传递希望的作文

传递希望的作文（15篇）

1.传递希望的作文 篇一

自从接到我们院的家教志愿者活动后，我就一直很是期待，因为毕竟是第一次当家教，第一次将自己的知识教给别人。怀揣着一颗忐忑的心，下了地铁后经过了很多高档的小区，最后在一个贴着“**律师事务所”的小巷子里找到了她们家。她家楼下正在施工，本来不宽的路变的更加狭窄，我踩着铺在烂泥上的木板走到她们家楼梯口，阴暗潮湿的空气一下扑面而来，侵占着我的呼吸道，这是一幢老式的点式楼。

她家住在顶楼。敲了几声门，是她妈妈开的`门。“阿姨，我是那个给她上数学的家教。”她妈妈很热情，请我先坐会儿。她对戴着一副耳机正在上网的女儿喊：“笑笑，快点儿，学习了!”那女孩儿一动未动，我对她妈妈笑笑，说：“阿姨，我们再休息一会儿，等到1点再开始。”我也跟笑笑说好一点就开始。

一点时，我提醒了她一下，她就把QQ关上将椅子移到我这儿。我拿过她的数学作业看了看，基本上是写了，但老师改过的错的仍放在那里。我翻到数学评价第一面，跟她说：“我们从头开始慢慢讲，这次先讲前3章，下次再讲后面的。”她点点头，我们就上课了。每一道题我都很细心的跟她讲明白，她也听得很仔细，我会把所有的计算交给她算来集中她的注意力。

走之前我要了她的QQ，跟她说：“把那些题目都订正好，下次我们继续。”她也很开心的答应了，她把我送到门口，我又沿着那条小路出去，返回了学校。

我回去后就立刻加了她的QQ，在QQ上她问我关于大学的事儿，我跟她说了很多我们的活动，她很向往很希望自己能做很多更有意义的事，而并非学习。但我跟她讲：“如果没有初中高中的学习，怎么能上大学，怎么会有机会干那些有意义的事呢?”出乎我意料，她竟然说要向我学习，跟我一样去做一个家教，做有意义的事情。

我突然觉得做志愿家教不仅是帮助这些孩子提高他们的学习成绩，更是帮助他们从心底建立自信，树立目标。就像老师的职责那样：教书育人。默默的改变他们的世界观，或许这将改变他们的一生。

2.传递希望的作文 篇二

一、走进爱, 发现爱

爱由心生, 不亲身经历, 再华丽的辞藻都无法书写内心的真情。父母的爱是什么呢?有同学说了, 父母的爱是冬天里的一把火, 父母的爱是沙漠中的甘泉……多美的句子啊, 但让人有踩着云朵的感觉, 怎样才能将学生那虚无缥缈的思维拉回到现实生活中呢?

案例一:

师:同学们, 你的爸爸妈妈爱你吗?

生 (异口同声) :爱!

师:你是从哪儿感受到他们的爱的呢?

生1:爸爸最关心我的学习, 他省吃俭用, 就为给我买书, 买学习用具。

生2:妈妈在我每次生病时, 紧张得不得了, 倒水、喂药, 嘘寒问暖, 寸步不离。

生3:爸爸鼓励我发展特长, 特意给我报了美术班。

……

学生恍然大悟, 噢, 原来这就是爱啊!不同于地震中那绝不放弃儿子, 坚忍不拔的伟大父爱, 也并非那饱受担心与自责的折磨, 独自等待儿子看病归来的深沉母爱。原来, 爱可以这么平凡, 细微到让人忽略。

两节课在这处的设计截然不同, 各有千秋。

前者从正面引导, 直面学生内心最真实的感受。学生知道了, 父母的爱是一声温暖的叮咛, 一个鼓励的眼神……听, 这才是脚踏实地的声音, 我想学生不会再去“借鉴模仿”了, 因为他们已心中有数了。

后者从父母与孩子的摩擦说起, 母亲的唠叨、父亲的责难等, 这样的开场, 为学生搭建了一个敢于宣泄的平台。

二、感受爱, 表达爱

案例二:

发泄完心中的诸多不满, 老师抓住时机提问:“那好, 请大家准备干净白纸, 写出你最爱的三个人, 然后画掉一个。”哀伤的音乐适时响起, 孩子们犹豫了, 手中的笔久久不能落下, 但这是规则, 在老师的要求下, 终是落笔了。原来闹哄哄的课堂此时变得静悄悄的。活动还没有结束。“请同学们再画去一个。”老师毫不留情地要求着, 催促着。忧伤的音乐还在继续, 之前还在控诉着父母种种不是的他们, 此刻一脸严肃, 仿佛那是一场生死抉择。此时, 他们肯定想起了那热腾腾的面条, 那无微不至的关怀……

音乐戛然而止, “孩子们, 请告诉我, 父母的爱是什么?”一时间, 众说纷纭, 他们已明白那诸多“不许”的出发点都是爱呀。

三、歌颂爱, 升华爱

此处稍加引导, 让学生由爱自己的父母推开去, 爱天下所有的父母!情动而辞发, 还怕写不出真情实感吗?

3.点燃青春 成就梦想 传递希望 篇三

——暑期社会实践报告

带队老师：翁就勇老师

队长 ：李宇

队员 ：叶松、应佳、方燕斐、邹立建、石金金、俞燕娜、叶慧娟、李思烨、盛舒晶

实践主题：“实践成就梦想，奥运传递希望”

实践地点：湖州市南浔区石淙镇镇西村

实践时间：7月3日—7月7日

写在前面

“同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”年轻的我们，要把青春的圣火燃烧到每一个角落；年轻的我们，能够把梦想的翅膀锻炼得结实、刚强；年轻的我们，将把希望的心声传递到海角天涯！在这流火七月，我们管理学院暑期社会实践湖州分队经过报名组队，前期准备，背负希望，怀揣梦想，于7月3日—7月7日，历时五天在湖州市南浔区石淙镇镇西村进行了“实践成就梦想，奥运传递希望”的社会实践活动。

石淙镇地处杭嘉湖平原，位于湖州市南浔区西南。全镇区域面积约25.369平方公里，下辖7个行政村，1个居委会，总人口为1.49万人。镇西村位于石淙镇的西北面，乡镇企业较发达，有着悠久的历史和淳朴的民风。

本次实践活动以“实践成就梦想，奥运传递希望”为主题，紧抓时代特色，把握社会脉搏，立足当地实际，以“服务社会，锻炼自身”为目的，开展了丰富多彩的实践活动。实践活动涉及到三大面（社会、实地、自身）、七大项（挂牌、奥运、党建、寻访、参观、考察、学习），既服务了和谐社会，又促进了社会主义新农村建设同时提高了队员自身素质。本次社会实践活动的扎实开展和实效服务受到了当地政府、企业和村民的普遍欢迎，在当地社会上引起了强烈反响。南浔区电视台

追踪报道关注了本次活动，取得了良好的社会效应。

一、服务篇：热情高涨，硕果累累

2008年是精彩的一年，北京这一古老的城市迎来了国人百年的期待，同时又是党的86周岁生日，还是改革开放30周年！在这特殊的一年，我们尽己所能，服务社会。我们与镇西村签订协议，建立起高校和农村的沟通平台，并举行了挂牌仪式，今后我们将长期保持联系和交流，用我们的知识为建设美丽镇西出力！

为了宣传奥运、党建相关内容，我们收集奥运小知识，党建的资料，认真制作了精美的宣传单页，并挨家挨户的进行分发解说，村民纷纷表示支持和感谢。同时我们还买了水果等去看望了几位老党员，每一位队员都叮嘱几位老人保重身体，祝福他们健康长寿。

为了宣传国家的“限塑令”，我们耐心的向村民解释塑料的危害，使村民们理解国家限塑的意义和原因，同时还特意向学校争取了一些环保购物袋分派给村民，提醒他们在今后的日常生活中尽量减少塑料袋等塑料制品的使用。看着村民理解的点头，每一位队员都更加热情。

当我们了解到村中的贫困家庭后，我们将一些文具用品送到了那些渴望知识的小孩手中。其中有一个孩子名叫沈翔，他考上了当地最好的高中，可是因为家庭的原因他面临失学的处境，我们鼓励沈翔奋发图强，坚持学业，我们劝他奶奶保重身体，并从实践经费中取出一部分作为对他们的一点资助，沈翔和他奶奶流下了感动的泪水，并答应决不放弃学习。

作为大学生，我们以服务社会为己任，我们如是做了，并将继续做下去！

二、学习篇：认真严禁，不断进取

古话说的好，活到老学到老。当我们进入镇西村后没有一个队员应为自己是大学生而心生骄傲，我们珍惜社会实践这个大课堂带给我们的所有。

通过对当地社会生活、风土人情的观察，我们了解了石淙镇的经济、文化。

望着年近古稀的老党员任然做着农活，每一位队员都对“艰苦奋斗”有了更深入的理解。

走进纺织企业我们了解了纺织的工艺与设备，通过与企业领导和管理人员的对话我们更加了解创业与就业的形式，同时对自身的专业有了新的体会和了解。一位企业老总把跑业务形容成“讨饭”的比喻使队员在开心之余明白了做业务的精髓——跑！

我们还参观了“红军长征追踪纪念馆”，先烈们在长征路上的艰辛和坚强使队员们忘记了眼下的酷暑。

三、生活篇：吃苦耐劳，精彩纷呈

相对与杭州这样的大城市，镇西村的生活条件是比较艰苦的。在当地的旅馆里面对满屋的蚊子，每一位队员都毛骨悚然，但是我们没有退缩还美其名曰“群魔乱舞”；从活动的地方到吃饭的地方相距较远，每每一到吃饭的时间大家都是“冲锋陷阵”；烈日当空，酷热难耐我们“挥汗如雨”；休息时间一到所有队员都“苦中作乐”。有玩纸牌成立了搞笑组合“咸鱼帮”，通过战绩确定“咸鱼老大、咸鱼老

二、咸鱼老

三、咸鱼老四”风水轮流转；有用手机上网的，对朋友讲述实践中的趣事；有翁导（带队老师，学生都喜欢这样称呼他）的风趣；有队长李宇的幽默；有叶松扮的农民形象深入人心等等。当发现精彩的东西，队员们总是拿出相机“咔嚓，咔嚓”的给拍下来。

四、情感篇：团结一致，感动瞬间

每一次成功的背后肯定有一支团结的队伍，在我们的团队里，每一位队员们享受着家一样的温暖和幸福，品味着浓浓的同窗之情。

男队员们有礼有节、既青春动力又不失稳重，言谈举止颇具绅士风度，他们用纯真的友谊精心呵护着每位女队员，尽量将所有的重物都包揽了；女队员们活泼可爱、温柔体贴，把一份纯真的友谊融洽得滚烫而真挚，用她们的微笑驱赶男生的疲劳。带队教师翁就勇更是对大家关怀备至，大到维护队员们的安全，小到为你买水点蚊香，细致入微。在他身上没有严厉的目光，只有温馨的话语和贴心的关怀。

在这个团队里，关心随处可见，真情处处都有。在这里，你能真

正体会到什么叫友情、真情、师生情，这种真挚的感情把大家紧紧的连结在一起。方燕斐同学因为是当地人，更是竭尽全力来关心照顾每一位队员，在返校的当天我们还去她家狠搓了一顿，她的细心让所有人心存感激。

我们的团队因团结而强大，因真情而温暖！

写在最后

这次实践只有短暂的五天，虽然在实践中也出现过队员生病，物品遗失等一些小问题，但是对于镇西村和每一位实践队员都受益匪浅！这次的实践是成功的！

自1997年开始，中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联共同组织实施全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动已有10多个春秋，社会实践紧扣时代脉搏，形式不断探索创新，它的意义已经不仅仅是支农支教，取经送经那么简单，它是实践地吐故纳新吸收新血的重要途径，是大学生展现自我融入社会的大舞台！

虽然这次实践已经结束，但是今后的路还很长，将有更多的大学生投身于社会实践，服务社会，锻炼自己，点燃青春，成就梦想，传递希望！

邹立建

4.抗击疫情传递爱与希望诗歌精选 篇四

20迎来一个不平凡的春节。

没有大人们的走亲访友寒暄问暖，

没有小朋友压岁钱的攀比炫耀，

只有一个小家，

一桌团圆饭。

也许一桌不团圆的饭。

年是一场面对新冠肺炎的不平凡战役。

没有硝烟炮火真枪实刀，

没有嘹亮冲锋的号角，

只有一个号召，

一个个美丽的逆行者，

脸上带着骄傲。

2020年拥抱不平凡的网课。

没有老师苍劲有力的板书，

没有老师耳边苦口婆心的叮嘱，

只有一个期望，

一张张幻灯片，

满心热血的奉献。

2020年改变我们不平凡的居家隔离。

没有嬉戏玩耍的操场，

没有声声入耳的读书声，

只有一个多功能客厅，

一场场锻炼，

燃烧我们的热情。

2020年我们有一个不平凡的目标。

不添乱不落下，

不做病毒的帮手，

只有一个坚定的信心，

一天天的学习，

争取早日回到学校见到久违的笑容。

5.梦想的传递作文 篇五

小学六年级时，我就向往着母校中学，希望有朝一日能够来到母校中学读书，能在这充满书香的地方学习。经过我的努力，这个梦想终于实现了。

母校，这里传递着我的读书梦。走进母校的校园，扑面而来的是浓浓的书香，同学们朗朗读书声回荡在耳边。课堂上老师谆谆教诲、同学们踊跃发言的形象也印在了我的脑海里。瞧那一双充满求知的眼睛，另一双充满自然流露出自信的眼睛，再看问答时同学们积极发言、争先恐后的模样，怎么能不让我感到这里浓厚的学习氛围呢?课间时也有拿着作业去请教老师的同学，午休时间同学们也纷纷自主学习。我坚信，母校，传递着我的读书梦!

母校，这里传递着我的体育梦，母校中学在我刚入学不久就举行了运动会，运动健儿们在跑道上飞奔如箭，为了班级荣誉而拼搏，齐心协力，共创辉煌。这一个月来，学校还开展了属于这个冬季的“阳光体育”活动，在比赛场上，同学们团结一心，众志成城，充分地体现了我们母校学生的精神面貌，看得我是热血沸腾，不禁为他们鼓劲、呐喊，心里暗下决定，明年我也要参加!我坚信，母校，传递着我的体育梦!

母校，这里传递着我的文艺梦。12月30日的夜晚，学校举行了迎新年文艺晚会，同学们吹、弹、说、唱、舞等出色的表演深深烙在了我的脑海，还有我和同学们一起表演的大合唱也赢得了同学们的热烈掌声，这是我们对新一年的美好祝愿。我坚信：母校，传递着我的文艺梦!

母校，这里还传递着我的书法梦，传递着我的一中梦，传递着美丽的中国梦!

6.温暖的传递,爱的接力 篇六

关键词：多一点,关注,理解,鼓舞

这儿的孩子都来自偏远的地方, 随着父母打工来到这, 基础比较差, 学习习惯不太好, 父母对孩子生活和学习上的照顾很少, 也正因为如此, 他们更需要我们的关爱。无论是优秀生, 还是后进生, 不管他成绩如何, 品行如何, 只要是我们的学生, 我们就应该爱他。但有时难免会有不恰当的地方, 孩子虽小, 但他们很敏感, 我们应该注意方式方法, 爱每个孩子, 用爱去温暖每个孩子的心灵。

一、多一点关注, 学生收获一份动力

我们很多学生的学习欠缺一份动力, 学习漫无目的, 特别是低年级学生, 学习目标不明确, 自我控制能力比较弱, 大部分学生学习的自觉性源于老师的督促和约束, 缺少自发的内在需求。在教学中, 应多给学生一点关注, 让我们的关注给学生的学习增添一份动力。小朔性格内向, 很少与人交流, 也不受大家的关注, 批他的作业一直是我们老师头疼的事, 写的字几乎都看不懂, 每次的教导持续时间都不长, 没多久又原形毕露。记得一次数学课, 课上到一半, 发现他脸上痛苦的表情, 我及时向他询问, 是不是身体不舒服, 他只是摇了摇头, 课后, 看他似乎还没好转, 我把他带到办公室, 给他倒了杯热茶, 问他哪痛?他不说话, 眼泪随着脸颊滑落下来。我马上打电话给他家长, 通知他们带他去看医生, 并嘱咐他多喝热水, 之后, 打电话询问情况, 是小朔接的电话, 了解到已经看过医生了, 配了药, 自己在家休息, 妈妈去上班了, 我叮嘱他一个人在家注意安全, 好好睡一觉, 有事跟老师打电话, 电话那头沉默了好久, 传来四个字“谢谢老师”。普普通通的四个字, 却给了我一种莫名的感动和欣慰。第二天, 看到小朔交上来的作业, 比平时写得端正多了, 能看出他是认真、努力地写每一个字。对他的表现给予鼓励, 我把他的作业展示给全班看, 大家都纷纷夸他的字写得好。从那时起, 他的字越写越好, 作业也一直能及时完成。

一件小事中的关心远远胜于反复的教导和督促, 我想这就是爱的力量, 我们应该多关注每一个学生, 善于发现他们的小小变化和点滴进步, 让他们感受到老师无时无刻不在关心他们, 让他们明白成绩不是目标, 老师期望每个孩子能健康成长, 只要尽自己的努力, 有所进步, 哪怕只是一点点。

二、多一点理解, 学生收获一份宽容

因为受到了爱, 认识了爱, 才知道把爱分给别人, 才想对自己以外的人做一些事情。要想让学生学会爱, 最好的办法是给学生一种爱的氛围。在教学中, 我们应该多站在学生的角度, 理解是相互的, 给学生多一点理解, 让学生学会理解他人、宽容他人。

母德宏, 我们班脾气最暴躁的小男孩, 记得刚来这时, 因为我的一句批评, 他在教室里大发脾气, 我从事教学工作以来第一次见识到脾气这么大的学生。有一次, 又听到学生到办公室报告他的事情, 一听就头大, 每天处理最多的就是他与别人的矛盾纠纷, 真想马上把他叫过来好好批评一番。一进教师, 看到同学们都在指责他的过错, 让他赔水杯。眼看他的脾气又要上来了, 赶紧把他叫到办公室, 我耐着性子询问事情的经过, 了解到虽然他是把同桌高悦的水杯打破了, 但他的本意是想帮高悦的桌子排整齐。站在母德宏的角度, 我跟高悦说明了事情的经过, 征求了她的原谅。对母德宏, 我先给予表扬, 表扬他能控制住自己的脾气, 换成以前, 早发怒了, 而且能主动帮同桌排课桌, 但是确实是把同桌的水杯打破了, 跟他商量解决的办法。通过这次的事情, 我也跟他好好地谈了心, 让他意识到同学之间就应该这样相互理解, 慢慢的他的脾气好多了, 有时与同学发生矛盾, 也能控制好自己的脾气, 不与别人发生冲突, 能宽容别人。

每个孩子都有他自己的想法, 我们要学会站在他们的角度, 了解事情、分析问题, 不能光凭主观判断, 一味的批评孩子, 多一点理解, 给予学生一个民主宽容的学习环境。

三、多一点鼓舞, 学生收获一份自信

“教学艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生需要我们的鼓励和期望, 它可以激励他们朝着正确的方向去努力。评价确实是一门艺术, 怎样对学生肯定的同时给予他们鼓励和期望, 让他们不至于原地踏步, 能使每个学生都有所提高。

前段时间, 我们学校组织了讲故事比赛, 我们班的同学都踊跃报名, 最后选取两名同学去吴江进行比赛。课上, 看见平时总是积极发言的杨怡然今天却闷闷不乐, 也没有专心在听, 估计是没被选上, 有点失落。课后, 我把她叫到办公室, 询问之后, 果然是这个原因。对于她演讲的故事给予肯定, 表现得非常好, 不仅有动作, 表情也很丰富, 但是只有两个名额, 鼓励她不要泄气, 这样不仅无济于事, 反而影响了学习, 应该要找到自己的不足, 并努力做得更好。在我的鼓舞下, 她用力地点点头。在《文明礼仪伴我行》主题班会活动中, 她的表现很出色, 表演的《文明礼貌三句半》得到大家的认可, 我们还请她和其他3位同学表演给全校同学看, 鼓励大家说文明话, 做文明事, 成文明人。

在平时的教学中, 我们应该多给学生一点鼓励, 我们的一句鼓励的话, 一个肯定的眼神, 会一直激励他们, 成为他们成长路上源源不断的动力。只有让学生加深自我认识, 给他们增添学习信心, 才能让他们朝着自己的标杆直跑!

爱有一种魔力, 它可以拉近我们的距离, 加深彼此的信任;爱有一种力量, 它可以增强进取的动力, 增添学习的信心。我们相聚这里, 共同学习, 共同成长, 因为有爱, 我们其乐融融, 因为有爱, 我们拼搏奋进, 就让爱与教学形影不离, 扎根在这里, 发芽、开花、结果!

参考文献

[1]苏霍姆林斯基著.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社.2002

[2]潘斌.践行陶行知思想, 爱育每个学生[J].新课程 (教研) .2011

7.爱的传递作文 篇七

我在心里想着：“他们不是我家楼上的两个叔叔吗？这么晚了，在这里干什么！”就在我想的时候，井盖的落地声把我拉回了现实。我看着他们，其中的一个人说道：“你回楼上去拿一圈铁丝，记住要粗的那种，还有一个螺丝刀。”旁边的人听到后立刻向楼上跑去，大概过了十多分钟，那个人手里拿着一圈铁丝向这边跑来，因为跑的太快期间还摔了好几跤，跑过来后另一个人立马结果铁丝和螺丝刀向井盖走去，边走还便对他说：“过来帮我拿着井盖，我要把铁丝缠上，我现在越来越想不明白他们到底要干什么了！禁不住好奇心，我走了过去向他们问道：“叔叔，你们这是在干什么啊？”在边上的叔叔听到后说：“啊，我们是在把这个井盖修好，省得走过的人老被它绊倒。”说完便和另一个人搬起井盖盖到那个缺口上，然后又用螺丝刀固定了一下，其中一个人站起来说：“这下不会有人再被它绊倒了！”然后又转过头对我说：“小朋友，不早了快回家去吧！”说完便和另一个人走开了，脸上带着微笑，好像完成了他本就应该做的事情。

回到家后我躺在床上翻来覆去的想着：“他们为什么要这样做？”后来我才明白其中的原因，在这个社会上向他们这种充满爱心的人还是有很多的，他们在别人不知道的情况下，默默地向这个社会传递无声的爱。

8.孝的传递作文 篇八

“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”这是什么声音呢？原来是我家正在举行“弟子规朗诵”比赛。读着读着，我的思绪不禁飘向了一个夏日。

那是一个盛夏，火辣辣的太阳狠毒地发着刺眼的光芒。正是正午，太阳更是高悬空中，肆意妄为。我这时身处外婆家，和妹妹一起在房间里开着空调，吹着风扇，摇着蒲扇，这才减轻了太阳带来的炎热。这时，妹妹忽然向我提议道：“姐，要不咱们去买些冰棍解解暑。”我一听顿时来了精神，翻身下床，连声应道：“好呀，好呀！你怎么不早说？”我们俩急急忙忙关空调，抽出自己的零花钱，又向妈妈要来四元钱，总算凑成了十元整。接着，我和妹妹迎着一阵又一阵热浪，向一间小商铺走去。哪知商铺里的冰柜早已是空空如也，我们只好失望的走向另一间超市。一路上，太阳发出的热不停地袭击着我们。我和妹妹的额头上都滚下了豆大的汗珠。在超市里，我们终于买到了冰棍。我们提着这些来之不易的冰棍，兴高采烈但又疲惫万分地回到了外婆家。到家后，我迫不及待地拿出一根冰棍正准备吃，妹妹却一挥手将冰棍抢下。见我疑惑极了，妹妹解释道：“要孝敬老人，让外公外婆先吃。”说着，拿出两支冰棍，分别给了两位老人，两位老人脸上笑成了一朵花，高兴地说：“有这种孝顺的孙女，真好！”我惭愧极了！是呀，连比我小的妹妹都懂得孝敬老人，我有什么理由不懂得这个道理呢？我走向外公外婆，问：“您们还要吃冰棍解解暑吗？”“不啦不啦，吃一支就够了。”外婆爽朗地回答。我又向舅舅舅妈，爸爸妈妈各问了一遍，这才心安理得地拿起一支冰棍开心地吃起来。

是啊，“百善孝为先”，“孝”这个字在妹妹的.身上我看到了它的诠释，我要学习妹妹孝敬老人的精神，让孝敬老人的传统美德在我们这一代发扬光大！

9.教育的本质:传递生命的意义 篇九

这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼, 扔回大海。

男士禁不住走过去:“孩子, 这水洼里有几百几千条小鱼, 你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不回地回答。

“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”

“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答, 一边捡起一条鱼扔还大海。

其实, 这个故事正好对应了泰戈尔老人的一句话:“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”

因此, 教育之“育”应该从尊重生命开始, 使人性向善, 使人胸襟开阔, 使人唤起自身身上美好的“善根”, 也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。

一位纳粹集中营的幸存者, 当上了美国一所中学的校长, 每当一位新教师来到学校, 他就会交给那位教师一封信, 信中写道:“亲爱的老师, 我亲眼看到人类不应该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切, 我怀疑:教育究竟是为了什么?我的请求是:请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下, 读写算的能力才有价值。”

很显然, 人类有兽性的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼, 克服兽性而转化向天使的一面。

教育是人的灵魂的教育, 而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极意义。否则, 你拥有的知识越多, 对人类、对生命的危害越大。

所以, 一位日本教育家说过这样一句话:我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男孩儿所拥有的情怀。否则, 视小鱼如草芥, 给鲜花以蹂躏, 即使其考试成绩很高, 也失去了人的生命价值。对人的尊重, 对宇宙的敬畏, 最基本的就是尊重生命的存在, 知晓生命的不可重复性。人不应无端地剥夺生命, 即使是非常低级的生命。当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时, 你能指望他尊重高级的生命吗?反之, 当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时, 对于高级的生命、对于人的生命, 他能不尊重吗?

10.传递爱心的话题作文 篇十

故事说的是：经济困难时期，一天，一个男人买了一根香蕉，他给了老母亲尝尝。老母亲舍不得吃给了小孙子，小孙子又给了她下班的妈妈，妈妈又给了丈夫，这个男人看到香蕉落下了泪。最后，他把香蕉切成四块，全家人都吃了。他的家是一个温馨、快乐的家。他们传递的不是一根香蕉，而是一颗爱心、孝心，是一份爱啊!

在生活中，我们的身边也有这样的事。那天我们一家在餐桌上吃饭，就剩下一只螃蟹了，我夹了起来，大家以为我会吃，但是我没有，我把它给了妈妈，妈妈给了奶奶，奶奶给了我爸爸，爸爸又给了我，……结果我和奶奶分着吃了。我觉得我们家这也是传递着爱!

11.传递的爱作文 篇十一

我们玩的很开心，正当我完全融入游戏中时，发生了一件说大不大，说小不小的事。

我们正玩在兴致头上时，周围的一个小同学摔倒了，腿上流出了血，她身边没有人，只有她自己坐在地上哭。但我们并没在意，依旧兴高采烈的玩着。过了一会，我忽然发现尹丽坤不知道去了哪，他从来不会不打招呼就走的啊，我四处张望，目光扫遍整个操场，终于在那个小朋友身边找到了她。

只见她一边扶起那个小朋友，一边说着什么，但她的声音被吵闹声覆盖，我听不见。她将小朋友身上的灰轻轻拍掉，又说了几句话，我依旧没听到。她拉着那个小朋友一步一步的走向教学楼，不一会儿，她的背影便消失在夕阳的余晖里。我沉默了好久，玩的兴致仿佛被一股大风，吹得一点都没有了。

过了好久，尹丽坤回来了，依旧面带笑容。她见我一个人靠在栏杆上，慢慢走过来，轻轻拍了我一下。我立刻回过神来，笑着问她：“我们善良的小天使回来了？”她一脸的轻松，说：“我可不是天使，在我们进入天堂以前都不是。我不过是送他去了校医室，然后送他回班了而已。”

我又问她：“你为什么对那个小朋友那么关心？”她渐渐严肃起来，看着我，说：“你知道吗？我小时候也有人这样关心我，是他教会我人与人之间要互相关心，互相帮助的。所以我会像他一样，尽我所能帮助别人！”

我点点头，随即绽放出笑容，说：“那就让我们一起帮助别人吧！”她也笑了。我们一起走向教学楼，一起面向夕阳，微笑。用有力的步伐，坚定地向前走去... ...

12.《遗传信息的传递》教学设计 篇十二

关键词：遗传,分子基础,DNA,知识

一、教学内容与任务分析

本节课的内容是建立在学生已经学习过有丝分裂, 孟德尔的遗传规律, 减数分裂, 受精作用等知识的基础上, 而这些知识可为本部分的学习提供必要的线索。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。本节内容在联系DNA结构的基础上, 进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。同时也为后面遗传信息的表达、生物的遗传变异理论、基因工程和生物进化等知识的学习提供了必要的知识储备。

二、教材处理

新课改背景下, 课时紧张的状况普遍存在, 这就要求教师能灵活运用教科书这一载体, 在完成新课标任务的前提下能充分开发和利用课程资源。

三、学习者分析

本节课的教学对象是普通高中的高二学生。处于这个阶段的学生的认知体系基本形成, 认知能力不断完善。本节在教材中属于较抽象较难理解的一部分内容, 而学生对DNA的结构特别是空间结构的理解有待深刻, 因此在教学中, 教师除了通过启发式教学, 设置大量问题情境, 来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们的分析和归纳能力。

四、教学目标

(一) 知识与技能目标

(1) 说出DNA复制过程的同位素示踪实验。 (2) 概述DNA分子的复制。 (3) 探讨DNA复制的遗传意义。

(二) 过程与方法目标

(1) 通过分析DNA复制过程的同位素示踪实验结果, 提高观察、分析、推理和总结概括的能力。 (2) 通过对多媒体演示DNA复制的过程的学习, 培养信息处理能力。

(三) 情感态度与价值观目标。通过“活动:探究DNA的复制过程”, 感悟科学实验中蕴涵的理性精神与求真意识, 批判精神与创新意识, 逐步领悟科学的本质特征。

五、重难点分析

重点:1、DNA的复制方式和过程。

难点:1、思考DNA复制过程的同位素示踪实验的结果。

2、理解DNA分子复制的过程。

六、教学方法

教师将采用“提出问题—分析问题—解决问题”的问题教学法, 层层设关, 步步追问, 让学生在问题的引导下, 进行自主思考、分析和讨论。

七、教学程序

[导入新课]讲述提问:DNA可以像指纹一样用来识别身份, 这种方法就叫DNA指纹技术。这项技术也经常被用于侦察破案, 但是从犯罪现场提取的原始DNA是非常少的, 怎样才能得到大量的DNA呢?这样激起学生思考和学习兴趣, 从而引入新课内容“DNA的复制”。

学生行为:回顾DNA是主要的遗传物质, 遗传信息的传递是通过DNA复制完成的以及DNA的双螺旋分子结构。

设疑:DNA是怎样进行复制的, 复制与它的双螺旋分子结构有什么关系。从而进入对DNA分子复制的推测的学习。

[引入假说]讲述:结合课件向学生阐述沃森, 克里克提出的关于DNA分子复制方式的假说是怎样的, 引入对“半保留复制”概念的学习。同时使用课件给出关于DNA分子复制方式的另一假说———全保留复制的概念。

提问:DNA究竟是以半保留还是全保留方式进行复制的呢?在学生探究之前首先教师会提出问题:以什么作为依据去判断DNA是以哪种方式进行复制的, 引导学生从两种复制方式新合成的子代DNA有什么不同的这一方面去思考, 由学生自己总结得出答案。

设计思路:以此激发学生的求知欲望, 从而引导学生对DNA分子复制的方式进行探究。

[分组探究, 自主学习]展示:运用课件的方法将DNA复制过程的同位素示踪实验展示给学生, 然后层层设疑, 逐步分析此实验过程。

引导:引导学生分析实验使用同位素示踪标记法的目的是什么?在得到解答之后, 让学生领会到此实验设计的巧妙之处。

学生行为:以小组讨论的形式思考并自主阐述当DNA的复制分别是全保留复制和半保留复制时, 它的实验应该呈现怎样的结果。在教师展示实验结果后, 结合猜测能得出结论:DNA是以半保留方式进行复制的。从而完成对DNA半保留复制实验证据的学习。

设计思路:通过让学生领悟实验设计的巧妙和让学生自主探究实验结果的过程, 引起了学生积极的思考, 较好地突破了教学的第一个难点。

设疑:DNA复制过程具体是如何的呢?引起学生的好奇心, 从而转入对DNA分子复制过程的学习。

[深入学习]展示动画并提问:关于DNA复制具体过程的教学, 教师将展示DNA复制的动画, 在第一次展示后, 提出3个问题:什么是解旋, 解旋的目的是什么?什么是子链?简述子链形成的过程?让学生带着问题再看一次动态演示过程, 在这一次的演示过程中, 教师将边演示边讲解边启发学生思考分析, 充分回答提出的问题, 使学生明白DNA复制的大体过程。

设疑:利用课件设置4个问题: (1) DNA复制的时间和场所 (2) DNA复制的条件 (3) DNA复制准确的原因 (4) DNA复制的特点。让学生思考分析后得到答案, 从这4个方面让同学们领会DNA的结构和碱基互补配对与复制的关系, 进一步加深学生对DNA分子复制过程的理解。

设计思路:充分利用多媒体课件, 结合问题层层推进, 让学生一步步加深对DNA复制过程的理解, 很好突破了第二个难点, 也突出了本次教学重点。

巩固新知:结合DNA复制过程的同位素示踪实验中大肠杆菌半保留复制图列, 计算在第一代, 第二代和第三代中含15N DNA分子个数及所在的比例, 进一步强调半保留复制的特点。提问:新合成的子代DNA与亲代DNA是不是完全一样的?

13.传递的作文500字 篇十三

——题记

外婆的身上总是传递着热情。她搬来二姨家的第一天便拿了两袋桃子，要去给邻居送桃。

“叮咚，叮咚……”刺耳的声音响起，面前的门开了，防盗门后露出了一双防备的眼神。我尴尬地看着外婆，外婆还是十分热情的走向前，艰难的举起手中的一大袋桃子，笑眯眯地说：“这个桃子可甜了，我们是邻居，我带了一袋给你尝尝鲜。”邻居的脸稍稍露了出来，我看着外婆拿着桃子微微抖动的身体，我一把拿过袋子，放在门口，笑着说：“桃子放在这里了，阿姨你记得尝。”

临走的时候，我走在外婆后面，抱怨着外婆的多此一举。只见那袋桃子还在门外，突然的关门声，使得我心一震。我看着外婆，一直催着她赶快走，不愿让她回头。

我闷闷不乐地想着邻居阿姨的眼神。又是来到了另一家人，外婆走上前按门铃。过了好久，才出现了一个叼着香烟的大叔，他一脸不耐烦的看着外婆。外婆一开口，他便说：“桃子嘛，我家有。”我把桃子一把塞给他，说道：“这桃味道更好。”他含糊地说了几句什么，便关上了门。

我不知道这个城市为什么会这么冷漠，外婆的一片好心也被视若不见。人们都习惯于用防备的眼神和一道道厚重的防盗门，去躲开那股热情，传递出令人心凉的冷漠。

倘若每个人都少一些防备，多一些真诚，邻里关系也会变得更为融洽。如果每个人都学会多一些微笑，这个世界也便会多一些美好，这个城市是不是就不会变得这么冷漠？

14.幸福的传递作文 篇十四

当我走出家门时，看到了一个纸盒掉在拉圾桶前，我刚要去检，就被一个小男孩抢先把捡起来扔到了垃圾桶里，在他的背后的爸爸妈妈因为有这样一个听话的儿子而幸福的笑了。

・当我走在山坡时，我看到一位骑着三轮车的老爷爷在吃力地骑着，对面来了一位阿姨，她看见老爷爷吃力地骑着三轮车上坡，阿姨二话不说上前帮老爷爷的三轮车推上的山坡，爷爷的脸上露出了幸福的笑容。

15.高校档案信息网络传递服务的探讨 篇十五

一、高校档案信息网络传递服务的概念与内容

档案信息网络传递服务是指档案馆室利用计算机网络通过电子邮件、FTP及数据库文件记录电传等方式将用户所需档案的复制品以有效的方式, 直接或间接传递给用户的一种非返还式的档案提供服务, 内容包含:一是为校内外利用者向国内外其他高等院校档案馆或科研信息提供机构提供原文档案复制及原文传递服务。二是为校外利用者复制及传递本馆的原文档案信息。档案信息传递服务是弥补档案馆馆藏资源不足, 实现资源共享的重要方式之一, 是档案馆室传统业务在网络环境下的拓展和深化, 具有方便、快捷、经济、时效性强等特点。

二、高校开展档案信息网络传递服务的可行性

(一) 资源共享的需要。在网络化、数字化环境的影响下, 高校档案信息化建设不断推进, 档案资源的共建共享已初见成效。通过高校档案信息资源的共建共享可以起到互通有无、优势互补的作用, 促进高校档案资源建设的协调发展, 达到系统、地区的档案信息资源共建共享的要求。此外, 通过信息资源的共建共享还可以增强高校档案馆室的信息服务能力, 为利用者提供更高质量的信息服务。档案网络传递服务是对档案馆室档案资源的延伸和补充, 是实现高校档案馆室资源共享的重要方式之一。为此, 档案利用工作实现网络化、提供远程档案信息服务不仅是档案资源共建共享新的研究方向, 也是今后高校档案馆室实现跨越式发展的时代要求与必然选择。

(二) 用户对档案信息的需求。网络环境下, 用户对信息的需求不再限于传统的纸质档案, 正在向电子化、数字化、网络化信息资源的方向发展, 信息需求也呈现出全方位、社会化趋势。而档案馆室的档案信息资源更新较慢, 其馆藏量和馆藏结构都越来越无法满足利用者日益多样化的信息需求。依托于现代化的技术手段, 网络传递档案信息可以将大量的信息资源汇集起来, 随时满足利用者的实际需要, 及时解决用户多样化、个性化的信息需求, 提高利用者的满意度与幸福感。

(三) 信息技术的发展为服务提供技术保障。随着现代网络技术在档案行业应用的不断深化, Internet为档案馆室开展各项业务工作提供了全新的网络环境, 使得档案馆室服务手段发生了很大变化, 从而使得档案信息传递服务在技术上已具备了可行性。尤其是在许多专门开发的档案管理系统的支持下, 出现了自动化的电子档案传递服务, 极大地提高了档案传递服务的效率, 克服了传统档案传递时效性差, 手续繁多, 出借档案不可控制性的弊端。另外, 信息处理技术的数字化、智能化使得各种目录数据库、联机数据库、全文数据库大量涌现, 扩大了档案传递资源的范围, 有效地增强了终端用户与档案馆工作人员查询档案信息的能力, 使用户获取档案资料更加方便和高效。

三、实现高校档案信息网络传递服务的有效途径

(一) 转变传统的档案信息服务理念。从硬件方面来分析, 网络信息传递服务建立在信息资源数据库、计算机网络、现代传输设备的基础上, 因此, 加强服务与信息化基础设施的建设, 就成为档案信息传递服务实现的刚性条件。档案部门要为信息传递网络体系的建设和发展提供必要的支持, 加大资金投入, 配备必要的电脑、扫描仪、传真机, 同时也应引进可以进行信息共享的相关软件。从软件方面来分析, 一是配备相应的专职档案传递人员, 接受网络技术、信息处理和综合能力的再教育和培训, 培养档案员的责任心与合作精神, 服务意识以及管理信息的能力, 提升信息传递服务的质量与应用能力。二是加强对档案传递工作的教育和宣传。档案馆室要在本馆室网站的主页详细介绍这项服务, 定期对利用者进行这方面的讲座和培训, 让公众更好地了解和认识档案信息传递在服务社会民生、教育、科研中所带来的便捷与实惠, 加深用户对这项服务的认识, 改变他们单一的获取档案信息的方式和渠道, 更好地推动档案信息网络传递服务工作。

(二) 加强档案数据库的建设。第一, 建立学校档案信息中心。首先, 档案部门要积极购买或开发具有共享功能的档案信息管理软件, 利用网络技术实现档案管理系统与办公自动化系统的无缝衔接, 及时、准确、有效地接收学校整体办公自动化系统产生的大量规范电子文档, 借助校园网和档案管理软件系统进行数据转换, 建设有特色的档案信息共享中心。其次, 开发利用校园网上的档案信息资源。利用网络的优势, 通过一系列的技术手段对校园网上发布的法律法规、各种统计信息及教学、科研形成的信息资源进行下载、开发, 实行控制和管理, 把经过鉴定具有保存价值的直接转化为档案信息, 进入档案馆室信息中心。第二, 实现馆内资源跨类型、跨载体的信息体系。首先, 各高校档案馆在不断完善自动化档案管理系统和丰富学校信息数据库的基础上, 积极开展校际之间的交流与合作, 构建网上交互式数字档案馆, 将反映同一职能活动的高校档案信息从不同全宗、不同高校档案馆室集中起来, 吸收各自的优点, 互通有无;其次, 高校档案部门要加强与图书馆、科研档案馆、情报所、信息公司等信息部门的合作, 借助通讯设备、通讯线路、网络软件组成信息网络, 弥补馆藏之间信息资源的不足, 促进本馆档案信息更加丰富化、系统化, 逐步实现馆内资源跨类型、跨载体、跨时空的信息检索与利用模式。

(三) 拓展档案信息传递服务渠道。一是档案网站服务。档案网站除了介绍本馆馆况、编研成果、服务项目、专题档案等基本信息外, 还要提供各种资源的使用方法以及网络导航等服务, 将国内外上网档案和热门站点与网页链接起来, 使利用者能够随时随地根据自身需求选择相关的档案信息。二是采用E-mail。高校档案馆室可以针对某些特定的人群发送含有特定档案信息的电子邮件, 受众目标明确, 效果较好。比如, 查阅学籍档案的利用者, 确认身份信息后就可以直接把成绩单发送给用户。三是网上论坛。档案机构、档案工作人员与用户利用网络论坛的交流平台任意发帖回帖, 随时发现问题, 改进档案服务质量, 提升档案信息利用效果。四是即时通讯工具的应用。运用QQ、MSN、Fetion等即时通讯工具的群共享、群消息、公告栏、小纸条等功能, 实现档案部门与用户的即时沟通和互动、非常简便地宣传档案部门与各类信息, 档案员之间也可以快速地转发信息或工作文件, 极大地提高了工作效率。五是搜索引擎传递档案信息。档案馆室将档案信息传递到互联网搜索引擎, 就能够大范围内将信息展现给需要的用户, 而用户可以简单地通过搜索引擎以“关键词搜索”的方式查找需要的档案信息, 针对性强, 减少了信息传递的中间环节, 从而降低了信息的误传和更改, 有效地保证了信息的准确性。

(四) 制定信息保护措施。一是在涉及到用户信息数据库和信息资源的建设方面, 通过法律规章制度严格规范信息获取和保存的手段与工具的安全性, 对各部门所管理信息进行合理和科学的分类和配署, 明确各方责任和义务, 加强信息的管理, 将保护公众隐私和重要信息列入首要遵守原则, 制定严厉的惩罚措施来打击各类不法行为, 建立一个守信、诚实和安全的服务传递环境。二是在实现信息资源、服务资源共享和互动过程中, 要注重引入先进技术来加强保护措施, 在网络技术和通信技术的应用过程中增设多重安全信息确认“关卡”, 建立起多层防御措施的“防盗门”, 一方面保障档案信息的安全不被篡改, 另一方面保障档案利用者的信息不被泄露, 保障网络信息的安全, 实现共赢的局面。三是对于档案信息网络传递服务所引起的信息数据库格式、系统衔接与兼容, 数字化处理、档案复制、版权保护、联机检索等一系列问题, 制定出统一、具体的标准, 对信息网络传递服务的各个流程加以规范。