大学副教授收入

大学副教授收入（共15篇）（共15篇）

1.大学副教授收入 篇一

履职以来，我始终把当一名优秀的人民教师当作自己工作追求，因为多年的教育工作让我深刻地认识到教育工作的祟高与伟大，它肩负着国家民族兴旺强盛的重任。而做为大学教师，这份责任是责无旁贷的。因而，我时刻告诫自己：一定要忠于党的教育事业、一定要将自己全部的热情和力量献给学生，授业解惑、教好学生，因而几年来，我始终坚持不断地学习，尽最大的努力去接触、了解、认识，掌握新事物，积极投身到教学实践中去……

自1997年参加工作以来，本人一直重视个人思想素质的不断提高，坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，坚持党的基本路线、拥护党的路线、方针、政策，模范遵守国家各项法律、法规及规章制度，模范执行学校行政的各项决议和学校的各项规章制度，工作上坚决服从组织分配认真履行教师工作职责，刻苦学习，努力工作，教书育人，具有开拓创新精神。

一、师德品质高尚进步，教育观念正确先进

我有高尚的师德，纯正的品质，对党无限忠诚，献身教育事业，积极学习政治理论，在各方面都能从严从高要求自己，言行堪为学生表率。二十年多年来，我奋斗在教育教学和管理第一线，在工作中讲究团结协作，服从组织安排，敢挑能挑重担，积极完成学校交给的任务，成绩显著。

二、专业知识扎实，理论知识优化

从教多年来，我一直在继续学习农村与区域发展专业知识，教育专业知识，英语专业知识，以广博的知识拓宽学生的视野，以传神的语言拨动学生的心弦，以先进的理论指导教学实践。

三、把握教学各环节，教学效果明显

在教学中，我注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决问题的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量，教学效果评价良好。、认真备课.作为一名教师 , 上好一堂课不难 , 但备好一堂课很难.因此 , 每天我都花费大量的时间在备课之上 , 认认真真钻研教材和教法 , 不满意就不收工。我认真研究课文 , 找出了重点 , 难点 , 准备有针对性地讲。为了令教学生动 , 不沉闷 , 我还为此准备了大量的教具 , 授课时就胸有成竹了。有时准备好的教学课件 , 让学生观学习, 学生特别用功 , 教学效果十分理想.与此可见 , 认真备课对教学十分重要。、认真组织课堂教学。一堂课的四十多分钟 , 就是一个教师表演技能的阶段。上课时 , 本着 “ 传道 , 授业 , 解惑 ” 的原则 , 努力提高教学质量 , 使讲解有条理 , 清晰 , 准确 , 生动。我上课一定要设法令学生投入 , 不让其分心 , 这就很讲究方法了。上课内容丰富 , 现实，使每堂课学生有所获 , 努力使学生打好基础 , 培养能力 , 发展智慧 , 培养学生的正确思维方式 , 养成良好的学习习惯。、注意因材施教 , 因为英语课的特殊情况 , 学生大部分基础差 ,不爱学。为此 , 我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。从平时的课堂反应 , 课后交流 , 周记记录中掌握各个学生的心理状况 , 抓住他们的特点和个性 , 有的放矢地与其进行交流 , 及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点 , 并给予表扬;积极发现后进生的闪光点 , 及时给予鼓励 , 树立他们的自信心。只要坚持对这些同学的辅导 , 他们的基础重新建立起来 , 以后授课的效果就会更好。

总之 , 在这长期的教学过程中 , 我尽力地做好每项工作，取得了所教学科及格率均达 99%、优秀率达 45% 的好成绩。

三、科研方面

坚持以教学带动科研，以科研促进教学。任现职以来，我公开发表论文19篇，其中核心刊物和权威刊物6篇；参编著作、教材、教参等书籍7本；主持完成了自治区教育科学研究课题或改革项目3项，主持在研的教育厅科研课题1项。论学习，注意了解学科的一些最新成果和前沿知识。

本人（2000-2005）连续六年获得xxxx教育科研成果奖，同时（2000-2002）

还连续三年被评为xxxx教育科研先进个人。

任现职至今，主动接受各项教学任务，平均年课时为576。注重研究教学理论和教学方法，形成了自己的教学风格。承担了学校高职高专基础英语教学任务。为了克服非所学专业知识背景方面的劣势，圆满完成大纲要求的教学任务。我一方面利用业余时间刻苦自学，另一方面坚持向教学经验丰富的同事请教，认真钻研大纲和课标，深入研究教材，努力学习和实践现代教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研究。以学生为主体，做到精心设计每一节课，最大限度地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。在付出比其他专业教师更多的时间和精力后，圆满完成了学校安排的全部教学任务，得到学校和学生的认可，学校教务处给出的学生测评成绩每年都在90分以上。

2.大学副教授收入 篇二

方壮志,女,华中科技大学经济学院金融系副教授, 经济学博士,金融学硕士导师。主要从事国际金融、房地产投资以及行为金融的教学和科研工作。教授国际金融、房地产金融与投资课程。2010年至2011年在美国印地安纳大学凯利商学院进行为期一年的访问研究, 这期间参加了26届美国房地产年会,于同年参加了印地安纳州一年一度的商业房地产年会。

二、主要研究领域和成果

方教授早期的研究兴趣在国际经济领域,主要集中在中国作为崛起的大国在世界经济的地位和影响力,以及地区间的经济合作。相关的研究曾以“区域领导者与区域经济一体化”为题,发表在2002年的《世界经济》,探讨中国在地区经济发展中的领导力作用,另于2003年在《经济研究参考》上发表了中国在东亚经济合作中之影响力的文章。

随着我国城市化进程的加速,房地产市场达到了空前的繁荣。早在1997年,方教授就十分关注房地产市场的发展,曾在武汉市房地产发展研讨会上提出了以住房消费推进住房市场发展的建议和对策,并于次年发表在《城乡建设》杂志。近十年来住房市场价格快速上升有着多方面的因素,其中之一是住房市场的供应结构失衡。由于住房市场价格的快速上升备受关注,开始回顾住房制度的改革,探讨了早期的保障性住房经济适用房存在诸多的问题,而保障性住房的供应规模非常狭小, 无法达到稳定住房市场基本面的作用。伴随着行为经济学的崛起,这一时期主要研究和探讨金融市场价格波动与商品市场价格波动的本质,代表作发表在《南大商学评论》。同时,运用行为经济学的思想,从政策诱因和货币超发的角度,分析了房地产投资热和价格快速上升的原因,并发表在《学习与实践》杂志。

近年来主要承担国家开发银行关于公共租赁住房投融资平台的研究。随着研究的深入,深刻认识到住房制度进一步深化改革的必要性与迫切性,希望从行为经济学的角度来找到住房市场健康发展的以来路径。通过对国外住房市场的研究,认为住房市场的结构需要调整, 住房市场的全面商品化无疑将引起价格的快速上升,只有充分发挥市场的调节作用才能让住房市场稳定繁荣, 实现居者有其屋的最终目标。2012年开始,政府逐步调整保障性住房发展的战略,公共租赁住房的发展是今后供应结构调整的方向。但是如何有效地运行,这里涉及到整个金融市场的协调发展。可以借鉴北欧国家和德国的市场化经验,充分调动私人租赁市场的闲置资源,将未来的公共租赁与私人租赁市场协调发展,既能解决保障性住房建设资金来源不足的问题,也能通过私人租赁与公共租赁市场的一体化,形成住房市场的基本面,租金是衡量住房市场价格基本面的重要指标,如果能够充分利用闲置住房,通过供应结构调整以及相关法律和税收政策的制定和执行,以期有效地稳定住房市场的价格。

方教授多次主持或者参与实际项目的研究,近年来主持了中央高校基本科研业务费资助华中科技大学人文社科自主创新项目《公共租赁住房与私人租赁住房市场一体化研究》(项目审批号2013WZ011),以及国家开发银行资助项目开发性金融支持的公共租赁住房投融资平台研究。多次参与国家自然科学基金和社会科学基金项目的研究,近年来主要参与国际自然科学基金项目《基于Markov转换动态条件相关分析的金融危机传导机制识别及对策研究》。

三、主要论著

1、城市经济网络与武汉市的城市定位,中国城市化:实证分析与对策研究(陈甬军、陈爱民主编),厦门大学出版社,2002年。

2、国际金融学,清华大学出版社,2014年。

3、美国房地产经纪业及其启示,投资理论与实践,1996年第9期。

4、浅论物业管理,中国第三产业,1997年第4期。

5、跨国跨国公司与民族工业的发展,华中科技大学学报(社科版),1997年第3期。

6、住宅消费:让大众成为消费主体,城乡建设,1998年第2期。

7、区域领导者与区域经济一体化,世界经济,2002年第12期。

8、个人投资者的行为及其偏差分析———兼论行为金融学的研究方法,首届“行为金融与资本市场研讨会” 论文集,南京,2003年。

9、汇率制度选择与东亚货币合作,经济研究参考,2003年第94期。

10、经济适用房的外部性与房地产市场效率,华中科技大学学报(社科版),2004年第2期。

11、中国大陆《政治经济学》的转变:文化演化论的理解,国家发展研究,2004年第4卷第1期。

12、非理性行为与市场效率的新诠释,南大商学评论,2005年第1期。

13、宏观经济政策的传导与住房投资热的诱因,学习与实践,2007年第5期。

14、不确定情景的经济理性,中研院法学期刊,2007年第1期。

3.大学副教授收入 篇三

为加强与校外各界的交流与合作，进一步规范聘任兼职教授和客座教授的工作，充分发挥校外知名专家、学者和杰出人才对学校人才培养、科学研究、学科建设的指导和推动作用，促进学术交流和科研合作，结合学校实际，制订本办法。

一、聘任条件

（一）兼职教授

具有高级专业技术职务，学术水平高，有较高知名度，在某一学科或领域取得显著成绩，能对学校教学、科研、管理水平提高起到实质性促进作用的国内外有影响的专家学者，且每年能亲身来校进行讲学、讲座、学术交流或与学校开展业务合作。

（二）客座教授

具有高级专业技术职务或具有相当于高级专业技术职务的学术及技术水平，能在学校开展学术讲座或联合完成重大科研项目，促进学校教学、科研、管理水平提高的专家学者或企业家。

二、岗位职责

聘任的兼职教授和客座教授应履行以下职责：

（一）为学科建设、人才培养提供咨询和指导；

（二）协助、指导教师申报高层次科研项目，或联合申报科研项目，开展合作研究；

（三）指导青年教师的教学科研工作或联合指导研究生；

（四）开展学术交流活动，举办专题学术研讨或学术讲座；

（五）以各种方式扩大学校在国内外的影响。

三、聘期

兼职教授、客座教授聘期一般为2年；期满后，聘请单位需提供聘期工作总结。聘期满后如确因工作需要，须重新申请，经批准可办理续聘手续。

四、聘任程序

（一）推荐单位根据工作需要，在充分考察、沟通的基础上，提出拟聘人选，填写《江南大学兼职（客座）教授申请表》，提出拟聘意见，并附上受聘人员的个人简历、相关证书复印件及主要业绩等材料；

（二）人事处审核，聘请外籍人士、港澳台同胞需报送国际交流合作处审核；

（三）分管校长审批；

（四）聘请单位与受聘人员签订聘任协议或合同，举行授聘仪式，校领导或相关部门领导颁发聘书、佩戴校徽。

五、受聘者待遇

根据受聘者在学校承担工作任务情况，一事一议确定报酬，费用由相关部门支付。

六、其他事项

（一）聘请的兼职（客座）教授原则上需经拟聘人选所在单位同意。

（二）每个推荐单位需在本单位内确定兼职（客座）教授的具体联系人。由联系人负责与所聘人员之间的沟通与联系。

（三）学校外聘研究生导师原则上从学校聘任的兼职教授中遴选。

（四）受聘人员的日常管理和相关费用原则上由聘请的相关部门负责。

（五）受聘人员有以下情况之一，学校有权单方解除聘任协议或合同：

1.有违纪违规行为的；

2.损害学校利益的，或做出有损学校声誉事情的； 3.未能履行相应的职责和义务的。

4.大学教授毕业赠言 篇四

大学是一个创造知识、培养人才的地方，也是一个思想自由的地方，它让学生在这里慢慢变得成熟，找到他人生的方向和价值观。希望一般的社会价值观不会完全支配大学的方向。在香港有所谓“中环”的价值，也就是市场的价值，在中环上班的人一般觉得金融是最重要的，比如说投资银行是最好的职业，谁赚的钱多谁就比较成功……这种价值观对大学而言是不应该跟随的，我们创造知识但不一定会赚钱，我们培养学生在不同的行业服务社会，有一些行业不一定是赚钱的。比如我们做工商管理的学生赚的钱肯定比做社会工作的赚的钱多，但能否就说做工商管理的人对社会的贡献就一定比社会工作者多呢？我上任以后就反对再用毕业生的工资作为一个指标来比较一所大学办学的好坏，我觉得它也是把市场的价值凌驾在教育的独立价值之上。

语言沟通非常重要，我希望学生能中英文并重，而不是偏向一方。语言不仅代表着沟通，也代表着文化，象征着一种身份上的认同。因此我觉得作为一个中国人，不应该中文写得很差，或者不会讲中文。确实如你所说，在全球化的背景之下，英语是使用最为广泛的公共语言。但是，全球四分之一的人口是华人，而且中国在全球舞台上的位置也是越来越重要。中文肯定会越来越受到重视，不应该歧视自己的语言，更不能放弃。在科研方面用中文发表在最好的杂志上的，应该给予承认。全世界的华人学术圈应该形成一个共识，关于何种刊物和出版社是质量上有保证的，大家应相互认可。

5.大学教授简历 篇五

目前所在地：广州民族：汉族

户口所在地：广州身材：156cm42kg

婚姻状况：未婚年龄：25岁

人才类型：应届毕业生

应聘职位：

工作年限：0职称：

求职类型：全职可到职日期：三个月

月薪要求：3500——5000希望工作地区：广州东莞佛山

个人工作经历：

公司名称：广东农工商技术学院起止年月：20xx—09～20xx—01

公司性质：事业单位所属行业：教育事业

担任职务：外聘教师

工作描述：负责07级多媒体专业《流媒体制播技术》课程的讲授。主要涉及到流媒体压缩编码技术、流媒体制作、流媒体编码器、流媒体服务器、SMIL编程语言以及流媒体嵌入网页等方面。

离职原因：

公司名称：广州市广播电视大学起止年月：20xx—09～20xx—01

公司性质：事业单位所属行业：教育事业

担任职务：外聘教师

工作描述：负责计算机网络专业《计算机图形图像处理》及《计算机实用软件/多媒体制作软件》课程的讲授。主要涉及到photoshop、Premier、Authorware、FLash、CoolEdit等软件。

离职原因：

公司名称：广州市广播电视大学起止年月：20xx—09～20xx—01

公司性质：事业单位所属行业：教育事业

担任职务：外聘教师

工作描述：负责计算机网络专业《计算机应用基础》课程讲授。

离职原因：

公司名称：义乌市骏豪科技有限公司起止年月：20xx—07～20xx—09

公司性质：私营企业所属行业：信息咨询，事务所，人才交流

担任职务：网络编辑(公文部)

工作描述：负责“行行通”网站的建设规划及市场调研

培养了自己方案设计能力，以及如何与同事沟通交流，配合并协助主管工作

离职原因：

公司名称：九江市庐山区教育局信息中心起止年月：20xx—03～20xx—05

公司性质：事业单位所属行业：教育事业

担任职务：实习生

工作描述：负责中小学教师信息技术能力培训、中小学计算机机房维护。

培养了自己与教师沟通能力，提高信息技术应用能力，学会如何安排工作时间。

离职原因：

毕业院校：华南师范大学

学历：硕士获得学位：硕士研究生毕业日期：20xx—07—01

所学专业一：教育技术学(信息技术教育)所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号

20xx—1020xx—07江西师范大学教育技术学毕业证书

20xx—0920xx—07华南师范大学教育技术学毕业证书

外语：英语优秀

国语水平：优秀粤语水平：一般

教学技能：先后在广州市广播电视大学、广东农工商技术学院担任外聘教师。教授的课程有《计算机应用基础》、《计算机图形图像处理》、《计算机实用软件/多媒体制作软件》、《流媒体制播技术》等课程。

计算机技能：一次性通过三级网络技术(C语言)考试。精通多媒体技术和电脑平面设计，能熟练运用Photoshop、Authorware、Dreamweaver、CooEdit、Premier及流媒体制播软件等。

英语能力：一次性通过英语四级考试(CET4)，英语六级(CET6425分以上)。

科研能力：参与2项课题、多项省部级课题并发表3篇相关学术论文。

拓展技能：校研究生会编辑部部长;《华师研究生报》副主编;“华南师范大学研究生小品大赛”、“华南师范大学首届研究生配乐诗歌朗诵大赛”及“华南师范大学赴荔湾区心理咨询”等活动组织人之一;20xx年“中文网志年会”志愿者;江西师范大学《心理咨询报》职业规划版编辑。

责任感强、办事踏实细心。

工作积极勤奋，拥有团队协同工作经验。

敢于接受挑战，有很强的学习适应能力和创新意识。

6.大学副教授收入 篇六

铁路的机制创新迈出重要步伐, 2011年铁路对于自身的快速发展进行了反思和梳理, 稳步推进铁路建设、切实提高铁路客货运输服务质量等问题被提到日程上来, 为了解决这些问题, 铁道部坚决按照胡锦涛总书记对铁路提出的要求, 坚持以人民群众满意为根本目标, 出台了多元化经营发展战略指导意见, 以及运输管理等相关规章制度和企业考核等配套措施和实施办法, 原则界定了铁道部的基本职能, 落实了铁路运输企业责任, 形成了一个新体制, 新机制的制度性框架。

从经营角度看, 铁路的多元化经营在上半年提出来后取得了进展, 特别是从管理的角度看, 出台了两个重要指导文件, 一个是多元化经营, 一个是实现运输业和非运输业协调发展。

2011年, 铁路在货运方面继续较好地完成了国家重点物资的运输任务, 全年完成货运量39.1亿吨, 比2010年增加了3亿吨左右。利用既有铁路资源大力发展现代物流服务, 营业额达到了830亿元。

总体来看, 铁路在“十一五”期间取得了长足发展, 但与经济社会发展和物流市场需求相比, 不协调、不科学和不可持续的深层次问题日益凸显。为了更好推进铁路科学发展, 铁路部门确立了的核心思想就是规范构建铁路多元化的运营管理体系, 推动运输业务和非运输业务协调发展;明确站段、运输辅助单位、非运输企业分工, 规范铁路运输企业财务核算;不断完善铁路多元化经营管理体系, 建立铁路运输业和非运输业成果共享机制, 强化铁路运输企业一体化机制;着力推进多元化经营、一体化管理和全口径核算。

为加快实施多元化经营战略, 切实推进铁路货运发展方式转变, 2011年7月铁道部发布了关于延伸铁路货物运输服务、加快发展铁路现代物流的实施意见。明确了铁路发展物流的组织体系和职责分工, 强调了运输站段是组织完成货运延伸服务任务的生产单位, 铁路局物流企业是货运延伸服务的经营主体, 铁路局非运输企业投资机构是铁路局物流企业的出资人代表, 强化对资产的保值增值, 同时规范经营。

全面推进铁路货运电子商务系统设计开发工作。拓展了电子申报、电子支付、理赔、投诉、数据交换、运输需求等外部服务功能, 强化了基础数据维护、业务处理等内部管理功能, 形成了对外服务动态化、对内管理集成化的开放式运营管理架构。2011年11月, 铁道部出台了《铁路“十二五”物流发展规划》, 提出了铁路物流发展的指导思想、基本原则发展思路和主要目标, 从大力推进铁路物流节点规划建设与运营管理、丰富铁路货运物流产品服务、培育大型铁路现代物流企业等9个方面进行了铁路物流重点任务部署。其中一个亮点就是在规化网络布局中, 铁路要主动跟地方衔接配合。

对于未来, 张晓东认为2012年铁路物流发展将迎来新的起点, 呈现新局面。

第一, 铁路建设科学有序推进, 铁路运能逐步释放, 为此需要加强铁路货运基础设施建设, 进一步构建货运服务网络, 合理安排运力。

第二, 全面落实铁路运输企业市场主体地位, 明确激励和约束考核机制, 加强铁路运输企业与地方政府协调。

第三, 大力拓展铁路多元化经营, 做大做强货运核心业务, 探讨货运班列开行方案, 加快发展现代物流通道, 积极争取地方政策支持, 建设铁路物流中心、城市配送中心, 推进铁路局、专业运输公司、路内外企业的合作。

第四, 积极改进铁路货运服务, 改善货运服务设施设备, 建立电子商务平台, 推广网上集中受理装车。

最后一个是大力延伸货运服务链条, 基本形成铁路点到点运输与门到门物流服务有机结合的现代物流服务体系, 具体的工作就是进一步优化铁路物流发展机制, 积极参与工业园区、物流园区、港口、口岸、新建大型工厂等物流基础设施建设, 做强做优铁路物流企业, 大力拓展门到门的服务, 探索建立跨铁路局的网络化经营机制, 加强铁路局与专业公司的协调配合。

铁路在我国物流体系中的地位作用显而易见, 但是受运能制约, 铁路物流发展面临的问题更多, 解决难度也更大, 预计铁路系统将在现有指导意见和发展规划的引领下, 进一步坚持让人民群众满意的标准, 实质性推进铁路货运发展方式转变。从这个意义上看, 2012年的铁路物流改革与发展值得我们期待。

7.大学副教授收入 篇七

吴 荣先，男，江苏丹阳人，1965年生，副教授（1999年起），应用心理学（社会心理学方向）硕士生导师（2000年起），教育硕士（教育管理）导师，苏州市心理学会副理事长，江苏省心理学会常务理事（2001年起），国际跨文化心理学会会员，中国心理学会会员，苏州大学归国学者联谊会理事。1987年在华东师范大学心理系获学士学位，1997年在苏州大学获工业心理学硕士学位，1997年7月至1998年8月在美国宾夕法尼亚大学管理学系进修，2001年7月在香港科技大学恒隆组织管理研究中心参加第三届中国企业管理研究方法研讨活动，2002年7月至2003年7月再次赴美在弗吉尼亚大学管理学系和宾夕法尼亚大学管理学系进修。1987年以来长期在苏州大学从事心理学的教学和科研上作，曾经担任苏州大学心理学教研室主任（1998—2000）、苏州大学教育学院副院长（1999—2002）、苏州大学应用心理学研究所副所长（2000—2002）、苏州市心理学会理事长（1999-2007）。曾经荣获2001-2005年度江苏省心理学会工作先进个人、苏州市科协系统2004-2005年度先进个人、2006年度苏州大学苏鑫教学奖。曾任英国联合利华公司顾问，并曾经应联合利华英国总部的邀请，赴英国为联合利华高层管理人员报告研究结果和中国文化。主要论文有：《中澳大学生人际价值观的跨文化研究》、《中美企业员工文化价值观的比较研究》、《性别和社会发展对中国大学生男性观念的影响》、《建立文化敏感，加强有效竞争》、《中国大学生吸烟行为和吸烟态度研究》、《论跨文化心理学的创立》、《中国与巴西两国大学生人际价值观跨文化比较》。主要著作有《老年心理调适》（主编）、《心理学教程》（主编）、《中学生心理健康与辅导》（副主编）。《管理心理学》（副主编），翻译《领导学：理论与实践》。曾获苏州市自然科学优秀论文一等奖、二等奖、三等奖。《老年心理调适》获得苏州市第六次哲学社会科学优秀成果三等奖。曾经开设普通心理学、实验心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、学习心理学、管理学、管理心理学、旅游心理学、广告心理学、跨文化心理学等课程。电子邮件：wurx@suda.edu.cn

8.大学教授推荐信模板 篇八

大学教授推荐信模板(一)

推荐人姓名：

推荐人职称：院长，教授、博士生导师

推荐人工作单位：

推荐人与申请人的关系： 师生

推荐意见：

本人是******大学-******专业**级-***同学所在学院的院长，现很高兴推荐该生参加贵所20**届推免生复试。

****系专业课老师向我反映，***同学是一名非常优秀的本科生，她学习极其刻苦认真，有坚定的信念以及昂扬的学习态度。该生对科研活动充满了兴趣，经常利用课外时间积极参与老师的研究项目，认真观看实验过程，是一名有潜质的科研人才。

***同学在本科期间学习成绩一直名列前茅。大学本科前三年所修课程总成绩位列专业排名第一名，且一次性通过英语四、六级考试;并获得国家励志奖学金，数次获得校一等奖学金以及****大学“优秀学生标兵”、“三好学生”、“优秀学生干部”等诸多奖励和荣誉。

该生思想进步，品行良好，性格开朗，善于与人交谈，乐于助人，已成为入党积极分子。

该生符合贵所的招生要求，故推荐其参加贵所研究生推免复试，望请审核通过。

推荐人姓名：

推荐日期：

大学教授推荐信模板(二)

推荐人姓名：

推荐人职称：

教授、博士生导师

推荐人工作单位：

某医院心外科

某大学附属某医院心外科

推荐人与申请人的关系： 博士导师

推荐人电话：

推荐意见：

某同学于2003年考入某大学攻读博士学位。***立场坚定，能够同党中央保持高度一致，并认真学习党的各项方针政策和三个代表的重要思想。

该同学学习认真刻苦，钻研进取，学习成绩优异。基本知识掌握牢固，具有较强的科研素质。善于发现问题和解决问题，具有较强的独立工作能力，科研工作中能够做到理论联系实际，并善于与老师和同学合作，乐于助人。

完成博士论文课题期间，运用科学的思维方法和严谨的科研思路进行实验设计，熟练掌握了大鼠异位心脏移植模型和颈总动脉球囊损伤模型的建立、腺病毒转染扩增、离体转基因、PCR、免疫组化、流式细胞学检测等技能，并能够熟练的应用SPSS等数据处理软件进行统计分析。经过文献查阅、开题报告、课题实施、资料整理、论文等系统培养，该同学已获得了较好的科研工作能力。

该同学具有执业医师资格，攻读博士学位前有8年大外科工作经验，6年胸心外科工作经验，能够处理本专业常见病、多发病和较复杂疑难问题。在既往临床工作中严格要求自己，视病人如亲人，深得病人及家属信任。工作中无任何医疗差错和事故发生。

该同学有大学本科课程教学经验，能胜任教学工作。

在攻读博士学位期间，除了完成临床工作和博士科研课题以外，还注重总结临床经验，撰写论文4篇，其中在中华胸心血管外科杂志和中华器官移植杂志发表论文2篇。

经过博士阶段的学习和锻炼，该同学已经成为一名符合时代发展要求、综合素质较高的临床、教学、科研复合型人才。

作为该生的博士导师，我愿意推荐该同学到贵单位工作。

谢谢!

(推荐人姓名、盖章)

(推荐日期)

大学教授推荐信模板(三)

尊敬的领导：

您好!

本人应**同学请求，推荐该生到**大学进行研究生阶段的学习。本人是该生在**大学本科生阶段的系主任，曾指导该生参加第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。

在指导该生创作作品的过程中，可以发现，该生做事刻苦勤奋，认真负责，有极强的责任心;思维活跃，能运用现有知识，并查阅相关文献来解决研究中出现的问题;总结分析能力和文字表达能力极强，工作能力十分出色。在个人品质方面，该生谦虚礼貌，坚定执着，在困难面前不轻言放弃，而且善于沟通交流，乐于助人，能与团队中不同年级、不同背景的同学进行良好高效地沟通与合作。

经过近一年的了解，可以看出，该生对科研有一定兴趣，并逐渐获得了科研的素质与能力，故推荐到贵校，望审核通过。

推荐人签名：

9.哈佛大学那些怪异的教授们 篇九

像著名的思想家、让学生痴迷的“名嘴”爱默生就是讲课的教授;劳伦斯和吉尔伯特就是做研究的教授，他们一个捣鼓出了原子弹，一个发现了DNA。

我做访问教授主要是写书。美国大学很重视著述，不论是哪类教授，如果没有新著述都做不下去。因为你就是讲课也不能按前人的旧章照本宣科，必须有新的创建和思考，通过著述进行思想的结晶，成为后人能踩蹬到的前进的垫脚石。

荣誉教授有的是有所成就，有的是做了捐赠。可是要做哈佛等名校的荣誉教授，光有钱不行，还得有名有学问。里根很有名了，总统图书馆不光意味着一大笔钱，里面还保藏了研究里根时代遗产的珍贵史料，包括里根政府的所有机密文件。但是斯坦福大学还是拒绝里根成为本校的荣誉教授，因为他有钱有名没学问。

有个请我做客的教授叫理查，是教人类学的———我定性他为“学者型教授”。他家在西雅图海湾旁的山上，落地窗外的后院连接着山林，屋前的树上挂着喂蜂鸟的食筒。理查还把食物丢在后院，喂每天按时来就餐的野狸猫，并且一一叫出他给每只狸猫起的名字。

后来院长秘书告诉我，理查和他太太都是虔诚的基督教徒，也是国际学生周末常去聚餐的教堂的主要赞助人。在每个感恩节他们都会请家不在本地的教授去家里做客。

吃饭前，我们站在他家能俯瞰海湾大桥的阳台上，欣赏落日余晖下宁静的海湾美景。我用老愤青时代和军旅经历养成的习惯性思维开玩笑地说：“要是在这里架一门炮，就能控制下面的大桥。”

理查太太呆呆地看着我倒抽冷气，用典型的教徒的慈悲口吻说：“先生，您哪来的这种邪恶的念头?”

我们一面吃饭一面闲聊。聊到中美人口对比时我惊讶地发现，理查和其他几个在座的教授面面相觑，都说不出美国人口有多少，倒是我这个外国人把数字说出来了。

这是一个大区别。我们国家的教授可以对专业学问钻研不深，对国事政治却不能怠慢。他们的教授只关注自己的学科，对国家大事不了解并不觉得丢脸。

在座的另一位是我定性的“官员型教授”。他不知道美国确切的人口数，但是一提起联邦政府的内部运作，就口若悬河、如数家珍。他本来是学者，后来去老布什政府做了几年官，卸任后应聘来讲政府关系。那也不像是咱国家这样的“安排”，也是合同关系。美国大学里有不少前政府部长、总统经济顾问。因为政府喜欢用学者，所以学院也喜欢有“实战”经验的官员型学者。

在座的还有两位引起了我的注意。一位是文学院的教授，因为大家谈论他在杂志上发表的针对政府的激烈评论，我定性他为“刺头教授”。另一位是来自北爱尔兰的历史学教授，他戴一副金丝边眼镜，长长的脸型，典型的欧洲人的白皮肤，寡言而忧郁。理查告诉我，那位教授因为反对英国政府，同情爱尔兰共和军，从而来美国寻求政治庇护。我把他定性为“持不同政见的教授”。

美国这个国家和它的大学在我们看来很奇怪：它是英国的坚定盟友，但是又庇护受英国迫害的政客教授;派兵辛苦地打阿富汗，又请阿富汗的教授上课，天天谴责美帝国主义的政策。我开始认为这是他们为了坚持自由理念而不得不承受的纯自我牺牲，后来才意识到，这样做其实很实惠：首先，美国及其大学作为思想自由的最后庇护所，吸引了全世界大量的人才，连爱因斯坦都是因此逃来美国的;其次，这些刺头和不同政见者带来了尽管激烈，但毕竟是不同的思维，谁又敢说这不是可以攻玉的他山之石呢?

那一天我意识到，我这个来自中国的学者兼顽固“邪恶”的无神论者，也是端给学生的“大拼盘”上的“一道菜”。

10.大学教授开学典礼致辞演讲 篇十

又是一度金风送爽，又是一年硕果飘香，金色九月是喜庆的季节，我大商高在此隆重集会，举行20xx-20xx年度的开学典礼，作为教师代表在此发言我感到万分荣幸，我是数学老师，讲话水平有限，但我所有的感言都发至肺腑，希望各位领导老师批评指正。

九月是丰收的季节，20xx高考我校成绩喜人，有5人考上清华北大，包揽全县文理科状元，高一高二统考各项指标均占全县绝对优势。成绩属于过去，直面20xx，我们的目标更高更远更强!

九月也是播种的季节，今秋我们迎来了1800多名优秀的高一新生和900多名志向远大的高三复习生，这些同学的到来为商城高中注入了新鲜血液，为我校的发展带来新的希望新的动力，商城高中必将因你而更精彩!

新学期新起点新希望。作为教师，我们已经做好充分准备，愿倾我所能全力以赴，教育引导好每一个学生，带领大家从幼稚走向成熟，从平凡走向优秀，从优秀走向卓越。“水尝无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击而生灵光”。请同学们相信老师，多与老师交流，良好的师生互动可以更好地开启你的智慧，也能更好地提高课堂效率和教学效果。教师这个职业注定与你们休戚相关荣辱与共。你们是幸福的我们就是快乐的，你们是进步的我们就是欣慰的，你们是成功的我们才是优秀的。

20xx年我在浙江嘉兴全国珍珠班培训会上介绍我校的办学经验，当我图文并茂的展示了我们一个贫困县级高中不到3000考生中有9人被清华北大录取时，台下掌声雷动满座皆惊。多少全国名校的校长欲与我交换名片提议相互学习，我不是校长学校也没有名片，那一刻我是尴尬的但我为我的学校感到无比骄傲与自豪，河南省商城高中就是一张最亮的名片。同学们，今天你以商高为荣，明天商高必然以你为荣!我们的老师无私奉献默默耕耘数度春秋，走出去才知道自己已是满天桃李，自己的学生已是国之栋梁，自己的学校也被处处点赞。“高徒出名师，名师创名校”的说法随时得到有力的诠释。有你们这么多优秀的学生，商高何尝不是名校?

同学们，我们的商高有着优良传统充满正能量，社会尊师重教，领导团结务实，教师精耕细作，学生拼搏向上，我们一起创造了一个又一个奇迹：20xx年汪健康考入清华大学飞行班算是一个奇迹，一年后，程鸿翔又以济南军区第一名的成绩考进清华飞行班并已成功试驾战机翱翔蓝天;20xx年朱玉东通过自主招生考试被中科大提前半年预录取也是奇迹吧，但是商高自古不缺创造奇迹的优秀学生，今年的杨自昊江扬帆直接从高二考入了中科大少年班;20xx年理科女孩陈挚考入了北京大学，今年的雷菁又为女生续写佳话。同学们，榜样就在身边，奇迹等你创造!进了商高门就是商高人，为了你的未来为了母校的明天，我们一起耕耘一起拼搏一起去超越，厚积薄发只待一鸣惊人，志存高远等你续写辉煌!

展望新的征程，在这神圣的时刻，我代表我们的团队向大家郑重承诺：我们争当你的良师益友，甘做你的坚强后盾，新来的同学们，把你的手伸给我，我们将用最短的时间带着你养成习惯，改进方法提升能力，让我们手拉着手快速步入正轨，随时向着目标奔跑;高二的同学们，把你的心交给我，从相识到相知，你求学路上的点点滴滴我都了若指掌，高二的任务重压力大诱惑多，我会在最关键的时候扬好帆掌好舵，面对困难，我们将心连心，一起乘风破浪;即将高考的同学们，把你的命运交给我，如果你想跳得更高，请踩到我的肩膀上，即使燃烧自己也要照亮你前行的方向，就算用尽洪荒之力，也要把你推向985、211，为了明年的高考，你能不离不弃，我就生死相依，让我们一起坚持到底!

最后，祝愿全校师生在新的学年生活好，工作好，学习好，一切都好!祝福我们商城高中的明天越来越好!

11.南佛罗里达大学教授访问山东大学 篇十一

6月14日，美国南佛罗里达大学酒店餐饮及科技领导学院院长乔基汉教授、助理教授杨婉博士一行访问山东大学管理学院，与旅游管理系探讨全方位合作事宜。管理学院党委书记吉小青、旅游管理系系主任王德刚、旅游研究所所长宋振春参加座谈。

双方在座谈中富有效率地进行了坦诚交流，在学生交流、教师互访和合作研究等领域的长期合作意向取得了共识，并表示将尽快启动富有弹性的学生交换培养和基于研究项目的教师长期合作机制。

12.中西方大学教授治校模式比较分析 篇十二

教授治校是指教授对大学的各种学术事务进行管理、学术问题进行分析探究, 其并不能代替校长的管理与领导。教授是大学的主导, 学生是大学的主体、校长是行使行政权力与管理策略保证教授教学与学术研究正常进行的职能单位。校长的管理与教授的自主、自治是不冲突的。

二、西方大学教授治校模式分析

1、欧陆模式

欧陆模式的典型代表是德国、法国和意大利。由于教授治校就是起源于“西方大学之母”巴黎大学的教师行会, 巴黎大学为抵抗世俗王权建立教师行会后又在神学、医学、文学、法学等各个学部建立了由本学部所有成员组成的协商性团体, 主要负责制定学术政策、选举校长、选聘教师、招收学生、开设课程、处理和决定各种学术事务。这种教授治校的模式流传到英国的牛津、剑桥, 又辗转影响法国与德国的大学。19世纪以后德国思想家威廉·洪堡临危受命建立了柏林大学, 他倡导教授的学术自由不受行政权力的干预并将教学自由、学习自由的理念贯彻到学校的运行中。

在德国大学中, 评议会是大学的主要决策机构而大评议会是最高决策机构只负责选举校长和评议学校规章制度。从评议会的组成来看, 教授在评议会中占有相当比重, 评议会决策学术事务外还包括重大行政事务。德国大学的学术权力在学校管理中的作用之大, 不仅体现在校一级, 也体现在学部及讲座一级, 也许正因为如此, 德国大学才被称为正教授大学。校长是大评议会和评议会的主持人, 是最高行政负责人, 但是校长要执行评议会的决策, 在学校一般管理上有相当大的权力, 有权否决评议会做出的违背法律的决策。

2、英美模式

英美模式主要是学校的方针政策和资源配置是由校外人士组成的董事会或理事会制定, 而学术管理权力则由大学教授组成的评议会行使。在由校外董事和大学教授共同执掌大学决策权的二元管理结构中, 尽管非学术的董事会对大学事务拥有最终决定权 , 但大学的学术政策, 如教师的聘任和课程的设置, 一般由大学教授决定, 而董事会一般是根据大学教授的提名或建议行事而已。顾名思义, 英美模式是以英国和美国的大学管理为典型代表。

3、日本模式

日本国立、公立大学在大学一年级设立评议会, 在法律上规定是审议咨询机构, 但实际上是大学的决策机构。从决策的内容看, 包括学校中学术和行政的重大事项, 这一点类似德国。评议会的组成包括学部长、附属机构的长官及教授代表、类似德国, 但没有学生代表和一般职员参加。校长是学校的最高行政负责人, 同德国一样, 校长是评议会主席, 校长要执行评议会的决议, 但当评议会的决议违背法律的时候, 校长有权否决评议会的决议。

三、我国大学教授治校模式

1、历史渊源

欧洲大学自产生教授治校思想至现在已有数百年历史, 而我国教授治校思想却仅产生在上个世纪初, 在蔡元培、梅贻琦、蒋梦麟等大学校长的倡导与实践下教授治校思想在我国深深的萌芽并开始发展, 但是新中国成立之后的文革期间我国的教育事业受到重创, 教师遭到迫害、学生的文化学习也受到阻碍, 在铲除“四人帮”、恢复高考后我国的教育与经济事业才得以正常进行。改革开放后, 在打开国门看世界的同时我们意识到“科学技术是第一生产力”, 逐年加大对科教文卫事业的投入, 更加重视高等教育事业的发展与改革, 更加重视高校的办学自主权与高校中教授的权利与权益。在“解放思想、实事求是”的春雨中, 教育部颁布了《全国重点高等学校暂行工作条例》, 各大高校建立了学术委员会。1985年, 中共中央颁布了《中共关于教育体制改革的决议》其中提出实行校长负责制, 并要求有条件的设立校务委员会作为审议机构。但是, 由于历史传统的影响, 在我国现阶段大学的管理中, 校党委和校长发挥着绝对的主导作用, 大学学术管理组织处于从属地位, 教师及教授团体在大学的学术事务管理中处于辅助的参谋和咨询作用, 对高校的大部分学术事务及其他事物很少有发言权, 受到学校行政部门的干预。

2、教授委员会模式

我国大学教授治校模式主要体现在教授委员会的运行。改革我国的人事制度、资源分配管理制度、学术制度从而建立中国的现代大学制度是一项非常复杂而又艰难的任务, 为了提高我国高校的办学质量和效益, 推动我国高校的学术自由和学术自治, 保证我国现代大学制度建设取得突破性进展, 教授委员会制度应运而生。2000年5月东北师范大学率先在全国成立教授委员会, 开创了中国教授与学术带头人参与到学校管理的先河。教授委员会打破了原有的行政管理决策模式, 教授代表可以就学校的重大问题作出表决与判断, 教授委员会可以决定课程的设置、教师聘任、教师职称评定与管理等重大事务。虽然教授委员会在不同的学校具体的作用有些许不同但是教授委员会是我国大学走向学术自由、告别行政管理官僚化与高等教育功利化的过程中发挥着重大的作用。

教授委员会可以确立大学教授在管理学校事务中的主体地位, 有利于促进现代大学制度的形成, 可以使教授在学术上充分发挥教师的积极作用, 发挥学术专长。目前, 随着我国高校去行政化改革的推行, 民主自治普遍推行, “教授治校”的理念在高校已经深入人心。教师们也逐渐拥有对学术事务的发言权, 基层教师的权益得到保护。近年来, 我国不少高校成立教授委员会并由教授委员会管理学校事务, 追求大学自由和学术自由。我国大学也正在寻求高校民主化管理如何推进, 教授委员会如何发挥更高水平的方法, 随着我们在前进途中的不断摸索与探究我们终将回归大学学术自由的本真。

四、我国大学教授治校问题

1、对教授治校思想认识存在误区

教授治校在中世纪的欧洲形成以来, 就对欧洲大学产生深厚的影响, 教授治校成为大学理念的精髓与文化, 这一思想的民主性体现在大学教师在学术与大学各事务方面享有充分的参与、发言权。而我国大学在并没有形成现代的、提倡自由与民主的大学精神。我国《中华人民共和国高等教育法》规定高校施行党委领导下的校长负责制。高校领导认为, 教授不必参与到学校的管理中, 或者认为他们自己就是教授或者副教授他们管理学校就是教授治校。而有些教师认为, 作为老师只要做好科研教好学生就可以了学校的发展与决策与其无关。另外, 大学校长对教授治校认识不到位, 不能到基层去听听教师们的心声, 这样就缺少意见反馈机制, 常此以往教师的积怨不能得到很好的宣泄与解决就会造成很严重的后果。这样就使得学校的行政管理人员取代了学校的学术管理, 让基层教师失去话语权, 使得教授治校难以进行, 教授委员会与一些学术委员会就成了摆设。

2、高校管理行政化色彩浓重

由于我国高校实行党委领导下的校长负责制, 大学听命与政府, 这样就使得大学缺少自主权, 使得大学管理高度行政化和官僚化。大学内部的管理过分行政化, 机构众多、人员冗余、信息传达缓慢, 工作效率低下, 办学成本大大增加。在高校的荣誉评比与职称评定中也存在着功利化、官僚化和人情化。

3、我国教授治校缺乏法律保障

我国相关的法律与决定对党委与行政管理做出了保障, 但并未对教授会与教授的权利给予说明, 这就使得教授委员会的运行缺少法律依据, 没有法律的支撑教授委员会就难以运行。教授治校不仅缺少法律的保障更缺少制度上的规定, 这就使得教授会与学术委员会的存在显得微不足道。

五、西方大学教授治校模式启示

西方大学教授治校的精神与思想及运行模式给我国大学的运行提供了良好的学习榜样, 西方大学教授治校的模式使我们认识到我国大学教授治校的不足与缺陷。我们应当从以下几个方面完善我国大学教授治校:

1、建立教授治校的法律法规

我国的教授治校曾有过一段短暂的历史, 得益于蔡元培与梅贻琦先生的践行与推行, 更得益于1912年《大学令》的颁布, 使得两位先生的教授治校思想有法可依。我国目前并没有对教授治校给予法律上的保护, 因此, 我国应当对教授治校给予法律上的保护, 应在《中华人民共和国高等教育法》或者《中华人民共和国教师法》中给予详细的规定与说明。

2、建立教授治校制度与机构

西方大学教授治校是由评议会实行的, 我国也可以设立相应机构来执行教授治校。虽然我国目前有些学校设立了教授委员会, 但是并未形成相应的制度与规范, 我国应当落实教授委员会的权利、职责与义务, 使教授委员会的权利落到实处, 使教授委员会在学校的管理、教师的评级考核、学校的课程设置、专业调整等方面拥有话语权, 使大学的决策更加民主化、使现代大学的自由精神得到发扬。

3、处理好教授治校与党委领导下的校长负责制之间的关系

教授治校与党委领导下的校长负责制并不冲突, 教授委员会并不是剥夺了党委的决策权而是在教授委员代表的投票、协商、表决下会使党委的决策更加符合广大基层教师与学生的权益, 在教授委员会的民主投票下党委作出相应的决策, 再由校长执行。这样就会使学校的管理与自治更加的和谐与融洽。

参考文献

[1]张德祥.面向21世纪的大学自我重塑[M].北京:人民教育出版社, 2001:181.

[2]欧阳光华.教授治校源流、模式与评析[J].高教发展与评估, 2005, 21 (4) :12-14.

[3]张德祥.面向21世纪的大学自我重塑[M].北京:人民教育出版社, 2001:181-184.

[4]张庆晓.欧美大学教授治校运行模式研究[D].杭州:杭州师范大学, 2012.

13.哈佛大学著名黑人教授亨利 篇十三

美国社会公正的核心价值之一是人人平等，每个人都应该作为一个独立的平等个体而受到尊重和公民权利保护。但是，这只是一种理想价值，在实际社会生活中，每个人几乎总是被看成的这个或那个“群类”中的一员，而被与别的群类成员区别对待，最为明显，最带有歧视的就是“种族貌相”（racial profile）。美国黑人有理由相信他们常常是不公正“种族貌相”歧视的受害者，但是，连一些美国黑人都认为，盖茨这次的强烈反应却未必有充分的理由。

32岁的阿拉巴马州黑人居民维克（Lorenzo Wyche）认为，盖茨抗议的时机不好，因为警察到盖茨家执行公务，并不是没有理由的。首先，有人报了案，警察不处理是不对的，而且，报案的人并没有说两个撞门而入的是黑人，所以白人警察不是专门来对付黑人的。其次，报案者说有人撞门而入，也是事实。盖茨家的门卡住了，他和司机一起用力撞门，撞了好几下才把门撞开。警察叫盖茨到屋外问话，盖茨大声吼叫，责骂警察是“种族主义”。实际上，这位白人警察以前并无种族歧视的行为，而且还因为善于处理种族问题，曾被警察局派去给新警察介绍经验。

盖茨过度反应当然也有他的理由。当一个黑人与一个白人警察发生对抗时，他第一反应是，白人警察这么对待我，是不是因为我是黑人？接下来反应就是，我是否应该抗议，还是默默忍受？盖茨做出抗议的反应，但是正如维克所说，他抗议的时机和场合不对，而且对象也不对。

在美国，警察是否有“种族貌相”歧视，是很难断定的。警察与其他公民一样，在证明他有错之前，他是无辜的。“种族貌相”存在于一个人头脑里，不能无凭无据地定他的思想罪。洛杉矶警察局6年之中收到1200宗“种族貌相”的投诉，但没有一宗是最后成立的，因为没有一个警察会自己公开承认有“种族貌相”歧视。

绝大多数“种族貌相”歧视发生在警察“可管可不管”的模糊范围之内。维克虽然不赞同盖茨的过度反应，但他对白人警察并无好感。有一次他开车上街，前面走过一位白人小姐，他朝她看了一眼，这时旁边的一位白人警察便打开警灯，命令他停车。警察在维克车里没有发现任何违法的东西，随后告诉他，他汽车牌照上的有效标志已经过期，就让他走了。维克说，他无法知道，警察拦他的车，到底是因为牌照，还是因为那白人小姐，当然也无从断定那个警察是不是在因相貌而歧视他。

我自己也碰到过类似的事情。有一次我在限速35英里路段以42英里时速行车而被警察拦下，不仅罚了款，而且还得进驾驶学校学习交通规则。我无从知道，如果一个白人这样驾车，是否会受到相同的对待。但是，事情已经发生在我身上，我违规在前，就算警察对我是“貌相歧视”，我也无话可说。我要抗议“貌相歧视”，那时候肯定不是一个恰当的场合。

14.大学教授给大学新生22条忠告 篇十四

1、多笑笑，会慢慢让自己真的快乐起来。

2、天道酬勤，一分耕耘孕育一分收获，一分汗水浇灌一分成功。让我们共同播撒希望的种子，辛勤耕耘，翘首以待下一个丰收的秋天！

3、如果你不抽烟的话，你的精力将比抽烟的时候好的多，这是绝对的。

4、千万别迷恋网络游戏。千万！记住我这里用的是千万！

5、如果把上课不睡觉当做一种锻炼并且你做到了，那么，你很强，而且记住，其实你应该是这样的，老师再差，也比学生强，因为他们是老师。

6、假期多回家看看，也许外面的世界很精彩，但是别忘记了，家里的人都在惦记着你，祖国的大好河山很壮丽，可是家里的温暖的亲情很美丽，多利用假期回家看看，不是看父母，而是给父母看，你是永远都是他们的骄傲！

7、很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。

8、“我是谁？”这是一个角色定位和角色认同问题。对“大学生”这一角色，如果模糊不清，就会出现角色错乱，大

一、大二就会变成高

四、高五；而如果认同不自信，“Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ”则成为“由你玩四年”，大学人生有可能成为“大混人生”。

9、大学可能有真实的爱情，但是记住只是可能。很多时候他们是因为别人都谈恋爱而羡慕或者别的原因而在一起。所以，不必为任何分手而受太大的伤，记住，这里我所说的是太大的伤，真爱，还是值得追求的。

10、不论男人还是女人，如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话，可能不会吃亏，但是早晚会吃亏。可能，很可能，也可以说是一定有可能。

11、千万不要把贵重物品随手放在桌子上和床头。大学宿舍里不是你家，防人之心不可无。

12、“我来做什么”、“该怎么做”，这是个主题定位和态度问题。大学的主题是什么？是单纯求学，两耳不闻窗外事，还是修身求学，一心追求真善美？是做单一型人才还是当复合型人才？是被动求学还是主动奋斗？选择不同，最后文凭的含金量决然不同。

13、别抱怨四级六级之类的东西，那是证明你能力的很好的东西。

14、你可以有喝醉的时候，我们可以接受，但是你要明白和真正的朋友一醉才能让伤心事方休，否则，你只会是别人的谈资和笑柄。

15、如果你的家庭一般，那么记得为了你的家人和你自己的前途，永远别乱花钱。记住，永远。如果你的家庭富足，也要永远记住你用的钱是你爸爸妈妈的血汗钱。

16、经常给家里打个电话，始终记住：儿行千里母担忧。

17、每个星期一定要抽时间出来锻炼身体。根据自己的特长进行有效地选择吧！就像我一样，从大学开始踢足球，现在30多了依然坚持。好处多多。

18、今从现在开始，让琅琅的书声回荡在美丽的校园，让矫健的英姿在运动的赛场，让多彩的画笔描绘绚丽的未来，让敲击的键盘连接五湖四海，让天使的翅膀直挂云帆，让激昂的青春迎风飞扬。

19、进入大学，就是一个新的环境，接触新的人，你的所有过去对于他们来说是一张白纸，这是你最好的重新塑造自己形象的时候，改掉以前的缺点，每进入一个新的环境，都应该以全新的形象出现。

20、面对不公平的东西，不要抱怨，你的不公平可能恰恰是别人的公平。所以，你不如去努力的奋斗，争取你自己最合适的公平。

21、世界上最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直，严正的朋友。

22、如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。

美国大学生毕业前必做七件事

在美国大学生的观念中，学校不仅是读书的地方，更是进入社会前的演习和体验场。学会与差异相处，和多元共存，从而理解自己，这一切都是美国学生在大学期间的学习内容。在大学的课堂上，学生是知识的生产者和反思者，而不是被动接受者。因此学习与现实是紧密地联系在一起的，很少会发生学生毕业后不适应社会生活的情况——因为大学的校园生活就是最好的社会生活。那么在毕业前夕，大洋彼岸的美国大学生是怎样度过的呢?

第一，创业从校园开始。

在国内，很多名校明令禁止学生做小买卖，但在美国的大学校园，这一行为在校园内不仅不会被禁止，而且还会得到学校的大力支持。从个人角度而言，美国大学生在校创业是他们实现自我价值的重要途径，同时也是他们从课堂走向商场的捷径之一;对学校和国家而言，则是保持学术和经济活力的重要环节。甚至有人说美国的经济发展，是由创业经济和创业规则带动的。

第二，做些有挑战的事。

并不是美国人天生具备冒险精神，他们大多从学生时代起就开始培养挑战意识，而不是在未做之前就给自己“下定义”，认为自己“肯定做不好”。用自己不擅长这、不擅长那来找借口躲避各种挑战，结果可能会减少遇到困难和承担风

险的几率，但却在不知不觉中限制住了自身的发展，掩盖住了自己的潜能，甚至放弃了一个相当重要的人生机会。所以，给自己一个机会，去挑战一下曾经认为肯定做不到的事，说不定终有一天你会攀登到梦想的制高点。

第三，参加校内体育运动。

美国人在大学阶段积极参与体育运动不单单为了锻炼身体，更是为了培养竞争才能和领袖素质，而竞争才能和领袖素质恰恰也是美国公司对所招聘人才的重要评判标准。比如一个大学运动队的队长到华尔街找工作，其优势绝对不可限量。多项调查表明，大学从事体育的人，毕业后比那些不沾体育的同学明显收入高，特别是企业总裁，大多从大学体育中获益甚大。

第四，积极参加校园活动。

在美国的大学，校园活动常常和功课一样重要。课外活动小组是培养未来领导人素质的实验室，与参与体育运动不同的是，除了能够锻炼领导能力，参与过程中还可以学会怎样理解、帮助别人，满足别人的需要，以及与人沟通的技巧，这些都是赢得企业青睐的条件，同时也是美国文化中所谓“领袖素质”的基础。据说美国前总统小布什就曾积极参与大学社团活动，这对他担任总统起到了很大作用。

第五，积累工作经验从打工开始。

在中国有“穷人的孩子早当家”的说法，“美国的孩子早独立”。在美国，大学生打工是普遍现象，很多人除了完成学业，都有一份或多份兼职工作。攒下来的钱可以用作学费或零花钱，更重要的是为将来的实习和就业提前“热身”。第六，把实习当作明天的饭碗。

美国公司大多青睐经验丰富的应聘者，而一份全优成绩单的作用相当有限。因此实习机会为毕业生谋职创造了更多的可能。不管是国内还是国外的大学生，对他们来说最理想的就是在倾心已久的公司实习，并在毕业后顺利转为正式员工。即使实习单位因种种原因无意招新人，在行业领先的大公司实习经验或者一份该公司主管的推荐信，相信依然能使同行业公司的人力资源主管眼前一亮。第七，从职业生涯中心寻求帮助。

15.大学副教授收入 篇十五

一、完善学术自由权的法律保障

AAUP确立的学术自由原则和终身教职制度在美国能得以维系, 除了协会自身的作用以及制度本身的科学性外, 还得益于美国司法的支持。美国联邦法院从20世纪中期开始介入学术自由事件, 起初主要以AAUP制定的政策声明作为法律依据, 处理有关大学教师的言论自由问题, 特别是涉及大学教师聘用合同和终身聘任制的问题。1957年, 联邦最高法院在斯韦泽 (Sweezy) 诉新罕布什尔州 (New Hamp shire) 一案的判决中对教师所享有的学术自由的实质性权利作了最为详尽的阐述[1]。这个判例的意义不仅在于它确立了学术自由在宪法中的地位, 而且也在于法官们的意见反映了学术自由是公民言论自由的重要内容, 以及大学机构的自由 (四项基本自由权利) 是学术自由的重要组成部分的思想, 因此都将受到宪法的保护。这个著名案例经常被引用作为学术自由以及终身教职制度的司法支持[2]。1967年的凯西安 (Keyishian) 案, 美国最高法院援引以上案件的法律判决, 并对第一修正案与学术自由之间的关系进行理性而系统的阐释[3], 使学术自由真正上升到权利的高度。

我国宪法和法律承认学术自由的一般原则, 但并没有对教师学术自由权作出详细的说明和限制性规定, 使教师在从事具体学术研究或学术权利遭侵害时没有明确的条款作为依据来行使保护自己的权利。鉴于此, 我们要加快完善学术自由权的法律保障, 制定出详尽的学术自由权法律条款并加以贯彻落实。另一方面, 我国教师的学术自由权还没有上升到司法高度。将我国《教师法》第39条与第11条进行对比分析发现, 《教师法》规定教师遭受学校或其他教育机构权益侵犯时, 不属于行政诉讼的受理范围, 不能提起行事诉讼。而民事诉讼渠道对保护学术自由权而言, 作用微乎其微。因此, 应尽快拓展学术自由权的司法救济渠道, 将学术自由法律条款引入司法程序, 在有关教师学术自由和权利保护案件的受理、程序设置、判决说理等方面应致力于教师权利保障的目标。公开公正的依据和程序一经确立便可作为以后审理相关案件的审理依据, 从而提高案件审理效率, 并避免反复审判造成学术自由法律标准的模糊化。

二、通过制度创新, 保障大学教师学术自由和学术权利

学术自由, 不仅是一种信念, 一种价值, 也是一种制度环境。没有制度的保障, 学术自由只能是一种美好的愿望。回顾AAUP的历程不难发现, 为维护学术自由尤其是教师学术自由, AAUP在制定以终身聘任制为核心, 涉及解聘程序、分享共治、教师经济等方方面面规章制度的制定与改革上, 作出了巨大贡献。

终身教职制是一项保证学术自由的基本制度。在AAUP的大力提倡下, 日、英等许多发达国家建立了终身聘用制和教师投诉听证制等。我国高校在长期计划经济体制下实行的也是一种终身制, 但这种终身制与AAUP建立在保护学术自由意义上的终身制完全不同, 这种教师一经聘用就拥有铁饭碗的旧体制不利于教师工作积极性的提高。目前我国高校聘任制逐步走向深化。北大教改试图把国际上的终身教职这个制度引进来, 一部分人通过努力, 考评和筛选可成为终身教员。华东师大为建设一支稳定的学术骨干队伍, 推动重大原创性科学研究的开展, 也在2003年推出了“终身教授聘任制”。这些终身教职保证教授不必受学校一定时间段内教学、科研工作量的考核, 没有被解聘的压力, 可以全身心投入科研与教学工作。可见, 为保障学术自由而建立的“终身教授”职位在我国已出现。虽然争议不断, 但他们的出现可以看做是一个方向, 标志着以保障教师学术自由为指向的制度创新已在我国高等教育实践中有所体现。

与美国相比, 我国高校教师聘任制还存在诸如行政权力过大、学术评议机构泛行政化, 致使学术自由表达不通畅、教师利益得不到制度的支持等弊端。因此, 当前教师制度创新, 应以教师利益为着眼点, 加快改革学术评议机构, 限制行政权力, 增强学术权力, 促进教师聘任程序的民主性和公开性。坚持以改革聘任制为核心, 加速教师考核、薪酬、奖励等制度创新, 为教师学术自由和学术权利的保障构建一个完善的制度体系, 营造一个良性的制度环境。

三、教师权利需要有形组织的切实保障

教师利益的维护需要依附于一定载体, 即有形组织的保障。组织的优势在于将个体利益凝聚成集体利益。在学术自由和职业安全的共同利益遭到威胁时, AAUP有助于将个体的真实呼声和利益诉求进行提炼和融合, 通过制度化、组织化的集体行动来表达集体意志, 从根本上改变教师个体“单兵作战”的弱势地位。AAUP为教师提供的组织保证还体现在法律保障和工会维权上, 得到了以判例法为主的美国司法制度的支持, 这样的组织优势, 可以有效保障制度的实施, 还能在较大范围内吸引其他团体和个人参与其间共同保护学术自由[4]。同时, 工会化优势可以使教师有实力在适当时机运用强硬的手段来维护自己的权利。

我国改革开放三十年来, 高等教育领域确实出现了一些教师社团性组织, 如中国教育学会和高等教育学会等, 并在近年有加速发展之势。但我国的教育、教师组织无论是在思想认识上, 还是在操作层面上都存在着一些问题, 如主体性缺失、专业性不强、权威性不高等, 严重框限我国教育协会的影响力度。

高校教师专业组织作为教育中介组织, 在促进高等教育革新、提高高等教育专业标准方面具有独特的作用。教师的一些首要权益, 虽并不是建立教师组织即能迎刃而解的, 但具有影响力的教师协会若能与教育行政机关保持对话, 并争取立法上的保障, 将会对教师权利起到最有效的保障作用。然而教师组织发挥积极作用的前提条件是要独立自主、公平公正、自律互益, 否则专业组织的副作用就会显现出来。因此, 我们要加快政府职能转变, 以立法和政策形式保障教师专业组织的合法地位, 增强组织的专业实力及自身管理机制, 同时革新观念, 完善组织维权方式, 使各类教师中介组织在和谐、宽松的环境中充分发挥组织效用。

四、大学教师要增强权利保护的自我意识与自主性

AAUP是美国的特产, 它的产生和发展与美国崇尚民主与自由的基本特征有关。美国移民在北美殖民地是先有社群, 后有政府, 集体力量首先体现在地方民主。因此, 对社团组织自主性的推崇成为美国政治文化的一个鲜明特征。美国教师也是如此, 他们偏好自觉组成利益集团来维护自己的权益。在美国, 大大小小的教师组织在保护教师权利方面起着重要作用, 而且, 美国公民追求个人本位、平等和权利的精神也通过美国的教育事业代代相传, 美国教师对侵犯自身权利事件具有相当高的警惕性和敏感度, 对自由和公正的追求也表现得更为迫切, 更为自觉。

在我国, 受儒家学说的影响, 社会赋予的崇高使命使教师时刻以提高自身素质、提高服务自觉意识等为己任, 相对忽视自身权利保障意识的培养。我国法律、法规和规章对其权利维护及权益救济途径作的一些规定并不成熟。同时由于自觉维权意识的缺乏和法制意识的淡薄, 许多教师对这些政策法规不甚了解, 更无法援用之来捍卫自己的权利。诚然, 完善教师权利保障机制是保护教师利益的必要途径。但理性告诉我们, 个体遭受侵害时的屈服只能导致更多的侵害, 最终为权益侵害的正当化与合法化提供“赞助”。因此, 争取自己的权利也是一种责任。教师权益的实现, 在根本上要依靠各个学术主体亲身实践。只有从权利保护主体出发, 培养教师为权利斗争的精神, 提高教师维权意识, 主动寻求途径保护自身权利而非等待国家政策援助, 才是有效保护教师利益、建立健全教师维权机制、加速完善教师组织的根本所在。

参考文献

[1]周志宏.学术自由与大学法[M].台湾:蔚理法律出版社, 1989:128.

[2]沈文钦.美国联邦最高法院的学术自由判例及其法律意涵[J].比较教育研究, 2007, (1) .

[3]顾建民.美国大学终身教职制度改革[J].清华大学教育研究, 2006, (1) .