中学科技室工作计划

中学科技室工作计划（精选8篇）

1.中学科技室工作计划 篇一

中学科技教育工作汇报材料

我们的时代需要创新型人才,这是国家的富强、民族的昌盛的根本保证,而科技教育正是对这种人才培养的有效途径。为突出学校的办学特色,培养创新型人才,全面实施素质教育,全面提高教育质量,自1999年以来,我们根据中小学生的身心特点,以培养学生的科学素养、创新精神和动手实践能力为重点,积极开展科技教育活动。经过多年的努力,学校科技教育工作取得了显着成效,今年8月,我校由原来的平阴镇中学提升为平阴县第二中学,新成立的领导班子对学校的科技教育工作更加重视,决心将这一办学特色做大做强,将其上升到课程高度加以实施,最终形成学校文化品牌。现将工作情况汇报如下:

一、统一思想,达成共识

我校地处城乡结合部,生源基础相对较差,有升学希望的学生相对较少,学校明确提出 “唯实唯新”的办学理念,把“让每一位学生成人、成器、成才”作为工作目标。在牢固树立质量立校的办学思想的前提下,决定把科技教育作为突出学校办学特色,全面实施素质教育,培养创新型人才的突破口。同时,在全校师生中达成一个基本共识,即我们的培养目标,不是要培养出多少科学家,而是要通过多种途径,使学生掌握必要和基本的科学知识与技能,体验科学探究活动的过程与方法,培养良好的科学态度、情感与价值观,发展初步的科学探究能力,增强创新意识和实践能力。即以科技教育推动素质教育的全面实施,让学生在“学有所趣、专有所乐”中树立科学意识、培养科学素养、训练科学思维,塑造科学精神,进而进一步提升学校办学层次和品位。

二、建立科学有效的保障机制

建立完善的科技教育管理机制。学校重视科技教育活动的开展,成立了以业务副校长为组长,教导主任、教科室主任为副组长,各教研组长、科技教育辅导员为成员的科技教育活动领导小组。组建了由数学、物理、化学、生物、信息技术五个学科教研组长和和各班主任组成的科技教育指导小组,建立起了完善的考核奖励机制,明确了责任人。定期召开科技教育的研究活动,做到组织落实,活动场地落实,经费落实,为科技教育活动提供了有力的组织保障。

建立完善的科技师资培养机制。教师是进行科技教育的保证,教师科技素质和能力的高低,决定了科技教育工作的层次和水平。因此,促进科技教师科学素养和科技能力的专业化发展,加强科技教育师资队伍的建设,是科技教育工作的关键。首先,挖掘人才,形成队伍。我们根据教师的个人特长和兴趣爱好,选择挖掘科技辅导教师,具体负责我校综合实践活动和科技教育工作,学校的数学、物理、化学、生物、信息技术五个学科教师为科技教育工作指导老师。同时,学校在不断发现人才、不断使用人才中形成了一支精干的校级科技辅导教师队伍。其次是注意培养,提高水平。学校把科技教育纳入学校工作计划和发展规划中,经常派教师参加各级举办的科技创新辅导员和组织工作者培训。近几年来,我们派科技辅导员赴泰安、济南参观学习,与那里的老师对面交流,深受启发。通过学习,不断提升科技辅导员的业务素质,培养了一批热心科技教育的科技教师。

三、开展丰富多彩的科技活动

1、抓环境,以引导科技创新活动的参与。学校特别重视对科技创新活动的宣传教育。小到宣传栏、展板、黑板报、手抄报、科技创新作品展、科普知识讲座等多种宣传形式,大到教学楼、教室、办公室、走廊等物质文化建设,充分体现科技氛围,利用环境对学生的感染作用,让学生时时处处生活在科技教育的文化氛围之中,从而实现外在环境与科技教育内容的统一。学校争取县科技局的资金扶持建设了专门的科技活动室、科技展室、校园科技馆,为学生提供专门的活动场所,还邀请济南科普专家马主任、县教研室邱主任来校作专题报告,使老师和学生们深受教育和启发。同时,学校通过家长座谈会、家访等形式和家长进行科技创新教育的交流,调动家长的积极性,配合支持学校对学生进行科技创新教育,鼓励家长发挥自己的专长,培养孩子的创造能力,训练孩子的动脑动手能力,使自己的孩子具有一技之长。

2、抓活动,以提高科技创新活动的兴趣。扎扎实实做好校园科技周活动,是学校科技创新大赛和专利申请取得优异成绩的基础。为把每年一次的科技周活动落到实处,真正调动广大同学参与的积极性,我们以数、理、化、生、信息技术五个教研组为主干,结合学科特点设计了一些趣味性较强、同学们参与热情较高的活动项目,重点是开展科技发明、科技制作、科技实验、科技论文四小活动,培养学生的科学兴趣,培养发明创造能力。这些活动,丰富了学生的生活,培养了学生的科学兴趣和创新能力,对激励学生参加科技创新活动,促进科技创新大赛苗子的早期发现和培养,厚积薄发,在科技创新大赛中取得优异成绩,发挥了重要作用。

3、抓课堂,以培养学生的创新思维。课堂教学是进行科技教育的首要途径,教学中,要求所有学科都要注重学生能力的培养,学科教学要充分体现学生动手、动脑、创造性思维的开发,主体地位的体现;结合教材,以探究性题目研究为重点,进行深入探讨,注重学生创新能力的培养。特别要求物理、化学、生物、信息技术等各科教学要根据不同特点采取不同方式对学生进行科技创新教育,努力培养能创造性地解决问题和善于搞创造发明的人才。同时,学校认真开好综合实践活动课,上好校本课程《中小学生发明与创造》,让学生掌握更多的科技发明创造的知识与技巧,锻炼动手能力,激发学生发明创造的兴趣,使更多的学生参与到科技发明创造活动中来。

4、抓培养,以提高创新活动的质量。我们在全校性的科技创新活动的基础上,根据学生的爱好与特长经过初选,把有特长的学生分类集中起来,组成科技兴趣活动小组,进行专门培训,经过一段时间的培训后再进行选拔,择优后配置专职导师,提供专门的场地,整合学校资源,全心培养,进而组成参加市科技创新大赛的队伍。

5、抓比赛,以检验创新活动的效果。青少年科技创新大赛是对学校科技教育效果的一种检验,每年我校学生分别参加省、市级创新大赛,对此,学校都召开专门会议,认真研究,反复讨论,制定出详尽的参赛方案,明确各部门的相关职责,做到参赛目标明确,人员分工合理,专业技术辅导落实,后勤保障到位,全方位对参赛师生给予支持。省、市比赛我校都取得了优异成绩。

四、取得成绩

辛勤的汗水换来了丰收的硕果。几年来,我校在创新实践能力大赛、专利申报等方面取得了优意成绩。一是形成学生科技创意作品1500余件,申请国家专利320余件,授权276项国家级专利。二是学生小课题研究成果多次获省市级奖励,在全国青少年创意大赛山东赛区选拔赛上,我校在全省66支代表队中,斩获二等奖;三是科技小发明成绩突出,翟辉同学的“带烘干器的小麦去杂机”获山东省少年儿童发明大赛银奖,凌泽乐等同学获铜奖2个。在连续三年的济南市青少年科技创新大赛,我校已获一等奖5人,二等奖7人。在第25届济南市青少年科技创新大赛中,《双桶压水井》《盲人杯》又分获一、二等奖。四是教师科技创新专业素质明显提升。我校教师发明的《电学热学实验演示仪》获全国第四届教育工作者发明创造一等奖。张娟、张树峰等老师的优质课先后被评为省、市一等奖。五是学校特色日益彰显。科技创新教育已成为学校特色工作的品牌,得到了家长和社会的赞誉和认可。学校先后被评为平阴县发明创造示范学校,济南市科普示范学校、济南市教科研先进单位、山东省劳动技术教育先进单位。《平阴教育》、《新平阴》、《济南教育》、《现代教育导报》、《基础教育参考》、平阴电视台、山东电视台等多次报道我校科技发明创造活动,科技创新教育作为我校的办学特色走在了全县乃至全市同类中小学的前列。

五、今后工作的思路

一是要进一步完善科技教育管理及奖励机制,让全校更多的师生自觉参与到这一活动中来;二是要建立完善的科技师资培养机制,加强教师对科技教育理论的学习、研究和实践的探索,普遍提高教师从事科技教育的素质和能力;三是抓好课堂教学,重点培养学生的创新思维;四是抓好活动开展,提高学生科技创新的能力。五是加强科技教育校本课程的开发,以原有的《中小学生发明与创造》为基础,开发新的科技教育校本课程,使其在科学性、实践性、趣味性上进一步加强,走出一条符合平阴中学特色的科技教育之路。

2.中学科技室工作计划 篇二

面向全体学生开展的科技活动,是提高学生科学素质的有效途径。通过丰富多彩的科技活动,可以扩大学生视野、增长知识,培养他们动手动脑的能力,发展个性,增进身心健康,使他们得到全面和谐的发展。科技活动主要包括发明、创造、论文、制作、饲养、科学试验、环境保护、计算机操作、科学信息传播等方面。通过活动可以使学生了解人类社会科技发展过程及对生产、生活和社会发展的巨大影响,了解我国及世界历史上的科技成果、现代科学技术发展状况和发展趋势。通过科技活动,可以提高学生学习课内知识的兴趣。课内知识对课外活动也有一定的促进作用,做到课内、课外的有机结合是学校进行科技教育的主渠道。

二、初级中学开展科技活动遵循的原则

在指导学生开展科技活动过程中,要遵循以下原则:

1. 有意识地从总体上发展学生的智力和非智力因素。

2. 面向生活和社会实践。

当今世界的教育热点是教育要适应新科技革命的形势。随着科技的发展,学校已不再是提供教育的唯一机构,整个社会都已经变成教育的场所。因此在课题设置时既要关注社会的发展,又要联系生活,注意应用,要有社会性、创造性,而不只是知识性、趣味性。

3. 组织开展科技活动要坚持因材施教与因地制宜的原则,选择多样性的活动形式。

青少年存在着个性差异,兴趣爱好各不相同。为了真正使学生做到既全面发展,又培养发挥特长,就必须根据学生本人的兴趣爱好,让他们自愿选择参加。只有这样,他们才有自觉性和主动性,才能够积极愉快地投入其中,并充分施展才能,科技活动也就能巩固和持久。

三、初级中学开展科技活动的目的和意义

通过开展科技活动,培养学生具有初步科学创新意识,学科学、爱科学、用科学的精神,以及科学地解决生活学习中的实际问题的能力。

通过开展科技活动培养学生的科学素质,开发他们的创造智能,使他们从小就养成科学的思维习惯,学习用科学的态度和方法去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题;根据课改的教学理念,开发适合西部地区普九学校科技活动的校本课程,倡导自主、探究、合作的学习方式,搭建学生自我展示的平台,提供学生交流的机会,营造全体学生参与、人人实践的科技文化氛围;使学生在经历体验中培养对科学的兴趣,形成科学思想,领悟科学方法,培养学生的创新精神和实践能力等目的。

四、构建初级中学开展科技活动的体系

以全国青少年创新大赛比赛项目为依据,以提高学生科技素质,培养学生实践能力和创新思维为目的,构建科技活动的体系。

1. 指导学生进行社会实践活动。

方法和途径:通过指导学生进行课题研究,学习科学研究的基本方法,即选题———设计方案———实施方案———撰写报告。成果形式:课题调查报告或科学论文,图片展示成果,用演示文稿展示课题研究的过程和课题研究的价值。

2. 指导学生小发明创造实践活动。

方法和途径:指导学生通过进行发明创造,探索学习发明创造的基本思路和途径。成果形式:根据创新思路,设计发明方案,从学生设计的方案中选择可行的或有创造意义的方案,指导学生制作成品。成品展示,发明者介绍、展示作品的创新点和作品价值。

3. 为学生搭建科技教育创新平台,展示宣传自己的作品。

由班级推荐较好的作品,通过展板、演示文稿等形式,介绍作品,体现研究的价值和结果,由教科室组织相关教师进行评选。将优秀作品推荐参加每年一次的全国青少年创新大赛,使学生体验成功的喜悦。

4. 在指导学生开展科技活动的过程中向全校师生征集科技论文,进行评比,发现创新火花。

3.中学科技室工作计划 篇三

一、要充分发挥课堂教学的主渠道作用

课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用。

1.突出知识的实用性

物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。物理知识。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。

２.注重物理史教学

物理发展史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中一定要强化物理学史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，如“伽利略的自由落体实验”、“牛顿运动定律的创立”、“爱因斯坦创立相对论”等，不失时机地对学生进行物理学史教育；同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技意识教育。

３.加强实验教学

加强实验教学的好处是，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。根据自己十几年的教学经验，笔者认为加强实验教学可以从以下几个方面入手：

（１）改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。

（２）注重学生实验教学。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习——实验——观察记录——分析讨论——总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。

（３）加强实验习题的教学。对实验习题的教学，主要采取“自设方案——讨论方案——选择方案——实验验证——总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。

二、积极组织开展物理课外活动

物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。

１.趣味外活动中

根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如“飞机投弹”、“喷气火箭”、“纸锅烧水”、等等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。

２.科技小制作

根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃。自制平行光源。制作针孔照相机。制作潜望镜。自制量筒。楼梯电灯开关电路等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能为学生将来工作后自制简易教学用具打下良好的基础。

３.指导学生阅读科普读物

根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。

４.举办科普知识讲座

科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。

５.组织社会调查活动

物理知识的延伸，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习“水能风能的利用”后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见，还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况。

总之，加强学生科技意思教育，培养学生良好的科技意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。

4.塞波中学科技活动计划[定稿] 篇四

2010年9月-2011年1月

辅导员：肖革文

一、活动宗旨：

为贯彻落实本学年学校工作意见关于加强科技创新活动的计划，以培养学生的创新精神和实践能力，全面实施素质教育，大力开展科技教育活动，加强学生的科学素养和科技实践能力，积极培养创新型人才，打造学校育人特色。结合我校的实际情况，积极开展学校的科技活动。

1、通过开展丰富多彩的各类实践活动和发明创造，使全校学生具有一定的科学素养和科学实践能力。

2、完善学校科技管理和辅导机构，在学生中培养科技创新小能手，在全校形成科技创新之风。

3、在今年的科技艺术活动中，每一个比赛项目都有作品展示。

三、活动措施：

1、营造科技氛围，强化创新意识

为营造一个良好的科技教育环境，是培养学生爱科学、学科学、用科学的优秀品质，激发学生投身科学探究之中，使科技教育健康有效、有序、有质的开展，学校成立以副校长为组长，科技总辅导员为副组长，各年级语文教师、科学教师、美术教师，综合实践教师为成员的管理班子。

为实现人人参与，各班成立科技兴趣小组。

2、开展创造性的科技教育活动，提高学生的科技素质。

各年级开展常规性科学教育活动。如：学校广播，手工制作，剪纸、折纸；社会调查、科普英语、定向越野、电子制作等。３、长期坚持开展小发明、小制作、小实验等活动。

各年级科学教师围绕学科知识，有计划开展科技创新教育和科技实践活动，如各种比赛、参观、调查等。美术教师成立美术社团，利用活动时间开展科幻画创作。语文老师要辅导学生书写科技小论文，综合科学教师在本学期要组织中小型科技实践活动。

4、通过开展读书教育活动，提高学生对客观世界的认识。

帮助学生形成科学的世界观、人生观，开阔学生的知识视野，主要开展以下活动：搜集科技文化方面的名人名言；确立一位科学家作为自己学习的楷模；读一本自己喜爱的科普书籍；写一篇读书心得体会；制作一份科技手抄报；举行一次“打开科学之门的金钥匙”、“讲一个科学家的故事”等演讲比赛。

五、时间安排：

9月上旬： 成立科技创新小组领导组，讨论本学期科技创新活动方案。

9月中旬： 通过课件展示，让学生充分能了解近几年来全国青少年科技创新大赛的获奖作品的创新点，激发学生的创新发明灵感。在学生中广泛征集发明创意。给小组的成员确定具体的方案。

9月下旬：定向越野学生开始进行训练。科普英语辅导继续进行。手工制作、剪纸、折纸开展活动（预备年级）。

5.2003年市西中学科技工作总结 篇五

市西中学朱俊彬

市西中学的科技教育工作，历来得到了学校领导的高度重视，成为学校教育工作的一个重要内容。学校每年计划的制定中，科技教育的开展、科技竞赛的组织、科技教师的培训和科技节的安排等，是必须列入的项目；特别是学校《示范性、实验性高中的规划》中，更是明确提出了“要坚持开展科技教育。通过科技教育，培养青少年学生良好的科学态度，提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。”

2003年是特殊的一年，这一年我们经历了“非典”，但我们的科技工作并没有因此而停滞，现择其重点总结如下：

一、营造良好的科技氛围开展科技普及工作

1．举行市西中学科技节。

科技节是市西中学四大校园节日之一，是市西中学每年春天的一道靓丽的风景。为了更好推动素质教育、培养青少年学习科学、应用科学的兴趣和能力，提高其科学素养和创新实践能力，我校历来重视科技节的组织与实施。2003年3月31日至4月4日举行了市西中学第十二届科技节，科技节有整体策划、项目安排和时间表，设计了丰富多彩的科技活动：科技讲座、科技论文评选、小发明小制作活动、科普漫画评比、电脑网络、信息知识竞赛、OM项目比赛、科普演讲比赛等。高一头脑奥林匹克“变色龙”比赛、高二科技知识竞赛、科技网页展示尤其受到同学们的重视并积极参与。其间我们成立了好几个工作组，如成立学生工作组，让他们学会主持各项活动，成立教师工作组，负责知识竞赛的出题和评审工作，与区科协联系聘请科学家为学生作报告等，虽然很辛苦，但科技节的成功举办给我们带来的更多的是快乐。

2．组织读书读报活动，宣传科普法。

本着普及与提高并重的原则，首先抓好科技普及工作，组织订阅青少年科技报，组织学生“读一本科普书、做一个科学小实验、上一次科普专业网„„”的六个一活动，将读书读报等科普活动落到实处。2003年9月组织学生学习《中华人民共和国科普普及法》将《科普法》张贴到每个班级和学校宣传栏，并利用班会时间进行集中学习。2003年9月起利用科普宣传栏将每期《上海市青少年科技报》放在教学楼大厅内，及时将国内外和上海的最新科技信息介绍给广大师生。

二、成立并运作科技社团，利用各种机会鼓励学生参加社会实践活动，将科技知识运用到社会实践和居民生活中去。

市西中学现有五十几个学生社团，这中间属于科技类的就有二十七个。如科技英语、TI技术、化学实验、环保社团、OM社团、机器人社团和科技小制作小发明社团，很多社团多次参加了全市的比赛和交流，取得了较好的成绩。

社会实践活动是市西中学教育活动的特色。今年我们在社会实践活动中也增加了科技教育的内容。在我校见习居委会主任活动中，我们安排了每个小组必须在活动中至少一次运用科技知识，解决实际问题或向居民提出一项科学建议，在2003年暑假的“见习居委会主任”活动中开展了社区节电节水设计等活动中，同学们发明了可折叠的自行车雨棚，太阳能公用照明系统、可上下楼梯的轮椅车（方案）。在学农基地开展了环境检测，为社会实践活动的发展，提供了新鲜的经验。

三、参加各级各类科技竞赛，并取得了良好成绩。

1．组织学生参加市、区科技节竞赛和活动

2．头脑奥林匹克是一项既动脉又动手的活动，涉及面很广、制作过程很繁杂。为了训练同学们组织、协调、动手、创意等各方面能力，在赛前一个月我们几乎天天住在学校里和学生一起。OM长期题是美国人出的，初看上去无从下手，所以刚开始时学生总是模不着头脑，我们总是鼓励他们放开自己的思维，讨论题目时大胆发言，从来不否定每一个学生的创意，在方案确定进入制作阶段后鼓励他们自己动手做，不成功再重来，为了解决“使一物升起”这一问题同学们试了几种方案，如利用气球、螺旋桨、喷气反推等方法，虽然可行但都无多大新意，我启发他们运用流体力学的原理（流速大压强小）。终于利用鼓风机的气流凭空（无绳索牵住）托起了一个泡沫球达2米多高，时间可达几十分钟。

3．组织并指导学生参加上海市Inter青少年科技创新大赛，在十八届上海市英特尔青少年科技创新大赛中我校获一、二、三等奖共十名。

4．2003年10月，组织并训练学生参加了区、市“金钥匙”科技知识竞赛。

5．2003年3月校头脑奥林匹克参加十六届OM比赛。

6．2003年2月校机器人队参加市Inter机器人比赛并取得较好成绩。

四、申报Inter科技特色学校和上海市科技特色示范学校并取得成功。

2002年12月准备材料，申报了上海市Inter科技特色示范学校，并接受市少科站和Inter公司的考评。2002年组织材料申报了上海市科技特色示范学校，2003年2月17日与林勤老师在教育会堂接受市评审组考评并进行了答辩。

五、将科技教育融入研究课、拓展课和基础课之中。

学校在课程、教材建设和课堂教学改革中，始终把科技教育活动纳入学校整体课改和教改计划中，把科技知识学习融于基础型、拓展型和研究型的课堂教学之中。学校采用班级教学、讲座、科学家报告、参观考察、学生实验等形式，在基础型课程中增加了综合科技教育的内容，引入了TI技术、网络技术和科技实验；在拓展型课程中开设了OM、机器人、食品化验、环境监测、地震预报、发明制作、科技英语等专题；在研究型课程中开展了科技知识学习、社会、生活科技现象的课题研究活动，培养学生科学素养。

六、工作中的失误与反思

1． 由于“非典”的原因不少年初计划中的项目没有实施。

2． 传统项目如头脑奥林匹克的地位在新的形式下受到挑战。

6.中学科技室工作计划 篇六

东区松苑中学2017年科技活动工作总结

科技活动是一项知识性、科学性、实践性和趣味性相统一的活动，是提高学生自身创造能力的重要途径，有利于培养学生的科学志趣，发挥学生特长。为了在全校营造科技氛围，进一步推动我校科技教育活动，培养学生关注身边的科学，激发学生的创新精神，培养竞争意识，增强实践能力，促使学生全面发展，我校在2017学年开展了多项的科技活动：

1、开设创新机器人课外活动；

2、开设“科幻电影中的科学知识”兴趣小组活动；

3、举办了松苑中学第十一届学校科技节活动。在现对我校2017年科技活动总结如下：

一、科技活动开展形式多样，内容丰富，学生参与人数众多，活动争取面向全体学生，增大科技知识的普及面。

1、创新机器人课外活动，极度吸引学生，报名人数暴棚，只能优选学生参与，利用一些课外时间进行各种培训、创新实践等，创新机器人课外活动的开展，极大提高了学生们的科技兴趣。

2、“科幻电影中的科学知识”，通过学生们喜欢的科幻电影，学习电影中科学知识，了解当今社会科学技术的发展动向、趋势等，为学生打开科学学习之门，也为学生指明一条了解科学知识的道路。

3、其中我校科技节活动为期一个月，是我校最大型的科技活动。

（1）、项目多，形式多，参与人数多。体现在本届科技节共设有10项活动项目：“水火箭比赛”、“ 纸绳拖重比赛”、“ 鸡蛋撞地球比赛”、“紧急迫降比赛”、“ 手眼协调比赛”、“生物剪纸比赛”、“生物摄影比赛”、“生物手抄报比赛”、“生物知识比赛”、“化学知识竞赛”。涉及的范围有物理、生物、化学、美术等科目。

（2）、形式多，体现在本次活动设有个人赛、小组赛和团体赛。其中个人赛有：

科技教育工作总结

和制作方法。在制作的过程中及时的发现学生的不足之处并加以引导，在外形和制作工艺上都达到了预期的效果。

3、活动开展：活动中学生踊跃参加，老师认真负责，各项活动得以顺利开展，赢得阵阵的喝彩声，特别是水火箭比赛更是吸引了大家的眼球，精彩无限。

4、总结表彰阶段：在各项比赛结束后，将优秀的作品展示，让同学们参观学习。对活动中表现出色的学生给予表彰。本次活动共有600多人次获奖，其中有十位学生在活动中表现优秀，被评为“科技之星”。在活动中同学们体味到科学的无穷乐趣，收获了丰硕的科技知识。通过举办科技活动不但丰富了学生的课余生活，开拓了学生视野，更重要的是促进了学生对理科知识的学习，增强了学生的团队意识，逐步提高我校学生的科学素养，形成倡导科学，弘扬科学，学好科学，用好科学的氛围。

三、活动收获

1、培养了学生“重在参与”的精神

科技活动遵照我校一贯的宗旨，那就是使所有同学都参与到活动中来。丰富的内容和多样的形式充分调动了学生的积极性，强烈地求知欲望和重在参与的精神也在学生们身上体现得淋漓尽致：首先是对各项活动积极踊跃地报名参加；其次在培训中认真听讲，积极发问，发挥团队精神制作作品；最后是在比赛中，团结合作很好的展示了团队的作品。

2、在参与过程中使科学普及落到实处

7.中学科技室工作计划 篇七

高中信息科技教学注重提高学生的信息素养, 让学生理解一些基本的信息处理技术, 也试图通过学生的学习, 逐步养成一些好的学科思维习惯。在实际教学过程中, 由于信息学科的特点, 学生的学习分成两种情况, 一部分学生学得马马虎虎, 只想通过学业水平考试;而另一部分学生出于对信息技术的热爱, 对信息技术有很强的钻研精神, 会给其他同学带来意想不到的方法和建议。在教学过程中, 许多教师都能根据实际情况对学生进行引导, 解决他们遇到的技术操作问题。但是, 针对学生思维的培养并没有固定的模式, 教师自身也可能存在一些认知方面的局限性, 因此, 许多教师在引导学生思维培养的过程中总觉得力不从心, 不能很好地贯彻学科教学的要求, 这需要教师进一步在教学实践中不断探索前行。

二、创新思维的定义及思考方式

目前得到人们广泛认同的学习思维层次分类理论是布卢姆教育目标分类学, 他将对认知领域的教育目标分为知道、领会、运用、分析、综合、评价6个梯度。前面三类:知道、领会和运用, 通常被称为“低级思维能力”;后面三类:分析、综合、评价, 通常被称为“高级思维能力”。显然, 创新思维属于高阶思维中的一种, 也是信息科技学科思维中重要的内容, 是学生思维培养的目标。

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程, 通过这种思维能突破常规思维的界限, 以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题, 提出与众不同的解决方案, 从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。常见的创新思维思考方式有逆向思维、求异思维、类比思维、发散思维、顿悟思维等, 需要教师根据实际情况灵活把握, 没有固定的模式可遵循。

三、高中阶段信息学科培养学生创新思维的必要性

信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称, 一直处于日新月异的发展之中。近年来, 不断有新的技术替代原来的技术方法, 而这些新技术的产生, 离不开科研人员的创新意识和创新思维能力力。。可可以以说说, , 信信息息技技术术与与创创新新思思维维是是相相互互影影响响, , 相相互互作作用, 不断推进的。通过创新思维产生的新技术, 直接推动了新事物的诞生, 而新事物的出现又让创新思维有了新的内容, 推动新一轮技术的革新。

创新作为时代的主旋律, 是任何人都没有办法避开的, 处于高中阶段的学生更应重视创新思维能力的培养。由于生理发育特点, 高中阶段的学生正处于身心思维的快速发育过程之中, 学生有能力进行一些比较高阶的思维活动。而创新思维作为一种高阶思维活动, 需要在学习过程中不断予以关注、培养和训练。因此, 在高中阶段培养学生的创新思维是合适的, 也是完全必要的。而信息科技学科日新月异的特点, 让培养学生创新思维的需求显得更加突出而急迫。

四、信息科技教学中创新思维培养

创新思维的最大特点是没有固定的模式可循, 需要教师根据教学内容及客观条件引导学生开展。当然, 创新思维也不是凭空产生的, 有一些具体的思维方法可以供教师在培养创新思维时借鉴运用。

1.用““类比思维”方法进行创新思维的培养

“ 类比思维”方法是解决陌生问题的一种常用策略, 它让学生充分开拓自己的思路, 运用已有的知识、经验将陌生的、不熟悉的问题与已经熟悉的、解决的问题或其它相似事物进行类比, 从而创造性地解决问题。在高中信息技术教材中, 信息数字化是比较重要的教学内容, 但由于许多学生是首次接触“二进制”这一概念, 在理解二进制的特点及如何转换为十进制时比较困难。实践证明, 照本宣科、照搬书本内容的学习方式对于学生学习没有太大的帮助, 采用类比思维的方式, 学生会更容易理解。在实际课堂中可以将类比过程分成两步, 第一步是在讲解基数、数码、位权等概念时, 将二进制和十进制类比讲解, 由于学生十分熟悉十进制, 通过两者相似性的类比可以很好地理解二进制;第二步是在学会了二进制和十进制转换后, 将十六进制和十进制的转换过程类比讲解, 学生也很容易理解。教师这样做的目的是通过上述两次练习, 引导并培养学生掌握“类比思维”的方法, 并要求学生创新性地将数值扩大到任意进制数的转换, 再来思考如何解决不曾学习过的进制数的问题, 如以下题目:

(23) x=27, 问x下标的这个值是多少, 即是几进制的数?

看到这一题目时, 许多学生都束手无策, 书上没有啊, 怎么办?学生开始小声讨论, 大部分学生第一时间想到试一试将x代入2或16进制, 看是否满足条件。学生的好奇心在这个过程中被有效激发出来, 当确认常见的2或16进制都不是答案之后, 学生就会疑惑, 此时, 教师需要引导学生用“类比思维”去考虑, 建议学生模仿二进制转换为十进制的方法去研究题目, 就可以完成相关的解题。列式:2×x1+3×x0=27, 因为x不可能为0, 因此, 计算得到x=12, 即是十二进制数。

这道题的计算过程虽然简单, 但学生对于知识的认识却有了很大的提升, 不但分清了数码、基数和位权的作用, 也从更高的角度认识了任意进制数和十进制数值的关系特点, 建构了进制数转换的知识。

22.用发散思维方法进行创新思维的培养

在算法与程序设计教学过程中, 遇到解析算法的一道例题, 用海伦公式求面积, 其公式如下:

看似没有错误的代码, 上机调试后却发生了致命错误, 同样的整型数据, 机器计算和人工计算却得出了不同的结果, 这是什么原因导致的呢?许多学生百思不得其解, 学生通过多次输入数据并观察分析之后, 有的学生发现, 原来错误的原因在于计算半周长中的加号, 本该是数值加法运算, 但计算机用作了“字符串相加”, 并在后期的计算中自动转换为数值型参与计算, 并没有提醒程序出错。学生明白了这一点之后, 利用发散思维寻找解决问题的方法, 大量大胆的设想应运而出, 而这一过程就是典型的创新思维过程。有的学生提出在程序代码开始部分对变量进行定义为数值型数据, 还有学生建议使用val () 函数将变量强制转换为数值类型, 也有学生建议将数据加个小数点, 使计算机可以自动认为输入的变量值是数值类型的……学生将各种设想通过上机实验得到了验证, 前两个想法成功了, 最后一个想法失败了。这种打破常规教学顺序, 教师先不与学生说清注意加号的使用, 通过观察结果推出原因, 再由原因作为标准寻找解决方案的教学方法, 取得了很好的教学效果。

3.用收敛思维方法进行创新思维的培养

收敛思维与发散思维不同, 发散思维是为了解决某个问题, 从这一问题出发, 办法、途径越多越好, 总是追求还有没有更多的办法;而收敛思维也是为了解决某一问题, 在众多的现象、线索、信息中, 向着问题一个方向思考, 根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的办法, 得出最好的结论和最好的解决办法。

有一道VB算法的题:有一个三位数正整数num, 求其百位数a, 十位数b, 个位数c分别是多少。只要知道原理, 每个学生都可以创造性地找到自己的解决方案, 答案五花八门, 如:

方法一:a=num100:b=num10-a*10:c=num mod 10

方法二:c=num mod 10:b= (num mod 100) 10:a=num 100

方法三:a=num100:b=num10 mod 10:c=num mod 10

方法N:……

但作为一种规范性方法, 教师会比较各个解决方法的优劣, 便于学生选用最好的方法。这时就可以使用收敛思维方法进行思考, 最后确认方法三是较优的解决方案, 原因有二:一是当三位数变成更多位数时, 会有一个统一的思考模式, 先用整除计算求取前几位数, 保证这个数中最后一位是待求解的值, 然后再将这个数和10求余就可以得到这个待求值;二是整除 () 的运算优先级高于求余 (mod) , 故不需要加括号, 对于粗心的学生不容易出错。

五、创新思维培养过程中的建议

11.必必须须以以学生的学习为主, 教师多创设条件引导

创新思维培养不能越俎代庖, 必须以学生的自主学习为主, 让学生经历整个思考过程, 逐步培养这种思维习惯。教师的作用在于启发引导, 提供必要的知识和技术操作支持, 在学生需要的时候给予及时的关怀和帮助。创新的氛围对于学生的影响也很大, 学生在互相讨论的过程中, 不经意间就会产生新奇的想法, 并互相影响, 教师应当尊重学生的思维活动, 努力营造这种创新的氛围, 不要轻易否定学生的想法, 打击学生思考的积极性。直接忽视思考过程, 而直接给出问题结论的教学方法是培养不出好的创新思维习惯的。

22.多多进进行行研研究究性性学学习习, 让创新性思考成为习惯

上课的方法有许多, 教师演示学生操作是在信息课堂中用得比较多的教学模式, 它的优点是学生可以高效学习技术操作, 但不足之处也很明显。许多问题本来就没有明确的答案, 或者也可以有多个有效解决方法, 问题思考的方法也并非一成不变, 教师遇到问题时不要先入为主, 一味只想用自己熟悉的方式解决问题。教师应当让学生多采取研究性学习的方式, 关注学生在解决问题过程中的思考过程和方法, 及时抓住这一过程中的闪光点, 引导和培养学生的创新思维能力。

3.借助工具进行创新思维训练

培养创新思维的过程中, 可以借助一些工具软件的使用, 使思维变得更加活跃, 如思维导图, 在课堂中应用时就可以很好地让学生梳理知识体系, 通过各节点间的联系, 运用发散思维的思考方式, 进行创新思维培养的辅助和训练。在设计与创作模块, 可以通过软件制作不同的创意作品开拓思路, 培养创新思维。

4.采用创新思维中的思维方法进行练习

创新思维的培养之所以困难, 是因为没有固定的模式可以遵循, 但它也不是无本之木。教师平时可以更多地采用这些思考方法进行思维练习, 逐步培养出创新思维的能力。培养创新能力并非是让学生不关注基础知识和方法, 顿悟思维也是创新思维的方法, 但这是建立在巩固的基础知识之上的灵光乍现, 因此, 不能指望这种小概率事件的重复出现, 但可以引导学生将基础打牢固。

总之, 信息科技学科中创新思维的培养是重要的, 它是学科教育的发展方向。相信通过信息技术的不断发展, 在不久的将来, 人们都会习惯于将简单流程化的事务交给计算机来完成, 而人们可以在创新思维的引导下, 解决计算机无法完成的创造性工作。

摘要：高中信息科技教学过程中, 学科教师应当注重学生的高阶思维培养, 这是由学生的生理发育阶段及学科培养方向决定的。本文通过具体案例分析了高阶思维中创新思维培养的方法, 并提出了一些建议。

关键词：信息科技,高阶思维,创新思维

参考文献

[1]黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育, 2003.

[2]创新思维及相关概念[EB/OL].http://wenku.baidu.com/link?url=sc Q65CEem-p RHkumsq Z3be-Rr VHdpe Cf AG4X-0Im Qo E_2WGs RR0v VGx DQ5SZr NCBE4s NXw68r Z5Bh WQy Ya Gni Cm Hy9b08a O2Lebm Hl F8r7O.

8.物理教学中学生科技意识的培养 篇八

一、充分发挥课堂教学的主渠道作用

课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用。

1.突出知识的实用性

物理是一门实用性很强的学科，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中，教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。物理规律本身就是对自然现象的总结和概括，通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识，形成“科学技术是第一生产力”的认识。

2.注重物理史教学

物理发展史是物理教学的一项重要内容。通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中，一定要强化物理学史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，如伽利略的自由落体实验、牛顿运动定律的创立、爱因斯坦创立相对论等，不失时机地对学生进行物理学史教育。同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从而受到良好的科技意识教育。

3.加强实验教学

加强实验教学有助于培养学生的动手操作能力，观察能力，独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识，同时也使学生受到良好的科技意识教育。根据十几年的教学经验，笔者认为加强实验教学可以从以下几个方面入手：（1）改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。（2）注重学生实验教学。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习─实验─观察记录─分析讨论─总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。（3）加强实验习题的教学。对实验习题的教学，主要采取“自设方案─讨论方案─选择方案─实验验证─总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识、创新意识和创造能力。

二、积极组织开展物理课外活动

课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。

1.趣味课外活动

根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成，如“飞机投弹”“喷气火箭”“纸锅烧水”等实验。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。

2.科技小制作

根据学校的实际情况，教师积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、自制平行光源、制作针孔照相机、制作潜望镜、自制量筒等，并组织展评。科技活动的开展既能提升学生的科技制作能力，又能为学生工作后自制简易用具打下良好的基础。

3.指导学生阅读科普读物

根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。

4.举办科普知识讲座

科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中学习。可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，或利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。

5.组织社会调查活动

在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习“水能风能的利用”后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见，还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况。

总之，加强学生科技意识教育，培养学生良好的科技意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。