五年级下册《自相矛盾》教学设计

五年级下册《自相矛盾》教学设计（共13篇）

1.五年级下册《自相矛盾》教学设计 篇一

教学目标：

1、指导学生朗读并背诵课文。

2、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比喻意思。

3、帮助学生理解文中个别字的意思并指导书写。

教学重点：

理解寓言内容。

教学难点：

联系实际理解寓言的比喻意思。

教学方法：

学导和谐发展教学模式

教学过程：

一、导入：

1、同学们，在两千多年前的战国时期，生活着一个才华横溢的哲学家，他主张“依法治国”，是法家的主要代表人物，他就是韩非子。今天我们来学习他的寓言《自相矛盾》。

2、教师模拟文中情境，自夸手中的笔锋利无比，什么纸都能刺穿;手中的纸非常坚固，什么笔都刺不穿。看学生反映，导入新课。

二、引导探学：

1、学生自读课文，并及时处理文中生字词。

2、指名学生朗读课文，并及时正音。

3、教师指导古文的读法(速度慢，节奏缓)并范读。

4、学生结合课释解释文中重点字词。

5、全班交流对文中其他词句的理解。

誉：称赞。吾：我。子：你。莫：没有什么。

陷：刺穿。或：有人。曰：说。

6、教师引导学生翻译全文。

7、设问：楚国人听了别人问他的话，为什么“

——因为他的话前后抵触，不能自圆其说。

8、设问：你怎么理解“自相矛盾”这个成语?

三、开导活学：

1、有感情朗读全文。

2、背诵课文(教师指导背诵方法)。

3、小组表演这则寓言。

4、设问：

学习了这则寓言，你受到什么启示?

2.五年级下册《自相矛盾》教学设计 篇二

1.学习本课生字。掌握 “浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒 、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

2.了解作者的游览顺序。

3. 通过语言文字了解金华双龙洞的特点 , 激发学生对大自然的热爱。

4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点:

1.理清课文的条理。

2. 了解外洞、内洞的特点及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

教学难点:

学习作者抓住景物特点, 按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

教具准备:展示洞内景色的课件及视频

教学课时:两课时

教学过程:

第二课时

一、回顾整理

同学们,这节课我们继续学习第9课《记金华的双龙洞》,(板书 )跟老师一起来梳理作者的游览顺序 :路上→外洞→孔隙→内洞→出洞。 (板书)

二、设疑导读,合作探究

师:外洞、孔隙、内洞各有什么特点? 你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后在文中标注。一会儿咱们一起交流。

生:四人为一组,在小组内交流。

师:关于外洞的特点,哪个小组先来汇报一下?

三、体会“外洞”的宽广

师:外洞有什么特点,你是从哪些语句读出来的?

生:洞口宽、大:“洞口像桥洞似的,很宽”,用洞口和我们常见的桥洞做比较的方法,非常真切。

生:外洞很大,宽广而开阔:“一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”用数字说明,形象具体。

师:谁能把外洞的宽广给读出来?

三、体会“孔隙”的惊险

过渡:从外洞到内洞必须经过孔隙,这是一条约10米长的水道,大家看第5自然段,一起感受这段奇妙之旅。

师:哪个小组先谈谈你们的感受?

生:孔隙很小,“虽说是孔隙……船就出来”。

师:再读读这句话,还能读出孔隙有什么特点? (窄)

生:我很好奇,很紧张。“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动”。

师:谁能把这种好奇、紧张的心情读出来吗? 自己练一练。

生:我觉得很惊险(眼前昏暗了……擦伤鼻子。 )

师:惊险的感觉还有谁感觉到了,再来读读?

生:感情朗读,读出害怕、危险的感觉。

师:“挤压”是什么意思? (挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明了孔隙还有一个什么特点? (矮)怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。

师:来,你告诉大家,这个“贴着”,“没有一处不贴着”,是怎么贴着的?(学生感受各个部位紧挨船底的感觉)

生:因为人仰卧在船里,船很窄,很小,怕碰着上方的山石,所以他身体的各个部位都贴着船了。

师:他当时的心情怎样?

生:好奇。

生:紧张、害怕。

师:好,我们一起读读这一句,“自以为从……”生齐读。

师:同学们,这写得多啰唆呀,从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,不啰唆吗?

生:因为肩背是身体比较靠上面的部位,而脚跟是身体最下面的部位,从肩背到脚跟,说明他的身体全部都靠着船了,才说了一声“行了”。

师:真的有一种身临其境的感觉了。还有谁来汇报?请你。

生:我要汇报“挤压”,因为人仰卧在船里,上方和左右的山石都离我很近,所以感觉就像朝我压下来,比喻孔隙非常窄、很矮。

师:所以作者才又觉得要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。你们现在有什么感觉? (紧张、害怕)把这种感觉读出来。

生读“眼前昏暗了……擦伤鼻子”。

师:这一部分呀,是叶老先生的真实感受啊。正因为文章有了这些真实感受,我们读起来才能身临其境。所以,我们写文章的时候,也要写出自己的真实感受,才会打动人。

生:如此惊险,也说明了孔隙不但窄小还怎么样? (矮)

师:让我们再一次体验孔隙的奇妙。师引读第5自然段。

四、体会“内洞”的奇特

过渡:内洞又有怎样奇特的景色呢?

1.展示汇报 ,适时指导感情朗读。

(1)“黑”“内洞一团漆黑 , 什么也看不见……不知道有多宽广。”

(2)“奇”(奇特有趣 )“工人高高举起汽油灯……也很值得观赏。”

结合语言情境展开想象理解词语“蜿蜒”“变化多端”“形状各异”。

师:让我们来观赏一下洞内的景观,大家也可以展开想象的翅膀, 想它是什么它就是什么。 (图片展示洞内的奇特景观———“彩云追月”“寿星捧仙桃”“擎天柱”“仙女帐”)

师:这些石钟乳、石笋造型奇特,名目繁多,让我们置身于神秘的境界,大自然真是奇异无比。

(3)“大”“大得多”“十来进”

师:“进”是一个量词,有一种平房分为前后几排,一排称为一进,一进大约八九米,十来进就有(100)米左右。这是作者在内洞“走了一转”才作出的判断,说得有理有据。

2.指名有感情地朗读6、7自然段 。

3.师小结 :作者乘船出洞 ,结束了双龙洞之旅。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大和神奇。

五、体会写法

1. 游完了双龙洞 , 回过头来看 , 作者介绍最详细的是哪个地方? 刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那作者为什么不先写这儿呢? 这样重点不是更突出吗?

2.那你说说作者的游览顺序是怎样的呢 ?

3.那 么 ,今后我们应该怎样写参观游记呢 ? 除了写作顺序之外,要想吸引读者,打动读者的心,还应该抓住什么写?

(小结写作方法 :学到这里 , 我们得到两点启示 : 第一 , 写参观游记要按参观游览的顺序写;第二,要把看到的事物特点写清楚。主次分明,详略得当。 )

六、总结课文

这节课,我们随叶圣陶先生游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中的奇观。我们还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,所感,体会双龙洞的特点,以及作者对山水、自然的无限热爱之情。大家课后背诵自己喜欢的段落。

其实大自然的美景随处可见,如果大家对溶洞很感兴趣,离咱很近的北京平谷区就有一个大溶洞,AAAA级景区, 大家可以去那亲身体验一下。

七、拓展练习(选作一题)

1.请以导游身份写出介绍金华双龙洞的导游词 。

2.你 曾经到哪里旅游过 ? 按照游览顺序写一写那里的景色,突出景物的特点。

板书设计:

9记金华的双龙洞

3.五年级下册《自相矛盾》教学设计 篇三

师：同学们，喜欢做游戏吗？好！下面我们就做一个小游戏。

出示方法与规则：请两个小组选出代表上台，下面的同学比划图形，谁猜得多那组就获胜。（多媒体展示）

游戏结束，刚才的小游戏获胜的是哪个组？好，咱们比一比后面的环节哪个小组能获胜。有没有信心？

刚才游戏中出现的长方形、正方形、三角形、圆形再加上平行四边形、梯形，这些图形叫做平面图形，长方体、正方体、圆柱这些图形叫做立体图形。今天我们就一起来认识一下立体图形中的长方体和正方体。（板书课题：认识长方体和正方体）

【评析】教师从游戏入手，在游戏中体验平面图形与立体图形的区别，既回顾了旧知，又唤起了学生探究新知的欲望。

二、小组探究，体验长方体和正方体的特征

1、认识长方体、的面、棱、顶点。

1、认识面、棱、顶点。

师：长方体和正方体大家都不陌生.现在，举起你手中的长方体，（环视）闭上眼睛用手摸一摸，你有什么感觉？

生：滑滑的，有面。

师：刚才有同学说，有“面”真棒！你知道什么是面吗？（老师摸一摸，告诉同学什么是面。）（教师板书：面）

师：再摸一摸还有什么感觉？

生：有边，有点硌手

师：真棒！两个面相交的地方有一条边，这条边叫做“棱”。（板书：棱）

师：还有什么？

生：这里尖尖的。

师：这里是三条棱相交的地方，叫做“顶点”。（板书：顶点。）

【评析】通过自己动手感知长方体的面、棱、顶点，引导学生多种感官参与，建立面、棱、顶点的概念。

2、小组研究长方体的特征

现在我们已经知道了长方体各部分的名称，你想知道他们各部分的奥秘吗？好，请同学们观察手中的长方体完成“合作探究”第一部分—活动一。

小组展示并根据提示完成板书。

师利用课件总结。

面：长方体有6个面，每个面都是长方形（可能有两个面是正方形），相对的两个面完全相同。

棱：长方体有12条棱，每相对的4条棱相等。

顶点：有8个顶点。

【评析】学生自己在小组合作中获得新知，体验自主探索的乐趣，教师通过多媒体验证学生的认识，学生能形成新的知识结构，顺利解决本节课的重点内容。

3、长方体的长、宽、高。

出示长方体框架，问：看这个长方体框架，仔细观察，相交于同一顶点的棱有几条？指出这三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。

现在，把手中的长方体平放在桌子上，小组内互相说一说它的长、宽、高。

哪个小组愿意上台展示一下！

展示：同一个长方体，摆放位置不同，长、宽、高不同，

指出：平放在桌上的长方体，相交于同一顶点的三条棱中，垂直于桌面的棱的长度叫做高，其余两条长的为长，短的叫宽.

4、小组探究正方体特征

刚才我们认识了长方体的特征下面请同学们利用探究长方体特点的方法研究正方体的特点，完成“合作探究”第二部分—活动二：

小组展示并根据提示完成板书。

师小结。

出示长方体变成正方体的动画。

看一看新得到的长方体与原来的长方体相比长、宽、高有什么变化？

生：长、宽、高相等，长方体变成了正方体。

师：那说明正方体是特殊的长方体。

【评析】利用动画演示的方法让学生体验正方体是特殊的长方体。

5、对比长方体和正方体的相同点和不同点。它们有什么关系？

同学们，我们已经掌握了长方体和正方体的特征，看一下黑板，你能根据板书总结出长方体和正方体的相同点和不同点吗？

通过相同点和不同点你觉得长方体和正方体有什么关系呢？

三、达标检测，体验数学与生活的密切联系

1、自主练习第2题

2、课外实践：思考怎样计算长方体和正方体的棱长总和？

【评析】这两个问题让学生不仅巩固了新知，而且发展了空间观念。

四、自我反思，体验收获的快乐

4.五年级下册教学设计 篇四

1、会认本课14个生字，会写12个生字，能准确读字音。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能复述课文。

3、让学生懂得我们要爱护动物，人和动物相互依存。

教学重点：了解白鲸喜爱音乐的特点。

教学难点：能复述人们救白鲸的过程。

教学用具：课件、生字卡

教学流程：

一、导入新课

1、同学们老师今天给大家带来一个新朋友，瞧瞧它是谁，我们大声叫出他的名字把他请出来吧!

2、同学们有课前查找资料的好习惯，你了解鲸或白鲸的哪些知识，说给同学听一听。

3、导入新课

今天我们学习一篇有关白鲸的课文，《喜爱音乐的白鲸》。

二、初读课文，整体感知。

1、听老师范读课文，边听边画出自己读不准的生字。

2、自由读文，做到不丢字不多字，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。

3、听同学们课文读得很流利，老师检查一下同学们的资、词掌握情况。

[由于学生以是三年级的学生，不要把讲授生字放为重点，，重点检查学生运用多种方法识字，纠正学生易读错的字词。 ]

4、同学们字词认得很好，老师把这些字词放回到课文大家还能读准吗?下面老师请七名同学读文，读的同学努力把课文读通、读顺，听的同学想这篇课文讲了谁的一件什么事?

这篇课文讲白鲸遇险，在人们救助下又脱险的故事。

三、理解课文，感悟课文。

1、白鲸是聪明的动物，怎么还会遇险呢?出声读课文的前三自然段。

白鲸追赶鱼群来到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的时间。

因为……所以……..

2、白鲸吃着、玩着，可是危险正一步步向他逼近，小声读课文第四自然段，看你都读明白什么?

A从“突然”“转眼”看出时间变化快。

B我读明白白鲸让冰层堵住回不去家了。

C我读出白鲸很着急。我是通过“拼命、绝望”这个词看出来的。

3、白鲸最后怎么样了?(得救了)都有谁救助了白鲸?

出示方法提示1、画一画都有谁参加救助了白鲸?

2、说一说他们是怎样救白鲸的?

3、复述救白鲸的经过。

4、白鲸终于得救了，你此时什么心情，你就带着这种感情读一读。(指名读、齐读)

四、总结

是谁救助了白鲸，单单是音乐吗?是船员对白鲸的爱，才了解百鲸爱音乐的特点，是一个猎人，是一个村的村民，以至于一个政府，一个国家对动物的爱，以及白鲸爱音乐的特点，才创造了这样一个奇迹。

5.五年级下册教学反思 篇五

学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按照“读----说----写”的课堂模式进行课堂教学。周四，全体语文教师以及校长，听我教授《风筝》这课，看看我的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。一节课下来，总体感觉还不错。

好的地方：导入的问题设计的比较巧妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是4《小塘春色》：授人以鱼不如授人以渔。学生回忆了欣赏美文的基本方法后，运用这些方法自主感悟，交流汇报，突出了学生的主体地位，有利于培养学生的欣赏能力。从以上片段可以看出，学生已经会从文章的结构、文章的修辞、文章的写法等方面去感受文章的美，欣赏文章的美，品味文章的美，也能自然融入自然领会金碧瑶对家乡小塘的深情，达到了无师自通的效果。

5《古诗两首》 不足之处：

1、由于也想了很多。在教学中，让学生演角色之一，是一种更深入的体验。让生在表演中去体验、去感受，不同角色不同个性，这一过程也是对课文进行再创造的过程。不能否认，教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生学会学习、自己做的？”这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。

注重让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，紧接着老师范读课文，让学生边听边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。

《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。

3《遍地黄金》教学反思

这是作者的心灵之作。腿骨 发生病变的“我”心境像天色一样阴晦，可看到油菜花那充满蓬蓬勃勃的美与那显现出一种浩浩荡荡的生机，感染了“我”，唤醒了“我”生命中沉睡的信念，让“我”有了生命的感动。这篇文章写得生动优美，我重点指导学生朗读，读出油菜花的香、美与活力。这是一篇阅读课文，我着重培养学生的自学能力。首先让学生用自己的语言描述自己所看到的油菜花的情景，学生说出了油菜花的美。接着提出自学要求：

1、读通全文，了解课文大意，提出不懂的词语或句子。

2、“我”为什么特别喜欢油菜花？文章哪些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？

3、出示3个句子，理解带点词语的含义。

4、总结全文，解释题眼，文章为什么以“遍地黄金”为题？学生按照阅读要求进行自主阅读，认真品读感悟，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。

学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。

2、在处理教学难点时，有点急于求成。在前两句诗歌的学习中，学生已经基本明白“看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分”。但要他们谈谈学习古诗后有什么启发时，学生思维转不过来，于是我直接点拨，没有给学生思考、讨论、交流的机会（心里担心着时间所剩无几了）。其实，应该给学生充分思考、讨论的时间，最后的拓展阅读完不成的话，可以放到课后。

6《古文两篇》让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了自己更为丰富的创造力。

7《李时针与本草纲目》学生对李时珍冒着生命危险去尝试曼陀罗-这种崇高的献身精神体会不够。

8《爱国诗人屈原》因为屈原是同学们平时都听说过的人物，但是他的事迹他们却不是很了解，所以在这节课中，我放手让学生自读课文，相互交流，理解课文中含义深刻的句子，感悟课文的内容，同时也让他们受到良好的爱国教育，同学们积极性很高。

9《自己的小路》今天的分角色朗读着实让我吃惊，也让我高兴，同时学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。

10《不用搀扶》今天，一上完课，自我感觉还不错。与几位老师交流后，我认识到我的课上最大问题是没有突出重要内容，即对于文章中心的解读不够深刻。课文的中心句“这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格力量上”重点对于后半句话的理解上。而我的设计，对于前面的“琴声”也花了一定时间去感悟。对于这点，我自己也有意识到，但我常常犯这样的喜欢捡芝麻，面面俱到的毛病。为了更好的反思。我特意上网查看语文课上，老师们容易出现什么毛病。一看还真吓一跳。原来我以为顺顺当当的设计，却被视为教师至上，以教定教。作为一个初出茅庐的老师，我对课堂总是把每一个环节每一个问题都预先想好，并保证学生回答不会让我无以应对。却原来，我的这些问题为牵引着学生的思维。学生被动地读书、思考着，没有个性地言说。学生接受的是我对文本的阅读，成了等待灌注的知识回收站。课堂受教学活动的计划性、预设性的影响，学生被动学习，亦步亦稳，思维千篇一律，使课堂气氛沉闷、封闭、机械。就算换一批学生来上课，也会是同样的结果。议者提出了一个矫正的办法：以学定教 动态生成。教学的即时性生成是新课程倡导的一个重要理念。教学有预设的一面也有生成的一面。动态生成性是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。动态生成的课堂，要求教师以学定教，敏锐抓住即时生成的有价值的问题，突破教案束缚，使课堂成为师生共同创造的舞台。像动态生成、预设等词，是以前学习语文教学论时经常听到的，但是，我想，以我的知识以我的功力，这还是一件相当困难的事。只好在以后的教学工作中，不断改进。

11《养成好习惯》美国心理学家曾说过这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我始终很欣赏这句话,认为他说的非常对,特别是对于一年级的孩子来说，养成良好的习惯更是一件比学习更重要的事。

那么，在行为习惯养成的过程中，我们可以做些什么呢？接下来,我就谈谈我的一些做法:

一、热心观察 留意表现

针对我们一年级孩子的年龄特点，我觉得一定要注意观察学生的一言一行，以选择最好的教育手段，“对症下药”。例如，当我发现班里有一男生连续好几天上课时总是咬铅笔头,我就立即警觉起来，不断提醒他，希望他改正，并在他的身边树立了很多榜样，希望他向他们学习，那么将来你会和他们一样棒！过了不久，在老师的督促下和小朋友的提醒下，他真的改正了这个缺点，养成了良好的握笔姿势，字也写得越来越棒了！

二、家校联系 不可缺少

有些学生具有“两面性”，有的是“在家是个好孩子，在校是个顽皮生”，有的则相反。所以，我们不能单凭学生的在校表现就作出判断。有的学生的“两面性”还不是表现在家校的区别，而是表现在“表里不一”。学生虽然大都比较单纯，不善于掩藏，但个别学生还是可能因为成长过程、生活环境的某种特殊性而致丰富的内心世界与日常的行为表现不尽相同，甚至截然相反。这类学生还要通过老师的关爱、沟通，或日记交流等等措施去作全面了解。

三、以身作则 重中之重

“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。试想，如果一个老师对“有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”的学生爱理不理；或边讲粗话边怪学生不文明，那后果会是怎么样呢？细心的老师不难发现，板书“龙飞凤舞”的老师，带出来的学生写字大都是潦草的；板书“煞有介事”的老师，带出来

13《赛马三月行街》教学反思：这节课再一次让我体会到：在课堂上，老师的状态很重要，它直接影响到学生状态的好坏。这节课自我感觉状态非常好，上课的时候比较有激情，连带的感觉学生也比较给力！

14《拉萨的天空》是湘教版国标本第十册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现 了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。多媒体无疑为语文教学开启了一扇大门，教师可以借助让学生个体拥有更广阔的发展空间。认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。因此，在教学设计时我把充分发挥多媒体的作用，让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。

根据以上认识，我设计了“课文赏读--阅读探究--升华情感”的教学模式。

15《窗》有许多不尽人意的地方：

1、对教材的挖掘还不够深入、透彻。课堂上注意了课文一些大问题，但课文中的一些资源没有充分利用好，挖掘欠细、欠深，使师生上完课后缺少一种痛快淋漓的感觉。

2、课堂教学机智还欠灵活。开放性的课堂教学，对教师灵活驾驭课堂的能力提出了更高的要求。但我在课堂上，一是未能及时抓住学生发言中的有关信息深入挖掘课文，或激起课堂的**；二是“放”学生之后不能及时地“收”回，致使课堂后半部分重复现象比较严重，浪费了时间，课堂节奏拖沓；三是对不*窗病人的理解，教师“牵”的成分比较大，应尽最大能力引导学生自主感悟。

3、教师语言欠精练，板书不够适时。

这些，将激励自己在今后的教学中努力。

《长翅膀的太阳》上完了这一堂课，我做了反思。认识到，虽然，本课表面上实现了课时的教学目标，课堂上也看到了孩子们主体参与学习的热情。但总觉得自己所定的细化的教学目标还不够细，目标表面上实现了，但还是脱离不了想要面面俱到的思想束缚。所以，并没有真正达到预期的目的，让学生能够真正意义的将本课的语言和手法学以致用起来。新课程改革中要求以学生为主体，教师作为教学的主导，引导学生学习。本堂课基本做到了这一点。但这节课所设置的教学环节过多，学生的自主学习的能力无法有效的挖掘和体现出来。

16《心中的丰碑》我认真地反思，得出以下结论：

1、原来的教师满堂灌满堂问，不给学生自己学习、思考的时间，学生没有走进文本，在教师一个一个问题追问下，被动回答，往往是那个别优生撑场面，发言的寥寥无几，大部分学生处于“事不关己，高高挂起”的状态。自主学习从根本上改变了学生的学习方式，学生在教师的引领下，主动走进文本，与文本对话，有了很多自己的感悟，学生表达的热情被激发了，而我们的大班额问题出现了，一个班90多名学生，不说大部分展示，仅按30%的比例展示，时间就已经不够了。我们教师到底是让他们展示，还是控制展示率，控制展示率，又会不会伤害大多数人的积极性呢？

2、我反思语文学习的所有任务是不是一律的遵循自主、合作、展示的环节？很多时候，为合作而合作，为展示而展示，全部放开是没有必要，也是不科学的。为什么这么说呢？我认为，阅读首先是一种个体行为，是学生走进文本，与文本对话，获得自己独特的体会与感受，获得自主阅读能力的

18《红虾》是湘教版五年级下册的一篇讲读课文，讲述的是19世纪人类最杰出的艺术家凡高，他的生活贫困无助、充满艰辛，但他的人格却高尚伟大，课文就借助《红虾》这一幅画突出了他伟大的人格魅力。根据学生的实际，我制定了一个教学目标：通过品读课文，感知凡高的平凡和伟大，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生的情操。

19《爱因斯坦和小女孩》这篇课文写的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇，并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节平凡而又伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。这篇课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，着力刻画爱因斯坦的人格魅力，人物性格突出，人物形象鲜明。

20《小丑的眼泪》本节课的重点我放在富有感染力的分角色朗读上。

教学生朗读课文，旨在培养学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言，再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读，不仅能集中学生的注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。这篇课文中有两个角色:小丑和盲姑娘，22《母牛》在这堂课上，还存在着一些不足：

在教学的过程中，我以学生为主，让学生自由读、悟，但在交流的时候，过于急切。对于一个问题，仅让一两个学生作答，其他学生只能做听众。学生谈感受时说得较简单，我不能一一引导学生结合内容去说具体，因而，学生的语言表达能力的训练也有所欠缺。

23夏日绝句这首古诗围绕一个读，学生对祸福相依的理解将更深刻。三是我原先设置了一个抽掉标点让学生读原文的环节（学生以前从来没有尝试过），让学习了解读好节奏，学好句逗的重要性，在课堂上没有设施，成为此堂课的教学之痛。

27《天山之夏》节选自《天山景物记》。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，指导朗读时，首先是分角色朗读前的铺垫，在分析课文时，让学生明白小丑富有同情心，盲姑娘看不到小丑的表演伤心难过，当小丑专门为她表演时，盲姑娘是多么的开心快乐呀！在学生脑海中打下了两个角色各具有的性格烙印，然后进行分角色朗读，先揣摩出两者的语气、语调，并自己选择感兴趣的角色进行朗读，学生朗读的积极性空前高涨，从而心领神会地读出了对角色不同性格的理解，做到形神兼备。

总之，阅读教学中，教师要采取各种形式激发学生的朗读兴趣，给学生以足够的时间和空间去朗读，使朗读成为语文课堂教学的“热点”，提高学生朗读质量，让学生从朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣

21《感激》这是一篇很有教育意义的课文，文章语言生动，大量使用心理描写，刻画了两个鲜明的人物形象，即“我”和“格林夫人”。教授本课应抓住心理描写，引导学生领悟两次“感激”，让学生感受人物品质。

我在教学中，由于没有理清思路，选准重点段落，从开头讲起，导致时间不足，这也是平常上课中常犯的错误，对学生不放心，总觉得每个地方都要讲一下学生才能明白，学习本课，我在朗读方面选用多种形式的朗读，但是没有选准重点段落，提出了问题，安排学生进行小组探究，但是没有把问题一一板书，而且很多学生不能很好的家人讨论，小组建设不到位。

在高年级的语文教学中重点应该是提高学生的阅读能力和写作能力，但我只注重提高阅读能力，而忽略了写作能力的锻炼。“思”字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的态度，特别是“生当作人杰，死亦为鬼雄”已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。本节课我主要采用：初读，感知诗句；再读，了解诗意；品读，悟情入境；研读，融会贯通的方法进行教学，使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法。课堂上我抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，从修辞手法和思想感情两方面入手，进行深入赏析，体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等复杂的感情。课堂上给孩子创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习兴趣比较浓厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。最后通过欣赏名言警句、古诗，拓宽学生的视野，也感受到中华古诗词的魅力。

24《成语故事二则》文言文教学，诵读的环节是非常重要的。本堂课我采取了以下方式：教师范读，指明关键字（塞、父、髀、跛、弦、好），学生做好标注；学生自由朗读，加深印象，读得通顺，读出语气（此何遽不为祸乎？此何遽不能为福乎？）；学生边读边译；学生再读再悟寓言。看起来好像读的形式多样，时间也比较充足，但还是有几个地方没有做得好。一是没有一个学生单独展示读，特别是一些朗读能力不强的学生，得不到提升的机会，一些朗读能力强的学生没起到示范的作用，成为一大遗憾；二是理解寓意时，没有结合文本来真正读透彻，其实在谈到“祸”“福”之间的关系时，如果分男女或分小组来

写出了独具丰韵的天山之夏。

在钻研教材之时，我便深深地陶醉于天山的美景之中。巨大的雪峰，飞泻耀眼的雪水，溪流如盛开的白莲的浪花；相映成趣的蜿蜒翠绿的原始森林和细碎的日影；溪流两岸五彩缤纷的花海……作者所描述的这一切的一切都让我仿佛置身于人间仙境一般。我有些不敢相信人间会有如此美景，便向居住在天山脚下的朋友求证，结果她告诉我那都是不容置疑的事实，那里的景色比书中描写的有过之而无不及。听了她的介绍，我对天山景物的热爱更是无以言表。怀着对它的爱，我走进了课堂。

28《海滨仲夏夜》通过本堂课的教学，结合学生的发言表现，拟出以下几点值得反思的地方。

1、知识与能力目标的设计反思：知识与能力目标的设计缺乏指向性、可观察性、可操作性、可检测性和层次性。

2、过程与方法目标的设计反思

3、情感、态度和价值观目标的设计反思

6.五年级下册技术教学设计 篇六

（下册）

技术 教 案

2017—2018第二学期

执教者: 许广红

第1课 早期的机械

授课时间

3.15

教学目标 知识与技能：

（1）知道机械是人类创造出来的帮助自己做事的装臵。

（2）知道机械的发展经历了从简单到复杂，从以人力为动力到以其他力为动力的过程。

（3）了解为机械提供动力的能源也在不断发展。

过程与方法：

（1）通过阅读，初步了解机械的发展历程。

（2）通过阅读，了解机械的动力来源有哪些。

（3）通过早期的机械和现在的机械的对比，了解机械的进步。

情感态度与价值观：

（1）认识到机械的使用给人类带来便捷的生活。（2）从早期的机械中感受劳动人民的聪明才智。（3）通过早期的机械和现在的机械的对比，体会科学技术的进步。

教学重点和难点

教学重点：随着技术的发展，机械的种类不断增加，工作效率和精确度不断提高。

教学难点：各种机械在生活中的作用。

课前准备

一袋重物，一根木棒，简单机械的图片（如杠杆、斜面、滑轮、滚轴、齿轮）各时期农耕机械的图片等。

教学活动

活动一：体会不使用工具与使用工具的差异

情境导入：出示一袋重物，请一位力气稍大的同学徒手将重物从教室的一侧搬运到另一侧，并说说自己的感受。

组织学生讨论：运用哪些工具可以方便、快捷地搬运这一袋 重物？

出示一根木棒，提问：如何借助这根木棒来搬运重物？ 大家的建议（1）将重物分成两袋，用木棒作为扁担，挑着走。（2）将木棒作为撬棍，慢慢地移动重物。通过对比活动，让学生亲身感受机械在生活中起到的重要作用。

小结：用木棒来帮助搬重物，这时的木棒就不再是一根简单的木棒，而是成了帮助我们做事的机械。

教师讲解：机械的概念。

活动二：了解早期机械的发展历程

引导学生通过阅读教材第2-5页，了解早期机械的种类及机械的发展。讲解：（1）凡是能帮人们做事的装臵都可称为机械。（2）最初的机械非常简单，取材于自然界。

活动三：认识机械的驱动力的发展

提问：人们使用机械，主要是为了省力，但是，机械本身并不会动，它们是怎么工作的？

讨论农村耕地用的机械的发展历程。

（1）出示木犁的图片，引导学生讨论木犁的工作动力。（2）提问：人们是怎么会想到要改进木犁的？（3）提问：现在的农村是怎样耕地的？ 教师讲解：最早的机械是靠人力推动的。靠人力来推动机械，人会觉得很累，而且工作效率很低。后来就出现了运用畜力、水力、风力的机械。随着科学技术的发展。大部分机械靠电动机、汽（柴）油发动机来驱动。

让学生阅读教材第6-7页。思考：（1）牛拉犁和驴推磨有什么共同的特点？ 为什么现在有些农村还在使用这样的方法？（2）风车是怎样利用风力来磨面的？（3）水车是怎么工作的？ 学生回答：

引导学生体会到，随着科学技术的发展，机械有了很大的发展，为人类带来了便利，工作效率也随之有了很大的提高。

教师总结：表扬与鼓励。

板书设计：

第1课 早期的机械

体会不使用工具与使用工具的差异

了解早期机械的发展历程

认识机械的驱动力的发展

教学反思：

引导学生体会到，随着科学技术的发展，机械有了很大的发展，为人类带来了便利，工作效率也随之有了很大的提高。认识到机械的使用给人类带来便捷的生活。

第2课 常用的工具

授课时间

3.29

学习目标

1、了解生活中的常用工具及其用途袁并能对常用工具进行分类。

2、知道机床是较复杂的机械装臵袁它们用发动机（电动机）作动力工作的效率更高。

3、通过对常用工具的分类，了解工具各有所长。

4、通过对比机床和手动工具完成任务的情况，了解机床的特点是力量更大、速度更快、操作更精准。

5、感受工具和机床的使用减轻了人们的劳动强度，提高了工作和生活的质量。

6、从工具的发展中体会科学技术的进步。

教学重点和难点

教学重点：工具和机床的使用，减轻了人们的劳动强度，提高了工作和生活的质量。

教学难点：了解机床的名称及用途。课前准备

尖嘴钳、细铁丝、多种常见工具（图片或实物）、介绍工具的教学课件、机床的图片、铅笔若干枝、小刀、卷笔刀、手摇式卷笔刀。

教学过程：

活动一：了解常用工具的种类。

组织学生在认识各种工具的同时，了解它们在生活、生产中的用途。师：出示一把尖嘴钳。

提问：你知道这是什么工具？ 它有什么用途？你会使用它吗？

学生：说出尖嘴钳的作用。用来弯折、截断铁丝。请一名学生用尖嘴钳将细铁丝弯折成一定的角度。

师：你知道哪些常用工具？你能分别说出它们的用途吗？ 出示多种常见工具说出各种常用工具的名称和用途。

师：出示介绍工具的教学课件，（1）进一步应用电子计算机技术、新型伺服驱动元件、光栅和光导纤维等新技术，教学目标知识与技能，（2）体会到各种大型专用机械的发明都要归功于机械制造者的技术创新，教学重点和难点，教学重点：知道机械的分工越来越细，教学难点：知道机械的工作原理就是通过其本身的特殊结构，教学活动，因此没有必要设计得“大而全”，学生在区分不同工具的工作目的时可能有一定的困难，教师可以先告诉他学生在区分不同工具的工作目的时可能有一定的困难，教师可以先告诉他们工作目的可分为击打、切割、钻孔、表面处理、固定、测量及其他类，然后让学生对工具进行归类。也可让学生仔细阅读教材第9-12页的内容，了解工具的种类及各种工具的名称。

学生：对常用工具进行分类，并将分类结果记录下来。师：出示介绍工具的教学课件，让学生认识更多的工具。

1、机动工具

机动工具是指以压缩空气、直流或交流电力以及高压油液为动力源驱动的工具（如气动扳手、气动砂轮机、气动凿岩机、电钻、液动扳手等）。这类工具虽然具有输出功率大，使用效率高等优点，但受到动力源、使用空间等因素的影响，携带不方便、只能在车间、装配线等固定场所使用。

2、手动工具

手动工具是指以手力驱动的工具（如扳手、钳子、锤、锉等）。这类工具品种齐全，且体积小，携带方便，可在狭小的空间使用，因此使用范围极广。

3、风镐

风镐是一种手持工具，由配气机构，冲击机构和镐钎等组成。其工作原理是用压缩空气推动活塞往复运动，使镐头不断撞击路面，岩壁等物体。常用于采矿、筑路等。

针对活动一，教师可引导学生发现同一种类的工具中，有些是早期的工具，有些是现在的工具。如在“切割工具”中，斧和钢锯都是早期的工具，而伐木电锯是现代的工具，它们的工作目的相同，而工作效率却有明显的差异。让学生回忆第1课中将早期的机械和现在的机械作对比的活动，再一次体会由驱动力的进步带来的机械的进步。

活动二：认识机床 师：提问：要加工比较粗的铁丝或钢板，尖嘴钳可以胜任吗？ 学生讨论：用尖嘴钳能否加工比较粗的铁丝或钢板。师：出示多张机床的图片（课件），并简单介绍它们各自的

功能。比较手动工具与机床的差别，从而体会机床的强大功能。

机床

机床是对金属或其他材料的坯料或工件进行加工，使之获得所要求的几何形状、尺寸精度和表面质量的机器。机械产品的零件通常都是用机床加工出来的，故机床又称为工作母机或工具机。

2、机床按加工性质和所用刀具分：车床、钻床、镗床、磨床、齿轮加工机床、螺纹加工机床、铣 床、刨插床、拉床、特种加工机床、锯床、其他机床。

3、机床未来的发展趋势：

（1）进一步应用电子计算机技术、新型伺服驱动元件、光栅和光导纤维等新技术，简化机械结构，提高和扩大自动化工作的功能，使机床适应于更广泛的制造系统工作。

（2）提高主运动和进给运动的速度，相应提高结构的动、静刚度以适应采用新型刀具的需要，提高切削效率。

（3）提高加工精度并发展超精密加工机床，以适应电子机械、航天等新兴工业的需要。

（4）发展特种加工机床，以适应难加工金属材料和其他新型工业材料的加工。

师：总结机床是手动工具的替代品，它们是较复杂的机械装臵，用发动机（电动机）作动力，工作的效率更高。

活动三：认识工具的进步

教师出示九枝铅笔、三把小刀、三个卷笔刀、三个手摇卷笔刀，提出要求：每组出三名同学进行一个小实验，在同等时间内看哪个组先把铅笔削的又快又好。

提问：使用哪种工具削铅笔效率高？

引导学生讨论：为什么用不同的工具，削铅笔的效果、所用时间也不同呢？

总结：小刀、卷笔刀、手摇式卷笔刀反映了工具的进步。提问：你还能举出哪些工具进步的例子？组织学生讨论，交流生活中常用工具的现代化替代品。并完成下表

完成的工作 扫地 扇风 拧螺丝 刮胡子 刷牙 称重 工具 扫帚 扇子 螺丝刀 刮胡刀 牙刷 杆秤 工具的升级替代品 吸尘器 电风扇 电动螺丝刀 电动剃须刀 电动牙刷 电子秤

教师总结：同学们今天这节课，我们认识了这么多的工具，相信你在今后的学习和生活中再遇到这些工具，你能叫上它的名字来，知道它的用途。

板书设计：

第2课 常用的工具

1、机动工具

2.工具手动

3、风镐

教学反思：

了解生活中的常用工具及其用途袁并能对常用工具进行分类。

2、知道机床是较复杂的机械装臵袁它们用发动机（电动机）作动力工作的效率更高。

3、通过对常用工具的分类，了解工具各有所长。

4、通过对比机床和手动工具完成任务的情况，了解机床的特点是力量更大、速度更快、操作更精准。

5、感受工具和机床的使用减轻了人们的劳动强度，提高了工作和生活的质量。

第3课 专 用 机 械

授课时间

4.12

教学目标 知识与技能

（1）了解各行各业都有许多专用机械。

（2）认识到不同种类的专用机械都是通过本身的特殊结构。将输入的动力转换成工作所需的动作或功能。

（3）认识到机械的发展方向是多功能、高精度和智能化。过程与方法（1）通过观察，了解不同行业的专用机械及其用途。（2）通过观察与分析，了解不同专用机械的共同特点。情感态度与价值观

（1）能对现代化的专用机械产生好奇心遥

（2）体会到各种大型专用机械的发明都要归功于机械制造者的技术创新。（3）知道现代化的专用机械可以帮助人们完成精细的、高难度的甚至是危险的工作。

教学重点和难点

教学重点：知道机械的分工越来越细，专用性越来越强。

教学难点：知道机械的工作原理就是通过其本身的特殊结构，将输入的动力转换成工作所需的动作或功能。

课前准备

刨子、木工刨床图片、各种专用机械的图片。教学活动

活动一：认识专用机械

出示刨子（实物）和木工刨床(图片)，提问：（1）你认识这两样东西吗？它们有什么作用？（2）你能说出它们有什么区别吗？

学生回答：

师帮助学生总结：刨子和刨床都是刨木头用的，刨子是手动工具，工作效率较低，刨床是以电为动力的大型专用机械，工作

效率较高。

提问：你还知道哪些专用机械的名称？ 引导学生阅读教材第15-18页的内容。

讲解：专用机械大致可分为木工机械、农用机械、建筑机械、制造业机械等。

小结：与老一代的工具相比，专用机械干起活来速度更快，质量更好。活动二：了解专用机械的工作

提问：专用机械的种类很多，本领也很大，那么它们是怎样工作的呢？它们的工作动力又是什么呢？

结合教材第19-21页，讲解起重机、挖掘机、盾构的用途、基本构造及工作过程。

引导学生描述自己所了解的其他专用机械的工作过程。学生在描述专用机械的部件名称时可能会有困难，教师应及时补充、指正。

小结：现代化的专用机械正朝着智能化、多功能化方向发展。活动三：寻找不用电的专用机械

提问：现在，生活中帮助人们做事的机械大多都要用电，那么，是否有不用电而能完成某个动作的机械？ 引导学生交流、讨论寻找到的生活中不用电的专用机械。小结：尽管现代化的专用机械朝着智能化、多功能化方向发展，但是生活中的许多机械只要完成一两个动作，用以满足生活中某项特定的需求，因此没有必要设计得“大而全”。板书设计： 第3课 专 用 机 械

一、认识专用机械

二、了解专用机械的工作

教学反思：

引导学生描述自己所了解的其他专用机械的工作过程。学生在描述专用机械的部件名称时可能会有困难，教师应及时补充、指正。

第4课 与众不同的压路机

授课时间

4.26

教学目标 知识与技能

（1）了解压路机的主要组成部分及各自的作用。（2）学会绘制简易压路机模型草图并完成模型制作。过程与方法

（1）通过实践，体会从选材，画设计草图到完成制作的模型设计步骤。（2）通过讨论和实践，了解在选用材料时要考虑所有的设想，并能兼顾考虑不同材料相应的加工方法。

情感态度与价值观

（1）通过设计和制作压路机模型，提高设计、制作模型的兴趣。

（2）在观察、实践中体验：在进行产品设计时，力求创新和考虑所有设想对于搞设计来说是十分重要的。

教学重点和难点

教学重点：能根据压路机的特性，合理选择制作模型的材料及加工方法遥 教学难点：在设计压路机模型时，应考虑所有设想并力求创新。课前准备

各种压路机的图片，各种废旧材料（饮料瓶盖、卡纸或包装盒、线轴、易拉罐、纸筒、废旧玩具等）、尖嘴钳、剪刀、铁丝、订书机、胶水等。

教学活动

活动一：认识压路机

出示修建马路的场景图片，提问：运用什么机械可以使路面更平整、密实？

出示各种压路机的图片。

讲解：压路机是利用碾轮的碾压作用，使土壤、路基和路面

变得更加密实。在没有压路机的年代里，人们用石碾来压实路面。石碾是靠人力和畜力来拉的，而压路机一般都有发动机作为动力，这也体现了机械的发展。

提问：农村碾玉米用的石碾与压路机有什么相似之处？ 引导学生发现石碾与压路机都是依靠滚碾的重量将物体压平（或压碎）。

活动二：设计简易压路机模型 出示压路机的图片。组织讨论：压路机由哪些部分组成？它们分别有什么作用？ 提出任务：利用身边的材料设计一个简易的压路机模型。请同学们画出设计草图。

活动三：根据设计草图制作简易压路机模型

提出任务：根据你的设计草图，制作简易压路机模型。引导学生讨论：你觉得应该按怎样的顺序进行制作？ 组织学生收集易得的材料，如：包装盒（硬纸板）、空易拉罐、塑料瓶盖、细铁丝、废圆珠笔芯等。

组织学生展示完成的作品，开展交流和评价。教师总结：表扬与鼓励。

板书设计： 第4课 与众不同的压路机

活动一：认识压路机

活动二：设计简易压路机模型

活动三：根据设计草图制作简易压路机模型 教学反思：

通过设计和制作压路机模型，提高设计、制作模型的兴趣。引导学生讨论：你觉得应该按怎样的顺序进行制作？ 组织学生收集易得的材料，如：包装盒（硬纸板）、空易拉罐、塑料瓶盖、细铁丝、废圆珠笔芯等。开展交流和评价。

第5课 机械手模型

授课时间

5.10

教学目标 知识与技能

1、了解机械手的作用，认识不同用途的机械手。

2、了解取物器的基本结构和工作原理。

3、能够绘制简易机械手模型设计草图并用身边的材料制作简易机械手模型。

过程与方法

1、通过观察，了解不同的机械手分别能做哪些事。

2、通过观察和实践，完成设计、制作简易机械手模型的任务。

3、通过口头叙述以及展示草图、模型，向别人介绍自己的设计思想。情感态度与价值观

1、认识到机械手可以代替人完成某些工作。

2、再一次体会从选材、画设计草图到完成制作的模型设计步骤。

3、能在别人介绍时认真倾听。教学重点和难点

教学重点：口头叙述及展示模型、草图是将自己的设计想法介绍给别人的方式，是设计的重要组成部分。

教学难点：设计、制作简易机械手模型。课前准备 装有小块橡皮的小口玻璃瓶、筷子、镊子、长柄取物器、各种机械手的图片、细铁丝、旧圆珠笔、尖嘴钳、牙签、小手工锯。

教学活动

活动一：认识机械手 创设情境：巧取橡皮实验。

1、出示一个装有小块橡皮的小口玻璃瓶。

2、提出要求：在不敲碎玻璃瓶且不将玻璃瓶倒臵的情况下 取出小块橡皮。

3、引导学生讨论：需要借助什么工具才能巧取橡皮？ 教师提供筷子、镊子、长柄取物器等工具。

4、教师找学生演示：用取物器取橡皮。

教师利用图片介绍各种机械手及它们的用途，也可让学生阅读教材第28-29页。

学生阅读教材第28-29页袁了解各种机械手的作用。

教师小结：机械手能模仿人手臂的动作，可以代替人从事重复或繁重的体力劳动，甚至可以在困难或危险的环境中工作。

活动二：设计简易机械手模型 教师引导学生了解取物器。

1、出示取物器，组织学生观察取物器的外形特征。

2、提问：取物器在取物时起关键作用的部件是什么？

3、教师引导学生画出取物器结构的分析草图。教师引导学生制作机械手模型。

教师提出任务：利用身边的材料，设计一个简易机械手模型。提问：可以利用身边的哪些废旧物品来制作机械手模型？效果会怎样？

3、要求学生先画出设计草图。

4、组织学生讨论设计草图。

5、组织学生根据设计草图开展制作。

教师组织学生试用制作完成的简易机械手模型抓物。提醒：使用尖嘴钳和小手工锯时要注意安全。

活动三：展示尧交流简易机械手模型

教师提出任务：向其他同学介绍你们小组设计、制作的简易机械手模型。教师小结院通过口头叙述以及展示草图、模型来表达想法，是设计的重要组成部分。

板书设计： 第5课 机械手模型

活动一：认识机械手

活动二：设计简易机械手模型

活动三：展示尧交流简易机械手模型 教学反思：

通过观察，了解不同的机械手分别能做哪些事。完成设计、制作简易机械手模型的任务。认识到机械手可以代替人完成某些工作。

第6课 曲轴玩具方案

授课时间

5.24

教学目标 知识与技能：

1、通过观察和解剖曲轴玩具，了解曲轴结构及其工作原理。

2、学会制作简单的曲轴玩具。过程与方法：

1、通过观察和比较，知道不同的设计方案会产生不同的效果。

2、通过实践，完成曲轴玩具从方案设计到完成制作的过程。

3、通过口头叙述以及展示草图或完成的作品，向别人介绍自己的设计思想。

情感态度与价值观：

1、认识到设计步骤包括以直观的形式提出一些可能的解决方案，然后从中选择最佳者。

2、能用文字或草图等方式表达设计思想。教学重点和难点：

教学重点：能根据需求、材料、制作方法、操作是否方便、美观程度、最终效果等因素确定合适的设计方案。教学难点：设计、制作小丑跳舞的曲轴玩具。

课前准备

旋转木马的图片、曲轴玩具、锥子、细铁丝、尖嘴钳、美工刀、细绳、纸盒、卡纸、双面胶、剪刀。

教学活动

活动一：观察曲轴玩具的结构 教师情境引入，提出问题。

1、你在公园或游乐场坐过旋转木马吗？回忆一下当时的情境吧。旋转木马是怎样运动的？

2、提问：为什么旋转木马会一上一下地运动？

教师出示各种曲轴玩具，让学生先玩一玩，然后观察玩具的内部结构，说说它们的工作原理。

让学生回忆自己玩过的其他曲轴玩具，介绍它的玩法和工作原理。

教师引导学生介绍自己玩过的其他曲轴玩具。提问：你还在什么地方见过应用曲轴结构的产品？

活动二：比较小丑玩偶的两个设计方案

教师出示小丑玩偶：这是一个小丑，我们要想办法让他“跳舞”。出示用教材第37页上的两种方式进行曲轴连接的设计方案。

教师让学生预测：小丑的动作可以变化成哪些样式？ 引导学生思考：采用这两种不同的曲轴连接方式，对小丑的动作有什么影响？

1、哪个小丑的动作更多？

2、哪个小丑操作起来方便？ 教师小结：不同的曲轴连接方式可以实现不同的游戏效果。活动三：按方案1制作小丑曲轴玩具

教师提出任务：请你用方案1的曲轴连接方式制作一个小丑曲轴玩具。

请先写下你的设计方案（文字和草图）。教师引导学生分组开展制作。组织学生展示、交流、评价。

教师提醒：制作过程中，在使用锥子、尖嘴钳和美工刀时要注意安全。教师总结

板书设计： 第6课 曲轴玩具方案

活动一：观察曲轴玩具的结构

活动二：比较小丑玩偶的两个设计方案

活动三：按方案1制作小丑曲轴玩具 教学反思：

通过观察和解剖曲轴玩具，了解曲轴结构及其工作原理。学会制作简单的曲轴玩具。

第7课 借用真奇妙

授课时间

6.6

教学目标 知识与技能：

1、知道“移植借鉴法”的含义，了解生活中运用“移植借鉴法”的事例。

2、能用“移植借鉴法”设计、制作一个查看煤气表数据的装臵。过程与方法：

1、通过阅读和分析，了解什么是“移植借鉴法”。

2、通过交流和实践，经历用“移植借鉴法”解决一个实际问题的过程。情感态度与价值观：

1、体验“移植借鉴法”在拓展思路、创新设计方面所起的重要作用。

2、在生活中能主动地运用“移植借鉴法”解决遇到的问题。教学重点和难点

教学重点：人类的许多发明都是借助“移植借鉴法”产生的。

教学难点：运用“移植借鉴法”设计能够方便观察煤气表的装臵。课前准备：

“气压式墨汁瓶”示意图，潜望镜、收音机天线、小手电的实物。教学活动

活动一：情境引入，提出问题

情境引入：书法课上，你是怎样取用墨汁的？课后，对于没有用完的墨汁是怎样处理的？

引出问题：怎样才能方便地取用和倒回墨汁？组织学生 讨论解决问题的方法。学生讨论解决问题的方法。

出示“气压式墨汁瓶”示意图让学生阅读教材第41页，提问：

1、漏斗起到什么作用？

2、输液器的控制阀可以起到什么作用？

3、血压计的气囊可以起到什么作用？ 教师帮助学生分析装臵的结构和原理。

教师小结：人类的许多发明都是借用了其他领域的原理、技术、方法和材料而产生的。

活动二：寻找生活中运用野移植借鉴法冶的实例

教师介绍教材第42-43页上运用“移植借鉴法”的实例。

1、“扣诊法”借鉴了“敲酒桶”。

2、人体内粉碎结石的定向微爆破技术借鉴了军事和工程领域的定向爆破技术。

3、被褥烘干机借鉴了电吹风。

教师启发学生寻找生活中借鉴其他领域的方法来解决问题的实例。教师介绍野移植借鉴法冶的特点。

活动三：运用野移植借鉴法冶设计查看煤气表数据的装臵

教师出示潜望镜、收音机天线、小手电的实物，提出任务：在这些物品中寻找启发，设计能方便观察煤气表上数据的装臵。

组织学生交流这些物品分别有什么特点，从中寻找启发。

引导学生开展设计。提醒学生要写出设计方案（文字或草图）。

组织学生交流各自设计的方案，开展自评与互评。引导学生利用身边的材料制作出这一装臵。组织展示、交流。

展示完成的作品，检验该装臵的使用效果。教师小结，表扬与鼓励。

板书设计： 第7课 借用真奇妙

移植借鉴法 教学反思：

人类的许多发明都是借用了其他领域的原理、技术、方法和材料而产生的。第8课 提升葡萄干

授课时间 6.20

教学目标 知识与技能：

1、初步了解具有提升功能的机械和装臵。

2、学会搭建具有提升功能的结构。

过程与方法：

1、通过观察、分析，了解杠杆和滑轮的结构与功能。

2、通过实践，学会设计、制作提升葡萄干的装臵。情感态度与价值观：

1、体会可以借鉴杠杆、滑轮等原理，设计出满足任务要求的装臵。

2、再一次体验设计的步骤。

3、能实事求是，如实记录测试结果。教学重点和难点

教学重点：用规定的材料，模仿杠杆和滑轮，搭建具有提升功能的结构。教学难点：根据任务，设计、制作提升葡萄干的装臵。课前准备

牙签、吸管、葡萄干、铁夹、棉线、大头针、回形针、砖、A4纸、透明胶带、具有提升功能的机械和装臵的图片。教学活动

活动一：明确任务

教师介绍提供的材料，提出任务：设计、制作一个装臵，将一粒葡萄干从静止的位臵提升并稳定在一个更高的位臵。

教师要在提出任务的同时，让学生明白此任务的具体要求和评分标准。让学生阅读教材第45页。

活动二：了解具有提升功能的机械和装臵 教师利用图片，介绍借助杠杆提升物体的机械（跷跷板、撬棍等），并介绍杠杆装臵的结构和原理。

利用图片，介绍借助滑轮提升物体的机械（卷扬机、吊车等），并介绍滑轮装臵的结构和原理。

活动三：尝试提升物体

教师提出要求：分别模仿杠杆和滑轮，尝试用吸管、牙签等材料搭建提升物体的结构。

一开始可让学生自行尝试搭建，教师应适时引导学生交流搭建过程中遇到的问题并思考解决的办法。随后，让学生阅读教材第47-48页，按照教材上的提示进行搭建。

活动四：设计尧制作提升葡萄干的装臵

教师指导学生分组，用学到的提升物体的方法，设计提升葡萄干的装臵，写出设计方案(文字和草图)）。组织学生根据设计方案，小组合作，开展制作。教师组织学生展示本组制作的装臵，进行测试，并开展交流与评价。

小组设计时，教师应再一次向学生明确该提升装臵的设计要求和评分标准。测试各组制作的装臵时，严格按照评分标准。

教师总结：这一课中，无论是模仿杠杆还是模仿滑轮，都用到了第7课的“移植借鉴法”，同学们表现的都很棒。

板书设计： 第8课 提升葡萄干

第九课 发射乒乓球

授课时间

7.5 教学目标 知识与技能：

1、了解抛出物体有多种方式，共同特征就是将积聚的能量在瞬间释放，形成一个强大的击打力或冲力。

2、学会运用杠杆或弹力等原理，设计、制作乒乓球发射机。过程与方法：

1、通过观察和分析，了解抛出物体的方式及其共同特征。

2、通过观察和分析，了解发射装臵的工作原理。

3、通过讨论和实践，设计、制作乒乓球发射装臵，并利用此装臵将乒乓球发射到规定的位臵。情感态度与价值观：

1、通过了解抛石机等机械的功能，体会人类的聪明才智。

2、体会可以借鉴杠杆等原理，设计出满足任务要求的装臵。教学重点和难点

教学重点：学会制作乒乓球发射装臵。

教学难点：调试发射装臵，使之能准确地将乒乓球发射到规定位臵。课前准备

砖、吸管、牙签、铁夹、橡筋圈、回形针、透明胶带、尺、A4纸；射箭、打高尔夫球和棒球的图片。教学活动

活动一：明确任务

教师介绍提供的材料，提出任务：设计、制作一个乒乓球发射装臵，用它将10个乒乓球分别发送到废纸篓内。具体描述完成任务的要求和评分标准。

提问：如果某个小组发送到由近及远三个废纸篓内的乒乓球分别为5个、3个、2个，那么这个组的得分是多少？

教师给出一个评分的范例，可使学生更加明确该如何评分。活动二：了解抛出物体的方式及其共同特征

教师出示介绍弓箭、枪炮、高尔夫球和棒球的图片，组织学生讨论这些事例中抛出物体所采用的方式。

教师小结：抛出物体的方式的共同特征是将积聚的能量在瞬间传递给物体，形成一个强大的击打力或冲力，使物体获得很大的速度。教师出示图片，介绍“抛石机”的结构和原理。

教师在介绍抛石机时，引导学生仔细分析抛石机的结构特点，为后面的设计、制作作铺垫。

活动三：学习发射乒乓球的方法 教师引导学生思考：哪些结构可以产生抛出物体的效果？哪些材料可以产生抛出物体的效果？

出示图片，介绍用杠杆发射乒乓球的结构。出示图片，介绍用弹力发射乒乓球的结构。

教师启发学生充分交流制作中的难点和问题，并加以具体的指导，为此后将要进行的小组自主设计、制作奠定基础。活动四：设计尧制作发射乒乓球的装臵

教师指导学生用学到的发射乒乓球的方法，设计发射乒乓球的装臵。组织学生分组，开展设计与制作。教师组织学生展示自己制作的装臵，进行测试，并开展交流与评价。

教师提醒学生，应先写出设计方案（文字和草图），再根据方案开展制作。测试装臵时，教师引导学生关注发射的技巧和方法，组织学生多次尝试后再进行比赛。

教师总结，表扬与鼓励。

板书设计;第九课 发射乒乓球

活动一：明确任务

活动二：了解抛出物体的方式及其共同特征

活动三：学习发射乒乓球的方法 教学反思：

7.五年级下册《自相矛盾》教学设计 篇七

一、整合教材, 开发课程资源

在实际的教学中, 我们经常会把与学生生活背景有关的素材融入到正常的教学活动中, 以提高学生的学习兴趣, 丰富课堂教学, 帮助学生更好地掌握知识。因此, 结合学科特性和课程特点开发出符合国家课程标准和学生发展需求的课程资源来展开教学, 就显得尤为必要。而五年级下册的美术《电脑美术》的教学目标是:1.能够熟练地使用鼠标, 运用Wi ndi ns画图板的绘图工具, 表现草图中的造型;2.运用菜单中的复制、粘贴工具, 创作出轴对称图形;3.有余力的学生可以复制多个对称物体, 并运用菜单中的拉伸, 扭曲工具, 进行变形, 使画面更加丰富。五年级下册数学《轴对称》的教学目标是进一步认识图形的轴对称:1.探索图形成轴对称的特征性质, 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形;2.运用对称的丰富在方格纸上设计图案, 进一步增强空间观念, 在活动中欣赏图形变换所创造出的美, 进一步感受对称在生活中的应用, 体会数学的价值 (这是两课时的目标) 。通过比较, 发现这两科在知识内容上有可以互通的地方, 美术的教学可以为数学的教学提供了学习的素材, 丰富数学的课堂教学, 增强学生学习数学的兴趣, 而数学的教学又能为美术的学习提供一定的理论支撑, 使美术的学习更有深度。因此, 整合起来教学就会互相补充, 互相利用, 更有利于学生亲身体验探索。

二、放飞思维, 提高学生探索和创新能力

在教学中, 我通过指导学生在电脑上制作对称图形的对称轴以及对称图形, 让学生看一看、数一数、想一想、说一说, 从而自主探究出了成轴对称图形的基本性质———每一组对应点与对称轴的距离都相等, 对应点连线垂直于对称轴。整个学习过程, 我始终从学生已了解的知识出发, 引导他们不断深入地思考、领悟以及动手实践, 最终建构知识。在数学方面, 学生本节课不仅仅是看数学、听数学, 更注重引导学生做数学、想数学;在美术方面, 学生也不是凭空想象, 而是通过学习, 有了一定的理论支持下的动手实践, 学生是带着思想学习电脑美术的。

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”这样的课堂成为孩子探究、经历、体验知识形成过程的主阵地, 学生在操作与探究中感知、感悟了知识, 他们的思维能力得到了有效的发展。

三、激励学生, 促进共同发展

本节课中, 我尽力使绝大多数学生都回答了问题, 使每个学生都在电脑上进行了实际的动手操作, 教学是面向全体学生的, 关注了全体学生的发展, 为每个学生构建了不同形式的发展空间。教师多鼓励, 多与他们相处, 师生的心理距离才会越近。别林斯基说:“爱是教育的工具和媒介, 对孩子的信任是教育成功的保障。”当学生对老师不是敬而远之, 而是喜而近之时, 学生就敢于在课堂上大胆开口, 各抒己见, 跃跃欲试, 畅所欲言, 教学活动更能融于学生的生活。教师的人格美是一缕缕春风滋润着学生的心田, 吹开了他们智慧的花朵。

“天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃。”通过这样的教学, 能力强的同学在后面的设计对称图形的活动中能够设计出独特的, 有难度的对称图形, 并能够给大家讲解自己设计的理论支撑和设计理念, 能力中等的学生可以在电脑上用基本图形设计出轴对称图形, 能力差的学生能够在格子图上画出简单的轴对称图形。整节课通过师生互动, 生生互动, 每个孩子在课堂上都获得了不同层次的提高和发展。

四、注重互动, 营造和谐课堂

新课程理念指导下的教学方式要更多样, 形式更丰富, 学生的活动性、参与性越来越强, 这样, 就带来了学生个体学习与合作学习的转轨与转化。课中, 我努力营造师生间、生生间相互合作, 互相帮助, 共同探讨, 共同交流, 共同进步的学习氛围。

教师把微笑带进了课堂, 把期望带给了学生, 能改变传统的僵死方法, 代之以生动活泼、灵活多样的形式。教师创造性地教, 必然会指导学生创造性地学, 让学生体验到自身力量的价值和兴趣, 学生就会迸发出创造的火花。这样的师生互动、生生互动营造出了一个和谐的课堂。

总之, 本节课中我巧妙地将教材内容进行处理, 将美术的美和数学的逻辑完美结合, 带领学生在美的感受中体会数学的魅力, 以美术为载体与数学空间有机结合, 提高学生的学习兴趣。通过这次教学, 让我了解到数学学科中蕴涵着丰富的美育因素, 数学教学与艺术教育整合, 不仅能极大地丰富美育的内涵, 拓宽美育实施的途径, 并能获得很好的美育效果。从而促进学生主动、全面的发展, 培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

摘要：数学学科中蕴涵着丰富的美育因素, 数学教学与艺术教育整合, 不仅能极大地丰富美育的内涵, 拓宽美育实施的途径, 并能获得很好的美育效果。从而促进学生主动、全面的发展, 培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

8.小学数学五年级下册期中自测题 篇八

8.36□既是2的倍数又是3的倍数，□里最大填（ ）。

9.一个长方体的长是8厘米、宽是6厘米、高是5厘米，它的体积是（ ）立方分米。

10.在30的因数中，是质数的有（ ），是合数的有（ ）。

11.时钟的指针从“1”顺时针旋转到“3”，旋转了（ ）€啊？

12.一个长方体的长和宽都是5厘米，高是4厘米，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。

13.把60升水倒入一个棱长为4分米的正方体容器，水的高度是（ ）分米。

14.一个分数的分子乘2，分母除以5后是 ，原来这个分数是（ ）。

15.分母是9的真分数有（ ）个。

二、当回法官判是非。（5分）

1.一个自然数不是质数就是合数。 （ ）

2. 不能化成有限小数。 （ ）

3.两个长方体的体积相等，表面积也一定相等。 （ ）

4.等腰梯形是轴对称图形。 （ ）

5. 的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上10。 （ ）

三、快乐选择。（ 6分）

3.用48厘米长的铁丝围成一个正方形，你能求出它的面积吗？如果围成一个正方体，你能求出这个正方体的表面积和体积吗？

4.一个长方体油箱的容积是7.2L，它的长是25cm，宽是16cm。

（1）这个油箱的高是多少厘米？

（2）如果要做这样一个油箱，至少需要铁皮多少平方厘米？

9.五年级语文下册教学设计 篇九

学生自己总结，老师随后小结。(结合板书)课文讲了石猴从出世到成为美猴王的经过，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。

七、拓展延伸(5)

师：《西游记》这部电视剧大家都看过，每年的暑假，各大电视台都在播放，老师也很喜欢看。而且对里面的一些故事情节记忆犹新，我想考考大家，你们看过《西游记》后，记不记得里面的故事?老师准备了几个题目，看哪些同学能够完成。

1. (课件展示)

2.师：看来，大家知道的《西游记》故事可真多，这样，请大家课外时间把自己知道的《西游记》故事互相讲述，也可以开一个《西游记》故事大王的班会，看哪位同学讲的《西游记》故事多，哪位同学能当上《西游记》故事大王。好不好?

3.最后，让我们大家再一次的聆听《西游记》的主题歌，一边听一边回忆你所知道的《西游记》故事，为今后的《西游记》故事大王班会作准备。会唱这首歌的同学可以跟着一起唱。

10.五年级语文下册教学反思 篇十

1、《草原》：

1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了解草原等环节。学生通过直观和想象后，对课文内容非常感兴趣，课堂气氛比较活跃。

2、读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。主要问题：

1、学生放手不够，有迁的迹象。

2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

3、第二部分处理的较仓促。

4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。

5、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。

2*丝绸之路

教学反思：这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。教学的时候，我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料，使帮助学生了解丝绸之路儿童诗两首ppt对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献，在课堂上鼓励学生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。

3、《白杨》教学反思

1、整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。就把学生的“自主参与”的积极性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，如果采取分句朗读，学生就能较容易地领会出其特点。

总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，教师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。

2、教学反思：这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆儿童诗童年仿写的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。教学的时候，我引导学生注意领会作者在表达上有什么特点，帮助学生归纳其表达方法，引导学生运用到平时的写作中去。文中有一些含义深刻的句子，教学时，我重视引导孩子通过理解含义深刻的句子来体会领悟课文所要表达的思想感情。孩子学习的积极性比较高。4*把铁路修到拉萨去

教学反思：这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设描写童年的儿童诗奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。在教学的时候，我通过让学生理清建设者所遇到的困难，以

及怎么样克服困难的来体会西部建设者排除困难的决心。还让学生搜集有关西部大开发的资料，帮助学生理解课文内容。通过课内外的结合，学生很快体会到了课文所要表达的思想感情。

口语交际、习作、回顾拓展一

教学反思：本次的“交流平台”要引导学生交流以下内容：一是对西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。我事先让学生寻找有关西部的资料，然后进行整理归纳，学生利用网络的资源寻找相关的资料然后进行全班交流。由于学生所找的资料丰富，因此，在交流资料的同时也加深了学生对本组课文的理解。本次的习作是写信，大部分学生都能用正确的书信格式进行书写。主要是信封的写法，多数学生不掌握得不好。通过让学生买信封，然后用展示台给学生展示，大部分学生掌握了信封的写法。可见直观教学是很有必要的。

5、古诗词三首

1、本周进行了第二单元描写童年的儿童诗的语文教学，第一课便是《古诗三首》的教学。进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是在教学的过程中我采取了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。

课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己童年时光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。进而引入本课的教学。在学生初读古诗，互读古诗，提示容易出现错误的字的读音，并且落实重点生字“牧”“蓑”之后，我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往一直都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就儿童诗两首教学后记进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。有的同学从“三四”“一二”上下行文中的关联感悟到了，古诗的对仗关系。有的从“卧”字中体会了那种随心所欲的牧童生活。有的在“月明”体会到了古时候生活的静谧，儿童与自然的亲近。还有的，在学生自学的过程中，他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解，迫不及待的希望与老师和同学们分享。在汇报的过程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解。他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味，很轻松就将古代儿童那种自由自在的儿童生活体会的淋漓尽致。在理解的基础上，学生对于朗读也就不费吹灰之力了，读得入情入静。并且在当堂就完成了古诗默写，教学效果非常好。在教儿童诗童年学过后，我仔细反思了整个的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于，教学的教学充分尊重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花。但是反思之于也发现了自己在这个过程中的不足之处，在充分地尊重学生的主体性的同时，教师的主导性在我的课堂似乎反映的不够。教学目标达成后，教师的深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。

2、《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。

在教学中，充分发挥读在语文课堂中的作用，给学生足够的时间去读，然后让学儿童诗怎么写生谈谈自己在读中感悟到的，然后创设情境：我让孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下展现在你眼前的是一幅什么样的画面再把想象到的情景用自己的话说出来，可以适当的加入自己的想象，把短小的诗文变成一个优美的小短文，这是我课前的设计，可是真正实施到课堂中，却不尽人意。课下我在反思自己，为什么想到了，可是到了实施的时候却有很多不足呢也许在一些教学理念、教学方式上自己有了一些转变，可是在具体的课堂教学中还没能真正的迈出那一步，作为一名教师，要想真正提高自己，成为研究型教师，就要勇敢的尝试，迈开自己的步子，新课程不能只是想在脑子里、记在心里，而是要用在课堂中

3、教学反思：本次的三首古诗词都是写儿童的，富有儿童的情趣。而且诗句都浅白如画，都展示了儿童无忧无虑。教学我想儿童诗仿写的时候，由于诗歌比较简单，我让学生通过自读自悟，然后进行小组讨论学习，学生学习的积极性比较高。对于诗歌所要表达的思想感情领悟得也比较到位。6*冬阳·童年·骆驼队

教学反思：本文是小说《城南旧事》的序言，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者

童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。教学的时候，我让学生从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队儿童诗两首仿写；联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读兴趣就被激发起来。然后让充分自读，读熟课文，了解内容。本文充满了童真、童趣，学生学习的积极性也比较强。7*祖父的园子

教学反思：本文以孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的园子以及作者无忧无虑的童年生活。由于这是一篇课内自读课文，教学的时候，我放手放学生自学，并加强朗读指导，让学生通过朗读感悟本文孩童般的语言，体会作者的表达方法。学生通过自读大部分都能理解课文内容，加上课文的语言生动、活泼，学生朗读非常有激情。

8、童年的发现

教学反思：本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。由于本课的语言生动、富有孩子气，而儿童诗两首仿写且语言又通俗易懂，教学的时候，我着重引导孩子朗读，通过朗读来感受文章儿童般的语言。让孩子通过小组互相学习理解课文的内容。文章的最后一句话学生理解起来有一定的难度，通过让学生寻找有关世界上一些科学家受到驱逐和迫害的资料来帮助学生理解这一句话的意思。9*儿童诗两首

教学反思：本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。本文是略读课文，所以所以教学的时候我引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。引导学生充分注意到课文的体裁特点，让学生读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。在此基础上让学生练习写儿童诗，学生的积极性挺高的，所写的儿童诗歌也不错。基本仿写儿童诗教案上能够体现出儿童诗歌的特点。口语交际·习作二

教学反思：本次的口语交际让学生讲述自己童年发生的趣事，由于与学生的生活实际联系密切，而且在学了一单元的课文作为基础后，学生都能够找到自己的童年趣事来和同学进行交流，部分同学上台介绍自己的童年趣事时还声情并貌，引起了其他同学的阵阵笑声。本次的口语交际气愤很热烈。本次的习作主要指导学生写看图作文，大部分学生都能把图上看到的和想象的内容写出来。主要存在的不足是：部分部分学生只写出了想象的内容，虽然写得很精彩，但图上的内容很多都忽略不写，因此与图的内容有点脱节。经过讲评之后，大部分学生都能够进行修改。回顾·拓展二

教学反思：本次的“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该儿童诗两首仿写立志、好学、惜时、求索等道理。教学时，我着重指导学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。本次的词语盘点学生掌握得比较好，大部分学生都能真确的听写。通过本单元的学习，学生对于本单元的课文非常喜欢，在此基础上，我向学生推荐了一些好书，学生阅读的积极性很高。

10、杨氏之子

给学生简单介绍一下什么是文言文，然后导入新课。教学反思：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。虽然故事情节比较简单，但由于学生第一次接触文言文，因此对于课文的理解还有一定难度。因此在教学的时候，我适当给学生介绍了一下文言文与现代汉语的差别，然后着重指导学生根据课文的注解来理解文言文词句的意思。学生在理儿童诗两首教学设计解了课文下面的注释以后再来翻译课文，大部分都能理解课文的意思。由于本文的故事情节比较有意思，因此学生的学习积极性也比较高。

11、晏子使楚

本文生字词比较多，让小学互相学习生字，检查生字的掌握情况。让学生说说宴子的回答妙在哪里

让学生分角色朗读。这时楚王为什么只好赔笑让学生说说楚王几次笑各有什么不同

教学反思：本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。本课故事性很强，因此我鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。让他们通过自由读书，把课文读通顺，知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个回合的斗智。有些不大好懂又很关键的词语，学生查查字典。接着，启发学生一个部分一个部儿童诗我想仿写分地阅读思考，提出不懂的问题或自己的看法。结合学生的自学情况，就课后2、3两个思考题组织学生交流，讨论，解决学生阅读中发现的有价值的问题。最后让学生分角色演一演课文的内容，学生学习的积极性比较高。12*半截蜡烛

教学反思：本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。本课是略读课文。课前我布置学生了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。然后让学生在熟悉课文的基础上演一演课本剧、分角色朗读。再此基础上进一步体会剧本和普通文章的不同。学习效果良好。

13、打电话 教学反思：《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误儿童诗两首教学反思了自己的事，又耽误了别人的时间。对于相声，学生并不陌生。我要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文，我首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。根据课文的体裁特点，我组织学生进行合作表演式朗读，学生非常感兴趣，下课了还意犹未尽。口语交际习作三

教学反思：本次的口语交际我让学生设想情景，想象生活当中自己的身边需要劝导的事情。由于学生比较熟悉，因此，很多学生都有话可说，甚至有许多学生排成了小品进行模拟表演。学生的积极性比较高。本次作文，主要存在的不足是，部分学生写得太过于简单，没能把自己的观点讲清楚。经过讲评修改后，学生进行了修改，大部分学生都能按要求描写童年的儿童诗来写。回顾拓展三

教学反思：本次回顾拓展学生的词语盘点掌握得不错，大部分学生都能听写过关词语盘点的词语。本次日积月累学生对于各种对联的掌握还不错，他们还找了很多关于对联的知识与其他学生交流。学生不止学习了课内的知识，还丰富了视野。

14、再见了亲人

教学反思：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课前我布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以让学生去观看电影《上甘岭》《英雄儿女》等，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民的深厚友谊。教学时让学生交流收集的资料，为体会课文表达的思儿童诗童年仿写想情感作好铺垫。由于对故事背景有了了解，大部分学生上课时都能入景入情，体会作者的思想感情。15*、金色的鱼钩

教学反思：这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学本课，我提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。本文的生字比较多又难，教学时候要帮助学生掌握字形，记忆生字。由于故事感人，学生学习兴致比较高。

16、桥

教学反思：本文作者满怀深情我想儿童诗仿写地塑造了一位普通的老员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把

生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学的时候我我让学生交流有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，帮助学生感悟课文的内容。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。我还借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，提高学生对课文的欣赏和评价能力 17*、梦想的力量

教学反思：这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖有关童年的儿童诗一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！这是一篇略读课文，篇幅较长。初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后说一说瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。课文题目含义深刻，是学生理解上的难点。教学时让学生从文中找出有关语句，联系上下文认真加以体会，然后谈谈对题目以及有关语句的理解，教师再加以点拨，学生很快就理解了！口语交际·习作四回顾·拓展四

回顾本组课文，让学生谈谈学了本组课文以后有什么感想让学生每个人在小组内说过之后然后推荐一人在全班交流。

让学生说说日积月累里面的成语大意是什么，并挑选其中的三个造句。

教学儿童诗两首反思：本单元的词语盘点学生基本上都能听写过关，并且能够理解比较难懂的词的意思。本词的日积月累都是一些磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责，不怕困难的成语，学生利用工具书等理解了成语的意思，多数学生还懂得运用到平时的写作中去。

本次习作，大部分学生能够写出一件令人感动的事情，但是部分学生写的内容还不够具体。经过讲评修改后有所进步。

18、将相和

教学反思：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。教学的时候儿童诗两首教案我让学生给3个故事加小标题，并说说3个故事之间的联系，这既训练学生的概括能力，又帮助学生理解故事情节，从而感受故事情节的曲折生动。由于本文故事情节生动，因此学生的学习积极性也比较高。

19、草船借箭

教学反思：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人香气迷人物，他神机妙算。教学的时候我直奔本章的重点，让学生找出课文能表现诸葛亮神机妙算的地方，然后引导学生归纳出知天文、懂地理、识人心三点。学生本来就对诸葛亮这个传神的人物非常感兴趣，因此学习起来积极性很高。学习效果比较好。20*景阳冈 教学反思：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后仿写儿童诗教案，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。这是一篇略读课文，教学时，我先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，了解课文的基本内容。接着组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。最后，指导学生讲讲这个故事。大部分学生都能感受到武松大虎的形象。21*猴王出世

教学反思：这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。根据本文的语言表达特点，教学时，我让学生以读为主线来安排教学过程。首先儿童诗两首教学后记，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大

体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织好听的四个字词语学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动，课后还组织学生讲讲西游记的故事。课内课外结合取得了良好的教学效果。口语交际·习作五

教学反思：本次的口语交际学生进行课本剧的表演。多数学生都能挑自己感兴趣的课文进行编排。主要存在的缺点是，尽管学生着学期已经学习过课本剧，但还是不是非常的熟悉，因此，有些语言和情节的安排不符合剧本的特点。

本次的习作是缩写，多数学生都能按要求进行缩写，部分学生还是缩写得不够简练，缩写完了还是太详细。个别学生则缩写得太简单了，写成了介绍主要内容而已。回顾·拓展五

教学反思：本次仿写儿童诗教案的回顾拓展多数学生都能按照要求进行练习巩固。这次交流平台的重点是“名著中的人物”。前面已述，让学生感受课文中人物的栩栩如生，从而感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣，这是本组教学的主要目标。“交流平台”紧扣这一教学目标，在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟。指导学生交流时，是要引导学生把人物形象说生动。课文作者把人物形象写得很生动，学生说时，要尽可能说生动，千万不要仅用几个孤零零的承前启后形式的成语词语概括一下就算了。还要要适时小结和拓展。本次词语盘点学生都能听写过关。日积月累的歇后语学生很感兴趣，而且从课外找了很多丰富可课外知识。走进信息世界

让学生先阅读次综合性学习的导读，了解一下本次综合性学习的要求。教师引导学生适当调整好中差搭配。让学生说说课文中出童年的儿童诗现的几种传递信息的方法。让学生说说了解了这些课文内容后有什么收获有什么感想让学生根据自己找到的资料举行一个小型的辩论会。

在全班进行交流时候引导学生进行修改自己的分析，比如哪些方面分析不到位可以说清楚些.让学生交流所找到的资料，然后大家一起帮忙处理资料。教师引导学生主要明确，第二篇研究报告是比较正规的的写法，统一要求学生用第二种方法撰写研究报告。

11.五年级下册《自相矛盾》教学设计 篇十一

一、知识百花园。（每空1分，共25分）

1.A是一个不等于0的自然数，它的最大因数是（），最小倍数是（）。

2.在0.4、1、5、、20、51这几个数中，（ ）是整数，（ ）是奇数，（ ）是偶数，（）是质数，（ ）是合数。

3.==（ ）€?6=（）（小数）。

4. 0.97立方米=（ ）立方分米2时=（）分

5kg200g=（ ）g 3.25L=()mL

5. 1里面有（ ）个 ，再添上（ ）个 就是最小的质数。

6.按小动物身上的编号，给它们从大到小排排队。

()>()>()>( )>( )

7.一个长方体形状的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，前面的玻璃不小心被打破了，修理时配上的玻璃的面积是( )。

8.一个正方体的棱长总和是48厘米，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。

9.把一个长是120厘米，宽是20厘米，高是60厘米的长方体锯成最大的正方体，且锯后无剩余，最多可以锯成（）个。

二、快乐选择A、B、C。（每小题3分，共15分）

1.如果a和b的最大公约数是1，那么它们的最小公倍数是（）。

A.a B.bC.ab

2.正方体的棱长扩大到原来的2倍，它的体积扩大到原来的（ ）倍。

A.2 B.4 C.8

3. 的分子加上12，要使分数的大小不变，分母应（ ）。

A.加上28B.扩大到原来的4倍C.加上12

4.下图中阴影三角形的面积占大正方形面积的( )。

A.B. C.

5.下面四句话中，正确的一句话是（ ）。

A.偶数都是合数。

B.甲数是乙数的倍数，甲数一定是合数。

C.表面积相等的两个正方体，体积也一定相等。

D.分数的分子和分母同时加上或减去一个相同的数（0除外），分数的大小不变。

三、小小会计师。

1.直接写出得数。(3分)

－=2+= 10.5－5=

2－= －=3€?=

2.选择合适的方法计算。(8分)

+ －+++

1 －（+）4.52++5.48+2

四、生活中的统计。(共10分)

下面是百家福电器商场2006年12个月销售空调和电视机的统计图

1.空调和电视机在8月份的销售数量相差多少?(2分)

2.哪个月两种电器的销售量最接近?(2分)

3.空调和电视机的销售情况有什么特点?试分析形成特点的原因。(6分)

五、动手实践乐趣多。（共14分）

1.现提供以下材料：足量的水、一个标准的长方体容器、一个碗。你能通过操作，求出碗的容积吗？说说你的操作过程。（4分）

2.请在这个长方体里面截出一个最大的正方体。再算一算剩下部分的体积。（4分）

4.按要求画出图形。(6分)

（1）画出下面左图的对称图形。

（2）将右面的图形绕中间的圆的圆心旋转画出花朵。

六、解决问题。（每小题5分，共25分）

1.请你在三位数7□5中填上适当的数字，使得到的三位数同时是3和5的倍数，你能想出多少种填法?

2.一种洗菜池长60厘米，宽30厘米，高25厘米，这种洗菜池最多可盛水多少升？出厂前要在它的内部四周和底面贴上保护胶带，每个洗菜池至少需要贴多少平方厘米的胶带？

3. 足球场长90米，宽45米；篮球场长26米，宽14米。篮球场的面积是足球场面积的几分之几?

4.卡卡茜画一幅画，构思用了小时，画草图用了小时，着色用了小时，她画这幅画共用了多少小时?也就是多少分?

5.小兔子分萝卜，每5个一堆多一个，每6个一堆还是多一个，小兔子至少有多少个萝卜呢?

12.五年级下册《自相矛盾》教学设计 篇十二

关键词：新授课,练习课,家庭作业,车轮直径

望课堂内外, 小组忙忙;大组小组, 讨论声声。您瞧:三个一群, 五个一伙, 小组成员忽多忽少;您听:三句讲一题, 五句指迷津, 小组声音忽有忽无。在这样的课堂中, 提高了自己发现问题、解决问题的能力, 在小组的讨论探究中成就了学生互帮互助的合作能力。在各项活动中, 我班孩子都能“巧”然应对, 展现出他们独有的自信, 洋溢出幸福的笑脸。这些成绩的取得, 都源于教师的“懒”。

一懒:在新授课中要适时适课而“懒”

学生能自学的新课, 教师不抢着讲;学生能讲清楚的, 教师不重复讲。经过四年级一年的培养与训练, 各小组已经养成了很好的合作习惯, 所以, 在五年级的很多课中, 我都是放手让学生自学。比如:刚学完“圆的认识”这节课时, 由于刚认识圆规, 学生迫不及待地想一展它的神威, 也想认识一下“圆”这位新朋友。刚宣布完学习内容, 学生已翻开课本看了起来———圈画重要知识点, 找出疑问之处。我在教室里巡视, 观察各小组的反应, 只听第二小组组长说:“你们看完了吗?”她先选的4 号种子选手李×, 让她说出自己圈画的重点。李×说:“我知道圆也是平面图形, 但它是由曲线围成, 没有顶点。我还知道怎么画圆, 将圆规两脚分开, 针尖固定, 另一只脚转圈, 边说边画。”孙×同学快速补充说道:“你们看我画的圆, 针尖的地方叫圆心, 用字母‘O’来表示, 半径用字母‘r’来表示, 直径用字母‘d’来表示。”———就这样你一言我一语, 把书上的知识点快速地复述了一遍。

二懒:在练习课、试卷讲评课中要适时适题而“懒”

在练习课中, 采用多种形式, 让练习课首先具有趣味性, 其次是大胆放手, 让学生自练、自查与自纠, 充分发挥学生的自主能力。例如:异分母分数的加减法练习, 选用闯关练习法, 看哪一小组先闯过所有关, 到达胜利的彼岸, 摘得一颗智慧星, 要求小组成员无掉队。教师根据小组长的汇报和自己在巡视中发现的问题, 做出机智讲解。这样每个学生都有事可做, 再也不会走神了, 真是事半功倍。试卷讲评课往往是比较枯燥乏味的, 教师在上面讲得是抑扬顿挫、口若悬河;而孩子们却是无精打采、昏昏沉沉。改变这种现状的方法是, 老师“懒”一些, 把课堂交给孩子, 让每个孩子都有事做。具体做法是:先小组内自纠, 纠正因马虎而错的马虎题目;再针对自己的实际情况, 向本小组成员请教;本小组都错的题目, 可通过跨组学习来解决。这样既培养了学生的自查自纠能力, 又培养了一部分学生的讲解能力, 还使学生的团结互助能力得到了发展。例如, 小学数学五年级下册第六单元“圆的单元测试”, 发下试卷后, 先进行试卷总评, 表扬一些表现突出的同学, 鼓励大家向他们学习。各小组按上述方法订正完成后, 进行汇报, 提出试卷中的疑问之处。一堂试卷讲评课, 看不到教师在三尺讲台上滔滔不绝“演讲”的身影, 下课后却收上来一张张用红笔圈画的试卷。

三懒:在家庭作业的批阅中要“懒”出成效

努力让学生对每一次作业都产生兴趣, 这是作业设计的出发点也是设计原则, 只有这样才能让学生感受到家庭作业的乐趣所在。每次的家庭作业布置, 一定要做到题精而量少, 便于组长批阅、讲解、汇报。

例如: (6月16日家庭作业)

1.只列式不计算。

(1) 在一个长4 厘米, 宽3 厘米的长方形里, 画一个最大的圆, 这个圆的周长是多少厘米?

(2) 一个圆形花圃, 它的直径是12 米, 用一半的地方种一串红, 种一串红的面积是多少平方米?

(3) 一根铁丝, 正好可以做成一个边长是157 厘米的正方形。如果把它做成一个圆, 这个圆的半径是多少厘米?

(4) 一张圆桌的半径是40 厘米, 在它的周围加上一圈铁丝, 至少需要铁丝多少米?

2.小明骑自行车通过一座长816.4 米的大桥。已知车轮直径约是0.65 米, 车轮平均每分钟转80 圈, 求小明通过这座大桥需要多少分钟?

……

五个小组长互对答案批阅后, 再给自己的组员批阅, 对本小组的书写和正误情况做简单的汇报 (带着作业纸) 。第3 小组徐×× (冠军组、优秀组长双重头衔, 对工作认真负责, 原来我班的学困生——李××, 经常不认真完成作业, 成绩可想而知, 在她的管理和影响下, 家庭作业能按时完成, 成绩有了很大进步。) 说:“老师, 今天的课外作业, 做得有点不好, 特别是计算错误率高, 张××错的最多, 你看这几题……”我听了各组长的汇报, 并看了他们的批改情况, 对学生的掌握情况有了一定的了解, 对教案做了及时的调整, 把两道错误率高的题目加进了下次练习和重点讲解的行列。这样重点突出了, 难点更容易突破。老师“懒”了, 学生“勤”了, 学生能力有了, 教学效果增强了, 何乐而不为。

老师让一步, 就可能让出学生讲题的精彩瞬间;老师退一步, 就可能退出学生思维碰撞的火花;老师慢一步, 就可能慢出学生自我探索的沃土。

参考文献

13.五年级语文下册教学总结 篇十三

这一学年我担任五年级的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教学工作已经接近尾声。回顾这一学期，学生们的点滴进步让我很欣慰。这一学期以来，在学生进步的同时，我也在不断的成长，成长为一名更加成熟与优秀的老师。但是，在自己的教育教学工作中还存在着许多的不足之处，今后还需努力解决。现对自己一学期的工作总结如下：

一、班里管理

（一）做好学生的安全教育工作。

首先，每天做好学生的晨检工作，早上和下午及时督促学生测量体温，做好晨检记录，时刻关注学生的身体状况。其次，平时，多抽出时间对学生进行安全教育，教育学生在校要遵守学校的规章制度，教育学生课间玩耍要注意团结，上下楼梯要靠右走。总之，要竭尽全力把完全隐患消灭在萌芽状态。

（二）做好班级卫生工作。

我将班里的学生分为六个卫生小组，每天轮流值日，每组推荐一个小组长负责本组的卫生工作。每天早、中、晚打扫教室和清洁区卫生。每餐饭后以及大课间不定时维护卫生区的清洁。每天值日小组每节课间检查教室卫生，及时督促其他学生养成良好的卫生习惯。长期下来，我发现同学们的卫生习惯比之前更好了，最主要的是自觉性养成了。

（三）班干部队伍的组建和培养。一个班集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着榜样和示范作用。我称他们是“得力的小助手”。所以，只有慎重的选拔和培养班干部队伍，教学工作才会更加高效。

从上学期的教学工作中看，我们班的班干部有点流于形式了，空有称号，并为起到真正的作用。所以，下半学期我就大力培养这些班干部的管理能力。首先，大力表扬班干部的优点，帮助他们树立威信。其次，指点他们的工作方法，同时要求他们在学习上，纪律上也要以身作则，起好带头作用。最后，培养班干部的团结协作精神，增加班级凝聚力，促进形成良好的班风。通过这一学期的学习，我发现班干部比之前更加自信，大胆。就拿我们班的李世亨同学来说，他原来纪律性不强，我便选他来当我们班的纪律小班长，我发现他在同学们的面前还是比较有威信力的。并且自从当上班委之后，他在课堂上思维变得非常活跃，回答问题的积极性也比较高。

二、教学工作。

1.认真备课，不但要备学生而且要备教材，备教法。根据教材内容和学生的实际，设计课的类型，采用预先设计好的教学方法，并对教学过程作了详细的纪律，认真写好教案。每次讲新课之前，我都会先自己看课文，随手写下自己认为的重难点，之后再认真钻研教学参考书，并且结合教材全解及顶尖教案，寻找最合适的教学方法，争取做好充分的准备，吸引学生的注意力，课后及时反思与预设冲突的地方，写好教学后记。

2.增强教学技能，提高教学质量。因为这是我初为人师，也是我教学生涯的头一年，所以教学经验不足。但是，我经常会去请教同组的老师该怎样处理每课的重难点。并且利用组内教研的机会，及时向同组的老师提出自己的疑问。平时没课时，我也会去听同组老教师的课，学习他们处理重难点的方法，并且学习她们的课堂调控方法。经过一年的锻炼，我对课堂的掌控能力比之前提高很多。由最初的平淡无奇到现在特别注意调动学生的积极性。久而久之，同学们的思维也越来越活跃，同时，也增加了，我的自信心，激励着我和同学们同努力，同进步。

3.做好学习方法的指导。

俗话说：“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。首先，我会强调上课时的纪律，防止学生在课堂上开小差，制定一系列奖惩措施。其次，每节课上上课之初，我会让同学们进行默写，加强对生字词的训练与记忆。然后，每学完一个单元，我会领着同学们总结本单元的重要知识点，将每课的重要问题列举在目录上，以便平时及时复习与巩固。再者注意培养同学们做题方法的指导。比如：做选择题时，教会学生用排除法，画题干的关键字眼，读题时将错误选项随手改为正确答案。遇到不认识的词语进行解释时，要逐字翻译，最终将这些解释连成一句通顺的话。做看拼音写词语时，做题要结合学过的造字方法，根据这个字的声旁和形旁来检测是否书写正确。做课外阅读理解时，先读问题，带着问题去读文，在阅读的过程中随手画出答案，检查是否正确。有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考，学会总结学习方法。并且平常要求学生整理好两个本，积累本和错题本，拓展知识视野。

三、存在的问题及改进措施：

1.在教学过程中，我对教材理解，运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

2.个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

3.少数学生还没有掌握写作文的方法，学生整天写作水平不是特别高。

4.课堂掌控能力不够强，教育机智也不够高。5.培优效果不是特别明显。措施：

1.采用多种手段，激发学生学习语文的兴趣。2.不断充实自己，多读书，提高自己的语文素养。3.继续做好培优补差工作。

4.多组织一些趣味性活动，提高学生学习的积极性，增强他们的自信心和责任感。

5.重视学生学习习惯的培养。