渗透法制教育教学计划

渗透法制教育教学计划（精选16篇）

1.渗透法制教育教学计划 篇一

1. 教学成语“杀人偿命”

“杀人偿命”见于元马致远《任风子》第二折:“可知道杀人偿命, 欠债还钱, 你这般说才是。”意即指杀人者须抵命。可作宾语、定语, 用于处事。

在讲解完成语的来源、意思及用法后可以接着指出, 尽管“杀人偿命”在老百姓心中已是不容置疑的道理, 但是现实社会中杀人确实有不偿命的。

在刑法上, 杀人者不具备刑事责任能力、正当防卫、意外事件、紧急避险、过失杀人、有法定从轻情节等都可成为杀人不偿命的依据。而在审判实践中, 由于杀人者主观恶性小, 受害人有过错, 以及少杀, 慎杀, 强调人道主义的观念在审判中得到认同和由于证据不足而引用的疑罪从无原则, 都可成为杀人不偿命的理由。

2. 教学成语“欠债还钱”

“欠债还钱”也见于同一出处, 常与“杀人偿命”连用。意思是指欠债者要还钱。例如金庸《鹿鼎记》第四十七回:“咱们也不用欺侮他。只不过杀人偿命, 欠债还钱, 那是天公地道的事。”

人们似乎也认可这种观点, 而事实上, 欠债也有可以不还的。民法通则规定了债权人的诉讼时效, 也就是说, 向人民法院请求保护权利是有期限的。一般情况下, 期限是2年, 从知道或者应当知道权利被侵害时起计算。但是, 从权利被侵害之日起超过20年的, 人民法院则不予保护。民事诉讼法也规定了申请执行期限, 双方或一方是公民的, 申请执行期限为1年, 双方都是单位的, 申请执行期限为6个月, 这就要求人们, 当知道自己的权利受到侵害时, 不要盲目等待债务人还钱, 要及时向人民法院起诉, 人民法院判决或调解后, 债务人不在法律文书确定的期限内偿还债务的, 不要被其花言巧语所骗, 要及时申请人民法院强制执行。一旦超过了诉讼时效和申请执行期限, 除非债务人自愿偿还, 否则, 法律也爱莫能助。

3. 教学成语“法不责众”

“法不责众”见于清石玉昆《小五义》第38回:“大家一议论, 法不责众, 全走了。”其中“责”的意思是责罚, “众”的意思是多数人, 整个成语的意思是指某种行为即使应受到法律的惩罚, 但很多人都那样干, 也就不好惩罚了。

在讲解完成语的出处、意思及用法后, 可以接着指出“法不责众”是人们思想观念中较为根深蒂固的一种错误认识。他们认为, 如果违法的人多了, 法律的尺度就能放宽, 甚至不追究他们的法律责任。而实际上, 法律不会因为违法者人数极少而严加惩处, 也决不会因为违法者人数众多而放宽尺度, 更不可能不予处罚。而且, “众”只是一个相对的概念, 从局部来看, 他们似乎人多势众, 但与法律所保护的整个主体相比, 在任何情况下都是极少数的。因此, 任何违法犯罪行为, 一经查证属实, 必将受到法律相应的惩罚。

4. 教学成语“擅离职守”

“擅离职守”见于清李宝嘉《官场现形记》第四十四回:“见面之后, 不由分说, 拿随大爷一把辫子, 说他擅离职守, 捏称回任, 定要扭他到堂翁跟前, 请堂翁禀明太尊。”意思是指未经许可即离开自己的工作岗位。

在现实法律生活中主要是指行政机关公务员擅自离开正在执行职务的工作岗位的行为。对于造成人身伤亡事故, 国家、集体财产损失, 不良社会影响等严重后果的行为, 按照《行政机关公务员处分条件》, 要给予记过、记大过处分;情节较重的, 给予降级或者撤职处分;情节严重的, 给予开除处分, 直至追究刑事责任。

5. 教学成语“父债子还”

“父债子还”见于祝兴义《此生此夜》:“我知道自己出身不好, 在娘胎就背上父辈罪恶的包袱。就算是‘父债子还’吧。”意思是指父亲生前的债务, 由子女负责偿还, 是主谓式结构, 可作宾语。

在讲解完成语的出处、意思及用法后, 可以接着指出“父债子还”是一种陈规陋习。我国继承法从根本上铲除了“父债子还”存在的社会经济根源, 规定继承人可以依自己的意愿自主地决定是接受继承还是放弃继承。如果“父”遗留下来的债务超过遗产, “子”完全可以选择放弃继承从而不必替“父”偿还债务。即使“子”选择了接受继承, 他也只以继承的遗产为限对“父”生前所欠债务负偿还责任。在“子”用“父”遗留的全部财产来偿还债务后, 无论债务是否已清偿完毕, “子”都没有法律义务用自己所有的财产来继续清偿, 任何人都不能要求继承人在继承的遗产的范围之外用自己的财产偿还被继承人生前所欠的债务。

6. 教学熟语“家丑不可外扬”

“家丑不可外扬”见于宋释普济《五灯会元》:“僧问:‘化城鉴如何是各尚家风?’曰:‘不欲说’。曰:‘为甚如此?’曰:‘家丑不外扬。’”其中的“丑”意思是“羞耻”, “扬”的意思是“宣扬、传播”, 意思是指家庭内部不体面的事情不向外人宣扬。

中国人好面子, 喜欢往自己脸上贴金, 而将所谓的“家丑”藏在自己的心中。正是这种不分具体情况死要面子的传统, 使得一些妇女遭遇了家庭暴力后, 在外却装作若无其事, 甚至强作笑颜, 而不是用法律来保护自己“家丑不可外扬”不但会制造家庭悲剧, 也会为祸一方, 给人民的生命财产安全带来重大威胁。

2.初中数学教学法制教育的渗透 篇二

关键词：初中数学；教学方法；渗透法制教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-294-01

江泽民同志指出：“加强社会主义法制建设必须同时从两个方面着手，既要加强立法工作，又要加强普法教育。”科学证明，许多影响人的一生行为或成就的基本素质，都形成于学生时代，因此，对学生实施素质教育、培养学生为人处事的正确态度是非常必要的。学生好的行为一般受他本身和坏境的影响，因此，学校的法制教育必须要加强。法制教育应该渗透于教学中，那么如何在课堂上有机的把知识教育和法制教育相结合呢？

一、教师应以身作则、树立榜样

著名教育家夸美纽斯说：“教师任务是用自己的榜样来诱导学生”。学生在学校与教师接触的时间最长，教师的思想素质，道德观念以及言行举止都时刻影响和教育着学生。因此作为教师，不仅应该自觉学习法律知识，提高自身思想素质，还应该要严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己带头不做。要以身作则，做好表率，要有事业心和责任感，认真做好本职工作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想，切实提高教学水平和思想教育能力。使学生在耳濡目染的良好坏境中受到教育，这样才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。

现在的学校教育，还有的老师实行“棍棒之下出人才”，这种观念是及其不对的。学生做错事、不听劝，教师应以道理来向他说明情况，而不是出手打人。今年来，学校中打架斗殴的事件增加，如果教师再树立这样坏的榜样，那么后果不可言喻；再者，教师出手打人还能让学生更加的不思进取，这样的话就与教育的宗旨相背离。所以，在教学中，我拒绝粗俗的语言和散漫的工作作风，经常保持良好的仪表和教态。当学生犯错误时应采取说服教育的形式，做到实事求是，以理服人，循循善诱，启发自觉。

二、结合课堂知识渗透法制教育

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。

在数学课堂中渗透法制教育，教师要精心备教。要舍得花时间、精力，精心准备拟渗透的法制内容，认真研究数学教学渗透法制教育的教育教学方法，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的渗透点。

如七年级在学习《科学计数法》一节时，可以在让学生用科学计数法表示我国现有人口接近14亿，现有耕地大约19亿的同时，借机简单给学生介绍《中华人民共和国人口与计划生育法》和《中华人民共和国土地管理法》，在八年级《轴对称》一节时，用一枚国徽引入，可以给学生介绍《中华人民共和国国徽法》，把法律知识自然融入数学教学之中。在九年级《垂直于弦的直径》中引入的问题时，可以渗透《中华人民共和国文物保护法》和赵州桥的历史，激发学生爱国主义热情，增强文物保护意识。

三、在实际中寻找法制教育点

每一个学科的知识的学习都要用在实际中，这才真正实现教育的目的。法制教育的渗透，教师可以用理论知识联合实际，让学生从另一方面来认识法律。

如在教学七年级第十章《统计调查》时，让学生在作一些实际的调查统计的时候，给学生展示一下《中华人民共和国统计法》的部分条款。

如第一条，为了科学、有效地组织统计工作，保障统计资料的真实性、准确性、完整性和及时性，发挥统计在了解国情国力、服务经济社会发展中的重要作用，促进社会主义现代化建设事业发展，制定本法。第十七条，国家制定统一的统计标准，保障统计调查采用的指标涵义、计算方法、分类目录、调查表式和统计编码等的标准化。让学生既掌握调查统计的依据和方法，有让学生了解了一些法律知识。

又比如说讲到图形“圆”的知识时，教师可以提问学生说“我们的交通工具车子的轮子为什么是圆的？”由而引入关于交通法的法律知识给学生。又如计算有关的速度应用题时，教师也可以引用交通法的法律知识，告诫学生要在马路上正确的行走，在今后的生活中，如果自己开车不要超速等法律知识。再如，学习数学中的储蓄利息的计算、市场经济中交易、股票的交易、天气预报等，可以告诫他们在以后的生活中，不要偷税漏税等。数学知识中存有很多的法制点，关键是看老师怎么去发现，然后用来教育学生。

3.学科教学渗透法制教育 篇三

在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对日前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及生物学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对呢？在多年的生物教学实践中我发现，生物课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘生物课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径。这种运用现代眼光来重新审视文本的“法眼”解读，以及运用艺术眼光对法律文本、法律事件的“文学”欣赏，不仅有助于加深学生对课文内容的理解，也必将使得法制的神圣光芒照进生物课堂，照进学生的心灵。那么，如何在生物课堂中渗透法制教育呢？下面就是我的几点建议：

一、在生物教学活动中进行法制教育

现代案例教学模式是指以学生对案例的分析和讨论为中心的教学方法，主要表现为教学内容围绕案例的讨论而展开，教师的主要职责是引导和评判。学生则积极投入讨论并自由发表见解。案例教学不是单纯寻找正确答案的教学，实现教学目的的重要手段是学生得出结论的思考过程。法制案例教学主要由三个环节构成：即课前准备、课上讨论和总结评析。

（一）课前准备 课前准备是教师与学生分别对教学案例和制定的相关资料的个人学习过程。教师对案例的内容进行深入地分析和思考，进一步了解案例中的问题和有关背景知识，明确教学目标和教学程序；学生则要熟悉案例内容，掌握案例所揭示的事实情况，洞察案例中章显或内隐的疑难问题，并借助有关材料提供的理论指导，分析问题及产生的原因，运用已有的经验归纳出自己对问题解决的初步假设，提出多种合理的并能经得起质疑和反驳的解决对策和方案。

（二）课上讨论 课上讨论是案例教学的精髓部分。教师对讨论的过程进行适当而有效的操纵并注意将讨论引向主要问题的解决，同时注意有意识的引导学生讨论与案例有关的理论知识以加深学生对相关理论的理解和利用。学生在七年级阶段，学生的法制观念较差，这个时期对学生的法制教育要结合具体生物学知识进行。在七年级上册《认识生命》的教学中，我首先说明我国是世界上植物资源最丰富的国家之一，居世界第三，森林资源丰富，共有木本7000多种，其中，乔木2800多种，还有银杉、水杉、银杏、珙桐、金钱松、台湾杉、鹅掌楸等30多特有珍贵树种，具有“活化石”之称，是世界著名的“孑遗植物”。再引入森林的作用和破坏自然资源引起的危害以及自然保护的意义，接着指出国家为此建立了自然保护区，同时制定了《森林法》。《森林法》中规定“禁止毁林开垦和毁林采石、采沙、采土以及其他毁林行为。禁止在幼林地和特种用途树林内砍柴、放牧。在采伐森林时，应根据不同情况，采取择伐和渐伐方式。”对此不仅要求学生做到并求学生做好宣传工作。同时还提到树木花草可以美化环境和净化空气，在自然界中也有着重要作用，要求学生要爱护学校花草树木，不要攀枝摘花和踏采花草，也要求学生做好监督工作，使全社会都来保护周围的环境。

（三）总结评析 在总结评析阶段，教师要对案例教学过程特别是案例讨论的成效作全面总结，鼓励个性差异，帮助学生形成不断反思的习惯。总结评析对学生也是很重要的环节，它是学生认同个性差异的反思过程。

1、使学生懂得法制教育的重要性。

八年级的《生理卫生》中的生殖和发育一章，着重讲述了青少年容易犯罪的原因。我讲到青少年发育的特点时，讲了青春期的一个重要特点，即大脑的兴奋性比较强，容易接受新鲜事物。这个特点有好的一面，此时好奇心强，是一生中的黄金时代，一定要抓住这个有利的一面，即这个时期，中学生的世界观还正在形成，他们还不能很好地对待环境的影响，还不能控制内部的冲动和调整自己的行动。在这个时期正确分辨是非必要的。因此，在这一时期应把注意力集中在学习上，不能和社会上的不法分子混在一起，不能看黄色书刊和光盘，也不能浏览不健康网站，如果稍不注意就能被坏人利用或不知不觉地染上了不良习惯，以至造成犯罪。通过以上分析，使学生明白了法制教育的重要性，使他们的警惕性有所提高。

2、使学生自觉地遵纪守法。

初中学生的法制观念已经初步形成，并且有一定的识别能力。例如在讲《生物的遗传和变异》内容时，根据遗传的基本规律，说明近亲结婚隐性基因相遇的机率很大，后代出现遗传病的机会大大增加，因此《婚姻法》规定：“直系血亲和三代以内的旁系亲禁止结婚。”资源、人口和环境是当代困扰人类的重大问题，又是构成生态环境的三要素，彼此之间相互依存、制约，有着密切的关系。我在讲《人类活动对生物圈的影响》内容时，指出《野生动物保护法》虽然颁布了很久，但大肆捕猎、贩卖和宰杀珍稀野生动物的行为却屡禁不止。这一危及人类生存环境的愚昧行为，是对生物学知识和法律知识无知的表现。接着结合书本的内容，向学生阐明生物必须依赖环境而生存，更强调生物的生命活动对环境的影响，强调人必须对生命自然界持尊重的态度，并牢牢树立起人在生态系统中处于中心地位的观念，从而使学生认识到生态平衡，保护环境的重要性和紧迫性。举大量具体事例说明生态平衡破坏后引起的后果，而动植物资源的保护是维持生态平衡的重要途径，特别是珍稀动植物要严加保护。因此，国家制订了《环境保护法》，其中有规定：“要合理地利用自然环境，防治环境污染和生态破坏，为人民造成清洁和适宜的生活和劳动环境，保护人体健康，促进经济发展。”这里所指的环境包括大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野生植物、水产资源、自然保护区等。

二、“法制教育案例”在教学中的运用

（一）正确认识案例教学

1、它“一是将抽象的法学理论知识融入教学学中，使学生在共同分析、讨论的过程汇总，不知不觉地获取法律学科理论与专业知识。二是通过对法律案例剖析、追问的过程，养成学生反思实践问题的精神，提高反思实践问题的意识，掌握反思的方法与技能，提高学生解决实践问题的能力。”

2、坚持案例教学作为生物学教育的一种重要方式，对当前的法学教育具有重要意义：首先，案例教学是对于传统教学方式的一种补充，是生物教育灵活化、贴近实践的途径；其次，案例在教学中具有巩固和深化的作用，案例教学是对于系统知识的再次、灵活运用，对于学生理解和记忆系统知识具有很好的效果；再次，案例教学对于学生将理论用于实践的能力有很好的提高作用，有助于学生分析能力的锻炼。因此，案例教学在生物教育中的运用是必须的。

（二）传统系统化教学中课堂模式

以教师讲授、学生聆听为主，案例教学的课堂与传统模式有很大区别，需要教师和学生角色的变化。案例教学开拓学生思路，以学生的思考和分析为主，需要学生以更积极的角色介入到教学活动当中，而教师则要更侧重于一个引导的角色。有学者总结教师在案例教学中要做到“五要”和“五不要”。“五要”为：要选择得体的教学案例；要充分了解案例的主题；要准确把握案例教学的每个环节；要全面主导案例讨论；要注意营造良好的学习氛围。“五不要”为：不要用案例教学取代其他教学方法；不要成为讨论的中心；不要轻易给出答案；不要去证实某种观点，案例不是实证，鼓励不同的观点和评价；不要将案例分析当成概念阐述。

（三）做好案例教学设计

案例教学设计大致上可以分为以下步骤：

1、案例的选取和整理。

“法制案例教学以法律案例为课堂教学的起点，选择恰当的典型的案例是成功实施案例教学的先决条件。”一个好的案例必须具有实际价值，从法学教育来讲，首先，案例的价值集中体现在案例中体现出的法律知识与法律运用；其次，案例必须具有现实性，教师所选择的案例必须具有现实性和真实性，避免凭空虚构案例；再次，案例必须具有启发性，这是案例教学目的的要求，启发性强的案例可以促进学生的思考和分析能力；最后，案例的选择还要考虑学生的心理要求，具有较大影响力的，争议性强的案例能引发学生的学习热情，提高案例教学的效率。

2、课堂讲授的技巧。

案例教学的方式可以多样化，可以有不同的课堂讲授方式和手段，恰当的形式可以使得课堂教学达到意想不到的结果。讨论法和质疑法是案例教学中常见的方法，组织学生就案例所涉及的法律知识进行讨论，发现案例中涉及的法律知识；不迷信案例中的结论，在论证结论的正确与否的过程中达到对案例知识的深刻认识和体会。案例教学是行之有效的教学方法，应当在生物教育中予以广泛采用。我国不是普通法系国家，案例教学不可能成为主要的教学方法，但是吸收案例教学方法可以弥补目前我国法学教育的不足。在教学中应正确处理德育与传授知识的关系。传授知识的过程是使学生认识世界和发展认识能力的过程。学生只有在掌握必要的理论知识后，才能辨别是非，才可能形成高尚的思想品德。生物教学是传授生物学知识，发展生物学能力的过程。在生物教学中要应用生物学理论知识，在传授知识的同时，适时地对学生进行必要的法制教育。在生物教学中进行法制教育只能选择适当时机穿插进行，而不能喧宾夺主。

4.渗透法制教育教学计划 篇四

一、本学期教学的目的，任务与具体要求：

（一）本学期教学的目的

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整

十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估 算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方 形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能 估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建设千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实

验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件 发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

5.学科教学渗透法制教育工作计划 篇五

纳雍县第四中学数学组殷学娇

加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、是德育的重要组成部分。中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中，为今后学校开展法制教育工作指出了明确的方向。

当今社会，青少年违法犯罪现象严重，法制教育刻不容缓，预防未成年人犯罪，作为教师的我们责无旁贷。学生不仅知识水平的高低跟教师有关，他们的自身素质、道德观念在很大程度上都取决于教师对他们教育了多少。所以，现代的教师不仅要传授给他们文化知识，要时时进行渗透法制教育，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，将法制观念从小牢固根植于学生的头脑，努力创建一个新型的法治社会，让学生全面发展，为社会主义建设培养合格人才。

一、指导思想努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民； 法制教育是教师的法定责任，是素质教育、德育为先的具体要求，是实现教育教学三维目标的具体贯彻，它使“过程

与方法”、“情感态度价值观”目标的实现有了更具体的依托。以“三个代表”重要思想和党的教育方针为指导，围绕学校的工作目标和要求，在学校领导下，坚持以课改为重点，以教育质量为中心，以教育科研为抓手，更新观念、深化改革，努力实现教学质量上升的同时，把上级部门关于学科教学渗透法制教育工作的相关精神落到实处，更好地为教育事业的发展贡献力量。

二、具体工作要求进行法制教育，要紧密结合教材，深入分析和发掘教材，才能充分发挥教材的教育价值和教育作用。地理教材的法制教育在教材中的体现有的是可以明显的看出来，容易分析；但有的则是潜在的，深藏在教材之中的，如不深加分析，就不易发现教师在备课和教学过程中，必须善于自觉地发掘教程中法制教育的教育因素，加强法制教育教育。那种有知即有德的和单靠自然渗透、自发转化等作法，是有害和不负责任的。师生的学科知识与法律知识结合过程中，互相都在不断地学习与了解，师者，传道授业解惑也，如果作为一线的课堂教师，我们自己都不了解相关的法律知识，那怎么渗透？而教师，学法的过程，就是一个不断提高的过程，教师队伍具有较高的法律素质，才能在施教的过程中通过不同的形式与角度，把法律常识融会贯通在教学的环节中。而学生，则在教师的传播知识的过程中，轻松地了解到原来法律就在我们生活中，并且通过长期的渗透与积累，他们已经越来越成为 法律意识不断增强的新一代，法律知识的具备，使学生在生活中能用合法的渠道维护自己的合法权益不受侵犯，并且用法律作为武器，与邪恶的势力作战。

本学期学科渗透法制教育计划如下：

1、学科教学。主要依托《法制教育与学科教学》教师用书，作为法制教育的主渠道。

2、专题教育。结合社或学校或学生的热点、难点问题开展法制教育专题活动，通过专家的报告、教师的演讲、学生的调查、学生的辩论会、学生谈体会等方式进行。

3、课外活动。包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等等。

4、个别辅导。有针对性地对个别存在问题的学生进行辅导，要注意辅导的方式方法，使之动之于情、晓之于理。

总之，在学科渗透法律的过程中，各学科有自身的不同特点，而各学科由于面的广泛性而又有特别的不同，只要充分而合理的运用渗透点，就能取得预期的效果。

6.在幼儿园教学中渗透法制教育 篇六

一、用游戏渗透法律观念

玩是幼儿的天性, 在玩中学、在玩中探究进步是幼儿阶段幼儿接受知识的主要模式之一, 通过游戏可以潜移默化地实现对于知识的渗透, 而且幼儿也比较乐意学、喜欢学。如在教学认识交通标志中要求幼儿看到红绿灯会说几句简单的命令, 精心设计了教学环节, 首先让幼儿每人准备红、绿、黄三种指示灯, 然后让幼儿做角色扮演的小游戏, 让其中一名幼儿扮演警察, 一名幼儿扮演行人, 另一名幼儿扮演指示灯, 来演练如何正确地过马路的情境;同时, 为了加强幼儿对于交通规则的认知, 可以把一些重要的交通指示标志、标识做成图片贴放在教室中向学生展示, 来增强学生对于交通规则的认识, 进而增强幼儿遵守交通规则的意识和法治观念。

在学习儿歌时, 根据不同的儿歌, 教师可以让幼儿来扮演不同的角色, 通过游戏活动把看似枯燥的法制观念有趣地融入到启蒙教育中, 教师再适时地给幼儿讲解一些日常行为规范和社会生活密切相关的法律常识, 幼儿遵守各种行为规则的意识和能力会进一步得到提升。比如, 在《我不上你的当》《不和陌生人说话》这些儿歌里, 幼儿边听边做游戏, 这样不但培养了幼儿分辨是非的能力, 还学会了自我保护, 从小养成遵纪守法的好品德。

二、在安全活动课中进一步强化安全教育

要结合幼儿年龄特点, 以防交通事故、防溺水、防火灾、防踩踏、防中毒、防校园暴力、防自然灾害、饮食卫生等方面的教育为内容, 利用故事、儿歌、图片、多媒体课件、游戏等形式开展安全主题教育活动, 以丰富多彩的活动加强安全教育, 加大力度进行安全方面的宣传、教育。

在安全活动中教育幼儿从小就要养成遵规守纪的的良好习惯, 在自己遇到问题和困难时要多想方法和手段, 要冷静地面对问题, 切勿惊慌, 同时要从小养成对自己的行为和习惯负责的意识, 规范和约束自己的不合理行为。同时结合幼儿阶段幼儿的年龄特点, 要教育和引导幼儿学会在遇到困难和问题时如何求助、求救, 如何更好地来规避危险。例如, 要教育幼儿学会遇到困难和问题要打110, 遇到火灾危险拨打119;当遇到人身威胁和安全时, 要学会求救, 牢记家长电话寻找和家人的联系等;在日常行为中, 要提醒幼儿规范自己的行为, 要注意防火, 严禁幼儿玩火和把火源带入幼儿园;要注意防水, 告知幼儿不能够自己去河湖地区, 防止溺水事故发生, 更要注意防盗, 注意保管好个人财务, 在家要注意安全使用防盗门。

三、在主题活动中, 渗透法制教育

幼儿是法制宣传教育的重点对象, 我们应根据幼儿的年龄特点, 挖掘有效的法制教育形式, 不断提高幼儿的法制意识, 让学生学做“学法、懂法、守法的”文明小公民。

(一) 每班每月结合主题开展一次法制安全教育

主要是交通安全、环境卫生、自我保护, 爱家人、爱家乡、爱祖国方面的教育。

(二) 进行宣传教育

挖掘幼儿园现有资源, 开展多种途径的宣传教育。如充分利用小广播、校讯通、宣传栏以及舞台剧。如:《我是小小执法员》等文艺宣传形式, 寓教于乐, 开展法制宣传教育;同时, 通过小手拉大手, 进一步增强了家长的安全意识。

(三) 播放安全教育专题片

组织幼儿观看主题教育片《防火知识》《交通与安全》《安全自护自救》的录像片, 生动形象的画面使幼儿懂得了遵守交通规则的重要性, 了解了预防摔伤、烫伤、食物中毒、触电、踩踏等安全自护知识, 让幼儿初步懂得了体育活动、幼儿园游戏活动防止意外伤害等安全常识。

(四) 进行防火、防震演练

我们通过调动幼儿的积极性, 让幼儿动起来参加实际的演练, 使幼儿更加清楚地知道当发生火灾、地震时必须要做到的逃生方法。逃生时不要蜂拥而出用浸湿的衣物、毛巾捂住口鼻, 贴近不安全的事件发生时, 应采取哪些措施。例如, 发生火灾时:拨打电话119报警, 说地面逃离。地震时:逃生不要蜂拥而出, 不要慌乱地跑到室外, 要有一定的秩序。在室外时应保护头部, 躲开危险地物体。在室外遇到地震时, 要到空旷的地点等。

通过开展一系列的主题教育活动, 进一步增强了幼儿园师生、家长的法制意识, 让幼儿每一天、每一时、每一刻都平安、健康、快乐地成长。

7.历史教学中法制教育思想的渗透 篇七

关键词：历史教材 法制教育 法制意识

·【中图分类号】G633.51

法制意识是“树立人类多元文明共同发展的现代意识”。高中历史课程标准将培养学生法制意识的目标提到了全新的高度，明确规定学生要具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德。

在教学中如何充分利用法制教育资源，培育学生的法制素养与意识，让学生知法、遵法、守法，形成现代法制意识。笔者结合自己的教学经历，提出教学策略的建议。囿于篇幅所限，本文仅对人教版教材相关内容进行分析。

一、中国古代法制教育资源——专制统治的应激反应

法制文明是中国古代文明的重要组成部分。中国古代法制思想内容丰富，形式多样。阶级社会中法制是维护阶级统治的工具，具有鲜明的阶级色彩。

早在夏朝，国家初建时期即颁布我国历史上的第一部正规法典《禹刑》，颁布的《甘誓》是中国古代最早的军法。其后商周时期与分封制以及宗法制相关的法律体系已经较为完备、体系。他们对于稳定社会、促进发展的具有一定作用。

封建时代的法律，既是国家统治的工具，也是皇帝权威的体现。皇帝一方面积极立法以维持国家的统治，另一方面凌驾于法律之上。秦国商鞅变法确立地主阶级的统治地位，开启了封建时代。秦朝统一后颁布秦律以维护统治，该法以残酷著称。这是统治阶级为维护统治而实行的专制之法。当然，在封建社会发展中为调节社会矛盾，缓解百姓的反抗，亦采取轻徭薄赋的措施，诸如颁布均田制等保护小农、抑制贫富分化的措施。

二、中国近代法制教育资源——追求民主、自由的武器

明清以降，“西学东渐”开启中国人对西方法制思想的了解。鸦片战争以后，中国由一个主权独立的国家，沦为一个半封建半殖民地社会。通商口岸和租借的设立，中国实际上丧失司法管辖权，西方列強在华领事裁判权的确立，就是中国社会半殖民地化的一个法律表现。

灾难深重的中国人在中西碰撞中探求国家富强之路，民主法制是反封建的有力武器。太平天国运动时期颁布的《天朝田亩制度》是对封建地主土地所有制的否定；《资政新篇》谋求国家发展的方略是对封建统治方式的否定。近代教育和留学热潮的兴起，带动民主、法制的传播。而清政府自我挽救的法律改革，一定程度上也起到了法制普及和民众启蒙的效果。在多重因素作用下，封建专制统治的法理基础动摇了，清政府也逐渐走上灭亡。近代法制发展历程再现了国人谋求国家富强的不懈努力。

三、中华民国时期的法制教育资源——法制失范的伤痛

民国之年，列强宰制，内乱不息，人民深处水深火热之中。

这一时期同样也是中西文化碰撞，思想的繁荣与大发展时期，中国法制近代化步入“黄金时期”。伴随着专制与民主权利的残酷斗争，法制进程缓慢发展，《中华民国历史约法》的制订过程便是体现，作为中国历史上第一部资产阶级共和国宪法，它的制订体现了民主暂时取得胜利，约法中 “主权在民”的原则，规定人民的权利和义务，规定中华民国的政治体制。而随着袁世凯撕毁《中华民国临时约法》起，专制主义又开始了。其后的各路军阀要么背离约法，要么借着约法的幌子推行专制。

新文化运动兴起，推动国人对中国文化与西方文化的认识与反思达到新高度，对传统制法的批判与对西方民主、法制的推崇达到前所未有的程度。

马克思主义的传播、社会主义思潮的兴起，为民主法制的发展重新定位，确立新的发展方向 。

南京国民政府时期以及中国共产党在开辟的革命根据地，都有关于政权建设和社会改革的一系列法律法规建设。

毫无疑问，民国年间，无论是北洋政府还是南京国民政府在法制原则、法制框架以及理念的建立方面发挥了一定作用。然而，因为各种原因，并未真正实施，相反很多法律变成了特权阶层之法。对这一时期中国法制的大发展的历史事实以及最终流于形式的现实，应该引起我们的思考。

四、新中国成立以来法制教育资源——法制的重建与新发展

民族独立，国家法制的重建，新型的社会主义法制初步建立是建国后法制发展的显著特征。

新中国建立前夕，颁布的《共同纲领》规定了新中国的国体、政体、国家结构形式，确立了中国历史上第一个新型国家的架构，这是新中国第一部相当于宪法的法律文献并为宪法的订立奠定了基础。1950年4月30日，中国中央人民政府公布《中华人民共和国婚姻法》，这是中华人民共和国成立后通过和颁布的第一部法律。1954年9月20日，《中华人民共和国宪法》经第一届全国人民代表大会通过，国家根本大法的诞生为中国法律体系的完善奠定了基础。

文革时期法制遭到严重破坏，给我们国家和人民带来深重灾难。

新时期中国特色法制体系逐步形成。邓小平指出：中国要搞法治，不搞人治。法制建设遵照十六字方针：“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。从此，中国的法制建设再次迎来飞跃期，立法执法工作日臻完善。

五、世界史相关内容教材资源——借鉴与吸收法制文明的成果

启蒙运动时期，学者们通过著书立说阐述国家构建和民权的保护等思想。卢梭《社会契约论》之“主权在民”思想，孟德斯鸠的“三权分立”等学说，主张国家的立法、行政、司法三权分立，并保证三权的相互制约，成为资产阶级革命的武器。历史发展证明“惟美、惟法、惟德莫不强者而皆立宪而后由此”，主要资本主义国家通过制定立宪而后强大，可见现代法制在国家发展中的作用。

资本主义的发展历程，也是法制不断发展完善的过程。近代资本主义各国因立宪而强，法制的调整与完善调节了社会矛盾、稳定了社会秩序，法制建设成为资本主义旺盛生命力的保障之一。

结 语

中学阶段是学生自我塑造最为迅速的时期。“中学历史教学一定要抓住发展契机”，更好地定位“增强中学历史教学与法制教育的实效”。在中学生的法制教育过程中“不仅要向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念”。作为人文学科的历史课程，法制教育资源丰富，唯有最大限度的挖掘课程资源，以较高的立意与思路才能设计出多样化的、符合学生实际而又行之有效的教学形式。最终将提升学生的法制素养、强化学生法制观念的教学目标落到实处。

参考文献：

①邹军《如何在历史教学中培养学生的法制意识》，载《新课程学习（基础教育）》 2010年第10期；

②葛俊燕《高中历史课程中的法制意识培养》浙江师范大学 2009年硕士论文；

③肖建国《提高法制教育实效性要重视教育方法》，载《思想·理论·教育》2006年22期；

8.生物渗透法制教育教学设计 篇八

第一章 生命的世界 第二节 形形色色的生物（第一课时)

一、教学目标 1概述生物圈的范围。

2举例说明生物的多样性。

3.区别生物与非生物，说明生物的特征。4爱护生物，形成保护生物多样性的意识；

5了解《中华人民共和国环境保护法》，培养学生的社会责任感 二 教学重点

1描述生物的多样性。

2区别生物与非生物，说明生物具有的共同特征。三 教学难点

物种多样性与生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。四教学方法

创设情境 讨论交流 归纳总结 五 教学准备

学生：通过网络等途径收集并整理本地（沿河县）有哪些动植物。教师：1收集相关资料；2课件的准备 六 教学过程

（一）创设情境 师：拿出地球仪

师：在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那里就是我们美丽的家园――地球，有无数的生命在地球上生生不息。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球!学生观看课件并讨论。

师：同学们，你们都看到了什么呢?(讨论发言)生：有草原、河流、森林、蔚蓝的天空，还有许多叫不出名字的美丽的动物和植物„„ 师：大家观察得非常仔细。我想请大家讨论一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢? 生：(讨论后发言)不是，地球上有的地方就没有生物。比如：在大气层的最顶部、火山熔岩里、在地球的最里面„„

师：现在我们就给地球上生物能够生存的这个范围起个名字，你们认为应该起什么名字呢？ 生：我们觉得生物圈这个名称最好。

共同讨论：在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把她叫做生物圈，他有一个范围限制——海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。为什么生物能在这里生活？ 学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件

（二）新课引入

一、生物的多样性：

物种多样性

遗传多样性

生态系统多样性

（一）物种多样性：

活动：交流物种多样性资料

目的要求：丰富对物种多样性的认识。

过程：

1、将全班分组（约4－5人一组），推选组长。

2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流统计组内共列举出多少种生物。

3、全班各组分别展示和交流统计结果。

4、教师将收集的资料展示。

讨论：

1、上述生物生活的环境怎样的？

2、为什么生物会如此多种多样？

结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。

（二）遗传多样性：

在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。

例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个。

（三）生态系统多样性：

1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。

2、生物圈是地球上最大的生态系统。

生命的表现——生物的基本特征

1、应激性：生物在遇到外界刺激时，能够作出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性，能使生物“趋利避害”。

2、生长发育：是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。

3、繁殖：例：母鸡生蛋、熊猫产仔等。

4、新陈代谢：是生物最基本的特征是生命的标志，是生物与非生物的本质区别，在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。

9.学科渗透法制教育学习计划 2 篇九

尨场镇中心学校2013--2014学年度第一学期《法制教教师：熊剑平

为贯彻育人为本，推进素质教育，提高中小学法制教育的针对性和实效性，根据国家和省中长期教育规划纲要，国家《中小学法制教育指导纲要》有关要求，根据省、地、县 “学科教育渗透法制教育“实施方案的相关文件要求，进一步加强法制教育，通过课堂教学方式，认真开展学科渗透法制教育工作，提高老师认识，更新观念，增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义法制、公平正义理念，树立爱国意识，守法意识，自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力，因此，特制定以下学习计划：

一、利用课余时间，自己学习《法制教育与学科渗透》。学习36课

时，拟写读书笔记1500字，认真做好笔记，按时完成培训作业。

二、通过自学和上网学习，掌握学科渗透法制教育的相关与具体操

作方法。

三、通过课堂渗透法制教育。

四、在教案中体现法制内容。

五、期末写好总结和心得。

本学期，我将严格按照此计划在学科教学中渗透法制教育，让

学生做一个遵纪守法的人！

10.如何在语文教学中渗透法制教育 篇十

[关键词]语文教学；渗透；法制教育

青少年是祖国的未来和希望，小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。对小学生从小进行法律意识培养和法律素质教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。作为小学语文教师的我们，不仅担负着教书的责任，还担负着育人的责任，在语文课堂教学中渗透法制教育尤为重要。语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素，我们应充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融法制教育于语文教学之中，让学生从小树立法制观念，确保青少年健康成长。

一、提高自身素质，充分挖掘教材中的内容

在学校，老师是知识的传播者，学生是接受教育者，学生与老师朝夕相处，小学生的可塑性和模仿性很强，受到老师的影响很大，所以老师的法制观念是十分重要的。要想培养出具有较强法制观念和法律意识的合格人才，每位教师都应把《教育法》《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到法律法规的重要性。小学语文教材中有许多有关法律的内容，语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。在科技迅猛发展的当代，学校教育已不能仅仅满足于对知识的获取和积累，学生也不应仅仅具备读写计算能力，社会要求他们具有生存能力，而语文教学在完成学校德育工作任务方面有着得天独厚的优势。

《藏羚羊跪拜》不仅讲述了一个催人泪下的故事，故事中还蕴含着丰富的法律知识。在这个感人的故事中，揭示了闪现在藏羚羊和老猎人这两个不同种类生命个体中的熠熠光华：从不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊可以毫不犹豫跪拜在老猎人的枪口下，让我们看到了藏羚羊伟大到近乎悲壮的母爱；一个以捕猎为生为荣的老猎人可以在血淋淋的现实面前幡然醒悟，这足以让我们感受到他内心深处的善良与仁慈。无论是人还是动物，他们都以自己特有的方式表达了对生命的敬重，也正是这些生命本身所拥有的光辉深深打动和震撼着我们每个读者的心灵。学习课文时我问同学们：“藏羚羊是国家珍贵的保护动物，我们是不能伤害它的。现在有些人铤而走险，捕杀老虎、藏羚羊等国家保护动物来牟取暴利。你们怎样看待这件事情呢？”学生经过讨论交流，明白了保护动物的重要性，懂得了捕杀野生动物触犯了《中华人民共和国野生动物保护法》，是一种犯罪行为，学生被生动的故事感动之余，也增强了法制意识。

二、言传身教，在习作中规范法制行为

教师是学生的一面镜子，应时时刻刻严于律己，处处遵章守纪。每学期开学初，我都根据学校的要求，利用班队课等组织学生学习《小学生日常行为规范》《未成年人保护法》《义务教育法》等，学生在学习这些法律知识的同时，也对照自己的行为，不断提高法律意识。我经常在周会、班队会上积极开展“法在我身边”“做一个文明遵纪的好学生”“远离毒品，珍爱生命”等主题班队会活动。我利用班主任工作的优越条件，组织学生开展丰富多彩的活动，要求学生积极收集与他们生活联系紧密的违法事件资料，开展讨论交流，通过广泛参与，使学生积极主动地学习法律知识，接受法制教育。我还积极开展演讲、朗诵、征文、讲故事等活动，培养学生遵纪守法、诚信待人等良好品行。

习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。依据作文教学自身的特点，可以对学生进行生动而全面的法制教育，因此，教师应该把作文教学作为教育的重要课堂。教师可以利用中央电视台的《今日说法》等节目向学生传授相关知识，提高习作水平，更重要的是能够以其中的案例引发学生思考，表达自己的看法，规范自己的行为。在习作中，我利用写日记的方法渗透法制教育，学生在写日记时说的是真话和心里话，同时，写日记能规劝自己上进和自省，劝别人改过。我引导学生联系生活中不文明、不规范的行为，乃至是违法犯罪现象，通过日记这种形式进行内心的真实表露，接受深刻的教育，通过批阅可以对学生进行心理健康指导，有针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

总之，在丰富多彩的语文教学活动中，如果教师能正确把握进行法制教育的方法和时机，一定会收到事半功倍的效果。让我们语文教师一起努力，在教学中渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生的法制观念和明辨是非的能力，使他们都成为学法、知法、守法、用法的合格公民。

11.渗透情感教育实施差异教学 篇十一

一、渗透情感教育, 激发后进生的学习自觉性

后进生比较注重感情, 而且他们的情感细腻、脆弱, 如果我们在平时的教学中, 不小心挫伤了他们的自尊心和积极性, 就极易将他们推到反面, 使他们产生对立情绪, 以至破罐破摔、厌学逃学。

现代中学生与以往的中学生相比, 有较大的变化。受家庭、社会的影响, 交往比较广泛。如果我们对待后进生, 能投入大量的情感, 把他们视为真正的兄弟、姐妹, 结成忘年之交, 在思想上给予引导, 心理上给予疏导, 学习上给予辅导, 生活上给予关心, 相信后进生一定会视你为知己, 对你信赖, 对你佩服, 由此迁移到你所教的科目, 对化学感兴趣, 认为学不好化学就对不起你。这就是投之以桃, 报之以李的效应。

二、实施差异教学, 大面积提高教学质量

由于后进生智力水平、知识基础、理解能力、接受能力、心理素质等方面均处于落后状态, 要大面积、大幅度提高教学质量, 就必须根据学生实际情况, 实施差异教学, 即分层次教学。

实施差异教学要从以下几个方面着手:课堂教学内容与方法的安排、课堂提问的设计、作业的设置、课外的辅导等。

课堂教学应注重教学效果, 不要追求庞杂的内容, 也不要一味地追求速度。鉴于后进生抽象思维能力较差, 教师应当充分发挥化学学科的教学特点, 充分利用教具, 开展实验教学, 尽量让学生亲自动手操作, 从直观现象引入, 然后形成抽象思维。

巧妙地设计课堂提问, 创造良好的“问题情境”是顺利完成教学任务的重要环节, 也是课堂教学的一种重要手段。对于一些平时学习困难较大的学生, 教师安排答疑前, 应尽量让其有足够的思考时间。同时, 问题要有梯度, 由浅入深。当学生回答不上来时, 教师应提示、启发, 直到学生答对问题为止。若针对一些学习较好的学生, 教师设计问题时, 可安排一些富有挑战性的问题, 使这些学生感到自己还有差距, 促进他们积极思考和探索。

作业的设置要有层次性。对后进生要放低要求, 作业量不要太大, 并要给他们足够的时间, 一定要使他们尝到独立完成作业并不困难的甜头。同时, 教师还要注意培养后进生认真作业的习惯。

课堂辅导的形式可多样性, 可个别辅导, 也可集体辅导。对于后进生的辅导要以基础知识为主, 适当予以提高。这样, 他们就较易跟上整体的步伐。

如果教师在化学教学中能够渗透情感教育, 实行分层教学, 把对学生的关怀渗透到教学中, 努力为他们营造一个和谐、平等、民主的学习环境, 相信后进生一定会得到较好的转化, 学习成绩也会得到大面积的提高。

12.学科教学渗透法制教育工作方案 篇十二

工 作 方 案

七眼桥小学开展学科教学渗透法制教育

工

作

方

案

对学生加强法制教育是学校及教师的法定责任，是落实依法治国基本方略建设社会主义法治国家的重要的基础工作，是落实育人为本，德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长，预防未成年人违法犯罪，培养社会主义法治国家合格公民的重要举措，为此根据国家和省中长期教育规划纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》、黔教法发[2011]152号文件、黔教法发[2011]334号文件的情况及贵州省《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》要求，为促进我校学科教学渗透法制教育工作的全面开展，特制订本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以素质教育为主线，以法制教育的落实为重点，以学科教学为依托，以学生知法、懂法、守法为目的，努力培养小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民；法制教育是教师的法定责任，是素质教育、德育为先的具体要求，是实现教育教学三维目标的具体贯彻，它使“过程与方法”、“情感态度价值观”目标的实现有了更具体的依托。结合我校实际，拟定学科教学渗透法制教育方案

二、组织机构

为强化对学科教学渗透法制教育工作的领导，确保工作在顺利开展，经研究，决定成立学科教学渗透法制教育工作领导小组。组

长：汪长青 副组长：袁庆镇

杜汝勇

成员：张毅

金梅

袁波

金春

张永平

邓敏

熊娇

学科教学渗透法制教育工作领导小组办公室设在教导办公室，教导主任张毅负责具体办公。

三、工作目标

坚持育人为本，充分发挥学校课堂主渠道作用，在学科教学中适时渗透法制教育，增强学生法制意识，提高学生法律素养，树立爱国主义意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识和正确人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力，确保青少年学生在小学受教育期间完成基本法律知识的普及任务，构建学校、家庭、社会“三位一体”的少年儿童学生法律教育网络，切实维护在校学生的合法权益，预防和减少青少年儿童违法犯罪。

四、实施对象 一至六年级全体学生

五、主要任务

1、向学生普及有关法律的基本常识，培养学生的爱国意识、交通安全意识、环保意识、自我保护意识，使学生养成遵纪守法的好品德。

2、着重进行社会主义民主与法制观念教育。学习社会主义民主法制理论，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识；进行预防未成年人犯罪教育，提高自我约束，自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。

六、实施途径

以课堂教学为主，在学科教学中渗透法制教育。实施学科10个。品德与生活、品德与社会、语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学与心理健康教育。

七、渗透载体

省教育厅组织编写的教师用书《法制教育与学科教学》。

八、实施学科教学渗透法制教育原则

目的性原则：教学始终是一项带有明确的方向性和目的性的活动，教师在学科中渗透法制教育是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和学科教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。

整合性原则：将法制教育与学科教学有机结合。尊重教材，尊重教学活动，因势利导，科学、巧妙地导入法制内容，使法制内容适中，顺势而出、合情合理、贴切自然。

针对性原则：根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程序，既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要体现法制教育的特点，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式。

情境性原则：采用通俗鲜活的语言、生动典型的事例，体现教学的互动性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的时效性。

九、实施步骤

三、实施步骤

(一)动员部署阶段（2011年9月1日前）1.参加地区学科教学渗透法制教育工作培训会。

2.拟定《七眼桥小学学科教学渗透法制教育工作实施方案》，成立学校学科教学渗透法制教育工作领导小组。

3.召开七眼桥小学学科教学渗透法制教育工作动员大会，学习《中小学法制教育指导纲要》、黔教法发[2011]152、334号文件和学校实施方案。

4.完成全体教师学科教学渗透法制教育工作培训，保证9月1日起学科教学渗透法制教育工作进教案、进课堂。

（二）创建实施阶段（2011年9月1日——2011年9月30日）

1.全体教师严格按照《法制教育与学科教学》一书中涉及的渗透点，在各科教学中开展渗透法制教育工作。

2.学校组织一次涵盖各年级、各学科的骨干教师示范说课活动。

3.各教研组、年级备课组利用每周教研时间，开展学科教学渗透法制教育工作研究，及时进行总结。

4.针对出现的问题，学校将在9月底组织一次小结会，查缺补漏，全面部署实施。

（三）全面实施阶段（2011年10月1日——2012年8月31日）1.将学科教学渗透法制教育工作纳入学校常规工作，纳入对教师的绩效考核。

2.以优质课、示范课、达标课等为载体，全面实施学科教学渗透法制教育工作。

3.组织学科教学渗透法制教育优秀教案、优秀论文评比。4.扎实开展学科教学渗透法制教育研究。5.学校聘请 名法制辅导员、指导开展工作。

（四）稳定持续推进阶段（2012年9月1日—2013年8月31日）继续深入稳定推进学科教学渗透法制教育工作，全体教师应对所任学科法制教育渗透点了然于胸，科学掌握渗透度，形成自觉的教学行动和自然的教学习惯，渗透艺术、教学效果明显增强。

（五）巩固创新提升阶段（2013年9月1日—2015年10月）

开拓教育思想和领域，将研究成果应用于常规教学，形成学校特色，学校法制教育体系得到进一步完善，学生法制素养得到全面提升。

（六）总结迎检阶段（2015年11月—12月）学校总结经验，提升亮点，规范资料，迎接检查。

十、工作要求

1、学校成立领导小组，完善工作机制，制订工作方案，确保整个工作按照实施方案有序推进。

2、抓好教师培训工作

各教研组、年级组开展好教研活动，组织教师参与网上互动，确保所有教师更新观念、吃透精神、掌握方法、明确任务，教师在教学中渗透法制教育，并体现在教案中(凡在学科教学中渗透法制教育的教案要分学科组单独装订，每学期每人不少于三篇)。

3、抓好教师用书配置工作

学校将区局所发《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》，按照人手一册发放。各教研组根据本组实际组织教师学习，收看下发光盘，理论结合实际，明确工作目的，切实掌握工作方法，真正隹复到有意识、有计划、有机适度的进行渗透。将实施学科教学渗透法制教育纳入深入实施素质教育的一项重要内容，扎实推进，并深化基础教育课程改革，创新德育方式，提高德育工作的针对性和有效性，努力形成实施素质教育的特色。

4、将实施学科教学渗透法制教育纳入“十二五”中小学教师继续教育计划。

5、建立督促检查和激励机制，将实施学科教学渗透法制教育纳入学校对教师的绩效考核，按学校拟定的相关规定兑现奖惩。

西秀区七眼桥小学

13.渗透法制教育教学计划 篇十三

体备课初备教案

主备人：谭勇

课题：《草原》 教学目标:

1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语、勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构。

3、对学生渗透《中国华人民共和国草原法》，引导学生达成共识，保护原生态环境，防治污染，共同为建设美丽的草原而努力。教学重难点: 熟读课文，理清文章结构。学情分析：

五年级的学生在前面的学习中对《中华人民共和国环境保护法》有学习和了解，在本课渗透的《中华人民共和国草原法》的学习是很容易的。在教学中我采用提问的方式向学生介绍，交流，学生能很好地理解。教材分析：

本课是人教版小学语文第十册第一组第一篇课文。学生在前面学习了关于保护环境的相关法律法规，对于本课的学习是不困难的。主要是向学生渗透《中华人民共和国草原法》。教学过程:

一、谈话导入。

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文想想作者笔下的草原是怎样的景象，让学生初步感知。

二、初读课文，走进文中的草原

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的，从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。

3、指名反馈：

学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样

1）课文中的草原是美丽的。

2）课文中的草原是热情的。

三、默读课文，理清文章思路。

读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容。板书：初见草原——迎客——待客——话别

四、再读课文，感受美丽的草原。

1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方，画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼你好象看到了什么。有感情地朗读这句话。

上了白色的大花”。

③有感情地朗读这段话。

2、“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服„„好像回味着草原的无限乐趣。”

①“这种境界”是指什么？

②在这种境界里，作者为什么要惊叹？为什么又想低吟一首奇丽的小 诗？草原的美丽深深地打动了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者

„„

③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低小诗。

3、有感情地朗读第一自然段。

4、渗透《中华人民共和国草原法》。学生读完后，教师相机提问： 所有的草原都这样美吗？这么美的草原我们应该怎样去保护它？学生交流后，老师相机进介绍《中华人民共和国草原法》，引导学生达成共识，保护草原，保护原生态环境，防治污染，共同为建设美丽的草原而努力。

知识链接： 第三十一条 对退化、沙化、盐碱化、石漠化和水土流失的草原，地区组织专项治理。大规模的草原综合治理，列入国家国土整治计划。第四十九条 禁止在荒漠、半荒漠和严重退化、沙化、盐碱化、石漠化、水土流失的草原以及生态脆弱区的草原上采挖植物和从事破坏草原植被的其他活动。5，教师点拨：同学们，我们如果到草原，要保护草原的生态环境，防止污染，共同为建设美丽的草原而努力。在家乡也要保护环境，为建设美丽的家乡出一份力。

1、抄写词语。

2、背诵课文第一自然段，抄写第一自然段中优美的句子。板书设计：

1、草原

14.初中语文教学中的法制教育渗透 篇十四

未成年人犯罪问题, 在世界各国都无一例外地成为严重的社会问题。在资本主义国家, 由于资本主义制度本身就是滋生犯罪现象的温床, 未成年人犯罪问题以至整个犯罪问题都早已成了“不治之症”。美国《时代周刊》说:“整个美国已经出现了一种令人不安和震惊的犯罪类型, 许多年轻人把抢劫、强奸、伤害和谋杀作为家常便饭, 就像去看一场电影或参加一场临时凑合的垒球赛一样。一代新的、冷酷无情的、变态的青少年似乎已经诞生, 而在今天的美国, 没有比这更可怕的现象了。”在我国, 未成年人犯罪状况也很严重。错误的教育方法、老师对学生不正确的教育评价会使学生丧失学习兴趣, 并由于学习成绩不佳而自卑, 因此容易把对学校、学习和老师的“仇视”转化为对社会的攻击行为。

基于以上存在的问题, 中学阶段很有必要对学生进行法制教育。法制教育不是空洞的学说, 它可以融入于教学的具体实践中。这样既可以让学生更好地掌握知识, 又能够生动地理解和接受法制的内容, 取得事半功倍的效果。

2 学校教育肩负的责任

我国的中小学校在学校管理模式上都存在着重教学的倾向。由于近年来很多学校将学生的升学指标和升学任务压在教师身上, 并与教师的奖金、工资以及评价机制挂钩, 于是便使得学生的升学压力辐射到学校和教师一方, 学校和教师都共同面临着升学压力, 从而片强调每一名学生的学习成绩, 一味追求提高升学率的现象也变顺理成章地出现了。这样一来, 多数学校为努力推高学生的考试成绩而增加对应试能力的训练课时, 减少了对学生进行道德、法制以及人生观、理想等教育的时间。而有针对性地对学生进行心理辅导的课程则更是常常被忽视, 大多数学校的心理辅导处于缺位状念。学校对学生中存在的心理障碍和心理健康问题, 住往不能及时提供正确的引导和教育, 忽视心理辅导以及不良心理矫正数育, 以致可能酿成未成年人出现心理问题引发的违法犯罪事件。

我国《未成年人保护法》第13条第2款明确规定:“对品行有缺点、学习有困难的学生, 应当耐心教育、帮助, 不得歧视。”一般来讲, 这些只是一些方面、一时的“差”, 并不代表全面、永远的差, 经过认真细致的工作和教育, 他们很有可能成为“先进生”, 成为将来对社会有益的人或者国家的栋梁之材。“学校应当全面贯彻国家的教育方针, 对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。”

3 语文教学中的法制教育

3.1 中学语文教材中的法制教育资源的挖掘

我省现行的中学语文教材 (人教版) 中, 有很多课文蕴藏着可待开发的法制教育资源。如《欧也妮·葛朗台》中的财产继承权、《威尼斯商人》中的现代法庭审判的雏形和构成的各个法律要件、《斑羚飞渡》中引出对野生动物保护法的思考……很多课文都能挖掘出我们想要的法制教育资源。

但需要注意的是, 语文教师在挖掘课文的法制教育资源的时候, 挖掘什么样的内容, 如何把握挖掘之度, 哪些挖掘的内容可行, 哪些无可行之处, 需要语文教师进行甄别。笔者认为, 在对课文法制教育资源的挖掘上, 要把挖掘的内容定位在与中学生生活密切相关的法律法规上, 要适合中学生的生理、心理认知特点。只有这样, 对挖掘出的资源才能做到有效利用。

3.2 中学语文教材中法制资源资源的利用

一切脱离课文内容大讲法律知识的课堂是脱离语文学科特点的课堂, 是失败的;只讲课文的主旨和人 (下转第135页) (上接第107页) 文关怀又不能把法制教育落到实处, 又不可取。因此, 在语文教学中充分利用法制教育, 就是要尊重教学规律, 根据语文学科特点, 有的放矢, 通过课文对学生进行法制教育渗透, 这无疑是可行的, 也是最有效的。

以《鲁提辖拳打镇关西》为例, 如果教师只是就文章故事情节、人物个性、语言特点等方面进行分析, 只注重了鲁提辖的行为是值得歌颂的, 他的“三拳”又是多么痛快淋漓, 而郑屠仗势欺人, 鱼肉百姓, 就应该被打死。那么, 教师就没有做到对课文法制教育资源的合理开发和利用, 也没有把现代理性融入其中。作为价值观、世界观正在形成的中学生来讲, 可能还会产生某种误导。这就需要学生明白, 主人公嫉恶如仇的侠义精神、以暴制暴的行为在漫长而黑暗的封建社会中, 有其存在的合理性和必要性, 但是在现代民主与法制的社会中, 这种精神和行为可能会导致更多人的无辜受难。因此, 要用现代理性来解读经典, 用批判的眼光重新审视。这样, 也就把法制教育渗透到了语文学科的教学中了。

再以《威尼斯商人》为例, 《威尼斯商人》与当今的法律存在冲突, 具体分析如下。首先是安东尼奥等人的“你这个异教徒”、“犹太人”等之类的言辞有侮辱性, 并有种族歧视倾向。当今法庭严格禁止这种语言。第二, 合同约定了以一磅肉作为违约赔偿, 但没有约定血的含量, 而作为生活常识, 在活人身上割肉不流血是不可能的, 因此属合同主要内容约定不明确, 此条款无效。第三, 根据合同法规定, 造成对方人身伤害的条款是无效的。第四, 《民法通则》要求民事活动符合公序良俗。自活人身上割肉违反社会公德和善良风俗, 因此此法律行为无效, 由无效法律行为而产生的这一条款自然也无效。第五, 原判决强迫原告夏洛克改信基督教, 违反了宪法规定的公民信奉宗教自由, 系非法判决。第六, 原判决强迫夏洛克订立遗嘱将财产传给女婿、女儿, 违背了遗嘱订立人的真实意思, 属被胁迫订立遗嘱, 根据《继承法》第22条的规定, 应属无效。第七, 夏洛克精神健全, 有能力管理自己的财产, 原判决一半财产由安东尼奥接管没有必要。可见, 教师利用《威尼斯商人》一课, 可以引导学生在《威尼斯商人》与当今法律存在的冲突中学习当今法律制度。

4 结束语

当然, 仅仅依靠学校还不足以完成教育孩子的任务。我们的身边需要纯净的社会环境, 良好的家庭教育以及孩子的自身素质的提高。孩子是祖国的未来, 我们希望多方合起手来, 共同努力, 为孩子创造更加美好的未来!

参考文献

[1]张元亮.法制教育在语文教学中的渗透[J].文教资料, 2009 (32) .

[2]朱敏.用语文教育唤醒学生的生命意识[J].成才之路, 2011 (23) .

[3]苏立昀.让法制教育渗入数学教学[J].数学学习与研究, 2011 (1) .

15.在幼儿园教学中渗透法制教育 篇十五

一、用游戏渗透法律观念

玩是幼儿的天性，在玩中学、在玩中探究进步是幼儿阶段幼儿接受知识的主要模式之一，通过游戏可以潜移默化地实现对于知识的渗透，而且幼儿也比较乐意学、喜欢学。如在教学认识交通标志中要求幼儿看到红绿灯会说几句简单的命令，精心设计了教学环节，首先让幼儿每人准备红、绿、黄三种指示灯，然后让幼儿做角色扮演的小游戏，让其中一名幼儿扮演警察，一名幼儿扮演行人，另一名幼儿扮演指示灯，来演练如何正确地过马路的情境；同时，为了加强幼儿对于交通规则的认知，可以把一些重要的交通指示标志、标识做成图片贴放在教室中向学生展示，来增强学生对于交通规则的认识，进而增强幼儿遵守交通规则的意识和法治观念。

在学习儿歌时，根据不同的儿歌，教师可以让幼儿来扮演不同的角色，通过游戏活动把看似枯燥的法制观念有趣地融入到启蒙教育中，教师再适时地给幼儿讲解一些日常行为规范和社会生活密切相关的法律常识，幼儿遵守各种行为规则的意识和能力会进一步得到提升。比如，在《我不上你的当》《不和陌生人说话》这些儿歌里，幼儿边听边做游戏，这样不但培养了幼儿分辨是非的能力，还学会了自我保护，从小养成遵纪守法的好品德。

二、在安全活动课中进一步强化安全教育

要结合幼儿年龄特点，以防交通事故、防溺水、防火灾、防踩踏、防中毒、防校园暴力、防自然灾害、饮食卫生等方面的教育为内容，利用故事、儿歌、图片、多媒体课件、游戏等形式开展安全主题教育活动，以丰富多彩的活动加强安全教育，加大力度进行安全方面的宣传、教育。

在安全活动中教育幼儿从小就要养成遵规守纪的的良好习惯，在自己遇到问题和困难时要多想方法和手段，要冷静地面对问题，切勿惊慌，同时要从小养成对自己的行为和习惯负责的意识，规范和约束自己的不合理行为。同时结合幼儿阶段幼儿的年龄特点，要教育和引导幼儿学会在遇到困难和问题时如何求助、求救，如何更好地来规避危险。例如，要教育幼儿学会遇到困难和问题要打110，遇到火灾危险拨打119；当遇到人身威胁和安全时，要学会求救，牢记家长电话寻找和家人的联系等；在日常行为中，要提醒幼儿规范自己的行为，要注意防火，严禁幼儿玩火和把火源带入幼儿园；要注意防水，告知幼儿不能够自己去河湖地区，防止溺水事故发生，更要注意防盗，注意保管好个人财务，在家要注意安全使用防盗门。

三、在主题活动中，渗透法制教育

幼儿是法制宣传教育的重点对象，我们应根据幼儿的年龄特点，挖掘有效的法制教育形式，不断提高幼儿的法制意识，让学生学做“学法、懂法、守法的”文明小公民。

（一）每班每月结合主题开展一次法制安全教育

主要是交通安全、环境卫生、自我保护，爱家人、爱家乡、爱祖国方面的教育。

（二）进行宣传教育

挖掘幼儿园现有资源，开展多种途径的宣传教育。如充分利用小广播、校讯通、宣传栏以及舞台剧。如：《我是小小执法员》等文艺宣传形式，寓教于乐，开展法制宣传教育；同时，通过小手拉大手，进一步增强了家长的安全意识。

（三）播放安全教育专题片

组织幼儿观看主题教育片《防火知识》《交通与安全》《安全自护自救》的录像片，生动形象的画面使幼儿懂得了遵守交通规则的重要性，了解了预防摔伤、烫伤、食物中毒、触电、踩踏等安全自护知识，让幼儿初步懂得了体育活动、幼儿园游戏活动防止意外伤害等安全常识。

（四）进行防火、防震演练

我们通过调动幼儿的积极性，让幼儿动起来参加实际的演练，使幼儿更加清楚地知道当发生火灾、地震时必须要做到的逃生方法。逃生时不要蜂拥而出用浸湿的衣物、毛巾捂住口鼻，贴近不安全的事件发生时，应采取哪些措施。例如，发生火灾时：拨打电话119报警，说地面逃离。地震时：逃生不要蜂拥而出，不要慌乱地跑到室外，要有一定的秩序。在室外时应保护头部，躲开危险地物体。在室外遇到地震时，要到空旷的地点等。

通过开展一系列的主题教育活动，进一步增强了幼儿园师生、家长的法制意识，让幼儿每一天、每一时、每一刻都平安、健康、快乐地成长。

总之，在幼儿园教学中，我们要深入挖掘出教材中内在的思想情感教育因素。充分发挥教材中的情感作用，陶冶幼儿的情操，提高审美趣味，使幼儿一个个健康快乐地成长。让我们一起努力吧！让我们的幼儿园教学成为法制教育的优良载体，让我们的下一代成为优良美德的传递者！

16.学科教学中渗透法制教育总结 篇十六

学科教学中渗透法制教育工作

总结

根据国家和省中长期教育规划纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》、《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》文件（黔教法发〔2011〕152号）及市县的相关要求，我校周密筹划、精心安排，把学科教学中渗透法制教育工作作为学校的重要工作抓紧抓实，取得了一定的成效，现在具体工作完成情况总结如下：

一、提高认识，加强领导。

学校是少年儿童法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中他们的法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们树立社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。为加强对该项工作的指导，我校成立了灯塔小学学科教学渗透法制教育工作领导小组，其人员组成如下： 组长：秦洁

副组长：马才明

成员：王远红潘锦沈再容王红杨洪邓玉娇

孙秀丽陈敏成鸿义邹威

二、精心部署、分步推进。

为有效、有序的推进学科教学中渗透法制教育工作，我们采取了四步走的办法保证了此项工作的有序推进。

第一步：校本培训。2011年8月下旬（暑期政治业务学习期间），学校组织教师全员培训。

第二步：自学与上网学习。2011年9月上旬，教师通过网上下载学习资料、网上互动和《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》进行学习，掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

第三步：课堂教学渗透。2011年9月10日以后，教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动、集体备课等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。

第四步：检查评比与总结。每学期末，学校将对教导处、教研组、各教师落实这项工作情况进行检查评比，并对此项工作进行总结。

三、强化措施，确保成效。

1、认真搞好教师用书配置和教师培训工作。

为切实开展此项工作，我校为全体教师统一配置了《法制教育与学科教学》、《教师法制常识》等教学用书共计156册，并在暑期政治业务学习期间对教师进行学科教学中如何渗透法制教育的相关培训，对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规进行了再学习。同时，学校还要求全体教师必须深研《法制教育与学科教学》读本，写出读书笔记和学习心得体会。通过培训学习，进一步增强教师在学科教学中渗透法制教育的责任心和自觉性，熟练掌握《法制教育与学科教学》和《教师法制常识》知识，为本项工作的开展打下了良好的基础。

2、上好开学典礼和国旗下讲话法制教育大课

每学期的“开学典礼”和“不定期的国旗下讲话”，我们都要请本校法制副校长、相关部门的领导或学校的教师为全校师生上法制大课。法制教育大课灵活渗透了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国食品安全法》、《中华人民共和国国旗法》、《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关法律法规。

3、各学科教学积极主动渗透法制教育。

品社、班队是法制教育的主阵地，在抓好抓实的同时，我们还把法制教育渗透到语文、数学、音乐、体育、美术、科学、信息技术等各科教学中，具体做法是：

（1）教导处、教研组、科任教师在学科教学工作计划中写入了学科教学渗透法制教育的相关安排和具体内容。

（2）开学初，教导处组织各部门认真梳理各学科法制教育渗透点提供给全校教师作参考，为此工作的有序开展作好了充分的准备。

（3）把学科教学渗透法制教育作为教研活动的新内容来抓，通过集体备课、示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育教研工作做好做实。

（4）充分利用网络、影视、图书等资源，丰富法制教育的内容和手段。

4、主动将渗透工作纳入教学常规考核。

（1）学校将实施学科教学渗透法制教育纳入教师继续教育计划，教师做到学习有笔记，考核有成绩，成绩记入教师继续教育登记证中。

（2）教师从2011年9月1日起在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。此项要求已纳入教师备课质量评定，在教导处的月常规检查中，对各科教师的备课，要求至少要体现《法制教育与学科教学——小学分册》中本期要渗透的法制教育内容。

（3）学校将实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的绩效考核，按有关规定兑现奖惩。

（4）对各科教师渗透情况的了解，除了挂级领导不定期的监督检查，教导处还把这项工作纳入了月常规检查的内容，学校“推门听课”小组也同样把这项工作纳入了推门听课考核的重要一项。在听课活动中，不仅要看上课教师是否体现了必要法制教育的渗透，还要看法制教育的渗透与学科教学是否有机整合，是否准确把握了渗透度。

通过近一学期的努力，我校教师学法氛围更浓，知法程度更高，用法意识更强，学科教学中渗透法制教育的自觉性更高；全校学生了解的法律法规越来越多，懂得的法律法规知识越来越丰富，学法、用法的意识普遍提高。

四、存在的问题及今后工作的打算

1、以学科教学为本位的思想没能彻底扭转。仍需加强教师培训，提升教师在学科教学中渗透法制教育的教学水平，增强渗透的艺术性，做到学科教学与法制教育的有机统一。

2、学科教学中渗透法制教育的相关教材和成功经验不多，需要在不断摸索中总结。今后的教学中我们将加大此项工作的校本教研力度，力争探索出符合本校实际的成功经验。

娄山关镇灯塔小学