教育合力的形成

教育合力的形成（精选12篇）

1.教育合力的形成 篇一

扎实开展家访，形成教育合力

太乙一小

2011年暑假期间，我校按照上级相关要求，继续深入开展了班主任和任课教师共同参与的家访活动。本次活动共有35位教师参加，共走访学生近600名，占学生总数的50%。本次家访活动，进一步加强了学校与家庭的交流沟通，完善了学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，家访工作达到了预期效果。

一、开展暑期家访活动的主要做法

1、提高认识、精心组织。

学校对家访工作高度重视，精心组织，认真做好了家访活动前的准备工作。在确定家访工作后，召开专门会议，成立了以校长胥恋为组长的家访工作领导小组，由教导处制订了切实可行的家访活动实施方案，发放了家访情况反馈记录表，切实把工作落到实处，让每一位教师充分认识到家访是教师了解学生、联系家长、提高教育教学效果的必要途径和自觉行为，避免了走过场现象的发生。

2、制定计划，提高效率和效果。

我校以年级为单位将全体教师分成了六个家访小组，明确规定班主任家访总数不少于本班学生的三分之一，其他任课教师家访不少于5人次。采取以班主任为主，其他任课教师为辅的家访方法，要求全体教师事先确定家访对象，要求对留守学生必须全部家访，对所访学生家庭情况要尽可能深入的了解，提高家访工作的针对性，重点放在特殊家庭学生和行为偏差生。

3、明确要求、认真落实。

学校在家访活动开始前，确定了以登门走访为主，家长会、电话、互联网和书信等为辅的家访形式，由教导处统一发放了“家访

到她家时，她们母女俩非常高兴，热情地接待了老师。在老师表扬了孩子的进步，家长也介绍了孩子在家的表现，孩子在家很懂事，主动帮妈妈干家务，知道关心体贴妈妈了，还介绍了孩子假期的安排。吴老师提出了建议，希望孩子在复习功课之余多参加体育活动，适当发展特长，也可外出旅游，开阔眼界。最后，吴老师还把为她精心挑选购买的一套课外书送给了他，孩子和妈妈连连道谢，妈妈的眼里还有泪花在闪。孩子动情地说：“老师，我一定会好好学习的。我„„”孩子哽咽了。她捧出了她精心绣成的一幅十字绣送给了老师。这情景把我吴老师也感动了，一股暖流在老师的心中涌动。以真诚的爱，去温暖学生的心，家访让老师走进了学生心里，沟通了师生感情，为班主任工作扬起了风帆。

3、家长和社会高度赞誉，达到了预期的效果。

通过本次家访，我们及时掌握到家长对学校教育工作中的要求与建议，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。全面听取了社会各层面对我校教育教学的意见，并将之反馈给学校相关部门或个人，发现并弥补学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教师自觉改进教学方法，提高教学水平，促进了学校教育教学工作的发展。从而扩大了学校的影响，树立了学校的良好形象。

三、开展家访活动的经验

1、要增强教师的家访艺术。

老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，产生良好的教育效果。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受唠叨之苦。

2、要注意自己的言行举止。

教师是人类灵魂的工程师，处处为人师表，家访过程中，老师的衣着、言谈举止都要体现一个老师的身份。有的家长出于感激之情，送些礼物给去家访的教师，对此要婉言谢绝，不要接受家长馈赠的任何礼物 ；家访时选择恰当的时间，切不可在饭时上门，并且不要在学生家中用餐。

3、家访后的延续工作应及时跟进。

此次家访都是在老师们的休息时间进行，虽然辛苦却很有价值。一方面，教师利用休息时间去家访，深受学生和家长的欢迎，加深了他们对老师的敬意和对教师工作的理解，另一方面为今后的相互沟通和相互合作奠定了牢固的感情基础，有助于为学生创造一个学校与家庭默契合作的，和谐的教育环境。家访后各小组都总结了经验，对各位受访学生的情况也作了一定的文字说明，这些宝贵的资料有助于对学生进行因材施教。

四、开展暑期家访活动中存在的问题和不足

1、有些家长对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，从而使孩子形成了骄纵的心理。他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、爱哭闹、懒散等不良的行为习惯，这给学校教育带来诸多的难处。

2、有些家长只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德方面的教育。还有的家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰。这使学校教育孤掌难鸣，有些工作开展不开。

3、有些学生家长只顾做生意，对孩子的学习不闻不问，孩子缺乏必要的家庭教育。他们变得越来越野，使学校教育工作难上加难。而学校与家长联络也往往是徒劳而返。

解，有些家长仅仅从学生的片言片语中知道学校的发展。今后要尽可能通过各种渠道加强学校的宣传。

2、多渠道沟通家庭和学校。

尽管我校一直采取多种办法，加强与家长的沟通，但在沟通深度和广度仍存在不足，我们认为还可通过多层面召开家长会，扩大沟通面。从前年开始，我校新生入学前提前召开学生家长开会，提前将学校的办学方针和管理制度以及管理要求告诉家长，指导家长更好的配合学校教育孩子。这种做法得到了家长的大力支持，这比在社会上粗泛宣传更有效。今后，在这些渠道的基础上要结合登门拜访、电话、书信、互联网等形式多渠道的增进家庭和学校的沟通，联手教育好孩子。

3、家访活动要长期化、制度化。

教师与家长面对面的交流便于双方更全面的、更深入的了解学生，师生在和谐的气氛中会解决诸多问题。教师与学生心贴心的家访更能鼓励学生，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。家访活动无疑是成功的，但这项活动不应该象“学雷锋”活动那样给人们“三月来，四月走”的印象。应该长期化、制度化，坚持不懈，循序渐进，形成家校教育的良性循环，以真正达到教育的目的。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与，家访则是这一系统工程中的重要一环。我校今年的家访活动，取得了明显的成效。在今后的家访活动中，我们要更加细致的做好准备工作，家访结束后要继续跟踪了解家访后学生在各方面的发展变化，并及时给以相应教育，并结合实际，采取座谈会、家长经验交流会等灵活多样的形式扎扎实实搞好与家长的沟通工作。

2.教育合力的形成 篇二

为了保证中小学生闲暇时间道德文化教育的效果,需要学校、家长、社区、政府形成合力。首先,需要教育行政部门协同相关政府部门,积极创造有利条件,帮助学生解决活动中所遇到的问题。其次,需要统筹考虑,综合协调,通过召开专题会议或面对面沟通,可以书面材料通报,也可以通过媒体宣传,让社会各方面都能积极地为学生闲暇时间的道德文化教育活动做点什么。第三,通过相互交流,同学之间可以分享活动经验;教师之间可以切磋道德文化教育活动指导、调控的方式方法,取长补短;家长之间可以相互借鉴好的做法;社区相关部门之间,可以相互学习指导和协调学生闲暇时间道德文化活动的经验。第四,通过多元化的评价来促进这种合力的形成,教育行政部门可以从不同渠道获得评价信息,进行汇总、分析,评选出表现突出的学生、教师、班级、学校,推广他们好的经验和做法;社会评价可以为学校和家庭教育提供参考;家长评价能够让学生客观地认识自己,并根据家长的要求和建议,调整参与道德文化教育活动的计划。

3.班级教育合力形成艺术研究 篇三

关键词：班级；教育；家长

一、开展丰富多彩的班级活动，形成班级教育合力

1.组建兴趣小组

我们这所寄宿制学校高中部每周五下午学生自由活动，学校本着培养学生兴趣、发展学生个性、全面提高学生素质的原则组织形式多样、丰富多彩的第二课堂活动。满足学生个性化需求的同时，也为他们今后承担社会角色准备条件。如：音乐美术班的开设，一方面是培养兴趣，另一方面是面向艺术高考。这些寓教于乐的活动，既丰富了学生的视野，也融洽了师生关系。可以“随风潜入夜，润物细无声”地陶冶学生的情操。既让学生增长了才干，又避免了学生因无所事事而导致不良行为的发生，深受学生及家长的欢迎，还能促进班级教育建设。

2.班级参与校园文化建设

丰富多彩的校园文化活动，不仅有利于学生身心的健康发展，而且还能极大地激发学生的创造力，培养学生的创新能力和创新意识。为了丰富学生的业余生活，每天早上和下午课后有篮球、排球、田赛、竞赛、科技创新兴趣小组等活动，平时学校每年组织一次篮球赛、排球赛、羽毛球赛、歌咏比赛、口语大赛、辩论赛。元旦晚会节目评比和各类比赛活动的举行，不仅给学生提供展示才华的舞台，而且还增强了班级的凝聚力。教师应鼓励学生积极参与校园文化建设，树立强烈的集体主义观念。学生在自我锻炼、自我展示的过程中，自我意识得到提高。

3.唱响爱国主义教育的主旋律

爱国主义是千百年来形成的对祖国故土、对祖国山河和对人民深厚的感情，增强爱国情感，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神是学校教育的核心内容。为更好地进行中国革命传统教育，教师要抓住学校每周升国旗的契机，通过唱国歌、国旗下讲话等形式渗透学生的爱国主义情感。我还发挥所教历史学科特有的优势，适时对学生进行爱国主义教育。如：革命纪念日像卢沟桥事变、八一建军节、九一八事变、十一国庆节，我都组织演讲、演唱会，开主题班会、办一起手抄报等活动，抒发对英雄们的崇敬之情，激发学生为共产主义事业而奋斗的伟大情怀，打造奋发向上，锐意进取的良好班集体。

4.开展感恩教育，净化精神世界

对学生开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，对塑造高尚的人格有着十分重要的意义。开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想他人之所想，急他人之所急，乐他人之所乐，引导学生学会换位思考，体谅别人的内心世界和内心的情感，这样能使学生体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成一方有难、八方支援的良好班风。

二、协调生活指导老师，形成班级教育合力

为了能使学生主动地改变自己的心理和行为，生活指导老师要与学生经常沟通。动之以情只是手段，晓之以理才是目的。“一把钥匙开一把锁”，生活指导老师用他们特有的优秀品格、美好情感、丰富的知识润物无声，教育感化着每一位学生。生活教师要围绕着班级目标制订详细的班级制度，对学生的行为进行规范，通过建立班级团队，学生之间互相监督、互相促进、互相管理来提高学生的自我控制力。从而增强学生的自我约束力以及投入班级建设的积极性，使每位学生在班级教育中的力量得到了充分的发挥。

三、班级家庭互动，形成班级教育合力

1.“倾听”是教师与家长沟通的艺术

每一个学生都来自不同的家庭，每个家长的自身素质和文化修养各有不同。因此，教师要根据家长和学生的实际情况巧妙地发挥语言艺术与家长进行沟通。对素质较高的家长，我们应如实地向家长反映孩子在校的表现，认真倾听家长的意见并适时提出自己的见解，共同促进学生的进步；对溺爱孩子的家长，我们要先肯定其孩子的优点，并给予充分的赞赏和肯定。然后再捕捉时机婉转指出其孩子的缺点，并恳请得到家长的支持；对于后进生或是对孩子已经失去信心的家长，我们应努力挖掘其孩子的闪光点，使家长对孩子充满信心，重新燃起对孩子的希望。只有这样，家长才会主动地与我们交流孩子的情况，配合我们共同教育好孩子。

2.进行积极有效的家访

家访的形式可以是多样的，我校每个月月初放5至6天的假，基本都是由家长接送，老师可以借助这个机会和家长沟通，向家长汇报孩子平时的表现。另外，每学期期中考试后召开家长会，这也是家校沟通的好机会。除了这些沟通机会外，平时随时采用电话沟通、手机短信的方式，随时汇报学生的在校表现。一次有效的家访会给班级工作带来巨大的帮助，它可以帮助教师全面地了解学生，使教育具有针对性；它可以增进师生感情，使教育更加人性化；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，形成教育的“合力”。

3.利用网络，实现家校沟通

便捷的网络资源是家校沟通工作的必要补充。教师利用便捷、高效、丰富的网络，切实加强了家校联系，更好地发挥了家校合力育人的作用，促进了孩子健康、有序、和谐地发展。

建立班级博客是家校联系的最佳平台。老师创建班级博客，为老师、学生、家长搭建交流的网络平台。学生、老师、家长共同管理。博客中的“班级日志”及时记录班级中每天发生的故事；博客中的“学生成长档案”记录着每个学生的生活和学习的点滴；博客中的“班级活动”让学生和家长及时了解掌握班级学校的活动方案；“博客相册”存储了学校、班级开展的系列活动的精彩瞬间……班级博客不仅方便家长了解学生，而且也方便班集体的民主建设，为学生的成长创设了和谐的育人环境。

四、结论

班级教育合力一旦形成，不仅能帮助学生树立自信、陶冶情操，而且能打造互相帮助、共同切磋、积极向上的良好班集体。

参考文献：

［1］张北迎.治校回望:从制度规范到文化建构.广东教育：综合版，2006（9）.

［2］谭秀平.浅谈教师与家长沟通的艺术.成才之路，2010（24）.

［3］刘玉霞.浅谈网络资源在家校沟通中的应用.中国信心技术教育，2010（14）.

［4］李超.家长教育行为规范讲座之十：联系学校社会，形成教育合力.家庭教育，1998（10）.

4.教育合力的形成 篇四

家庭、学校、社会三位一体形成教育合力

当今社会是信息社会,可以说,现在的学生所处的`环境、所处的时代,已经和我们这些高年资教师当年完全不一样了,因此,许多教师说,现在的学生太难教了、太难管了.

作 者：侯鹏高 Hou Penggao 作者单位：宿州卫生学校,安徽,宿州,234000刊 名：卫生职业教育英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION年，卷(期)：27(14)分类号：G630关键词：三位一体 教育 合力

5.形成社会矛盾纠纷化解整体合力 篇五

6月12日下午，泗阳县召开社会矛盾调解和诉调对接工作会议，县委常委、政法委书记夏养育出席会议并讲话。

夏养育指出，社会矛盾调解和诉调对接工作是创新社会管理、化解社会矛盾工作的一项重要内容，深入推进这项工作，对于维护社会和谐稳定、促进社会长治久安具有十分重要的现实意义。他要求，深化社会矛盾调解和诉调对接工作，既要全面推进，又要突出重点，当前要重点在加强组织建设、健全工作机制和拓展工作领域上下功夫，切实提升化解社会矛盾的实效。要着重健全完善诉前调解机制，健全完善诉讼全过程调解机制，健全完善“三调”衔接机制，健全完善调解工作司法保障机制。对于涉及调解协议的诉讼案件，法院要建立“绿色通道”；对于经调解组织和有关部门调解达成协议，当事人要求法院出具调解书或者申请进行司法确认的案件，法院要按照相关规定及时审理，有效维护调解协议的效力。

夏养育要求，要大力拓展司法调解和诉调对接工作领域，把调解优先的原则落实到社会矛盾化解的各个方面。要向各类案件拓展，从民事案件扩展到商事案件、行政案件、知产案件、执行案件和国家赔偿案件等；向源头预防拓展，坚持经常性排查和集中排查相结合；向应急处置拓展，对重大涉众型矛盾纠纷和群体性事件，司法调解专项工作组和诉调对接联席会议成员单位要会同有关部门建立研判会商、联动处置等机制，发挥优势，积极参与应急处置工作，确保人员稳控、化解处理等工作有条不紊进行。

6.教育合力的形成 篇六

——海淀区育鸿学校课程改革总结材料

我校是海淀区一所九年一贯制学校，在校学生1000多名，2002年8月我们参加国家新课程改革，2003年我校被评推荐为海淀区新课程改革基地校、北京市新课程改革样本校，2005年被评为2003——2005海淀区教科研先进单位。回顾我校新课改推进的历程，我们取得了比较显著的成绩，而其中一条重要的经验就是“科研课改形成合力，学校师生共同发展”。没有课改意识的科研就缺乏其时代性、先进性；而没有科研意识的课改则缺乏科学性、深刻性。基于这样的认识，我们学校校本培训、校本教研的策略是：以课题研究为框架，以课堂教学为媒介，以问题探究为线索，以互动探讨、自我反思为形式，立足在课改中进行课题研究，转变课堂教学方式。

一、“科研课改形成合力”这一行动策略产生的背景。

2001年初，我校参加了海淀区“十五”规划“自主学习”的群体课题研究。我们通过师生问卷调查，通过听课，观察课堂教学状况，了解问题所在，从而确立我校的“自主学习”研究的子课题——“在课堂教学中培养中小学生自主学习能力的研究”，研究内容确定为四个方面：重点学科教学模式；自主课堂教学原则；自主课堂教学结构；自主课堂教学评价体系。历时一年半，2002年8月进入“自主学习”研究中期总结阶段，我们有了一定成果，语文、英语学科阅读教学模式初步建立，自主课堂8项原则正在试行。就在这时新课程改革在海淀区各校兴起，我校怎么进行？行政领导班子、主管科室教科室及教研组讨论决定将课题研究纳入课改，借助“自主学习”课题研究的中期成果和刚刚兴起的教科研氛围，努力转变广大教师落后的教学观念，从变革教学方式入手，打破传统课堂教学束缚学生发展的坚冰，提高课堂教学质量，提升学生素质。

二、在课改中进行科研历经的三个阶段。

1、学习研究、确定方向。

理论及学习的价值在于给人以精神与气质上的熏陶、思维和智慧的启迪、思想与理念的升华，有人风趣地说，理论是反思的“CT”，有了理论的指导，“病变”就一清二楚了。因此我们首先进行的是专业理论引领的教师学习。一是全面灌输式学习。我们印制有关新课程理念的经典性解读的讲义、购置了大量专业性书籍，集体学习、个人自学相结合，并结合自己的教学写感想，组内、校内交流。我们还请北京教育学院和首都师范大学的专家多次到校讲座。一系列的学习确实打开了老师们的眼界，促使我们重新认识教育，认识了教师，认识学生，认识到新课程改革的核心思想就是促进学生全面、主动、生动活泼的发展。二是问题牵引式学习。教师的教学行为如何适应新课程的变革并不是看几本书，听几次专家报告所能解决的，老师们更需要的是在问题研究中进行专题学习，于是我们由老师最困惑的问题入手，如自主学习的方式问题，体验式教学如何进行？怎样用教材教？老师是参与者、组织者、引导者角色如何定位？等等，我们查阅大量资料，多方获取信息，建立文件综述，请专家讲座时也有了明确的主题，课堂教学改革有了明确的方向，而不是刚开始时的混沌一片，不知如何下手。三是行动研究性学习。前期的学习都属于纸上谈兵似的学习，而在实际课堂教学中，变量太多，具体情境中将新课程理念落实在课堂难度大，问题多，成效差，我们便开始了行动研究性的学习，研究课堂教学中的具体问题，研究新理念如何转化为教学行为，建立实与活的优质课堂教学。理论与实际相结合，进行超级链接似的学习，课堂出现哪方面的问题就学习相关什么样的理论，学习的效果比较明显，渐渐的老师们的教学行为在变，大课题下集中研究的问题凸现，课题研究更富有方向性、针对性，促使课改向纵深处迁移。

2、具体实践，“‘做’而论道”。

怎么理解这个“‘做’而论道”？即在具体教学实践中谈论新课标、理解理念、落实新课标，让一线教师要成为新课程改革论坛与实践的主角。老师们的思考或许稚嫩，见解或许粗糙，但老师是长期耕耘在教育土地上的人，他们哪怕是一点点思考，其价值也在一点点改变我们的课堂教学行为，改变学生校园生活的质量，改变千千万万个孩子及其家庭的命运。怎么实践？这就是我们在校本教研中重要的行动策略以课题研究为框架，以课堂教学为媒介，以问题探究为线索，以互动探讨、自我反思为形式，立足在课改中进行课题研究，转变课堂教学方式。我们利用 01到03 年来 “在课堂教学中培养学生自主学习能力的研究” 这个区级自主学习课题研究的中期成果和结题工作，及我校04年确定的课题“课堂学科活动设计与学习效果的研究”与北京教育学院与北京市基础教育研究所共同研究“将新课程理念转化为教学行为，创建优质课堂”这一专题来推进我校的课改，扎扎实实研究课堂教学，推门常态课、研究专题课、评优示范课、教学设计陈述课等，形式多样，但主题明确，研究深入，是掘井引泉，而不是浅水开渠。

新课改初期，我们利用专家、教学骨干进行专业引领。2003-2004学年，我们在北京教育学院老师指导下，选派三位骨干教师组织三次大型校本教研活动。我们核心议题是“新课程理念转化为优质教学实践的过程研究” 我们的校本教研议程是： 老师与学生共同探究一节课；听课老师以教研组为单位讨论说课；做课老师课后反思 ；听课老师自由发言；专家点评。在2004年5月13日的活动中，我们在教育学院老师和我校全体教师共同参与的基础上又邀请了教育学院院长李方、教委主任孙鹏、教育科学院所长张茜博士、中教科长纪世铭、进修学校主任吴琼、教研员褚群生和兄弟学校的校长老师们参加，最后，张博士、李院长和孙主任分别讲话，在充分肯定了我校教师和我校工作的同时对今后的课题研究工作提出了建设性和指导性意见，有力推进了我校的课改。

近一年，我们充分立足本校人力资源，更大范围，更多参与，更深研究，深化课改。2004-2005学年，我们在自主学习课题结题工作中也认真了研究中存在的突出问题，那就是课堂教学中存在很多效果甚微的虚假活动，学生并没有做到自主学、主动学、创新学、愉快学，我们高扬着新课程理念的旗号，行为却与新课程理念有较大偏差。于是，在自主课题结题之后我们又参与了北京市新课程改革“样本校建设”项目的专题——“将新课程理念转化为教学行为，创设优质课堂”，我们由课堂教学存在的问题确立了“学科活动设计与学习效果的研究”这一课题。我们吸收了以前课题研究的经验教训，研究更加规范，更富有实效。从去年开始，我们的干部与老师做了大量的工作，课题核心组的建立，前期的学习，设施方案的推进，文件综述的建立，子课题反复的推敲修改。这次课题研究对深化推进我校的课改工作起着决定性作用，我们提出我们的理念——生命在于活动，活动孕育创新，创新催生知能，知能构建素质。我们的思路——开发教材；创设情境；设计活动；渗透三标。我们的口号——让知识流动起来，让智慧迸发出来，让师生愉快起来。围绕课题我们进行了三次全校规模的校本教研。

04年11月，我们进行了“课堂学科活动设计重要性体验”的校本教研，活动以游戏体验、互动参与的方式进行，会后统计反馈调查表，数据表明全体教师很喜欢这一方式，参与面广，触动极大，体验深刻，大家形成共识：教学方式、学习方式不改不行。

05年2月在我校第13届教科研年会上，我们从我校“育鸿杯”评优课决赛评出一、二、三等奖的课例中，又有目的地选取了与新课程理念密切有关的6个典型环节，以展示和难题求助的方式让骨干教师在全校进行了一次跨学科、跨学段、跨年级的校本教研活动“做以论道”——“我受益的课堂环节”的展示与评议。老师将问题集中，选取耐人寻味的环节展示出来，经验让所有老师分享，疑惑激发所有老师思考、商议。内容涉及到过程与方法如何呈现，如何运用教材，培养学生创造性运用知识的能力，如何使学习活动面向全体学生等具体技术层面与理念高度相结合的问题。在谈到如何运用教材，培养学生创造性运用知识的能力时，大家认为立足文本，寻找兴趣点，生生互动；寻找扩展点，联系生活；寻找发散点，拓宽思路；寻找疑惑点，善于探究；寻找延伸点，触类旁通等等。六位骨干老师与全体教师互动，你争我议，仁者见仁，智者见智，激发思维，创生智慧，气氛热烈，老师们说这次互助似的校本教研很有实效，不是表演给人看，不是统一口径，而是一次互助提升的校本教研。

05年6月，我们又从全校25节课题研究课中选取6节典型的课例，这次上台展示的6位老师不是区骨干、带头人，她们只是普通教师里的普通一员，但我们想，普通教师的示范、带动作用会更大，“并不出色的你能行，我也能行！”它将促使更多的普通教师投入其中。这六位普通教师走上新课改教学论坛，展示成果、提出问题、全体互动，汇聚众人的智慧，聚焦课堂教学，在做中学，在学中做，营造了敞亮心灵、建构知识、分享经验、激发思考、自由探索的教科研氛围。活动中问题很真实，它来自于一线课堂，来自于老师自己的思考；互动很真诚，大家彼此敞开心扉，甚至在私下里两个人间学术上的争执也搬到了台面上，使更多的老师进入思考„„彼此真诚，大家怀揣对教育理想的追求，对提高课堂教学效率的迫切愿望，坦率交流，感情真挚，假话、套话、空话等奉承之语消失殆尽，话题由教育理念到技术层面，再到教育理念，充分表达着“将新课程理念转化为教学行为，创建优质课堂”的种种想法、做法，实效性较强。总之，在课题牵引下的校本教研活动大力推动了课程改革向纵深发展。

3、校园文化，酿造氛围。学校的环境建设、物质建设、乃至于绿化、美化，固然在学校文化建设上具有重要意义。但是学习与研究制度建设是校园文化建设的根本。一所具有文化底蕴的学校，应该是一个方便学习的场所，一处激励探究的园地，一所精神修炼的净土，教师构建着校园文化，教师又为校园文化所熏陶。我们的校园文化建设首先是从广泛开展读书活动开始的。教育家朱永信曾说“一个不读大量书籍的老师，是不可能创设优质教育的。”读什么样的书？怎样读书？边工作边读书的人很大程度是选择对他工作、对他发展有益的书，我们由教科室牵头，购置了大量一线老师缺乏，而又必须充电的理论层次、实践层次的书籍，给每位教师配发了新课程改革的图书目录，有系统、有针对性地读教育教学理论书籍，读含有人文底蕴的书籍，读代表性的科技普及书籍，开阔视野，厚实我们教学研究的功底。我们将专著阅读与经验性文章阅读相结合，将组织培训与自主学习相结合。校长在开学初赠送每一位老师一本教育理论书籍苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，老师们以教研组为单位开展读书交流活动，个人根据自己的研究课题，确定学习的主题，结合自己教学中的感悟谈体会（演示文稿形式），活学活用，将它与新课程理念，与自己的课堂教学实践、与自己的课题研究紧密结合，课堂教学设计，论文、课例、个案的撰写经常运用到这本书中的观点，老师们越读越觉得这本书蕴含的教育价值，如根据“学科活动设计与学习效果的研究”的课题，老师们在《给教师的建议》一书找到许多经典论述与案例，照着做，感觉确实效果好。其次利用校园网，开展信息交流活动。教改中的课题研究到底怎么进行？宏观与微观层面的问题很多，不是几次活动与培训就能解决的。于是教科室找到很多有关课题研究的资料，建立文件综述，将教师急需的前沿性理论、经典课例、案例、教育故事、著名教育家名言荟萃50多万字及制作的精美课件放在网上，老师需要哪方面资料，随时就取，特别方便。各教研组也将本组相关的课堂教学、课题研究资料以及阅读的好文章建立相应的共享文件夹。这样的互助性学习既减轻老师的负担，也促使教师经常接触新的理念与做法，心甘情愿地拿出自己的资料，在共享中合作，在合作中学习，在学习中研究，将校本教研放在了日常工作与学习中，促进了我校课程改革与教科研工作向纵深发展。

三、“科研课改形成合力”的成功经验。

1、科学管理，领导亲自参与，真刀实枪投入一线课改。领导重视，思路清晰，措施得力。在学校五年规划中，我们将教科研、课改作为教学工作的重中之重，纳入办学规划和年度工作计划，建立教科室，专人负责教科研与课改工作。每学年度，教科室广泛针求各教研组意见，拿出经过行政班子讨论决定的教科研工作计划，组织课题核心组——教研组——备课组积极有效地开展课改中的课题研究活动，每年要围绕一个主题召开隆重的教科研年会，到现在为止，已召开十三届。每位教学领导都深入到相应的教研组工作中，教学校长、教科研主任亲自上课，与老师一道进行课改，有自己研究课题，带头引路，专题讲座、课题培训、论文写作、活动展示，在日常推门课、研究课、评优课活动中从科研的角度和老师们共同商讨，研究课改中的焦点问题，或口头交流或书面意见给予老师教科研工作的指导。对教研组的教科研工作每月定期、不定期的进行调查、检查，及时掌握第一手信息，调整相关工作，学期结束要求教研组进行教研工作总结，教科室对全校教科研工作全面总结，考评奖励，并进行大会展示与汇报。

2、专题学习，实践反思实践，解决理念、技术的结合。围绕课改中的焦点，围绕课堂教学实践中的问题，围绕我校 “学科活动设计与学习效果的研究” 的课题，如体验性学习活动如何设计；如何发挥学习活动中评价的激励、导向功能，强化学习效果；如何有效利用、开发教材，设计学习活动；小组学习活动设计形式怎么达到“实与活”的效果；课堂学习活动设计如何面向每一个学生；学习活动中如何落实三维目标等等，带着这些问题，我们组织相关理论、课例、个案的讨论学习，这些专题性学习针对性强，促使老师们提高理论水平，生发新的想法，设计更有效的学生活动。我们通过课题引路，专家引领、骨干带头，立足课堂教学，学习——实践——反思——研究，改进了课堂教学，促进教师专业化成长，努力将新课程理念转化为课堂教学行为。

3、全员参与，丰富活动形式，激发全体教师参与热情。推门课、研究课、评优课等各类课堂教学形式的展示，游戏体验式、问题互动式、经验介绍式、专题研讨式等不同方式的活动开展，教科室、课题组、教研组、备课组不同层次的校本教研将所有任课教师席卷其中，通过形式多样的校本教研，满足各类教师不同时期的不同需要，激发全体教师参与热情，保持他们终身学习的恒心，促进教师人人发展，个个提高。

4、固化成果，有效呈现推广，提高课堂教学常态质量。我们极其重视科研信息交流，重视科研成果的固化。老师们通过课后反思，论文、个案、课例写作、课题研究报告等形式固化自己的教学一得。教科室有切实可行的推广成果的措施。一是每个月各教研组组织一次信息交流发布会，由一线教师和教学干部根据自己的学习，收集整理最佳最新信息介绍给全体老师。二是利用每年的教科研年会，让成绩突出的教科研先进个人和先进教研组介绍研究成果。三是通过“鸿雁之声”的育鸿校报、编印论文集及时推广教师的研究成果。四是观摩研究成果实际利用的课堂教学，评比成果利用的相关教育教学案例。这些办法充分提升了我们研究的价值，使课改中的教育科研更贴近老师、贴近实践，改善行为、转变理念，使我校的课改真正落到了实处，教科研成为充满生命力的鲜花，而不是中看不中用的塑料花。

5、发挥特色，中小和谐衔接，促进九年一贯整体优化。教科所的老师在一次会上感慨地说：“现在新课程改革的课，中小学要互补一下就好了。小学的课再有些理性，中学的课再有些感性。”我们通过听课也感受到小学、中学教学方法需要研究交流、取长补短。我们发挥了我校九年一贯的优势，实现中小学教学的优势互补，我们组织相应的过渡年级老师彼此听课，进行教学研究和课题研究活动。在去年北京教育学院“新课程理念转化为优质教学实践的过程研究”中，我校作为试点校，就以初一语文研究课为切入点，探究初中语文教学如何兼顾小学语文教学“声情并茂，以读为本”的特点，探究小学语文教学中如何渗透“思路清晰、写法渗透”的初中语文教学特点。今年我校第13届教科研年会上，自主学习课题结题鉴定会上，我们以六年级数学研究课为切入点，组织中小学各教研组听课、评课，专家点评，老师们一致反映中学老师要到小学听听课，学几招学习活动设计的巧妙形式，小学老师到中学听听课，体会思维训练的层次性、逻辑性，表述准确的特点。在研究中，我们觉得小学的学科活动再富有理性，知识含量、思维含量再适度大一些，知识与能力目标需要进一步强化；中学的学科活动再富有些感性，加强体验，回归生活，过程与方法的研究需要进一步强化。相同的理念，共同的课题，不同的思路，各有侧重的方法，现在中小学教学正在实现着优势互补，小学的课堂教学质量有提升，在三月份的羊坊店中心学区“新新杯”研究课展示中，我校因为学校规模小，参赛选手最少，但7名小学老师参赛，4名获本学科竞赛成绩第一名，中心学区领导夸我们的课有深度，有宽度；而中学的课堂比以前有了生机，老师们积极投入学科活动设计与学习效果的课题研究，一心想上出学生欢迎的、有质量的课，我们老师的教学理念与教学行为在研究中有机的结合，我们的课堂教学在悄悄地发生着变化。

四、发扬成绩，克服不足，不断研究，持续发展。

在2002——2005近三年的课程改革中，我校成绩硕果累累，我校区骨干由0到目前产生10位老师，区学科带头人两位。区、市、全国级获奖论文、获奖的优秀课比例大幅度提高，占全校总人数的86%。育鸿学校被评为国家基础教育课程改革试验先进单位，我校英语组被评为海淀区课改先进教研组，我校有6位教师被评为区级课程改革先进个人，所有这些荣誉都是我们努力奋斗的结果，也必将记入我校课改史册。在认真总结经验的同时，我们清醒地看到目前学校课改工作需要进一步完善。

1、关于“将新课程理念转化为教学行为，创设优质课堂的研究”还需要进一步广泛、深入、持久地开展下去。

2、学校校本教材的开发还比较少。只是在体育学科有突破，在其它学科也力求创新。

3、老师们在课改实施过程中有经验，也有困惑，有些问题的提出我们也觉得无能为力，如教材的选用问题，希望上级领导一方面加强教学研讨交流，另一方面多组织一些公开课研讨课，让老师多观摩，广泛参与，这样的活动是极其必要的，又是非常务实的。

我们努力方向是：一富有智慧的研究，增强研究的实效，使课改真正成为教师自身的需要；二加强课程改革资源的交流、开发、利用；三将各种教学研究与教学活动有效整合，减轻老师负担，为老师发展课改架桥铺路。

7.关注点滴 形成合力 篇七

一、了解学生的基本情况

班主任要管理好一个班级, 就必须深入地了解和研究学生的实际情况, 了解本班每个学生的特点、整个班级的总体特征以及当前社会大气候对学生的影响和学生不同阶段的特点等。这样才能对学生提出适当的教育要求, 确立合理的教育内容, 选择和运用正确的教育方法, 才能建立良好的师生关系, 才能真正提高班主任的教育威信。

二、培养学生的集体荣誉感

教师应真正有爱心, 理解学生, 尊重学生, 不要吝啬表扬, 要善用巧用表扬。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感, 学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神, 表现出主人翁的责任感;就会不断进取, 产生积极向上的强烈愿望, 做到心往一处想、劲往一处使, 形成一种合力, 从而使班集体更具凝聚力和竞争力。

三、规范学生良好的行为习惯

(一) 培养学生遵守纪律的习惯。

在学校, 纪律是教学质量的保证。结合学校的班风量化评比, 对平时做得好的学生及时表扬树榜样, 发现不良现象及时纠正。

(二) 培养学生文明礼貌的习惯。

即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。在语言行动上, 懂得讲文明礼貌;同学之间团结友爱, 互相帮助。

四、培养班干部并发挥班干部的作用

一个良好的班集体, 就得有一支能干的干部队伍, 班干部是班级和学生联系的桥梁, 是学生中的精英, 是教师的助手。在选用班干时, 笔者首选那些责任心强、办事公正、品学兼优、智商较高、有较强组织能力和活动能力、易与他人沟通的学生。其次选用各类特色学生, 扬长避短, 最大限度地展示他们的能力。班干部有更多机会实现自我价值, 工作热情高, 工作态度端正, 工作积极主动, 并且各项活动走在同学前面, 起到了模范作用。

五、营造良好的学习环境

班级是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境, 对提高学生的德育素质起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育, 学习目的教育, 习惯的养成教育, 培养其自信心及责任意识。其次, 建立一些监督机制, 奖惩制度, 定期检查, 定期反馈, 赏罚分明, 形成风气正、学风浓、凝聚力强、和谐向上的集体。

六、赏识每一个学生

有人说:“教师不经意的一句话, 可能会创造一个奇迹;教师不经意的一个眼神, 也许会扼杀一个人才。”作为教师应该经常反思:我造就了多少个遗憾, 刺伤了多少颗童心, 遗忘了多少个不该遗忘的角落!面对眼前充满好奇心的天真的孩子们, 要珍惜, 更要努力让每一个孩子的心中充满阳光, 让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。为人师者, 放弃了一个学生, 可能会减少你的工作压力, 但你放弃的却是一个孩子的美好前途, 放弃的是一个家庭的希望, 留给自己的也将是一个永远的遗憾!

七、重视主题班会的教育作用

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育, 对良好班风的形成, 乃至学生的健康成长, 都起着重要作用。如“感恩”“如何看待男女同学之间的交往”“良好习惯的养成”“我为班级增光彩”等主题活动, 对提高自身素质能力, 促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。

八、注意发挥学生的特长

班级中思想和学习都比较差的学生, 通常表现为精力旺盛而又学不进去, 思想活跃而又任性好动, 对班集体正常的学习生活作息都有一定影响。在教育转化这部分学生时, 要从建立和培养感情入手, 亲近他们、关心他们、了解他们, 努力发现他们身上的闪光点, 及时表扬, 使他们在班主任理解和信任的基础上, 性格和人格回到正确的轨道上来。

九、学校教育与家长教育相结合

教好学生, 除了做好校内的教育、管理外, 还要做好校外的工作, 要与家长联系, 取得家长协助, 才能把学生教好。争取学校家长共同管教, 让学生在学校的大家庭中健康快乐地成长。

8.促进家校沟通 形成教育合力 篇八

关键词：家校沟通；教育合力；家长学校

一、形成教育合力的必要性

一个人若能健康快乐地成长，离不开学校、家庭、社会三方面教育力量的整合。学校、家庭、社会教育的有机结合是我国常抓不懈的育人工程。家庭教育是学校教育与社会教育的基础，在学生教育过程中发挥着重要作用。因此，学校应与家庭紧密联系起来，互相促进、协调一致，才能使教育具有连贯性、持久性。

二、形成教育合力的有效途径

1.发挥好班主任管理的优势

班主任是一个班集体的中心、灵魂，无论是教学还是各项活动，班主任都肩负着教育、组织、管理、协调等多项职责。如果说学生是最优质的雕塑材料，班主任无疑就是最优秀的雕塑家。班主任对学生无微不至地呵护，关乎学生一生的成长和发展。此外，班主任有沟通学校和家庭的绝对优势，只有发挥好班主任提升和改善家长的教育素养和教育行为的作用，才能更好地形成德育合力。因此，班主任在日常工作中应注意以下几点。

一是利用好一切机会让家长信服自己。如在第一次与家长见面、开展家长会等活动时努力让家长信服自己，使家长认识到自己的能力值得信任，为日后家校间的合作打下坚实的基础。

二是用真诚建立沟通桥梁，让家长敢于亲近自己。在与家长沟通时，以平等的身份与家长交流，让家长乐于参与到教育工作中。

三是了解学生的各种点滴表现和细微变化，让家长感受到班主任的用心。在取得家长理解的前提下，让家长感受到教师对学生的关心和帮助，充分调动家长的积极性。

四是注意与家长交流的时机和方法。充分了解学生的家庭特点，根据学生和家长的特点选择较好的沟通方式，让家长乐于与教师交流，更能积极地采纳教师的建议，配合做好学生工作。

2.定期开展家长学校

父母是孩子的首任教师。家长的言行，对孩子来说就是一本无形的教科书，每时每刻都在潜移默化地影响着孩子。所以，开展家长学校，定期让家长接受新鲜的教育理念、沟通教育方式势在必行。

要采取时效性强的形式对家长进行教育活动，如听讲座、讨论、自学等。首先，让家长明确孩子正处在一个关键的矛盾阶段，了解孩子的心理变化和感受；其次，让家长懂得自己是孩子最好的老师，重视自身言行的榜样作用，掌握有效的教育理念和方法。让家长真正理解学校、理解教师、理解学生，懂得教育方法，积极主动配合教师，逐渐形成一种良性循环。

3.搭建充满爱心的沟通桥梁

“教育植根于爱”，唯有发挥“爱”在教育中的作用才能有助于在教师与家长之间形成信任。只有充满爱心的教师才能教育好学生。若能带着对学生的爱与家长去沟通，往往会拉近家长与教师的心理距离，促使家长更好地配合教师做好教育工作。

（1）真诚面对学生和家长，做到一视同仁。不因条件或成绩的好坏影响对学生的评价。向家长反映学生在校情况时要客观准确，不掺杂个人情绪和偏见。当工作出现问题时，要真诚地向家长说明情况，努力取得家长的谅解。

（2）要有恒心和耐心。学生问题的特点就是常反复，学生工作的难点也是抓反复。在反复沟通的过程中需要教师能够付出耐心和恒心，因为只有这样学生才会不断努力朝着良好的方向发展。

（3）处处留心学生的细微变化。学生工作事无巨细，涉及日常学习和生活的方方面面。只有处处留心观察学生的各种变化，才能及时发现问题，迅速做出反应，与家长共同协商解决办法并找到问题的突破口，从而确保学生健康快乐地度过青春期这个关键阶段。

（4）对不同类型的家庭采取不同的沟通方式，要做到因人制宜。对素质比较高的家长要真诚坦率地反映孩子的问题情况；对素质相对较低的家长，由于他们大多数会比较溺爱孩子，所以教师要先充分肯定其优点，在肯定的同时委婉指出其需要改善的地方。

4.发挥一切力量共同推进学生发展

为推动学生健康发展，单凭班主任和家长的努力还不足以达到最好的效果。要调动一切可以调动的力量，如做好任课教师的坚强后盾，建立任课教师和家长的沟通平台，开展各项活动，努力营造一种共同为学生的发展献计献策的教育氛围，发挥一切力量共同推进学生发展。

9.教育合力的形成 篇九

形成加快县域经济发展的强大合力

中共xx县委书记xxx当前，加强党的执政能力建设、推动经济社会发展是各级领导班子的重要职责，而维护班子团结是我们干好一切事业的基础和保证。团结出凝聚力、出战斗力。xx新一届县委、政府组成以来，在总结借鉴历史经验的基础上，把团结作为执政能力建设的重中之重来抓，形成了

同心同德、共谋发展的坚强领导集体，有力地促进了县域经济持续快速健康发展。我县相继去年被省政府命名为对外开放重点县后、被省委、省政府确定为扩权县和农村基层组织建设先进县。

一、坚持在解放思想中统一思想，形成团结一致谋发展的共识。在经济社会发展过程中，领导班子出现不团结、不协调的原因固然是多方面的，但最主要的是思想观念不一。新旧思想、新旧观念产生碰撞，就难以在工作上形成共识。为此，新一届县委、政府班子组成以后，坚持把解放思想作为总开关，针对部分干部思想观念上存在的一些问题，组织县四大班子领导，乡镇、委局主要负责同志到民营经济发展较快的长垣参观学习，并在全县深入开展了学习长垣找差距活动，重点解决了“左、旧、满、怨、虚”等思想作风方面存在的问题，进一步统一了思想和认识，激发了各级干部奋起直追、加快发展的积极性。针对部分干部对企业改制不理解，认为企业改制是“挑产业”、“败家产”的错误倾向，组织干部职工认真学习市场经济知识和上级有关企业改制精神，并聘请外地改制搞得比较早、改得比较好的企业老板来淇讲课、介绍经验，扫除了企业改制方面的思想障碍。在此基础上，我们立足于把企业打造成招商引资的载体、产业升级的平台、重塑工业强县的基础，积极大胆地对县属国有企业进行产权制度改革，千方百计吸引战略投资者，通过改制盘活存量、扩大增量，使老企业焕发新的生机和活力。根据国家宏观调控政策带来的新变化和当前面临的新任务，深入开展了思想作风整顿活动，进一步对照先进找差距，着力解决求稳怕乱、患得患失，不求有功、但求无过，教条主义盛行等思想问题，引导各级干部进一步解放思想，增强改革意识、创新意识、发展意识，切实做到“五个不动摇”，即坚持发展第一要务不动摇，坚持工业化不动摇，坚持城镇化不动摇，坚持农村产业化不动摇，坚持科学发展观和正确的政绩观不动摇。同时，我们积极走出去解放思想、开阔视野，先后有针对性地组织县四大班子领导到长江三角洲、珠江三角洲等发达地区考察学习，进一步找准了发展差距，统一了对当前形势的认识和把握。现在四大班子成员都能自觉地从发展的角度想问题、办事情，呈现出心往一处想、劲往一处使、齐心协力谋发展的喜人局面。

二、坚持在明确思路中凝聚人心，以宏伟的目标激励斗志。大到一个地区，小到一个单位，如果没有一个清晰的思路、宏伟的目标，思想上就会出现混乱，工作上就会迷失方向，就难以形成统一的意志和行动，也不可能开创各项工作新局面。因此，我们新一届县委、政府注重以改革的精神、战略的思维谋划思路、明确目标，以创新的思路、宏伟的目标凝聚人心、激励斗志，从而推动全县经济快速发展。去年初召开的县委经济工作会议，根据xx工业、畜牧业、旅游业的优势和特色，提出了把我县建成“工业强县、畜牧大县、旅游名县”的奋斗目标，明确了“市场化运作、非均衡推进、低门槛进入、全方位服务”的工作措施，有力地推动了各项工作的顺利开展。8月份召开的县委十届二次全会，又将这一静态目标转化为动态的工作策略，进一步确立了实施“工业强县、畜牧大县、旅游名县”三大战略，加快县域经济发展的总体思路，并围绕整体思路，进一步理清了各项工作的具体思路和措施。在县域经济发展布局上，坚持打破平衡，非均衡推进，规划建设107国道民营经济带、铁西工业区、县城北区和高村工贸区“一带三区”，发展板块经济，不搞村村点火、户户冒烟。在城市建设上，坚持以经营城市的理念建设管理城市，把旧城改造和县城北区建设相结合，在旧城改造的基础上建设县城北区，拉大城区框架。在交通公路建设上，采取“倒算帐”的办法，突出重点，以点带线，加快城区主要道路和小城镇建设步伐，以公路建设带动城镇化建设，城镇道路由原来的四纵五横发展到现在的五纵七横。在农业、畜牧业结构调整上，坚持稳定鸡猪生产，扩大牛羊养殖规模，以“公司＋基地＋农户”的模式调整种植业结构，推进农业产业化进程。在旅游业上，按照整体规划、提升品位的要求，运用市场化运作的办法开发旅游资源，围绕游、购、娱、吃、住、行拉长产业链条，努力把旅游业培育成新的支柱产业。这些思路都是经过县四大班子反复酝酿形成的，符合我县县情，符合省市发展县域经济的要求，符合广大人民群众的愿望，既找准抓住了xx经济发展的关键，又统一了县四大班子和全县上下的思想和行动，营造加快县域经济发展的浓厚氛围，形成了一张蓝图绘就、八方合力实施的良好局面。

三、坚持在健全工作制度中理顺关系，促进县四大班子工作协调运

转。制度建设具有长期性和稳定性。加强制度建设，用制度规范大家的思想和行为，是维护班子团结的根本性措施。一是坚持分工合作制度。我们从工作内容、工作程序、工作职能等方面明确县四大班子的分工，使各个班子独立负责地开展工作，同时，围绕全县改革、发展、稳定大局，加强县四大班子的合作，发挥班子整体效能。工作中，县委坚持谋全局、把方向、抓大事，对人大、政府、政协工作总揽不包揽，指导不插手，协调不代替，特别是大力支持政府班子成员开展工作，当好坚强后盾。去年以来，县委对城市改造和建设、企业改革和发展等工作中遇到的重大问题及时研究解决，实施正确的指导，确保了这些重点工作顺利推进。政府紧紧围绕贯彻县委决策开展工作，县委提出实施“三大战略”后，政府按照县委决策部署，认真分解任务，逐项抓好落实，与县委保持一个声音、一个调子。人大、政协从自身性质和工作特点出发，紧紧围绕县委、县政府重大决策和工作部署，积极开展调查研究，定期进行视察和评议，有力促进了各项工作落实，形成了县委总揽全局、人大有效监督、政府依法行政、政协积极参政的工作格局。二是完善议事规则。按照民主集中制的原则，制订完善了书记办公会、县长办公会、县委常委会和政府常务会等一套完整的议事制度，实现了各项议事制度的规范化、科学化，减少了议事的盲目性和随意性，促进了各项工作高效运转。三是建立工作协调机制。针对县四大班子成员工作既有相对独立性，又有一定职能交叉的实际情况，注重加强四大班子的协调沟通，特别是把握好党政主要领导工作沟通的四个结合点。即：召开县委常委会之前，县委书记先和县长沟通；召开县长办公会前，县长先向书记通报；研究干部任免，书记、县长共同听取分管副书记和组织部长的汇报；涉及财政大额开支和敏感性支出，书记、县长先形成统一意见。这样，由于在工作中注重把握好容易引起分歧的四个结合点，书记、县长之间形成了亲密无间的合作关系，从而带动了县四大班子的团结。共同营造了“心齐、气顺、风正、劲足”的局面，使县级领导班子真正成为在政治上志同道合的同志，思想上肝胆相照的知已，工作上密切配合的同事，生活上互相关心的挚友，成为团结带领全县人民建设小康社会的坚强领导集体。

10.教育合力的形成 篇十

中共车墩镇委员会

几年来，我们镇党委按照区委的统一部署和要求，始终把“两新”组织党建作为加强和改进党的领导，促进企业又好又快发展，构建和谐车墩的基础性工程来抓，进行了积极的探索和有益的实践，“两新”领域党组织充满了蓬勃生机。

一、在提高认识中加强领导、整合资源

1、认识到位，完善工作格局。07年我镇实现工业产值175亿元，税收7亿元，其中“两新”组织占95%以上，成为车墩经济发展的主力军。如何加强党对“两新”组织的领导、增强“两新”组织的活力，既是党建工作的时代命题，也是车墩经济发展的现实需要。为此，我们始终将“两新”组织党建放在全镇发展的大局下思考，坚持把“两新”组织党建作为全镇工作的重要内容来部署，形成了“党委总揽全局，组织部门统一指导，综合党委牵头总抓，相关部门密切配合，基层组织直接负责”的工作格局。一是率先成立综合党委。2000年，我镇成立了全区第一个镇级综合党委，镇党委分管副书记任书记，组织、经济分管领导与部门、单位共同担纲，有力地把党群口、经济口资源整合在一起。二是配强“两新”党建力量。06年起，又增加一名副调研员担任专职副书记和一名专职干部，同时选派20名科级干部作为“两新”组织党建指导员，有力地支撑了“两新”组织党建工作。

2、统筹资源，健全合力机制。针对“两新”组织党建工作上门难、组建难、活动难的特点，我们一是加强服务，落实党建责任制。镇党政班子成员挂钩联系企业党建，落实任务，包干负责，把每一个服务机会当作组建机会，实现在服务中组建。二是形成合力，实现一体化推进。建立由镇党委专职副书记牵头，综合党委、组织、工会、共青团、妇联等部门组成的“党群工作一体化”联席会议制度，对重点工作同步协商、布置、检查、考核，共同推进组建工作。

二、在创新方法中扩大覆盖、锻炼队伍

1、扎实推进组织全覆盖。我们认真贯彻区委关于加强“两新”组织党建工作一系列指示精神，按照“两新”组织的类型、规模和党员人数等情况，因地制宜，扎实开展了“全覆盖，促成效”工作。一是关口前移，及时锁定组建目标。依托工业公司和民营经济小区，提早介入，利用工商年检，进行调查摸底，做到“五个摸清”，即：摸清企业状况，摸清业主情况，摸清党（团）员底数，摸清入党积极分子人数，摸清企业党群组织作用发挥情况，对符合组建条件的企业发现一个关注一个，关注一个培养一个，培养一个组建一个，组建一个巩固一个。二是重点突破，效应放大带动一片。对重点骨干企业、纳税大户、大型台资企业和组建难度大的“硬骨头”，主要领导挑重担，倾情投入，全力推动。随着比亚迪公司率先组建了全区“两新”组织第一个党委、团委，以及台资企业良机公司党支部的建立，一大批企业受到震动和影响，成功地带动了更多“两新”组织的党建。目前全镇已组建“两新”党组织73个，其中党委1个，党总支1个，联合党支部4个，新社会组织党支部3个，规模以上企业独立党支部48个，规模以上企业党组织覆盖率100%。

2、大力加强队伍建设。围绕增强“两新”领域党组织的活力，我们从加强队伍建设这个根本着手，紧紧抓住三支队伍。一是企业业主队伍，对党员业主实行单位党组织为主，综合党委为辅的双重管理办法；对非党员业主纳入新时期统战范畴，多途径推荐参加工商联等社会团体，不断增强业主的政治意识。去年，我们推荐了3人次的企业业主参加了区党员业主沙龙和中央党校的学习。二是支部书记队伍，对没有书记人选的支部选派机关干部先兼任，再积极培养人选。同时，通过工作会、恳谈会、培训班，不断提高“两新”组织支部书记的工作水平。三是党员队伍，探索“工建播种、团建育苗、党建树木”的发展党员新模式，把入党积极分子培训班开到企业，镇党政班子成员联系“两新”组织支部上党课。近年来，“两新”领域共培养了150多名入党积极分子，发展了52名党员。至今年4月底，全镇“两新”组织有党员826名，占从业人员的2.4%，为全镇党员的38%，形成了党员队伍与“两新”组织共同发展的良好态势。

三、在典型带动中注重规范、增强活力

1、培育典型，体现实效。我们鼓励“两新”组织党支部，紧密联系实际，勇于改革创新，按照“围绕公司抓党建，抓好党建促发展”的思路，重点把握三个着力。一是着力贴近公司实际。活动方式和内容按照“业余、小型、灵活、多样”的要求，努力做到为公司发展所需要，为党员职工所欢迎，为公司所有者（经营者）所理解。有8个支部建立了支部网站。二是着力形成工作特色。以形成自身特色为要求，精心培育典型。几年来，我们培育了“企业文化与企业党建有机结合”的比亚迪公司党委，“创新组织活动方式，凸显党员作用”的维蒙特公司党支部；“党员岗位承诺，先锋模范落实”的立新电器公司党总支；“敢问公司为什么，我为公司把方向”的雅泰公司党支部，并先后创建了一批上海市和松江区“两新”组织“五好”党组织、党建工作示范点。三是着力发挥工作成效。通过党组织的服务协调、互助关怀，在凝聚人心上发挥作用；通过民主恳谈，在提高公司研发、生产、经营上发挥作用；通过竞争推优，在培养输送人才上发挥作用；通过学习活动，在提高员工素质、推进企业文化建设上发挥作用；通过沟通交流，在维护员工合法权益、承担社会责任上发挥作用。在07年开展的“与慈善同行，创和谐车墩”及今年5月支援四川抗震救灾的募捐活动中，有党组织的企业100%参与，募集的资金超过500万元。

2、注重规范，迸发活力。“两新”组织支部工作还很不平衡，为了增强“两新”组织支部工作的有效性，使全镇“两新”组织支部形成整体推进、齐头并进的局面，我们一是加大镇级资源的支持力度，建立党员服务中心、专项活动经费，创刊《两新阵地》，部分企业配备专职党务干部和专门活动室，有效解决了部分支部开展活动的基本要求。二是注重开展规范化建设，建立健全“两新”组织党内组织生活若干规定等十项制度，开展创建“十有”支部的主题活动，即要求“两新”组织党组织努力做到：有组织、有制度、有计划、有场所、有活动、有典型、有宣传、有记录、有经费、有成效。通过“十有”活动的全面展开，使更多的“两新”组织党组织潜下心来，积极与党员讨论、与业主沟通，边思考、边协商、边创建，一件一件抓推进，进一步增强了党组织的凝聚力、战斗力和创造力。

11.教育合力的形成 篇十一

事实是我们很容易将艺术品市场的近期下跌与全球愈演愈烈的金融危机联系起来，而的确全球艺术品市场的剧烈变动也与美国雷曼公司倒闭在时间上不谋而台。这些情况无疑完全超乎我们的经验，因为包括全球私人银行将艺术品设计为理财性资产配置的主要依据，即在于艺术品市场与其它投资市场间所存在的不相关性或“绝缘性”，而这些结论曾经在一次世界大战、二次世界大战、韩战、越战以及20世纪50年代以来的多次股灾中得到了充分的检验。但是现在的情况是艺术市场不仅无法独善其身，甚至还表现出与其它市场下跌的同步性。

导致变化产生的原因有很多，但归根结底的是21世纪以来艺术市场自身属性的剧烈转型。在20世纪，艺术市场无疑仍然是由收藏力量所支配的市场，这既决定了艺术市场是由不同趣味与收藏圈所集合而成的，也决定了艺术市场的高门槛与小众性。而正是这些特征使得艺术市场具有了相对其它市场的稳定性与非规模化。然而进人21世纪以来，尤其是从2003年以来，在市场新行情启动和艺术投资观念流觞的共同作用下，艺术市场从原先的收藏型市场向投资型市场逐渐转型。而越来越急迫而剧烈的转型，带来了迥异往日的市场景观，艺术市场实现了前所未有的规模化增长，而市场的规模化以及高涨的行情，又激发起更多的投资愿望，吸引了更多的投资资金，并使得艺术市场越来越接近于其它投资市场，形成了与其它投资市场越来越明显的正相关性。通过进一步的研究我们还可以发现，进入艺术市场的新资金主要来自金融、房地产、能源及大宗商品等近年来增长最快的财富领域。由于这些新资金具有很强的投资性而被统称为艺术市场中的“新钱”(New Monev)，以区别于原本在收藏市场上呼风唤雨的“老钱”(old Money)。然而随着2007年美国房次贷危机的爆发，金融、房地产、能源及大宗商品不仅无一幸免，而且更成为了金融危机中哀鸿遍野的“重灾区”。因此我们并不认为目前的金融危机仅仅是艺术市场的外部影响力或者变化发生的背景，两者相关性的增加既具体反映为两个市场变化的同步性，同时艺术市场的行情下跌无疑也成为了危机的重要组成。

正如金融危机爆发伊始的情形，人们一方面对危机的危害程度心存侥幸，一方面也希冀新兴市场能够成为所谓的“救世军”。事实是2006年以来新兴市场在全球艺术市场中的崛起已经成为了不争的现实，而以中国、印度、俄罗斯、中东地区为代表的市场新势力不仅迅速超越了传统西方国家，尤其对全球艺术市场产生了格局性的影响，因此西方专家更乐意将自2003年以来艺术市场的景气归结于结构性的增长而非周期性的增长。既然来自新兴市场的力量推动了整体市场的昔日景气，那么新兴市场的力量也会成为当下市场的“救世军”吗?然而事实并非如此，在金融环境不断恶化的整体背景下，新兴市场同样达受重创，而从”金砖四国“2008年全年股市跌幅超过40％甚至70％而言，不仅大大高于美国2008标准普尔的39.35％跌幅，也高于英、法、德三大股市的40％跌幅，其受损严重可见一斑。而在资产价格下降、现金短缺、汇率波动的各种因素之下，进入2009年新兴市场对于纽约、伦敦全球艺术品交易中心的参与度呈现出了急剧下降。

亚洲艺术市场的现时繁荣无疑是全球化发展的当下成果。全球化所带来的高度信息化，不仅让世界进一步认识到了亚洲艺术，也让亚洲内部从未像现在这样的彼此了解；全球化所带来的开放性，既体现于亚洲针对全球艺术品市场体系的不断融入，也体现于亚洲各国艺术市场间的彼此交互。然而在金融危机的背景下，人们不仅普遍认为亚洲艺术市场对于世界的贡献度会大打折扣，甚至对于亚洲艺术市场能否继续保持自身的相对稳定同样心存怀疑。亚洲艺术市场的近期低迷似乎恰恰印证了这些论点，而国际投资性资金从新兴市场的进一步回撤似乎也将成为逆转的信号，并降低了人们对亚洲艺术市场的未来预期。

事实是这些论点无疑立基于以往的经验而非客观的事实。根据以往的经验，区域性市场虽然在短期内不会出现像中心市场那样的行情“暴跌”，但是区域市场往往会比中心市场下跌幅度更大，下跌的周期更长。譬如在20世纪90年代初期，由于受到日本经济泡沫破灭和美国产业结构调整的双重影响，全球艺术品市场出现了一次明显的下跌：1990年的夏季纽约艺术品市场价格指数下跌就达到了38％，1996年初之后才出现了恢复性增长：而同期的欧洲艺术市场却从1990年7月至1996年7月一直呈现出下探底部的走势，整体价格跌幅达到了64％。以此而论，对于投资者而言。当区域市场出现跌势后撤资离场就成为了必然的选择。

但是问题的关键是亚洲并非如欧洲那样的区域性市场。因为欧洲市场与美国市场的关系太过紧密，交易品种也是如此一致，然而亚洲的情况则迥然不同。以中国为例，占市场交易总体比例70％以上的是非常有特色的区域性交易品种——中国书画和中国古董，而目前更具有“反周期”标志意义的是占其中份额38％的中国书画行情，在受到自身市场周期影响并经历了两年先期调整之后，反向性的于2008年下半年重现出了“景气”。即便受到国际影响而在与国际联动性较强的当代艺术方面出现了行情下跌，但由于这一部分所占比例只占到30％左右的市场比例。因此市场的特殊性反而导致了中国艺术品市场的相对稳定性。同样的例子还有日本艺术市场，由于在90年代饱受冲击。因此2000年以后的日本艺术市场更多立足于国内需求，交易品种的主体以日本传统艺术品为主，当代艺术品市场则相对有限，由此也呈现出与外部市场相对“绝缘”而稳定的特征。

除了由于自身特殊性所产生的抗风险特征之外，亚洲艺术市场虽然在整体价格上与西方市场一样出现了行情的下跌，但是其整体发展的态势依然保持。近期的许多市场观察者或许仅仅看到了亚洲拍卖市场的价格下跌而发出了亚洲艺术市场的“唱衰论”，却忽略了对整体情况的把握，从而构成了对事实的遮蔽。而现实的情况是亚洲艺术市场的价格下跌，一方面是受到金融危机的外部影响，一方面则由于市场内部的调整需要所致。由于前期以中国、印度为代表的当代艺术价格暴涨，带动了亚洲艺术品价格的轮番上涨，因此在累积了大量上涨幅度的基础上则必须通过向下确认的方式来做出更客观的价值研判，而价格下跌也在客观上挤出前期泡沫，使得市场重归价值判断而非趋势判断的正确轨道。事实是通过研

究我们在众多的表象之下还可以清晰地看到金融危机爆发以来亚洲艺术市场规模性增长的真相。的确。亚洲艺术市场的进步，已经从80年代日本艺术市场的一枝独秀、90年代四小龙的快速发展、2003年后中国、印度、中东地区的迎头赶上，逐步拓展为亚洲整体艺术市场的提升。印尼、菲律宾、越南、泰国等地艺术市场的活跃与发展已经成为了近期有目共睹的事实，而这些地区价廉质优的艺术作品也已经成为崭新的艺术资源融入亚洲艺术市场。新艺术资源的加入以及整体价格的回落，使得亚洲艺术市场在整体规模上不是走向缩小反而继续扩大。与之相互动的是近期亚洲艺术购买力的明显变化：目前在亚洲艺术市场上的活跃力量不再仅仅是追高杀跌的游资。也不再是通过价格操纵意图牟利的炒家群体，更多的是①以价值为优先的谨慎的收藏者；②注重长线投资收益的机构投资者：③满足个人审美喜好和注重生活品质的艺术消费者：④对新艺术或年轻艺术家有着明确收藏偏好的新兴群体。这些购买力的新变化带来的是买家的多样化与细分化，这将促进亚洲艺术购买力“金字塔”理想模式的成型——产生更为广阔的艺术消费人群，夯实了购买力的基面，引导市场按照艺术消费群的意见形成价格分层与销售分层，并成为亚洲艺术市场规模化增长的持续动力。

的确，亚洲艺术资源的流通已经超离了国界的壁垒，甚至形成了根据市场具体供需关系的重新配置。以韩国为例，近年来针对韩国国内中国当代艺术品的广泛需求而大量引入了中国当代艺术的资源，与此同时大量韩国画廊又分别挺进北京、上海，通过开设画廊或分支机构的方式融入中国艺术品市场；而在中国，2008年韩、日当代艺术品在中国艺术品市场声名鹊起，成为了新的市场热点，此外印度、东南亚的当代艺术也被众多的画廊引人中国国内，并培养出了一批中国的收藏者；此外印尼作为亚洲更为新兴的市场，也成为了中国当代艺术品重要的输入地区，同时亦成为东南亚当代艺术的受容地区。

在金融危机的背景之下，亚洲地区跨国的市场整合也成为了抵御危机的当下策略。在艺术拍卖方面，2月份北京匡时拍卖公司与日本亲和拍卖公司宣布全面合作；在艺术博览会方面，3月份的东京也举办了首届日韩艺术博览会；而更早的案例则是2008年12月日、韩、印尼和中国台湾地区的4家代表性的拍卖公司，在中国澳门联合举办“亚洲拍卖周”，推出了一系列的拍卖活动。整合各自的市场资源而互补共赢。

然而即便如此，亚洲艺术市场的整合尚停留在资源互换和局部交流的层面，并没有深化而出现有效的体制性变革，因此要实现亚洲艺术市场一体化的目标还有很长的路要走。但是在金融危机面前亚洲各国的艺术市场已经形成更多的共识①亚洲的艺术市场虽然取得了长足的发展，但市场规模依然偏低。2008年只占到了全球的10％左右的份额，其市场地位仍处于从属的现实位置，无法真正抗衡以西方为主导的市场。无法在危机面前独善其身，更遑论在危机中成为所谓的“救世军”；②亚洲各国的艺术市场或多或少的存在着自身的缺陷。相对发达的经济体如日本、韩国、中国台湾地区、中国香港地区以及新加坡，艺术市场发育较早但市场容量明显偏小、艺术资源相对单一匮乏：中国大陆、印度、中东地区幅员广阔，艺术资源相对丰富多样，但艺术市场发育较晚，市场结构与渠道尚不成熟；而印尼、越南、菲律宾、泰国等，本国购买力明显不足，艺术市场仍处于发展起步的阶段：③亚洲艺术市场有着很好的发展潜力。一方面亚洲艺术在价格方面仍有很大的竞争力，亚洲艺术的市场现状是质量高而价格低：一方面亚洲有着雄厚的艺术家资源，根据2007年ARTPRICE网站的统计，全球艺术家的总数为1200万人，60％的艺术家生活在亚洲，因此亚洲不仅有着庞大的艺术资源，而且还有着大量未被发现甚至有可能被埋没的艺术价值。而突破自身的发展瓶颈、实现跨越式进步、将资源潜力转化为市场动力的核心，除了脚踏实地地专注自身发展之外，如何形成亚洲艺术市场的“合力”无疑也将成为目前亟待探讨的核心话题。

12.教育合力的形成 篇十二

关键词：家校沟通,善于倾听,及时反馈,语言艺术

苏霍姆林斯基说过:“教育的效果取决于学校、家庭的一致性, 如果没有这种一致性, 学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”班主任是学校教育和管理的直接参与者, 如何实现家长和学校的有效沟通, 让学生在成长期能快乐、健康、全面发展是班主任必须解决的问题。下面笔者结合多年的教学实践, 谈一谈如何进行有效的家校合作。

一、善于倾听, 加强理解是家校沟通的第一步

在家校沟通前, 我们应该对学生的具体家庭情况做一个详细了解, 必要时给家长支招, 教会他们怎样有效教育子女, 这样更有利于与开展合作, 形成合力。

我班上有一个叫孙某的学生, 进班时成绩还好, 但是有个时期成绩下降非常快, 尤其是英语默写, 每次都错一大半, 家庭作业情况也有很多疑点。经过谈话我知道了他是在校外辅导班做的作业, 对有些答案不确定, 所以就先拿铅笔做, 然后老师帮他检查, 最后他再拿水笔做一遍。对于这样的解释我根本就不认同, 脑子里的念头就是, 这些年轻的家长只管自己舒服, 花点钱把小孩往辅导班一放就什么都不管了, 真是不负责任。一次偶然的机会, 我散步经过一个茶楼, 在门口碰到了他的妈妈, 才知道前几年她跟丈夫离婚了, 一个人带孩子, 由于工作的原因导致她根本无法顾及孩子的学习。每天下班回家时孩子已经睡了, 第二天醒来孩子也已经去上学了, 周一到周五几乎没多少时间跟孩子碰面, 送去辅导班也实在是没办法。听完她的话, 我为没有深入了解情况感到羞愧。于是, 我把孩子近期的学习情况跟她做了一个交流, 建议她:1孩子上初中了, 无论如何一定要利用周末的时间多跟孩子交流, 多跟孩子谈话, 倾听孩子的声音。2找时间去辅导班抽查孩子的学习情况, 跟辅导班的老师多交流几次, 明确每天晚上孩子的学习任务, 既要完成笔头作业, 还要对第二天的默写任务进行抽背, 对于完形、阅读等能力题决不能因为孩子不肯做而帮着做。离开时她表示一定按照我的建议一起来帮助孩子。一段时间之后, 孙某的情况确实有了好转。

这种类型的家长有一定的压力, 有很多要说的话, 有时觉得很无奈。这个时候如果教师能静下心来倾听他们诉说, 帮助他们释放心中的压力, 多替他们出谋划策, 让他们掌握一些教育的方法, 对于提高家校沟通效果是很有帮助的。

二、及时反馈, 加强交流是家校沟通的强心剂

在家校沟通的过程中, 我认为最重要的是“及时”。学生有了问题, 一定要及时与家长联系, 了解问题发生的真正原因, 在最短的时间内把问题解决。这样, 既有利于学生的心理健康发展, 又能拉近教师和学生、家长的距离。

去年我班上的学生徐某, 有一次周练习成绩非常糟糕, 可能由于心情不好, 放晚学时他整理书包特别慢, 于是我走到他身边批评了几句, 不过最后还是鼓励他下次要努力, 细心。本来以为事情就这么结束了, 当天晚上我在外面散步时, 却接到了他妈妈的电话, 说他在家不肯吃晚饭, 不肯做作业, 就是一直哭, 问我怎么办。我在电话里先问她, 平时他们是怎么教育孩子的, 他妈妈说平时总是鼓励他表扬他, 很少批评他。我立即明白了, 这个孩子长这么大从来没受过什么挫折, 今天被我批评了, 肯定受不了, 如果不帮他解决这个问题, 他可能会对老师产生反感, 甚至恨老师, 于是我立刻决定要去他家一趟。经过一个多小时的沟通, 徐某终于慢慢平静下来了, 我走的时候, 他向我保证以后一定认真做作业, 认真对待每一次大大小小的考试。

那天的事情, 也许我和徐某通个电话, 安慰一下他就过去了, 但效果肯定没有到他家这么好, 所以我觉得, 家校沟通最重要的是“及时”, 错过了时机, 效果就打折了。

三、发挥语言艺术魅力, 保证家校沟通的有效性

在家校沟通过程中, 我们还应该充分发挥语言艺术的魅力, 对学生的情况一定要先赞美, 后批评。一个学生在学校只是一个班级的几十分之一, 而在家长的心中就是全部。所以, 教师在和家长交流时要掌握一些沟通的技巧, 可以先谈学生的优点。在家长对教师信任后再婉转指出学生的不足, 这样可以使家长与教师的交流更顺畅, 既指出了需要解决的问题, 也给家长和学生保全了面子。一下子拉近了师生间的距离, 使学生在今后也容易把自己的心里话和教师倾诉, 愿意让教师走进他们的心灵深处。这就是语言艺术魅力带来的成效。