、体育活动、文艺晚会、设计墙报、社会实践等形式，带领学生在这些方面活跃起来。

2.要培养班干部良好的品德和严谨的作风

班干部是班集体中的模范分子，他们的言行举止、品行的好坏将会影响到全体同学和他们工作的发挥。因此，班主任在开展工作的时候要注意培养班干部优良的品德。培养他们关爱集体、关爱他人的思想；培养他们平等待人、团结同学的品格；培养他们严于律己、全心全意为班集体服务的精神。班主任还要培养班干部具有严谨的工作作风。只有班干部在开展班级管理工作中保持严谨的作风，才能带动整个班集体良好班风的形成，真正做到“以点带面” “以面带面”。

3.帮助班干部抓好学习成绩

班干部在作为班级事务管理者时，还要以学习为重，只有学习成绩好了，才能使更多的同学信服，才能在日常管理工作中获得更多的主动权和话语权。所以班主任要在平时多关心班干部的学习成绩，让他们在学习方面也是领头羊。

4.调动广大学生的积极性，壮大班级骨干队伍

骨干分子是班级中有威望的组织者，责任心强又品行端正。班主任要随时发现和培养积极分子，面向全体，一视同仁地培养。我们可以采用 “值日班长制”“干部轮换制”等形式，成立各兴趣小组，招募“志愿者”参加班级的每一项活动，为每一个学生提供参与管理的平台。使每个学生找到自己满意的位置，培养了学生的道德判断能力和口语表达能力，使学生在集体中受到教育，激发了学生管理班级的主动性。

总之，良好班集体的形成是一个缓慢的、循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的。所以班主任在班级管理中，要从点滴做起，关注细节，不断加强对班干部的选拔和培养。

参考文献

[1]高西栋.浅谈班主任应如何强化自己人格感染力[J].中国教育与教学杂志，2008（3）.

[2]李晔.帮助学生树立自信心[J].教育与职业，2004（14）.

9.大学班级干部管理制度 篇九

总 则

第一条 为使班级学生干部工作规范化，提高工作效率，加强班级学生干部综合素质和工作能力培养，使班级学生干部工作有章可循，执事分明，职责明确，特制定本条例

第二条 班级学生干部作为学生干部队伍的重要组成部分，是在分院学工办和分院团委的领导下面向学生的综合服务和管理平台，是分院学生工作的重要方面和工作环节。

第三条 班级学生干部包括班委会和团支委两个部分。班级学生干部作为学生中的先进分子，必须模范地遵守学院各项规章制度，发挥在学习、生活及组织活动中的示范引领作用，切实做好维系师生联系的桥梁纽带作用。班级学生干部必须对工作认真负责，热心为同学服务。

职务设置及职责

第四条 班委会由班长、副班长、学习委员、生活委员、文体委员等组成。团支委由团支书、组织委员、宣传委员组成。班级纪律委员和心理委员由班主任根据班级工作需要设置和安排。班委会组成人数及职务根据班级人数规模确定，原则上按照6:1比例配置班级干部。

第五条 职 责

班长：组织、协调全班工作，负责班级集体活动的考勤工作，负责班级同学的信息统计和维护，协助班主任、辅导员处理班级重大事情，对班委会负责，模范遵守各项规章制度。

副班长：协助班长完成班级工作，负责班级主题活动、专题活动的计划、记录和反馈、汇报工作。

学习委员：完成任课教师布置的任务，协助做好各任课教师与同学的交流沟通工作，将反映情况和意见建议及时上报任课老师和辅导员。认真、如实地做好班级日志的记载，确保班级良好的学习秩序。负责班级有关考试信息、任务的发布与统计工作。

生活委员：认真、诚实地协助班主任管理或保管班费，使班费账目清晰、准确。定期公布班费支出明细，自觉接受班级同学监督。做好班级同学的疾病预防措施，特别是对教室卫生、流行性传染性疾病，应主动协助和配合班主任、辅导员做好班级内、宿舍内的控防措施，对发现的情况及时报告，并配合做好相关工作。开展宿舍环境卫生工作，维护好本班宿舍的环境卫生。

文体委员：开展有益身心的文化体育活动和拓展活动，组织、带领班级同学参加体育锻炼活动，使班级体育运动氛围健康蓬勃。做好晨练活动的考勤，使班级晨练活动不缺勤、不迟到。

心理委员：负责班级同学的心理健康教育及宣传工作。

纪律委员：协助班主任、辅导员抓好班级纪律建设，监督班委会成员的工作作风，监督班费的使用情况，履行学生日常行为综合测评记载工作。

团支书：负责班级团支部工作，协助分院团委开展班级推优工作。组织委员：负责班级团员的证件、组织关系和团费的收缴工作。宣传委员：负责班级宣传工作，塑造班级良好形象，定期出版班级黑板报，做好班级新闻的通讯报道工作。

第六条 工作原则和纪律

（一）班长负责班委会作风建设，对班级及班委会负责，定期向班主任、辅导员报告班级工作。

（二）班委会实行民主集中制原则，对涉及班级重大活动的事情，必须经过班委会全体成员同意后报班主任审批。

（三）班委会成员在班级工作中不得弄虚作假、袒护包庇。

（四）团支委参照管理。

工作计划与总结

第七条 班委会和团支部每学期于开学前须提交本学期班级建设目标和主要活动安排，学期结束前两周须提交学期工作总结。

会 议 制 度

第八条 班长例会原则上每两周召开一次，班委会例会原则上每月月初召开一次。

第九条 班长例会上，班长汇报班级前一段时间的情况，总结存在的问题。班委会例会上，通报月度学生工作安排，各成员根据职责对应相关任务并完成，总结上一月度工作完成情况。

第十条 会议资料及记录由指定人员负责归档。

班级干部管理、考核及任免

第十一条 班级干部任期为一年，但每半年进行中期考核并根据需要适当调整。

第十二条 学工办和班主任、辅导员对全体班委进行考核、监督。考核结合学生工作中的实际情况，与工班级干部的作成效、态度和能力挂钩，考核不合格的，予以免职。

第十三条 考核在每学期末前进行。学期结束前两周，班委会成员撰写个人工作总结，并提供相应的图片、文字资料佐证。

第十四条 有下列情况者，予以免职：

（一）工作敷衍，态度散漫，未按时完成指定任务，或确实无能力担任所任职务；

（二）在各类会议中，缺席、迟到超过3次以上的；

（三）学期内必修课程不及格门数超过2门

（四）违犯校纪校规的。

第十五条 对免职的班级干部，在奖、助、学、贷及各类培养项目中降档或延后考虑。

第十六条 有下列情况者，一经认定，立即撤职：

（一）在集体活动中，发生重大失误的；

（二）在班级建立小团体并形成势力圈子的；

（三）在工作中，对负面事情不积极主动地制止，反起推波助澜作用的；

（四）在网络上发布不负责言论的。

第十七条 对撤职的班级干部，取消当年一切奖助学贷及培养资格。

评 优 制 度

第十八条 班级学生干部成绩优良、工作能力出色的，在评优评奖及各项培养工作中，按照公平、公正、公开的原则，同等条件下适度倾斜。

第十九条 班级干部在班级工作中能力出色的，一年任期满后，可交流至学生会相关部门任职，也可根据本人意愿选择发展方向。

第二十条 班长工作业绩显著，成绩优秀，在一年的班级工作中取得突出贡献并为分院争得荣誉的，经分院学工会议讨论通过后，可任年级长。

附 则

第二十一条 本条例自公布之日起执行，建筑工程学院所有班级干部严格遵守此条例。

10.大学班级干部管理制度 篇十

班干部是班级中的核心群体，既是学生中的“精英”，又是班主任的得力助手，在他们身上不仅折射出班主任的影子，也彰显班级的个性品格，更是形成优秀班集体的先决条件。能否选拔出肯负责、能力强、威信高的班干部尤为重要，笔者以为，选拔班干部要学会照以下“五面镜子”。

望远镜——发现人才，大胆启用，突出“远”字。每一个班级都是“藏龙卧虎”之地，作为班主任要用“望远镜”勤于观察学生，发现具有领导潜能者，为其设置合适位置。班主任要敢于放手，当好参谋，同时建立班干部档案，对班干部的培养要有“接力”意识，如变换班级时，及时与新班主任沟通交流，为班干部的健康成长奠定基础。

平面镜——一视同仁，任人唯能，突出“公”字。选拔班干部渗透成人化倾向严重，作为班主任一定要用“平面镜”透彻地由表及里为每一个学生进行全面排查，做到能者上、平者让、庸者下。班主任要顶住家长的压力，不搞人情干部，要严格履行班干部选拔程序，一碗水端平，公正、公平、公开选拔班干部，让学生心服口服。

多面镜——相互监督，取长补短，突出“学”字。班干部之间要团结，班主任是粘合剂，要经常鼓励他们多照多面镜子，彼此监督，扬长避短，还要请学生们多提宝贵意见，谨防滋长小官僚风气。

显微镜——精雕细刻，注重细节，突出“严”字。班干部毕竟还是未成年人，需要班主任的精心培养，为此，班主任千万不能放手不管，任其自由发展。（班级管理）在实践过程中，班主任要用好“显微镜”，对于出现的小问题，决不能视而不见，听之任之，一定要从制度上下功夫，制定相关责任制，发挥各自才能，做到人尽其才，做快乐的小干部。

凸透镜——主次分明，抓住焦点，突出“准”字。班干部中容易出现胡子眉毛一把抓现象，部分班干部职责不清，造成班级工作出现了一阵风或无人管。还有个别班干部抓工作，主次不分，效率低下。此时，班主任要提醒每个班干部学会用“凸透镜”理顺工作思路，分清主次，找准工作的焦点和突破点，做得心应手的班干部。

11.大学班级干部管理制度 篇十一

关键词：小学班主任；学生干部；班级管理；原因

班级是学校管理的基本单位，是学生进行自我管理、自我服务、自我教育的主要组织形式。这就要求小学班主任要通过学生干部加强班级建设，要善于挖掘学生的潜能和创新能力，充分发挥学生干部的领导、带头和模范作用。然而，在现实中，学生干部进行班级管理还存在很多问题。

一、学生干部进行班级自主管理的概念、存在的主要问题及原因

所谓学生干部进行班级自主管理，是指在班主任的指导和引领下，由学生干部自主地对班集体和个人进行管理、协调和控制。这种管理模式要求班主任要充分尊重学生、信任学生，给予学生展现个性的空间，发挥学生的主观能动性，发展学生的自主意识，努力为学生创造一种独立自主、温馨和谐的集体环境。

笔者通过对小学班级自主管理的现状进行分析研究，将其存在的主要问题总结为以下几点：

1.学生干部的自主管理意识较弱

新课程改革要求教师要将学生的发展作为教学的重心，要尊重学生的主体地位，要实现学生干部自主地进行班级管理。然而，以目前的形势来看，很多小学班主任把学生干部当作是教师管理工作的助手，学生干部是按照班主任的要求办事的，自主管理的空间较小。这就造成了学生干部的自主管理意识较弱的情况。

2.学生干部在自主管理中创造能力不强

小学班主任要注重培养班干部的创造能力。因为创新是学生和班级进步的前提条件。然而，在现实中，学生干部大多都是按照教师的要求来进行管理的，在管理内容和管理手段方面很少有创新。

导致这些问题出现的原因主要包括三个方面：（1）小学班主任的班级管理观念较为落后。受传统管理观念和管理模式的影响，班主任习惯了一手承揽所有班级管理任务。（2）班主任选定学生干部的时候习惯了一言堂，并没有坚持民主原则。这种班干部选定方式会给一些学生带来负面影响，不利于学生的发展和进步。（3）班主任和家长对学生的事情插手太多，大大限制了学生主观能动性的发挥，制约了学生的自主管理意识和创新意识。

二、培养学生干部、落实班级自主管理的策略探究

1.转变学生自主管理班级的观念与方式

小学班主任要根据时代发展和教育事业发展的要求，更新自己的班级管理观念和管理模式，积极促使学生干部自主管理班级。具体而言，一方面小学班主任要对学生大胆授权，让学生有足够的自主管理空间，自主创新管理办法。学生自己想出的管理办法符合学生自己的心理和年龄特点，对班级管理更加有效。另一方面，小学班主任可以实施岗位责任制。岗位责任制是一种明确学生干部具体责任和保证学生干部认真完成相应任务的制度，对提高学生的综合能力以及班级管理效果有着重要的意义。如此，可以使每位学生干部有着明确的管理目标，充分发挥自己的主观能动性，发挥自己的组织协调能力，将管理工作落到实处。

2.科学、民主地选定学生干部

学生干部选定是落实学生自主管理的关键步骤。班主任在选定学生干部的时候要做到科学、民主、公正，不能根据自己的好恶选定学生干部，比如可以通过学生进行竞选的方式，让学生自己推荐自己，由全体学生进行投票选定班干部，这种民主的选定方式可以让所有学生都参与进来，公平竞选班干部职位，可以有效地防止学生产生压抑心理，选出学生最乐意接受的班干部，有利于更高效、更自主地进行班级管理。

3.提高学生干部自主管理班级的能力

提高学生干部自主管理班级的能力就是要提高他们的自控能力、理论素养、创新能力、自主能力、协调能力等，小学班主任可以通过对学生干部进行培训教育、让学生听取一些相关讲座或者是其他优秀干部的工作经验来强化学生的自主管理能力。

4.班主任要善于调动学生干部的积极性和主动性

每个人都希望自己能得到别人的肯定与认可，小学生班干部也如此。小学班主任要适时地对学生干部在班级管理工作中取得的进步和成绩给予肯定和表扬，以满足学生的精神需求，激发学生工作的积极性和主动性，促使学生干部更加努力地为班级建设服务。

实施班级自主管理对提升学生的创新能力、理论素养、团队合作能力、协调能力、自主能力等综合能力以及提升小学教学效果有重要意义，符合社会、教育和学生发展的要求。小学班主任应当清楚地认识到实施班级自主管理的必要性和重要性。在教学过程中，要不断地更新观念，科学、民主、公正地选定学生干部，对学生干部进行培训、指导和帮助，给予学生足够的自主空间，充分发挥学生的主观能动性，以更好地实现学生干部自主进行班级管理。

参考文献：

齐亚丽.培养学生干部 落实班级自主管理[J].思想·理论·教育，2006（Z2）.

12.大学班级干部管理制度 篇十二

一、学生干部进行班级自主管理的概念、存在的主要问题及原因

所谓学生干部进行班级自主管理, 是指在班主任的指导和引领下, 由学生干部自主地对班集体和个人进行管理、协调和控制。这种管理模式要求班主任要充分尊重学生、信任学生, 给予学生展现个性的空间, 发挥学生的主观能动性, 发展学生的自主意识, 努力为学生创造一种独立自主、温馨和谐的集体环境。

笔者通过对小学班级自主管理的现状进行分析研究, 将其存在的主要问题总结为以下几点:

1.学生干部的自主管理意识较弱

新课程改革要求教师要将学生的发展作为教学的重心, 要尊重学生的主体地位, 要实现学生干部自主地进行班级管理。然而, 以目前的形势来看, 很多小学班主任把学生干部当作是教师管理工作的助手, 学生干部是按照班主任的要求办事的, 自主管理的空间较小。这就造成了学生干部的自主管理意识较弱的情况。

2.学生干部在自主管理中创造能力不强

小学班主任要注重培养班干部的创造能力。因为创新是学生和班级进步的前提条件。然而, 在现实中, 学生干部大多都是按照教师的要求来进行管理的, 在管理内容和管理手段方面很少有创新。

导致这些问题出现的原因主要包括三个方面: (1) 小学班主任的班级管理观念较为落后。受传统管理观念和管理模式的影响, 班主任习惯了一手承揽所有班级管理任务。 (2) 班主任选定学生干部的时候习惯了一言堂, 并没有坚持民主原则。这种班干部选定方式会给一些学生带来负面影响, 不利于学生的发展和进步。 (3) 班主任和家长对学生的事情插手太多, 大大限制了学生主观能动性的发挥, 制约了学生的自主管理意识和创新意识。

二、培养学生干部、落实班级自主管理的策略探究

1.转变学生自主管理班级的观念与方式

小学班主任要根据时代发展和教育事业发展的要求, 更新自己的班级管理观念和管理模式, 积极促使学生干部自主管理班级。具体而言, 一方面小学班主任要对学生大胆授权, 让学生有足够的自主管理空间, 自主创新管理办法。学生自己想出的管理办法符合学生自己的心理和年龄特点, 对班级管理更加有效。另一方面, 小学班主任可以实施岗位责任制。岗位责任制是一种明确学生干部具体责任和保证学生干部认真完成相应任务的制度, 对提高学生的综合能力以及班级管理效果有着重要的意义。如此, 可以使每位学生干部有着明确的管理目标, 充分发挥自己的主观能动性, 发挥自己的组织协调能力, 将管理工作落到实处。

2.科学、民主地选定学生干部

学生干部选定是落实学生自主管理的关键步骤。班主任在选定学生干部的时候要做到科学、民主、公正, 不能根据自己的好恶选定学生干部, 比如可以通过学生进行竞选的方式, 让学生自己推荐自己, 由全体学生进行投票选定班干部, 这种民主的选定方式可以让所有学生都参与进来, 公平竞选班干部职位, 可以有效地防止学生产生压抑心理, 选出学生最乐意接受的班干部, 有利于更高效、更自主地进行班级管理。

3.提高学生干部自主管理班级的能力

提高学生干部自主管理班级的能力就是要提高他们的自控能力、理论素养、创新能力、自主能力、协调能力等, 小学班主任可以通过对学生干部进行培训教育、让学生听取一些相关讲座或者是其他优秀干部的工作经验来强化学生的自主管理能力。

4.班主任要善于调动学生干部的积极性和主动性

每个人都希望自己能得到别人的肯定与认可, 小学生班干部也如此。小学班主任要适时地对学生干部在班级管理工作中取得的进步和成绩给予肯定和表扬, 以满足学生的精神需求, 激发学生工作的积极性和主动性, 促使学生干部更加努力地为班级建设服务。

实施班级自主管理对提升学生的创新能力、理论素养、团队合作能力、协调能力、自主能力等综合能力以及提升小学教学效果有重要意义, 符合社会、教育和学生发展的要求。小学班主任应当清楚地认识到实施班级自主管理的必要性和重要性。在教学过程中, 要不断地更新观念, 科学、民主、公正地选定学生干部, 对学生干部进行培训、指导和帮助, 给予学生足够的自主空间, 充分发挥学生的主观能动性, 以更好地实现学生干部自主进行班级管理。

摘要：新课程改革要求小学班主任要尊重学生的主体地位, 注重培养学生干部, 注重培养学生的个性能力、创新能力和自主管理能力。立足于小学班级管理现状, 重点分析了“小学班主任如何培养学生干部、落实班级自主管理”这一问题。

关键词：小学班主任,学生干部,班级管理,原因

参考文献

13.大学班级干部管理制度 篇十三

茶余饭后，当几个同行围坐在一起聊起工作中的酸甜苦辣咸时，班主任老师总会发出共同的心声：当班主任实在是太苦、太累、太烦……工作的压力之大溢于言表。的确，随着社会的发展，随着素质教育的深入人心，社会对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大，尤其是班主任要担当的角色也越来越多，他们是老师，要授业、解惑；他们是保姆，要知冷知热；他们是保健医生，学生身体不适，你得忙碌……班主任必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径。本人在多年的班主任工作的实践中深深地感受到，班主任要自我减负可以从培养小干部入手：

在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，如果完成了以下几方面的任务，就可以把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做。

一、根据具体情况，选拔小干部

新接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔小干部就更需要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。

二、注重培养班干部的学习能力和创造能力。

首先小干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了……第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，三、培养小干部树立四种意识

1、平等意识

既要让小干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个小干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。

2、自律意识

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求小干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。

3、职责意识

即要让小干部明确自己的职责。既然是小干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。（班级管理）另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

4、竞争意识

14.大学班级干部管理制度 篇十四

“初选出班级工作临时召集人。然后让全班同学自荐，并激励学生要有”我要当“班干部的强烈愿望。”——《给班主任的建议》

看到这一部分，想到了我的一个很大的烦恼，那就是，怎样激励学生，怎样才能让学生有表现欲。在课堂上，学生很少愿意积极表现自己，除非被点到名字。以前我一直认为到了高中，孩子们长大了，不再有积极表现自己的欲望，甚至对于“瞎积极”的行为不屑，因为在很多班里都是这样的情况。但是有一次去听一个老师的课，发现那个班里的学生特别有表现欲，争先恐后的回答问题，表达想法；后来在高二中途接班，班上有许多那个老师教过的学生，他们在课堂上无论是回答问题，还是表达观点，都非常的积极踊跃。从那个时候我就开始考虑为什么只要这个老师的指挥棒一挥动，学生就立刻争先恐后地向着目标奔去？他到底有什么魔力能这么好的激发学生的积极性呢？

我想，这和老师的性格与风格都有很大的关系。

首先，老师自己要放得开。如果一个老师自己本身就很放不开，生怕哪里出一点错误，生怕暴露出自己的缺点，为了怕丢人而不敢表现自己，那么很自然的，学生在他的课堂上也必定会有同样的表现。老师对学生的影响是无形的，有时候自己未必能意识到，他的风格就已经对学生产生了巨大的影响。（更多一点的思考：无论是对自己的要求还是培养学生，包括培养自己的孩子，一定不能以没有缺点作为目标，没有优点才是最可悲的。一个没有缺点但是同时也乏善可陈的人，永远只能是一个陪衬，一个绿叶，一个默默无闻、毫无建树的人一个无法被欣赏的人，一个真正意义上的失败者。因此在九十九个微小的细节上严格要求自己不出错误，不如在一个方面让自己很出色，正是与“一白遮百丑”同样的道理。）

其次，要善于欣赏，慷慨得赞美。正如上面所说，对自己要求严苛也往往不自觉的会对学生要求严苛，这个时候，注意到更多的，是小细节上的不足，觉得他不够完美，因而就吝啬了赞美。同时，再加上不善于表答对别人的欣赏，有时候明明是很欣赏一个人，却总是在希望他成为更完美的人，指出他的不足，表现在外面的似乎就是对于他的一些小缺点的更加在意，让学生误以为老师是不喜欢、不欣赏自己。如果你在一个人面前无论怎么表现都得不到欣赏，那么久而久之，你就会失去在他面前表现的欲望。因此对学生，一定要善于找出他的优点，欣赏他，赞美他，而不要过多的关注他的缺点。一定要相信学生自我修正的能力。生活在一个集体中，他不会不和其他人比较，对自己的缺点和弱点也不会完全没有意识。反过来，假如你能欣赏他，他就愿意变得更加完美，通过对别人的观察，看到你欣赏而他还不具备的其他方面，努力去做到。

15.浅谈新时代大学班级管理 篇十五

一、引导学生渡过适应期, 注重品德教育

经过紧张充实的高中生活进入到宽松的大学生活, 无论从学习、生活、心理、学生的管理方式、人际关系处理等方面都是一个转变的过程。新生对校园的一切都感到陌生更觉得好奇, 班主任此时要做好学生的引导工作:第一, 做好与学生的第一次接触, 真诚的微笑与轻松的话语, 能消除学生刚入大学的紧张感, 让他能感受到班主任的友善与信任;第二, 帮助学生尽快熟悉校园环境, 适应大学生活, 消除其对陌生环境的恐惧心理[2];第三, 开展好新生的入学日常常规教育工作, 包含安全教育、文明素养教育、民族团结教育等, 养成良好的生活习惯和行为规范;第四, 上好新生的第一堂专业教育课, 深入了解自己将要学习的专业, 树立正确的专业思想, 加强学生学风教育;第五, 开好第一次主题班会, 注重品德教育及爱国主义教育, 培养学生的班级集体荣誉感和积极向上的精神面貌, 拥有高尚的道德情操;第六, 组织好学生的军训生活, 正确认识军训的意义, 按军训的纪律及要求高质量完成, 并在军训完后及时进行学生军训心得交流。好的开端就是成功的一半。

二、建设优秀的班团干部队伍, 培养得力助手

一个优秀的班集体必须要有一个优秀的班团干部队伍引导, 一个优秀的班团干部队伍必须通过严格的选拔, 悉心的培养才能建设好[3]。班主任可通过入校以来军训期间对学生的观察, 严格把关, 精挑细选出主要班团干部领导者, 往往他们思想活跃, 做事非常有热情, 综合素质较好, 颇有号召力, 在同学们中有较好的口碑。班团干部队伍成立后, 班主任要明确班子成员的职责和任务, 指导班团干部制定工作计划和班规, 鼓励并放手让班团干部成员开展每一项系部和班级活动, 在实践活动中要善于总结经验、吸取教训, 提高思想认识、工作效率、工作能力和工作的积极性, 从而不断成长, 充分调动班级其他同学的主动性和积极性, 班级荣誉感进一步增强。这一支优秀的学生队伍也就成了大学期间班主任或辅导员的得力助手。

三、建设优良的班风和学风

班风是由班级成员共同营造的一种集体氛围, 反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点, 体现出班级的内在品格与外部形象[4]。大学正是学生树立正确的人生观、世界观、价值观的重要时期, 班风的好坏直接影响到学生的心理健康成长, 优良的班风对班级学生有着巨大的教育作用和激励作用。作为班主任或辅导员是班风建设的第一责任人, 则要求班主任或辅导员有很强的社会责任感和职业修养, 以快乐为导向, 有朝气, 有活力, 有亲和力, 在行为和思想上能影响到学生, 引导学生形成积极乐观的生活态度;有很高的思想认识、道德水准和文明素养;老师同学之间相处和谐、相互信任、坦诚有爱;每个同学都关心班集体, 热爱班集体, 自觉维护班集体的形象。

四、深入到学生中去, 重视特殊学生群体

陶行知先生说过:“真正的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来, 才能达到心的深处”。的确, 每个人都是一本厚厚的书, 要读懂学生、开启学生的心灵之窗, 唯有用心的去认识学生, 设身处地的去理解和关心学生, 重视贫困、心理障碍等特殊学生群体。

五、拓宽学生交流平台, 鼓励学生参与学生会、社团活动

高等学校是培养适应社会主义现代化要求的高素质人才的园地, 大学生毕业后将成为我国各个领域的栋梁之材, 代表了中国的未来和希望。这就要求大学生不仅仅要掌握好专业知识和实践动手能力, 同样也需要培养从生活实际出发, 解决学习生活中遇到的问题, 不断提升自己的道德素养、处理实际问题的能力以及自主学习的能力。社团活动是丰富学生学习的第二课堂, 是同学们增长知识、培养才干的重要载体。学生会可以提供很多机会和平台让学生去锻炼, 开阔眼界, 学会与人交往, 多参与社会活动, 提高学生的组织能力、办事能力、宣传能力等。

六、多多开展班级集体活动, 增强集体荣誉感

开展丰富多彩的活动, 是形成班级凝聚力最主要的形式。年轻人大都朝气蓬勃, 争强好胜, 有很强的竞争意识。集体活动的开展为学生提供了自我表现的机会和平台, 促进了同学们之间的友谊, 提高了团队协作能力, 进而升华为热爱集体的感情。班主任要带动班团干部精心策划内容丰富、形式多样的班级集体活动, 让同学们都能够积极主动的参与, 还要尽量创造机会让每一个同学都参与, 这样才会让所有同学抛开自己的自私心理, 融入到集体中来。

综上所述, 在这个新的时代, 由于学生个体的差异性与特殊性, 班级管理的难度较大, 这就要求班级管理者要拥有敏锐的观察力和较强的组织、管理能力, 与时俱进, 给予学生更多的理解和尊重, 帮助学生激发出内在的无限潜力, 进而创造一个良好的氛围, 促使学生更好的成长, 为社会培育更优秀的人才。

参考文献

[1]莫江燕.浅谈新时代大学班主任班级管理艺术.科教文汇, 2015 (5) :21-22.

[2]郑光辉.把握学生成长规律, 培养新设计优秀人才.农业教育研究, 2013 (3) :31-33.

[3]周伟.浅谈如何建设优秀的班团干部队伍.南京广播电视大学, 2010 (2) :38.

16.大学班级干部管理制度 篇十六

【关键词】班干部 班主任 班级管理 培养

牵牛要牵牛鼻子，干工作要抓关键，充分发挥班干部的作用是班级管理的关键所在。怎样才能更好的发挥班干部的作用？下面本人结合多年的实践经验谈谈自已的看法。

一、充分认识班干部在班级管理中的重要作用

有人把班干部比作一個班级的“火车头”，比作班主任的“左右手”。这足见班干部在班级管理中发挥着多么重要的作用。作为班主任，工作严谨细致固然重要，毕竟不可能事事亲力亲为。班级工作千头万绪，事必躬亲的结果必定是顾此失彼。实践证明：班级工作能否顺利开展，班级奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支强有力的班干部队伍。哲学家告诉我们只有抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面，才能达到事半功倍的效果。正确培养和使用班干部，让每个学生都成为班主任工作的助手是班主任搞好班级管理的关键。搞好班干部的工作，有利于营造良好的班风，有利于锻炼学生的组织管理能力，有利于调动学生自己管理班级的积极性。事实上，班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。只有发挥班干部的“主角”作用，班级管理这出“戏”才能演得圆满成功。

二、精心选拔班干部

对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部在班中要起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐意为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部两周左右试用期进行考察，考察合格再任用。同时定期表彰优秀班干部，对不称职者及时调换，保持“龙头”队伍的先进性。

三、认真培养班干部

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的 。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，更不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生不仅不会接受，还会造成班干部与同学产生对立情绪。这就使班干部在同学中失去乐威信。班主任应教会班干部采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。班干部还要注意不能乱发脾气，时时都要关心同学。班主任对班干部的培养要体现一个“由扶到放”的过程，教会他基本的工作方法。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要精心指导，扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。

同时，作为班主任应该充分地信任班干部，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、正确处理。班主任要做到该出手时才出手，不要事事非亲自经手不可。

四、建立班规，严格要求

俗话说：“没有规矩，不成方圆“。再能干的班干部，如果没有一套严格的管理条例作为他们开展工作的依据，那么，他们在工作中往往会觉得不知从何下手，不知如何操作。鉴于这种情况，在每学期开学之初，我总要组织学生学习《中学生日常行为规范》，学习学校的管理条例，在此基础上，结合本班实际，师生共同制订一套切实可行的班级管理条例。如在仪表、文明礼仪、学习、学校活动、课余生活等方面都做了具体规定。有了严格的管理条例和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循；普通同学才更懂得如何自我规范，逐步培养良好的行为习惯。纪律上凡是要求一般同学做到的，班干部必须先做到。班干部应时时为表帅，处处是先锋。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。选出的班干部毕竟不是完人，所以对班干部不能苛求，要引导好，激发其热情，勇敢面对困难。同时帮他们树立威信。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。

五、做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论

班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，班干部取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定；在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事——敢管事——会管事——管好事——独立处事的目标。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了坚持正义的班干部，也就维护了班集体的利益。