九年级上册美术《纸的利用与装饰》教案

九年级上册美术《纸的利用与装饰》教案（精选10篇）

1.九年级上册美术《纸的利用与装饰》教案 篇一

《蜡染与扎染》教案

教材分析

蜡染和扎染是我国优秀的民族民间工艺，不仅历史悠久，而且有着丰富的民族文化内涵，其质朴而有个性的形象与设计表现了少数民族同胞的创造智慧。了解蜡染与扎染的起源历史，欣赏优秀蜡染、扎染艺术品，掌握蜡、扎染的制作方法与步骤，这是学生在本课中要掌握的知识与技能。但课本中文字说明较少，图片也不多。蜡染扎染的的制作方法与步骤课本都有介绍，课堂上让学生在动手制作的过程中掌握方法并体验蜡染、扎染的魅力与乐趣，为了更好的让学生了解蜡染感受蜡染体验蜡染并热爱蜡染，尊重热爱传承优秀的民族民间工艺，并培养民族自豪与自信，教师应通过网络查阅更多知识进行补充，如蜡染扎染在生活中的使用等。

教学设计

首先了解学生在小学中有无接触过蜡染？同时课前布置学生自学，有条件的上网查阅资料，教学生怎样浏览掌握知识，在上课的时候让学生评述，老师可归纳补充引导等。初一年级的学生已有能力通过自学掌握一定知识，课堂上再通过合作学习吸收不了解的知识。鉴于蜡染制作的工具材料难找，学生没有条件进行尝试，因此本课学生只能观看教师演示，并花较多时间用于蜡染艺术品的欣赏。

为了达至教学目标更好的完成教学任务，本课采用多媒体进行辅助教学，教师通过网络查阅资料制作课件，课件分为教师演示、蜡染介绍、工具材料、蜡染制作、贵州蜡染、作业要求六个模块。

教学目标

使学生了解蜡染的历史渊源、制作方法与过程以及蜡染在生活中的使用，通过欣赏蜡染艺术作品感受蜡染魅力并了解民族文化，提高学生审美鉴赏能力，尊重热爱传承民族传统艺术增强民族自豪感。

教学重点

蜡染欣赏与制作方法。

教学过程

1、引入部分，观看一段视频后，老师提问，“爱美之心人皆有之，喜欢穿漂亮有品位的衣服是人之共性，刚才欣赏视频中，在一些人的服装中有一种服装很特别，你们注意到了吗？

2、老师拿出一件蜡染T恤问，“同学们，你们知道这是一件什么样的衣服？是什么样的图案，……”

3、教师演示蜡染制作方法，（绷白棉布，小钢碟熔蜡，毛笔描画，揉布搓布，涂色），提出问题与学生互动。(用时十分钟）

4、观看课件欣赏并进行评述

（1）了解蜡染起源历史，分析工具与材料特点，与刚才教师的演示进行对比，指出不同并分析。

（2）欣赏蜡染艺术品，了解题材、构图、冰纹等特点。

（3）播放贵州蜡染视频,欣赏传统的蜡染制作，进一步感受精湛的民族民间工艺，体悟蜡染的魅力，加深印象。（用时十五分钟）

5、课堂师生互动交流十五分钟，蜡染与扎染的对比，蜡染与壮锦的对比，蜡染与丝绸对比，蜡染的继承与发展问题。

6、小结

教学反思

本课通过多媒体辅助教学，学生饶有兴趣的观看视频，对蜡染的了解更深刻。基本掌握知识点，通过对蜡染艺术品的欣赏以及蜡染在生活中的使用，提高学生的审美鉴赏。课堂互动中发现学生的课前预习并不充分，回答不了一些问题。教师的演示效果也不够理想，省掉了脱蜡、漂洗，冰纹少了一点，揉布不够劲怕蜡块掉出。

2.九年级上册美术《纸的利用与装饰》教案 篇二

总时

第11时

****年**月**日

题

第 门

共2时

第2时

教

学

目

标

知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。

情感与态度目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教学重

难

点

门是技术与艺术的结合；

以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教法学法

欣赏、交流、讲解、尝试表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、回顾上节内容，引入新

上节我们尝试说了传统建筑的门和现代的门的区别。

1、传统的皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？

2、现代家庭居室门给你有什么样的感觉？

二、新授

传统的建筑具体有哪些特点。

1、思考：皇宫大门的门钉有什么含义？为什么皇宫门环会有金桐之分？为什么中国传统民居总是装有门槛？其高度有什么讲究？

2、门楣、门柱、门头的装饰都是按照一定的规则制作的。

3、铁饰和木板的材质相映成趣，给人以质朴、浑厚的感觉。

4、门扣分为门环和铺首，又喻为“怪兽衔环”，在古代有避邪之意。、建筑各部的设计需考虑：形状、大小、材料、位置、色彩、装饰纹样等。

6、门神。

三、综合探索

分组合作研究考察、查找资料再进一步了解传统建筑。

四、教师总结分析并结。

1、制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，反映了森严的封建等级制度。

2、造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。

、学生分析、分组讨论。

2、通过欣赏、听讲、查阅资料等方式进一步了解中国国代的门的特点。

3、归纳传统的建筑具体特点。

合作学习，写出调查报告或者绘图进行展示。

3.九年级上册美术《纸的利用与装饰》教案 篇三

一、教学目的

认识民间美术是中国美术的重要部分，有众多门类和丰富的文化内涵；认识民间美术中宝贵的艺术创作经验，对专业美术创作有重要借鉴价值民间美术中包含着多民族的艺术创造，应重视民间美术作品的收藏与研究。使学生了解中国民间图案的色彩、构成、工艺和吉祥寓意。

二、教学重点和难点

认识了解民间美术的种类。

三、教学准备

教具：民间美术作品教学图片（课件）、有地方特色的民间美术作品、实物。学具：收集民间美术作品的图片。

四、教学过程

引入课题：

同学们，知道我们身边有哪些民间的美术吗？他们又代表着哪些寓意？春节，舞龙、舞狮、贴门神，用来辟邪！贴对联、年画，用来祈求美好的一年，如莲花和鲤鱼寓意连年有余,倒贴“福”字寓意福到等。在结婚、生日宴上，是否见到一些以鸳鸯、喜鹊、百合、桃子、莲子等图案的服饰、食物。百合寓意百年好合，莲子寓意连生贵子，桂子早生贵子等等。（学生回答）――（欣赏部分民间美术作品图片，云南葫芦丝名曲伴奏）

什么是民间美术？

人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术（学生回答）。

民间美术的特征？

1、民间美术是构成各民族美术传统的重要组成部分，是一切美术形式的源泉；

2、民间美术的作者是人民群众和民间匠师，在劳动生产之余制作的，主要为自己使用、欣赏，因此表现了他们的心理、愿望、信仰和道德观念。

3、在民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿、迎神赛会等活动中，民间美术创作也最为活跃。

4、具有实用价值和审美价值统一的特点；

5、民间美术的制作材料大都是普通的木、布、纸、竹、泥土；

6、善于大胆想象和夸张表现强烈的感情，又常用于人们熟悉的寓意谐音的手法通过优美的形象表达他们对美好生活的憧憬，具有积极乐观的态度，艺术上刚健清新、活泼淳朴，带有鲜明的浪漫主义色彩。（学生回答）

民间图案的语言——寓意纹样

寓意纹样以某种形象或几个形象，通过谐音、假借、比喻、象征等艺术手法来表情达意。寄托美好的愿望。所以，这些寓意图案被称为“吉祥图案”。

方法有三：

谐音法——以音象形的表现手法。谐形法——将某一形象进行简化作为代表。

象征法——借某一物象来表示一个概念，使人产生联想。

民间美术的分类，民间美术品种极为丰富，既有供玩赏用的造型艺术，又有衣食住行中以实用为主的工艺品，又与民俗、宗教及其他民间文艺存在密切关系，形成多种分类法：

①雕塑：包括彩塑（寺观彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金属铸雕、木雕、面塑、琉璃建筑饰件等。

②绘画：包括版画、年画、建筑彩画、壁画、漆画、灯笼画、扇面画等。（展示云南丽江纳西族东巴文羊皮画。）

③剪纸：包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花样、挂笺等。（展示江苏苏州周庄彩色剪纸：十二生肖、脸谱等。）

④染织刺绣：包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花等。（展示湖南湘西凤凰蜡染画。）

⑤陶瓷：包括日用陶器与瓷器、木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值者等。

⑥戏具：包括木偶、皮影、面具（如傩面具）、脸谱、花会造型等。⑦风筝纸扎：包括各种风筝、花灯、各种纸扎。

⑧编织：包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等。（展示民间饰品中国结）

⑨配饰：包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花绢花等。⑩玩具：包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具及综合材料制玩具等。

五、艺术实践（课后作业）

我国是多民族国家，民间美术也是多样的，少数民族中蕴藏的民间美术品种繁多，它是中国民间美术中最重要的部分，民间美术资源十分丰富。

① 基本要求：同学们搜集民间美术的实物和资料，还可访问民间艺人。② 教高要求：同学们分小组自制具阳江本土特色的风筝。

六、课堂练习：

4.九年级上册美术《纸的利用与装饰》教案 篇四

《编结艺术》教学设计

教材分析：

结合编结艺术赏析，讲授编结艺术的起源，及其蕴含的民间文化，引导学生深入理解不同编结作品所传达的吉祥寓意。联系生活，通过模拟实践使学生掌握实用结与装饰结的特征与作用。结合演示制作合作完成具有创新设计的中国结饰品。结合生活实际用中国结作品来装饰美化生活，将编结艺术融入生活。

学习目标：

1、认知目标：了解编结的发展历史，感受传统编结艺术的审美特征及其文化内涵，丰富自身的审美体验。掌握编结的方法和步骤，体验编结的乐趣。

2、技能目标：欣赏编结作品，了解编结艺术的主要特征。通过教师演示讲解，学生观察．思维和动手协调统一配合学习编结艺术中的基本结的方法并尝试制作中国结饰品。

3、情感目标：感受中国结作品中蕴含的民间文化，激发学生对民间编结艺术的学习兴趣和热爱。培养乐观互助的学习精神，树立民族自豪感。

教学重、难点：

重点：了解编结艺术的表现形式和悠久历史，掌握编结艺术的基本结编制方法。

难点：引导学生分析编结艺术的特征与文化内涵，创新制作中国结作品。教学准备：

教师准备：教学课件、编结作品若干等。

学生准备：课前搜索相关材料，搜集编结艺术作品、生活照片、装饰珠子、生活中需要装饰的物品等。

教学过程：

一、课堂导入

1、视频《制作中国结》

教师通过视频展开的关于编结的艺术，将带领学生从一根绳子走进编结艺术。

2、引出课题：《编结艺术》。（设计意图：通过制作中国结，创设情境，将学

生带入到民间编结艺术世界，同时让学生了解编结艺术的实用性与装饰性两个特点，揭示课题激发学生学习热情）

二、课堂发展

1、编结的发展史。

中国人很久以前便学会了打结。而且“结”也一直在中国人的生活中占了举足轻重的地位，到了清代，绳结发展至非常高妙的水准，式样既多，名称也巧，简直就把这种优美的装饰品当成艺术品一般来讲究。在佩玉上装饰一个“如意结”，引申为称心如意，万事如意。在扇子上装饰一个“吉祥结”，代表大吉大利。“结”是事物的开始，有始就有终。“结”字把我们同祖先思绪相连，“结”字使我们与古人情意相通。

2、请同学们展示收集到的中国结作品。

3、请大家展示课前收集的编结作品，结合欣赏谈一谈你所喜欢的编结作品，并说明喜欢它的理由。（设计意图：了解编结艺术的起源，以及欣赏中国结作品，学生感到编结艺术作为我国传统民间艺术，具有的独特魅力作为炎黄子孙应该更好的继承，激发学生学习编结艺术的热情。）

4、中国结的概念：“结”与“吉”谐音，因此由绳与结产生的艺术，在中国人心中有着吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊的含义，故被世人称之为中国结。

5、中国结的特点：每一个结都是有一根绳编结而成的，并且每一个中国结都蕴含寓意。

6、编结的分类：编结艺术从功能上主要分为实用结和装饰结两大类。实用结着重的是结实．稳定．耐用，如行李结．鞋带结等。装饰结则着重寓意．美观，然后是实用，有结必吉祥是此类结特征，如同心结、盘长结。

7、教师演示平结与双结的制作：

（1）准备两根线绳一长一短，短线当作芯线放在桌子中央，找到长线中点，放在芯线下，然后再在芯线上打结。

（2）左边的绳子不动，右边的绳子从芯线下穿过，再从左边的绳下穿过，把右绳还拉到右边。一个基本的平结就编好了。

（3）如此步骤反复多次。

（4）注意把左右两边的绳子拉紧，每个平结挨紧。

8、学生总结制作方法，自己练习，中间的芯线同学们初步可以用铅笔来代替了。

三、创作作品

1、请用你学会的基本结编制方法，创作一件中国结作品，送给你要祝福的人吧。

2、教师展示运用平结和双结制作的手链和手机链、钥匙链等范作。

3、注意在编结时注意工具的安全使用。

四、展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

五、课堂总结

5.九年级上册美术《纸的利用与装饰》教案 篇五

[]江西版美术教案九年级上册1中外古代建筑艺术

-03-01

江西版美术教案九年级上册1中外古代建筑艺术笔者：云儿朵朵飞1、中外古代建筑艺术

第一课时(神州古代建筑艺术)

教学方针：

使学生对神州古代建筑艺术的重要成果及其特点,通过本课教学。有所了解,有所熟悉,到达开拓眼界,增长知识,陶冶情操,培养欣赏神州古代建筑艺术的能力,提高艺术欣赏程度,树立正确的审美观点。

教学重点：

1通过对神州布局建筑体系的介绍和对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和颜色的运用等方面的阐发,了解神州古代建筑的主要特色。

2通过神州古代园林的典型实例的欣赏,了解神州古代园林艺术的主要特征。

教学难点：对建筑艺术的欣赏内容的局限。

教学过程

一、导入新课：同窗们去过北京吗?北京不只是神州的首都,而且是一个历史文化古城。有至关多的名胜古迹,比如故宫、长城、天坛、圆明园等等。可由学生举例)

世界上曾经有过很多优秀建筑体系,国古代建筑有悠久的历史。但其中有的早已间断,或传播不广,象古埃及、古印度的建筑。只有神州古代建筑同欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延伸直到现在,被称为世界三大建筑体系。尤其是神州古代建筑和欧洲古代建筑延续的时间最长,传播最广,成果更为辉煌。

主要包括：故宫(宫殿)天坛(坛庙)少林寺(寺观)佛塔、江南民居(民居)和苏州拙政园(园林)等(出示类别,这些个都是国古代建筑艺术。

二、讲授新课：

1、神州古代建筑类型很多,尤其以宫殿和园林建筑的成果最为突出。你懂得的有哪些?。

2、简介故宫。故宫是国古代明清的皇宫(板书)

带问题观看录象《故宫记录片》：

a、故宫的建筑是用什么材料建造的?

b、故宫在布局上采用什么形式?

c、故宫外部颜色主要是哪两种?出示图片。

总结：保管的最完备,最宏伟,最有代表性的古代宫殿建筑,现存的大部门为清朝所建,但在总体布局上仍保持着原来的面孔。一个庞大的建筑群,纵深961米,宽753米,拥有9900多间屋子,分中、东、西三路和几十个院落,旨在表示封建等级观念和皇权至上的威严气势。其中中路也是旧北京城贯串南北的中轴线。故宫的主要建筑都布置在这条中轴线上,如皇帝举行大典之处,即被称为“前朝三大殿”太和殿、中和殿和保和殿,另有皇帝和皇后,皇太子等生活之处称为“后朝三大殿”乾清宫、交泰殿、坤宁宫、及其御花园等。从而形成了以南北纵向摆列的中路的建筑群。这些个建筑体量雄伟,外形壮丽,主次分明,建筑形象统一而又有变化。如前朝三大殿,体量不同,且别离采用不同的屋顶形式：太和殿是重檐庑殿顶,中和殿为东南西北坡单檐攒尖顶,保和殿是重檐歇山顶。这不仅是受封建等级观念的影响,如重檐庑殿顶只能用于最高等级的宫殿建筑上,而且是为了使这三座精密相联的宫殿在建筑形象上有较着的区别,使它相互相比较中显得更鲜明。北京故宫主要建筑的丰富多姿的屋顶形式是神州古代建筑外观上极显著的特征之一。

(游完了故宫以后,再回到刚才的三个问题。出示问题,学生回覆)

2、欣赏故宫图片着重阐发神州古代建筑的特点：

(1)具备独具匠心的木布局体系。见神州建筑木构架)神州古代建筑以木构架布局为主要的布局方式。先在石头的基础上建立柱子,然后在柱子上架上梁,再在梁上数层瓜柱和梁,最上层立脊瓜柱,构成了一组木构架。这种木布局体系一个最大的特点就是承重和围护布局分工明确,使建筑物上的重量都由柱子承受,而墙壁只起围护和分割的作用。由此户牖的配置不授限制,具备“墙倒屋不塌”之妙,除此之外,这种布局另有其他优点,如便于适应不同的气候条件(可随心安排房屋的高度、屋面的资料、窗口的变化)减少地震危害的可能性。

⑵庭院式的组群布局。见示意向阐发特点)以间为单位构成单座建筑,再以单座建筑构成庭院,继续往前以庭院为单位,构成各种形式的组群。主要表示两种方式：一种是三合院(纵轴线上安置主要建筑,再在院子两侧安排主要建筑相坚持,形成H形或T形)和四合院(三合院的基础上,主要建筑对面建造主要建筑,构成矩形的形式,通常用走廊围墙将四座建筑连接起来,成为封闭性较强的整体)一种是廊院,纵轴线上造主要建筑,并在对面造次要建筑,然后用走廊连起来)见故宫全景)让学生来回覆故宫是属于哪种形式,并讲出原因。

(3)颜色的运用是古建筑的一个显著特点。颜色是神州古代建筑的主要装饰手段。发展到建筑彩画,这是木布局体系所决定的原本是为了木头防止腐烂。形成了俗话所讲的“雕梁画柱”见故宫和玺彩画)黄色琉璃瓦顶、朱红色的柱子,户牖,屋檐下处于暗影部门的彩画用青绿颜色略加点金,红色台基的衬托下,各部门轮廓分明,使建筑物显得更加富贵堂皇。建筑上使用如此强烈的颜色而又能得到如此完美的艺术效果,这活着界上也不多见。这种以龙凤为主题,以青绿颜色为主要底色,并使用大量的沥粉在彩画上画突起的线条,上覆大量明亮的颜色和贴金,立体感非常强,到达都丽堂皇的效果,称为“和玺彩画”不过,封建社会形态当中,颜色的使用受到封建等级制度的影响。问什么颜色最尊贵,皇帝用什么色(黄)次之是什么色(绿)回忆一下,故宫的两种颜色(红黄)正是这种封建制度的等级制度,山明水秀的江南,因为非帝王所在地,另外,为了与自然环境协调,多用白墙,灰瓦和黑、墨绿等色的梁架、柱、装修,形成秀媚肃静雅致的格调。江南民居欣赏(见图片)

巩固知识。

三、观看《故宫记录片--片断》观看的同时教师总结神州古代建筑的三个特点。

第二课时(中外古代建筑艺术相比较)

教学方针：

通过本课教学,使学生对中外古代建筑艺术有所了解,增长知识,坦荡眼界,陶冶情操,培养感受.体验.鉴赏建筑艺术美的能力

教学重点：

中外古代代表建筑的欣赏及其形式上的差异

教学难点：

外国古代歌德式.罗马式建筑的区别

教学工具：

讲义、多媒体课件

教学过程

一.组织教学：

(进行提出问题游戏)用幻灯机放出几组建筑图,每组均为一张著名建筑图片与一张普通的建筑图构成,请学生为它们的美进行投票.认为是优秀的建筑就投

(用这种方式导入新课把学生的注重力迅速的.引到本课中,并对本课的内容有直观的了解,以此提高学生的兴趣.)

二.新课内容

中外古代建筑之比较

(一).故宫VS罗马圣彼德大教堂、巴黎圣母院

1.用幻灯出示故宫及罗马圣彼德大教堂.巴黎圣母院的图片.再用图表形式表现三大建筑的名称.地点.建筑特征.建筑类型.建筑风格等.

名称地点建筑特征建筑类型.建筑风格

故宫北京木布局;庭院式组群布局;创造丰富的艺术形象宫殿园林东方建筑

罗马圣彼德大教堂罗马火山灰、砂石和石灰构成的混教堂罗马式建筑

巴黎圣母院巴黎高耸峻拔、轻盈乖巧;内部大面积彩色玻璃窗画;柱式与拱券结合。教堂哥特式建筑

2.别离用幻灯机展示故宫、罗马圣彼德大教堂、巴黎圣母院的多角度图片及特征、风格等

(二).泰姬陵、帕特农神庙

用幻灯出示长城、十三陵、布达拉宫及金字塔、泰姬陵、帕特农神庙的图片.再用图表形式表现几

大建筑的名称.地点.建筑特征.建筑类型.建筑风格等.

名称地点建筑特征建筑类型建筑风格

泰姬陵印度穹顶布局陵墓伊斯兰建筑

帕特农神庙古希腊雅典卫城石制的梁柱布局,形成多利安、爱奥尼亚、科林斯柱式等。神庙希腊建筑

附带资料：

1、古希腊的建筑风格

古希腊建筑风格的特点主要是和谐、完美、崇高。而古希腊的神庙建筑则是这些个风格特点的集中体现者,也是古希腊,乃至整个欧洲最伟大、最辉煌、影响最深远的建筑。

这些个风格特点,在古希腊神庙的方方面面都有鲜明的表现。首先是柱式。古希腊的“柱式”,不仅仅是一种建筑器件的形式,而且更准确地说,它是一种建筑规范的风格,这种规范和风格的特点是,追求建筑的檐部(包括额枋、檐壁、檐口)及柱子(柱础、柱身、柱头)的严格和谐的比例和以人为尺度的造型格式。古希腊最典型、最辉煌,也是意味最耐人寻味的柱式主要有三种,即陶立克、爱奥尼克和科林斯柱式。这些个柱式,不仅外在形体直观地预示出和谐、完美、崇高的风格,而且其比例规范也无不显出和谐与完美的风格。从外在形体看,三种柱式各有特点,陶立克的柱头是简单而刚挺的倒立圆锥台,柱身凹槽相交成锋利的棱角,没有柱础,雄和卷杀十分较着,力透着男性体态的刚劲雄健之美。爱奥尼克,其外在形体修长、端丽,柱头则带婀娜洒脱的两个涡卷,尽展女性体态的秀气柔和之美。科林斯的柱身与爱奥尼克相似,而柱头则更为华丽,形如倒钟,四周饰以锯齿状叶片,宛如满盛卷草的花篮。从比例与规范来看,陶立克一般是柱高为底径的4--6倍,檐部高度约为整个柱子的1/4,而柱子之间的距离,一般为柱子直径的1.2--1.5倍,十分协调、归置而完美。爱奥尼克,柱高一般为的1/5,柱子之间的距离约为柱子直径的两倍,十分有序而和睦美满。科林斯,在比例、规范上与爱奥尼克相似。这些个比例与规范,与这些个柱式的外在形体的风格纯粹相符,都以人为尺度,以人体美为其风格的底子依据,它们的造型可谓是人的风度、形态、容颜、举止美的艺术显现,而它们的比例与规范,则可谓是人体比例、布局规律的形象体现。以是,这些个柱式都具备一种生气盎然的崇高美,因为,它们表现了人作为万物之灵的自豪与高贵。而以这三种柱式为构图原则的单体神庙建筑或其它建筑,往往就成为了古希腊艺术乃至人的总称建筑艺术的典范,如以陶立克柱式为构图原则的帕提农神庙、阿菲亚神庙;以爱奥尼克柱式为构图原则的伊端克先神庙和帕加蒙的宙斯神坛;以科林斯柱式为构图原则的典型作品列雪格拉德纪念亭等。正因为这三种柱式如此美妙绝伦而意义重大,以是,有人十分肯定地指出：“古代希腊建筑的美学原则和艺术特征可以归结为三种古典柱式,即陶立克、爱奥尼克和科林斯柱式”。仅从艺术风格的角度来看,这种论断也是十分精确中肯的。

2、古罗马的建筑风格

6.九年级上册美术《纸的利用与装饰》教案 篇六

教学目标

1、知识与技能

通过对中国结构建筑体系的介绍和对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用以及中国古代园林的典型实例的欣赏等方面，让学生了解中国古代建筑的主要特色。通过小组活动培养合作学习的能力和搜集处理信息的能力，让学生能运用欣赏建筑艺术的方法自主欣赏更丰富多彩的建筑。

2、过程与方法

课前学生从网络等查找搜集大量的资料图片，阅读有关故宫和中国园林的书籍，培养学生从对具体内容的分析中归纳、概括理论观点的方法。

3、情感、态度和价值观

通过本课教学，使学生对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点，有所了解，同时陶冶学生情操，培养其民族自豪感，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点、难点

重点：了解中国古代建筑，从对故宫和中国园林分析中归纳、概括理论观点。难点：从对故宫和中国园林分析中归纳、概括理论观点。

教学设想

依据学习的内容和学生的实际，采用老师点拨、分组讨论、探究性学习方式，本课采用网络探究性学习的模式，进一步改变学生的学习方式，发展学生的自主探究能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

技术准备

网络教室

教学过程设计

一、课前准备

1、分组调查，收集整理材料

教师和学生围绕教学内容确立以下任务，教师总体设计教学流程。

2、学生自由选择组成学习小组。第一组：收集宫殿建筑尤其是故宫的图片，主要从布局、结构、雕刻、绘画等表现手段入手。

第二组：收集介绍园林特别是江南园林的录像资料。第三组：收集整理各种具有特点的佛塔建筑图片。

二、导入新课

出示课题：中国古代建筑

1、播放教师和学生收集的部分建筑图片。

2、向同学提问，中国古代建筑有哪些种类。

三、讲授新课

1、请第一组同学展示他们的材料，并在讲台前向同学们出示图片，简介故宫。请学生概括总结

（1）故宫的建筑是用什么材料建造的？木结构体系（2）故宫在布局上采用什么形式？庭院式组群布局（3）故宫外部色彩主要是哪两种？

2、请第二组同学展示介绍园林特别是江南园林的录像资料，简单介绍心得体会。教师总结并补充同学的发言，强化园林建筑作为艺术的特征。同时提出问题：园林宫殿有哪些不同点? 提示：可以从布局等方面进行比较

教师总结同学的回答，明确园林建筑特点：模仿自然、较小封闭、曲折自由、巧妙借景、民族特色

（教师总结）：中国古代建筑艺术是以木结构为主，平面铺开式的古典式建筑，由于受封建制度的影响，在建筑中大量的体现帝王至高无上的思想，体现在建筑形式上就是等级制的运用，无论是屋顶的建筑样式还是建筑彩画的图案，都着重体现皇权威严的主题；而中国古代园林由于有文人参予，所以在建筑中追求诗情画意和建筑的结合，这也是中国园林的独特之处。

3、请第三组同学展示关于佛塔建筑的图片，由于对此了解较少，主要由教师以应县木塔为例进行讲解介绍。

小结：宫殿、园林、佛塔体现中国文化传统“儒、释、道”三为一体。

4、简单介绍其它中国古代建筑，引导学生探讨中国南北园林建筑差异、中外建筑区别等。

四、小结

7.五年级上册美术神奇的装饰柱 篇七

教学目标：

知识与能力：欣赏世界各地有关装饰柱的图片，了解他们的文化和造型特点。了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，并于同学合作完成装饰作品。

过程与方法：初步了解立体造型设计的意义及设计要领，运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的装饰柱形象，理解美的设计来自于生活中的需要。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。培养学生设计，制作及装饰技能。

情感态度与价值观：了解了古朴精美的华表，接触到深厚中华民族的传统文化，我们都要珍爱传统文化，让世界知道中华民族是个伟大的民族。增强民族自豪感，培养引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。

教学重点：

了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样，用自己喜欢的方式制作具有特色的装饰柱。

教学难点：

大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。

教学策略：

本课属于“设计·应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱艺术设计与生活中的紧密联系。使学生了解装饰柱中包含的文化和历史，感受装饰柱给我们带来的美的享受，同时了解艺术设计与生活的密切联系，知道设计时需要进行整体思考，根据不同的功能进行设计，设计时还要关注材料，一定要考虑材料的性能。利用点、线、面组合，探求包括对材料形、色、质等心理效应。通过学生实践进行有主题的设计，使用各种材料来表现主题。在设计实践中创新意识的培养和建立是本课的关键。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好地完成了创新这一设计理念的表达。在讲授时，通过欣赏世界各地的装饰柱，了解它们的造型特点、表现内容、色彩关系等各方面，让学生打开自己的眼界，再通过教师的演示示范，如何做装饰柱的柱体、柱身的色彩、柱身的花纹及其象征的含义，学生可以选择卡纸制作、泥工、剪纸、绘画等不同的方式来展现，很大的激起了学生的兴趣，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操，培养了学生的动手能力。

教学过程：

教学程序 教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

对比导入 师：同学们，我们现在来看一下这两幅图片，（学校教学楼入口立柱照片与雅典卫城六女神柱照片），请同学们对比照片中柱子造型，发现他们有什么不同之处吗？

生：一个是单纯的立柱，一个是有立柱功能的装饰柱。

师：古希腊人为什么要这样设计柱子呢？

生：美观、表达崇敬之心。

师：其实呀！古人很早就发现了柱子除了承重还有很强的装饰功能，它们不仅美化生活还能表达一定的寓意。

师：今天我们要研究的对象就是装饰柱。出示课题神奇的装饰柱。对比导入，分析装饰柱的材质与制作方法。

讲授新课 师：说到我们这节课要学习的装饰柱不能不让我想起它──请看大屏幕。（天安门华表）

师生一起观看，教师进行解说：北京天安门前有一对汉白玉雕刻的华表，十几米高的大石柱上，从下到上雕刻着精美的蟠龙流云纹饰，形态逼真，栩栩如生。柱的上部横插着一块云彩长石片，一头大，一头小，远远望去，似柱身直插云间，显示着我国古代雕刻艺术领域中技艺精良巧夺天工的本领。华表是一种标志性建筑，已经成为中国的象征之一。

师：为什么华表上表现的是龙纹，而不是其他的动物形象呢？

生：龙是中国的神兽，龙是我们中华民族的象征、权利的象征。

师：那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？

师：这是哪里你认识吗？

古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石柱，是中国一种传统的建筑形式柱身一般由底座，蟠龙柱，承露盘和其上的蹲兽组成。柱身多雕刻龙凤等图案，上部横插着雕花的石板。

师：华表寓意着吉祥，使用了什么装饰来表现吉祥的寓意呢？

生：龙，瑞兽、云纹„„.师：这又是哪里呢？是什么装饰柱呢？你认识吗？

师：观看印第安人的装饰柱图片，了解“天神雷鸟”与现实雷鸟的对比，找不同。

生：这些装饰柱在制作时采用了夸张和概括的艺术处理手法。

师：装饰柱，除了是圆柱体。那还可以是其他形体的吗？我们一起来看下面的装饰柱。

（课件：古庙的六棱柱和八棱柱、方柱）

师：看过了这么多柱子，想一想，它们在造型、纹饰、色彩和材质上有什么特点？

师：结构又是怎样组成的呢？

生：柱体分为柱头、柱体、柱基三部分。

师：装饰柱经常被人们应用在什么地方？它具有什么作用？

生：承重、崇拜、信仰、美化、装饰、象征寓意等。

师：我们在欣赏一下教材中学生的美术作品。能用我们身边的哪些材料来表现神奇的装饰柱呢？

生：手工纸、橡皮泥等等。

师：他们是怎么样装饰的呢？

生：雕刻，镂空，彩绘„

师：还可以用那些材料和方法制作装饰柱？

师：同学们说的真不错，想不想看看我是怎样制作的：老师来教你一招，叫“基本型加减法”

首先了解柱体基本形，选择圆柱或棱柱。

其次是加法，就是在基本型上添加装饰品，如绘画、剪纸、彩球、脸谱、挂盘等。也可以是减法，在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果。

师：看过老师的作品，你想设计什么样子的装饰柱。

生：柱上可以刻画各种人物、动物、植物、服饰、风俗等图样。

师：你会把设计好的装饰柱放在什么地方呢？

生：可以放在大路边、广场上、公园中、博物馆内。

启发学生仔细观察柱子的图案、造型和色彩，体会到装饰住的造型、图案、色彩等都是与环境统一的，是为传达给人们某种思想而设计的。

在分析柱体装饰和柱体造型的基础上，对其结构进行总结分析，并强调装饰主要放在柱体部分，让学生明确主要操作对象。

根据前面已有的知识，结合自己的材料进行设计的初步构思，对造型和装饰色彩进行选择。

学生创作 师：谁来说一下设计步骤。

生：构思：发挥想象，突显个性；构图：画面饱满，细节完整；配色：色彩丰富，画面和谐。

作业要求：

1．设计有民族特色和装饰韵味的装饰柱。

2．用学过的点、线、面的组合表现。

3．图样可以采用夸张、变形、重叠、重复等形式。

4．色彩可以单色，也可以复色，要求协调统一。

5．可以与同学合作完成。

而且同学之间可以相互借鉴，为后面的创作打下基础。小结 师：展示学生的作品。

师：说一下自己采用的什么材料，表现的什么内容有什么特别的含义。

学生互评，并提出修改意见。

8.九年级上册美术《纸的利用与装饰》教案 篇八

一、教学目标

（一）知识与能力

1、理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。

2、利用密度知识鉴别物质。

（二）过程与方法

1、通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。

2、学会利用密度这一重要属性鉴别物质。

（三）情感、态度与价值观

培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。

教学重点：

1、密度与温度的关系。

2、密度与物质鉴别。

教学难点：

水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

二、教学设计

一、引入新课：

你知道我们生活中运用密度可以做什么吗?

二、新课教学：

一、密度与温度

（1）、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢?

实验一：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。过一会儿，你发现什么现象?

实验二：按课本图11.5-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。

结论：由于ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

1、生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

2、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。

（2）生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。

介绍水的特点。

二、密度与物质鉴别

提问：（1）怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的?

例题1：“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗?是什么材料制成的?”

请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算。

师：与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。

三、小结：

四、练习：

动手动脑学物理

例题2：有一大型油罐，里面注满了石油，外侧标有“易燃品——严禁烟火——50m3”等字样。你能否想出一个简单的办法，很快知道这个油罐里所装石油的质量?

例题3：铁的密度为ρ铁=7.9×103kg/m3，一个铁球的体积为11cm3，质量为79

g，试通过计算说明铁球是实心还是空心?

板书设计：

人教版物理九年级上册教案：变阻器

一、教学目标

知识目标

知识要点课标要求

1.变阻器能说出滑动变阻器的构造，画出它在电路图中的符号，理解变阻器的工作原理。能够把滑动变阻器正确连入电路中来改变电路中电流及用电器两端的电压。

2.变阻器的应用知道滑动变阻器在生活中的应用有哪些。

二、教学过程

情景导入

用课件播放视频：在北京的某剧场里，人们正在焦急地等待着全国青年舞蹈大奖赛的开始，突然，剧场里的灯光逐渐由亮变暗，幕布拉开了，演员优美的舞姿映入了我们的眼帘，把我们带入了翩翩的遐想之中……请同学们想一想，用什么办法可以改变灯泡的亮度呢?这节课，老师给同学们做一个实验，我们只要在电路中串联一个叫滑动变阻器的仪器就可以改变小灯泡的亮度。展示滑动变阻器，引入新课。

合作探究

探究点一

探究变阻器的工作原理

1.提出问题：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的?

2.实验探究：学生根据影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不排除有其他的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下三种类型实验方案：

归纳总结：

方案1：如图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案2：如上图所示，在A、B间改变导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案3：如上图所示，在A、B间（有鳄鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

3.交流评价：让完成以上三种不同类型的小组相互交流，并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变导体接入电路中的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件——变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

归纳总结：导体电阻的大小与导体的长度有关。在相同粗细的条件下，导体越长，电阻越大；导体越短，电阻越小。可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流，这就是变阻器的工作原理。

探究点二

怎样用变阻器改变灯泡的亮度

1.探究变阻器的构造和使用方法：引导学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后用课件展示问题，引导学生思考：

（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去?

（2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的?

（3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零?

（4）移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变?向哪个方向移动时电阻变大?

教师在学生实验的基础上演示归纳变阻器连入电路要改变电阻必须是金属横杆和电阻线上各接上一个接线柱。演示观察，接AC或AD效果是相同的，同理接BC或BD是相同效果。进一步分析讨论接AC或AD时，当滑片P向右移时由于滑片离A点越来越远，接入电阻线的长度在增加，电阻就变大，电流变小；同理向左移时，由于接入电阻线长度变小，电阻变小，电流变大。（如下图）

通过上述实验操作、分析，学生对变阻器的原理和使用已有了一个完整的认识。

归纳总结：（1）电阻丝上能接触滑片的地方，绝缘漆已被刮去。刮去的目的是为了使滑片能和所接触的电阻丝之间通过电流；

（2）下面两个接线柱之间的电阻是不变的；

（3）上面两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零；

（4）移动滑片时，两个接线柱之间的电阻随着改变的情况有四种：A和C、A和D、B和C、B和D。若接AC或AD时，只要向B移动电阻就变大；若接BC或BD时，只要向A移动电阻就变大。若接AB时，电阻器的全部电阻接入电路，此时接入的电阻最大；若接CD时，只是把金属棒接入电路，此时变阻器接入的电阻几乎为零。

（5）变阻器的接法可总结为：A.改变电阻、四种接法、两种效果；B.不变电阻、两种接法、两种效果。

（6）电阻器结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱。符号：

2.练习正确使用变阻器

设计学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用，使学生在动手实践中去理解变阻器的使用。）

提出问题：（多媒体课件展示）

①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联?

②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱?

③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上?

实验探究：

学生相互讨论，首先，设计出实验电路如右图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

用变阻器控制灯泡亮度

交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结，教师对学生的表现作出评价。

为了便于学生进行记忆，可向学生介绍以下口诀：串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；同上同下，没有变化；接入电路，拨到最大。

探究点三

变阻器的应用

活动1：让学生通过实验探究和生活中所见的具体实例，交流、讨论。你见到过生活中的变阻器有哪些?

根据学生的回答，归纳为：电位器，及可以调节灯泡亮暗的台灯、可以调节温度高低的电热毯、电饭锅等。

板书设计

第4节

变阻器

教学反思

本节教学中通过剧场里的灯光逐渐由亮变暗的情景导入新课，激发学生强烈的求知欲，创设良好的学习情景，顺利引出课题。通过探究如何“用铅笔芯控制小灯泡的亮度”了解滑动变阻器的原理，引导学生联系前面学过的引起电阻变化的因素，猜想如何设计一个可以改变电阻的元件，引导学生设计利用改变电阻线的长度来改变电阻的电阻器，大部分学生能设计出用金属夹子在电阻线上滑动，从而改变接入电阻线长度来改变电阻的简易变阻器。

要求学生结合滑动变阻器实物和照片，了解滑动变阻器的构造。在学习滑动变阻器的构造、工作原理和用法的情况下，进一步理解滑动变阻器的作用。要让学生注意每个变阻器都有规定的最大电阻值和允许通过的最大电流值。

探究时把改变小灯泡的亮度作为实际需要，让学生运用滑动变阻器来解决实际问题，并且采用科学探究的方式。由于变阻器的学习属技能性训练方面的内容，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思考性问题的方式展开，并且课本中的思考问题只有通过动手操作，才能深刻领会。

9.九年级上册美术《纸的利用与装饰》教案 篇九

教学目标

1、本节课主要学习建立一元二次方程的数学模型解决平均变化率问题。

2、能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型．

3、能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理．

4、通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值． 重难点、关键

重点：列一元二次方程解有关平均变化率问题的应用题 难点：发现平

均

变

体

化

率

问

题

中的等

量

关

系

关键：建立一元二次方程的数学模型 教学准备

教师准备：制作课件，精选习题

学生准备：复习有关知识，预习本节课内容 教学过程

一 展示学习目标（使学生明确本节课学习目标，具体内容如下）学习目标

1、本节课主要学习建立一元二次方程的数学模型解决平均变化率问题。

2、能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型．

3、能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理．

4、通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值．

二 展示学习要求（学生对照要求自学，教师巡视并做个别辅）学习要求

1、某农户第一年的粮食产量为6万kg，平均每年的增长率为20%，第二年的产量为____________万kg，第三年的产量为____________万kg ；某商品原价每件100元连续两次降价，平均每次降低率为10%，第一次降价后价格为每件________元，第二次降价后价格为每件________元

通过以上两题你能发现关于两次平均增长(降低)率问题的一般关系吗？（用A表示基数，X表示平均增长(降低)率，B表示新数）

2、学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册.求这两年的年平均增长率.设年平均增长率为X，则可列方程为____________。

3、对照课本46页探究2内容，完成下列问题：

（1）甲种药品成本的年平均下降额为 元，•乙种药品成本的年平均下降额为 元，显然，乙种药品成本的年平均下降额较 ．

（2）设甲种药品成本的年平均下降率为x，则一年后甲种药品成本为 元，两年后甲种药品成本为

元．从而可列方程为

。解得X=。

请求出乙种药品成本的年平均下降率，并比较两种药品成本的年平均下降率。

4、完成P46最后的“思考”：成本下降额较大的药品，成本下降率一定也较大吗？ 三 后教

1、学习小组同学之间互教，解决自学过程中存在的问题；

2、教师引导学生解决学习要求中的问题，对同学普遍存在的问题请会解决的小组代表回答，学生解决不了的问题教师进一步强调并重点点评。四 当堂训练

列方程解运用题

练习

1、某钢铁厂去年1月某种钢产量为5000吨，3月上升到7200吨，这两个月平均每月增长的百分率是多少？

练习

2、某种药剂原售价为4元, 经过两次降价, 现在每瓶售价为2.56元,问平均每次降价百分之几? 五 小结（通过提问引导学生回答）

（一）列方程解应用题的一般步骤是: 审、设、列、解、验、答

1、审:审清题意:已知什么,求什么?

2、设:设未知数,语句要完整,有单位(同一)的要注明单位;

3、列:列代数式,找出相等关系列方程;

4、解:解所列的方程;

5、验:是否是所列方程的根;是否符合题意;

6、答:答案也必需是完整的语句,注明单位且要贴近生活.列方程解应用题的关键是: 找出相等关系.（二）关于两次平均增长(降低)率问题的一般关系:

A(1±x)2=B(其中A 表示基数,x表表示增长(或降低)率,B表示新数)六布置作业：

10.九年级上册美术《纸的利用与装饰》教案 篇十

教学目标：

知识与能力目标：

通过参加本次活动，让学生知道我国的传统节日有哪些，初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容。

引导学生围绕我国传统节日这一主题开展实践活动，培养学生运用多种手段（如上网、查阅书刊、询问等）去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。

过程与方法目标：

指导学生通过师生交流、分析、归纳，等活动来初步感受、了解祖国的传统节日及研究的内容与方法，初步构想计划。

情感态度和价值观目标：

通过参加本次活动，让学生初步感受祖国悠久的传统文化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对生活的热情。

教学重难点：中国传统文化的实质 教学过程：

一、猜谜导入： 走进中国传统节日

二、整体感知： 请按照农历时间顺序，说出我们当地的传统节日.正月初一：春节 正月十五：元宵节 四月份：清明节 七月初七：七夕节 八月十五：中秋节 九月初九：重阳节 冬月：冬至 腊月初八：腊八节

三、自由交流：讲讲你最喜爱的传统节日，它会让你想到哪些诗词、故事。

四、合作探究，深入研讨 第一板块：端午粽飘香

1、端午节的由来

纪念屈原说； 纪念伍子胥说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。

但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。

2、端午节习俗 赛龙舟 吃粽子 插艾 第二板块：春节知多少

1、了解农历新年的意义与典故

它起源于原始社会的“腊祭”。人们经过一年辛勤劳动，在岁尾年初之际，用农猎收获物来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首的风俗。传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。

春节传说之一：熬年守岁；春节传说之二：万年创建历法说；春节传说之三：贴春联和门神

2、了解农历新年传统食物的意义

例如：春节，我国很多地区都有讲究吃年糕。年糕有黄、白两色，象征金银，年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。

3、认识春节传统习俗活动

祭灶 扫尘 春联 年画 年夜饭 守岁 爆竹 拜年

4、下面的对联适合哪个行业？

大地回春锦绣河山添新貌 万象更新风流人物数今朝 学海无涯勤可渡 书山万仞志能攀 但愿世间人无病 何愁架上药生尘 兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁 远求海内珍藏本 快读人间未见书

5、讨论：随着中国与世界的接轨，不少西方节日也随之传到中国，例如圣诞节、愚人节，作为中国人的你，更愿意过什么节日？

五、小结

节日是我们生活当中的一部分，它已经融入了我们生活当中的各个方面，我们在这个传统文化氛围下生活，种种民俗、节日不知不觉影响着我们的言行举止。节日也是我们中华民族传统文化的一个重要组成部分。中华民族历经五千年的历史，拥有灿烂辉煌的民族传统文化。今天我们所了解的也仅仅只是其中很小的一部分，就让我们走出课堂，继续去探索，去发现。

六、布置作业：