练习稿片段（精选11篇）
1.练习稿片段 篇一
作文片段练习
1、一种只生长在中国最东边的竹子“毛竹”，那里的农民到处播种，每天精心培养。种子萌芽后，即使农民们几年来一直精心照顾，毛竹四年也只不过长了3cm。别的地方的人看到这种情景，摇着头表示完全不能理解。但是，竹子五年后以每天足足30cm的速度生长着。这样只用六周就可以长到15米，这里瞬间就可以变成郁郁葱葱的竹林。虽然四年间只长了3cm，但从第五年开始了暴风成长。或许看起来六周间好像发生了不可思议的变化，但之前的四年间，毛竹将根在土壤里延伸了数百平米。
要求：①全面理解材料，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄袭。
2、大名鼎鼎的环球市场研究公司益普索（IPSOS）2013年对20个国家的“态度调查”显示，71%的受访中国人“根据自己拥有的物质来衡量成功”，高居世界第一，比居于第二位的印度（58%）高出13个百分点，比接受调查的二十个国家的平均比例（34%）高出37个百分点，比所谓“金钱万能”的美国（21%）高出50个百分点，比福利国家瑞典（7%）高出64个百分点。此新闻，在国内媒体上引起不小的震动。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
3、国王收到了一份礼物——一只威武的猎鹰，他从未见过这么漂亮的猛禽。可从到王宫的那天起，这只猎鹰就待在枝头纹丝不动。国王召集了各方神医和术士，命他们设法让这只猎鹰飞起，但所有人都无功而返。于是国王命人去找一个熟悉野外环境的农夫进宫。第二天早晨，国王看见那只不可救药的猎鹰正盘旋在御花园的上空，就问农夫：“你到底用什么方法让这只猎鹰飞起的？”农夫低着头回答道：“陛下，我的方法很简单，那就是砍断这只鹰抓着的树枝。”
要求自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限；不要脱离材料内容及含意的范围；不得套作，不得抄袭。
4、一片荒无人烟的大漠中有一棵枯死的老树，老树的枝头有一个简陋的鸟巢，鸟巢里有一只鸟儿终日忍饥挨饿，艰难度日。
一日，大漠刮起了沙暴，那棵枯树被连根拔起卷走了。
这只可怜的鸟儿为了寻找新的藏身之处，不得不长途飞行数百公里，终于发现了一片绿洲，绿洲上小河潺潺，绿树成荫，甜美的果实缀满枝头。
如果大漠中的那棵枯树仍然幸存的话，这只鸟儿也许永远也不会想改变自己原来的生活。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
5、根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。
日本西大寺古茶园素负盛名，但从不收门票，更不收小费。一次，游客的造访竟意外遭到了委婉而又断然的拒绝。理由是什么呢？居然是：今天没有下雨。游客沉思半晌才若有所悟：怕是只有在雨蒙蒙、湿漉漉之中，古茶园神韵方能完美呈现；寺里和尚不愿意让游客带着不够完美的观感遗憾而返，才会拒绝。游客诚恳请求参观，因为他实在不可能等到下雨再来。和尚终于答应，但是，必须在两个小时以后。也许和尚要午休，也许和尚要做功课——游客也不清楚。两个小时以后，游客如约而至。等踏入茶园，一切都明白了——和尚利用这两个小时时间用清水把整个茶园细致地洒了一遍，眼前的茶园俨然是雨后初晴美景。
6、对于奋斗中的高三学生，理想的大学无疑是开启新生活的一把钥匙。因为，在那里，可以拥有更大自由，选择做自己喜欢的事情。
有人喜欢学习，专注于专业钻研，经常泡图书馆或者去实验室，几乎将所有时间用于搞学术；有人喜欢实践，积极参加各种社团，参与各类活动，努力争取实习机会，利用课余时间去做兼职；还有人喜欢玩乐，喜欢美食、摄影、旅游、骑行、极限运动、电子竞技等；„„
以上材料引起你怎样的思考请综合材料内容及含意作文，体现你的权衡、选择与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字；不要套作，不得抄袭。
7、这个世界瞬息万变。可是对大多数人来说，生活的变化是缓慢的。今天和昨天似乎没有什么不同；明天也可能和今天一样。也许人一生仅仅有那么一两个辉煌的瞬间，甚至一生都可能在平淡无奇中度过„„然而只有那种迷失在忙碌之中，眼里熟悉了平淡，心中甘于平庸，生活上安于现状的人，才是真正的平凡。
真正的勇士向来默默无闻，喧哗不止的永远是自视高贵的一群。纵使我们的世界如此平凡，纵使我们是如此渺小，但我们仍要用自己的方式，实现梦想，在乎凡的世界中活出不平凡。
读完上述材料，你产生了哪些感悟与思考？你有过类似的体验和经历吗？请全面理解材料，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇作文。要求：不得套作，不得抄袭；不要脱离材料内容及含义的范围作文。
8、“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
9、儿子请乡下来的父亲陪自己一起宴请一个生意场上的朋友。席间一对生意伙伴相谈甚欢。回家后父亲告诉儿子：“你的这个朋友，不可深交。生活困窘的人吃相不雅可理解，可他不困窘，却总用筷子把菜翻来翻去专挑喜欢吃的。”儿子不以为然：“人的习惯不同，不可苛求，吃相不雅，未必就不可深交。”父亲说：“用筷子的小细节可见人品。有大的利益诱惑，他会怎样？”
请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。
10、阅读下面文字，根据要求作文。阅读下面小诗，结合你对生活的思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限（不要写成诗歌）。（60分）风可以吹走
一张 无助的纸片
却吹不走
一只 会飞的蝴蝶
11、从前有一个农夫种了五亩地，这一年恰逢干旱，农夫只得一担一担地从河里挑水来灌溉。一个工匠看见农夫这样辛苦，便告诉他，愿意帮他做一个水车，比用桶挑要轻松多了，而且灌溉农田很有效。
农夫说：“我不觉得水车比我的桶更好用，再说，等你做好水车，我的禾苗也许早就干死了。”
工匠说：“你挑的那点儿水，怎么能满足禾苗的需要呢？你的地恐怕很快就要光秃秃了吧。”
农夫不再言语，继续一担一担地挑着水；工匠摇摇头，走开了。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
12、有这样三位画家：
第一位，画一幅画需要很长时间。他说：“我的存在是为了艺术，我绘画极其严肃，我绝对不会像某些画家一样作画时像玩游戏。”
第二位，画一幅画的时间不长，有时一天甚至可以画好几幅。他说：“艺术是一种生命的游戏，能够让人喜悦、放松，感受心灵之美。我不会像有些画家画不出画来就觉得自己对艺术很严肃。”
第三位，画一幅画没有具体的时间。他说：“我想画就画，也不为什么。我认为艺术就像散步和工作一样。”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
13、南非开普敦市容美丽，现代建筑与欧式建筑相得益彰。而市中心却有一架断桥挺立着；桥面在即将达到最高点时戛然而止，手腕粗的钢筋张牙舞爪地伸着，大大小小的混凝土块七零八落地挂在钢筋上。这是15年前的豆腐渣工程。计算错误、材料搀假，使得桥建到一半时轰然坍塌，数名建筑工人当场身亡。这成为开普敦最大的丑闻之一，全体开普敦人引为莫大耻辱。政府原计划尽快拆除，忘记不快，重塑形象，而在狱中的建设局局长及死亡工人的家属都写信建议保留断桥，给城市留下这个“疤”。最后议会决议：保留断桥，任何人不得拆除。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
14、一片罂粟开花了，娇艳美丽的花朵在风中摇曳。
罂粟对过路的人说：“如果你能采食我的果实，一定会给你带来快乐。” 路人对罂粟说：“如果我陶醉于你片刻的快乐，就会给我带来长久的痛苦!”
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
15、两座悬崖，中间隔着一条又深又宽的峡谷。女巫站在这边，秃鹫站在那边。秃鹫不断召唤女巫跳到它那边来。女巫说，峡谷太宽，她跳不过去。秃鹫对女巫说，不要用消极的思想打败自己，只要她有热情和积极的态度，就能做成任何事情。女巫在秃鹫煽动下，热血沸腾起来，她真的开始感到世界上没有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向对面的悬崖猛冲过去。结果，女巫并没有跳过峡谷。秃鹫看着掉入峡谷的女巫，自言自语道：看来，光鼓动她的热情是不够，还得教她如何锻炼腿部肌肉。
请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自选，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。
16、近日，华东交通大学新增加的《学生行为规范》条例引发网友热议，其中“让女生走在马路内侧”“为女生拧松饮料瓶盖”“走路避开女生背包的一侧”，格外受关注。有人直呼做到那样就是暖男了，也有人认为这是矫枉过正、涉嫌歧视女性„„
对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。不得泄露个人信息。
17、山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。
卵石对山石说：经年累月，水蚀砂磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。
18、① 吹灭别人的灯，会烧掉自己的胡子。-----哈萨克斯坦谚语
②人有不为也，而后可以有为。------孟子
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不抄袭。
19、人会长大三次：第一次是在发现自己不是世界中心的时候。第二次是在发现即使再怎么努力，终究还是有些事令人无能为力的时候。第三次是在明知道有些事可能会无能为力，但还是会尽力争取的时候。
上面的文字引发了你哪些感悟和思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。
要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。
20、时值暑假，来自京沪一些医院的变形外科统计数字显示，青少年占到了就诊人数的60%至70%，就诊的青少年除了极少数因为无耳、兔唇等原因必须进行修补以外，绝大多数是为了“锦上添花”，甚至有的举着一些名模明星的照片前来就诊，照片上的形象就是其变形标准。社会心理学家指出，由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认的双重原因，青少年比成年人更容易被“面子”观念困扰。
古语说“树怕没皮，人怕没脸”，俗语又说“死要面子活受罪”，这岂不是互相矛盾？你的看法呢？ 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
21、当仁，不让于师。——孔子
我不与人争，胜负均不值。——诗歌《生与死》，绿原译
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
22、黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢？”
钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”
这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
23、仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱。——管仲
一个人的品位不在于他买了什么，而在于他的生活风格甚至为人；他拥有的物质不能说明他，他拥有物质的方式才能道出他是怎样一个人．．．．．．．简单地讲，这就是教养。——梁文道
根据以上材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。
24、老师去为学生准备咖啡，回来时端着一大壶咖啡和各式各样的杯子，这些杯子有陶瓷的、塑料的、玻璃的、水晶的，有的普通，有的昂贵，有的精致，老师让大家随意享用。等每个学生都端起一杯咖啡，老师说话了：“你们注意到了吗？所有好看昂贵的杯子都被用了，剩下了那些朴素便宜粗的杯子。杯子虽然不会让咖啡的质量变得更好，但很多时候，会让咖啡变得更贵一些，甚至，有时候，让人忽略了到底我们在喝什么。”
要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字，诗歌除外。
25、康德说：“有三样东西有助于缓解生命的辛劳：希望，睡眠和笑。”
上面的材料，引发你怎样的感悟与联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得套作，不得抄袭。
26、德国柏林一个公园里，有十几条长椅，椅下藏有4厘米长的锥形钢刺。只要人们坐下来看手机时间超过10分钟，椅子就会发出警告，钢刺就会冒出来。许多游客说这样的椅子中看不中坐，而当地居民知道，这长椅是最人性化的设计。
这段文字引发你怎样的联想和感悟？请写一篇不少于800字的文章，题目自拟，立意自定，文体自选（诗歌除外）。
27、甲老师在教古诗《春晓》时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的早上起床到外面一看不就知道了吗”我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对”同学们毫不犹豫地回答：“老师对!”
下面是阅读课《灰姑娘》的一个片断。在课堂上，乙老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题是：“这个故事里有一处错误，谁能把它找出来” 大家认真地阅读，过了一会，一个孩子高高举起手说：“老师，我发现了错误。明明说好到午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。”“太棒了!”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误。我敢肯定，将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天的到来。” 对于以上事情，你怎么看？要求综合材料内容及含意，确定立意，自拟标题，完成写作任务。文章不少于800字。
28、一个年轻人拜船工为师学划船，船工要求他先学会游泳。
年轻人问为什么，船工说：“如果你不会游泳，那么你在划船时就会担心自己失足落水，而一旦有了这个担忧：就难于专心致志地划船了。”
年轻人说：“我不会游泳，学划船时就会心怀忧虑，小心翼翼，不敢犯错，这样不是会学得更认真更快吗？”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
29、人在世上一遭，你晓得好比什么？就好比一个人独身走夜路。
路，并不是好好的一条到底，而是有许多岔口，走错一个岔口，就会走到完全不同的地方。走了一夜，天亮了，四周一看，一切都清清楚楚：走的是哪一条路，走到什么地方，在哪里上了岔口，如果不是上这个岔口，而是上那个岔口，路就好得多了，目的地也光明得多，可是已经晚了，不可以回头了。上错一条岔口，就会走到完全不同的地方。
那么，有没有什么窍门呢？窍门没有，倒是有两条经验可以交代给你：一是顺其自然，二是当机立断。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
30、有一位母亲曾经问年幼的儿子，身体的哪部分最重要，当时儿子给母亲的第一个答案是“耳朵”，但母亲说：“不，很多人的耳朵是聋的，但他们依然活得很快乐，你再想想。”后来，儿子一直猜想着这个问题的答案。几年后，母亲再次问儿子同样问题时，儿子的回答是“眼睛”。母亲笑着说，这个答案还是不正确，因为很多盲人依然活得很精彩。很多年过去了，儿子的回答似乎总不能令她满意。直到儿子走上工作岗位，又逐渐成为家庭支柱后，母亲才对儿子说：“孩子，身体最重要的部分是肩膀。”
这是母亲对身体哪部分最重要的认识，实际上，眼、耳、口、鼻等器官对我们的身体都发挥着很重要的作用，因为不同的经历和体验，可能不同人的人会有不同的看法。对于这个这个问题，你有什么样的看法？
根据上述材料，写一篇文章。你可以叙述故事，抒发情感，也可以发表议论。要求：自定立意，自拟题目；不得脱离材料内容及含意的范围作文；除诗歌外，体裁不限；不得少于800字；不得套作，不得抄袭。
31、南极大陆的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰凌，企鹅身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸3 纪录片《深蓝》详尽地展示了企鹅登陆的过程。在将要上岸时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。潜得越深，海水所产生的压力和浮力越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的弧线。
这种沉潜为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。
人生何尝不是如此？
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
32、欧洲有一种米罗虾，世世代代生活在伏尔加河的最深处，从未见到过一丝阳光。一天，一只米罗虾忽然心血来潮，想去浅水区感受一下煦暖的阳光，那感觉只听长辈们描述过，但它从未真正感受过。当它独自游到浅水区时，眼前的景象让它感慨万分，依依垂柳，暖暖阳光，周围的鱼儿们自由自在地摇着尾巴，欢快地穿行于青青水草间。它长长地叹了口气，觉得水下生活实在是太委屈自己了。突然，它的胸口感到了一丝憋闷，还没来得及反应，就昏昏“睡”去了。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
33、曾祖父是名好木匠，他有一句口头禅是：“注意了，留一条缝隙。”木工讲究疏密有致，粘合贴切，该疏则疏，不然易散落。时下，许多人家装修房子，常常出现木地板开裂，或挤压拱起的现象，这就是太“丰满”的缘故。高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一条缝隙，给组合材料留足吻合的空间，便可避免出现这样那样的问题。
对于以上内容，你有何感悟和体验？请据此写一篇不少于800字的文章。
要求：①文体不限，诗歌除外；②立意自定，题目自拟；③不得抄袭，不得套作。
34、游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香，游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。
于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山，来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面有好看的吗？有人答没啥好看的，有人答好看。
于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。
请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自选，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。
35、某公司雇了一位英国人做守卫。这位守卫做事认真，一丝不苟，很多人觉得让他当守卫实在太可惜。一天，经理对他说：“我想提升你，让你当办事员，薪金也可以多一点，意下如何？”守卫默不作声，过了一会儿，他出乎意料地说：“难道我有什么过错吗？我已经干了二十多年的守卫，没有任何失职，为什么要把我的宝贵经验一笔勾销，调我去做生疏的工作呢？” 这个平凡的故事，发人深省，给了我们很多启迪。
要求：根据自己的感悟和联想，综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
36、一群麻雀站在枝头上，看见天空飞过的大雁，排成整整齐齐的长队，羡慕极了。
一只麻雀提议：“让我们也来排队飞行好吗”
“好!好!”大家一致同意。
说干就干，他们都飞起来了。可是有的飞得高，有的飞得低；有的飞得快，有的飞得慢。排来排去，总排不成队。乱了一阵以后，他们纷纷歇落在枝头上，叽叽喳喳地讨论起来：
“我们为什么排不好队”
一只麻雀说：“排队得有一个队长来指挥才行。”
大家说：“对，对!要有一个队长来指挥。”
于是你要做队长，他也要做队长，又乱哄哄地吵了起来，争执不下。结果，大家商定，由一只年纪最大的麻雀来做队长。
队长发令了：“一二三，起飞!”大家都争先恐后地飞向天空。仍旧乱糟糟的，有的飞得快，有的飞得慢；有的飞得高，有的飞得低，排不成队。队 长急了，批评那只飞得太快的麻雀：“听指挥，飞得慢一点!”那只被批评的麻 雀不服气，大家朝东飞，他故意往西飞。队长批评那只飞得太低的雀 “跟，飞得高一点!”那只被批评的麻雀不高兴，掉转头飞回家去了。有的麻雀嚷太吃力，有的麻雀嚷肚子饿了„„结果一哄而散，各自飞走了。只剩下那只当队长的麻雀，愣头愣脑地在想：“为什么麻雀排不好队”
要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；书写规范，正确使用标点符号。
37、晚清著名政治家、军事家和理学名家曾国藩被誉为“中兴名臣”、“官场楷模’，“官场楷模”和“理学大师”。他一生修身齐家治国．他的“修十二款”至今为世人称道和效法，其中第一款是“主敬：整齐严肃，无时不慎。无事时心在腔子里，应事时专一不杂”。第三款是“早起，黎明即起，醒后勿沾恋”。第四款是“读书不二：一书未点完，不看他书”。
这三款中，你认为哪一款最值得称道和效法？
请结合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。要求选好角度，明确立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
38、设想一个跑道上，有人正在跑五千米，有人在拼百米冲刺，也有人在做清晨的散步。那跑五千米人的，看见那跑百米的人全身紧张、满面通红，心里会“颤抖”吗？不会的，因为他知道自己是跑五千米的。那清晨散步遛狗的人，看见那跑五千米的人气喘吁吁地追过来了，他会因此而恐惧，觉得自己被“淘汰”了吗？不会的，因为他知道自己是来散步的。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2.练习稿片段 篇二
出现以上问题, 当然不排除一些学生的个别因素, 但还有很重要的一点就是这些学生在中年级时片段写作能力没有得到扎实有效的训练。新课标关于“写作”的目标, 第一学段定位于“写话”, 第二学段开始“习作”。而“习作”在第二和第三学段又各有侧重, 第二学段以“片段”训练为主。第三学段以“篇章”训练为主。这样划分, 既是为了降低学生写作起始阶段的难度, 又重在培养学生的写作兴趣和自信心。
如果中年级教师没有针对片段进行扎实有效的训练, 而有意无意地拔高要求, 就无异于“拔苗助长”, 学生的作文水平非但得不到提高, 连正常的发展要求都很难达到。
那么, 如何进行扎实有效的片段训练呢?
一、多彩小片段, 让习作内容更生动具体
一篇完整的作文, 总是由一个个具体的段落组合而成。因此, 要想让整篇作文写得通顺、流畅、有文采, 教师首先得从细处着眼, 小处着手, 训练学生写好单个段落的能力。
例:总分结构是小学阶段学生经常采用也必须掌握的一种写作方法, 为了帮助学生熟练运用该方法, 教师可以先从句子训练开始, 先让学生学会补充中心句。
如“。普通飞机能飞两万米高, 而航天飞机能飞几十万米高。”
学生对此种简单的练习一般都非常感兴趣, 且经过教师的指导很容易完成。当他们明晰这种句式特点后, 教师可进行下一层次的练习, 即出示中心句, 让学生围绕这个中心句来写一句话。
如“课间, 操场上可真热闹啊!”
因为有了补充中心句的练习, 这时候写起来就比较得心应手了, 他们都从不同的方面进行描写, 或不同的人, 或不同的游戏, 或者不同的区域。层次分明, 最后都写出了课间操场的热闹。
这种片段训练的着眼点要小, 教师可以结合阅读教学或学生习作中出现的某个问题来拟定训练点, 可以是某个词语的造句方式, 可以是某个句式的写作特点, 可以是某种简单的构段方式, 甚至可以是某种标点符号的用法训练。训练方式也要追求不拘一格, 或词语填空式, 或排列句序式, 或围绕一个或几个词语写句子, 或续写……不管哪一种方式, 教师一定要注意设计的巧妙性、趣味性、层次性和实用性。杜绝随意性太强、信手拈来式的训练和专业性过强与学生年龄层次不相符合的练习。
二、随堂小练笔, 让表达方法更精彩纷呈
小学语文教材中的课文都是编者精选的文质兼美的文学作品, 中间包含着许多精巧传神的表达句式。如果课堂上教师能引导学生对这些宝贵资源进行品读、积累和仿写, 将能更大程度地发挥教材的价值并逐步提高学生的写作能力。
《石榴》一课第3自然段重点帮助学生了解石榴成长的过程和特点。这一段写作方法十分典型, “先……逐渐……然后……”清晰地表达了石榴成长的先后顺序;“青绿色”“青中带黄、黄中带红”“一半儿红、一半儿黄”几个表示颜色的词, 生动形象地把石榴成熟过程的变化写出来了;“咧开了嘴”“笑破了肚皮”“扒开”等拟人化的词语更是表现了作者对石榴的喜爱之情。针对这一段进行小练笔, 可以帮助学生领悟生动形象地描写事物成长过程的方法。
其实, 第二学段语文教材中可以用来进行随文练笔的课文有很多, 教师一定要进行精挑细选。练笔时, 要带领学生仔细研读课文, 要在深入理解文本的基础上进行练笔;要营造渲染典型的情境, 避免练笔时的生硬感和做作感;要尽量多安排模仿类练笔, 以便让学生习得经典语言和表达方法。
三、课后小日记, 让习作起步“真真切切”
生活是写作的源泉。只要养成了留心观察周围事物的习惯, 学生的作文素材就一定会充满新鲜感、朝气感。作为刚升入中年级的小学生, 我们除了在课堂上教会他们正确观察与写作的方法外, 还要帮助他们养成写日记的习惯, 随时记下身边新鲜、有趣的精彩瞬间。
于是, 运动会后, 学生们记下了精彩瞬间:“助跑———像刮起的一阵旋风。起跳———似腾起的一只雄鹰, ‘刷’的一声, 他又跃过了那高高的横竿!”
无臂书法家来校做演讲时, 学生写道:“王老师面带微笑, 从容优雅地向我们走来。他身着一件白褂, 两个袖管空空如也, 但这丝毫影响不了他那一身儒雅的艺术家气质。”
……
叶圣陶先生说:“作文这种事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。”生活和习作只有曲径相通, 热爱生活的人才有丰富的情感表述。
对于日记形式, 教师不必追求过分完整, 只要学生能记下真人真事, 真情实感, 能针对人物事件的某个方面、某个细节进行刻画, 不高谈阔论, 不泛泛而谈就算达到了训练的目的。
3.加强片段练习 夯实习作的基础 篇三
穷则思变，变则通。
古人说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。一语道破天机，我们小学作文教学要打破僵局，确实急需引进源头活水，添进一些生机了。写作能力是语文素养的综合体现。学生写作涉及学生的语言积累、语段组织能力、观察能力、情感态度价值观、思维品质等因素，经历构思、起草、修改、定稿的往复循环过程。语文教学应该重视写作教学，使之更好地为学生的学习、生活和将来的工作服务，在习作教学中要力求做到：易于动笔，乐于表达。
一直以来，我都坚持作文教学在课内进行，也一直在不断尝试和思考。而平时我们常常看到的是，语文老师在课堂上罗列写作方法和提纲，然后懒省事：布置作业，回家写去。
课内写作的理由有两个：
一是站在学生的角度去想：对于学生来说，在家的写作环境和在学校的写作环境，截然不同。回到家里，妈妈在休闲时间也许在做家务、也许看电视，爸爸也许在抽烟、也许在打麻将、也许在和朋友喝小酒。这样的放松的环境里，孩子也会不由自主的放松。而在学校则不同，老师在指导，同学也在写，有时同桌之间还会有思想的交流，思维也会得到启发和扩展，这样的写作环境更有利于学生习作水平的提高。
二是站在老师的角度：很多老师觉得课内写作，学生写作水品层次不齐，很难达到预想的统一的目标。课堂很不好组织、驾驭。但是我想，学生有层次是必然的，怎样组织和驾驭课堂需要老师的智慧。我们在习作课堂上，我们需要适当穿插一些说话训练，说话训练的目的，是使善于表达的孩子的思维带动中等程度学生的思维，从而达到写作的平均目标。而同时说话训练只要能够启发学困生的思考，我觉得作为教师也就可以满足了。
学生写作水平的不一样是必然的，因为有的孩子天生就处于一个善于表达思想的家庭，有的孩子天生就处于一个较为沉默、内敛的家庭，孩子的表达能力天生就会有所不同，就像我们不能要求，天才数学家陈景润去写出叶圣陶风格的文章一样。所以老师们要以一颗平常心对待孩子作文水平的高低。在这个基础上对学生有所提高，只要我们能使语文上的“陈景润”式学生能用一定的条理，写出他的数学论文就可以满足了。
二、以阅读教学为契机，进行段的练习是通向习作成功之路的奠基石。
我们大多数语文老师对于一个单元的教学是这样实施的：阅读教学之后，结合习作主题进行口语交际一课时的教学，最后再进行习作的练写、讲评、修改。而在口语交际课上，学生们各抒己见，你说一句，我说一句，很是热闹，教师们以为这样就开启了作文习作的思路，于是让学生练习写作。殊不知大多数学生写出来的东西，就更像是口语交际课上的散乱：东拉一句，西扯一句，整个习作散乱无章。
我认为，即使是同一个主题，习作和口语交际也是有很大区别的。这区别就在于：习作更需要学生有条理的表达。
在指导学生写作的时候，我发现，有一部分学生，口语表达很好，但是在练习写作的时候就产生不小的落差。究其原因我想就是，在写作的时候，欠缺写作条理的训练。致使学生在写作时，用口语交际的方法，东拉一句很美，西扯一句也很美，结果写成一段话的时候，就使人读后昏昏然，不知其到底要表达什么意思。
语文学习中，阅读教学是内化、丰富学生思想，“走进去”的过程，然而写作教学是表达、创作“走出来”的过程。一个学生，成年后，他常常会记不得你小学时代的，日复一日的阅读教学，记不起他都学过哪些课文，学过哪些生字、古诗，但是他从课堂上学到的写作的能力，却会伴随他的一生，并受益无穷。所以，我们该反思，是不是今后应该在作文教学中多一些思考，多一些探讨。
纵观小学、初中、高中阶段的写作目标，小学阶段更需要注重段的练习，我们小学课本中选编的课文，都是在段落，用词、用句方面很有典型意义的文章。假使我们每学完一个单元，在大作文之前，先进行段的训练，引导学生运用每个单元积累的好词佳句，进行仿写典型段落结构，去进行段的训练。相信长期坚持下去，学生的作文水平一定能够得到提高。
我在教学三年级下册《和时间赛跑》一课时，进行段落的练写是这样的：课后有一道练习题是这样的：“体會深刻句子的含义‘虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。’”我没有让学生直接交流自己的想法，而是借机进行了一次写排比句的段落练习。我先引导学生仿照这个句式，再写一个句子。于是有更多的学生分别把月亮、星星、白云换进句子中，我又让孩子们把这些句子按一定的顺序组合到一起，就变成了句式工整的排比句。孩子们读起来朗朗上口，很是感兴趣。我借机让孩子们给这些“排队整齐”的句子，加个“小队长”，孩子们不断的加句子，但都衔接不好，于是我趁机又引导学生读书，在读书的过程中，孩子们用书上的另一句含义深刻的话来领头，令我眼前一亮，这句话是这样的：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”加在排比句的前面，简直就成了天作之合。最后，我指导学生，在段落的末尾，写上几句自己的想法。孩子们纷纷各抒己见。这样孩子们又一次成功在课堂上写出了一个经典的段落，既加深了对课文的理解，又为今后的写作积累了素材。
4.浅谈片段练习作文 篇四
众所周知，作文教学在语文教学中占有重要的地位和作用。作文教学和阅读教学构成了语文教学的两大支柱。我常常用这样的一个比喻来形容这二者的关系：阅读与写作是语文教学的两条腿，这就像一个健全身材的人一样。要想提高语文教学的效率，必须两条腿走路。有意或无意地过分强调其中的任何一方面而导致的偏废其中任何一条腿，都会使人成为跛脚或者瘸腿。 但是，大家也看到了，在实际的语文教学中，作文教学难度最大。除了常遭冷遇、受到忽视之外，很多老师笼统训练不少，而收效甚微也是重要的原因。因此， 长久以来，不少学生的作文水平糟糕得让人失望：离题万里、结构混乱、错别字常有、语句表达含混不清……我想，像这种综合性的问题，从老师的角度，在思想重视之后，在具体教学实践中，不妨以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难点——无疑，作文片段训练法就很好地适应这一要求：其目的性单一明确、训练时间短而见效快。下面，本人就此谈谈自己平常在作文教学中的一些具体做法和心得以抛砖引玉。
一、病句修改。根据《考试说明》，我们可以这样认为，凡是不合“简明、连贯、得体”的语句，均可认为是病句。我们可在初中的基础上，加大病句修改的力度，归纳语病类型，教给解题方法，再让学生自改或互改，这样可谓一举多得。当然，老师的修改是相对主要的。
二、标题拟写。在话题作文成为一种较为固定的考试模式的今天，标题的拟写训练更是至关重要。我们可以找一些学生没见过的、比较简短的范文或例文（比如诗、词、高考作文……），去掉标题，以此训练学生语言表达的准确性、概括性。比如——
给下面这首诗拟一个恰当的标题
标题还可以通过给一个话题或几则材料让学生去拟写。这些拟写，学生可以互相比较，教师再及时予以指正或表扬。
三、提纲拟写。这种训练，主要在于锻炼学生谋篇布局的能力。对促进学生思维的严谨性、独特性、创造性有莫大的好处。
1、给学生一篇范文（最好是历年高考作文中的精品），让学生拟写出它的提纲。特别是，如果学生拟写了他们学长的文章，可能更会激起比较或学习的欲望，而不仅仅是对名家高山昂止的慨叹。
2、参造典型考题，让学生根据自己思路写好提纲，同桌或小组讨论，教师指导总结：比如议论文的横列式分层论述结构、纵贯式分层论述结构等。
四、选材。给学生提供主题和几则材料，让他们根据主题选材。
五、开头写法。好的开端是成功的一半，因而，写好开头非常重要。然而，不少学生进入写作状?苈?；?诖耍?颐窃谘盗分校????黄??敲患??睦?模?孪热サ艨?罚?偃盟?遣剐矗?缓笥朐?谋冉嫌帕印5比唬?嫠哐??恍┬捶ㄒ彩潜匾?摹1热纾?切鹞挠械闾饪??ā⒔淮?宋锟??ā⒔淮?奔淇??ā⒊∶婷栊纯??ā⒕拔锩栊纯??ā⑿は衩栊纯??ā⑸柚眯?羁??ā⑶山枰?每??ǎ灰槁畚挠行薮且?鄯ā⒍员取⒗啾纫?鄯ǖ取?BR>六、结尾写法。这有两种训练法：第一种和开头写法差不多——续写结尾。第二种可以和读名著相结合，让学生展开想象的翅膀，去设置丰富多样的结尾。比如法国莫泊桑的小说等。
七、语言锤炼。语言用得好不好是高考作文发展等级“有文采”的要求。语言的训练主要有：词语的锤炼、句子的锤炼、各种表达方式的锤炼、各种修辞手法的灵活运用等。
比如说，警示语写作
就是让学生尝试创作一些具有人情味的警示语，体现一种人文关怀。此项训练意在让学生明白“话原来还可以这么说”，从而建立一种全新的语言系统和对语言的敏锐感觉。
写作之前可以给出一些范例，如一些创意优美的公益广告或者标语等等。主要的.写作范围可以包括：卫生间、草坪绿地、禁烟场所等等。
下面选录一些我的学生的作品：
（一）警示践踏草坪者：
我把绿色的梦铺在你的脚边，请您不要踩碎我的梦。
我喜欢您温暖的关怀，不喜欢您冰冷的鞋底。
脚下留情也是美德。
（二）警示公共场所吸烟者：
万恶的尼古丁，健康的心肺，请您任选其一。
当您在这里吸烟时，也许有人不想“吸”烟。
你缩短烟的长度，烟缩短你的生命。
（三）用于公共卫生间：
云清清兮如水，厕净净兮靠您。
举手之劳，冲刷掉所有不美好的痕迹。
匆匆再冲冲，处处有清洁。
您需要洁净，我更需要洁净。
再比如说表达方式的片段练习。
就是让学生以一种事物为写作对象，分别运用记叙、描写、说明、议论、抒情五种表达方式各写一段话，可以各个段落相对独立，也可以连缀成文。此项训练是针对学生对五种表达方式理解不够透彻，写作中表达方式单一的情况设计的，在实践中很有必要。它对于学生综合运用表达方式是一个铺垫的过程。
5.片段教学比赛主持稿范文 篇五
各位评委、老师、同学们们大家晚上好！
这里是周南梅溪湖中学首届梅花节暨青年教师片段教学比赛的第二赛场，首先要感谢领导的信任，让我这个步入中年的人有机会登上这个青年教师比武的舞台，不过我是主持人，没有机会和青年教师同场较量了。本次比赛是为青年教师搭建展示课堂风采的舞台，为使我校教师在竞争中提高业务素质，使我校教育教学质量得到提高，并通过切磋比武相互交流，达到相互提高，共同发展的目的提供一次机会，今天就让我们一起来欣赏青年教师的魅力在这个舞台上激情绽放！
一、下面公布一下本组选手的抽签结果，本组共有8位老师参加比赛，1号***老师；每位参赛选手控制在15分钟内，赛课的最终目的是为了更好的上好课，所以亲爱的老师们在此预祝你们在本次教学比赛中取得优越的成绩。
二、下面我宣布：首届周南梅溪湖中学暨青年教师片段教学比赛现在开始！
三、首先，请允许我荣幸地为大家介绍来到本次比赛现场的评委。他们是：***、***；让我们以热烈的掌声欢迎各位评委。
本次大赛本着“相互学习、相互交流、共同提升”的目的，宗旨在为老师们提供学习交流、展现自我的平台，希望参赛老师们通过比赛进一步锻炼自身教学能力和业务水平的提高，为更好的服务于学校的教育教学事业。
四、本次比赛采用百分制，评分以选手五部分的表现为准，其中，三维目标占15分，教学内容占20分，教学方法占20分，教师素养占15分，教学效果占30分。时间严格控制在15分钟内，正负误差在30秒以内，不扣分；超过30秒以上，每相差10秒内扣1分，扣分不封顶（需要发挥的教师在这里还是稍微控制一下为妙，不然就负分了）。评委当场打分，主持人当场报分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后累加分值的平均分为该教师最后得分。按照得分从高到低，每组评选出一个一等奖，两个二等奖，其余为三等奖。（各位选手放轻松，妈妈再也不用当心我拿不到奖了。）
五、下面有情一号选手***上场！她的讲课题目是 *****，大家掌声欢迎。
感谢一号选手的讲课，请评委老师为一号选手的讲课进行点评和打分。感谢一号选手。
接下来,有请二号选手****上台，她的讲课题目是****（掌声）
感谢2号选手的说课展示，请评委老师为二号选手的讲课进行点评和打分。感谢二号选手。
。。
接下来，请全部选手上台。请评委老师为本次比赛做一下讲评。感谢****点评，请选手退场。
接下来，最激动人心的时刻快要到来了，我们这次比赛的所有奖项已经产生。
获得今天三等奖的选手是-----有请老师为获奖选手颁奖 谢谢老师
获得今天二等奖的选手是----有请老师为获奖选手颁奖 谢谢老师
相信大家现在已经知道了今天比赛的冠军，让我们一同喊出她的号码——有请 号选手，请***为本次比赛的冠军颁奖。谢谢老师
通过评委的点评相信我们的选手从中得到不少启发，本次比赛所有选手的得分也已揭晓，他们的得分分别是，******，本次比赛最后排名也已见晓。谢谢！今晚比赛到此结束
结束语：
讲课，释放了我们的知识储备 讲课，提高了我们的教学技能 台上一分钟 台下十年功
怀揣着梦想，迈着青春的步伐 找准人生的航向，迎接我们的将是更加美好的明天。
6.文言文片段练习及答案解析 篇六
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸.其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“大起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1.表演者摹拟深夜中一户四口_________________的情景，读来如临其境，如闻其声。
2.解释下列加粗的词语。
A.便有妇人惊觉欠伸_________________
B.几欲先走_________________
3.用现代汉语解释文中画线的句子。
曳屋许许声
__________________________________
4.请用自己的话依次概括文中口技表演者模拟的`三个场面。
第一个场面：_________________
第二个场面：_________________
第三个场面：_________________
参考答案：
1.由睡到醒，由酲到睡
2.A.觉：睡醒。B.走：逃跑。
3.(众人)拉塌(燃烧着的)房屋时一齐用力的呼喊声。
7.练习稿片段 篇七
这道练习题是人教版九年义务教育六年制数学第十二册第139页第4题：一个长方形、一个正方形和一个圆的周长相等。已知长方形长10厘米，宽5.7厘米。它们的面积各是多少？
从教材的编排特点及编排意图来理解，它是在学生复习了“平面图形的周长与面积”之后而设置的综合性练习题，目的是考查学生能否灵活运用圆、长方形、正方形的周长与面积计算公式。但这位教师却是在复习完“立体图形的表面积和体积”之后，再让学生做这道题。现撷取其中一个教学片段，愿和大家再次欣赏，且做一点抛砖引玉的反思。
[教学片段]
师：请同学们在本子上解出这道题。（让一生上来板演）
生板演如下：
(1）长方形的面积：10×5.7=57（平方厘米）
(2）正方形的边长：（10+5.7）×2÷4=7.85（厘米）
正方形的面积：7.85×7.85=61.6225（平方厘米）
(3）圆的半径：（10+5.7）×2÷3.14÷2=5（厘米）
圆的面积：3.14×25=78.5（平方厘米）
（教师对学生的解题进行评析）
师：请大家认真观察这位同学计算的结果，你发现了什么？同桌同学互相讨论后再回答。
生：我发现当长方形、正方形和圆形的周长相等时，圆形的面积最大，长方形的面积最小。
（教师板书：长方形、正方形和圆形的周长相等时，圆形的面积最大，长方形的面积最小。）
师：大家看这道题（出示小黑板上的题目），如果长方体、正方体和圆柱体的底面周长相等，高也相等，哪一个物体的体积最大？哪一个物体的体积最小？大家猜猜看。
生：我认为长方体的体积最大，圆柱体的体积最小。
生：我认为正方体的体积最大，圆柱体的体积最小。
生：我认为圆柱体的体积最大，长方体的体积最小。
……
师:有这么多答案, 你们认为哪一种说法是正确的呢?请小组互相讨论。
生：我认为第三种答案是正确的。因为长方体、正方体、圆柱体的底面分别是长方形、正方形和圆形。根据上面我们发现的规律，周长相等的长方形、正方形和圆形，圆形的面积最大，长方形的面积最小，因此，圆柱体的底面积是最大的，长方体的底面积是最小的。又因为它们的高都相等，根据长方体、正方体、圆柱体的体积计算公式V=St，可以得出圆柱体的体积最大，长方体的体积最小。
（下面响起热烈的掌声）
[反思]
在教学中，如果静止地解答这道题，为做题而做题，那就跟没有思维容量的机械性解题没什么区别。教师应充分挖掘自己的教学智慧，开发教材习题资源的发展性价值。本教学片段中，教师并没有停留于让学生算算长方形、正方形、圆形的面积各是多少，而是让学生利用这道题得出的规律有机渗透延伸到圆柱体、正方体和长方体的有关知识中，使问题呈现出开放性。学生在这样的问题情境下思维活跃，不但开发了思维潜能，而且也沟通了平面图形与立体图形之间的关系，从而达到举一反三、触类旁通的目的。
8.练习稿片段 篇八
1.口算。
师：同学们，今天我们数学课的内容是关于两位数相加或相减的练习，之前我们已经学习过这部分知识了，这节课，我们对所学内容进行练习巩固。同学们做好准备了吗？
生：做好准备了！
师：请看屏幕，看第一道大题——口算，请同学们准备好练习本，我们在本上只写六道题的得数。（出示习题：24+32= ；84-24= ；45+13= ；57-45= ；5+44= ；63-40= ）
师：现在我们一起来对对口算结果，看看你做对了几道。
生：第一题得56，第二题得60，第三题得58，第四题得12，第五题得49。
师：能说说你是怎样得出49的吗？
生：我先把个位的5和4相加得9，再算40加9得49。
师：大家同意吗？你是把个位上的数相加，再加十位上的数。说最后一题的得数吧！
生：第六题得23。
师：现在我们来反馈一下同学们六道口算题的答题情况，有错误的同学举手。有一人，你来说说错在了哪里？
生：我错在45+13这道题上了。我得68了，不该进位的进位了。
师：下次再细心些。
（评析：该环节王老师重点引导学生大胆地表述自己的口算算理和方法，学生的口算方法是多样化的，引导学生认真聆听他人的算法，并自己找出问题的原因，自觉地进行算法比较。不仅发展了学生的思维，同时也培养了学生认真计算的能力和注意倾听的良好学习品质。）
2.笔算。
师：第一道大题我们闯关成功。下面我们进行第二大题的闯关——笔算。第一题43+18= ，谁能说说笔算两位数加两位数应当注意些什么？
生：应该注意“相同数位对齐” ，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
生：列竖式计算的时候，还须要注意从个位算起。
师：同学们说得非常好。现在我们就把竖式列在黑板上，个位相加满十怎么办呢？
生：个位满十向十位进1。
师：最后结果得多少？
生：61。
生：我还要提醒同学们——就是算完笔算结果后，还要把最后得数填写在横式等号的后面。
师：你真是个细致的孩子！这个提醒很重要。
师：我们再看这道减法题，43-18=，谁能说说你是怎么算的？为什么这么算？
生：减法也要做到“相同数位对齐”，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
生：列竖式计算的时候，还需要注意从个位算起。
生：这道题个位不够减。
师：是呀！3减8又有一个小小的困难，那怎么办？
生：不够减，我们要从十位退1。
师：大家听清楚了吧！最后结果就是——
生：25。
（评析：该环节主要引导学生激活已有知识经验，在自主探究的基础上提炼出问题，再进行小组合作交流，在充分理解算理的基础上，形成计算方法，从而领悟“个位满十向十位进1”和“个位不够减，向十位退1”的算理，使得学生能正确笔算。）
二、变式练习
师：上面的两道题完成得很好，接下来的第三道大题我们来进行一次比赛。我们先把全班同学分成两大组——男生一组，女生一组。我们一起看屏幕。
师：这道题的要求是快速判断老师出示的几道题的得数是大于50，还是小于50，得数大于50男生赢，相反，如果得数小于50女生就赢。比赛开始！
师：看第一题46+24=。
生：男生赢。因为得数是70。
师：算得真快。还有其他方法吗？
生：老师，我是这样想的，十位的4加2已经得6了，也就是60了，不看个位男生也赢定了。
师：你给大家提出了一个非常有价值的思路。再来看第二题76-39=。
生：女生赢。我是受刚才同学的启发，直接看十位相减就小于50了。
师：找到了学习的榜样，非常好。下一道题可没那么简单了，6□-2□=。
生：我认为女生赢，十位的6减2就等于4了，最大是40多，所以女生赢。
师：其他同学也同意吗？
生：同意！
师：那这道题的得数最大是几？最小又是几呢？
生1：最大是49，69-20=49。
生2：最小是39，60-21就行。
生3：老师我不同意，最小应该是31，60-29=31。
师：都同意哪个答案？
生：31。
师：好，继续挑战！24+2□=。
生：用24+22就是女生赢，24+28就是我们男生赢，所以不一定。
师：我们看问题要全面，这道题只有这两个答案吗？
生：要看这个方框和4的大小关系，填几进位大于50就是男生赢，填几不进位小于50就是女生赢。具体情况不一样。
师：说得真好！那要是正好等于50怎么办？
生：那就老师赢 ！（全班笑。）
师：好，正好得50，我就赢了。那也就是说，个位上是6时，我就赢。
生：要是0～5，女生赢，7～9，男生赢。
师：这回同学们考虑问题很全面。最后一道99-49=，这回谁赢呢？
生：老师赢！
（评析：此环节的设计王老师引入竞争机制，引导学生结合具体情境，在明晰算理的基础上，合理选择计算方法，清楚表述算理，感悟不同算法。引导学生灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并结合估算对结果的合理性进行判断。）
师：谢谢同学们，我又赢了。这个比赛到此结束。还有一个小游戏，这回要求变了，全是减法，如果是“退位减”男生赢，如果是“不退位减”女生赢。游戏开始。（出示66-44= ）
生：女生赢。（出示64-46= ）
生：男生赢。
师：判断得真快！再看第三题75-2□=。
生：不一定。
师：又是“不一定”。只知道“不一定”还是不够的，谁能说清楚为什么“不一定”？
生：因为方框是6或7的话就退位了，方框里小于5就不退位。
师：真好！方框里大于5就——
生：退位。
师：小于5就——
生：不退位。
师：那要是正好是5呢？
生：正好是5还是不退位。
师：对，也不退位。就两种情况，退位，不退位。真了不起！ 现在开始第四大题。要求被图形盖住的数字是几。
○ 4
-2 □
5 5
师：这是一道减法题，个位的□代表几？十位呢？
生：我觉得个位上是9，十位上是7。
师：十位上是7，7减2得5。
生：老师不对，十位上需要退位，所以是8。
师：都同意是8吗？你也同意吗？为什么应该是8，不能是7吗？
生：因为4减9要退位，十位退1以后才是7，所以要填8。
师：这回就对了。好了，再看第2题。
○□
+5 □
□ 6
师：这道题的游戏规则是“在同一道题目中出现相同的图形要代表相同的数字。”这回正方形和圆各代表几呢？
生：正方形是3。
生：我觉得是8。
师：为什么是8呀？3加3也等于6呀？
生：因为个位需要进位，8加8等于16，进位后才能使圆加5等于8。如果正方形是3的话，就不符合题意了。
师：非常好。不但思路清晰，而且叙述完整流利。我们把掌声送给他。
（评析：两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，此环节注重让学生交流思维碰撞。讨论中进一步明确算理、算法。王老师把学习的主动权交给学生，启发中激起学生探究的热情。）
三、延伸练习
师：还有最后一道大题了。第五大题，要求是“比比谁的得数大”。
师：看清楚，0到9是10个数字，现在我们选出四个数字，然后两两组合成两位数。然后用两位数加两位数，看看谁的得数大谁就获胜。现在我开始选四个数了，它们是8、6、1、4。来，男女生各派一个代表，上黑板写算式。
（女生写出算式86+41=127；男生写出算式81+64=145。）
师：同学们看看哪组得数大？
生：男生赢。145大于127。
生：老师，我写出了84+61=145。
师：真棒！二个得数都得145，同学们在组合时有什么诀窍吗？
生：我把二个最大的数都放在十位上，这样才能保证结果最大。
师：你真善于思考！再玩一次。（师选出4个数字：1、0、9、5。）
生：91+50=141。
生：我列的是90+51=141。
师：看来大家掌握了这种方法，回家以后和爸爸妈妈继续玩好吗？
（评析：这一环节的设计，王老师为学生之间的交流提供了广阔的空间， “学数学”最好的方法就是用数学，只有在用数学的过程中才会感受数学的作用，加深对数学的理解，体会数学的价值。这一环节王老师注意激发学生的已有经验，在讨论交流中促进了学生数学思维的发展，培养了数学素养。）
师：今天我们连闯五关，同学们太了不起了！掌握了两位数加减两位数的方法，对以后我们计算三位数加减三位数，或者是多位数加减多位数都有很大的帮助。希望同学们课下多加强一些退位减法的练习。好了，下课！
评析：
练习课，是课堂教学中重要的组成部分，是新授课的延伸和继续。练习课上的是否有效直接关系到教学质量。优化练习课设计，可以有效提高教学效率，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。小学数学练习课是数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型，是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。因此，练习课不仅能给学生提供数学实践活动和交流的机会，也能使学生在学习过程中体验到数学学习的乐趣。在新课程改革纵深发展的今天，我们必须不断改进练习课的练习方式，充分发挥练习课培养学生自主学习能力以及培养学生创新意识的功能，给学生提供一种轻松愉悦、新颖适度的学习氛围，设置恰当的问题。
王老师这节练习课的设计，充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课改教育教学理念。王老师在激活学生已有经验的同时，引导学生从问题的实质出发去分析、研究、探究。从简单的基础口算练习引入，有层次地过度到巩固练习——变式练习笔算——拓展延伸练习。层层递进不断激活学生已有知识经验，符合小学生的学习思维发展规律，有利于学生思维能力的发展，更有利于培养学生的数学素养。主要体现以下几点。
1.激发情趣引导学生全员参与。
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，这种倾向和一定的学习内容和形式有关。王老师注重激发学生的学习兴趣。设计了闯关游戏和比赛，习题设计新颖有梯度，富有挑战性，引导学生积极参与到学习过程中，培养了学生的竞争意识。同时，学生也获得了成功的体验。尤其针对一些好动的学生和对学习过的知识内容不感兴趣的学生，创设各种情境刺激学生的感官，可以以趣致动，对数学学习产生积极的兴趣，使学生能积极地投入到学习中。
2.激发学生已有经验亲历夯实知识基础的过程。
王老师注意激发学生已有知识经验，注重学生学习过程的引导。通过创设有层次、有价值、富有挑战性的活动，引导学生亲历夯实知识基础，发展和运用知识的过程。由于在练习课中留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维活动是生动活泼的，学生的学习欲望是发自内心的需要。
3.激发情感树立学习自信心。
王老师注重学生的情感体验。纵观整个教学过程，引导学生在理解算理的基础上掌握运算方法，提高了学生的运算能力，培养了学生的数学素养，使学生在自主学习的活动中充分、主动、积极表现自我。王老师也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验、成功的体验，树立学好数学的自信心。
4.练习题设计面向全体，引导学生主动参与。
美国著名的现代认知心理学家奥苏伯尔指出：“影响学习最重要的因素是学生已经知道的知识。”因此，要设计好知识铺垫的习题。王老师设计的练习题不仅有铺垫、有层次、有梯度，更能满足不同层次学生的学习需求。同时还具有趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣。学生在练习中获得良好的数学教育，培养了学生良好的学习品质和数学素养。
总之，王老师的这节练习课，教学目标达成较好，抓住了重点难点， 练习设计针对性强，练习内容有有层次、有梯度，层次清晰。符合学生的认知规律，遵循由易到难，由浅入深的教学原则。教学中给学生创设了一定空间，激活了学生已有经验，引入了竞争机制，提高了学生的兴趣。同时还注重教学反馈和教学评价，对学生的学习状况和学习结果预设充分，引导学生全员参与，及时反馈学生学习结果，练习题设计精练有层次，学生学习起来轻松。这节课主要体现了练习课的基础性、巩固性和发展性的原则。如果这节课的习题设计再贴近生活一些，就更完美了。
9.找准切入点,使片段练习更有效 篇九
一、精彩处着手，仿写引路 著名教育家叶圣陶说过，“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”课文中的很多片段，从句式表达，段落构成，抒情联想，精彩描写等很多方面都可以作为练写的材料，他们或是修辞精彩生动，或是细节描写精细，或是段落结构清晰„„这样在写法上独特的文章，都可以作为读写结合的点进行仿写，切实从精彩的范文中受益，灵活有效地提高写之水平。
1、仿写语言，奠定基础。
诗歌是一种艺术，讲求的是语言凝练，构造跳跃，读来朗朗上口。要提高学生的语言能力，不妨从模仿诗歌开始。如《我们爱你啊，中国》的第2小节是这样写的：
我们爱你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山庐山的云雾飘渺，长江黄河的波澜壮阔。
教学中我问：这段句式整齐的诗句是写的什么？（祖国的壮丽山河）每一种景物都用一个四字词语来形容，感觉气势雄伟。其实，诗歌2到6小节都是从不同方面赞美祖国，有的是丰富物产，有的是悠久历史，你也能仿写一段吗？提醒学生从某一方面写。（生仿写）学生仿写例文：
我们爱你——敦煌莫高窟的惟妙惟肖，坝上草原的绚丽多姿，金山岭长城的绵延起伏，九寨沟的诗情画意。
我们爱你——北京烤鸭的肥美，重庆火锅的麻辣，无锡小笼包的多汁，新疆羊肉串的鲜嫩。
学生的语言如诗般美妙动人，对称句式错落有致，呈现出较强的节奏感，丰厚了学生的语言基础。
2、模仿结构，学习谋篇布局。孩子们作文普遍存在这样一个毛病：头脑中缺乏对材料的分析与整合的过程，作文时想到什么说什么，看似要写的东西都写了，但读来杂乱无章，缺乏条理，因此引导学生分析文章结构并进行仿写是很有必要的。
比如，《音乐之都维也纳》第四自然段介绍“维也纳几乎一天也离不开音乐”时，紧紧围绕中心句，运用先概括后具体的写法，令人读了如临其境。学完这一段，我布置学生根据我提供的总起句练笔：“天一实小的社团活动有生有色”“天一实小的学生都是阳光少年” „„当然，我更鼓励学生自己想一句总起句练笔，而不仅用我所提供的几个例子。
清代学者袁枚在《随园诗话》中曾说：“后人未有不学古人而能为诗者也。然而善学者，得鱼忘筌；不善学者，刻舟求剑。”
二、情感喷发处，积淀感悟
学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，就会消解、淡化。捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，便能将这种情感、感悟积淀下来，久而久之就能凝结成学生的思想。
在学习《船长》一课时，我让学生品味船长随着船下沉时的情境，感受当时人们的心情，鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话。在学完第29节后，我设计了这样的小练笔：如果你就是“诺曼底”号上的乘客，此时已经被救上了“玛丽”号巨轮，可回头望去„„如果你是“诺曼底”号上的船员，你们在船长哈尔威的指挥下，挽救了所有乘客的生命，此时你们也脱离了险境，可回头望去„„如果你就是那个见习水手克莱芒，在船长的关爱下，此时也已经脱离了险境，可回头望去„„乘客、船员、见习水手的心中一定有千言万语想诉说，选择其中一个，写下你的心声。同学们这样写道：“船长，在危急关头，您让我们这些弱小先走，把生的希望留给了我们，而您自己去却和‘诺曼底’号一起离我们远去。我们永远感激您，您永远活在我们心中！”“船长，您舍生忘死，忠于职守，是我们的榜样！” “船长，我们不会忘记是您救了我们，是您给了我们第二次生命！”„„在交流中，学生的情感体验和独特的感受逐渐扩张，船长的英雄形象在学生心中渐渐高大、丰满起来，学生不知不觉体会到了船长人性的美。此时的练笔正是学生通过研读被船长的品质感动之时，给了学生将感悟凝结下来的时机，提炼出来，形成了文字，形成了思想中的一个稳固的人物印痕。
三、空白处补写，披文入境
所谓“补写空白”即指根据教学需要，在课文情节的空白处或略写处(不够具体形象的地方)让学生作一些合理的、想象性的细节补充。让学生填补出这些空白，既能充分发挥他们的想象能力，拓展内容空间，拓宽理解背景，又能使学生全面完整地把握内容，披文入境，融合进文中，走进人物的内心世界中。当然，这些空白处要能激发起学生的兴趣，让学生有话可写，这样的结合点才能起到事半功倍的效果。
在教《高尔基和他的儿子》一课时，学到高尔基“写信教子”的段落中省略号的作用，学生说是省略了信的内容，我随即提问：那高尔基还会对儿子说些什么？
生1说：高尔基可能会说：“儿子，在家要懂得好好照顾母亲，为她做一些力所能及的家务活。同时要多关心邻居，努力做一个所有人都需要你的人。”
生2说：高尔基会说：“儿子，你在学校里要认真听讲，勤奋学习，开拓进取。课后与同学和睦相处，学会关心、帮助身边有困难的学生。”
生3说：高尔基会说：“儿子，爸爸在岛上很好，你和妈妈不必牵挂我，我会早日养好身体，与你们团聚的。”
„„
这次，发言的学生很多，学生有种欲罢不能的势头，我顺势给了他们一个表达的机会，让他们把信的内容写下来。
只有练在刀刃上，练在火候时，练笔效果才会好。
10.播音主持-新闻练习稿 篇十
（标题）埃及前总统穆巴拉克３日继续出庭受审
当地时间１月３日，埃及开罗刑事法庭再次开庭，继续审理前总统穆巴拉克等人涉嫌镇压示威者和腐败的案件，这一轮庭审将持续到５日。来看详细报道。当天上午９点多，穆巴拉克乘坐直升机抵达开罗刑事法庭院内，躺在担架上被送入法庭。随后，穆巴拉克的两个儿子阿拉和贾迈勒、前内政部长阿德利，以及６名前高级警官一同出庭受审。据参加庭审的原告律师透露，当天的庭审主要是公诉人陈述对穆巴拉克等人镇压示威者和腐败的控诉。
解说：１月２５日是埃及大规模游行爆发一周年的日子，一些埃及民众因对穆巴拉克的审判迟迟没有结果而对军方不满。一些参加庭审的原告律师表示，他们希望对穆巴拉克的审判结果能在１月２５日前公布。
据了解，参加庭审的原告律师共有６０多名，穆巴拉克方面的律师则有１０名左右。也有律师表示，涉及此案的证人多达１６００多名，同时有大量的证词、证物，获得最终审判结果可能要数月之后。
（标题）大马士革举行支持总统集会
２０１２年１月３日上午，上千名大马士革民众聚集在位于叙利亚首都大马士革的七里海广场，举行支持总统巴沙尔的集会。那么这也是进入２０１２年以来，大马士革举行的首次大规模的集会。
当天集会的人群挥舞叙利亚的红白黑三色旗以及总统的画像，高喊着“真主、叙利亚、总统巴沙尔至上”的口号。
１月２日，阿拉伯国家联盟（阿盟）秘书长阿拉比在阿盟总部呼吁叙利亚政府立即停止所有枪击行为。
目前阿盟观察员已经访问了６座叙利亚城市，阿盟观察团先遣队已于１月１日返回开罗，结束了在叙利亚为期约１０天的工作。据介绍，阿盟观察团主席达比将于本周晚些时候返回开罗，预计将在下周召开的阿盟外长理事会会议提交一份关于叙利亚的报告。
（标题）（简讯）加公司高管收入是普通工薪族收入的近１９０倍
据加拿大政策选择研究中心的一份最新研究报告显示，加拿大薪资最高的首席执行官当地时间１月３日，也就是２０１２年第一个工作日当天半日的进账相当于一名普通工薪族全年的收入，而两者的平均年收入差距将近１９０倍。撰写这份报告的经济学家休斯·麦肯齐说公司高管收入不断攀升是加拿大收入不平等加剧的主要因素。这一差距正在迅速而持续增大，并且没有缩小的迹象”。１９９８年，加拿大薪资最高的１００名首席执行官的平均收入是加拿大人平均收入的１０５倍多。此后，这个差距逐年加大，到２００７年一度达到１９０倍以上的最高纪录。
（标题）（简讯）东京证券交易所举行新年开市敲钟仪式
日本新年假期结束，东京证券交易所当地时间１月４日早晨举行敲钟仪式，庆祝新年正式开市。
日本金融担当大臣自见庄三郎出席了敲钟仪式并致辞。他说，２０１１年日本经历了许多苦难，２０１２年是龙年，龙本身就有上升的意思，世界经济形势逐渐好转，相信今年的股市一定会有很好的前景。另外，东京证券和大阪证券即将合并成为世界第二大证券交易所，这也是一个非常好的契机。
（标题）智利新年伊始森林火灾频发
新年伊始，智利中南部发生约５０起森林火灾，造成至少２．４万公顷林区被烧，数百间民房被毁，中部比奥比奥大区一家造纸厂被彻底焚毁并造成１人死亡。
智利总统府当地时间２０１２年１月２日上午举行新闻发布会说，根据智利国家紧急事务办公室的数据，仅过去两天就发生４８起森林火灾，其中１３处已被扑灭，２０处火势得到控制，１５处仍在蔓延。目前当局已在火情最严重的麦哲伦、比奥比奥和马乌莱三个大区宣布了红色紧急状态。
智利总统皮涅拉２日宣布已向国会提交法案，要求修改１９３１年制定并沿用至今的《森林法》，以加大对火灾责任人的惩罚力度、重新构建林火防范部门间协调机制、制定专门的国家公园保护计划、加强私人林场日常用火的安全规范等。
1、2月份正值南半球夏季和百内国家公园的旅游旺季。火灾不仅预计给公园造成上千万美元直接经济损失，还迫使公园临时关闭一个月，２０多万游客调
整行程，殃及当地旅馆和餐饮业。公园内被毁森林生态系统预计至少需６０年才能恢复。
（标题）肯尼亚撞船事故失踪乘客希望渺茫
记者当地时间１月３日从肯尼亚红十字会获悉，１月１日晚发生在肯尼亚东部拉穆岛附近海域的船只相撞事件中失踪乘客被救助的希望已越来越渺茫，来看报道。
据肯尼亚红十字会相关人员介绍，救援者截至１月３日下午只发现被撞船只残骸，还未找到任何失踪人员。
11.练习稿片段 篇十一
茆文科
人生需要掌声。
当年俞伯牙轻奏高山流水时，钟子期为之高声喝彩，于是钟子期便成了俞老先生的知音，高山流水不断，流传着一曲千载称颂的赞歌。然而钟子期走了，人生中的鼓掌者离去，俞伯牙的生命也就枯萎了。（朱敏）
绿是春红的衬托，绿是夏阴的奉献，绿是秋风的依恋，绿是冬雪包裹的生命。
愿每个人的心，经过冬的考验，都长出春的新绿。（喻美玲）
只有秋天理解落叶的匆忙，只有云明白雨的惆怅，只有鸟儿知道天空的辽阔，也只有我知道自己渴望的方向，我用心去呼唤希望，用心去寻找理想，用心去飞越梦想。
错过了太阳，我不哭泣，否则我将错过月亮和星辰。
我呼唤真诚，友谊如沙漠中的古瓷器，打破一件就少一件，再也找不回来。
我呼唤自己，将自己从朦胧之中唤醒，将自己从污泥中唤起。让自己更加透明，更加真实，更加美丽，让泉水洗涤我的耳朵，听听自己的呼唤。
我会呼唤山的高大，海的广阔，天的蔚蓝。我会呼唤草的翠绿，水的纯净，鸟的自由。我会呼唤人的良知，人的真诚，人的善良。我告诉自己：用心呼唤的声音，也是天籁之音。（宦娇）
有时候我们抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了。其实，在一滩浊流之中，何尝没有一潭清泉？在机器声交织的音图里，也有所谓的`“天籁”。我们只是太忙罢了，忙得与美的事物擦身而过却无知无觉。（无名）
我们都是天上飘下来的雪花，本来互不相识，但落在地上，结成冰，化成水，就谁也里不开谁了。生命因你而精彩。（郭玲）
缘，让你我相识在桂花飘香的九月。在逝去的三个春去秋来的日子里，因为有你，我的生活才变得丰富多彩；因为有你，我的生命才变得绚丽多姿；因为有你，才使多愁善感的我让快乐包围；也因为有你，才使自命不凡的我学会虚心坦诚。我们彼此都真诚相待过，你我都在彼此心里烙下了两个字--友谊。
我曾一度把你比作河水，而我是一条游弋在水里的鱼。我曾忧伤的对你们说：“你们谁都不知道我哭过，因为我在水里。”你却平静的说：“我知道，因为你在我心里。”（郭玲）
天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。（泰戈尔）
黑夜给我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。（顾城）
你一会看云/一会看我/我觉得/你看云时很近/看我时很远 （顾城）
当全世界都伪装成糖，我仍是一粒盐，始终坚持最初的咸。
生命在最危险的环境里，方是真正的生命。（巴斯德）