三年级的简单英语作文

2024-12-07

三年级的简单英语作文（精选6篇）

1.三年级的简单英语作文篇一

No one knows for sure, but some experts estimate that half of the crimes committed in the US go unreported. Half of those reported never result in the criminal being found. Half of those in which the criminal is found never result in convictions. Half of the convictions result in reduced or full sentences. Half of the full sentences eventually become reduced sentences because of “good behavior” or overcrowded prisons that result in early releases.

“The problem,” said Wyatt Earp, a retired police officer, “is that punishment is not swift enough or severe enough. All they get is a slap on the wrist. Too many judges are soft on criminals. We need to change the law so that there is an eye for an eye, and a tooth for a tooth. Even criminals understand physical pain.

“If I were president, I would do many things to teach these punks a lesson. Prisons would have no heat and no air-conditioning. Let the jerks freeze in the winter and bake in the summer. They would get one peanut butter and jelly sandwich for breakfast, for lunch, and for dinner. This way we don’t have to worry about prisoners using utensils to injure guards or other inmates, or dig out of prison. And no crunchy or organic peanut butter either—only the cheap stuff. Their only beverage would be water—no soda, milk, coffee, or tea. And no fancy bottled water, either. Their water would be straight from the faucet.”

2.三年级的简单英语作文篇二

一、在歌谣中学习句型

三年级是学生学英语的入门阶段，培养学生的学习兴趣尤为重要，我利用孩子活泼、善于模仿、表演的特点，通过说、唱游戏，让学生在学习中动口、动手、边表演边说，愉快地参与到教学活动中，例如，在小学英语PEP三年级上册Unit 1 Hello中有一个知识点：I have a /an...，我让学生拿出自己的学习用品，用此句型造句，有些学生说一遍就不想再说了，还会觉得已经学会了，再说就觉得枯燥乏味了。而书中的chant恰好起到了激发兴趣的作用，我根据学生善于表演的特点与学生一起表演chant，学生举着自己的尺子说：“I have a ruler.”教师同样拿出一把尺子，做出夸张的动作说：“Me too.”依次完成chant中的动作。然后师生交换角色，小组表演chant等多种形式，学生的学习兴趣一下子被调动起来了，拿出学具，组与组之间比赛chant。学生也会用I have a /an...造句了。再请一个学生说，全班回答时，那个学生快速画了一个梨，举着图片骄傲地说；“I have a pear.”其他学生不甘示弱，也画了一个犁，举着图片夸张地做着动作说：“Me too.”此时，学生的思维像开了一扇窗，纷纷举手，抢着要发言，学习气氛一下高涨起来，学生在这轻松愉快的活动中运用了句型。可见书中的chant朗朗上口适合表演，都是运用句型的最好部分，学生在表演中掌握了知识。

二、在竞赛、游戏中学习单词

在单词教学中往往很乏味，老师一遍遍地教读，学生读几遍注意了就不够集中了，学习兴趣也渐渐下降了，此时，我充分挖掘学生的潜能，利用竞赛、游戏等活动学习单词，在教读阶段，进行小组比赛，看哪一组读得好，也可以用计分的方法，如学生读对一词，给自己小组加10分，然后把每组的成绩记录下来，评出最佳小组，每个学生都想为自己的小组争光，集中精力认真地读，想在比赛中拿出最好的成绩，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣。在练习单词阶段，这是学生最喜欢的游戏部分，如，在教学人体部位单词：face，ear，eye，nose，mouth，arm，hand，leg后，为检查学生的听说认读情况，我设计了一个听指令、做动作的环节，教师说：“Touch your face /...”学生触摸相应的部位，但是不能使学生保留长久的兴趣，我根据这个环节又设计一个游戏，每个小组选两个代表上台，闭上眼睛，再请一个学生当小老师发指令：Touch your ...，这几个学生听口令、触摸相应的部位，其他学生当裁判员，看哪个学生做得好，哪个学生做错了，当裁判的学生注意力更集中了。这种游戏增强了学生的记忆力，又提高了学生的实际操作能力，同时激发了学生的学习兴趣。

三、在表演中学习对话

三年级的孩子都善于表演，个个都是小演员，课本中图文并茂的会话更能激发小学生的表演兴趣，课本剧表演充分发挥了他们的创造性，很多学生还能灵活地运用语言材料，大胆地在情境中进行交流。如，在学习PEP小学英语三年级上册Unit 5 Lets eat时，请学生表演书上的对话，还有的学生把本单元的对话串起来，组成一个情景对话，一人扮演妈妈，一人扮演孩子，有表情、有动作地表演，如：S1（孩子）：Mum ，Im hungry. S2（妈妈）： Have some bread.S1： Id like some cakes，please. S2： here you are. S1： Thank you.S2：Youre welcome.虽然对话不长，仿佛置身其中，这样不仅练习了对话，模拟表演训练了学生用英语进行口语交际的能力，也满足了学生自我表现的欲望，激发了学生学习对话的兴趣。

总之，在教学中，教师要钻研教材，要充分挖掘教材中能吸引学生学习兴趣的地方，善于发现能激发学生快乐学习英语的素材，设计各种活动，并运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

引导学生爱学英语，会用英语，让学生在学英语的过程中快乐地成长。

参考文献：

3.三年级简单实验作文篇三

实验叫做“会开船的洗洁精”，需要准备的材料有：一张白纸、铅笔、剪刀、洗脸盆、滴管、洗洁精。

一切准备就绪后，实验就正式开始啦！首先在白纸上画一条小船，把它剪下，再在船尾剪一个三角形口子，之后在洗脸盆里放满水，然后我把小船细心翼翼地放在水面上，最终在滴管里吸入洗洁精，准备滴在小船的尾部，可是洗洁精就像一个淘气的娃娃，一会儿跑到水里，一会儿又跳到小船的身上，就是不能滴在小船的尾部，急得我都要放弃了：唉，算了，这个实验不好做，再换一个简单点的实验吧！旁边的妈妈看透了我的心思，对我说：“要想做好一件事情，经历挫折是必然的，但不能半途而废，必须要永不放弃啊！”听了妈妈的加油鼓劲，我立刻像一位受了鼓舞的士兵，重新鼓起了勇气，最终洗洁精“开”着小船勇往直前啦！我按耐不住心里的激动，情不自禁地手舞足蹈起来，妈妈看着我欣慰地笑了，好像在说：“小黄，你学会了坚持不懈的精神，您真棒！”

你们此刻相信了吧，其实它的原理很简单：水有表面张力，洗洁精是活性剂，小船尾部滴入洗洁精后，小船尾部的张力远远小于小船的前部，所以小船被吸引过去了。

4.三年级简单实验作文篇四

上课时，教师对同学们说:“同学们，今日我们来做一个小实验，这个实验叫做“静电”。”同学们一听，一个比一个兴奋又好奇。教师先让同学们拿出一张纸，然后撕碎后再拿出一把尺子和一张纸巾或干布，用干布或纸巾把尺子摩擦，然后把尺子靠近碎纸，碎纸就会被吸上去。我按着教师说的方法去做，当我把摩擦过的尺子放在小纸屑上头，只见小纸屑们争先恐后地粘在尺子上，就像调皮的小精灵似的翩翩起舞。

我看见有的同学还没成功，还在用自我的九牛二虎之力摩擦着，可就是怎样也吸不上去。一次，两次，三次……小碎纸们就像睡着似的一动不动，一向安闲的躺在桌子上。听到成功的同学欢呼声，心里更是着急，越急越手忙脚乱。我真想送他一句:心急吃不了热豆腐。

5.初中一年级简单英语作文篇五

Look! This is Tom’s room. His photos are on the wall. His T-shirt is on the bed. His baseball bat is behind the dresser. The keys are in the drawer. The computer is on the desk. Where is Tom’s baseball? Oh, It’s under the bed. What is on the floor? They are Tom’s shoes, socks and computer games. What do you think of Tom’s room?

Jim has a great sports collection. He has 10 basketballs, 4 footballs,2 ping-pong balls, 15volleyballs and 9 baseballs. He doesn’t have a ping-pong bat, but he has 8 tennis rackets. Of all the sports, He likes tennis best. He likes sports very much, because he thinks sports are good for health. He often plays tennis and basketball with his friends after school.

6.三年级英语拓展教学初探篇六

关键词：湘少版；三年级；拓展教学

小学英语课堂教学中，拓展教学能够充分拓展学生的知识面，使课堂教学得到适当的延伸，为英语课堂带来生机。那么，如何用湘少版三年级教材拓展教学呢？笔者是从以下几个方面着手的。

一、立足教材，巧妙拓展

1.词汇

本教材每单元都有B部分单词，教师可拓展同一主题或结构的词汇，让学生通过横向比较扩大词汇量。有些单词是有关联的：monkey 和key（三上），short和shorts（三下），postman（三下）分解成post和man等。教授一个新词时，有意进行渗透性拓展，学生无意中就学会了另一个词。

此外，教师还可采用联想法进行词汇拓展。在教三下Unit 3的颜色时，可拓展常用颜色：purple、orange、gold、brown等，而在学习Unit 4的衣服类单词时，又可让学生联系Unit 3说衣服的颜色、大小特征，培养学生的语言能力和发散性思维。

2.句型

三上有许多交际对话，但在欧美日常生活中并不只有教材上的这种表达方式。如三下Unit 1中的“How are you？”句型，若回答“Fine，thanks，and you？”就太课本化了。其实回答方式很多：“Well”，“Not so bad.”“Pretty good.”“Good！”等。

此外，教师可对教学内容进行加工和组合。如三上Unit 6中的“Whos he/she？”句型，教師可把教学内容拓展到其他方面，如询问年龄、班级、同学等，这样学生之间就有话可说，对话也更有意义。

二、立足文化，发散拓展

新课标要求，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，下面简单举例。

例一：三上Unit 4中学“How old are you？”时，可提示学生与外国人见面问年龄是不礼貌的，在他们眼中年龄、收入都是个人隐私。

例二：三下Unit 6中学thirteen时，可告诉学生13被西方一些国家视为不吉利的数字，如一些高楼没有13层，房牌号没有13号等。

例三：三上Unit 5 中学family时，让学生了解“f-father，m-mother，i-I，l-love，y-you”，合起来是“Father and mother，I love you！”这样不仅完成了教学目标，而且学习了动词love和连词and的表达，同时让学生明白感恩与关爱。

三、立足作业，深入拓展

固定的家庭作业以外，教师可通过有层次区分的作业来拓展学生的能力，挖掘学生的潜力。如将每单元A部分对话进行改编：在学完打招呼、询问人物、年龄等交际用语后，学习能力强的学生能改编出属于自己的场景对话，这样既避免了后进生的尴尬，又启发了优秀的学生。另外，教师可在班内开展一些活动：如英语歌曲show，英语小报、制作单词卡片等，让学生的英语学习真正从课内走向课外。

有效的拓展会给人柳暗花明的惊喜，起到画龙点睛的效果。但在拓展教学时，若没充分的把握反而会适得其反，因此需注意以下几个方面：

1.把握难易度

笔者刚调入本校时要上一堂公开课（三上 Unit 7），我设计了拓展内容，句型上结合“Whats it？”编排了一个自认为简单

的chant：

Whats，Whats，Whats it？

Its，Its，Its a dog...

出乎我意料的是，学生学完单词后句型完全没掌握，chant的改编以失败告终。

反思：

学校大部分都是进城务工家庭的孩子，家里无法播放教学光盘，预习和复习达不到要求。上新课时，新词没有学好就贸然进行拓展反而影响学生的有效输入，无法达到目标。所以，教师要在学生所掌握知识的基础上进行拓展，给学生一种跳起来摘桃子的学习兴趣，从而通过自身的努力取得成功。

2.注重实用性

学生在三下Unit 8中学习“I like...”和“I dont like...”表达对天气的喜好。此句型在上学期已学过，因此笔者用此句型开展讨论，将范围扩展到文具、动物、衣服、颜色、水果等。学生进行一轮brain storm之后，一些很好的句子便呈现在课堂上：

I like white T-shirt， I dont like black T-shirt.