小学语文作业二

2024-09-16

小学语文作业二（共13篇）（共13篇）

1.小学语文作业二篇一

小学二年级寒假语文作业：

尊敬的各位家长：

衷心感谢您在这一学期中对学校各方面工作的理解、支持和配合，同时，也为了让您的孩子度过一个“健康、快乐、安全”的寒假，请您妥善安排好孩子的学习、生活和娱乐活动。希望您继续配合学校，提醒和帮助孩子做好以下工作：

一、每天诵读一首古诗。

二、完成一份新年手抄报（另外用卡纸完成）。具体要求：

1、内容：（1）至少有2 篇自己写的春节里的日记（2）要有一张或以上自己（或和家人）在春节里拍的相片；（3）与春节相关的内容都可以（对联、诗歌、民俗、传说等等）

2、尺寸：一张语文试卷的大小就可以。

3、版面设计：颜色鲜艳，页面饱满、整洁、美观，能图文并茂。

4、要有报头，题目自己定。

三、每天一则日记阅读1本书，至少做1份绘图作文。

四、复习语文课本每天写一张书法

五、预习新课

各位家长朋友，孩子是我们共同的希望和未来，为了孩子美好的明天，让我们携手共进吧！衷心地祝愿您家庭幸福，新春快乐！

温馨提示：假期时间安排：寒假时间 2012年1月14日开始至2月12日止。2月13日上课（农历2012年正月22日）开学。小学二年级寒假语文作业：

尊敬的各位家长：

一、每天诵读一首古诗。

二、完成一份新年手抄报（另外用卡纸完成）。具体要求：

2、尺寸：一张语文试卷的大小就可以。

3、版面设计：颜色鲜艳，页面饱满、整洁、美观，能图文并茂。

4、要有报头，题目自己定。

三、每天一则日记阅读1本书，至少做1份绘图作文。

四、复习语文课本每天写一张书法

五、预习新课

各位家长朋友，孩子是我们共同的希望和未来，为了孩子美好的明天，让我们携手共进吧！衷心地祝愿您家庭幸福，新春快乐！

温馨提示：假期时间安排：寒假时间 2012年1月14日开始至2月12日止。2月13日上课（农历2012年正月22日）开学。

2.小学语文作业二篇二

一、小学语文作业结构的大体现状以及优化需要注意的问题

纵观近几年来小学语文作业, 多是采用较为传统的以练习薄为主的训练方式, 教师在一天的语文课程教学结束后, 对学生的作业量进行规定, 等学生在规定的时间完成之后统一上交检查批改之后再做一些或简短或详细的讲解, 然后就进行下面课程的教学。这种作业结构学生已经习以为常, 因此完成作业时学生大多是机械化地把教师上课所教的知识点从大脑复制到练习薄上, 很少会自己主动去思考, 仅仅是为了完成任务, 草草地应付检查。这一种现象导致了学生所完成作业的水平都不高, 甚至作业完成的效果大体相同, 这样学生对所学的语文知识很难达到过目不忘的效果。美国教育学家杜威说过:“如果学生不能筹划自己解决问题的方法 (自然不是和教师、同学隔绝, 而是和他们合作进行) , 自己寻找出路, 他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案, 百分之百正确, 他还是学不到什么。”因此目前学生完成作业的态度对学生语文知识的学习没有太大的作用, 学生只是简单地了解到了语文知识的表层, 而没有更深层次地发掘蕴藏在语文中的巨大知识量。而且学生长此以往, 就会产生拖延的习惯, 甚至出现抄袭作业的现象, 极个别的学生为了逃避作业的检查而对家长、教师和同学撒谎, 这些结果都是现下的作业结构中衍生出来的严重问题。

当传统的作业结构渐渐暴露出一些弊端时, 教师就应当及时优化作业结构。在优化作业结构的同时, 教师应当避免一些传统作业结构下容易产生的缺陷。小学语文是学生对国语的入门学习, 学生对语文的学习程度关系着学生在更高层次的学习中语文修养的高低。小学语文的学习对学生在其他课程的理解能力方面有着很大的帮助作用, 而语文作业的完成在学生的语文学习中又占有很高的地位。教师应当注意对学生语文学习兴趣的培养, 并对作业结构进行优化, 让学生对语文有一个全新的认识, 让完成作业不再是学生的负担, 而是更全面认识语文的桥梁。在作业的范围上, 不应仅仅限于课堂知识, 而应该拓宽到学生平时生活中能够用到语文知识的方方面面, 让学生从实践与理论这两个方面来增强语文素养。

二、如何优化小学语文作业结构方式

兴趣是最好的老师, 在优化小学语文结构上也应把培养学生兴趣当作首要考虑问题。而培养学生对作业的兴趣, 就应该从优化作业形式方面入手, 教师不再以作业薄作为检查学生作业完成情况的唯一标准, 而是为学生提供更多的完成作业的渠道, 这样能很大程度地引起学生对完成作业的积极性, 真正发挥出作业对学生学习的辅助作用。

教师应摒弃单一的理论作业结构, 采取将实践与理论相结合的形式, 适当地结合现实生活, 布置一些课后实践作业, 比如, 让学生自觉地去图书馆借阅书籍, 然后通过阅读这些书籍, 在第二天的语文课上自由地讲述蕴含在这些书籍中的道理;还可以让学生进行分组合作, 创作一首简单的诗歌或是改编一段课文内容, 在第二天的语文课上将自己所在小组的合作成果展现给全班同学。这些作业方式都能让学生自主地去完成, 而不是按部就班地将教师灌输的内容一字不落地全部通过练习簿的方式呈现。当然, 在适当地结合实践进行作业布置的同时, 也要进行一些理论作业的训练, 但不要机械地对学生进行文字或是拼音上的训练, 可以简单地列出一些学生易错的汉字进行训练, 也可以让学生进行理解能力方面的训练, 比如, 给学生一小段短文, 让学生进行仿写或是让学生从多方面去理解这篇短文所要表达的意思, 或是结合一些图表, 让学生进行阐述, 训练学生的语言组织能力。

教师可以根据学生接受能力的快慢, 对不同的学生布置不同形式的作业, 结合学生的特点, 让学生真正得到适合自己学习需求的训练。这样一来, 作业的形式就更加多样化, 达到了很好地拓宽学生知识面的效果。教师还可以结合学生现学的其他课程的知识, 让学生意识到语文在学习当中的重要性。

三、教师应明确优化小学语文作业的结构方向

在小学语文作业结构优化的过程中, 教师应当规划具体的优化流程, 明确优化的方向以及优化的目的, 确保一个有逻辑、有思维的优化过程, 摒弃传统的教学观念, 真正关切所有学生知识素养的发展。教师应参考各个地区的作业结构, 结合自身的教学经验进行总结, 再研讨出适合自己学生的作业结构, 保证优化结果的有效性, 让学生在一个严谨的作业结构安排下, 真正扎实地学习到语文知识, 在不断的实践中摸索出更加适合学生的作业结构, 适时地听取学生的反馈, 与时俱进, 不断完善作业的结构。

小学语文作业对学生学习至关重要, 既巩固了课堂上教师传授的语文知识, 又培养了学生的理解能力以及其在语文上的觉悟。在中国, 语文是学生的一门必修课, 也是学生学习其他方面知识的奠基石, 做好对小学生语文作业的训练, 对学生学好语文的帮助很大, 它是语文学习中必不可少的一个组成部分, 是学生感受语文的一个切入点, 通过有效的作业训练, 学生的精神层次能够达到一个更高的水准, 从而在今后可以更好地进行学习。

摘要：作业的设计在学生的学习中是一个必不可少的环节, 如何设计小学语文作业是值得所有教师思考的问题。教师设计作业时要从各个方面考虑, 比如作业结构的设计、作业量是否合适、作业中习题的安排是否合理, 以及作业的设计对学生知识的汲取是否有帮助。尤其是小学语文作业, 更应当注重知识的广阔性与趣味性, 这样才能让学生愉悦地完成作业。

关键词：小学,语文作业,优化结构

参考文献

[1]袁卫萍.小学语文课外作业设计之我见[J].吉林教育, 2009 (4) .

[2]陈小琼, 文雪.小学语文作业布置多样化的尝试[J].教海撷英, 2009 (24) .

[3]王丽林.新课标下小学语文作业的设计[J].普教研究, 2009 (3) .

3.二年级语文作业设计篇三

关键词:小学语文;作业设计

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0173-01

作业是小学语文必不可少的一项内容,而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢?笔者认为,首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识,由知识转化为技能的一种手段。它必不可少,知识不经过复习,技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善,无论是从时间上看,还是从学生的生理、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学其实就是要培养学生语言文字的理解和表达能力,字词句篇、听说读写相辅相成,互相促进。当前,无论是学生还是家长,认为负担重,除了指作业量多以外,还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师。”兴趣跟时间的占用是成正比的。因此,本人认为,就当前的普遍情况而言,重书面,轻口头,是原因之一;书面作业形式单调,内容简单重复,重量轻质,是原因之二。那么怎样才能保证训练,又减轻学生负担呢?本人认为教师必须在作业的形式上下功夫,要着眼于效率,着力于设计。

下面以二年级语文教学为例谈谈作业的设计。二年级语文教学的重点是字、词、句的训练,要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语,在识字的过程中逐步形成独立识字的能力;在运用词语的过程中建立主谓句的概念,同时还要渗透段的教学。从中不难看出,要完成这些教学任务并不容易,训练必须是大量的,其中必定有不少的作业量。如何才能用较少的时间,取得较好的效果呢?

1作业设计要讲究趣味性

从心理学的角度讲,趣味不仅可以提高学生做的兴趣,而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激,使其印象深刻。低年级学生年龄小,作业的趣味性就显得尤其重要。比如一位教师布置学生抄写生字,先要求学生用生字卡片做游戏:第一步,把生字按字形结构归类。第二步,把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列,即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半的字再归类(视具体情况选用哪几种,且确定先后顺序。一般把量多的放在前面)。学生在归类的过程中,动眼、动脑、动手,兴趣盎然,同时反复观察每个生字的字形结构,加深了印象,一般抄写三四遍就足够了。再如一位教师把抄词语变为写词语,即鼓励学生在抄词语的时候,抄写一遍生字组成的新词,再根据生字的意思自己组一至两个词语写下来。这样的设计,给学生留有创造发挥的余地,又引入了竞争机制,学生就不再视抄写词语为苦事,而是津津乐道于此事。教师应努力营造活跃的学习气氛,注意建立平等、民主、合作的师生关系,重视师生之间积极的、融洽的情感交流。

2作业设计要讲究多样性

语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面,同一项目的训练要注意形式多样。比如,一位老师除了设计一般形式的作业之外,还设计了同学互读课文;用磁带录下自己读的课文,再放给同学听;学生自由组合练习分角色朗读课文;听电台的少儿节目和故事磁带;读课外书;互讲故事和互读日记;互默写词语再互相批改,最后由教师检查等形式的作业,均收到了良好的效果。

3作业设计要讲究有效性

所谓有效性,首先指的是作业形式要采用“优选法”,能达到同样目的的形式,要选用所占时间最少、效果最好的。比如区别同音字、音近字,有些字采用比一比,组成词语的办法就能达到效果;有一些字诸如“在、再”;“做、作”;“坐、座”;“已、以”,采用选词填空的形式就优于比较组词。其次要针对不同的情况设计不同的习题。这主要是指在发现学生的错误所在以后的订正题的设计。

4作业设计要讲究综合性

作业的综合性是指要尽可能地集多项训练功能于一题。作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。比如,一位教师在学生做口头作业时,从不重复学生说的答案,也要求学生不重复同学已说过的,还要求学生努力汲取前面同学答案中好的成分,这就在训练学生说的同时,训练了学生听的能力。又如,学生写句子、写话,要求学生写完后必须自己先读一读,再读给同学听一听,使听说读写的训练融为一体。再如,抄生字与抄词语、组词语结合,抄字、组词、写句结合。这位教师还把在作业本上与学生进行书面交流,作为一种因材施教、综合训练的好形式。批语有鼓励、批评的话,有订正要求,有告诉学生错误原因的话,也有传授新知识的内容。新知识主要是告诉学生一个使用正确,但不会书写而用音节代替的词语。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会,还能增进师生之间的感情。

总之,作业的趣味性、多样性、有效性、综合性是有机地结合在一起,不可能截然分开的。

Second-grade Language Job Design

Wang Cuiying

Abstract: The work is uses for to help the student to review and reinforce studies the knowledge, transforms by the knowledge as the skill one method. The work is an elementary school language essential content. The author thought that the teacher must formally work hard in the work, must focus on the efficiency, tries in the design.

4.小学语文作业二篇四

一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）

1.小学新教师试用期的培训属于（）。A.职前培训 B.职后培训 C.基本功培训 D.过渡性培训正确答案：

2.对学生语文学习水平进行多容量、多项目、多功能的评估是（）。A.单项评估 B.定性评估 C.定量评估 D.综合评估正确答案：

3.低年级作文训练的形式是（）。A.造句和写话 B.练习写一段话 C.模仿写作 D.有条理训练正确答案：

4.结合作文，训练听说的方式是（）。A.看图说话 B.听辨训练 C.口头作文 D.答问训练正确答案：

5.阅读能力的核心是（）。A.理解书面语言能力 B.认读书面语言能力 C.欣赏书面语言能力 D.记忆书面语言的能力正确答案：

6.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象，是大纲对（学生听话训练提出的具体要求。A.五年级 B.三年级 C.二年级）年级 D.四年级正确答案：

7.小学作文教学可分为三个阶段。中年级着重训练（）： A.连词成句的能力 B.连句成段的能力 C.连段成篇的能力

D.思想内容统一的能力正确答案：

8.小学作文教学可分为三个阶段。高年级着重训练（）： A.连词成句的能力 B.连句成段的能力 C.连段成篇的能力

D.思想内容统一的能力正确答案：

9.（）是构成听话能力的核心因素。A.注意力 B.理解力 C.辨析力 D.记忆力正确答案：

10.教学评估要做到（）。A.科学、全面 B.客观、详尽 C.全面、细致 D.客观、全面正确答案：

福师《小学语文教学论》在线作业二

二、多选题（共 25 道试题，共 50 分。）

1.教师的口头语言，必须做到以下几点（）： A.口齿清楚，准确精炼 B.形象生动，富有感情 C.言之有序，富于启发 D.有观点、有事实正确答案：

2.预习方法指导包括（）： A.定向指导

B.程序指导

C.设计合理的预习作业，进行预习检查 D.质疑指导正确答案：

3.听课方法指导包括（）： A.笔记指导 B.质疑指导 C.听讲指导

D.明确识记目标正确答案：

4.可以从下列（）方面入手，培养和激发学生对语文的兴趣。A.使课堂教学具有吸引力 B.使学生享受成功的喜悦 C.依靠教师的个人魅力 D.使学生在挫折中前进正确答案：

5.作文能力包括（）。A.观察、思维能力 B.命题、立意能力 C.选材、组织能力 D.遣词造句能力正确答案：

6.理解句子意思的方法有（）： A.从字词入手来理解句意 B.联系上下文 C.探求言外之意 D.体会思想感情正确答案：

7.作业检查要注意（）：

A.布置作业要有明确的目的和要求

B.分析学生作业中典型的、共同性的错误，找出原因，加以纠正 C.主要用课外的时间来检查作业 D.主要用课内的时间来检查作业正确答案：

8.作文教学的意义是（）： A.发展学生的言语能力 B.促进学生智力的发展

C.有助于学生非智力因素的发展 D.促进学生的听说能力正确答案：

9.以下测试属单项评估的是（）。A.拼音测试 B.词语测试 C.听说测试

D.阅读测试正确答案：

10.小学语文教师教学研究的方法主要有（）： A.观察研究法 B.实验研究法 C.调查研究法

D.教师课堂行动研究正确答案：

11.由仿到创，这个过程必须注意（）： A.模仿是效法，仿作不是套作，更不是抄袭 B.模仿要注意实际效果

C.及时引导学生向创发展，从简到繁逐渐增加难度 D.注意培养学生的创造性思维正确答案：

12.语文学习成绩质量评估的主要方式（）： A.记分 B.等级 C.评语 D.观察正确答案：

13.默读的特点是（）： A.速度快 B.理解深 C.适应范围窄 D.适应范围广正确答案：

14.小学语文学习方法的层次包括（）： A.马克思主义方法论 B.普通学习方法 C.分科学习法 D.单项学习法正确答案：

15.学生语文学习成绩的评定的基本要求是（）。A.评定成绩要以教学大纲为依据 B.要有客观、公正的评定成绩的态度 C.要调动学生学习的主动性、积极性 D.进行近距离观察正确答案：

16.继续教育的途径有（）： A.小学新教师试用期的培训 B.职务培训 C.骨干教师培训

D.高一层次的学历培训正确答案：

17.朗读指导的方法（）： A.正确示范 B.体会感情 C.提示难点 D.读后评议正确答案：

18.教师听课按其目的分为（）。A.检查性听课 B.辅导性听课 C.交流性听课 D.研究性听课正确答案：

19.小学语文教育应从以下三个方面加强师德修养（）： A.热爱祖国，热爱中国共产党

B.热爱人民教育事业，热爱小学语文教育工作 C.热爱学生，诲人不倦 D.严于律己，为人师表正确答案：

20.看图说话教学要注意以下几点（）： A.选图要贴近儿童生活，要有情趣 B.教给看图的方法，训练思维的条理性 C.培养联想和想像的能力

D.训练之前，要根据观察的对象，提出明确要求正确答案：

21.了解教师教学质量，对学生学习质量的分析形式是（）。A.测试学生的语文成绩 B.结合朗读进行训练 C.听故事训练

D.检查学生的作业正确答案：

22.小学语文教学评估的重要手段是（）。A.检查学生作业 B.辅导学生学习C.评课 D.听课正确答案：

23.下列选项中属于正确的学习方法所具有的特点的是（）： A.目的性 B.科学性 C.程序性 D.功效性正确答案：

24.说话能力的构成要素包括（）： A.组织语言的能力

B.灵活应用普通话的能力 C.表情达意的能力 D.应变的能力正确答案：

25.结合阅读教学进行听说训练，可以有这样几种形式（）： A.结合听问、答问训练听说 B.结合复述，训练听说 C.结合朗读，训练听说 D.结合背诵，训练听说正确答案：

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三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.小学作文教学要处理好内容与形式的关系，引导学生“为文而造情”。（）A.错误 B.正确正确答案：

2.学法指导，教师要更新观念，把课堂教学以发展学生为本位，转向以传播知识为本位。（）A.错误 B.正确正确答案：

3.教学的对象是人，学生是有思想、有个性的，因此，教师设计的教案，在课堂教学中不可能不根据发生的情况进行调整。（）A.错误 B.正确正确答案：

4.“从说到写、由述到作”是先打下基础，再求提高，由易到难、循序渐近。小学生作文训练应当体现出这个过程。（）A.错误 B.正确正确答案：

5.作为一名小学语文教师，必须认真学习毛泽东教育理论，学习党和国家的教育方针、政策，并把学习毛泽东教育理论同学习毛泽东完整的理论体系联系起来。（）A.错误 B.正确正确答案：

6.阅读与作文是主从关系,而非对等关系。（）A.错误 B.正确正确答案：

7.听话能力的构成要素主要包括注意力、理解力、辨析力和记忆力、想象力。（）A.错误 B.正确正确答案：

8.口头考试有着笔记所不可取代的优势，是准确、有效地考查学生口头语言能力最好的形式。（）A.错误 B.正确正确答案：

9.作文训练是积蓄材料、思维、语言的统一。（）A.错误 B.正确正确答案：

10.精读和略读是两种既有区别、又有联系的阅读方式，在培养阅读能力方面各有侧重。但不论精读还是略读，突出的都是一个“读”，每个训练阶段都离不开读，读贯串阅读教学的始终。（）A.错误 B.正确正确答案：

11.阅读能力的基本因素包括知识因素、智力因素、心理因素和技能因素。（）A.错误 B.正确正确答案：

12.在作文训练中，由述到作，述就是“叙述”、“表达”，作就是指作文。（）A.错误 B.正确正确答案：

13.作文能力是内部智力技能和语言文字的外显操作技能的最高的综合训练。（）A.错误 B.正确正确答案：

14.学习指导的实质是学习方法问题，因为学生在学习过程中都逐渐形成了各自的学习方法和习惯，它们对新的学习可能起积极的促进作用，也可能起消极的抑制作用。（）A.错误 B.正确正确答案：

15.课外阅读意义重要，但也不能无条件的重视。应该是课内讲读为主，课外阅读为辅，课外要配合课内。（）A.错误 B.正确

5.二年级语文暑假作业篇五

一、练字

在田字格里每天练30——40个字，要求：

1、坚持天天练写。

2、认真规范。

3、可让家长参与评价。

二、阅读

推荐书目：《中外神话故事》

《小思想家在行动》[奥]克·涅斯特林格著，韦苇译《当世界年纪还小的时候》[德]舒比格著，廖云海译《论语》（孔子）

《科学改变人类的100个瞬间》（路甬祥）《哈佛家训》[美]威廉·贝纳德《羚羊木雕》（张之路）。

《少年方志敏》（关启颖、任农潮）

《好孩子最想知道的新十万个为什么》（陈福民）

从这些推荐的书目中选择4——6本书阅读，再从其中选择2本书与父母一起读，并选择自己感兴趣的某个片段或某个故事，家长和孩子各写出体会。（可以是人物简介或评析，也可以是故事梗概或感受）。开学后汇报并交流读书体会。

三、语言积累准备好一个语言积累本（建议用笔记本），在阅读经典书籍的同时，分类摘录精彩语段。别忘了为你的语言积累本设计好听的名字、好看的封面。

四、语文实践活动：

6.福师《大学语文》在线作业二篇六

福师《大学语文》在线作业二

福师《大学语文(一)》在线作业二

一、单选题

1.中国第一部纪传体通史： A.《三国志》 B.《后汉书》 C.《汉书》 D.《史记》正确答案：D

2.远离文学党派性与商业性的是（）A.“海派”小说 B.“京派”小说 C.“左翼小说” D.“社会剖析派” 正确答案：B

3.（）主要是

指“五四”文学革命以后诞生的用白话文写作的新体小说。

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A.中国现代小说 B.中国当代小说 C.中国现实主义小说 D.中国革命小说正确答案：A

4.（）将中国

古代和长篇小说的创作推向高峰A.《聊斋志异》 B.《儒林外史》 C.《红楼梦》 D.“四大奇书” 正确答案：D

5.《我的世界

观》中体现的政治理想是（）A.民主主义 B.社会主义 C.共产主义 D.资本主义正确答案：A

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6.“诗圣”是： A.李白 B.杜甫 C.白居易 D.韩愈正确答案：B

7.（）的《世

说新语》是志人小说的代表作。A.蒲松龄 B.干宝 C.刘义庆 D.元稹正确答案：C

8.1949年新中

国建国到1966“文化大革命”爆发，小说创作以（）为基本特征。A.社会主义 B.现实主义 C.社会主义现实主义 D.共产主义正确答案：C

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二、判断题

1.《韩非》为韩非所做，他是先秦法家思想的集大成者，主张“法治”。A.错误 B.正确正确答案：B

2.《诗经》是我国第一部诗歌总集，约编成于春秋时代 A.错误 B.正确正确答案：B

3.意境朦胧、含蕴不尽是《蒹葭》这首诗的主要特点。A.错误 B.正确正确答案：B

4.《孟子》与《庄子》在诸子散文中文学性最强。A.错误 B.正确

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正确答案：B

5.《蒹葭》中“伊人”不坐实，且飘忽不定、幻象丛生，给人以扑逆迷离、悠缈难测之感，引人遐想。A.错误 B.正确正确答案：B

6.词的调子都有名称，称词牌。A.错误 B.正确正确答案：B

7.《诗经》有十六国风。A.错误 B.正确正确答案：A

8.《诗经》分为风、雅、颂三个部分。A.错误 B.正确正确答案：B

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9.《阿宝》的中心题旨是“痴”人天佑，因“痴”得福。A.错误 B.正确正确答案：B

10.《祭十二郎文》感人至深的，是其情意的真挚深切。A.错误 B.正确正确答案：B

11.《秋兴》全诗绘景抒情联系密洽，浑然一体。颔联写望中的巫峡景象，骇浪滔天，暗寓了时局动荡和心潮翻卷；阴云匝地，又象征着国运黯淡和心情沉闷。A.错误 B.正确正确答案：B

12.《秋兴》写于杜甫晚年寄居夔州之时。诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀。A.错误

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B.正确正确答案：B

13.李白的浪漫主义和杜甫的现实主义创作，分别代表了唐诗的两大高峰。A.错误 B.正确正确答案：B

14.尽管《长恨歌》内容也有所“讽刺”，但基调显然还是同情和激赏。A.错误 B.正确正确答案：B

15.荀子的论述不少均具有唯物主义观点。A.错误 B.正确正确答案：B

16.《从军行》中，青海湖与玉门关、祁连山相距数千里，诗人却将它们组合在一幅画面中，所谓“绘千里于尺幅”，境界阔大，气象

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浑茫，有力地烘托出唐军将士艰苦荒寂的生活环境和杀敌卫国的冲天豪情 A.错误 B.正确正确答案：B

17.《徐文长传》体出了作者一贯倡导的“独抒性灵、不拘格套”的文学主张。A.错误 B.正确正确答案：B

18.《秋水》作为一篇论说文，论证方法也颇具特色，以由小到大、再由大到小的逐层推进，使结论自然地凸现出来，令人折服。A.错误 B.正确正确答案：B

19.《汉江临泛》这首七言律诗的前六句描绘诗人泛舟汉江时所观览的壮丽景色，后两句直抒自己的盎然游兴，全诗洋溢着寄情山水、怡然自乐的情绪。A.错误

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B.正确正确答案：A

20.中国古代文学的传统分类是“韵文”和“散文”两类 A.错误 B.正确正确答案：B

三、多选题

1.到中唐时，____倡导古文运动。A.柳宗元 B.韩愈 C.元稹 D.白居易正确答案：AB

2.《再别康桥》体现徐志摩的诗歌理念有（）A.音乐美 B.建筑美 C.绘画美 D.人文美正确答案：ABC

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2.《麦琪的礼物》作品的特点是（）A.用了不少夸张 B.渲染的手法来叙事写人

C.语言幽默诙谐，喜剧故事中浸染着悲剧色彩 D.体现了欧?亨利小说“含泪的微笑”的独特风格正确答案：ABCD

9.《楚辞》的句式特征是（）A.以六言、七言为主 B.长短参差 C.灵活多变，D.多用语气词“兮”字正确答案：ABCD

5.“四大奇书”是（）A.《三国演义》 B.《水浒传》 C.《西游记》 D.《金瓶梅词话》正确答案：ABCD

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17.唐诗分为____四期。A.初 B.盛 C.中 D.晚

正确答案：ABCD

3.下列选项中关于《秋兴》的说法正确的是____ A.是杜甫七律中的代表作 B.章法谨严，语言练达 C.艺术上已臻精美圆熟

D.对偶精当工稳而句式又富于创新变化正确答案：ABCD

8.（）被誉为唐诗史上的“双子星座” A.李白 B.杜甫 C.杜牧 D.白居易正确答案：AB

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16.婉约词派的词风特点是____ A.文辞柔美

B.以阴柔之美为审美特征 C.多写爱情、婚姻和家庭 D.抒情细腻入微、委婉含蓄正确答案：ABCD

10.通俗诗派以____为代表。A.王维 B.元稹 C.孟郊 D.白居易正确答案：BD

15.对《祭十二郎文》描绘正确的是（）A.愿与老成“相养以生、相守以死”的真切情谊 B.以散文笔调和对话形式增加文章的抒情性和感染力 C.以家常琐事从平常中见不平常之情

D.以“如痴如愚”的情态表现至情所达成的特殊效果正确答案：ABCD

12.____在文学史上并称“风骚”，是我国文学史光辉灿

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烂的第一页。A.《庄子》 B.《诗经》 C.《楚辞》 D.《逍遥游》正确答案：BC

18.《诗经》主要运用____艺术手法。A.赋 B.比 C.兴 D.雅

正确答案：ABC

14.中国古代小说产生源头于（）A.神话传说 B.寓言故事 C.史传 D.杂记正确答案：ABCD

15.唐代时期山水田园诗人以（）为代表。

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A.元稹 B.王维 C.孟浩然 D.韩愈正确答案：BC

16.下列选项中关于《蒹葭》这首诗的说法正确的是____ A.诗分三章

B.每章首两句借景起兴，三、四句点明主题

C.全诗流溢着诗人对“伊人”的真诚向往、执着追求以及追寻不得的失望、惆怅心情

D.意境朦胧、含蕴不尽是这首诗的主要特点正确答案：ABCD

17.儒家的代表人物是（）A.老子 B.孔子 C.孟子 D.荀子正确答案：BCD

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11.宋词分()二派 A.婉约 B.豪放 C.塞外 D.田园正确答案：AB

19.春秋战国时期的显学包括（）。A.儒 B.道 C.墨 D.法

正确答案：ABCD

20.《短歌行》的艺术特色有： A.格调苍劲，感情深沉

B.诗意回环往复，情感迭宕起伏，是本诗整体建构的鲜明特点 C.引用《诗经》成句和运用典故 D.多处运用了比兴手法正确答案：ABCD

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21.奇险诗派以____为代表。A.王维 B.孟浩然 C.韩愈 D.孟郊正确答案：CD

22.下列选项中属于孔子的思想的是____ A.增进学问，要有“知之为知之，不知为不知”的实事求是的明智态度

B.要把学习知识与思考辨析两相结合 C.修养人格，贵在从善如流，见贤思齐

D.要时时刻刻维护仁义，即使牺牲性命也在所不惜正确答案：ABCD

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7.小学语文作业二篇七

一、作业形式灵活多样, 不要一刀切

学生天生好动、好奇。对单一重复的作业不感兴趣, 因此布置作业, 不搞一刀切, 形式要力争灵活多样, 富有弹性, 具有一定的梯度, 以适应不同程度学生来完成。针对不同阶段、不同年级的孩子, 应该拥有适合自己的作业形式。当我们教师在完成教学任务时, 作业不能只成为我们课后固定安排给学生的一种枯燥的形式。例如在学习了《苹果里的“五角星”》以后, 可安排学生自己动手去切一切苹果, 看看除了文中提到的“从顶部切到底部”、“拦腰切下去”这两种方法之外, 还可以怎么切、还有哪些新的发现?再去试试切梨子、橘子又会发现什么?这样的作业无疑对培养学生的动手实践能力、创造性思维能力大有裨益。

我们还可以多布置一些集动手、动口、动脑于一体的观察型、表演型作业, 贴近学生生活, 渗透各种情感教育, 使作业更具人性化、人文化;除了布置一些基础的抄写外, 可让学生摘录课文中自己喜欢的重点词句, 并准备默写;还可让每个学生搜集自己试卷中做错的基础题, 改正并摘抄下来, 做到复习时有的放矢;除背书、看书、认字、读卡片外, 还可布置像复述、讲故事之类的作业, 提高孩子的思维水平和语言表达能力。作业的设计形式和方法是多种多样的, 在新课标下, 教师更应敢于创新, 用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性作业拓宽语文学习途径, 使学生在广阔的时空中学语文、用语文, 在玩中学、在实践中学、在生活中学, 拓宽视野, 丰富知识, 发展能力。

二、作业设计趣味活泼, 让学生乐于完成

一直以来, 作业的功能被定位在“巩固知识”和“强化技能”上, 直接导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业时总要贪多求全, 生怕有遗漏, 认为学生做得越多, 记得越牢, 将来学生的能力也越高。一些学生经常完不成作业, 其实是那些单调的书写作业让他们对作业丧失了兴趣。为了改变这种局面, 我根据教学内容和教学目标要求的特点, 把作业设计得形式多样, 争取让作业内容丰富而又不失创造性, 让学生通过做作业全面训练听说读写的能力。针对学生的个性特点以及认知水平, 可以设计出不同类型的作业, 比如画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等实践性较强的作业。

在低年级语文教学中, 常会遇到许多形近字。它们相似得就像孪生姐妹, 让人难以辨认, 无论怎么多写, 学生还是会张冠李戴。为了让学生加深对这些字的印象, 更好的区分它们, 我给学生留的作业不是多写, 而是让他们用自己的方法编写顺口溜。

在学习了“肖”字后, 在课堂上我先引导学生编了“肖”字歌:肖字加“氵”还念消, 消灭害虫用农药;肖字加“宀”还念宵, 正月十五吃元宵。课后我布置的作业是编写“肖”字歌和“包”字歌。

学生交上的作业中, 确实有许多编得很好。例如:肖字加“雨”还念霄, “神州六号”上云霄;肖字加“木”变成梢, 月亮弯弯上树梢。包字加“饣”念做饱, 爸爸吃饱要睡觉;包字加“衤”变成袍, 还珠格格穿旗袍;“有衣做旗袍, 有水吹泡泡, 有足飞快跑, 有火能放炮, 用刀刨一刨, 伸手抱一抱。”“月字靠左成同胞, 草字在上是花苞, 有了食物能吃饱, 小包水里吐泡泡, 伸出手来怀里抱, 伸出脚来把步跑, 打起仗来开枪炮, 种地先要把坑刨。”

利用这种形式学生编写的还有:“天气晴, 河水清;草青青, 立蜻蜓;小青蛙, 大眼睛。”“有金存银行, 有足跟着跑, 树木根连根, 双人就是很。”等等。

编写顺口溜容易识记, 学生喜欢, 把形近字融入当中, 孩子们说起来琅琅上口、眉飞色舞。学生自己编出的顺口溜充满童趣与创造力, 这样的作业他们不但愿意完成, 还能在班级广为流传, 不但帮他们更快更准地记住生字, 而且错误率大大下降。

三、课外作业评价多元化, 激发学生积极性

长期以来, 我们的作业评价基本上采用“对”与“错”方式, 新课程标准要求从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价, 以全面考察学生的语文素养。课外作业是反馈教师教学效果、形成能力的重要手段, 也是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。从这些单一的方式走出来, 运用以鼓励为主的灵活多样评价方式, 只给对的打“√”, 错的不打“х”, 而是在写一些具体的表扬性的评语后再指出应改正之处, 如:“你写的字很漂亮, 让人赏心悦目, 但错别字多了点”, 或者是“你的日记开头开的很好, 要是内容充实点就更好了”等, 评语不需多, 一两句就够学生高兴的。或用有趣的图案评价, 作业一般的用一个严肃的脸谱, 写得好的用一个微笑的脸谱, 写得很好的作业则用开怀大笑的脸谱, 而写的差的则用一个哭泣的脸谱等等, 关键在于通过评价, 充分激发学生的积极性。

8.小学语文作业二篇八

关键词：幸福作业；思维发展；趣味性；激励性

“图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，比作于细。”2014年4月1日，国家领导人在比利时布鲁日欧洲学院演讲时对当前改革作出了这样的阐述，改革要实现远大的目标，应从细微处做起。国家改革如此，新课程改革亦如此。相对于语文教学新课程改革大局的顶层设计而言，小学语文课改中的一些具体实践只能算是“微改革”，但如果说顶层设计决定着语文教学的发展方向和大势，是战略式和宏伟蓝图式的，那么具体实现则要靠一步步的微观实践层面，离不开细微环节中实践问题的解决。

一、幸福作业“微改革”提出的背景

从2001年至今，小学语文课程改革已走过了十五个年头，小学语文教学在课程理念、教学内容、教学方法等方面发生了很大变化。在课程改革进入“深水区”时，语文教学的深层次问题也开始显露。就拿作业布置来说，改革多少年，“减负”就喊了多少年，而实际情况是：一方面大家都知道作业布置应适度、科学、有重点，要遵循适度性、创新性、趣味性、延伸性等原则；另一方面，为了加深学生对语文知识点的印象，老师往往还是倾向于布置过多的作业，学生需要花费大量的课余时间来完成。另外，不少老师还存在作业布置质量不高的问题，通常为知识点的强化，形式单调，让学生觉得枯燥；大多数题目都可以在课本上找到答案，学生不需要主动去思考，凭借简单的抄写就可以完成作业任务。这样的作业布置极易造成学生对作业的反感，同时也束缚了学生的创新意识。

幸福作业就是基于作业布置中上述存在的问题而提出的“微改革”实践。

二、幸福作业的基本特征

1.多元化的思维发展

将作为巩固、强化课堂教学知识工具的作业，转化为有利于学生多元思维发展的平台，使这种幸福作业具有生成理解的功能、展示个性的功能、使学生社会化的功能、使学习生活化的功能。

2.“幸福感”为终极价值取向

学生对做作业产生幸福感，这是教育回归本源的体现。李希贵在《为了自由呼吸的教育》中写道：“教育首先是‘人的教育，而不仅仅是知识的传授和技能的学习。”幸福作业就是要把孩子们从繁重的作业中解放出来，还孩子们一个自由成长的空间。

3.“幸福”和“成就”相辅相成

幸福作业使学生有成就感，成就感给孩子们带来无尽的幸福和快乐。有效教学理论强调“学生有无进步或发展”是教学是否有效的唯一指标。因此，幸福作业设计要做到：作业有价值、作业有效果、作业有效率、作业有魅力。

三、幸福作业的基本原则

1.趣味性原则

《义务教育语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习永不枯竭的动力，只有用轻松、愉快的活动诱发学生的愉悦感，才能形成浓厚的兴趣，学生才能表现出强烈的求知欲，才能激发出学习的主动性和积极性。老师应设计出形式新颖、内容联系实际并有一定趣味性的作业，使学生愿意去思考，喜欢去做语文作业。

2.主体性原则

作业作为教学活动中的实践性环节，学生的主体性应当得到充分的体现和发挥。作业的宗旨要明确，能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性；作业的形式要活泼，能让学生一见作业就有一种跃跃欲试的冲动；作业的难度要适度，能让学生在情感愉悦的情况下实现持续发展。

3.激励性原则

激励性原则是教学活动的基本原创之一，对于幸福作业而言，其核心就是要利用多种方法激发学生的求知欲，培养学生完成作业的积极性、主动性；同时，要对学生的作业情况及时进行评价，并采取有效措施进行激励。

四、幸福作业的实施策略

1.“自选超市”型作业

我们的教育对象有极大的差异性，教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、兴趣不同、发展也不同的个体，因此，作业的设计和布置应该多层次、有差异。

梯度作业模式是一种可行的方式，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的作业，尝试成功的喜悦。

如，在学习《埃及的金字塔》一课后，可以设计这样一个梯度作业：

（1）掌握文中的生字词，会运用课后题目中的成语。

（2）选择一座世界名城，找资料，给大家介绍。

（3）找一篇说明文，给大家讲解文中运用的说明方法和写作方式。

上述作业可要求学生自由选择完成其中两项或一项。在这样的“超市”中，学生有了自主选择的空间，不同的学生在不同层次的作业上得到相应的收获，也体会到成功的喜悦。

2.探索合作型作业

也许有人会认为小学生的语文能力还比较薄弱，安排探索型作业是在为难他们。实际上是我们小看了学生的动手能力。适当安排一些启发学生主动探究的语文作业，同时将学生能独立完成的作业和需要以合作形式来完成的作业有机结合起来，培养他们合作探索的精神，这样的作业很受学生欢迎。

例如，布置《如梦令》一课的作业时，可以让学生通过上网搜索来查找关于李清照一生介绍及词作特点的文字、图片和视频资料，然后带到课堂上与同学们分享。学生通过主动搜索，学习了查阅资料的方法，提升了探求知识的技能，也走出了僵化的学习误区。

3.联系生活型作业

语文科目是与小学生的生活关联非常密切的学科。如果教师能为语文作业增添生活化的色彩，就可以吸引小学生的注意力，引导他们关注生活、热爱生活。

如：学习写广告语。

可以布置学生关注各类广告，分辨广告的好坏，找出广告语的特点，既完成了作业，又提高了学生的学习兴趣，还联系了生活，使学生学会在生活中学语文、用语文。

4.激励奖励型作业

这是一种加减式的作业模式，依据幸福作业的激励性原则，充分利用他们期待被人赏识、被人称赞，期望得到老师表扬，期盼得到老师和同学们的肯定的心理特征，结合他们在德、智、体、美、劳等方面的突出表现，充分利用奖励手段给他们加减作业。

如，某一个或几个同学今天在校表现特别突出，除了应该完成的作业外，另外“奖励”他多做一项有意义的作业，尽管他要比其他同学多完成作业，可他们会认为是自己经过努力获得的，是一种荣誉，他们就会珍惜这样的机会，作业就会完成得更好。

实践证明，这种作业形式不仅激发了学生对老师布置作业的兴趣，而且通过布置作业的形式更好地促进了学生的各方面表现，有利于学生的全面成长。

5.读书分享型作业

顾名思义，就是在读书过程中，把你认为特别好的书籍、文章、佳句好词，或者是你的心得感悟拿出来和大家一起分享。在实施过程中此类作业一般不对学生有硬性要求，只是对学生进行积极引导，但要给学生充分分享的平台。

如，笔者任教的班里一位同学在分享《钢铁是怎样炼成的》一书时，他在“分享理由”中这样写道：“一个故事之所以人尽皆知，是因为它包含着永不泯灭的人性；一段历史之所以千古流传，是因为其蕴含着不朽的精神传奇；一部文学作品之所以享誉中外，是因为它时时奏响着真与美的旋律。当它们汇聚到一起，就建起了一座神圣的文学殿堂。《钢铁是怎样炼成的》就是这样，读读吧，感受钢铁是怎样炼成的！”

五、幸福作业的评价

2014年岁末的时候，好多媒体都发起了“2014，你幸福吗？”的调查，回首过去的一年，每个人对幸福的理解都是不一样的，答案也是丰富多彩的。由此联想到幸福作业，既然出发点不仅仅是为了巩固课堂学习成果，而是要回归教育的本源，还孩子自由成长的空间。那么对孩子们的作业，也应当紧紧围绕“幸福”来评价，“做作业，你幸福吗？”就应当成为幸福作业的评价标准。那么具体该怎样来判断呢？

（1）看学生对所布置作业的态度。重复、机械的作业可能是学生最讨厌的事情，如果持这样的态度去做作业，其效果可想而知。如果学生对老师布置的作业总是充满了期待，总是有跃跃欲试的态度，那么距“做作业，你幸福吗？”就不远了。

（2）看学生完成作业的总体情况。布置作业一定要有检查，既要查“质”又要查“量”。如果绝大部分学生能按照要求完成得既快又好，那就说明布置的作业契合了学生的实际，达到了理想的效果。

（3）看学生自主学习能力是否增强。幸福作业实施策略中，无论是哪一种类型的作业都要求给学生留有自主权，让一个个鲜活的个体感受到不同层面的成功。只有在完成作业过程中，自主学习能力才能得到不同程度的提高，让学生充分感到“成就感”，幸福感就油然而生。

（4）看学生观察能力、合作、探索能力是否得到了锻炼。幸福作业不仅要让学生在快乐中巩固增长知识，还要帮助学生增长才干，实现认识的第二次飞跃，通过解放他们的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，把获得的知识用于实践，在实践中用“活”知识，指导实践；在合作探索中体验合作的快乐，分享成功的喜悦。

（5）看学生的语文素养是否有提高。《义务教育语文课程标准》中的语文素养绝不是一种纯粹的语言技能，而应该是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。它包含语言的积累、语感、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力等若干内容。幸福作业就是力争要在孩子们负担轻一点，成就多一点；抗拒减一点，快乐加一点的积累中，在孩子们一点一点地感觉到自己的语文学习能力不断提升，在感知自己的阅读品位、知识视野、审美情趣、情感态度能得到他人称赞的成就感中回答“做作业，你幸福吗？”

笔者认为新课程改革需要脚踏实地地把一个个细微之处做精做好，一点一滴地改进完善，用这一项项的“微改革”去推动“大改革”，用幸福作业式的“微改革”去聆听生命拔节的声音，去迎孩子们幸福快乐的笑脸。

参考文献：

莫莉.也谈小学语文作文设计的创新与实践[J].考试周刊，2012（08）.

9.高中二年级语文暑假作业篇九

炎炎夏日迎来暑假，用快乐的心情送走考试的忙碌，让幸福好运铺满生活的角落，让欢喜雀跃溢满心怀，让你快乐舒畅逍遥自在!下面是小编为大家整理的高中二年级语文暑假作业，仅供参考，欢迎阅读。

一、（18分，每小题3分）

1、下列加点字的读音全对的是（）

A、愆（yǎn）期踟躇（chíchú）苗裔（yī）公姥（mǔ）

B、怆然（qiàng）玉砌（qiè）凝噎（yē）纶巾（guān）

C、攒射（cuán）干练（gàn）瑕疵（xiácī）立仆（pū）

D、勾当（gōu）禅让（shàn）尸骸（hái）遏制（yè）

2、下列词语中没有错别字的一项是（）

A、暮蔼、桀骜、频临、视死如归

B、僚倒、寥落、慷概、越陌度阡

C、窈窕、豆寇、机抒、信誓旦旦

D、宫阙、蓬蒿、自诩、殒身不恤

3、填入文中空白处恰当的一组词语是（）

（1）文中马区夫人对女儿说的两句话，全班同学读了又读，感到无限的。

（2）牡蛎为了努力排除体内的沙子，分泌液体，将沙子包围起来，形成一粒圆润的珍珠。

（3）略略交流几句，就知道了道士的。

（4）想无名而终于有名，其原因大概是历史需要清高的样板。

A、启事反而品味竖立 B、启事因而品位竖立

C、启示因而品味树立 D、启示反而品位树立

4、下列各句中成语使用不恰当的一项是（）

A、但实际上，中国人向来就没有争到过“人”的价格，至多不过是奴隶，到现在还如此，然而下于奴隶的时候，却是数见不鲜。

B、对于外国冒险家的文化侵略，王道士不但未作抵抗，反而开门揖盗，频频点头，深深鞠躬。

C、完全可以把愤怒的洪水向王道士倾泻，但是，他太卑微，太渺小，太愚昧。最大的倾泻也只是对牛弹琴，换得一个漠然的表情。

D、近年来，这种欺上瞒下的虚假繁荣现象不但没有得到遏制，相反还蒸蒸日上，大有蔓延之势。

5、下列句子中没有语病的一句是（）

A、沙子进入眼睛，非要泪水才能把它冲洗出来，难怪奥尔珂德说“眼因流多泪水而愈益清明”了。

B、秋并不是名花，也不是美酒，那一种半醉半开的状态，在领略秋的过程上是不合适的。

C、看着四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？

D、从今以后，众目仰望的将不是统治者，而且是思想家。

6、对下列词语的解释，完全正确的一组是（）

（1）望中犹记，烽火扬州路。（扬州路：扬州各处，“路”与道路的“路”意思相同）

（2）可怜体无比，阿母为汝求。（可怜：可爱）

（3）我有亲父母，逼迫兼父兄。（“父母”“父兄”都是偏义复词，“父母”指母，“父兄”指兄）

（4）风流总被雨打风吹去。（风流：指英雄业绩，繁华景象。）

（5）千载谁堪伯仲间。（伯仲：指兄长）

（6）因为长句，歌以赠之。（因为：于是创作）

（7）我欲因之梦吴越。（因之：依据他们的话）

（8）明明如月，何时可掇？（掇：点缀）

（9）乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。（骐骥：骏马）

（10）女也不爽，士贰其行。（爽：爽朗、爽快）

A、（1）（3）（5）（6）（8）（9）B、（2）（3）（4）（6）（7）（9）

C、（1）（4）（5）（7）（8）（10）D、（2）（4）（5）（6）（8）（10）

二、读下面的.诗词，完成后面的题目。（12分）

（一）天末怀李白

杜甫

凉风起秋末，君子意如何？鸿雁几时到，江湖秋水多。

文章憎命达，魑魅喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。

7、对这首诗时局的解说，错误的一项是（）

A、前两句意思是，我这里秋风渐起，你现在又是怎样的心情呢？

B、三四句意思是，一路上**险恶，你什么时候才能平安到达啊！

C、第五句意思是，杰出的文人大多经历坎坷，好文章就像跟命运敌对似的D、第六句，“魑魅”本义为妖怪，句意是奸邪小人总是要伺机害人的。隐喻李白流放夜郎是遭人诬陷的。

8、关于这首诗，分析不恰当的一项是（）

A、这首五律从凉风起笔，渲染气氛，为全诗定下了轻松爽朗的基调。

B、最后两句不说“吊”而曰“赠”，合写屈原李白，既写活屈原，又表现了自己对朋友的钦敬之情。

C、诗中“意如何”“几时到”，用语殷勤，情真意切，突出了题目中的“怀”字。

D、这首诗景中有情，并间有议论，尤其是有丰富的联想，感情千回百转，萦绕心际。

（二）渔家傲李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。

9、对这首词的语句的解释，有错误的一项是（）

A、开头两句说，在云天相接的空中，弥漫着一片晨雾，银河将要转向黎明，好像有无数的船只在河上飞驶。

B、“我报路长嗟日暮”，是词人对自身境遇的无可奈何的慨叹。词人想到人间道路漫长无

涯，想到自己人生的桑榆晚景，内心十分悲凉。

C、“学诗谩有惊人句”的意思是，学诗空有惊人句。此语是从杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”中化用而来的。

D、“九万里风鹏正举”借用《庄子·逍遥游》“抟扶摇而上者九万里”的语意，表示自己要像大鹏那样高飞远举。

10、对这首词分析不当的一项是（）

A、词人通过记梦展开丰富联想，抒发自己徒有才学、报国无门的苦闷，以及不愿与世俗同流合污的高洁情怀。

B、上片以浪漫主义手法，描写了一个奇特的梦境，并巧设天帝的问讯以引起下文。

C、下片以答对的形式表明词人奋力追求理想的强烈愿望。

D、这首词充满浪漫主义的激情，意境宏阔，读起来铿锵有力，很好地体现了李清照的婉约词风。

三、阅读下面的文言文，完成文后的问题（12分）

陶安，少敏悟，博涉经史，避乱家居。太祖①取太平，安与耆儒②李习率父老出迎。太祖召与语。安进曰：“海内鼎沸，豪杰齐争，然其意在子女玉帛，非有拨乱救民安天下心。明公渡江，神武不杀，人心悦服，应天顺人，以行吊伐③，天下不足平也。”太祖问曰：“吾欲取金陵何如？”安曰：“金陵古帝王都，取而有之，抚形胜以临四方，何向不克？”太祖曰：“善！”留参幕府，授左司员外郎，进郎中。及聘刘基、宋濂、章溢、叶琛至，太祖问安：“四人者何如？”对曰：“臣谋略不如基，学问不如濂，治氏之才不如溢、琛。”太祖多其能让。黄州初下，思得重臣镇之，无逾安者，遂命知黄州。宽租省徭，民以乐业。

洪武④元年，命知制诰兼修国史。帝尝御东阁，与安及章溢等论前代兴亡本未⑤。安言丧乱之源，由于骄侈。帝曰：“居高位者易骄，处逸乐者易侈。骄则善言不入，而过不闻。侈则善道不立，而行不顾。如此者，未有不亡。卿言甚当。”又论学术。安曰：“道不明，邪说害之也。”帝曰：“邪说害道，犹美味之悦口，美色之眩目。邪说不去，则正道不兴，天下何从治？”安顿首曰：“陛下所言，可谓深探其本矣。”

安事帝十余岁，视诸儒最旧，御制门帖子赐之曰：“国朝谋略无双士，翰苑文章第一家。”时人荣之。御史或言安隐过。帝诘曰：“安宁有此？且若何从知？”曰：“闻之道路。”帝大怒，立黜之。（节选自《明史》列传第二十四）

①太祖：朱元璋。太平：今安徽当涂，宋置太平州，明清改称府。②耆儒：年老的学者。耆，年老。儒，汉以后泛指读书人，与春秋战国时期的儒家学派不同。③吊伐：抚慰人民，讨伐罪人。④洪武：朱元璋称帝后的年号。⑤本末：原委。

11、下列句子中加点的意义、用法相同的一项是（）

A、邪说害道，犹美味之悦口 B、时人荣之

久之，能以足音辨人石之铿然有声者

C、抚形胜以临四方 D、御史或言安隐过

余以乾隆三十九年十二月回视日观以西峰，或得日，或否

12、下列句子中的加点字，解释不相同的一项是（）

A、且若何从知？ B、视诸儒最旧

吾儿，久不见若影视五人之死，轻重固何如哉

C、抚形胜以临四方，何向不克？D、帝尝御东阁

与向之噌哄者相应轩东故尝为厨

13、朱元璋称陶安“谋略无双”。下列句子，都说明陶安有谋略的一组是（）

①金陵古帝王都，取而有之，抚形胜以临四方，何向不克？

②臣谋略不如基，学问不如濂，治民之才不如溢、琛。

③遂命知黄州。宽租省徭，民以乐业。

④安言丧乱之源，由于骄侈。

⑤道不明，邪说害之也。

⑥陛下所言，可谓深探其本矣。

A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、④⑤⑥

14、下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）

A、陶安虽避乱家居，却并非不谙世事。他看出朱元璋的与众不同，认为他拨乱救民，顺应民意，必能平定天下。

B、陶安不赞成朱元璋急于攻取金陵，因为金陵是古代帝王的都城，占据如此优美的地方面对四方的进攻，很难不被攻克。

C、陶安为人恭谨谦逊，既有知人之德，又有自知之明，他认为刘基、宋濂等都有比自己强的地方，所以深得朱元璋的赞赏。

10.二年级寒假作业答案语文篇十

1.清(qīn qīng√)晨，小刺猬去森林里采(cǎi√ chǎi)果子。

2.教(jiāo jiào√)室里，老师在教(jiāo√jiào)同学们写字。

3.猫头鹰上任(rèng rèn√)后下令(1ìn lìng√)：“从现在开始，你们要白天休息，夜里做事!”

4.纸船漂(piào piāo√)到小熊的家门口，小熊瞧(jiáo qiáo√)见后，乐坏了。

二、将下列词语补充完整。(6分)

树多成(林 ) 叫苦(连 )天万兽之(王 )

议论(纷)(纷 ) 和睦相(处 ) 吞吞(吐)(吐)

三、在括号里填上恰当的词语。(6分)

美丽的(公园 ) 高高的( 蓝天 ) 仔细地( 观察 ) 吞吞吐吐地(回答)高兴得(跳起来 ) 不由得( 脸红了)

四、写出下列词语的反义词。(6分)

近——( 远 ) 来——( 去 ) 易——( 难 )

多——( 少 ) 苦——( 甜 ) 开始——( 结束 )

五、根据课文内容，把下列句子补充完整。(10分)

1.在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我_有了自信。

2.谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!

3.松果上挂着一张纸条，上面写着：“_祝你快乐_!”风筝的翅膀上写着：“_祝你幸福__!”

4.小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物_都照自己习惯的方式过日子_。”

六、判断。(认为句子说法有礼貌的，在括号里打“√”)(8分)

1.嘿!用用你的尺子。 ( )

2.你把尺子借给我用一用行吗? (√ )

3.现在可以把你的尺子借给我了吧。 (√ )

4.尺子拿过来，让我用一用! ( )

七、照样子。改写句子。(7分)

例：你把绿铅笔借给我用一用。

你把绿铅笔借给我用一用行吗?

你可以把绿铅笔借给我用一用了吧。

你把绿铅笔借给我用一用行吗_?

八、学完本单元，你一定结识了许多动物。那就填一填吧。(16分)

1.《称赞》一课中有_小獾_和_小刺猬__。

2.《纸船和风筝》一课中有_小熊_和小松鼠_。

3.《从现在开始》一课中有_狮子_、_猫头鹰__、_袋鼠_和_小猴子。

4.《走山路》这首诗歌中有小鹿_、_小猪__和小兔__。

在这么多动物中，你最喜欢谁?联系课文说说为什么喜欢。

我最喜欢小兔

喜欢的原因是小兔带着小猪、小鹿走山路。_

九、本单元我们学习了一些关于团结的谚语，还学习了一些祝福语。现在，就请你把搜集到的谚语和祝福语写出来，和大家交流交流吧。(6分)

1.谚语。

例：众人一条心，黄土变成金。

人心齐，泰山移。_

2.祝福语。

例：祝你快乐!

祝你生日快乐!_

十、你得到过父母、老师、同学的称赞吗?选其中一次，把称赞的话写下来。(6分)

_你画的画真漂亮啊!

十一、阅读短文，完成练习。(10分)

恐龙笨(bèn)笨

恐龙笨笨没有朋友，因为他的个子实在太( 高 )了。

恐龙笨笨只好独自呆着(zhe zháo)。有一次，他趴着(zhe zháo)睡着(zhe zháo)了。突然他觉得身上痒痒的，醒来一看，哈哈，许多小动物都排着队在他身上走呢。小兔子说：“谢谢你给我们当桥啊。”恐龙笨笨说：“桥?我是桥吗?太好玩啦。”当背上的小动物们都走完的时候，恐龙笨笨才发现，肚子一直浸(jìn)在水里，现在好(凉)哦。小动物们知道他肚子(疼)，都来帮他揉(róu)肚子，你知道这么大的肚子怎么揉吗?就是大家把他的肚子当蹦蹦床跳啊。恐龙笨笨肚子不( 疼 )了，就把一根巨大的木头搭在河上，搭出了一座真正的独木桥。

1.在带点字正确的读音下画“_______”。(2分)

2.在文中括号里填上恰当的字。(2分)

3.小兔子说的“桥”是恐龙笨笨的身上_?“真正的桥”是一根巨大的木头搭在河上。(3分)

4.你愿意和恐龙笨笨交朋友吗?那你想对恐龙笨笨说些什么呢?(3分)

____我很乐意与恐龙笨笨交朋友，因为它助人为乐。

十二、明天就是妈妈的生日了。你想给妈妈一个惊喜吗?你想送一件什么礼物给妈妈呢?把你的计划与想法写下来好吗?

11.浅析小学语文作业篇十一

思考作业布置中出现上述问题，原因主要有以下几方面：一是教师没有真正认识到学生是学习、作业的主人，是发展的主体，而是生硬地把自己的愿望机械地施加于一群学习基础、学习能力各不相同的学生。二是教师没有认识到课外学习包括课外作业对学生发展的重要作用，而仅仅把作业看成是课堂教学的查漏补缺。三是教师没有真正认识到语文教学的根本目的，狭隘地认为学生学习语文包括做作业，其目的就只是为了掌握好每一册书上的二十多篇课文，掌握课本上的生字、新词、句类、片段、篇章，从而在考试中取得高分。要改变作业布置中存在的这些问题，其前提是教师要树立好三种观念。

一、学生是主人的观念

学生不仅仅是课堂学习的主人，更毫无疑问应是自己作业的主人，课外作业则更应是学生的自留地。学生只有真正获得了自主权才会根据自己的实际情况，认真地、有创造性地耕种它。这比起不切实际的“一刀切”作业来，必然事半功倍。所以，教师要在思想上充分尊重学生，充分信任学生，把驾御课外作业的自主权交还给每一个学生。

二、作业即自学观念

当今世界，知识庞杂，而我们的课时有限，如果我们的课堂只是传授知识，作业只是巩固课堂所学知识，那只能教出一批知识面狭窄、目光浅薄的学生。所以说课堂主要是让学生学习方法，为学生打好基础，课后才是运用方法，获取知识，形成能力。所谓“得法于课内，得益于课外”。也就是说，作业决不能只为课堂拾漏补缺，作业该是实打实的学生自我充电、自我发展的自我学习过程。

三、大语文教育观念

语文无处不在，而一本薄薄的语文课本其内容是何其有限，所以说教材只是例子，而教学是要通过这些例子让学生举一反三，真正学会学习。因而我们教师要树立大语文教育观念，认识语文教育全面性、综合性、广泛性的特点，教学决不能仅仅满足于让学生学好一本语文书，作业则完全可以、也完全应该让学生跳出语文课本，到语文知识的大海中去遨游。

教师如果能树立好正确的观念，就能采取正确的策略，改革小学中低年级的语文课外作业，我认为应从以下几方面来做。

1、帮助学生明确三种思想。

让学生明确：“自己是作业的主人”、“作业即自学”、“语文无处不在”，而“作业即自学”则是三种观念的核心。要讓学生从传统的“作业即按老师的要求巩固课堂上已经学过的知识”这一认识误区中走出来，明白作业是为了提高能力自身能力，作业过程完全是自我学习过程。这样学生就能避免逃避作业、应付作业等无效劳动。

2、培养学生养成三种习惯。

（一）自我检测的习惯。课本知识巩固作业在低段来说，适量的抄写记忆还是很有必要，是为了避免重复劳动，老师在设计作业上可以投其所好，以趣味取胜。

（二）阅读课外书籍的习惯。叶圣陶老先生指出：教是为了不需要教。我们语文教学归根到底是为了培养学生自能读书、自能学习的能力，这一能力无疑要通过大量的阅读训练实践，日积月累地形成。教师要引导学生广泛地阅读课外书籍，尤其要引导学生读好三类书：一是与教材密切相关的文章，二是优秀的少儿读物，以这些优秀的文学作品来充实学生头脑，增加学生文化底蕴；三是科普读物，包括当今世界最新科技动态，以丰富学生知识，开阔学生眼界，促使其树立远大理想。要教给学生阅读课外书的方法，培养不动笔墨不看书的习惯，让学生在阅读的同时作好摘录，并写好读书笔记，真正让学生在课外阅读中获取知识、提高能力。

（三）在生活中学习语文的习惯。生活处处有语文，教育学生做生活的有心人。首先要学会观察生活，人们的生活离不开浓浓的文化氛围，观察生活可直接丰富知识，提高语文水平。在日记本上能将观察所得记录下来，生活经验就成为学生的财富。

3、引导学生做好三类作业。

如果一个农民在自留地上只种青菜，那么，他即使天天锄草、施肥，所获也就只是青菜。同样，有了作业自主权的学生如果天天都只抄写词语，那么他就只是掌握了些词语。种青菜、抄词语固然简单易行，但所获也就有限，相对来说，也就造成了资源浪费：浪费了土地，浪费了时间。所以学生作业也要像农民种地一样搞多种经营。我认为要引导学生耕作好“三方田园”，相应地就要引导学生设置好三种作业本：一是“基础田园”——教材同步作业本，学生在学习每篇课文前后根据自身实际适量有效地作好预习、巩固作业，以此来保证完成课本内容的学习。二是“增产田园”——课外学习摘抄本，学生在广泛阅读课外书籍、观察生活的基础上摘抄优美词句、片段，摘录知识、辑录学习资料，以此来增加积蓄，这主要在双休日完成。三是“试验田园”——课外练笔或日记本，可要求学生根据生活实际情况每周完成一到两篇小练笔。这样由阅读到练笔，由积蓄到表达，学生生活上、心理上有准备，技能上有积累，持之以恒学生定能言之有物。另外，为了保证学生作业态度端正、方式有效、内容安排合理，自主作业也要及时反馈。一般每周检查一次，这样便于学生统筹安排。同时，自主作业更要允许差异。学生作业质量必然不相同，但只要学生在自己原有基础上认真地做了，学生自身在作业过程中得到了发展，都应予以肯定和鼓励。这样学生才能更积极自主地做好作业，作业才能真正有效地促进每个学生的发展。

12.小学语文作业现状及策略篇十二

现状之一:作业过于死板, 机械训练

在当前的小学语文作业中, 经常出现过于死板的作业和考试题目。例如, 在一年级识字教学中“万”字的写法, 苏教版要求的笔顺是先横折钩再写一撇, 而人教版则要求先写一撇再写横折钩。其实两种笔顺都是正确的, 而在我们的小学语文作业中就出现了一定要先写哪一笔, 而且是反复训练, 更可笑的是在考试中也出现了这类题目。其实像这类题根本就没有意义, 小学生只要能掌握正确的写法就行了。

现状之二:作业缺少与其他学科之间的联系

我们知道语文是一门基础性学科, 也是一门综合性很强的学科, 语文作业不应该是孤立的。现在我们发现小学生的作业是孤零零的, 变成了纯粹的语文作业。可以概括成以下几点:抄字、组词、造句、默写。如果脱离了具体的语言环境去抄写, 就使语文作业缺少了很多的趣味性, 也就是把作业沦落到我们经常说的机械抄写, 这样的后果是学生只是会写会读, 但对文字的运用能力很差。只是把知识储存在记忆里, 从而导致思维的僵化, 严重的还会使原本活跃的思维变得呆板。

我们可以拿中国孩子的作业和国外一些发达国家孩子的作业做个对比, 就可以发现, 国外孩子的作业综合性很强, 而且很有应用性, 如美国孩子的作业经常是给自己的朋友写封信, 或者是给科学课的实验写个实验报告等, 这些作业在中国孩子的作业几乎是看不见的。

现状之三:作业中缺少思维性的东西

现在很多小学生作业只限于书面作业, 学生的思维参与被限制了, 很多小学生就只限于会抄写、背书。抄生字、生词是机械性的手工劳动, 根本就不需要动脑, 这样常此以往的结果就是“小和尚念经———有口无心”。而背书只是死记硬背, 很多教师只在乎结果, 根本就不关注学生作业的过程, 学生会误认为语文作业就是抄抄生字, 背背书。这种认识就大错特错了。

语文作业应该是形式多样的, 笔者经过多年的教学积累, 对学生作业进行改进, 让学生真正喜欢做语文作业, 主要体现在以下几个方面:

1. 让思维参与学生作业

思维是智力活动的核心。我们在教学中, 不光要让学生在课堂上进行语言和思维的训练, 在作业中也要让思维参与进来, 使作业成为学生思维训练的体操。从而发展学生的智力, 提高学生的思维能力。

(1) 给作业以想象的翅膀。孩子的天性是富于幻想的, 他们的想象力丰富。如果在作业中让学生自由地发挥自己的想象, 孩子们该是多么的开心呀。我在有些作业中就设计了这样的一些问题:如学完了《狼和小羊》后, 我给学生布置了这样的一个作业, 给故事加个结尾, 《狼和小羊》后来怎么样了?当受骗的乌鸦再次遇到狐狸的时候, 它还会再上当吗?这样的作业孩子非常喜欢做, 同时这样的作业设计给孩子的想象插上了翅膀, 也提高了孩子的创造能力。

(2) 记忆作业因人而宜。记忆是一种基本能力, 且每个人的记忆力是不同的。语文学习是一种积累的过程, 它离不开记忆。“死记硬背”虽然能让人记住一些东西, 但并不可取。在教学中, 我根据学生的特点, 因人而宜地提高每个学生的记忆力, 让孩子愿意记, 乐意记。如:有些学生善于联想, 我只需要给他们提供一些关键词语, 他们就能由此想到彼, 很快地记住整篇文章;有些同学运用能力比较强, 我就把一些文章编成动作, 让他们边做动作边记忆;还有些同学很情绪化, 在他们特别高兴或者特别伤心的时候特别能记住东西, 于是我就在他们特别的日子, 给他们布置一些记忆性的作业。

2. 在生活中完成作业

13.二年级语文寒假作业答案篇十三

略

二、读拼音,写词语。

1.李白dú zì( ) chénɡ chuán( )离开桃花潭。

2.为了给百姓zhì bìnɡ( ),神农亲自pǐn chánɡ(

)百草。

3. jiě jie( )学习fēi chánɡ( )用功,我要向她学习。

4. yán dì( )一心为百姓的jiàn kānɡ( )着想。

三、选字填空。

1.治制

法病理度

2.常尝

试品非经

3.幸兴

高福好扫

四、将诗中的词句与正确的理解连起来。

独在异乡很远

遥即将要走

将欲行一个人在外地

闻比不上

不及听

五、按要求,写句子。

1.照样子,用加点的词语造句。

例:包拯小时候读书非常用功。

非常

2.用“因为……所以……”把下面两个句子连起来。

今年风调雨顺。庄稼都丰收了。

小明读书非常刻苦。成绩优异。

六、默写古诗。

赠汪伦

乘舟将欲 ,

岸上踏。

桃花潭水深 ,

汪伦。

这首诗写的是为送行时的情景,表现了朋友之间的。

七、按课文内容填空。

1.在中国古代传说中,有一位太阳神叫。

2.包拯是我国历的清官。他小时候,读书非常 ,喜欢动脑筋。

3.他走遍 ,品尝了各种植物的根、茎、叶、花、果。

4.神农是为了人类的而死的,人们永远他。

八、阅读短文,完成练习。

盘古开天辟地

盘古用板斧劈开天地之后,就头顶天,脚踏地,站在天地之间避免它们合拢。

他临死的时候,全身突然发生了很大的变化:他口里呼出的气变成风和云,他的声音变成了隆隆的雷霆,他的左眼变成了太阳,右眼变成了月亮,他的血液变成了河流,筋脉变成了道路,肌肉变成了田地,头发和胡须变成了天上的星星,他皮肤上的汗毛变成了花草树木,他的牙齿、骨髓也都变成了闪光的金属、坚硬的石头、圆亮的珍珠和温润的玉石。

1.在括号里填上合适的词语。

( )的河流 ( )的金属

( )的树木 ( )的珍珠

( )的玉石 ( )的道路

2.从这个神话故事里我们知道盘古用开辟了天地。声音、血液、肌肉、须发分别变成了大自然里的、、、。

3.你觉得盘古是个怎样的人?

参考答案

一、chā xìnɡ fénɡ yù

二、1.独自乘船 2.治病品尝 3.姐姐非常 4.炎帝健康

三、1.制治治制 2.尝尝常常

3.兴幸幸兴

四、独在异乡—一个人在外地遥—很远