电子白板教室管理

电子白板教室管理（精选8篇）

1.电子白板教室管理 篇一

电子白板教室管理使用制度

电子白板及相关辅助设备是学校为推进课堂教学手段现代化、提高教育教学质量所配备的重要设备，全校师生均有管理、维护的责任和义务。为保证各班级电教设施的正常运行，充分发挥设备作用，提高设备利用率，经学校研究，特制订本管理办法：

一、各班主任是班级电教设备的第一责任人，对班级电教设备的使用、管理、维护负首要责任。

二、各任课教师使用电教设备后，应及时关机、关闭电源、放好电子笔、电子板擦等器材，锁好电子白板。学期末将钥匙交至学校。

三、每学期开学，各班主任到学校教导处领取电子白板钥匙。班主任和课任老师要认真保管，如有损坏或丢失，由各班负责赔偿。

四、各班级要爱护仪器设备，维护好各电器设备的卫生，设备使用完毕后，应待投影机自动关机后再关闭总电源。晚上要关窗锁门，防火防盗。

五、任课教师要充分利用班级电教设施应用于日常教学工作，并如实填写《电子白板使用情况登记表》，每学期结束上交至教导处进行检查。

六、班级电教设备应由任课教师根据教育、教学需要开启和使用。无任课教师和班主任同意，严禁学生私自开启和使用电教设备。严禁在白板上乱涂乱画，严禁私自触摸投影机。设备使用完毕，应及时上锁。

七、任课教师使用班级电教设备时，要熟悉操作要领，严格遵循操作规范，随时注意设备（包括投影机、电子白板、展示台等）的运行情况，一旦出现故障，应立即报告学校教导处，并详细说明出现故障的原因，以便及时处理。如系人为造成的损坏，由相关责任人照价赔偿或负责修理。

八、教师个人不得利用电子白板教室制作、复制、查阅和传播有害或不健康的信息。严禁登陆非法、色情等内容不健康的网站，禁止安装与工作内容无关的软件，不得利用交互式白板进行与教学无关的活动。

2011年10月

2.电子白板教室管理 篇二

一、电子教室的设计需求

在高校信息化建设中, 电子教室以其简单实用的特点, 这个解决方案被优先使用。

1、利用电子教室进行电脑网络教育中完成培训、教学任务。

2、利用电子教室实现语音互动功能, 进行外语口语、听力教学。

3、利用电子教室实现人员之间的交流与互动。

4、利用电子教室实现网络考试。

5、利用电子教室软件网络管理员进行网络维护和管理, 网络安全监视。

二、电子教室的设计思路

在电子教室的设计中, 从使用者的角度, 往往比较关心以下问题。

1、电子教室的简单易用。每个老

师对计算机操作熟练程度不同, 因此电子教室需要一看就会, 马上上手就能操作, 进行多媒体网络教学。

2、电子教室教学功能的实用丰富。

多媒体网络教学是教学的一种手段, 其目的是为了提高教学质量。这种教学手段是否符合教学习惯, 是否有丰富多用的教学功能, 是否能够真正帮助老师提高教学质量, 就成为教授者最为关心的问题。

3、电子教室的教学管理功能。如

果学生上课不认真听课, 做与上课无关的事情, 比如说打游戏, 或随便添加删除程序对计算机进行破坏的行为等都是多媒体网络教学中使老师头疼的问题;为了保障教学活动的顺利进行, 电子教室也应该具有相应的教学辅助功能。

4、电子教室网上考试功能。在日

常考试中所有考试的试题都一样, 学生时有考试作弊, 并且老师批卷任务很重, 错批现象经常出现。

5、电子教室机房日常维护与管理。

由于学生好奇心作怪, 对机器经行了误操作, 由此导致机房维护工作量非常庞大, 需花费机房的管理人员很多时间。

三、电子教室的建设

电子教室是一个中小型的局域网环境, 一般的粗缆/细缆/双绞线连接起来的局域网 (以太网) , 网络的速度可以是10M或100M, 或者10/100M自适应的, 就可以确保音频和视频文件的良好传输, 因此交换机可选10/100M交换机。语音教学功能、联机讨论和电子抢答中的语音讨论部分都需要有全双工声卡支持, 目前在一般主板上内嵌的声卡都是可以实现的。另外就是配备质量可靠的耳机和麦克风设备。电脑本着经济使用的原则, 建议购买相对超前的电脑。这样既可以保证多媒体课件的流畅性, 又可以保证电脑不会在短时间内淘汰。教师机可以高配的机器。另外电脑最好支持网络唤醒功能, 这样便于教师的管理。最后把教师机、学生机、交换机用双绞线连接起来, 设置好TCP/IP协议, 调通网络, 再安装上电子教室软件, 一个完整的电子教室就建设完毕。

四、电子教室软件的主要功能

1、教学功能

包括教师演示、屏幕录制、屏幕回放、学生示范、语音教学、网络影院、电子教鞭、网上消息、文件传输、提交作业、联机讨论、等功能, 这些都是老师上课时最常用的功能。

2、教学管理功能

电子教室的教学管理功能可保证教学的顺利进行, 包括班级分组管理、学生座位安排、自定功能、电子点名、屏幕监视、锁定电脑、黑屏肃静、电子抢答、拨网线保护、历史记录等。

3、网络考试功能

电子教室的随机抽题功能可以保证同学旁考题内容不同, 降低学生做的几率, 同时减轻老师的批卷任务, 杜绝试卷错批的现象。

4、维护方面, 为方便老师对电子

教室的维护, 电子教室提供远程信息、远程开机、远程重启、远程关机、远程遥控、同步升级、清空接受文件、网络权限控制等功能。

五、电子教室的优势

电子教室解决方案针对用户的需求, 具有以下优势。

1、简单易用, 电子教室软件界面图形化, 不同的功能针对不同的按钮, 一目了然, 一看就会, 轻松上手。

2、灵活定制, 满足个性化教学。

老师可以根据自己的喜好, 把自己常用的功能按钮在工具条上显示出来, 还可以调整先后次序。并且, 这种个性化的设置是与班级设置协调的, 也就是说, 不同的班级可以有不同的功能按钮自定义特性, 不同的老师上课就可以打开自己喜欢的个性化界面。

3、电子教师软件具有一流的广播

速度, 可以实时广播多媒体课件中的音频、视频以及各种动画效果, 非常适合多媒体课件的教学。

4、电子教师软件有强大语音教学

的功能, 采用音频混合技术, 支持语音广播、两人交谈, 多人讨论, 调动起学生的学习积极性, 提高教学效果。

5、电子教室独创的缩略图显示方式, 可以对学生端的屏幕进行查看, 看到学生在干什么, 便于对学生的管理。

6、实用丰富的教学功能, 电子教

室提供了实用丰富的教学功能, 包括教师演示、语音教学、网络影视、电子点名、联机讨论、文件传输、提交作业等。

7、支持多种教学方法, 可以用教

师演示的功能, 把自己的屏幕广播给大家, 也可以让学生示范操作, 角色进行转变。

8、教学管理功能, 各项功能都是

受教师端的控制, 可以远程控制学生端, 而且电子教室增强了许多老师与学生互动的功能, 如“远程辅导”、“两人讨论”、“多人讨论”, 这些保证了学生与老师的互动与交流。

9、为保证教学的顺利进行, 老师

希望能通过电子教室软件实现对学生的管理, 保证顺利的进行教学。电子教室软件提供了电脑锁定、黑屏肃静、拨网保护、进程管理等功能。

摘要：随着教育现代化的进展, 学校电子教室的建立已越来越普及和重要了。本文就电子教室的设计思路、搭建方案、主要功能, 以及实施方案优势做论述, 以期引起同行们的兴趣及关注。

关键词：多媒体,网络教室,解决方案

参考文献

[1]武世安:《浅谈学校电子教室的建设》, 《内蒙古科技与经济》, 2004 (24) 。

[2]刘合安:《现代教育技术条件下的课堂教学改革研究》, 《湖南师范大学学报》, 2011年。

3.电子白板教室管理 篇三

随着地理教学与信息技术的整合深入，多媒体电子教室地理课堂教学评价必定会形成一套完整的课堂教学评价体系，其中也包括了对学生的评价部分。本文就此谈一谈笔者的实践及思考。

一、评价内容

新课改教学更关注学生的发展，由于学生发展的多元性，在进行教学评价时，应区别于传统，进行多元化评价方式。

1.知识性评价

不但要评价学生知识的识记情况，还要评价学生知识的应用水平。如，教学《地球的运动》时，首先要评价学生地球公转与自转知识掌握情况，如方向、周期及产生的地理现象等，还要评价学生运用这些知识解释生活中遇到的问题情况，如东西两半球进行语言交流时要考虑对方的时间情况、在欧洲的许多比赛怎么老是在北京时间的“晚上”进行，当地的四季是如何产生的等。

2.操作性评价

除了对学生的知识水平进行评价之外，多媒体电子教室课堂教学学生评价还包括对学生的操作能力的评价。如学生检索信息的能力，对信息的分析、归纳、整理能力，对学习成果的展示能力等。如，进行《聚落》教学时，有的学生很快就找到不同的聚落景观及相关资料，并进行归类，有的同学则对于广杂的互联网信息資源无从入手，手头的资料往往脱离了学习的主题。

3.参与性评价

学生合作探究性学习成为现代学习的主流方式，而合作探究更多的是鼓励学生积极地参与。电子教室平台提供了比传统教室更为优越的参与方式，学生除了可以直接交流外，还可以利用网络进行多角度的参与和交互，如参与不同的分组讨论，参与与教师的“语音对话”，参与课堂竞赛等。电子教室拓宽了学生参与的途径和空间，学生参与度的高低，直接影响到学生的探究水平和知识的掌握程度。如对于“长江沿江铁路的修建问题”，本身是个争议很大的问题，只有学生积极参与，在表明观点的同时还要积极寻找证据，这就使得学生对该区域的自然、人文地理知识得到综合应用。

4.创新性评价

培养学生的创新能力，是现代中国教育面临的共同难题。我想可以从两个方面去考虑：（1）创新性学习策略。创新知识的获得需要一定的创新学习策略，如如何激发自我的想象力、如何更多地去发现知识、如何进行逆向思维和发散思维等，多媒体电子教室延伸了学生发现知识的触角，也为学生创新学习策略提供了更多的可能性。教师在评价学生时，要加强创新性学习策略的评价，激励学生在学法上大胆地进行创新，这样大大有利于学生创新能力的培养。（2）创新性知识的获得。多媒体电子教室信息数字化网络环境改变了学生获取信息的方式，学生的知识已不仅仅局限于课本和记忆中的知识，这样也改变了学生线性的思维方式，使思维的宽度和广度大为扩张，这样为学生知识的创新创造了可能性。如，教学《黄河的治理》时，大家讨论“黄河治理的关键是什么”，正常说法是“治沙”，但有学生提出关键是“治水”，并提出了自己的理由：上游出现荒漠化倾向，要涵养水源；中游水土流失严重，是洪水调控不力的结果；下游“地上河”重要的还是防水。“水”治好了，“沙”就迎刃而解了。且不管说法如何，但可肯定的是，学生利用网络是查看了不少资料才得出这样的结论。这种结论就具有一定的创新性，教师就应当多给予肯定和支持。

二、评价方法

如何进行多媒体电子教室地理课堂教学的评价，是运用多媒体电子教室进行地理课堂教学要研究的重要课题之一，也是广大地理教师进入电子教室授课亟待解决的问题。这里，我谈谈自己的零星做法：

1.师生共评

学生可以向教师提交作业后，教师向全体学生展示，发动学生进行评价，之后教师还可作小结性评价。学生也可以进行面向全体师生演示自己的学习成果，进行自我评价，之后再由其他学生和老师进行再评价。例如，“一笔画世界”，教师就可以将学生画好的提交上来的电子图向全班展示，比较优劣正确与否。教师还可以将画得快且好的同学让其进行现场演示，不但巩固了“世界位置和轮廓”方面的知识，还提高了学生的趣味性、竞争意识，而且还对学生作出了肯定性的评价，对学生的学习和参与都起到很好地激励作用。

2.电子评价

可以是测试题，电脑自动打分的形式，也可以发动学生网上投票进行评价。前者一般用于检测当堂地理知识掌握的情况，后者可用于评价某生在课堂中的表现或同他人合作时的态度等。测试题应以判断题、选择题为主，更便于电脑操作，评价最终结果电脑应明确答案，并给予一定答案提示为佳，当然也可以配上一定表情以表“奖励”或“遗憾”，示意学生加油等。投票选项尽量不要有“贬义”的内容，以免伤了学生的自尊，而应以肯定选项占主导。

3.累积评价

可以建立“学生个人电子档案袋”，将学生每次地理课的测验结果、完成电子作业或作品情况、课堂中的表现及闪光点等储存在电脑中，对学生进行全程性评价。这样将短期评价与长期评价有机结合起来，更有利于教师的因材施教，使学生评价更具可靠性。

4.网上评价

学生可以将自己的地理作业或作品以Office文档、网页、图片、课件等形式通过网络传递到个人博客、校园网站、BBS论坛、共同邮箱等地方，然后邀请同学（包括其他班级的）、老师、家长等共同参与评价。此种评价更具开放性，学生会更加关注自己的学习成果，从而更加努力地学习以谋求更多的肯定和赞扬。此种评价，学生还能从学生、家长、教师等人的反馈中更好地矫正自己的学习。

三、注意问题

1.在评价地理课程情况同时还应关注评价学生的信息技术能力

多媒体电子教室地理课堂教学中，学生地理课程知识和地理能力的获得离不开信息技术，信息技术水平的高低将直接影响到学生课堂的参与程度和课堂效率。

2.评价应以激励性评价为主，不要因评价而伤害到学生

多媒体电子教室授课对学生要求更高，学生必须付出比普通课堂更多的努力，因此集中注意力和树立学习的信心很重要。对于信息技术水平低的学生，教师可课后进行补课或计算机老师帮忙。

3.对学生进行课堂学习评价时还应考虑课前和课后的评价

课前应对学生整体或个人的地理和信息课程现有的知识水平和能力进行适当的评价，以便课中有针对性地采取相应的教学措施。课后评价，及时收集反馈信息，了解学生的需求，为新课课件制作，如何更好地组织教学进行反思和提供依据。

（作者单位 江苏省溧水县群力中学）

4.电子书包教室管理制度 篇四

一.认真做好设备安全工作。

（一）电子书包教室钥匙只能由管理人员保管，无特殊情况不得转交给他人。不得让无关人员随意进入教室。

（二）认真做好用电安全、机器使用安全等安全工作。每次使用完毕要检查设备是否完好，尤其是PAD，与任课教师一起逐一检查PAD的完好性，发现问题，即刻追责。切断总电源，锁好相关电子设备，及时关闭教室门窗。

二.认真做好上课教师使用多媒体设备的培训工作，避免教师不按操作流程使用设备造成故障和损失。

三.根据教师申请，按照设备正确、规范的操作流程做好上课前设备开机准备工作和课后检查关机工作。

四.做好教室室内卫生工作，同时要求上课教师组织学生做好卫生保洁工作。五.发现机器发生人为故障及时查明责任人及故障原因，及时追究相关责任人的责任。对于设备自然损坏及时向学校汇报情况，立即处理。

5.电子白板教室管理 篇五

基于电子白板教学 多媒体电教室设计方案

广州优教电子科技有限公司

联系人：林桂武 电话：*** QQ：3122406675

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一、前言

现代社会已进入电子信息时代，视听设备、网络、计算机等多媒体工具与日俱增，多媒体电子教室正是基于这一高科技时代的产物，教师借助于先进的多媒体电子教学设备，轻松而直观地进行教学，学生接受和理解知识的效果远远高于传统教学方式。随着现代化教学系统在各学校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统于一体的新型现代化教学体系在教育系统得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育带来了新的机遇，多媒体设备进班级为学校教育教学提供了丰富的手段，计算机教学、视音频教学、视频展台替代黑板板书等现代教学方式又为教师提供了充分利用各种课件的条件。这极大丰富了教学的手段和教学的内容，带给学生更加生动的课堂感受，是改革教学手段的必然发展方向。随着科学技术的发展，演示型多媒体教学方式作为现代教育手段中一个必不可少的环节，正受到学校的青睐和推崇。综上众多因素，我们要建设的多媒体教学系统就应实现如下多种功能：既能进行丰富的多媒体教学，又能进行传统教学，同时可作它用，力求教室资源达到最大限度的有效利用。

二、方案需求分析

随着时代的进步、科技的发展，在现代化信息技术管理上，学校教育面临新的挑战，特别是新课改实施后，更迫切需要改变教育教学手段和方法，以适应不断更新的课程改革要求。为了丰富教学方法和手段，提高教育教学效率，及时掌握新课改动向，提高适应新课标的能力，培养学生的创新意识和创新能广州优教电子科技有限公司--智慧教学-----------------专注教育，创强争优

力，利有现代化多媒体技术手段全面、迅速、准确地掌握信息，辅助教学已成为学校新时期教学业务处理的迫切需要。因此，我们所要建设的多媒体电教室方案要立足实现以下几点：

1、就是要采用图像、声音、文字、音乐、动画等各种媒体为教学提供丰富而生动的知识表达形式，便于寓教于乐。

2、可以和国际互联网连接，传递和接收各种最新的技术动态、技术知识。

3、通过计算机制作的“多媒体课件”可以方便地通过多媒体播放出来，让学生通过现代化的教学设备及教学手段可以十分容易地理解原本难以理解的一些运算、物理实验、化学实验、几何图形等。

4、通过视频展示台，可以方便地将一些实验、实物通过多媒体展示在学生面前，让每个学生都可以清楚地看到。

同时，建设的多媒体要支持屏幕广播、语音广播、课件广播、程序操作过程广播；能够同步播放VCD、DAT、MPG等格式的影像资料；提供足够用的交互方式；能够在课前，备课时，上课时为课件方便调入做准备，并提供课件查找功能。

同时，方案实施后要实现以下要求：

1）、先进性：系统设计、施工和设备选型遵循先进性原则，能够使多媒体教室的建设与学校其他系统的建设在技术平台水平上保持相对的时代同步性，以保障系统的生命周期尽可能地延长；以保证与现有或在可以预见的将来可以采用的设备相兼容。

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2）、经济实用性：系统设计和设备选型应注重实用功能、降低总体投资，求得先进性与经济性的完美统一，做到设备性能/价格比的最好综合。从学校教学管理的实际需求出发，摒弃一切学校不需要的华而不实的东西。

3）、安全可靠性：要求将人机安全、设备的长期稳定运行等可靠性要点，作为系统建设方案的首要设计原则，降低系统运行方面的人工和资金成本。在满足可靠性要求的前提下，应尽可能优化方案，减少设备的投资。

4）、操作、维护的简便性：以提高系统的整体运行效率为出发点，根据简便性原则，针对操作人员的实际情况和实际操作需要，进行信号采集、传输和操作控制等各子系统的操作功能设计。

5）、可扩展性：系统设计和规划时必须支持将来的扩容和平滑升级。在保障满足学校现有需求的同时，为学校将来的系统扩展打下基础。系统应采用模块化，并在设备选型方面有一定的可替换性。在系统设计时，多媒体教育系统应能兼容和支持将来开展的增值业务。

三、方案实施的意义

在系统整体设计方面，我们对过去的多媒体教室作了大量分析和总结，以主动式网络教育为核心，以适用、够用、好用、耐用为原则，着重解决信息化教育中传统教育模式向交互式新型教学模式的转变。这种转变主要应体现在以下几个方面：

1、实现教师角色的转变。

多媒体进班级后教师由教学活动的中心、教学过程的讲解者变换成了教学活动的组织者和学生学习的指导者、帮助者。因此，教师不但要做好心理上的转变，而且在教学设计和教学过程中也要做好实际角色的转变。

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2、实现学生学习地位的转变。

在多媒体参与的新型教学模式中，学生从被动接受的学习接受者变成了主动学习者，这就要求学生也应适应这一转变的态势，积极、主动地进行学习，能动地去发现、探索和钻研知识，把握学习的主体地位，真正成为学习的主人。

3、实现媒体作用的转变

在传统教学模式中，媒体只是教师的教学工具，而在新型教学模式中，媒体则要成为学生主动学习和认知的工具。这不但要求学生要积极掌握各种媒体的使用，还要求学校和教师改革观念，充分发挥学校现有设备的作用，让各种现代代教育媒体也能真正为学生所用。

4、实现教学过程的转变。

在多媒体参与的新型教学模式中，教学过程也由传统的讲解说明过程转变为通过情境创设、问题研究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。在这种转变中，教师的劳动将从原来的以课堂教学为主转为以教学设计和情境创设为主，因此，教师处理好这种劳动过程的转变也是必要的。

5、初步建立新型教育评价体系

作为一种与传统教育有巨大不同的教育方式，多媒体教学受到了教育工作者的关注和研究。但目前，关于如何正确、有效地评价这种新型教育方式的教学质量和效果的问题，仍然是多媒体教学中的一个难点。尝试着对信息化教育的学习过程建立评价体系是必要、也是值得我们共同探讨的，通过多媒体进班级工程有助于我们进一步探讨建立新型教育评价体系。

四、方案的内容

多媒体电教室方案的内容主要是：在每个教学班级单元中分别实现多媒体广州优教电子科技有限公司--智慧教学-----------------专注教育，创强争优

电子教室功能，使之成为多个能够独立使用的小型多媒体教室，即可实现多媒体教学，又可实施传统教学，实现二者功能的合一。即在每个教学班中分别添置电子白板、投影机、推拉黑板、多媒体讲台、壁挂式实物展台、有源音箱、无线麦克、中控设备。

五、方案的目标

方案实施后，要达到既不破坏和影响原传统教学所需的班级格局和形式，又能够随时方便地进行多媒体教学。

在传统教学活动中，教师可方便地随时使用音响设备，即在不启动多媒体设备的前提下，也可使用无线麦克（蓝牙式）进行教学，减轻教师的上课负担，让学生在任何位置都能听清教师的每一句话。

在实施多媒体教学活动中，要能使教师达到“傻瓜”式操作，即使不熟悉多媒体设备，也只需通过按键就可实现对设备的操作，实现“一键式”操作功能。

六、实现的功能

多媒体电教室主要硬件设备有：投影机、电子白板、高清视频展台、有源音箱、麦克、中央控制系统、推拉黑板、多媒体讲台等。中央控制系统将所有的设备通过有线控制面板进行控制。可控制的设备主要包括：投影机的开关、视频展台的开关、电脑开关机以及音视频设备的互相切换等操作。电子白板能够及时展示教师授课PPT、课件、资料等，并与学生进行交互，并且能够通过视频展示台进行实物展示。同时音响设备可提供平时教学时的扩音功能。（功能简图如下）

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在传统的教室里，教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解，而且把很多时间浪费在板书和擦黑板上，师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不高。在多媒体演示教室里，教师可以通过操作电子白板和实物展示台等设备随心所欲地运用画面、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可显示在电子白板上，摆脱了黑板加粉笔的教学环境。多媒体教室可实现以下功能：

1、接收、播放影视信号，播放音像内容。

2、投影实物和书本资料，进行现场实物讲解。实物展台可以将书稿、图表、照片（包括负片）、文字资料（包括教材）、实物及教师当时书写的文字投影广州优教电子科技有限公司--智慧教学-----------------专注教育，创强争优

到银幕上。由于具有变焦功能，对被摄物体没有严格的尺寸要求，局部特写很容易实现。

3、电子白板+激光投影机进行互动教学、培训和演示。使用计算机进行多媒体教学能呈现教学内容的文、图、声、像。

4、可以进入校园网，进行网上联机教学，从网中调出自己需要的教学资料。

5、使用幻灯、投影进行常规化教学。教师可以利用原有的幻灯片、投影片等常规电教软件进行教学。

6、具有多媒体课件制作功能。在多媒体演示教室中，各种文字、图片、图像、声音等资料可以通过视频展台和录像机等设备转换成视、音信号，再由图像卡、声卡等转换成数据文件，因此可以制作不同类型的多媒体课件。

7、能够让使用者简单地操作大量复杂的设备。

8、通过高保真无线话筒授课，教师可以减轻授课中的疲劳；同时教师可以在课堂任意角落授课，使教师和学生的接触与交流更为充分。

七、方案实施的思路

1、在整个方案的设计过程中，始终把配置的先进性、合理性作为设计的重要依据，把每一分钱都用在刀刃上。因此，在设计的每一个环节都要充分考虑到配置的合理性、设备的利用率以及产品的性价比，确保每一分投资都用在实处。

2、完全实现多媒体教学、现场演示、研讨、显示功能，使各种图像、音视频完美展现。

3、以数字式中央控制器作为切换操作台，真正意义实现——便捷、简单、智能、一键切换。教师不需其他复杂操作便能进行教学、演示。

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4、激光投影机、电子白板、实物展台采用教育、培训市场应用广泛、成熟、性能稳定的产品及型号，以保证较高的教学要求及质量。

工程实施后要既能进行现代化的多媒体教学，同时又能进行传统教学，并且其安全性的设计要可以随时向学生开放使用，要具有以下特点：

1、具有开放性、交互性和操作的简便性，整套设备具有良好的兼容性，稳定性。充分考虑学校的网络接入及产品升级。

2、所有设备采用智能控制，能同时进行控制，简化操作复杂性和难度，让教师操作得心应手。各种操作步骤由智能数字中控平台完成，一步到位，一看即懂。

3、整套设备兼容性要强，对系统环境的要求不高。

4、所有媒体信号（DVD、VCD、录像机、PC、笔记本电脑、摄像机、实物、黑白片等）均能在电子白板屏幕上进行显示。

5、一键通的切换方式，轻松实现各种信号之间的快速切换，减少操作的复杂程度。

6、系统性能稳定, 设备质量可靠, 符合长时间连续性使用特点。其中设备的稳定运行是系统的关键。

7、设备如一体机、中控、视频展台均采用教育行业运用较为成熟的产品，确保质量和售后服务。

八、售后服务技术支持及售后服务

1、我方提供的设备保证是全新（包括零部件），符合国家检测标准的合格商品；严格遵守国家三包服务规定。

3、开箱时发现有破损，我公司给予更换；

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4、使用过程中的故障，先进行电话紧急维护；若电话维修解决不了时，我公司根据遍布全国的维修网络就近进行维修。

5、特殊情况下，可先提供备用机，以保证对方正常活动的进行。

6、电话支持服务：经过系统培训后，在日常使用过程中遇到任何疑难问题,拨打客服电话：020-32033235获得公司售后人员的电话支持。

7、软件升级服务：我们对本项目所涉及的所有我公司自有知识产权的软件系统提供终生免费升级服务。

8、维修响应服务：由广州优教电子科技有限公司直属销售公司及上百家紧密合作的代理商，就近为用户提供及时的技术支持与服务；24小时内响应服务。

4.2安装调试及培训

1、免费为最终用户人员进行技术培训，举办使用与维护培训班，使之熟练掌握投影机相关设备的操作与维护，使其达到正确掌握设备使用要求。

2、培训计划：

负责对用户使用、操作、维修、保养人员进行培训

时间安排：在交货完成后（具体时间由用户调节）

6.蓝创多媒体电子教室软件使用手册 篇六

蓝创多媒体电子教室V6.0

使用手册

ISSUE: 4.3 2014年3月

蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

目录

蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

4.16 试题编辑.....................................................................................................................................................29 4.17 在线考试.....................................................................................................................................................32 4.18 黑屏肃静.....................................................................................................................................................33 4.19 远程设置.....................................................................................................................................................34 4.20 分组教学.....................................................................................................................................................35 4.21 电脑配置.....................................................................................................................................................36 4.22 电子点名.....................................................................................................................................................36 4.23 系统设置.....................................................................................................................................................37 4.23.1 网络设置...............................................................................................................................................37 4.23.2 音频设置...............................................................................................................................................38 4.23.3 视频设置...............................................................................................................................................38 4.23.4 屏幕设置...............................................................................................................................................39 4.23.5 广播监看设置.......................................................................................................................................39 4.23.6 作业设置...............................................................................................................................................40 蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

1.2 产品安装环境

蓝创多媒体电子教室V6.0教师机程序安装环境 Microsoft® Windows 2000 Professional with Service Pack 4 Microsoft® Windows 2000 Server with Service Pack 4 Microsoft® Windows XP Professional with Service Pack 3 Microsoft® Server 2003 with Service Pack 2 32Bit Microsoft® Windows 7 Professional with 32Bit、64Bit

CPU：最少Intel® Celeron 推荐Intel® Pentium 4 1.8GHz或以上

内存：最少256M，推荐512M或以上（如需16屏同时监看，推荐采用1G内存）硬盘：10G空闲硬盘

网络：100M局域网，交换机支持组播

蓝创多媒体电子教室V6.0学生机程序安装环境 Microsoft Windows XP Professional with Service Pack 3 Microsoft Windows XP Home Edition with Service Pack 3 Microsoft Windows 2000 Professional with Service Pack 4 Microsoft Windows 2000 Server with Service Pack 4 Microsoft Windows 2000 Advanced Server with Service Pack 4 Microsoft Server 2003 with Service Pack 2 32Bit Microsoft® Windows 7 Professional with 32Bit、64Bit

CPU：Intel® Celeron以上

内存：最少256M，推荐512M或以上 硬盘：1G空闲硬盘

网络：100M局域网，交换机支持组播

蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

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3.4.5.6.7.蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

辅助工具栏：扩展的教学功能与设置都在这里

窗口工具栏：窗口状态设置与分组状态设置功能在这里

标题栏：在标题栏中显示本系统的一些即时信息，如：班级名称、班级总人数、当前在线人数、举手人数、新消息。提示栏

窗口客户区，是显示当前教师所在班级座次，上面显示有学生图标，名字。默认的学生机图标为当前学生机操作的界面缩略图。

3.3 多频道登录

老师也可以采用多频道登录的方式，可以同时控制在不同频道的学生机，例如

  3.蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

在窗口客户区非用户图标区单击鼠标左键，拖动鼠标可选多个用户，如果在拖动时按住了Ctrl键，则是以追加的方式选择用户。

用分组功能选中用户（参见：分组）

选择全体用户    先按住Ctrl键不放，然后在窗口客户区需选择的用户图标。在窗口客户区非用户图标区单击鼠标左键，拖动鼠标可选全体用户。用分组功能选中用户（参见：分组）

3.4.2 取消用户选择

  在所选中的用户图标，按住CTRL键不放，然后左击鼠标，即可取消选择。在非用户图标区上，左击鼠标，可以取消对当前所有已选择的用户的选择。

3.4.3 功能的执行

系统功能的执行方式有多种，下面举出实际执行的操作方法：

   教师对某个学生执行某个功能的操作方式有：先选择单个用户，再单击标准工具栏、辅助工具栏上对应的功能按钮。

教师对多个学生执行某个功能的操作方式有：先选择多个用户，再单击标准工具栏、辅助工具栏上对应的功能按钮。

教师对全体学生执行某个功能的操作方式有：先选择全体用户，再单击标准工具栏、辅助工具栏上对应的功能按钮。

3.4.4 功能的停止

   停止所有功能命令，只需鼠标左击教师端主界面上标准工具栏中的“停止”按钮即可

如果教师正在执行的功能有二级浮动按钮工具条，如：可以直接单击浮动按钮工具条上的“退出”按钮来停止当前功能。

当教师或学生正在执行某个功能时，其正在执行的功能列表显示在教师程序的任务中，教师可以通过任务停止针对部分学生操作。

3.4.5 按钮操作说明

 普通按钮：单击即执行按钮对应的功能。

   按钮下拉菜单：单击即执行按钮对应的功能，单击按钮右边向下的箭头，即出现下拉菜单选项。单选按钮的选中：点中即选中对应的设置；否则，取消该设置单选框：点中即选中对应的设置；否则，取消该设置。

3.5 右键菜单

在窗口客户区选中学生机图标，右击鼠标，将弹出菜单如下图所示：

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      

交换两个学生的座位：教师将选中的两个学生机的显示位置进行互换。

更改学生名称：在选择一个学生后，在弹出菜单中单击“修改名称”菜单，就可以修改选中的学生的显示名字。删除学生：删除选中的学生机显示图标。

清除学生标记：删除学生机上诸如举手，锁定等标示性图标，恢复到普通状态 学生属性：用以显示选中学生机的系统信息。

设置学生机频道：远程设置学生机的频道。（参见：学生端设置。）设置学生安全验证密码：在给学生端设置安全验证密码后，学生端 验证密码是123456）

执行“设置”、退出蓝创多媒体电子教室V6.0操作时，均需要输入安全验证密码。（建议，在系统安装调试完成后，设置学生安全验证密码，默认的安全       设置学生机搜索教师机的方式：远程设置学生机搜索教师机的方式。（参见：学生端设置。）设置学生接收文件目录：远程设置学生端接收教师端发送文件的存放目录。

设置学生机链接访问地址：设置网址，学生可通过托盘图标菜单的“访问因特网”直接访问设定的网址 设置学生机操作环境：对学生机使用的环境作相应的设置。

设置学生机屏幕传输性能：设置学生机屏幕传输采用文本模式还是多媒体模式。接收作业：对学生机进行接收作业操作。

新增分组：在窗口客户区对选中的学生机，增加为一个新的学生分组。

在窗口客户区非用户图标上，右击鼠标，将弹出菜单如下图所示

  

显示图标：您可以选择用缩略图、大、中、小图标来表示学生机。

显示姓名：姓名：您可以选择“显示计算机名”或“显示姓名”。（默认的计算机名是网络属性中的，姓名是Windows的登录名）

排序：按照学生名称的字母顺序排列图标或者按照分组的顺序排列图标。

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3.6 窗口工具

3.6.1 消息

单击“消息”按钮，就会出现如下图的对话框。此对话框的上部区域将显示教师、学生发送消息的内容。在下部的文字输入栏中，教师可以输入文字或选择系统预设的文字发送给指定的学生。

3.6.2 举手状态

单击“举手状态”按钮，就会出现如下图的对话框。此对话框中按照学生举手时间的顺序，显示出举手学生的姓名、举手的时间。当您在对话框中选中某举手的学生后，单击“删除”按钮，将此学生举手信息从对话框中删除。

3.6.3 音量调节

单击“音量调节”按钮，就可以方便的调节与声卡有关的声音设置。本教学系统在启动时将麦克风设置为默认音源输入。

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3.6.4 教学内容

 单击“教学内容”按钮，即出现如下图的教学内容对话框。

  在此对话框中，教师能够输入多个教学主题、教学内容信息，学生机在登入系统时，能够自动的接受此教学内容，明确教学的目标。

新增：新增、编辑一个教学内容。在单击“新增”按钮后，出现如下图的新增教学内容的对话框，在主题栏、教学内容栏中输入教学主题、教学内容。

3.6.5 座位

单击“座位”按钮，就会出现如下图的对话框：

  教师可以在用缩略图、大、中、小图标表示学生机。改变学生机的图标。

锁定座位按钮，用来改变学生机显示位置。教师按起“锁定座位”按钮时，教师可以在窗口客户区用鼠标左键选

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中学生机图标并进行拖动，用来改变学生机显示位置。教师选取 “锁定座位”，学生机显示位置将不能被改变。

3.6.6 分组

分组功能用来将学生分成若干个组，以便快速的选中单个、多个、全部组员，对组进行功能操作。单击“分组”按钮，就会出现如下图的对话框。

   新增：在选择学生后，单击“新增”按钮，这些选中的学生就成为一个组。

删除：在对话框选中已经存在的分组，单击“删除”按钮，就可以删除一个已经存在的分组。全部组：单击“全部组”按钮后，您就可以迅速选中所有的分组。

3.6.7 任务

单击“任务”按钮，就会出现如下图的对话框：

在此对话框中，列表显示出任务执行主体信息和执行对象。执行主体信息是：谁发出的命令任务、命令任务是什么。执行对象是：谁是命令任务接受者。在此对话框中有两个按钮全部停止、停止。

  全部停止：停止教师全部正在执行的命令。停止：停止选中的任务。

3.6.8 查看作业

单击“查看作业”按钮将出现如下图的对话框。

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   允许学生提交作业：允许学生将作业文件传到教师指定目录。打开：用系统默认的方式打开该作业文件以供编辑查看。目录：打开作业文件所在的文件目录。

3.6.9 锁定控制

1.设备锁定：可以锁定选定学生机的软盘驱动器、光盘驱动器和移动存储设备（如U盘），使这些设备不能能被使用。单击按钮实施锁定，单击

按钮解除锁定，用

功能可以保存或读取锁定方案

2.应用程序锁定：可以锁定选定学生机只能使用指定的应用程序。单击单击添加被允许执行的程序，单击功能可以保存或读取锁定方案。

从程序列表中删除程序，用

按钮实施锁定，单击

按钮解除锁定，选择锁定名单为黑名单或白名单，用

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3.网络锁定：可以锁定选定学生机只能访问的网络地址。单击添加被允许访问的网络地址，单击用

按钮实施锁定，单击

按钮解除锁定，单击

从程序列表中删除网络地址，用选择锁定名单为黑名单或白名单，功能可以保存或读取锁定方案。

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3.7 班级工具

    新建班级：单击“新建班级”按钮，将建立一个新的班级模型。在新的班级模型中，您可以改变学生的显示位置（参见：座位），对学生进行分组（参见：分组）。

打开班级：单击“打开”菜单或其对应的工具钮，在出现对话框中，用户可根据需求打开已保存的班级。保存班级：保存编辑的班级到文件，供下一次使用。另存班级为：另存一个班级模型文件。

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    实时语音：老师和选中的一个学生通过耳机麦克风对话 监听：老师通过耳机对话监听选中的一个学生机声音

遥控学生功能教师可以从远端控制学生的鼠标与键盘，从而控制学生计算机，达到手把手教学。遥控时也可以兼有声音传送的功能。

单击“自动循环”的下拉菜单，您可以动态的设定每屏监视的1-16学生屏；通过单击前进、后退按钮，可手工切换被监视的一组学生机的屏幕；单击工具条的“自动循环”按钮，可在自动切换时间间隔到达后自动切换到下一组被监视的学生机屏幕（自动切换时间间隔在系统设置的视频设置）。

操作方法：在监视窗口中，用鼠标左击要遥控的学生窗口后，单击工具条的“遥控学生”按钮，就可以在窗口中直接远程操作学生的计算机；被遥控学生的名字呈红色，显示在遥控窗口的左上角。通过遥控学生下拉菜单的“锁定学生”，您可以选择在进行遥控时，是否将学生机的键盘、鼠标锁住。如果，需要与被遥控的学生进行语言交流，请单击“实时语音”按钮。    教师在遥控学生后，可以通过电子白板在该学生的机器屏幕上画图。

剪贴板，可以让教师在遥控时将被遥控的学生电脑剪贴板的内容复制到教师自己电脑上。发送剪贴板，可以让教师在遥控时将自己的电脑上的剪贴板发送到被遥控的学生电脑上。退出：退出遥控监看功能。

4.3 遥控全体学生机

老师机可以同时遥控全体学生机，这个功能的使用时，由于全体学生机的界面不一定完全一致，所以可能会导致遥控学生机混乱。所以请使用时需要格外注意。

选中一个用户，单击“遥控监看”按钮，然后选择遥控学生-全体遥控。即可对全体学生机进行遥控操作。

4.4 遥控转播

遥控转播是教师远程控制某个学生的计算机，并将此操作的过程广播给选中的其他学生。在选择多个用户后，单击“遥控转播”按钮，出现如下遥控转播对话框，蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

在对话框中选中某个学生作为被遥控的对象，单击“确定”按钮，就开始了遥控转播功能。在遥控转播时您可以让被遥控的学生自己操作，也可以由教师远程遥控该学生机。

遥控转播同时可以使用以下功能：      遥控学生：老师可以选择是否遥控学生，默认不遥控。实时语音：在遥控转播的同时广播声音 锁定学生：将遥控转播学生的鼠标键盘锁定 电子白板：在遥控转播的同时可以使用电子白板功能 退出：退出遥控转播功能

4.5 学生演示

学生演示是让某个学生远程的操作教师的计算机，并将该学生操作的过程广播给选中的其他学生。在选择多个用户后，单击“学生演示”按钮，出现如下学生演示对话框，在对话框中选中某个学生作为操作者，单击“确定”按钮，就开始了学生演示功能。停止学生演示的方法是：教师机同时按下CTRL+ALT+F4。

4.6 视频教学

视频教学具有播放视频文件或播放摄像头采集的实时视频。单击“视频教学”按钮，可以启动视频教学窗口。

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1、播放视频文件：单击“播放列表”的下拉按钮，将出现如下图的对话框。

2、您可以选择多种格式的视频文件（Mpeg1、Mpg、Mpeg4、Wav……）。若是您同时选择多个文件，系统将自动循环播放。

添加文件：增加播放一个视频文件。添加碟片：将碟片放入播放列表。删除：删除列表中选中条目。

3、单击“播放文件”的下拉按钮可以直接播放音视频文件。

4、单击“播放碟片”的下拉按钮可以直接播放VCD、DVD、CD的碟片。

5、单击“播放外接音视频源”的下拉按钮可以播放摄像头采集的实时音视频。

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4.7 语音广播

语音广播功能是将麦克风或其他外部音源、教师机播放声音文件的声音传送到被学生机。在选择用户后，单击“语音广播”按钮，开始了语音广播。同时，将弹出语音广播工具条，如图所示，（默认传送的是从声卡输入的声音）。

在语音广播条中，教师能够方便设置语音广播的方式：      实时语音：将从教师机声卡输入的外部音源（如：麦克风）传送给学生机。

播放文件：将播放声音文件的声音广播给学生；如果，教师需要同时听到正在播放的文件的声音，只需单击“本机收听”按钮。

同时单击实时语音、播放文件按钮，可以同时将播放文件的声音和教师语音旁白的声音同时传送给学生。实现教师机的2路混音。

不锁定学生：语音广播时不锁定学生机的键盘、鼠标，学生机可以正常使用，语音广播的声音仅作为背景声音。锁定学生：语音广播时锁定学生机。

4.8 可视对讲

教师可以选择任意一名已登录学生与其可视语音，如双方均装有摄像头对讲，那么，不仅可以听到对方的声音，还可以看见对方的实时影像。除教师和此学生外，其他学生不会受到干扰。在选择单个学生后，单击“可视对讲”按钮，开始了可视对讲功能，如图所示，默认是从声卡输入的声音。

   

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实时语音：将自己的声音传送给对方。实时图像：接受对方摄像头拍摄的图像。本地视频：将自己拍摄实时影像在本机显示出来。退出：退出可视对讲功能。

4.9 远程命令

教师可以远程控制学生机中命令的执行。在选择用户后，单击“远程命令”按钮，会出现如下菜单：

 单击“命令设置”按钮后，将出现如下新建命令编辑对话框：

 填入命令名称、命令对应的程序所在路径、命令参数（可选）并选择命令窗口显示方式（常规窗口、窗口最大化、蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

最小化、隐藏窗口），若需要在学生机自动搜索命令该命令，请选中对应选项，它会在您指定路径中无法找到该命令文件时会自动在学生机目录中查找。然后“保存”即可新建一命令。   单击命令名称，即可以在所选的学生机上远程执行该命令，若需要通过教师机端远程结束该命令，请选中允许远程结束命令。

举例说明：如果您需要远程执行Winword.exe命令时，可新建命令，名称指定为：“打开WORD”；路径指定为：“C:Program filesMicrosoft Officewinword.exe”远程执行此命令就可以打开WORD。

远程重启、远程关机：教师可以远程控制学生机重启、关机。此功能可以方便地管理学生机，避免重复性劳动。当教师执行远程重启、远程关机时，将弹出如下菜单，在延时时间之前，会在学生机上给出提示。

   远程开机：远程开机可以在教师控制学生端机器的开启，但必须要求学生机网卡与主板BIOS支持。本机运行与远程运行：当需要命令在学生机上执行则选择远程运行，需要在教师机上运行则选择本机运行。选中“允许远程结束命令”，教师发出的远程命令将显示在即时功能的任务功能中，教师可以通过“任务”停止学生执行的远程命令。（参见：任务）

4.10 文件传输

文件传输是把教师机和学生机互传文件的操作，该功能只能一对一实现，在使用时，先选中一台学生机，然后单击“文件传输”按钮，将显示如下界面：

教师在左边本机系统中选择要传输的文件，在右边远程系统中选择好接收的路径，按鼠标右键，在弹出菜单中选择“复制到”菜单，系统提示如下，单击“开始”按钮即可进行文件传输。

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4.11 收发文件

文件下发：允许教师将文件发送至所选学生机上（学生机默认的接受目录是安装目录下的RecvFile目录）。下发文件前请确认学生机磁盘空间足够，否则空间不足的学生机将无法接收分发文件。在选择用户后，单击“下发文件”按钮，弹出文件分发对话框，如图所示：

操作方法：您可以添加文件、添加目录，您可以删除需要分发的文件，单击“发送”将发送文件发送给学生。（备注：添加目录，将发送该目录下的所有子目录及文件）

收取文件：允许教师远程收取学生机中的指定的文件、目录。选中用户后，单击“收取文件”按钮将弹出如下菜单，在收取作业的路径中输入要收取的文件名或目录。（备注：指定收取的是目录，将收取该目录下的所有子目录及文件）

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4.12 联机讨论

教学讨论功能可以使多个学生和教师在一起进行语音、文字、绘图交流。分组讨论可以同时允许多个学生进行语音、绘图交流。在选择用户后，在工具栏中单击“联机讨论”按钮，将会出现下面的对话框。

如图所示，分组讨论分成6个显示区域 1.2.3.4.5.6.7.按钮工具条 绘图交流区 参加讨论学生列表 具有绘图功能学生列表 具有发言权学生列表 文字交流区 文本绘图工具区

教师在区域3中左击鼠标选中学生，然后单击区域4、5左边的图标“→”，使被选中的学生具有绘图交流功能、发言权，参加讨论的学生均能同步显示学生进行绘制的图片，听到其发言。教师在区域4、5中选中某个学生，单击区域4、5左边的图标“←”将取消选中学生绘图功能、发言权。

任何讨论者都可以参加文字交流，在区域7输入文字后，单击回车键，其输入的文字将显示在所有参加讨论者的区域6。

请求发言

请求绘图

对区域1（按钮工具条）图标功能列举如下：

选择器：选中绘图对象。

画空心矩形

画实心矩形

画空心椭圆

画实心椭圆

橡皮擦：删除选中绘图对象。

文本：输入文字

荧光笔

笔

画线

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指示器：可以在绘图区移动指示器。

截取区域图形：在选择屏幕图像贴入绘图区。

截取区域窗口：将整个窗口的内容贴入绘图区。

退出：退出联机讨论

4.13 电子白板

电子白板用来辅助教师在进行屏幕广播或录制时进行辅助指导，教师可利用它进行边操作边注解，达到强调重点、进行注解等作用。电子白板可以配合屏幕广播使用，也可配合投影仪进行电子板书或屏幕注解。

单击“电子白板”按钮接在屏上绘图。，将弹出电子白板工具条，如图所示，并冻结当前屏幕，您可以使用工具条中的工具直

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4.14 屏幕录制

教师机可以将本地的操作录制为一录像文件，供以后回放，教师可实现电子备课。单击“屏幕录制”按钮出现一对话框，如下图所示：，蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

请选择您需要进行屏幕录制的范围，整个屏幕、指定区域、指定程序；请在列表框中选中需要录制的程序。屏幕录制会消耗比较大的磁盘空间，请注意保存的路径至少要有1G以上的剩余空间。

4.15 屏幕回放

教师机可以将已录制好的含有操作与讲解的录像文件进行回放，回放可以中进行屏幕广播教学。

单击“屏幕回放”按钮，将弹出浮动按钮工具条，如图所示：

在打开对话框中选择所想要播放的屏幕录制文件播放，单击“播放/停止”即可开始屏幕回放；在屏幕回放的过程中，单击“播放/停止”可以暂停、继续播放。

4.16 试题编辑

试题编辑功能用来对学生进行试题编辑，首先教师需要设置题目，根据提问向导，用户可以方便的设置题目。单击“试题编辑”按钮，出现试题编辑窗口：

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支持的考题类型有：判断题、单项选择题、问答题

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题目设置完成后，单击工具栏中的提问按钮，即可以对学生进行提问。并且在教师机上显示学生的回答情况。

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4.17 在线考试

在线考试功能用来对学生进行在线考试，考试题目是客观题，并且在学生提交答案时，在答案统计处立刻显示出学生回答的先后顺序、答题正确与否、答题正确率。在选择用户后，单击“在线考试”按钮如图所示：，弹出在线考试对话框，   

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保存考试文件：将出好的题目保存下来，便于重复使用。读取考试文件：将报出好的题目调入，便于使用。开始考试：将考试题发给选中的学生。退出：退出在线考试。

在学生考试的过程中，老师可以随时查看学生的答题情况：

可以了解学生答题的进度，以及每题得分的情况。考试结束时，还可以得出平均得分。

4.18 黑屏肃静

黑屏肃静可以锁定学生的计算机，禁止学生进行操作。在选择用户后，单击“黑屏肃静”按钮。

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教师可以设置在学生机端的提示信息，并且可以选择不同的锁定时间选项

4.19 远程设置

远程设置参见学生端设置：      远程设置学生机的频道，学生机只接收同频道教师机的控制。远程设置学生机安全验证密码。

远程设置学生机搜索教师机的方式：自动搜索，手动搜索。

设置学生机接收文件目录，默认的学生接受文件夹是安装目录下的RecvFile目录。设置学生机操作环境，包括设置显示的分辨率、禁用网上邻居、文件共享、……。

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 设置学生机屏幕传送性能：设置学生机屏幕传送采用文本模式还是多媒体模式。

4.20 分组教学

分组教学是由教师指定的组长对组员执行教学的功能。教师可以将选定的功能分配给组长，从而使组长能对其组员进行屏幕广播、语音教学、分组讨论、可视对讲。在选择多个用户后，单击“分组教学”按钮已将弹出如下对话框：

在选择组长、选择功能后确定，即可开始分组教学。

停止分组教学有2种方式：由教师停止、由组长停止。教师停止方法使用“即时功能”中任务（参见：任务）；由组长停止本组的分组教学，组长只需单击浮动按钮中的“退出”按钮。

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4.21 电脑配置

远程查看选定的学生机软、硬件配置情况。选择学生机，单击“电脑配置”按钮：

4.22 电子点名

电子点名将要求学生输入自己的名字，其输入的名字将在该学生机图标下显示。选中学生机，单击“电子点名”按钮，进行电子点名并且教师机程序的安装目录RecvFile的目录下为该学生创建以其名字命名的目录。可以用作存取该学生提交的作业、教师收取的文件。

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4.23 系统设置

为了方便广大的教师能够最迅速、方便的运用本系统，需要设置一些选项。本系统在执行功能命令时已经进行了优化，即使需要的设置选项，也只要通过即时弹出工具条直观的完成。在“文件”菜单中的单击“系统设置”按钮可执行系统设置。

系统包括网络、音频、视频、屏幕、监看、其他设置。，即4.23.1 网络设置

   网络地址：是指在教师机存在多个网卡时指定与哪个网卡的IP地址绑定。这块网卡的IP地址需与学生在同一个网段内。

检测周期：可以指定学生机与教师机检测连接的最大时延，默认为20，即在20秒内学生机与教师机未检测到有任何连接则认为该学生机断线。

网络平均带宽：是指您网络的能够被本系统使用的带宽，您可以根据网络的性能调整此值（一般在5～30Mbps之间，推荐使用15-20Mbps）。网络越好，数值越大，广播方数据发送速度越快，但可能引起接收方掉包，造成接收方屏幕有马赛克。  显示提示信息窗口：老师机是否提示学生已经登录（类似于QQ的用户登录提醒）。

学生机断网自动锁屏：选择该选项，即使学生机恶意关机脱离老师机，也会被锁定键盘鼠标无法操作。

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4.23.2 音频设置

  您可以选择“声音质量”的是高、中、低。（备注：音质越好，也会增加网络负载。）

可通过音频设置选择录音过程中过滤噪声，进行噪音过滤可以减少网络流量、可节省网络带宽；在播放声音文件时会过滤掉低频音。您可根据声音质量进行选择。

4.23.3 视频设置

您可以在“视频源”中选择安装的摄像头型号，用以进行视频教学、可视对讲。

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4.23.4 屏幕设置

    压缩方式：选择广播的压缩方模式，文本模式用于标准Windows界面和标准Windows程序广播；多媒体模式用于多媒体视频、图画、游戏的广播，多媒体模式的广播速度比文本模式快；文本模式比多媒体模式清晰度高。颜色质量：控制屏幕广播时的色彩深度，提高颜色质量可以获得更好的图像质量，但是会加重网络负载，建议使用“自动控制”选项。

传输帧率和发包间隔：这是专业调整项，请在专业技术人员指导下调整。

不允许使用DCI/DirectDraw视频加速功能：如果你的教师机显卡效能（如Intel 865G集成显卡）比较低，请勾选此选项，请在专业技术人员指导下调整。

4.23.5 广播监看设置

教师通过设置同屏监看个数来设置一屏监看学生机的数量；切换间隔用来设置轮流监看时的时间间隔，以及窗口模式广播的窗口大小。

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4.23.6 作业设置

作业接收文件夹用来设置学生提交的作业文件存放的目录。（默认接收文件夹是安装目录下的RecvFile目录）

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     网络频道：设定可以设定学生机频道号，通过设定教师机与学生机频道号可以使处于同一网段的不同班级上课互不干扰，实现多个班级上课（初始频道号默认为0频道）。本机地址：是指在学生机存在多个网卡时选择哪个网卡的IP地址。

自动检测时间间隔：可以指定学生机与教师机检测连接的最大时延，（默认为10），即在时间间隔内学生机与教师机未检测到有任何连接则认为该学生机断线。

手动设置网络地址：由用户手工指定教师机的IP地址。接受文件夹：用来指定学生接受文件存放的文件夹。

5.3 电子举手

学生在听课过程中可以使用电子举手请求教师回应。学生单击电子举手后，在教师程序界面的消息条就会即时显示。

5.4 提交作业

提交作业是学生将作业文件发送至教师机的选定接受目录下。若该目录已经存在同名文件则，自动覆盖原文件。作业提交前请确认教师机磁盘空间足够。单击“提交作业”按钮，弹出提交作业对话框，操作方法：您可以通过文件或目录按钮，来选择上传单个文件或者整个目录。单击“发送”将发送列表中的文件发送给教师。

5.5 消息

在选择消息后出现如图所示的对话框：

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学生可以在输入框中输入文字来同教师进行交流，输入文字后敲回车键即可。也可以通过下拉框选择系统提供的默认文字，并敲回车键。

5.6 访问因特网

可以访问教师预设的网址。

5.7 退出

如果教师未对该学生设置安全验证密码，在学生单击“退出”后，学生就退出了本系统。若教师对该学生设置安全验证密码，在学生单击“退出”后，将弹出对话框

请学生输入密码，密码正确则可退出系统；密码错误，则不能退出系统。

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6、重新执行注册程序，将会看到注册的用户数等信息。

7、如果注册不成功，可以单击“清除”按钮，清除注册信息。然后重新执行注册程序，重新进行注册。

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应该有两个驱动，一个是物理显示卡的驱动，另一个是本系统安装的虚拟显卡驱动Video Mirror Driver。请确认物理显卡的驱动是使用显卡原厂的驱动而非Windows系统默认的驱动程序，Windows系统默认的驱动程序一般会有（Microsoft Corporation等字样），后面带有（Microsft Corporation）表示系统自带的驱动，性能极差。所以需要更新驱动程序。

以上两个驱动的检查，学生机老师机都要检查。  请检查老师的显示器分辨率，将它设为1024*768 16位色 调整网络

请将网络带宽调整至20Mbps以内  调整广播压缩方式

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压缩模式：选择广播的压缩模式，文本模式用于标准Windows界面和标准Windows程序广播；多媒体模式用于多媒体视频、图画、游戏的广播，此模式的广播速度比文本模式快。 调整屏幕设置

勾选“不允许使用DCI/DirectDraw 视频加速功能”，请在专业人员指导下调整。 如果执行广播后，学生机的鼠标键盘被锁定了，但是没有显示，说明广播已经有作用，是由于设置的问题和网络问题导致的故障，请洽询供应商的技术支持。

Q3 老师机广播，学生机接收是黑屏

A3 请关闭老师机的DCI视频加速，并且重新启动老师机电脑。

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另外一种可能，您的老师机或者学生机安装了其他厂牌的多媒体教学系统（或称广播教学系统、电子教室系统、多媒体教学网），由于多种教学系统安装在一个操作系统中，可能会产生冲突，所以请将所有的教学系统等（包含本手册介绍的系统）全部移除，然后重启电脑，再安装本手册介绍的软件系统。

Q4 老师机监看学生机或者遥控转播学生机，是黑屏 A4 请关闭学生机的DCI视频加速。

选择监看黑屏的学生机，设置学生机屏幕传输性能

关闭学生机的DCI视频加速，并且重新启动学生机电脑。

蓝创多媒体电子教室V6.0 使用手册

Q5 老师机可以监看学生机，但是不能广播出去

A5 请检查一下，监看学生机时遥控转播能不能成功，学生演示功能能不能成功。这个问题大多数由交换机造成的，可能你的交换机的是可网管的交换机，将组播功能和组播地址关闭的。请更换一台最普通的交换机或调整交换机的设置。

Q6 老师没有登录，学生机一启动就黑屏了，鼠标键盘也不能动

A6 请将老师机程序“系统设置”中，学生机断网自动锁频功能关闭即可解决。

Q7 老师无法登录，提示“网络连接建立失败，请检查计算机是否已与网络接通” A7 请将老师机的网络地址设置是否和网卡绑定地址一致

在老师机有多网卡时需要特别注意。

7.电子白板教室管理 篇七

一直以来, 我国学校课堂教学的改革持续不断, 在实践和理论两方面取得了重大突破和巨大成就。但是, 传统的粉笔加黑板的单一教学模式基本没有改变, 减轻学生和教师负担、大幅度提高教学质量等问题依然没有得到根本解决, 这种教学方式已不能满足当今计算机技术教学的要求。因此, 利用计算机这种现代化手段, 创建多媒体电子教室, 形成现代化教学环境, 完成计算机教学和计算机辅助教学, 逐步建立适应信息社会需要的教学模式, 从而大大推进教学现代化进程, 已得到社会和教育界等有识之士的普遍认同。

2 多媒体电子教室的概况介绍

多媒体电子教室是一款针对教学开发的网络多媒体教学产品, 他既不是一般意义上的教室, 也不同于常见的计算机教室, 它是在计算机教室基础上发展起来的、用网络设备和软件将单个微机联结起来的一种全新的课堂教学环境。在当今社会上出现了各种多媒体电子教室, 比如:极域电子教室、深蓝易思电子教室、蓝创电子教室、洪恩多媒体电子教室、联想新一代电子教室、红蜘蛛多媒体网络教室等等。

比起传统的粉笔加黑板的单一教学模式, 多媒体电子教室在教学中有明显的优势。这个优势体现在:投资小、操作简单、安装维护容易, 不受时间、距离的限制、稳定性和兼容性好, 对安装环境的要求非常低。

此外多媒体电子教室还具备以下特点:屏幕广播效率极高, 在网络条件较差时亦能体现出良好的性能;语音广播同步, 无任何延迟;自动登录:教师机自动检测学生是否在线。图像清析:具有无损压缩和JPEG两种压缩方式, 可供选择, 适用范围宽。强制广播:当学生机因某种原因不能接收广播时, 系统会自动关闭学生机程序, 直至注销。游戏禁止:通过修改游戏特征字文件, 可以禁止学生机指定游戏的运行。

3 媒体电子教室在教学中的应用

广播教学:可以将教师机屏幕和教师讲话传送至学生机, 传送群体可以是全体学生机, 也可以是一部分, 还可以是单一个学生机。并且传送的方式可以是全屏方式或以窗口方式。如果是全屏广播, 则将锁定学生机键盘鼠标, 学生机不能自己操控自己的电脑;如果是以窗口方式接受屏幕广播, 学生机会统一以窗口显示屏幕广播, 此时若不锁定学生机键盘鼠标, 学生可以边看教师操作, 一边自己动手跟着老师做, 真正做到“学生边看边操作”。

电子举手:学生在听课过程中感觉有问题需要向老师提问时, 可以使用电子举手请求教师回应。这样, 更加方便教师清楚某位学生有何问题。并为其解决。

电子教鞭:用来辅助教师在进行屏幕广播或录制时进行辅助辅导, 教师可利用他进行强调重点、进行注解等操作。也可以单独使用配合投影仪进行电子板书或屏幕注解。

语音教学:语音教学功能可以将教师机麦克风或其他输入设备的声音传送到学生机。

语音对讲:利用语音对讲功能, 教师可以选择任意一名已登陆学生与其进行语音对讲。除教师和此学生外, 其他学生不会受到干扰。

语音讨论:此功能可以将全班学生分成同一个组或分成几个组进行课堂上的讨论, 每个组相互不干扰。

学生演示:利用此功能, 教师可以将某一学生的操作演示给其他所选定的学生。在演示过程中, 教师可以遥控此机器并将遥控过程演示给其他学生。这样弥补了在传统教学中, 学生在黑板上演示时, 坐后面位置的学生看不到黑板的不足。

屏幕监控:通过屏幕监控功能, 教师机可以监视所选学生机的屏幕, 每屏幕监看的数目可以设置多个学生机屏幕数。

屏幕录制:教师机将本地的操作和讲解过程录制为有录像文件, 供以后回放, 由此可以实现给教师电子备课。

屏幕回放:教师机可以将已录制好的含有操作与讲解的录像文件进行回放, 回放过程中可以使用广播教学功能进行同步讲解。

电子抢答:提供教师用于课堂抢答教学功能, 教师可以设计问题让学生进行抢答, 以检验学生本节课对知识的掌握, 同时不但培养了学生反映的能力, 而且增强了课堂的互动性。

分组教学:分组教学功能可将学生任意分组。通过教师机, 教师可以在小组内指定一个主动方代替教师, 对学生进行广播教学、语音教学等各项功能。

文件分发:允许教师将教师机目录或文件指定发送至所选学生机的某目录下, 若该目录不存在则自动新建此目录;若盘符不存在或路径非法则不允许分发;若文件已存在则自动覆盖原始文件。

作业提交:允许学生将学生机的目录或文件指定发送至所选教师机的某目录。通过作业提交学生可以将老师布置的作业提交给老师。

多媒体电子教室除以上在教学上的应用外, 还有网络影院, 可以使教师机播放视频文件的同时对学生机进行广播。电子点名, 通过让学生签到来实现电子点名。还有远程设置等。

8.电子白板教室管理 篇八

【关键词】电子教室软件；课堂；调控；辅助

随着现代信息技术的飞速发展及其在教学中日趋普遍的应用， 传统的课堂教学模式发生了巨大的变革。新的教学方法、教学手段不断涌现。电子教室作为一个新型的辅助教学的工具软件，被越来越多的信息技术教师所采用，对信息技术教学模式的转变起到推波助澜的作用。

一、电子教室软件需求的背景分析

在信息化迅速发展时代，信息技术课是学生比较喜欢的课程，最吸引学生的是它在电脑实验室中进行。信息技术课，相对比较自由，操作性强，学生主观意识发挥地相对于一般传统课堂要高些。学生们一到机房，第一件事就是拿起鼠标，打开游戏。同伴之间还交流一下，最近玩了什么游戏，聊得是津津有味，玩得是兴致盎然。这是在课堂开始之前，让孩子们交流也是无可厚非的，但是如果影响了课堂上的正常教学，问题就出来了。教师在讲台上，一边尽心尽力地演示操作，一边要提醒埋首玩电脑的学生集中注意力，抬头看教师的操作演示，还要控制课堂教学的进程和步骤，这样就会使教师的教学进程处于很被动的状态。

因此信息技术实验课的调控力需要增强，从而提高教学效果及工作效率，电子教室软件就应运而生。

二、电子教室软件概述和功能特点

1.电子教室概述

电子教室，全称为电子教室控制软件，是一款能在多媒体网络教室中开展网络教学的交互式软件产品。通过在教师机安装控制端，学生机安装客户端，普通的计算机网络教室可以扩展成为集视听与实时传输于一体的计算机多功能教室，实现更为丰富的教学功能。目前市面上的电子教室软件种类繁多，应用较为广泛有极域电子教室、联想传奇电子教室、凌波电子教室等。

2.电子教室软件的功能特点

电子教室软件的功能很强大，在辅助教学上有一些很重要的功能，包括：

（1）分发文件：教师可以分发文件到全体学生机上。

（2）提交文件：学生可以主动提交文件到教师机。

（3）收集文件：教师可以收集学生机上的指定文件。

（4）屏幕广播：教师可以把教师机的电脑桌面广播到全体学生机的电脑桌面上。

（5）学生演示：可以广播任意学生机上学生的电脑操作。

（6）屏幕录制：可以录制电脑操作的过程。

（7）远程监控：可以监控学生机上的电脑操作。

（8）远程控制：可以在教师机上实现对学生机的操作控制。

（9）远程开关机重启：可以在教师机上实现对学生机的统一开关机重启。

三、电子教室在信息技术教学中的应用

1.自如调控教学流程

教学流程是一节课的骨干，怎样安排教学流程，是教学设计中很实际很重要的问题。科学、合理、灵动、富有创意的教学流程可以提高课堂教学效率，对教师和学生来说都是一种美的享受。电子教室软件可以帮助教师自如地调控教学流程。

现以信息技术实验课《奇制作LOGO动画》为例。它的教学目标是学会创意LOGO动画的制作。

（1）课题导入。在引出课题时，教师展示了一些漂亮的动画，我们就注意到学生机的桌面和教师的桌面是同步的。也就是说学生现在不能随意操作自己的电脑。

（2）教师演示。当教师进行知识的传授，课件展示，操作演示时，学生机的桌面一直和教师机的桌面是同步的。教师进行演示操作时，耐心仔细地将每一个步骤一点一点落实。这个时候，教师不用一边演示，一边分太多的精力去提醒学生集中注意力看他的演示操作，因为学生的目光都已经牢牢地跟随着他的操作路线。

（3）学生操作。素材通过教师机统一发送到了学生机里，让学生把文件里提供的图片作为素材，自主操作如何制作LOGO动画。此时学生机的桌面恢复了本机的状态，不再是教师机的桌面。这时，很多学生都已经开始跃跃欲试了，他们都期盼着能自己来操作。所以当电脑一恢复“自由身”，孩子们就开始全神贯注地开始操作了。教师给出了一个规定的时间，等时间到了就让学生都停下来，无论操作成功与否。

（4）作品演示及分析。教师结束了学生自由操作的时间之后，学生机的电脑桌面又被切换了，是其中一个学生机的桌面。教师针对性的广播了学生的演示作品。然后又对没有操作完成或者操作错误的作品进行分析。

（5）作品上交。作品演示完之后，教师让学生通过学生机把自己的作品上交到教师机上指定的文件中。

这一节课教学流程很顺畅，教师没有多余的课堂时间的损耗。学生的注意力也比较地集中，跟随着教师的教学步骤。

2.掌控学生学习情境

学生在课堂上的学习状况对于信息技术课来说是很重要的。信息技术课是操作性强的技能性课程。教师对学生在课堂上的学习状况要尽最大可能地掌握，才能对学生进行区别教学，不用花费不必要的重复讲授。

教师在学生自主操作的时间里，教师观察发现有哪些学生对操作是有困难的，哪些学生对操作是比较熟练的。然后有目标性的对几个学生进行辅导，等给学生自由操作时间到了之后，让学生都停下来。此时，学生的桌面被切换到其中一个学生机的桌面。教师让学生注意到自己电脑的桌面，然后让被广播的学生来演示如何操作。教师接着针对性的广播学生的演示作品，展示了几位学生的作品。然后广播没有完成的学生的电脑，让该学生操作一遍，并让其他学生注意他的操作错误在哪里，再让他自己完整地操作一遍。让此学生意识到自己的不足在哪里，哪里有操作错误。使全体学生也可以进行自我反省：我是否也出现过这样的操作错误。

这样及时的发现学生的操作情况，可以很有针对性的进行辅导，对他加强训练。也可以让其他学生注意到容易操作出错的地方在哪里。

3.提高课后工作实效

每节课的课后工作也是非常重要的，学生的学习反馈，教师的教学反思，都要在课后进行。电子教室软件的使用很大程度地提高了教师的课后工作效率。一节课结束后，学生自觉地把自己的作品发送到教师机上。教师从教师机中检查学生的作业是否已上交，如果查到哪些学生没有交作业，可以通过教师机找到学生机的作业，收集上来。学生离开机房之后，可以通过教师机对学生机统一远程关机，不用逐个检查学生是否已关机。教师可以在教师机上批改学生的作业，然后把作业反馈到每一台学生机上。教师在课后可以针对自己的这节课堂的屏幕录制，进行反思，进一步提升自己的教学设计和教学手段。

在信息化迅速发展的时代里，各类技术日新月异。现代化教育技术也在不断地探索、创新，它的作用不断得到提升，使我们的课堂教学越来越离不开这个得力助手。相应的，对教学辅助工具的要求也越来越高。我们教师作为课堂教学的主导者更要发挥教师主体意识，要自主的学习新事物，学习新的实验教学技术，与时俱进，跟上教育时代潮流的脚步，吸收先进的实验教学方法，主动地去发掘先进的实验教学辅助工具，使我们的课堂教学更有效，更高效。

参考文献：

[1]常咏梅.信息技术支持下课程的自主学习活动设计.《教育技术学研究方法》.

[2]张鏐，优化课堂教学的得力助手—现代教育技术.

[3]刘为超.电子教室教学与传统课堂教学的对比分析.