校园文化建设及育人功能

校园文化建设及育人功能（共12篇）

1.校园文化建设及育人功能 篇一

加强校园文化建设，提高学生人文素养

1.德育功能

第一、有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施„„无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

第二、有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？不会！这些不良行为都会自动消失。

第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。

第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。当今中学生的心理适应能力是比较差的，而优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张，甚至心烦意乱”的境地，在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩大胸怀；另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，就不至于“越想越别扭，越想越伤心”了，从而促进学生健康心理的形成。

2.美育功能

爱美是人的天性，中学生也不例外。但由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以

丑为美；只追求外在美，而不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵。而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。

环境美可以升华为情感美。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打抢，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。

3.实践功能

随着分配制度、就业制度、劳动用工制度、干部人事制度的改革，青年学生面临着人才市场和优化劳动组合等种种考验。因此，要想在市场竞争中立于不败之地，就必须树立竞争意识，努力也增强自己的竞争实力。以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竟赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竟争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。它既增强了学生的竟争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竟争能力。

未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。而现在的中学生独生子女居多，娇生惯美，在外不会主动地正确地交往。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，学校自然要成为培养交际能力的主阵地。而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。

在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨练学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。

总之，要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。

创建校园文化发挥育人功能

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》一文中指出：“要切实保证学校有一个安静、和谐、健康的育人环境。”浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现一所学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用，更具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的作用。因此，良好的校园文化的形成，能更好地塑造美的心灵，充分发挥育人的作用。

一、加强校园文化建设，精心营造文化育人理念

良好的校园文化是一个学校的旗帜和灵魂。建设校园文化必须有明确的、健康的方向，树立全新的育人理念。为此，我们在全面贯彻党的教育方针，努力提高教学质量，不断加快素质教育的进程中，研究确立了“依法治校、以德立校、特色兴校、质量强校”的办学思想，树立了“为学生终身发展服务，一个都不放弃”的办学理念，坚持“教育无小事、事事皆教育；教师无小节、事事皆楷模”的育人原则，明确了“多一把尺子就会多一名好学生”的教育评价机制，努力实现“人人成才”的教育追求。根据办学思想和办学理念，研究制定了《阳光小学校园文化发展规划》、《阳光小学校园文化发展目标》，并将办校思想、办学宗旨、育人目标等都在显著位置布置出来，让每位教师都知晓本校的工作目标，准确把握校园文化的思想性、教育性、导向性、激励性，让校园文化成为阳光小学凝聚人、鼓舞人的力量，成为探索素质教育过程中最大的精神支柱。

二、优化学生学习环境，引导学生养成良好习惯

优美的校园环境可以陶冶学生的情操，起着春风化雨、润物无声的作用。我们在进行校园文化环境建设中, 精心规划制定了“让每一面墙壁说话，每棵树木寓意，每一个景点启智”的绿化工作总体目标，先后筹措资金200余万元对校园进行全方位绿化设计，从形式到内容都力求美的体现：布局上错落有致,疏密合理；色彩搭配高雅和谐,极具整体美；楼梯口、走廊中、草坪里一句句富有人文色彩、充满睿智哲理的名言、警句和话语,给人以思考、启迪和激励，使得学生有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向、心理品质等方面受到“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶和影响。走进校园，那象征“追求”的洁白雕塑时刻昭示着全校师生，追求教与学的和谐、人与自然的和谐、知与行的和谐。漫步在校园中，儒雅肃穆的教学楼，平整的操场，芬芳的花香，绿茵茵的小草，让你感到身心的愉悦。楼内德育长廊的设计，更是起到“春风风人，夏雨雨人”的效果。一楼的养成教育“上课铃响怎么做”、“节约一字歌”等；二楼的爱国主义教育，呈现出了从“古老的中国——近代的中国——当代的中国——新世纪的中国”；三楼的法制天地，布置了一些法制小常识，认识消防、交通标识，知道火灾逃生九要诀，增强学生自我保护意识、安全法制意识；四楼的环保教育专栏，体现学校的办学特色，“关注生态、爱护环境、净化心灵、美我家园”。每一款设计都非常有感染力和亲和力，不仅让小学生易懂、易记，在无形中受到了启示和约束，更达到了环境育人的目的。

三、利用校园网络资源，拓展德育新天地

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。网络正以其神奇的速度介入世人的生活，也闯入了我们的校园，对学生的思想品德教育产生了重要的影响。那么，如何让网络成为积极向上的主流教育资源，是我们小学教育工作者亟待研究和解决的问题。我们认为，最好的办法是教育和引导，而不是一味的勒令禁止。因此，我们通过上网指导和训练，为同学撩起网络这层“神秘的面纱”，让孩子了解更加广阔的领域和空间，满足他们对网络的好奇和对知识的渴求，让学生懂得上网不仅仅是“聊天、游戏”和“交友”，还可以阅读、欣赏、创作和学习。通过加强上网指导和训练，使网络这块德育资源得到合理利用。一是学生的道德判断力不断增强，学会了如何正确识别是非、真假、美丑；二是学生的欣赏品位进一步提高，积极主动地吸纳那些对自己身心发展有利的信息；三是学生的法律知识和网络责任感得到强化；四是学生的道德意志力明显增强，自觉抵制不良信息的诱惑，自觉规范网上行为。

四、创建和谐人际关系，促进学生健康成长

和谐、融洽的人际关系，不仅可以使学生全身心地投入学习，而且能促进学生奋发向上，健康成长。因此，我们从三方面入手，着力创建和谐的人际关系。一是创建和谐的师生关系。“亲其师，信其道”。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果。在实践工作中，我们要求全体教师积极开展各种活动，让教师融入学生中去，融入学生心里去。如：开展师生来信活动，让学生把心中的不满、委屈尽情倾诉，教师帮助他们解除烦恼，进行正确

及时的心理疏导；开展的主题队会、运动会、诗歌朗诵会等，教师都要积极参与到学生中去，同孩子们一起承受快乐、成功、失败。二是创建融洽的同学关系。要求教师在活动中注重促进学生间和谐的人际关系。如：大扫除中引导学生团结互助；运动赛场上鼓励学生公平竞争，充满自信；红旗班评比中教育学生互相督促、互相提醒；知识测试中提倡学生互帮互学，共同进步。三是加强制度建设，营造文明行为。健全的规章制度对学生的学习、生活及思想言行有较强的规范作用。我们结合本校实际制定了《校园一日常规》、《校园十不准》等制度，成立了红领巾监督岗，选举环保小卫士进行自我检查、自我监督。当学生的思想言行不符合制度规范时，他们会互相提醒，互相监督，自我调节矫正。

五、实施目标管理，提升教师文化底蕴

教师是校园文化的主力军，教师的文化素质是教师精神力量的核心，是学校最宝贵的一种资源。

为了让全体教师以优质的服务关爱学生，以亲和的态度影响学生，以无私奉献的精神感染学生，以高尚的人格魅力引导学生，学校以师德、师风建设为核心，确立了“激励、赏识、参与、期待”的教风，树立了“讲忠诚、比奉献”的工作目标，制定了德、能、勤、绩的量化考核细则。平时要求教师多看书、多积累，鼓励教师向高一层次学历进修，积淀自己的文化底蕴，提高自己的知识水平。此外，每月开展一次工会活动，每年搞一次联欢活动，每学期结合工作实际开展“师德演讲”、“教师基本功大赛”等各种丰富多彩的活动，提高教师的文化底蕴和道德修养。为培养教师和学生热爱学校、尊师爱生的道德情操，我们结合学校的教育特色，设计了校标，编写了校本德育教材《煤》和1—2年级的《小故事、大启发》、3—4年级的《小道理、大行为》、5—6年级的《小哲理、大作为》，使全体师生在教与学中受到启发和教育。

总之，我们在创建校园文化的过程中，力求让育人功能渗透到学校的每一个角落、每一项活动、每一个细节、每一节课中，充分挖掘和利用校园文化潜移默化的作用，不断开发其育人的功效，促进学校逐渐向品牌校、精品校迈进。

2.校园文化建设及育人功能 篇二

一、校园文化的育人功能解析

学校是社会最基本的教育机构, 国家规定了学校教育方针、培养目标、办学方向等等。校园文化通过制度文化建设, 服务育人;通过课程文化建设, 教书育人;通过环境文化建设, 熏陶育人。校园文化对校园群体的教育往往不是直接的, 而是隐蔽渗透在师生员工经常接触、参与的各种文化因素及活动之中。这些潜在的作用, 往往通过暗示、舆论等对每个受众形成潜在的心理督促和动力, 从而约束受体的言行, 达到显性教育难以实现的效果。

(一) 校园是陶冶道德情操的场所。

陶冶功能是指校园文化诸因素对校园人尤其是大学生的影响不是强制的, 而是起着感染熏陶和潜移默化的作用。校园文化以其较高层次的文化氛围和精神内涵, 创造了一个陶冶人们道德情操的场所。无论是整洁文明的校容、校貌, 还是生机盎然的学习生活环境, 无论是积极向上的校风、班风, 还是丰富多彩的艺体活动, 都是陶冶学生情感、净化学生心灵、培养学生情操的重要环境因素。

(二) 校园文化具有心理疏导功能。

校园文化是校园群体共同创造并倡导的文化理念。它能够引导师生员工去追求并享受这一文化氛围, 实现高校教育所确定的目标。这种疏导功能表现为:从物质条件到精神活动, 从有声活动到无声空间到人际关系, 从教育者的举止仪表到教室校园的装饰布置, 都给生活于其中的校园人一个具体可感的启发点, 并传递出一定的价值理念, 给每个校园人心理上以一定的暗示, 使他们自觉或不自觉地从校园文化氛围中接受那些人们所认可或学校所倡导的人生观、价值观和道德观, 从而达到化解消极情结、激发向上情绪的育人目的。

(三) 校园文化促进大学生人格完善。

大学生从年龄阶段看, 正处在青年中期。这一时期是人的社会化的重要阶段, 但社会化的过程还未完成。师生交往、同学交往具有交流情感、沟通信息、互相学习、彼此影响、协调行为、提高人际认知准确性和促进成长的作用。这种交往中的情感交流, 会形成学校特有的人际氛围。教师对学生的关怀、期待、爱心很容易感染学生, 引起情感共鸣, 产生积极的体验。同学间的友谊、帮助、关心、支持也可以使学生直接地感受到生活中的真善美, 可以领悟到人与人之间的真诚、关爱、理解和鼓励的可贵。这样, 师生共同形成校园特有的人际情感氛围, 对学生具有强烈的熏染力。学校的花草树木、建筑布局、人物雕塑、壁画挂饰等都是陶冶情感的无声导师, 使学生对集体、对学校产生归属感、自豪感, 使他们感受到自己是学校的主人, 从而激发他们热爱学校热爱生活的情感。学校中的集体活动也是陶冶学生情感、培养学生情操的重要途径。积极向上的集体活动具有内容生动、形式别致、情感色彩浓郁等特点, 能较好地满足学生的兴趣和需要, 对学生产生较强的感染力, 养成健康良好的品德, 促进身心发展, 进而实现大学生的社会化。

二、强化大学校园文化育人功能的对策思考

(一) 大学校园文化建设必须方向正确。

从大学的社会使命看, 大学要始终代表先进文化的前进方向, 要改造旧文化, 抵制腐朽文化, 积极创造、繁荣先进文化。教书育人, 培养全面发展的高素质人才, 就要学习借鉴世界先进文化成果, 努力把大学建设成为社会主义精神文明的重要辐射源, 使大学成为先进文化的重要基地, 用先进文化提高大学师生的文化素养。大学师生的文化素质提高了, 社会影响面就会扩大, 优秀的文化产品就会不断涌现, 腐朽文化就会衰落。因此, 必须把握校园文化的政治导向, 旗帜鲜明地突出主旋律, 和党的教育方针保持高度一致。努力净化校园环境, 抵制消极、腐朽思想, 引导校园文化向健康高雅方向发展。

(二) 大学校园文化建设必须坚持服务育人的理念。

校园文化建设的主导是教职工。广大教职工要树立服务育人的理念, 将学生视为自己的衣食父母。放弃“管”与“官”的本位思想, 做学生成长成才的服务员、引导员。教师是校园精神文明的创造者和传播者、人类灵魂的工程师, 肩负着培养下一代的神圣使命。教师是学生人格的榜样, 他们的政治态度、品德作风和生活方式对学生的政治观、人生价值观、道德观念产生直接的影响。教师以身示范, 不仅提高了自身的威信, 而且能够提升育人的亲和力, 增强说服教育力, 达到育人的目的。

(三) 强化校园的硬件育人环境。

校园的物质环境是校园文化的硬件育人环境, 没有完备的硬件系统, 不利于校园文化健康发展。校园文化建设需要一个长时间的积淀, 需要一定的载体借以实现。为此, 校园文化建设需要加大投入, 从硬件设施、教职工培训入手, 切实加强校园文化的综合建设。认真抓好教室、食堂、宿舍及办公场所的文化建设工作。如:结合各自学校的特点, 设计制作名人题词、画像、宣传标语、校园雕塑、校园建筑风格、路灯、栏杆、路牌、橱窗等, 应整体规划, 方向明确, 集中体现育人功能。特别是标志性的建筑必不可少, 往往一两个标志性的文化设施就能提升整个学校的文化品位和知名度, 使广大教职工和学生在潜移默化的熏陶下, 逐步规范自己的行为, 不断走向更高层次的文明境界。

(四) 校园文化建设的几个具体切入点。

1.寝室文化载体。

宿舍文化建设要紧紧围绕学校的育人目标, 以环境文化建设为基础, 以制度文化建设为中介, 以精神文化建设为重点, 以创建优良舍风为目标, 努力建设高雅和谐积极向上的宿舍文化。

2.文体活动载体。

文体活动承载着校园文化的建设方向, 也传承着校园文化的内涵。这些活动集中汇聚成校园文化的育人合力, 参与这些活动的师生将理想信念和聪明才智注入其中, 同时也从这些活动之中受到熏陶和教育。例如开学典礼、毕业典礼、校庆日以及已经形成传统并成为品牌的学术节、文化节、体育节、艺术节等校园节庆和其他各项活动, 都需要精心设计, 认真组织, 形成特色, 使之成为吸引力和感染力强的育人活动。

3.社团活动载体。

大学生社团作为一种组织形式, 具有自愿参加和活动方式灵活多样的特点, 具有较强的影响力和广泛的群众基础。开展社团活动, 既是大学校园文化建设的主要内容, 是大学德育工作的一个特殊领域, 也是培养学生创新素质的重要措施。对大学生的社团活动, 不仅要大力支持, 积极促进它的健康发展, 而且要进行必要的管理与服务。管理的目的, 不是对社团活动横加限制, 而是实行正确的引导和扶持, 使它成为培育创新人才的有效途径。

4.校园传媒载体。

一要坚持正确的舆论和传播导向, 优化传播内容, 规范传播方式, 发挥校园传媒的积极作用。可以把中央电视台的新闻联播、东方之子、焦点访谈、大型文献纪录片及优秀影视剧等选编成集, 定期组织学生收看, 并利用学生就餐时间, 在各大餐厅滚动播放, 会收到良好的育人效果。二要重视和加强对校园网等新型媒体的建设, 主动占领网络思想政治教育新阵地, 使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育、帮助大学生积极向上健康成长的新手段。建立网上思想政治工作队伍和网络思想政治教育工作体系, 积极主动地开展生动活泼的网络思想政治教育活动, 形成大学校园文化的育人合力。

参考文献

[1].中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见

[2].中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见

[3].李红.高校校园文化建设中的几个关系[N].光明日报, 2005-05-24

[4].王炎琪.不可或缺的校园文化[N].中国教育报, 2003-02-25

[5].吴婉湘, 方海明.大学文化与校园文化辨析[J].当代教育论坛, 2006, 6

3.高校校园舞蹈文化育人功能初探 篇三

高校校园舞蹈文化及其现状

1. 校园舞蹈文化的特点。高校校园舞蹈文化包括舞蹈课程、舞蹈教育、舞蹈剧目和舞蹈演出等一切与舞蹈艺术相关的活动。通过这些活动培养学生的审美情趣、健康的审美情操和创造精神，充分展示当代高校的校园风貌与当代学子的思想、生活和感情。高校校园舞蹈文化的特点有：①全部参与。不只是少数人的、高精尖的舞蹈人才的舞蹈活动，应是作为正常人美育需要的由全部学生参与的舞蹈文化。②全面掌握。既要学习舞蹈技能，也要学习舞蹈知识，更要创造出真正属于自己的舞蹈创作能力。③普及性水准。不是高难度的、艰深的舞蹈水准，应着重进行最基础的、最简单的、常识性的舞蹈文化培养。④现代性特征。具有学子自己特点的、适应自身发展需要的、具有理想主义、现代精神、勇于开拓、勇于创造，真诚地表现他们内心情感的生命之舞。从这个意义出发，校园的舞蹈应是学生自创的、反映当代学生对社会、人生和自我认识的、以群舞为主的、形式多样的舞蹈文化特征。

2. 高校校园舞蹈文化建设的现状。20世纪80年代中期，尤其是在国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁发之后，校园舞蹈文化作为校园文化和素质教育的一部分便如雨后春笋般迅速地发展起来，成为我国舞蹈艺术事业一道独特、亮丽的风景线。许多大学相继开设了舞蹈选修课，成立了舞蹈团、艺术团。大学生们通过创作和排练自己喜爱的舞蹈，借舞蹈语汇发现自我，认识自我，展示自我，大学生的情感得到了张扬和满足，也得到社会的普遍认同。

校园舞蹈教育本身体现了青年人追求时代美，向往时代美的精神需求，在创造美、表现美、欣赏美的过程中表达喜、怒、哀、乐等情感活动的有效形式。校园里，集体舞、交谊舞、街舞及舞台表演舞等，各见所长，十分活跃。

现今的校园舞蹈以舞台表演舞和街舞最具代表性。大学生具有较好的文化素养和审美能力，舞台表演成为他们喜闻乐见的文艺形式。青年人是所有文化娱乐活动中最活跃、最有影响力的传承群体，一旦他们受到舞蹈艺术的熏陶，又能在引导下追求舞蹈艺术的真谛，便会迸发出无穷的艺术想象力和创造力。目前，我国绝大多数高校都创建了自己的舞蹈团和舞蹈沙龙，许多大学在教学目标管理中还规定了艺术选修课的比例，使综合素质教育在我国学校教育中走上了良性发展的轨道，前景可喜。

在充分肯定成绩的同时，我们也应当清醒地看到：同发达国家相比，我国普及型的舞蹈艺术教育还只是刚刚起步。在现阶段，大学不得不承担起本应在幼儿园至初、高中阶段就应该给予学生的教育责任。因为大学是人才培养的最后一环，如果在这里仍然没有艺术来帮助、促进他们的感知和想象，年轻一代就极有可能带着文化上的残疾步入社会。

校园舞蹈文化育人功能的研究

高校校园舞蹈文化的发展目标不仅要从学生的实际出发，针对大学生的知识结构和年龄特点来进行，而且还要适应迅猛发展的形势和千变万化的世界，以全面提高当代大学生的综合素质为目标，培养具有开拓型和创造型的全面发展的新时代人才。高校的舞蹈教育是以达到全面发展、开展智力、提高审美情趣和艺术修养为目标。

1. 校园舞蹈文化具有鲜明的德育教育功能。我国著名的舞蹈家吴晓邦说过：艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。古希腊的柏拉图也同样把审美教育视为道德教育的一种特殊方式或补充手段，将审美教育从属于道德教育。舞蹈作为一门综合艺术，以情感活动为中心，在教育内容、教育过程、教育形式等方面都具有德育教育功能：舞蹈可以使学生感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情，有助于培养健全的人格；我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈，可以培养学生的爱国主义情感；集体舞在教学、训练、排练、表演方面都有严格的统一性、强制性，可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识，加强纪律观念；力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神；严格的训练可以磨炼学生坚强的意志品质，培养吃苦精神。舞蹈教育的这些功能是通过学生自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正体现了寓教于乐、于学和自我教育的教育原则，符合德育的基本要求，具有书本知识及其它形式不可替代的作用。

2. 校园舞蹈文化具有智育教育的重要功能。教育的过程首先是进行舞蹈知识教学的过程。好的舞蹈作品，可以传授自然、人文、文学等方面的知识；舞蹈的节奏性可以培养学生的音乐感和节奏感；舞蹈动作的训练与强化有助于提高学生的记忆力和表现能力；舞蹈教学中形象化的语言、精炼的舞蹈动作能诱发学生想象能力、理解能力和创造能力。实践证明，舞蹈学习的佼佼者在学校一般都是文化课学习的优秀生。经过对某工科院校大学生的调查表明，他们对舞蹈艺术不仅喜欢，而且认为舞蹈不仅是一种娱乐活动，令人赏心悦目，还能陶冶人的情操，给人带来美的享受。舞蹈被更多的学生所接受，他们喜爱舞蹈艺术，渴望舞蹈艺术，追求舞蹈艺术。无论基本功训练，还是演出排练，特别是临近比赛期间，训练几乎占去队员们所有的课余时间，但仍然保持着很高的出勤率。

3. 校园舞蹈文化的体育教育功能直接而明显。在众多的艺术门类中，舞蹈是惟一对人体的动作进行研究的一门学科。众所周知，舞蹈训练可以使学生身体变得挺拔，克服弯腰驼背等不良习惯。通过诸如体能、节奏、呼吸、韵律、美感训练等，学生就会有意识地注意自己的动作，对自己气质和行为语言的要求有了新的发现和体会，随着自我意识的强化，自信心也会大大增强。我国古代学者在《礼经会无》一书中对舞蹈的功能有过精辟的见解：“教之以舞，可以精调血气而收束其筋骸，调畅精神而养其心术，是以血气平和，耳聪目明，移风易俗，天下皆宁。”舞蹈学习、训练的过程中，对肢体各方面及力量、速度、耐力的锻炼也提出了相当高的要求，这不仅对于提高学生身体的协调性、柔韧性、灵活性有着重要作用，而且对学生的循环系统、消化系统、神经系统等大有裨益。舞蹈教育与体育教育的功能具有共同点就在于二者都是通过人的肢体训练，以达到增强体质和身心健康发展为宗旨的。

4.校园文化建设及育人功能 篇四

提到仪式这个词，其实我的感受很多，从我亲身经历的3个事情说下吧，记得小时候还没有成为少先队员前，老师们就会时常教育我们，少先队员不仅要戴红领巾，而且还要用自己的行为保持红领巾的荣誉，为红领巾增光添彩。久而久之在耳濡目染下，当真正第一次佩戴上红领巾的时候，心里反而不再是一时的激动，而是多了一份荣誉感和责任感。这件事情让我对现在的校园仪式活动，有了一些认识，就是不仅要“知其然”，还要“知其所以然”，也就是说不仅要知道这个仪式的注意事项，还要知道这个仪式背后的缘由、故事等等，其实恰恰是在“知其所以然”这个过程当中，反而是我们受教育、长知识的时候。这也让我想到了今年的毕业季，有些同学见别人穿学位服，自己也穿学位服，见别人做一些搞怪的动作拍照，自己也做一些更搞怪的动作，有些同学甚至分不清文学，理学、工学的学位服颜色，穿错了自己都不知道，稀里糊涂的就毕业了，这还是表现的，更让人担忧的是有的同学根本不清楚取得双证的意义是什么，就觉得取得双证就可以工作了。我想要做到“知其然而知其所以然”还是需要下一番工作的，仪式不能仅仅只是一个仪式。

另一个是，09年我们作为新生入学恰逢学校百年校庆，我想这不仅是幸运，更是一次难得的接受教育的机会，我们不仅经历了开学典礼、军训动员，更经历了百年校庆典礼、校庆晚会、校庆期间的一系列学术讲座等等，仪式的隆重、正式，典礼的热烈、典雅，深深地留在了我们的记忆中，讲座的渊博更让我们受益匪浅。那个时候作为刚刚高中毕业，步入大学的学生，这些仪式活动然我们真心的为自己是矿大人感到自豪和骄傲，恨不得给所有的高中同学都说一遍自己是矿大人，这些仪式活动也让我们对矿大多了一份感情，多了一份归属感。换句话说，这些仪式活动不仅成为了我们人生中的重要体验，还是学习矿大百年文化底蕴的一个重要途径。

5.校园文化建设及育人功能 篇五

我校创建于1906年，是一所拥有百年历史和优良传统的模范学校，形成了丰富的校园文化积淀，而这种积淀不断丰富，逐渐成为我校独特的主题文化——无痕教育，并向外延伸，对学生的知情意行起着潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。无痕教育，就是在育人的方法与过程中强调无声、无息，潜移默化，润物无声，即环境熏陶无痕、语言感染无痕、行为示范无痕、心灵碰撞无痕。在这种主题文化的指引下，我校推行无缝隙、细节化管理，加强对学生良好习惯的培养，使之贯彻到学校教学工作的方方面面。

一、加强科学管理，构建和谐校园。

校园文化建设是一项涉及学校人文管理及学科文化内涵的一项系统工程，它渗透于教育教学工作的方方面面，需要全员重视和参与。我校组织全体教师认真学习、贯彻上级有关部门召开的有关会议和文件精神，建立和完善了校园文化建设领导机构，由校长负总责，形成了由教务处、总务处、工会、团委、少先队协同开展校园文化环境建设的管理格局，全面落实目标责任制和领导责任制，做到目标明确，措施具体，责任到人。我们以加强科学管理为抓手，构建和谐校园，全力办好人民满意学校。让全体教师明晰“科学管理”就是严格管理，规范管理，精细管理，人文化管理。通过加强科学管理，实现三个层面上的和谐：①成就教师的自我价值，促进学生和教师的和谐；②实现学生成长的愿望，促进学生与学校的和谐；③满足人民群众的需求，促进学校与社会的和谐。要求每个教师扎实地做到以下12个字，3句话：即精细管理、精心教学、善待学生。

二、加大投入力度，落实保障措施。

1、硬件保障。学校不断完善文化设施，努力营造高雅的校园氛围。优美、高雅的环境能美化学生的心灵、陶冶学生的情操，对学生起到潜移默化的作用。学校将校园环境的建设作为校园文化建设的重要内容，在资金匮乏的情况下，我们向上级有关部门申请拨款，并自筹了部分资金，近几年来，学校不断加快教育现代化工程实施的步伐，先后投入数十万元，相继改造了计算机教室、校园网、实验室和食堂，并对校园环境进行了改造、更新，使学校的面貌一年一个样，三年大变样，焕然一新。

2、制度保障。建章立制，强化管理，是推进我校校园文化建设和创建和谐校园创建工作的切入点。我校制订和完善了一系列的管理条例和严格的规章制度，如《南通市陆洪闸小学校园文化建设实施方案》、《陆洪闸小学创建和谐校园具体要求》、《学生一日常规》、《陆洪闸小学校园管理条例》等，这些规章制度的建立和不断完善，为我校和谐校园创建科学化、制度化、规范化奠定了基石。

3、激励保障。学校通过各项评比活动来保障各种活动的开展，促进良好校风、学风的形成。干净整洁的校园、舒适优美的环境是通过师生齐抓共管、学校卫生检查小组检查督促而形成的。卫生检查小组成员由部分学校领导、各班劳动委员组成，每周轮流检查教室、包干区，并按照评比细则打出相应的分数，月末累总进行评比、公布。良好的校风、严谨的学风形成于班级星级达标评比活动。少先队大队部组织值日老师、学生干部天天检查班级纪律、学习、学生仪表、好人好事等情况，登记在册，月末评比，每个月分数位列前三名的班级颁发流动红旗以示鼓励。

三、开展创建活动，促进持续发展。

近年来，我校积极开展和谐校园创建活动，促进学校和全体师生的持续发展。我校校园文化建设一个突出的主题就是，让先进文化时时充满校园，让多彩校园处处体现教育内涵。

（一）建设富有人文底蕴的校园，实现自然环境和人文环境的和谐。

我们充分利用我校优越的自然条件，继续构建集绿化、美化、净化、园林化为一体，融校园、公园、乐园、家园于一身的育人环境。通过对学校文化精心设计和雕琢，营造具有时代气息的人文环境，使学校的硬件建设充满丰富的文化底蕴，让制定的规章制度体现人文色彩，形成了健康向上、积极进取的校园文化、班级文化。

1、打造精品校园，促进师生身心的和谐发展。我校着力打造精品校园，让校园的一草一木，一墙一角都体现浓厚的人文色彩。在校园的橱窗里宣传北京奥运，在教育长廊里展示大队部评选出的每月“校园之星”的风采；在教室前面的长廊里悬挂格言警句；在教室的墙壁上张贴班训班规；„„我们让学校里的每一面墙壁说话，让每一个空间成为教育资源，甚至连学校前面的河边也不放过，2006年，我们对学校前面的绿化进行了调整，栽树、砌花坛、浇水泥地，把校门口杂草丛生的沟滩变为整洁美观的景点，我们还在花坛的旁边精心布置了橱窗，使橱窗成为家长学校的宣传阵地。学校与时俱进，今年，我们又对学校的绿化进行了大面积地调整，实现了自然环境和人文环境的和谐，使学校成为师生生活的家园、求知的精神乐园。

2、营造奋发向上的班级文化氛围，实现学生与班级的和谐。班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。一年来，各班在学校的统一安排下，开展了以“让墙壁说话，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。同学们在班主任老师的指导下，群策群力，主动参与班级建设，各班在班级卫生、布置和内务等多方面都取得了明显的成效，特别是班级布置，都能按照“简洁、实用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。我校的班级物质文化建设可谓别出心裁。学校每学期都要进行环境布置检查评比活动。我校每个班级都有明确的奋斗目标，鲜明的班风标语，大方美观的书画作品，整洁、温馨的教室环境，陶冶了学生的情操，给人以启迪教育。我校班级的精神文化更是丰富多彩。以班、队会为主阵地，班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，引导学生如何做人，让学生学会以诚待人。

（二）举办四大特色周，让学生和谐发展。

孩子们什么时候最快乐？过节是最快乐。我校每年精心组织的 “学科竞赛周”、“科技周”、“艺术周”、“体育周”，就是一个个盛大的节日。这四个周让学校成了欢迎的海洋。孩子们经常享受着“过节”的快乐，吸吮着“节日文化”的营养。

1、“学科竞赛周”以“学会学习”为主题。学习方法谈，声情并茂的诗朗诵比赛，“我思、我想”读书报告，红领巾书市等活动，极大地激发了同学们的学习兴趣。

2、“科技周”以 “爱科学、学科学、用科学”为主题。环境研究型主题实践报告，金点子小论文，“变废为宝”小制作，科技知识长廊，„„丰富的活动内容从精巧细微处普及着科学知识，让队员通过学科学，更加爱科学。

3、“艺术周” 以 “我是小小艺术家”为主题。现场书画比赛，器乐比赛，合唱比赛，校园小歌星、小演奏家评选，给孩子们提供了广阔的展示才艺的舞台。

4、“体育周” 以 “争当运动健将”为主题。广播操比赛，跳绳比赛，拔河比赛，不仅提高了学生的身体素质，激发了他们参加体育活动的乐趣，更培养了学生公正公平、与同伴合作的良好品质。

（三）开展读书活动，打造书香校园。

我校根据市局开展的“潜心读书，丰富内涵，促进发展”的教师读书活动的要求，精心组织发动，落实具体措施，激发读书热情，努力构建学习型团队，创建和谐的书香校园，扎实有序地推进此项活动。定期开展读书讲座活动、交流活动、知识竞赛、征文活动。丰富多彩的读书活动的开展，提升了教师的文化知识素养，有效地促进了教师专业的发展，启迪了同学们的智慧，为今后的成长积累了精神的底蕴。由于我校开展的读书活动卓有成效，我校曾被崇川区教体局授予师生读书活动“优秀组织奖”。

（四）庆祝学校百年华诞，争当学校小主人。

2006年喜逢学校百年华诞，学校广泛开展了“庆祝学校百年华诞，争当学校小主人”系列活动。学校先后组织开展了“我为学校献一片绿”、“祝福母校”书画展、“我有一双灵巧的手”才艺大展示、快乐的校园生活征文赛以及少儿体育游戏节等活动，可谓丰富多彩。百年校庆不仅成为每个学生展示才华的舞台，同时也激发了他们作为一个陆小人的自豪感。

四、坚持德育为首，促进和谐发展。

我校认真落实“育人为本，德育为首” 方针，树立以人为本，服务育人的思想。(一)开展多种形式的主题教育

1、爱国主义教育

（1）组织好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情。

（2）深入开展“祖国明天会更好”读书活动，进一步强化学生的民族自豪感。

2、理想信念教育

（1）我校“以永远跟党走”为主题，每年通过开展丰富多彩的活动，培养学生对党、国家和社会主义的情感，树立正确的理想信念。

（2）继续深入开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育活动，引导学生树立远大的理想和正确的世界观、人生观、荣辱观。

3、民族精神教育

学校积极开展民族精神教育系列主题教育，以弘扬和培育民族精神为重点，进一步加强学生的政治思想工作。抓住红军长征胜利70周年、建党85周年的契机，通过专题报告、参观考察、社会实践、主题队会等各种途径，对学生进行爱国主义和民族精神教育。形成了学校民族精神教育特色，丰富了学生民族精神教育实践活动。

（二）努力拓宽学校德育新领域。

我们注重与家庭、社区、南通大学的共建，形成社会、家庭、学校三位一体的教育网络。多年来，我们积极探索家长学校工作的新途径、新方法，服务家长，服务社会。每年暑假，我们都要和文峰街道团委、关工委联合举办“小公民道德实践”夏令营，融教育与娱乐于一体，极大地丰富了学生的假期生活。我们还与文峰敬老院、市武警中队、市戒毒所建立了长久的合作关系，把它们作为我校的校外德育基地，定期组织开展活动，拓展了学校德育工作的空间和资源。前年，我们又与通大的部分院、系建立了良好的合作关系。南通大学的多个社会实践活动基地在我校落户，一些德才兼备的大学生成为我校的副班主任，大学生定期来校活动，为我校注入了新的活力，为我校学生的全面发展提供了广阔的空间。

五、认真贯彻《规范》，建立长效机制。

《江苏省中小学管理规范》是全国首个中小学管理规范，《规范》的颁布施行，对加强校园文化建设,促进和谐校园创建工作等具有十分重要的现实意义。我校把贯彻执行《管理规范》作为创建和谐校园的重要内容和标准，细化目标要求，落实各项措施，建立了长效管理机制。

2007年10月，我们在全校教师中广泛开展了《规范》专题学习活动，并有效地把《规范》内化为教师的自觉行为。我校先代表崇川区接受市里检查，然后又代表南通市接受省里的检查，是崇川区唯一一所接受区、市、省三级督查的学校。各级领导对我校的校园文化建设和教育教学工作均给予了充分肯定和高度赞赏。省教育厅一位领导这样评价我校的校园文化建设和管理工作：“陆洪闸小学的校园文化建设卓有成效，实现了自然环境和人文环境的和谐,颇具时代气息，亮点颇多。”

我校紧密围绕“创建平安、文明、和谐校园，促进学生、教师、学校可持续发展”这一总体目标，以人民群众满意为标准，在无痕教育和习惯教育上做足文章，大力加强校园文化建设，全面实施素质教育，办学效益日益显著，教学质量日益攀升，赢得了社会的高度赞誉。学校先后被授予“南通市模范村小”、“南通市现代教育技术先进学校”“省红旗大队”、“崇川区文明单位”、“崇川区社会治安综合治理和平安建设先进集体”、“崇川区绿色环保先进学校等荣誉称号”。

今后，我们将进一步强化科学管理，加强校园文化建设，迎难而上，齐心协力，开拓创新，把创建“和谐校园”内化为全体师生的自觉行为，不断追求学校管理工作的最优化，全力办好人民满意的教育！

赞皇县野草湾中学创建星级学校汇报材料

尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！首先我代表全体师生欢迎各位领导和专家到我校指导工作。为了适应教育事业发展的需要，为了进一步提高学校教育整体水平，在县教育局开展星级学校管理之际，我校积极争创县十星级学校。现将学校基本情况、创建的主要工作和成效、存在问题等向专家组作如下汇报，敬请各位专家、领导批评指正。

野草湾中学是一所国办初级中学，始建于1958年春，学校位于西部山区野草湾村，赞昔公路自校门口经过，交通便利，地理位置优越。

校园占地15.3亩，建筑面积3298平方米。教学设施配套齐全，校园环境优美。现有六个教学班，实行双轨三年制教学，在校生230余人。教职工22人，均为大专以上学历，学历达标率100%，其中高级教师3人，中级教师9人，全体教师爱岗敬业，业务素质精湛，曾在全县教师业务测试中获得集体第二名。

2008年3月创建星级学校活动正式开始实施。为了全面贯彻落实此项工作，进一步加强我校教育教学管理水平，全面实施素质教育，促进我校常规管理工作规范化、制度化、科学化水平再上新台阶，进一步提高办学水平和教学质量，结合我校实际，根据县教育局《关于义务教育阶段学校星级管理方案》，我校在3月27日召开中层会，学习文件精神并制定我校星级管理实施方案，28日召开全体教职工大会，使全体教职工充分认识方案对加强学校管理和教育教学质量的重要性。29日，我校召开全体师生参与的星级管理动员大会，至此我校星管工作大幕正式拉开。半年多的时间，我校以创建星级学校活动为契机，坚持全面推进素质教育，以提高学校的办学层次和管理水平为根本，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，唱响“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的主旋律，用全新的教育教学理念和科学的实践精神去推动学校建设。使我校各项工作水平明显提高，校园环境明显改变，管理水平和办学质量提高了一个台阶，努力使野草湾中学成为“校长有思想，学校有特色，教师有风格，学生有特长”的一所十星级学校。为此，我们主要做了以下几方面的工作。

一、提高校长素质、加强领导协作。

学校管理是为了实现教学目标，是校长管理学校的重要职能。首先校长认真学习教育局对星创工作的各项文件，认真体会星创工作的内涵，提高认识，更新教育观念。为此，我校多次召开领导班子会议，强化思想，认真研究，制定出了适合我校重实效、提高式的工作管理方案；其次，校长坚持听课制度，认真做好听课记录，坚持校长代课，3位副校长都是12节课以上，两位校长还担任班主任，工作量非常大。“火车跑的快，全凭车头带”，我校有一个团结和谐的领导班子，分工合作，真正把星创学校建设落实到实处。同时，为进一步提高校长素质，创新办学思路，搞好星创工作，我于9月17日—27日在27中进行为期十天的挂职培训，通过学习、培训进一步明确了思路，充满了希望，坚定了创办十星级学校的信心。

二、加强制度建设、规范化办学。

我们学校以国家教育法规和《野草湾中学章程》为指导，制定出了适合我校管理的《野草湾中学制度汇编》。包括《教师量化考评制度》、《教学管理细则》、《十星级班级评比细则》、《学校安全管理制度》、《卫生管理制度》、《教师考勤制度》等一系列规章制度，加强学校规范化管理。重要制度在值班室、办公室和法制办上墙。明确了学校领导和教师的职责，把任务分解到人，人人有责任，避免了领导让干什么就干什么的被动局面，使全体教师承担了除教学任务以外的具体星建工作，提高团队精神，保障各项制度有落实。

三、提高教师素质、加强教师管理。

首先建立科学的评价机制。根据教师的岗位要求，制定科学、可行、有效的考核指标体系，坚持公开、客观、全面的原则，严格日常考核和年终全面考核，以考核结果作为教师奖惩和职务评聘的重要依据，实行教学工作督导、告诫制度。切实加强教学检查与督导，通过听课、抽查作业、听取学生意见、学评教、家长问卷调查等形式实时监控，及时反馈教学信息。创建星级学校的最终目的是提高学校管理和教育教学质量，所以在创建过程中不断规范教师管理和提高教师素质是一个非常重要的环节。做到队伍建设有规划，每位教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强教师形象建设，增强教师理论水平和业务素质。首先，根据上级安排，组织教师参加各种培训，就去年一个暑假，我校共派出教师15名，18次参加市级的培训，通过培训，改变观念，提高认识和业务水平。其次，我校采取请进来、走出去的方式，选派语文、数学、英语、政治等教师到37中学听课，并利用和37中、13中、85中、91中的友好学校关系和省选派的优秀教师在我校支教的机会，学习先进的教学理念和教学方法，通过交流学习新课程、新标准，使我校教师在业务上有了一个很大的提高。我校以“诚信、明礼、勤奋、进取”为校训，逐步形成了“团结、至诚、务实、创新”的校风，并取得了优异的成绩，受到县委政府的表彰，获得：“普九复查”先进学校，县“十佳”学校，“先进集体”等称号，被石家庄教育局评为“规范化学校”。在全县教师素质大赛中，我校刘素花、王晓杰老师获得二等奖，鲁彦蕊获优胜奖。

四、抓好班级管理、促进习惯养成

在星级学校创建过程中，学校依托星创模式，开创“十星级”班级评比机制，加强班级管理，促进学校制度化、规范化，进而提高教育教学质量，优化育人环境。通过开展“十星级”班级活动，让每位学生都参与到活动当中，取得了显著成效。

班级活动是搞好班级建设的一个重要的过程，我校充分利用“手牵手”活动、升旗仪式、国旗下讲话、田径运动会、队列体操一支歌比赛、大学生实践活动、篮球比赛等活动，增进集体观念和学习兴趣。

班级管理是每位班主任的重要职责，我们以班主任工作手册为基础，及时完善里面的项目，促使班主任建立健全班级工作计划、工作总结和班会记录，并定时开展班主任工作交流座谈会和家长座谈会，沟通信息，交流学生情况，齐心协力搞好班级建设。

五、实施新课程改革、提高教学质量。

教学质量是学校的生命线。它关乎学校的生存与发展，是每个学校不容忽视的，如何适应新课程，新教材是摆在每位教师面前的事情。因此，在教育教学实践中必须把培养、发展学生的素质和潜能作为重点重要问题。我校对此安排了三个年级的教研组，每周对存在的问题及时进行交流总结，及时归整教师档案。做到教学目标明确、教学思路清晰、教学方法先进。充分利用远教设备，利用多媒体教学手段来提高整体的办学水平和教学质量。今年统考我校七年级取得片考平均第二的好成绩，教学质量稳步上升。

六、课程开设齐全，促进学生全面发展。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术以及综合实践活动。近几年加强了法制课、安全课的开设，聘请派出所所长为法制副校长，定时给学生讲解法律法规，积极预防未成年人犯罪，通过对广泛的、基础的、与学生日常生活联系紧密的内容的学习，进一步提高学生的素养，促进学生全面而富有个性的发展。全面提高学生以应用为基础的实践能力，培养学生的创新精神。

七、充分利用仪器设备和远教设备

学校配置有全县一流的物理、化学、生物仪器室、实验室；微机室、多媒体教室、卫星接收室、DVD播放室、音乐室、美术室、舞蹈室、体育室、语音室、图书室,微机室多媒体室均可宽带上网，共享网络资源。全县中考西部考生理化生试验操作考试均在我校进行。有了优质的资源，那就要利用好，为此我校规定每位教师每学期都要在多媒体上一节公开课，否则，评优评模、晋级晋职自动取消名额。利用中午和下午放学以后，教师要在微机室学习，努力提高驾驭现代化教学工具的能力。图书定时向学生开放，尤其是住宿生。所有仪器设备的使用都做了详细记录，能使坏，不放坏，充分利用现有的仪器和设备，培养学生的动手动脑能力和综合实践能力。

八、提倡环境育人、绿色教育。

首先我校制定一套完整的卫生管理制度，通过制度建设，让学生养成一个良好的卫生习惯。每天预备前打扫完卫生，课间有专人负责维护，使学校始终有一个干净整洁的环境。其次，每周安排一个班值周，负责学校其它的环境维护，学校值班老师每天负责检查教室、卫生区和宿舍卫生登记，并把结果纳入星级班级评比当中。由于今年我校有较大工程建设，绿化面积没有扩大。

九、加强安全教育，做到防患于未然。

安全始终我校例会必强调的一个问题，也是考核班主任工作的一项重要内容。学校成立了以校长为组长的安全领导小组，建立健全了各项安全制度，责任到人，常抓不懈。通过安全课和学校师生大会及时向学生讲解有关安全常识、自救方法，并进行了应急逃生演练，提高学生安全防范意识，让学生有一个良好的学习环境。及时排查安全隐患，做到早预防、早发现、早处理，防患于未然。

十、突出特色建设，特色造就卓越，特色造就人才，惟有不断地推陈出新，营造自己的特色，学校才有机会获得腾飞。我校充分发挥自身的优势，形成了自己的特色，率先开始实施了人人当“一日校长”的全体教师参加的值班制度，代替了以往的学校领导轮流值班制度，使人人参与学校管理，极大的调动了全体教师的工作积极性和主人翁责任感，使学校管理上了一个台阶，面貌焕然一新。

星级班级评比在我校已经实施了一段时间，通过此项活动进一步加强了班级管理，促进了学校的发展，增强了学生的集体观念和荣辱观。让每位学生都参与到活动中，取得了显著的效果。

其次就是开设“家长学校”,开展“学评教”“教评校”等活动，经过近两年的运作，现已比较成熟。

经过半年多的时间，在上级领导的关怀支持下，在全体师生的共同努力下，我校星级管理成效初显，教育教学工作有序的开展，老师的行为更加规范，责任心更强了，胸怀博爱的去教育学生，而学生们打架的没有了，去网吧的少了，学习的、懂事的多了，责任心更强了，教学质量逐年提高。

虽然我们做了很多工作，也取得了一定的成绩，但是还有很多地方有待提高。主要是与新课程的改革目标有一定的差距，教学质量与教育局要求还有很大距离，学校的生源不足，学校的硬件配套设施还不完善。

今后，我们要积极的探索先进的办学理念，继续加强学校规范化管理，今年将进行校舍改造工程，已被列为赞皇县政府08年为群众办的12件实事之一，总投资240余万元，建一座学生宿舍楼，学校建成高标准的操场，新建食堂、餐厅、浴室、饮水及供暖设施等。努力使我们学校建成西部山区学校的一颗闪亮的明珠。

总之，通过这次十星级学校的创建，势必会促进我校的管理和教学质量有一个质的飞跃，我们要以这次星创工作为基础，积极的和其它学校交流，听取专家的意见，更新观念，调整思路，扎实工作为我县的教育添上美丽的一笔，做出更大的贡献。

通过自查评估，我们认为野草湾中学星级创建工作已达到十星级评估标准，敬请领导验收审批。

薛城区全面开展环境育人星级学校创建工作

近日，薛城区全面启动环境育人星级学校创建工作，通过四项措施加强校园环境建设和校园文化建设，发挥校园环境的育人功能。

一是加强校园物质环境的建设。薛城区结合“五美校园创建活动”积极建设品味高，定位准，具有教育特点、民族特点、时代特点的校园物质文化环境。遵循古为今用，洋为中用的原则，吸纳中外文化的精华，科学规划，合理布局，使校园的山、水、石、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，形成自己独特的文化风格。

二是扎实推进校园文化环境建设。搞好墙壁文化、教室文化、走廊文化、楼梯文化、办公室文化，室内物品力求实用性、装饰性，悬挂张贴物品要讲求美观大方，具有良好的教育效果。办好校报、校刊、校园网、广播站、黑板报、宣传栏等，充分发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的重要作用。

三是积极培育校园精神。以校风校训建设为抓手，培育良好的教风和学风，努力营造团结和谐、开拓创新、求真务实的校园精神。校园精神通过校训、校风、教风、学风和校歌、校徽、校旗、校报、校刊、校树、校花等载体表现出来，提倡学生牢记校训、学唱校歌、佩戴校徽让师生受到熏陶和激励。

四是强化校园文化管理。完善的制度能更好的加强对校园花草树木、文化景观、教学设施的维护、养护和管理。从爱护环境、讲究卫生、规范学生行为习惯等细微处入手，增强师生的环境意识和管理意识，形成民主管理、自主管理的管理模式，营造“爱护环境，人人有责”的浓郁氛围，不断提高学校的管理水平。

为了更好地为更好地贯彻落实党的十七大和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，切实加强校园文化和校园环境建设，增强校园环境的育人功能，进一步推进素质教育的实施，营造良好的育人环境，丰富师生校园文化生活，提升学校办学水平，枣庄市市中区文化路小学积极参加市教育局组织的创建环境余人星级学校活动，采取得力措施加强环境育人建设，取得了较好的效果。

6.教师博客的育人功能及其建设方略 篇六

李

敏

(湖南信息职业技术学院，湖南 长沙

410000)摘 要：教师博客是教师自我展示、自我评价、个人成长的舞台，是传递教学内容与教育思想的补充工具，具有传道授业、激励导向、提升服务、教育熏陶四种功能。教师博客建设应把握好专业性、时效性、创新性、人性化原则，提高教师的教育理念、现代信息技术能力、政治素养和人文素养、心理素养。教师博客建设要与学生成长成才需要特点相结合，要与教师队伍建设相结合，要与校园文化建设相结合。关 键 词：教师博客；大学生；育人功能；建设方略 中图分类号：G641

文献标志码：A

上网已经成为大学生日常学习生活的一部分，网络作为一种新兴的信息载体，已经深入影响当今大学生生活的方方面面，正在潜移默化地改变着大学生的学习方式，影响着大学生的价值观和人生观。然而，互联网信息内容的多维性、复杂性，也带来了严重的负面影响。在这种形势下，加强教师博客建设，探索教育新途径，主动占领网络文化新阵地，创新教育新方法，就显得尤为重要和迫切。“博客”比较完整的概念是以贴文、图片、音频、视频等形式呈现、按时间索引组织的网上出版的网络文化载体。它具有个性化表达的内容、频繁更新的日记体方式、充分利用链接拓展文章的内涵和外延及与其他博客联系的沟通方式特征。无论是撰写、浏览还是评论博客的人都在表达见解、传播信息、交流感情，是网络时代迅速崛起并快速变革人们获取信息和交流信息的新方式。博客是一种具有主体性、开放性、互动性、无限性特点的网络信息文化载体。据此，高校教师可用博客来教书育人。目前，博客正以独特的优势受到高校教师的关注并付诸实践，成为教师繁荣校园文化的网络文化载体，成为教师网上引导学生成长成才的精神家园。

一、教师博客的育人功能

教师博客是教师自我展示、自我评价、个人成长的舞台，是传递教学内容与教育思想的补充工具，是教师团队合作与思想共享的方式，是新形势下加强和改进大学生教育，开展网络教育的全新工作平台，是及时获得学生思想动态、价值取向与行为倾向，有效提升教育工作针对性、实效性、吸引力和感染力的重要通道。总的说来，教师博客应具备四大育人功能：

(1)传道授业的功能。教师博客是教育信息化背景下所出现的课堂教学与管理的延伸，是教育手段的一种创新，是传统的面对面教育与交流的一种补充和辅助。专业老师应将课程设计、学习目标、教学内容、学习方法、实验实习等内容，有针对性地写进博客，有效帮助学生学习。管理干部、专职辅导员要结合自己工作岗位与工作实际，将办事服务流程、学生事务指导方法，在博客中向学生开放，实现有效学习与管理。

(2)激励导向的功能。教师博客，从栏目的设置到博文的写作，都要精心设计，都必须流淌出对生活的热爱，对工作的敬业与执着，对学生的尊重与爱护，对学生产生一种积极的、正面的引导与激励，所以，教师特别私人的情感与消极情绪，不要写到博客中去。

(3)提升服务的功能。教师博客要突出知识性、服务性。在提供整体服务的基础上，根据学生个体差异，提供针对性个体服务，将满足学生的多元需求作为教师博客建设的着力点。收稿日期：2012－04－29 基金项目：2011湖南信息职业技术学院校园文化精品建设项目。

作者简介：李

敏(1964—)，女，湖南益阳人，副教授，主要研究方向：文学与教育教学管理。

(4)教育熏陶的功能。教师应通过对优质美文的阅读欣赏、经典品读与推荐、学生关注的热点和焦点问题的评论，人生经历的感悟、做人做事的探讨等博文，加强与学生思想的碰撞，有意识地向学生灌输政治思想教育，培养其良好的行为习惯，辅导其专业文化学习，对其进行教育感化和心理疏导，从而影响学生走向积极的人生，促进学生全面和谐健康成长。

二、教师博客建设的基本原则

教师博客重在关注学生个人的发展，为学生进行网上导航，要实现其上述功能，其建设应把握以下原则：

一是专业性原则。教师博客首先应该是结合本人工作特点、专业背景、知识特长来为学生提供学习服务、引导的专业博客。博客的设置应始终围绕“传道授业解惑”这个中心，在充分考虑本人学科特点、工作性质、服务专长的基础上来因材施“博”。

二是时效性原则。教师应该站在时代的最前沿，把握时代脉搏，及时了解和学习新的教育理念、教育方法、教育设计和日新月异的教学内容，通过密切关注和宣传国家相关教育政策，对教育新动向、新思维、新方法做出迅速及时的反应，准确恰当地组织讨论话题，这样就能使教师博客永葆青春活力。

三是创新性原则。博客是一个自我展示的平台，如果没有创新，就会失去吸引力和生命力，也就丧失教育引导的作用，所以，创新是博客永恒的主题，教师要不断探索新思路，运用新方法，学习新技术，提出新见解，实现新突破，这样才能使自己的博客具有长久的吸引力。因此，博客栏目的设置不要墨守成规，要有自己的创意和个性；博文的内容不能人云亦云，拾人牙慧，也不能堆砌知识，而要用教师新知的火花去引燃学生的思想，引导他们积极学习和思考，健康成长，顺利成才；博客创建后的管理也要不断创新，要考虑如何坚持撰写博客，如何不断更新，吸引学生的关注与实现共享互动局面。只有从内容到形式都不断创新，才能为学生创造一个良好的精神家园，切实为学生网上导航。

四是人性化原则。从本质上讲，教师博客是为学生服务的一种工具，是课堂的一种延伸，也是教师自我提升的一个平台，所以其设计理念必须以人为中心，以人的需要为出发点和落脚点，教师博客要注意满足人的心理、生理和精神文化的特点和需求，用种种设计的手段和形式予以实现。坚持人性化原则，就是要把人的需求因素放在首位来策划博客。如专业教师可能为了教学，将大量的教学设计资料放在博客里，以满足学生专业学习的需求；专职辅导员可能将自己日常工作计划和安排、公告与通知、学生事务性管理与指导等内容写在博客里，进而推进学生各项日常管理任务的顺利进行。另外，教师博客个性化的空间设计，色彩和编排模块的安排，都要考虑访问者的接受能力和爱好偏向。

三、博客建设对教师素质的要求

建立高校教师博客平台，就是要以教师为导向，引导学生正确利用网络教育资源，更好地成长成才。因此，博客建设对教师个人素质、专业领域方面都提出了严格要求。

首先，对教师的现代信息技术能力提出了高要求。虽然博客本身对教师的信息技术能力要求不高，但是，要利用博客对学生进行网上导航，就要求教师掌握现代信息检索、加工和利用的能力、方法技巧，所以，教师需要与时俱进，学习现代先进的信息技术。

其次，对教师的教育理念提出了较高的要求。教师要树立“以学生为本”，“以学生发展为本”的理念，博客要始终坚持育人的主旋律。网络时代，教师不再是教育资源的独享者，网上的每一个人都可以通过网络搜索到自己需要的信息和知识，很有可能出现“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的局面，因此，教师要从“师道尊严”的师生依从关系走向平等、民主、互助、合作、和谐、愉悦、共享的新型师生关系。

再次，对教师的政治素养和人文素养提出了很高的要求。互联网信息繁多复杂，信息质量良莠不齐，而大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要人生阶段，互联网中一些腐朽愚昧、有悖公德甚至是

反动的论调、思想、信息，极其不利于大学生健康发展。教师应该具有正确坚定的政治立场，深厚的马克思主义理论素养，能利用中国特色社会主义理论的新成果、新发展趋势，就学生高度关注的社会热点问题，撰写博文，组织话题进行讨论，在师生互动交流中，引导学生学会对待问题、分析问题、解决问题，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，教师要坚定自身的政治立场，拥有高雅健康的审美情趣、丰富的知识储备、良好的人文素养和职业道德，具有有效利用信息、表达思想和观点的表达能力，以把控大学生思想政治教育舆论导向作为重点，确立健康的博客主旨、积极向上的基调，加强主题建设，营造健康向上的博客文化氛围，对博客回复留言进行适度的组织和引导，让虚拟的网络变得健康饱满，无声的文字图像变得充满活力，以规范、长效、健康的博客为学生进行网上导航。

最后，对教师的心理素养提出了高要求。在博客里，师生之间没有角色隔阂，没有年龄代沟，学生可以通过直接浏览教师博客看到一个立体的教师形象，甚至可以看到教师的心理世界。博客里真实的教师形象，往往能够缩短师生之间的心理距离，更加容易获得学生的信任，学生更愿意在网上敞开心扉，自由交谈，畅所欲言。网上教师提出的要求、规范、劝导，学生往往更容易接受。鉴于此，教师必须拥有专业的心理学知识，良好的心理素养，利用博客登载具有正面、积极教育意义和导向的博文，针对社会热点焦点、时事政策发布时事评论或与学生进行线上讨论；同时利用博客对生活中、社会上的反面案例进行剖析，旗帜鲜明地表达立场，帮助大学生增强对信息的判断能力、认知能力和建立正确的是非观，并通过学生评论、留言板留言等，让学生拥有一个倾诉、放松的精神领地，并可以大胆地暴露自己的思想与心理困惑。教师要善于从蛛丝马迹中，发现学生的各种思想倾向与心理困惑，及时发现问题，及时精心组织话题开展讨论，撰写博客进行引导与解答。发现个别学生严重的心理问题，要及时进行网上网下的心理危机干预。

四、加强教师博客建设的方略

目前的许多高校依托大学生在线、校园网站、职教新干线等网络平台，制定措施要求教师写博客，但往往流于形式，一些老师只是为了应付检查，博客的主题、内容，对学生教育引导的针对性并不强，访问的学生并不多，教育的实效性并不好。笔者认为，当今信息时代，教学资源、思想政治教育进网络，以及各种多媒体信息的发布是一个整体的综合性问题，加强教师博客建设应实施以下方略：

一是教师博客建设要与学生成长成才特点相结合。关注了解学生需求，结合学生特点，充分利用网络资源，选择恰当的博客主题，科学合理地满足学生需求，全面服务大学生成长成才。教师在写每一篇博文之前，都要准确定位，仔细思考拿什么东西与学生分享，要满足学生需求，适宜学生的口味，并可以让学生从博客中有所收获。无论是围绕理想写博客，还是围绕日常任务写博客；无论是根据自身情感写博客，还是结合个人兴趣喜好专长写博客，教师都要引发学生思想情感的共鸣，缩短自己和学生之间的距离，在与学生一同分享知识、分享人生感悟、分享美好生活中，引导学生树立正确的人生观、价值观。只有这样，教师博客才能引起学生长期的关注，才能让教师博客具有吸引力与号召力，使教师博客成为学生经常主动访问的网上站点，形成大学生思想文化教育网上网下互动互补的良好局面。

二是教师博客建设要与教师队伍建设相结合。充分认识教师博客建设是加强教师队伍建设的重要内容与重要载体，教师应紧密联系个人成长需要，进一步拓展网络技术知识，进一步提升个人思考能力，进一步加强个人研究能力与写作能力，不断提高教师自身业务水平，注重教师之间的学习交流与提高。

三是教师博客建设要与校园文化建设相结合。从功能上看，教师博客是网络文化频道和网络文化平台，但从内涵上来说，它又应该是一种网络文化产品，从属于校园文化的范畴。因此，教师博客的发展方向应该定位到“优质的网络文化作品、优雅的校园文化作品”。那么，怎样将教师博客文化与校园文化建设有机结合起来，形成高校有效开展网络文化的建设合力？一方面，教师应通过博文的公开发表，将校园文化的部分内容网络化，增加信息沟通的渠道，宣传主流思想，积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，形成良好的校园网络文化氛围。另一方面，在营造校园文化的过程中，学校应该不断扩大对博客文

7.校园文化建设及育人功能 篇七

一是重硬件、轻软件, 办学理念落后。一些中等职业学校办学理念落后, “硬件较硬, 软件太软”。一些学校制度建设还很不完善, 许多中等职业学校无办学章程;在教学质量的考核中, 缺乏科学考核学生职业技能水平的指标体系等等。

二是学校定位不清, 缺少长远规划。一些中等职业学校在办学过程中没有很好地从学校实际出发, 制订切实可行的近、中、远期发展目标。职业学校营造的文化氛围缺乏自己鲜明的职教特色。

三是缺乏集体文化认同, 主体意识缺位。中等职业学校的培养目标决定了学生未来的发展方向, 学生在学校求学的目的, 就是要学好一门技术, 以便走上社会能谋得一个职业岗位, 靠自己的劳动收入养活自己。这种劳动就业观无疑是正确的, 但是在市场经济不断发展变化的今天, 不良社会风气冲击着校园。过分强调个人利益、以个人为中心、好逸恶劳的思想在职校学生中有所抬头, 集体主义、爱国主义的思想较为淡薄。在离校就业阶段, 片面宣扬物质利益、个人待遇, 这对学生未来的发展极为不利。

二、中等职业学校校园文化建设的策略和途径

(一) 以物态文化、制度文化、精神文化作为校园文化建设的“切入点”。

按照职教的特点和要求加强物态层次的校园文化建设。在进行物态文化建设过程中, 要严格按照职教育人的要求长远规划, 整体实施, 要有意识地对校园环境进行布置和设计, 要让人们在美景交融中体会和感悟职教理念、职教特色和职教精神, 处处突显职教的特点。

按照职业教育的特点和规律加强校园制度文化建设。在制度建设中坚持以人为本, 讲求制度的科学性、可操作性, 既以法束人, 同时又要给予师生个性发展的空间, 让其在制度规范与约束下自觉地提高自身素质, 更好地融入学校的品牌文化。

按照鲜明的职教办学理念和理想追求进行精神文化建设。中等职业学校要以完美的物质设施和严格的科学制度来保证浓郁的校园文化精神的形成, 要竭力打造出体现自身形象、品牌和核心竞争力的学校精神, 要加强爱岗敬业、无私奉献的职业道德培养, 注重相互配合、相互协作的团队精神的养成, 促进精益求精、严密细致、科学求真的态度的形成等, 从而体现一个中等职业学校的办学理念和精神追求。同时要切实加强校风、教风、学风、班风建设, 要以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵。

(二) 以“两个课堂”作为校园文化建设的“结合点”。

将课堂教学、课余活动与校园文化建设有机结合起来。首先, 应将课堂教学作为校园文化建设的主渠道, 在讲授知识的同时渗透与知识相关的文化内容, 打破单纯传授知识、技术的课堂教学模式, 让学生在文化视野里吸收和重组知识。其次, 要深化知识的学理内涵, 将知识层面提升到文化层面。再次要通过丰富多彩的课余生活, 多层次、多角度地开展校园文化活动。把富有情趣、适应于学生爱好的文化内容引进校园文化中来, 从而形成丰富多彩、形式多样、品位高雅的校园文化。

(三) 以网络文化作为校园文化建设的“衔接点”。

正确认识信息化对校园文化的影响, 以积极和包容的心态赋予信息化技术更为积极的文化涵义, 有意识地吸收有意义的网络文化, 充实校园文化的内容, 使它和校园文化和谐地共生发展, 从而正确把握和引导校园文化的方向, 是当前中等职业学校进行校园文化建设的有效途径。

(四) 以创新文化活动, 提升校园文化品位作为校园文化建设的“着眼点”。

随着中等职业学校的不断发展, 校园文化建设要与时俱进, 要不断提升校园文化的品位。本着以学生的内在成才为动力, 坚持社会主义性质的主流文化、坚持以科学的理论武装人, 以正确的舆论引导人, 以高尚的精神塑造人, 以优秀的作品鼓舞人, 激发他们自觉地为祖国的富强、人民的幸福、人类的进步而积极开拓, 奋发努力。为此要不断创新文化活动, 一是思路上, 要在变中求新意, 求精品;二是内容上, 要给学生的不仅是知识的补给, 情趣的添加和视野的开阔, 更是人格的升华和创新能力的提高;三是方式上, 要把校园文化建设的触角延伸至校外, 与企业、社区、部队、媒体联“姻”, 建立社会实践基地, 形成校园、社会互动网络。

三、中等职业学校校园文化建设中应解决好的几个问题

(一) 校园文化建设的关键是学校领导。

学校领导要把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施, 要出台校园文化建设规划性文件, 明确校园文化建设的原则、指导思想、领导机构等, 为校园文化建设向规范化、制度化方向发展奠定基础。同时, 管理者要从尊重、信任、理解、爱护出发, 让大家自主地参与教育教学管理, 形成和谐融洽的人际关系;要尊重人才, 充分发挥各类人才的作用;要与群众建立沟通渠道, 健全思想交流的方式与气氛。

(二) 校园文化建设的主体是全体师生员工。

师生员工是提高教育质量和办学效益的动力和源泉。校园文化建设离不开教师, 更离不开学生。因此, 在制定校园文化建设目标时必须考虑学生这方面的因素, 做到全校上下一心, 全员参与。

(三) 校园文化建设是一个长期的实践过程。

中等职业学校要按照与时俱进和科学发展观的思想, 作好校园文化建设的中长期规划, 并把它作为办好学校、提升质量的重要内容实施。

总之, 中等职业学校的校园文化建设是一项艰巨复杂的系统工程, 它要求我们不仅注重继承与创新相结合、发展共性与突出个性相结合、物质文化与精神文化相结合, 更要求我们注重科学精神与人文精神相结合。这是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程, 更是一个长远的征程和永恒的主题, 需要广大师生员工全面投入, 不懈努力。

摘要：根据当前中等职业学校校园文化存在的主要问题, 通过以物态文化、制度文化、精神文化建设为“切入点”, 以“两个课堂”为“结合点”, 以网络文化为“衔接点”, 以创新文化活动、提升校园文化品位为“着眼点”, 在全校形成校园文化建设的氛围, 全力打造职教校园文化。

关键词：中等职业学校,校园文化,建设策略

参考文献

[1].雷久相.探析高职校园文化建设的定位及内涵.教育与职业, 2006 (5)

8.校园文化建设及育人功能 篇八

一、高职院校校园文化

大学文化是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造,为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。杨德广先生认为，大学文化包括大学精神文化、大学物质文化、大学制度文化、大学环境文化。大学校园文化对大学生的思想观念、价值取向和行为方式产生潜移默化的影响，具有重要的育人功能，其特点是润物无声。

高职院校校园文化是大学文化的一个子系统，除具有大学校园文化的共性外，还具有以下三个鲜明个性。一是专业应用性。高职教育是以培养高级技术应用型人才为目标，侧重培养适应生产建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。二是职业选定性。职业性是高职教育需要充分彰显和突出的特点，这个特征决定高职院校校园文化具有职业选定性的个性特征。三是行业指向性。依托行业办学是高职院校的发展趋势，面向行业培养人才是高职院校的必然要求。

二、高职院校校园文化育人功能实现路径的创新

加强高职院校校园文化建设，探究和创新校园文化育人功能的实现途径，最为重要的是要认识和把握高职院校校园文化建设的规律，使其在科学的轨道上发展。

（一）培育高职院校精神文化，为学生提供精神食粮

高职院校校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，是校园文化建设的重中之重，具有育人的功能。校园精神文化包括办学理念、治校方针、校风校训、师德师风等育人文化的建设，还包括中国特色社会主义大学精神、当代大学生核心价值观的提炼及其传承载体的建设等等。

例如：我院的办学理念是秉承以“适应”为原则，高起点构筑“知识、能力、素质”的三维整合目标培养体系；以“教学质量”为重心，多元建构立体型、多功能的教学质量管理体系；以“实用”为第一要务，动态培植课程体系和教学培训体系；以“教学工厂”为载体，着力创设具有本校特色的教学实践与生产研发一体化的專业建设模式；以“校企合作”为主抓手，高规格营建教育国际化运作平台。我院针对市场设专业，针对企业定课程，针对岗位练技能，致力于培养敬业精神强、专业水平高、动手能力强的技能型高级实用人才。我院的治校方针是“坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，以科学发展观统领全局，遵循职业教育的规律，注重以区域经济结构为背景的产学研深度融合”；确立“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为生命，秉承吴健雄精神，彰显‘双元制’精髓，致力于培养高素质的技能性人才”的办学指导思想；积极探索“政、产、学互动互惠”的办学体制；积极创设推行“定岗双元”人才培养模式的环境与条件，把学院打造成具有鲜明“双元制”特色的高职教育精品，争取办成全国知名、长三角地区一流的高等职业技术院校。有了这样的办学理念和办学方针，各专业的人才培训目标就会明晰，人才培养方案才会有的放矢。高职学生通过入学初的职业规划教育，很快了解未来职业所处的行业，所需的技能和技术，及时做好自己的职业规划，明晰自己在校期间必须学习和掌握的知识和技能，了解刚进入工作岗位所需要的知识和技能，进而明确自己的学习目标。

我院在“厚德载物、积健为雄”的校训指引下，形成了“重德笃行、务实求新”的校风、“崇德敬业、善道求真”的教风以及“明德勤学、尚能求精”的学风。在这样的校风校训、教风学风熏陶下的教师更加爱岗敬业，热爱学生；学生更加注重品德修养，勤奋学习文化专业知识和技能，培养科学和精益求精的精神。

在校园精神文化建设中，我院坚持以社会主义核心价值体系引领校园文化建设，通过开展课堂教学、讲座、征文、演讲等多种形式的活动，把核心价值观教育贯穿于校园文化建设的全过程。将校园文化与企业文化相结合，提升了学生的素质；将校园文化与地方文化相结合，提升了校园文化的底蕴和学生服务地方经济的意识。

（二）加强高职院校物质文化建设，为学生提供良好的学习和工作条件

高职院校的物质文化建设包括教室、实验实训室、图书馆、宿舍、食堂以及校外实习实训基地和就业基地的建设。教室里必须确保有多媒体设备，教师可以利用多媒体进行课堂辅助教学，提高教学的效率和效果，学生在轻松愉快的氛围中能够学到更多的知识。作为高职院校，实验实训室的合理配备、实验实训项目的正常开展是各专业建设的必备条件。学生在实验和实训室里可以训练和提高自己的专业技能；图书馆丰富的藏书和优良的服务能够吸引学生借阅各方面的书籍，陶冶情操，提高文化艺术修养，增加专业知识等；优秀的宿舍文化使学生在集体生活中学会与人相处的方式和方法；干净整洁的食堂环境以及价格合理、品种齐全的饭菜、优质的服务能增加学生对学院的满意度、认同感和归属感，在确保学生身体健康的前提下，培养学生良好的饮食习惯和用餐习惯。高职院校不仅需要校内的实训室，也需要校外的实习实训基地和就业基地。稳定的校外实习实训基地，能够确保各专业学生将所学的专业知识和技能在企业一线得到运用，为毕业就业打好坚实的基础；稳定的校外就业基地，一方面能够帮助企业解决人才需求的问题，另一方面解决了学生的就业问题、所学专业和就业岗位的匹配问题。

（三）加强高职院校制度文化建设，为学生的成长和成才提供制度保障

高职院校的制度文化，是维系学院内部运行及学院与外部关系的法律、法规和相关的条例、规定、管理制度等。如教学管理制度、人事管理制度、校园管理制度、招生制度、教师守则、学生守则、岗位责任制度、作息制度等。高职院校的制度文化是高职文化建设的保障，也是学生成长成才的保障。每个师生员工把学校的规章制度内化为自觉的行为规范和习惯，做到凡事有章可循，有法可依。

例如我院的教学管理制度规定了教师教学、考核等环节的评价方式和方法，对教师在教学方面的严格管理和督促，决定了教师必须全力以赴、不断钻研教学的内容、对象、手段和方法，以达到更好地培养学生的目的和效果。再如教科研制度规定，教师需要撰写论文，主持或者参与课题的研究，带领学生参加各级各类技能竞赛等。根据统计，凡是参加过省级以上与专业有关技能竞赛的学生在应聘时能够获得招聘单位优先录用，获得比其他学生更高的工资薪酬。因此，教师非常愿意并积极地组织学生参加学院、市级、省级乃至全国性的各种技能竞赛。为了使学生获得好成绩，教师们花费大量时间为学生进行赛前的培训和训练，不仅使被培训的学生的知识和技能有了大幅度的提升，而且使自己积累了更多指导学生参加各类技能竞赛的经验，促进了教学相长。又如我院的学生守则中规定学生必须获得一定的德育分才能毕业，德育分的获得可以通过参加各种各样的讲座、竞赛、志愿者活动、宿舍的五星级评定、社团活动、学生会或者团委组织的各项活动等。为此，学生踊跃参加演讲比赛、歌曲演唱赛、大专辩论赛、美化宿舍大赛、小品比赛、歌手大赛等；积极参加轮滑社、书法社、街舞社等学生社团；参加本市组织的各类国家级或国际级体育赛事的志愿者、红十字会志愿者等活动。通过各类竞赛和活动，学生的语言表达能力、人际关系能力、团队合作协调能力和处理突发事件能力有了很大的提高。

（四）加强高职院校环境文化建设，为学生创造良好的学习和生活环境

高职院校的校园环境文化是指结合各自学院的特点，营造优美的环境，是校园文化建设的突破口，校园环境建设是校园文明的最直观表现。优美的环境一方面能开阔人的视野，另一方面也能给人以感染和熏陶，引导学生克服不良行为，养成文明习惯。置身于优美环境中，学生会在其潜移默化的熏陶下，逐步规范自己的行为，不断走向更高层次的境界。例如我院的盥洗区域都有温馨小提示，使学生养成良好的卫生习惯和节约用水、用电的习惯；设置了吴健雄广场、知识广场、吴健雄纪念馆、雕塑和名人题字的石碑，让学生时刻牢记自己是一名以吴健雄博士命名学院的学生，牢记健雄精神。

总之，良好的高职校园文化可以对学生进行思想引导、情感熏陶、意志磨练和人格塑造，能提高学生的综合素质和能力，从而对学生的全面发展产生深刻的潜移默化的影响。高职院校要充分认识到校园文化对学校发展和人才培养的重要性，将其纳入学校发展的总体规划，着力提升校园文化的内涵和水平，切实发挥校园文化独特的育人功能，建设和谐校园。

（基金项目：江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金项目（2013SJD880067）的研究成果之一

立项课题：江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题（D/2013/03/107）的研究成果之一）

（责任编辑 付淑霞）

9.校园文化建设及育人功能 篇九

——南坪小学校园文化建设汇报材料

南坪小学是一所公办小学，共有6个年级6个班，有教师11名，学生37人。

我校在全面贯彻落实国家教育方针的工作中，牢固树立“以师生共同发展”的理念，谨记“抓安全保平安，抓教学保质量”工作精神，坚持面向全体学生，培养全面发展又有特长的学生，创建了积极向上、生动活泼、富有特色的校园文化，丰富了“幸福校园”的内涵。现将主要情况汇报如下：

一、强化校园安全管理，形成“和谐、平安”的校园环境

学校一直以来重视安全工作，学校各项工作的开展和进行都将安全放到首位；积极开展安全教育，学校、班级两个层面分别从交通、消防等安全常识、遇突发事件应对方法对学生进行多次的教育；建立健全各项安全规章制度，并及时检查、跟进和整改；制订各项应对突发事件的预案，组建学校应急救援队伍，保证有突发事件发生能及时、稳妥地处理；学校每月进行一次安全检查和安全隐患排查，确保及时发现和整改安全漏洞；学校每学期组织多次应对突发事件的应急演练，做到了师生全覆盖、全参与，提高和锻炼师生应对突发事件的处理能力。在全体师生的共同努力下，全年无重大安全事故发生。

二、美化校园环境，形成“和谐、活泼”的校园文化 洁净优雅的校园环境能陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧。我校根据地理环境和现有的建筑、场地、经济条件，规范校园文化的各种物质载体，从每个墙壁的文化布置到每个教室每个办公室的命名，都蕴含着育人的态度、情感和价值观。

（一）好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力。校风最集中的体现是学风和教风。教风是主导，学风是主体。要抓好校风建设，首先必须抓好校风建设，而抓好领导作风建设是抓好校风建设的重中之重。首先，从领导作风建设入手。通过理论学习，统一认识，端正办学方向，树立起“我是南坪小学的一名教师，我是一个负责任的人”的工作作风；教育全体学生树立“我是南坪小学的一名学生，我是一个负责任的人”的学习、生活态度；其次大力开展师德教育活动，确立正确的质量观和人才观，倡导“把学生当成自己的孩子”的教育理念，在教师中树立“爱心良心责任心”的教风。第三，以“用心细心感恩心”为学风，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，养成了良好的学习习惯、道德品质和文明行为，在学生中弘扬了尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。

（二）学校整体育人功能的定位是我们的用心所在。在学校门口张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《校园礼仪三字谣》等，时刻提醒学生要遵守规范和守则。楼梯的台阶设置成不同色彩，寓意着师生每天走在色彩缤纷的路上步步高，学习是精彩的，生活是精彩的，未来是精彩的。

楼梯间悬挂古今中外先贤、文人志士名言警句，孔子老先生的“学而不厌、诲人不倦”，莎士比亚的“我荒废了时间，时间便把我荒废了”，贝多芬的“卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠”等，无时不刻地提醒师生自律、自治、自强。

教学楼一层自左向右由“慎思”、“惜时”、“勤奋”、“拼搏”、“梦想”五个主题词构成了实现梦想的框架；二楼“抓安全保平安抓教学保质量”更是将学校教育的工作重点深入人心。

教学楼两侧墙壁是学生们展现才华、实践创新的平台，结合时事和学校活动展示学生的绘画、剪纸、板报等，让学生在活动中充分表现自己的思维和想象。

“校园文化墙”不仅为学校增添了一道靓丽风景，而且充分发挥校园的隐性教育功能，增强了该校环境育人的教育理念，彰显出南坪小学和雅温馨、清雅有序的校园“雅文化”特色。

校园设立两个公示栏，学校根据时事和学校活动不定期的进行养成、感恩、卫生、安全等方面的宣传教育。及时发布最新的学校通知、好人好事、班级考评公布等。

校园花池及草坪文化

每个教师办公室里都有《中小学教师职业道德规范》，时时刻刻提醒着每位教师“做好人，育好人”。

在校园布置“幸福是什么”系列展板。该主题由“成长”、“乐观”、“自信”、“超越”、“感恩”、“分享”、“宽容”、“沟通”、“关爱”、“赞美”、“努力”、“奉献”十二个词构成，以此十二个展板为内容，通过升旗仪式、班队会、各个集会进行宣讲，让学生从小就对幸福有正确的理解，正确的追求。歌曲——《幸福在哪里》，每天播放，“幸福在哪里，朋友告诉你”、“它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里”、“ 它在辛勤的耕耘中，它在知识的宝库里”这些富有教育意义的歌词，体现了和谐互助、团结友爱、奋发努力的精神，每天萦绕在师生耳边，在欣赏美妙歌声的同时，陶冶情操。

（三）升国旗仪式庄重规范并有特色。每逢周一，小旗手迈着整齐有力的步伐昂首挺胸地走向升旗台，鲜艳的五星红旗在全校师生的专注神情下冉冉升起……国旗下的誓言：“我要好好学习，天天向上，认真听课，完成作业；对自己负责，对父母负责，对老师负责，对社会负责，做一个负责任的人。”当每个学生举起右拳，用心说出这每句话每个字时，心底会升腾出要做一个负责任的人的希望和信心。“国旗下的演讲”和“老师的期望”每周一个“幸福”主题词发言，善言教诲，教育师生把自己的事做好就是幸福，懂得使自己幸福的前提是让自己身边的人幸福。此情此景在孩子们心中升起的不仅是国旗，同时升腾的是信仰与憧憬。

三、开展丰富活动，形成“和谐、积极”校园文化氛围

在校园文化活动中将常规性活动与主题活动结合起来，学生人人参与、人人受益，为学生搭建了充分展示才华的舞台，有力推进了校园文化建设。

坚持“阳光一小时”活动，每日课间操一次跑操锻炼。每次跑操时师生共同高喊励志口号，步伐整齐，口号洪亮，师生在跑操过程中既锻炼了身体，又磨砺了意志。南坪小学底子薄，基础浅，学校的校园文化建设尚在初级阶段，我们正在摸索着不断完善，希望上级领导部门能够多给予支持和关注，相信在不久的将来，南坪小学将会在物质文化、制度文化、精神文化和活动文化等诸方面丰富学校文化内涵和外延，相信南坪小学将越来越好。

校风： 我是南坪小学的一名老师，我是一个负责任的人；我是南坪小学的一名学生，我是一个负责任的人。

校训：

学会做人，学会做事

教风：

爱心良心责任心学风：

用心细心感恩心

10.校园文化建设及育人功能 篇十

和平县阳明镇第六小学

校园环境文化育人实施方案

为了贯彻落实和平县教育局文化育人的精神，优化育人环境，促进学校文化建设，全面提高办学水平，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持以人为本，执行教育方针，响应教育局文化育人号召，为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，发挥环境育人的积极作用，陶冶师生高尚的道德情操，培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养，丰富校园生活，优化育人环境，打造和谐校园，办人民满意的教育。

二、成立领导小组

为确保学校环境文化育人工作顺利实施，学校成立文化育人工作领导小组，具体成员如下：

组长：原均政

副组长：朱贝洲、黄志柳

成员：谢秀勇、曹特映、黄盛昌、张秀维、叶卡娜、张秀霞、罗友好、黄秋英、陈春理、黄李端、周秀锐

三、目标任务

环境改变人，环境培育人。建设优美的校园环境，达成春风化雨、润物无声的育人作用。

（一）校园文化主题

常规先行、教学中心、环境育人。

（二）文化环境

1、美化文化长廊，让墙壁来宣传，让墙壁来说话。

①教师办公室：张贴《中小学教师职业道德规范》、《名言警句》、“教风”及岗位人员职责。

②功能室：张贴《管理制度》、《名言警句》，责任管理到人。③教室：张贴《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《名言警句》，教室黑板上方有学风主题词及国旗，后墙有黑板报或文化园地。创建班级图书角。

④楼道走廊：楼道张贴警示标语、走廊悬挂学生的书画作品。教室门口挂班级管理人、口号、荣誉。

⑤学校教学楼栏：书写学校三风、办学目标等标语牌。

⑥围墙文化长廊：绘制相关标语、壁画。

2、绿化净化校园。结合学校实际，坚持经济美观原则，给每一棵树挂上“身份证”。

3、抓好宣传阵地建设。充分发挥文化长廊宣传橱窗、学校网站、班级黑板报的阵地作用。学校文化长廊及班级黑板报坚持逢节更新。

4、加强图书阅览室、少先队室、功能室等设施建设，为学生的学习、生活、活动提供条件。

5、广播室、心理咨询室，做好课间广播宣传，弘扬好人好事；关心学生身心健康，重视对特殊生的诱导教育。

四、实施阶段 2011年：

1、制订实施方案，提出任务和目标。

2、专人负责，责任到人，对照落实。

3、领导小组对实施情况进行第一次考核。

2012年：

1、进行校园、楼道、教室、办公室布置。

2、各班主任自查，逐一完善。

3、领导小组对实施情况进行第二次考核。

2013年：

1、召开经验交流会。

2、领导小组对实施情况进行第三次考核。

2014年：

1、自查完善，巩固提高。

2、召开总结表彰会。

五、保障措施

1、成立领导小组，由总务处负责日常事务，处理帮助在开展活动中出现的亟待解决的问题。

2、制定好实施计划，科学安排重点工作和重要活动。

3、保障经费投入，按计划逐一进行。

4、把活动考核结果记入本人业务档案。

11.校园文化建设及育人功能 篇十一

第一，要净化贴吧环境，增强贴吧的吸引力。笔者曾经对285所首批国家中等职业教育改革发展示范学校的贴吧进行过调查，发现有134所学校（占比47%）的贴吧处在失控的状态：有的没有吧主，有的是管理缺位，贴吧中充斥着攻击谩骂、商品推销，甚至是黄色网站的链接等内容。毫不夸张地说，有些校园贴吧已经成了藏污纳垢之所，影响恶劣。针对这一问题，笔者建议有关学校应尽快着手建立包括大吧主、小吧主、网络编辑等在内的吧务管理团队；在充分调研的基础上出台吧规，明确发帖范围、发帖规则、管理人员工作指南和管理人员任免办法，以制度的形式规范校园贴吧的管理；定期召开吧务管理团队例会，分析贴吧存在的问题，及时处理违规帖子和违规ID，确保校园贴吧风清气正；寻找校园热点和学生的关注焦点，适时发表讨论帖、通知帖、话题帖和投票帖，以此提升贴吧的活跃度；引导学生广泛参与，让贴吧成为学生的精神家园。

第二，要倾听学生的声音，加强师生交流。在传统媒体时代，学校倾听学生意见的途径无外乎通过开设校长信箱、设立校长接待日、召开座谈会等几种形式。但在新媒体时代，校园贴吧已经成为学生反映心声的最有效、最直接的渠道之一。学校的各职能部门要主动在贴吧开设意见帖，了解学生需求和学校管理之间存在的问题并及时回复，以此来弥补工作漏洞、提高工作效率，避免学生因意见无处表达而造成负面情绪的累积，进而引发更大的矛盾。笔者就在贴吧开设了“老齐说事”主题帖，以朋友和长者的身份与学生平等对话。

“我老齐并不out，我想说，符合个人身份即为美，你们现在的身份是学生，那么，你们的仪表就应该符合学生的身份。当你毕业后，如果你成为一名自由职业者，你的发型由你自己做主！如果你成为一名摇滚歌手或者是发型师，那么你的头发尽可标新立异；如果你成为某企业的员工，你的头发符合企业的规范即可。即使有一天你成为领导干部了，恐怕你更不能随心所欲地留发型。这些值得思考啊，亲们！”面对某些学生对学校在仪容仪表方面的规定的质疑，我在校园贴吧里如是说。

“学校正在整顿学生食堂就餐秩序，我们现在不乱扔碗筷了，可那些厨师……不想多说了，想必大家都能看见吧。他们不轻拿轻放，怎么给我们做表率啊！”看着学生在贴吧的吐槽，笔者是这样回复的：“我想提醒同学们，正因为你们有学识、有修养，所以你们才有未来！我们应该向高标准看齐。我们现在的文明举止不是做给谁看的，而是为了提升我们个人的修养，增强我们的核心竞争力。请坚持文明就餐！”笔者的跟帖不但得到了许多学生的支持，一些家长看到后也纷纷留言表示赞同。有家长是这样回复我的：“我的孩子在您的学校学习，我特别放心。最近我一直关注学校的这个贴吧，加油，齐老师，我会一直挺你的！”校园贴吧让学生和老师的交流畅通无阻，让家庭和学校的教育形成了合力。

第三，开展线上、线下活动，让贴吧成为引领风尚的航标。学校可以有计划地开设表扬帖、公益帖、风尚贴等，引导学生爱国、爱家、爱校，努力学文化、学技能，帮助他们形成积极向上、自强不息的健康思想。

12.校园文化建设及育人功能 篇十二

(一)提高思想道德素质

图书馆高品质、丰富的文献资料、数据信息,是学生知识储备和谋求全面发展的精神食粮。高校图书馆一般拥有大量的马列主义理论和革命传统教育的文献,以及塑造良好品德,树立高尚品质方面的书籍资料,在激发学生爱国热情,形成正确的世界观、人生观、价值观,追求真理,服务社会,不断完善自我,塑造良好形象方面发挥着巨大的作用。

(二)促进人文素质的培养

在高校里,阅读的最佳场所是图书馆,图书馆有专业的工作人员,他们周到的服务和娴熟的服务技能,让学生切身感受到阅读服务专业性、“以人文本”的人文关怀。特别是随着高校现代化的发展,大多图书馆具备优美环境、摆放整齐的书刊、宽敞明亮的阅览室等,愉悦和舒适的读书环境,能最大限度地唤起学生对知识海洋的向往。学生通过阅读这种主动接受教育的方式,激发思想灵感,感知人文精神,进而培养人文素质。

(三)拓展科学文化素质

高校图书馆是集文化、科技、教育、艺术等多门领域知识于一身,及学生科学文化素养养成的重要平台。现代化的设施、丰富的馆藏、幽雅的学习环境,图书馆特殊的文化氛围和阅读功能帮助学生养成学习习惯,为学生创造学习条件。同时,图书馆的藏书帮助学生拓展知识的深度,完善知识结构,发散思维,独立思考,夯实专业基础,从而提高学生的科学文化素养。

二、高校图书馆建设对校园文化的发展起着多重作用

(一)图书馆是校园文化最具内涵的活动平台

随着教育层次的不断提升,图书馆在所受教育中起的作用逐渐递增。中小学教育主要以课堂为主,而高等教育更多的是学生自学,学生业余时间和自学的主要场所就是图书馆。有别于其他校园文化的平台,图书馆丰富的书籍和广泛的数据资料,为学生提供最具内涵的知识平台。

(二)校园文化建设与图书馆文化建设相辅相成

校园文化为适应时代的发展,而处于不断再建设的过程中。从微观角度而言,教师、学生作为校园文化的主体,师生从教学、科研、管理和娱乐活动中寻找发展的动力,形成积极向上的文化氛围,不断地改造校园文化的建设。

(三)图书馆有选择性地对校园文化进行导向控制

作为高校的第二课堂,图书馆是学生的知识宝库,随着缩微、音像、电子出版物及机读文献、网络信息、光盘数据库等的产生和发展,高校图书馆的文化导向作用凸显。

三、在校园文化建设中,提升高校图书馆文化育人功能的途径

(一)加强图书馆文化的内涵建设,提升育人水平

首先,图书馆要进行文化创新,充分利用现代化数码资源,扩充图书馆信息提供方式,不断更新馆藏,让图书馆真正成为学者答疑解惑,知识诉求的宝藏。其次,提高从业人员综合素养,不断提升服务质量。注重培养图书馆从业人员的文化意识,造就一支业务技能精练的服务队伍。最后,营造良好的图书馆文化氛围。通过开展读书活动,提倡学生读好书、读名著,从而提升学生的文化品位,营造浓厚的阅读氛围。

(二)提供第二课堂平台,辅助课堂教学育人

作为课堂知识的传授者,教师需要广泛地了解专业范围内学术进展、发展趋势,以及收集各种教学资源,图书馆为教师提供最丰富的资源。现代高校的图书馆每年会用大部分的经费去购买数字资源,在校园网中,无论是教师还是学生,足不出户就可以置身虚拟图书馆中,寻找自己的资料,获取知识,图书馆为教师以及学生提供了优质的第二课堂平台,成为辅助课堂、教学育人的坚实力量。

(三)培养读者的信息素养,多渠道进行信息教育

高校图书馆不仅具备培养学生获取、利用文献信息的能力,也具有信息教育的职能。在培养学生搜索、筛选、利用信息的能力等方面,起着其他方式无法取代的作用。很多高校图书馆,基于信息教育职能,可开设论坛、讲座、课程,达到培训的目的。

(四)发挥娱乐调适功能,培养良好情操

图书不仅能够增长知识,开拓眼界,还能发挥娱乐调试功能,培养良好情操。图书馆以其特殊的人文气息和文化氛围带动学生积极地、多方位地感知世界、滋养精神和调试心理,为学生不断输送有益的精神食粮,从而促使他们形成良好的行为准则、生活方式和学习习惯,最终达到育人的目的。

(五)提供制度约束平台,促进品德养成和行为规范

图书馆制度的建立同样具有广泛的育人功能。一方面,图书馆规范学术失范行为,使学生形成良好的学术品德。另一方面,图书馆作为一个机构,有其严谨的规章制度,从爱护环境、爱护书籍到阅读时保持安静、滞期还书惩罚等规定,潜移默化地促使读者行为规范的养成。

参考文献