一次有趣的美食课

一次有趣的美食课（共15篇）

1.一次有趣的美食课 篇一

今天葛老师说给我们上节游戏课，名字叫“猜猜乐”。一听说上游戏课.，我们别提多高兴了，一个个跃跃欲试!

老师先讲一下游戏规则：按男女生分组分成两组，每组每次两人，一人描述老师纸上所写的东西另一人来猜，但描述时不能用谜底中的字。猜对加两分，错了不加分，时间是十秒钟。

比赛按照座位顺序进行，先是两个女生，一个上了讲台看了老师手中的纸条，犹豫了一下说：“宾馆里地板上垫的是什么?”“地毯”，一下便答对了!老师把“2”字写到了女生组的后面。该我们男生了，我们个个是摩拳擦掌，那一对是挺直了身躯，气昂昂地走向了讲台，自信地从老师手中抽了一个纸条，突然变得严肃起来，神情顿时黯然无光，他慢吞吞地比划着，只见他把两只手放在头上，然后向侧下方移动，便不再动。那个猜的同学紧皱着眉头，十分沮丧，十秒钟很快到了，他们仍没有猜出来，只好垂头丧气地回到了座位上。原来纸条上写的是“雨伞”，那位同学大概怕用到“雨”字吧，没敢描述。

接着女生的表演又开始了，只见一位女生看了纸条后说道:“什么东西在床上?”“床单”，那女生咳了一声说道。又对了!

看着女生骄傲的样子，我们男生顿时失去了神采，自信也消失了。这时轮到葛宇飞和我了，我想我一定要让男生扬眉吐气!葛宇飞抽到题后很自信，一边用手比划一边说：“这么大，吃饭时用。”我一下想不起来了，说道：“杯子!”“哈哈”。随着一阵阵笑声，竟把我的正确答案给激了出来，我一锤定音，“碗!”“好!”随着男生队的一声好，我的心一下子被一种自豪感所占据!

游戏一直紧张地进行着，最后在男女平局的情形下下课铃响了，我们的兴奋才有所收敛，“猜猜乐”真是一个好玩的游戏，希望有时间再玩一次!

2.一次有趣的“约会” 篇二

“她跳得真好，而且看起来总是很开心。还有她毛茸茸的尾巴，是多么漂亮啊！”小刺猬一边想着，眼睛一边追寻着小松鼠的一举一动。他很早就想和小松鼠认识了，可是却没有付诸行动。首先，小刺猬觉得自己没有时间，因为有很多重要的事情要做；其次，他还比较害羞。

可最后，他还是决定豁出去了。他要抽出一天的时间，停下所有家务活和其它乱七八糟的事情，专门用来和小松鼠相识。

小刺猬从他的窝儿里爬了出来，抬起头，向坐在树枝上无忧无虑的小松鼠打了一声招呼：

“你好！你在做什么呢？”

“什么也没做！”小松鼠快活地说。

“怎么会什么也不做呢？”小刺猬无法理解，“能够什么也不做吗？一定得做点什么才对吧！”

“可我现在正在做啊！”小松鼠反驳道。

“你在做什么？”小刺猬怀疑地问道。

“我在和你聊天啊！”小松鼠从树枝上跳了下来。

“呵！这根本就不是做事。只有做一些有用的事情才算做事！”

“是吗？”小松鼠陷入沉思，“我要做什么才是有用的事情呢？”

“我们一起散散步吧……”小刺猬鼓起勇气说道，他甚至为自己的这一壮举打了个喷嚏。

“好的，”小松鼠很快答应了，“这是有用的事情吗？”

“不是，”小刺猬不情不愿地承认，“这不是有用的事儿。可是我已经把所有重要的事情都往后推了，准备度过什么事儿也不做的一天，为的就是和你认识。因为我非常想认识你。”

“我也是！”小松鼠高兴地说，“可到底什么是有用的事儿呢？”

“采摘浆果和蘑菇，为度过冬天而做准备……”小刺猬开始一一列举，“总之很多啦。可我又一想，可以为我喜欢的小松鼠抽出一天的时间，还是很不错的，不是么？而且那些重要的事情，也并不会因此而受到影响……所以，你愿意和我一起散步吗？”

“你这是邀请我和你约会吗？”小松鼠确认道。

“是的。”小刺猬严肃地回答。

“太好了！”小松鼠跳到他身边，“来说说，我们去哪里散步？”

“随你的便！”小刺猬大度地说。

“我想去林中空地，那里有夜莺在唱歌……”

“为什么要去那儿？”

“我想听一听，夜莺是如何唱出美妙的歌声的。”

“可这有什么意义呢？”小刺猬不是很满意，“也许我们最好去那个有草莓的林中空地，你喜欢草莓吗？”

“喜欢是喜欢，可我们这是在约会呐，应该听夜莺唱歌！”小松鼠说。

“好吧好吧，我们去你说的那个林中空地，看看那些夜莺是如何唱歌的！”小刺猬不高兴地同意了。

很快，他们沿着森林里弯弯曲曲的小路来到了美丽的林中空地。

“你为什么要骗我呢？”小刺猬诧异地说，“这里不就是那个长有草莓的林中空地，根本就不是你所说的那个只有夜莺唱歌、却毫无用处的林中空地呀。”

于是，小刺猬便开始采摘那些又大又红的草莓。

“可是，夜莺也在这里唱歌的……”小松鼠说着，然后就开始竖起耳朵倾听，“只是不知道为什么，他们这会儿没有唱……”

“你肯定是把两个林中空地弄混了，”小刺猬说着，嘴里还咬着一颗草莓，为了尽可能给自己在过冬时多积累些脂肪。

“那我们去小溪边看彩虹吧！”小松鼠又兴致勃勃地说。

“好吧，我们去。”小刺猬咽下了嘴里的草莓，勉为其难地同意道，“彩虹是什么？”

“是天空中的彩色图画！”小松鼠说。

“哦，”小刺猬没有什么兴趣，舔了舔嘴说道，“她们有什么用吗？是你在天空中画的吗？”

“不是我画的，可是她们很漂亮呢。我们去欣赏吧！”小松鼠解释道。

“噢？”小刺猬想说这样做很愚蠢，可是他忍住了，只是悄悄嘟囔了几句，然后兴致索然地说：“好吧，我们就去看看你所谓的那些图画！”

他们走了很久，穿过了曲曲折折的小路，终于来到了小溪边。

“真是奇了怪了！”小刺猬再次诧异道，“这根本就不是你所说的有什么愚蠢彩虹的小溪，这是长着芦苇的小溪！我曾经来这儿采摘芦苇，然后用它们给自己做一个暖和的小床。”

小刺猬说完便立刻折下一把芦苇，然后咬断了它们柔软的根部。

“这里经常都会有很漂亮的彩虹的，”小松鼠若有所思地说，“今天她发生什么事了呢？”

“是吗？”小刺猬一边冷漠地说道，一边用身上的针刺把那些蓬松的芦苇捆扎结实。

小松鼠叹了口气不再解释什么，而是陷入了沉思。

“天已经黑了！我们是不是该回家了？”小刺猬一边说，一边干着手中的活儿。

“也许吧，”小松鼠说，“可是，我们能再去一趟对面的山丘吗？我们可以去欣赏一下月亮，看看她是如何升起来的……”

这一次，小刺猬甚至都没有问一声“为什么”，他现在好像已经习惯了小松鼠那些毫无用处的想法。于是，小刺猬重重叹了口气，冷漠地回应道：“喏，好吧，我们就去山丘，去看看月出……”

他们急急忙忙地向高高的山丘顶走去。可快到山顶的时候，小刺猬突然高兴地喊道：“也许，你又搞错了，这里根本就不是你说的那个用来看月出的、毫无用处的地方，而是长着很多美味蘑菇的山丘！”

“不，这儿就是我以前经常看月出的山丘……”小松鼠嘟囔道，然后她停下来对小刺猬说：“要不，我自己去吧……”

“为什么这样做？”小刺猬费解地看着她。

3.一次有趣的班队课作文 篇三

和往常一样，在上课铃响了之后，刘老师就从办公室里走进了教室。和往常不同的是，刘老师这次是满面笑容的走了进来，我们都不知道刘老师的葫芦里到底藏着什么秘密。

班队课一开始，刘老师就直奔主题——全国助残日。老师笑眯眯的对我们说：“同学们，5月17日就是全国助残日，然而你们有没有想过，作为一个残疾人，生活是多么艰难呀，现在请六位同学来体验体验。”说完，刘老师请了六位同学到讲台上。接着，刘老师又对六位同学说：“等会儿我会用红领巾分别把你们的眼睛蒙上，你们从教室前面的黑板走到后面地黑板，看看谁走得快，

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”老师把他们的眼睛蒙上了之后，他们都跃跃欲试。“预备，开始!”随着刘老师的一声令下，六位同学一边摸索着，一边向前走去。最有趣的就要数陈志成了，也许是他方向感不好的缘故吧，他跌跌撞撞地找到了一条安全通道，眼看要走进去了，却一转身，继续往前走，“砰”地一声，呵，原来他撞上墙了!!!瞧他那狼狈样!逗得我们哈哈大笑。同学们都大声叫道：“错了错了!转弯转弯……”叫喊声此起彼伏，简直可以破云穿雾了……在同学们“不懈” 的努力下，陈志成终于走到了后黑板，我们都为他松了一口气。这六位同学都感慨万千：“残疾人的生活实在是太困难啦!!!”

接着，刘老师又让鞋子上有鞋带的同学把鞋带解开，再用一边手去系。因为我没有鞋带，就去看同桌系鞋带。瞧，他一会儿拉，一会儿扯，绑来绑去还是没弄好，一些同学已经系好了，而他呢，却像个笨手笨脚的小熊似的，怎么系也系不起来，逗得我们哈哈大笑。不少同学大叫着：“错啦错啦，转也系不上去，我在一旁偷偷地笑着……最后，他不得不用两边手才系好了鞋带。

4.第一次做美食作文 篇四

今天晚上，爸爸妈妈还没有下班回家，可是我的肚子已经饿得咕咕叫了，灵机一动，我有一个大胆的想法，自己动手做最喜欢吃的西红柿炒鸡蛋!说干就干!

首先，我从冰箱里拿出西红柿和鸡蛋，然后拿出配料姜和蒜头，学着妈妈的样子，把西红柿切成薄片，鸡蛋敲碎后打散，随后把姜，蒜头切成片，食材准备其全后，就准备做了!我先找开煤气灶，把锅烧热之后，就把油放进去，不一会儿，锅里油霹雳啪啦的溅起来了，就像一个舞蹈家一样，一上一下地跳动着。看到这样，我的心瞬间紧张起来，七上八下的，有点不敢靠近，我鼓足劲赶紧把西红柿放进锅里，用锅铲进行翻炒，这时锅里发出滋滋的声音，放进调料，然后再放点盐进去，不一会儿，西红柿的汁液出来了，一阵浓浓的香味扑鼻而来，感觉味道好极了!我心情稍微放松，把西红柿盛到盘子里，接下来就开始炒鸡蛋了。先放点油，然后把准备好的蛋液放进锅里，蛋液像泉水一样在锅里流淌，不一会儿，金黄色的蛋液就浮了起来，成了一个饼状，我赶快用锅铲翻炒，不一会儿功夫，鸡蛋煎好了，金灿灿的颜色瞬间让我的食欲倍增!

最后一步，把炒好的西红柿和鸡蛋混合在一起，西红柿的汁液和鸡蛋完美溶合在一起，当我盛起来时，香气四溢，我的口水直流!香喷喷的西红柿炒鸡蛋大功告成了，我尝了尝，味道真的好极了!虽然今天我是第一次做菜，心情非常紧张，可是又有满满的成就感!相信有了这一次的经验，下次的美食一定会更好!

5.第一次做美食作文400字 篇五

看着爸爸妈妈每天既要上班，又要做家务，觉得他们好辛苦，总想帮帮他们。但是，妈妈总是说：“你还小，把自己的学习管好就行了。”今天正好是周末，爸爸妈妈都加班去了，我决定一显身手，给他们做顿饭。

我首先按照妈妈的方法，将米掏干净，放进了电饭锅里蒸上。然后准备炒菜，做什么菜呢?就做我最喜欢吃的西红柿炒鸡蛋吧!我从冰箱里拿出了两个鸡蛋，先把鸡蛋磕破，让蛋液流进碗里，鲜嫩的蛋黄一下子也滑进了碗里，我用筷子快速搅散。拿了两个西红柿切成桔瓣形。一切准备就绪，我将锅内放好油，等油烧热了，我把鸡蛋倒进锅里，鸡蛋周围马上凝固了，不好，火有点大了，鸡蛋有点糊了，我赶紧手忙脚乱地将火调小，不一会儿，鸡蛋熟了，我把它盛出来，再一次把油倒进锅里烧热，再把西红柿放进锅里，翻炒几下后，把切好的鸡蛋块放进锅里，最后把调料放进去，一齐炒。终于出锅了，尝了一口，虽然和妈妈做的没法比，但填肚子还是不成问题。

爸爸妈妈回来了，看到餐桌上摆好的饭菜，惊奇的看着我，好像在看田螺姑娘，我心里别提有多高兴了，心里暗暗在说：“爸爸妈妈我以后还要帮你们干更多的活。”

6.一次有趣的实验 篇六

今天中午，我与二胖进行了一次有趣的实验。实验前，我们捉了三只黑乎乎的蚂蚁装进瓶中。随后，我们准备了一个樟脑丸。我们选择了一块光线明亮又干燥的水泥地，双双蹲了下来，实验即将开始。

二胖打开装有小蚂蚁的瓶子，轻轻将蚂蚁倒了出来。我也不慌不忙地从口袋中掏出一个又白又圆的樟脑丸，围着蚂蚁在地上画了个圈，将三只蚂蚁团团围住。随即，一阵刺鼻的樟脑气味在空中弥漫开来，三只蚂蚁也发现了异常，纷纷焦急地“乱”爬起来。

一只蚂蚁来回爬着，碰着了用樟脑丸画的线后就赶紧掉头，好像非常不安的样子；另一只则慢悠悠地四处溜达，可一走近那条樟脑线，也突然像受了惊吓似的，溜得远远的，头也不回；还有一只小蚂蚁，刚开始显得十分镇定，但它爬到有樟脑线的地方时，也依然退了回来。三只蚂蚁面对这么一个有樟脑气味的小圈子，束手无策，急得团团转。我们俩看见蚂蚁着急的样子，不禁笑了起来。我心想：小蚂蚁呀，我看你们怎么冲出我的防线。二胖笑过后似乎有点不忍心，脸色有些不自然。

过了一会儿，三只小蚂蚁聚在一起，仿佛在讨论着怎么出去。其中那只又黑又大的蚂蚁用触须碰碰另外两个，似乎在命令它们向周围寻找出口。另两只蚂蚁好像心领神会一样，立即向周围分散跑去，企图寻找突破口。忽然，那只小蚂蚁奋力摇触须，显得格外兴奋。我与二胖睁大双眼看着，只见三只蚂蚁好像深吸了一口气，一下子冲了出去。就这样，三只蚂蚁神奇般地冲破了我俩的封锁线，重获自由，立即逃之夭夭。

后来，我到校图书馆查了资料才知道，原来许多昆虫都很害怕樟脑丸的味道，那是驱赶虫子的好东西。但这次有趣的实验让我看到了蚂蚁们在遇到紧急情况时的团结协作，它们坚强的毅力与顽强的精神令我感动，这件事将永远珍藏在我的内心深处。

7.一次有趣的美食课 篇七

原来，铺路工人是利用热胀冷缩和力平衡的原理才这样设计的。夏天里，水泥路面被太阳晒得滚烫时，会因热而膨胀，有了这些缝隙，地面才能有膨胀的余地。相反，到了冬天，天气很冷，气温很低，地面又要收缩，这样缝隙处就会被拉大。如果不事先预留下这些缝隙，那水泥地面就会因热胀或冷缩而四分五裂。妈妈说我们现在的这个广场在建设前是块农田，地基比较软，时间长了，地基就会出现沉降不均的现象。如果整体铺设的话，地面会因受力不均而四分五裂的，但是这样不会，所以铺路工人才把地面铺成一截一截的。

另外，妈妈还告诉我说，那无数条横道道不仅设计上美观，更主要的是用来防滑和排路面积水用的。

8.一次有趣的比赛 篇八

今天，我们进行了一次抢凳子比赛。比赛规则是：同学们要随着音乐声向顺时针方向一圈圈地转着，裁判一说停，大家就立刻坐下，看谁没抢到就被淘汰。比赛开始了，同学们按大鼓的节奏兴奋地转着，节奏声越来越快，我们变成了小跑，突然，金老师一声令下：“停！”大家争先恐后地抢位子。呀，周瑨喆被大家挤了出去，现在只剩下我一个女同学了，我的心紧张得怦怦直跳，可我闯过了一关又一关，眼看快成功了，我放松了一下，可是我不得不紧跟，已经转得头晕、认不清方向的我只能跟在别人后面了，可谁知我一不留神，位子就被郦思宇抢了。现在我只能坐山观虎斗了，只剩下郦炳丞、郦思宇和赵柯嘉了，可没转多久，郦炳丞就晕头转向，把一把椅子看成了三把椅子，结果坐到了另外一把幻想中的椅子上了，我们哈哈大笑。

第二轮比赛开始了，杨帆姐姐给我们增加了难度，本来只要小跑，后来要单脚跳，又要学兔子跳。我们一边玩游戏一边比赛。最好笑的是周瑨喆，等我们都在抢凳子时，她却傻呆呆地站着，我们大笑。

这次抢凳子比赛真好玩。

生活中的第一次

在我们的生活中，有过许许多多的第一次：第一次走夜路，第一次去野营，第一次坐火车，第一次去外地旅游，第一次养小动物„„一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，使我们从中得到了启示。

我第一次学会拖地是在我八岁的时候，我记得那是一个星期六，妈妈又开始．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．象往常一样打扫卫生了。看见妈妈很辛苦，我又觉得没事干，于是，我对妈妈说：“妈，您教我拖地吧，马上我来拖，您休息会儿！”妈妈高兴地说：“行啊！太好了！”

妈妈一边拖一边教我：“拖地要这样，一排一排地拖，从里往外„„”妈妈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．耐心地说。

我拿过拖把学着妈妈的样子拖了起来。开始，我怎么也拖不干净，经过妈妈的再三教导和示范，我终于学会拖地了。拖的和妈妈差不多干净呢！我先把自己．．．．．的房间拖干净，把拖把冲干净又拖爸爸的房间，最后拖客厅。角落里也拖得干干．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．净净。．．．都干完后，我累得出了汗，看着自己拖得干干净净的地，心里美滋滋的。

9.记一次有趣的实验 篇九

作为男生，卓卓承揽的自然是粗活儿。依照我的分派和指点，他负责“造船”工作。先把柚子一切两半，取半个柚子并挖出其中的果肉，做成一艘小船的形状，然后用电吹风烘干。在柚子船中部，船的两边横着并排穿过两根拉直的回形针，架空的下方摆放一小截蜡烛。尽管不明就里，他还是十分乐意地接受了这项安排，因为挖出来的柚子肉就是给这个馋猫最好的犒劳。

我也没闲着，有技术含量的活儿都归我了。在一个生鸡蛋的两端各扎一个孔，将蛋液流尽后，用水清洗内部，并往蛋壳里注入一些清水，同时用胶带封闭其中一个孔。将装有水的蛋壳放到回形针凹架上面，并点燃蜡烛，确保火焰可以烤到蛋壳，最后把整个柚子船轻轻地放入装满水的浴缸里。须臾，鸡蛋壳的屁股喷着热气，带动柚子船在水面上飞奔起来……

望着一旁看傻了眼的卓卓，我得意地解释起了原理：“在我们制作的这个装置里，蛋壳就相当于小船的‘锅炉’。随着烛火加热，温度升高，蛋壳里的水开始沸腾，产生的蒸气从蛋壳的小孔喷出，从而推动柚子船朝前行驶。”

【指导老师：胡乐超】

点评

这趟“科学之旅”着实让大家过了一把科学瘾！这全在于小作者生动详细的描写，无论是开篇的伏笔，还是接下来的材料准备、明确分工，既再现了做实验的情景，又为柚子船的前进起到了推波助澜的作用。结尾的原理解释属水到渠成、画龙点睛之笔。

10.一次有趣的游戏 篇十

湖北省荆门市沙洋县后港小学六（2）班秦玉烟

上课了，李老师走进教室对大家说：“今天的班队活动课，咱们来做蒙眼猜人的游戏。”大家听了都欢呼雀跃，欣喜若狂。

同学们争先恐后地举起了手，李老师先叫王余超到讲台前，用一条红领巾把他的眼睛蒙上，然后轻轻地拍拍鲁尔俊的肩膀，示意鲁尔俊到他的面前去。鲁尔俊马上像一只小猫一样，轻手轻脚的走到王余超的面前。王余超胡乱的摸了起来，他先是摸了摸鲁尔俊的头，接着又摸了摸鲁尔俊的屁股，然后说：“是周文豪！”大家异口同声地说：“不对！”这下王余超着急了，使出了他的看家本领，揉揉鲁尔俊的脸，捏捏他的耳朵，鲁尔俊咬紧牙，没发出一丝声音。王余超又摸鲁尔俊的脖子，这下鲁尔俊可就“遭殃”了：他的头随着王余超的手扭来扭去，想以此来减轻脖子上的痒痒，可后来脸都憋红了，还是忍不住“呵呵”的笑出了声。王余超马上说：“鲁尔俊！”“对了！”大家也为他高兴，教室里响起了热烈的掌声。

接着女同学张明轩上场了，她一丝不苟地摸着李安琪，从头摸到脚，从前摸到后。胆小的李安琪小心翼翼地低着头，弯着腰，浑身直发颤，大气也不敢出，生怕张明轩猜出了自己。过了一会儿，坐在下面的快嘴巴秦云冉沉不住气了，低声说：“李安琪，蹲下点！”张明轩恍然大悟，说：“是李安琪！”大家听了也前俯后仰地笑作一团，一直笑得上气不接下气，也停不下来。

下课铃响了，我觉得这节课真是过得太快了。蒙眼猜人的游戏可真有趣啊！

11.一次有趣的游戏 篇十一

老师宣布了游戏规则：全班分成两组，每组选一个代表上去画鼻子，其他人当“观众”，上去画鼻子的人要蒙上眼睛，原地转三圈后才能画，谁画得好，那他(她)代表的一组就获胜。

比赛进行了三轮，但令我印象最深的是第二轮，由我们组的胥楚悦对另一组的何昭炜。在原地转了三圈之后，两位代表蒙上眼睛，把手前平举，摸索着前进。两位代表的手碰到了黑板，便举起粉笔准备画。顿时，教室里像炸开了锅一样，“观众”们纷纷喊道：“左!左!”“右!往右点儿!”“向上!向上”……在同学们的提醒下，两位代表有些丈二和尚摸不着头脑，不知所措，手举了好长时间也没开始画。只要代表的手与该画鼻子的地方差一点，“观众”们就高喊起来。但代表们总找不到合适的位置，“观众”们急得像热锅上的蚂蚁团团转。胥楚悦在“观众”的高喊声中大胆地尝试，鼻子画得不错，在嘴上面，眼睛下面，只是偏左了一些。何昭炜也把鼻子画了起来，哈哈，他把鼻子画到了嘴边，真像一颗大大的痣!我们第二小组胜利了，大家都欢呼起来。

12.《记一次有趣的游戏》教学设计 篇十二

1.今天，我们要玩一个游戏——吹瓶子。你有什么想说或想问的？

2.出示准备的游戏道具。引导学生仔细观察并表述：装有水的瓶子。

3.宣布规则：身体不得接触瓶子，用嘴将装有水的瓶子吹倒。

4.如果请你推荐一名同学，你觉得谁能吹倒这个瓶子？简述推荐理由。

5.结合学生回答，随机板书“大力士”，并让学生简要说说为什么要在这个称呼加上双引号。（表示特指、昵称）在“大力士”开吹之前，作为“观众”，你准备对哪一方面进行细致地观察？观察什么？

6.分别采访“小观众”“大力士”：刚才发现什么有意思的情景？引导对不同方面进行描述：

（1）大力士：使劲儿吹（具体表现为：鼓起腮帮子、撅着嘴、脸通红、连吹几下……）

（2）瓶子：纹丝不动、晃动几下或被吹倒……

（3）观众：认真地看、使劲儿地喊（表现为：盯着、加油……）

【设计意图】“游戏作文”就是要充分调动学生的积极性，观察游戏，体验游戏。口头表达时，教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。

二、关注细节，指导联想

1.通过刚才的“采访”，大家发现很多有意思的画面。

（1）“采访”中，学生根据见闻产生联想，教师指导：如果大家能像×××同学那样，根据自己观察的细节产生联想，那说出来的情景就更有意思了！

（2）（出示：见瓶子没有任何反应，他急得狠狠地盯着瓶子，那架势真像要把这“顽固”的家伙“瞪”倒似的！）大家来看看一位同学写的这句话，有什么发现？（引导学生根据观察的细节进行联想）

2.请同学们根据自己关注到的印象最深的画面，结合板书的关键词语，有选择地说一说自己的联想。教师鼓励学生从不同方面进行联想，如①纹丝不动，就好像要和它面前的“大力士”作对似的。②“呼——呼——呼——”连着猛吹三下，真恨不得把它吹个底朝天。③在前排的同学眼睛紧紧地盯着瓶子，急得真想上去帮“大力士”吹上一口。

【设计意图】本环节重在通过指导学生基于观察到的细节，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，写得生动有趣。

三、选写片段，立足具体

1.现在，把这个游戏的过程写一写，你最想写哪一部分内容？

2.在写之前，让我们先来看一位同学写的吹瓶子游戏的开头。（出示：游戏马上就要开始了。我们班的“大块头”刘子涵同学在大家的助威声中，大摇大摆地走到台前站定，向着瓶子握了握拳头，那架势，就像眼前的瓶子马上就要被他吓倒似的。只见他……）你觉得这个开头怎样？

3.选择游戏过程中最有趣的一段情景，要求：（1）写好观察的细节；（2）写出产生的联想。练写片段。教师行间巡视并作适当指导。

【设计意图】习作教学应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。

四、分享作品，尝试评改

1.选择一至两篇学生习作，由本人进行诵读。

2.学生依据“两点提示要求”，自评认为写得最得意的是哪一段内容或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。教师通过“加星”的方式给学生以鼓励性评价。

3.指导学生在课后按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来，然后发送到“班级博客”，与更多的人分享其中的快乐。

【设计意图】自评“写得最得意的内容”意在鼓励学生“珍视自己的独特感受及有创意的表达”；他评则是为了让学生从“言语制造”走向“言语交往”，对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。

13.一次有趣的实验 篇十三

我先把两个鸡蛋分别放在两个碗里，然后倒进了米醋，最后，我静静地等待，突然，我眼前一亮，兴奋地大喊：“起泡泡了！起泡泡了”好像哥伦布发现了新大陆似的。又过了一会儿，我见没什么变化，就失望地走开了。

星期一一放学，我就直奔厨房，想看看鸡蛋有什么变化，走近一看，哇，又有新的发现。鸡蛋周围围拢了一串泡泡。泡泡又小又密，都快盖过鸡蛋了。

星期二放学回到家里，我扔下书包，迫不及待地来到厨房，鸡蛋已经隐约有些变白了，我用手轻轻摸了摸，鸡蛋也变软了，为什么会这样？我带着疑惑去问了老师，老师说：“醋的腐蚀性很强，一般东西都会被它腐蚀，就是坚硬的钢条浸在醋中，过不了几天也会生锈的，有些地方还会腐烂掉。”哦，都是醋的杰作。

星期三，一放学，我又冲进了厨房，仔细一看，映入眼帘的是一个圆圆的透明的蛋黄，我高兴地手舞足蹈，并小心翼翼地拿起鸡蛋，慢条斯理地放在清水和盐水，因为作业多，我就马上离开了。

星期四，我看了一下鸡蛋，，咦？蛋黄怎么都流出来了，是不是我有什么地方做错了？我细细回忆着做这实验的过程……“没错啊？我明天问老师吧！”我自我安慰地说：“说不定明天鸡蛋就会变了。”

星期五，我向老师说明了原因，并问老师蛋黄为什么会流出来？老师听了，耐心地说：“那是因为你醋放的不够多，醋是要越过鸡蛋的。”

14.一次有趣的美食课 篇十四

首先蒋老师宣布了游戏规则：10个数字对应10个词语，用心记住，一分钟后停止。“预备，开始!”我们都紧张地记着。当“5、4、3、2、1”的倒计时声回响在我耳边时，霎时我的脑子里一片空白，结果我只得了50分，全班没有一个人全对，大家都很失望。

这时，蒋老师给我们介绍了一位记忆高人——东尼·博赞，他是如何记住这道题目的。他首先把数字看作一个物体，再把物体和词语相连起来，比如说“1”，他把“1”与“面包”联系起来，题目中“1”对应的词语是“桌子”，于是他就想面包放在桌子上，这样“1”对应的词就忘不了了。再比如“7”，他把“7”与“天堂”联系起来，题目中“7”对应的词语是“小汽车”，于是他就得到“天堂里的天使来到人间开汽车”，这样“7”对应的词语也忘不了了。经过长期这样的练习，东尼·博赞就形成了自己独特的记忆方法。

15.一节生动有趣的寓言课 篇十五

1.寓言与神话、童话、历史故事等几种文体混淆不清。寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇幅短小，具有明显的讽喻意义。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。童话有人物原型的，有时会用动物来代替人物原型，是充满想象和幻想的。神话表达的是人们内心的美好愿望，是人们对未知事物的猜想和追求。历史故事是真正发生过的，是有史可考的。

2.教学中常常出现分析代替理解的错误教学方法。

3.教学内容局限于文本。

4.注重寓意的揭示，而轻视明理的过程。

5.教学趋于成人化。钱库一中的张培庆老师却在《人生寓言·白兔和月亮》的教学中很好地解决了这几个难题。

二、情景描述

为了使学生掌握当天所学的文体是寓言，而非神话、童话或者历史故事，张培庆老师以设计成以旧知导入。提问学生知道哪些寓言故事，并让学生讲一讲，以短小的道理概括所讲故事的寓意，再由老师归纳出寓言的文体特色。由于学生在小学已经接触过一定量的寓言，又由于寓言这一文体本身所具有的生动故事性的特点，使得本堂课在一开始便异常活跃。学生们摩拳擦掌，跃跃欲试，想把他们所知道的都倾诉出来。

而后，在整体感知部分，张老师也是打破了传统常规的教学模式，不是让学生看课文，归纳故事情节，而是通过分段联想的方法，让学生猜测第一段之后的各个段落的内容，寻找与作者的相契点。就像在赏析了第一、二、三自然段之后，张老师提了这样一个问题：“得到月亮之后，白兔会如何？请你想像一下。”经过思考之后，学生们接连不断地发表着自己的观点，并且在张老师的追问下，学生们也都非常出色地讲出了各自的原因。

张老师一句：“在作者的笔下白兔是否会有不同结局？请翻开课本，我们一起来看看，谁与作者英雄所见略同。”便让认真学生地看起书来。张老师通过联想内容发展方向的方式，摒弃了传统的分析代替理解的教学方法，调动起学生参与的积极性，激发学生们的思维，让学生在读、思、品、赏中，获得了理解的快感，品尝到了成功的愉悦。

寓言教学之所以问题重重，关键是在于对寓意的理解与分析上，明理过程的忽视使得学生对所学的寓言理解不够深刻不够透彻，致使寓言教学只是停留在了寓意的揭示上。使得深层次的了解寓言故事所蕴涵的哲理，学会和懂得做人的基本道理，弘扬优秀的民族文化这一层面只能是浅尝辄止，以致学生对寓意只是明白了，却不能贯彻到实际的生活中去。也即是说，寓意是老师通过文本告诉学生的，仅此而已。

反观张老师对这则寓言的寓意揭示方法，也是值得我们学习的。

首先，张老师出示泰戈尔的名句“鸟翼系上黄金，就飞不高了。”和庄子的名句“人为物役，心为形役。”老师做了一下解释，让学生结合白兔的情形做一下了解。

再举柳宗元的《蝜蝂传》。 由于七年级学生文言水平有限，这一个故事是以白话文的形式出现的，在此也可看出张老师对学生的用心程度。

由名人名言和文言故事的具体，结合寓言本身的特色，让学生再来归纳寓意便水道渠成了。请听一听学生由心而发的异彩纷呈的感悟吧：

“这《麻雀和老鹰》的故事一样，告诉我们要量力而行。”

“不要太看重得失‘千金散尽还复来要有一颗平常心。”（主题）

“人活在世上就要开心快乐。”

“要懂得放弃，负累太多会走不动的，不能太过于讲求物质了。”（因为在对文本的分析中，张老师讲到对于白兔来说，月亮就是物质，而白兔的心情是因月亮与自身的关系变化而变化的。）

……

寓意并非就此打住，看看张老师又一高明之处吧。在学生齐读完课文之后，张老师节选了最后一段的第一半句“和人类不同的是”追问：“人类怎么样？”引申到了人类的自身身上，为寓言的深层含义铺设了神来之笔。

三、案例反思

无论《义务教育语文课程标准》在“阅读教学建议”中要求“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”

还是在《基础教育课程改革纲要》中要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习;教师要创设能引导学生参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生能得到充分的发展。”

都让我们认识到：阅读教学既不是个人独立的阅读行为，也不是教师向学生介绍文本或讲解阅读知识与方法的单向传递过程，而是要在學生、教师、文本三者之间建立多元互动的信息通道，进行信息沟通并产生相互影响的复杂过程。所以老师的身份也发生了转变，成了引导者了。张老师在本节课教学中就很好的起到了这样的一个作用：

1.在感知形象方面：张老师用寓言本身的故事性感染学生，引发联想，调动积极性，充分利用寓言的形象性，让学生抓住主角的动作、语言、神态以及心理活动，通过讲故事的形式，感受形象。

2.在启发明理方面：借助分析故事结局和分析关键性的词句让学生明理，而且晓畅易于接受。

3.在揭示寓意方面：通过引导学生分析造成结局的原因，揭示寓意，不显突兀，顺理成章。

4.在拓展阅读方面：出示了与本课相关的故事，并让学生进行比较阅读，加深学生对寓意的感受与理解。

5. 在与学生交流方面：张老师用亲切、平和的语言，鼓励学生踊跃发言，对学生的发言做出精确点评的同时还能引领学生加深对问题的思考。对寓意分析的提示，就是一个很好的例子，张老师提醒学生从内容和结果上对寓意进行一个把握，看似语不惊人的话，这其中包含了多少的经验累积啊！所以学生才能回答的那么精彩。