优秀经典美文

优秀经典美文（11篇）

1.优秀经典美文 篇一

“这世道，死者不给生人一条活路......”

王老板哀叹一声，“我这面馆的生意，什么时候才好得起来?”

最近死的人越来越多，正好又是冬天，小镇荒凉得很。王老板的面馆生意差了，只有一个老人悠哉悠哉地吃面，却是干净得古怪，桌子凳子被擦得一尘不染，都亮得跟抹了油似的。窗户和门都是掩着的，防止一粒灰尘落进来。老鼠与蟑螂更是看不见甚至难以想象出的东西。

风从天黑了就开始刮，吹得整个镇子都是鬼哭狼嚎的声音，又咚咚地向每家每户的门窗上撞着。咯吱一声门响，王老板往门口一望，一个憨憨的汉子径直走了进来。“老王，来碗面。”

“好勒，钱你自己放在柜台上。”王老板爽快地应答道，迅速起了身，先把门重新掩上，又向后厨快步走去，又问了一句：“今天镇子怎么样?”

“还能怎么样，照样死人，家家户户都闭了门，没点儿生气。”常三撇了撇嘴，咬牙切齿，颤抖的声音从头上细密的汗珠透过来：“这狗疫病把家家都害死，把人人都害死。”

厨房里的热气给清冷的小店添了些温度，但也没添多少，店里还是冷。王老板一边下面，一边与常三聊了起来：“我这面馆因为这生意是越来越差劲儿，你最近怎么样，有工可干吗?”

“这时候，哪家有心情建房子?”

“那你怎么活?”

“家家户户办丧事，零工还是有的，混口饭吃，反正我家就一口人了......”常三越说越激动，目光几乎要瞪穿灶台，和底下的火结伴，而眼泪又绕着眼眶转了三圈，“小虎死了，尔春也死了，疫病就不让人好过，不让人有安生日子。”

面已经好了，王老板似乎被感染了，端着面颤颤巍巍地走了出来，手抖得厉害，面汤溅手上了也丝毫不在意，端到了常三的跟前。

“这日子没法过了!”常三一边流泪，一边嘟囔，泪水滴滴答答地落到面里，他挑起面来，“这面清汤寡水也就罢了，你老王好歹给我添两片白菜呀!”

“能添点醋就不错咯!我哪来的钱，这好日子可是越来越远了!来，给你添点面。这面不让你额外贴钱”王老板从后厨又端来一碗面，酱油，醋丝毫不少，他见常三还在哭，低声安慰道：“别想了，都是过去的事了。”

“可，可......我天天都梦见他们母子俩!总感觉这两人还没走远，近得很。”常三哽咽了起来。

“这疫病也离你近的很，你不鼓起气，安生地活，你对得起他们娘俩吗?”

“这苦日子什么时候是个头啊!”

“行了，行了，你什么苦没受过，哭得像个孩子。”马医生推开了面馆的门，走了进来，“老远就听见你哭丧，真是晦气。”

王老板见是马医生进来了，急忙往前走，问道：“马医生，这病怎么样，有得治么?”顺势又把门一带，重新给掩上。

“唉。”马医生叹了一口气，低着头，脸涨得通红，“还是老样子，治是没得治，药还是有，贵，又没什么大用。”说罢，他又抬起头，皱巴巴的脸像鬼一样，顿了许久才挤出几个字：“这病这么容易传染，致死性极强，今天又死了三个。”

“这......这......这可怎么办呀......"王老板来回踱步，十分着急，却又将话题一转，“刘二娘怎样?”

面馆突然就静了下来，马医生，常三都成了哑巴，过了好半天，马医生才怔怔道：“刘二娘她死了。”

“你怎么早些跟我说!”王老板一听刘二娘死了，眼睛圆得像颗葡萄，拍桌而起，脚崴了也没在乎，“她活该!谁叫她自己不要命!”而话刚送到店门口，他又扶着长凳缓缓坐下，哀叹一声。“你说好好的一个人，怎么就死了呢?怎么就这么死了呢?”

马医生赶前向前搀扶王老板，“老王啊，别激动了，刘二娘的死，也没有什么罪过啊!”

“她心疼儿子，她还有错了咯!要不是她细心照料，小刘死得可能还快些。你没看见刘二娘在小刘丧礼上哭的那模样?趴在棺材上，没点生气，你的良心不是肉长的?” 常三也愤愤不平道，“我觉得刘二娘就没做错，她丈夫也病死了， 就那么一个儿子，要是你儿子......”马医生赶紧拍了拍常三，常三立刻堵住了嘴。

“她死了也好，当初我在小刘丧事上看她哭的那劲儿，就知道她会死，哭哭哭，就知道哭，这镇子的元气都败了。这病这么容易传染，她本来就是不想活!”马医生对着王老板补充道，仿佛在暗示些什么。

王老板一声不吭，一个人扶着墙向后厨走去了，一丝声音也没踏出来，只是咬牙切齿道：“你们......你们这些人，还不知道命可贵呢?火烧眉毛了!死亡近到你家旁边了!”

常三看着这一幕，也是一言不发，马医生扯了扯常三的袖子。“你怎么搞的，你又不是不知道小王和小刘是最好的朋友。小刘病倒时，小王也经常去看!”

常三内疚地低下了，狡辩道：“我，我这也是着急嘛!你同情他，你的药不收他钱啊!那么贵的药......这面馆面价都上来了。”

“我怎么活?”

听到这话，常三不吭声了。

马医生叹了一口气，往桌子放了个黑包，朝后厨喊，“药放这儿了啊，老王你记得给小王吃!钱我下次再收”。随后就出了店门，常三吃完了面，也出了店门，老人更是很早就离开了的。哗哗的冷风往店里灌着，满空的萧瑟萧条巴不得尽快地挤进小店，夜深了，老王从后厨晃了出来，又跌跌撞撞地拿了药向楼上晃去，哀叹一声——

“这世道，死者不给生人一条活路......”

2.优秀经典美文 篇二

一、着眼经典美文文本, 养成读记结合的良好习惯

经典美文虽然具有上述诸多审美功能, 尤其具备极好的写作示范功能, 但是如果我们不引导学生明白“好记性不如烂笔头”和“厚积而薄发”的道理, 不引导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯, 那么, 无论具备多么高的写作示范价值的经典美文也会在学生的泛泛而读之后被学生忘之于脑后, 更遑论借鉴、模仿其写作技巧了。故此, 在语文阅读教学过程中, 应在激发学生愿读、想读、乐读经典美文浓厚兴趣的前提下, 指导学生学会做读书笔记, 鼓励学生持之以恒地做读书笔记。因为, 学生只有掌握做读书笔记的方法并养成持之以恒的好习惯, 才能积累写作素材, 才能在写作过程中走出“巧妇难为无米之炊”的困境。

读书笔记的类型大致有以下两种:首先是摘抄积累型。就是圈点摘抄课文或者课外经典美文中的精彩语句、名人名言、成语、警句等, 以此启迪学生思维, 陶冶学生情操, 培养学生语感, 丰富学生写作语言。比如教学完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后, 应该引导学生将其中流传千古的“人有悲欢离合, ……千里共婵娟”等名句摘抄下来, 以便随时记诵和写作时运用。其次是提纲挈领型。即引导学生在阅读、鉴赏经典美文之后, 用自己的语言高度概括文章的主题、内容、行文思路、结构特点、语体风格等, 学习经典美文突出主题、谋篇布局、表达情感等诸多方面的技巧。

二、依托经典美文文本, 开展读写结合训练活动

1. 依托教材中的经典美文文本, 开展读写结合训练活动

入选人教版初中语文教材中的经典美文很多, 教学时, 我们应该寻找合适的读写结合链接点, 引导学生开展仿写、缩写、扩写、续写、补白、改写等形式的随堂写作训练活动。比如, 教学完周密的《观潮》之后, 我曾引导学生回忆每年观看当地端午节划龙舟竞赛的场面, 引导学生模仿《观潮》中正面描写与侧面描写相结合描写场面的方法, 以《龙舟竞赛》为题, 写一篇600字左右的作文。学生因为有范文可供参考, 又有亲身感受, 所以, 写出的作文大都条理清晰, 情景交融, 精练而生动形象。值得一提的是, 学生通过上述仿写实践, 不仅加深了对《观潮》的理解, 还感受到了写作的快乐。

2. 鼓励学生自找课外经典美文, 开展仿写训练活动

很多学生在课外阅读中, 常常对某些文章的主题或内容或修辞或布局谋篇等饶有兴趣, 不仅自己阅读鉴赏, 还常常推荐给同学一同欣赏。据此, 我一方面向学生推荐适合于学生阅读、模仿写作的经典美文, 比如《意林·作文素材版》《读者》等, 一方面鼓励学生精选其中的某些片段或者某篇经典美文进行大胆的、持之以恒的仿写, 以此激发学生的写作兴趣和提高学生的写作水平。比如, 《读者》汇聚了经典的华章, 为学生的仿写提供了题材新颖、情调别致、风格多样的经典美文, 为学生学习经典美文的写作技巧搭建了不可多得的平台。比如, 有位学生在《读者》2013年24期读到一篇《当我们羡慕别人时》的文章, 从中得到灵感, 便仿照这篇文章的叙事模式和布局谋篇, 写了一篇题为《我最思念的一个人》的练笔。其语言流畅质朴, 情感真挚动人, 结构也非常完整。

三、掌握批、改、评价学生作文的技巧

1.个人改、集体改相结合。学生作文完成后, 教师布置学生自改自批, 然后再组织学生以学习小组为单位进行集体互批互改。其法:在每个学习小组中选择一篇作文让学生互相讨论, 共同修改。集体批改时, 学生可以从最简单的问题入手, 比如修改习作的格式、错别字和病句等。某些作文水平比较高的学生, 可以从习作的主题是否突出、结构是否完整等角度切入。集体批改作文期间, 允许学生提问, 鼓励学生使用工具书、互相探讨、相互补充。之后, 由学习小组长将批改意见写成书面文字。如此持之以恒, 学生的作文水平提高得很快。

2. 当面批改。当面批改, 是作文教学中最典型的因材施教的方法, 也是最容易提高学生作文能力和提高学生作文水平的批改方法。因为当面批改具有下列几个方面的优点:教师可以快速帮助学生找出辨析作文中的错误; 可以针对学生作文中存在的个性化问题提出中肯的修改意见; 通过亲切交谈, 教师可以了解学生作文内容的真实性; 教师可以对作文困难学生给予恰当的个别指导, 引导作文困难学生修改自己的作文。但是, 限于时间, 当面批改学生作文只能有针对性地偶尔为之。

3.以评导改。以评导改的过程, 既是引导和鼓励写作水平高的学生既要写出真情实感又要大胆创新的过程, 又是尽量挖掘作文困难学生作文中的优点以此鼓励其作文自信心的过程。其法:教师将选定的某篇学生文章印发给每个学生, 然后进行现场点评和修改示范。当然, 这种以评导改的方法, 比较适用于下列2种情况: (1) 结构比较完整、语言比较流畅、主题比较鲜明的优等习作; (2) 作文中带有普遍性的问题或具有明显缺点的习作。

3.借鉴经典书写美文 篇三

一、借鉴经典，学习巧妙构思

世界短篇小说巨匠欧·亨利的《麦琪的礼物》，在构思上可谓是别具匠心。在情节安排上，一开始就给读者以阅读上的等待——悬念，夫妻两人经济上那么拮据，怎么给对方买圣诞礼物呢？作者以妻子德拉为描写对象，卖掉头发为丈夫杰姆买了表链。可丈夫回到家多次向妻子询问头发一事，悬念迭起，继续读下去才知道杰姆卖掉了他的金表为妻子买了装饰头发的发梳。两人为对方买礼物而都卖掉了自己最贵重的东西，虽然礼物都没有用处，可我们被他俩真诚热烈的爱情所感动。这篇文章以设置悬念和巧妙的构思而成为世界名篇，我们可以引导学生在构思文章时先巧妙布局，把平常的小事写出波澜，起伏跌宕，就可引人入胜。

莫泊桑的《项链》的构思技巧同样令人拍案叫绝。特别体现在莫泊桑对于项链这个道具的描写方面。这串项链是玛蒂尔德那个有钱朋友的首饰匣子里最出色的宝贝，玛蒂尔德戴上它在教育部长的舞会上出尽了风头，却乐极生悲，项链丢失。为了赔偿钻石项链，他们尝到了“穷人的艰难生活”。历经十年，含辛茹苦才偿清满身债务。可在悲剧即将结束时，玛蒂尔德却从朋友那里得知那挂项链竟然是假的。本文出乎意料，又在情理之中的巧妙构思令人赞叹，可以为写作提供许多启发。

二、借鉴经典，学习开头技巧

一篇优秀的作文，要讲究开篇的技巧。朱自清先生的《绿》写道：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”开门见山，言简意赅，引人入胜，直奔主题。鲁迅先生的《一件小事》开头：“我从乡下跑进城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。”突出了下文记叙的小事的非凡意义，是我们写作文开头的典范。

张洁的《挖荠菜》是以一种沉重的口气，向人们介绍了自己苦难的童年生活，以及她对下一代的担忧、期望、渴望沟通的复杂心情。可本文开头只有一句话，“我对荠菜，有着一种特殊的感情……”开门见山，简洁明了，直抒胸臆。“荠菜”“特殊”“省略号”足以使人对文章讲述的故事产生无限的遐想，文章的魅力跃然纸上。

三、借鉴经典，学习抒发真情

在学习鲁迅的《山海经》时，我们利用作者写作设计中的空白——阿长是如何买到《山海经》一书的——引导学生根据课文中阿长的自身情况来想象她买书的过程。学生下笔成文后在班内交流，阿长买书可谓历经“千难万险”，阿长对“我”的一片热爱之情也就跃然纸上，有目共睹，这更加深了对文章主题的理解。

在学习欧·亨利《最后的常春藤叶》一文时，可以让学生想象暴风雨之夜，年老体弱的贝尔曼是如何挣扎着在墙上画出那片救命的不落树叶。通过想象写作训练，使学生更深刻地品悟出人与人之间的真情。从而深入浅出地引导学生学以致用，掌握在作文中巧妙抒发真情的方法，使文章产生“犹抱琵琶半遮面”的效果。

四、借鉴经典，学习人物描写

很多学生描写人物时都是千人一面，我们不妨认真阅读《慈母情深》和《背影》等文章。梁晓声在《慈母情深》中，通过母亲外貌、语言、动作和神态的描写，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，“母亲掏衣袖，掏出一卷揉的皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着”“有事快说，别耽误妈干活”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”这些描写足以使读者鼻子发酸，对这位平凡而又伟大的母亲产生无限的敬意。

《背影》是抓住人物形象的一点“背影”命题立意，组织材料，在叙事中结合抒情，在对人物描写中抒情。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”读者读到这里已经是和朱自清先生一起流泪了。在指导学生作文时，可以此文创设作文题目，如《老师的眼睛》《妈妈的一双手》等，让学生模仿《背影》进行人物描写。

总之，精读、揣摩、总结经典课文的优秀之处，潜移默化，学以致用，能够有效提高学生的写作水平。

4.【美文欣赏】小学生经典背诵美文 篇四

查一路

那年，一场变故悄悄潜入我家。先是母亲生病住院，体质本就弱的父亲，因焦虑过度，也随即病倒，父母双双住进了医院。

太阳从西边落山，恐惧却从我的心头升起，那年我才13岁。山村的夜色中，黑漆漆的远山像一幅剪纸阴森地贴在窗户的玻璃上，偌大的屋子里，只剩下我和妹妹。山中的狼群，一声接一声凄厉地哀嗥，常常将我和妹妹从梦中惊醒。

我们住在一所山村学校，叫喊声未必能让远处的人家听见。忽然，我想起了哨子——母亲上体育课时用的哨子。鼓起胸腔，拼命地让全部的气流吹出尽可能最大的声响。渐渐地，我听见了家门前由远及近嘈杂的脚步声，大声说话的声音。我听见了乡亲们喊我的名字。开了门，一群人扛着锄头站在我家门前，他们都是周围我熟悉的乡亲。

“孩子，你睡吧！这一夜我们不走了。”一位大爷说。他们在墙根靠下了锄头，坐着、蹲着，吸着旱烟„„我渐渐地睡着了。直到天亮，他们才扛起锄头离开。

临近黄昏，乡亲们又来了，他们用锄头在石板上撞击出铿锵的声响，好像在告诉我：“孩子，别怕，有我们在！谁也伤不了你！”

自此以后，我开始相信，声音也是有温度的，它能把一种至深的温暖传递给那些处在孤独和恐惧中的人们。

夕照

李颖

小屋的窗子是朝西开的，我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了。

透过窗子向下看，是一排整齐的红砖瓦房。砖瓦房后面立着一排挺拔的钻天杨。每临近黄昏时，太阳顺着这排杨树缓缓滑落下去，便出现了如诗的夕照。

太阳被裹上橘黄色，没有了刺眼的光芒，稳稳地站在那排杨树的树梢上，没有丝毫衰老的样子。柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼一般了。很明显，这雀跃着的“波纹”是夕阳得意的杰作。那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？啊，它和我们一样调皮！

这样想着想着，眼前的太阳便又向下溜了一截。

这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。不一会儿，那红色变深了，成了小姑娘脸上害羞的红云了。

一会儿，那张可爱的脸渐渐变红，变红，最终一只熟透了的“大石榴”出现在树杈当中。光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。

天空的黑色渐渐漫了过来，几乎要把太阳包住了。太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。

渐渐地，夕阳在我的视野中远去，远去，最终完全消失了。我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。

月光下的蛙鸣

查一路

一直以来，我坚信有一种爱，能唤起一个人内心潜在的力量，帮助你去战胜一切困难。

那是十几年前的一个寻常夏天，在高考一个月前的预考中，我意外地遭到惨败。

母亲见我面容憔悴，很心疼。为了给我增加营养，那段时间里，她杀光了家中三十几只仔鸡，想让我恢复以前的体质。

然而，我还是日复一日地消瘦下去。我房间的后窗正对着一方池塘，燥热的夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，紧紧缠住我一双不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次将我惊醒。

母亲想尽了一切办法。

渐渐地，蛙声不再吵闹了，每夜都有香甜的梦。但是，母亲却变了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大妈偷偷地拉住我，悄悄跟我说，你母亲为了让你睡好觉，夜夜替你赶青蛙呢。

我将信将疑。但是，第二天夜里，月光下塘埂上，我真的看见了我的母亲。

母亲手拿一根长长的竹竿，绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打着每一处草丛，做得认真又虔诚。有时她停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几声，用手捶捶背。月光把她的白发漂得很白。“母亲！母亲！”我大声喊。母亲听不见。她全神贯注于手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声„„

这一年高考，我被高分录取了。

很多年已经过去，蛙声也一点点远逝。可是，我又觉得它时时都在我的枕边。一声声，像不倦的提醒和教诲。给我许多的人生激励。

溪流

贾平凹

我常常觉得，我的生命，就是那山中的溪流。虽然在莽莽的山里，它只是那么柔细的一股儿水流。

溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。在庄严的 大山下，永远不安宁、表现着的，恐怕便是这小溪了。

或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干它、黄风刮不跑它。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。

正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。

它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。

它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的；或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一丛腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。

我是这么想的，我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字。

空山鸟语

郭枫

到山上来，我最喜欢听鸟叫。

在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。

山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你心上引进阳光，在你生命里加上色彩，把你浸在奔放的欢乐里。

过午之后，山林便到了入睡的时刻，秋阳敛起耀眼的光彩，温柔地照进幽谷深林里。鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么?在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南。“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕——”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。听着这美妙的清音，还要做些什么呢? 我想做一只鸟，在山中。

鸟是树的花朵

吴忌

我们穿起了厚厚的棉衣，而有些树木落光了叶子!看吧，这就冬天了!然而一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵!有时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的，黑压压一大片的是八哥或乌鸦，冬天的麻雀也喜欢一群一群地落在光秃秃的树上。黑色的鸟群会在瞬间装点一丛树林。一群白鸽落到树枝上，仿佛早春的玉兰花开，白得丰腴而优雅。鸟儿们叫着喊着，吵吵闹闹。有时候，三只五只，它们散落在稀疏的树枝上。有时候只有一只，孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵，也是先开一朵，再开一大片的。

每当看到树上落满鸟的时候，我就停下来看。有了鸟的树显得格外生动。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使得树木上的冬天没有了寒冷的凝滞。乌鸦的歌声粗壮而无所顾忌，麻雀使得冬天没有了秩序。有时一只鸟独自唱出婉转的歌声，细细地发颤、发亮，这是一只鸟再造了冬天的生机。鸟儿们在冬天的树枝与树枝之间打开花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。

实际上，一年四季，鸟儿从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌；夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开。

我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。人也会的。因为，我认定鸟是树的花朵，千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵„„ 观舞记—献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

冰心

我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用各种的彩色，渲点出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。

朋友，在一个难忘的夜晚——

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

眼睛

姜华

妈妈,我即使走遍了世界各个地方,见过了各式各样的目光,我最依恋的仍是您那双温柔、迷人的眼睛。

我是您放入大海的一只小船,您的眼睛是我最安全的码头。

我是您放飞蓝天的一只风筝，您的眼睛是线绳,把我牢牢牵在手中。当您用温情脉脉的眼睛凝视我的时候，我的心里涨满了爱潮，涌起了情的激浪。

当您用湖水般平静安详的眼睛凝视我的时候，在我的视野里顿时出现一片柔和的光，伴我进入甜美的梦乡。

在那动荡的上岁月里，妈妈，您的眼睛里充满了忧伤，当您悲哀地望着我的时候，我感到世界像大漠般的荒凉。

当您的眼睛重新闪现了希望的火花，当大地在融融的春风里萌发出绿色的希望，妈妈，您的眼睛宛如催我出征的号角，让我的双臂变成腾飞的翅膀。

燕子

郑振铎

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

黄昏

季羡林

黄昏是神秘的，只要人们能多活下去一天，在这一天的末尾，他们便有个黄昏。但是，年滚着年，月滚着月，他们活下去有数不清的天，也就有数不清的黄昏。我要问：有几个人觉到这黄昏的存在呢？

早晨，当残梦从枕边飞去的时候，他们醒转来，开始去走一天的路。他们走着，走着，走到正午，路陡然转了下去。仿佛只一溜，就溜到一天的末尾，当他们看到远处弥漫着白茫茫的烟，树梢上淡淡涂上了一层金黄色，一群群的暮鸦驮着日色飞回来的时候，仿佛有什么东西轻轻地压在他们的心头。他们知道：夜来了。

窗外

马德

自然，把一方山水镶嵌在窗外。山柔情，水妩媚，绿是沁绿的，凉是浅凉的，在眉峰上横亘，在手腕里温润，在心窝里波光潋滟，招惹着人。

窗子打通了人和大自然的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无须再到外面去找。其实，窗子逗引进来的，何止是风和太阳啊！星辉，雾岚，暮鼓，晨钟，朗月载来的皎洁，庭树摇碎的细影，夜歌的恣意与悠扬，都从窗外来。软软的，酥酥的，细细的，像初生羔羊的蹄印，又像淡春的润雨，落在你的心鼓上。

而这一切，仿佛又能给人以极大的解脱，痛苦、忧伤、落寞一样一样地卸下来，让你浑身没有了挂碍，变得轻松惬意起来。

自由的生命，都在窗外。一只悠闲独步的蚂蚁，电线上晾翅的一只鸟，塘里的一粒蝌蚪，泥土下一条蚯蚓，活得无牵无挂无拘无束无论是茅屋的草牖，还是高楼大厦的玻璃幕窗，作为窗户本身，从来没有阻隔过谁，也没有拒绝过谁。你推开窗户，看看天的高远与蔚蓝，听听鸟的鸣叫和飞翔，闻闻青草的芳香，就感受到了另一种方式的温馨和爱。

这是窗外的意趣，也是人生的意趣。

妈妈的礼物

有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。”

一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，还关切地问：“孩子，你哭什么？”

孩子向老人倾诉了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”“那――我怎么会不知道？”孩子惊奇地问。

老人语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。这难道还不够吗？”孩子眼前一亮。

老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗？”孩子陷入了深思。

老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活„„去热爱这个世界！”

提醒幸福

毕淑敏

享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。

幸福是一种心灵的震颤，它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻，它出现的频率并不像我们想象的那样少。

幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来；你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失，而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。

幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。

幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条„„这都是千金难买的幸福！像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。

当春天来临的时候，我们要对自己说：这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。幸福的时候，我们要对自己说：请记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。

5.经典美文赏析 篇五

2、《我喜欢出发》：我喜欢出发，只为到达的地方都属于昨天，哪怕那山再清，那水再秀，那风再温柔，太深的留恋便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。

3、《嫁给幸福》有一个未来的目标，总能让我们欢欣鼓舞。就像飞向火光的灰蛾，甘愿做烈焰的俘虏，摆动着的是你不停的脚步，飞旋着的是你不停的流苏。美丽，在一往情深的日子里，有谁说得清，什么是甜，什么是苦。只知道，确定了就义无反顾。要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。

4、《热爱生命》：我不去想，是否能够成功。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢的吐露真诚。我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。我不去想，未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。

5、《剪不断的情愫》：原想这一次的远游，就能忘记，你秀美的双眸；就能剪断，丝丝缕缕的情愫；和秋风，也吹不落的忧愁；谁曾想，到头来；山河依旧，爱也依旧；你的身影，刚在身后，又到前头。

二、毕淑敏

1、《提醒幸福》：简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。他出现的频率并不比我们想象的少，人们常常只是在幸福的金马车驶过去很远时，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。人们喜欢会为幸福的标本，却忽略了幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后，不知在忙些什么。世上有人预报台风，有人预报蝗虫，有人预报瘟疫，有人预报地震，却没有人预报幸福。

2《造心》：心的边疆，可以造的很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵，没有一片乌云，可以覆盖心灵辽阔的疆域；没有哪次地震火山，可以彻底覆盖心灵的宏伟建筑；没有任何风暴，可以冻结心灵深处喷涌温泉；没有某种天灾人祸，可以在秋天，让心的田野颗粒无收。心的规模，也可以缩的很小很小。只能容纳一个家，一个人，一粒芝麻，一滴病毒。一丝雨，就把他淹没了；一缕风，就把它粉碎了；一句流言，就让它痛不欲生；一个阴谋，就置它万劫不复。

优等的心，不必华丽，但必须坚固。因为人生有太多的压榨和当头一击，会与独行的心灵，在暗时狭路相逢。如果没有精心的特别设计，简陋的心，很容易横遭伤害，一蹶不振，也许从此破罐破摔再无生机。没有自我康复的本领，是不设防的大门。一汪小伤，便漏尽全身膏血，一星火药，烧毁延绵的城堡。

3、《素面朝天》：是的，我并不美丽。但素面朝天并不是美丽女人的专利，而是所有女人都可以选择的一种生活方式。看看我们周围。每一棵树，每一叶草，每一朵花，都不化妆，面对骄阳，面对风雪，它们都本色而自然。它们会衰老和凋零，但衰老和凋零也是一种真实。作为万物之长的人类，为何要把自己隐藏在脂粉和油彩的后面。我们都会衰老。我镇定的注视着我的年纪，犹如眺望远方一副渐渐逼近的白帆，为什么要掩饰这个现实呢？掩饰不单是徒劳，首先是一种软弱，自信并不与年龄成反比，就像自信并不与美丽成正比。勇气不是储存在脸庞里，而是掌握在自己手中。化妆品不过是一些高分子的化合物、一些水果的汁液和一些动物的油脂，它们同人类的自信与果敢是不相干的东西。犹如大厦需要钢筋铁骨来支撑，而决非几根华而不实的竹竿 我相信，不化妆的微笑更纯洁而美好，我相信不化妆的目光更坦率而真诚，我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。假若不是为了工作，假若不是出于礼仪。我这一生，将永不化妆。

三、余秋雨

1、《关于友情》：友情因无所求而深刻，不管彼此是平衡还是不平衡。诗人周涛描写过一种平衡的深刻：“两棵在夏天喧哗着聊了很久的树，彼此看见对方的黄叶飘落于秋风，它们沉静了片刻，互相道别说，„明年夏天见‟”楚楚则写过一种不平衡的深刻：“真想为你好好活着，但我，疲惫已极，在我生命终结前，你没有抵达，只为看你之后一眼，我才飘落在这里。”都是无所求的飘落，都是诗化的高贵。

2、《突围》卜算子苏东坡 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独住来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧哗，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话，于是对话也一定变得异乎寻常，像苏东坡这样的灵魂竟然寂然无声，那么，迟早总会突然冒出一种宏大的奇迹，让这个世界大吃一惊。寂寞，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也是使他的艺术才能获得了一次蒸馏和升华。他，真正成熟了----和古今往来往来许多大家一样，成书于一场灾难之后，成熟于灭寂后的重生，成熟与穷乡僻壤，成熟与几乎没有人在他身边的时刻。成熟是一种明亮而不刺眼的光芒，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止了向四周申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度，勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了近，湍急的细流汇成了湖。

四、散抄

1、爱恨是玻璃板上的两滴水，有时混在一起，分不出彼此，有时经过时间的蒸发，全不见了。

2、泪，是情人心中，诗人笔下多么缠绵的字眼，高兴时，悲伤时，气愤时，感激时，泪都会不由自主的流出。如果说眼睛是心灵的窗户，那么眼泪便是情感的结晶。思念的人流泪，应该；不思念的人也流泪，就是玩弄感情，为的是体面，不哭不行。我们的泪要流，但是流真心的泪，善良的泪，不要假恶丑的泪。我们的泪流的要有价值，不要只是一种形式。

3、我爱雨，爱着雨，爱听雨，爱想雨，也爱思雨。雨，像希望，像企盼，也像信念;雨，像誓言，像承诺，也像等待。等待再一次下雨，等待再一次失败，等待再一次重生，也等待再一次思雨。冷风拂起了颓废的柳枝，无力的在风雨中挣扎，像求生一样，它也在等待，等待新生，等待枯黄，等待生命的轮回。

4、树正在长成新叶，好像某事呼之欲出，初绽的嫩芽悄然绽放，点点新绿恰似某种幽怨。是否它们再获新生，我们却颓然老去。不，它们也会死亡，它们簇然一新，年年如是的把戏，正被刻写在树的年轮上。永不静歇的树丛依然摇曳，在成熟稠密的年年五月，去年已死，它们似乎在诉说，开始重生，重生，重生。

5、花是如此柔弱，再美再艳，依然经不起朝来寒雨晚来风，春红谢匆匆，只剩满怀愁情。花却又是美丽的战士，风雨中尽管渐渐绿肥红瘦，终究不肯低头。生命也是一样，像精致的玻璃酒杯，常常经不起天灾人祸的撞击，粉碎成一地璀璨，每一片都是透明的心，生命又常常像昙花，用许多年的泪与汗，掺上心血浇灌，才会有笑看天下的一刻。

6、庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独的在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧欲睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵在清风夜唳中独自看守心灵月亮的树。庄子眼极冷，心肠极热。眼冷，故是非不管；心肠热，故悲慨万千，虽知无用而未能忘情，到底热肠挂住，虽不能忘情，而终不下手，到底冷眼看穿。

7、有人说，生活如一杯白开水，放点盐它是咸的，加点糖它是甜的。生活的质量靠心情去调剂。每个人的心都是一颗水晶球，晶莹闪烁，忠于生命的人总是将五颜六色折射到自己生命的每个角落，让生活蓬勃生动，流光溢彩。快乐固然开怀，不快乐时也要开怀，经常生机勃勃，快乐就会成为一种习惯。

8时代在发展，如今，当我们不再从战火和铁血的角度看待紧张的时候，紧张便有了更多探讨的意义。短时间的紧张，很好。会使我们焕发出非凡的爆发力。不过，世界上的事情，一触而就的，肯定有，但终是有限。大量的成功孕育在日积月累的跋涉中。紧张是一百米短跑，成长则是马拉松比赛。长久的紧张如同长久的鞭策一样，是不能维持的，它会导致反应的迟钝，紧张可以应对一时，紧张却无法达至永恒。

6.经典伤感文章美文 篇六

你是过客，没有归人

撩一缕青丝，迎于额前，风起遐思闲瞑。低头浅叹，散！

适逢几时醉，醉人，醉吾心。

不尽酣肠别绪，不完折柳之言。寄于天，于雁，只道是纤陌挂念。杨柳依依，依惜别，木叶萧萧，啸清冷。只得辗转，侧影幽咽。

---题记

恍忽间，火红的时间的烙铁又把痕迹烫的更深，砌入了凹凸起伏的妩媚。时间的瞬隙万变，无从察觉的，如岁月悄意的穿过指间。

一如即往，我们仍用可代表时间的笔在纸上来来回回的演算，计算着时间的悄然流逝，直到画完一个生命的句点。

谁还记得儿时走过的小桥踏过的浅滩，谁还记得曾穿着裤叉顶着夏日的骄阳在河塘嬉戏时的场景？儿时，已经成了回忆。或者说成了一种向往，一种可遇没可求的向往！现在对儿时的回忆可能也就一句话了：小时候真好啊，可以什么都不做，什么都不想，想做什么就做什么。

回不去了，回不去了…

长大了，在儿时迷迷糊糊的基础上，在爸爸妈妈的打骂教育声中，长大了。我们都不再是以前那个带着时间混日的孩童了。多了些许成熟，少了幼稚；多了意气，少了孩子气；多了固执，些许不服输的固执。从一个文盲变成了一个半路出门的知识分子。长大了，他的定义是否就是懂事？！在这暂且我先把它当做是吧。可如果真的是这个定义，岂不是表示那么多人都还是孩子？！哎，语文的纠结可能就在这吧。

长大了。记的很多老师都喜欢说：都这么大了，该懂事了。于是，我们就又像孩子一样在老师的带领下继续长大！

长大了，回不去了，回不去了…

时间就这样分分秒秒匆忙的走过我的身旁，十几年来不管是陪我走过的，还是路过我生命年轮的都一一的离去，虽然他们迟早都会。只是走过了这么久，到最后还是自己一个人，岂不是很可悲吗？！他们的离去，我不会挽留，或许我们本来就注定是彼此的路人，只不过相识了。

五月，有人折柳；六月，天空开始飘花；七月，可能还没有到，可那时已是别眼朦胧了！

开始，在我的脸上看到了强忍的不舍，即使最后还是故做洒脱的留下带着牵强笑容的固执的背影！不回头，在看不见的角落里让那滴已经困了好久的把眼睛都胀痛了的泪悄悄滑落。并且告诉自己：他们很好。

这离别的钟声已经敲响，即使有再多的不舍也要狠心转身。转过头，在他们看不见的地方让眼泪汹涌，让其肆虐不争气的眼睛。流过了，我们也懂了，懂了那被时间安排已久的分离，懂了那侧影后的幽咽。

所有的回忆，我不知道我们能毫不磨糊的保留多久，可能我会渐渐的磨糊直至忘记。所以我要记下这一段属于我们的消失的青春！在我磨糊的时候还可以翻开有那城、有那青春的回忆。即使已经消失！

装聋的人听不到真心

尽管说得情真意切，喊得撕心裂肺，但是装聋的人听不到真心。说的人已经泪流满面了，听的人还是平淡如初。

就像装睡的人叫不醒一样，面对装聋的人，即使你喊得声音沙哑，哭得不能自已，他也会像是什么事都没有发生过一样。即使旁人都被你的深情感动了，也感动不了这个装聋的人。即使你自己都被如此疯狂的自己吓到了，也改变不了这个装聋的人。

霏喜欢隆很久了，但是她不敢表白，一直以朋友的身份待在隆的身边。朋友们都明白霏的心意，便组织了一次聚会，给霏制造一个告白的好机会。聚会上，一个朋友提议玩“真心话大冒险”，没有人反对。游戏开始后，大家有意无意地把焦点放在霏和隆身上，问他们喜欢什么类型的异性，有没有喜欢的对象之类的问题。霏抓住每个可以表白心意的机会，在回答的过程中一次次向隆暗示，希望能得到隆的回应。可是隆好像一无所觉一样，总是四两拨千斤，让霏有些失落。

朋友们觉得不能再这样迂回暗示了，还是直接一点吧，于是故意问霏一个她不可能会回答的问题，让她选大冒险，而大冒险的内容是选择在场的一个男生告白。霏立即就知道这是朋友们的好意，便鼓起勇气走到隆面前，大声地对他说：“我喜欢你！”在场的人都安静下来等待隆的回答，霏也紧张到屏住了呼吸。

隆沉默了几秒后问：“你刚刚说了什么，我走神了没有听清楚。”霏下意识地想要重复一次，可当她看到隆眼睛里的冷漠时，她知道隆不是没有听到，而是装作听不到。那一刻，她希望时间倒带，倒回聚会之前，甚至是她开始喜欢隆的那一瞬间之前，那么就不会发生眼前这一幕了。霏伤心地离开现场，朋友们面面相觑不知道接下来该怎么做，而隆依然平静，仿佛刚刚发生的一切都是幻觉。

后来，霏目睹一个女生向隆表白，本以为隆会再次装聋，没想到他欣然答应了女生的告白。那一刻，霏在隆的眼睛里看不到曾经的冷漠，只有欣喜的温柔。原来装聋的人不是听不到真心，只是有选择性地听不到，而霏的真心，恰好在隆听不到的标准之中。霏苦涩一笑，埋怨自己为什么不能早一点明白，早一点看清隆对自己的冷漠，不然她就不会在这个装聋的人身上浪费了情感也让自己伤心了这么久。

在装聋的人面前，你向他表白就像是一场大冒险。因为当局者迷，你不清楚你在对方眼中是否属于需要装聋的对象。如果冒险成功了，你也会得到了对方的真心；如果冒险失败了，你只会得到对方的装聋作哑。

装聋的人听不到真心，只因他在等待他喜欢的人说出的真心，他不想理会其他人的真心。很无情，却也深情，只是这份深情只属于某个人，而不是任意一个人。

承诺，算什么

为有你,我认真过,我改变过,我努力过,我悲伤过

我傻，为你傻；我痛，为你痛；深夜里，你是我一种惯性的回忆…我不想在为过去而挣扎，我不想在为过去而努力，我不想在为思念而牵挂，可这些都只是不想，我、做不到…

有一种坚持是心痛，有一种放弃是孤独；生命里剩下的只有等待与思念…经历一些事，就读懂一些人…看不透事实的真相，诺言、谎言、开始、结局；真像是躲避不了的寂寞，和寂寞打交道，孤独半生遗忘在某角落里偷窥别人的幸福…

有一种感觉叫学会；有一种后悔叫心碎，时间一天一天的过去，累计一点一点的心痛，直到无法承受，心已死去，你会发现：爱有多深，痛就有多浓。爱过方知情深，醉过后方知酒浓；不爱了还有什么是差距，不想了还有什么是比例。

当你喜欢一个人的时候，你会怎样做。你会不会每夜因为想他而不能眠；当你喜欢一个不喜欢自己的人，你会怎么做。一个人单恋。一个人痛苦。还是要为她打拼，为她做更多事，看着她幸福自己就会幸福。也许是我爱的太无奈，明知道没有结果却偏往死里爱。

或许是爱的越深，伤的越痛，却、越痛越爱！低头、沉默、蹲墙角、数泪…心在说谎，泪在投降！因为害怕伤害，所以选择离开…

因为有你，恋爱的感觉、有过；

背叛的感觉、有过；

离别的感觉、有过；

最后，甚至连死的感觉都有过。

一直等待着你的回头，最后却换来心碎的迷离…

这个世界只有你，才能让我明白，什么是爱，什么是痛，痛！已经麻痹了我，无所谓只会让我伤的更深，只怪自己太执着才会让你伤的如此彻底。。。

看着你的离开，我低头苦笑，眼泪却早已投降，渐渐的才发现你是多么可笑，慢慢地走进我的世界悄悄的偷走我的心，最后却默默地看着你的背影头也不回的离开，走的如此彻底、你的离开让我明白：原来爱情那么脆弱，总是经不起这点折腾，却、我还是选择等待…

我瞧不起那卑微的爱情，带走了我的思念，留下的只是那苦涩的回忆…仰望45度只为了那个亘古不变的道理，不想让眼泪落下…无所谓的执着，让爱亵读着寂寞，或许我会离开，只因为爱的太深，陷的太深，伤的太深…爱加深了理解，痛失去了知觉，心痛让我明白。爱；只是无所谓的徘徊！

恋爱时，我们彼此忘记了时间，分手后，时间让我们忘记了彼此，心痛让我找到了沉默的借口，十指紧紧相扣，默念天荒地老…你给我的爱假的太逼真，让我找不到离开的理由，人不到伤痕累累就不会懂得后悔，我是真的爱你，脸上写着无所谓，其实还是很在乎！

人生就像一场戏，谁在为我编排，爱情亦如此。

7.优秀经典美文 篇七

自2012年秋季起, 我市教育局开展“美读、美书、美行”三美专题活动, 经过一年多的实践, 作为一线的语文教师, 我从中收获很多。带给我最大的启示就是结合美读教学, 尤其是经典美文的阅读教学, 可以多角度、多层次、合理有效地培养学生的审美能力和审美情趣, 借此对我们的学生进行系统的审美教育。

上学年开学初, 我向学生传达了市教育局“三美”教育的要求, 强调了经典美文阅读的重要性。尤其是课外经典美文的阅读, 内容丰富多彩, 语言生动优美, 可以让学生在享受阅读的快乐之余, 升华美的情感, 培养美的想象, 激起美的发现, 有助于学生形成正确的人生观、价值观、世界观, 从而达到全面实施素质教育的目的, 促进学生成才。在具体的教学环节中, 可以从多方面入手, 对学生进行审美素质的培养。

一、经典美文丰富多彩的内容可以陶冶学生的情操

阅读一篇篇美文就像是接受一次次的精神洗礼, 我们的心灵也将会更加健康美丽!经典美文内容丰富, 题材广泛, 每篇文章都为审美教育提供了丰富多彩的素材, 都是供给学生语文知识和语文素养的处女地。教师所推荐的每一篇课外经典美文都会给学生以丰富的审美体验, 通过文学作品的陶冶与熏陶, 最终铸成孩子们审美的心灵。我就曾经向学生推荐过尤天晨的美文《为母爱打开天窗》, 这篇文章清新隽永、语言文字优美动人, 读后给读者带来细细的、暖暖的、久久的感动。母爱迷路了, 儿子为它打开了心窗, 多好!舒婷的《笑靥千秋》一文, 作者以善良之心表达了希望人间充满友善、平等、微笑的美好愿望。通过阅读这样一篇篇美文, 在学生的心灵里, 播撒着真善美的种子, 这无疑是精神上的洗礼。

二、经典美文各具特色的文学形象可以熏染学生的性情

优秀的文学作品中成功塑造的文学形象往往会给读者留下深刻的印象, 海量的经典美文阅读, 带给学生的影响是潜移默化的。教师有选择地向学生推荐一些人物形象鲜明的精彩美文, 带给学生丰富精神食粮的同时, 高大光辉的形象也能给学生带来情感上的感染。比如梁晓声的《真实的善良》, 这是一篇震撼人心的文章, 作者用洗练的语言再现了生活中的真实场景, 在平静的叙述中蕴含着一股强大的情感洪流;文章歌颂善举善行, 同时树起一个淳朴伟大的人物形象, 震撼每一个读者的心灵。学生通过分析, 看到人物形象身上的美好品质, 自然会萌发向主人公学习的想法, 因此, 也达到了教育学生的目的。我始终相信好的文学作品对人的影响将是久远的。

三、经典美文富含哲理的语言可以浸润学生的心灵

阅读是件快乐的事, 尤其是那些经典美文, 备受学生喜爱, 蕴涵哲理的经典美文, 令人掩卷遐思, 有的文章读后甚至会让人产生醍醐灌顶之感, 学生从中获取精神上的力量。我曾经给学生推荐过毕淑敏的哲理短文《暴风雨是个筛子》, 文章语言朴实自然, 很多学生都有同感。其实生活也是筛子, 它筛去了软弱的人, 留下了坚强有毅力的人。再如给学生推荐美文《心在高处》, 点题的语段让学生清楚地明白了:从小就要树立远大志向, 坚定信念, 矢志不渝, 奋力拼搏, 时刻让心站在高处, 这样才能收获成功的人生。优秀的经典美文总会开阔学生的视野, 冲击着学生的心灵, 坚持阅读就会积淀学生的精神世界, 内化为学生人格的底蕴。

8.诵读经典美文 传承古典文化 篇八

小学二年级语文教材中，有很多寓言、神话故事，都是以白话文形式出现的。教学中，我注意引导学生寻找这些故事的出处，带领学生有节奏地朗读文言文。如学习《自相矛盾》一文前，在指导学生明白“自相矛盾”的寓意后，我引入文言文，让学生对照朗读。即使有白话文对照，学生读的时候还是磕磕绊绊。于是，我进一步引导他们注意朗读的节奏和语句的停顿，借白话文体会文言文的句逗停顿。学生读着读着，兴趣越来越浓。于是，我乘胜追击，又引导学生学习另一则寓言《掩耳盗铃》，让学生自由读文。他们用学习《自相矛盾》的方法，不仅读得抑扬顿挫，还能找出文言文与白话文描写的异同之处。

在每个学期的教学中，我都会找出一些与教材中文言文相对应的白话文，指导学生进行对照学习。在学习《女娲补天》《夸父追日》《后羿射日》等神话故事时，学生会主动找到原文，带到课堂中进行交流。那段时间，不少家长告诉我，孩子为了更好地展示自己的文言文朗读水平，经常在家里刻苦练习。最初，有些家长对于让学生读文言文一事不太理解，但随着孩子学习兴趣的增长，以及偶尔在交流时蹦出的文言表达方式，慢慢接受了，有些家长还主动帮助学生查找资料。

经过三个学期的指导，学生对文言文产生了浓厚的兴趣，都感觉教材中的此类内容太少了。如何帮助他们读到更多的文言文？一次，我在帮助学生整理课外阅读篇目时，一位学生给我拿来了少儿版的《西游记》。这让我眼前一亮：《西游记》是四大名著之一，学生通过动画片、漫画等形式早就对它了如指掌。而《西游记》原著属于半白半文的形式，是否可以让学生阅读呢？这既可以使学生走进名著，又能让学生阅读到更多的文言文。

于是，我召开了家长会，向家长讲明意义和做法，取得家长支持后，便为每个学生购买了同一版本的《西游记》原著。接下来，我利用每节语文课前的一段时间，选取一些经典段落组织阅读。学生的阅读兴趣被激发，他们利用每天30分钟的“课外阅读”翻开《西游记》，认真学习。学期末，我还根据学生的阅读记录及家长评价，对学生进行表彰。虽然学生的阅读水平参差不齐，一段时间后，40名学生中有12名学生能对照少儿版进行阅读，18名学生能节选故事阅读，12名学生能从头到尾阅读原著。这让我激动不已！

从二年级到四年级，学生阅读了不少于15篇的文言文，又集体阅读了《西游记》原著，个别学生还购买了《山海经》《论语》等书进行阅读。阅读古文，他们乐在其中。如今，很多学生能自主阅读简单的文言文，即便不理解字词意思，也能凭借语感进行正确的停顿。这既是课内外阅读的有机结合，更是古文阅读的一种尝试，学生们在阅读中被汉语言文化的博大精深深深折服。

《语文课程标准》提出要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。文言文是汉语言宝库中一块瑰丽的宝石，我们不能因为年代久远就忽视它的作用。让学生掌握一些学习简单文言文的方法，对白话文的阅读也能起到一定的促进作用。我愿意用自己的力量，为学生铺就一条学好文言文的时空隧道。

9.经典美文摘抄收藏 篇九

如果，对你来说昨天充满了坎坷、失败、泪水和忧愁，那你就不应该让自己再深陷在昨天地泥沼中，告别昨天，才不会让昨天的痛苦挫折侵蚀到今天的心灵，才不会 让昨天的羁绊阻挡我们前进的步伐。如果，对你来说昨天充满了鲜花、辉煌、快乐和欢笑，那你也不应该沉...

 11-14[]

1、在人类的发展史上，没有谁能够一帆风顺驶向理想的彼岸，在航行过程中，会有惊涛骇浪，会有九曲十八弯，所以我们要时时刻刻把握好我们的坐标，找准我们 的位置。只有如此，才能迎接到美好的未来。

2、每个人都应该感激大自然的馈赠，感激他们赠予我们花草树...

 11-13[]

1、美，存在于蒙娜丽莎的微笑中，也存在于平凡少女的小脸上；美，存在于芳香扑鼻的花丛中，也存在于坚强不屈的小草上；美，存在于装修奢华的宫殿中，也存 在于一家人其乐融融的木屋里。美，无处不在，心中有美，时间处处皆美。

2、心中点亮一盏灯，我们便不会... 11-11[]

不知不觉间，我已经长大；不知不觉间，看惯了那些曾经看不惯的一切；不知不觉间，学会了对着伤害微笑，一转身，将它忘掉。人生苦短，我们每个人都不应该将 自己的心思浪费在那些已经走出你生活的人身上。难道不是吗？ 经历的多了，渐渐地蜕变成了自己想要成为... 11-09[]

信心和忍耐 信心加忍耐能化一切不可能为可能，任何事情都离不开这个原则。虽然不见得会完全照着预期的方式进行，但只要咬紧牙关忍耐下去，在坚决的忍耐中，即使原计划 不能实现，但环境状况会改变，而出现一条可行的道路，或许是那种坚韧不拔的毅力激起外界的... 11-07[]

人生在世，有得有失，上帝为你关上一扇门，总会为你打开一扇门，但是，有些东西可以失去，有些东西，绝对不能失去。即使失去，也要去努力找回，譬如诚信。如果我们失去了美丽的外表，那我们还有健康；如果我们失去了健康，那我们还有学问；如果我们失去了学...

 11-04[]

小编： 排比句，是一种说服力很强且很优美的句式，用它来说理，条理分明；用它来抒情，感情洋溢；用它来叙事，层次清楚；用它来写景，细腻生动...好吧，我承认我喜欢上排比句了，以至于说话都是一排一排的。下面是本站整理的一些非常经典的排比句，虽然只... 10-29[]

鱼儿都是快乐的，它们的记忆只存在几秒钟，对于它们来说，每时每刻都是一个新的开始，无忧无虑...如果可以，下一世我希望成为一条鱼，那些曾经遇到过的人，曾经做过的事，都将在一个潇洒的摆尾之间，烟消云散。在那个伤感的季节，满地枯黄的落叶，遇见你，... 10-28[]

在茫茫的雪野中，有一棵小草孤单而坚强的生长着。它在寒冷和孤寂的环境中，等待着春回大地，然后用自己的绿叶，歌颂春天，问候春天。我们只看到它春天的翠绿，但可曾想过，它在寒冷的雪地中，怀抱着信念为自己取暖？可曾想过，它在厚厚的雪层下轻轻的梦呓？...

 10-24[]

100字美文摘抄一：临渊羡鱼不如退而结网 那些只懂得羡鱼，而不会结网的人注定了会一事无成。这是一个

浅显的道理，可在现实中却有很多人无法清晰的认识到。有的人希望成为一个书法家，却不愿常年坚 持不辍的刻苦练习；有的人渴望成为科学家，可却畏惧钻研学习... 10-23[]

秋深寒灯月朦胧，霜雨煎熬染红枫。风起叶凋零，只道天凉好个秋！天际，一把星子零落阵阵雁鸣。逝水流年，孤影沐清辉，斜倚旧事回眸痴。秋韵吟落芳菲，一段美景留心底，仅剩的些许淡淡温情也已静静远去，往事于水墨间泅干褶痕一笺。心染了雪迹。午后时光，提...

 10-19[]

成功与失败 很多人害怕失败，从而拒绝去尝试，于是他不会失败，但也不会成功，庸庸碌碌的过一辈子，老了之后，感觉到一生过的是那么的空虚......没有失败的人生，是不完整的人生，只有经历过一连串的失败和打击的磨练，才会让你找到通向成功的道路。离开了... 10-18[]

初冬的阳光，是如此的温暖，如此的灿烂，在它的怀抱里，心情本应该是同样的灿烂，可心情却有一股莫名的低落和忧伤，也许是生活的烦闷，也许是工作的压力，也许是......时间的流逝真的是让人心疼，转眼间，已经从一个少不更事的的孩子，长成了一个必须要承担...

 10-17[]

人的心理其实很脆弱，很容易受到伤害。究其原因，很大一部分在于人事事都希望公平合理，但是，事实如何呢？这个世界上不存在绝对的公平，因此很多人认为人 在社会靠的就是关系，拼的就是爹，有一个好爹，能够少奋斗二十年，并以此为借口而不再去奋斗。其实，...

 10-15[]

也许，在每个心灵的最深处，埋藏着一个鲜蜜般的她或他，即便种下可爱的红豆，却无缘相系，但在红尘不尽的相思中，同样，美论美换，无言无悔。当你想起，又 会是怎样的心情呢？ 题记 一个丁香般的姑娘，在枫叶飘零的时节，离别在村外的渡口。从那天起，与她开始...

 10-14[]

看着别人一个个的春风得意，而我只能默默的经手苦难，我不知道为什么上帝待我如此不公。于是，我决定离开这个荒唐的世界。在走之前，我去质问上帝为何如何 折磨与我。上帝的回答如同醍醐灌顶一样：你看看周围的这些竹子和山蕨，当初我同时播下了他们的种子，...

 10-12[]

我走在夜色里，两眼苍茫。昨日之伤依然还在，但不及心上的伤，那么深沉，那么痛楚，那么持久。可伤了我的，不是流动的水，不是风雨的刀，不是命运的箭，也更非爱情的毒，而是我自己。我躲进夜的洞穴，独自疗伤。虽然知道，有些路注定只能自己一个人走，...

 10-10[]

黄昏的细雨，犹如银色粘连的蛛丝，包裹住了整个深秋。阴沉沉的天，像缠满蛛丝的古旧老宅的屋顶，而那天际灰白色的云朵，就想年久失修的屋顶所剥落的粉墙。在这样一个古旧晦暗的屋顶的笼罩之下，所有的一切都是那么的沉闷。曾经院子中哪些绿油油的桑树和爬满...

 09-16[]

若有一天，我的离去。会有多少人记得这个整天喜欢自残的孩子。关于我的故事会流传到多久。这些挑灯夜战拼凑出的文字该用怎样的情绪收场？ 黑暗里的自己，看不出任何表情浮现在表面。有太多太多的语言突然间哽咽了胸腔。那些悲欢，那些感触，那些关于爱恨...

 09-15[]

曾经，这个鲜活的字眼，再次跃入我的生命，它的痕迹因被轻轻的触摸而再次清晰绽现的时候，我知道那是属于我生命中一方无处安放的青春。带着所有的憧憬和对美好未来的展望，我走过了那段让人记忆深刻的青春岁月。那段岁月里，有着太多的悲欢重叠，曾经的每个... 09-09[]

喜欢静静地感触叶舞浅秋的韵致，有一些淡然，有一些凉薄，还有一些似是明媚而又有点忧伤的孤寂，如翻飞起舞在茶盏里的散发着淡淡清香的茶叶。或许是深埋在骨子里的一种悲观伤怀的天性使然，太过完美与华丽的东西总让我感觉到有一些不真实和不易把握。喜欢有...

 09-03[]

爱，就是在一起时快乐，在一起时开心，如果不开心不快乐，那便不是爱。有些东西你再喜欢也不会属于你的，有的东西你再留恋也注定要放弃的，人生中有许多种爱，但别让爱成为一种伤害。有些缘分是注定要失去的，有些缘分是永远都 不会有好结果的，爱一个人不一...

 09-03[]

时间流逝，最大的感触就是整个人淡泊了许多，像是一只苇花，找到了安家的地方，开始慢慢沉淀下来。心情不再那么忽冷忽热的，也不会有人轻易让自己怦然心 动。学习，生活，爱情，这些元素永远不会从世界上消失，它们深深地烙印在每一个人的生命轨迹里。爱情里...

 09-03[]

世界如此之大，我还是遇见了你，人海如此茫茫，我还是看中了你，你亦如此。你来，便要欢喜，你走，便要哭泣。爱的路上只要你伴着，才会温暖、快乐。爱的国度里，最幸的是两情相悦，没有时间的过错，没有姻缘的错过，有的只是心心相惜，怜爱彼此，快乐地生活... 08-28[]

一个人穿梭在来来往往的人群里，想着自己的心思，傻傻地笑，竟感觉是如此的幸福。没人干扰，没人问津，想着昨天的艰辛和今天的淡定，真的感觉寂寞是一种无 言的美丽。我开始喜欢寂寞，尤其是一个人在陌生的城市里穿行。背着行囊，懒散地迈步，在别人的喧嚣中...

 08-28[]

10.美文经典段子 篇十

人生就像弈棋，一次重大的失误，则满盘皆输；人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能够悔棋！

学会爱自己：我们都不是很完美的人，但我们要接受不完美的自己。在孤独的时候，给自己安慰；在寂寞的时候，给自己温暖。学会独立，告别依赖，对软弱的自己说再见。生活不是只有温暖，人生的路不会永远平坦，但只要你对自己有信心，知道自己的价值，懂的珍惜自己，世界的一切不完美，你都可以坦然面对。

活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大滋味

一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇到你。------徐志摩

爱，绝不是缺了就找，更不是累了就换。找一个能一起吃苦的，而不是一起享受的；找一个能一起承担的，而不是一起逃避的；找一个能对你负责的，而不是对爱情负责的。爱不是一个人的事，而是两个人的努力，两个人的奋斗，两个人的共同创造……

11.让精神在经典美文中飞扬 篇十一

一、课题的研究背景

理论背景（略）

现实背景

我校学生的阅读现状仍不能令人满意，我们通过调查了解，具体表现为：

1.急功近利，过多地关注分数的短期成效，无视阅读的重要性和长期的积极影响。

2.现代传媒抢占了学生大量的课余时间。

3.学校老师对学生的课外阅读缺少正确有效的引领。

4.家庭、学校未能给孩子创造良好的阅读环境。

在经典美文中营造书香校园，达到促进小学生精神发育的目的已成为我校办学的急需。

二、课题的核心概念

（一）何为经典美文？作为独立文体的美文，实质是散文的一种。故然，经典美文就是指具有典范性、权威性的作品或著作。它们是主流文化的载体，是民族文化精髓的体现，是祖国语言文字运用的典范，在思想意识价值取向上能够对学生起到引领作用，从而促进学生精神发育。

（二）何为书香校园？书香，顾名思义，就是阅读和书本成了生活中习以为常的需要。那么书香校园就是要让阅读和书本走进校园，走近学生，成为学生学习生活中习以为常的需要。

（三）何为精神？指人的意识、思维活动和一般心理状态，指人的精气、元神，表现出来的活力。本课题的研究正是关注了孩子的精神成长。一个人的内在精神虽看不见摸不着，但往往会从他的言行气神映射外露，所以如何抓住孩子的言行气神衡量其内在成长将成为本课题的研究范畴之一。

（四）何为精神发育？精神发育的概念是相对于身体发育而来的，就是一种心智、内涵、品质、意志、毅力、人格等的提高和成长。

三、课题研究的目标

（一）总体目标

首先在校园环境建设上营造书香校园的特色，再通过课题组的研究活动让学生在经典美文的诵读积累中，掌握一定的课外阅读方法，养成“读好书，好读书”的阅读习惯。我们力图让学生在感受、感知、内化经典美文的过程中，熏染出一颗纯美的童心，营造出一份纯正的心性，最终打造出一个成熟健全的人格。

（二）具体目标

1.通过构建“三位一体”的阅读网络，在校内、班内、家内为学生阅读创设更大的空间。通过校内环境建设及图书馆完善，班内图书角设立，家内“手提图书馆”的建设，让书香飘满校园，飘进家庭，熏染孩子的心田，形成浓郁的阅读氛围，营造校园、家园阅读文化氛围，浓厚家校文化积淀。

2.三步渐进，分层错龄与经典相遇，在经典阅读的过程中，帮助小学生逐步养成静心定心的良好习惯，有效提高小学生的专注力和自控力。

3.以点带面，以面衬点，点面结合的文化活动，营造校园特点、面，即全校学生。我们有阅读节，每周有专门的阅读时间……可谓“全员阅读”。点，即特色活动。我们有诵读队，有阅读兴趣班，有“手提图书馆”活动，有“美文俱乐部”，有“励志课堂”，有“话剧社团”活动……这些“点”上的特色，将带动整个校园活跃起来。“美文”将成为土壤，“励志”将成为风尚，学校将充满阳光。

4.师生同志，教学相长，提升学校。所谓“赠人玫瑰，手有余香”，老师赠予学生“美文”和“励志”，老师心里怎么会不美，怎么会不自励呢？一个被美文滋养着的灵魂，又拥有一颗自勉自励的心，这样的老师能力怎么会不强？师德怎么会不高尚？在这样美好的人文环境中，学校的品味必将得到深远的提升。

5.激励有方，树立学生心目中的最高荣誉奖。我们要在课题研究的过程中，逐渐形成考查评价学生“阅读励志”成果的办法。我们将设立“奖励基金”，用来肯定鼓励优秀者，为广大学生树立“阅读励志”的榜样，最终让“阅读励志”成为我校学生追求的风尚。

四、课题研究的主要内容

我们将课题内容细化为以下四个板块：

（一）总课题：“用经典美文营造书香校园，促进小学生精神发育的研究”

（二）子课题1：“在美文诵读中感受经典，熏染纯美童心”。低年级定位“感受”，重点在于诵读积累经典。

（三）子课题2：“在美文阅读中感知经典，快乐纯正心性”。中年级定位“感知”，重点在于阅读积累经典。

（四）子课题3：“在美文励志中内化经典，成熟健全人格”。高年级定位“内化”，重点在于励志运用经典。

五、课题研究采取的方法与具体措施

（一）研究方法

1.文献研究法：主要是指自主收集国内外相关研究成果，查阅有关文献资料，了解优秀的经典美文，并学习相关的研究理论。（第一、二阶段为主）

2.调查研究法：就是调查学生的现状和可行性，总结筛选具有研究价值的教学经验、方法的成分，观察课题研究对学生的影响度，并及时调整研究策略。（第三阶段为主）

3.个案分析法：个案分析是对研究对象的一些典型事例作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀“的方法。（第三阶段为主）

4.行动研究法：行动研究是指在自然、真实的研究进程中，研究者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。（第三阶段为主）

5.经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。（第三、四阶段为主）

（二）具体措施

在充分了解学生阅读现状的基础上，针对本校学生实际情况，采取了以下措施：

1.组织课题组所有成员按计划学习相关经典阅读研究理论及书香阅读的资料，广泛了解这方面的先进经验和指导方法，不断充实自己，提高研究水平。

2.布置环境，营造氛围，建立班级图书角，为学生的经典阅读提供良好的环境和有力保障，在潜移默化中培养学生阅读兴趣，提高学生语文素养。

3.以经典美文为阅读主线，建立班级文化，分年级进行有针对性的阅读实验。低年级以诵读传统经典及童谣，阅读经典绘本为主；中年级以诵读唐诗宋词等传统经典、阅读名家经典散文和优秀的儿童文学作品为主；高年级以诵读《诗经》、《论语》等传统经典，阅读传统名著和现代优秀青少年小说及名家散文为主。阅读活动呈现阶段性上升，螺旋式发展。

4.定期开设课外阅读辅导课（或讲座），对学生课外阅读的方法等进行探讨，指导学生制订课外阅读计划，指导学生写读后感等，并在这样的过程中，整理出了一套适合本校的小学生阅读的经典美文诵读书目及校本教材。

5.成立了校级“美文励志”基金，联手少先队每学年在校内评选出十名“美文励志少年”，并向其颁发“美文励志少年”奖杯及全额、半额、小额三个级别的奖学金，以此带动全校孩子立志成为有志向的少年，把“美文励志”基金办成了一个在学生心目中的权威性的荣誉，将影响陆小一代又一代有志少年。

六、课题研究实施步骤

本课题研究时间为三年，经历了三个阶段：

（一）第一阶段（2012年09月——2013年01月）课题申报准备阶段

1.拟订课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。

2.做好网络平台的构建，网络资源收集、分类工作。制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。

（二）第二阶段（2013年02月——2013年06月）

1.召开课题研究开题会。

2.请专家对参与研究的教师进行辅导。

3.根据研究方案，启动课题研究。

4.根据方案开始实施研究工作，建立本课题以下子课题研究网络，启动各子课题的研究。

（三）第三阶段（2013年9月——2015年06月）

1.课题研究在全校全面铺开，各子课题研究工作逐步走上正轨，形成规模。

2.及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。定期召开研讨会，总结交流经验。

3.各子课题工作全面铺开，各自为政，统筹合作，创造性地完成各板块的研究任务。

（四）第四阶段（2015年06月——2015年010月）

1.汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。

2.申请结题，举办研究成果展览。

3.召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。

七、研究成果

本课题研究历时三年，在“一总三子”的网络下开展研究，可谓有条不紊。

总课题“用经典美文营造书香校园，促进小学生精神发育的研究”。我们建设了“三位一体”的经典美文校园文化环境，成立了“美文励志”奖励基金，建设了“励志课堂”，建立了“励志图书馆”。还设计了学校阅读节，建立了课题组专有宣传网页。

子课题1“在美文诵读中感受经典，熏染纯美童心”。我们建立了“美文诵读队”，并建立了“诵读音频视频”素材库。同时，编写了校本教材“《让精神在经典美文中飞扬》低年级卷”。

子课题2“在美文阅读中感知经典，快乐纯正心性”，成立了“阅读兴趣班”，并建立了“阅读成果”资料库。同时编写了校本教材“《让精神在经典美文中飞扬》中年级卷”。

子课题3“在美文励志中内化经典，成熟健全人格”，建立了“美文励志俱乐部”，开展了沙龙活动、话剧社团活动，并建立了“俱乐部活动”资料库。同时编写了校本教材“《让精神在经典美文中飞扬》高年级卷”。

对于学校而言，伴随本课题的研究，学校每年举办阅读节，开展评比书香班级和阅读之星，在各班建立图书角，创造性地建立了“手提图书袋”，恢复成立了学校“小脚丫文学社”，邀请文学家和作家来校授课或讲座，参加省、市阅读之星展示和作文竞赛等，营造了浓厚的阅读氛围，书香气息空前，师生阅读成为我校的一种习惯和风尚，同时提高了学校、老师和学生的综合素养：学校“小脚丫文学社”成为江苏省校园文学社合作单位，三年中有九位阅读之星登上省报成为“封面之星”，有二十一篇优秀习作发表在省报上，有1178名学生在江苏省小学生作文大赛中获奖，有3个班级成为苏州市“书香班级”，3名学生被授予“苏州市阅读之星”称号。

老师们为了更好地指导学生阅读，不但自身阅读，而且钻研理论，掌握更多指导学生阅读的好方法和有效的经验，撰写了很多优秀的文章。主要有：

1.朱彩霞：浅析低年级语文阅读教学（《才智》总第32期·国家级）；

2.周丽萍：轻松阅读，快乐写作（《科学大众·科学教育》总第800期·省级）；

3.孙明华、周丽萍：经典绘本，点亮学生心灵世界的明灯（《华夏教师》总第042z期·省级）；

4.袁美英：在阅读教学中培养学生的创造性思维（《快乐阅读》2013.9·省级）；

5.徐芳英：小学语文课堂教学中的对比阅读（《科学大众·科学教育》2015.04·省级）；

6.徐芳英：诵读古诗词是抚慰学生心灵的一剂良药（《科学大众·科学教育》2012.11·省级）；

7.方瑶姮：要让精神在经典美文中呼吸（《科学大众·科学教育》2014.06·省级）；

8.孙明华、殷骥、孙明露：让书香充盈校园，用书韵润泽生命（《科学大众·科学教育》2015.09·省级）；

9.盛雪英、殷骥：谈开展小学生经典诵读活动的策略（《科学大众·科学教育》2015.09·省级）；

10.殷骥、朱彩霞：用“书香·墨韵”润泽生命（《科学大众·科学教育》2015.09·省级）；

11.方瑶姮：阅读，为什么而读（《科学大众·科学教育》2015.09·省级）；

12.徐芳英、殷骥、张燕：美国阅读教育政策研究——兼论对中国当下儿童阅读教育的启示（《校长》2015总72期·省级）。

八、研究后的反思

在“全民阅读”形势的当下，开展这么一个课题研究是非常有价值的，确实提升了我们学校教师和学生的读书热情，有效阅读的热潮正在形成。但是对照我们的研究目标、内容，还有一些不尽如人意之处。比如：构建“三位一体”阅读网络时，“家内”一块困难较大，在建立、检查、考核时难度较大；开展“励志课堂”时，时间安排上与日常课堂教学冲突比较突出，如何协调还值得探讨；“励志基金”的资金来源和表彰的长效机制的形成也遇到一些困难，虽然也尝试了一些做法，但对学生的激励作用不是太有效。如此等等，这些问题有待今后继续研究，争取让阅读这股春风吹进学校的每个角落，吹到学生的每个家庭，吹暖师生的心灵世界。

为此，我们将中年级研究课题“在美文阅读中感知经典，快乐纯正心性”申报了苏州市“十二·五”教育科研滚动课题，在深化的基础上针对未曾解决的问题进行继续研究，同时将本课题研究中得到的一些有效的经验和做法进行运用，以更有效地做好学校阅读工作。