让快乐走进心灵优秀作文

让快乐走进心灵优秀作文（共20篇）

1.让快乐走进心灵优秀作文 篇一

每个人都有把快乐的钥匙。把钥匙用绳子穿起来，挂在胸口，用温暖的体温感受那凉凉的触感，提醒自己，这把快乐的钥匙一直与我同在。

我是一个喜欢幻想的女孩，因为拥有美丽的幻想,我的生活便充满了快乐。用我的心感受大海的浩淼，用我的心感受高山的巍峨，用我的心探索天空的深邃。我虽微小，但充满活力的世界却让我的生活变得绚丽多彩。

漫步山野，我时常想象我是大树下那一朵小小的野菊花。虽然没有牡丹的华贵与多姿，没有玫瑰的娇美与典雅，但我看着调皮的小星星围着月儿眨眼，听着涓涓细流奏起的动听乐章，享受着大自然无私的给予，就觉得很快乐。

放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由飞翔的小鸟。虽然没有雄鹰的劲翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我在阳光里嬉戏，在白云间穿梭，黄昏来临时徜徉于自己的温馨小窝前。我为我能自由飞翔而快乐。

手捧清泉，我时常想象，我就是那山涧里的一条小鱼，我不羡慕鲸鱼的力大无比，不羡慕大河的源远流长，因为我很快乐。我可以与山林为伴，可以与细浪为友，可以在清澈的溪水里看蓝天，可以在鹅卵石间自由地游跃。

我很渺小，但我有我存在的价值。我很普通，但我的心灵却满载生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀吧，你会发现，你也会像我一样，拥有无穷的快乐与幸福。

来吧，让快乐走进心灵。

2.让快乐走进心灵优秀作文 篇二

1.学习类问题

学习是学生的主要任务, 围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分, 其反映有二:

(1) 目前, 学校课业任务繁重, 竞争激烈, 父母的期望值过高, 使得学生精神压力越来越大。

(2) 厌学是目前学习活动中比较突出的问题, 不仅是学习差的同学不愿学习, 就连成绩很好的同学也有这种倾向。

2.人际关系问题

这也是中学生中反映最多的问题之一, 主要包括:

(1) 与教师的关系问题。主要集中在由于教师对学生的不理解, 过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和烦恼。

(2) 与同学的关系问题。主要集中在交友方面, 因处理不好朋友之间的关系而苦恼。也有个别学生因小学到初中或到高中朋友越来越少, 而怀疑世上没有真正的友谊, 也交不到真正的朋友, 进而封闭自己。

(3) 与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通, 或家庭关系不和给学生造成的心灵伤害。

青少年时期是花的季节, 在这一阶段人的第二性征渐渐发育, 性意识也慢慢成熟。此时, 情绪较为敏感, 易冲动, 对异性充满了好奇与向往, 当然也会伴随着出现许多情感的困感。如, 初恋的兴奋, 失恋的沮丧, 单恋的烦恼等等。多是与同龄人的感情纠葛, 多是同学间的密切交往所致, 这充分说明中学生的情感问题并不简单。

严峻的现实提醒着我们:不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。具体做法我以为有以下几点。

1.优化心理环境

研究证明:某一个体心理健康与否, 与该个体所处的心理环境, 某一社会团体 (或某一群体) 的人际关系, 即人与人之间的互动带来的影响具有直接或间接的关系。也就是说, 个体心理状态受制于整体, 个体水平受制于整体水平。所以, 我们在教育中要善于在整体中发现问题, 研究整体是否适应个性发展需要, 不断更新整体塑型机制, 优化个性发展所需要的心理环境。

(1) 营造宽松的氛围。宽松是一种总体感觉。置身于宽松氛围的每个成员的心理此时此地应是放松的、自在的, 在一定程度上情感可以自然流露, 思想可以任意驰骋, 不必受太多的拘束。

(2) 建立友好的交往关系。交往是人的重要社会生活内容之一。不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏, 体验友情的美好, 懂得协作的重要。

(1) 同伴的“互动”。同伴的交往对儿童的情绪发展与调节具有重要作用, 能给他们以情绪支持和安慰, 帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。要鼓励学生进行广泛的同伴交往, 指导、培养、锻炼他们的交往技能, 帮助他们掌握各种交往策略, 学会和同伴和睦相处, 真诚合作, 从而培养其良好的心理素质和交往能力。

(2) 教师的“期望”。师生的交往也是双方互动的交往。调查表明, 学生对教师的态度中情感成分比较重。他们对自己喜欢的老师常作出积极的反应, 而对自己不喜欢的教师往往予以消极的反应。由此可见, 教师努力保持与学生的良好关系, 用期望的目光关注每个孩子的成长, 有利于学生良好心理的形成和教育的有效实施。

(3) 开展公平的竞争。竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药, 是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。在教育过程中, 教师一方面要注重向学生传播竞争的思想, 使学生具有竞争的观念;另一方面要组织合理的富有竞争性的活动, 使学生受到竞争的熏陶和训练。在一定条件控制下的相互竞争, 能够激发学生的进取精神和学习热情, 推动他们去创造性地解决各种问题, 夺得最终的胜利。

2.优化心理疏导

所谓心理疏导, 是有计划地协助学生发展健全的个性, 防止产生偏异心理的一种教育过程。心理疏导的目标是指导学生形成一种积极的心理状态, 使其健康发展, “心理咨询”“热线电话”等都是心理疏导的方法, 但教师往往处于“被动状态”。那么如何变“被动”为“主动”呢?

(1) 学会倾听。一项调查显示, 中小学生在遇到困难和心理烦闷时先和父母讲的占30%, 先和老师讲的仅占3.3%, 和谁也不说的达到29.7%。是孩子们不愿意与老师或父母讲心里话吗?他们说:“爱玩是我们的天性, 每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时, 老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……”可见, 能不能让孩子们说心里话关键在大人。现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的。心里话的倾诉是教育的重要链条, 因而成为不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声, 并以此为突破口, 有的放矢地进行教育。

(2) 巧设情境。随着现代生活水平的提高, 当今的儿童备受家庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多, 受批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么, 面对困难无所适从、惊惶失措。在教育中, 可巧妙地创设情境, 如设置难题、制造挫折等, 使学生在达到目标的过程中, 既不是望而生畏、束手无策, 也不是一帆风顺、轻而易举, 而是需要付出一定的努力, 克服一定的困难后才能取得, 以增强自己的心理承受能力, 懂得如何迎接困难的挑战, 以适应未来激烈竞争的社会。

(3) 榜样作用。注意自身形象, 增加学生信任感。由于中学生还处在偶像崇拜阶段, 接受建议的过程也受到“光环效应”的影响, 因此, 教师在他们心目中的形象将直接影响教育的效果。有益的做法有二:一是增强个人修养, 注意日常生活的表率作用, 避免在学生心中形成不良形象, 二是真诚关注, 设身处地的感受学生面临的心理困惑, 并以此为基础共同寻找解决的策略, 切忌以旁观者的身份滥施同情, 使学生自尊心受损, 导致教育失效。

3.让快乐走进心灵 篇三

是的，你想拥有快乐吗?不难，其实快乐就藏在离你不远的地方，就在你的身边，只要你愿意去感受，你就会发现快乐。

快乐是多种的。工作的快乐，脱离险境的快乐，帮助别人的快乐，亲人团聚的快乐，获得成功的快乐，实现理想的快乐，学习的快乐，健康的快乐……

遇到困难时，有朋友在身后默默地支持和帮助，那时，你是快乐的；从危境中安全脱离，那时，你是快乐的；在别人需要帮助的时候，你伸出援助之手，那是一种快乐；要做的事情都已完成，那也是一种快乐……

当快乐就在身边时，就要让快乐走进心灵。那些辛勤劳动的人，从不埋怨工作辛苦，也从不因为工作辛苦而放弃，而是更加努力。他们在收获劳动成果后的心情自然是快乐的。在你烦恼着怎样去做好一件事时，你得学会换个角度思考：如果成功，那便是给你的回报；如果失败，你若能问心无愧，自然就没有什么好烦恼。没有烦恼的一天又是多么快乐而美好。

当然，快乐也体现在那些默默无闻为人类做出贡献的人的身上。因为他们的贡献是有意义的，有价值的，他们因奉献而快乐。

其实快乐就是如此简单，只要你去用心感受。

其实快乐就是如此简单，就只是短短一句话。

其实快乐就是如此简单，就只是一个灿烂的微笑。

其实快乐就是如此简单，就只是一小步的距离。

哦，原来快乐就是如此简单。

快!快让快乐走进心灵，让快乐使你的心灵更加纯真、美好!

点评：

4.让快乐走进心灵的作文 篇四

快乐的来源有很多。中奖券、加薪、升级都很快乐;交朋友、旅行、与爱人约会也很快乐;看心爱的书，听动听的音乐，更是绝大的快乐。而在许许多多的快乐之中，我所曾领略的最大的快乐是“让快乐走进心灵”。所谓“让快乐走进心灵”也就是让快乐化作永恒，因为对我来说永恒的快乐才是真正的快乐。才是让心灵感到快乐。快乐的感觉真好，快乐的时光真令人留恋，即使是一张照片、一件小事、一次冒险，回想起来或看回去也会感到无比的快乐。

记得有一次，妈妈要和我们去欢乐谷，欢乐谷的青蛙跳、三维电影都很有意思，山庄更让我着了迷。在那里的树木千姿百态，最大的树叶足可以撑起来做雨伞，在那里我们为精神惊呼，为快乐击掌。被我们的兴奋而感染的妈妈不时地用相机拍下了那快乐的一幕幕。我和哥哥宛若童话世界里的一对小旗手，脸上洋溢着笑容。

我们喜欢快乐、留恋快乐。让我们把快乐的时刻拍下来，让照片记录下快乐的故事。让快乐化作永恒，如果快乐化作永恒，就你在精神所感受的欢乐和轻快，他也将十倍百倍送给你。

5.作文 让感恩走进心灵 篇五

感恩之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看待卑微；无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你心中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。自然而然地，你的生活中便有了一处处动人的风景。

小的时候，我总把父母对自己的爱当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起，照顾、孝敬父母的责任。

可是又有多少人是把父母放在第一位的呢？有的人总是不断地报怨自己的父母这样不好，那样不对，对父母的行为和做法挑三拣四，横加指责，甚至于直接与父母顶撞！有些人不知道自己父母身体的健康状况，不记得自己父母的生日，有的连自己父母的工作单位在哪都不知道，想想看，父母为我们付出那么多精力和心血啊！

当我们遇到困难，能倾注所有一切来帮助我们的人，是父母。

当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母。

当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母。

当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母。

生活并非想象中那样完美，父母的辛勤是我们无法体会的，我们虽不能与父母分担生活的艰辛、创业的艰难，但我们在生活上可以少让父母为自己操心。当父母生病时，我们是否应担起责任，照顾父母？要知道，哪怕一句关心的话语，哪怕一碗自己泡好的方便面，都会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。

这次我们班级的主题班会就是《感恩父母》，当我们得知主题班会的内容是感恩的时候，班级同学的心情一下子从高潮到低落，可能唤起了同学们心中的心情。也许这一次的主题班会会让我们班级的同学逐渐又长大一岁。

5月23号就是主题班会的那一天，班级同学的情绪很波动，有的同学正为主题班会的到来做好充分的准备；有的同学正为主题班会而筹划着排练节目；有的同学正为主题班会做好演讲词；同学们忙碌的脚步声在不停着走动着，看着同学们这么的尽心尽力，我心中充满了喜悦，我只有一句话团结就是力量。

随着时间的脚步渐渐地一天一天过去了，主题班会就在这一刻来临了，同学们辛辛苦苦排练已久的节目，也要在这一刻展现了，激动的心情在我们身体里徘徊着，在这一刻，我想同学们的心思早已定位在于主题班会上了，肯定没有任何心思去想其它的事情了，这也是我对班级所了解到的其中之一，只要有任何活动安排或者是比赛，我们班级绝对是处在于精神紧张，有坚持奋斗，勇闯第一的精神，班级所获得的荣誉正是因为班级的集体荣誉感强，永远都坚持第一的信念，不放弃、不服输的心态，所以我们班级对任何活动都是很有信心的，因为我们只相信自己的目光和想法：团结就是力量，只要我们团结一心、有不服输的精神，什么事情都难不倒我们。

随着主持人开始宣布1114班主题班会正式开始的时候，我们内心是有多么的激动啊！

主题班会我们有六个环节的节目。

第一个环节：由我们班级的一位同学来朗诵《搭错车》的故事，伴随着音乐的旋律响起，那位同学也开始慢慢的把情感投入了进去，把情感融入到了故事情节中去了，这一刻，我们班级正在宁静的享受着这段伤感的故事，在这位同学朗诵到一半的时候，我看到了有同学眼角泪水在不停的打转着，同学们也被这个故事深深的感动了。

当我第一次看《搭错车》这部电影的时候，我的感触也很深，我的感受是这样的：

其实我们都是同样的人，都曾经被人遗弃过，看到这里，我不知道我该作何种反应，高中一年级作文《作文 让感恩走进心灵》。◆分享好文◆ 的确，在人生的旅途中我们不可能一路都有朋友陪伴在我们的身边，很多的时候是要我们自己去面对和应对，很多的时候我们的心是孤寂而空虚的。但是我们不要害怕，我们要勇敢地走下去才会获得胜利。尤其当啊美说出的第一句话爸爸时，哑叔当时惊呆得哭了，这时哑叔的心情是无法用言语来表达的。他的妻子因为无法忍受生活的贫苦和哑叔将所有的爱都给了啊美而愤怒地离去的时候，心中的辛酸是无人可以了解的。死亡的阴影，满嫂失神无助的哀嚎，似乎成了我童年惨痛恐怖的记忆但是烈火烧尽了一切，却烧不尽希望。而那一刻父亲也老了，似乎电影里面总是充满哀痛，但生活还是要活下去，太阳依旧日升日落。日子对我们而言都是一样，而我们也在不知不觉的情况下越长越大，都有自己内心的想法。

不知道什么时候身边的人已不再熟悉，这一切都让我们感到辛酸，为什么这一切都会变得那么快。曾经为了失去的而伤心，那不愿想起的一切，真得让我不知道该做何种反应。而在《搭错车》里，它告诉我当意念改变如过云雨烟，然而人的改变也是转眼即逝。

当我看完《搭错车》这部电影时，我再也忍不住的哭了，也使我加深了对酒赶趟卖无这首歌的了解，特别是对其中的歌词使外触动极深，使我想起了辛苦的双亲。假如你不曾保护我，我的命运是什么是你抚养我长大，虽然你不能开口说一句话，却更能明白人世间的黑白与真假，如此真实而激动人心的话语，怎能让人不感动呢？

我相信我们班级的同学看后这个故事或者听后这个故事与我的心情及想法都有差不多的感受吧。

第二个环节：由我和另外一个同学同台演绎的一段相声《懂得感恩》。

当得知是我们表演的时候，我的心情非常的激动，害怕自己会说不好，害怕自己会有很多双眼睛都目视着我。可到了真正我上台表演的时候，似乎好像没有我想象中那么的紧张，反而觉得很轻松，可能是同学们的鼓励和支持，才让我不在紧张了吧，所以这段相声我们演绎的挺成功的。

这段相声主要讲的是为妈妈洗一次脚想为妈妈洗一次脚，可是自己的经验不足而总是做错，但是只要有坚信没有什么事情是做不了的，结尾的时候儿子真的为妈妈亲手洗了一次脚，从中也能感受到感恩的情节。

这段相声很让我收获感想，为妈妈洗一次脚，简简单单的几个字，可是有多少儿女是真正为妈妈洗过一次脚的呢？可想而知又有谁每天都去感恩自己的父母呢？

同学们因为这次的相声，心中也充满了忏悔，觉得自己对父母不够关心，不够了解，为父母做的事情太少了，所以同学们都纷纷议论着怎么样去报答我们的父母，怎么样让父母不为我们操心、操累，看来同学们都长大了。懂得感恩父母了！

第三个环节：由8位同学四人一组的形式来完成辩论赛：是用精神来报答父母呢，还是用物质来报答父母呢。

同学们都议论纷纷的讨论了起来，都说出了自己不同的想法，精神上的报答与物质上的报答，其实这两者都是相统一的，没有谁对谁错，两者都可以使用，可是如果要说真正的回报的话我本人觉得还是精神上的报答会高于物质上的报答，因为亲情是代替不了金钱的，只有用自己辛勤的双手与一颗感恩的心去回报父母，那么父母也会从而感知到快乐！

第四个环节幻灯片观看父母《辛勤、操劳》的照片，一首《天亮了》作为照片的背景音乐，顿时，让我想起了我与父母很多的回忆，就在这里，我心里也忍不住的失落了起来，想想平时父母为我们奔波劳累的样子，就心里觉得非常的愧疚，内心有极度的感慨。

当同学们听着这首悲伤的歌曲，看着自己父母平时操劳的照片都难受了起来，都忍不住的哭了起来，说明同学们还是觉得对不起父母，总让父母操心，长大了，我想同学们都会回报自己的父母，不让父母伤心、难过。

第五个环节就是同学与老师的互动游戏，三个同学分别抱一个球放进衣服里，把自己装扮成孕妇，到每个老师面前深度的鞠躬，体验一下当年母亲怀着我们，挺着大肚子的那种感受。

这个游戏很有意义，这样可以让同学们更能够了解到母亲的不容易，母亲当年十月怀胎的经历。

当同学们玩好这个游戏后，老师问她们感受如何？

同学都说：现在我终于知道当年母亲的不容易了，挺着大肚子，走路都不方便，连鞠躬都很困难，腰也弯不得，真的是非常的艰辛！以后我会好好的感恩我的母亲。

当我听后这段感受后，我很感动，说明同学知道了家人的不容易，之所以会有我们，也经历过风风雨雨才顺利的把我们养育成人，我们要感恩我们的父母，因为她们便是世界上最伟大的亲人！

第六个环节全班合唱一首《感恩的心》及手语。

班级的每一位同学都是那么的团结，对待班级的每一件事情她们都能够团结一心，能够很好的协调，能够很好的融洽，这也使我们班级越来越团结，越来越有默契。

记得母亲节的那一天，全班同学提出同唱一首《感恩的心》送给我们最值得敬爱的老师：田老师，她也是我们1114班的班主任，在田老师的带领下，我们也对集体的荣誉感表示明确的肯定。田老师为我们班级付出的不仅仅只有她的职责，更多的是她对我们班级每个同学的关心及爱远远超过了一个职责的权位。

所以同学们都想在母亲节感谢田老师对我们将近一年以来对我们的付出和爱。我们将把全班唱的《感恩的心》及对老师说的话刻制成视频送给了田老师。

我为我们班级感到自豪，感到骄傲，虽然1114班简单而平凡，但是1114班的每一位同学都能够流露出真实情感，都能够团结一心，都能够为班级着想，都能够为班级随时有着奉献的精神。一个班级能够走向成功并不难，只要有那份团结的心和不服输的心、坚强坚持的心，那么总归会有一天胜利会属于我们1114班。

6.让感恩走进心灵作文 篇六

在小时候，当我们牙牙学语时，是谁在一字一字的耐心叫我们，是母亲;当我们学习走路时，是谁不辞辛劳地扶着我们的双臂，是母亲。那时的我们啊，不懂得母爱的伟大，亦或是说，那时的我们，什么都不懂，母爱才被凸显出来。

上小学时，当我们在学校汲取知识是，母亲却在家里为我们洗衣做饭，只为我们回来时，能吃上一顿可口的饭菜当我们生病时，母亲是第一个为我们的健康而紧张的人。这时的我们啊，懂得母亲的好，懂得要回报母亲，亦却又无能为力，只能是再懂事，再懂事一点。

当中学时，一切都在慢慢改变，我们在一天一天地褪变，母亲却在一天一天地衰老，我们处在青春期，一系列的烦恼也就随之而来，母亲叨叨不绝的话语顿时觉得不再那么温暖，在外面与同学相处的日子开始慢慢增多，学习的不安也开始接踵而至，成绩的起伏不定更是让我们焦急不已，回到家也不管母亲要说什么，只管钻到自己的房间，似乎那小小的几平米是我们自己的世界。感情世界也开始随之丰富多彩，异性之间那朦胧的感觉在我们的心里发芽，成为不想被他人所知的秘密，似乎与母亲的距离越来越远了。现在的我们啊，不想懂得母亲的辛劳，不再是小时候的不懂，而是不想动，亦是心中早已被那小小的甜蜜覆盖。

到未来，或许我们会住校，我们会出来工作，我们会离开家，我们会有自己的家庭。我们会在家的时间越来越少，但是，母爱我们永远都不会忘，我们因它而茁壮成长，我们不仅要感谢母亲，更是要感谢母爱!

7.让经典诗歌走进学生心灵 篇七

一、推行“每天十分钟”

在学校推行“每天十分钟”是一种引导小学生诵读、积累古诗词行之有效的方法。我们可以在校门口醒目处以及各个教室的黑板报一角,开辟“诗歌角”。每周抄上一两首新诗,让学生吟诵。每天早读课前十分钟进行诗歌诵读。做好这项工作应注意以下几点:

1. 科学选文,合理安排。

首先,要针对学生的年龄特点和学习水平,认真选择适合不同年级阶段学生诵读的诗词,并结合推广普通话工作,给古诗词注上汉语拼音。其次,要像语文课本的编排那样,尽量根据时令选好诗词。如:春季宜选用描写春天景色的诗《春晓》《春夜喜雨》《春日》等;夏天,选用描写烈日炎炎下农民辛勤劳动的《悯农》;清明节选用杜牧的《清明》;重阳节诵读王维的《九月九日忆山东兄弟》;新春佳节过后,让学生欣赏王安石的《元日》,回忆体会“爆竹声中一岁除”的情景;严冬之际,可选用《梅花》,让学生欣赏“凌寒独自开”的梅花傲霜斗雪的品格。再次,要考虑诗词出现的前后顺序,做到先易后难,由浅入深,循序渐进,逐步提高。

2. 感悟为主,理解为辅。

古诗词往往用字凝练,意境深远,小学生不容易理解。而让小学生诵读古诗词的目的,并不在于理解的深度,而在于积累语言,增强语言的感悟力,提高文学修养。所以,推行“每周一诗”不必像正规的古诗教学那样,要求字字疏通,句句领会,只要对诗词大意有个大致的了解就可以了。重点应放在引导学生去读、去背、去感悟上。只要学生能读得朗朗上口,有滋有味,朗读的目的也就达到了。至于古诗词中的一些疑点难点问题,自会随着学生年龄的增长、文学素养的增加而逐步得以领悟和解决。

3. 注意反馈,及时检查。

“每周一诗”的训练,主要是学生自己在课外进行。其效果很大程度上受到学生自觉性的影响。如果教师忽视反馈,疏于管理,那么,时间一长,学生就会失去兴趣。所以,学生积累了几首古诗词后,就要及时检查。方式可灵活多样,如:个人背诵、师生对吟、学生竞赛等。

二、寓诵读古诗词于活动之中

根据小学生的认知、年龄特点,引导小学生诵读古诗词要注重趣味性,寓诵读古诗词于活动之中。让学生在各项活动中,激发兴趣,启迪智慧,能收到良好的效果。为此,我们每周进行形式多样的诗歌活动,每学期的最后一个月都要进行全校诗歌诵读节目比赛。

1. 猜谜引趣。

猜谜语是小学生非常喜爱的一项活动,我们可以把猜谜语作为学古诗的引子。如:学《咏鹅》用“头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子”让学生猜是什么动物。在学生七嘴八舌、情绪兴奋之时,转入古诗词的学习、诵读。

2. 创设情境,出游诵诗。

许多优美的古诗词,都是诗(词)人触景生情,有感而发。因此,创设情境,引导学生进入情景交融之境界来诵读古诗词能收到特殊的效果。如春天来了,我们可以结合春游活动,带领学生走出课堂,欣赏大自然的美景。让学生在春风拂面,柳条轻摆,姹紫嫣红的美景中,轻吟:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”夏天,带学生到花红叶绿的荷花池畔诵读:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”“接天荷叶无穷碧,映日荷花别样红。”

3. 讲诗词故事。

许多古诗词的诞生往往有一个或美丽动听或凄婉感人的故事。我们可以通过学生喜欢的故事形式来帮助学生了解古诗词产生的背景及当时诗人的情感。如:学曹植的《七步诗》,如果用讲故事的形式介绍一下当时的时代背景,那么,不用教师解释,小学生对这首诗中“豆”“豆萁”“同根生”的喻义会自然明了,对诗意的理解也就容易、准确得多。这样,便于学生对古诗词的领悟,更易于渐入诗的意境,步入彼时彼地诗人的情感世界,诵读起来会声情并茂,牢记于心。

三、营造浓厚的读诗氛围

如果让学生处在浓浓的古诗词学习氛围中,学生对古诗词的兴趣、感悟会大大增强。因此,营造诵读古诗词的氛围也非常重要。

1. 课前吟诵。

坚持课前两分钟诵读古诗,让古诗词的朗朗诵读声充满课堂、充满校园,成为校园的一道独特风景。

2. 开展诵读活动。

组织开展形式多样的诵读活动,如:赛诗会、诗歌朗诵会。发现、表彰一批古诗词背得多、吟诵得好的学生。让学生得到启示:学校、老师喜欢和欣赏学诗诵诗的学生,同学们也佩服和羡慕胸有诗书的伙伴。让学生对诵读古诗词产生更高的热情。

四、结合学生的生活经验教学古诗

在古诗诵读教学中,我们也要结合学生的生活经验来教学,缩短学生与作品之间的距离。如:在教学《草》(离离原上草)一诗时,短短四句话,低年级学生要完全理解诗中的意境,有一定的困难。教师可引导学生回忆:学校草坪上的草什么时候长得最旺盛?什么时候枯萎了?到了第二年,那些草是不是还会重新焕发生机、蓬勃生长呢?从而使学生体会到野草无比顽强的生命力。有时学生没有直接经验,间接经验也可以。王维《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”表达的是一种作客他乡,感到孤独无亲,更加思念自己亲人的感受。小学生由于年龄关系,尚未有过类似的经历,教师就转移对象,引导学生体验自己远离父母到亲戚家时间较长时的那种感受,让学生从间接体验中产生语感。因此,刘国正在《读诗答问》中指出“内容过深或情感过于隔膜、学生完全不理解的”作品不要选为学生学习的内容。“让学生读旧诗”(指古体诗)“固然不能要求他们都理解,却也不能像旧时私塾中读蒙书那样,完全不要求理解。如杜甫的《春夜喜雨》很好;《戏为六绝句》学生就很难理解。杜牧的《清明》很好;《秋夕》曲折地表现了孤独少女的情思,学生就很难理解。”因此,我们要尽量结合学生的生活经验,不要忽略这点而使诗歌教学陷入艰难晦涩的地步。

8.让书香走进心灵 篇八

蔚蓝的天空中飘着几朵白云，白云下面长着青青的野草，好美的画卷。美丽的画卷中有幸福的母子俩，儿子手里捧着一本书依在妈妈怀里，听妈妈讲那动听的童话故事，他为那可怜的海的女儿流泪，为最终找到幸福的白雪公主感到欣慰……这便是我最初对书的感触。

童年时期，书香便走进了我的心灵，童年因书香而快乐，童年因书香而精彩。

少年是个多梦的年龄，梦中我与李白杜甫畅谈诗歌，我同孙悟空同去西天取经，与海明威筆下的老人一起出海，醒来后我又与李清照谈词，与林黛玉一起品味《红楼梦》，书给了我进取的头脑，让我拥有一颗正义的向善之心。

当我灰心丧气时，书告诉我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。于是我有了重新奋斗的勇气；当我与好友惜别时，书告诉我“海内存知己，天涯若比邻”。于是我擦干了不舍的眼泪，当我起放下手中的书放纵生活时，书告诉我“天下兴亡，匹夫有责”。于是我又重新奋斗，因为我们是初升的太阳。

书在我灰心丧气时给了我力量，让我有了勇气，现在的我因书而快乐。

那小屋里散发着橘黄的灯光，向着窗户的地方放着一张书桌，我抽出一本书无声地读着，思索着书中的情节，同时思索着人生，星星时不时地向我眨眼，伴随着书香，我走进了梦乡……

让书香走进心灵，让书香伴我生活、伴我成长，追随着书香，我将会抵达理想的殿堂。

河南省濮阳市油田五中初四(3)班

9.让宽容走进心灵作文 篇九

那是一个阳光明媚的中午，我和小恒在广阔的校园中闲逛，我们东瞧瞧，西看看，发现没有什么好玩的东西，觉得无聊极了。我也不知道小恒怎么了他好像头脑发热似的，不停的喊着我的名字，那声音阴阳怪气，极为刺耳，而且他还嘻嘻哈哈笑个不停，我原本好好的名字在他的嘴里成了一个笑柄，这让我非常苦恼。

如果他仅仅只是这样的话，或许我还可以原谅他，可他不知悔改，变本加厉，不仅在班级里宣传，而且还在年级里大肆宣扬。他的这种行为怎么能不让人愤怒呢?!我瞪着他，眉毛挤成了一团，扬起拳头向他打去，他也不甘示弱，向我扑来，我们打成一团。王老师走了进来看到我们这副模样，脸色铁青，立刻把我们带到办公室去臭骂了一顿，还打了电话给家长。

晚上刚一回家，妈妈就劈头盖脸地问我：儿子，你怎么能和同学打架呢?你可要知道冲动是魔鬼呀!我委屈极了，不争气的泪水就像断了线的珍珠一般，汩汩的流了出来，我哭着喊到：妈妈是他先叫我绰号的!不仅如此，他还在年级里到处宣扬。就算这样也不能和同学打架呀，退一步海阔天空，跟何况你们还是好朋友呢，学会人与人之间的宽容。听了妈妈的话，我彻夜未眠

第二天一早我来到学校，怀着羞愧的心情走向小恒的座位，我低着头，红着脸，愧疚而诚恳的地说：小恒，对不起，昨天我不应该那么冲动打你，你能原谅我吗?小恒的脸红的好似一个大苹果：没关系，其实这件事我也有错，我不应该叫你绰号的。面对小恒的坦诚，我们紧紧地抱在一起。

10.让坚持走进心灵作文 篇十

有一种成功叫坚持，它来自身边每一件小事，有些人能为它拼搏到底，而有些人则半途而废了。让坚持走进心灵，努力冲向成功的路。

——题记

又来到了喧嚣着的的广场，不过这次则弥漫着与往常不同的气息——硝烟的味道。夏日的风猛烈的刮在每一站在广场上的人的面颊，硝烟的气息更浓了。

不必说，这场拔河比赛一定很激烈。

我们拔河双方个个都虎背熊腰的战将，似乎都只要轻轻用力都能简单的把麻绳拉断。比赛开始了，我们双方的实力均衡，几乎没有差距，绳上的红布一点一点的挪动着似乎是要蓄力迸发，每个人的脸上泛起了阵阵红光，因发力而绷紧的手臂上，青筋暴起，时间一点一点的流逝，我们队不甘示弱，我手上的绳如同一条长龙，无论怎样也把控不了，终于，绳子往我们这里偏了偏，心里一阵小小的激动，但转瞬即逝，对方也开始拼了命的`拔了。

突然，我脚下不稳，一个趔趄差点摔倒，紧接着后面的人也一个个不由自主的开始后仰，我有些紧张了，红布明显向对方移去，胜利的天平正向他们倾斜，站在一旁的同学们怔了怔，紧接着爆发出了一阵更为洪亮的加油声。“不能输！”后排的同学扯着嗓子吼到。顿时，局势发生了改变，我们队士气高昂，眨眼间，红绳来到了我们的界边，对方也不甘示弱硬是拉住了绳子，不给我们一丝残喘的时间，没劲了，我看着红红的手指，犹如刚烤过的猪蹄一般红肿，脚也抽筋似的发麻，没时间多想了我们闭上眼一使劲，把绳拽过来后都如同一堆软肉摊倒在地上，任凭豆大的汗珠流淌，在那一瞬，我明白了坚持的意义。

11.让友善走进心灵 篇十一

社会主义核心价值观内容是：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。其中友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。

小学六年级的学生处于身心发展的关键期，虽然快毕业了，但同学之间的不友善的言行还时有发生。有些学生容易冲动，有些学生不懂得宽容别人，还有些学生不懂得推己及人、换位思考。针对以上学情，笔者设计了以“伸出你的手”为题的班会课。在备课中，针对六年级的学生给友善下定义时，笔者发现友善对于六年级的学生就是一切嘉言善行，而所有的嘉言善行均来自于一颗仁爱之心。后来笔者就将课题改为“让友善走进心灵”。

【理论基础】

友善是中华民族的传统美德，是处理人际关系的基本准则，是社会主义核心价值观的重要内容之一。孟子曰：“与人为善，善莫大焉”。选择友善的人生态度，是快乐人生的开始。人们常说“赠人玫瑰，手留余香”。养成友善的行为习惯，是人生旅途中的智慧。“友善”作为社会主义核心价值观之一，是创建和谐社会的有力保障。

【班会目标】

1.情感目标：通过寻访活动，感受友善包含在人与人交往的一言一行里，它是“嘉言善行”，更是“仁爱之心”。

2.认知目标：懂得友善是中华民族的传统美德，是处理人际关系的基本准则，是社会主义核心价值观的重要内容之一。

3.行为目标：通过“友善箱、友善卡”等形式传递友善，当学生把友善传递给别人的同时，自己也收获到更多的友善。

【前期准备】

教师准备：教学课件、板贴、友善箱、友善卡

学生准备：笔

【班会过程】

一、说文解字，引出“友善”

1.先后出示两个古文字（ ），猜猜是什么字？

师：同学们，这是两个古文字，猜猜是什么字？

生：是友善。

师：为什么猜它们是友善？

生：因为很像两个好朋友， 与今文字善很相似。

师：咱们来看看他猜得对不对？

（课件出示说文解字中“友善”的解释。“友”，两只手代表两个人，两个人有着共同的志向，愿意让心灵靠近，所以携手同行，是为“友”。“善”是会意字，从言，从羊。言是讲话。羊是吉祥的象征。善的本义是“吉祥、美好”。）

2.揭示课题。

师小结揭题：“友”，多像伸出的两只手，代表两个人有着共同的志向，愿意让心灵靠近。

“善”是会意字，羊是吉祥美好的象征，言是讲话。友善是中华民族的传统美德，是处理人际关系的基本准则，是社会主义核心价值观的重要内容之一。为了使我们的生活更美好，让友善走进心灵！

【设计意图】用古文字导入课题，既激发了学生的学习兴趣，又暗喻“友善”像古文字一样是我们中华名族的传统美德。懂得了友善是处理人际关系的基本准则，是社会主义核心价值观的重要内容之一。感知友善的重要性。

二、再现生活，寻访“友善”

（一）嘉言善行

1.友善包含在人与人交往的一言一行里。

师：友善包含在人与人交往的一言一行里，让我们一起用心去寻访。（出示师生共同寻访友善的画面）这些照片是我们一起在校园寻访的。一幅幅温馨的画面中，猜猜他们说得最多的话语是什么？

生：你好！

师：当别人对你说“你好”时，你有什么感受？

生：我觉得非常温暖。

师：一句你好拉近了彼此的距离。画面中让你最难忘的表情是什么？

生：是微笑。

师：看着这一张张笑脸，你又有什么感受？

生：我感受到友好、温馨。

师：微笑是冬日里的暖阳，二月里的春风，使人温暖！同学们，小组内彼此送一个微笑，说一声你好！

（组内同学之间友好地相互微笑、问好）

师：此时此刻，你们感受到友善了吗？（生大声说感受到了。）原来友善就是一句你好一个微笑。

2.“我心中的友善之星”活动。

师：生活中还有哪些友善的言行呢？让我们继续寻访！（出示社会中“搀扶老人、护送孕妇、帮助推车、热情指路、雨中送伞” 的画面。）这些熟悉的画面，一定勾起了你的回忆，回想起那些友善的人和事。你心中的友善之星是谁呢？

（出示学生活动单）

我心中的友善之星是（ ）

（1）讲述一个他（她）最让你感动的友善画面，说说还有哪些是友善的言行。

（2）提炼出关键词，由组长写在友善卡上，并推选一个代表发言。

全班交流：

生1：我心中的友善之星是我班的陈君，她每次看到同学的书本掉到地上，都会帮助捡起来。虽然这是件小事，但她每次都能这样做，说明她心中有他人。

生2：我心中的友善之星是一位陌生的阿姨，有一天早晨上学，一位老爷爷不小心摔倒了，那位陌生的阿姨将他扶了起来，还送他去了医院。现在有许多人看到老年人摔倒了，都不敢搀扶，生怕惹来误解。但这位陌生的阿姨她没有，我非常佩服他！

生3：我心中的友善之星是蔺相如。《将相和》这个故事我们耳熟能详，赵王提拔蔺相如为右上卿，官位在武将廉颇之上。老将廉颇总是不服气，扬言如果见到蔺相如一定要给他难堪。蔺相如于是就称病不上朝，以免见到廉颇。外人都以为蔺相如是害怕廉颇，其实不然。蔺相如是为了赵国国家利益，认为将相不和会给秦国可乘之机。廉颇知道真相之后，主动负荆请罪，从此两人成为生死之交，共同保卫赵国。蔺相如的友善，不是懦弱，而是为了国家利益，团结同僚。endprint

生4：……

……

3.师小结：友善是一句礼貌用语，一句由衷赞美，一句友情提醒；友善还是一个微笑，一次搀扶，一次弯腰……原来，友善就是一句嘉言，一个善行！

（二）仁爱之心

过渡：老师心中的友善之星是一个12岁的小女孩，她坦然面对生死，在病痛中还不忘善济他人。

1.观看视频《2012年度感动中国人物何玥》

2.视频中什么地方最让你感动？是什么让小女孩做出了如此的善举呢？

生1：视频中最让我感动的是何玥虽然家境贫寒，但每次爱心捐款她都积极参与。她生病后，还准备将学校师生以及好心人给她的善款捐出去。

生2：视频中最让我感动的是何玥在弥留之际将器官捐给了其他患者，让更多的生命得到了延续。

师：是什么让小女孩做出了如此的善举呢？

生：是她的善良

生：是她的爱心

师：是呀，何玥拥有一颗仁爱之心！

3.拓展：仁爱之心无处不在！（看图片师配乐讲解王子艺、张正祥、盛骁麟的故事）

她叫王子艺因为对小动物的喜爱，收养了20多只流浪动物，并给了它们一个温暖的家；这位老人叫张正祥，他爱山爱水爱自然，为了家乡的生态环境他绕着滇池走了一千多圈共126万公里，花尽了家里所有的积蓄，还经常遭受毒打并导致右眼失明右腿骨折，但家乡的青山绿水让他无怨无悔！这个男孩叫盛骁麟是咱们启东的骄傲，他被誉为拥有多项国家专利的爱心小发明家。他多次参与爱心捐款、帮扶老人、保护环境等活动，他的美德宣言是：如果我可以让我的发明去帮助人们获得更多的幸福，那我就实现了自己的梦想和价值。

师：他们的事迹又让我们知道了仁爱之心还存在于谁和谁之间？

生1：仁爱之心还存在于人和动物、植物之间。

生2：仁爱之心还存在于人和万物之间。

4.小结：是呀，他们的事迹又让我们知道了仁爱之心还存在于人与动物、自然、社会之间，它无处不在！如果说“嘉言善行”是友善的行动方式，那么“仁爱之心”则是它的灵魂。

【设计意图】首先通过身边每天都发生的真实情景的再现，帮助学生体会友善就是一句嘉言一个善行。再通过何玥、王子艺、盛骁麟等同龄孩子的榜样事迹，帮助学生进一步理解友善的内涵，是一颗仁爱之心，它不仅仅存在于人与人之间，还包括人与万物之间的和谐相处。体会友善是一种人生的态度。

三、真情体验，传递“友善”

过渡：古人云：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。把友善传递给别人，你也将收获更多的友善！让我们一起来传递友善！

1.友善的行动我来做

在生活中我们经常会遇到这样的情景：

（1） 800米测试中，尽管林林奋力拼搏，但最终还是没有达标。面对沮丧的他，你会……

生1：我会对他说没关系，下次再争取，我相信你一定会成功的。

生2：我会给他一个拥抱，并拍拍他的肩膀，对他说：“没关系，下次一定行！”

（2） 王明长得比较敦实，每次作业总是不由自主地占了大半张桌子，如果你是他的同桌，你会……

生1：我……

师：怎么啦？

生1：换了以前我会生气，甚至会调位子。但今天我会轻声跟他说：“你稍微挪一挪。”

师：为什么态度不一样了呢？

生1：因为他长得敦实，需要的空间必然大一点，提醒一下他，他就会注意的。

师：这位小姑娘怎么笑了？

生2：我的同桌就是这样的。（班上同学都友好地笑了，尤其是同桌的男生也不好意思地笑了。）我们同桌两年了，他坐多点就多点，我少坐点没关系。（教室里响起了掌声。）

（3）如果遇到一只受伤的小鸟，你会……

生：我会将它带回家包扎。

师：你经历过这样的事吗？

生：是的，我妈妈是医生，她和我一起给小鸟包扎的。

师：将掌声送给你和你的妈妈。

2.友善的物品我来放

（1）出示友善箱。

师：我班同学得知我来启东上课，让我带来了一只友善箱。请班长接过去。里面有什么呢？你们想看看吗？

生：想！（班长从里面拿出一把伞）

师：一把普通的伞，这是我们班的苏孙研同学放进去的，她查看了天气预报，这两天启东有雨，就在友善箱中放入了一把雨伞。想为雨天忘带伞的同学撑起一把爱心牌雨伞。

（2）同学们你还想在里面放些什么？

生1：我想在里面放一些润喉片，我们数学老师喉咙经常会发炎。

生2：我想在里面放一些文具，如果哪位同学忘带橡皮了，可以自取。

生3：我想在里面放一些小笑话，帮同学们消除烦恼。

……

过渡：这只友善箱中还有两张友善卡，请你们来读一读。

生1：莹莹，你好！上次你失约，是因为你爸爸生病了，我错怪你了，能原谅我吗？

师：这是顾珍同学写给同学王莹的。

生2：同学们，我们需要充足的水分。

师：这是我看到你们教室窗台上的小盆栽，猜测它们想对你们说的话。

3.友善的话语我来说

（1）同学们拿出友善卡，把你心中想说的话、想做的事写在上面。

（2）制作友善卡。（生在音乐声中制作友善卡）

（3）现场采访：你的友善卡上写的什么？你想把它送给谁？为什么？

师：我想先采访这位小姑娘，她最打动我的是她时刻微笑的脸庞，你的友善卡上写的什么？

生：奶奶，你天天接送我上学，望着您的背影，我想对您说：谢谢您，我的好奶奶！endprint

师：为你有一位慈祥的好奶奶鼓掌。

师：我还想采访这位同学，因为我发现她在写卡时眼角挂着泪水，请你来说一说。

生：（哽咽着说）果果，请你原谅我，昨天看到你跟她们一起玩，我嫉妒了。所以跟你吵架了，是我不对，请你原谅我。

师：谁是果果？（师走到果果身边）听了她的话，你有什么感受？

果果：没关系，我没有生气。

师：现在就将你的友善卡传递给果果。（传递完友善卡，两个好朋友拥抱在一起。教室里又响起了掌声。）

师：最后，我想采访你们的班长，昨天来你们班时，我迷路了，正巧遇到了他，是他将我领到了你们教室，并简单介绍了你们的班级。

班长：我的友善卡是送给我们的李老师的，他为了我们经常加班到很晚。有一次，为了帮我们买一本参考书，他转了两个多小时才找到那本书。我想对李老师说：老师，您辛苦了！

师：快将你的友善卡交给李老师吧，她就坐在教室后面呢！

（李老师将班长紧紧抱在怀里。）

师：同学们，让我们把友善卡送给你想传递的人，如果他就在这里现在你就传递给他，如果不在这里请投入友善箱，课后传递给他，如果你是写给自己的就放在身边并记在心里。

（其中有一位学生将友善卡送给了笔者）

4.总结：

老子曰：上善若水。水善利万物而不争，此乃谦下之德也。

师：理解这句话的意思吗？

生：最高境界的善就像水-样，滋养了万物而不与万物争高下。这是人类最崇高的美德！

师：说得好，让我们将这句话牢牢记在心间！

（师生在《上善若水》乐曲中朗诵古文。）

师：亲爱的同学们，谢谢你们给了我终身难忘的这节课！最后，别忘了让这美丽的教室恢复它原有的整洁与宁静。

【设计意图】通过解决班级生活中经常出现的难题，懂得友善就是一句贴心话、一声提醒、一次讲解。最有效的德育方法就是活动，让学生在活动中体验，并通过体验传播友善，践行友善。用古文字引入课题，用诵读古语结束本课，首尾呼应，点明主题。再次感知友善带给人类的美好与幸福，感受到友善是人生中最高的修养。

【后续教育计划】

1.将友善箱传递到相邻的班级，传递到其他年级，传递到社区，让“友善”传递到每一个人手中。

2.班级评选“友善之星”，并将评选出的友善之星的事迹介绍张贴在每周之星的展板上。

12.让音乐走进学生的心灵 篇十二

一、音乐需要情感的投入

音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要,学生就像一张白纸,有待于我们去描绘,又像羽翼未丰的小鸟,有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情。心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去。善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,与学生平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!

二、音乐需要用心启迪

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们绝不是把每个孩子都培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

三、爱心鼓励

心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去。在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维不受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

13.让音乐走进心灵作文 篇十三

春天，你徘徊在春雨里。春雨不厌其烦地下了起来，这是，我总会坐在窗边，像在做梦似地闭上双眼，聆听雨地“声音”。雨，你是一个不小心坠落于凡间的精灵，调皮的你总是在不经易间创造出跳动的乐章，悠扬，婉转;我感受着，并且也感悟着，一切都是那般的静，好像世间万物都在听你的演唱会。是多么舒服，一切只有在你的酝酿中才会变的如此的诗情画意，这是唯有音乐才能给予我的。

夏天，你游戏在“知了”声中。人们总是把知了的叫声当作是无所谓的小事，可是仔细倾听的话，就认为那时一个多么伟大的乐曲。知了是昆虫界的音乐家，不觉劳累地为人们演奏。就在家里小院的一角，我发现了一只知了，鞭蹲下来，出神地听着它的演奏。周围的小草是那仅有的听众，它们摇着头，伴着知了的节奏，到挺像观众的样儿。这是又有几只小蚂蚁凑热闹来了，它们抬起手中的食物，反而当起了舞伴。知了见了其场面如此宏大，总不能对不起大家的捧场吧!于是唱得更响了。

秋天，你浸染在农民伯伯收割得喜悦中。远处的那片田野里，已经铸上了一层金黄，阵阵的秋风过后，带来了稻子们的欢笑声……几个农民伯伯满头大汗地用镰刀割着正在说悄悄话地稻子，“真辛苦，换作是谁都会觉得力不从心吧!”我感叹到。可是，就在此事，我却听到了他们爽朗的笑声，在此之中，一点都感觉不到他们的抱怨，这笑声，一浪盖过一浪，终于涌到我的心中……

冬天，你漫步在飞雪中。天际边，几片鹅毛般的雪花已经在跳舞了，看着它们蹦着跳着，好似音乐正在它们之中响起。每一片雪都是艺术家，在空中掠出一道道优美的弧线，它们翻飞在云层中，直到落在地上，直到音乐停止。

音乐，你是守护灵魂的一片净土，人类生命的一泓清泉!生命是什么?是心灵深处的音乐。

14.让感恩走进心灵作文 篇十四

我们应该让感恩走进心灵，应该学会感恩，要学会感恩父母、老师、亲人、朋友、同学从及整个社会。

感恩父母

是父母把我们带到这个世界上，是父母给予了我们一切，而有些人却认为父母很烦，认为如果她们不管自己该多好，可是你错了，因为父母是为了我们好，因为我们是父母的孩子，我们应该感谢养育我们长大的父母。

感谢老师

老师在孩子们的眼里是一种可怕的名称，因为老师会很严肃、如果你犯错时会骂你，但其实老师也是为了你好，当老师批评你时，不是因为恨你，而是因为爱你，不想让你犯错。想让你做一个好孩子。其实，天下对我们最好的第一是父母，第二是老师，她教给我们知识却不要回报。老师是一种默默奉献却不要回报的一种职务，所以我们应该学会感恩老师。

感谢朋友、同学

朋友是一个人一生不可缺的，因为在你遇到困难时，朋友会帮你，而在你有高兴的事时，可以与她分享，当你不高兴时她会来安慰你。其实，朋友和同学可以理解为同一种，

但两者有很大的差别，同学可能不会全心全意的对你，但朋友一定会全心全意的对你，但我还是要感谢我的朋友和同学，因为朋友和同学都是你一件必需有的，但如果不懂得珍惜那就会没有朋友，所以要学会感恩。

15.让思想品德教育走进学生的心灵 篇十五

初中时期是人生的重要转折期。刚迈入青春期的门槛, 生理和心理发展的不平衡, 使学生心理上处于动荡不安之中。思想品德学科是学校教育对初中学生进行思想教育的学科, 是提高学生的思想道德修养和心理健康水平的主要途径, 担负着为学生在人生的十字路口, 树立正确的指向牌的重任, 所以作为思想品德教师要让思想品德教育走进学生心灵, 让青少年学生成长为全面发展的一代新人。

一、根据初中学生的心理特点, 提高思想政治教学的趣味性

苏科版《思想品德》教材改革了以往教材讲大道理的面孔, 努力使教材内容贴近学生生活, 并且做到了图文并茂。但教材内容的教学对象是一大批有着不同个性的学生, 不可能针对每个地区和每个班级的学生而编排。所以作为思想品德教师, 一定要在教学中深入了解所教班级学生的情况, 有的放矢地激发学生的学习兴趣。

但是由于多年来受应试教育思想的影响, 在思想品德教学中, 教师的教学方式就是按照教材内容照本宣科地向学生灌输抽象的思想政治理论, 使学生在课堂上昏昏欲睡, 而学生的学习方式就是上课记笔记, 考前背概念, 使学生觉得思想品德教学枯燥无味。看起来考试成绩都不错, 但这种死记硬背式的学习方式让学生在学习过程中掌握的只是一些思想政治常识, 没有让学生在学习过程中提高思想道德水平和应用能力, 没有让教材中的思想政治内容内化到学生的脑海中, 更无法落实到学生的实际生活和行动中。

现代信息技术在思想政治课堂教学改革中有着重要作用, 有着“声色并茂”的教学效果, 可以创设情境有效地扩充课堂容量, 让学生在身临其境中接受思想品德教育。而角色扮演也可以让学生在理解教材内容的基础上, 通过生动形象的角色扮演, 让扮演者和观看的同学都兴趣盎然地参与到课堂教学过程中, 并从中受到教育。

例如在教学《消费者的合法权益受法律保护》一课时, 可以让学生扮演消费者和奸商进行唇枪舌剑, 让全班学生讨论遇到假冒伪劣商品时的对策, 从而增强将思想政治理论知识联系实际, 学以致用的能力。教师还可以在思想政治课堂教学中, 让学生以唱歌等方式调动学生的学习积极性。以上的教学方法可以单独使用, 也可综合使用, 例如在教学《民族情民族魂》一课时, 就可以首先让学生以齐唱“爱我中华”导入课文, 然后出示穿着五十六个民族服饰的人物和风土人情的多媒体课件, 让学生辨认不同的民族, 让学生深入理解“五十六个民族, 五十六朵花”的含义和中华文明是由五十六个民族共同创造的灿烂文化的教学内容, 最后可以让学生扮演自己在电影、电视和书籍中了解的各民族角色, 表演“吉祥三宝”等民族歌曲和民族舞蹈, 让学生在快乐的课堂教学过程中理解民族团结的重要意义, 得到爱国主义精神的教育。

二、让思想品德教育贴近学生的生活

每个学生都对身边发生的事情更感兴趣, 觉得更具有真实性。要真正让思想品德教学走进学生的心灵, 教师要根据教材内容, 密切联系所教班级学生的生活实际, 让思想品德教学不再是高高在上的大道理, 而是与学生自己的生活密切相关。

例如在学习《多一点情趣多一点高雅》一课时, 就可以联系现在每一个学生都面对着的沉重的学习压力。班级中有的同学在学习之外, 在课外业余时间迷上了韩剧, 深更半夜的一集集看下去, 以至于上课时打盹, 严重影响了学习;有的学生上课照镜子, 周末就逛街买衣服, 把大量的精力用在梳妆打扮上, 不思进取;有的学生为了逃避压力, 沉迷网络游戏, 结果上课时还惦记着游戏的进度, 甚至于为了买游戏装备向家长以买学习用具为名骗钱和敲诈小学生;还有一些学生抽烟喝酒, 参与赌博, 或者逞一时英雄而打架斗殴。这些都是错误的生活方式和庸俗低级的生活趣味, 如果长期下去就会使学生误入歧途, 甚至走上犯罪的道路。作为中学生, 要克服不良的生活习惯, 从小养成高雅的休闲情趣, 在紧张的学习之余, 可以通过旅游, 沉浸在大自然的美景中来转移紧张的学习压力, 通过体育锻炼、听音乐和读书、画画、下棋、插花等高雅的课余生活中得到心灵的愉悦, 使精神得到放松, 缓解学习压力, 消除身心的疲惫。

教师要在教学中培养对生活的热爱, 提高审美情趣, 让学生理解, 只注重外在的美, 并不是美的全部意义, 要做一个内心充实, 有知识、有内涵的人, 才能真正焕发出青春的光辉, 才是真正的美。要学会选择正确的休闲方式, 对生活充满乐观向上的态度, 让生命变得更充实、更有意义, 才能使生命绽放出应有的光彩。

16.让音乐走进幼儿心灵 篇十六

一、利用环境资源开展音乐活动，让幼儿感受音乐

幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的。因此，幼儿艺术教育不能仅局限于教师组织的艺术活动，应走向大自然，接近大自然，通过大自然让幼儿感受音乐。在活动中，我有意识的引导幼儿去寻找大自然中的各种声音。在一次观察活动中，幼儿穿上雨靴、雨衣，打上雨伞，在大自然中感受雨。幼儿兴奋的在操场中玩耍，有的慢步，有的飞跑，有的在积水处踏得“啪啪啪”响，我感到这是一个非常好的教育契机，于是引导幼儿发现雨落在不同的地方会发出什么声音。幼儿带着问题在玩耍中仔细寻找，发现了雨点落在雨伞上会发出“滴滴塔塔”的声音，落在小草上没有声音，落在大型玩具上有“笃笃”的声音等；然后参与到幼儿感兴趣的踏雨水的活动中，发现会发出“叭叭”的声音。于是，提议让幼儿用小雨靴来唱歌，幼儿尽情的在积水中玩耍，踏出了许多好听的节奏，玩耍中不知不觉渗透了音乐教育。幼儿在玩耍中进行了创造性活动，但幼儿并未感到这是一节音乐活动，反而觉得“原来下雨在外面是这么好玩呀”。大自然广阔的空间为幼儿提供了宽松的自由的环境。也为幼儿的创造提供了丰富的元素。幼儿在大自然中，自由的、无拘无束的快乐的创造，同时也感受了音乐的美丽。

二、巧用表演游戏开展音乐活动，让幼儿喜欢音乐

游戏是幼儿表现生活、表现学习的重要方式，是幼儿喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。我们的音乐活动如果只停留在让幼儿被动地听唱歌曲的层面，那必然会让幼儿感到索然无味。我在音乐教学活动中常贯穿着游戏进行来开展音乐活动。例如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这些玩起来很简单的游戏不仅减轻了幼儿唱歌时的心理压力，还体验了唱歌的乐趣。

三、挖掘兴趣寻找音乐源泉，让幼儿享受音乐

能让幼儿快乐的接触音乐，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。过去往往教师自己费许多时间选出音乐，但幼儿却不喜欢，因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。于是我想到，在选择教材时为什么不能让幼儿与教师共同收集喜爱的音乐，从幼儿生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉。幼儿喜爱动画片，观看动画片成了每日必须完成的事，也是幼儿生活重要的组成部分。从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣是《纲要》倡导的一种教育观念，也是我在操作中实践的一种思路。通过与幼儿的交流，我发现幼儿对《大头儿子和小头爸爸》动画片非常感兴趣，片头曲更是人人会唱，甚至有一人唱众人合的效应。于是当我把《大头儿子和小头爸爸》主题曲放给幼儿听时，立即引起了自发地合唱和欢呼。如何挖掘《大头儿子和小头爸爸》歌曲的教育性就放在了我的面前。

四、巧妙运用图谱理解歌曲，让幼儿爱上音乐

在幼儿园音乐教学中，有效的图谱首先是科学的，设计必须符合音乐材料的结构、内容和情绪，有一定的意义。比如：中班幼儿打击乐活动《土耳其进行曲》，这首曲子的图谱将小熊改成了士兵，在第一段音乐结束时，放一个“扛着枪神奇走路的士兵”，幼儿很快就能理解乐曲还没有结束，还要继续下去，在音乐完全结束时放一个“敬礼的士兵”，表明士兵停下来不走了，那么幼儿也能很快从前面推理出来乐曲的结束。图谱在幼儿园歌唱活动中，比较适合采用图片和象征性的符号这一形式，这样能够帮助幼儿理解和记忆歌词。如：中班歌曲《买菜》，其中“萝卜、黄瓜、西红柿；蚕豆、毛豆、小豌豆”这一段说唱节奏较快，幼儿掌握起来比较困难，我就用小小的实物图片来表示，易于幼儿掌握歌词，唱得更清晰，歌曲最后一个“嗨！”，我用一个大大的“感叹号”来表示，幼儿一看就明白了。

利用图谱的目的是为了通过教师的教逐渐过渡到教师的不教，如果教师在幼儿园音乐教学活动中，利用图谱完全是教师来教，那么，意义也就不大了，利用图谱最重要的意义是能够帮助幼儿的自主学习，为以后学习养成良好的习惯。

五、综合开展音乐教学，让音乐走进幼儿心灵

音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法，从而更好地发展了幼儿的创新能力。教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，使很多幼儿喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，幼儿的自制能力得到了提高，而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了锻炼，音乐的感受能力得到了培养，良好的倾听习惯得到了巩固，幼儿的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题，找出解决问题的办法。

17.让等待走进心灵作文 篇十七

到了下午，我把东西收拾好就出了家门去学校。一路上跟平常一样，没有什么好玩更没有稀奇的事，直到我走到校门口那条大马路上。和我一起在等绿灯亮准备过马路的人很多，我前面站着一对手挽手的爷爷和奶奶，他们都佝偻着背，花白的头发透露出他们的年迈，老奶奶腿脚好像不方便，因为老爷爷的手一刻也没离开过老奶奶的胳膊，而我那时能想到的只有一句话“执子之手，与子偕老”。

红灯在漫长的等待中变成了绿灯，行人们蜂拥着挤到前面，我一直跟在老爷爷和老奶奶后面，他们互相搀扶着过那条说漫长又不漫长的六米宽大路。因为奶奶的腿脚不方便，他们两人只能缓慢又蹒跚的往前走，眼看红灯又要重新亮起，他们却还未过到一半马路，我急忙跑上前，对奶奶说：“我扶你，奶奶。”刚扶上奶奶，红灯亮了。原本会横冲直撞的车此刻都像被施了定身法，都静止在几米开外的黄线内。此刻我被震撼了，因为司机们都不约而同地停下了他们车轮的`“脚步”，等候着、注视着那对年迈的夫妻能安全通过马路。老爷爷和老奶奶终于走到了一半，抬起头对在等候的司机们露出感激的笑。交通灯颜色变了三遍之后，老爷爷和老奶奶这对和谐相爱的夫妻终于穿过六米宽大道，到达另一端。

那是五分钟的时间，保留了一份美。是啊，时间就是金钱，时间就是生命，但是现在五分钟的等候让我看到了比金钱更闪亮的东西，那就是人性美。

18.让宽容走进心灵作文 篇十八

有一种叫爱是宽容，宽容代表什么?孔子的学生子贡曾向老师发问，说能否有一个字可以永久实践，终身受益?孔子答曰：“其恕乎!”恕，乃宽容也!是的，宽容可以得来许多人的尊重。

宽容是一种深厚的涵养，它是一种善待生活、善待别人的境界。它更是生命养分的添加剂，滋生出做人的成熟表现。宽容是天边的一抹笑靥，远远地望着你，生活因此而美好;宽容是心与心链接的桥梁，走过去，道路无限宽广;宽容是冬日的一缕暖阳，让我们沐浴在融融的和煦中。

诸葛亮和周瑜的重要区别不是在于智慧方面，而是在懂的宽容方面。三国时的周瑜，虽是一位多谋善战的名将，然而气度狭小，直至今日，只要人们一提到他，人们就会说，这位英雄是被诸葛亮气死的。话语之间无不透露着鄙夷的意味。可见，这一致命的弱点给他的英名带来了多么大影响。大人物讲究度，普通人也讲究气度。

宽容，在至今社会上还是属于重要地位的。我认识一位年逾七旬的老人，鹤发童颜，精神抖擞，当客人向他请教长寿之道时，他总是笑着说：“得宽且宽”。老人宽宏大量，开朗豁达，当然也就受到晚辈们的尊敬。他的家里也就一直充满着活波和睦的气分。

19.激趣导法,让语文走进孩子的心灵 篇十九

[案例描述]

《音乐之都维也纳》 (苏教版第十册) 教学片段

1.创设情境, 激发兴趣

师: (播放维也纳风光音乐视频) 美吗?

生:美!

师:看了这段视频你有什么想说的?

生:这儿真是太美了, 就像一座美丽的花园。我真想居住在这座城市里。

生:老师, 我觉得这座城市是很美, 不过我觉得您给这座城市配的音乐更美, 如果整节课都让我听着音乐那多好呀!

师: (笑) 这首乐曲不是我给这座城市配的, 是“圆舞曲之父”小施特劳斯给这座城市配的, 曲名叫《蓝色多瑙河》。

生:噢, 我知道了, 这座城市肯定是维也纳, 因为多瑙河穿过维也纳这座城市。

师:你真聪明, 对, 这就是音乐之都维也纳。 (板书课题) 看了这个课题, 你最想知道什么?

生:我最想知道维也纳在哪里。

生:我最想知道维也纳为什么被称为音乐之都。

师:同学们提的问题都很好, 下面我们就通过朗读来解决这些问题吧。

【反思】良好的开端是成功的一半。一堂阅读课要想引起学生的阅读兴趣, 课前导入是至关重要的。这节课我舍弃了传统“开门见山”式的导入, 利用多媒体课件的播放把学生带入一个有声有色的世界, 这种视觉的冲击可以诱发学生的想象, 激发学生的阅读兴趣。

2.自主探究, 激励创新

师:维也纳人视音乐为最爱, 它是用音乐装饰起来的城市, 请同学们自读这一节, 看看维也纳有哪些音乐装饰。

生:在维也纳到处可以看到大音乐家的雕像和大理石像。

生:在维也纳许多街道、公园、广场等多用音乐家的名字命名。

师: (出示课件) 你们知道为什么维也纳要用这么多音乐家的雕像来装扮城市, 要以音乐家的名字来命名城市的建筑吗?

生:因为这里的音乐家太多了。

生:因为这些音乐家太有名了。

生:我还有补充, 不仅仅是为了纪念, 我觉得更多的是表达对音乐家的怀念和崇敬。

师:你的补充恰到好处。城市的雕像, 街道的名称都是城市的标志。我们南京的新街口也有一座雕像, 你们知道是谁吗?

生: (异口同声) 孙中山。

师:对, 就是为了纪念革命先驱孙中山先生的。为了纪念他, 许多城市都有中山路。正如我们在维也纳到处可以看到……

生:音乐家的雕像。

师:到处可以看到……

生:用音乐家的名字命名的城市建筑。

师:可见维也纳人民对音乐家的……

生:怀念和崇敬。

师:如果老师让你们也用音乐来装饰一下维也纳, 你还会怎样装饰呢?

生:我会用霓虹灯组成音符, 安装在街道上, 等到晚上灯一亮, 到处都是闪烁的音符, 就像走进音乐世界一般。

生:我还会把面包烤成音乐符号的样子, 让人一吃起来, 就好像把音乐都吃进肚子里了。

(全班哈哈大笑)

师:你想说的是音乐已经和人融为一体了, 是吗?

生: (笑) 是的。

生:我会用高科技制造一种烟花, 让它们在空中绽放时组成音乐家的头像。

师:难度挺大的, 不过我相信你以后会成为一名设计大师。

【反思】课堂是学生的, 语文是有趣的———这是我对新课标的领悟。传统的课堂教学是“深挖深讲”———教师对教材钻研得越深, 问题提得越多越细, 学生掌握得就越牢。表面看来是这样, 但其实这样的教学方式使原本鲜活的文本互动变为繁琐的咬文嚼字, 扼杀了学生学习语文的兴趣。根据新课标的观点, 语文应该是丰富多彩的, 是具有开放性的。

20.让音乐走进孩子的心灵 篇二十

关键词：信心激趣；爱心鼓励；用心启迪

音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：

一、信心激趣

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发其学习主动性，让他们看到自己闪光的一面。

二、爱心鼓励

心理学家研究表明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

三、用心启迪

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们绝不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！