一次忐忑不安的经历作文

一次忐忑不安的经历作文（精选12篇）

1.一次忐忑不安的经历作文 篇一

和父母一起去了洞头，成了我难忘的经历。

一路上风景优美，蓝天白云相连。远处若隐若现的群山，碧绿的海水，让我更加向往这个“田野”。当我们到达目的地时，已经是中午了。我们去了一家海鲜馆，点了很多海鲜：灰绿色的辣蜗牛，灰色的虾，灰黑色的螃蟹，八条腿的章鱼.

每一道菜都很新鲜好吃。当我含在嘴里吃的时候，海鲜的美味似乎把我吞了下去，让我陶醉。吃完海鲜，我们先去海边吧。一到了那里，海老师突然摆了摆手，这是给我们的礼物。在我们准备好之前，我们又打了一个。幸运的是，我们躲得很快，没有被击中。当时海边到处都是逃难的人，一些逃不掉的人被淋成落汤鸡。看起来很好笑。

为了不被撞，我们走到观景台往下看。太美了!蓝绿色海水配卡其色河水无与伦比!最后，我们来到了半平山。上山之前，我们必须经过一个陡坡。我没敢上去，却被几个大叔和我爸抬了上去。

终于到了山顶，但是看到下面就害怕了。腿抖个不停，越来越软，不敢下山。俗话说“上山容易下山难”!然而，在父母和叔叔的陪伴和鼓励下，我克服了困难，终于走下了山!

这一天，我第一次看到了表情如此丰富的大海。那是一次难忘的经历!

2.一次忐忑不安的经历作文 篇二

突然, 冯春燕的一篇《池塘边的发现》让我一惊:我来到池塘边, 看到鱼妈妈正在生小鱼。旁边的小青蛙正在为鱼妈妈加油:“再加把劲儿就生出来啦!”忽然, 天空中乌云密布, 电闪雷鸣, 哗哗哗下起了大雨, 鱼妈妈终于生下了许多鱼宝宝……看完习作, 我恨不得一下子冲到教室里把这个“故事大王”给揪到办公室。

下午的习作课上, 我已经比上午批阅习作时多了几分冷静。和往常一样, 我先是选评了几篇优秀的习作。接着, 我晃了晃手中的作文本说:“这里还有几篇, 老师准备把它们送进‘习作医院’, 请你们这些小大夫帮忙诊断诊断。”就这样, 我每读一篇, 大家就你一言我一语地纷纷提出修改建议。当我读到《池塘边的发现》时, 全班笑得一塌糊涂。我偷偷瞟了一眼冯春燕, 她虽然坐得端端正正, 但满脸尴尬, 目光更是不敢与我对视。我示意学生安静下来, 平静地说:“这位小作者想象力超群, 语言也不错, 只可惜这丰富的想象力和优美的语言用错了地方。老师相信, 她要是真去池塘边走一走, 看一看, 肯定会有令人欣喜的发现。”我又瞄了一眼冯春燕, 只见她也快速地朝我望了一眼, 说不上是羞愧还是感激。

讲评完毕, 接下来便是把习作发给学生修改。我照例点了几名学生帮我发作文本。无意中, 我发现冯春燕一直盯着我手里的那几本“不合格”的习作, 脸上又恢复了之前紧张的神色。于是, 我装作若无其事的样子, 将刚才几本“住院”的习作插进了一大堆的作文本中间, 并把所有的作文本前后颠倒了好几次。这时, 我发现冯春燕似乎松了口气, 把腰挺了挺, 坐得直直的。

孩子们都在埋头修改自己的习作。我悄悄走到冯春燕身边, 她重新拟定的习作题目“用心良苦的老师”, 让我吃惊不小。冯春燕好像也觉察到我站在她身后, 抬起头看了看我, 眼里闪过一丝感激和自信。我微笑着点点头, 示意她继续完成习作。

已经有不少孩子修改完草稿开始誊写了。这时, 冯春燕举起了手, 我知道是她写完了习作, 请我过去“审核”呢。

“今天的习作课上, 老师选读了几篇习作, 其中也有我的。你们不要以为是表扬我们几个写得好, 而是把我们的习作送进了‘医院’。当骆老师读到我的习作时, 我害怕极了, 生怕老师会把我的名字说出来, 可我又担心要是我低下头, 同学们就知道是我了。于是, 我装作没事一样, 坐得直直的, 可就是不敢看骆老师。好不容易等到骆老师读完了, 接下来可怕的事情又发生了———骆老师喊了几名同学上去发作文本。我想, 这下完了。突然, 我发现骆老师朝我看了一眼, 然后把我们几个的作文本插到另外一堆作文本当中, 还故意打乱、整理了好几遍。骆老师真是用心良苦。我发现她是一位有爱心的老师, 我喜欢她。”

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉, 但如果在生活中不去做一个善于观察、勤于思考的有心人, 许多有用的素材就会擦肩而过。小学中高年级不少学生习作内容空洞、言之无物, 更甚者, 脱离生活实际, 绞尽脑汁胡编乱造。究其缘由, 是学生在写作中不懂得立足生活, 不知体验生活, 不会提炼生活。要改变这样的现状, 教师的宽容、引领显得尤为重要。

3.一次“可怕”的经历作文 篇三

那是几年前的事情了，好像我刚读一年级。一次放假，我回到乡下奶奶家。在学校呆了一个星期的我突然得到了自由，有点得意忘形，就像一只刚出笼的鸟儿，在院子里飞奔起来。可我觉得院子太小，容不下我的快乐。于是我跑到村里的小路上去疯狂了，我感觉自己就是一匹脱缰野马，尽情地又跑又跳。

好景不长，我的忘乎所以受到了惩罚。我的欢叫声引来了村里的几只草狗。可我开始一点也没意会到危险已经逼近，还是在那疯跑疯叫。等我发现后为时已晚，显然，我被它们包围了。有三四只大狗围着我转，有黑的、黄的等，它们吐着鲜红的舌头，呼哧呼哧喘着气，瞪得大大的红眼睛露着邪恶的光芒，围着我不停地转来转去，作出一副随时就要攻击的样子。更可怕的是它们都不叫唤，就这么静静地、死死地围着我。我吓得六神无主，哇哇大哭起来，急切地大声呼喊着奶奶。这下可倒好，我的哭叫越发激起了这几只狗的野性，它们忽然一起冲我大声狂吠，跃跃欲试地要扑向我。我急的像热锅里的蚂蚁，汗水湿透全身，泪水挂满脸颊，我心慌意乱，分寸全无，想着就要成为它们的美味大餐，我唯一能做的就是哇哇大哭了。也许我的哭叫声太惨烈，就在万分危急的时刻，隔壁老爷爷走了过来，他大声呵斥，把那几只狗赶跑了。我得救了，劫后余生，我好久都惊魂未定。不一会儿，奶奶也闻声过来了，在奶奶的安慰声中，我慢慢平复下来，一颗紧张得要崩溃的心终于放了下来。

4.一次借书的经历作文 篇四

在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的一次借书的经历作文，欢迎大家分享。

一次借书的经历作文1

高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”不错，书就是知识的海洋，我爱读书，我想在书籍的海洋里畅游，下面，我就讲一讲我一次借书的经历吧！

新学期开始时，老师发下来一张小学生必读书单，我看到里面有我最喜欢的作家曹文轩老师的《草房子》，那时我刚好手里有妈妈给我办的借书证，于是，星期六我便拿着借书证来到了新华书店。

哇！新华书店里的书真多呀！有丰富知识的科普书、有优美的文学书、有有趣的儿童书……可是我要借的《草房子》在哪儿呢？我努力寻找着，这时，我忽然发现每个书架上面都有小牌子，刻着小说类、漫画类、文学类……我要借的书，应该是哪一类呢？对了！文学类！我连忙跑到文学类书架，一排排地努力去寻找我要借的书，这时，一本黄色的书映入我的眼帘，封面上写着三个字：《草房子》，啊！这不就是我要找的书吗！我连忙伸出手一把把《草房子》取了下来，高兴的去排队办理借书手续，然后便回家了。

回到家后，我迫不及待地翻开书读了起来，在书的海洋中畅游，我感到无比的快乐。

书带给我们知识，书是无声的老师，我爱看书。

一次借书的经历作文2

下午，我和爸爸到读者书社去借书。借什么书呢？这里书山书海，我的眼睛都花了。

我找到几个书架，却找不到一本称心如意的好书。于是静下心慢慢地找着，找了很长时间，终于找到一本书名有趣的书。我翻开一看，见第一页上印满了广告，第二、三页也一样。一看就不好，我才不看这种书呢！

接着，我又在书丛中仔细查找起来。突然，我发现了《孙子兵法》这本书，但爸爸说这本书大深奥了，让我借自己能看懂的书。爸爸向我推荐了一本《冰心儿童文学》，我没同意，因为我刚好发现一本《科幻作文大全》。我一翻开这本书，就让我着迷了，什么《未来的地球》、《科幻太空》等等，它们都是好作文。我赶快抱着书到管理台登记，然后兴冲冲地跑回家细细品读起来。

原来找一本称心如意的`好书还真不容易呢！

一次借书的经历作文3

书是人类进步的阶梯。爸爸为了让我进步，我们便每个星期都去少儿图书馆借书，今天也不例外。

我们刚到图书馆，爸爸突然冲我笑了笑：“要不你一个人去借书吧？”我一听，满脸兴奋的答应。

我手里紧紧地攥着借书卡，先到前台把书还了，然后便去了二楼的图书室。图书室里人不算太多，我全然不注意他们，只顾在书林中寻找我要的《西游记》，可过了老半天，我不但没有找到西游记，还把我急的满头大汗。

真没法，只好决定下楼去找爸爸帮我了。之前，找书的工作一直是爸爸担任，他还说找书有方法，小时候我还一直认为书会说话，所以才那么容易。

刚准备下楼，突然，我看见了书架上贴着的分类标签，顿时，我恍然大悟，原来，爸爸说的方法是这个呀！我觉得《西游记》应该是小说类，我便在小说类书架上排查，很快就发现了一本《西游记》。

回家的路上，我的心里美滋滋的！常言道：“处处留心皆学问。只要细致入微观察，就能得到很多收获。作文

一次借书的经历作文4

星期天的下午，天气晴朗，我去好朋友家借《十万个为什么》这本书。

走在路上，我看到街头有一只大狼狗，瞪着圆溜溜的眼睛，张着大大的嘴巴，好似要把我给吃掉。我看了撒腿就跑。谁知道大狼狗在我的后面紧追不舍，追的我走投无路时，对面过来一位阿姨说：“小朋友你快蹲下，这样大狼狗就不会在追你了。”我连忙按照她的话去做，果然，刚刚追我的大狼狗现在往相反方向跑去。终于解围的我立刻三步并做两步到了朋友家里。“你怎么了？”看到累得筋疲力尽的我朋友问道。我就把刚才路上的经过说给她听。我问：“你知道为什么我一蹲下，狗就不再追我了？”她说：“那是因为你一蹲下，狗以为你要拿东西攻击它，所以它害怕的走了。”“你怎么知道这些道理的？”我问。“书上看的！”真是“书是人类进步的阶梯。”于是我把我的来意说给了她，她欣然同意，从书架上找来了这本书递给了我。我说声：“谢谢。”于是我高高兴兴的回家了。

这一次借书真让我难忘啊！

一次借书的经历作文5

五月一日早晨，我和妈妈正在飞速奔向北京的火车上。七点半，我怎么也睡不着了，便起床打发打发时间。

我刚下床，妈妈就捧着一本书高兴地说：“你也去借本小人书吧！”我奇怪地问“火车上哪儿有图书馆啊？”这时，妈妈对面的一位叔叔兴高采烈地拿起一个大袋子：“在我的小图书馆，随便拿！”

我穿上鞋就跑向叔叔，心想：“叔叔会借我书吗？”我还未开口，叔叔就笑容满面对我说：“我说了，随便借！”我立刻从袋子里摸出一套《平原枪声》翻开，津津有味地看了起来。叔叔的袋子很快被“抢购一空”，大家开心地笑了，天色也更亮了。

我看着书，妈妈说：“像这位叔叔一样助人为乐的人有很多很多，而回报则是别人开心的笑容。”我想：“这次借书，我不仅仅收获了生动的故事，更重要的是我收获了一种高贵的品德。”

这次借书的经历，令我终身难忘。

一次借书的经历作文6

读一本好书，就是和许多高尚人谈话。书是人类进步的阶梯。读书就会让世界更美好。

今天，妈妈拿着图书证说： 咱们用知识武装一下自己，去图书馆借书看吧！太好喽 我高兴的叫了起来。我们来到了图书馆，在一排排书架上摆放着整整齐齐的图书，让我看的眼花缭乱。我和妈妈分头行动，去找自己喜欢的书。咦？我要找的《十万个为什么》在哪呢？我在书架中间穿来穿去，可是怎么也找不到。

这么多书，该从哪里找起呢？这个烦恼出现在我的脑海中。这时，我看见每个书架上都有一个标签，有写着文学类、科技类、成语类、漫画类，哦，原来根据书的种类划分，就可以很快找到了。我觉得《十万个为什么》应该算科技类图书，我根据自己发现的线索，很快就找到了《十万个为什么》，可是书放的太高，我怎么也拿不着。

这时，有一个大姐姐走来问我怎么了，我说： 我拿不着《十万个为什么》这本书。大姐姐微笑着拿了本《十万个为什么》递给我，我连忙说了声谢谢就跑到妈妈那里。我和妈妈借了我们喜欢的书离开了图书馆在图书馆门口我看见一个大牌子，上面写着： 只是决定高度。我决定我一定要做一个高达的人。

一次借书的经历作文7

书是人了进步的阶梯，所以我很喜欢读书，因为我可以在书林中挖掘到无穷的宝藏 的宝藏。每次都是妈妈买书给我看，我想这样下去的话，肯定不是个好办法，我就想到去借书。

于是，我就跑到我的好朋友家里，向他说明了来意。他高兴地带着我来到他的书柜旁，让我随便挑选。我看到他的书柜里摆放着各种各样的书，真让眼花缭乱，我目不暇接。经过一番查找，最后我挑了一本《少儿百科》。我走的时候他对我说：“下个星期天还我。”我说：“一定，一定”。我就高高兴兴的带着书回家了。

我回到家就津津有味的看了起来，几次妈妈催我吃饭，我都舍不得放下。不到一个星期我就看完了。从书中我学到了许多新知识。按照约定时间去他家还书。他高兴地对我说；“你很讲信用，以后还来我家借书吧，我喜欢爱读书的朋友”。

一次借书的经历作文8

高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”是啊，只要你好好读书，长大一定会很有作为的。我就是怀着这样的想法才持之以恒的读书的。我喜欢读各种各样的书，除了认真读好自己家里的书，还经常向好朋友借书来读，其中有一次借书的经历让我至今难忘。

那是一个星期六的早上，我突然想起我的好朋友敏敏有一本非常好看的书叫《小故事大道理》，我迫不及待的跑到敏敏家，想马上看到这本书，到了敏敏家，我涨得满脸通红，急切的说：“你能把你的那本《小故事大道理》的书借我看一下吗？”没想到，敏敏毫不犹豫的说“不行！”我问她：“为什么？”她固执地说：“不为什么，就是不想借。”可我真的太想看那本书了，就央求着说：“我把我最喜欢的书与你交换怎么样？”谁知她仍然拒绝我了，我只好垂头丧气的回家了。

回到家里，我并没有生她的气，因为我正好可以把我读过的书再读一遍，因为“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”嘛！

一次借书的经历作文9

我今天写作业时发现了一个难题，世界上最小的鸟是什么？爸爸妈妈不在家，只有奶奶在家，于是我去问奶奶，奶奶也不知道，我只好去图书馆借本书查查了。

我来到图书馆，只见墙上写着标语：“书本是人类进步的阶梯。”图书馆那些人坐在地上，仔细品读书本里的知识。书太多了，看得我眼花缭乱。于是我在图书馆转了两三圈也没发现我要找的书。我停了下来，想：我要借的是科普类。可是图书馆这么大，科普类放在哪里呢？忽然，一个毫不起眼的小牌子被我看在眼里，上面写着三个很小的字“音乐类”我想发现了宝藏一样，高兴的跳了起来。我想只要在每排书架上的分类标签上找，就一定能找到。

果然，我找到了相关的书。我把书捧在怀里，在阿姨的帮助下，我办理了借阅手续。

回家的路上，我想:“功夫不负有心人；有志者事竟成！

以后，我还要经常来图书馆借书。

一次借书的经历作文10

“ 书是人类进步的阶梯”。是啊！书是知识的海洋，我们就像一只只活泼的小鱼在知识的海洋中嬉戏。

我是一个爱看书的孩子，也常常去图书馆借书。一个星期二中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，校园里的鸟儿在枝头歌唱，花儿竞相开放。我蹦蹦跳跳地来到学校的阅览室门口。

当我来到阅览室的门前，只觉得这安静得出奇，一开始我还以为阅览室里没人，当我推开图书馆绿色的大门一看，原来这里有很多同学正坐在绿色的桌子旁聚精会神地看书。我环视了一下四周，只见阅览室里有一排排整洁漂亮的书架，上面整整齐齐地摆放着各类图书，有军事类、有科学类、有名著类、还有童话类……在这其中我惊奇地发现了杨红樱阿姨的作品专题栏，我飞奔到那里，随便翻了几本，觉得都很好，一时不知该选哪一本好，这时一本叫《神秘的女老师》的书印入我的眼帘，我觉得很奇怪，老师就是老师吗，有什么可神秘的呢？我决定看个究竟，于是我从书架中轻轻取下这本书，来到图书管理员南老师的桌前，办理了图书借阅手续。

5.一次借书的经历作文 篇五

在阳光灿烂的早晨，轻柔的微风徐徐吹来，欢快的鸟儿正在一起练嗓子了。我拿着借书卡，迈着轻快的脚步，兴致勃勃，眉开眼笑地想着图书馆跑去，像是要去挖掘无穷的宝藏。

到了图书馆，我眼前一亮，这么多书，像是书的海洋，琳琅满目的书多种多样，醒目大字的标示牌上种类真多呀！有历史类，科普类，文学类等等，让我看的眼花缭乱。整整齐齐的书本让我恨不得全都看完。我看了许多书有些我看过，我想借一本没有看过的书，让我的注意力转向了一本历险类的书，让我三步并做两步跑过去拿那本书，那本书是《糖西帮历险记》，我坐在古香古色的椅子上，津津有味的看着，可书太厚，我不能在很短的时间内看完，我猛然想到，我有借书卡，可以借书。我拿着书去借书台，对着笑容满面的阿姨说：“阿姨，我可以借这本书吗？”阿姨说：“可以，但不要弄脏弄坏就可以。”我高兴地点点头，拿着书回家，一回家就如饥似渴的看着这本书，故事讲糖西帮的历险过程。

书本让我开阔眼界，书本让我轻松愉快，书本让我的知识丰富，我爱看书！

6.一次忐忑不安的经历作文 篇六

在桂林市教育局2014年争当“教学能手”劳动竞赛活动中, 笔者展示了初中英语的一节听说课教学, 教学设计新颖, 突破了传统的听说教学模式, 受到了专家评委的一致好评, 最终荣获本次竞赛一等奖。本文从本次比赛课的试教说起, 分析了初中英语听说课教学中遇见的若干问题及针对问题所采取的改进措施, 并就初中英语听说课教学的有效设计提出了自己的建议。

二、教学内容分析

本单元是本模块的第一课时———听说课。本课以Lingling带Betty前往老舍茶馆观看京剧为主题, 讲述了Betty在茶馆内的所见所闻, 并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》。本课通过听、说等一系列活动, 穿插使用了动词不定式的句子, 让学生在情境中学习动词不定式的用法, 为学生提供了充足的语言实际运用的机会。

课堂教学目标为:

1. 语言知识目标

(1) 语法:能够掌握动词不定式的用法及其结构。

(2) 词汇

1能掌握下列词语:actress, teahouse, offer, end, in the end.

2能掌握下列句型:

You know, I wanted to see the Beijing Opera, so Lingling offered to take me there.

We only planned to watch for an hour, but in the end, we stayed for three hours.

I hope to understand more next time.

2. 语言技能目标

(1) 听:能听懂对话, 了解老舍茶馆, 并感知动词不定式的用法。

(2) 说:能够用动词不定式描述生活中的一件事。

(3) 运用:能够用动词不定式谈论自己的旅行计划。

3. 情感目标:以谈论中国国粹———京剧为主线, 增强学生的民族意识和民族自豪感。

4. 教学重难点:能够掌握动词不定式的运用。

5. 学习策略:学生自主学习与小组合作、探究学习相结合, 教师引导学生在合作学习中围绕相关话题进行讨论、探究。

三、第一次试教

【教学过程】

笔者播放一段老舍茶馆的影片, 导入本课的课题。然后让学生两人一个小组进行讨论, 完成Activity 1, 接着进行Activity 2的听力练习。之后进行对话的学习, 观看对话视频回答一个主旨问题, 学生跟读录音后完成Activity 3及Activity 4的练习。最后让学生用含动词不定式的句子造句。作业为完成课本Activity 7的练习。

【课堂反馈】

本节课采用了听说课的常规教学模式, 导入听读输出, 能体现本课的课型特点, 教学环节流畅。课前的视频导入能激起学生的学习兴趣。不足的是:整节课课堂气氛比较沉闷, 学生能依据教师的指令完成相关练习, 学生的学习过多地受到教师所给的条条框框的牵制, 没有动态的生成。

【问题分析与改进】

1. 激活背景知识, 让学生有话可说。在导入环节时, 笔者只是播放了一段老舍茶馆的视频, 之后就让学生两人一小组, 根据课本上的图画进行讨论。教学中, 笔者发现, 单单根据两幅图画, 学生很难激活原有的背景知识, 导致讨论遇到障碍, 出现“冷场”的情况, 学生们无话可说。因此, 在导入环节时, 笔者增加了一些相关老舍茶馆的图片, 给出关键词, 让学生根据图片的内容来谈论老舍茶馆。有了图片和关键词, 学生讨论起来就会有话可说了, 也更好地为接下来的听力练习做了铺垫。

2. 输出环节要设计新颖, 改变沉闷的课堂气氛。在语言输出呈现环节时, 笔者仅仅根据教材设计, 按部就班地让学生完成了各项练习。输出环节没有新意可言, 从而也导致了课堂的气氛比较沉闷。因此, 在改进时, 笔者尝试使用思维导图, 在帮助学生理清对话内容的同时, 总结了本课重难点知识———不定式的用法。让学生上讲台写出自己的答案, 让学生在交流分享时能动起来, 改变埋头做题的局面。

3. 重视语言的运用, 让学习有动态的生成。在最后的输出环节, 笔者设计为让学生用动词不定式造句。这个环节略显死板, 学生没有将语言运用到实际的生活中去。在教学时, 教师要创造性地提供学习材料, “根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃原有的教学预设, 机智生成新的教学方案, 使静态的预案变成动态的、富有灵性的实施方案, 为动态生成导航、护航。” (胡庆芳2007) 如何让学生的语言输出不局限于教材, 有动态的生成呢?在改进时, 笔者尝试向学生提供了四个不同地方的场景, 它们分别是:老舍茶馆、北京、大连、香港, 让学生选择一个场景, 用含有动词不定式的句子谈论自己的旅游计划。

四、第二次试教

【教学过程】

首先, 笔者播放一段老舍茶馆的影片, 导入本课的课题。然后给出老舍茶馆的图片和关键词, 让学生两人一个小组进行讨论老舍茶馆的相关话题, 接着进行Activity 2的听力练习。之后进行对话的学习, 观看对话视频回答一个主旨问题;学生跟读录音后, 完成Activity 3的练习;接下来, 学生以6人小组为单位, 完成思维导图, 总结本课重难点不定式的用法。 (见图1)

然后, 让学生用方框中词的正确形式填空, 完成对课文的转述。最后, 给学生四个不同的场景, 让学生选择其中一个场景, 用含有动词不定式的句子编写一段对话, 谈论自己的旅游计划。 (见图2、3、4、5)

【课堂反馈】

本节课较第一次试教课有较大的改动。笔者在学生说的环节中, 向学生提供了大量的图片, 这样能帮助学生拓展思维, 激发学生的学习兴趣, 让学生有话可说, 愿意开口说。课堂上学生的学习积极性有所提高, 但在课堂上忽视了学生情感教育与竞争意识的培养。

【问题分析与改进】

1. 重视情感教育培养, 增强民族自豪感。教学的过程不仅是使学生掌握知识和技能, 还要使学生在人格、品格、情感方面得到熏陶。在教学过程中, 笔者忽视了对学生的情感教育的培养。在改进时, 笔者将插入传统京剧中《穆桂英挂帅》的精彩片段, 在学生欣赏京剧的同时, 向学生简述我国的国粹———京剧, 由此引发学生对京剧这一传统文化的认识和传承的思考, 激发学生的民族自豪感和责任感。

2. 引入竞争机制, 铸就学习动机和兴趣。竞争意识是激发学生学习兴趣, 培养学生自主学习必不可少的动力因素。在教学中采用多种形式的竞争意识, 能让学生在学习中创新理念凸显, 能使他们在教学实践中更有新意, 在表演中淋漓尽致, 从而提高学习兴趣与效率, 拓展思维, 激发自主学习的动机。

在完成Activity 4的练习时, 笔者将之前突出“写”的设计, 改为了突出“说”的设计, 让学生在理解对话的基础上, 用方框中的词进行抢答, 之后再完成写的练习。在最后一个小组展示环节中, 笔者也将渗透竞争意识, 给展示的小组加分, 最终看哪个小组的分数最高、表现最好。通过抢答、小组讨论、展示等方式组织学生学习, 改变了课堂沉闷的气氛, 学生的小组合作意识、竞争意识增强。

五、比赛课展示

【教学过程】

笔者通过播放一段老舍茶馆的影片, 导入本课的课题。然后向学生呈现有关老舍茶馆的图片和关键词, 让学生两人一个小组进行讨论老舍茶馆的相关话题, 全班分享讨论结果。接着播放传统京剧《穆桂英挂帅》的精彩片段, 让学生欣赏, 培养学生的情感意识, 了解我国的国粹———京剧, 激发学生的民族自豪感。接下来进行Activity 2的听力练习, 为课文的学习进行铺垫。之后进行对话的学习, 观看对话视频回答一个主旨问题, 掌握对话的主旨意思;学生跟读录音后, 完成Activity 3的练习, 抓住对话的细节内容;接下来, 学生每5~6人为1个小组, 完成思维导图, 总结本课重难点不定式的用法, 突出本课的重难点。

【课堂反馈】

本节课的设计在上一节试教课的基础上, 增加了京剧欣赏的环节。笔者发现, 在播放京剧视频时, 学生的注意力能比较集中, 通过直观的视觉冲击能快速地、有效地抓住学生的注意力。在培养学生的情感意识的同时, 也为后面的学习进行了很好的铺垫。

六、反思小结

通过这次比赛课的试教与实践, 笔者总结得出了英语听说课教学设计的共识与经验:

1. 以听说为首要目标

听说课要以培养学生的听说能力为目标, 让学生“能听到有关熟悉的话段和简短的故事;能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。” (教育部2012) 因此, 教师要设计有效的听说任务, 让不同程度的学生都能参与到学习中来, 让学生在做中学、学中用, 让每一个学生都能体会到学习的乐趣。

2. 优化教学设计, 提高教学效果

周国韬 (2008) 指出, “学习是知识的构建过程, 是在一定的情境即 (社会文化背景下) ) , 学生借助其他人的帮助即通过人际间的协作、会话活动而实现的意义建构过程。由此情境、协作、交流和意义建构成为了学习的四大要素”。因此, 教师在教学设计时, 要优化课堂要素结构, 以学生为主, 教师起到指导作用。学生踊跃发言, 积极思考, 课堂气氛活跃, 把课堂推向高潮, 提高了教学效果。

3. 教学应循序渐进

教师在设计教学活动时要层层递进, 由浅入深, 难度不断提升, 使学生的能力得到不断的提高。在听说课教学中, 教师可借助图片、单词, 让学生从说词、造句开始, 学习运用语言, 然后再到对话的练习。教师不要急于求成, 要善于引导学生。

4. 激活背景知识, 做好听前准备

接受背景信息是听前环节的基础, 需要教师做好铺垫, 让学生了解背景信息, 做好听的心理准备。教师应帮助学生做好语言基础知识的储备, 确保实施有效输入, 如果背景信息铺垫不足, 将导致学生在接受语言输入的过程中茫然无措, 无法激活背景知识, 直接影响听力效果。

摘要：本文结合教学实践, 以外研版八年级上Module 5 Lao She Teahouse Unit1 I wante d to see the Beijing Opera.为教学内容, 通过参加比赛课的试教、问题的发现与分析、反思与改进, 探讨了初中英语听说课教学的有效做法。

关键词：初中英语,听说课,教学,有效

参考文献

胡庆芳.2007.精彩课堂的预设与生成[M].北京:教育科学出版社.

教育部.2012.义务教育英语课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社.

7.一次成功的经历作文 篇七

今天，是放假的最后一天，我打算学点东西。学什么好呢？想到表妹自行车骑得棒，我决定让她来教我骑自行车。

说干就干，我马上把哥哥的小自行车搬出来，让“示范人”(表妹)先骑一圈，看着表妹洋洋得意的样子，我心里痒痒的，下决心一定要超过她。表妹先教我自行车怎样启动。首先要把右脚在地上划，车子动了起来以后，再把左脚放在踏脚板上，就可以骑了。说起来倒容易，做起来可并不那么简单呢！刚开始学，我就遇到了第一大难题，那就是胆子小。我左脚在地上划，右脚在踏脚板上，但是，我的左脚迟迟不敢踏上踏脚板，那是因为我怕骑上去以后，不会骑自行车的我，就会从自行车上摔下去，那可真是不堪设想。看着表妹一边嘲笑我，一边指责我的样子，我心想：我是个大队长，连这点困难都克服不了，还能当好同学的榜样吗？我一定要战胜胆子小的“拦路虎”！经过我的种种努力，我终于克服了第一关。接着还有第二关呢，那就是学骑。一开始，我骑得还可以，可到转弯处只听“哐啷”一声，车子撞在了树上，我一下子摔了个“构啃泥”。但是，我没有哭，因为学骑自行车必须有坚强的毅力，这样才能成功。摔了好几次，腿上也摔出了乌青块。爸爸终于找到了我摔跤的原因，那就是因为我看到左边有点弯，就拼命往右边拐，拐的幅度太大了，我又拼命往左边拐，就这样一左一右，最终造成了现在的后果。

这件事情让我知道了“只要功夫深，铁棒也能磨成针”这句谚语的真正含义。

8.一次神奇的经历作文 篇八

我拖着羞于见人的鼻子，整天用浴巾把鼻子包裹得严严实实，像围巾一样绕在脖子上。白天我不敢出门，眼巴巴地望着来来往往的小伙伴背着书包上学放学，眼泪禁不住一滴滴落下来。

一天晚上，我漫无目的地逛着。在一个十字路口旁边，羡慕地看着两个小孩在追逐玩耍。我想要不是这讨厌的鼻子，我也能跟同学们一起上课，做游戏呢！就在这时一辆小汽车像失控了一样飞驰而来，眼看孩子就要被撞了，我情急之下，甩出长鼻子往小孩腰上一揽，往后一拉。“唰”一下车子已擦身而过。好险哪！目睹事情经过的小孩父母，对我连说谢谢！还夸我的鼻子太可爱了！我不好意思地拖着我的长鼻子回家。

又是一个阳光明媚的午后，我正看书，倦意又阵阵袭来，我的呼吸又变得十分急促，随后我的鼻子渐渐缩短。与此同时，天空中传来一阵巨响刮起了怪风，我身上巨大的力量也随之消失。我摸了一下鼻子，嘿，它又变回了原样！

9.一次失败的经历作文 篇九

我们班级的有一个人非常喜欢骂人，那就是大名鼎鼎的小明。他一张口就会骂人，而且骂得很厉害，没人是他的对手，可谓“骂遍天下无敌手”。据说，他一天不骂人心里就不舒服，所以他每天都会无事生非，老师、同学一提起他就头疼。他平常安静的时候就是画画，而且他画的还真不错，画什么像什么。但一般情况下他的画是不让别人看的，因为他画的画几乎全是骂人的。所以，在班里，小明几乎没有朋友，大家都不和他玩。

直到和小明一起去补课，我才发现他爸爸和妈妈几乎都不管他，不管是晴天还是雨天，总是让他独自一人骑自行车来。妈妈说：“他的妈妈怎么放心让他一个人骑车来啊?要是我肯定放心不下。”我听了挺不是滋味的`，觉得他爸妈太不关心他了。后来，我得知他妈妈又给他添了个小妹妹，很忙，没时间管他了。我心里在想，他的妈妈一定是老照顾他的妹妹而忽视了小明吧，所以小明才那么喜欢骂人!

我尝试着和小明接触，交朋友，希望他能快乐，改掉骂人的坏毛病。我看见小明在画画，就凑过去和他聊天，帮他出主意，趁机劝他不要骂人。他说因为上幼儿园的时候经常被骂，所以他现在是以牙还牙，决不受欺负了。说着，他激动起来，有开始骂开了，我怎么劝也没用，只好灰溜溜的走开了。

10.一次可怕的经历作文 篇十

到了医院，我们先挂号，挂号的.地方人山人海，中心医院的人真多啊！医生问我怎么了？妈妈说：这孩子说话总是喉咙沙哑，想检查一下。医生问：平时喊得厉害吗？厉害！是不是哑一段时间，好了？不是，好像经常沙哑的。医生为难地说：这么小的孩子用眼睛是检查不出来的，只能做喉镜，可是孩子还小，怕他不配合……让他试试看，我相信他能行的！妈妈在一旁着急地说。于是，我们付了钱，走到了喉镜室。一进喉镜室，我看见一位医生拿着一根像绳子一样的东西往病人鼻子里塞，我的心就砰砰直跳，害怕极了。还有一个哥哥在一旁哇哇大哭：我不要，我不要做喉镜！他妈妈一直在安慰他：宝贝，勇敢点！可是，那个哥哥最后还是逃出了喉镜室。他妈妈边追边说：不做了，退掉吧！

一会儿就轮到我了，我的心情特别紧张。护士阿姨先叫我坐在一把椅子上，拿着一把像枪一样的东西往我鼻子和嘴巴里喷麻药，喷一次停一会儿再喷一次，叫我把麻药吞下去。妈妈在旁边给我鼓劲：糠糠，你最勇敢了，听阿姨的话，配合好，别动！护士阿姨也在表扬我：你真棒！然后，那个医生叔叔叫我坐到另一把椅子上，坐直，拿起一根很长很长的绳子一样的东西往我鼻子里塞，还叫我发出i的声音。说实话，我也没有什么感觉，大概是麻药的作用吧！当医生叔叔说：好了，在旁边等一下报告。时，我紧张害怕的心情一下子就平静下来了。一会儿，报告出来了，是声带小结，医生给我配了中药，叮嘱我主要是少说话，少喊喊！

11.一次失败经历的作文 篇十一

都说“失败是成功之母”，在生活中，也难免会有许多失败的经历，我也不例外，但是那一次让我终生难忘。

小时候，看着别的小朋友熟练又飞快地骑着自行车，那潇洒的样子真令我羡慕，我恳求妈妈也给我买一辆。妈妈经不住我的纠缠，终于同意了。

我挑选了一辆非常漂亮的.自行车，就买了下来。刚到院子，我就准备上车开始骑，想着骑自行车那么简单，只要坐在上面，然后用脚踩在踏板上蹬就可以了嘛!有什么难的。想到这里，我也学着其他小朋友的样子开始蹬。没想到刚坐到上面，还没骑一点儿，脚一离地自行车就倒了，我也被重重地摔倒在地，把腿磕破了。我想放弃，不想学了。但是，当我看到妈妈那鼓励的眼神时，我又重新爬起来，坐到自行车上，不幸又被摔了下来。

就这样摔倒爬起了无数次，我终于学会了骑自行车。我也可以和别的小朋友快乐地一起骑自行车了。

12.一次成功的经历作文 篇十二

每当想起这件事，我就感到非常自豪。那一次，我成功了！

那是小学三年级上趣味数学时发生的一件事。一天，老师在黑板上刷刷写下一道题，并对我们说：“大家好好琢磨琢磨，我下节课再讲解”；说完，便在讲台上坐下来批改作业了。这道题，是个火柴棒的游戏题要求只移动一根火柴棒，使算式成立。

刚开始，我心想关于火柴棒的问题我不知做过多少了，这道题自然也不在话下。我胸有成竹地拿出笔计算起来。不对呀，好像有点问题；还是不对呀……不知算了多少遍，可就是不对劲。唉，还真不能小看这道不起眼的题。我偷偷看了看周围的同学，大部分已经放弃了努力，只有为数不多的几个同学还在继续奋斗。不行，就是上刀山下火海，我也得把它做出来。我又抓耳挠腮地想了半天，一会儿咬着笔杆，一会儿奋笔疾书，一会儿敲敲脑袋……还是毫无进展哪。