幼儿园户外亲子趣味游戏

幼儿园户外亲子趣味游戏（精选14篇）

1.幼儿园户外亲子趣味游戏 篇一

幼儿园亲子运动趣味游戏



抬小猪

玩法：爸爸妈妈抬着一个竹竿，幼儿双手攀着竹竿。父母把竹竿抬起来(幼儿双脚离地)往前跑，一直跑到终点，看哪家跑得快？

规则：行进中幼儿的脚不能接触地面。

袋鼠妈妈

玩法：妈妈将幼儿面对面搂在怀里，幼儿双手、双脚环绕着妈妈，妈妈负重往前跑，一直跑到终点，看哪家跑得快。

规则：行进中幼儿的双手、双脚要始终环绕着妈妈。

大脚驮小脚

玩法：幼儿背对着爸爸(幼儿脱掉鞋子)，双脚踩在爸爸的脚上，爸爸搂着宝宝，驮着宝宝的脚，负重往前走，一直走到终点，看哪家走得快。

规则：行进中幼儿的脚不能落地。

兵兵板板

玩法：

1.与宝贝面对面，说儿歌做动作，随儿歌节奏，合作做动作，如下：

兵板，兵板(双方自拍一下手，再对拍一下手)

兵兵板板(双方自拍两下手，再对拍两下手)

上上下下(双方在自己的上方拍两下手，在下方拍两下手)

左左右右(双方在自己的左方拍两下手，在右方拍两下手)

前前后后(双方在自己的前面拍两下手，在背后两下手)

轱辘、轱辘(双方握拳，双手做绕线动作两次)

锤(双方出右手拳)

轱辘、轱辘(动作同上)

叉(双方右手出剪刀)

轱辘、轱辘(动作同上)

一个(双方右手出食指)

轱辘、轱辘(动作同上)

三(双方右手出食指、中指、无名指)

打跑灰狼再回――家(双方猜拳)。

2.猜拳赢家，刮一下输家的鼻子，或揪一下耳朵。

规则：看哪家出错率最少，能跟上节拍。

2.幼儿园户外亲子趣味游戏 篇二

一、幼儿园户外游戏现状分析

首先, 从组织形式看, 组织类型单一, 简单的说有集体游戏和玩大型玩具两种。这里的集游戏指教师预设的, 教师组织的集中的全班 (小组) 的游戏活动。在集游戏中经常会出现这样的尴尬场面:老师带着孩子玩完以后, 孩子会问:老师, 我们现在可以玩了吗?为什么会出现这种局面呢?因为在集体游戏中, 教师的预设一般不能吸引所有幼儿的兴趣, 引发游戏动机。于是幼儿只能当作完成任务地进行“游戏”, 这是一种“游戏缺失”现象, 因为这种游戏不能满足幼儿的游戏需要。但是, 另外一种游戏类型玩大型玩具却是所有幼儿都乐此不疲的, 尽管这种游戏方式缺乏教育意义, 却是能满足幼儿的游戏心理的。在幼儿园户外游戏中这两种组织形式占着主导地位, 这便限制了幼儿个体游戏及游戏探索的发生, 造成种种不良影响, 如:年龄适应性差, 没有顾及到幼儿的个体差异性以及兴趣等等。

其次, 从组织指导来看, 教师限制过死, 给予幼儿的自由选择性小。表现在:第一, 教师为幼儿提供的游戏材料不具有开放性。材料是教育意图的物质载体, 它本身的特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验, 获得哪些方面的发展。游戏材料也不例外, 教师在为幼儿提供材料时要注意材料的多功能性, 做到可以一物多玩, 一物多用。如可以为幼儿提供半成品及废旧材料, 让孩子们在操作中创造出自己想要的“成品”。第二, 教师对幼儿的游戏同伴选择限制过死, 教师一般都按自己的意愿分组, 很少留有幼儿自主选择的空间。第三, 在游戏中教师扮演的角色错位, 把游戏支持、合作者、引导者的角色变成了主导者, 教师过多地扮演了教导者、管理者、控制者, 从而影响了游戏效果。

再次, 游戏环境不利于幼儿发展, 教师很少有意识、有目的地为幼儿创设游戏情境, 而是一味运用指令性语言生硬地干预, 介入幼儿游戏, 以便游戏按其预想发展, 这种做法限制了幼儿主动发展的空间。

二、幼儿园户外游戏开发的新思路

思路一开放性游戏环境的创设。学前儿童的学习环境是促进他们健康发展的重要因素。幼儿不同于中小学生, 他们知识贫乏, 自我学习和自我控制能力较差, 易受外界的感染, 发展快, 可塑性大、辨别力差、学习的无意识性强、模仿性强, 所以环境的优化尤其重要。在学前教育过程中, 学前教育工作者必须非常重视规划和创设有利于学前儿童发展的学习环境。实际上在学前教育中, 仅仅把教育环境看作教育的辅助因素还是不够的, 还需要从课程的角度来理解教育环境或学习环境, 即把教育环境或学习环境看作课程本身。

思路二充分利用自然材料开展户外游戏。由于幼儿的户外游戏是在户外, 所以在利用自然材料这一点上具有得天独厚的优势。

户外有新鲜的空气, 有绿绿的草坪, 有的幼儿园还开避了户沙石区, 玩水区等等, 可以充分开发和利用这些自然材料来进行幼儿园的户外游戏。幼儿园的户外游戏场地广阔, 可以开辟玩沙的沙石区。在户外活动场地上开辟一个沙坑, 放进沙子就可以了。这种看似自然, 简陋的游戏设施却可以给幼儿带来很多好处, 幼儿可以在玩沙的过程中自然地了解沙的物质特性, 并通过自己的自主探究发现沙的新鲜玩法, 还可以培养幼儿初步的环保意识。“水”这种自然材料也是户外游戏的“宠儿”。幼儿具有天生的亲水性, 而戏水活动正是符合这种天性的的一种体锻教学法, 不仅可以起到锻炼幼儿体质, 增强其心肺功能的作用, 还可以使幼儿充分体验各种感官刺激, 感受克服困难后的愉悦, 增强幼儿的自信心, 并能培养幼儿的团队精神。纵然玩水有如此绝妙的优势, 但如果对其没有充分的认识, 就不可能充分地应用它, 使其发挥更大的功效。在玩水活动的硬件上应注意以下几方面:戏水池面积、水深、扶梯和水质和戏水池周围地面以及水温、清洁等;在软件要素上应注意做好戏水活动前的准备, 了解游戏水应注意的问题及戏水后应注意的问题三个方面, 具体的内容应该根据天气、环境以及儿童的身心特点等内外因素而有所不同, 这里将不再详细阐述。

思路三寓各领域教育于户外游戏中, 让幼儿在户外游戏中快乐发展。

“寓教于乐”有其合理的因素, 但最终效果的好坏取决于一个“度”, 如若不及会使游戏失去教育意义;如若过之, 会使游戏变质, 产生上文提到的“游戏缺失”现象。

思路四自主游戏, 即按幼儿自己的意愿去行动, 游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为, 大部分还应该是孩子自主的游戏。

虽然科学的游戏是教育因素和游戏因素的有机结合, 但是毕竟教师预设的游戏不能适合每位幼儿的兴趣和愿望, 如若在一定的时间里, 让幼儿自主游戏, 即教师不要有任何的干预, 让幼儿按照自己的意愿去游戏, 这时, 每位儿童都会去玩那些自己感觉兴趣的, 想玩的游戏。这种情境下, 幼儿参与游戏的内部动机被激发。“玩什么”、“与谁一起玩”、“怎么玩”、“用什么来玩”等一切都随游戏者自己的意愿而定, 这时幼儿感到自由、轻松、愉快。这便达到了游戏的目的, 虽然这种情境下的户外游戏的内涵被缩小到玩上, 但却满足了幼儿好玩的特点, 幼儿可以在游戏中随心所欲地进行花样变幻, 玩出智慧、玩出新意, 这种自主游戏也是幼儿进行情感发泄的一种良好途径, 教师世可以从这种自主游戏中发现幼儿当时的“内心秘密”, 及时地加以指导。因此, 教师要尊重幼儿的意愿, 在此基础上支持并引导幼儿的游戏。

思路五老游戏新玩法, 经典游戏现代玩法。有许多红典的户外游戏经久不衰, 从上辈传到下辈一代一代地传下来, 它们有着旺盛的生命力, 究其原因就是孩子们喜欢玩, 这些游戏我们就要进行挖掘, 并发扬光大。

思路六注重培养良好的教师形象, 培育高质量的幼儿园教育队伍。教师是教育活动的主导, 决定着课程组织的形式、方法和具体进程。在教育过程中, 教师形象作为特殊的“潜在课程”, 对学前儿童产生的影响是十分巨大的。

这六条思路之间是互相联系, 不可分割的, 是对幼儿园户外游戏和幼儿园潜在课程及幼儿园教学三者的有机结合。在实践中需要把这六个方面有机地结合起来, 因地、因时制宜, 才能推动幼儿园户外游戏开发的新发展, 进一步促进幼儿身心的健康发展。

游戏的埋论, 尤其是当代游戏理论更是纷繁复杂, 但是, 对于幼儿园户外游戏的实践研究却不是很多, 也不是很具体。本文的六条思路是从实践意义上提出的, 希望能在实践中得到运用、发展, 并逐步完善, 人而促进幼儿园户外游戏的开发进程。

摘要：幼儿的学习具有无序性、隐蔽性、情景性、弥散性等恃征, 这些对幼儿的学习造成了一些障碍, 而伴随幼儿成长的“游戏”却可以克服这些障碍, 促进幼儿身心迅速发展。户外游戏是幼儿园不可或缺的一日活动之一, 但在实际工作中教师没有把其纳入正常的教学活动。户外游戏是幼儿园潜在课程, 本文从这一维度出发把幼儿园户外游戏做了理论分析, 并从实践角度提出了户外游戏开发的几条新思路。

关键词：游戏,户外游戏,自主游戏,潜在课程,开放性环境

参考文献

[1]王道俊王汉澜主编《教育学》人民教育出版社1989年版

[2]邵瑞珍主编《教育心理学》上海教育出版社1997年版

[3]陈幅眉著《学前心理学》人民教育出版社1989年版

[4]黄人颂主编《学前教育学》人民教育出版社1989年版

3.幼儿园户外亲子趣味游戏 篇三

游戏意图：

孩子进行体育锻炼，最好的方法就是和家长一起，下面，给大家推荐一个趣味的亲子运动游戏，让孩子和家长一起进行吧。

游戏准备：

红绳、奖品。

游戏过程：

1.每个宝宝和自己的家长，是一个小组，并且，给自己的小组取一个好听的名字。

2.每一个小组抽取一个跑道的标签，并且，领取一根红绳。

3.游戏开始前，家长将自己的`腿和宝宝的腿，用红绳绑到一起。

4.哨声响起，游戏开始，宝宝和家长一起有节奏前进。

5.在前进过程中，需要跨越几个障碍。

6.顺利到达终点的时间，就是他们比赛的成绩。

7.给用时最少的小组颁发奖品。

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4.户外亲子游戏 篇四

亲子游戏

二人三足跑

目标：学习两人相互配合用三条腿跑步，增进亲子情感的交流。

玩法：在场地两端画一条起跑线和一条终点线，请几对参与游戏的亲子家庭站在起跑

线上，用一根长带子和孩子相邻的一条腿绑在一起，听到口令后亲子家庭一起出发向终点跑，最先到达终点线者为胜。

爱的抱抱

一起围成圈转，然后由裁判说出一个数字，然后让那些转圈的人自己组团抱在一起，人数必须是裁判说出的数字，最后淘汰掉没有抱在一起凑够数的人

幼儿游戏

毛毛虫

准备小呼拉圈12个，将参与游戏的分成2-4组，5人人排成一列纵队，第一个圈套在前面两人身上，第二个圈套在后两人身上，比比哪组跑完规定路线，最先到达的可获得奖品。

我是小警察

小朋友们想象自己是一名小警察。警察叔叔正在发号施令，听到指令后要用肢体语言回应警察的命令。

1、警察来了---一起大声喊“警察叔叔”好

2、稍息---大家把手背到身后

3、敬礼--全体做手势

4、向左转--大家跑向左边

5、向右转--大家跑向右边

备注：每次警察发号施令后，最后做动作的就要出局。

定格抓人

先放一首曲子，大家自由活动，音乐一停，大家就要站住不动个，要试着在一步也不走的情况下拍着别人，但是两个人不能互相拍，先拍的那个才作数，被拍到的人淘汰。然后，音乐再次响起，继续游戏。

背靠背

目的：通过喊口令大家交换搭档，每次多出来的那个孩子喊口令（参与游戏的孩子必须是奇数）

5.户外活动亲子游戏 篇五

活动名称：两人三脚

道具：绳子、单词卡片

游戏规则：把所有家庭分成5组，组名分别为red，blue，yellow，purple。用绳子分别把家长

和学生的一只脚绑到一起，5个组分别在起跑线上，游戏开始，学生和家长起步向前到达终点线后拿到一张卡片，再原路返回来，把卡片交给各组带队老师并读出单词，下一个家庭继续开始。看哪个组在规定时间内绕的圈数最多。

负 责 人：Aaron刘（总负责，记录比赛成绩）

Lisa Lucy Cici Maggie Miky分别为各组裁判，监督其是否遵守游戏规则，并把所得成绩上报。

注意事项：每组一定要从起点到终点而且读出卡片才算数，一定要注意安全。

活动名称：运气球接力

道具：各种颜色气球

游戏规则：把所有家庭分成5组，组名分别为red，blue，yellow，purple，家长和孩子夹着气球从起点到终点，再原路返回，再换下一个家庭，看哪个组在规定的时间运的次数最多。要求气球在运的途中不能掉，不能破，否则不能计算圈数。负 责 人：Aaron刘（总负责，记录比赛成绩）

6.幼儿园户外亲子趣味游戏 篇六

一、开展亲子游戏的意义

首先, 对于幼儿来说, 游戏是儿童的天性, 亲子游戏作为游戏的下属领域, 不仅能够促进幼儿身体健康的成长, 在游戏中也能开发幼儿的智力和其他能力, 同时幼儿在进入幼儿园后与家庭的分离会导致幼儿入园情绪的不稳定, 尤其对于新入园的小班幼儿来说, 入园焦虑会更加严重, 亲子游戏的开展能够帮助幼儿很好的适应新环境, 稳定其情绪。其次, 对于园所来说, 亲子游戏不仅仅要靠幼儿园精心的组织与准备, 更需要家长们的支持和参与, 一方面, 通过让家长了解整个活动的策划、实施与收尾, 使家长进一步清楚幼儿园所工作的性质, 幼儿教师工作的不易, 从而促进家长对幼儿园工作的理解。最后, 对于家长来说, 亲子游戏能够建立幼儿与家长之间沟通的桥梁, 促进亲子关系的建立与维护。在亲子游戏中, 每个家庭可以作为一个小团体, 家长和孩子一起体验团队合作, 体验竞争的乐趣, 家长与幼儿通过肢体接触, 精神共鸣等方式, 关系更加密切。

二、开展亲子游戏的误区

现代的家庭都非常重视亲子关系的构建, 亲子游戏也越来越多的体现先日常家庭生活当中。黄全愈认为“玩是素质教育的摇篮”。然而, 受传统教育观念的束缚以及家长教育水平和育儿素质的影响, 家庭亲子游戏的开展情况并不乐观。在观念层面上, 中国的很多家长对“玩”存在这样或那样的偏见, 认为“玩物丧志”, “玩是在浪费时间”, 学不到“加减乘除”、“ABCD”。因此, 不少园所反应家长参与亲子游戏的积极性不高, 事实上, 重视“玩”对孩子身体成长、情感发育、自我发现、道德养成、人际交往的作用是幼儿家庭教育的重要议题。在幼儿发展规律层面上, 传统的教育观念根深蒂固, 为了迎合家长的教育需求, 不少园所不顾幼儿的身心发展规律, “揠苗助长”式的亲子游戏比比皆是, 在游戏中过早的渗透英文教育, 运算教育等等无疑给孩子加重了成长负担, 这样地亲子游戏虽然会得到家长的认可, 但是幼儿的情感体验却大打折扣, 会导致幼儿在以后的亲子活动中积极性下降。在游戏行为上, 教师作为游戏的引导者, 应该具有较强的亲子教育能力, 但事实表明, 不少教师缺乏亲子活动理论知识的学习, 对亲子活动的溯源、宗旨等基本问题也模棱两可, 因此他们在组织开展亲子游戏活动时不能很好的把握游戏精神和理念, 只是为了任务而游戏, 导致活动效果达不到预期的目标。

三、借助《指南》促进亲子游戏的开展

《指南》中指出:要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值, 创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要, 严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。亲子游戏作为游戏的一种, 不仅可以满足亲子之间共同娱乐和游戏的需要, 而且使孩子在平等、自由、和谐的氛围中获得身心发展。根据生态系统理论, 幼儿的发展受到不同社会环境 (包括家庭、幼儿园、社区等) 的影响, 这些不同的社会环境乃至整个社会相互作用、相互影响, 形成了一个庞大的生态系统, 各系统之间相互作用的一致性是促进幼儿身心发展的重要保证。因此, 为保证亲子游戏的有效开展, 必须加强家园合作, 形成教育合力。

首先, 幼儿园可以通过创建幼儿家庭游戏房的方式来实现家园合作, 为家长提供切实可行的游戏指导策略。幼儿园可采用问卷法或访谈法考察家长对幼儿游戏、亲子游戏的态度以及幼儿家庭亲子游戏的现状, 针对调查所反映的问题, 通过橱窗宣传、幼儿家庭亲子游戏的专题讲座等形式帮助家长树立正确的游戏观, 丰富家长的幼儿游戏理论知识, 切实保障幼儿的游戏权利。幼儿园可以以年级为单位定期不定期地开展富有教育性与娱乐性的亲子游戏活动, 如组织家长与孩子利用家中现有的材料玩游戏或者一起制作游戏材料, 还可以通过解读典型的亲子游戏案例或者游戏过程帮助家长明确游戏的目标要求, 分析游戏指导行为以及游戏的角色定位, 以期引导家长更好地将理论知识与游戏实践相结合。幼儿园对家长游戏行为的指导应立足于家庭情境中的亲子游戏, 做到因材施教、深入浅出、有的放矢。

其次, 幼儿园除了采用幼儿家庭游戏房、家庭教育讲座、家长座谈会、家长开放日等活动形式开展家园合作, 还应该邀请家长来园参加丰富多彩的亲子游戏活动。幼儿园设计的亲子游戏活动应该考虑娱乐性与教育性, 游戏形式应该多种多样, 如亲子体育游戏、智力游戏、亲子手工竞赛等。此外, 幼儿园还可以针对孩子用餐速度快慢悬殊、挑食偏食以及生活自理能力较差等现象设计一些亲子游戏, 让家长在游戏中受到触动, 冷静思考自己的育儿方式, 启发家长在日常生活中以游戏的思维与幼儿沟通, 做到游戏生活化、生活游戏化。为了增进亲子之间良好的情感交流, 增加幼儿园与家庭、幼儿家长之间的沟通互动, 幼儿园应该每周或每月安排固定的时间段组织一些亲子游戏活动, 让亲子游戏成为深化幼儿园家长工作的有效途径。

通过幼儿园亲子游戏活动, 教师、家长和幼儿共同促成了游戏共同体的建构, 形成了以“情感”为纽带, 以“幼儿的发展”为共同目的, 彼此相互交流不可分割的有机整体。在活动中, 教师作为指导者, 每时每刻都要注意发挥幼儿与家长在游戏中的主体地位, 虽然教师并没有直接参与亲子之间的游戏互动, 但是幼儿与家长的游戏渗透着教师的教学智慧。在亲子活动中, 幼儿与家长不仅有肢体的接触, 也有语言、眼神、表情的互动, 与生俱来的血缘关系以及长期的共同生活将家长与幼儿紧紧联系在一起, 亲子之间存在着精神上的默契的沟通, 通过教师有意识的指导与鼓励, 亲子之间又增进了情感交流。因此, 亲子游戏是一次轻松的家园聚会, 通过这个聚会, 幼儿园教师、家长、幼儿建构成一个和谐的游戏共同体, 享受着游戏带来的童真、童趣;亲子游戏是一个亲子同乐的平台, 使孩子感受亲情的温暖, 促进良好的家庭关系的建立;亲子游戏还是家园相互了解的窗口, 通过这个窗口, 家长能看到孩子的成长和不足, 反思自己的教育方法, 更了解幼儿教师的辛苦付出, 了解幼儿园的教育理念, 同时也让老师更了解家长, 了解每个幼儿的家庭教养方式, 便于有的放矢、因材施教, 使家园共育工作更顺畅。

四、结语

幼儿园开展亲子游戏, 其实是从家庭教育的角度出发, 结合幼儿园工作的特点进行的一次教育活动。在实践中, 开展亲子游戏会遇到来自各方面的压力, 包括家长的观念陈旧、活动机制不健全等, 但是在整个幼儿教育事业大发展的背景下, 有了《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》等权威文件的引领, 加之人们愈加重视幼儿教育这一良好趋势, 幼儿园开展亲子游戏势必朝着科学化、常态化的方向发展。

摘要：家庭是幼儿活动的重要场所, 父母是孩子重要的游戏伙伴, 在亲子游戏中父母和孩子通过语言、动作、表情、声音等符号亲密互动, 积极展开对话, 获得最大限度的幸福感。因此, 亲子游戏对儿童的发展起着重要作用。然而, 在实践中, 开展亲子游戏会遇到来自各方面的压力, 包括家长的观念陈旧、活动机制不健全等。本研究试图借助《指南》, 通过家园合作的方式指导家长开展亲子游戏活动, 以期增进亲子关系, 密切亲子感情, 促进儿童的和谐发展。

关键词：家园合作,亲子游戏,幼儿

参考文献

[1] (美) 詹姆斯·约翰森, 詹姆斯·克里斯蒂, 弗朗西斯·华德著, 马柯译.游戏、儿童发展与早期教育[M].南京:南京师范大学出版社, 2013.

[2]缪建东.家庭教育社会学[M].南京:南京师范大学出版社, 1999.

[3]黄进.游戏精神与幼儿教育[M].南京:江苏教育出版社, 2006.

[4]刘焱.亲子游戏的特点、意义与策略[J].幼儿教育, 1996, (5) :4-5.

[5]杨晓岚, 孙爱平.在亲子游戏活动中培养婴幼儿的语言交流能力[J].教育导刊 (下半月) , 2014, (2) :73.

7.小中大班户外亲子游戏 篇七

1、投沙包

目的：培养投掷能力和动作的协调能力。游戏准备：小筐6个、沙包若干

游戏玩法：家长拿着口袋站在孩子对面，幼儿听口令从起点把沙包投向家长口袋内，规定时间内投入数量多者为胜。

2、踩石头过河

目的：培养亲子感情、协调能力。

游戏准备：石头形状的泡沫垫子12个。

游戏玩法：家长和孩子站在同一块垫子上，家长将后面的垫子移到前面，然后一同跨到前面垫子上，再将后面垫子移到前面，直至终点。先到终点者为胜。游戏规则：每次必须要跳到垫子上。

3、穿大人鞋

目的：培养亲子感情、锻炼孩子自理能力。游戏准备：各自的鞋子、椅子6把。

游戏玩法：家长坐在终点椅子上，将鞋放在规定地点，孩子以家长鞋的位置为起点，脱掉自己的鞋子，穿上家长的鞋，走到家长面前，为家长穿上鞋子，然后家长背起孩子，走到起点，并由孩子自己穿好自己的鞋子，游戏结束。

4、小蚂蚁运粮

目的：培养亲子感情、动作的协调能力。

游戏准备：沙包若干、S型平衡木6个、跨栏6个。

游戏玩法：孩子拉住家长衣服，组成蚂蚁，家长从家里出发，带着孩子穿过障碍，取到粮食返回家里，将粮食放在指定地点，继续，时间到后取得的粮食多者胜。5.快乐向前冲

准备：呼啦圈12个、绑绳6根

玩法：两个圈绑在一起，幼儿在前家长在后，分别站在两个圈中，从起点跑向终点，先到者为胜。6.大小乌龟齐上阵

准备：在大滑梯下进行

玩法：由孩子在垫上爬行至家长处，然后孩子趴在家长的背上，由家长爬至终点，速度最快的家庭获胜。7.袋鼠跳

准备：终点线。

玩法：让孩子双手抱紧妈妈的脖子，双腿夹紧妈妈的腰，像小袋鼠一样紧紧挂在家长的胸前。家长抱着宝宝，双脚向前跳跃，谁先到终点为胜。8.夹沙包

准备：沙包6个

玩法：幼儿和家长相对站立，幼儿抱起沙包从起点出发运至对面家长处，家长把沙包夹在两腿中间跳跃至重点，游戏依次开始，看哪队最快。9.兔子跳圈

准备：呼啦圈6个

玩法：竖起两个手指放在头上代表兔子耳朵，双足离地跳跃，跳到终点。在终点放置呼啦圈作兔子的家，家长蹲在家门口等待宝宝。幼儿到达家后拿起圈套在爸爸或妈妈身上。

中 班 亲 子 活 动

1.投沙包

游戏准备：小筐6个、沙包若干

游戏玩法：家长拿着小筐站在孩子对面，幼儿听口令从起点把沙包投向家长小筐内，规定时间内投入数量多者为胜。2.穿新衣

准备：孩子自己准备一件T恤（钻身不要扣子的）、家长准备一件带拉链的上衣。玩法：幼儿在起点，家长在终点，哨声响起时，幼儿穿上大人衣服跑向终点，给其家长穿上衣服，拉上拉链，家长背起孩子迅速跑向起点，孩子将准备好的T恤穿好，最快穿完衣服回到起点的胜。必须把拉链拉好，才能背起幼儿跑回起点。3.龟兔赛跑

准备：拱形门6个、在大滑梯处进行

游戏方法：家长幼儿分列两头，先由幼儿跑向家长，手膝着地爬过垫子、钻过山洞至家长处，与家长拍手后，家长单脚跳至对面起点，最先到达起点者为胜。游戏规则：一定要拍到手后才能继续游戏，家长须单脚跳前进。4.小袋鼠摘果

准备：布条6个、筐6个、球6个、椅子6把

游戏规则：每户家庭的家长眼睛用布蒙住，在起点原地转3圈，抱着自己的孩子。游戏开始，家长在孩子的语言提示下向前走到箩筐边，孩子拿起球，将球投入筐中。最先将球投入筐中为胜。5.小老鼠运蛋

准备：沙包6个、S型平衡木6个、跨栏6个

幼儿在起点把沙包放在头上，保持身体平衡向前走，沙包不能掉落，如掉落，则从哪里掉落就从哪里捡起继续，走过小桥，跨过跨栏，跑到对面给家长，家长用腿夹住，跳回起点，最先到达起点者为胜。6.小车运球

准备：小号推车6个、球3筐

家长守在球筐边负责给孩子往车上装球，孩子将小车推至球筐边由家长装球，每次装一个，再将小车推回，继续。规定时间内运送数量多者为胜。7.听话的小球 准备：球6个

玩法：家长、小朋友分别站在场地的两边，游戏开始，家长拍球至小朋友处，小朋友接球后，家长和小朋友背靠背，夹住皮球运至出发点，先到者为胜。8.小小领路人

游戏准备：蒙眼布6条，跨栏18个

游戏玩法：家长用布蒙上眼睛，当口哨响起时由幼儿当领路人，带领家长迈过跨栏，先走到终点为胜出者。若在途中将跨栏拌倒则必须扶起再继续进行。9.亲子企鹅行

游戏准备：6个灌满水的瓶子作为障碍物

游戏玩法：孩子背对家长，赤脚踩在父亲的双脚上，父亲可以双手扶持孩子，模仿企鹅快速前行，绕过障碍物，回来，先完成的一队为胜。孩子的双脚不得离开家长的脚面。家长要注意安全，不能摔倒。

大 班 亲 子 活 动

1.小熊过桥

准备：拱形门6个、跨栏12个

幼儿站在起点做准备，听到口令，快速钻过山洞，走过小桥，到达家长身边；家长带着孩子再走过小桥，钻过山洞，到达终点；先到终点者为胜。2.二人三足 布条6条

玩法：家长与幼儿同时站在起跑线上，把相邻的两条腿绑起来行走。规则：在比赛的时候家长不允许把幼儿拎起来走，返回时必须走到指定的位置绕过椅子才能返回，不允许抢跑，最先到达起点者为胜。3.运粮食

准备：沙包若干、呼啦圈6个

玩法：幼儿站在起点，家长在终点。幼儿从起点处将沙包放在头顶，手放在身体两侧，运至终点处交给家长，家长用脚夹沙包跳掷呼啦圈内，在规定的时间内（2分钟），圈中沙包最多的获胜。4.收果子

准备：布6块、S型平衡板6个、布球若干 家长手拿布与孩子走过平衡板跑到放果子处，然后家长与孩子握住布的四个角往布上放果子，每次运1个，运回终点，规定时间内运送数量多者为胜。5.小车运球

准备：大号推车6个、布球3筐

家长守在球筐边负责给孩子往车上装球，孩子将小车推至球筐边由家长装球，每次装一个，再将小车推回，继续。规定时间内运送数量多者为胜。6.小象运水

准备：水桶6个、矿泉水瓶6个、水杯6个 家长用桶提水从起点到幼儿处，幼儿用水杯将桶里的水灌倒矿泉水瓶，灌满2瓶家长和幼儿将灌好的瓶子运回起点，先到者胜。7.翻轮胎

准备：轮胎6个

游戏玩法：幼儿与家长分别站在起点、终点，形成两队。幼儿翻动轮胎到家长处，家长再将轮胎翻回。先完成的队获胜。8．小飞机

准备：起点线、终点线

玩法：幼儿背对其家长，将两腿缠在家长腰上，家长双手拖住幼儿胸部，幼儿将手臂侧平举，家长迅速跑向终点，先到者为胜。9.接力跑

准备：接力棒、起点线、终点线

玩法：亲子两人游戏。听口令，幼儿手执接力棒起跑，到达已站立在中线处的家长那儿，将棒交给家长，家长再执棒跑向终点。速度最快的一组为获胜者。10.投篮

准备：篮筐出进行、球4个

幼儿手里拿球，站在指定位置上，把手里的球投向前面的篮筐里，家长负责捡球并送回幼儿手中。规定时间谁投得多谁就获胜。11.滚彩球

准备：大塑料彩球6个、饮料瓶12只、木棍6个

玩法：幼儿站在起点，家长站在终点。幼儿从起点开始滚彩球，途中绕过饮料瓶障碍，至终点家长背着孩子再抱起彩球跑向起点，先到者获胜。12.推小车

准备：在大滑梯处进行

8.户外运动趣味游戏 篇八

一、指导思想与理论依据

本节课从新课程理念出发，贯彻“健康第一、以学生发展为本”为指导思想，依据《体育与健康》课程标准的要求，结合初二学生的生理及心理特征，设计出以学生心理变化为主线、生理变化为依据、运动表象为主题的教学练的整体框架，以看结果、重过程的导入与热身——实践与提高——调节与评价的关键，应用小组合作学习在游戏教学之中，培养学生的合作意识，提高合作能力，适应社会发展的需要。同时，恰当应用学生的练习情况，引导学生观察对比学习，为学生营造一个宽松和谐、愉快思考、尝试体验的空间，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位和个体差异，重新认识体育与健康的教育观和价值观。为了配合新课改的理念与意识，本节课，教师主要是搭建一个平台让学生在自己的舞台上能够表现的淋漓尽致

二、教材内容：

户外运动趣味游戏教学内容选自体育与健康初二年级选修教材。它是动手与动脑的高度结合，在学生传统体育课基础上，把这二项内容结合起来练习，不但可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高学生手脑结合的能力，使学生进一步户外运动。为以后的终身体育兴趣的培养打下良好基础。

三、教材分析：

户外运动有极高的开发智力价值，也具有很好的健身、娱乐和欣赏价值。经常参加户外运动，对发展身体素质，促进青少年的生长发育，形成良好的个性和心理素质，提高健康水平都有着重要的作用。在初中阶段选用户外运动这一运动项目，目的是以户外运动多样化的教学方式，提高学生的练习兴趣及锻炼意识，以学习简单的户外运动方法教学手段，培养学生的整体意识，为今后能更好的掌握整体户外运动技术做铺垫。让学生通过户外运动趣味游戏锻炼身体，掌握更多的锻炼方法，满足健身、娱乐和休闲的需要。户外运动趣味游戏可以充分发挥学生主体的意识，培养学生自学的能力。

四、教学背景分析

1、学情分析：授课班级初二年级八班，全班人数41人，其中男生23人，女生18人。全班学生的身体素质属于中等水平，个体间差异较大。

2、教学方式与教学手段说明：教学方式以游戏比赛为主，教学中采用分组合作 教学为主要手段。

五、教学目标

1、认知目标：了解户外运动的简单方法，体验与他人协作成功的喜悦和乐趣，增进团队意识。

2、情感目标：培养学生整体意识，促进其身心发展。

3、技能目标：初步掌握户外运动合作技术，着重发展学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质。

六、重难点分析

教学重点：发挥学生的集体智慧。

教学难点：游戏之间的衔接和规则尺度的把握。

七、教法、学法

围绕本教材的重、难点，结合我校的教学新模式“导学·讨论·点拔·训练”，根据教材和学生实际，从有利于调动学生学习积极性，有利于培养学生自主学习能力，尽可能适应学生个体差异角度出发。真正发挥学生是课堂主体，教师是课堂引导者作用，提高教学效率，优化课堂结构。

八、教学过程：根据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为三部分

（一）导入热身部分：安排时间10分。

1、一是常规内容，包括整队、检查人数、师生问好、然后向学生宣布本课教学内容、目标和要求，徒手操（头部运动，扩胸，振臂，腹背，正压侧压腿，手腕脚踝，抻肩）等。

2、介绍游戏名称、规则。

抢滩登陆；以小组为单位，不管用什么方法，最终小组中所有人都必须站到圈里。

鸭子赛跑；以小组为单位，每个同学都将排球用腿夹着运送到指定地点，先完成的小组获胜。

挣脱锁链；两人一组，用细绳将两人手腕交叉绑紧。不能解开和弄断绳子，将两人分开。

（二）实践与提高部分：安排时间30分。

教学要求：要求全体学生积极参与并认真完成游戏。

1、教师讲解示范游戏过程，注意分组，指导学生完成游戏。

2、抢滩登陆两次，五分钟思考讨论，五分钟实践。

3、鸭子赛跑两至三次，十分钟。

4、挣脱锁链一次，十分钟。

5、教师巡回各组进行指导，与学生交流，适当的参与各组练习，给学生做出优美、准确的示范，加深师生的感情，使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，教师小范围或者重点纠正和指导。

调节评价部分：时间安排5分。

9.幼儿园户外亲子趣味游戏 篇九

关键词：幼儿园,36岁,亲子游戏,开展

当今时代, 很多幼儿园为了促进孩子健康发展以及家长与幼儿之间的互动交流, 都把亲子游戏的开展作为幼儿园的重要开展活动。孩子们都非常喜欢亲子游戏, 因为亲子游戏可以和父母及教师进行亲密的互动, 特别生动有趣, 为幼儿、家长和校园之间搭建了一个互相沟通和交流的平台。通过亲子游戏的开展, 可以营造出和谐的氛围, 对于幼儿的健康成长具有积极的促进作用。

一、幼儿园3~6岁幼儿亲子游戏开展的意义

首先, 亲子游戏可以增进家长和幼儿之间的感情, 使他们之间更为亲密。家长在幼儿3~6岁这个身心重要的发展阶段, 多与他们进行对话、提问等方面的交流, 可以拉近父母和孩子之间的距离, 使孩子感受到和父母在一起的幸福快乐, 这对于他们日后身心的良好发育、上学后乃至走上社会后融入集体的能力都有着非常大的提高。其次, 亲子游戏有利于幼儿的全面发展。游戏是幼儿生活中非常重要的活动, 在孩子们的眼中, 游戏几乎是他们全部的生活。家长要根据孩子自身的特点, 进行合理的引导, 让孩子在亲子游戏中接触一些新鲜的事物, 让他们通过亲子游戏锻炼思维能力、开阔眼界, 从而确保身心能够得到全面健康发展。比如孩子们都比较喜欢的“翻绳”游戏, 因为这个游戏是需要家长和孩子面对面一起互动, 只要有一根绳子就可以随时随地玩, 翻绳的花样很多, 家长可以让孩子经常变化翻绳的方法, 再教给孩子新样式的同时, 既锻炼了孩子接受新事物的能力, 也锻炼了孩子的耐心。家长还可以让孩子自己来创造新的翻绳样式, 有利于培养孩子的创造性思维。同时, 在翻绳的过程中, 孩子的动手能力也得到了很大提高, 家长和孩子之间的配合也更加默契了, 感情越来越亲密。再次, 亲子游戏可以让孩子把在游戏中获得的交流方式、方法迁移到自己的现实生活中去。幼儿园教师在设计亲子游戏时, 要尽量使游戏内容丰富多彩, 活动空间宽敞明亮, 以便于孩子和家长之间更好地沟通交流。教师还要尽量多地把生活中的素材运用到亲子游戏的设计当中, 便于孩子把从游戏中获得的感受和经验迁移到生活中去, 要让家长尽可能地在游戏中多给予孩子鼓励和支持, 这样有利于幼儿自信心的提高。

总之, 幼儿园要尽最大努力把3~6岁幼儿的亲子游戏开展好, 这样一方面会增进亲子之间的情感交流、密切亲子关系, 另一方面对幼儿身心健康的发展及幼儿游戏本身的发展都有极为重要的意义。

二、幼儿园3~6岁幼儿亲子游戏开展的主要形式

幼儿园3~6岁幼儿的亲子游戏一定要注重其趣味性、目的性、可操作性方面的设计, 这样有利于促进幼儿通过游戏得到身心的全面健康发展。首先, 幼儿园可以定期举办亲子户外游玩活动。比如说:可以利用假期时间组织家长和孩子一起去参观动植物公园、参观著名景区、野餐等活动, 让孩子与家长亲密接触的同时感受大自然的美好。其次, 幼儿园还可以定期举办亲子运动会。运动会上设置一些需要家长和孩子密切配合的运动项目, 比如说绑腿跑啊、打球啊等等, 这样不仅能够让孩子感觉做游戏非常有趣, 乐在其中, 还能够增进家长和孩子之间的感情, 增强身体素质。幼儿园还可以组织一些教学亲子活动。比如说, 可以举办诸如制作贺卡、涂彩人、小品表演、舞蹈表演、朗诵诗词等一系列需要家长和幼儿共同完成的教学活动, 还可以开展亲子读书活动, 让家长与幼儿共同读一些有利于孩子成长的经典国学书籍, 营造出良好的家庭读书氛围, 在阅读过程中家长之间、幼儿之间都可以互相学习, 这样亲子感情提升了, 家长的文化素质和能力也得到了同步提高。最后, 幼儿园还可以定期组织一些亲子谈话活动, 设置一些有意义的话题, 让家长与幼儿进行心灵的谈话。比如说“亲爱的爸爸妈妈, 我好想告诉你们……”“宝贝, 爸爸妈妈想让你知道……”“说说家里的成员最爱谁”等主题, 让亲子之间进行心与心的碰撞, 真正做到彼此了解, 心有灵犀。这样一来, 不仅建立起了心灵沟通的桥梁, 同时也增进了亲子间的感情。总之, 通过幼儿园3~6岁幼儿亲子游戏的开展, 很大程度上开阔了学生的知识视野, 达到了学习文化知识和亲子教育的双重目的, 增进了亲子之间的感情。

三、幼儿园3~6岁幼儿亲子游戏开展的主要策略

为了使亲子游戏能够收到最好的效果, 幼儿园老师一定要在幼儿园3~6岁幼儿亲子游戏开展的策略方面多下功夫。首先, 教师要对亲子教育进行大力宣传。在亲子家长会上, 教师要力争把亲子教育的意义给家长讲解透彻, 让家长意识到亲子教育的重要性, 从而积极地参与到亲子教育的讨论中, 提出自己的独到见解以及解决实际问题的措施。比如说, 教师可以让家长对孩子之间打架的现象发表不同的观点。有的家长会认为自己的孩子不能吃亏, 别人打自己时一定要还手, 也有的家长会认为孩子应该学会忍让, 不应该还手, 在家长发表议论之后, 教师可以发表自己的观点, 让家长明白以后出现这种情况应该怎样解决才更有利于孩子的身心发展。此外, 幼儿园最好有针对性地定期做宣传和发放资料, 不定时地对家长进行思想教育观念方面的指导, 开展免费咨询工作, 使亲子教育最终获得全社会的重视。其次, 幼儿园还要努力提高教师亲子教育方面的能力。幼儿园可以定期给教师做亲子教育方面的培训, 为教师讲授亲子教育理论知识, 幼儿生理、心理、家庭幼儿教育方法、教学理论知识等内容, 让教师知道幼儿所处的年龄阶段应该懂得哪些知识, 从而有针对性地安排亲子游戏内容。此外, 幼儿园在进行亲子游戏时, 要尽量给家长和孩子创造一个良好的活动环境, 设计丰富新颖的有助于家长和孩子互动的活动内容, 对于部分家长和幼儿进行有针对性的指导。相信只要努力把这些内容做好, 就一定能够促进幼儿园亲子活动的有效开展。

总结, 幼儿园3~6岁幼儿亲子游戏的开展为幼儿的全面发展提供了一定的有利条件, 在亲子游戏开展过程中, 不仅需要教师的正确引导和说明, 还需要家长的积极参与支持。相信只要全体教师和家长多从亲子游戏开展的意义、形式和策略三个方面多下功夫, 下苦功夫, 就一定能收到良好的效果, 使亲子游戏真正地带给孩子们快乐, 从而为他们一生的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]公燕萍.幼儿园亲子活动的现状研究[D].福州:福建师范大学, 2013.

[2]陶翠萍.城市幼儿家庭亲子阅读现状及影响因素的调查研究[D].沈阳:沈阳师范大学, 2013.

10.元旦亲子趣味游戏活动方案 篇十

一、活动目标：让老师在游戏活动过程中缓解工作压力，放松身心，增强老师之间交流，培养团体意识；同时也为了让老师在活动过程中促进和孩子沟通交流，使亲子关系得到加强。

二、活动步骤及提醒：

1、请参与游戏家庭到指定处抽取一张序号卡，并保管好您序号，游戏结束时我们将要抽取幸运奖。

2、为了让活动愈加有序，请老师们按时带着孩子到羽毛球馆，我们将按下面游戏内容序号进行，没有轮到游戏老师带好孩子在旁边观看助威，以确保游戏顺利进行。

3、最终集体拍照，留住美好时刻。

4、请老师们注意游戏当日自己和孩子着装，最好穿运动服和运动鞋。

三、游戏安排次序：

1、变废为宝，纸球大战 游戏介绍：给一个家庭 30 张报纸，把每一张报纸裹成一个球，母亲、父亲和孩子轮番扔纸球，每人扔 10 个，看谁扔进篮子里球最多。在单位时间内以进篮子里球最多者为胜。这个游戏适合 2 岁以上孩子，游戏中，孩子手动作、对动作控制、空间距离判定，有利于右脑开发。

参与对象：有 2—4 周孩子家庭 2、团体协作，背球赛跑 游戏介绍：以各团体为单位，每队组员再以亲子两人（家长一组，孩子一组）一组背对背而站，相互挽住胳膊，用后背顶住排球赛跑。当两人跑到指定地点后再回到起点位置，并把球传给队内下两名队员，最终看哪个团体完成任务所用时间最短，时间短者为胜。

参与对象：有 6 周以上孩子家庭 3、亲子二人学企鹅 游戏介绍：游戏中宝宝和家长必需一直手拉手，宝宝脚踩父（母）脚上，不得踩地，起点准备，听口令向终点走去，以到先到终点者为胜。

参与对象：有 3 周以下孩子家庭 4、父亲当马我来骑 游戏介绍：一位孩子加一位家长，家长膝盖着地趴在起点上，幼儿爬在家长背上，听口令一起爬行出发，谁先抵达终点谁为胜。家长必需膝盖着地爬行，行进过程中要确保幼儿双脚不能落地。

参与对象：有三周以下孩子家庭

5、父亲母亲抬花轿 游戏介绍：父亲母亲先用右手握住自己左腕，再用左手握住对方右腕做成花轿并蹲下。当孩子坐上轿子后（两只脚分别伸进父母两臂之间），父亲母亲站起来抬着孩子往前走。当跑到指定地点后再回到起点位置，下一个家庭出发，最终看哪个团体完成任务所用时间最短，时间短为胜者。

参与对象：不限 6、你尾巴我来揪 游戏介绍：父亲或母亲抱着孩子，孩子必需脸朝外，身上每人贴三条彩带当“尾巴”。每个人相距 1、5 米远面对面站立，主持人数“1、2、3”孩子开始相互揪对方尾巴，家长只要做好保护工作，不参与揪尾巴，以先揪完对方“尾巴”者为胜。

参与对象：有 4-5 岁孩子家庭。

7、亲子阅读，其乐融融 游戏介绍：以两至三个家庭为一组，每组约五张报纸、两把剪刀、两卷胶纸及白纸一张。以最快时间，从报张里剪下此次活动口号里有字，并按次序砌贴在白纸上，以最快及最齐全者为胜。

参与对象：小学生 8、羊角球接力赛（此游戏能够现场报名，不占要求两项游戏内容）

游戏介绍：将参与游戏孩子随机分成两组，在起点抓球起跳，骑羊角球从起点到终点，然后由另一个孩子接着跳回起点，这么往返接力，在要求时间内谁抵达终点者为胜。

参与对象：会跳球孩子 9、击鼓传花，集体共乐（游戏结束，集体拍照）

花落谁家，哪个家庭就派代表演出一个节目，演出者即可得到一份礼品。和此同时，我们将请出五位嘉宾请取五个幸运奖，能够取得幸运大奖。

注：以上游戏内容可能依据现场情况稍作变动，到时通知。

【篇二：大班亲子游戏活动方案】

民间游戏：滚铁环 游戏目标：

培养幼儿动作协调性。

游戏准备：

铁环、铁钩若干；障碍物若干。

游戏方法：

滚铁环时，一手握铁钩，轻轻套住铁环，稍用力推，铁环向前滚动，人随即跟着。

游戏规则：

1、赛道两端各站立一人。

2、游戏开始前，可一手扶铁环，一手持铁钩，发令后，在起点线幼儿快速滚铁环出发，绕过前面障碍物后抵达另一端，交给家长，由家长按原线路把铁环滚回来。

3、铁环在自己赛道内滚动，赛道为相邻二条跑道，如在滚动过程中铁环倒下或失控则在失误地方重新起动，直至完成游戏。

游戏提议：

1、滚铁环时要把握好铁环重心，持棍或铁钩手用力适度，左右摆动也应适当。

2、要掌握好路面情况。

民间游戏：打陀螺 游戏目标：

培养幼儿动作协调性。

游戏准备：

陀螺、鞭绳、粉笔 游戏方法：

1、缠绳：钉朝上，常见右手者朝顺时针方向缠绕（常见左手者方向相反），预留一小段。

2、持法：钉上或左顶下或右，以大拇指、食指、中指倒拿虚握顶部。

3、抛法：绳扣住陀螺顶部圆周处之手顺势打转，产生旋转动力。

游戏规则：

1、圈外两边各站立一人。

2、游戏开始前，可一手扶陀螺，一手缠绳，圈内有一△为起点，发令后，每人在起点打自己陀螺，并让自己陀螺转出圈外来。

3、有时陀螺会固定在圈內不移动地旋转，可用绳子把它圈住勾出圈外，只要抵达圈外还在转就算活。

游戏提议：

1、打陀螺时要把握好陀螺重心，持绳和抛时手用力适度。

2、掌握好陀螺旋转方向和要求区域。

民间游戏：跳绳 游戏目标：

培养幼儿全身动作协调性。

游戏准备：

绳子、椅子 游戏方法：

1、蹦蹦跳（双脚跳）

2、单脚交换跳（两只脚不停地交换着跳）

3、双飞（跳一下甩两下）

4、反跳（倒着跳）

5、编花（两手交叉跳）

游戏规则：

1、十人一组。

2、第二组坐椅子上等候并给第一组数数。

3、在要求时间内家长自由选择单人跳或双人跳。

两人三足比赛规则：

游戏目标：

1、培养幼儿动作协调和灵活。

2、培养幼儿和家长之间亲子感情。

游戏准备：

1、宽皮筋 8 条。

2、跑道 4 道。

游戏方法：

幼儿和家长同一平面站立，相靠两条腿用宽皮筋带绑紧，听到口令后开始从起点方向前进，至终点结束，用时最短家庭获胜。

游戏规则：

1、将参赛两人相邻腿绑住，位置不能高于膝盖部分，也不能低于脚裸，绳子必需绑小腿上，并捆紧，如中途松开，应系好再前进。

2、必需在起跑线后把脚绑好，不准抢跑。

3、中途若有些人摔倒，应立即停下来，等重新准备好以后，再接着跑，或自动放弃比赛。

【篇三：幼稚园亲子游戏活动方案】

一、活动时间：200xx 年 5 月 15 日早晨 二、活动主持人：徐艳 活动小组：中班班年级组及家长委员会组员 三、活动内容：亲子趣味运动会 四、游戏项目：

1、亲子游戏“坦克车”（集体游戏）

目标：在家长指导下学习分工、沟通、发明；加强幼儿和幼儿，家长和家长，家长和幼儿之间配合；练习剪和粘技能。

准备：报纸若干、剪刀、透明胶若干。

玩法：

（1）在要求时间内制作“坦克”链条：将报纸连成一个大圆。

（2）家长幼儿站在报纸上，手托起上方报纸形成一个坦克链条。

（3）手脚同时移动链条向前走，先到者为胜。

2、亲子游戏“抱孩子”（可选游戏）

目标：锻炼幼儿跳跃能力，体验和成人合作愉快。

准备：羊角球 玩法：幼儿从指定点跳羊角球，家长跟在后面跑，到终点后，家长快速抱起幼儿跑回原点，拍下一个人手，依次轮番。

3、亲子游戏“套圈”（可选游戏）

玩法：在一定距离内，家长跟着孩子套圈，两人做到终点椅子上为胜利者。

4、亲子游戏“两人三足接力赛”（可选游戏）

玩法：参与游戏者排成三路纵队（孩子站在右边），将中间两条腿分别用两根绳子捆绑在一起。两人三足向前行走绕过障碍物返回起点线。依次进行接力。

5、亲子游戏“听话小球”（可选游戏）

目标：发展幼儿腿部力量和控制能力。

准备：四条跑道、每个家庭一只皮球 玩法：父亲或母亲、儿童分别站在场地两边，游戏开始，父亲用脚运球至儿童处，儿童接球后，父亲或母亲和儿童背靠背，夹住皮球运至出发点，先到者为胜。

规则：父亲必需用脚带球走，不能用力踢球。

6、亲子游戏“运气球”（可选游戏）

目标：培养幼儿和成人合作能力，发展幼儿平衡感。

准备：未充气气球若干，大箱子四只，跑道四条。

玩法：父亲或母亲和儿童站在起点处，游戏开始，父亲或母亲用嘴把气球吹鼓并打结（不能够小于气球范样），儿童拿着气球快速跑到指定地点，游戏反复进行，在要求时间内，以气球数量多者为胜。

7、亲子游戏“生命之旅”（集体游戏）

目标：体验角色互动后相互感受；增强亲子间感情，学会信任相互；幼儿经过语言提醒家长下面任务，促进孩子语言发展。

准备：蒙眼眼罩，场地部署（大约 15 分钟旅程，在旅程中设置不一样障碍）

规则：家长蒙上眼，幼儿牵着家长手，率领她们越过障碍、期间家长不能取下眼罩，只能依据幼儿语言和肢体帮助走完全程。到终点后家长在幼儿率领下坐到小椅子上，幼儿站在家长身旁，最终家长取下眼罩，全部父亲、母亲、幼儿手拉手同唱歌曲《感恩心》，相互最真诚地感谢亲人、感谢同伴。

五、活动安排：

1、8：30—8：45 入场，宣告第二届亲子运动会开始。中班幼儿律动演出。

2、8：45—9：00 主持人宣告比赛规则。

3、9：00—10：15 进行各项亲子游戏活动。

11.让家务活变身趣味亲子游戏 篇十一

来源：扬子晚报 访问量：85 今日访问：0

一边要做家务，一边还要照顾宝宝，爸妈们是不是经常觉得筋疲力尽？何不让宝宝也参与到家务中来，带他边玩边做，在游戏中培养宝宝的自理能力和秩序感呢？让家务活变身亲子游戏吧！

家务活亲子游戏－客厅

任务1：收玩具

可将玩具桶或收纳箱(盒)分类编号，如此将玩具收起来时，简单、不占空间。告诉宝宝他的玩具分别在哪，下次要玩从哪拿出来还要再放回去，培养他的秩序感。

如拼图、积木等小型组装玩具，可用数字在背后编号或用贴纸贴。

任务2：收书

按书的大小归类，爸妈在收拾的时候可以和宝宝互动，跟他说“这是大的，放这里；这是小的，放这里。”如此可让宝宝培养成就感及懂得爱惜书本。

简单的书本收拾工作，可以让宝宝一起完成，但是不建议让他们来收报纸，因为报纸有油墨，容易让宝宝不小心手沾到而食入，应避免让他们接触。

任务3：收椅垫

可先跟宝宝玩椅垫游戏，在游戏结束后，请他跟着你一起将椅垫放回原位。

任务4：收遥控器

找个大的饼干盒，让宝宝将遥控器通通放进去，如果盒子够大，可事先在盒底画遥控器形状，让宝宝依图形去放，一方面收拾，一方面可以让宝宝学会认形状。

任务5：收拖鞋

可教宝宝将拖鞋左右配对，插在一起，再放进鞋柜里。

拖鞋的大小、颜色不一，可让宝宝学习认识大小、形状，且拖鞋柔软、没有重量，没什么危险性，适合宝宝自己收完，爸妈可放心让宝宝自己收鞋，减轻工作分量。

家务活亲子游戏－厨房

厨房的清洁整理工作较繁琐且危险，建议让宝宝做一些简单又不危险的收拾工作。宝宝在做家务时，大人一定要在旁一边指导，一边照顾，平时应尽量减少让宝宝进出厨房的时间。

任务1：收锅具

在工作台下面的储藏柜，可放简单的铁锅、铁碗、汤匙或抹布等简单又没有危险性的用品。然后和宝宝一起扮家家，和大人的用具一起玩，之后一起收。

任务2：收调味料

在煤气灶旁加装一个放调味料的置物架，每次烹调完毕，可带着宝宝将一瓶瓶的调味料放回去，还可同时教宝宝认识瓶子的形状。

任务3：垃圾入箱

告诉宝宝垃圾要放进垃圾袋或垃圾箱，可和宝宝一起玩“垃圾投篮”游戏，当然，要记得告诉宝宝把扔到地上的垃圾再捡起来放进垃圾箱哦！

12.幼儿园户外亲子趣味游戏 篇十二

1.开放性。户外体育活动通过材料、场地去实施教育目标, 教师的作用更多体现在材料与场地的设置上, 教师处在隐形的指导地位。幼儿对材料与场地的选择和活动是多元的, 具有个性差异、兴趣差异、能力差异的倾向。因此户外体育活动是开放性的, 不是统一的某个目标的预设活动, 材料和场地的设置对幼儿是开放的, 幼儿的选择是开放的, 幼儿的发展是多元的, 教师的指导也是开放而多元的。

2.自主性。户外体育活动开放性的特点也决定了其自主性。面对材料, 幼儿有选择的自主性, 有玩法的自主性, 是自我选择、自我建构和自我发展的活动过程。

3.游戏性。最具有生命力的幼儿园活动就是幼儿自由、自发的游戏活动, 户外体育活动中开放性、自主性的特点势必彰显出游戏性, 有价值的户外体育活动, 是幼儿游戏的过程, 也是幼儿发展的过程。

一、当前我省幼儿园户外体育活动存在的问题

当前我省幼儿园户外体育活动的几大弊端, 在不同程度上与户外体育活动的价值和特点对立起来。主要有以下几个问题———

1.户外体育活动是教师高控下的活动。将户外体育活动等同于正规健康教育活动, 强调预设规则, 强调统一活动、统一的发展, 缺乏幼儿的自主和自由的发展。

2.户外体育活动区功能材料投放上缺乏科学性, 体现在:

(1) 无幼儿动作等身体素质发展的本体目标;

(2) 目标的单一性, 只关注某些动作技能的训练, 忽略了幼儿多种体验的获得和积极的情感、态度的形成。缺乏循序渐进, 缺乏符合幼儿身体素质、运动技能及其他发展的科学依据。

3.户外场地的划分上缺乏规划, 场地的功能单一, 机械单一的动作技能训练;时间安排上死板, 缺乏幼儿自主选择的空间, 缺乏游戏性, 忽视幼儿的整体全面的发展。

基于以上的分析和思考, 我们设想, 通过科学设立不同分类的户外体育功能区, 并将功能区的材料投放做到科学和针对性, 探索幼儿在开放的户外体育环境中自主游戏的支持性策略、途径, 真正实现户外体育活动开放性的环境创设、幼儿自主的活动权利, 富有游戏性的活动过程, 并促进幼儿在身体素质、动作发展及思维、个性、社会性的全面发展。

二、我省幼儿园户外体育活动的实践设计思路

1.功能区设置:以组合区为主, 以游戏为主线, 强化幼儿的整体发展, 强调游戏性。

2.材料投放:组合类器械和材料为主, 关注幼儿动作发展及社会性发展;民间传统体育器械和材料的改良 (实用性和科学性) 。

3.时间安排:强调预设时间和自主时间的平衡;同年龄段活动时间、混龄活动时间、跨区活动时间相结合, 保证幼儿基本动作、组合动作等身体素质和社会性等方面的整体发展。

4.指导策略:教师不仅关注自己班上幼儿的活动, 对于在同一区域内活动的其他班级的幼儿也给予关注、支持或指导。

三、户外体育活动中功能区的创设与幼儿自主游戏有效发展的策略

1.基于幼儿自主游戏的户外区域规划。游戏的最有价值的本质就是幼儿的自主、自愿和自发, 以往的户外区域围绕着技能的发展来规划, 以年龄段为划分标准, 有固定的时间和人员限制, 无法体现幼儿的游戏性。因此, 在户外区域规划的探索上我们提出了“将游戏的自由还给幼儿, 并保证幼儿身体素质的发展”的核心思想, 在户外区域规划上做出以下探索:

(1) 以情境为线索, 多种技能组合的综合区。根据幼儿动作发展、社会性发展的目标, 以情境为线索, 创设综合户外体育区。以大班为例, 将户外活动场地划分为若干区域, 每个区域根据大班幼儿动作发展的目标配备不同的器械, 以情境为线索将所有的技能动作学习游戏化。如野战区, 综合了大班的基本动作匍匐爬、侧身钻等, 设置了大班幼儿最喜欢的挑战性、竞赛性情境。这样的户外区域规划, 一改过去区域规划的单一性和高控性, 极大地突显了游戏性, 将幼儿动作发展蕴含在游戏中。

综合区一般采取混班的形式开展活动, 时间上集体与自由相结合。同一年龄的幼儿可以根据自己的兴趣自主选择区域参加活动, 并可以自由流动。时间安排上可以非常灵活, 前段可以固定区域活动, 保证幼儿的基础、持续和针对性发展, 后段可以自由选择, 满足幼儿自主选择、自发游戏的兴趣。

(2) 以动作为依据, 不同层次目标的混龄区。以走跑、跳跃、攀爬、攀登、投掷、平衡、钻爬等基本动作为依据, 将户外活动场地划分为若干个区域, 投放相应的活动器械, 器械的设置摆放上有难度层次要求, 供不同发展需求的幼儿自主选择需要。这样的区域提倡混龄、大带小活动形式, 时间安排上自由灵活, 不同年龄段的幼儿可以根据自己的兴趣能力自由选择区域。

这样区域规划虽然也是以单一动作为依据的功能设置, 但是有不同的层次难度, 能满足不同水平幼儿的活动兴趣, 幼儿在基于其水平的挑战活动中多次地夯实发展了基本动作, 保证了幼儿的体质的发展, 不同的难度层次又满足幼儿游戏的挑战性的特质, 提升了体育活动的游戏性。混龄的活动形式创设了一个幼儿相互交往的环境, 通过和伙伴的交往, 幼儿个人的优点在群体中得到利用, 幼儿的自主活动会变得更加充实。

通过多年在我省多个省级示范幼儿园的探索与实践, 我们发现, 基于幼儿自主游戏的户外区域规划创设让幼儿拥有真正意义上的游戏, 自由的时间, 自由的选择, 自由的玩伴, 在彰显自由和开放的户外区域活动中, 幼儿充满了自然, 释放了天性。

2.基于幼儿游戏特点情境创设和材料投放。不同的年龄段幼儿动作水平、心理特点的差异, 是做户外体育区域材料投放必须重视的关键点, 也决定着幼儿自主游戏有效开展的成败。以往许多体育材料投放忽略幼儿的特点, 教师仅从经验出发, 出现了幼儿对体育区域兴趣不大或者是不持久, 参与活动的目的也只是为了完成老师的要求, 是被动的训练, 而非自主的参与。

(1) 单一动作技能, 不同层次的组合器械的投放。小班幼儿身体生长发育尚不完善, 动作发展不灵活, 不协调, 在活动过程中小班幼儿只有不断地获得成功体验才能激发其兴趣, 促使自身积极主动地参与活动;中班幼儿在此基础上动作有了进一步发展, 他们有了想挑战自我的愿望, 但基于活动经验及动作技能的局限, 并未出现跨越式的进步;而大班幼儿在动作发展上技能和技巧日趋成熟与完善, 经过在幼儿园两年的学习与生活已经积累了一定的活动经验。因此, 大班幼儿具备了选择挑战性强的材料的技能要求。因此操作形式单一的材料更能吸引小班幼儿选择;具有挑战性的、技能要求较高的材料则能吸引大班幼儿。结合幼儿动作发展的特点和情感情绪发展的目标, 投放由单一动作、不同层次形成的组合器械, 并赋予游戏的情境性和规则性, 既符合幼儿动作发展特点又能推动幼儿社会性的发展。

(2) 不同动作技能, 由游戏主线串联的组合器械投放。在游戏创设上, 挑战性是必备的元素, 但年龄段有差别, 大班幼儿热衷与同伴之间的竞赛性游戏, 中小班幼儿更倾向挑战自我的游戏;在情景性上, 大班喜欢模仿现实中成人的角色, 中班幼儿喜欢故事情境角色, 小班更喜欢小动物的角色。结合以上的特点, 将幼儿发展的基本动作贯穿其中, 辅之以层次性, 让幼儿在情绪情感的推动下发展身体基本素质。

富有游戏性的户外体育活动是一个充满情景、有挑战的活动过程, 户外体育活动不再是简单的动作训练, 而是真正在好玩刺激游戏中提升拓展幼儿的动作经验, 使幼儿的动作技能不断得到发展。

3.基于幼儿自主发展的教师支持。由于在户外体育活动中突显幼儿的自主游戏, 并在区域划分、材料投放、时间安排和人员活动形式上一系列的改革和探索, 对教师的观察支持能力提出了更高要求。

(1) 由“单一”到“全面”。幼儿可以根据自己的兴趣自主地选择区域参加活动, 可以自由流动, 教师不能只负责本班幼儿的活动, 而是要负责自己所在区域的活动组织和指导, 教师从过去对某个班级、某个年龄段幼儿单一的了解, 转变为对所有幼儿特点、发展目标的全面了解, 而且必须灵活及时地采取相应的指导策略。

(2) 由“广度”到“深度”。教师固定的区域观察指导, 对教师的区域材料投放、游戏情境设置要有更专业的要求。教师必须熟悉了解以下几方面内容:

A.同一动作目标的不同年龄段的层次差异;

B.不同年龄段游戏内容的挑战性和适宜性;

C.区域活动的规则制定和执行方式。

教师通过不断的学习, 改变过去区域材料投放的高控制性, 改变简单经验式投放模式, 真正利用科学的理论、幼儿的视角去创设户外活动区域, 真正推动幼儿的自主游戏。

户外体育区域主要以自发游戏的形式展开, 活动的时间是灵活的, 以及活动设施、器材面向幼儿开放, 班级与班级之间没有活动区域的限制, 因此在自由活动时间里有着不同游戏兴趣的幼儿分散在各区里, 这就要求教师不仅仅关注自己班上幼儿的活动, 对于在同一区域内活动的其他班级的幼儿也给予照料援助或指导 (幼儿是流动的, 教师是固定的) 。开放式的户外活动使得教师有机会作为孩子的游戏伙伴或活动的支持者, 与不同班级的幼儿接触交往为教师全方位多角度地把握幼儿发展的各个侧面, 更好地理解幼儿, 提升专业水平, 改进保育工作创造了条件。多年实践中, 我们惊喜地发现, 教师从活动的“主导者”变成“支持者”、“观察者”, 教师解读幼儿能力普遍提高, 指导策略更具针对性。同时大量的跨区混龄的活动使得教师协作互助能力极大地提高。

13.幼儿园亲子户外活动总结 篇十三

早在一个月前就开始策划这次的亲子活动，在户外的一个公园，很适合户外活动，孩子跟家长们的互相沟通，在户外更加的融洽，一个月前就在策划，本着促进亲子关系为主题，策划了一系列的游戏，跟活动，这次在户外的活动进行的很顺利，很贴合实际情况的，首先要说的就是班上三十多个小朋友，也是比较多了，家长都全部的到齐，这次的活动特意的安排在了周末，各位家长都到来了，这是一个预期的效果，很不错，第二点就是这次的活动各位家长也很配合，也鼓励自己的孩子参与进来，让活动的气氛都变得很热烈，孩子们都是比较喜欢贪玩的，在这样的一个机会下当然会参与进来。

活动的意义也是为了让孩子们跟家长的关系更进一步，这次的活动在我看来还是有部分的孩子跟家长，不是很融洽，有一点放不开，由此也可以看的出来平时的交流不多，在这次亲子活动就看出来了，也让部分的家长意识到了这一点，这是很遗憾的，现在的社会就是这样浮躁，让自己疏忽了这一点，平时跟孩子的交流不多，这次的活动是一个好机会，所以家长们都很珍惜，在一个就是让孩子们跟家长通过一些互动的游戏，达成默契，户外就是一个很好的环境，一系列的游戏，让孩子跟家长都玩得很开心，当然也不仅仅只有这些，还有一些才艺表演，我们班的孩子们是比较积极的，在休息的时候都充分的展示了自己的才艺，在场的家长无一不叫好，这也是一个方式，活动的气氛更进一步。

一天结束下来，我也做了一个调查，所有的家长都是很满意的，因为这样的机会不是说有就有的，很是难得，因为平时很忙，在一定的程度下，忽视了自己跟孩子之间的互动，这样的亲子活动家长表示愿意再参与，孩子们感觉就很好玩，不过这就够了，保持这一份童真，也借着这次机会跟自己的父母亲交流一番。

14.户外亲子游戏活动方案 篇十四

1、培养孩子的体育活动的兴趣增强各年龄段孩子动作的协调性和灵活性，提高幼儿身体素质。

2、帮助孩子懂得在活动中要合作、谦让、遵守规则。敢于克服困难能体验胜利的愉悦。

3、在亲子活动中，为孩子创设一个大胆与人交往的氛围、增进家长与子女之间的情感交流、增加老师与家长的共同了解的机会。使家园联系更为紧密关系更为融洽。

4、在活动中培养孩子与爸爸妈妈克服困难夺得胜利的精神。

【活动口号】我运动、我健康、我快乐

【活动类型】

家长和孩子互动游戏、互动交流

【活动地点】XX地

【活动时间】XX时间

【活动对象】

2-6年级学生与自己的爸爸妈妈

【活动费用】XX元

每家成员爸爸.、妈妈、.孩子

【活动人数】

每个年级只能有5队 每家为一队

【活动流程及部分活动项目介绍】

为了调节氛围全体幼儿跳集体舞或做集体操做为亲子户外拓展游戏活动的开场

项目一 趣味运球

准备：吹好的气球若干 盛放气球的箱子5个

人数5队 每队一名孩子一名家长

游戏规则：

1、家长和孩子头对头顶气球侧向移动到目的地，把气球放入箱内在跑回去运第二个气球，看谁运的多。

2、中途气球掉落、爆掉参赛者必须从起点在重新开始运气球。

3、注意在比赛过程中不允许用手接触气球，双手必须叉腰或放在身后。

4、每组限时10分钟。

项目二：旋转掷准

准备，小口袋20个，纸箱3个。

人数?5队，每队一名孩子一名家长

游戏规则：

1、孩子站在布袋箱跟前，开始时孩子从布袋箱中随意拿布袋向前行进先钻过“山洞，钻呼啦圈”再跳过“水沟，移物跨越，”家长接到小口袋后在规定的圈里原地转5圈再把小口袋投到规定的框里。圆圈与框的距离为6米。投中一个得一分投不中不得分。看谁运得快投的准。投多者获胜。

2、孩子在行进途中必须一一通障碍在过障碍时出现失误必须从失误的地方重新做起否则无效。

项目三：小脚踩大脚

准备爸爸或妈妈和孩子

游戏规则参加人数每班5对家庭参加，5个孩子，5个家长孩子的小脚踩在家长的脚上家长的双手拉着孩子,家长向前走,孩子其实就是倒着走。在规定距离中先完成的组胜出。

项目四：袋鼠跳

准备布袋6个松紧带拉成的障碍一条。

方法：该项目以速度取胜。孩子和家长?一名分别站在跑道的两端，A点和B点幼儿套好布袋从A点出发，跳过障碍到达B点后拍家长的手，然后家长再套布袋跳到A点。拍下一个

孩子的手下一孩子再继续。最先完成组的胜出。

规则孩子不能中途取布袋违规者退回去重来，中途摔倒者爬起来可接着进行比赛。

项目五：同舟共济?一家长和学生合作

比赛规则?家长背着学生家长用纱布蒙住眼睛学生为家长指路绕过椅子拾起鲜花交给学生完成后拍下一个孩子的手，下一队出发最先到达的组为胜。

项目六：水果蹲

游戏描述围成一个圆两家，为一组每组叫个水果名如苹果组先说”苹果蹲苹果蹲

苹果蹲完香蕉蹲。“边说边做之后香蕉蹲以此完下去。每组口径必须一致如有参差不齐或是反应慢，该组就集体即兴表演。每队不能对咬以免失去游戏意义。

器材场地准备所有组队在平地围成一圈。

【集体装备】

急救药品、绑带、碘酒、绷带、冷冻喷雾器、塑料袋，盛放垃圾，提倡环保、

创可贴等

【注意事项】

1、做好活动的组织工作，强化活动纪律，确定负责人事先制定好计划。照顾孩子安全。 各班要做好家长的接待和配合工作，指导好家长遵守亲子活动的规则?。

2、对孩子进行安全教育、纪律教育、教练员随时清点孩子人数、游戏活动强度

时刻关注幼儿在游戏中的表现发现异常及时给予关注。

3、活动时要及时提醒孩子和家长安全第一 比赛第二

4.过马路小心注意安全活动休息期间勿攀爬打闹以免发生意外

5.在活动期间请不要离开所在的小组单独活动需通报各组组长后教练员带领家长学生一起行动

6.在活动中学生或家长身体如有不适请及时向本组组长和领队通报

7.在活动中要有环保意识，不要随便丢垃圾

8.学生和家长自行准备的装备有、着宽松的服装、运动鞋、水壶、必要的零食应急 、帽子、个人口服药品等。

9、遇小雨本次活动照常进行、因为天气情况或者不可抗拒因素、训导员有权利对活动进行适当的调整

10.此次活动旨在加强学生与家长的交流、如比赛中出现冲撞等酿成一些伤痛、各班自己负责解决。比赛过程中各位学生及家长都应配合组委会的安排、促使活动有序的进行。

11.返回检查自己的物品以免丢失。家长不能选带孩子离开必须清点人数无误全体一起解散。