第一册机械设备安装工程

第一册机械设备安装工程（共12篇）

1.第一册机械设备安装工程 篇一

土石方工程-说明

一、本章定额均适用于各类市政工程（除有关专业册说明了不适用本章地定额外）。

二、干、湿土的划分首先以地质勘察资料为准，含水率≥25%为湿土；或以地下常水位为准，常水位以上为干土，以下为湿土。挖湿土时，人工和机械乘系数1.18，干、湿土工程量分别计算。采用井点降水的土方应按干土计算。

三、人工夯实土堤、机械夯实土堤执行本章人工填土夯实平地、机械填土夯实平地子目。

四、挖土机在垫板上作业，人工和机械乘系数1.25，搭拆垫板的材料按摊销费另行计算。

五、推土机推土或铲运机铲土的平均土层厚度小于30cm时，其推土机台班乘以系数1.25，铲运机台班乘以系数1.17。

六、在支撑下挖土，按实挖体积人工乘系数1.43，机械乘系数1.20。先开挖后支撑的不属支撑下挖土。

七、挖密实的钢碴，按挖四类土人工乘系数2.5，机械乘系数1.50。

八、0.2m3抓斗挖土机挖土、淤泥、流砂按0.5m3抓铲挖掘机挖土、淤泥、流砂定额消耗量乘系数2.5计算。

九、自卸汽车运土，如系反铲挖掘机装车，则自卸汽车运土台班数量系数1.10；拉铲挖掘机装车，自卸汽车运土台班数量乘系数1.20。

十、石方爆破按炮眼法松动爆破和无地下水渗水积水考虑，防水和覆盖材料未在定额内。采用火雷管可以换算，雷管数量不变，扣除胶质导线用量，增加导火索用量，导火索长度按每个雷管2.12m计算。抛掷和定向爆破另行处理。打眼爆破若要达到石料粒径要求，则增加费用另计。

十一、本定额不包括现场障碍物清理，障碍物清理费用另行计算。弃土、石方的场地占用费按当地规定处理。

十二、本定额中为满足环保要求配备了洒水汽车在施工现场降尘，若实际施工中未采用洒水汽车降尘的，在结算中应扣除洒水汽车和水的费用。

土石方工程-工程量计算规则

一、本章定额土、石方体积均以天然密实体积（自然方）计算，回填土按碾压后的体积（实方）计算。土方体积换算见下表：

允许超挖量。开挖坡面每侧允许超挖量：松、次坚石20cm，普、特坚石15cm。

二、土方工程量按图纸尺寸计算，修建机械上下坡的便道土方量并入土方工程量内。石方工程量按图纸尺寸加

三、夯实土堤按设计断面计算。清理土堤基础按设计规定以水平投影面积计算，清理厚度为30cm内，废土运距按30cm计算。

四、人工挖土堤台阶工程量，按挖前的堤坡斜面积计算，运土应另行计算。

五、人工铺草皮工程量以实际铺设的面积计算，花格铺草皮中的空格部分不扣除。花格铺草皮，设计草皮面积与定额不符时可以调整草皮数量，人工按草皮增加比例增加，其余不调整。

六、管道接口作业坑和沿线各种井室所需增加开挖的土石方工程量按沟槽全部土石方的2.5%计算。管沟回填土应扣除管径在200mm以上的管道、基础、垫层和各种构筑物所占的体积。

七、挖土放坡和沟、槽底加宽应按施工组织设计的图纸尺寸计算，无施工组织设计的可按放坡系数计算，在结算时按建设方和监理方审核同意的施工组织设计方案计算。

挖土交叉处产生的重复工程量不扣除。如在同一断面内遇有数类土壤，其放坡系数可按各类土占全部深度的百分比加权计算。

管道结构宽：无管座按管道外径计算，有管座按管道基础外缘计算。构筑物按基础外缘计算，如设挡土板则每侧增加10cm。

织设计确定。如遇下列情况应增加运距：

八、土石方运距应以挖土重心至填土重心或弃土重心最近距离计算，挖土重心、填土重心、弃土重心按施工组

1、人力及人力车运土、石方上坡坡度在15%以上，推土机、铲运机重车上坡坡度大于5%，斜道运距按斜道长度乘以如下系数：

2、采用人力垂直运输土、石方，垂直深度每米折合水平运距7m计算。

3、拖式铲运车3m3加27m转向距离，其余型号铲运机加45m转向距离。

九、沟槽、基坑、平整场地和一般土石方的划分：底宽7m以内，底长大于底宽3倍以上按沟槽计算；底长小于底宽3倍以内按基坑计算，其中基坑底面积在150m2以内执行基坑定额。厚度在30cm以内就地挖、填土按平整场地计算。超过上述范围的土、石方按挖土方和石方计算。

十、机械挖土方中如需人工辅助开挖（包括切边、修整底边和修整沟槽底坡度），机械挖土按实挖土方量的90%计算，人工挖土土方量按实挖土方量的10%套相应定额乘系数1.5。

十一、人工装土汽车运土时，汽车运土定额乘系数1.1。

十二、土壤及岩石分类见《土壤及岩石（普氏）分类表》。

2.第一册机械设备安装工程 篇二

本文分析的《大学日本语》 (第一册) 是王廷凯主编, 由四川大学出版社出版发行的2005年2月第2版, 2011年7月第12次印刷的版本。第一册由语音部分和20篇课文构成。该书编者在前言中写道:“本书课本原文全部选自日本原文作品。其中第1、2册课文以日本早稻田大学语学研究所编的《日本语教科书》 (改订版) 为蓝本…… (中略) 根据我国普通高等院校文科专业和外语院校学生的特点以及自学考试和日语等级考试的要求, 我们深入浅出地编写了课文注释, 语法讲解, 句型说明和练习系统。”

本书作为教材, 在编排上整体还是比较合理的。正如编者在前言中所说, 除语音部分之外, “各课内容由课文, 生词, 课文注释, 语法, 句型和练习系统组成。”

本文试着将第一册分成语音和各课内容两个部分, 分别进行浅显的分析。

二、语音部分

语音部分由五个单元组成, 里面包含了日语的五十音图的假名, 以及特殊发音的拨音, 浊音, 半浊音, 长音, 拗音, 拗长音, 促音, 讲解了日语语调, 此外还涉及了元音无声化现象的讲解。这样的安排比较科学, 教材的讲解比较详细, 学生们学习起来也比较轻松。但是, 语音部分还存在一些明显的问题和不足之处。

1、没有笔画笔顺

在本书的语音部分, 没有标注平假名和片假名的笔画笔顺。作为学校的教材, 老师可以在课堂上, 向学生讲解。但是, 本书长期以来作为成渝两地的自考教材, 一些高校的二外教材, 以及一部分日语自学者的教材, 在这一点上有所缺失。

2、わ行的上古假名出现在五十音图中

在本书的第1页, 日语语音部分的引言部分, 出现了本书的五十音图表, わ行的上古假名“ゐ、ゑ”出现在五十音图中。わ行的上古假名“ゐ、ゑ”, 只有有时在阅读日语的古文的时候, 会遇见。对于一般不会用到上古假名的非日语专业的学习者来说, 就没有必要写在五十音图中。况且, 第1页的五十音图是学习者第一次接触日语的平假名, 这样容易使得学习者思绪混乱。

即便在第13页讲到わ行复元音, 教材依然采用的是上古假名“ゐ、ゑ”, 然后在讲解中介绍到上古假名“ゐ、ゑ”在现代日语中已经不使用。科学的对五十音图进行讲解, 这样的做法无可厚非。但是, 也要考虑到使用这本教材的学习者的实际情况。

3、语音部分出现的句型

在五十音图和拨音讲解结束之后, 在语音部分的第三单元对が行, ざ行, だ行, ば行浊音和ぱ行半浊音进行讲解之后, 在第三, 第四, 第五单元就出现了一些句型的讲解和练习。

学习者刚刚接触了假名, 即使会读会写平假名, 认读和书写片假名还存在很多问题。这个时候, 向学习者灌输这些显得有些操之过急。况且, 判断句和存在句是语音部分结束后, 学习者马上就会接触到的东西。教材的编排在这里显得不太科学。如果这本书在学校里由老师来讲, 在句型的讲解中, 会涉及单词的语调、意义, 每个语法点的讲解, 这个对学生们来说是很大的负担, 会打消他们的学习积极性。自学的学习者看到这些就更难了。

在第27页的会话练习部分, 还出现了简体会话, 以及男性用语和女性用语的区别。敬体与简体, 男性用语和女性用语, 这些的学习都是有了一定了日语积累之后, 才会慢慢引导学习者去学习的。

三、课文部分

各课内容由课文, 生词, 课文注释, 语法, 句型和练习系统组成。第1册课文以日本早稻田大学语学研究所编的《日本语教科书》 (改订版) 为蓝本。这样选择文章的好处首先在于, 这是日本人编写的文章, 比较贴近日语的实际。其次, 早稻田大学一直致力于国际交流, 他们编写的教材水平还是比较高的。本文着重进行分析的是语法讲解, 句型说明和练习系统中的不足之处。

1、在语法讲解和句型说明中新单词没有标示读音和意义

在语法讲解和句型说明中, 很多课的例句中出现了新的单词, 但是课本并没有对其进行注音和简单的解释。这个会给学习者带来一定的障碍。

比如, 第3课第51页的两个例句。

(1) うちの犬は大変大きいです。 (大変)

(2) 日本語は少し難しいです。 (少し)

课本中的每个例句都有对应的中文翻译。即便如此, 学习者也不知道“大変”和“少し”的读音, 语调是怎样的。类似的例子在本书中还有一些, 这里就不一一赘述了。

2、在语法讲解和句型说明中出现的例句, 有错误

在语法讲解和句型说明中出现的例句, 有错误。错误一般可以分成两种。一种是将日语翻译成中文的时候, 出现了错误。另外一种就是纯粹的日语表达出现了错误。

将日语翻译成中文的时候, 出现错误, 这个问题并不太严重。一般涉及到一些词汇的意义出现了偏差。

比如, 第7课第85页和第9课第102页的两个例句。

(1) 先生はときどきあの店でご飯を食べます。 (教材翻译为“老师常常在那家店里吃饭”。) 这个句子中的“ときどき”值得商酌。在《明镜国语辞典》里是这样解释它的意义和用法的:“[副]ある程度の時間をおいて物事が繰り返されるさま。ときおり。「たびたび」「しばしば」よりは頻度が低く、「たまに」よりは高い。”鉴于此, 本人认为这里翻译为“常常”不太恰当, 翻译为“有时”更合适一些。

(2) いいえ、誰もいません。 (教材翻译为“谁也没有”。) 这种翻译是直译, 完完全全的每个词一一对应出来的。中文也说不通。在《明镜国语辞典》里是这样解释它的意义和用法的:“[副助]《不定の意を表す語に付いて》どの場合にも当てはまる意を表す。下に打ち消しを伴うときは全面的な否定となる。”这里想要表达的意思是全面否定, 即“一个人都没有”。

在进行举例的时候, 日语表达出现了错误, 这个问题就比较严重。学习者会就教材内容进行模仿, 结果就变成了以讹传讹。

比如, 第2课第43页就有两个典型的错误。

(1) ―そこは講堂ですか。

はい、そこは講堂です。 (句中“そこ”应该改为“ここ”。)

いいえ、そこは講堂ではありません。 (句中“そこ”应该改为“ここ”。)

(2) ―ここはどこですか。

ここは図書館です。 (句中“ここ”应该改为“そこ”。)

这两个句子都是涉及日语中说话人和听者之间的相对位置关系。对说话人而言是“そこ”的存在, 对听者就变成了“ここ”。相应的, 对说话人而言是“ここ”的存在, 对听者就变成了“そこ”。因此, 用“そこ”提问要用“ここ”回答。相应的, 用“ここ”提问就要用“そこ”回答。

再比如第12课第122页在讲到副词“もう”和“まだ”的用法时, 也犯了很严重的错误。

“まだ行きません”。 (教材上翻译的是“还没去”。) 教材上想要举例表达的是“去”这个动作还没有实现。举出这个例句是完完全全错误的。“行きます”是日语中可以表示说话人主观意志的意志动词。“ません”这个助动词的否定形式, 在时态上表示的是“非过去”, 即现在和将来。这里看不出任何能够表达经常性, 习惯性行为的意义。只能理解为对将来即将做的事情进行描述。“行きません”在这里应该理解为某人的意志, “不去”。

教材上想要表达的是对“去”这个动作还没有发生的客观描述。不能用表达主观意志的“行きません”, 而应该用客观描述动作还没有发生, 并且说话人并不知道会不会发生的“行っていません”。

类似的例子在本书中还有一些, 这里也不一一赘述了。

3、练习题部分

练习题中, 有一些题, 特别是阅读题, 是直接将《大家的日语》和《新编日语》的课文与题拿来用。因为不是针对这本课本每一课讲的内容, 所以并不是很契合。有一些单词与语法表达学习者并不懂也猜不出来。

比如, 单元练习 (2) 第98页十题的阅读来源于《大家的日语1》第12课103页第6题。再比如, 第15课第156页的阅读练习直接是来源于《新编日语》第一册第七课的读解文『日帰り旅行』。

还有一个比较显著的问题是, 练习题部分的内容较课文内容有时会提前一些, 另外就是汉译日的时候, 有一些单词学生根本没有学习过, 这一点让学习者在学习过程中比较头疼。

4、单词列表中语调与词性都有错误

编者在前言中提到单词的读音音调是根据《新明解国语辞典》所标注。但是, 单词列表中出现的语调与词性都有错误的地方, 特别是对词组的语调标识。

比如, 第6课第77页对“答える”这个词的词性描述是 (名, 自下一) 。这个词除了具有自动词的用法, 还可以有他动词的用法。在《明镜国语辞典》里是这样解释它的意义和用法的:“[答える]3 (1) [他下一]相手の質問などに対して、言葉を返す。返事をする。 (2) [自下一]問題を解いて答えを出す。解答する。

四、小结

以上这些问题之所以会出现, 原因在于课文虽然是日本人编的, 但是注释和示例却是中国教师给出的。考查该书的语法、句型例句和练习题, 发现在参考书方面, 存在明显不足的问题。既然是标注日语单词的读音, 日本有音调辞典, 比如, 《NHK日本語発音アクセント辞典》。作为语法例解中例句的选择, 日本有很多编写的非常成熟的句型表达辞典, 应该从原汁原味的日语表达中进行借鉴。

最后, 作为教材, 应该给学习者起到良好的示范作用。因此, 编者严谨的治学态度还是必需的。

参考文献

[1]『明镜国语辞典』北原保雄[編]大修館書店2002年11月

3.读《中国近代史稿》第一册 篇三

本书所论述的是二十四年的历史(1840—1864年)。共分七章。除第一章谈1840年以前的世界和中国，第七章集中谈十九世纪中叶的文化和思想外，其余五章主要谈两个问题，即鸦片战争(包括第一次、第二次鸦片战争)和太平天国革命运动。全书有一条主线把它提携起来，即侵略与反侵略，压迫与反压迫。书中有插图二十一幅，图版十五幅。书后还附有大事年表和外国人译名对照表。

本书的一个特点是，简明扼要，史论得当。它没有大段大段的引文，也没有空泛的议论，而是夹叙夹议，把史料和论点糅合在一起。例如，第五章第二节，谈到叶赫那拉氏等中外反动势力的结合时，既根据可靠的史料来说明有极强烈权力欲望的那拉氏，擅长搞阴谋诡计，她和得到外国人支持的奕勾结起来，搞宫廷政变，排除载垣、肃顺等八大臣的权位，把皇帝的年号棋祥改为同治——表示太后和皇帝一同治理天下，又应用马克思主义的观点评论说：“那拉氏、奕当政，……中外反动势力开始走上彼此结合的道路。清政府在更大的程度上变成了外国资产阶级统治中国人民的工具。在那拉氏作为这个反革命政权的象征的近半个世纪里，中国越来越深地陷进了半殖民地半封建社会的黑暗深渊。”

这部书还注意吸收新的研究成果。例如，关于洪秀全之死，以前的有关历史著作，都沿袭“服毒自杀”的说法。这种谬误乃出于曾国藩的伪造和篡改。同治三年(一八六四年)六月二十三日，镇压太平天国的刽子手曾国藩，为了向清廷报功，在奏折中称洪秀全在“官军猛攻时，服毒而死”。不久，曾国藩见到了李秀成的《自述》。《自述》中清楚地说明，洪秀全是病死的：“四月将初……天王斯时病已很重……此人之病，不食药方，……是以四月二十一日而亡。”奸诈的曾国藩怕犯欺君之罪，把《自述》中的这段话加以篡改。自从李秀成《自述》影印原稿出版后，真象大白了，曾国藩的鬼把戏被揭穿了。洪秀全“服毒自杀”的谬误近年来已经得到澄清，本书也吸收了这一新的研究成果，明确地说“洪秀全因病逝世”。

这部书与以前的同类历史著作相比较，是有它自己的特点的。但是在挖掘新史料、阐述新论点方面并不多，对有些历史人物的评价，也还有值得讨论研究的地方，例如，对李秀成的评价，对韦昌辉前期和后期功过的论述，就是如此。

对于李秀成的评价。书中第五章第三节有这样一段论述：天京沦陷，“李秀成突围后被俘，在囚笼里写下了一份长达几万字的供状，对曾国藩阿谀谄媚，献计招降太平军，成了一个可耻的叛徒，随后被曾国藩处死。”本书作者把李秀成定为“叛徒”，是沿袭以前的一种说法。如何评价李秀成的问题，以前史学界讨论过，最近在“百花齐放，百家争鸣”方针的推动下，又重新热烈讨论起来了。评价李秀成的功过，应从他的全部历史来分析，还应该看到其阶级的局限性和当时的历史条件。李秀成《自述》中对敌人的软弱表现，是他在政治上的一个大错误，也是他一生中的污点。但是他视死如归，“死而足愿，欢乐归阴”，在狱中的十四天(即自一八六四年七月二十二日夜，李秀成在方山被俘，至八月七日被杀害)，并没有在敌人面前乞求一命的表现。李秀成写完《自述》的当天傍晚，曾国藩下令把李秀成“处死”。临刑前，李秀成还写下了就义歌——绝命词十句，对太平天国仍表“尽忠之意”。仅凭一纸供状定他为“叛徒”，显然是缺乏说服力的。由于作者把他定为“叛徒”，因此对于这个从十几岁就参加革命，由一个圣兵一直提升到成为太平天国后期主要将领(被天王洪秀全封为忠王)的人在太平天国革命战争中的赫赫功绩，如痛打洋枪队和天京保卫战中的作用，不敢加以赞扬。其实，对李秀成应该肯定的就给予肯定，这样做绝不是为所谓“叛徒”唱赞歌。

对于韦昌辉的评价。作者在谈到太平天国领导集团分裂时，严厉地鞭挞韦昌辉的错误是应该的。韦昌辉奉洪秀全之命杀了杨秀清，但是他扩大事态，滥杀无辜，这一罪恶行为是不可宽恕的。作者却由此而不敢肯定韦昌辉在革命初期的作用和贡献。韦昌辉是广西桂平县金田村人，地主兼典当商，并捐得监生。一八五一年一月十一日，洪秀全领导的拜上帝会在金田村宣布起义之前，劝韦昌辉入会，借他的绅富名义和资财，组织保良攻匪会，掩护革命活动，贪官污吏指为谋反，韦昌辉愤而加入拜上帝会。可见，太平天国能够在金田发动起义，同韦昌辉的毁家发难，不能说没有一点关系。但是本书作者却对这些加以回避。如何坚持历史唯物主义的态度，实事求是地评价历史人物，是当前史学界值得重视的一个问题。

4.第一册《学会鼓励》 篇四

为什么呢?首先，让我们设想，如果没有指导员的那句鼓励的话，结果又会如何呢?诗作者倘若从此意志消沉、自暴自弃，不要说什么“军营诗人”，恐怕连做一名合格军人都要成为南柯一梦了吧!可见，一句短短的鼓励的话，会在一个人的人生旅途上起相当大的作用。

世界上没有人生来就是天才，也没有人生来就高人一等。既然如此，那么又有谁能在成功的道路上一帆风顺呢?挫折、伤痛、悔恨、泪水，一切都是在所难免的。“跌倒了，那就爬起来。”或许我们都会这么轻松地对自己说。可当周围是一片冷嘲热讽的时候，我们又怎么爬起来?爬起来是要有支点的，如果周围都是冷风冷雨，那么支点又何在?或许我们真的会永远地倒在那里，再也爬不起来。但倘若这时耳畔传来一句“你能行”，即使这声音非常细微，我们也会知道怎么去面对失败。“我能行的!”至少我会这么大声地对自己重复一遍。

不是吗?当爱因斯坦带着相对论走上科学殿堂的最高讲台时，又有谁知道他就是那个曾被老师评价为“弱智”，而在母亲的鼓励下成长起来的巨人?试想，如果离开了鼓励，或许“相对论”还只是个在未来时空漂浮的名词，“E=MC2”也还只是个无法破译的密码。

鼓励不是鲜花，鼓励也不是太阳。但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放；___________________，____________________________。人生的路上有太多的坎坷，也有太多太多的崎岖。长路漫漫，夜幕重重。当朋友在黑暗的重重包裹中泪流满面时，你是否想过有一个希望在你手中夭折?有一个梦幻在你手中破灭?学会鼓励就是指学会保护一株风雨中的幼苗，守护黑暗中的一星烛光，呵护寒夜里的一个希望。没有鼓励的世界是可怕的，不要说伟人无法诞生，就连在千千万万人丢掉饭碗的现在，离开了鼓励，也会平添不知多少的哀愁与痛苦。

“世上岂无千里马，人中难得九方臬。”或许我们不是伯乐，也无法像那位指导员一样“相”出一匹“千里马”，但请相信，只要我们学会鼓励，明天的阳光将会更加灿烂！

1．本文议论的观点是________________________________________________________。

2．文章在论证自己的观点时采用的.论证方法有：________________________________________________________

3．文章开头所写的“军营诗人”的例子在文中所起的作用是什么?它是否是本文论点的一个论据?为什么? ________________________________________________________

4．第五自然段中，画横线的空白处缺少一个分句。请你根据语言环境，补写一个分句，使之与前面的语句衔接自然，浑为一体。________________________________________________________________________________________________________________

5.第一册单元目标 篇五

教学目标

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。

3、学会6个单韵母、10个声母，读准音，认清形，正确书写。

4、知道单韵母有四个声调，认识音调符号，能直接读出带调的单韵母。

5、认识四线格，学会在四线格书写。

6、培养学生观察图画和读书的能力。教学重点

学会6个单韵母、10个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点

知道单韵母有四个声调，认识音调符号，能直接读出带调的单韵母。

第二单元

教学目标

1、学会12个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准这12个声母与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识10个生字，会读儿歌。

5、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

6、能够正确认读词语，并会恰当使用。

7、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

8、声母、韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学重点

学会12个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点

读准这12个声母与单韵母相拼的音节。

第三单元

教学目标

1、学会复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能认清形，正确书写，准确拼读声母与复韵母组成的音节，正确书写音节。

3、认识生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

4、学会特殊韵母er和整体认读音节ye和yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。

5、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

6、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

7、能够正确认读词语，并会恰当使用。教学重点

认清形，正确书写。教学难点

能认清形，正确书写，准确拼读声母与复韵母组成的音节，正确书写音节。

第四单元

教学目标

1、学会前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母、后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识生字，正确朗读短文、儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

5、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

6、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学重点

学会前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。教学难点

学会前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写。

第五单元教学计划 教学目标

1、认识48个生字，其中15个字要求写。

2、认识偏旁“木、火、目、口”等。

3、认识笔画竖、撇、捺。

4、正确流利地朗读课文。

5、初步感受童谣中所表现的景色美。

6、激发学生热爱祖国文字的兴趣。

7、教育学生做尊敬父母的好孩子。

8、有积极参加体育活动的愿望。

9、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

10、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

11、能把自己做过的游戏说出来，交流感受学习提问。教学重点

1、识记生字、偏旁。

2、激发学生参加体育锻炼的兴趣，热爱劳动孝敬父母。教学难点

1、识记带偏旁的生字。

2、有感情地朗读课文。

第六单元

教学重点

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识生字56个，会写其中的19个。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规划写字。

3、字写得正确、端正、整洁，初步养成正确的写字姿势和良好的习惯。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、学习用普通话正确、流利地朗读课文，培养阅读交流兴趣。

6、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，能与别人交流，态度自然大方，有礼貌。

7、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，培养与人口语交际的兴趣和习惯。教学重点

1、识记生字、偏旁。

2、培养学生的阅读兴趣。教学难点

识记带偏旁的生字。

第七单元教学计划 教学目标

1、认识54个生字，会写18个字，认识“门”“八”和“鸟”等偏旁，认识一种笔画“撇折”。

2、朗读古诗、背诵古诗，并在朗读过程中体会古诗的意思。

3、图文结合理解内容。

4、读好问话的语气。

5、正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解句子。

6、认识关于影子的现象，学会识别前后左右四个方位，了解一些动物尾巴的特点。

7、感受晴朗夜空的美丽，感受阳光的美好与宝贵，激发热爱大自然的心情。教学重点

1、识字、写字、朗读。

2、背诵古诗、课文。教学难点

1、理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了“这句话。

2、读好文章中的问句。

第八单元

教学目标

1、认识53个生字，会写牛、羊等15个字，认识几个偏旁，如“女、竹提土旁”等。

2、掌握“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

4、通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文内容。

5、认识一些商品了解自选商场的购物方式，体会它给人带来的方便。

6、培养自主识字的兴趣和能力。

7、通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，了儿歌，解儿歌内容。

8、结合上下文和生活实际理解词语，能正确流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的识字能力。教学重点

1、理解量词“群”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

2、认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗读课文。教学难点

1、读准“菜、卜、风、藏、茄、嘴”的音，指导书写“心、风”。

2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对语言文字的喜爱之情。第九单元计划 教学目标

1、认识68个生字，会写18个生字，认识偏旁“心”

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

4、懂得雨水与植物生长的密切的关系。

5、懂得从小关心他人。

6、懂得从小就要树立自主的思想，能做到的不依父母，自己学会生活的本领。

7、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特点 教学重点：

识字、写字和练习朗读。教育学生树立自立的想法。教学难点

读好诗中的长句子。

知道植物生长和雨水的关系。

第十单元计划 教学目标

1、认识生字，会写课后田字格里的生字，认识偏旁“夕、母”等偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

4、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

5、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。

6、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

7、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心环境，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

8、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

9、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

10、了解词语重叠后在表达上的不同，并学会说这样的词。教学重点

识字写字，朗读感悟。

指导学生根据课文内容续编故事

理解课文第三句话：小鸡画竹叶，小狗话梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。教学难点

学习感叹句和比喻句。

6.第一册(我儿子一家) 篇六

但仅仅以上述这些基本的特点来阅读作品，只能了解一篇作品“写什么”的问题，却难以把握相同文体、相同题材的叙事散文千差万别的根本原因。我们在阅读相同文体作品时，不同作品所给我们的“感受”差异，很多不是“事”的不同带来的，而在于对“事”的写法不同，即“怎么写”的问题。如教材中的《背影》与《从百草园到三味书屋》，前者给人以“美”的“忧伤”，后者则多是一种思考的启迪。这种“意味”“情韵”的差异，即与作者所苦心选择的叙事口吻、叙事观点和叙事策略大有关系――这应当是阅读文学作品最需用力的地方。

《我儿子一家》在上述三方面都体现出作者的追求。即使我们粗读一遍作品，也能觉出其中很浓、很鲜的.活泼而又不乏幽默、寻常俗景而又有雅然的“情趣”“情趣”，说白了就是作品作为对象，在我们阅读中自然走进内心，并在感情层次上体味到“意味”。这“意味”，有的可以说得出，有的则难以表达。《我儿子一家》的“情趣”是如何来的呢?我看需从以下三个方面加以体会。

一是“叙述口吻”。这句话初看很陌生，其实内涵并不复杂，无非是说一篇作品(主要是指叙事类作品)的“事”是由“怎样一个人”讲出来的，这个人也可以称作“叙事角色”。“角色”不同的年龄、阅历、与“事”的不同关系及对“事”的不同评价态度等等，都能在“口吻”上表现出来。《我儿子一家》，从题词上看，“事”的讲述者(角色)似乎应当是一“父母”，但在实际作品中，说“事”的人却是“儿子”。通常说，题目应当与正文一致，如此.题且应当改为“我的一家”或“我父母一家”这种题目与正文在“视角”上的错位;正好启示读者，作品的“叙事角色”的背后，还有一个指导“角色”的人，用现代叙事学的概念说，这个“指导者”称为“隐含作者”。本文正文的叙事采用“拟儿化”方式，这里的“拟儿化”指有意采用儿童、幼年者来说“事”，这种方式可以说是作者预先就设计好了，它在作品中起一种规范、限制的作用，即必须用“儿童”或“幼年者”的眼光来看待“事”、感受“事”，对“事”的叙述或描写应当“儿童”或“幼年者”最容易注意的方面入手。叙述“事”免不了带出“体验”，而这种“体验”也必须是“儿童”式的，即有它的“范畴”、“深度”和“时间性”。为此本文紧紧围绕“妈妈”“父母”与“我”的生命诞生、成长的过程，其“视野”丝毫未超出“我”能观察到的范围，“对话”内容也全部是与“我”有关联的，这样就为作品给人以真实感创造了前提。文中又以“我”在叙事中的“成人化”用语，比如“大吐特吐”、“供应妈妈”、“高卧在床”等等，在“错位”中形成“幽默”。

二是“视点”。“视点”就是视角，通俗说就是作品中的叙事角色是站在什么位置上来向读者讲述“事”的。这一点与叙事角色的“能力”有关。本文采用“拟儿化”方式，规定了“视点”。这“视点”，我们可以从两个方面理解：一是“幼年者目光”，是站在与成人相比较的“儿童”位置;二是“家庭”，这也可以称为“视域”，即视能力可以延展的范围。这个范围，也显然是根据“拟儿化”方式中的叙事角色的能力而定的，再通俗一点说，《我儿子一家》中的“视点”就是家中的“父母身边”。为此我们看到，“我”所看到的一切，尤其是几个“外人”，也是在他们走近“父母”或走进“我”家时，“我”才看到并进入叙述之中的。

7.工程机械设备管理 篇七

1.1 制度问题

一些单位没有制定相应的安全管理制度, 或者是制定的制度不合理、不科学, 可操作性不强。还有一些单位口头上强调设备安全管理, 但安全管理方面不给予相应的资金支持, 无法保证安全管理工作的正常进行。

1.2 安全管理因素

1) 人的因素:设备安全管理中人的因素是第一位的, 它包括操作者和指挥管理人员。据统计, 由于违反设备操作规程而发生的机械事故和人身伤亡事故占事故的82%以上。由此看来人的因素是影响设备安全管理的关键因素;

2) 机械设备的因素:设备的技术状况以及安全装置设施使用的配件材料质量, 也会对设备的安全运行造成影响.

1.3 安全管理措施

1.3.1 构建安全管理体系

建立安全管理体系时, 应充分体现“安全第一、预防为主”的思想, 以及“管生产必须管安全”的原则, 建立一套安全体系, 形成一个完整的管理网络, 层层落实, 不留死角。

1.3.2 培养操作人员的安全意识

操作人员应严格遵守《机械使用安全技术规程》, 具备良好的职业道德, 具有较强的安全意识和自我防护意识。操作人员上岗前必须进行岗前安全教育培训, 取得考核证后方可上岗操作, 实行“三定”安全制度。

1.3.3 做好机械自身安全工作

定期或不定期对机械进行检查, 发现隐患, 及时整改。操作人员在操做过程中应严格执行三检制度:工作前检查、工作中检查和工作后检查。

1.3.4 加强机械使用环境保护工作

机械停放场地要符合安全要求, 位置要合理。机械进出方便, 便于在紧急情况下疏散。夜间应有照明设施, 消防器材要合理布置, 并在周围及机械出入口设立警示标志。

2 机械设备经济管理

2.1 技术管理工作薄弱

机械设备技术管理工作不全面, 只重视设备的技术物资寿命, 不重视经济寿命;只重视设备的购置费, 不分析比较设备寿命周期费。在以前, 机械设备管理人员只抓使用, 却忽视全过程的系统管理, 在经济管理上缺乏全系统、全寿命和追求设备综合效能的思想。造成“重用轻管、重用轻修, 管机不管人”的严重现象, 导致机械设备的经济寿命缩短。

2.2 机械设备经济管理工作重视程度不够

在实际管理工作中, 许多机械设备管理人员不认真实行单机单车核算, 设备使用偏重技术, 不讲经济效益, 不进行经济分析, 机械使用成本超支偏高。

2.3 经济管理措施

1) 机械设备经济管理理念

在市场经济形势下必须转变传统的机械设备经济管理观念。要从资产运用产生效益的观点出发, 机械管理人员要从提高机械的完好率和利用率的角度出发去考虑机械设备带来的经济效益。

2) 加强机械管理人才培养, 对设备进行分层管理, 提高机械设备利用率

加强机械设备管理首先要提高人的思想素质, 机械设备专业化技术程度越来越高, 只有不断加强对员工专业知识和技能的培养, 才能适应现代化发展的需要。在工程施工中占重要地位的大型设备, 应实行统一管理, 专人操作, 专人负责。对使用频率较大的设备, 可安排基层部门自行管理, 由公司统一监督。对技术含量低的设备可由项目部根据实际需要采取管理措施。

3) 探索多种形式的机械社会化租赁经营管理模式

工程建设单位应该结合自己的实际情况, 转变经营机制, 建立企业内部设备租赁机制, 优化设备资金配置效率, 建立和完善设备租赁市场, 获得可观的经济效益。

3 工程机械设备管理维护

3.1 设备管理维护的现状

3.1.1 工程机械设备的保养制度执行不到位

由于工程建设中最求的是工程质量、进度和效益, 对机械的使用越快越好, 由于各种外界因素影响, 长时间超负荷工作。对机械设备保养的重要性认识不足, 认为机械设备在正常运行, 没有故障, 无需停下来进行保养, 造成了严重的“重使用, 轻维护”的现象。机械故障不能及时处理, 使工程机械设备经常带病作业, 造成机械设备的故障增加及扩大。

3.1.2 机械设备类型多样性, 管理维护技术薄弱

由于机械设备规格多, 技术复杂, 涉及到机、电、液、等知识领域。一些操作人员没有经过系统的培训, 不懂机械设备的构造、原理, 不注意具体施工条件和作业方法, 只会简单的操作。另外维修人员少, 维修技术水平低, 维修工具不完善, 在维修过程中, 对机械的故障分析主要是凭经验来判断, 准确率低。

3.2 管理维护措施

1) 制定完善的维修管理制度, 分类制定机械设备保养维护计划。建立机械设备技术档案制度, 实现设备档案信息管理, 不断提高机械管理维护水平;

2) 加大设备维修硬件基础投资及维修设备的投资;

3) 机械维修和操作人员互相交流, 取长补短, 互相配合, 是保证维护质量重要环节;

4) 培养一支业务熟的管理维修队伍, 与工程项目规模、机械化程度相一致, 有一个合理的配备比例;

5) 操作人员严格执行机械设备保养制度, 避免过时保养, 使机械保持良好的工作状态。

4 结论

因此, 工程机械设备的安全管理、经济管理、维护管理是工程建设单位企业管理中重要组成部分。我们只有从客观实际出发, 实行切实有效的管理和措施, 为工程建设更好的服务, 最大限度发挥机械设备的潜能, 促进机械设备与工程项目的两者管理效益的共同提高, 取得更好的经济效益。

参考文献

[1]周以德.工程机械设备管理[M].人民交通出版社出版, 2007, 1.

[2]张青.工程机械概论[M].化学工业出版社, 2009, 9.

8.第一册机械设备安装工程 篇八

【关键词】化工机械；安装工程；质量控制

0.引言

随着时代的不断发展，科技水平越来越高，机械设备的安装也越来越受到人们和关注，安装质量的好坏，关系到企业的生产是否能正常进行，也关系到工作人员的生命财产安全。

化工机械设备的安装是机械设备正式运作前的关键步骤和重要环节，化工机械设备通常都是大型的重工设备，不论运输也是安装，工程量都很庞大，技术人员需要借助特定的仪器和工具，通过一系列的技术施工，安装程序，将化工机械设备正确的安装到预定的位置上，这才只完成了一半，安装完毕后，技术人员还要进行一系列的调试，使其能够正常运转。

设备安装工程是化工企业生产的重中之重，也是化工企业生产的第一环节，企业生产运行质量的好坏，就在于化工机械设备安装的质量，化工企业所用到的大多数机械设备都是承压设备，此类设备都有一个共同的特点，设备的工作环境十分恶劣，温度居高不低，空气中易燃气体含量很多，稍有不注意，就会引起爆炸与火灾，而一旦发生安全事故，往往会成巨大的生命和财产损失。因此，加强对化工机械设备安装工程的质量控制，保证其安全稳定的运行，是发展安全生产的必由之路。

1.在设备安装工程中存在的问题

1.1施工单位质量监督管理体系不健全

化工机械设备安装工程质量涉及化工企业生产的安全，更涉及到化工企业技術人员的生命财产安全，因此，国家出台了相应的政策，以保证对化工机械设备安装的监管力度，但是，不同的化工企业有不同的生产情况，国家政策只是制定了一个大概的范围，更多的安全管理需要企业本身来执行，但是从目前的情况来看，企业的质量监督管理体系并不完全，至少，对于质量管理、安全管理没有给予足够的重视，在相关法律法规出台后没有第一时间向下贯彻落实，也没有对本单位质量管理的规章制度进行相应的修改，导致本单位的质量监督部门在日常工作中不能按照国家的法律法规办事，不仅容易产生纠纷，而且会使质量监督工作的效果大打折扣。

1.2设备的质量问题

化工机械设备大多属于承压设备，因此，这些设备在日常的运作中，长期的处于恶劣的工作环境，高温、不通风、空间狭小、散热不及时，种种因素都会对机械设备的质量造成一定的影响。因此，在化工企业生产中，生产运行对设备零部件的质量和稳定性都有着较高的要求。就目前零部件的市场情况来看，假冒伪劣和偷工减料的情况是普遍存在的，如果采购人员经验不足，无法辨认真伪， 一旦买入质量不合格的的产品并将其组装到设备上，不仅对设备的性能和寿命会造成损害，还会留下安全隐患，对生命财产安全按构成威胁。

2.化工机械设备安装工程质量的控制措施

2.1培训、优选施工人员, 奠定质量控制基础

不论是化工企业的生产还是化工机械设备的安装，都必须有专门的人才来进行，在化工企业各个部门各个岗位工作的管理人员、技术人员、服务人员，他们才是化工企业生产的保证，也是化工机械设备工程质量的保证。

因此，要控制化工机械设备的施工质量，化工企业就必须对公司的员工进行专业的培训，挑选技术过关、责任心较强的员工，提高他们的素质和质量意识。其次是员工的技术素质，管理人员、技术人员都应当有较强的质量规划、目标管理、施工组织和技术指导、质量检查的能力，生产人员应有精湛的技术技能、一丝不苟的工作作风，严格执行质量标准和操作规程的法制观念。

2.2推行科技进步，提高质量控制水平

化工机械设备的安装，是当今科学技术反映，因此，要想进一步提高化工机械设备的安装质量，就必须不断吸收先进科学技术，提高质量控制水平。安装技术是工程技术人员必须具备的重要素质之一，除了技术人员的技术素质之外，安装工程中应用到的技术还包括装备、信息、检验和检测技术等，因此，技术进步的作用,最终体现在化工机械设备安装工程质量上。为了保证工程质量，化工企业管理人员应当重视新技术、新工艺的先进性、适用性，在施工的全过程,要建立符合技术要求的工艺流程、质量标准、操作规程, 建立严格的考核制度, 不断地改进和提高施工技术和工艺水平, 确保工程质量。

2.3项目经理部要落实质量责任制

实施工程项目管理需要综合考虑多方面的管理要素, 不同的项目具有不同的管理重点, 企业应始终贯彻项目经理责任制是项目管理基础的原则。落实项目经理责任制首先在于明确责任制的基本内容, 项目经理受企业委托对项目进行管理,项目经理应负责并确保完成承包合同，降低目标成本, 并落实质量、安全, 达到各方面的要求。在项目实施的过程中，对项目中的一些重要行为, 如材料的选购、分包商的确定, 企业应规定项目管理的一般方法和原则, 以便项目经理参照执行。

2.4加强对安装材料的管理

在化工机械设备的安装工程中，技术人员应当对机械设备的组件材料进行严格的监控管理，保证设备组件的质量，一些需要特别对待的组件，应当予以特别处理。在化工机械设备的安装工程中，因为安装材料的监检工作是现场进行，而安装现场环境十分凌乱，因此，技术人员应当加位小心对材料实物和质量证明文件进行严格的检查和验证，注意证明资料是否真实有效，是否具有相应有效的特种设备制造许可证或压力元件产品安全注册证，是否具有可追溯性，加强材料监管力度，严格控制用于承压列特种设备工程的材料质量，对不合格的材料应坚决清除出施工现场，确保工程的内在质量。

3.结语

化工机械设备的安装质量问题必须引起管理者的注意，以过去的几年里，每年都会发生因为安装质量不过关，或者安装不当导致的人员伤亡事件，因此，不论是化工机械设备使用单位还是相关的监管部门，对安全性的要求都有所提高，而设备安全性的高低在很大程度上取决于设备的安装质量，这不仅关系到设备自身的寿命和运行状态，还会对公共安全产生影响。

因此，参与此类设备安装工程的单位和个人要对工程质量控制工作的重要性有足够的认识，并结合本地实际情况，在工作中不断的探索和实践新的监管方式，监管技术和监管理念。以便能够以更加科学有效的监管措施，对这一工作进行科学的可预控监管，做到防患于未然，最大程度的减少事故的发生。

【参考文献】

［１］李双全.化工机械设备安装工程质量控制措施分析[J].魅力中国.2010(13).

［２］孙德胜.工程质量事前控制分析[J].工程建设与设计.2006(8).

［３］董克军，颜蕴.工程项目质量控制探讨[J].科技致富向导.2010(26).

［４］贺勤，李欢庆.浅谈工程施工质量主要影响因素的控制[J].中小企业管理与科技(下旬刊).2010(9).

［５］叶炜鹏.建设单位对工程质量控制的要点[J].河南建材.2010(6).

［６］裴继承．房屋建筑工程施工质量控制研究[J].价值工程.2011(9).

［７］韦强.浅谈公路工程施工质量管理的措施[J].中国高新技术企业.2007(8).

［８］黄红兵．如何加强建筑电气安装工程质量控制[J].沿海企业与科技.2007(8).

9.第一册 Unit5 篇九

Unit 5  How are you?

(Period 1)

 

l              Teaching content:

Unit 5 How are you?

l              Teaching targets:

1. Aim of knowledge:

Pupils are able to read and speak out drills: How are you? Fine, thank you. And you?Not bad, thank you. Not so good. I’m sorry.

2. Aim of ability:

Pupils are able to inquire someone’s health.

3. Aim of emotion:

Pupils are interested in singing : Goodbye

l              Focal points:

Drills: How are you? Fine, thank you. And you?Not bad, thank you. Not so good. I’m sorry.

l             Difficult points:

Answer one’s inquiring according one’s own status.

l              Teaching aids:

Tape cassette, recorder

l              Teaching steps:

10.浅谈工程机械设备管理 篇十

关键词工程机械；设备；管理；措施

中图分类号TU文献标识码A文章编号1673-9671-(2011)021-0195-01

1目前工程机械管理维护过程中所存在的问题

1）相关的组织机构不健全，管理制度不够完善。一般好的施工企业要想搞好机械设备管理工作，就需要建立相应的管理机构，明确制定各级管理机构与人员的职责，这是工程机械设备管理工作顺利进行的组织保证。在施工的过程中，工程项目往往是点多线长，设备与人员调动频繁，而大部分施工企业却普遍存在着管理机构不全，人员力量薄弱等现象。因为他们错误地认为，工程机械设备管理是施工现场人员的事，管理部门与基层单位只局限于个别业务上的联系，以致盲目地精简机构、压缩甚至取消设备管理机构及管理人员，或将其工作职能并入其他部门兼管。其次，相当一部分施工企业仍缺乏完整、严格的工程机械设备管理制度，对工程机械设备的台账、技术资料档案的建立等工作尚未完善，管理工作无章可循、管理无序，有些企业甚至在购买了新设备后，没有及时或根本不入账，造成管理工作相当被动，设备糊涂使用。

2）保养制度不能落实，以至于工程机械设备磨损老化程度加快。施工企业在设备管理使用上常常是重使用轻保养，虽然实行定人定机制度，却忽视了工程机械设备保养制度对人的活动的制约性，没有能明确落实到人。机械操作人员只是注重使用，对出现的问题不能及时处理；另外，在工程机械设备出现故障需要维修时，许多维修保养人员责任心不强，应付差事，不从根本上解决故障问题，从而造成设备故障的不断扩大和发展。一般出现问题时，操作与维护人员往往互相推卸责任，不能意识到问题的重要性。不仅影响到施工的质量和进度，也增加了维修费用、运转费用，致使机械设备的使用寿命和安全性降低。

3）机械操作人员的技术培训不普及，操作人员的专业技术素质较差。虽然现在大部分施工单位都会根据自己施工队伍的实际情况，专门设立了机务管理部门，但由于机构、人员更迭较为频繁，机械设备管理及维修人员接受专业教育的时间较短，管理人员对机械设备管理的整体认识较模糊，技术管理水平参差不齐，在实施管理的过程中，还未能很好的开展机械设备管理的工作。

2为了改善目前机械设备管理中的问题，我们应该做到如下几点

2.1建立完善的机械设备技术档案

每台设备从购买到批准报废为止，都要建立技术档案、机械履历表、台班登记、维修保养记录、交接班记录、机械运行状况，这些都将详细记录这台设备在使用过程中的表现，为将来对该设备进行维修提供依据。

2.2协调好工程与机械的关系

随着机械化水平的不断提高，机械设备的管理在施工管理中所起的作用不断增强，施工机械已成为施工企业投标和完成施工任务的必备机制和条件。工程要靠机械设备来完成，机械设备要靠工程来发展，二者相辅相成。

1）科学配套，合理组织，增强机械设备操作人员的主人翁责任感。工程进度的快慢以及工程质量的好坏，不但与现场施工管理人员和质检人员有关，更与机械操作手有密切的关系，大部分情况下管理人员对机械性能并不十分了解，即使了解，机械操作机手不注意也容易出现质量空档，管理人员的先进意图要通过操作机手才能体现在工程中，让机手直接参与工程质量管理，加强他们的质量意识和责任感。在完成试验段后，发现某些方面掌握不够好，就召开一个包括现场施工人员、试验员、机械操作员参加的会议，共同研究分析其中的原因，找出其中的原因。上场后，组织施工技术人员与设备管理人员，对工程数量、施工顺序、施工工艺、工期安排、质量要求等进行深入细致的分析和讨论，根据本单位的现有设备使用状态和社会设备资源情况，以及每种设备的产能，科学地选择设备的品种，型号规格、数量，进行合理配套，分期分批地安排施工时间。

2）对施工人员加强技术培训。随着现代工程机械发展迅速，高科技、高技术成分越来越多，机械操作机手们不再单纯重复某种机械性操作；不仅要求到“四懂四会”，还要既懂工程机械技术操作，又懂一般施工技术要求。一般大型工程机械设备操作手，除了有一定的体能消耗外，还要根据现场的实际施工情况来实行新的指令，所以不通过系统和专业业务教育和培训，很难胜任机手工作。主要培训内容包括：新型机械的地四懂四会和基本要求；上岗前的质量意识教育；公路的基本知识和要求，施工模范和培训；特殊条件、特殊环境下的处理需要培训，通过系统的理论知识的操作技能培训。

2.3做好维修保养工作，加强机械设备的管理

现在很多工程机械设备，一般都是集液压、气路、电路、机械自动控制于一体，元件众多、品种繁杂，在使用过程中必然会发生磨损、变形、腐蚀等现象。如果不及时处理，久而久之就会使机械设备无法正常工作。因此，要做好机械设备定期的维修保养工作。作为机械设备管理人员，在施工过程中，主要解决各工地机械设备轻保养状况。

1）在时间上，维修保养工作要配合施工计划，尽量不要影响工程施工进度。每天的保养都放在施工任务完成后及时完成当天的保养工作。

2）在人员的安排上，要做到定人、定岗、定责任、定任务，写在日常任务黑板上，竖在设备旁，让机组人员每天上班、下班都可以看到，对照自己，检查每天的工作。

3）在配件更换的安排上，除常用更换的配件做到详细登记，以旧换新外，其余基本都要实行“零库存”管理。库存备件目的是要在生产过程中，设备需要修理时，不致因没有配件而耽误施工时间。可库存配件不但会占用大量资金，而且在工地地点转移的过程中，不可避免会引起损坏、丢失，造成人力、物力的浪费。结合这些情况，对主要的配件实行“零库存”。其次是要组织几名技术人员，要求有丰富的工作经验，有一定技术专长和能力。当设备发生问题时，能及时会诊，做到较准确的判断。当配件到达后，会和技术人员尽快抢修设备，使设备能够尽短时间恢复工作，同时让技术人员要做好详细的维修记录，以备存档。

4）控制好设备运行成本。根据每台设备的新旧程度、性能、状况，制定详细的成本账目和考核标准，核算工作量，维修费、动力消耗、配件消耗等，将考核结果与施工人员的工资待遇，奖金挂钩，厉行节约，奖优罚劣，使他们更关心爱护设备和设备的生产和使用成本。根据机械设备的构造、性能，配齐配足易损件，建立严格的配件、油料采购审批制度、严格执行出入库收发登记制度；坚持以旧换新，防止虚报冒领，增加使用成本。集中维修，养护、采购储备配件和油料，不要为了买某个不重要的配件也要跑一趟，路费比配件还要贵。同时，建立相应的奖惩制度，对维护好、保养勤劳、技术高的职工给以奖励，起到一个带头作用。

3总结

总而言之，工程机械设备管理是一项科学系统的工作，需要机械设备管理者认真对待每一个环节，通过科学、合理地进行管理，只有加强机械设备的有效管理，相互协调，才能有效提高设备完好率、保证设备稳定运行。

参考文献

[1]赵关桥,浅析如何优化工程机械设备维修的现场管理[J].青海科技,2010.

11.第一册机械设备安装工程 篇十一

之前, 我国的化工机械行业由于大量进口现代大型石油化工装备一直处在长期亏损的边缘, 但2004年在化工机械设备出现产销两旺的爆发行情下, 整个化工机械行业的亏损局面才得以扭转, 根据测算, 到2020年之前中国的机械工业年均增速将达到12%~15%[1]。在巨大盈利刺激下, 机械化工设备的产量急剧扩大, 但是化工机械设备的安装人员有限, 专业安装人员减少甚至可以说紧缺。

1. 造成化工机械设备安装安全隐患的原因

根据近几年我国发生的化工厂爆炸事故调查, 其中最主要的原因之一就是机械设备的安装存在潜在的安全隐患, 而造成化工机械设备安装安全隐患的原因, 有如下几点:

1.1 化工机械设备安装工程质量的监管体系不完善

从马克思主义思想哲学的角度出发, 一旦人们生产生活的某一个方面出现问题, 必然要分析到经济基础与上层建筑哪一个出了问题。而从化工机械设备安装的质量问题的分析, 化工机械设备属于经济基础, 安装施工的质量监管则属于上层建筑。一般来说化工企业使用的设备质量在一定程度上会影响到设备运行的质量。但实际上, 很多设备运行出现问题并不是设备本身造成的, 而是受到了设备安装的影响。尽管如此, 仍有许多化工机械安装施工单位对安装施工质量的监管存在放松的现象, 从而导致部分化工机械设备质量不合格, 进而设备的安装达不到施工工艺的标准。

除此之外, 我国尚未出台针对机械安装质量超出相关标准惩处措施与相关完善的法律法规, 缺乏完整的监管部门, 在法律层面上缺乏约束力[2]。从上层建筑看, 我国实行市场经济体制, 人们过度的追求利益最大化, 化工企业和安装施工单位也自然追求利益最大化。化工企业在监管上压缩资金投入, 因而在一定程度降低整个化工生产的成本, 企业就增加盈利。

1.2 化工机械设备本身存在质量问题

与其他行业机械设备相比, 化工行业的机械设备要有耐高温, 耐腐蚀, 动力超过一般的机械设备等特点, 因为化工行业的性质较为特殊, 涉及到化学气体、化学物质等, 工作环境通常与其他行业的工作环境恶劣。因此化工企业的机械设备的每一个零部件必须都得质量过硬, 只有这样才能抵御恶劣环境的影响, 延长机械设备的使用寿命等。但是由于市场经济欺诈性的特点, 为追求高利润, 很多零部件生产厂家用各种手段降低生产成本, 以次充好、假冒伪劣是最常见的现象。而在很多化工企业的采购部门也存在贪腐现象, 采购人员与劣质品厂商勾结, 购买假冒伪劣或者质量较差的零部件从中谋取个人利益。除去厂商、采购两方面的因素外还有一些其他原因导致设备出现质量问题, 所有这些都会影响下一步的设备安装。

1.3 设备安装施工技术陈旧落后

化工产业在国民经济中占重要地位, 自新中国成立以来, 政府和一些大型民营企业已经将目光投向化工的生产发展[3]。而且根据化工的性质, 生产规模一般是大型的, 一个化工厂的生产设备与其他行业相比数量更为庞大, 工艺更为复杂, 资金消耗更加快速。另一方面, 安装队伍人员根据市场变化进行选择, 因此流动性较大, 队伍缺乏稳定性。许多安装队伍都是临时组成的, 致使安装缺乏专业性和保障性, 专业的高技术人才极为紧缺, 安装队伍的整体综合素质参差不齐。

因此, 当社会在快速发展更新时, 化工企业的生产设备也面临更新的问题。而企业在进行设备更新的时候, 安装施工人员对新型设备操作并不熟悉, 以往的技术有时并不适用于新型设备, 因而安装的质量在一定程度上不能得以确保。

2. 提高化工机械设备安装工程的质量控制

根据造成化工机械设备安装工程质量出现问题的原因, 本文结合化工机械设备安装工程的施工现状与监管职责, 提出以下可行的提高安装施工质量控制的措施:

2.1 完善化工机械设备安装工程质量监管体系

根据上文对化工企业安装施工监管体系的分析, 要从根本上提高安装工程的质量, 就应当从化工企业的监管部门入手。首先要建立健全规章制度, 严格细化对设备安装的标准和要求, 严格要求监管人员的职责, 加大对不符合安装施工要求的工作人员惩处力度, 严肃对监管人员监管不力的处理办法。除去化工企业自身的规章制度外, 国家在法律法规上予以呼应, 完善安装施工的法律法规。

在安装标准上的规定, 例如对于碎石机的安装明确规定:碎石机的安装要在水平的混凝土基础上用地脚螺栓固定。工作人员严格对化工机械设备进行安装, 那么安装施工的质量就进一步得到控制。

又例如在严格要求监管人员的职责上:一、在化工机械设备安装前, 工作人员应该到施工现场所在的质量技术监督局进行备案, 申请监督部门对于施工全程进行监督检查。二、开工前, 监管部门和设备安装施工单位对施工人数、施工流程、技术员资质进行认真审查, 对检测设备和安装设备的数量、品种进行检查并作记录。

2.2、采购质量合格的化工机械设备

市场上的化工机械设备质量有好有坏, 而设备的质量又会影响到安装工程的质量, 因而化工企业的采购人员在采购设备时应当选择产品优良的厂商和质量合格的机械设备。采购应当做到以下几点:

第一, 公开招标招投, 透明采购环境, 确保设备厂家供应商达到招投标的技术要求。第二, 采购过程中涉及到设备的运输, 确保设备从装运地到目的地途中不受到任何损坏。第三、在到达目的地之前, 做好设备储存环境的评估, 确保适合的设备储存环境并做记录。第四, 所有的设备验收必须有项目参与者和供应商共同参与, 并且做好相关记录, 做到有记录可循。

2.3、定期培训管理人员和安装施工人员

时代发展导致的化工企业设备更新问题, 相对应的解决方法就是, 化工企业对安装施工队伍有一套培训制度, 确保管理人员和施工人员的知识技术水平跟进时代发展的脚步。而培训的内容涉及到以下几点:一、对工作人员进行情感培养, 其中包括责任心、团结精神等, 营造一个良好的环境, 并相应地提高工作人员的待遇, 最终企业做到留住人才。二、安装知识的培训, 企业根据施工人员的实际操作情况, 定期定时提出安装的问题所在并提出解决方案, 并且培训的内容要进行更新, 从而做到技术的更新。例如, 反击式破碎机的安装, 该类破碎机出现比较晚, 施工人员在安装时应注意反击破旋向 (在带轮上标有旋向箭头) 不可逆转。通过专业培训, 安装工程的质量也可以得到控制。

3 结语

总之, 为提高化工机械设备安装工程的质量控制, 可以从不同的角度结合实际施工情况以及现实存在的问题, 提出实施方案。最终减少化工事故的发生, 为企业的可持续发展提供坚实基础。

参考文献

[1]闫象葵.探讨化工机械设备安装工程的质量控制措施[J].化学工程与装备, 2014, No.21411:75-77.

[2]杨万军.化工机械设备安装工程中的质量控制问题探析[J].山东工业技术, 2015, No.20018:12.

12.职教,语文,第一册,教案,全集 篇十二

第一单元

第一单元 1 威尼斯（朱自清）2 第一课时 2 第二课时 4 第三课时 5 天山景物记（碧野）8 第一课时 8 第二课时 9 第三课时 12 萝卜（汪曾祺）14 第一课时 14 写作训练 15 第一课时 15 第二课时 15 第三课时 15

威尼斯（朱自清）

教学目的：

1、了解意大利名城威尼斯概况。

2、了解游记散文的又一种写法：特征概括式。学习以行踪为线索，移步换景的写法。

3、体会本文自然清新、巧用比喻、形象生动的语言特点。

4、领会文章所表现出来的自然美和艺术美。

5、领会朱自清散文“严谨不苟，虽然着意锤炼文字，但风格平易自然”（朱德熙语）的特点。

教学重点：以行踪为线索，移步换景的写法

教学难点：领会朱自清散文“严谨不苟，虽然着意锤炼文字，但风格平易自然”（朱德熙语）的特点。

教学方法：诵读、点拨 课时安排： 三课时

第一课时

一、课本及单元介绍：

1、职业教育与普高教育的区别。

2、第一单元重点是诵读与速读、写景与状物。

二、课题及作者介绍：

1、威尼斯，位于意大利北部，是亚得里亚海西北岸的重要港口，是地中海贸易中心之一，素有“水上城市”的美誉。该城历史悠久，公元六世纪兴建，以后曾在此建立过城市共和国。有118个岛屿组成，靠378座桥梁连接。

2、朱自清（1898-1948）：原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等。这篇游记选自《欧游杂记》。一九三一年八月至一九三二年七月，朱自清留学英国并漫游欧洲大陆，记下许多旅途见闻。一九三四年，辑成《欧游杂记》、《伦敦杂记》出版。

三、明确学习目标：

《威尼斯》是游记。游记散文的典型写法是游踪型，如《雨中登泰山》。还有特征概括型，如《天山景物记》；叙议结合型，如《内蒙访古》、《游褒禅山记》。本文是特征概括型游记，这类散文要求对客观景物做主体观照，艺术地感受景物的总体特征。点明特征的词语往往是着意锤炼的，概括性强，文章主体即是对此的诠释与印证，顺序上表现为分承关系的居多。

朱自清的散文“严谨不苟”，“着意锤炼文字”。因此，他的这类散文更能让我们认识特征概括式游记的特点。而他的《欧游杂记》因为是为了“写给中学生看”，文字上下了不少功夫，所以风格平易自然。

四、诵读全文，把握结构：

1、学生诵读课文，自行编写段落提纲;；

2、同时查字典，重点理解下列词语：

别致、团花cù簇锦、yàn酽、明媚、chǎnghuǎng惝恍迷离

华妙、节奏、因地制宜、风华 kuàizhì脍炙人口

3、找学生甲、乙分别在黑板上说出自己的结构提纲。

4、教师点拨难点：

“别致”是全文之“眼”，非首段之“眼”；“海中之城”是对①②两段的概括，非只②段；“明媚”是①②段之“眼”；“华妙庄严”为后半部分之“眼”。朱自清散文“严谨不苟”的特点体现于斯。在黑板上画出课文结构图： 海中之城（明媚）

别致 总写圣马克方场

艺术之城 圣马克堂、公爷府—— 建筑艺术(华妙庄严)夜曲 音乐艺术 分写 圣罗珂堂、佛拉利堂— 绘画艺术 公园 现代艺术 手工艺品 工艺美术

五、复习本节内容，布置作业： 背诵第二段

六、板书：（如上）

第二课时

一、复习导入：

1、生字词

2、背诵第二段

二、讨论学习第一部分：

提示：朱自清的散文，其“好处要细心玩味才能觉察到，粗心的读者往往是发现不了的。”

1、要求学生细读课文，思考第一部分两个自然段的表达方式有何异同？（生读后议论）一段着重描述 二段描述和抒情结合

2、作者在描述中“着意锤炼文字”，但是能平易自然地引起读者共鸣，即使没到过威尼斯的人，也仿佛亲临其境，与作者一起被陶醉。原因何在？ 比喻： 大运河——反S——大街； 小河道——小胡同 轮 船——公共汽车

（记忆闪回）仿佛在江南的水乡 口语化：“有的是”。

3、二段观察的立脚点是哪里？怎样观察的？ 圣马克方场的钟楼上 俯视

先近景：小岛荡漾（写出波浪起伏的观感）把动写静 后远景：水天相接（写空气能见度高）与后接应

4、二段怎样写游人的感觉？ 中国人到此：江南的水乡 夏初从欧洲北部来：春天的背影

5、加强背诵

三、复习本节内容，布置作业 诵读第二部分

四、板书

大运河——反S——大街； 小河道——小胡同 轮 船——公共汽车 圣马克方场的钟楼上 俯视

先近景：小岛荡漾（写出波浪起伏的观感）把动写静 后远景：水天相接（写空气能见度高）与后接应

第三课时

一、复习导入：

1、第一部分是怎样描写威尼斯的？

2、你对朱自清笔下的威尼斯印象最深的是什么？

二、讨论学习第二部分：

1、第三段在第二部分中处于什么位置？写方场建筑以什么为序？ 总分（纲目清晰，层次分明）空间方位

2、“威尼斯不单是明媚，在圣马克方场走走就知道”这句话起什么作用？ 承上启下

3、威尼斯很大，为什么着重写一个圣马克方场？ 最热闹、最华妙庄严→抓典型、写全城→写文章的概括之道

4、“威尼斯最热闹的地方是这儿，威尼斯最华妙庄严的地方也是这儿”，威尼斯最热闹最华妙庄严的地方都是这儿”，比较说明好处。

比较引申：强调华妙庄严；这是作者对威尼斯作为“文化艺术之城”的特色归纳同时句式简短。

引申（比较鲁迅的“一棵是枣树，另一棵也是枣树”）

景物单调，感情压抑

5、为什么说“圣马克堂是方场的主人”？

历史悠久、风格华妙庄严，是威尼斯建筑的代表，其他建筑以它为中心布局

6、作者是怎样从游者的角度写圣马克堂的？

“你觉得伟丽，也觉得森严”从参观者的角度表现建筑物的特色 钟楼偏在一边

“钟楼填空子”表现陪衬地位

7、圣马克堂的建筑艺术是怎样的？

贝多芬创作《英雄交响乐》时，曾从巴黎的建筑群得到启示：“建筑艺术就像音乐一样，如果说音乐是流动的建筑，那么建筑则可以说是凝固的音乐了。” 学生议论后，重点就作者的感受和评价进行点拨：

风格：直线+尖拱门+阑干 ①庄严华妙，兼而有之；漂亮劲儿。堂内：（屋顶、墙壁）画像（色）肃穆

（地）大理石（颜色花样）②空间阴暗的氛围中觉得伟丽森严。堂外：楼房、钟楼、白石 不相称、相称。衬出金碧辉煌 小方场、钟楼 ③节奏和谐（词语移用）（视听通感）影响：绘画（题材）（联想）（间接）

真好 ↑描述有序 ↑感受前后呼应（1989上海高考题）

8、公爷府的建筑价值如何？（找感受句、评价句）l 增加颜色：像在画中；像少女一般； l 不愧是着色的能力；好像在梦里； l 很巧的结构，……，令人有惝恍迷离之感。

9、略读⑥-⑨段，学生自行品味其它艺术的精华，培养知一反三的能力。

l 听夜曲，写外国风情，笔端饱含赞美之情，也流露出故国之思。（可联《浆声灯影里的秦淮河》 l 对艺术的感受蕴含着深情，对艺术的评价用语准确、简洁、精当。

注意：讲读有详有略，详为突出重点、突出主导作用，示以读法；略微突出主体作用，培养自读能力，提高教学效率。

三、写作特点： 以漫游路线为经，以风景、古迹描写为纬构思全文，条理清楚，结构严谨。文章从刚到威尼斯的最深印象写起，从平面角度，抓住“水上之城”的特点，突出街道和运输工具的“别致”，再以俯瞰的角度描写“海中的城”的特点。然后作者以圣马克方场为中心，以空间转移为顺序，按行踪所到，有条理地写了方场周围的名胜古迹、建筑特色、文化艺术和工艺美术，介绍了威尼斯另一特点——文化艺术之城。2 中心突出。

全文紧扣威尼斯是座“文化、艺术之城”这个中心，有选择地写了几个有代表性的地方，并抓住各自的特点写出它们的文化价值。如圣马克堂的建筑艺术，公爷府的外部结构和颜色，圣罗珂和佛拉利所珍藏的名作，公园所举办的国际艺术展览等。3 语言朴素、清新、自然。主要表现在：

① 使用口语写景，自然、清新。如“有的是”、“哪儿都走得到”等。

②运用比喻。如把运河比做“反写的S”和“大街”，把山河比做“小胡同”，把圣马克教堂的地位比做“主人”等。

③运用叠字叠词。如“微微”、“酽酽”、“茫茫”、“来来去去”、“疏疏落落”等。4 运用移用修辞格描述事物，语言新鲜别致。

如“酽”本指液汁浓和味厚，移用来形容歌喉的浑厚、甜润、有韵味。“不啰嗦”是指说话、写文章简洁明快，移用来说明建筑物造型简单，少浮饰。

四、布置作业，在联系比较中作总结。

天山景物记（碧野）

教学目的：

1、了解祖国的美丽山河，通过体会作品意境，激发学生热爱祖国、热爱生活的思想感情。

2、掌握写景状物的写作手法。

3、通过分析欣赏作品，提高艺术鉴赏能力。教学重点：

1、写景状物的写法；

2、提高艺术鉴赏能力；

3、学习丰富迷人的散文语言。教学难点： 写景顺序 教 法： 讲析、诵读 课时安排： 三课时 第一课时

一、复习导入：

1、背诵

2、《威尼斯》有关常识

3、听录音：《在那遥远的地方》

4、此曲的作者是谁？表现的是什么地方的景色？ 王洛宾；

名片：有人问王洛宾老人的名片，老人说：《在那遥远的地方》就是我的名片。新疆

遥远的地方，并不遥远。我们今天就可以到那遥远的地方，欣赏那迷人的风光，我们一起到那天山去看一看。

二、速读课文，1、了解大概内容，划分层次 三部分 总分总结构 第一部分 第一段 第二部分 中间四层 第三部分 最后一段

2、理清顺序，完成课后习题一 第一层 山外围到深处

第二层 以时间为序，从远到近、从上到下 第三层 以描写对象被发现的早晚及分布的高低为序 第四层 从高到低

3、小标题的作用是什么？

概括了全文的内容，提纲挈领，使文章眉目清楚。

4、生字词：

横gèn亘 白ái皑ái皑 wān蜿yán蜒 liè鬣zōng鬃 shuǐ水bīn滨 hàn旱tǎ獭

三、朗读前言部分思考以下问题：

作者从那几个方面概写天山？着重写那几个方面？为什么这样写？

前言交代天上的地理位置和天山的壮丽景色，使读者对天山有一个概括的认识。

四、指名朗读第一部分，其他学生思考以下问题。

1、作者写“雪峰、溪流、森林、野花”各抓住了哪些特点？ 雪峰：寒、高大、美。溪流：急、美、清幽。

森林：高大、茂密、幽静、原始。野花：艳、大、多、高。

2、章第4段主要用了哪些修辞？是按照怎样的顺序写的？ 用了映衬、比喻等修辞；顺序是由外到内，由高到低的顺序。

五、复习本节内容，布置作业

第二课时

一、复习导入：

二、学习第二部分

1、范读第一段，每个人描绘自己心中的天山千里牧场…… l 你心中的草原风光是什么样？ l ——《阿拉木汗什么样》？ l ——罗丹：每一个人都是艺术家！

2、迷人，你最欣赏哪一段？ ——美不胜收！

——从对色彩的运用、对景物的比喻 入手重点欣赏前五段 板书：

色彩 比喻

l [牧场]墨绿 青翠 白光 [镶]…的花边 …的海洋 …的水泡 l [牧群]碧绿 黄 花 白 红 [绣]………的彩色图案 l [牧女]蓝天 雪山 绿草 有声有色有形有情

“坠满衣角的银饰……健美的身姿……欢笑着……驰骋……”

要是有人来问我，这是什么地方，我就骄傲地告诉他，这是我的家乡…… l [阵雨]雪峰 绿林 繁花 碧绿 …蓝宝石 …金刚钻

l [黄昏]落日 雪峰 金碧辉煌 [镀] 玫瑰红 银灰色 红火光……

3、欣赏诗歌：闻捷《天山牧歌·赛马》 幸福的生活

4、默读4——8段回答下列问题： l 这五个自然段可分为几层？ 可分为四层： l 各写了什么？

阵雨前后；牧场黄昏；牧民生活；草原之夜。l 写法上有什么特色？

阵雨前后主要写了雨前的雨云低飞，雨后草原的清新碧绿；牧场黄昏主要写了落日前的金碧辉煌，落日后的暮霭笼罩；牧民生活主要写牧民的热情好客，丰盛的奶制食品，别具一格的炊具，欢乐的晚会；草原之夜主要写草原的宁静与安详。l 是按照怎样的顺序写的？

顺序是时间为序。即白天、黄昏、初夜、深夜。

5、学习收获？（见板书 总结）l 色彩美丽 l 词语生动 l 比喻形象 迷人的散文语言

☆ ——迷人的夏季牧场，迷人的散文语言； ☆ ——处处有迷人的风光，处处有瑰丽的宝záng藏

三、作业 : 思考练习三、四

四、板书：

[牧场] 墨绿 青翠 白光 [镶] 花边 海洋 水泡 [牧群] 碧绿 黄 花 白 红 [绣] 彩色图案 [牧女] 蓝天 雪山 绿草

[阵雨] …… 蓝宝石 金刚钻 [黄昏] 落日 雪峰 金碧辉煌 [镀] 玫瑰红 银灰色 红火光

色彩美丽 词语生动 比喻形象 附：《赛马》闻捷

乡亲们哄的笑了，笑声羞红我的脸，今天和我赛马的人，正是我热爱的青年。

我和他并着马头走，走向草地边缘，在我们身背后，盯着无数羡慕的眼。

马呵走慢一点，马呵靠拢一点，我心爱的人呵，有许多知心话要谈——

他的话象小河流水，句句渗入我的心田： “倘若两颗心一样真诚，美满的爱情永远美满。”

他还谈到未来的日子，孩子会带来更多的温暖，男孩子叫他哈力克，女孩子叫她赫利曼……

他的话还没有说完，我们就到了比赛地点，他勒转马头扬起鞭，像一颗流星划过暗蓝的天。

他的心眼多么傻呵，为什么一再地快马加鞭？ 我只想听完他的话，哪里会真心把他追赶。

我是一个聪明姑娘，怎么能叫他有一点难堪？ 为了堵住乡亲们的嘴巴，最多轻轻地打他一鞭。

1952年—1955年

乌鲁木齐—北京 第三课时

一、复习导入

二、学习第三层

1、完成以下表格： 外形特征 生活习性 功能 野马 蘑菇 旱獭 雪莲

2、体会语言

让学生找出自己印象最深刻的句子，想一想为什么印象深刻。

三、学习第四层

1、作者描写天然湖笔法细腻，写了哪几个方面？ 六个方面：位置、总写、水中、水面、湖色、成因

2、写泪滴成湖有什么作用？ 以过去的苦难反衬今天的幸福。

3、作者是怎样从天然湖写到野果子沟的？ 顺着天然湖的泻落流向去写的。

4、作者是怎样写飞练的？

由高到低依次写来。写飞练由高到低，由远而近，时而变换观察角度，时而变换观察位置，绘形、绘色、绘声给人如临其境的感觉。

5、找出写野果子沟中的两组对偶句，说说它的作用？

一组极写自然资源的丰饶，既为下文写开始开发利用铺垫，又暗示了进一步开发的前景。另一组既写出了作者对资源浪费的惋惜之情，也激发起读者建设祖国的热情。

三、总结全文：

结尾部分哪些文字起了总结全文的作用？

文中三个“不论”，两个“处处”紧扣题目“天山”两字，“丰饶的物产，奇丽的美景”概括了全部描写

内容，照应了题目“景物”两字。

五、归纳中心思想。

本文通过记叙游览天山的见闻，热情歌颂了景色奇丽、物产丰饶的祖国边疆，抒发了作者热爱

祖国山河的深情。

六、布置作业：

1、以家乡新景为题写一篇作文。

要求：仔细观察，抓住特征；按照一定顺序组织材料，段落间衔接紧密自然，语言生动，中心

明确。

萝卜（汪曾祺）

教学目的：

1、了解课文状物特点。

2、体会文章清新、自然、朴实的语言风格。

教学重点：抓住事物的特征，从各个不同的侧面展示描写对象。教学难点：体会文章清新、自然、朴实的语言风格。教学方法：诵读、点拨 课时安排： 一课时 第一课时

一、复习导入：

二、诵读课文，总体把握课文： 填写下面表格：

萝卜名称 吃法 写法 杨花萝卜 生嚼 水萝卜 心里美萝卜 穿心红萝卜 泰州紫萝卜 淮安青萝卜 张家口白萝卜 美国萝卜 南韩萝卜 日本萝卜

三、体会本文写作手法： 补充填写上面表格

四、领会本文的语言：

1、语言清新质朴，节奏鲜明，具有口语的韵味

2、俗语、谚语、顺口溜交相辉映。

五、复习本节内容，处理作业

六、板书（略）

写作训练

写景状物训练 第一课时 写作 第二课时 写作 第三课时 讲评指导 第二单元 第二单元 1 记念刘和珍君 2 第一课时 2 第二课时 4 第三课时 6 幼学纪事 10 第一课时 10 第二课时 12 邓稼先 13 第一课时 13 作文训练 17

记念刘和珍君

教学目的：

1、思想教育：学习刘和珍等爱国青年不畏强暴，不怕牺牲与帝国主义及其走狗英勇斗争的精神。

2、理解：课文深刻的思想内容。

3、鉴赏：课文记叙、议论和抒情相结合的方法。教学重点：作者贯穿全文的思想感情。教学难点：关键文句的理解。教学方法： 朗读、讲解、讨论等。课时安排： 三课时 第一课时

一、课题、作者及背景介绍：

１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。）

二、指导预习：

1、通读全文，圈画出重点词句；

2、运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音： 洗dí涤 dàn惮 cuǎn攒射 尸hái骸

3、本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？

4、用一句话分别概括七个部分的内容。让学生概括段落大意，教师板书： ①介绍写作缘由。②交待写作目的。③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。⑦热情讴歌赞颂。

5、划出课文中的疑点。

（以上预习力争在２０分钟内完成）。

三、研习新课第一、二部分：

1、分段讲析内容（见书）；（习题穿插于讲读中）

文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？ l 文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。

l “可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？

l 杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”——要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间勺有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。

2、理清结构；（同板书）

3、诵读课文。

四、复习本节内容

五、板书

┏纪念烈士

┏

一、写作缘由：悲哀愤怒┃ 纪念的┃ ┗揭露敌人

目的┃ ┏要像猛士──直面人生

┗

二、写的必要┃（唤起民众）┗不做庸人──暂时偷生

第二课时

一、复习导入：

二、研习第三部分：

1、这里记念了刘和珍哪些事迹？从这些事迹中看刘和珍是怎样的一位青年？

教师先联系课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。然后和学生共同分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。

教师再与学生共同分析第三部分第２段的内容：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和蔼；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。

2、作者为什么连续强调“始终微笑着，态度很温和”?

除了表现她文静、善良、乐观的性格风貌外，也反衬出敌人虐杀的凶残，对反动当局诬蔑这些学生是“暴徒”的无耻谰言作了有力的驳斥。

三、研习第四、五部分

1、体会作者感情，指导集体诵读；

2、理清结构；(同板书)

3、重点体会下面句子： “居然开枪，死伤至数百人”

况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。沉默啊沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了…个个脸上有着血污… 体会作者的悲愤心情，体会作者遣词造句的好处。

四、背诵重点段落

五、复习本节内容

六、板书：

┏

三、交往始末：暗自诧异──微笑、温和 ┃（不为势利所屈）

┃ ┏府门前喋血┓

┃ ┏刘：微笑、和蔼┃ ┃

纪念的┃

四、遇害事实┃ ┗棍棒的伤痕┃不爆发 内容 ┃ ┃ ┏惨象不忍视┃ 就灭亡

┃ ┗敌：下劣、凶残┃ ┃

┃ ┗流言不忍闻┛

┗

五、遇害经过：沉勇友爱──从容转辗（惊心动魄的伟大）

第三课时

一、复习

1、背诵

2、文章结构

二、研习第六、七部分

1、体会作者感情，指导集体诵读；

2、理清结构；(同板书)

3、明确难点：

1）第六部分，作者用“煤”作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价“三·一八”事件的——徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。②作者运用陶潜诗句的理解：烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。2）集体阅读第七部分的内容，重点讨论第２段的第２句话。明确：这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。

3）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。教者在充满激情的朗诵后，明确这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。

4）文章是写完了，然而，言已尽而意无穷。作者以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”作结，请同学们背诵文章的第一部分，考虑与开头一部分中哪句话相呼应。明确答案：“菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”

三、课堂练习：

１．下列加点汉字注音依次正确的一组为： 桀骜 赁屋 屠戮 浸渍

Ａ．jiàng lèn chuō zì Ｂ．jié lìn lù zì Ｃ．jiè lèn lù zé Ｄ．jié lìn chuō zé ２《记念刘和珍君》一文选自（）Ａ．《二心集》 Ｂ．《华盖集》 Ｃ．《且介亭杂文》 Ｄ．《华盖集续编》 ３．理解下列语句，然后回答问题。

“我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。” Ａ．这一段话的中心是什么？ Ｂ．句与句之间在内容上有什么联系

Ｃ．“至于……明证了”一句中的主、谓、宾语依次为、、。４．写一则“三·一八”事件的简讯。

课堂作业：１．Ｂ2．Ｄ３．：Ａ：指出烈士死难的重大意义。Ｂ．第一句说中国姑娘在去年“女师大事件”中所显示的英勇气概；第二句说她们在这次“三·一八”惨案中“在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实”所包含的意义；第二句是小结烈士死难的意义。Ｃ．事实、为、明证。

四、总结全文： 分析文章结构：

文章从追悼会上程君请求作文写起，交代写作此文的缘由。“我”因为无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“曾为刘和珍写了一点什么没有”，勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”──“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自我“本身”的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章纪念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。

“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”──这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。反动派的“下劣凶残”完全出于“我”的意料之外，“四十多个青年的血”，“洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听”，又怎能说出话来？

杀人者依然横行，造谣者诽谤中伤，黑暗的世界，何时是个尽头！苟活者们该怎么办呢？“三·一八”惨案才过去两星期，而忘却的救主却快要降临了。因此作者再次感到“写一点东西的必要”，让人们清醒地知道，所住的并非人间，不要忘记烈士的鲜血，不要苟且偷生，继续着这似人非人的世界！

作者于是痛心地回忆起认识刘和珍君的过程，直至留在记忆上的最后印象。这是第三部分的内容。

第四部分，文章接着叙写得到噩耗的惊愕，──出乎意料之外：

①卫队居然向手无寸铁的请愿群众开枪；

②始终微笑的刘和珍也在被害之列──有尸骸为证；

③这是虐杀，因为身上还有棍棒的伤痕，反动政府竟如此下劣；

④杀人者反诬被杀者是暴徒！说她们是受人利用的！

刀枪，野蛮凶残；流言，更加阴险恶毒。屠杀，舆论钳制，这是反动派惯用的两手，这是衰亡民族之所以默无声息的缘由。作者于是再次愤慨地写道：“我还有什么话可说呢？”

但作者并不以为我们的民族就此沉默下去了。“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”所以他大声呐喊，“但是，我还有要说的话”。──记叙遇害经过，夹叙夹议，揭露控诉段政府布下罗网，杀害爱国学生的暴行。这是第五部分的内容。

第六部分，作者从历史进程的角度沉痛总结了经验教训。尽管他不同意徒手请愿，但他认为烈士的鲜血是不会白流的。想到这里，他不觉又慷慨激昂起来，进而化作对烈士死难意义的高度评价，对刘和珍等临难从容的勇毅精神的热烈讴歌。这便是文章第七部分的内容。文章是写完了，然而言已尽而意无穷。作者以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”，呼应开头“菲薄的祭品”，表达的是一种深深的歉意与内疚。

通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。板书： ┏

六、经验教训：谈资流言──徒手请愿（应取有效方法）纪念的┃ ┏百折不回┓

意义┗

七、死难意义┃ ┃勇毅不亡（奋然前行）┗殒身不恤

幼学纪事

教学目的：

1、领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执着的追求，以及对今天年轻一代的启蒙意义。

2、理清各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。

3、了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。

教学重点：理清各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。教学难点：了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。教学方法：自学、点拨 课时安排： 二课时 第一课时

一、复习导入：

二、释题：

三、阅读“提示”及课文，试着下面问题：

1、本文的线索及顺序是什么？

2、注意下面字词：

l mò殁 zhù伫lì立 wū兀立 tǎntè忐忑 niè涅 qī嘁qī嘁zhā喳zhā喳

3、给本文的四个部分列小标题。l 作者幼年的生活环境； l 概述幼年的求学情况； l 写因家境困窘，被迫辍学； l 写辍学后的苦心求学经过。

4、本文四个部分之间有什么联系？为什么要按照这种顺序编排？

5、本文的语言有什么特色？

四、细读课文，回答下面问题：

1、在什么情况下求学？环境条件如何？ 恶劣、困苦

2、在恶劣的环境、困苦的条件下，我为什么“还喜欢读点书”，并且学有所成，“没有胡乱的生长”呢？

因为遇上了几位好老师

3、遇上这么好的老师，本该好好读书，为什么辍学？ 经济濒于破产

4、辍学后又怎么求学呢？ 偷学、挤时间学

5、本文详细记叙的是哪些？

五、复习本节内容

六、布置作业：

1、朗读课文，体会本文语言

2、课后作业二、三

八、板书：（略））

第二课时

一、复习导入：

二、阅读课文，体会语言：

文章运用第一人称叙述，多用口语，通俗、亲切，在幽默的话语背后，流漏出辛酸之情，使读者深受感染。幽默的语言风格，是本文的一个特点。

幽默有两种形式：用貌似轻松的话来说严肃的事情，或故意将笑话说得十分严肃。请同学们在阅读课文时仔细体会下面句子：

1、家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为皇历的那本历书。

2、母子两个茫茫然地等着，等着一个谁也不愿多想的茫茫然的未来。茫茫然中还是有事可做的，子承母业，去当当。

3、一到稍微繁难的算术题，我憋住了，能找谁去？杂院里是没有这样的老师的。

4、我沉默了，母亲也无言。吃人嘴短，还能说什么呢？

5、一当二押三卖，手续虽不繁难，我和母亲的一间小屋里可就渐渐地显漏出空旷来，与老郝叔的家日益接近。

6、老郝叔他无碑无墓，所有的辛劳都化为汗水，洒在马路和胡同的土地上，即刻也就化为乌有。

7、多么美呀，多么精巧呀，我们祖国的语言！每一个字，每一个音节，都像是一个可爱的小精灵，只要你调度得当，它就能把你心里的最细微的情绪表达出来。

三、口头作文训练：

讲一件在自己的童年中印象最深的、最动感情的事情。

邓稼先

教学目标：

1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。

3、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

4、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学重点：

1、理解邓稼先的人品风貌，及顽强的敬业精神

2、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。教学方法：自读指导 课时：一课时

解说：本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。第一课时

一、教师简介背景

二、计时速读课文，1、用简答题测试阅读效果。

本文的标题是什么？作者是谁？用来与邓稼先对比的那位外国杰出人物又是谁？请说出邓稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948～195O年赴哪一国哪一所大学留学，于何年何月何日因患什么病逝世。清说出中国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年月日。

参考答案 ：邓稼先、杨振宁、奥本海默、1924、安徽省怀宁县、美国、普度、1986、O7、29、直肠癌、1964、10、16、1967 O6、17

2、总体把握全文内容。

本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。

第一部分，展示背景。通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖**亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。

第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

三、计时默读课文，并勾画生字词或关键词。解释下列词语，并给加点字注音。

可歌可qì泣 家喻户晓 元xūn勋 páng彷huáng徨 马革guǒ裹尸 yàn燕rán然lè勒gōng功 jū鞠gōng躬jìn尽cuì瘁 死而后已

四、朗读第五部分（“我不能走”）

1、朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

2、理解“粗估’参数的时候…… 又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

3、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。

4、体会《中国男儿歌》的壮美。

五、默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史。

六、默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。

七、默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡……我始终想不清楚”这句话的理解。

八、朗读第六部分。体会第2～5节的排比所抒发的强烈的感情。

（解说：以上设计的8个自读步骤符合学生的认知规律，又同时依据不同的内容要求而选择速读、默读或朗读等阅读方式。全文3500字左右，若按大纲每分钟200字的阅读要求，须18分钟左右。本文作为自读课文，若按此做法，教学任务与时间分配的矛盾难以解决。而同时本文又是一篇回忆性散文，语言平实易懂，时间推移、地点转换都非常清晰，人物关系比较单纯，事件虽然重大，但并不复杂，因此很适合作选读训练。按每分钟5OO～1O00字的速读速度，可在4～7分钟内读完。读后作速读测试题，以检验阅读效果。默读全文并勾画生字词或关键调约需用Ic分钟，为更进一步深入地理解课文打好基础。接着，再根据文字深浅难易程度及教学重难点的需要，分别安排默读或朗读，力求在有限的时间内对课文的思想内涵进行深入地挖掘，以提高学生的文化素养。同时5、6已涵盖了对练习一的处理。7能触发学生认识个人事业只有与社会发展相结合才能取得成就。8则引导学生深入体会作者对邓稼先的赞颂、敬佩和探病追悼之情。）

3、重难点分析。

本文的学习重难点在第五部分（“我不能走”）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

（解说：以上设计的自读点拨，仅为教师提供与课本相关的信息，以资借鉴或思考，力求能更准确地把握教材，能做到在紧要处适时适度点拨，并非全讲给学生，或都在课堂上完成。

九、举办“畅谈我的理想”演讲会。

将学生课内的知识吸收与未来的人生目标联系起来

作文训练

写作范围：叙事记人 训练重点：

1、叙事要把事情写清楚

2、写人要写出人物的个性特点

课时安排：三课时（指导评析一课时，学生习作两课时）

第三单元

第三单元 1 南州六月荔枝丹 2 第一课时 2 第二课时 6 我国古代的几种建筑 10 第一课时 10 第二课时 12 台湾蝴蝶甲天下 15 第一课时 15 作文训练 17 第一课时（写作）17 第二课时（写作）17 第三课时（指导评讲）17

南州六月荔枝丹

教学目的：

1、掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序；

2、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法；

3、从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育

4、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

5、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。教学重点：本文的结构方式。

教学难点：本文语言的准确性和科学性。教学方法： 朗读、讲解、讨论等。课时安排：

二、课时 第一课时

一、复习导入：

二、释题：

“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富: 产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

三、作者简介: 贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

四、通读课文，注意字词： 字词正音: 缯zēng(古代丝织品的通称)ráng瓤(瓤子)lǐ醴(甜酒)náng囊(口袋)lào酪(用乳汁制成的半凝固状食品)bó勃(烟起貌)pú莆(福建莆田县)词语补释: jūn龟liè裂: 呈现许多裂纹。(龟甲guījiá)

幅员: 领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。

劳民伤财: 既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。

不了了之: 把问题放在一边，就算了事。了: 完成。了(第二个): 了结、结束。

逼真: ⑴极象真的；⑵真切。

绚丽: 灿烂美丽。

渣滓: ⑴物品提出精华后剩下的东西；

⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。

兼程: 一天走两天的路。

造化: ⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。

五、指导自读阅读提示和课文：

1、结合注释阅读全文，标出读不准音的、不懂意思的、难写的字词，查词典解决，做到能读、会写、懂意思；

2、在了解课文大意的基础上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为什么这样写、有什么特色，对文章有进一步的理解；

3、参考“思考和练习一”，写出课文的结构提纲；

4、划出课文中引用的部分，思考它们的表达作用；

5、提出疑问。

六、编写全文提纲，弄清顺序，理解脉络：

编写提纲时可以参考“思考和练习一”，然后启发学生思考和讨论一些问题，因为在课文的“预习提示”和“思考和练习一”中，有一些值得商榷的地方：

1、“预习提示”中说文章“说明荔枝的生态结构和有关荔枝生产的一些问题”，因而在“思考和练习一”中说“第１１至第１４段主要介绍了荔枝的生产情况”，把这４段作为一个层次。其实第１１段到１３段主要是写荔枝的产地，前两段主要利用历史资料和古籍记载，具体说明产于广东、广西、云南、福建、四川等省，后一段是根据荔枝的生活习性说明荔枝生长的北限是成都、福州。这几段跟荔枝的生产并无直接关系。（《现代汉语词典》对“生产”的解释是：“人们使用工具来创造各种生产资料和生活资料。”）至于第１４段，是文章的结尾部分，不宜归附在上面这个层次。

2、生态是指生物的生理特性和生活习性。照《现代汉语词典》的这个解释，课文第１３段说的“荔枝是亚热带果树，性喜温暖”，就是指它的生活习性。因此，提示和练习把课文分成生态结构和生产情况两部分，是不恰当的。

3、“思考和练习一”的第２道填充题，把荔枝的花也包括在“写荔枝的果实内部”当中，这样归类，既不符合事实，也不符合逻辑。

鉴于以上原因，可以列成以下的结构提纲： 通过这个结构提纲，使学生明确：《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活习性，并且以生理特性为主，生活习性为次，这是文章总的说明顺序。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一部分的说明顺序是由表到里，即从外部形态写到内部结构，一层一层，从外壳一直写到内核，条理非常清楚。

第１０段说明荔枝的花，在分段处理上有一些分歧，如课文的练习，把它归入内部结构，这显然是不恰当的。因而有的就把主体部分分为“果、花、产地、习性”四大段，这种分法可以参考。（列提纲也是一种很好的思维训练，要充分启发学生积极思考，敢于质疑和发表不同意见。）

七、复习本节内容：

八、板书：（略）

第二课时

一、复习上节内容导入新课：

二、阅读第一段，提出问题： 背诵（或抄录）。《荔枝图序》全文；

荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄，核如批把，壳如红缮，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

提问：白居易写荔枝，从树形、树叶到花、壳、实、味等等，写得比较全面，而课文的第１段为什么只引用了其中“壳如红缯，膜如紫绢，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”四句？

引文是为写作目的和说明内容服务的，引用哪些文句，必须有所选择。第１段里所引４句的内容，实际上就是这篇文章所要说明的重点。这一段把自己幼时对荔枝干的认识同白居易对荔枝的描写进行对比，通过比较提出问题，为下面进行具体说明开了路。这篇说明文的开头同《景泰蓝的制作》不一样，不是用平实、简洁的语言而是写得比较生动，这就是科学小品（文艺性说明文）的特点。

三、研读课文：

1、本文在介绍荔枝时是从那几个方面介绍的？那部分是作者介绍的点？ 果实（重点）

有关内容

2、作者在介绍果实的时候是按照什么顺序介绍的？这样写有什么好处？ 外部形态 －－ 内部结构

(外)－－(内)好处：符合人们观察认识事物的规律，便于读者理解。

3、作者对荔枝外部特征的介绍是从那几方面介绍的？ 外壳 －－ 2 外部形态 颜色 －－ 3

形状 －－ 4

大小重量－－5

4、看书第二段，作者是用哪个词来描写荔枝外壳的？ “粗糙”。

5、那么，什么叫做“粗糙”？ 不光滑，不精细。

6、用“粗糙”这个词来描述荔枝是否准确？ 准确（不准确）

7、想一想比如草莓、核桃、卢柑、猕猴桃等果实的表面能否用“粗糙”这个词来形容？ 可以。

8、大家说，只用“粗糙”这一个词能否把荔枝的外壳说清楚？换句话说你头脑中出现了荔枝的模样了吗？ 没有。

9、这只是初看荔枝时对荔枝外壳总的认识。你们看看为了把荔枝和其它果实区别开来，作者抓住荔枝的那些特征来介绍的？采用了什么方法？ 特征－－龟裂片、片峰。方法－－下定义、打比方

10、这样介绍有什么好处？ 准确、形象、简明。

11、荔枝的外壳已经说清楚了，作者为什么又在最后补充了一句话？ 更准确、更令人信服、不片面、不绝对。

12、由此可见要说清楚一个事物至少要具备几个条件？ •抓住事物的主要特征。‚有一定的说明方法。ƒ准确简明的语言

13、为什么一定强调要“抓住事物的主要特征”？

特征：是一个事物区别于其它事物的最主要、最本质的方面。只有把握了事物的特征，才有准确性可言。特征往往是呈多方面的，从不同角度看特征不止一个这就要根据写作目的、读者对象选好角度确定重点，进行重点说明，以便是读者对被说明事物有个深入、细致、全面的了解。

14、从这个结构示意图可以看出,作者是从不同方面来写荔枝的外部特征的，这里有没有不是荔枝的外部特征的地方？重量。

15、既然不是外部特征，可为什么又在这里出现了呢？

因为同种事物重的个头肯定也大，写重量是为了说荔枝的大小，因此也是必用到列数字的说明方法。

16、在写荔枝颜色的时候有这样一句话：“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。”这句话说的是否准确？为什么？

准确。有了限制词：成熟、大多数、或，使荔枝的颜色具有普遍性。使说明语言准确的方法之一是-----加限定词，使其具有普遍性。

17、根据上面所讲的阅读第四段文字，在介绍荔枝形状时哪些词语不能少？为什么？ “或”、“通常”、“有的”、“显隐随品种而不同”。修饰限定作用.18、明白了抓住事物的特征说明事物和说明语言的准确运用，现在我们来实践一下。请同学们仔细观察手里的卢柑，尽量用准确的语言介绍卢柑的“外部形态”。（学生活动）

19、为了使说明事物更准确起见，还可以借助一些资料。下面是百科全书上一段关于柑果的介绍。

柑果：又称橙果。浆果的一种类型。外果皮坚韧革质，中果皮疏松髓质，有纤维束布其间，干燥果皮内的“桔格”就是这些纤维束。内果皮膜质分为若干室，室内充满含汁的长形丝状细胞，是原来子房内的表皮毛发育而成的。这是果实的食用分，如柑、橙、桔、柚等的果实。20、这段文字是按照什么样的顺序介绍的？ 外－－内（外果皮----中果皮----内果皮）

21、本文在介绍荔枝的内部构造时是怎样介绍的？按什么顺序介绍的? 外－－内

膜 －－ 6 内部构造 肉 －－ 7 贮藏－－ 8

核 －－ 9

22、荔枝的内部构造是按从外到内的顺序写，这部分介绍在结构上有没有不妥当的地方?“贮藏”不应放在这个结构里。那么它应放在哪合适？有关资料。

荔枝花 －－ －－ 10

有关内容

栽培史、产地 －－1

1古代荔枝谱 －－ 12 习性、生长北限－－13

23、有关内容有这麽多，是不是随便放一个位置就行？

应把它放在哪？

不行。放在“栽培史、产地”处.。

24、可见，写好一篇说明文除了前面说的三个条件外，还应该注意说明的顺序和查阅有关资料。

四、小结

1、说明事物要抓住特征

2、要按合理的顺序说明

写好说明文

3、要有一定的说明方法

4、要有简明准确的语言

5、要查阅有关资料

五、让学生用小刀把自带的卢柑切开，观察卢柑的横切面，按照由外到里的顺序，写一篇介绍卢柑的说明文。

要求：

1、说明事物要抓住特征

2、要按合理的顺序说明

3、要有一定的说明方法

4、要有简明准确的语言

我国古代的几种建筑

教学目的：

1、掌握抓住事物的各自特征逐一说明的写法；

2、领会从事物的内在联系上来说明事物的写法；

3、能概括课文所介绍的几种古建筑的功用和制式上的特点。教学重点、难点：写作方法 课时安排：2课时 教法：教读、比较 第一课时

一、导入新课

今天我们一起来学习本单元第二篇说明文----《我国古代的几种建筑》，大家预习过了吗？很好，那么我来请问一位同学，这篇课文介绍的哪几种我国的古代建筑？

生：厅、堂、楼、阁、亭、榭、轩。好，同学们对这些建筑了解吗？不很了解是可以理解的，因为课文介绍的这几种建筑是我国古代建筑的杰出代表，但对我们生活在现代社会的同学们来说，这些建筑形式是陌生的。仅仅通过文字介绍让大家了解、区分一个个各具特色的建筑造型恐怕有一定的难度。因此我们阅读课文时要认真。

二、速读课文，用简洁的语言来概括这几种建筑物的特点。

厅典雅端庄，堂严整瑰丽，楼体型不一，阁造型各异，亭形式多样，榭傍水而立，轩轻盈疏朗。

三、同时落实生字词：

zhuàng幢 典雅端庄 考究

标榜 茶楼酒肆 hang1夯土台

黄鹤楼 jì蓟县 yí颐和园 小qì憩 xiè榭 jiè藉 zhuó濯足 chuán椽 秉公执法 zhuō拙政园 藏经阁cáng líng菱jiǎo角

四、作者简介：

郭黛桓，清华大学建筑学院教授、博士生导师，著名古建筑专家。“雷锋塔”改建总设计师。

五、内容简析：

开头： 概括说明我国古代建筑历史悠久，艺术传统独特，列出了几种要介绍的古建筑名称。主体：具体介绍我国古代七种建筑的特征。

1、厅： 先从性质、功用、体量、装修、造型、前后布置等方面说明一般厅的特点，再介绍三种更有特色的厅。在说明特征时，作者不仅抓住厅的外部特征，而且注重揭示厅的功能。

2、堂： 先抓住功能上的特点说明堂的种类，然后从位置、体型、风格、屋顶、分隔室内的陈设等方面来说明它的特征。

3、楼： 先说楼的一般特点和用途，再介绍那些不是“重楼”的楼，说明它们的功能和下半部分构造的特点，然后通过具体的实例说明楼的体型特征。

4、阁： 先说阁的一般用途和型式特点，再介绍园林和宗教建筑群中的阁，揭示了园林中的阁的功用，说明了宗教建筑群中的阁的功用以及型式特征。

5、亭： 先说亭在园林中的特殊地位，再介绍它的用途，然后说明它的体型特点，并揭示了亭的平面形式与自然环境的关系。

6、榭： 先说榭的用途，再说它的突出特点，然后从形状、结构、立面、屋顶等方面加以说明。

7、轩：先通过与亭的比较说明轩的特点，再介绍它的布局和风格。最后补说作为天花板装修名称的轩，目的是要人们不要混淆”轩“的两种概念。

结尾：说明有些建筑名实不符的情况，一种是把名称搞混，一种是随意题名，并提醒人们不要被这两种情况搞混了各种建筑的确切含义。

第二课时

一、复习上节内容，导入新课：

二、默读课文，注意本文学习重点：

1、抓住事物各自的特征逐一说明。

课文介绍的七种建筑，有些是彼此相近的，例如厅与堂，楼与阁，亭与轩，作者抓住它们各自的特征加以说明，而且将形式相近的建筑在篇章上也放在相近的位置加以介绍。如： 亭与轩的比较：都是观赏性小建筑 亭：

（1）外形：点景建筑，体型力求完美。平面有三角、四面、六边、八边、扇面、圆形、梅花等不同的形式。

（2）功用：既是供游人在内停留小憩的得景建筑，又是供游人自外观赏的点景建筑。轩：

（1）外形：可露在水边或隐于半山，建筑布局较为自由，风格也多轻盈疏朗。（2）功用：也起点景作用，但在轩中往往陈放简单家具，供游人饮茶、下棋、鉴赏书画使用

2、从事物的内在联系上来说明事物的特征。

课文介绍的每一种建筑，先说功用上的特点，再说建筑上的特征。因为功用决定建筑形式。由于抓住二者的内在联系来说明各种建筑的特征，因此不仅使人知其然，而且让人知其所以然。如：

先说明厅是“用来会客、宴请宾客、观赏花木”的，这就容易理解为什么厅的体量最大，门窗等装修最考究，造型典雅端庄，前后多置花木、叠石了。先说明堂“是长者居住的地方，也常作为举行家庭重要庆典的场所”，也就容易明白为什么堂珠体型严整瑰丽，室内有分隔空间的陈设了。总结各建筑功用及制式特征

三、按上面示例，完成课后习题四、五

四、总结：

好，通过今天的学习，同学们基本上能概括出课文所介绍的几种建筑的功用和制式上的特点。大家掌握得不错。

这个单元的两篇说明文学完了，比较一下，同样是抓住事物的特征进行说明，但写法不同： 《南州六月荔枝丹》着重从外部特点、内部构造、果肉味道、栽培历史、文化内涵等方面说明荔枝的特征。

《我国古代的几种建筑》抓住建筑形式取决于功用这种内在联系，说明这几种建筑的特征。

可见这两篇文章在写法上同中有异，异中有同，复习时要细加体会。

五、作业：

1、课后练习：1—5题

2、掌握生字词。

4、自我评价练习

建筑 功用特征 制式特征

厅 会客、宴请宾客、观赏花木 体量往往是最大的，门窗等装修也是最考究的；造型典雅端庄，前后多置花木、叠石

堂 长者居住的地方，家庭重要庆典的场所 多为与居住建筑群的中轴线上，体型严整，装修瑰丽，一般作两坡悬山，硬山屋顶，偶有用歇山顶的。

楼 有作为商业建筑的茶楼酒肆，或作为卧室、书房和观赏风景之用 体型繁简不一，有简单的型式，有体型非常复杂的

阁 收藏贵重文献 长方形平面，两坡硬山顶，二层楼，正面满开门窗，其余三面都是石墙。亭 供游人在内停留小憩，供游人紫外观赏 常把它们的平面设计成三角、四面、六边、八边、扇面、圆形、梅花等不同的形式

榭 供人凭栏而坐以观景 建在水边，往往从岸上延伸到水上；多是长方形或近于方形的单层建筑，结构轻巧，里面开敞，常用歇山屋顶

轩 观赏性的小建筑，起点景作用，但往往陈放简单家具，供人们饮茶、下棋、鉴赏书画用 可以露在水边，也可以隐于半山，建筑布局较为自由，风格也多轻盈疏朗

台湾蝴蝶甲天下

教学目的：

1、掌握从不同角度抓住特征说明事物的方法；

2、学习从事物的相互关系上来说明事物的方法；

3、能够概括全文的内容要点、摘录重点语句。教学重点： 教法：自读指导法 课时安排：1课时 第一课时

一、复习上节内容，导入新课：

二、速读课文，思考下面问题：

1、台湾蝴蝶有什么特征？从哪些方面可以看出台湾的蝴蝶确实是“甲天下”的？

2、“兰屿黄群蝴蝶”、“皇蛾阴阳蝶”、“蛇头蝶”这三种蝴蝶各有什么特征？文章写这三种蝴蝶有什么作用？

蝴蝶名称 形态特点 名贵原因 评价

兰屿黄群蝴蝶 后翅有金黄色花纹，灿烂夺目 独一无二 独具特色，最为名贵 皇蛾阴阳蝶 双翅不对称，左翅雌性，右翅雄性 一千万之中才能发现一只

蛇头蝶 翅上端有蛇头图案，张开翅膀奇大 是世界上最大的蝴蝶

3、文章为什么要介绍台湾特有的自然条件？写这些内容同介绍台湾蝴蝶有什么关系？ 文章介绍了台湾的自然环境，这是从客观条件方面来说明台湾蝴蝶的某些特征。正是因为这种环境“非常适合与蝴蝶的繁殖和生长”，所以台湾蝴蝶才能“数量大，种类多”；同时，这种自然环境也决定了台湾蝴蝶的生活习性。

4、概括本文层次：

l 第一部分（1段），概述台湾是世界上著名的“蝴蝶王国”； l 第二部分（2-4段），说明台湾蝴蝶的生态特征； 2段介绍台湾的自然环境和蝴蝶的形态特征，3段说明台湾蝴蝶的活动区域和生活习性，4段说明蝴蝶的生理机能。

l 第三部分（5段），简略介绍台湾蝴蝶的工艺价值； l 第四部分（6段），揭示人们喜欢台湾蝴蝶的原因。

三、分析本文写作特点：

1、从整体、个性两个方面来说明蝴蝶的特征；

2、从事物间的相互关系上来说明蝴蝶的特征。

作文训练

写作范围：

抓住特征介绍一种建筑，或一种动物（植物）。写作指导：

1、要仔细观察说明的对象，搜集有关资料，并加以认真研究，从而把握它的外部形状、内部构造和功能（生活习性）等方面的特征。

2、要从不同角度去写说明对象的特征，详写那些不同于其他事物的主要特征。

3、对事物特征的说明要科学、准确，不能出现知识性错误。参考题目：

1、我们的教学楼（校园）

2、有趣的ＸＸ（动物）

3、ＸＸ（植物）课时安排：三课时 第一课时（写作）第二课时（写作）第三课时（指导评讲）

第四单元 1 慰问信 贺信 2 第一课时 2 会议记录 4 第一课时 4 发言提纲 汇报提纲 6 第一课时 6 写作训练（两课时）7

第四单元 第一课时（写作）7 第二课时（讲评）7

慰问信 贺信

教学目的：

1、了解书信的格式；

2、学习慰问信和贺信的用途；

3、学习慰问信和贺信的写法。教学重点： 慰问信和贺信的用途及写法 教学难点：纠正书信的错误写法

教学方法： 和写作结合，通过实践解决写信的错误写法 课时安排： 一课时 第一课时

一、复习导入：

二、书信的分类及有关常识

大体可分为一般书信和专用书信。专用书信指慰问信、贺信、求职信、应聘信、介绍信、证明信、感谢信等。

三、介绍邹韬奋和徐特立的生平，帮助了解课文

四、慰问信和贺信的概念及种类：

慰问信是以组织或个人的名义向有关集体或个人表示慰问、问候和致意的书信。可分为三种类型：

一是向作出贡献的集体或个人表示慰问鼓励他们戒骄戒躁继续前进；

二是向由于某种原因遭受重大损失和巨大困难的广大群众表示同情和安慰，鼓励他们战胜暂时的困难，加倍努力，迅速改变现状； 三是节日、纪念日慰问

贺信是对胜利、成绩、节日、生日等喜事表示庆贺的一种专用书信。

五、慰问信和贺信的格式与写法 都可分为五部分：

1）标题：第一行居中较大字体

2）称呼：写对方单位名称或个人名字，在标题下一行顶格写 3）正文： 在称呼下一行空两格写 4）结尾：写祝愿的话 5）署名和日期 慰问信：

1）说明写慰问信的背景原因；

2）概述对方的先进思想和事迹，或是战胜困难、舍己为人、不怕牺牲的可贵品德和高尚风格，并向对方表示慰问和学习； 3）表示共同的愿望和决心。

六、普通书信的写法

主要说明一般书信写作过程中容易犯的毛病（格式上）

七、讲解求职信和应聘信（26课）

八、练习写求职信

会议记录

教学目的：

1、了解会议记录的格式；

2、学习会议记录的用途；

3、学习会议记录的写法。教学重点： 会议记录的用途及写法 教学难点：纠正会议记录的错误写法

教学方法： 和写作结合，通过实践解决会议记录的错误写法 课时安排： 一课时 第一课时

一、通过阅读“阅读提示”，了解以下内容：

1、概念：记录会议基本情况的内容的文字。

2、作用：

1）可作为起草正式文件，传达、执行会议决定或贯彻会议精神的依据； 2）作为今后进一步分析、研究、总结工作的参考资料； 3）留存备查。

3、格式：可分为两部分。1）会议组织情况： l 会议名称 l 会议时间 l 地点

l 出席人、列席人、缺席人（原因）l 主持人 l 记录人

2）会议具体内容： l 会议主持人发言

l 主讲人的报告或传达的事情 l 交流的情况 l 讨论的问题 l 做出的决议 l 会议的其他主要内容 l 主持人、记录人的签名

4、分类：简要记录和详细记录

5、会议记录的写作要求： l 速度要快

l 忠于原意，尽可能完整 l 力求字迹清晰

二、结合上述知识学习课文

三、课堂上完成课后作业 第一题

1、标题少了“记录”二字

2、缺少会议地点

3、缺少缺席人缺席原因

4、缺少主持人签名

第二题（要求学生简要整理出答案）

发言提纲 汇报提纲

教学目的：

1、解发言提纲 汇报提纲的格式；

2、学习发言提纲 汇报提纲的用途；

3、学习发言提纲 汇报提纲的写法。教学重点： 发言提纲 汇报提纲的用途及写法 教学难点：纠正发言提纲 汇报提纲的错误写法

教学方法： 和写作结合，通过实践解决发言提纲 汇报提纲的错误写法 课时安排： 一课时 第一课时

一、通过阅读“阅读提示”，了解以下内容：

1、概念：

发言提纲式会议发言的内容提要。

汇报提纲是供汇报工作和有关情况所用的内容提要。

2、特点：纲要性和条理性

3、格式：

发言提纲在格式上没有严格限制，可灵活掌握。

汇报提纲有简明和详细之分。详细的一般包括标题、前言、主体、结尾和落款五部分。

4、注意问题：

1）会议（汇报）的主题是什么 2）会议（汇报）的听讲对象是什么 3）会议（汇报）的具体要求是什么

二、自读课文，体会阅读提示里所说内容

三、练习写发言提纲

写作训练（两课时）第一课时（写作）写作题目： 写一封求职信 写作要求：

1、时间是2006年6月30日，已从我校毕业

2、语言得体，力求打动对方，求得职位

3、格式正确