人教版课堂作业本答案

人教版课堂作业本答案（精选12篇）

1.人教版课堂作业本答案 篇一

《找春天》答案

1、略

2、题目略

遮雨(zhē) 嫩芽(nèn) 符号(fú)

触电(chù) 奔跑(bēn) 探望(tàn)

3、照样子，写一写。

(1)挑——(眺)(眺望)

深——(探)(探望) 触——(解)(解放)

(2)(躲藏)(躲躲藏藏) (丁冬)(丁丁冬冬) (马虎)(马马虎虎)

(3)小溪：我家门前有条清澈的小溪

田野：秋天来了，金黄的田野一望无际

4、小草 野花 头发 小溪 树枝 手指

5、春暖花开 鸟语花香 花团锦簇 万紫千红 百花齐放

2.人教版课堂作业本答案 篇二

“童真课堂”是尊重儿童、彰显真学的课堂,“童真课堂”是儿童主动学、教师智慧导、师生共成长的课堂。无疑,“儿童路线”是“童真课堂”的生命线:坚持从儿童中来———教学从儿童的真实起点出发;坚持在儿童中学———让儿童经历真实的语文学习过程;坚持到儿童中去———教师发挥应有的导学作用;坚持在儿童中长———让儿童在真实的学习过程中自然地生长。这四大坚持也就是“童真课堂”的教学原则。

在“童真课堂”里,儿童是学习的主体,但教师和儿童必须手拉手平衡向前走。发挥儿童的主动性并不等于教师可以放弃自己导学的职责。走进课堂,在儿童展开“真学”的过程中,教师一定要蹲下身子到儿童中去,在儿童“真学”出现状况的时候,“引导启迪,使学生自奋其力,自致其知”。可以说,教师的精准导学是促进儿童“真学”更上台阶的重要保障。

【教学目标】

1. 通过互帮互助,正确、流利地朗读课文。通过示意图的辅助,厘清文章脉络,自主了解故事内容。

2.通过略读课文,自主捕捉文本动作描写的相关信息,在阅读比较中真正理解语言,培养捕捉信息和处理信息的能力。

3.通过反复阅读,试着读懂麻雀的心,感受麻雀“强大的力量”,自由表达真切感受,了解文本的表达特点。

【教学流程】

第一板块:预热激趣,真学启航

(课件出示)

课堂,是允许出错的地方!

引导学生读这句话,围绕这句话展开自由的交流,营造安全、舒适的课堂氛围。

1. 猜想汉字,渗透文化

2.猜想结果,直入课题

(出示狗和麻雀的图片)

师:如果这只小小的麻雀落到了庞大的猎狗面前,你猜想,可能会有怎样的结果?

生:麻雀被狗给吃掉了。

生:麻雀妈妈飞下来保护它。

师:这是课文中的结果。你们都读过课文了吗?读过几遍?

生:三遍。

师:老师以为你们都没读过课文,看来你们已经先行一步了。除了刚才的两种结果以外,还可不可以有另外的结果?

……

第二板块:厘清脉络,读懂猎狗

1. 比较阅读,读懂猎狗

师:今天我们要学习的是俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。课前,我们已经把课文读过三遍了,那现在我们就到课文中看看,那只小小的麻雀落到庞大的猎狗面前结果怎么样。

生(读第六自然段):猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退去。

师:是的,这是课文中的描写。谁会用自己的话来说说?

生:猎狗被吓到了,它正在往后退。

师:老麻雀竟然把猎狗吓跑了。再来看看,前面猎狗可不是这样的。

(课件出示)

突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。

猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。

猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。

师:请你读读这三句话,看看有什么发现。

生:一开始猎狗是很凶的,后来它居然被老麻雀吓跑了。

师:好的,你看出了其中的变化。同学们请注意,当几句话集中呈现在面前的时候,我们要学会比较。看一看,它们有什么共同的地方和不同的地方。

生:第二句话是写猎狗慢慢地走近小麻雀,第三句话是写猎狗慢慢地向后退。

师:他发现了,在第二、第三句话中猎狗的动作都是“慢慢地”,但第二句话中是“慢慢地走近”,猎狗是想———

生:猎狗是想吃掉小麻雀。

师:慢慢地后退是———

生:是被老麻雀吓到了。

师:其实这“慢慢地”,除了二、三两句话里有,第一句话里有吗?

生:也有。

师:我们发现猎狗那个时候的动作都非常慢,它走近猎物是——(生:放慢脚步,悄悄地)我们可以看出这是一只怎么样的猎狗?

生:这是一只聪明的猎狗。

师:很聪明,训练有素。当它接近猎物的时候呢?“慢慢地走近,嗅了嗅,张开大嘴,露出……”我们看到的是一只———

生:凶猛的猎狗。

师:是啊,同样是“慢慢地”,我们却读出了不一样的含义。到了第三句,出现了两个“慢慢地”,让你感觉到什么呢?要不拿掉一个吧。

生:我觉得两个“慢慢地”显得猎狗更加害怕。

生:猎狗更加害怕,它被怔住了。

师:实际上这三句话还有一个非常明显的共同点,我们一起看。第一句:放慢脚步、向前走;第二句:走近、嗅了嗅、张开、露出;第三句:愣住、慢慢地向后退。它们有什么共同点呢?

生:它们写的都是猎狗的动作。

师:你的发现真有价值,这三句话描写的都是猎狗的动作。我们通过对猎狗的动作描写,读懂了猎狗。它前面是想———(生:吃小麻雀)后来是———(生:被吓退了)课文中除了写到猎狗以外,还写到了谁?

生:小麻雀。

生:老麻雀。

2. 巧用导图,厘清脉络

师:那么这篇课文到底写的是一个怎么样的故事呢?请大家快速浏览课文。

(在学生浏览、思考的基础上,教师板画思维导图,请学生在思维导图的帮助下自己说说这个故事)

生:一开始,猎狗想要吃小麻雀,但是老麻雀落下来救小麻雀,把猎狗吓退了。

(师根据学生的回答对图进行补充,写上圆圈里的字,完成思维导图)

师:通过思维导图的帮助,我们就非常容易地了解了整个故事。刚才我们通过对猎狗的动作描写读懂了猎狗,那这篇文章我们更要读懂的是谁的心呢?

生:老麻雀的心。

第三板块:略读课文,读懂麻雀

1.捕捉信息,交流感受

师:现在让我们一起默读课文。默读的时候,一定要拿起笔,画出描写老麻雀动作的句子,细细体会,等会儿试着来说说自己的感受。

(生默读课文)

师:完成学习任务的同学可以和旁边的同学说一说感受。

师:交流好的小朋友可以转过来了,没交流好的继续。如果交流有困难的话,可以借用这个句式。

(课件出示)

师:我们的学习已经进行到了一半,还没有回答过问题的小朋友,举手的时候享有特权,你把手举得高高的,手掌心朝前,五指张开,如果这样我还没有看到你,你就向我发信息,晃动你的手掌。希望更多的小朋友能参与学习。

生(读课文中的句子):突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

师:请说说你的感受。

生:老麻雀明明知道自己有危险,但还是落下来保护小麻雀。

生:我有补充,老麻雀明明知道自己害怕猎狗,可还是勇敢地飞下来保护幼儿。

生:老麻雀明明知道落下去跟猎狗展开搏斗的话会被猎狗咬死,但它还是奋不顾身地飞下去,保护小麻雀。

……

师:这么危险的时候,如果让你用一个四字词语来形容,你会用哪个?

生:千钧一发。

生:危在旦夕。

生:危机四伏。

师:在这样危在旦夕的时候,老麻雀像一块石头似的落下来,那么小的麻雀,怎么就像石头呢?

生:因为麻雀落下来的速度很快。

生:因为它是很坚定地落下来的。

师:没有丝毫的犹豫。

生:因为它是从很高的地方落下来的。

生:因为母爱的力量很伟大。

师:母爱的力量很伟大,当时它的心情是怎样的?

生(略作思考):因为它充满了母爱,所以它落下来时的心情是很急切的。

生:它落下来的时候还扇着翅膀。

师:扇着翅膀还像石头吗?

生(马上回应):哦,应该是没扇翅膀,它是笔直地落下来的。

生:它是这样冲下来的。

师:带着一股强大的力量就这样下来了。

生:它已经做好牺牲的准备了。

师:是的,就算付出自己的生命,也要拯救自己的幼儿。

师:这么强大的力量!让我们通过朗读来体现这种力量,来体现这种急切,来体现这种速度。

(生集体朗读)

师:后面说它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。绝望就是———(生:没有希望)什么是没有希望的?

生:救出小麻雀,没有希望。

师:救出小麻雀是没有希望的,但它还是绝望地尖叫着,它用自己的动作告诉猎狗———

生:不许伤害我的孩子。

生:别靠近我的孩子,不然我就跟你拼了。

生:只要我还在,我是不会让你碰我孩子的一根羽毛的。

生:别碰我的孩子,你有什么事冲我来。

师:你看,它就这样义无反顾地飞下来,想拯救自己的孩子。你还找到另外的动作描写了吗?

生:“可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。它呆立着不动,准备着一场搏斗。”我从老麻雀的动作中感到它非常紧张。但它仍准备着,跟猎狗战斗。

生:它就算自己牺牲了,也要拯救自己的幼儿。

……

2. 比较阅读,整合信息

(课件集中呈现)

师:描写老麻雀动作的四个句子都呈现在屏幕上了,我们一起来看看。课文先写了老麻雀———(生:落下来的动作)接着写老麻雀———(生:扎煞羽毛,绝望地尖叫)然后写老麻雀———(生:浑身发抖,发出嘶哑的声音)最后写老麻雀———(生:呆立着不动)如果重新排序,先写后面的三句话,然后再写第一句,你认为这样可以吗?

生:如果第一句排在最后,那样的话,麻雀是怎么出现的呢?

师:如果老麻雀不出现,作者怎么看得到后面的这一切呢?实际上这位同学是在提醒大家,观察是有顺序的,描写也是有顺序的。

生:如果它“扎煞羽毛”这些动作是在树上做的话,那猎狗早就把小麻雀吃掉了。

生:如果先直接写它扎煞起羽毛,那你怎么知道是谁扎煞起羽毛呢?

师:对呀,如果先写它扎煞起羽毛,这个“它”,我们就不知道是谁了,这个观察非常细致。

生:如果老麻雀想救小麻雀的话,应该立马就飞下去。

师:对啊,哪有那么多思考,哪有那么多另外的动作。

生:而且它也没有多余的时间在树上待着。

生:它怎么可能在树上准备着一场搏斗呢?

生:它很爱自己的孩子。根本不可能在树上犹豫。

师:所以必须是按这样的顺序。你再看看这四句动作描写,你会看到这是一只怎样的老麻雀?如果用一个词概括的话。

生:勇敢。

生:母爱。

生:坚强。

师:每一处动作描写传递出的都是老麻雀的勇敢,是老麻雀的母爱,是老麻雀爱的力量。让我们通过朗读,把这种爱的力量传递出来。

(生分组朗读)

第四板块:直击感受,真情表达

1.聚焦个性感受,理解“强大的力量”

师:在课文中,除了老麻雀、小麻雀、猎狗之外,还有一位猎人,就是“我”。他看到了这一切,忍不住写下了自己的感受:“在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”

师:这是一种多么强大的力量啊!这种力量让猎狗———(生:愣住了)这种力量把“我”———(生:感动了)这种力量也会让我们深有感触。让我们拿起笔,写下此时自己的真实感受。

(生抒写感受)

师:写好的小朋友可以自己读。还没有发言过的小朋友请抓住机会,我们的课堂已经接近尾声。没有发言过的小朋友请高高举起你的小手,张开你的五指,向我发出信息。

生:这是一种奋不顾身的母爱,老麻雀从来没有想到过自己,心里只想着孩子。

生:母爱的力量可以战胜一切。

生:这种强大的力量是母爱的力量,老麻雀非常爱自己的孩子。

师:请每个小朋友把自己写的读出来,让你的声音传递你的情感。

2. 链接原文结尾,深化“强大的力量”

师:课文原来是有结尾的。

师(朗诵):是啊,请不要见笑,对那只小小的,英勇的老麻雀,对它的爱的激情,我是怀着虔敬之情的。

生(集体朗诵):我想,爱,比死,比死的恐惧更强大,只有它,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。

师:只有它,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。

(师在思维导图中间写下了一个大大的“爱”字)

师:如果大家对屠格涅夫的文学作品感兴趣,那么可以继续去阅读他的《猎人笔记》;如果大家对麻雀的心感兴趣,那么可以继续去阅读林清玄的文章《麻雀的心》。在刚才那令人惊奇的一幕里,我似乎听懂了麻雀的语言,不,或者不是语言,应该说我们读懂了麻雀的心。

3.人教版课堂作业本答案 篇三

一、言语性

言语是一种个人行为，是个体交际的过程和结果，处于不断运动的状态中，具有鲜明的个性特征。它强调个体的说话能力和交际能力，是一种学生将学得的语言规则和别人言语的经验运用于实际的一种行为。

新教材的作业系统充分体现了言语性。它不仅仅要求学生会写，还要求学生会说。这一特征在新教材的作业系统中具体有两种表现形式：一为讨论，或小组交流，或集体讨论；一为即席发言，编者为学生选好一个话题，让学生从不同角度对同一话题发表即席言论。这类作业的设计将听说能力的培养融合在了一起，有利于学生在做作业的过程中学会倾听，学会表达与交流，从而提高学生日常口语交际的基本能力。进而实现“语文教学决不是以传授系统的语言规则为终极目的”“语文教学，说到底，应该属于言语教育范畴”这一教育理念。

二、探究性与合作性

随着“学生主体论”这一教育论点的出现，探究性学习和合作性学习成为教育界关注的又一热点。所谓“探究性学习”，是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定主题，在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。所谓“合作性学习”，这里采用美国明尼苏达大学合作性学习中心(cooperative Learning Center)的约翰逊兄弟的定义，他们认为：合作性学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。

新教材的编者们在设计作业系统时巧妙地将这两种学习方式融入了其中。具体体现在：新教材的作业系统一改以前语文教材作业系统以“练习”、“思考题”命名的方式，采用“研讨与练习”来命名。这就向我们展现了一种全新的课程理念。“研”即研究、探究之意。这个字首先告诉我们，现在的作业不仅要求学生看到问题的表象，更要求学生结合自己的生活经验、原有知识以及搜集到的各种材料和信息去深入探究问题的本质内涵。“讨”即讨论，新教材作业系统设计的讨论有两种，一为小组讨论，一为全班交流。这种作业显然不仅仅是学生个体的活动，它需要师与生之间、生与生之间的合作交流，共同完成。如七年级上册第四单元的“综合性学习·写作·口语交际”是关于“探索月球奥秘”，编者为学生设计了五个活动，其中一个写到“月球的奥秘非常多，诸如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、人类登月、开发月球、月球与人类关系等等。班上同学可按兴趣分组，分别探究其中一两个方面。然后开一个专题汇报会，各组推选代表将搜集整理的材料和研究成果作汇报。……” 这种作业为学生选择了一个固定的领域，并在这个领域为学生选择和确定了一个主题，学生以这个主题为中心点，以小组为单位，进行调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，从而获得知识技能，培养自己的探索精神和创新能力。这类作业题目的设计，将探究性学习和合作性学习融合为一个不可分割的整体。探究和合作在这类作业中互为手段和目的。合作的目的是为了探究，是为了获得更多、更好、更有用的信息和知识，是为了探究出问题的本质内涵；而探究又可以最大程度地促进自己和他人的学习和发展。

三、趣味性与生活性

所谓“兴趣”是指，“一个人积极探究某种事物，爱好某种活动的心理倾向。它是人的认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。”“一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。”新教材在设计作业系统时考虑到了这一因素，将兴趣融于生活中，因为，生活是兴趣的最大来源和培植土壤。

新教材的作业系统紧密联系学生的现实生活，不再像以前的教材那样仅就范文而问问题。诸如“试结合自己的体验……”、“联系自己的生活体验……”、“你在生活中有……”这类问题在新教材的作业系统中随处可见。此类作业形式打破了以前课后作业脱离学生现实生活、原有经验和体验的模式，不再把学生的学习等同于学科内容的学习。这就向我们揭示了，学生成为作业奴隶的时代已经过去，当今的教育更加着眼于学生自身的发展。正如张华所说：“为了切实保障儿童的发展，把儿童的发展置于课程的核心，人们开始越来越关注学习者现实的活生生的经验和体验。这并不意味着排斥源于文化遗产的学科知识，而是在儿童现实经验的基础上整合学科知识，使学科知识成为学习者的发展资源而非控制工具。”这类作业将落脚点放在学生的现实生活和原有的经验、体验上，学生在这种情况下很容易产生认识需要，从而激起学生的学习兴趣，有利于消除学生的学习疲惫感。

四、实践性

实践一词来自希腊文“Praxis”，意为重复进行某种活动，使之变得熟练、有水平，同时它还指人类行为活动的理性思考以及由此制定计划、付诸实施与应用。实践是与沉思相对应的一个过程，是“做”的过程，是“所进行的理性行为”。它是以知识、智慧为支持的行动，实践内在地包含反思。

新教材的作业系统中有相当一部分实践性很强的作业，这部分作业要求学生通过实践来完成。如七年级下册第一单元后的“写作·口语交际·综合性学习”，编者针对“成长的烦恼”这一话题设计了三项活动，这里试举其中第二项活动为例，“某报社要开展一次讨论，话题是‘回首成长的烦恼’。现在请你以一名小记者的身份，采访一下你周围的成年人，如妈妈、爸爸、老师等……通过采访，就这个问题与他们做些交流，然后写成一篇作文，题目自拟。”八年级下册第一单元《再塑生命》一课第一题是“通读全文，把握文意，课外搜集海伦·凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为‘再塑生命’的人？”从这两个例子可以看出，这类作业不是简单机械地做，而需要理性的思考，无论是上面例子中提到的采访还是搜集，都需要学生事先制定计划，然后付诸行动，在初步获得信息和知识后，还需要对这些信息和知识进行整理，最后得到的是整理后的信息、知识以及自己在这一系列实践中的反思。

五、情感性

情感是“人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验，是与社会性的需要满足与否相联系的一种心理活动。”积极的情感能增强学生的学习热情，能促使他们探求新知识，进行创造性思维，以及克服学习中遇到的各种困难，从而有效地提高学习效率。

新教材作业系统的设计充满了人的气息，注重对人的情感的唤起。如八年级下册第一单元《再塑生命》一课第三题是“爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生间的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。”而这一单元后的“综合性学习·写作·口语交际”，编者就设计了“关于母爱”这一话题，讲述了与母亲有关的故事，列举了描写母爱的俗语、格言、古诗甚至歌曲。然后让学生根据自己的生活经历和体会，就“母爱”进行交流，最后写一篇关于母爱的作文。这类作业不仅使作业人性化，更重要的是它给学生提供了去了解爱、懂得爱、珍惜爱的机会，有利于满足学生在情感上的需要，进而增强学生的学习热情。

六、拓展性

所谓“拓展性”，“是指学生在教师的指导下，以类似拓展的方法去获取知识和应用知识，使学生的知识、能力、情感等方面均得到拓展。”

拓展性可以说是这套新教材最新的一大亮点。它将学生的学习范围和视野带出了课本和课堂。在新教材的作业系统中，“网络”、“网站”、“图书馆”这类名词频频出现，许多作业都要求学生“搜集”或“查找”相关资料和信息。如：七年级上册第二单元的“综合性学习·写作·口语交际”中要求学生“搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。”第三单元《古代诗歌五首》课后的练习为“课外查找资料，将下列诗词补充完整……”第六单元的“综合性学习·写作·口语交际”，编者写到：“人类到底从何而来？有神话的回答，有科学的解释。请你搜集、研究一下这两方面的资料。可以到图书馆或网上去查找资料，也可以请教老师和专家。”这类作业将学生的语文学习与现代社会生活、新科技等紧密联系起来，学生完成作业的工具不再仅仅局限于书、本子和笔，还需要计算机、互联网。它符合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出的教材编写建议，即“教材应体现时代特点和现代意识……”“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”此外，这类作业在拓展学生的知识、情感和能力方面起到了极其重要的积极作用。

从上面对新教材作业系统特点的分析，我们可以看出这是一套要求教师低度控制的教材，其作业系统的设计非常灵活，学生的主体地位在这套教材中得到了突显。但它也给我们带来了一些困扰，这样灵活的作业设计使得教师不容易把握点评学生作业的尺度，从而导致教师的点评停留在学生做作业的方法和态度上。由此，我们可以说，这套教材在作业系统设计上的理念和方向是正确的，但它仍然任重而道远。

4.语文寒假作业答案人教版 篇四

1. 现了原形 2.知音难觅 3.吃亏全在大意 4.不同凡响 5.直来直去 6.名声在外

7

练一练

1. 截 首 拜 头 铤 趾 销 厉 睫 计

2. (1)kuí 睁打眼睛注视着 (2)áo 哀鸣声 (3)hè 山谷 (4)cái 设计、筹划

(5)zhì 烧，烤 (6)kuì 耳聋

3.(1)F I (2) G E (3)J L (4)A K (5)B D (6)H C

谜语故事 ：杲 杳 十八日

8

现代文阅读

1(1)指代转基因拟南芥。

(2)指代草(或拟南芥)能在火星上成活。

2.①个头矮。②生长周期短。③基因被破译。④。具有“报告基因”。

3.①土壤数据采样。②改良土壤。③移栽幼苗。④护理生长。

4.“令人激动”的原因是：如果这项实验成功，就可在火星上生成氧气，从而是人类登临火星变成事实;“令人生疑”的原因是：火星昼夜温差悬殊，温度极低，土壤贫瘠，植物难以成活。

练一练

1.B 2 AD

3. xǐ xí jué cuì tián duò sǒu xiè qiàng shuò pì chéng

9

诗歌欣赏

1.停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

2.袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

3.秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归

4.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜

5.榈庭多落叶，慨然知已秋

6.迢迢新秋夕，亭亭月将圆

7.芙蓉露下落，杨柳月中疏

8.寒城一以眺，平楚正苍然

古文阅读

1. sǒu shùn xī zhǐ

2.(1)曾经 (2)疑问助词，呢 (3)所以 (4)愿望

3.吾方下钓时……故易取也。此题可以从不同角度回答。如：虚心好学，不要不懂装懂;做任何事情都不能蛮干，应遵循其规律等等

快乐点击

1.(1)周瑜、黄盖 (2)司马昭 (3)徐蔗 (4)林冲 (5)猪八戒 (6)刘备(7)李逵

2~~3略

10

练一练

1.(1)辅 (2)即 (3)圆 (4)汹

2.寥 竣 安 讴 敞 邸 刻 牍

3.(1)各各 (2)悠 (3)尊 (4)生

谜语故事： 口

11

现代文阅读

1.枯树开满鲜花。 枯枝与牵牛花复活

2.枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤。 牵牛花，把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。

3.拟人。 表达了对枯树和柔藤和谐的生活在一起的生命现象的赞美。

4. 无论什麽时候，结合总是最好的。它可以使一切都成功。

快乐点击

1. 这是一副拆字对联：上联中，东二点实际上是冻字，西三点是洒字;下联中，横七刀是切字，竖八刀是分字。

2.①海水zhāo cháo，zhāo zhāo cháo, zhāo zhāo落;

5.四年级寒假作业答案人教版 篇五

一.完好无损 湖光山色 勇往直前 毫不气馁 人寿年丰 翩翩起舞 水泄不通 形影不离

二.1.洋洋正在教室里认认真真的读《淘气包马小跳》

2.可爱的小猫正在开心的吃着美味的鱼。

三.。 、 、 ， 。 ：“ ?” ， ：“ 《 》 。”。

四.1.善待地球就是善待自己。

2.拯救地球就是拯救未来。

五.1.孔子：好学、求学好胜 老子：谦虚

练习7

一.惩罚 欣赏 宣告 政府 悬崖 阴晴圆缺 牲畜 惭愧 异兽珍禽

二.鸣 血 纶 背 拔 尔 禁 漫 流 彰 三.优良 优美 优异

四.如果。。。就

虽然。。。但是。。。。

因为。。。。所以。。。。

不但。。。。而且。。。。

五.雪花，翩翩连连，轻轻悠悠，像洁白的鹤羽，装点着水瘦山寒的世界。一忽儿，银海一样的大地，玉龙一样的山峦，白珊瑚一样的树挂，缟素鳞鳞状的瓦棱，你映着我，我衬着你，真是个明光耀眼的玉雕的乾坤

练习8

一.盖子 歌颂 风采

有益 瓶颈 彩带

波动 泡菜 晶莹

山坡 温饱 萤火虫

摸着 凝视 渐渐

模仿 怀疑 惭愧

二.目 8 睡觉、睡着

贝 4 责怪、责备

7 来临、临近

三.1.把“通过”和“讨论”互换

2.把“成绩”去掉

3.把“安静”改成“平静”

四.3 1 4 2 5

五.(1)看望 仰望 愿望(2) 希望 眺望

六.如果。。。就。。。

不管。。。都。。。

只要。。。就。。。

即使。。。也。。。

练习9

一.洁白晶莹 浓浓 明媚 快乐 奇妙 活跃

二.决定 决心 欣赏 观赏

三.1. 。 ：“ ?” ：“ ， 。”

2.、 ， 。 。

3.， ： ! !

四.1.大地冰封 洁白晶莹 银光闪烁 美丽动人

2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

3.插入云霄 银冠闪烁 镶嵌在彩带般的 清澈见底 色彩斑斓

4. 清澈见底 往上涌 一串串珍珠 忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓

五.(1)列文虎克 放大镜 将镜片玩后改进成了放大镜 (2) 微生物 放大镜 (3)暑假的时候，娟娟姐姐给了我们好多彩色折纸，我就和乐乐一起去折纸鹤，我们折了一会就觉得没意思了，所以我就不知不觉地剪了起来，我刚剪的时候就乱剪，然后打开一看是一个花型，我很惊讶，不敢相信，然后又继续剪打开一看是一张尖的花。

练习10

一.孤独 符号 歌颂 倾斜 训斥 隆冬

二.紫 红 黑 黄 绿 蓝 黑 金

三.厂-常 篮篮-蓝蓝 厂-场 遍-篇

四.新春 异兽 绿树 诗情 上升 眼笑 白天 星稀 细雨

五.1. 十五个吊桶打水-七上八下

6.人教版课堂作业本答案 篇六

一、开展情感生活式教学模式, 让学生在情景体验中提升学习效果

目前, 不少教师在语文学科中采取了情感教学模式, 应该说, 这种模式是有利于学生通过情感激发和情感熏陶感知到文中主人翁的主体地位的, 这对于提升学生的学习效果起到了一定的积极作用。在文言文教学中, 教师也可以广泛地采取这种方法进行教学。要做到这一点, 教师要注意两个方面。

一是要以教材为蓝本。初中文言文所选取的文章都是我国经久不衰、历经千年流传下来的经典文章, 所以, 在开展情感生活式教学模式过程中, 切记不能离开教材。脱离了教材就等于放弃了依托载体, 不能达到真正的教学目的。

二是要时刻注意以学生生活中的常识或者学生情感的角度去开展教学活动, 这样有利于学生身临其境地感受到文章的魅力, 有利于学生理解教材内容。在这里, 我们以人教版八年级上册的《桃花源记》一文为例予以说明。在讲这一课文之前, 可以把教材中关于《桃花源记》一文的导言与学生的生活实际结合起来。课文导言要求在读这篇文章时, 要理解作者的社会理想, 并且提出了如何认识作者的社会理想这一问题。在针对这一课进行讲解前, 教师可以对学生进行如下提问:“同学们有没有理想?你的理想是什么?你怎么样实现自己的理想?能不能把自己的理想描述出来?”进行诸如此类的问题提问之后, 再导入课文。对于学生来说, 这些问题是从学生的情感的角度出发的, 在这种情况下, 学生就会深深地思考教师提出的以上问题。在学习完这一课后, 教师还可以布置一道家庭作业, 就是把自己的理想描述出来。这种结合学生情感进行教学的方法, 让学生在感知文章内容的基础之上, 情感也得到升华, 并有助于在情感感受中提高学习成绩。

二、开展小组合作教学模式, 在共同合作中训练学生的能力

小组合作教学模式也是不少教师常常在教学过程中采取的一种常见的教学方法, 对于初中文言文教学来说, 也可以开展这种方式的教学。教师要较好地开展小组合作学习的教学模式, 需按照以下步骤进行。

第一, 科学地进行分组。分组是搞好小组合作教学模式的第一步, 教师进行分组的基本原则主要包括根据学生的学习特点、学习兴趣、学习成绩、学生意愿等方面。在进行分组时, 教师要尽量征求学生的意见, 确保学生选择自己愿意参加的小组, 以便为将来的小组合作教学模式的成分开展打下较好的基础。

第二, 在课堂中合理发挥出小组合作的魅力。根据分好的小组, 教师要把小组的主观能动性充分发挥出来, 还需要在课堂中使他们充分表现出较强的主动性。

第三, 要进行科学评价。在整个小组合作教学模式中, 教师处于指导地位。学生完成了小组任务之后, 教师要及时地进行点评, 对于表现比较好的要给予表扬, 存在一定问题的, 要给予指正, 确保学生取得进步。

三、开展探究式教学模式, 提高学生的探究能力

由于文言文的语法表达习惯与现在语言表达习惯有所不同, 所以有很多文言文学生不能完全明白, 但是由于课堂时间有限, 教师不可能对所有知识点进行讲授。在这种情况下, 学生要想掌握更多的知识, 就需要具备一定的探究能力。因此, 教师要在文言文教学中开展探究式教学模式, 加强对学生探究能力的培养。

一方面, 教师要善于鼓励学生自主探究, 鼓励学生善于思考, 对于不明白的地方要积极请教老师或者同学。另一方面, 教师要教会学生探究的方法, 一是教育学生在日常生活中养成自主探究的良好习惯, 多问几个为什么。二是要在课堂中对学生进行训练, 开展探究式的教学方法, 比如, 在讲授七年级语文中的《木兰诗》这一课时, 教师可以布置如下问题让学生进行探究, “什么是诗?什么是词?什么是曲?三者都是文言文中常出现的重要文体, 它们的主要区别是什么?”由于《木兰诗》中有不少顶真句, 在讲授时, 就可以对学生进行如下提问, “什么是预针句, 文中出现了几处顶真句, 文章还有没有其他的修辞方法?”通过此类的问题, 让学生进行自主探究, 教师最后给予总结。这种方法是在学生进行探究的基础上进行的, 所以学生的学习效果也非常明显。

总之, 在初中文言文教学中, 教师要善于研究新情况, 不断地创新和尝试各种新型的教学方法, 只要教师坚持不懈, 就会在初中文言文教学中取得优异成绩, 也会为学生提升文言文学习能力打下坚实的基础。

参考文献

7.人教版课堂作业本答案 篇七

语文课堂生活化，就是指在现实的背景条件下实施教学活动，把学生放置于生活中，保证其主体地位，充分发挥学生的主观能动性，以学生的想法为主，教师处于引导的地位，与学生一起合作，让学生在生活中学会语文知识，又将语文知识在生活中得以运用，实现语文教学的最终目标。课堂教学的生活化关键在于学生的主导地位，在增长学生知识的基础上陶冶情操，从而更好的生活。

那么，如何进行初中语文课堂生活化教学呢？

一、充分利用教材中的生活化

结合日常生活，在讲解竺可桢的《大自然的语言》这篇文章时，就可以让学生到大自然中去，亲自去感受、去理解，让学生主动地去体会文章的深意。通过实践学习，学生学习文章的兴趣更加浓厚，增强了其主观能动性。

结合社会生活，在讲解汪曾祺的《端午的鸭蛋》时，就可以结合社会生活经验，将书本的知识与社会生活相结合，理解文章的深意。

结合学生的经验，在讲解叶圣陶的《苏州园林》时，学生会觉得陌生，对于这种类型的说明文理解不够透彻，这样的文章在授课之前让学生讲一下自己去过的园林，然后让学生进行一定的比较，寻找二者的共同之处和区别，体会中国建设人员的伟大之处，这样面对陌生的课本也可以做到充分的理解。

二、创建生活化语文学习方式

语文来源于生活，所以在对教学教案进行设计时，就要以生活为基础，使学生贴近生活，感受生活，在快乐的生活中学习语文知识。生活化的语文教学方式如下：

（一）演绎文章，演绎生活

学生学习语文，重点在于理解每一篇文章的真正涵义，将文章与生活相结合、相联系，便于加深印象。在讲解安徒生《皇帝的新装》时，就可以让学生将文章的内容演绎出来，学生化身文章中的皇帝、大臣、天真无邪的孩童，自己亲自去体会文章中每个人的感受，在现实生活中寻找文章中人物的影子，从而理解作者想要表达的思想。通过学生亲自的演绎，教师再加以适当的讲解，学生的理解就会上升一个层面。在讲解李汉荣的《山中访友》时，可以让学生在学习之前，去见一下许久未见的朋友，和朋友聊聊天，感受一下作者当时的感受，加深对文章的理解。

（二）在竞争与合作中学习

学校是一个小型的社会，在学校中生活就要与人交往，与人竞争，教师可以采用小组的方式进行语文学习，小组成员之间合作学习，小组与小组之间竞争学习，激发学生的主观能动性，使学生对语文教学产生兴趣，爱上学习，主动学习。通过这样的方式，让学生学会怎样与同学交流合作，培养其团队意识，激发其潜能，化被动为主动。

（三）在操作实践中学习

激发学生积极性的重点就在于学生进行实践的操作，这样既锻炼了学生的动手操作能力，又可以加深对理论的理解。教师要多提供给学生实践的机会，便于学生全面的发展。在《看云识天气》一书中，就有许多的天气谚语、生活常识，教师要运用多媒体进行讲解，在学习文章之后，通过自己的观察，学会运用知识解决生活问题。

三、创设情境，营造生活化课堂

生活环境对学生的学习效果有着很大的影响，轻松愉快的学习环境，有益于学生更好地掌握知识、表达情感和与人交流。传统的语文教学，实施的是“黑板教学”，老师在黑板上讲，学生在黑板上学；实施生活化课堂教学，让学生可以在自由的空间畅所欲言，不受限制，学生成为学习的主人，主动去探索、去发现知识，开拓思维，对学习充满激情。

创设情境是指模拟生活化的课堂。比如在讲解宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇文章时，就可以创设生活化情境，在课堂中挂一些有关瀑布的山水画，让学生置于山水之间进行教学，也可利用多媒体来播放一些瀑布的片段，使学生感受瀑布的流速和壮观的景象，去理解文章的内容。在讲解朱自清的《春》时，可以把课堂布置成春天的样子，万物复苏、鸟语花香，一片绿色的景象，让学生在春天的氛围中学习文章。创设情境，使学生在愉悦的心情下学习语文，能够渐入佳境从深层次去体会作者的用意。

创设生活化的课堂教学，需要加强校园的生态环境和实验室、操作室、活动室等的建设，使学生在校园中能够感受生活。生活化课堂教学不仅仅是让学生主动学习，还要求学生要主动地去探索、去发展，做自己生活的主人，了解生活化的语文教学。

四、改革课堂生活化评价

对课堂的评价进行一定的改革，不以最后的纸质考试为最终的结果，注重学生的实践能力，提高学生的素质，创新课堂评价方式，弥补传统评价的不足，注重学生的全面发展。

课堂生活化有助于教师的教学，更有利于学生掌握语文知识，提高实践能力，全面可持续发展。创新课堂生活方式，来构建一个学生可以充分发挥主动性的课堂生活，实现素质教育的最终目的。

8.人教版课堂作业本答案 篇八

第一单元答案 我们的民族小学 【基础练习窗】

三、代 带 戴 戴 戴 带 代 戴 【读写新视点】

四、1.山坡上 坪坝里 小路上

2.示例：春天里百花盛开，有迷人的樱花，有金黄的油菜花，有国色天香的牡丹，还有鲜艳娇媚的郁金香。3.各民族儿童汇聚 金色的草地

【基础练习窗】

二、玩耍 使劲 绒毛 假装 观察 有趣 花瓣 合拢

三、示例：一心一意 一筹莫展 一往无前 一叶知秋 示例：千言万语 千头万绪 千山万水 千变万化

【读写新视点】

四、1.七 3.金色 绿色

4.清早，蒲公英的花瓣尚未打开，所以是绿色的；中午花朵盛开，就成了金色的；傍晚，花瓣闭合，所以又变成绿色的了

五、小红叶会顺着小溪在山间流淌；然后再来到小河，流到平野上；然后来到大河大江，流过城市，流向大海。爬天都峰

【基础练习窗】

二、爬山 峰顶 似乎 居然 仰望 咱们 奋力 辫子

四、1.果然2.居然3.突然4.鼓励5.鼓舞

五、1.“ ？”。2.：“，！” 【读写新视点】

六、2.高陡挂

教学

3.示例：瞧他的脸色，蜡黄蜡黄的，似乎一辈子就没吃过饱饭！

七、1.阶价俏峭 2.（1）长城巨龙 *槐乡的孩子

【基础练习窗】

一、zài huái liǎo jié mó

三、乡 子 钓 筒 蓝 密

四、大海石头示例：书籍 水 阳光 【读写新视点】

五、3.示例：我已经长高了，到爸爸的下巴了，再也不是只有他半腰高的小不点儿了。

六、示例：玩笑了好一阵，女人看见孩子的脸红扑扑的，就笑着停止了摇晃那面小小的圆镜子。光球不跑了，停在那地上。孩子高兴地跳过去，一下子就落在上面，还用手扑住，就像捉住了一只漂亮的蝴蝶一样。孩子笑了，那笑声响亮极了，惹得大家都忍不住望过来。

自我检测一答案

自我检测一

一、打扮 游戏 蝴蝶 手掌 一本正经 引人注目 白发苍苍

二、发明 头发 似乎 似的 朝向 朝暮

三、振震振震查/察察查/察查

四、1.居然2.忽然3.似乎4.终于

六、1．顶 缕 朵 串串 个 ．她的小脸，像朝霞一样新鲜。她橘黄色的衣服上，绒绣的小鹿扬头张望。她是一朵迎春花，散发着阳光的芳香。

第二单元答案 灰雀

【基础练习窗】

教学

二、郊外 散步 胸脯 或者 勇敢 可以 诚实 低头

【读写新视点】

四、1.在郊外 散步 高大 婉转 仰望 2.粉红 深红

3.惹人喜爱 灰雀的外形特点 列宁给它们喂食

4.喜欢。从列宁每天都要去“仰望”它们，还给它们喂食可以看出来。

五、1.列宁犹豫不决，是他对那个掉了纽扣几天后才缝上，的人能否胜任粮食征集队队长的工作感到怀疑。2.C 小摄影师

【基础练习窗】

三、1.马上2.观察3.要求

四、1.“ ？”。2.“。”，“！” 3.：“。”

【读写新视点】

3.他把胶卷忘在家里，不能给高尔基拍照了 4.跑回家拿，或者借胶卷。

六、（写故事时，注意写到小男孩的言行，还注意写到列宁的关心爱护即可）奇怪的大石头

【基础练习窗】

二、秦岭 著名 躲藏 震惊 考察 遗迹 旅行 研究

四、纪记记记记纪记记 【读写新视点】

五、1.们 查查 发明 纪 果实 振

2.是冰川把这块大石头从遥远的秦岭带到这里来的。

3.全世界被他的这一研究成果震惊了。4.李四光弄明白石头来历是多么的不容易和他的研究成果的价值很大

六、1.（围绕“匡衡”“勤奋学习”“凿壁偷光”这三个方面中的某一个取名都可以）

教学

2.hǎo ɡènɡｚànɡ

4.(围绕他的勤奋学习的方面来说，表示肯定、赞美和向他学习的意思即可)*我不能失信

【基础练习窗】

一、1.② ①2.② ① 【读写新视点】

三、妈妈刚开始认为屠格涅夫对待客人没礼貌，冒犯了德米特里耶夫，所以很生气。后来了解到这是屠格涅夫诚实的表现，她消除了误解，就为孩子诚实的品质感到自豪、喜悦。

自我检测二答案

一、突然准备侧面秘书推动胶卷 考察研究

三、1.② ①2.① ②3.① ②4.① ②

四、②①③

五、1.奶奶的衣裳被大雨淋湿了。2.蒲公英是我们最喜爱的花。

3.不帮助别人，就不能体会到给予别人的快乐。

六、1.婉转地惹人喜爱仰望欢快的 2.聪明在于学习3.只要肯登攀

七、1.干净高尚保持

2.虽然……但是……无论……都…… 3.示例：翠绿的玉盘亭亭玉立

4.做人就要像荷花那样，无论在多么恶劣的条件下，多么复杂的环境中，都要坚持正义，保持高尚的品格。不要做那种随波逐流的人。

第三单元答案 古诗两首 【基础练习窗】

一、cù bèi chā féng shēn biàn

二、1.知道 拨弄2.独自 别的，另外的

教学

三、1.宋叶绍翁夜里书写自己见到的景致作者秋夜在外地看到农家篱笆外的灯火，猜到孩子们挑蟋蟀玩耍的情景，不禁勾起了思乡之情

2.唐王维客居他乡，在重阳节格外思念家乡、亲人

3.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 【读写新视点】

四、1.寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶 2.C

五、（《静夜思》《月夜忆舍弟》《渡汉江》等）风筝

【基础练习窗】

二、① ②② ①① ②

三、起舞 惊 色 千 万 头 气 大惊失色 垂头丧气

示例：花园里，一群蝴蝶在翩翩起舞。

五、1.我们把风筝放飞了。风筝被我们放飞了。

2.我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……

【读写新视点】

六、1.，：“！” 2.拖块

3.托着牵着站在跑起来喊叫着奔跑 4.快活、拼命

示例：欢喜不知疲倦 5.我们快活地放风筝 秋天的雨

【基础练习窗】

二、示例：枚扇场（阵）串（把）夏天 节日风棉袄

三、比喻拟人拟人

四、1.不但……而且…… 2.因为……所以…… 3.虽然……但是…… 【读写新视点】

五、1.S大八撇

2.黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红 淡黄 雪教学

白

3.七 秋雨带来五彩缤纷的色彩 银杏黄 枫叶红 田野金色 果树橙红 菊花五彩缤纷

六、1.黄色 枯黄 鲜艳 彩色 碧绿 苍翠 红粉 白黄 澄澄 橘黄 3.草叶枯黄 *听听，秋的声音

【基础练习窗】

二、示例：行颗（粒）滴（串）亲切 优美 殷勤 美妙 饱满 华丽

三、⑤④①②③⑥ 【读写新视点】

四、1.每一片叶子 每一朵小花 每一滴汗水 每一颗绽开的谷粒 2.示例：大山 小河 每一片竹林里 每一丛枫叶上

五、示例：我还听到了小溪慢慢流过最后的青草地的叹息，秋虫轻轻地弹奏起告别的曲子，果实沉甸甸地挂在枝头，咯咯地笑着。自我检测三答案

一、凉爽 依然 奔跑 拼命 邮票 丰收 炎热 寻找

二、示例：嫩黄 粉红 金黄 迎春花 火红 雪白 橘黄 郁金香

四、每逢佳节倍思亲 江上秋风动客情

六、1.啊，瀑布！原来是山崖顶上飞落下来的大河。

2.京京看着瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。把水珠飞落溅起巨大的水雾，比作洁白的面纱。

第四单元答案 花钟

【基础练习窗】

二、①②③①②①①② qiǎnɡ jiànɡ qiánɡ jiàn jiān jiàn

教学

三、1.暮 幕 幕 2.骄 娇 骄 3.燥躁澡

四、1.适宜 2.适应 3.舒展 4.展示 【读写新视点】

六、1.弱低（矮）湿润（潮湿）安全 2.中心3.C 4.温度 湿度 光照 昆虫 活动的时间

七、桃花 水仙花 牵牛花 木兰花 蜜蜂

【基础练习窗】

二、1.因为……所以…… 2.尽管……但是…… 3.无论……总是…… 4.不是……而是……

三、1.我想，它们飞得这么低，不可能看到遥远的家。

2.蜜蜂能准确无误地回到家，这不会是靠超常的记忆力。【读写新视点】

四、1.迷失准确无误 2.（1）②（2）③（3）①

3.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能

五、1.C 2.蜜蜂通常利用太阳作为罗盘进行导航，它以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的蜜源地。

3.太阳 太阳 “舞蹈” “圆舞” “摆尾舞” 玩出了名堂

【基础练习窗】

三、1.细微2.稍微3.发现4.发明 5.聘请6.邀请

四、1.列文虎克一边看守大门，一边磨起了镜片。

2.列文虎克不但（除了）发现了我们平时看到的世界，而且（还有）发现了另一个我们平时看不到的世界 【读写新视点】

教学

五、1.他发明了放大镜（显微镜），发现了微生物世界 2.放大镜微生物

3.他发明了放大镜（显微镜），发现了微生物世界。

4.玩要玩出新领域，玩要玩得坚持不懈。

六、（从玩的时候新的发现，新的尝试角度来写皆可）*找 骆 驼

【基础练习窗】

一、jìnɡ fèn luò tuó kěn bǒ

二、1.详细 2.仔细 3.居然 4.果然 【读写新视点】

四、1.（1）A（2）B

2.（1）脚印右边深，左边浅（2）路边有些蜜和米

（3）观察到啃过的树叶上留下的牙齿印 3.B

五、3.舞草含羞草白睡莲大自然真是千奇百怪，连植物也做起了运动

自我检测四答案

一、调节 试验 准确 玩具 随意 娇嫩 拜访传播

二、cù zhèn mēn qiǎnɡ jiàn bǒ

四、示例：红旗 夜晚 夏季 水果 歌唱 奔跑张望 浏览

五、示例：翠色欲流 苍翠 碧绿 嫩绿 1.嫩绿2.苍翠

六、1.适应2.适合3.适宜

七、1.示例：牵牛花吹起了紫色的小喇叭！2.列文虎克是第一个发现微生物的人。3.示例：花儿开放，就像绽开的笑脸。4.示例：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。5.晚霞红云横灯下草虫鸣 6.柿子红似火萝卜

八、1.牛顿瓦特张衡李时珍鲁班

2.示例：一幅画 一张照片 一片灿烂的芳草地

教学

第五单元答案 孔子拜师

【基础练习窗】

二、纳闷 迎候 闻名 止境 品行 风尘仆仆

三、②①①②①②

四、著名 敬仰 估计 拜访

五、1.风餐露宿 2.日夜兼程 3.风尘仆仆 【读写新视点】

六、1.拜访 纳闷 拜见 迎候 等候 2.老子 孔子

3.风尘仆仆（风餐露宿）日夜兼程 4.孔子勤奋好学，渴求知识；老子谦逊纯朴，虚怀若谷。

七、1.知新2.必有我师 3.学而时习之4.知之不知 盘古开天地

【基础练习窗】

二、肌肤 辽阔 四肢 血液 创造 下降

三、②①①①①②①②

四、1.④ 2.③ 3.⑤ 4.① 5.② 【读写新视点】

五、1.盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

2.飘动隆隆辽阔奔流不息茂盛

3.隆隆的雷声太阳和月亮东西南北四极辽阔的大地奔流不息的江河

茂盛的花草树木滋润万物的雨露

六、1.在这里指的是逢蒙妄图把不死药据为己有。

2.人们向善良的嫦娥祈求吉祥平安。3.大禹治水、夸父追日、羿射九日等 赵州桥

【基础练习窗】

二、坚固 宝贵 冲击 栏板 前爪 参加

四、全 在这里专指死者留下的 玩耍，游戏头

五、1.创举 2.创造 3.精美 4.美丽 5.美观 6.教学

坚定 7.坚固 8.坚强

六、1.他不仅爱看书，而且爱做读书笔记。2.因为他从来不说谎，所以大家很信任他。【读写新视点】

七、1.坚固 美观 石栏 图案：，；两条飞龙，；双龙戏珠。2.zhǎosì

3.三 美观的 总分 承上启下

4.示例：春天里百花盛开，绚丽多彩。有的花是白色的，白得像雪；有的花是黄的，黄得似金；还有的花是红色的，红得胜火。*一幅名扬中外的画

【基础练习窗】

一、zuō shènɡ dū hánɡ dànɡ liū

二、悠闲 欣赏 热闹 惊扰 普通 传神

三、示例：高高兴兴 开开心心 整整齐齐 示例：又喊又叫 又哭又笑 又说又闹 【读写新视点】

四、1.画上的街市可热闹了。3.廾三有分别，不相同 各式各样，形态不相同

五、1.复杂悲惨战争马虎 2.只勾画出“一个太阳，一座小屋，一条小溪，一棵树”的简单的线条。3.B

4.渴望看见美好的世界，热爱生活的孩子。

自我检测五答案

一、等候 滋润 创举 奔流不息 遗产 横跨 传授

二、举世 本末 少 多近远 重 轻 里 外 左 右 异 同 大 小

四、1.光明 2.加重 3.浪费 4.热闹

五、芝麻开花——节节高 八仙过海——各显神通 滴水穿石——非一日之功 孔夫子搬家——尽是书（输）茶壶煮饺子——有货倒不出

六、只——止艰——坚扑扑——仆仆

七、1.个只根颗个件

教学

2.凤凰很勤劳，每天忙着贮藏果实和草籽。凤凰很善良，拯救了大家。在大家饥饿难耐的时候，把积存的粮食拿出来分享，和大家共渡难关。所以凤凰受到尊敬爱戴，得以百鸟朝凤。

3.勤劳节俭，能够受人尊敬。善良助人，可以得到爱戴。

第六单元答案 古诗两首

【基础练习窗】

一、中断相宜孤帆楚江

二、1.① ②2.① ② 【读写新视点】

五、1.（站在船头看见）近处两岸青山就像打开的门扇一样，那远处夕阳边驶来了一叶孤帆。

2.（西湖）在晴天波光粼粼，景色美好；在雨天山水朦胧，景色奇丽。

六、1.唐李白雄奇壮观的楚江山水 2.宋苏轼晴雨皆宜的西湖风光 富饶的西沙群岛

【基础练习窗】

一、颜色威武形状划船肥料懒洋洋 三、五颜六色威风生活全身 【读写新视点】

五、1.成群结队彩色的条纹飘飘摇摇圆溜溜像皮球一样数不清 2.总分总 三 3.A

六、示例：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

示例：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。美丽的小兴安岭

【基础练习窗】

二、欣赏 汇成 视线 献出 药材 松软 挡住 刮风

四、1.√3.√4.√

教学

五、1.抽出 长出

2.密密层层 封 严严实实 挡住 遮住 3.浸 4.飞舞

【读写新视点】

六、1.美丽富饶的大兴安岭 2.，、、、。3.繁多富饶

4.指飞龙是非常珍贵、稀有的一种鸟类。5.植物众多 动物种类繁多 地下矿藏丰富 美丽 富饶 大兴安岭的热爱和向往 *香港，璀璨的明珠

【基础练习窗】

一、幕 临川 息湖 海物 价举 闻一应 1.举世闻名 2.五湖四海 3.川流不息

二、1.A.③B.②C.① 2.A.③B.①C.②

三、1.著名 2.闻名 3.品味 4.品尝 【读写新视点】

五、1.四每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋

2.流光溢彩，十分吸引人 3.港湾里马路上高楼大厦里

4.比喻句：第二、三句。拟人句：第四句。

自我检测六答案

一、深蓝 拣起 渔业 沉浸 舌头

三、远近本末 黑白近远 重轻 异同 左右里外 少多

四、示例：药材 枝叶 堤坝 山川 图案 大地

五、牛 虎 兔 龙 蛇 午 马 未 羊 猴 鸡 狗猪

六、1.清泉石上流 2.两岸青山相对出 3.淡妆浓抹总相宜 4.柳暗花明又一村 5.千里莺啼绿映红

七、1.溪流溪鱼 2.多么清 三

3.蓝色 红色 白色 绿色

教学

第七单元答案 矛和盾的集合

【基础练习窗】

三、撤退失败危险

五、合二为一 大显神威 庞然大物 哇哇直叫 【读写新视点】

六、1.三

3.铁屋子枪口或炮口要会跑的话得安上履带 4.很多截车厢连起来的（在高架桥上行驶的，在地底行驶的）带橡皮头 科利亚的木匣

【基础练习窗】

三、1.仍然2.果然3.突然4.固然

四、1.因为德国法西斯快打到他们村了，所以科利亚要把这些东西埋起来。

2.因为德国法西斯被赶走了，所以奶奶、妈妈和科利亚要回故乡。【读写新视点】

五、1.照着想好的办法——量五步就挖到了木匣。

2.周围的一切，都在起变化

3.时间改变着一切善于观察，很会动脑筋

六、1.示例：笑嘻嘻颤巍巍 示例：稳稳当当平平安安 2.疼爱 自豪 保持

4.示例：围绕“善于观察、善于想象、思考”来说即可。陶罐和铁罐

【基础练习窗】

三、结实激动骄傲仔细厚厚急切

四、童话自恃坚硬出土成为文物化为泥土每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的不足，和睦相处，互相尊重 【读写新视点】

五、1.“。”，“。。……” 2.骄傲软弱轻视争论

教学

3.傲慢、谦虚、轻蔑、恼怒。4.陶罐。因为他能看到铁罐的长处——坚硬，承认自己在坚硬程度方面比不了铁罐。但是同时，他也知道自己的价值是可以装东西，而不是去和别人碰撞。所以他也不自卑。*狮子和鹿

【基础练习窗】

一、piào dào chèn zhènɡ

二、示例：束 阵 只 面 个 条

四、倒影 美丽 匀称 精美 别致 两束 美丽的珊瑚

【读写新视点】

五、1.撒开长腿就跑、蹦来跳去、使劲一扯、挣脱出来、拼命向前奔去

3.因欣赏鹿角，抱怨长腿而迟疑不决

4.万物皆有利弊，漂亮的不见得有用，有用的不见得漂亮

六、示例：万物皆有利弊，要善于衡量，正视其长处和短处。只重一方面就会有所偏颇，带来祸害。

自我检测七答案

二、②③③

三、示例：支 绌 俯 仰 敲 打 示例：苦 乐声 息心 肺

四、1.筑这条路的人都有一颗高尚的心。2.这些树木就像绿色的士兵，给城市带来了整洁和安宁。

五、1.示例：像红灯笼一样 2.示例：如珍珠般 3.示例：如蝴蝶一样

六、1.钻发现守卫攻打 2.攻击失败

4.坦克是把自卫的铁屋子、攻击的炮口和能移动的履带集合在一起发明的。

5.要善于取长补短，把多项用处（长处）集于一身就会胜出。第八单元答案

教学 掌声

【基础练习窗】

二、端正 热烈 鼓励 微弱 亲切 可爱

三、1.激烈 2.热烈 3.鼓舞 4.鼓励 【读写新视点】

四、1.突然长久

2.动作 神态 胆怯、自卑 3.鼓励 夸奖

5.（提示：围绕鼓励、夸奖来说都可以，还可以告诉英子身残志坚也是一种美丽，令人赞赏）一次成功的实验

【基础练习窗】

三、思考 兴奋 失败 安全

四、ACD 【读写新视点】

五、1.危险的处境自己

3.因为在危险之中，能够先人后己，是伟大的品质，也是顺利脱离险境的保证。教育家从小女孩身上获得了启示，十分激动。

六、1.不急不抢，排在后面静静等待 2.排队上车

给予树

【基础练习窗】

三、真诚 意想不到 幸福 祝贺 握住 跳起来

四、1.金吉娅把一个洋娃娃送给小姑娘。2.小强今天没来上学，我估计他大概是病了。【读写新视点】 1.兴高采烈

2.沉默不语 什么话都不说 3.解释 说明 4.有些生气

*好汉查理 【基础练习窗】

二、示例：恶劣厌恶 示例：揣度度过 示例：方便便宜

教学

【读写新视点】

四、1.杰西

2.查理给杰西带来了快乐 3.善良、活泼、有点儿调皮

五、示例：五 十一 十 半 八 三 六 千 万 九 二 千 万 七 八

自我检测八答案

一、愿意 投向 普通 情绪 姿势 宽裕 猜测 鼓励

二、sù jiā ɡěi qiǎ liǎnɡ xì

四、1.示例：乎乎 滋滋 蒙蒙 悠悠 示例：沉甸甸 轻飘飘

2.默 语 有礼 庞 不舍 愿 以 丧

五、1.示例：漂亮的大蝴蝶风筝轻飘飘地飞上了蔚蓝的天。

2.示例：雪花像白蝴蝶一样在空中飞舞。3.示例：谁都不喜欢和傲慢无礼的铁罐做朋友。

六、25143

七、1.始于足下 2.人之初习相远 3.人不学 不知义

八、2.告诉人们琴声美妙不在于琴的价格高低，更在于演奏者的琴艺。请专心欣赏琴艺。3.示例：高超的技艺带来美好的艺术享受，而不是价格。

期末检测答案

一、1.莲蓬 衬衫 窟窿 羡慕 熟悉 欧洲 繁殖 灌溉 冶炼 叮嘱 2.zhuō shǎnɡ chan juàn yù yè zhēnɡ jūn

3.（1）示例：花开花落 月圆月亏 潮涨潮落（2）示例：大同小异 声东击西 南辕北辙（3）示例：掩耳盗铃 叶公好龙 一叶障目（4）示例：东西 买卖 往来 升降 4.阵 串 轮 口 眼 束 5.（1）③（2）②（3）①（4）②

6.留言 怨言 诺言

教学

二、1.（1）示例：星星像眼睛眨呀眨。（2）示例：王老师这样爱我们，我们怎么能不爱她？

（3）示例：因为周处仗着自己力气大，横行霸道，所以他一上街，人们就远远躲着他。2.（1）示例：谁言寸草心，报得三春晖（2）示例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

（3）示例：举头望明月，低头思故乡

三、1.等闲识得东风面，万紫千红总是春 2.嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心

四、（一）1.。，，。，？ 2.太阳会发光，会发热，是个大火球。3.距离远大得很温度高 4.列数字、作比较。

（二）2.张老师感受到孩子们有美好丰富的想象，有受到启发自觉改正的悟性，有自尊，有浓厚的学习兴趣等。

3.画了一个圆展开想象孩子主动改错

4.示例：张老师，您关心爱护孩子，就算他们犯了错，也相信他们会自己改正，给他们机会，您是一个真正爱孩子的好老师！也是一位很有办法的高明的老师

9.八年级数学暑假作业答案人教版 篇九

1.B 2.D 3.D 4.C 5.B 6.A 7.A 8.C 9.B 10.A 11.B 12.D

二、填空题

13.10,10或42，138 14.(3，2)15.2 17.32 18.60

三、解答题

19、(1)解：化简得(2分)③×3-④×4得：7y=14 y=2(3分)把y=2代入①得：x=2(4分)there4;方程组解为(5分)

解不等式②，得.，，，，，，2分

原不等式组的解集为.，，，，，4分

there4;不等式组的整数解为-1,0，1，2.，，，，，5分

20、解⑴由①-②×2得：y=1-m，③，1分

把③代入②得：x=3m+2 there4;原方程组的解为

，3分

⑵∵原方程组的解为 是一对正数 there4;，4分

解得 there4;-⑶∵-there4;m-1﹤0，m+ ﹥0，7分 =1-m+m+ =，9分

21.Aprime;(2,3),Bprime;(1,0),Cprime;(5,1).(3分)22证明：∵AB∥CD(1分)there4;ang;4=ang;BAE(2 分)∵ang;3=ang;4(3分)there4;ang;3=ang;BAE(4分)∵ang;1=ang;2(5分)there4;ang;1+ang;CAE=ang;2+ang;CAE(6分)即ang;BAE=ang;CAD 7分 there4;ang;3=ang;CAD(9分)there4;AD∥BE(10分)23.(1)m=10,n=50(2)略(3)72 度(4)44人

24解：根据题意可知四月份在平稳期和高峰期的用电量分别为4万千瓦时，8•万千瓦时;五月份在平稳期和高峰期的用电量分别为4万千瓦时，12万千瓦时，则有

25、解：(1)设改造一所 类学校和一所 类学校所需的改造资金分别为 万元和 万元.依题意得： 解得 答：改造一所 类学校和一所 类学校所需的改造资金分别为60万元和85万元.(2)设该县有、两类学校分别为 所和 所.则

there4;there4;答： 类学校至少有15所.(3)设今年改造 类学校 所，则改造 类学校为 所，依题意得：

解得

∵ 取正整数 there4;共有4种方案.方案

一、今年改造 类学校1所，改造 类学校5所

方案

二、今年改造 类学校2所，改造 类学校4所

为大家推荐的八年级数学暑假作业答案，还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦!

2015初二数学暑假作业答案

10.人教版课堂作业本答案 篇十

关键词：实践教学法；学习兴趣；数学思维

实践教学法是指学生在教师的指导下，以引导学生的数学思维为重要核心，解开实际生活中的某一数学问题而形成的课程形态。实践教学法是作为一种新兴教学模式而存在的，它改变了传统学习模式下学生枯燥的、陈旧的学习方法，让学生自助解决问题，在解决问题的过程中，探究、理解和熟练运用数学。

实践教学法有其自己的特点，科学家经研究发现，实践活动会充分帮助学生提高对学习数学的兴趣，学生往往在小学阶段就会表现出对自己感兴趣的事情会努力完成。在完成的过程中，无论遇到任何困难，他们都会想办法去解决，而在解决的过程中他们会主动地去学习自己所不明白的领域，去不断探索和研究破解的方法，直到问题被解决。因此我们必须要激发学生的学习兴趣，让他们对所学知识产生强烈的求知欲，帮助他们建立一个自主研究、探索的好氛围，所以在教学中运用实践教学法是非常有必要的。

实践教学法能够帮助学生建立一个完整的数学思维。实践教学法的重点就是让学生不断增加自己的数学素养，更注重培养小学生六年级的数学思想。教师在日常教学中应大胆创设多样化的问题情境，让学生在学习过程中大胆假设和小心求证，摆脱旧学习模式下的束缚，老师要鼓励学生不断克服困难，达到提高学习数学的效果。教师应充分发挥学生的主观能动性，让学生通过自己的眼睛、自己的耳朵、自己的手去了解和学习所学的科目。这样学生在学习数学知识的时候观察到的事物才会更加生动具体，富有情趣。

总之，实践教学法的重要核心就是结合我们自己身边的人和事物，提出具有代表性的实际事例，让学生通过自己的思考和研究来达到解决问题的目的，教师从旁协助，让学生真正体会到数学的趣味性和实用性。让学习从浅显的书本搬到我们实际的生活中，让数学更加贴近生活，更有学习的价值，从而为祖国培养出一批真正适应社会的数学人才。

参考文献：

[1]张明习.小学数学人教版实验教材的研究与教学实践[J].教育学，2012（6）.

[2]黃健华.小学数学人教版“解决实际问题”教学初探[J].学苑教育，2011（12）.

[3]叶佐富.人教版小学数学实验教材的研究与教学实践[J].新课程学习：基础教育，2010（11）.

11.人教版课堂作业本答案 篇十一

有幸在全国第三届“杏星杯”青年教师教学艺术大赛中执教了五年级《打电话》一课。通过参考相关书目并进行了反复修改, 前后进行了多次试教, 让我真切地体验到数学学习只有建立在学生真实的学习背景下才能取得预定的目标。而教师必须充分了解学生现有的认知起点, 才可能有效地对教材进行处理和整合。而要达到教学的有效性, 则要求教师在教学中做到智慧地处理和驾驭课堂, 更重要的是课堂开展有效的学习活动必定是以一定的思维深度作为支撑点的。本文以几个片段 (实录) 为例, 谈一谈在创设学生认知起点和提高课堂效率上的一点心得体会, 也可以说是前后教学的一个对比和反思。

[课堂实录一]

1.提出问题, 初步感知

师:为了庆祝新年的到来, 我们育才教育集团有一个3人的民乐合奏节目要参加省少儿电视台的节目汇演, 但是因为晚上的一场暴雪, 道路上冰冻非常严重, 电视台临时取消了这次活动。老师接到电视台的通知后, 要尽快地把这个消息告诉这3位同学。

如果说每一位同学都在家, 用打电话的方式, 每分钟可以通知1人。通知完这3名同学一共要几分钟呢?

生:可以一个一个打, 需要3分钟。

生:可以先打给其中一位同学, 这名同学再通知第2位同学, 老师再打电话通知第3位。

师:说得非常好, 这就是数学中一种最优化的思考问题的方法。今天我们就是要运用这种方法一起来探讨打电话中的数学问题。 (板书:打电话)

2.优化过程, 形成图示

师:那么怎样把刚才这位同学说的打电话过程清楚地表示在黑板上呢?

生:用画图表示吧。

师根据学生的表述在黑板上画图。

指着图问:谁看懂了老师画的图?上面的图形和数字分别代表什么意思?

生:长方形代表老师, 圆代表学生, “1”表示第1分钟通知到的学生, “2”表示第2分钟通知到的学生。

师:非常好!看来老师画的这个图同学们都能看懂, 说明这个图示法很管用。

3.小组活动, 探讨方法

师:如果参加这次演出的学生有7人。想一想:怎样打电话最节省时间?

出示小组合作要求:

1) 请学着上面的图示法清楚地表示出打电话的过程。

2) 汇报时请先说出你们设计的方案一共需要几分钟, 再具体展开说过程。

3) 选出一位同学汇报小组方案。

生:我们是这样想的, 第1分钟老师通知1位同学, 第2分钟老师和这位同学可以通知2位同学, 这样已经有3位同学接到通知。那么第3分钟的时候, 这3位同学和老师就可以通知剩下的4位同学, 所以3分钟就可以完成任务。

师:真厉害!居然可以控制在3分钟内完成。那么你们能不能用一个算式来表示这3分钟通知到的总人数?

生:1+2+4=7 (人) 。

师:那么谁能说一说这个“1、2、4”分别代表什么意思?为什么第3分钟通知到的是“4人”, 而不是5人或6人, 也不是3人呢?

生:……

(教师根据学生回答把表格中的信息填写完整)

通知:7人

1+2+4=7 (人) 3分钟

[课堂实录二]

1.总结提炼, 形成模型

师:算得这么快, 是不是这个数据表中隐藏着一些数学规律呢?请你们同桌讨论一下, 说说你发现了什么? (学生同桌交流)

生:从第2分钟起, 每1分钟能接到电话的人数是前一分钟的2倍。

生:从第2分钟起, 累计人数等于前1分钟的累计人数×2+1。

师:这个“+1”指的是什么?

生:“+1”指的就是老师呀!

生:累计人数等于“2n-1”, n表示时间。

板书:

1+2+4=7 (人) 3分钟

1+2+4+8=15 (人) 4分钟

1+2+4+8+16=31 (人) 5分钟

2.根据规律, 现场应用

师:猜一猜今天现场来听课的老师有多少人?

生:大概200多人吧。

师:如果把今天来现场听课的老师看做250人的话, 如果按这样的规律打电话, 只要几分钟就可以通知到所有的老师?

生:8分钟就可以了。算式是1+2+4+8+16+32+64+128=255人8分钟

3.联系生活、拓展延伸

师:在生活中找到了最优的方案, 在具体实施中还应注意什么?

生:每个人在接到电话后应很明确知道他接下去第1个要通知谁, 第2个要通知谁。

生:而且做到不重复、不遗漏。

……

师:下面有一道趣味题, 你能用打电话的规律来解决吗?

阿米巴原虫 (一种寄生于肠内的虫, 会引起痢疾或肠炎) 是用简单分裂的方式繁殖的, 每分裂一次要用3分钟。请问一个阿米巴原虫18分钟后变成了几个阿米巴原虫?

师:短短的18分钟阿米巴原虫就从原来的1个分裂成了63个。而如果让它再继续分裂下去, 后果不堪设想!

生:老师, 我觉得应该是64个。63个是18分钟后新增加的阿米巴原虫, 而求一共有几个应该加上最初的那个阿米巴原虫。

师:真是不简单, 老师都没有想到, 你居然考虑到了, 太了不起了!让我们一起为他鼓掌。 (学生鼓掌)

修改:18÷3=6 (次) 1+2+4+8+16+32+1=64 (个)

……

[反思评析]

1.学习借鉴突破瓶颈:有效的数学学习必须建立在学生现实的认知起点上

《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性, 向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。面对“打电话”这课实践性和应用性都非常强的特点, 必须精心设计和创设学习情境, 充分挖掘学生的认知起点, 以此来激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习热情, 进而层层深入地展开教学。教材第132页例题所呈现的是要求学生给15人打电话设计方案, 参考书中大多是给15人或7人打电话设计方案。考虑到学生的认知起点可能一下子还达不到这样高的要求, 所以在试教时我选择了给7人打电话设计方案。但是实际教下来并不如我所料, 课堂上学生知道分组要比一个个打电话节省时间, 但要清楚明白地用叙述或者是图例的方式把打电话的方案表现出来难度非常大, 有的小组根本就不知道应该怎么操作才好。虽然整个过程还是按照预设进行下来了, 但总觉得不很踏实。细细品味, 问题还是出在起点上面, 一节课下来参与学习的学生总是那么几个, 而更多的学生则是处在一种旁观者的角色, 可以说学生的主体地位没有充分显现, 更谈不上合作探究、自主学习。

为什么已经降低了难度, 效果还是出不来呢?课后我静下心来反思, 寻找问题的症结所在。细细思量下来觉得问题主要出在以下三个方面:

其一, 照搬照抄, 没有从班级学生的现实起点出发设计教学。参考中的课堂实录反映出该班学生厚实的学习基础。从一开始把15个学生平均分成3组需要7分钟, 到分成不平均的3组需要6分钟, 进而到分成不平均的4组只需要4分钟以及“树型图”的创新, 其间学生严密的分析和精辟的语言将整个探究过程展示得一览无余而不显一丝累赘。虽然已经改成给7人打电话, 但本人却照搬照抄, 而忽略了我们孩子的学习起点, 这样的设计不失败才怪!

其二, 分组的思想禁锢了学生的思维。由于受参考的影响, 在设计课的导入阶段时就已经埋下了败笔, 学生都已经知道:设计打电话的方案时要进行分组, 然后分组进行要比一个一个打节省时间。殊不知, 最节省时间、最优化的方案其实并不是将学生分成几组, 它其实是一种单线联系的树型设计方案 (如左图) , 一个学生接到电话之后接着去通知没有接到电话的同学, 每一个接到电话的同学 (包括老师) 都有打电话的任务, 让每一个人都不空闲下来, 直到通知完所有的同学为止。学生在教师不正确的引导之下自然而然就顺着分组的思路去思考和探讨, 这样的设计当然会禁锢学生的思路。

其三, 如何用图示法表示出最优化的打电话过程, 教师的教缺乏有效的引导。首先让我们先来看一下参考书中的设计:教师要求学生进行小组探究, 设计一个打电话的方案, 充分利用叙述、图式、颜色等方式表达出来, 并算一算用几分钟。生1在表述他的观点之后, 教师用图把生1的意思一步一步表示出来。并且在探究的过程中把事先准备好的图纸发给每个组, 在上面标出每个人接电话的时间, 这充分说明了画图是一个难点, 教师在其中的引导示范作用非常重要。而本人在教学中没有进行画图示范, 学生当然不会准确地用图示法表示怎样才是最省时、最优化的。

因此在经过深入分析之后, 笔者以为要取得一个好的开端必须突破上面三点。基于以上的思考, 我对第一稿进行了修改。第一个改动是再次降低了学习起点, 将给7人打电话设计方案降低到了给3人设计方案。给3人打电话要求最省时, 如果每分钟通知一人, 打完电话需要几分钟呢?大部分同学不难得出2分钟可以完成任务, 那么怎样才能把这2分钟的打电话过程用一种方法清楚地表示出来呢?学生很自然地想到可以用画图的方式来表示, 于是教师就顺其自然把图示法展现在黑板上, 让学生明白可以用图形代表老师和学生, 数字1、2分别代表每一位同学接到电话的时间, 这就是第二个改动。有了这样的铺垫, 学生在为7人设计打电话方案时就简单多了, 同时抓住最省时、最优化的特点, 学生能比较容易地在3人图的基础上设计出了给7人打电话的树型图, 事实上经过现场上课的验证, 效果也是非常不错的。

2.动态生成灵活驾驭:有效的数学学习必须以一定的思维深度作为支撑点

一节课要出彩, 只有一个良好的开端是不够的, 关键还在于目标的达成度怎样?虽然如今的课堂“活”了, 但是很多课的知识点教得却是越来越不扎实, “数学味”已经越来越淡, 表面上看起来很热闹, 参与面也很广, 却不知思维的含量很低。

12.七年级政治暑假作业答案人教版 篇十二

第一课

一、单项选择题

1.D2.C3.D4.A5.D6.C7.C8.B9.C10.B

二、不定项选择题

15.A

三、非选择题

16.根据自己的实际情况回答。如主动为班级搞卫生、为班级图书角献书、为美化班级环境献花等。

17.可从学习、学校生活、班级活动等等方面来谈。

18.略

19.根据实际情况，回答即可。

【能力提升】

一、单项选择题

1.C2.C3.A4.B5.C6.A7.D8.C

二、不定项选择题

三、非选择题

15.略

16.⑴激动、狂喜、好奇、疑惑。

⑵先感到有些陌生、孤独，后来又感到温暖、自豪、快乐。

⑶不再自由散漫，不再应付差事，而是更加勤学好问、办事认真、不让四年时光虚度。

17.⑴不善于和他人交往。

⑵积极参加集体活动，展示自己的才华;主动和别人交往……

18.“起音”是指共同的集体目标。“专业音”是指发挥个人的才能。“团队音”是指同心协力，团结奋斗。

第二课把握学习新节奏

【基础过关】

一、单项选择题

1.B2.D3.D4.B5.D6.B7.C8.B9.A10.D

二、不定项选择题

三、非选择题

17.此观点是错误的。学习成绩好的同学的学习方式当然有可取之处;但他们的学习方式适合他们的特点，并不见得完全适合别人。每个人都有自己的学习方式，各种方式各有特点。只有不断尝试、努力摸索，才能找到适合自己的学习方法，把握学习的新节奏。照抄照搬别人的学习方式是不行的。

18.写出老师的教学风格，主要评价老师的教学方式和特点。

19.⑴劝学格言：

①习惯是一种顽强而伟大的力量，它可以主宰人生。——培根

②我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。——爱因斯坦

③读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。

⑵勤奋苦读故事：

①被清华大学的学生尊称为“馒头神”的张立勇，29岁，原籍江西，1993年因家庭困难，停学离家，进入清华大学食堂做临时工。起，先后通过大学英语四、六级考试，托福成绩630分。张师傅说，做任何事，只要自己去付出，只要在理想面前持之以恒，只要相信在你不能坚持的时候还能坚持，你就一定会成功的，一定会达到一个比较切合实际的目标。

②王亚南，中国经济学家。历任中山大学、厦门大学、清华大学教授。王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条腿锯短半尺，成为三脚床。

③由成语“韦编三绝”引出的孔子在晚年苦读《易经》的故事。

⑶结合自己的实际分析。答案略。

20.略

【能力提升】

一、单项选择题

1.B2.C3.A4.B5.A6.B7.D8.C9.D10.B

二、不定项选择题

三、非选择题

16.⑴①对物理学的兴趣，探索中的发现使他非常快乐。②连续几天待在实验室里，孤单、寂寞。

⑵学习中的苦有：学习任务重，作业有时很多;学习难度大，必须努力才能完成;遇到一个又一个的难题难以解决。学习中的乐有：我们逐渐了解了学习中的奥秘，好奇心得到满足;发现自己的能力;解决了一个个的难题时所获得的快乐。

17.⑴学习很重要，因为人的知识和能力都是通过学习获得的，不学习不能了解世界的奥秘，不学习就掌握不了为社会、为人民服务的本领。

⑵提高自己的学习成绩，首先要做学习的管理者，要学会自己学习。其次要提高学习效率。再次要科学安排时间，有计划地学习，还要了解自己的学习方式，掌握正确的学习方法。

18.⑴点石成金的故事告诉我们在浩瀚的知识海洋中，掌握科学的学习方法尤为重要。

⑵引申到学习上来是说明我们在学习知识的时候要注意理解分析、综合归纳，能理解运用、理论联系实际，拥有学习的金钥匙。

19.⑴①自我管理不良，说明他们以前没有养成自理、自立的习惯，对父母的依赖性比较强，不适应中学的管理方法;②感到学习吃力，说明他们学习方法、学习习惯不适应增多了的新学科;③师生、同学关系紧张、不和谐，是由于他们与老师、同学不熟悉，不愿意主动交往或不会交往而造成的。

⑵①要学会自主学习。作为初中生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个自主的学习者。②要注意提高学习效率，科学安排时间。③要找到适合自己的学习方式。④要主动和老师、同学相处，要和同学团结协作，互助前行。

20.⑴我认为制定学习计划十分必要。因为制定学习计划对我们的学习有很多好处。①明确学习目的，保证学习任务的实现。②科学地组织各项学习任务，提高学习效率。③磨炼学习意志。④增强计划能力，使自己成为独立的、能有条不紊地安排学习和生活的人。⑤养成良好的学习习惯。

⑵略。

⑶我认为在制定学习计划时，要注意以下几个问题：①计划莫贪婪，即在制定计划时，要充分考虑学习时间在一天生活中所占的比重;要把学习目标和自身的条件联系起来。②计划要目标明确、具体。要有近期计划，还要有远期计划。要根据自己目前的实际学习状况，目标不要定的太高，也不要定得太低。③计划要突出重点，要严格执行。若发现执行困难或效果不好，可及时调整，从而制定更为科学的学习计划。④要学会对学习时间的管理和学习环境的管理。

第三课珍爱生命

【基础过关】

一、单项选择题

1.B2.D3.B4.A5.B6.A7.C8.D9.A10.A

二、不定项选择题

三、非选择题

16.永不放弃生的希望;肯定生命，尊重生命;延伸生命的价值。

17.①迅速进入卫生间找水，用水打湿毛巾、被子等物品。因为水火不容，有水容易灭火。②趴在地上。因为烟雾都往上去，地面空气较好。③保持心态冷静，机智应对。因为良好的心态有利于我们理性地思考问题并解决问题。

18.⑴每个人的生命都有其独特性，每个人都有自己的优势和特点。⑵每个人生命的独特性并不影响人与人之间的合作。相反，他山之石，可以攻玉，一个人的长处也许会成为另一个人成功路上的铺路石。

19.启示：无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不要轻易放弃生的希望。

评析：每个人的生命都是有价值的。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望。前者虽然在海上遇险，他却能自强不息，最终获救;后者由于缺乏求生的勇气，放弃了生的希望，尽管掉进了较浅的水塘，仍然被淹死了。

【能力提升】

一、单项选择题

1.C2.C3.B4.B5.B6.D

二、不定项选择题

三、非选择题

11.⑴张元俊由于身体患病，以为自己得了“非典”。因此不乘车、不进村是害怕把病毒传染给乘客和乡亲们。

⑵张元俊是一个品德高尚的人，在自己的生命受到病症威胁的时候他为别人着想，考虑他人和社会的利益，他不仅尊重自己的生命，还尊重他人的生命。

12.⑴说明每个人的生命都是有价值的。妇产科医生的做法是肯定他人生命，尊重他人生命，善待他人生命的表现。

⑵每个人对国家、社会、他人都是有价值的。残疾女孩面对残疾不轻言放弃，不丧失生的希望，在悦纳、珍爱生命的同时，以自己的成功为他人带来快乐。从小事做起，实现人生的意义，追求人生的快乐。

13.⑴每年的6月5日是世界环境保护日。它的意义在于唤起全世界人民都来注意保护人类赖以生存的环境，自觉采取行动参与环境保护，同时要求各国政府和联合国系统地为推进保护进程作出贡献。

⑵我国的植树节是每年的3月12日。这一天也是孙中山先生逝世纪念日。植树节的意义在于动员全国各族人民积极植树造林，加快绿化祖国和各项林业建设的步伐，同时也缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征孙中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。

⑶爱护人类赖以生存的环境，关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。

14.⑴材料一说明了生命的意义不在于长短，而在于是否有价值;材料二说明为他人带来快乐，为他人减轻痛苦能体现自己生命的价值。

⑵提示：事例符合实际，感受的观点正确即可。

⑶提示：观点正确，符合实际即可。例如：①脚踏实地，从现在做起，从小事做起，如关爱他人、为他人减轻痛苦、带来欢乐。②珍惜时间，不虚度年华，努力学习，掌握本领，将来服务社会。③不追求生命的长短，追求生命的质量。④不断超越自我，提升生命价值。

第四课欢快的青春节拍

【基础过关】

一、单项选择题

1.B2.B3.C4.D5.C6.A7.C

二、不定项选择题

三、非选择题

13.略。

14.⑴决定青春与否最重要的因素是人的心境。“青春”不等于年轻，青春也不在于年龄的大小，而在于心境。一个人虽然年龄已大，但是只要心态年轻、充满朝气，仍然可以保持青春的活力。

⑵树立远大理想，祝福青春，珍惜青春，开创出属于自己的灿烂人生等。

15.略

16.⑴春天、朝阳、灿烂、奋斗……

⑵从现在起为自己制订一个详细的初中生活规划，注重知识学习与品德的培养，美好目标的实现有赖于良好的生活和学习习惯，自省、自律，养成良好的行为习惯，立志成为人才。

【能力提升】

一、单项选择题

1.A2.C3.D4.B5.A

二、不定项选择题

三、非选择题

9.⑴大军变化的原因：随着年龄的增长，生理发育趋向成熟，处于青春期的中学生对自己在家庭、学校中的“被动地位”感到不满，开始出现了独立意识。

⑵大军认为上中学了，“许多事情不必告诉家长”的想法是错误的。因为，真正的成熟不是我行我素。事物是普遍联系的，人的成长也不是孤立存在的，一定要在继承前人成功经验的基础上，根据现实社会对人才的要求完成的。因此，真正的成熟是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责的精神。

⑶主动与父母沟通，告诉他们所作事情的原因，操作程序，预计的结果，请他们提意见。有了他们出谋划策，你的设计方案可能更完善。记住“三人行必有我师”的道理，讲清自己来做，不要父母帮忙是为了锻炼自己分析问题、解决问题的能力，相信他们一定会支持你的。

10.⑴男女同学之间应该正常交往，因为这有益于我们的身心健康发展，男生和女生之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。

⑵建议小月和男同学正常交往，但要把握好分寸，对同学可能有的议论不要过多地在意。小月还可以积极地建议其他人和异性同学正常交往。

11.充满宽容——学会了有耐心充满鼓励——学会了自信

充满赞美——学会了赏识他人充满认同——学会了爱惜自己

充满被接受——学会了爱惜这个世界充满被肯定——学会了立定志向

充满友善——学会了热爱人生充满分享——学会了慷慨

初中暑假学习计划表

一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到

1.粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识。

2.列写出这节的内容提要。

3.找出这节的重点与难点。

4.找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：

1.要有明确的学习目的。

2.听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要;2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。

1.做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤。

2.认真审题，弄清题设条件和做题要求。

3.明确解题思路，确定解题方法步骤。

4.认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;

6.遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业。

7.像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。1、及时复习;2、计划复习;3、课本、笔记和教辅资料一起运用;4、提高复习质量。

做好以上五点是不容易的，那需要持之以恒，我决心做到。

暑假学习时间表

7：00 起床。

7：20 洗漱完毕。

7：20----7：50：跑步。

8：00吃饭。

8：20---9：10 做作业(语文阅读一篇和摘抄)。

9：25—11：25 数学试卷一份。

11：25---11：45 看报 课外书。

11：45--13：00 吃饭 午休。

13：10---14：10 化学。

14：25--15：25 英语。

15：40—16：40物理。

16：40---吃晚饭前 free 包括体育运动。

吃完饭后：看英语节目，每天一门学科复习(或做数学题，物理，化学题)。

21;00—21：30 电视，电脑，课外书。