文言文句式类型并翻译

文言文句式类型并翻译（4篇）

1.文言文句式类型并翻译 篇一

新修订的2004年普通高招语文科《考试说明》中，有关文言翻译方面的要求稍有变化，其一“文言翻译可能另选一段”，与第一卷文言阅读语段脱钩；再者“文言句式隐性考查”。2002年普通高招全国卷文言文翻译试题第1题即考查了后一要求。原文“其李将军之谓也？”这个句子既是疑问句、判断句、宾语前置句，同时又包含“其……之谓”这一固定句式。如果考生不具备文言句式方面的知识，翻译时就会出问题。如何在高三迎考复习中紧扣“文言句式隐性考查”这一新的要求，有针对性地训练，下面就翻译文言句式方面举例说明。

一.翻译出句间隐含的关系

古汉语句间关系与现代汉语句间关系的表现形式不尽相同，其意合成分较浓，很少用关联词语，而现代汉语复句间的关系多用关联词语表达，因而翻译时需把古汉语句式中暗含的句间关系用关联词语补出。

例（1）求其生而不可得，则死者与我皆无恨。（2002年上海卷）

译文：（如果）我要寻求使他们活下去（的理由）却不能做到，那么死囚和我都没有什么遗憾。

此文言句式暗含假设关系，翻译时要补出。

例（2）太宗数微行过功臣家，普每退朝不敢便衣冠。（1996年全国卷）

译文：（因为）宋太宗多次穿便衣到功臣家，（所以）赵普常常退朝后也不敢换便服。

此句暗含因果关系，皇帝可以穿便衣到功臣家而臣子却要穿朝服才礼貌。赵普不敢换衣服的原因，是为了防备宋太宗可能路过或突然到来，届时仓促来不及换衣服拜见皇上。

例（3）吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）

译文：我的妻子认为我漂亮，是（因为）偏爱我。

文言文中表示解释的句子，在被解释的事物和解释的句子之间往往不加关联词语，翻译它们时要灵活加上。

二.有些特殊句子，翻译时需要合并或扩充。

例（1）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。（《兰亭集序》）

译文：从前令人感到喜悦的事物，很短的时间就已经成为往事。

文言四字句中有些往往是半句话，翻译时要跟邻句合为一句完整的话。

例（2）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《过秦论》）

译文：秦有并吞天下，统一四海的雄心。

古汉语中有些篇目，为了增强气势，行文时加以渲染藻饰，翻译时需要合并处理。句中 “席卷天下、包举宇内、囊括四海、并吞八荒”四个短语，如果一一翻译出，就显得赘余。

例（3）小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）

译文：小的方面（却要）学习，大的方面（反而）放弃了，我看不出他们是明智的。

例（4）怀敌附远，何招而不致？（《论积贮说》）

译文：使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？

这类句子言简意丰，只有充实内容，才能翻译通顺完整。文言文中有些短句，也可能包含两层或两层以上意思，为了表明句间关系，翻译时要把它们分为两句或两句以上。

三. 特殊句式的翻译

要翻译的句子往往包含某种特殊句式，因而应首先把握这些句式的特点，翻译时要符合现代汉语的语法习惯。

1.翻译省略句时要补出省略成分

古代汉语在一定条件下常常省略一些主语、谓语、宾语和介词“于”等句子成分。考试时要翻译的句子往往有一些省略句，翻译时要及时补出这些内容。

例（1）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。（2002年全国卷）

译文：到死的时候，天下熟知与不熟知（他）的人，都为他竭尽哀悼。

原文中“知”、“为”后面省略了宾语，翻译时要补出“他”。

例（2）公之视廉将军孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》）

译文：您看廉颇将军跟秦王相比那一个更（厉害）？

原文中“秦王”后面省略了谓语“威”，翻译时要补出。

例（3）怨不在大，可畏惟人，载舟覆舟，所宜深慎。（《谏太宗十思书》）

译文：怨恨不在大小，可怕的是老百姓；（老百姓像水一样）能够承载船只，也能够颠覆船只，这应当谨慎地对待。

如果在翻译时两个分句间不补充“老百姓像水一样”，那么译文就不连贯。

2.倒置句式的翻译

古代汉语中有些倒置句式，如宾语前置、定语后置、介词结构后置、主谓倒置等。翻译它们时要换为现代汉语的常式句。

例（1）何由济乎？（1995年全国卷）

译文：凭什么才能成功呢？

这是一个宾语前置句，不能翻译为“有什么理由能成功呢？

例（2）人马烧溺死者甚众。（《赤壁之战》）

译文：烧死淹死的人马很多。

这是一个定语后置句，翻译时需要把定语“烧溺死者”放到中心语“人马”之前。

例（3）荆国有余于地而不足于民。（公输）

译文：荆国在土地方面有多余而在人民方面不足。

如果译为“荆国有多余在土地方面而不足在人民方面。”就不符合现代汉语的习惯。应该按要求把“在土地方面”调到谓语“有余”之前，把“在人民方面”调到“不足”之前。

3.疑问句要翻译出疑问语气

古代汉语中的疑问句，一般借助疑问代词或疑问语气词构成，另外有一些表示反问的习惯用法，如“如……何？”、“奈何？” 、“不亦……乎？”、“何……为？”、“何……之有？”等，要翻译出疑问语气。

例（1）夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）

译文：哪里管他们的生年比我早还是比我晚呢？

例（2）独五人之皎皎，何也？（《五人墓碑记》）

译文：只有这五个人光照日月，是什么原因呢？

例（3）孔子云：“何陋之有？” （《陋室铭》）

译文：孔子说：“有什么简陋的呢？”

4.判断句的翻译

古汉语中，判断句一般是一名词或名词短语作谓语来表示判断的，一般不用现代汉语中的判断词“是”，因而在翻译时要加上“是”。古汉语常用“者、也、者……也、为、为所、为……所、乃、则、即”等表判断，或直接用主语连接谓语表判断。

例（1）师者，所谓传道受业解惑也。（《师说》）

译文：老师是靠他来传授道理、讲授学业、解释疑难的。

例（2）此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）

译文：这就是登上岳阳楼观赏到的最美景象。

例（3）刘备天下枭雄。（《赤壁之战》）

译文：刘备是天下的英雄豪杰。

5.被动句的翻译

古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的受动者的句子叫被动句。常用“于、见、见……于、为、为……所、为所等表被动，或不用被动词直接表被动。翻译时要将这些词译为现代汉语的.“被”。

例（1）为巡船所物色。（《指南录后序》）

译文：我被敌人的巡逻船搜寻。

例（2）臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）

译文：我担心被大王欺骗而辜负了赵王。

例（3）予羁縻不得还。（《指南录后序》）

译文：我被软禁而不能回朝。

四.特殊句式中需要删略的一些词语

文言助词“之”作为宾语前置的标志，无实义，翻译时可以删略。 “者”在判断句中，用在名词或名词性成分之后，兼有标明语音停顿、引出下文的作用，“也”助判断，翻译时均可以不译出。凡是只表示语气、停顿、补足音节和舒缓语气的虚词，都可以省略不译。

例（1）句读之不知，惑之不解。（《师说》）

译文：不晓得标点断句，不能解决疑难问题。

例（2）廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）

译文：廉颇是赵国的杰出将领。

五.固定句式的翻译

古汉语中，有些固定句式，例如“无（有）以”可译为“没有（有）……的办法”；“无（有）所”可译为“没有（有）……的人、物、事”；所以：用来……的，……的原因；无乃（得无）……乎：恐怕……吧；然则：既然这样，那么；孰与、与……孰：跟……相比哪一个；其……之谓等第。

例（1）吾孰与徐公美？（《邹忌讽齐忘纳谏》）

译文：我跟徐公相比哪一个更漂亮。

例（2）其李将军之谓也？（2002年全国卷）

译文：大概是说李将军的吧。

要翻译出固定句式“孰与”、“其……之谓”。

2.把握文言句式，提高翻译得分 篇二

关键词：文言文；翻译；句式

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0116

高考文言文翻译是课标卷文言文阅读的重中之重，赋分10分，占总分的一半还多。它要注意原文用词造句和表达方式的特点，要注意把握整句的意思，联系上下文，做到句不离篇，这样才能表达正确。还要注意实词、虚词的翻译，语气的表达以及文言文特殊句式和用法。它赋分点多，几乎一字之译关乎一分，绝对不可马虎大意。

一、判断句

判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。常见的形式有三种，一是以“……者……也”“……也”“……者也”“……者，……”作标志的判断句；二是以“为”“乃”“即”“则”“皆”“是”等作标志的判断句；三是无标志的判断句。判断句在翻译时一般译成“是”“就是”。值得注意的是，文言文中的“是”一般不作今天的判断动词“是”，而是作指示代词“这”等。

判断句一直是高考翻译题中的重点，每年都有多套试卷考查到。如2010年湖南卷第10题“委身偏方，特霸者之臣尔”。这是一个没有标志的判断句，翻译时要考虑到这种句式特点。

例如：翻译下面的句子。

1. 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

参考译文：因此无论地位贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是教师存在的地方。

2. 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。

参考译文：尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道谁还能讥笑这吗？这就是我此次游山的收获。

二、被动句

被动句有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一个被动词来表示；二是无标志的被动句，即意念被动句。值得注意的是“被”字，它在文言文中有时表示被动，如“信而见疑，忠而被谤”；但多数情况下为动词，如“虽万被戮，岂有悔哉”。

被动句也是高考翻译题常考的句型之一。如2010年山东卷第13题“甫数以其术干诸公卿，常不见听信”中“常不见听信”就是一个用“见”表示被动的句子。

例如：翻译下面的句子。

1. 为国者无使为积威之所劫哉！

参考译文：治理国家的人不要让自己为积久而成的威势所胁迫啊！

2. 五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

参考译文：（墓中的）五个人，是在周蓼洲先生被逮捕时为正义所激奋而死在这件事上的人。

三、宾语前置句

宾语前置句在文言倒装句中最为复杂，有三种类型：一是否定句中代词作宾语提前，如“古之人不余欺也”；二是疑问句中代词作动词或介词的宾语提前，如“沛公安在”“不然，籍何以至此”等；三是用“之”或“是”把宾语提前，如“夫晋，何厌之有”“无乃尔是过与”等。

宾语前置句虽是《考试说明》规定的考查句式，但在高考翻译题中并不常见，只是视选材而定。如2010年浙江卷第21题“吾为德请，财何为也？”“何为”就是一个疑问代词作动词宾语前置的例子。可译为：我为德行而请命，拿钱财干什么？

例如：翻译下面的句子。

1. 然而不王者，未之有也。

参考译文：虽然这样却还不能称王的，这是从未有过的事。

2. 其李将军之谓也？

参考译文：大概说的是李将军吧？

四、介宾短语后置句

介宾短语后置句（也叫状语后置句、介词结构后置句）是指在文言文中带“于”“以”的介宾短语放在谓语动词后面的句型。翻译时，一般按照现代汉语习惯将介宾短语放在谓语动词的前面。

这种句式虽然《考试说明》未作要求，但因为它在文言文中很常见，所以高考翻译题中经常出现。如2012年江苏卷第8题第（2）句中“贤于言事官远矣”，可译为“比那些言事的官员好多了”。不过，介宾短语后置句翻译时并不是一定要提前的。

例如，翻译下面的句子。

1. 虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

参考译文：即使用严酷的刑罚来督责他们，用威严的盛怒来震慑他们，他们最终也只是苟且以求免于刑罚却并不怀念皇上的仁德，表面上恭顺却不会在内心诚服。

2. 虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？

参考译文：老虎犀牛从木笼中逃了出来，龟甲玉器在匣子里毁坏了，这应是谁的过错呢？

五、定语后置句

定语后置句一般以“……之……者”“……者”为标志，将定语后置。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。

定语后置句在高考翻译题中极少考到，但并不是不考。如2011年江苏卷第8题第（1）句中“毁淫祠数百区”“数百区”是个特殊的定语后置，译时需提至中心词“淫祠”前。

例如：翻译下面的句子。

石之铿然有声者，所在皆是也。

参考译文：铿然有声的石头，所见到的全是这样。

3.文言文句式类型并翻译 篇三

表示疑问的习惯说法：

1、如何;若何;奈何

这是三个意义相同的表示疑问的习惯说法，中间可以插入名词、代词和短语，可以译为把怎么样、对怎么办、怎样对付(处置、安顿)。

例：①以君之力，曾不能损魁父之丘，其如土石何?②不能正其身，如正人何?

③今者出，未辞也，为之奈何?(《鸿门宴》)

如何(何如)、奈何、若何(何若)连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的怎么样(的)、为什么、怎么等。例：取吾璧，不予我城，奈何?(《廉颇蔺相如列传》)。在这种习惯说法中，如果插入之，就构成如之何、若之何、奈之何，可译为为什么或怎么办怎么对付(处置，安顿)，有询问怎么处理的意思。例：林父之事君也，进思尽忠，退思补过，社稷之卫也，若之何杀之?

2、庸乎相当于现代汉语的哪里(怎么)呢?

例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?(韩愈《师说》)

3、独耶、独哉相当于现代汉语的难道吗。例：①独不怜公子之姊耶?(《信陵君窃符救赵》)⑵相如虽驽，独畏廉将军哉?(《廉颇蔺相如列传》)

4、何也(何也)、何哉(何哉)连用，表询问，相当于现代汉语的.为什么呢、什么呢?、怎么呢?例：而此独以钟名，何哉?(苏轼《石钟山记》)

5、何(奚)以为(何以是以何的倒装，意思是用什么、拿什么、凭什么)、何(奚、曷)译为用做什么呢?、要干什么呢?、为什么要呢?例：是社稷之臣也，何以伐为?(《论语?季氏》)

6、何之有是有何的倒装，何一般作定语。相当于现代汉语的有什么呢?例：宋何罪之有?(《墨子?公输》)

4.文言文句式知识 篇四

[固定结构]

在文言文中，有许多词语经常搭配在一块使用，形成基本固定的格式，表达基本固定的意思，现总结部分如下：

1、无以、无从。译为“没有用来……的办法”

例如：

家贫，无从致书以观。《送东阳马生序》军中无以为乐，请以剑舞。《鸿门宴》

2、有以。译为“有用来……的办法”。例如：

袁人大愤，然未有以报也。《书博鸡者事》

3、有所。译为“有……的”(人、物、事)

故患有所不避也。《鱼我所欲也》

4、无所。译为“没有……的”(人、物、事)

几无所逃死。《<指南录>后序》

5、如何、若何、奈何。译为“怎么、怎么样、怎么办”。

例如： 取吾城，不予我璧，奈何?《廉颇蔺相如列传》

为之奈何?《鸿门宴》 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?

6、所以。译为“用来……的”，“……的原因”，“……的方法”。

例如： 师者，所以传道授业解惑也。《师说》

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。《师说》

吾知所以拒子矣。

7、何……为。译为“还要……干什么”。例如：

何以伐为?《论语》

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?《鸿门宴》

8、得无……乎，得无……耶，无乃……乎，译为“恐怕……吧”?

例如： 览物之情，得无异乎?

居简而行简，无乃大简乎?

9、孰与，与……孰。译为“跟……比较，哪一个……”

例如： 吾孰与徐公美?吾与徐公孰美

以上所归纳的只是常见到的一些固定句式，像这样的固定句式还有很多，平时注意积累、归纳，这对提高自己的文言文阅读能力会有极大的帮助作用。

[省略句]

句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。

最常见的省略句有以下几种：

(一)省略主语

主语的省略，在文言文中很常见。主要原因之一是文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语。句子若是重复前边的名词又罗嗦，这样省略主语的句子自然就多了，句子中是否省略了成分，要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时，要根据具体情况

把省略成分补出来。主语的省略，可分为“承前省”、“承后省”、“对话省”等形式。如：

1、承前省 (1)廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，大破之。(《廉颇蔺相如列传》)

(2)永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章，(异蛇)触草木，(草木)尽死。(柳宗元《捕蛇者说》)

2、承后省 (1)沛公谓张良曰：“……(公)度我入军中，公乃入。”(《鸿门宴》)

(2)(尔)必死是间，余收尔骨焉。(《左传·殽之战》)

3、对话省 (1)(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐?”(王)曰：“(独乐乐)不若与

人。”(《孟子》二章)

(2)樊哙曰：“今日之事如何?”良曰：“(今日之事)甚急。(《鸿门宴》)

(二)省略谓语

谓语是句子最重要的`部分。无论是古代还是现代，省略谓语的情况是比较少的。不过在文言文中，省略谓语也不是非常个别的现象，尤其是并列的句子，如果其中一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略。有时省略的谓语要根据上下文补出，才能不影响句子的表达。

1、承上文谓语而省略。

军中无以为乐，请以剑舞(为乐)。(《鸿门宴》)

2、承下文谓语而省略。 (1)杨子之邻人亡羊，既率其党(追之)，又请杨子之坚追之。(《列子·歧路亡

羊》)

3、共喻省略，即根据上下文一看便会明白省略的是什么。

(1)及左公下厂狱，史朝夕(俟)狱门外。(《左忠毅公逸事》)

(2)后公攻(任)两广，太监泣别，赠大珠四枚。(《记王忠肃公翱事》)

(三)省略宾语

文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”。

1、省略动词后的宾语，如：

项伯乃夜驰之沛公军，私见和良，具告(之)以事。(《鸿门宴》)

2、省略介词后的宾语，如：

成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与(之)较。(《促织》)

(四)省略兼语 “使、命、令”之类动词的宾语常兼作后边一个主谓词组的主语，这个词就称作兼语。现代汉语的兼语一般不能省略，文言文里的兼语却往往被省略，所省多是代词“之”。

不如因而厚遇之，使(之)归赵。(《廉颇蔺相如列传》)

(五)省略介词 文言文中常常省略介词“于”，还有介词“以”、“自”等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，这个介词常常被省掉。

1、省介词“于”，如：

荆州之民附操者，逼(于)兵势耳。(《赤壁之战》) 2、省介词“以“，如：