写环保的初中英语作文

写环保的初中英语作文（精选15篇）

1.写环保的初中英语作文 篇一

题目：

现在我们周围的环境污染越来越严重。作为一个中学生，我们应节约资源，保护环境，从我们身边的小事做起，做一个“低碳生活”的中学生。请以“My Low--carbon Life”为题，写一篇短文描述自己的“低碳生活”。

内容包括：

1.地球的污染越来越严重，我们能看到森林被砍伐、水污染和空气污染。

2.你是怎样从身边小事做起，做到“低碳生活”的。如：每天步行上学、离开教室及时关灯和电扇、充分利用纸张、节约用水等。

3.号召更多的人加入到“低碳生活”中来。

作文要求：

1.不能照抄原文;不得在作文中出现学校真实的名称和学生的真实姓名。

2.语句连贯，词数80个左右。作文的题目已经给出，不计入总词数。

My Low--carbon Life

The environmental pollution is worse and worse today.

范文：

My Low-carbon Life

The environmental pollution is worse and worse today. Many trees are cut down, and water and air are polluted. As a student I try to have a low-carbon life to save energy and reduce pollution.

Firstly, I often walk to school. It can reduce air pollution. Secondly, I always turn off the lights and fans when leaving the classroom. Thirdly, I always make full use of paper and other school things and never waste water.

I wish more students to join me and make the earth more and more beautiful.

2.写环保的初中英语作文 篇二

英语书面表达是对学生初中阶段英语学习的综合考查。从这几年的中考英语书面表达情况来看, 中考作文其实都不太难, 主要还是考查学生初步的书面表达能力, 要求学生能根据所给提示, 用英语写一篇语言正确、内容完整、语句连贯的短文, 内容一般贴近学生学习和生活方面。虽然命题都与学生息息相关, 目的是让学生有话可说, 但即使如此, 学生往往还是怕写中考英语作文。新课程标准“五级目标”对“写”提出的要求是“能根据写作要求收集、准备素材, 能简单描述人物或事件”等。可见写作教材是初中英语教学的一个重要组成部分, 但又是初中英语教学中的薄弱环节, 主要存在以下两方面问题:

(1) 学生不重视平时的写作训练, 掌握的词汇量不够, 又不注意时态、语态、主谓一致等变化, 写出来的语句不通顺、上下不连贯, 词语乱搭配, 语法乱套用;平时没有养成认真写作和写日记的习惯, 在考试中, 经常审错题目, 写出的文章抓不住重点, 偏离中心;由于英汉的不同表达方式, 以及学生不了解西方文化背景和语言习惯, 学生的写作中出现大量“中式英语”。

(2) 教师在教学时, 只强调作文形式和语法使用规律, 没有对学生进行真正的写作技能训练。许多教师认为提高写作能力就是对英语教学中“写”这方面能力的单纯训练, 不知道英语教学中听、说、读、写、译五种语言技能的内在联系, 没有将它们一起贯穿于平时的教学中。

2 注重听、说、读、写、译写作教学的理论依据

从系统论角度看, 听、说、读、写、译是一个以思维为核心的相对完整的可调控系统。它们之间的联系表现在内部语言 (思维过程) 与外部语言的相互转换关系上。听和读是由外部语言到内部语言的转换, 说、写和译是由内部语言到外部语言的转换。马克思曾说过, “语言是思想的直接体现”。他们五个在语言与思维的统一中构成了交错相通的网络系统。叶圣陶说过:“接受和发表, 口头表现在听和说, 书面表现在读、写和译。在接受方面, 听和读同样重要;在发表方面, 说、写和译同样重要。”

因此要提高学生实际写作能力, 就必须从听、说、读、写、译方面训练入手, 这样不仅可以有效地积累语言, 其语用能力也能得到真正的培养和提高。

3在课堂内外展开听、说、读、写、译写作教学的方法及教会学生写作技巧

(1) 注重听说读写译, 就是加强平时的朗读、背诵、默写、听写、课文缩写、改写以及写日记、看图写话和小作文等

(1) 首先从学生的听、说、读训练开始。早读课让学生齐声朗读课文, 培养学生的语感。朗读应要求语音语调正确, 声音清晰响亮, 并带有表情。古人云“读书百遍, 其义自见。”养成经常朗读的习惯, 能提高口头表达能力, 培养语感, 加深对语言知识的理解;背诵和默写必须指导学生抓住重点词句、意群, 全面透彻地理解课文的内容, 为写作训练打下坚实的基础。多积累一些好词、好句、好段, 把每个话题单元中的重要单词、句型、语段背下来, 特别是词汇, 因为它是学生写作的基础;掌握一定的谚语、名言、警句;坚持听写、规范书写。学生必须做到“口读”“眼看”“心记”, 然后“耳听”“手写”。

(2) 其次训练学生的写和译。教师应让学生养成写日记的习惯, 可以是简单的句子, 也可以是新学的句型等, 只要写出来就要予以肯定并进行抽改;教师可以适当地让学生做些遣词造句 (可以是看图写话、翻译句子, 也可以是小命题作文) 来练习写作的基本句型。教会学生简单句的五种基本句型, 知道一个句子必须要有:“主、谓”, “主、谓、宾”或宾补、或时间、或地点状语, 教会学生使用adj.修饰n.、adv修饰adj.或v.并训练学生使用几个特殊句型;教师利用英语课前的三到五分钟时间, 让学生做一篇阅读理解, 使学生理解和了解文章体裁、单词、短语、句型的使用, 增加词汇量;加强中英文互译, 多做翻译练习。

(2) 教师要让学生养成复述课文、缩写课文、仿写课文和课文改写的习惯。提高写作能力可以从简单改写课文开始, 使学生产生一种“英语写作不过如此”的感受, 逐步养成爱动手写的习惯;教师必须要求学生每周写一篇作文, 并对作文进行评讲和批改 (尽量要对每个学生做到面批, 直接指出学生作文中的错误, 让学生少犯错误) 。在作文讲评时, 要注意细节方面。

(3) 教师要给学生准备一些范文练习。利用课堂时间先写这些作文, 并根据范文修改, 再回家背颂范文或自己写得好的作文。这样是为了让他们积累更多的写作素材。这些范文可以大致分为三类:与学生自己有关的 (介绍某人、介绍校园生活、介绍家乡、一次旅游体验、一次难忘的经历、最喜欢的一本书、我的中国梦、对……的爱等等) ;与“生活”有关的 (中学生能否带手机, 互联网购物及交友的利弊, 如何爱护眼睛, 如何减压, 如何更好地学习、生活, 参加补习班的利弊, 抽烟、酗酒的危害等等) ;与“社会”有关的 (如何节水节电, 如何处理垃圾, 如何节约食物, 步行上学的利弊等;探讨森林保护, 北京雾霾天气, 南方冰灾、冻雨以及火灾等环境问题;探讨留守儿童, 幼儿园、家长虐待儿童以及金钱、物质等问题;浅析人大、政协、上海世博会、奥运会、舌尖上的中国、中国式过马路等话题) 。

(4) 了解现在中考英语作文命题的趋势, 熟悉各种命题形式

现在的作文话题多涉及学生生活与社会实际, 让学生有感而发, 答案开放、多元。现举几个近年来的中考作文范例看看:

案例1 (2013年三明) 中考英语作文:亲爱的同学们, 回眸初中三年学习与生活, 你一定有许多感慨。请参照以下提示, 以“毕业典礼演讲稿”为题, 写一篇毕业典礼上的英语演讲稿。这道题贴近时代生活, 回归课文教材。

案例2 (2013年厦门) 中考英语作文:段落编写 (使用所给的词语, 编写一个意义相对完整的语段。提示词:when, dream, for, believe, maybe提示词必须都用上) 这道题立意新, 难度大, 学生要有很深的写作功底。

案例3 (2014年福州) 中考英语作文:假设英语课上以“家乡的名胜”为话题展开讨论, 请你根据下面表格中的信息, 用英语写一篇发言稿, 介绍中国福州“三坊七巷”。这道题体现了地域文化, 彰显了人文主义。

见识了这些题型, 学生可以更好地把握平时的写作方向。

(5) 教会学生作文答题技巧

作文评卷主要从“内容、结构、文采”三个角度给予评分, 因此, 动笔写作文前, 要让学生注意以下几点:

(1) 认真审题, 确定人称、时态 (记叙文一般用过去时, 其中表达感受时可用现在时, 举例时可用过去时) 。

(2) 注意题材格式

书面表达常常有以下三种形式:提示作文 (根据所给的情景写句子是流行的一种写话形式。即:在理解情景的基础上, 对所看到的内容进行构思, 不遗漏任何提示要点) ;看图作文 (是以“看”为主, 根据图展开合理的想象来写出句子。因此要看清画面, 弄清图意, 重点注意背景、人物和具体细节) ;应用作文 (是注重“格式”, 有通知、告示、便条、演讲、日记、书信、贺卡和电子邮件等)

(3) 找全信息点, 紧扣主题, 突出重点, 如“一个令人难忘的假日”, 是要突出怎样“难忘”这个中心的。

(4) 记住写作“三部曲”:用好英语词汇, 写好英语句子, 写好开头和结尾。

(5) 文章成文时要行文连贯, 语言得体, 才能达到形式和内容的完整统一。切忌与汉语提示一一对应, 最好多用简单句, 注意短语的正确使用。使用适当的连接短语, 使文章结构紧凑并尽量用熟悉的句型。

(6) 认真检查。写完作文后, 要检查信息是否全面, 人称、时态是否一致, 句子的结构是否清晰, 短语使用、单词拼写、标点符号是否正确, 书面是否整洁, 所写字数是否在规定的字数范围内。

4 结论和思考

教师在课堂内外展开听、说、读、写、译的写作教学以及写作技巧, 能帮助学生积累语言和经验, 把各种方法和措施相互渗透、相互配合。这样, 可以把单纯的传递知识转向培养学生运用语言的能力, 让学生摆脱学了英语多年却听不懂、说不出、更写不来的境遇, 从而真正达到学语言的目的。

摘要：本文针对学生的英语写作现状进行了分析, 并根据课程标准要求结合笔者自身经验, 从加强学生听、说、读、写、译和教会学生写作技巧两个方面来提高学生的作文能力。

关键词：听、说、读、写、译,朗读,背诵,听写,缩写,练写,范文,作文题型

参考文献

[1]戴建敏.借鉴阅读材料培养学生的写作能力[J].中小学外语教学, 2008 (7) .

[2]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社, 2002.

3.初中写秋雨的英语作文 篇三

Autumn as bright as the pearls, smooth broken jade children, scattered scattered, intermittent, silent, fluttering to sway. And threw it upon the high eaves; and sprinkled it on the dead branches; and leapt to the earth;

Autumn drip on the window, thrown a slight luster, pattering, playing into a autumn march. They seem to be a group of lively and lovely children, drooping to fall on the umbrella, like walking on the umbrella. These “children” like weaving a gray mantle account, hanging between heaven and earth. I seem to see the hazy sky there is a slim girl looming, she seems shy up, put on a layer of mysterious veil. And as if a “city beautician” drive a huge sprinkler in the water, the city should be washed spotlessly.

Autumn winds, blowing away the hot summer, bring cool. Gradually, the rain is getting bigger and bigger, one of the meaningful, let you back to the past, let you miss the hometown, rather than that it is worry, it is better to say that this is a taste of beauty it

Rain is fine, a picture is so sweet, it is to celebrate the crop harvest smile, it is so that the mountains and plains of the fruit red face. “Autumn wind and rain worry about the era of early in the motherland golden autumn gone.

4.初中写动物的英语作文 篇四

Golden monkeys live only in China. They are protected by Chinese government. Their fur is golden and a bit grey. Their tails are as long as their bodies. Male golden monkeys are big and strong while the female ones are much smaller. Golden monkeys live in forests which are -3000 meters above sea level.

They like living in family groups. They eat fruit, nuts, tree leaves and so on. But now their number is getting smaller and smaller. Our government has built some nature reserves to protect them. We hope more and more people will understand the importance of protecting wild animals.

We also hope that people will stop hunting golden monkeys.

5.初中英语作文入门写人篇 篇五

写人篇

Zhang Yining

I’d like to introduce a girl to you.Her name is Zhang Yining.She was born in 1982 in Beijing.She is 1.68 metres tall and weighs 52 kilograms.At the age of six,she began to play table tennis.In 1999,she won the second at the 45th Table Tennis World Championships,only next to Wang Nan.In the 2004 Athens Olympic Games,she won the first.And now she won the women’s singles at ITTF World Cup in Xiaoshan,Zhejiang.She beat Wang Nan.She is the top of the tennis field.We hope she will make greater progress in the future.Alan Brown

Alan Brown is an Australian boy.He is sixteen years old.He lives at 69 Park Road,Sydney with his parents.Alan is a student in No.4 High School.On weekdays,he studies very hard.Art and music are his favourite subjects.In his spare time,he likes doing sports.He usually goes swimming three times a week.Walking is usually what he does after supper.On Saturdays,he often has parties.He likes making friends and they always enjoy themselves.After a week’s hard work,he likes staying at home

and watching TV on Sundays.Wang Hua

My friend’s name is Wang Hua.She is a schoolgirl.She was born in April,1988.There are 3 people in her family.Her father is a doctor.Her mother is an English teacher in a middle school.She studies Chinese,maths,English,music,history and many other subjects at school.She likes computer best and she is very good at it.In her spare time,she enjoys swimming,collecting stamps and listening to popular songs.Introduce Myself

Dear friends,I’m very glad to introduce myself to you.My name is Zhang Bin.I’m fifteen years old.I live in Beijing.One of my favourite subjects is biology.I’m interested in drawing.In my free time, I often go camping,draw some pictures of plants,and enjoy the singing of birds in nature.I want to be a biologist when I grow up.I feel lucky to join you.I hope we can be good friends and do our best to make our earth more beautiful.That’s all.Thank you for listening.My English Teacher

Li Mei is my English teacher.She is from Beijing.She is thirty-two years old.She has two big eyes and short hair.She is kind.There’s always a nice smile on her face.She gets on well with us.She has been teaching for ten years.She teaches us well.We all love her.We are good at English.Li Qiang

My name is Li Qiang.I was born in Suzhou,Jiangsu province in February,1988.I have worked for our school newspaper for two years.I like English writing and computer best and I am very good at them.Last year, I won first prize in the school English competition.I enjoy reading English novels and collecting stamps.My favourite sport is basketball.My E-mail address is.My Mother

6.写环保的初中英语作文 篇六

1 当前英语初中英语阅读课中存在的问题及原因分析

平时的阅读课教学中, 笔者发现存在两种现象:一是教师在阅读课中过分强调语言知识的掌握, 忽视阅读技巧和文本结构的分析;二是教师将教材中的Unit2的课型作为唯一的阅读课, 他们只在课堂中关注阅读, 以培养学生的阅读能力为唯一目标, 没有将阅读课做适当的延伸和拓展, 更没有将阅读文本作为学生写作的很好的样本。

出现此类情况的原因是:教师缺乏整体考虑, 读写分离。NSE教材的Unit2的教学活动应分为两部分, 第一部分主要是阅读篇章, 第二部分是根据阅读课文呈现的语法结构与词汇设计的写作活动。教师如果不从整体上考虑, 将课文单纯上成了阅读课, 就忽略了对学生写作能力的培养。

2 以读促写为目的的阅读课的理论依据

许多语言学家非常注意对阅读和写作结合方面的研究。H.G.Widdowson在他的“Teaching Language as Communication”中提到, 阅读和写作可以贯通在一起进行教学。他认为, 语言学习者应通过写作来学习阅读技巧, 亦通过阅读来学习写作的技巧。根据第二语言习得中的“相互作用理论”, 读为写的基石, 写为读的后续, 真正做到读为写服务, 两者相辅相成, 缺一不可。这种写作训练模式告诉我们, 教材中出现的文本是语言信息的载体, 也是写作材料的聚集地;是表达方式的模板, 也是学生写作的话题源泉。

3 以读促写为目的的阅读课的教学策略

笔者结合对新课标及教材的解读, 结合自身的教学实践和观摩其他教师的课堂教学, 认为阅读课可以通过以下的策略达到以读促写的目的。

3.1 研究读前活动, 为写作“添砖加瓦”。

读前活动也称为阅读课的导入活动, 是阅读教学中不可忽视的环节, 在以以读促写为教学目的的阅读课中, 读前活动有其必要性和可行性, 它们为写作奠定了基础。读前活动可做如下设计:

3.1.1 头脑风暴法。

在学生接触阅读材料前, 教师可以设计一些活动激活学生的思维。例如, 在相关阅读知识信息储备不多或者相关知识较熟悉的前提下, 利用头脑风暴法可以激活学生对阅读材料的兴趣。

3.1.2 看图说话。

看图说话是指以直观图片为媒介, 要求学生把画面中的内容完整准确地表达出来的教学方法。教师在展开阅读前, 引导学生初步观察、了解图的内容, 根据所给提示词或者提示的句型, 让学生尝试造句, 甚至是简短的篇章。

3.1.3 预测。预测作为一种技能, 在阅读课中起重要的作用。教师可以引导学生通过标题预测, 根据所给词汇预测, 也可以根据课后问题预测。

3.2 关注读中活动, 为搭起写作的“脚手架”

读中活动是阅读课中最重要的活动。这些活动包括寻找主题句、关键词, 归纳段落中心到句法, 词法, 修辞运用以及阅读方法, 篇章建构和图表信息分析等等, 这些活动帮助学生理解文章的大意、结构, 从而使学生学会了如何列出关键词、归纳组织语言材料、整理思路以及对于整体文章结构的布局谋篇。

初中英语教材中的阅读文章, 体裁多样, 题材新颖广泛, 语言真实生动, 文化内涵丰富, 符合中学生的心理特征和认知发展水平。教师设计的读中活动还应该要使学生能够在阅读中观察语言的特性, 从中获得语言信息, 吸收好的语言材料, 把吸收的东西转变为自己的写作内容。教师可以在阅读的教学过程中, 通过词义配对、造句、选词填空或给出一个关键词使用的语境来教学, 可以让学生根据关键词来造句或者写短文。阅读材料中的关键句可以是重要的句型结构, 可以是谚语俚语等, 教师在分析好句子结构后让学生背诵或者默写, 让学生积累一些好词佳句, 以便在以后的写作中加以运用。

3.3 重视读后活动———建起写作的“大楼”

3.3.1 基于文章的写作。

在学生对阅读材料有了全面的了解之后, 读后活动的设计首先可以基于文本内容, 可以检查学生对所学内容的掌握情况, 也可以让学生对所学内容作进一步探讨和思考。例如用自己的话改写、缩写或续写文章。

3.3.2 模仿文章的写作。

教师应该让学生立足课文、充分挖掘文章的语言素材, 然后让学生联系实际, 写类似话题的文章。这样不但提高了学生对文章的深层理解, 同时提高了学生运用英语进行思考和表达的能力。这种以教材文本为写作背景和素材来源的写作指导, 使学生通过认真实践和对文本素材进行提炼加工, 形成一个有序的思维过程, 锻炼了学生的判断、分析和归纳能力, 也能让学生有话可写、有话能写, 学生也逐步认知和获得相关的写作方法, 形成写作策略。

“以读促写”为目的的英语阅读课不仅强化了学生对课文的理解和对语言知识的积累, 还为学生创造了在写作中运用语言的机会, 是阅读教学的有效延伸。所以, 立足文本, 吸收运用, 并进行适当的同话题延伸和拓展来开展写作活动, 可以达到以读导写、以读促写的目的。教师应灵活运用与合理开发阅读课的教材资源, 将培养学生的写作能力始终贯穿于英语阅读课教学中。

摘要：阅读是写作的基础。阅读课教学的目的是通过阅读促进学生综合语言运用能力的提高, 包括写作能力的提高。但目前的初中英语阅读课中, 存在着为读而读、读写分离的现象。

关键词：以读促写,英语教学,阅读教学

参考文献

[1]张珍喜.“以读促写”的教学模式在初中英语教学中的应用探究[J].中国科教创新导刊, 2010 (27) .

[2]范玉明.以读促写优化初中英语写作教学——以《新目标英语》 (Go for it!) 读写课为例[J].中学生英语 (初中版) , 2012 (29) .

7.如何写好初中英语作文开头 篇七

2. The situation is not unique， it is typical of dozens I have heard

3. A recent investigation indicate that…

4. According to the statistics provided …

5. According to a latest study， it can be predicted…

6. There is no sufficient evidence to show that…

7. All available evidence points to the fact that…

8.写环保的作文 篇八

一个人的记忆，很少能长久地留着一个人的影像。但提到环保，我的记忆深处，还是有一个佝偻的背影徘徊不去。这个人与我算不得相识，但他用近乎信念的行动，告诉了我，环保是什么。

小时候，去奶奶家是常有的.事。于是我就注意到了他——他是个花甲老人，深陷的眼窝、纵横的皱纹里有岁月的痕迹。他总穿很朴素的蓝色、黑色布衣，腰身早已不直，头发也白多于黑，面上总是带着笑，总是孤身一人，让人想起经历了数年风雨的老树。更让人注意的是，他几乎每天都会出现在小区门口，整理琐碎的垃圾，帮无人照管的草木花草浇水，把在地上的塑料包装或其它废品都捡起来，塞到垃圾箱里。这样子日复一日，不知有多久。没有人在意他，都以为是回收废品的老人而已。包括开始的我。

那天我忘记为了什么心情很糟，一路剥着糖，糖纸甩了一路。走了半晌，发现身后有断断续续的脚步声，我吓了一跳，一回头，竟然是他。他一手扶着腰，另一只手艰难地拾起我刚扔的糖纸，抬起沟壑纵横的脸，还是微笑的模样。我似乎明白了什么，但眉间的阴郁还没散尽，开口就是有些冷硬的“干嘛啊”。他也不生气，开始用苍老却有力的声音跟我絮叨：“没事没事，但是小朋友啊，可不能再这样乱扔东西!我跟你说啊，环保很重要的，你看看现在这地面这天，还不是因为没搞环保?我们原来那天啊，可是蓝得很哩......”

他跟所有老人一样唠叨，说教起来没完。我是不是应该感到厌烦?可是那个洒满余晖的黄昏，我只感到了自己无所遁形的愧疚与悔恨——那是一个本该安享晚年的老人啊，却为了那时没人注意的环保，日日辛劳，我注意到了他，却从未读懂他的心意，他不厌其烦地弯身，只是因为他的世界里，知道环保是多么重要!

从那之后，我见到他再也没视而不见，有时也会帮他拾起几片废纸——他已经告诉了我，环保，无关能力的大小，只求有份真心。

可惜，不知为何，对环保执着得风雨无阻的老人，不知什么时候起再也没来过。我也不再常来奶奶家，只是偶尔想顺手丢下废纸的时候，会想起那天他弯身的背影，艰难却坚定。余晖勾勒出他的剪影，像是赠予了他他为自己迎来的，独有的荣光。

后来的我，偶尔也会不自觉地想要把包装袋往地上扔，但我身边还是幸运地有这样一群挚友——她们会不怕麻烦地拿着空包装走过一条街，只为寻到一个垃圾箱;她们宁愿步行，只因为车的尾气对她们来说“太不环保”;她们也不会把饮料随手倒到路边小树的脚下，她们说绿色已经弥足珍贵......我看过她们的一举一动，也听过了“塑料袋在地下百年不会腐烂”这样的可怕事实，终于开始彻底地改变自己。再也没把包装纸(袋)扔到地上，也开始自己骑车上学。每个人，都应成为这样的存在。如果每个人都有这样环保的习惯，哪怕只是一个，世界又会变成什么样?天会不会变清澈，空气会不会变纯洁呢?

会的，只要我们肯努力。环保不是一个人的事，但是只要每一个人都献出一份力量，世界总有变纯净的一天，何况是造就一个卫生城，不是吗?

9.初中新生如何写好作文 篇九

一、重视积累, 打好基础。

新课标指出:语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维”。生活是语文学习的源泉, 阅读是作文的基础, 作文要在阅读中吸取养分, “读书破万卷, 下笔如有神”, “巧妇难为无米之炊”古人这些总结, 从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。 (一) 语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇, 不仅指词、短语的总汇, 还包括句子、句群。建立“语汇库”的途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊, 并做好读书笔记, 把一些优美的词语、句子、语段及时摘录在特定的本子上。第二是生活。写作来源于生活, 平时要捕捉大众口语中鲜活的语言, 并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上, 这样日积月累、集腋成裘, 说话就能出口成章, 作文就会妙笔生花。 (二) 要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材, 每到作文时就去搜肠挂肚, 或者胡编甚至抄袭, 这样写出来的文章没有营养。 (三) 要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确, 或立意不深刻, 往往说明作者思想肤浅。因此, 有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。“多一份思考, 多一份收获。”平时要深入思考, 遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录, 也就是要摘录名人名言, 格言警句等。总之, 作文要加强积累, 建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库, 并要定期盘点、整理、分门别类, 且要不断充实、扩容。

二、创设情境, 学会观察。

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看, 二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章, 要掌握娴熟的文章写作手法, 就要多观察, 学会观察, 观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!———要把自己锻炼到观察简直成习惯, 仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯, 锻炼成第二天性, 这是一种很需要时间去磨练的功夫, 是很有作用, 很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物, 从中猎取你作文时所需要的材料。

三、意高则文胜。

立意, 就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢? (一) 立意要正确。正确是文章立意的第一要义, 所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确, 符合客观事物的本质和规律, 符合我国基本政治原则, 符合人的基本道德要求, 能给人以积极的启发。 (二) 立意要专一“作文之事, 贵于专一, 专则生巧, 散乃人愚。”无论多么复杂的事情, 主旨不能分散。 (三) 立意要新颖。文章最忌随人后, 人云亦云, 新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思, 而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容, 避开他人所常写, 写别人所未写。即使同一写作对象, 总是可以从许多角度切入, 只要我们打破思维的定式, 站在时代的高度, 避“俗”求“异”, 多角度、多侧面思考, 或联想、或扩展、或类比、或逆向, 发人之所未发, 就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。 (四) 立意要深刻。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理, 而要透过现象看本质, 挖掘出更深层的意蕴。 (五) 立意要巧妙。在习作有限的文字内, 要表现较为深刻的思想, 就只能一粒沙里看世界, 从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌, 从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手, 对社会、对人生进行描述和深思, 即立意要大处着眼, 小处落笔, 角度虽小, 却能小中见大, 平中见奇。

学生写作水平的提高不能一蹴而就, 尤其是初一新生, 我们老师要引导他们长期积累, 循序渐进, 激发学生兴趣, 逐步提高学生的写作水平。

摘要：初一学生因刚从小学到初中, 初中作文比小学作文就更上一个台阶, 学生普遍对写作兴味索然, 视作文为畏途, 作文时常常冥思苦想, 落笔千斤, 写出的作文还是空洞无物, 针对这一实际情况, 本文试图探索如何解决初中新生怕写作文、如何写好作文的对策。

10.写环保的500字作文 篇十

我们来到了大街上，我问夏紫悦：“其他人怎么都没来呢?”“我昨天就约了他们了，应该马上就到了，我们先行动吧!”夏紫悦笑笑说。正准备行动，罗理来了，正好，一起动手。我们拿夹钳夹起地上的垃圾，放到我们自己带的垃圾袋中，不一会儿，这条小巷的垃圾被我们打扫干净了。这时，兄弟们都到齐了，我们一起行动，去稍大一些的马路。马路上倒比较干净，才几张纸，夹完后，我们就把垃圾袋里的垃圾倒了出去，继续去下一条街。

“叶欣!”我听见有人喊我，急忙回过头，原来是金玲玲。我看见她走路有点奇怪，便过去扶住她。“你怎么了?”我问。“我的脚崴了，”金玲玲有气无力的说，“我走不动了。”“没事，我先背你吧!”我边说边背起她。“真不好意思!”金玲玲说。我背着她到我们下一个要打扫的地点，让她坐在椅子上好好休息。我们的环保秘密行动仍在行动……

11.写环保的初中英语作文 篇十一

说到英语作文，不少同学都会觉得比较困惑，明明感觉自己写的不错，但就是分数很低。译林培森大同初中英语培训机构的老师介绍说，英语写作考察的是同学们对英语的综合掌握能力，想要写一篇高分作文，那就必须注意如下几点：

第一，认真审题，保证文章主题符合题目要求。

不少同学在考试的时候，一看到题目就立刻动手写，结果就是导致文章不符合题目要求，也就是我们常说的“跑题”了。大同初中英语培训机构的老师建议同学们，在看到考题后先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。然后根据题目要求在自己的头脑中构思出一个文章的整体框架，确定文章的中心思想。只有这样才能保证自己写的文章符合题目要求，这是高分作文最基本的要求。

第二，列好提纲。

我们通过对同学们的试卷分析发现，很多同学之所以作文分数低，主要是因为文章逻辑混乱，毫无条理，这样的文章会让人看不懂，分数肯定不会高。大同初中英语培训机构的老师建议同学们，在审完题之后不要急于动手写，而是要先列一个提纲。列提纲的目的是整理思路，搞清楚文章每一段要写什么，怎么写，如何安排文章结构。有了提纲之后，我们在写文章的时候思路就十分清楚，写出的文章也会条理清晰，不会出现那种东拼西凑的感觉。

第三，在细节问题上多加注意，尽量避免在细节部分被扣分。

很多时候由于同学们在前边答题部分花费了太多的时间，导致在写作的时候时间比较紧张，匆忙做答的结果就是出现了许多细节错误，导致失分严重。大同初中英语培训机构的老师建议同学们，要在时态、语态、人称上多加注意，不同的文体需要的时态是不一样的。同时在语法上也要多加注意，尤其是在写一些长句的时候。适当的长句、复杂句可以为文章加分，但是如果因为句子错误导致扣分，那就得不偿失了。

12.如何引导初中生写好作文 篇十二

一、引导学生写好作文,先要打好一个基础。

一个基础指的是平时的积累。有道是“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”,这些前人的总结,充分地说明了“积累”在写作中的重要性。前苏联著名教育家马卡连柯说:“只有正确地解决了材料的问题,才谈得到写作技术的问题。”所以,我们要写好一篇文章,首先要学会积累。怎样来积累材料呢?

首先要学会观察生活。“艺术来源于生活而又高于生活”,作文同样是一种艺术。所以初中生在平常的生活中要学会用自己的眼睛真实地记录下发生在身边的点点滴滴,学会观察生活,体验生活,在现实学习生活中积累写作的素材。只有自己亲身经历的事情,才会表达得真切感人。因此,我引导他们要认真观察生活,让他们明白在生活中,有一些发人深省的小事、平常事,它不像独立鸡群的白鹤,让人一眼就看出它的高和美来,如不留心观察和分析,就会稍纵即逝、一闪而过。只有懂得观察,会观察,才能做生活的有心人,才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩纷呈”的生活素材,写作才会有东西可写了。

其次,要多读多看。叶圣陶先生说:“阅读是写作的基础。”言简意赅地表明了阅读与写作的关系。还有专家指出在准备中考作文时头脑中至少要装50篇范文,语文的学习同英语的学习一样,也有语感问题。对于中学生来说,你平时读的文章多,作文就能写得顺。

最后,要学会记录,有道是“好记性不如烂笔头”,有灵感时就要及时写下来。中学生的生活经验经历比较少,但是这并不表示他们对生活毫无感觉,生活中的点点滴滴皆有可能成为写作的材料。记录的时候不需要长篇阔论,一两句就可以了。另外,通过阅读相应的作品有所触动,受到一定启发,并摘抄美句妙言,记下点评之心语。这样随时记录观察,对周围的事物多看、多想,并且把观察所得随时记录下来,养成习惯,看了写,写了看,久而久之,观察能力也就会逐渐提高。

二、奠定了基础后,对“两个阶段”作考前操练。

第一阶段是拟题。标题是文章的眼睛,是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点,是让人一见钟情的因子,也提供给读者窥视文章内容的独特视角。标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点。“题好一半文”,一个好的题目,可以概括全文的内容,可以体现全文的思路,可以蕴涵全文的主旨,可以表明全文的特色,能给人清新脱俗、耳目一新的感觉,一下子抓住读者的注意力,激发起仔细阅读的兴趣,能使文章起到眉目传神的妙用,使人对这个题目好奇,让人有兴趣看下去。

可是,不少学生平时作文时,对拟题不是缺乏足够的重视就是不了解其要领和基本方法,因而所拟的文题不是平庸呆板就是陈词滥调,不是平淡无奇就是拖沓冗长,不是平实浅显就是一览无余,不是文不对题就是南辕北辙。由此可见,无论教师还是学生平时都要重视和加强拟题训练。我告诉学生,一篇优秀的作文一定有一个漂亮的题目。漂亮的题目要求有三点:新颖、奇异、真挚。如果能拟定一个新颖别致的好题目,则不仅能给文章增色,而且能吸引阅卷老师的目光,令他们产生耳目一新的感觉,留下良好的第一印象,这对文章的得分有着很大的影响。

第二阶段就是写作文。首先是破题。破题,原是八股文的第一股,用一两句话说破题目的要义。我们已不写八股文,只是借来一用,泛指文章的开头。不要小看这一点,好的开头往往被人喻为“凤头”,我们往往从文章开头就可以看到中心思想,所以开头很重要,否则很可能前功尽弃。怎样才能写好开头呢?很重要的一点,就是要有创新意识。破题创新,不同凡响,会给读者留下美好的第一印象,从而大大增加文章的亮点。

然后就是文章的主体。主体最基本的要求是充实。就像猪的肚子,应该是滚圆滚圆的,所以有人把好文章的主体形象地称作为“猪肚”。写记叙文时,可使用四种方法:“外貌”、“动作”、“语言”、“心理”穿插写作。一般使用语言、心理多些,可以把事情描写细致。写议论文时要有理有据,议论文有三要素,即论点、论据和论证。论点的基本要求是:观点正确,认真概括,有实际意义,恰当地综合运用各种表达方式;论据基本要求是:真实可靠,充分典型;论证的基本要求是:推理必须符合逻辑。若是说明文,则应按照一定的说明顺序和运用多种有效的说明方法说清具体的事物特征或具体的事理。

最后文尾要像豹尾一样,精悍有力。结尾时要简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。万万不可贴不合的标签,不然的话开头写得再好,文尾也使作文逊色许多。

13.五年级写环保作文 篇十三

“啊。啊。救命，谁来帮我！”谁在哭？“是我，地球。因为人类不珍惜资源，不保护环境，我遍体鳞伤，不再像以前那样美丽。要知道，我曾经拥有“宇宙最美地球”的.荣誉称号，我为此而骄傲。但是现在呢？树木被人类砍伐，美丽的土地将变成荒芜的沙漠！人们把垃圾和乱七八糟的东西扔进江河湖海，破坏了水资源。”

嗯。因为我们人类砍伐森林，鸟儿没有家；水土流失破坏了美丽的自然环境。现在，世界上的森林面积正在以每年1700万公顷的速度消失。这组数据多神奇啊！我们应该种植更多的树木，让地球母亲穿上绿色的外套，而不是一次性筷子。

塑料袋、食品包装袋、泡沫盒、汽车尾气。都一直危害着自然环境。人们扔塑料袋，造成白色污染。人们将污水排入河流，河流变得肮脏，不再像以前那样清澈。据统计，我国每年污水排放总量已达5245亿吨。

14.初中九年级英语作文怎么写 篇十四

1.从单词入手。单词是英语学习的基础，单词过不了关，写作就无从谈起，因为单词是写作的基本单位。但是单词记忆又是学生学习英语的最薄弱环节，因此我们必须时刻告诫学生，单词的学习过程，实际上就是人与遗忘作斗争的过程，要长期坚持下去。 志和必胜的信心。

2.由“句式”到“段落”的训练阶段。从七年级开始就对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。

3.课前几分钟进行Free Talk。学生可以准备谜语、笑话、小故事、即兴演讲等。之后向听的学生进行提问，其他学生只有认真听才能回答出问题。Free Talk为学生提供了很好的实践机会。

4.在课堂上，我们要注重听说的训练，给学生提供大量的口语练习材料，从句子到对话，从对话到文章，以培养学生的语感。同时，加强写的训练，利用所学的句型大量翻译句子，使学生能够真正做到举一反三。此外，还要让学生在练习时注意区分英汉语序的不同。

5.要求学生多写多练。教师按照每个单元呈现的重点内容为学生规定文题或写作范围，指导学生写一些代表性的文章，并结合学生比较优秀的作文进行讲评，取其精华，去其糟粕，完成一篇优秀的范文。使学生在讲评的过程中领略这些文章的优缺点，教会学生如何自己修改作文，并将范文抄写在固定的作文本上，不断积累，并随知识的不断扩展对已写的文章根据需要不断进行修改或扩充，使其更加完美。

6.加强背诵。看了好文章，不单是理解就够了，还应该在理解的基础上多多背诵，才能达到融会贯通、据为已有的效果。英语宜多诵多背，把一些句型、短语，一些文章的片段或全篇，背得滚瓜烂熟，让这些材料在你的脑袋里扎根，当你要用的时候，它们便会而然地冒出来。背诵可以培养正确使用语言的习惯，增强语感，这样就可以避免生搬硬套地写一些式的。加强背诵能变难为易，变费力为省力，能有效地帮助学生提高写作能力。现在背诵和熟记一些语言材料，对中学生来说将会受用无穷。

15.如何写好英语作文评语 篇十五

教师在写英语评语的时候，总是一成不变地使用综合类评语，如“great”，“good”等。起始阶段对学生有一定的激励作用，但若千篇一律的话，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，并最终导致学生对教师的这类评价视而不见。

那么如何写好英语作文评语？笔者就英语作文评语方面谈一点自己的看法。

第一，和谐民主性评语

评语是写给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性和心理发展。每个学生在思想意识、行为标准等方面都很具有个性化色彩的成分，他们最想得到教师的认同和尊重。教师要让学生在评语中能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。如“You can do better now than you did before.”“The content of your writing is great,but I hope you can pay attention to the use of punctuations.”“You are a smart girl/boy.If you put all your heart into study,you will succeed.”“You are a boy/girl full of ambitions,so I hope you can have a bright future.”因此教师要充分利用作业评语，加深师生情感交流。评语应言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。

第二，激励沟通性评语

鼓励性评语的作用主要是保护和培养学生的英语作文兴趣和自信。教师们都知道，大多数学生害怕英语写作，但一旦学生得到了被尊重、被表扬、被认可的需要时，他们的写作热情就能倍增。希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。作文较差的学生，很容易在这方面心灰意冷，而丧失进取心，所以他们更需要鼓励性的评语。这就要求教师要善于发现局部的闪光点，只有大到全篇的审题立意、构思和过渡，小到开头结尾、一句话、一个词，甚至一个标点，去寻找值得表扬学生的点点滴滴。值得注意的是，这些表扬必须是真实的、准确的，如果让学生看出有一点勉强，就会挫伤其自尊心，就适得其反了。

教师的评语中可以这样说：

A.Excellent.You haven’t made any mistakes,but do try to make your handwriting neater.

B.You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.

C.The structure of the composition is good,but try to make sure the word order in your sentences is correct.

D.You’ve put what we learned into practice.Well done!

第三，评语要具有及时性

所有的教师都知道如果几天后才把批改的作文发给学生，大部分学生都对之已不感兴趣甚至忘记了自己所写的东西，因此无论采用哪一种批改方式都应该尽早地批改，也就是所谓的“趁热打铁”。这样才能有助于学生及时知道自己的不足，也可以“趁热”总结自己文章的不足，从而有利于他们写作能力的提高。

第四，注重作文批改的艺术

要提高学生的英语写作能力，还要注意作文批改的艺术。首先教师应适当使用简明的符号，如对单词拼写错误部分可以画一斜线（）；语法错误可用长线（———）表示等等。学生可以通过符号的种类对自己的作文进行修改，以达到提高写作能力的目的。

在这里切记，要保持学生写作的积极性，对于质量较差的作文切忌在本子上大笔画“×”或满篇红杠，挫伤学生的自尊心，应尽量在不足中发现美的东西。遇到学生文章中有精彩的语句，则采用旁批或眉批的方式以不失时机地给予称赞和肯定，使学生体会到教师的真诚关心和爱护。如，“Your handwriting is very neat and beautiful.Please study harder to make your composition as beautiful as your handwriting.”“If you need my help,never hesitate tocome to me.”