数学高段教研组工作计划(二小)

2024-08-18

数学高段教研组工作计划(二小)（10篇）

1.数学高段教研组工作计划(二小) 篇一

高段数学教研组工作小结

本学期来，我组按照学校的教学计划和教学目标，在学校新领导班子的领导下本着求真务实的原则积极开展了教研活动。

一、主要成绩

1.以听课、评课活动促进青年教师的迅速成长。

这学期，我校在第四周对新聘教师进行了教学督查，同时于第12—13周数学组进行了赛讲赛教活动。每节课后我们及时评课、切磋。首先由上课教师谈自己的教学设计及课后反思，接下来老师们各抒己见，都非常诚恳地指出了不足的地方和值得学习的地方。我们评课不是走过场，确定做到了每节课让我们大家都有所收获。

2.认真学习新课标，以此来指导教师的教学工作。

县教研室及我校对教师的业务能力的提高都特别重视，因此，我组组织教师学习《数学课程标准》两次，（①数学课程标准的理念及教学案例《创造生命的精彩》，②数惑）；同时，还要求每一位教师记写业务学习笔记一万字，主要以《数学课程标准》为主。这样一来，每位教师能透彻地领会“理念”，以利于更好地开展教学工作。

3.规范教案的备写。

四年级组实施集体备案，能每天早读课对教案进行商讨和修改，使课堂教学效率得以提高，其他年级在备案时要求体现教、学法，特别是“二次备课”环节和课后记，这为每位教师的成长提供了有效的渠道，也使得教学效果更好，为提高教学质量奠定了基础。

二、不足之处：

1.教研工作落实情况不是令人十分满意，这与事先无准备有关。

2.教师间平时交流、探讨的问题比较多，但在会上正式交流的太少，这也与安排不妥当有关，同时，大家也没有对一些有争议的知识及时作好记录。

三、今后努力的方向（打算）

1.及时将教学中有争议、有困惑的知识记在“教学困惑集”上，在教研活动中展开研讨活动，真正体现“教”、“研”二字的实质。

2.老教师的示范课，中年教师的优质课，青年教师的探讨课，要坚持开展。

总之，在过去的三个多月里，我们组的工作有许多不足之处，敬请各级领导、老师批评、指正，并提出宝贵的意见和建议。谢谢！

2.小学高段数学教研组工作总结篇二

高段数学教研组是一个积极向上的群体。每个教师既不锋芒毕露又不甘于落后，都是全身心投入本职工作。在这个学期内，不抱怨、不气馁，继续着“勤学、善思、细研、实干”的准则，一如既往，再接再厉；同时我们也在冷静中思考不足，针对存在的问题积极改进工作。

一、争创学习型、创新型的教师团队。

教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情，而是集体智慧的结晶。只有集体的共同努力，才能成功面对和解决教学中的很多问题；只有集体合作，共同探究，才能有最佳成效。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》、《小学数学教师说课法》，进一步领会新课标的精神，以新课程改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设同事间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型组内文化。

二、加强常规管理，优化课堂教学

教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求。在实施“六认真工作要求”中，我们对每一个环节都非常重视，而且全组教师都能按时备课，而且内容详尽，各俱特色。

1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、单元考核：平时组内单元检测卷由每位教师分担、把关，每次检测两个年级的班级都能认真做好质量分析。

3、一学期来教研组共检查了备课本5次，教师们都能按要求备足、备好课，大部分都能写好详案，并能及时写好教后反思。

4、一学期中全组教师每人校内听课10节以上、校外听课5节，并及时写好听课反思或随感，而且每次外出听课回来，肯定把先进的理念与方法，让组内教师共享！

5、针对学生设计作业、作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业。当期末的复习迎考来临之际，教师们又团聚一起，为期末复习献计献策，真正做到了团队精神！

三、演绎课堂精彩

全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努

力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟真正要到了效益。，围绕“数学与生活实践联系提高新课程教学”这一研究专题，通过开展教研活动，逐步使新颖的课堂激发起学生最大的学习兴趣，使课堂教学真正成为学生喜欢的课堂教学。例如：葛虎明老师执教的《

2、5的倍数》、石雪刚老师执教的《打电话》、李瑞梅老师执教的《用比例解应用题》等等，包括我们的常态课无不重视课堂开放的有效性。可以说，教研活动主题化演绎了我们课堂的精彩。

虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的“品质团队”还有很长的路要走。集体备课、教研活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，我们高段数学教研组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身（实践过程）的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用小学数学教研组的博客，与同行交流思想，为学生提供服务。

3.数学高段教研组工作计划(二小) 篇三

一个紧张、充实的学期即将结束了,回顾这一学期我组的数学教研工作,因为老师们朴素的工作而显得异常华美。我们深感辛苦并快乐。我们欣慰,因为我们努力了,收获了，更进一步营造了浓厚的数学教研氛围。这也是全组每位老师积极转变教学观念,开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、踏实工作，互相协作的结果。现将本学期的主要工作总结如下：

一、基本情况

高段教研组有数学教师10名，平均年龄42.5岁。其中小学高级讲师4人（杨金贤、侯延杰、朱玉萍、杨世峰）；高级教师5人（安梅岩、马红艳、李艳红、李金岩、刘玉玲）；一级教师1人（马志孝）；校级学科带头人1人（马红艳）；校级骨干教师2人（朱玉萍、李艳红）。

二、坚持理论学习，不断提升教师自身业务素养。

作为教师要始终保持与时俱进的学习态度，我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为加强修养，提高素质，开学初组织五、六教师参加新课程标准及新教材培训学习，由杨金贤、李艳红两位教师二次分学段培训，教师们认真学习了“新课标”，“有关解决问题的理论”、“数学教学论”等教学理论，学习有关小课题研讨的刊物，了解教研教改信息，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写教学反思、教学案例及论文。一学期以来，我教研组的每位教师都结合自己的教学实践书写论文一篇。他们的案例都在教研活动中进行了交流，不仅得到教研室领导的肯定和好评，还使同组其他教师从中获取了许多好的教学经验。

二．加强课堂教学常规管理

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教研室继续强化教学“五认真”的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。通过日常的自查自评，在常规教学中达到优秀的教师有李岩红、安梅岩、朱玉萍、马红艳、杨金贤，达到良好的教师有马志孝、侯延杰、李金岩、刘玉玲、杨世峰。

1、严格执行课程计划，各位教师从生本教育的角度把安排到的课上足、上好。做到学期初有教学计划，每课必议、学期末有教学总结。

2、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析，写出单元小结和教学改进措施，尤其是对学困生的关注，以便更好的开展教学。其中李岩红、安梅岩两位老师做的最好。

3、一学期来教研组共检查了备课本3次，教师们都能按要求备足、备好课，有议课记录，青年教师大都能写好详案，并能及时在教后反思中写出亮点及不足。教案书写规范的是杨金贤、杨世峰、朱玉萍老师，有特色的是马红艳、马志孝、安梅岩老师。

4、一学期中全组教师每人听课15节以上，安梅岩、李岩红、马红艳老师听课达到30节以上，听课教师能及时写好听课反思或随感。在评课、议课活动中都能积极发言，说出自己的建议和对教材的处理，最爱发表见解的是侯延杰、马志孝，在争执中每位教师都受益匪浅。我组杨金贤、安梅岩、朱玉萍、李岩红、老师还积极参加市教研室组织的片区教研活动, 杨金贤、安梅岩、朱玉萍、杨世峰、侯延杰参加在州一小举办的全州数学课堂大奖赛、安梅岩参加乌市八一小学等兄弟校教学研究活动。

5、以减负增效，提高课堂教学效率为目标，各年级针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。在作业展览活动中，六（3）班、六（5）班、五（2）班的作业书写规范，干净整齐，教师布置作业精而少，得到同行的好评。证明这三个班的安梅岩、李岩红、马红艳教师在培养学生的书写习惯方面下了功夫，采取了措施，平时强调的到位，并取得了成效。

三、改进教学手段，提高课堂教学效益

1、开展“上课—评课—研课”的课堂教学研究活动,提高教学人员的专业素质和教学指导能力。

为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。要求同年级教师利用下课时间，教研活动时间积极进行议课，教师们都能做到在教案上及时批阅，并且把这个活动做为本学期一个重要的教研活动常抓不

懈。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，课时的关键之处。说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。针对学困生的学情一起研讨帮困措施，交流心得，达到了经验共享的目的。

本学期还组织了同组“共研一课”活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“减负增效，提高课堂教学效率”的新理念。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级安梅岩老师执教的《长方体和正方体的认识》、朱玉萍老师执教的《异分母分数加减法》，六年级五位教师《比例的应用》一课的成功展示，收到良好的效果，得到领导和老师们的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。通过这次同讲一堂课，我们感受到组内每一位老师不同的教学风格。马红艳老师的严谨、杨金贤老师的平和、马志孝老师的循循善诱以及李艳红老师的有条不紊。课后我们就“同讲一堂课”课后反思进行了专题教研。在对比中，大家找到了自己与别人的差距，表示在今后的课堂教学中取别人所长补自己之短。这样“同讲一堂课”活动实现了共同发展的目标。

2、我组教师也十分重视听评课活动，听课前认真翻阅授课年级的教师教学用书，听课时主要听教学设计，教学策略的应用，师生互动，生生互动。如从教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合生本教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

3、针对高段学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”，“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。马志孝制作的《长方体和正方体的认识》课件受到大家的好评。

4、为了掌握利用多媒体技术。我组老师积极参加课件的学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能，马志孝老师对每位老师都进行了指导，在学校的测试中取得了好成绩。

5、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，以小课题为抓手，在课题研讨中每期都定研讨主题，定专题发言人，内容主要以研究中出现的问题为主，如计算教学中的准确性，解决问题教学中的读题习惯的养成，考试读题三遍在下笔的书写习惯的形成等等。提倡以实现向学生学习方式的多样化转变，不同的学生学习不同的数学，如：在解决问题方面，要求优秀生解题多样化，要求学困生可以分步解决问题，这样就把要我学变我要学，我能学，我会学，这一策略的实施，不仅满足了不同层面学生的自尊心，而且促进了学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展。

6、加强课程改革的研究。制定了《对问题解决能力较弱的学生的个案研究》的小课题研究。在研究过程中，研究教师以课题教学为阵地，以学生为对象，运用不同的教学策略，抓住课题的核心问题进行研究，及时收集材料写出案例及反思。根据学校的安排，我们组的老师本着实用、有效地的原则都认真地作了课题的分析报告。分析报告从老师的教和学生的学两个方面作了充分的分析，在分析的过程中根据实际情况反思自己的教学，从而找出自己教学中存在的问题。杨世峰老师在写分析报告的时，先打草稿，和我们交流后再认真的誊写。她这种严谨的治学态度深深的感染着年轻教师，马志孝、李艳红老师独到的见解，马红艳老师精辟的点评，都是宝贵的经验。大家都写了很有参考价值的分析报告，对接下来的研究工作起到了很好的指导作用。我组还利用教研活动开展了教研沙龙活动。每一次活动都做到定主发言教师、定地点、定内容。参加教师做到有记录、有建议。

四、今后努力的方向

1、继续保持共研教材的教研氛围。

2、加大部分教师粉笔字、钢笔字的训练。

3、督促教师多自学，扩大知识面，完成个人研修计划，走专业化发展的道路。总之，整个一学期以来,我教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,在下学期的工作安排中,我教研组将继续关注课改,聚焦新课堂改革,同时确立共同的研究主题,积累

课堂中的真实案例,关注教师专业成长,促进年级教学质量的整体提升。

数学高段教研组

2011年6月27日

昌吉市回民小学2010—2011学年第二学期

高段教研组工作总结

4.高段数学教研组总结篇四

本学期，通过学习新的数学课程标准，进一步深化教育改革，全面推进素质教育。以促进学生在自主探索学习中发展为工作重点，全组教师努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中积累经验，以真正达到教学效率的提高。

一、加强理论学习，提高教学效率。

新的《义务教育阶段国家数学课程标准》已出台，在这个小学数学教学的转折期中，作为数学教育工作者，应该主动参与，不断研究，不断实践，用实际行动迎接数学教学的大变革。数学教研组组织教师学习这新的课程标准，首先让教师理解为什么要进行小学数学课程改革，其次让教师明确义务教育阶段数学课程的总目标以及各学段的目标。通过组内交流与自主学习相结合，各位教师带着新的教学理念渗透到教学之中。

在《义务教育阶段国家数学课程标准》中，把数学课程目标体系分为发展性领域和知识技能领域，这是小学数学教学目标的重要变化。因而教师在备课中不但关注每一节课的一般目标，同时也关注数学教育中的发展性领域和知识技能领域目标。例如：程轮老师所执教的《生活中的百分数》，所提出的教学目标：百分数在生活中的应用，培养学生用数学知识解决问题的意识。我们组的教师都在努力重视每节课的发展性领域目标的完成，重视学生对数学的认识，使学生体会和认识解决数学问题的过程是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的过程；重视学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，树立自信心；重视学生在解决问题的过程中发展探索与创新精神，体验解决问题策略的多样性，学会与他人合作，学习数学的表达和交流。

二、加强教师队伍建设，提高教师的信息技术素质。

学校领导为全校教师找路子，搭台子，让每位教师都有成长、成功的机会、显露身手的空间。本学期，学校继续加强信息技术培训，每周进行一次培训活动后，我们教研组就培训内容展开讨论，遇到疑难问题就去请教吴主任。经过一学期的学习，我们教研组全体老师的信息技术水平有了一个质的飞跃。

三、加强学生辅导，提高教学质量

本学期六年级老师非常辛苦，早上很早就上课，下午还要跟学生辅导，经过这些老师的辛勤劳动，六年级学生的数学成绩有了大幅度的提高。

四、五年级的老师也不跟落后，都加强了对差生的重点辅导。我相信经过我们教研组全体老师的集体努力，我们的教学质量会有大幅度的提高。

下学期，我们将继续努力，做好两头抓的工作，从提高学生的学习积极性，提高教学质量。

5.小学高段语文教研组计划篇五

一、本组成员：

二、基本情况分析：

本教研组共有十名语文教师,各担任一个班的语文教学工作。大家在工作中相互配合，取长补短，共同研究，共同提高。

三、指导思想：

根据学校教学工作计划的精神指导和具体要求,充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依靠现代教育理念的指导，以规范执行学校各项“制度”为重点，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，提高课堂教学效率，树立“智育为重、质量第一”的观念，坚持质量全程监控，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，努力探索一条“科学、有效、低负、高质” 的语文教学新路。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高师生语文综合素养，为学校可持续发展创造条件。

四、工作目标

1、教学成绩：合格率，优秀率达到上级要求，参加校内外竞赛有突破；各班语文成绩有提高。

2、课堂教学：杜绝无效课，负效课；学生学习状态良好。

3、教师组教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整体优化。

4、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

5.教研教改：认真学习并实施新课程标准，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。

6、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。我们将在三个方面展开活动。一是经典诵读、二是读书活动、三是写字测查。在经典阅读中让学生走进传统、亲近经典，做个有根的人，提升学生的人文素养。

五、重点工作及措施

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。继续抓好教师教材培训工作。

3、注重“活动”：每周教研活动时间，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。加强小课题研究，及教研论文撰写工作。

4、配合“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低月查难度。以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。

5、开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，积极组织学生参加校外、网上作文竞赛。有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师将自己的习作、作品发表在网上。

6、开学初各班制订好本学期课外阅读活动计划。组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，充分利用一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野。

六、具体安排九月份：

1、制订备课组及个人教学计划。

2、新教师听评课活动。（高慎霞老师）

3、常规检查、反馈。十月份：

1、研究课展示、交流活动，组织听、评课。２、开展“古诗文诵读”活动及读书活动。３、学生手抄报比赛。４、常规检查，反馈。十一月份：

1、青年教师说课比赛。

2、小学教师远程研修磨课活动。

3、中年级讲故事比赛，高年级演讲比赛。

4、中、高年级现场作文比赛。

5、常规检查，反馈。十二月份：

1、中、高年级学生古诗文诵读汇报。

2、读书汇报活动，成果展示。

3、优秀教案设计（每位老师至少一篇）。

4、各年级规范字晋级活动。

5、常规检查、反馈。一月份：

1、制订复习计划。

2、上好复习示范课。

3、期末考试。

4、教研组、备课组交流总结。

6.小学语文高段教研组工作总结篇六

‎

‎小学语文高‎段教研组工‎作总结语‎文教研组本‎学期的工作‎在学校的统‎一领导下，‎按照学期初‎制定的工作‎计划，团结‎协作，真抓‎实干，全面‎贯彻落实新‎课改精神，‎以全面提高‎学生的语文‎素养为目的‎，形式多样‎地开展语文‎教学工作，‎圆满地完成‎了本学期的‎教学教研工‎作，现总结‎如下：

‎

一、认真学‎习理论，更‎新了教育观‎念作为学校‎最大的学科‎组语文教‎研组，我们‎深深地感到‎应该始终站‎在课程改革‎浪潮的前头‎，为学校的‎语文教学，‎为推动学校‎整体教学水‎平的提高，‎发挥我们的‎智慧和才能‎。开学初，‎我们全组老‎师认真研读‎了《语文课‎程标准》，‎了解了每个‎年级段的教‎学目标和要‎求，开展了‎新课程理论‎下的课堂教‎学标准讨论‎。之后又通‎过个人自学‎、组内交流‎等多种方式‎来学习新课‎程，把握新‎课程，以转‎变观念，形‎成新的课程‎观、教师观‎、教学观、‎课堂观、质‎量观。

‎

二、继续‎开展校内听‎课评课及教‎学诊断活动‎认真积极地‎开展校内听‎课活动，促‎进教师集体‎教学水平的‎提高，一直‎是我校搞好‎教研工作的‎传统。近年‎来，随着学‎校教师队伍‎的不断壮大‎，我们语文‎教研组的教‎师也逐渐扩‎大。如何使‎不同的教师‎在教研组这‎个集体中共‎同成长呢？‎我们的做法‎是：

‎ 扎实开展‎如集体备课‎、专题研讨‎、公开课、‎教学诊断、‎优质论文交‎流等多项活‎动。其中公‎开课是大家‎相互取长补‎短的很好途‎径。每次活‎动，我们都‎认真抓好以‎下环节：

集体‎‎备课，组织‎听课，评课‎、诊断、总‎结。

‎

三、进一步‎落实集体备‎课制度尺‎有所短，寸‎有所长。‎

每‎个人都有他‎的长处和短‎处，如果能‎相互学习、‎相互借鉴，‎扬长避短，‎我们的工作‎就能事半功‎倍。但由于‎种种原因，‎以往集体备‎课常常流于‎形式。本学‎期我们认真‎落实教导处‎有关规定，‎严格纪律要‎求，改进组‎织方式，在‎备课组内实‎行定课题、‎定时间、定‎主讲人、全‎体参加的做‎法，在很大‎程度上提高‎了集体备课‎的质量。在‎集体备课中‎我们力求做‎到统一思想‎，统一进度‎，统一练习‎，特别是在‎备教学目标‎，备学生练‎习，备教学‎方法时能集‎思广益，取‎长取短，同‎时通过集体‎备课，及时‎了解教育教‎学情况，针‎对教材的特‎点，不断地‎进行探索、‎改革、创新‎。

四、教学‎常规检查常‎抓不懈，落‎实到位为了‎使教学工作‎规范化，制‎度化，科学‎化，条理化‎，每个月的‎常规检查，‎都很抓落实‎，不走过场‎形式，认真‎细致，发现‎问题及时整‎改。通过督‎促、检查教‎师们形成了‎工作习惯，‎每到月底总‎能及时完成‎各项任务。‎总之，在本‎学期里，教‎研组内教学‎气氛活跃 ‎，科研的劲‎头也是十足‎的。我们语‎文组的中青‎年教师处处‎带头垂范，‎新上岗教师‎敢于大胆创‎新，都取得‎了一定的成‎绩。本学期‎，王月乐、‎胡洁、郑‎景等青年教‎师积极参加‎论文投稿，‎郑景、胡洁‎申报课题并‎通过。二年‎级铅笔、四‎年级钢笔比‎赛在永临学‎区名列前矛‎，直接推选‎到县里，成‎绩也是十分‎喜人。这一‎切都离不开‎老师们的全‎力付出。但‎我们也看到‎了困难和不‎足，如教研‎组活动开展‎得还不够扎‎实，在许多‎具体工作环‎节上缺乏创‎意，备课组‎活动效率不‎高，一部分‎教师对教研‎活动的认识‎不够端正，‎参加集体活‎动的热情不‎高。对学生‎的课外阅读‎指导还不够‎，在学生活‎动的组织上‎依然没有跳‎出应试的窠‎臼，对其语‎文综合素养‎的提高关注‎不够。不过‎我们相信，‎只要全校上‎下切实更新‎教育观念，‎真正坚持正‎确的办学方‎向，在总结‎本学期经验‎教训的基础‎上，在各位‎教师的共同‎努力下，我‎们组下学期‎各方面的工‎作会做得更‎好，对此，‎我们充满信‎心。

7.开二小学校教研工作计划篇七

学校教研工作计划

开二小学

2011年8月

学校教研工作计划

教研教改工作是学校工作的重要组成部分。它是学校的命脉，关系到学校的成绩。当前素质教育已经取代了应试教育，要坚持理论联系实际。认清形式，理解教育在国家政策上的重要位置。做到“因材施教，因人施教”。才能培养社会的有用人才。

为此，我校特制定切实可行的教研教改工作计划。

一、基本情况分析

我校共有教师15人，学生280多人，共办班级7个，学生语文与英语基础较差，教学任务极为繁重。

二、具体实施计划

1、学年初，经过校务会研究决定，把教师分成语文、数学两个教研组。并任命组长，让其拟定切实可行的教研计划。

2、每学期以教导工作计划为依据，再结合教研活动计划，有针对性地进行一些教研教改活动，在学校的督促下认真执行。

3、定期组织教研讨论会，讨论有关教研教改活动，并做好详细记录，得出好的教研结论。并实施于教学。

4、在实践中认真总结经验，在经验中进行教学。鼓

励教师把自己的实践成果写成教研论文，把实践上升为理论。

5、在每学期末教师总结会上，要求教师做好自评自

查总结。教师之间应相互吸取经验，取长补短，相互磋商。

6、本计划应在实践中灵活应用，具体情况具体分析。

开二小学

8.数学高段教研组工作计划(二小) 篇八

一、指导思想

本学期，我校语文教研组将依据区教师发展中心工作部署，以“教师发展”“学生发展”为总目标，遵循教育教学规律，坚守教育常识，直面课程与教学改革过程中的新问题、新挑战，努力促进教研方式的转变和教师的专业成长，全面提高教师、学生的语文综合素养。

二、现状分析

1.教师对统编教材的内容比较陌生，对教学目标的定位、教学策略的选择还不是很清晰。

2.加强教师教学设计能力的锤炼，提升日常研究的品质。

3.加大骨干教师的培养力度，加快青年教师的成长。

三、工作规划

（一）加强学习培训，丰富自身底蕴

1.集体研习，交流促进

本学期，我们将组织教师阅读一到两本理论专著，结合部编版教材的教学实践，通过个人自学、导读学习、沙龙研讨和主题讲座活动等方式，加强组内研习，促进集体交流。

2.观看课例，内化理论

我们将组织观看精品课例，并结合课例进行评课反思，使所学理论进一步得到内化。更有效地促进课堂教学的展开，切实提高课堂教学质量。

3.外出学习，拓宽眼界

本学期，我们语文组将采取多种方式引导教师加深对统编教材有关内容的理解，提升教师用好新教材的能力。除了认真组织老师做好各项校本培训工作外，还将积极创造条件，鼓励教师走出去学习，参加市区组织的各项培训、观摩学习活动。并要求听课老师按时到会，认真记录，好好学习，并回校做汇报、总结，把外出学习成果分享辐射，将学习价值最大化。

（二）落实教学常规，规范日常研究

1.常规检查

(1)备课：充分发挥各年级备课组的团队作用，重视二次备课，关注课后的反思重建，并根据具体实际进行必要的修改。

(2)作业：针对各年段的目标要求和学情特点，设计行之有效的作业练习，指向基础知识的能力运用。课程教学部通过随堂听课、随机抽查和定期检查相结合的方式加强作业监控。（低年段：习字册、补充习题

中高年段：补充习题、作文本）及时反馈、相互学习、相互借鉴，增强教师的规范意识，提升日常教学工作的品质。

2.质量监控

（1）学科专项调研

学生综合素养的培养及考查将是我们重点关注的方面。教研组将结合省检测、区学业质量调研，开展专项能力调研和教学质量调研，加强质量管理，努力优化教学过程，提升学科关键能力。各年级每月组织一次单项能力调研，调研内容着眼于“学科关键能力”培养（低年级：习惯养成、写字等专项调研；中高年级：学科关键能力调研）。做到“有方案、能落实、有反馈”，通过评价形式与内容的改良，关注学生的发展过程，提升学生关键能力。

认真组织期中、期末调研，细致做好质量分析，对调研结果进行分析、反馈、调整，明确自己在教学中的困惑和今后的改进措施，促进语文组教学质量的全面提高。

（2）“阳光课堂”调研

课堂是提高教学质量的主阵地，只有夯实课堂，全面提升教师的课堂教学能力，才能真正实现减负增效。继续推进每周二上午的“阳光课堂”调研活动，从“教师课堂教学设计”和“学生学习状态”两方面入手，发现教学中的亮点，也针对课堂中存在的问题提出建设性意见，并在周五全体教师会议上反馈听课情况，全面提升课堂教学质量。（对于课堂教学问题较大的班级，课程部会进行跟踪调研）

（3）一年级常规调研

“教育就是养成好的习惯”。一年级是习惯养成教育的关键时期，更应该重视他们良好学习习惯的培养。10月份，课程教学部将通过对一年级课堂听课、观察等方式，对一年级学生入学两个月以来的学习生活情况进行调研，并组织老师从课堂表现、学生课堂学习状态、教学常规等方面进行反馈交流，围绕“常规习惯养成”探讨教育教学工作中的收获和思考。

（4）一年级学业质量评价

教学评价是教学的重要组成部分。教学评价的目的是检验教学效果，获取反馈信息，调整教学思路，激发学生的学习兴趣，促使学生发挥主观能动性，自觉达成教学目标，提高学习效益。我们将根据一年级学生的年龄特点，以及一年级学生现有的学习状态，更是会基于**区教师发展中心对部编版教材教学改革的引领和指导，拟订“游戏为主”、“情趣为先”、“关注习惯”、“激发兴趣”的“阳光娃智力大闯关”语文学科学业评价方案，并认真按计划逐项执行。

（5）作文比赛

习作能力的高低是学生语文素养的综合体现，九月份我们将举办三——六年级“作文竞赛”，为参加区、市比赛选拔人才。为了让更多的学生参与到作文撰写和竞赛中来，我们将组织各年级先自行举行比赛，在年级中选出优胜者，再进行全校性的竞赛，优胜者参与**区和**市的作文竞赛。在比赛的过程中，我们也将会根据存在的问题，及时反思，思考对策，采取补救措施，提高学生作文水平。

（三）改变课堂生态，提升研究能力

教研组将以改变课堂生态为核心，依据课程标准，以“学科关键能力培养”为切入视角，提高教师专业水平，提升教学能力。

1.有序开展教研活动

我们语文教研组将充分利用每周三上午的教研活动时间，加强研究讨论。

(1)团队式备课：在真实研读新教材和学生的基础上进行教学方案设计，以“学科关键能力培养”为切入视角，以“课堂教学开放性”为研究主题，扎实开展教研活动。每次教学研讨，均由年级组进行集体备课、初建、试教后重建，再在教研组内进行集体研讨。

(2)聚焦式说课：执教者按照“教材分析、学情分析、目标制定、过程推进”四个方面进行说课反思。

(3)互动式评课：本着“人人参与，互动评课”的原则，发现课堂亮点，给出重建建议。对学科育人价值、儿童立场、课堂开放、预设与生成等问题进行更深层次的探索，提升教师现场学习力，规范日常教学。

(4)关注活动的“前移后续”

关注组内的前期研究、设计，以及活动后各备课组内的行为跟进，撰写好观课点评、案例分析、教学反思等，及时整理好资料。

2.课题结题

九月份，市级课题“小学生类属化阅读的实践研究”将结题。我们组将根据前期的实践研究进行资料归类、整理，力争让课题顺利结题。

（四）加强梯队建设，提升教师素养

教研组将借助区市级五级梯队的评比活动，继续加强教师梯队建设，努力创设锻炼机会，搭建成长平台，锤炼青年教师的教学基本功。充分发挥教师差异资源，促进全体教师的发展与提升。

1.打磨青年教师

积极发挥骨干教师在专题研讨和日常研讨中的引领作用，双项选择，结对助教，通过多种形式的指导、帮教，减少她们工作的盲目性，缩短她们的成长期。积极参加区青年教师成长营、青年教师潜力团队、集团分散培训、区域集中培训等活动，提升教材解读能力，锤炼青年教师的教学基本功，提高课堂实践转化能力。

2.开展校本培训

依托校青年教师“蜗牛俱乐部、“阳光论坛”等平台，进行粉笔字、钢笔字、教学设计等专项素养培训，有效提升教师专业素养。

3.差异互动提升

有效利用差异资源，促进差异互动。充分发挥第一梯队教师的骨干引领作用；积极推进二、三梯队教师成长，搭建成长平台，促使不同梯队的教师都有长足进步。

（五）开展学科活动，促进学生发展

开展丰富多样的语文学科活动，实现课堂教学与能力训练的渗透融合，课堂学习与课外实践的融通，力争学生的语文学习活动多元化，促进学生发展。

1.开展课外阅读活动。利用好班级图书角，开展全校性的课外阅读活动，低中年级加强背诵积累，提高学生阅读的积极性，丰富学生的语言积累；高年级加强课外阅读，拓宽视野，培养自主阅读能力。

2.注重环境布置，通过墙报、标语、黑板报等形式为学生创设学习语文的氛围，使他们耳濡目染，热爱语文学习；同时，还要利用校园电视台、广播等途径，为学生提供学习语文和展示语文才能的机会。

3.开展学科特色活动。根据年级特点、学生需求和学校设施设备，组织学生开展感兴趣的学科特色活动，让学生的能力得到锻炼，有机会展示自己的学习成果，从而激发学习的兴趣。

四、具体工作安排

八月份

校：1.制定教研组计划

市区：1.参加统编新教材培训一（各年级期初教材培训以及线上培训）

2.上交书法作品并选拔送市

九月份

校：1.期初备课检查

2.教学研讨

3.校作文比赛

市区：1.参加市小语统编新教材培训二（三年级）

2.期初语文学科责任人会议

3.区信息化能手（小语低段）课堂教学比赛

4.区小学生作文比赛

十月份

校：1.一年级习惯养成调研

2.期中过程性检测

3.教学研讨

市区：1．参加市小语统编新教材培训三（四年级）

2.参加**市小学生作文比赛

3.区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动

十一月份

校：1.教学研讨

市区：1.参加市小语统编新教材培训四（六年级）

2.**省小语基本功比赛

十二月份

校：1.教学研讨

市区：1.参加市青语年会

2.市统编新教材培训五（五年级）

3.区小语评优课比赛

一月份

校:1.制定期末复习计划，期末检测、质量分析

2.一年级学业质量过程性评价

9.数学高段教研组工作计划(二小) 篇九

校本教研是推进新课程实施的有效途经，是提高教育教学质量的根本。为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，现结合我校实际，特制定校本教研工作实施方案。

一、指导思想：

坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。

二、目标任务：

1、通过校本教研，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。

2、通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。

3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。

三、校本教研总体思路和活动形式：

校本教研的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。校本教研以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”的方式，开展校本教研活动。

校本教研以教研组、备课组为校本教研实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

四、校本教研的实施与具体措施：

（一）建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展，逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。

1、加强领导，明确责任。

为加强校本教研工作的组织领导，成立以校长高鹏为组长，张学枝为副组长，其他领导班子为成员的校本教研领导小组。负责校本教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。另设校本教研指导组，由高校长为组长，其他领导班子和全体教研组长为成员。负责校本教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。

2、建立和完善校本教研管理机制。

确立教导处——教研组（备课组）——教师三级教研网络。设15个教研组，由教研组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教导处的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。

逐步建立完善的校本教研管理体系，整合教导处、学科教研组和年级备课组的力量，形成教学、研究、培训密切结合的教研系统，加强对校本教研的管理。以教导处为中心，逐级推进，层层落实，为校本教研的顺利开展提供有力的组织支撑和保证。学校领导要实行包级包组责任制，深入教学第一线，参加教研活动，发现并解决校本教研中存在的问题；提出指导性意见和建议。定期组织检查，通过学校三级教研活动，保证校本教研扎实有效地开展。

3、建立健全校本教研工作制度，为校本教研工作的开展提供制度保障，有效推进校本教研。

修订原有的教研制度，完善理论学习制度、教学研究制度、集体备课制度、听课评课制度。同时建立教学反思制度、课例研究制度、对话交流制度、课题研究制度、课堂教学评优制度等。

4、建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。

为子使校本教研扎实、有序、有效的开展，从而使我校的校本教研工作走向课程改革的快车道。完善校本教研考评细则，教导处要加强检查与考评力度，把校本教研纳入对教研组、备课组考评，并作为评选先进教研组、备课组的重要条件之一。凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，在评先、评优、晋级等方面优先。每学年评选校本教研先进集体和个人，召开校本教研表先大会。

（二）加强学习和培训，提高全校教师队伍的整体素质。

建立理论学习制度，让教师进一步树立学习意识，更新教学理念，并运用于实际教学工作中，促进教学方式的转变，从而提高业务水平。学校要加大对平时学习情况检查力度计入期末考评，要求每位教师每学期要完成5000字的理论学习笔记和学习心得。

1、重视政治学习和师德培训，提高教师的思想素质。

要狠抓教师的思想政治学习，强化教师的“质量意识、责任意识、教研意识、团队意识”。开展“爱岗敬业、爱生爱校、乐于奉献”为主题的师德教育活动，强化教师“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱感。并作为一个经常性工作来抓，努力培养一支思想过硬、团结协作、勇争一流的教师队伍。

2、加强业务理论学习，进一步提高教师业务素质。

学习内容：教育教学理论、新课程理念、“诱思探究”教学理论、“调节教学”理论、学科教学理论、“洋思”经验、学法与心理指导方面的理论等，另外，我们组织编写了校本培训课程《走进新课程》、《走进校本教研》，安排教师进行学习，提高对新课改和校本教研的认识，并运用于教学中。倡导每位教师在本学期学习一本教育教学理论著作或专业书籍。同时学校要继续印发有关校本教研、课程改革等方面的学习材料，组织全体教师认真进行学习、写心得和交流。学习形式分两种学习形式：①集体学习。一是学校组织，利用例会时间学习；二是教研组利用集体教研时间，学习校本教研开展的形式、研讨的内容、提高教研效果。②分散自主学习。利用课余时间，自主学习。在平时学习过程中要认真做好记录，并撰写教学心得。

为了切实提高学习效果，学习要做到三个必须和四个结合。三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是新理念下成功的教育教学经验。四个结合：集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与写心得体会相结合，3、加强新课标、新教材、中招试题等的学习与培训，尤其是新进教师的培训工作。

狠抓新课标、新教材的学习与研究。仍然采用集体学习与个人自学相结合方法进行学习。要求每位教师继续自主学习新课标、新教材，认真领会新课程的基本理念和知能情教学的目标，了解新课改中考试题和中考试题动向，使每位教师都能最快地准确地把握新课标，熟练地驾驭新教材。

4、采取“走出去，请进来”的形式，对教师进行培训，全力提高教师的教科研实践能力。每学年组织一次教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，至少邀请一位专家、教研员来校讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

通过学习与培训，树立教师教研“三观”，培训教师“六种能力”。校本教研“三观”即：正确的教研观、融洽的合作观、科学的发展观；教师“六种能力”即：课堂教学改革的能力、教育科研能力、活动课指导能力、培养学生创新思维能力、应用现代教育技术能力、自我完善与专业化发展能力。

（三）强化集体教研和集体备课，提高教师教学研究水平。

1、充分发挥教研组长、备课组长的作用，在教导处的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。各教研组要根据市教研室教学教研计划并结合我校实际，明确教研组、备课组的职责和目标，制定本学科教研活动计划，定期开展教学研究，围绕新课程实施过程中的具体问题，认真研究，及时解决，总结经验，探索教学规律。还可以通过举办专题讲座，交流教学经验、教学心得，提高教师业务水平。学期末要有总结。

2、完善集体备课制度，继续实施集体备课。集体备课以备课组为单位进行，每学科有包组领导带领，在固定地点进行教研。其程序为：教学反思——理论学习——教学研究——修订教学方案。一个课时内容要由一位教师中心发言，其他同志补充完善，要有详细记录。实行提前两周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再进行研究。最后成为合格教案。提倡“大教研”和随时随地“小教研”，每周不少于2小时的集体备课。

为了把集体教研和集体备课落到实处，要求各组做到四个保证和六个统一：即时间保证、人员保证、内容保证、深度保证；统一研究课标、统一研究教材（重点、难点、疑点、易混点、易错点、关键点），统一研究教法学法、统一教学进度、统一研究布置分层作业内容、统一反馈检测。教导处定期组织检查，计入期末备课组和教师工作考评。

（四）认真开展课例研究工作，实现课堂教学的同伴互助、交流互动。以课例研究为载体，积极开展形式多样的交流互动、同伴互助、激发思考的校本教研活动。以备课组为课例研究的实体，以随堂课、研讨课为主要范例开展课例研究，结合本学科教学实际和原有的“学、述、上、说、评”的微格教研模式，扎实开展微格教研活动。在组织形式上突出全员参与，在研究内容上要突出新课改实施中的重点、难点问题，在校本教研的效果上注重实效性。

各备课组每周要开展1-2次课例研究活动，做好记录，定期向教导处上交材料。充分发挥教师个体、教研组（备课组）集体的作用和智慧，逐步改变教师唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题研究课，让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。活动情况纳入期末备课组和教师的工作考评。

（五）扎实有效地开展教学反思活动，促进教师专业的自我提升。

1、每位教师要做好教前、教中、教后三个反思，认真记好教案后的反思与重建。充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合；把教师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。这有助于教师对自己的教学行为、教学观念进行反思并有助于教师的教学重建。

2、积极开展日常教学反思、教学研究阶段反思、查找教学问题的专题反思和教学研讨课后的案例分析反思等多种形式的反思活动，加强教师对教育教学方法、教育教学模式、教育教学手段、教育教学评价等有关问题的反思，努力提高教师自我发展、自我完善的能力。

（六）开展教师对话和“帮带”制，实现同伴互助，促进全体教师业务能力提升。

1、在校本教研活动中，发挥教研组或备课组集体的智慧，把团体合作学习方式引入到校本教研活动中，强化合作意识，实行资源共享。通过自我反思的对话与交流，做到优势互补，共同提高。

2、建立“校本教研日”制度。学校每周要确定一天为“校本教研日”，以大教研组或年级为单位开展各种形式的教研活动，总结、反思、交流教学教研中经验与存在问题，重点进行问题会诊，通过教师与教师对话形式，得到问题解决，实现经验共享。

3、推行教师“帮带”制，促进青年教师成长。以“教学标兵、名师”和“学科带头人”为基本骨干，在校内充分发挥骨干教师的带动和帮扶作用，开展“牵手”活动。采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学思想先进、教学经验丰富的老师作为“导师”与青年教师结成对子，从教学研究、备课、上课、说课、批改作业、课题研究等方面耐心指导，给予悉心帮助，缩小教师之间在教学水平上的差距。实行责任制，结对双方签订目标责任书，做到“三个一两心两不”，即：每周一次教学问题研讨；每周一次相互听课活动，学习与指导并举；每次检测或抽考，进行一次分析；帮者热心而不保守，被帮者虚心而不自封。每学期末根据帮扶效果对帮者进行奖惩。

（七）积极创造条件开展网络教研，开发校本课程，实现资源共享。积极创造条件建设校园网络，推进信息技术与学科课程的整合，建立教育教学资源库；积极探索网络教研的有效形式，为我校教师进行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的平台，为教师和学生的学习与研究、交流与合作开辟新的空间。要求教师及时上交教学反思、研究论文、教学案例，以便于教师间的互助交流，资源共享。重视校本课程的研究与开发。要根据我校师资情况和学生情况，研究开发我校的校本课程，以推动我校新课程改革的进程。拟在学生“自主”管理方面做出积极探索，开发校本课程。

（八）开展新课堂教改实验研究，探索新课程课堂教学模式。

以课堂教学达标晋级、达标评优活动为载体，以新课程理念为指导，实践“先学后教——当堂训练——反馈矫正——延伸迁移”的课堂教学模式和六个基本步骤，实现我校“低起点、小步子、低台阶、分层教、真理解、强训练、勤检测、快矫正”的课堂教学要求。

开展教师“备课组--教研组—校级”三级层层赛课活动。先以备课组为单位进行赛课，人人参与；然后以教研组为单位赛课；最后推出优秀者进行校级赛课。对于课堂教学不符合格的教师，期末取消评先评优资格。

（九）以教学问题为出发点，开展专题研究。

1、各备课组要把新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为课题研究的切入点，开展课题研究。“课题”是教室里发生的“真实的问题”，只有日常的教学“问题”才可能转化为研究“课题”，引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。每位教师在本学期要写一篇高质量的研究论文。

2、加强语文、英语学科的阅读教学研究与阅读活动开展。

为了加强阅读教学，在有计划地向学生开放图书室之外，语文、英语教研组要开展阅读课教学模式的研究和活动实施。有目的地引导学生广泛阅读，拓展学生的阅读量和阅读面，提高语文和英语阅读能力和语文写作水平。

3、开展学法指导、心理健康教育的研究与实施。

各教研组、备课组和学科教师要开展学科学法研究和心理健康教育研究活动，培养学生的学习能力、创新精神和实践能力。各学科教师要通过课堂渗透、讲座、第二课堂辅导活动开展学法指导和心理健康教育，培养学生自学能力、探究能力；养成良好的学习习惯；培养学生良好的心理品质和较强的适应能力。每位教师在每学年要写一篇学法指导或健康教育方面的经验材料或论文。

五、学校校本教研课题研究规划：

主要开展课程与教材研究、教学方式与手段研究、学习方式与心理研究、课堂教学模式研究、特长生培养模式与策略的研究等。

（一）具体内容为：

1、课堂教学课型化、专题化的研究；

2、因材施教、分层递进、面向全体、发展特长的研究；

3、新课改实验中、新教材中疑难问题的研究；

4、整合开发课程资源问题的研究；

5、学生“自主、合作、探究”学习方式研究；

6、学生“自主”管理的方法研究。

（二）课题研究实施

第一阶段：准备阶段：建立组织，制订校本教研实施方案，全体教师学习方案，制订个人发展规划。

第二阶段：实践探索阶段：实施校本教研，以教研组、备课组为单位围绕研究课题，开展教学研究，组织交流讨论，以自欺欺人反思、同伴互助、专业引领等多种形式落实以校为本的教学研究制度。

第三阶段：经验总结阶段：进行资料收集、整理与分析，不断进行反思，总结经验，形成经验性材料。

第四阶段：深化完善阶段：形成理论性较强、有推广价值的有形成果，争创省、市级校本教研名校。

（三）预期成果：

1、校本教研各项研究制度的建立和健全，形成教学科研浓厚氛围。

2、研究课题取得明显成效，汇编优秀教学教研论文集；形成各学科课型化（专题化）课堂教学模式。

3、校本课程的开发与课程资源整合，编写校本课程。

4、学生“自主”管理模式的形成，学生综合素质有较大提高；学校教学质量不断提升，办人民满意的学校。

5、改变教研模式，教师专业化水平得到提高。优秀校本教研个案、案例、课例研究、教学反思、教学故事等汇编。

10.小学高段语文教研组工作计划篇十

一、指导思想

认真贯彻上级教育部门的精神，以新课程理念为指导思想，切实更新教育观念，增强教师的能力和水平，全面开展校本教研活动，注重常态语文教学，提高教学质量，推进素质教育，大力推进课程改革。

二、主要工作思路

以促进每个学生的文化修养为宗旨，让中华五千年悠久的历史文化在语文中得以延伸，并在学生身上得以发扬延续。使学生知道语文源于生活的积累与沉淀，学会在生活实践中充分运用语文的优势，解决传递信息与交际中问题。针对我乡村教育教学优缺点，本学期教研尝试点是“如何在常态语文教学中注重朗读的训练”，让学生学会读中品、读中悟，以学会现实生活中的运用。围绕课程改革，透过教研活动，改变教育观念，提高教师教研水平，不断提高教学质量。

三、主要工作

1.加强教育教学理论学习，改变教育教学观念。

只有加强新课程理论的学习，并不断地应用于实践，才能寻找到适应城镇的新教材教学方法。不断进行理论学习，才能不断更新教育教学观念，不被时代抛弃。

2.加强教研常规管理，规范教学过程。

A组织本组教师认真学习教学常规，抓好“备课”、“上课”、“巩固作业”等主要环节。注重课堂效率，规范教学过程，培养学生爱读书的良好习惯。

B学会备课，尤其要把学生备进去。教学目标、教学方法教学过程要一致，做好教后反思这一重要环节。

C针对自己教学中存在的问题，找出适合自己学生的教学模式。如怎样利用现有资源运用现代化手段教学改变农村孩子不会朗读的现象等。

D开设组内教研课，互听互学，通过示范课、研究课的观摩学习探讨，学会评课，促进语文教研工作的开展。

3.加强尝试课改专题——“如何在常态语文教学中注重朗读的训练”课题研究，提高学生素质修养

语文教学应当在教给语言知识的同时，培养学生的言语能力。而我们城镇小学，首先要做到的就是对学生进行朗读训练。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。

A自我学习，共同探讨，提高常态教学水平

自觉学习教育教学理论，组织集体观摩教育教学片，学习他人优秀教育教学法，认真参加学校组织的“校本研训”活动，经常开展交流与研讨活动，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。从而摸索出如何在阅读教学中实施朗读训练。