职称评聘述职报告多

职称评聘述职报告多（共13篇）

1.职称评聘述职报告多 篇一

职称评聘述职报告

xxx，现年xx周岁,xx年x月毕业于xx农业大学园艺系果树专业，大学本科学历，农学学士学位。1996.8月—2002.11月年在xx农技站工作，2002年12月至今在平度市农业局果树站工作。2003年11月晋升为农艺师。

在本任职期间，我始终以提高果品科技含量、促进产业可持续发展为出发点，以确保农业增收、农民增效为总抓手，以改良品种、提高品质、建立品牌、降低成本为目标，积极搞好果品科学技术研究工作，承担了本站室大部分主要资料的撰写和编辑工作，2009年申报的百万亩果茶花卉四个项目我编写了两个、祝沟草莓项目也是建立在我2005年为祝沟草莓产业化规划的基础上整编的，完成了大樱桃良种引进与示范推广、苹果标准化精品果园建设申报方案的撰写，先后参与完成山东省及青岛市科研及推广成果7项。在国家及省级学术刊物发表论文15篇，其中研究人员排首位7篇。其中“设施甜樱桃棚内环境调控技术要点”、“ 单氰胺对设施栽培甜樱桃开花结果的影响”两篇文章收到了大连金州区、辽宁锦州市、普兰店市、甘肃、聊城、临沂等北方地区大量的咨询来信来电。通过交流，我也学到了不少东西，了解到我们东北一些地区如果技术措施到位樱桃、桃子等保护地果品生产很容易比我们提前一个多月，大家都知道大棚大樱桃一天一个价位，最早我们地区清明前后成熟的可以达到180元-200元一市斤，平均多数在30元左右每市斤，人家可以比我们提前一个月，效益可想而知，辽宁的一个生产大户曾经想邀请我过去转转，可惜很多限制因素，难以成行。

还有一件要向大家汇报的就是我搞的那个阳台果菜园种植系统，（可能有些不务正业之嫌，但是得到了在座的很多领导和同志们大力支持和帮助，也给我提了很多很好的发展思路和建议，所以借这个机会我也很有必要向大家汇报一下。）我从2005年开始在家里鼓捣着阳台种植当初就是儿子喜欢吃韭菜想给孩子生产一点安全放心的蔬菜，没想到自从各级媒体报道以后，引来全国各地很多市民的喜爱，应邀为山东卫视乡村季风做的“小阳台变成果菜园”、“都市农业、生机无限”两期节目，网络自然点击率一直遥遥领先；为了满足广大观众的要求，我不得已进一步学习了很多这方面的知识。通过一些外文资料的网络检索，家庭种植作为都市农业的一个组成部分，在一些发达国家95年开始已经非常普遍，各种配套也十分完善，在美国一个全自动化芽苗菜生产机也就几十美元，我们国家很多人刚刚认识到这个事情，但是在当前低碳经济、食品生产安全需求、都市生态良性循环呼声越来越高的今天，都市农业作为大农业的一个重要分支，也必将很快在我国掀起发展高潮；因为打电话咨询的太多，为了大家方便了解这方面知识，我在网上建了一个都市农业博客，短时间也获得了很高的点击率，福建泉州市洛江区北斗星自闭症儿童培训中心主任通过网络检索搜到了我的博客，希望我能帮她给孩子建立一个动手的空间，也为福利事业发展谋取一点发展经费，我积极的帮助她制作了福特汽车环保奖和扶残助残——无土种植园开发项目等相关福利经费申报方案，通过她的介绍北京的一家福利机构也联系想在这个产业上做点事；因为我的能力实在过于薄弱，非常期望大家能和我一道帮帮那些智障儿童，帮帮那些伟大的母亲，帮帮那些为残疾事业含辛茹苦、举步维艰的工作者，当看到自闭症儿童培训中心xx主任弓着腰在街头寻求慈善救助的画面时，我的心在颤抖；张局长号召大家发论文、写博客，我觉得我是实实在在的受益者，通过这个也是宣传我们平度农业，推广我们平度模式和经验的很好的手段，同时也是我们帮助别人充分体现自己的作为一名农技人员价值的最低廉最简洁方式；另外，我们常说他山之石可以攻玉，当我们面对霜冻、干热风等越来越恶劣的自然灾害，当设施栽培重茬障碍日趋加重，常规农业措施束手无策之时，我们是否可以考虑运用都市农业发展中的一些简易的手段和一些智能化、自动化技术措施，当我们节水灌溉设备容易堵塞、水肥一体化施肥浓度难以精确动态控制得时候，我们是否可以考虑采用一些无土栽培中小米加步枪手段加以改良与改进。以色列农业为什么十分发达，因为恶劣的自然环境逼迫着他在技术手段上做文章，都市中也因为很多环境条件不利于进行农业生产，才造就都市农业特有的发展之路，或许一些边缘学科的知识可以让我们轻松解决我们常规农业圈里的很多难题；当前在我国耕地面积日趋减少的紧迫形势下，非耕地农业也必将很快成为我国菜篮子工程中一条重要的生命补给线（海南已经成功建设了10万亩海滩无土栽培蔬菜生产基地）。非常期望大家都能伸出手来推动这个产业一把，不为别人，为我们自己都能吃上垂手可摘的新鲜瓜果蔬菜，打造自己的现实版开心农场，体验自然生态的田园乐趣，特别是在干燥的冬天里为自己创造一份湿润靓丽的绿色空间。

各位领导、评委、同志们：请伸出你的公平正义之手，为农业技术推广战线上热爱并痴迷自己事业的普通一员鼓一把劲，加一把油，谢谢大家！

2.职称评聘述职报告多 篇二

阅读全文链接(需实名注册):http://www.nstrs.cn/xiangxi BG.aspx?id=64560&flag=1

摘要：该文对所研制的海底60 m多用途钻机系统技术设计方案进行了描述。总体技术系统分为海底60 m钻机本体、移动式重型海底钻机甲板收放系统、基于钻机的海底原位测试系统三大部分。海底60 m钻机本体采用了最新的绳索取芯技术,在钻进动力头、多泵液压系统、多层钻杆钻具库、专用绳索取芯钻具方面进行了创新设计;甲板收放系统设计了独特的V形滑槽,便于钻机收放;海底原位测量采用了国际最新的钻杆声学数据传输技术。该文最后对系统海试方案进行了规划和描述。

关键词：设计报告,海底钻机,绳索取芯

3.安切洛蒂留给莱昂纳多的报告 篇三

首先要感谢你多年来对于我工作的支持。不论作为球员、球探还是技术总监,你的表现都一如既往地敬业和优秀。而今你也踏上了执教这条不归路,我作为你的“良师益友”,同时又是前任和前辈,于情于理都该略加提醒:主教练不代表队内任何事务都能说一不二,和社会上所有职业一样,你也有上级和下属、同僚和对手。在此,我强烈建议你熟读中国人的《孙子兵法》,在最新的2009版中收录了第三十七计:调动上家,掐住下家,盯住对家。以下我将分别论述。

调动上家:别被球员一声“Boss”就叫得你飘飘然,记住,给你发工资的,那才是老板。咱们的老板又和其他豪门不太一样,不但是有钱人,还是一国之首,不但是大嘴巴,而且荣誉等身——一言以蔽之,老板处于最糟糕的状态中(这句话憋了这么久终于说出来了)。设身处地地想一想,老贝玩足球二十多年,什么没经历过?奖杯大满贯,球星收集了一箩筐,夫复何求?男人40岁之前聊足球,40岁之后爱谈政治,这不,老贝当总理都第三回了,把政治都给玩腻了!

这样无欲无求的上家,靠什么来调动?你去苦口婆心地跟媒体说,我相信皮尔洛会留下,我们必须得到法比亚诺,那绝对是无用功。你在热身赛上的八连败,实在是一步高招(不会是你带队的真实水准吧!)。老贝不就爱面子么,让他看到,他自以为是的冠军团队,居然连打乙级队都无可奈何的时候,他自有分寸了。你看,皮尔洛不是不卖了吗,中锋不是来了吗?

掐住下家:教练的下家是谁?球员呗。球员和我们是一个战壕的,“掐住”二字何解?米兰队里个个大腕,谁耍起了脾气,再拉帮结派,和不服气的其他小团队碰撞一下,很可能酿成灾难。点两个名字,你我应该心知肚明了。

一个是肚腩最大的巴西人,他的球技——反正我肯定做不出那些动作——确实有两手,问题是实战中结合你的身体状态和团队配合情况,你能发挥出多少?我个人持保留意见。当然,作为巴西同胞,你和他之间应该会有更好的沟通,关键还是要向他指出:你早就不是世界第一了,跟着我混才能让你重新上位。

还有一位胡子邋遢的意大利人。客观地说,米兰队里的意大利人都是老实巴交的好孩子,职业精神没得说。可这位从小在南方辣椒吃得太多,颇有些神经质,兴奋起来,我脸上挨几下善意的耳刮子也就罢了,比赛中会完全莫名其妙地招黄惹红。对他一定要坚决洗脑,磨平任何情绪,每天抄写一百遍“我是革命一块砖,哪里需要哪里搬”。

盯住对家:去年开始,随着隔壁邻居家那位葡萄牙人的到来,意大利足坛起了些新变化。以往竞争对手打打嘴仗,翻来覆去无非老套路,大家以前在科维恰诺做过同学,赛前赛后的发言大多只是逢场作戏。那个人一来,果然“特别”,像饿了三天的狼狗一般狂吠乱咬,全无礼仪客套可言。最可气的是,国际米兰确实被他管理得不错,我和斯帕莱蒂、拉涅利就只能打落牙齿往肚子里咽。

算了,不提他了。其实今年,你的考核指标并不是冠军,也不是和国际米兰拼个你死我活,而是要打败你的参照物——尤文图斯的费拉拉。你们俩好比刚考完驾照,就各自领了奔驰宝马,上了赛道开始飙车,前头的兰博基尼是追不上了,周围还有几部改装过的房车,若被他们超越,面子上恐怕挂不住……赛车有风险,好自为之。

好自为之!

4.中学高级职称评聘述职报告 篇四

随着个人的文明素养不断提升，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编精心整理的中学高级职称评聘述职报告，希望对大家有所帮助。

教育工作教书育人是教师的天职。十几年来，我始终工作在教育教学的第一线。在班主任工作中，我每天早来晚走、周六周日也难得休息，每天在校工作时间平均在十个小时以上。每接一个班，都从整顿班风入手，培养学生的集体荣誉感，与学生建立“师生＋朋友”的关系，在日常管理上坚持“五个一”（每天和一名学生谈心、每周和一位家长座谈、参加一次学生活动、开展一次自我批评、听一次本班的文化课）和“三到位”（课间操到位、自习课到位、集体活动到位），使班级工作顺利开展。李宏波同学获得蓟县乒乓球单打冠军、市锦赛第七的好成绩；班长程梁杰被评为市级优秀学生干部和第二届天津市十优中学生。在全体师生的共同努力下，我班先后获得99校级文明班集体、20xx三好班集体、20xx优秀团支部等荣誉称号。在20xx年天津市第十四届科技活动周活动中，我班的话剧《超越时间与空间的对话》受到与会专家的好评，我获得了指导教师奖。在多年的班主任工作中，我始终坚持利用假期进行家访，千方百计地做好后进生的思想教育工作，并取得了初步的经验。20xx年4月，我在校“关爱后进生研讨会”上作了典型发言；20xx年10月在校班主任工作会上交流了家访的经验。几年来，我先后获得了先进青年教工（1994）、校师德标兵（20xx）等荣誉称号。

教学工作

在教学工作中，我积极投身教改，把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力，作为始终不渝的追求目标。我自觉更新教学观念，在教法上不断进行改革探索。研究和运用思路教学、诱思探究教学法，不断改进和完善英语教学模式并在教学中尝试运用。我认真研究高中学生的年龄特点和认知规律，学习运用电教媒体和现代教育技术，采用启发式和讨论式教学方法，充分重视学生的主体位，在教学中摒弃传统讲法，代之以丰富多彩的英语课堂活动、灵活多样的授课方法，在传授知识的同时，提高学生的综合能力，收到了良好的教学效果：

94年高考，我所教的183班一次上线率达90，为完成学校交给年级的一次上线率80的升学任务做出了应有的贡献。

95年我辅导的学生吴李敬、孟磊、程艳获得第二届全国中学生奥林匹克英语竞赛市级三等奖。

97年我班英语会考合格率达100，优秀率90以上，获天津市会考综合成绩第一名，我指导的学生姜艳华获首届天津市中学生英语演讲赛高中组市级二等奖。这一年，我班同时创造了高考一次上线率100的优异成绩。

98年英语会考我所教的9608、9610两个班合格率100，优秀率90以上，我指导的`耿朝阳同学获全国中学生外语竞赛高中组二等奖。在大家的共同努力下，高中外语组被评为市级优秀教研组。

99年我成功地上了一节校级英语研讨课，受到领导和同行的好评。我辅导的付大鹏同学在全国中学生英语能力竞赛中获高中组市级二等奖。我所教的9608班高考一次上线率100。

20xx年10月，在我校青年教师思路教学展示周活动中，上校级展示课一节。我辅导的付大鹏、戴杰两位同学在全国中学生英语能力竞赛中分别获高中组市级二、三等奖。

20xx年1月，在全国首届中学英语教师教学技能大赛中荣获高中教师组三等奖，20xx年5月在我校做县级公开课一节。

教科研工作

96年我加入一中青年教师教学研究会和班主任工作研究会，98年被聘为全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《诱思探究教学深化探索》课题组骨干实验教师、天津教科院“九五”重点课题《教法与学法的相互关系及其改革的研究》课题组成员。在教育教学实践中，我大胆改革、不断推陈出新，积极投身教科研，结合教学实践和自己、学科组以及学校的科研课题，撰写了多篇教育科研论文：

94年参加编写了天津人民出版社出版的《最新英语阅读理解》一书；

论文《阅读理解能力的培养与高中英语教学》96年获校级二等奖；

论文《面向21世纪高中英语教学改革的探索》获天津市第六届中小学教研教改双成果论文评比市级三等奖；

论文《结合高考能力要求开展高中英语书面表达教学》，获第一届新世纪杯教科研论文评比县级一等奖，被认定为县级教育教学成果；

论文《试谈外语语言教学中思想品德教育》，获第一届新世纪杯教科研论文评比县级三等奖；

论文《英语教学中录像使用技巧》获99应用现代教育技术优秀论文评选县级三等奖；

论文《书面表达六步法》在市级刊物《英语周报》第22期高中教师版上发表；

论文《高中英语课怎样培养学生的创新能力》获天津市第八届中小学教研教改双成果论文评比市级三等奖；

论文《家访刍议》，获第二届新世纪杯教科研论文评比市级级三等奖。

综上所述，我觉得自己完全符合一级教师的申报条件，请评委审议，谢谢大家。

5.评聘职称述职报告 篇五

我叫冯进，今年38岁。1988年6月毕业于西南师范大学历史系，获历史学学士学位。同年7月被分配到达县师专社科系（原政史系）任教，1994年6月调任学校党委组织部干事，1995年10月被评为讲师。1998年6月调回社科系，高校教龄14年，任现职以来能够全面履行讲师职责。

思想政治上，坚持四项基本原则，坚持改革开放，拥护党的路线、方针、政策和学校党委决定。思想品质好，为人正直，作风正派，能自觉联系群众，群众关系好。在2000—2001年学考核为“优秀”。

在教学工作上，任现职以来，曾担任过《世界现代史》、《世界当代史》、《中国革命史》、《国际共产主义运动史》、《写作概论》、《法律文书写作》《中学历史教学法》、《四川地方史》等课程的教学工作。在教学工作中，遵守教师职业道德行为准则，爱岗敬业，做到“为人师表”，做到教学工作常规“六认真”，教学效果良好，受到学生好评。

在搞好本职工作和教学工作的同时，还不断加强科研工作，做到以教学促科研，以科研促教学，成绩较为突出。自任现职以来，先后发表论文如下：

1、《浅议共产国际统一战线策略的失误》，《北方论丛》2002年5月（注：《北方论丛》为中国人文社会科学核心期刊）独立完成；

2、《也论革命统一战线中中国共产党“偏师”的原因》，江西省委党史研究室《党史文苑》2002年3月《理论专刊》（注：全国中文核心期刊）独立完成；

3、《简论共产国际的“俄国倾向”》，《达县师范高等专科学校学报》2001年第1期 独立完成；

4、《浅论川陕革命根据地村级苏维埃政权建设与民主监督》，《达县师范高等专科学校学报》2002年第3期 独立完成；

5、《关于共产国际与中国农民运动的几个问题》，《川东学刊》1997年第3期；第一作者；

6、《对中国共产党统一战线政策和策略的历史回顾与思考》，《党在我心中》，

文化艺术出版社（北京）2001年10月出版；独立完成

7、《浅议共产国际对中国革命性质和任务的认识》，《川东学刊》1998年第4

期；第一作者

8、《学习贯彻“三个代表”，提高学生综合素质》，《达县师范高等专科学校

学报》，2000年增刊独立完成。

今年共完成四篇论文的写作，公开发表三篇，其中的两篇发表与核心期刊，一篇为学生工作交流论文。

在所发表的论文中，《关于共产国际与中国农民运动的几个问题》一文1998年被中国共产党中央党校科学社会主义教研部、全国报纸理论宣传研究会、北京大学社会学系、团结出版社选入《中国社会主义精神文明建设宝典》并获优秀文章著作证书；《浅议共产国际对中国民主革命性质和任务的认识》一文2001年4月获“达州市政府第六次哲学社会科学优秀科研成果三等奖”。《也论革命统一战线中中国共产党“偏师”的原因》一文被《党史文苑》学术委员会评为2001—2001优秀理论文章一等奖。

总之，本人无论在思想上、学习上，还是在教学上、科研上均符号副教授的评聘条件。如有幸申报成功，愿意遵守学校有关规定，在校服务八年。

6.职称述职报告 篇六

（**** ***）2014年3月24日

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！我叫***，男，汉族，出生于***年*月，中共党员，**学历，系***人。**年**月参加工作，**年**月加入中国共产党，参加工作至今一直在****工作。***年*月至**年*月在****学院上本科，专业是****，**年**月经考试分配到****。参加工作以来，我一直存事**工作。我从事**工作*年来，在各级领导的关心下，在单位老工程技术人员和老专家的热心指导和培养下，通过自己在实践中的锻炼，使自己的业务水平和工作能力提高很快。现就任职以来的学习、工作等情况向大家作简要总结汇报如下：

一、学习专业知识，提高岗位技能

本人于*年*月正式参加工作，我被分配到了**存事****。因此在任助理工程师以来，我发现学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距，为了尽快转变角色，适应工作的要求，我努力学习和实践了水利专业知识，努力提高自己的岗位技能，在短短半年时间内，我通过自己的努力及同事的帮助下，能够较熟练地进行一般的水利工程等业务技术工作。同时为了更好地适应当前的水利事业管理工作，在努力做好本职工作的同时。我十分注重继续再教育学习，多次参加各级部门组织的技术培训，2012年8月份，我参加了第一期小型农田水利重点县新闻宣传通讯员培训班培训，并取得中国水利报社通讯员资格证书。

二、政治思想方面

在政治上，我对自己严格要求，积极参加各项政治活动，自觉学习政治理论，尤其注重对“三个代表”重要思想和深入落实科学发展观的学习，努力提高自己的政治理论修养，思想上行动上同党中央保持一致。工作上以事业为重，不计个人得失，在工作岗位上摆正位置，把水利事业和广大人民群众的利益放在首位，努力实践全心全意为人民服务的根本宗旨，在水利业务事业发展与改革中较好地发挥了一个党员应有的表率作用。

三、业务能力方面

从参加工作以来，努力学习本专业的理论知识和专业技能，重视不断提高自己的业务水平和实践能力，并根据农田水利灌溉的实际需要，通过业余时间以不同形式学习，努力提高自己的专业技术能力和水平。通过多年的努力，本人的专业技术和驾驭工作的能力得到了较大幅度的提高，为更好的完成各项工作任务奠定了坚实的基础。现就我任职以来参与完成了大量的水利工程编制及实施工作，具体如下：

（1）2011年3月至2013年1月参加全国水利普查工作。（2）2013年3月参与了**2012小农水重点县项目建设实施工作；2013年5月参加编制十二五高效节水改造工作。2013年6月参与**2011年和2012年**节水改造工程工作。

（3）2013年3月至今负责了**节水项目资料管理工作。

四、存在的问题

1、政治思想意识不够强。不能坚持经常学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想，不能坚持经常学习并深入贯彻落实党的路线方针政策，导致思想不解放，观念陈旧，缺乏敢闯敢干精神。

2、业务知识钻研不够。本人存事水利工程业务技术工作的力作、亮点不多，开拓创新不够，在业务知识上投入不够，科研管理的决策能力和水平有待提高，重大成果较少等。

五、今后打算

1、继续发扬学习、学习、再学习的精神。要坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，深入学习党的“十八大”精神以及相关的法律法规和业务知识。认真学习并贯彻执行党的路线方针和政策，以便进一步解放思想，更新观念，提高自己的政治理论水平和工作能力。

2、不断钻研业务书籍。要努力工作，认真负责，多翻阅业务书籍、高科技书籍，不断增长知识，不断充实和提高自己，从而进一步提高自己的业务能力和技术水平。

在今后的工作中，我一定更加努力学习业务和政治思想知识，运用所学知识去努力实践水利工程，掌握工作的基本规律，不断改进工作方法，提高工作效率，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，成为一名合格的水利事业管理专业技术人员。

述职报告内容有不妥之处，请领导和同志批评指正。

7.职称评聘述职报告多 篇七

(一) 农业机械化是我国现代农业发展的重要手段,是现代农业的重要组成部分。特别是党的十八届三中全会以来“要鼓励发展新型农业生产经营模式”相关的国家政策精神。确保国家粮食安全保障水平进一步提高,为我国经济社会发展奠定更加坚实的基础。在工业化、城镇化快速推进的背景下,随着大量农村劳动力持续向外转移,一些地方开始出现农忙季节缺劳力、务农劳动力老龄化的现象,且土地承包分割太细,分散经营成本太高。 广大农村迫切需要机械化来替代人力劳动,现国家从创新发展专业大户、专业合作社、农业产业化等生产经营形式,如土地流转政策在大农业中的经营方式的变革,由原有的独家种植,转变为农业合作社、家庭农场、种植专业户等。构建集约化、专业化、 组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。促进农业组织化生产和社会化服务的发展。在新形势下,农业机械产品的创新便成为农业生产的迫切需要,特别是南方水稻生产和丘陵山区的耕作机具的更新换代上。就广西而言,农业生产机械化耕作主要使用手扶式拖拉机和微耕机,远远满足不了农业合作社、家庭农场、种植专业户的种植季节的紧迫性和农艺技术的需求。为此, 广西澜光科技有限公司研制的GK354型轮式拖拉机,是水稻耕种中多用途拖拉机之一,与现有同类型拖拉机相比,其特点是: 转弯半径小,为3.2m,而同类型的拖拉机产品转弯半径较大,为6m左右;该机四轮驱动,前后动力输出,作业油耗低,整机重量轻,尤其适应南方水田与旱地作业。

(二) 针对目前广西的地形现状和客户的需求,通过与上海格卡动力机械有限公司及南宁分公司联合攻关,研发成GK354型高通过性折腰式转向多用途四轮驱动35马力中型拖拉机及配套机具。该机的性能特点及优越性是:较好的牵引附着性、操纵性、机动性及可靠性,坡地作业的稳定性、安全性和通过性,可减轻对土壤的压实,从而可以解决一般拖拉机适应性较差等问题,为农民提供一种地形适应性好、安全可靠的农用机械。

(三) GK354型折腰式转向多用途拖拉机的特征是,拖拉机前后轮直径相同,折腰液压式转向,同步性好、同步率高,通过性能和爬坡能力优越,工作效率高,零件磨损小,燃油得到充分利用,容易操作,便捷高效、低碳节能环保。

(四) 该机通过扩展可以与水稻收割机、水田耕作机、旱地耕作机、果园除草、喷药机、喷灌机、甘蔗种植机、甘蔗中耕培土机等多种农用中小型机械装备配套使用,应用于农产品加工、 植保、农经作物耕作、抗旱、水稻收割、甘蔗种植及中耕培土、 果园管理及短途搬运等行业。

(五) 该机可以安装农田水利作业机械,如装载机、挖掘机等,用于农田挖沟取土、基建、 道路修筑等作业。

一、该机研制的目的

(一) 实施GK354拖拉机及配套农机具研制,可有效解决目前我国拖拉机地形适应性较差的问题,满足南方地区丘陵地形耕种的需求。广西澜光科技有限公司是以农业机械产品为主的研发、制造企业,GK354型轮式拖拉机技术合作研制成功,提升了公司产品研发能力和技术水平, 拓展了公司产品更新换代,实现产品升级,成为企业新的经济增长点。

(二) GK354拖拉机及配套农机具通过合作,技术攻关,为农业生产提供了新型农机具,提高农业生产效率,满足经济作物耕种的要求,实现节能减排,促进低碳经济发展。

(三) GK354高通过性折腰式转向多用途拖拉机,促进了广西拖拉机产品结构调整,为广大农村提供新机具产品。

二、市场需求前景分析

GK354四轮驱动折腰转向拖拉机效率高,安全性好,油耗低,便于操作、保养与维修,可以满足各种粮食作物和经济作物耕作需求。同时,随着农村水利建设及小型施工、装卸作业机械化的发展,挖掘机、铲运机、装载机等工程机械被普遍采用,在现代农业中使用已达到较高比例。由于工程机械价格较高,农民纷纷购买由小四轮拖拉机改装而成的挖掘机、铲运机。这些机型结构简单,价格较低,可在原有小四轮拖拉机的基础上改变座位、方向盘、离合、油门、刹车的方位,把拖拉机变成倒开式, 在变速箱后安装挖掘装置、铲运装置或装载装置而成。而GK354四轮驱动折腰转向拖拉机只要更换接口就可以扩展成挖掘机、铲运机、装载机等,操作简单,方便易行。这种适应性强的新型拖拉机与机具将成为今后农业耕作的重要力量,其中新型拖拉机市场需求呈现逐年增长的态势。拖拉机市场调研报告显示,国内广大销售商与农业生产者已经意识到新型拖拉机市场的潜力,各企业都已将产品延伸至新型拖拉机市场的领域,今后的竞争将愈演愈烈。该公司研发的四轮驱动折腰式转向中小型拖拉机与配套机具质量轻巧,灵活机动,可以解决一般拖拉机及机具地形适应性较差等问题。

GK354型拖拉机是在广西澜光科技有限公司结合市场需求, 借鉴、 吸收国内主要品牌产品开发经验的具有澜光特色、自主知识产权、国内技术领先的系列产品。GK354型拖拉机水田作业试验数据与微耕机、手扶拖拉机作对比,具有一定的优势, 见下表。

结论

随着我国城镇化快速发展, 农村劳动力减少,劳动成本和土地出让金快速提高,从而影响农民种田的积极性。同时,现有农业装备因区域适应性的制约, 无法满足目前广西丘陵地形,机耕道路差,雨季道路泥泞,耕田面积小,地形复杂的现状和客户需求。

8.职称述职报告 篇八

一、加强自身学习，提高自身素养。

为了提高自己的知识水平，我从1987年—长达13、的时间取得了中函、民师、专科、本科的结业证书。同时也不放弃任何培训听课的机会，取长补短，记得6月15日—19日我有幸参加了赴沈阳“全国生本教育理论与实践研修班”的学习。使我受益匪浅。返校后为全镇做了一节引路课，通过我的精心准备，以及校领导的指导、同事们的帮助、这节课受到了局领导的好评。第二天张校长特意告诉我说局领导特意打电话对你这节课十分肯定。听了这句话我的心里感到十分安慰。作为一名老师我成功了。

二、认真做好班主任工作。

我担任班主任已有28年，大家都知道班主任的工作很辛苦，而且班主任费还很低，在这种的情况下我一如既往。无怨无悔。记得4月12日、由于身体的原因我在吉大一院做了手术出院后，虽然身体还是很虚为了不让领导为难，我仍然接回自己的班级。坚持到放假。从未向领导提出任何困难。我所带的班级无论是其中、还是期末考试，学生的成绩都是名列同年级组前茅。

教师高级职称述职报告篇记得有人说过：时间太瘦，指缝太宽，日子总是这样匆匆，不经意间岁月就从我们的指缝间溜走。回首，心中留下的有充实，有遗憾，还有太多的感慨与期待。下面，就对我在任职中教一级期间的工作进行汇报总结。

从被评为中教一级职称以来的六年里，我亲历了新课程标准改革，并且进行了扎扎实实的实践活动，在紧张与繁忙的工作中，我与同志们一起收获着成功与喜悦，一起感受新课改带来的课堂教学与师生交流的新变化，在实践与研究中不断探索发现，不断积累经验，在一轮新课改的磨练之后，我开始了井然有序的教学研究工作。

我将自己的教学研究课题定为“阅读教学艺术研究”重点对课堂教学艺术，名著阅读教学，课外阅读指导，考场阅读指导进行了行之有效的探索。我和我的学生兴趣盎然地进行课堂的平等交流与探讨，也在交流的过程中教学相长，是那些思维活跃，很有思想的少年，给了我很多的灵感与启发;我们一起在经典名著的世界里，感受着文学巨匠的文字魅力，也被名著人物的丰富情感与品质精神所感动。

在这两轮六年的教改实践中，我的两届学生分别读了40-50本名著，大大地超过了新课程标准所要求的20本，而我，也以平均每年阅读30本名著或好书的速度在享受文学带给我的充实与快乐。名著，就这样丰富着我们的生活，提升着我们的境界;除此而外，我们的阅读课有序进行，美文摘抄每周一篇，每届学生，在三年的初中生活中，阅读了大量的优秀杂志，摘录的x，也成为他们自己的《读者》。当看到同学们合作制作的小报，欣赏到他们自己制作的有关名著的精美的幻灯片时，我惊异于他们的热情和灵性。紧张的生活没有让我的学生们失去欣赏的目光和怡然的心境，看他们一路品评名著，欣赏美文的脚步，如此从容。

作为语文老师，我和学生一直享受着语文带给我们的快乐。我继续坚持我的教学特色：情感的熏陶、文学的感染以及不断创新。我的学生那样的喜欢我的课堂，喜欢文学。我们一起在每天的“唐诗宋词”中徜徉品味;在“思维大冲浪”中争先鼓勇;在“作文互评”中互相切磋;在“撰写对联”中享受乐趣;在“自绘小报”中大显身手;在“综合性学习”中体会合作;在“辩论会”中唇枪舌剑。我们在《学会感动》中关注生活，在《走进青春》中相约花季，共同珍惜大好时光。面对那些丰厚的`收获，我和同学们的脸上总会不经意间浮现出一种成就感。正是给予学生对语文学科的热爱，对我的热爱，我们的语文才会成绩始终名列全级前茅，学生们也给予了我很高的评价，我的评教是也曾经是98。9%。，我感受着这样的心情，付出是快乐的，收获是喜悦的。

在这六年的教学生涯中，我将自己的教学实践与生活的感悟体会，发表在自己的博客里，积累到今天，已经超过100万字，这成为我人生的一笔重要的财富，最少让我在蓦然回首的时候，多了一份充实与快乐，多了一份别人无法体会的幸福与成就感。

在这六年里，我用自己积极探索的教研态度，开放民主的课堂氛围，乐观向上的生活态度，赢得了我的学生的爱戴与家长的欣赏，也得到校领导的认可与好评。我的量化考核始终名列全校前茅，曾经在其中的三年里，我还有过在全校500多位老师量化考核中，名列第一或前三名的记录。我想，这就是我全情投入，认真教研的结果，也是学校浓厚的教研氛围，领导重视新课改的结果。，因为表现突出，我参加了陕西省的中考命题工作，成为命题组里最年轻的一位老师。而这次命题，也让我成长了许多，对于教研的认识深刻了许多，此后，我还曾经代表陕西省为全国中考训练出模拟试题，试题的质量得到了相关专家和杂志的充分认可与欣赏。

在这六年里，作为全国中语会的一名会员，我多次将自己教学研究的体会撰写成范文、教学设计，连年在教育学会的年会上获一等奖并进行了交流，在省级教育学会中获得一等奖，也有多篇范文在专业杂志报纸上发表。我的学生的作品曾在全国中学生作文竞赛中获一等奖，还有学生的x，被西安电视台拍摄成电视散文，成为我们彼此的骄傲。

在这六年里，我又送走了两届学生，陪着他们走过了美好的初中岁月，人生一段重要的历程。作为班主任，我总是带着与孩子们一起走进青春的心情去面对每天的生活。初中的工作总是如此忙碌，我依然会偶尔停下匆匆的脚步，思考着这样一个问题：除了丰富的知识，我们究竟还能给予学生什么?

我希望我的学生能够不是为了分数而学习，不因为学习的紧张而丧失了学习的兴趣，不因为竞争的激烈而扭曲了友情，不因为忙碌的生活而淡漠了亲情，在这样的日子里，我希望我的学生能够自然地度过自己的初中，希望他们逐渐明白学习是为什么，应该怎样生活。

我曾经说过，我要让我的学生们在长大成人之后，回忆起自己的中学生活，他们会微笑着说：“我很幸福那样走过了美丽而懵懂的青春岁月，我很庆幸有关爱我的父母，关爱我的老师，关爱我的同学陪我一起走过了最美丽的花季人生，感谢他们。”能够让他们在孤独落寞时，随时都可以撷起有关父母亲情、同学友谊，师生情深的美好记忆温暖自己的心灵，随时都可以想到，这样的一群人是自己永远可以分享快乐与哀愁的人，然后心存感恩地生活。

作为老师，我想在初中三年里所能给学生的是培养他们善良的本性，乐观的心态，健康向上的性格以及如何对自己负责，对家庭负责，对社会负责的人生理念，这样就已经很好了。所以，我一直在努力。

班主任的工作是极其辛苦和烦琐的，我也因此发过很多的牢骚，但是想到我的学生没有机会把初中的生活重来一次，我就没有理由懈怠我的工作，我想让我的学生在将来的日子里想起老师，能够发自内心地说一句：“遇到你，是我今生最大的美丽。”我就是怀着这样的心情开展我的班主任工作的。

我想让我们的学生能够让自己迈进青春大门的脚步更加坚实一些，学习生活的收获更多一些。让他们能够对未来充满美好的憧憬，认真走过人生中最美丽的花季岁月。而我们教师与家长在孩子们亲历青春的时候，一起相约花季，重温自己曾经美好的岁月，陪着孩子走好青春的每一步，让他们能够多一些充实，少一些遗憾。

初一，我们在班会中一起《走进中学》在家长会上《关注长远》;初二，我们一起在班会中《畅想青春》在家长会上共同探索《爱是一种智慧》的话题，初三了，“珍惜青春，相约梦想”是我们共同的宣言。班会，我们曾经成功举行《微笑面对生活》《我的大学梦》《一生必须知道的20个哲理故事》《数风流人物》;教室的墙报是班级文化的一部分，我们的内容是《奋起驰追》《班级宣言》《写给男生》;《青春与梦想同行》《奋起弛追》《喜忧参半》《做一个真正的男子汉》《我拿什么来面对你，我的初三》。

每一次班会，都是一次思想的提升，都会给学生带来心灵的感悟，我的学生，就这样一天天长大，从懵懂走向成熟，从无知走向智慧，在这六年里，我看着孩子们一天天长大成人，由满脸稚嫩的小孩子变成一个个朝气蓬勃，彬彬有礼的少年;看着他们一路在学习的过程中努力与拼搏，永远记得孩子们为梦想打拼所流下的汗水和泪水;记得他们眼中流露的真诚与善良;记得他们在课堂上踊跃的发言，记得他们对老师理解的微笑;记得他们在纪念册中所表达的依恋和感恩……我的学生是我的骄傲和自豪，感谢学生们给我的感悟和启迪。

来到xxx中学仅仅一年，但我充分感受着学校先进的管理理念，浓厚的教研氛围，齐心协力的团队精神，还有校领导的亲切关怀，是他们真诚的微笑与鼓励，给了我努力工作的动力与热情。在这一年里，我接手初三(1)班，我和带课老师与学生们一起奋斗，在中考中取得了不错的成绩，陈晗倩同学在今年的中考中，考了580分，成为xx中学的中考状元，为学校争了光，我也庆幸自己没有辜负领导的期望。

以后的教学生涯任重而道远，我的目标，正如王校长所说：首先由一名普通教师成长为优秀教师，然后由优秀教师成长为一名研究型的教师，由研究型教师成为一名专家型教师，最后，成为一名教育大师。我知道，这样的奋斗还需要很长很长的时间，需要付出太多的精力与热情，需要经历太多的磨难与痛苦，但是，我相信，在xx中这样的大家庭里，我会时时得到锻炼与提升，也会不断有新的时候与发现。

9.职称个人述职报告 篇九

我叫曹建华，2004年7月毕业于湖南衡阳师范学院，获得数学专业本科毕业证书。我从2004年开始担任教学工作至今。从教十多年来，我坚持“教育即服务”的原则，勤恳尽责，言传身教，一丝不苟，为人师表，教书育人。现将我任职以来的工作情况简述如下：

一、政治思想方面

任职以来，我思想上积极上进，政治上立场坚定。能认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的四项基本原则，拥护改革开放，拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国家的各项政策法令，忠诚党和人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，注意加强师德修养，遵纪守法，严于律己，以身作则，为人师表，教书育人。

二、教学科研方面

在教育教学过程中，潜心钻研，认真做好教学工作，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。多年来，自己积极投入到学校数学科组组织的教学研究活动中，苦练扎实的基本功，认真钻研教学大纲和教材，熟悉教材内容，把握教学的重点和难点，积极推进新课改，认真上好每一节课。在课堂教学中，我面对全体学生，分层教学与管理，因材施教，既加强对差生的转化，又注意对优生的培养；既夯实对知识的掌握，又着眼于生活中的应用，提高学生的整体素质。为了优化课堂教学，切实提高学生素质，我深入研究新时期的教学思想，积极探讨新的教学方法。

作为一名教师，我深知在教学中对学生进行德育教育的重要性，多年来，我始终把德育工作放在首位，坚持育人为本、德育为先的指导思想和教育理念，切实改进德育工作方法和途径，努力把德育工作渗透到

各个教学环节中去，把学生自身发展需要和国家民族要求紧密结合起来，为学生全面发展创造了条件。

在多年的教学中，我已逐步形成了自己的教学风格，积累了丰富的教学经验，满足数学学科循环教学工作。针对学生数学素质不平衡的现象，我遵循“因材施教”的教学原则，进行分层次备课，分层次教学，采取个别辅导，既让优生“吃得饱”，又使差生“消得了”。经过精心教学，我任教班级的学生，均取得显著成绩。

在我的身边有许多在教学工作中积累丰富教学经验、教学方法的年长教师，更有锐意进取、教法先进的年青教师。作为教师，我和同事一起备课、探讨、集思广益，同时指导年轻教师如何抓重点，如何突破难点，帮助他们渡好自身教材教法关。同时，我深入年轻教师课的堂听课，还请他们来听我的课，然后和他们一起总结，扬长避短，共同提高。

三、履行职责方面，多年来，我积极承担繁重的教育教学工作，认真完成各项教学任务，不计个人得失，踏踏实实，勤勤恳恳，出满勤，干满点，言传身教，一丝不苟，出色的完成了各项教学任务，履行了育人的职责。

回顾自己多年来的工作历程，我深深地感受到教书育人的担子之重，但我有决心、信心努力克服工作上的困难，扬长避短、戒骄戒躁，更加勤奋的工作，力争把教书育人的工作做到更上一层楼。

四、取得业绩

任现职以来，我在教育教学工作中率先垂范、服从分工、勇挑重担、关爱学生、团结同志，并取得了可喜的成绩，赢得了学校、学生和家长的一致好评。

我深深地知道，之所以能够取得这样的成绩是与上级领导和学校领导的支持分不开的，在今后的工作中，我将更加努力，刻苦钻研，提高自已的业务水平，服务学生。用勤奋，刻苦，认真的态度做好信息技术条件下的多媒体教学的融合和新课改理念的合理运用

述职人：曹建华

10.职称评聘述职报告多 篇十

1 职称评聘工作在我所的发展、现状与成效

20世纪80年代, 我所根据国家的相关政策开始实施专业技术职务任职资格的评审和职务聘任工作。近年来, 随着我所科技产业化大力推进, 博士、硕士等高学历人才引进力度加大, 职称评审工作任务加重, 评审的规模和频度增加, 职称评审办法进行了大幅度改革。2007年修订了《七一二所工程系列专业技术职务任职资格评审办法》, 2011年进行了量化评审改革, 重新制定了《七一二研究所工程系列专业技术职务任职资格量化评审办法 (试行) 》, 并且出台了纲领性的《七一二所专业技术职务管理办法 (试行) 》, 两份文件相得益彰, 指导着我所的专业技术职务评审和聘任工作。与以往评审办法相比, 新办法具有以下特点:

(1) 进一步明确了适用范围, 即适用于所工程系列中职、副高职专业技术职务任职资格评审、工程系列正高职的推荐评审, 实验系列评审基本条件单列, 评审办法同工程系列, 我所接受委托评审, 为我所控股公司自行招聘的专业技术人员的职称评审提供了晋升渠道。新办法规定工程系列副高职评审由两年一次修改为每年一次, 评委会任期由四年变为三年。

(2) 规定了参评的必备条件:必须同时具备学历、任职资历、论文、外语水平、考核等五项基本要素。

(3) 提高了门槛, 严格了参评条件。以往的职称评审, 外语未考, 可以先参加评审过后再补考, 论文未发表可以先参评, 过后补齐论文。新办法规定, 论文和外语为必备条件。

(4) 分类细化了评分标准, 量化了评审因素评分办法, 使职称评审工作更加客观、科学、公平。新办法包含的评审因素与原办法基本相同, 但各因素所占权重做了调整, 突出了能力和业绩导向。专业知识与技术水平由20%调整为15%, 工作业绩由25%提高为30%, 工作能力由20%提高为30%, 论著与技术总结权重为15%, 保持不变, 职业道德和工作态度权重为15%, 保持不变, 外语为参加评审的必备条件, 不占比重。其中工作能力、工作业绩改变了以往难以衡量的定性描述, 采用可度量的指标, 可操作性强。具体评分标准为:

(1) 新办法量化了工作能力要素的评价:根据工作类型细分为军品科研类、军品试验、技术服务类、生产类、民品类、营销类、保障条件建设项目、管理工作等, 根据参评人员任现职以来在工作中承担任务的角色和作用情况划档计分, 政策考虑了军品试验、技术服务类、生产类、民品类、建设类和营销类等岗位人员。

(2) 新办法、细化并量化了工作业绩要素的评价。新办法对原科研成果的界定进行了量化, 以科研成果的级别为标准进行分档, 其他各类成果用类比法进行分档。新办法以科技成果为主要评价指标, 兼顾生产、经营、技术服务、管理等其他工程专业技术岗位贡献。根据参评人任现职以来 (不含任现职当年) 取得的能体现个人最大贡献的工作业绩等划档、评分。考核项目分为:科研技术成果、生产经营成果、技术支持成果、QC成果、管理成果等五项。

(3) 新办法量化了论文论著要素的评价。根据参评人员任现职以来在专业学术期刊上发表的与本岗位工作相关的论文、著作、国防科技报告、已颁布实施的技术标准以及已出版的译著等情况划档、评分。明确了论文论著类别、数量及对应的分值标准, 其中详细规定了论文和学术专著的研究范围、作者有效排名, 期刊类别等。新办法明确界定了几大级别期刊:权威核心期刊、核心期刊、国家级刊物、省级期刊。

(4) 新办法量化了专业知识与业务水平要素的评价, 提出该项要素主要从学历、继续教育、专业技术技能水平情况三个方面进行评价。 (1) 界定了第一学历和后学历, 明确了学历类型及对应的分值。首次提出学历应与申报的工程系列具有专业相关性, 否则降一层次确认学历。 (2) 将继续教育纳入评分标准:根据近三年 (不含评审当年) 的年均学时完成情况计分。 (3) 将专业技术技能量化:综合考虑任职年限和工作经验、技能等情况, 确定分值。任职年限从现职被聘任的次年起算。

(5) 新办法量化了对现实表现要素的评价。根据任职期内的奖惩情况和最近3年 (不含评审当年) 的职工年度考核情况计分。

(6) 改革了划档和评分方式, 使评审结果更科学、客观、公正。新办法在遵循原评审流程的基础上, 进行了部分改进。原办法评委根据介绍直接划档、打分, 再进行投票, 评委往往容易根据印象和个人好恶划档打分, 主观性和随意性大。新办法为避免这一问题, 划档评分标准非常详细, 并成立专门的评审因素小组, 各负其责, 严格对照评审办法, 将参评人员的各项评审要素归入对应档级, 提出合理的档级建议, 提交评审大会, 评委会最终确认档级, 避免了随意性, 评委只能在最终确定的档级范围内打分, 大大减少了人情等主观因素。投票环节, 新办法进行了分类, 分为A、B、C三档, 即排名在当年投放指标前30%, 划入A档, 直接投票通过;中职30%-105%以内的, 划入B档, 副高职30%-115%以内的, 划入B档, B档人员进入投票角逐;中职105%以后的, 副高职115%以后的, 进入C档, 不再进入投票环节直接淘汰, 简化了流程, 更好地体现了优胜劣汰。

(7) 严格了破格条件。新办法细化了破格申报条件, 标准更高。原办法规定, 具备以下条件之一可破格:获得省、部级 (含集团级) 二等奖及以上的自然科学奖、科技进步奖的获奖人, 及在上述获奖项目中担任主要任务, 解决重大关键技术问题, 做出突出贡献者;省、部级三等奖的自然科学奖、科技进步奖的前五名获奖者;获得国家 (含国防) 发明专利的前两名完成人, 或国家级实用新型专利或外观设计专利首位完成人;获得集团公司及以上级别的科技或管理方面专家称号的人员;对我所科研生产和管理做出重大贡献者。新办法规定, 具备以下条件之一可破格:获得省、部级 (含集团级) 自然科学奖、科技进步奖二等奖前五名及以上、三等奖前二名的获奖人;国家 (含国防) 发明专利的第一完成人;获得省部级 (含集团公司) 及以上级别的科技或管理方面专家称号的人员;对我所科研生产、管理和经济发展做出重大贡献者, 受到所特别嘉奖的。新办法更严格、量化, 精确性高, 操作性强。

(8) 注重各相关部门的参与、配合, 增强了评价的透明度、客观性和可信度。职称评审涉及到全所专业技术人员的切身利益, 大家都比较关注, 稍有不慎就可能造成矛盾和不满, 为切实做到评审的客观、公正, 成立由干部人事处、所办、科技处、民品经营产业管理处、质量管理处、条保办、财务处、科技信息中心等相关部门组成的评审因素小组, 协助资格审查, 提出划档建议及理由。各相关部门按管理权限及时审核、提供参评人员相关信息, 并对人员信息的准确无误负责。

2 新办法实施意义及作用

2011年评审工作采用新办法, 参评人员和评委耳目一新, 新办法虽然有一些不成熟、不完善的地方, 但瑕不掩瑜, 具有开创意义, 明确了业绩和贡献导向, 为全所专业技术人员指明了方向。新办法顺应了我所科技产业化发展的大势, 激励优秀专业技术人才脱颖而出。进一步激发了各级各类各岗位专业技术人员干事创业、创先争优的热情。新办法打破了以往以科研成果为标准的单一的评价体系, 建立了量化为主、多类别的评价模式, 有效地将军品、民品评价融合为一体, 维护了从事科研生产、民品经营和技术服务专业技术人员的利益, 帮助他们解决了后顾之忧, 充分调动了他们的积极性, 为我所产业大发展铺平了道路, 推动我所从研究所向高科技企业集团迈进。新办法是我所制度创新、管理创新的又一次有益尝试, 是量化考核、精细化管理、员工价值链评价的具体实现。

3 职称评聘工作存在的问题

在我所, 工程系列职称评审工作按照新办法顺利运行, 但放在整个行业和企事业单位来看, 职称评审工作虽经过不断改革, 仍存在一些问题。

(1) 部分单位为提高评审通过率, 频繁调整本单位设计师人员名单, 报奖时根据评职称需要报项目组成员名单, 而不是实事求是报实际做项目的人员。一些技术人员自己做的项目却不能做设计师, 不能得奖, 却挂着别人做的项目的设计师, 得着其他项目的奖, 失去了自己利益的同时也侵占了别人的利益。领导的良苦用心可以理解, 但有投机取巧之嫌, 挫伤了部分真正为项目做出贡献的技术人员的积极性。

(2) 非工程系列及政工系列职称评聘难以量化。工程系列职称评审从2011年开始量化, 随后每年都进行修订, 不断完善。非工程系列 (在我所主要包括卫生、出版、档案、图书、资料、翻译、经济、统计、会计、审计等) 在我所不是主流, 人员少, 专业分散, 难以量化, 缺乏科学的评价办法, 以往参照工程系列评审办法, 导致无法套档, 不能客观评价非工程系列专业技术人员的业务水平和工作业绩。

(3) 评审条件过于刚性, 制约了各类专业技术人才的培养和造就。目前的职称评审标准与市场经济条件下对人才科学评价“不拘一格降人才”的理念不太吻合, 一定程度上制约了各类专业技术人才的发展。现行各系列职称的评审条件“一刀切”, 几乎都包括学历、任职资历、论文著作、业绩成果和职业道德与工作表现等方面的要求及外语考试等项目, 而针对具体专业及具体岗位的考评还缺乏客观的标准, 导致一些业务水平较高、实践能力较强而缺少论文和科研成果的专业技术人员达不到评审要求。而一些为了评职称把主要精力放在学历教育、发表论文或科研成果上, 对本职业务工作积极性不高的专业技术人员, 尽管可能业绩平平, 实践能力一般却可能较早获得任职资格, 这样必然会挫伤部分优秀技术人员的积极性。

(4) 岗位设置不科学, 各单位标准宽严不一, 导致水平层次不齐, 存在不公平现象。目前事业单位岗位设置主要采取结构比例和控制最高职务档次的办法, 专业技术岗位设置只能按照上级规定的设岗比例实行岗位总量控制, 难以真正做到“以事定岗, 因事设岗”。在我所, 专业技术人才相对密集, 一些优秀专业技术人员因为受到指标限制, 参评多次也未能通过评审, 挫伤了工作积极性。而在专业技术人员较少的工厂或其他院所, 因为指标富余, 一些技术、资历等条件一般的技术人员却较早评聘了职称, 这样必然会给职称评聘工作的公平性带来一定程度的负面影响。即使在同一个单位的不同部门, 由于部门重要性不同, 通过率和难易程度有很大差异, 容易产生矛盾。

(5) 评价机制不适应激励人才辈出的时代要求。一是评价方法不尽科学。目前职称评审中实行的量化评价难以准确完整地考察各类专业技术人员的专业能力和水平, 特别是工作创新能力;二是评价考察的内容僵化。按现行职称评审政策, 统一要求外语考试合格, 才能参加评审, 这一要求限制了部分基层单位专业技术人员晋升评审高一级职称;另外目前职称评审中对专业知识的评价大多通过学历来评判, 专业水平则通过工作年限来考量, 非工程系列的考试仅在会计、经济、统计、翻译、卫生等系列开展, 造成各专业技术系列之间评审条件差异很大;三是评价标准相对落后。比如晋升职称资格条件, 明确规定必须达到相应的学历、任职年限等要求, 从充分激励人才的角度看, 这些限制条件, 就成为限制有突出贡献人才、积极上进人才、致力创新人才脱颖而出的“天花板”。

(6) 职称评价体系与现代企业管理不相适应, 不能完全满足事业发展要求, 不能充分促进专业技术人员的职业发展, 调动其积极性。现代企业发展, 强调的是业绩和贡献, 遵循市场经济优胜劣汰的规律, 而职称评聘体现的是任职资历, 论资排辈。当前, 在许多国有企事业单位职称往往与待遇和福利挂钩, 评上职称则享受相应级别的待遇和福利, 在福利分房、公积金缴纳、医疗、差旅报销和退休金等方面享受对应的待遇。在新形势下, 职称制度存在不合理性, 人才合理流动才更符合经济发展规律, 不拘一格选拔人才、多种手段激励人才, 才能激发活力和创造性。我所现在虽然实行岗位工资, 但在福利分房、公积金缴纳、医疗、差旅报销和退休金等方面仍与职称紧密挂钩, 造成一些评上高级职称的人失去了奋斗的动力, 同时评不上职称的人丧失了工作积极性, 造成一定程度的不公平。从外企或私企调入我所的职工, 由于原单位没有职称评聘, 到我所就没有职称, 一切从头开始, 一定程度上损伤了他们的积极性, 不利于引进社会人才。

4 对策与建议

针对以上具体工作中出现的问题, 提出以下对策建议:

(1) 适时修订评审制度, 不断完善评审办法。针对评审中的新情况、新问题, 不断细化标准, 堵塞制度漏洞, 同时加强协调、沟通, 完善成果管理制度, 联合相关部门做好成果申报名单的核查工作, 尽可能维护实际贡献者的合法权益, 让实干者得到尊重。

(2) 非工程系列职称评审问题。非工程系列和政工系列专业技术人员虽然不是我所的主流, 但在不同岗位上为我所的科研生产和科技产业化服务, 发挥着辅助作用。我们要根据各专业和岗位特点探索科学的评价标准和体系, 定性与定量评价综合运用, 最大限度调动在岗人员积极性, 促进我所各项事业的发展。

(3) 改进职称评审方法, 调整评审条件和标准。实践证明, 职称评审工作实行单一的考试或评审, 都不同程度存在着局限性, 只有将二者有机地结合, 才能使评审结果更加客观公正。可以参照会计系列专业技术人员职称晋升考评结合的办法, 在对申报人员进行统一的业务知识考试的基础上, 进行科学合理的评审, 这样既可以从一个侧面检验和反映专业技术人员的技术水平和业务素质, 也可以在一定程度上印证申报人员提供材料的真实性, 最大限度的保证评审结果的客观和公正。另外, 制定评审标准和条件, 要突出工作业绩和实际能力, 并将其客观量化, 使职称资格能真正体现专业技术人员的工作成就、业务能力与技术水平等情况。

(4) 严格实行评聘分开, 科学设岗、竞争上岗。按照专业技术人员评聘分开的有关规定, 建立市场经济条件下的专业技术职务聘任制度, “按需定岗, 按岗招聘, 动态梳理, 优胜劣汰”。各单位要根据各自的职责任务, 科学设岗, 合理定编、定员;实行专业技术职务聘用制, 竞争上岗, 择优聘任, 对岗位和人员进行动态管理, 建立能上能下的激励机制, 优化人才资源, 使优秀人才脱颖而出, 从而使专业技术队伍充满生机和活力, 增强本单位在发展过程中的竞争力。

(5) 建立科学有效的人才评价新机制。建立新形势下以能力和业绩为主要价值取向的人才评价机制, 促进高素质、复合型专业技术人才的快速成长。围绕能力和业绩两个方面, 结合各系列、专业间的不同性质和特点, 分类对专业技术人员提出明确的有针对性的要求, 以能力和业绩作为主要评价依据;区别对待其它要素, 不搞“一刀切”。

(6) 探索并改进评价制度, 淡化职称评聘的福利功能。国家相关部门应明确职称的功能定位、进一步推进职称分类改革、完善职业资格制度、健全职称评审和考试的管理机制等方面推进职称制度的创新和完善, 以能力和业绩为导向, 以分类管理为基础, 以构建专业技术人才职业评价机制为核心, 形成科学、分类、动态、全面的职称体系, 促进专业技术人才队伍建设。企事业单位可以借鉴欧美等外资企业和知名私企的评价机制, 淡化职称的福利待遇作用, 设置多条职业发展通道, 探索合理、有效的评价机制, 如设置首席专家、学科带头人、职业经理人、优秀设计师和金牌营销师等发展通道, 分类分级管理, 激励各类人员的积极性, 促进优秀人才脱颖而出。

参考文献

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11.评职称述职报告 篇十一

我叫李爱飞，女，汉族，现年34岁，专科学历。新田县十字中心小学教师。2002年1月参加教育工作，2004年获湖南零陵学院“计算机应用及维修”专科文凭。2006年8月获小学一级教师任职资格。从参加教育工作至今，十年如一日，扎根边远山区学校。其中2002年至2013年在离金陵中心小学14公里远的千马坪小学任教，虽然条件非常艰苦，但我工作任劳任怨，勤勤恳恳，兢兢业业。任现职以来，2006年获金陵镇“优秀班主任”称号；2006年荣获“县嘉奖”。在近五年的教育教学工作中，2006、2007、2008考核结论为“合格”，2009、2010年连续二年考核结论为“优秀”。现就任现职以来履行职责情况述职如下：

一、重视思想政治学习，不断提高理论水平

任职期间，本人始终拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导。深入学习实践科学发展观，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，在政治上与党中央保持高度一致。不断加强政治学习，提高自身的理论水平，努力使自己的思想适应新形势，提高对党的现行方针政策的理解能力。利用课余时间认真学习了《教育法》、《教师法》、《教师职业道德》和《未成年人保护法》等，提高了自身的思想政治素质，增强了依法从教的法制观念。在工作和生活中，我恪守道德，廉洁从教，默默奉献、情操高尚、情趣健康、认认真真做事，清清白白做人。任职来，我担任小学数学教育教学、班主任等工作，始终爱岗敬业，奋斗在教学第一线，精心教学，诚心育人。

二、加强业务学习，努力提高自身的综合素质

时代在前进，教育在发展，因而对教师素质要求越来越高。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要给学生一杯水，教师必须是一股长流水。为了更好地做好本职工作，在工作之余，本人十分注重加强业务学习，不断提高自身的业务能力。2004年至2007年参加了成人高等教育培训；2008年8月参加了公需科目培训；2009年参加了中小学教师高级信息技术培训；2010年参加了中小学班主任培训；2011年公需科目等培训，均取得合格，自身业务素质不断提高。此外，本人经常阅读《湖南教育》、《教师》、《小学数学教学》等杂志，学习他人的先进经验，提高自身的知识水平。每学主动上公开课2节，认真听取别人意见。每期听课30节以上，取长补短，提高自己驾驭课堂的能力和传授知识的技巧。积极参加课堂教学改革，认真学习新课程理念，优化课堂教学手段，使学生在快乐中学习和成长，通过学习，业务能力有了质的飞跃，在我的课堂教学中，学生能轻松、愉悦、有效地学习。

三、求真务实、扎实完成教学任务

从教以来，我一直担任小学数学教学工作，为全面提高教学质量，每学期初，我针对学生实际情况，运用所学的专业知识和教学理论，并结合教材教法，制定好切实可行的教学计划。课前，认真钻研教材、研究教法，学法。结合自身实际及我校现有的教学设备资源，认真备好每一节课，课堂上，以新课改理念为指导，不断优化教学手段，充分调动学生学习的积极性，学生综合素质不断提高，教学质量稳步上升。课后，认真及时批改作业，积极反思教学过程，不断改进教学方法。通过不断努力，我所任教的班级学生数学成绩一直名列前茅，得到了领导及同事们的充分肯定；受到了学生家长和干群的一致好评。

四、用心呵护、用爱感化学生

全国特级老师丁有宽说过：“没有爱，就没有教育”。爱是教育的前提，没有对学生捧出爱心，没有用满腔热血去亲近他们，教育是不可能成功的，我长期在边远山区任教，并连续担任班主任，对丁有宽的话有了进一步的理解。金陵镇瑶汉杂居，经济落后，教育基础薄弱，大部分学生的家庭困难，80%的学生为留守儿童、学生由老人带管，给学校教育工作带来的压力较大。面对实际，我经常找学生谈心，关心他们的生活与学习，多少次学生生病，我送他们上医院，并为之垫付医药费。多少次学生犯错，我耐心地教育他们，注重平等对待学生，尊重学生，这样学生和我无话不说，特别是留守学生把我当作良师益友和学校里的“妈妈”，学生们更爱学习，更热爱生活了。

五、教学相长，成绩喜人

一份辛劳，一份收获，任现职来，我所带班级学生成绩提高快，我所任教的数学学科在全县学情检测中成绩中突出，受到了学校教师、领导的一致肯定。

2006年上期任教数学及格率为84%；优秀率为56.5#，升一中3人，二中6人。2006年下期所任教数学及格率为80%；优秀率为57.6%。

2007年上期所任教数学及格率86%，优秀率56%；2007年下期所任教数学及格率86%；优秀率为46%。

2008年上期所任教数学及格率89.02%；优秀率为48.2%，2007年下期所任教学及格率90%；优秀率为58.5%。2009年上期所任教数学及格率92.3%，优秀率为63%；2009年下期所任教学科及格率86%优秀率为45.8%。

2010年上期所任教数学及格率84.6%，优秀率为43%；2010年下期所任教数学及格率为85.6%，优秀率为47%。

2011年上期所任教数学及格率77.5%优秀率为59.8%。2006年获“县嘉奖”。2009、2011年获“镇先进教育工作者”称号。2006年获学校“优秀班主任”称号，2011年获镇“三八”红旗手称号。200920、2010考核结论为“优秀”。

我在抓好班级管理和教学工作的同时，积极投身教研教改工作。2008年县中小学教师比武获县一等奖；2009年论文《如何激发学生的学习兴趣》获国家二等奖；2009年参加县教学比武获一等奖。2010年《正确认识网络与现实》获市一等奖；2010年《浅谈数学教学中学生创新能力的培养》获国家教育教学研究会议论文三等奖。同时我还关心年轻特岗教师的成长。教学中何教学之余，我对肖慧、刘艳花等老师，经常指导他们如何做学生的思想工作，指导他们怎样备课，如何、如何驾驭课堂教学。在我教导下，很快地成熟起来，现在已是我校年轻的骨干教师。

“捧着一颗心来，不带一根草去”。陶行知先生的名言，我时刻铭记在心。我深感一名人民老师的责任重大。通过自己辛勤的耕耘，取得了一定成绩，但离组织的要求还有差距，我将在今后的工作中严格要求自己，发扬拼搏精神，开拓进取，再接再厉，为山区的教育事业再立新功

12.评定职称述职报告 篇十二

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各位领导、老师大家好，我的名字叫徐波，来到48中学一转眼已经快一年的时间了，在这300多个日子里，承蒙领导和老师的关怀和帮助，能让我在新的工作环境里得以继续的学习和成长，在这里我深深地道声感谢！

2002年的夏天我毕业于沈阳大学师范学院，音乐教育专业，本科学士学位，沈阳市音乐家协会会员。同年就职于沈阳市实验学校，担任音乐教学工作，在校期间为实验学校学报编委、沈阳市实验学校双语报主编。四年过去了，2006年又是一个夏天，我响应了市教育局的号召，成了第一批“人走关系动”的交流教师。

来到48中学应该说是我的幸运，领导和老师都给予了我很多的理解与爱护。一个学年在校期间我能认真做好学校安排的教育教学工作，完成两次校级公开课教学任务，认真备课；书写教案；参加社会监考；在我校运动会期间负责宣传工作；在学期测试中能完成好监考和考务工作，上学期接受校领导的部属，负责组织教师们的合唱排练及录像；对学校提出的各方面要求都尽自己最大的努力完成。

在实验学校的四年来，在组织活动方面，我在实验学校组织和策划了教师们的多次文艺演出和政治学习活动，以及在辽宁大剧院和市政府广场举办的学生艺术节表演，在多次的区、市级比赛中为实验学校的大型合唱表演，负责排练任务并担任领唱。同时还参加了大量的区里、市里的文艺活动。带领学生多次获得区级、市级、省级奖项。

回顾我五年来的教学工作，很多经历依然使我沥沥在目，从参加工作以来，我就认真地专研业务，广泛地查阅资料、撰写论文、到处听课、研究教材内容，在多次的公开课教学中不断地学习、总结。

从工作的第二年我加开始倍地努力，今年来获得的部分荣誉和奖励：

2000年9月获沈阳市首届生育文化节独生子女才艺大赛三等奖

2002年4月举办个人独唱音乐会。

2003年9月所著论文被辽宁省教育学会评为贰等优秀论文。

2004年4月获第十一届全国青年歌手电视大奖赛辽宁赛区美声唱法优秀歌手奖。

2004年6月在校参与国家级课题《美育校本课程的研究与实践》工作。

2004年6月获沈河区初中音乐学科创新课教学评比一等奖。

2004年9月所著论文《指导中学生倾听的四个层面》获市级壹等优秀论文。

2005月１月获得沈阳市实验学校教学能手奖。

2005年2月获中国德艺双馨辽宁赛区美声专业组演唱一等奖。

2005年4月获得沈阳市优秀课评比一等奖。

2005年5月获沈阳市音乐学科基本功单项声乐比赛中学组一等奖。

2005年6月在全国新课程音乐教学观摩与交流（东北三省）活动中，获中学组一等奖。

2005年6月获得沈阳市职工庆“七·一”歌手比赛美声组铜奖。

2005年７月在沈河区中小学教师奖课件大赛获得三等奖。

2005年7月在中国教育学会中小学整体改革专业委员会全国教学研讨优秀论文评选中，所著论文《中学生音乐欣赏心理浅析》被评为优秀论文一等奖。

2005年7月在人民教育出版社、中国音乐家协会儿童音乐编辑部主办的“全国首届中小学音乐课教案设计大赛”中所著《歌剧印象---“图兰朵”歌剧欣赏》教案荣获优秀教案奖。

同年9月此教案被收录于儿童音乐杂志“中小学优秀音乐教案”集锦中。

2005年10月《电影音乐》一课在辽宁省双语教学研讨会上获优秀观摩课。

2006年3月被评为沈阳市首届艺术学科“十佳教师”。

2007年获省级论文一等奖及案例评比一等奖。

分别两次在沈阳师范大学和沈阳大学音乐学院做过音乐教育现状的教学报告，2006年在沈阳市音乐教学年会上做经验交流的发言，并得到了市领导和各区教研员的一致广泛好评。

荣誉和称号其实并不能表明什么，也根本不值得什么夸耀。使我骄傲的正因为我还年轻，在我参加的各项活动中，唯一值得我自豪的就是我还年轻，在我参加取得各种奖项的教师中我始终是最年轻的一个，在教学中我有活力、有冲劲、有思想、敢于尝试、勇于实践。这也是我最有底气给自己打出的一张名片。

曾听前辈讲过爱因斯坦的一句话：“人的发展就如同骑车，只有不断的前行才能保持平衡。”是啊，人只有不断的学习和努力的工作才能立足于社会，才能实现自我的价值。

从迈出校园的大学生到今天马上就有5年的时间了，在这5年中我付出了很多然而我同样也收获了不少，渐渐开始懂得和了解很多。在学校老师就教育我在人前要做到为人要谦虚、好学还要勤奋，对待音乐教学工作我是尽自己最大的努力去做。然而这一切都是因为我对音乐的热爱、对学生的热爱和对教育工作的热爱。

人的生命只有一次，生命如此短暂，为什么我们不活得有些追求？我想每个人都有各自的追求。要问我的追求是什么？我可以胸有成竹的回答：我爱音乐，爱学生，爱生活。我追求能时刻沉浸在音乐之中，能一直与可爱的学生相伴永久。我想与他们共同来分享我的幸福、我的音乐，同样我也希望学生们能愿意跟我共享他们的喜悦与快乐！

其实我并不是很出众，也并没有取得了什么令人瞩目的骄傲业绩，有时我也很消极、很固执，然而我深知，我的路还很长，我要学的还很多，我将更加努力，不辜负校领导及各位老师前辈的栽培和期望。今天，我有幸能有这样的机会向大家吐露自己的心声，我已经很满足了，今年我符合一级教师的评定条件，参评中学一级教师。

同时我也很希望各位老师能和我一起来享受音乐的美妙，一起来分享我的音乐课堂希望大家能给我多提宝贵建议，以便让我取得更大的进步。

谢谢!

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13.职称评聘述职报告多 篇十三

为什么旨在激励职称评聘制度却成了教师们心头的“痛”?当前的职称评聘工作存在哪些问题?这些问题的根源在哪?当前的职称评聘制度需要进行怎样的改革?为了对这些问题进行深入探讨,记者专访了北京教育科学研究院副院长、北京师范大学教育学部教授褚宏启。

不可能所有教师都评上高级职称

记者:当前的职称评聘为许多教师所诟病,让中小学教师参与职称评聘的初衷是什么?

褚宏启:对中小学教师职称评聘问题,要放在一个大的背景下去看。当前,教育发展已经从外延扩张转向内涵发展,而影响教育内涵发展最关键的因素就是教师。所以,提升教师的专业素质非常重要。

而要提高教师的专业素质,一是要通过直接的培养和培训,如完善师范教育体系、加强职后培训等; 二是要健全制度,通过健全教师人事制度,让制度具有激励教师的作用。职称制度只是人事制度中的一种激励机制,希望通过职称评聘起到激励教师的作用, 这涉及教师队伍的整体发展。

记者:在制度设计上,职称具有甄别分等的作用,这就决定了其有一定的名额和比例限制。当前, 许多人呼吁取消职称指标限制,只要符合一定条件都可以申报。这样一来,职称评聘变成了门槛控制,是不是违背了职称评聘的初衷?

褚宏启:职称制度提供了教师职业发展的阶梯, 旨在引导教师一个台阶、一个台阶地往上走,从而在教师整个职业生涯中形成一种持续的激励。职称必须要有一定的比例结构,比如高级职称、中级职称、初级职称占多大比例等,否则职称制度就失去激励作用了。如果是运动式的,大家一下子都变成最高级的职称了,这个制度就失效了。

记者:但是,这个比例结构没有考虑到不同地区教师整体素质的差别?有没有可能出现一个地区有高级职称教师的水平,还不如另一地区只有初级职称教师的水平?

褚宏启:各地教育是有差距的,不同层级的职称所代表的教师水平具有区域差异甚至差距。比如,教育不发达地区的优秀教师调到北京,就不一定都是优秀教师了,或者说个别“优秀教师”在提升学生考分方面有经验,但离实施素质教育的要求还有一定距离。前不久,北京市教委发布 《北京市特级教师管理办法 (修订)》 以及 《北京市特级教师评选办法》,从明年起,外调入京的特级教师不再直接认定为北京市特级教师,须重新参加评选。

记者:现在北京、上海的许多名校都从外地大量进入特级教师,使学校特级教师比例很高。对此,您怎么看?

褚宏启:我们应当把本校培养多少特级教师作为评价学校工作绩效的一个重要指标,而不是只重从外地引进而不重从本校培养。只从外部引进人才是不够的,这对其他地区的教育是一种伤害。因此,我们一定要立足本校本土,否则“外来的和尚好念经,本地的和尚就没动力了”。特别是花重金引进的特级教师如果教学能力不高,会在本校老师中造成很大的负面影响。

突出科研成果评价是懒政

记者:职称是对教师工作能力的一种评价方式, 但反映教师工作能力的维度是多元的。当前的职称评审中对论文发表的数量和级别要求很高,这对于以教育教学实践为主的中小学教师来说,是否不公平?

褚宏启:中小学教师和大学教师评职称应该是不一样的。高校有知识创新的责任,但中小学主要是传播知识。当然,我们也不否认中小学教师也能创新一些知识,包括对教育、教学、管理产生一些新的创见等,但中小学教师的主要任务还是把已经成熟的知识传播给青少年一代。职称评聘主要是一种评价制度。 教师职称评聘要和教师的职业特点结合。既然中小学教师主要任务是传播知识,那么就要评价他传播知识的能力,即考评他们的教学水平、教学能力。如果把论文发表作为评价的一个方面,我也不反对,但一定要把教学放在第一位。而且,论文发表也要和教学结合起来。如果一位教师发表了很多论文但教学一团糟,这种论文的实际价值是不大的。

记者:以发表论文的刊物等级、数量作为评价标准,评价起来比较容易、比较简单,而要真正评价教师的教育教学能力就比较复杂。避难就易,是不是一种懒政?

褚宏启:这是一种异化现象。从评价的角度来说,容易评的东西往往就会被强化,不容易评的东西往往会被轻视。就和评价学生一样,评价考试分数很简单,就容易被看重,而艺术素养、品德发展等不容易评价,就容易被忽视。在教师评价上,不能因为科研成果发表的刊物等级、数量容易被评价,就把科研论文放在很突出的位置上。所以,在教师教育教学评价上一定不能偷懒,要看教师能否促进学生的全面发展、个性发展、可持续发展,能不能让学生乐学、会学,这些才是根本。我们既不能只是以分数论英雄, 也不能只是以文章论英雄。

记者:但要做到这些,需要评价者去观察、去追踪,但评价都是教育行政部门组织的,评价者跟老师可能根本都没见过面。这样一来,如何评价?

褚宏启:评审权力至少是初审阶段应该下放到学校,让学校有发言权,而不是直接交给教育行政部门和不了解教师实际教学情况的专家。教学评价首先应该是自下而上的,应该是学校同行来评,甚至于“学生喜不喜欢”也可以作为评价教师的一条标准。在评教方面,中小学生因为年龄小,认识能力、判断能力相对不足,可能评得不是很客观,但老师对孩子好不好、是否喜欢孩子,孩子们是知道的。

记者:有些时候,“同行是冤家”,同行评价是不是也不一定客观?

褚宏启:这涉及到评委选择的问题,要把那些有评价能力、业务能力比较强、有公心的人推选出来作为评委,这样能保证自下而上推选出来的人是信得过的。实际上,谁教书教得好,老师们心里是很清楚的。

不要把职称作为唯一激励方式

记者:由于当前的职称评聘是终身制的,一些教师评上高级职称以后,就开始不思进取、吃老本,虽然职称上去了,但教学水平却下来了。有人呼吁取消职称终身制,您怎么看?

褚宏启:现在有人提出来要取消终身制,评上职称只管5年,但这样会让老师这个职业很没有安全感, 不利于教师队伍的稳定。职称评聘只是激励方式的一种,不是唯一的。所以,要有一个“激励组合”,除职称晋升外,还要有管理职务晋升、名誉称号评选、 外出培训机会提供等很多其他激励方式。

记者:当前,职称与教师工资、房补、福利、职务升迁等挂钩,甚至一些地方,为了操作方便,不论干好干坏,直接将教师的绩效工资与职称挂钩。让职称承载过多的待遇,会带来哪些弊端?

褚宏启:老师们重视职称与这有关系,现在出现了“职称至上”现象,给职称附加的东西太多。所以,我主张相对分离,比如工资与职称关系比较密切,但这个工资应该是基本工资,而不是绩效工资。 其他的一些福利能分离的就相对分离,这样便于建立一个好的激励制度。

绩效工资完全与职称挂钩,实际上就没什么激励作用,就变成一种身份激励,而根据身份给予报酬和根据绩效给予报酬是不一样的。那样做,绩效工资就失去了其本来含义,就变成身份工资,而不是绩效工资了。所以,我建议对绩效工资进行二次改革、深化改革。

记者:评聘分离和评聘合一各有什么利弊?怎样做才最科学?

褚宏启:我觉得评聘合一比评聘分离好一点。因为评聘一旦分离了,即便评上职称,也不一定聘上, 而不被聘上就不用兑现相应待遇,这样就往往会导致放开名额限制,就会评上很多人,其不良后果是:一是会使教师职称结构失衡;二是“被评上”的教师就会强烈要求被“被聘上”,而已有的职位与资源远远不能满足这种诉求,就会制造许多人为的矛盾。所以,评聘合一好一点。

职称评聘不能忽视程序公平

记者:在职称评审中,一些地方将中小学教师职称评定将指标分配到校,以至于出现有的学校有指标却无人申报,而有的学校优秀教师很多但却没有指标的现象。对此,您怎么看?

褚宏启:在区域层面上对教师职称评聘应加强统筹,要有利于调动整个区域教师的积极性。比如,有的学校教师合乎要求却不给学校指标,而有的不合要求却把指标给了学校,这说明教育行政部门的工作水平不高,没有做好相应的调研工作,这会严重影响一些学校和教师的积极性,不利于教师队伍建设。指标投放要做细致调查,要做需求分析,这也是对程序的一个要求。

职称评聘制度包含两种制度,一个是实体的制度,一个程序的制度。除了评聘的标准和内容等实体制度必须科学和明确以外,程序也要体现科学性。这也叫程序公平或程序正义。

记者:当前的职称评审,对城市教师比较有利, 怎样才能给农村教师以更多的机会?而且,一般说来,高中的职称名额比初中多,初中比小学多。难道高中老师水平就一定比小学老师高?

褚宏启:一般来说,城市老师比农村老师整体素质高一些,高中比初中、初中比小学学历可能要高一些,发表论文可能更多。但是,小学教师占的数量更大,工作条件也更为艰苦,因为农村学校的主要类型是小学。所以,将来高级职称的比例结构要调整,要更加合理,要重心下移,向小学倾斜、向农村倾斜。

记者:实际上,学段越往下,孩子越小,对教师要求越高,目前的职称指标分配是不是有些本末倒置?

褚宏启:孩子年龄越小,行为能力越弱,老师的责任就越大,对老师的教学能力、教学艺术要求就比较高,并不是学段越低,老师就越轻松。因此,最起码应该根据总体的数量结构来分配名额。当然,高中可以多一些,但不要多得太离谱,比例结构不能出现严重倒挂。

记者:一般来说,学校领导及中层管理者一般职称较高,一方面,可能拥有高职称后容易提拔为校领导;另一方面,也与校领导掌握较多的评聘资源有关。对此,您怎么看?怎样才能给一线教师更多的机会?

褚宏启:中小学的管理人员大多是职称晋升之后才做管理人员的,另一种情况也有,但相对来说比较少。

实际上,这主要涉及分类管理的问题。校长和教师的岗位要求和专业要求是不一样的。在将来的人事制度改革中,有没有可能给校长专设一轨,重点考察管理水平、管理专业化?比如评正高,北京市就为校长开了一轨,不是评价他的教学能力和教学水平,而是评价他的管理能力和管理水平。从未来改革趋势来看,职称评聘应根据评聘对象的专业特点、职业特点来决定评价的重心:教师主要看教书的能力,管理者主要看管理的能力。

记者:当前的职称评审主要是行政主导,职称评审如何去行政化?可否引入第三方评价?