练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册)

练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册)（精选11篇）

1.练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇一

教学案设计时间10月11日 上课时间  月  日

课  题 练习2  总92课时

三维目标 1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。

2、朗读背诵儿歌。

3、拼拼读读、画画说说的综合练习。

4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。   本课1-4教时

课前准备：

多媒体课件

重  点  1、写字训练。2、读背训练。3、学习字词句。

难  点 口语交际训练

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习：一、审题

1、学生借助拼音自读题目。

2、帮助学生弄清本题的要求。

二、指导

1、指导观察

（1）出示挂图或投影片。

（2）认读拼音词。（3）小结。

2、指导画小手。

（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？

（2）指名回答。

（3）小结。

3、指导说小手。

4、拼拼读读。先让学生观察图画，一幅一幅依次说说图上画的是什么，把图画和拼音词结合起来。

三、练习

图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？

5、说说手还能为你为别人做哪些事？从不同的侧面启发学生说说手的用处。

质疑探究、交流展示：

一、审题

1、指名读题，老师讲解题目要求。

2、指导。

3、练习

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。

（3）学生在田字格中临写。  作业，认真写出这几课的生字词。

归纳整理、拓展提高

教学第三题

1、指名读第题目。

2、说说题目中有哪些要求。

3、学生借助拼音练读。

4、看图理解儿歌的意思。

5、练习读。 说一说这几句儿歌的意思，用自己的话练习说。

反馈检测、课后训练：

一、审题  二、指导

1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。

三、练习

1、指名回答图旁的问题。

2、将两幅图的内容连起来说说。

四、反馈

1、同桌分角色表演。

2、指名上台分角色表演。

3、评议。

4、学生演练。

5、评价小结。  2、指导说话。

（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？

教学反思

[练习2 教案教学设计(苏教版一年级上册)]

2.练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇二

一、情境创设, 激发识字学习的内动力

师:小朋友们, 今天孙老师想带大家去动物园玩。 看! 谁来了? ( 播放动物园的情景图, 画面定格在一只可爱的小狗上。 )

师:我请小朋友说一说:你看到了小狗在干什么? 听见了什么声音?

( 生答)

师: 要想去动物园看更多的动物, 得先叫出它的名字。

( 出示:犬)

一年级识字教学的对象是6~7 岁的儿童。 这些学生活泼好动、爱玩, 很难长时间专注于某一事物, 喜欢在具体的情境中学习新知识。“ 犬”字离学生的生活比较遥远, 而且比较书面化。 课堂伊始, 我创设了学生喜闻乐见的动物园情境, 通过各种各样的小动物吸引学生的注意力。 我告诉学生只有先大声叫出“ 犬”的名字, 才可踏上今天的“ 动物园之旅”。 这样的情境创设, 让识字教学取得了事半功倍的效果。

二、方法多样, 提升识字学习的主动性

《 语文课程标准 ( 2011 年版) 》 强调, 低年级要注重“ 关注学生主动识字的兴趣”。 生字的呈现方法多种多样:

1.图字结合, 形象识字

师: ( 出示喜羊羊图) 看! 迎面走来了谁? 在生活中, 你们还见过哪些羊呢?

生:山羊、绵羊……

师:你们是怎么记住这个“羊”字的?

生:“ 羊” 的点和撇就像山羊的两只弯弯的角, 三横就是山羊肚子上的三排肋骨, 那长长的一竖就是山羊长长的尾巴。 ( 胖乎乎的男孩一边回答, 一边用两只手放在头上比画山羊的两只角。 )

在识字教学中, 教师可以根据低年级学生的思维特点, 引导学生去想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化。 图字结合, 能够给予低年级学生一个更为直观的印象, 帮助他们初步构建汉字的学习架构, 构建起汉字符号与具体事物之间的联系。 在提升学生识字兴趣的同时, 培养学生的观察与想象能力以及分析能力。

2.借助拼音, 快乐识字

在学生学习“ 鹿”字时, 我首先出示汉语拼音“ lù”, 让学生们尝试正确、 大声地读出这个字。 此时, 一年级的学生已经学完了23 个声母和6 个单韵母, 大部分学生具备借助汉语拼音读出“ 鹿”的能力。 我话音刚落, 学生们就纷纷高举小手。 他们运用已学的汉语拼音知识来解决生字的读音难题, 未尝不是一种成功的体验。 学生在学习拼音的过程中得到了适度的自我满足, 进一步提升了学习汉语拼音的兴趣。

3.音乐律动, 享受识字

在“ 鸟”字的教学中, 我播放轻松欢快的关于小鸟的音乐, 让学生们变成了一只只可爱的小鸟, 自由自在, 沉浸其中。 这样有创意的设计把孤立的字变成了一幅美丽的图画, 变成了可爱的小鸟, 变成了一首动听的歌曲, 变成了一支欢快的舞蹈。 学生们和我一起边唱边跳, 枯燥抽象的字竟然变得这么有趣。 在这样轻松愉快的氛围中, 学生很容易就学会了“ 鸟”字。 这样的教学解决了低年级学生注意力时间较短的问题, 同时让学生受到了美的熏陶。

三、文化渗透, 探寻识字学习的源头性

汉字传承着中国的悠久文化, 承载着自然与人类社会的广泛信息。 因此在学习汉字时, 教师可以挖掘汉字文化, 探究汉字构字规律, 使学生体会到汉字文化的源远流长。

在教学“ 龟”和“ 鱼”时, 我分别播放了汉字演变的视频。视频中先是出现了一只可爱的小乌龟伸着长长的脖子, 四只爪子有力地伸向四方。接着, 乌龟的四只爪子慢慢地缩进去, 小乌龟的头也变成了鱼字头, 甩来甩去的小尾巴变成了“ 龟”字的竖弯钩。学生们睁大眼睛, 屏住呼吸, 看完了这一段神奇的汉字演变视频。

在识字教学中, 汉字历史的展现、汉字故事的讲述、汉字知识的引入, 都是对汉字文化的挖掘, 不仅能让学生感受祖国汉字悠久的文化, 也能使学生更加热爱祖国的文字, 进一步激发学生探寻汉字文化的源头性的好奇心。

四、关注运用, 指向识字学习的终极性

师: ( 播放儿歌) 你们听出了什么? 小鹿带来了哪些朋友呢?

生:帮小牛赶苍蝇, 小牛送给花一朵。 帮刺猬摘苹果, 刺猬送给花一朵。 ……

师:小朋友们, 你们还能接着编儿歌吗?

……

1.创作儿歌, 体验成功

儿歌浅显易懂、朗朗上口, 学生们很容易接受这样的形式。 虽然学生们并不一定认识所有的字, 但在教学中, 我把识字和学词、学句、口语表达结合起来, 引导学生们先说出小鹿的动物朋友们, 再说小鹿帮他们干什么事情。 这样的句子把熟悉的语言环境和生字联系起来, 可以帮助学生们在不同的语言环境中认字识字。 这样, 不仅训练了学生的思维, 还提高了他们的识字水平。

2.讲述故事, 训练语言

小孩子都喜欢听故事。 在识字教学中, 教师应有意识地给学生渗透一些生动有趣的小故事。 如在学习“ 龟”以后, 我请学生讲述 《 龟兔赛跑》 这样的经典小故事, 既可以训练学生的表达能力、 倾听能力等, 还能让他们准确地记住“ 龟”这个字。

3.苏教版一年级上册语文练习一教案 篇三

1、认识“夜、思、疑”等9个生字;会写“思、床、前”等7个生字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

教学重点：

能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏;背诵古诗。

教学准备：

1、搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

2、熟读《静夜思》，预习生字。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

1、导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2、出示谜语。(出示课件)

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

3、课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。(出示课件)

4、板书课题，学习生字“静、夜、思”等。

(1)指名读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?

(4)教师根据学生的回答相机板书：安静、夜晚、思念。

5、课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?(出示课件)

(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景。

二、初读古诗，识记生字。(出示课件)

1、教师提出学习要求：认识古诗中的生字;能正确、流利地背诵这首古诗。

2、播放古诗，请学生认真听记古诗内容。

3、学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

4、教师指名读古诗，评议是否读准了字音。

5、检查学生生字学习的情况。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。

6、做“摘苹果”的游戏。

(1)课件出示情景图。

(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。

三、朗读古诗，了解大意。

1、读古诗时我们还应该注意什么?(停顿)

2、出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。(出示课件)

3、师范读，学生练读。

4、这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

5、指名说说。

6、提出不懂的地方。

7、相机理解“霜”。

4.练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇四

教学内容：苏教版小学数学一年级上册第2、3页。教学目标：

1．使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体，初步学会口头用1～10各数表示相应物体的个数。

2．使学生在数数的过程中，初步感受分类数数、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性。

3．激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，对数学产生积极的情感态度。

教学过程：

一、引入

谈话：小朋友们，你们去过儿童乐园吗？在儿童乐园里你们都玩了些什么？今天老师也要带你们到一个好玩的地方去瞧一瞧、看一看，大家想去吗？

出示教学挂图（或打开教学光盘中相应的场景，或请学生打开数学书），提出要求：让我们一起去书中的儿童乐园“游玩”吧！

【设计说明：从现实生活中的儿童乐园，到书中的儿童乐园，话题都是学生感兴趣的。这样的导入有利于激活学生已有的生活经验，激发他们对即将展开的数学学习产生期待与好奇心理。】

二、新课 1．初步感知。

（1）提问：知道这幅图画的是什么地方吗？图中分别画了一些什么？（2）描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机„„玩得很高兴。天上有飞来飞去的小鸟，草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶„„

2．看图数数。

（1）提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？ 学生先自己数，再数给同桌同学听。

（2）集体交流。教师不限制数什么和怎样数，但注意引导学生把话说完整，并对学生数的方法进行点评。

（3）组织讨论：小朋友说说看，怎样数才能数得又对又快？

（4）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。因为数的是画在书上的物体，所以也可用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数得又对又快了。

（5）按顺序抢答：要求学生按顺序回答数量是1，2，3，„，10的物体（或人）各是什么。

【设计说明：先让学生自己数，再要求他们数给同桌同学听，最后组织集体交流。这样的安排能使学生充分参与数数活动，并在交流中逐步完善自己的数数方法。“按顺序抢答”的环节一方面能把数数活动引向更高层次，另一方面，也能使学生初步体会10以内数的顺序。】

3．用圆点图记数。

（1）呈现左起第1～3幅小图，谈话：老师觉得书上的儿童乐园真是太美了，就把其中的一部分拍了下来。

（2）启发：这3幅小图上分别是什么？小图下面的圆点表示什么意思？（3）追问：为什么滑梯图下面只有1个圆点，而木马图下面会有3个圆点呢？

（4）明确：小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点。（5）呈现左起第4～6幅小图，提问：飞机图下面应该有几个圆点？你能画一画吗？蝴蝶图和小鸟图呢？大家各自动手画一画。

（6）呈现其余几幅小图，启发：你能看懂这几幅小图的意思吗？把你想到的和同学说一说。

（7）组织交流：7个圆点上面的小图里画的应该是什么？气球图的下面应该画几个圆点？小图中另外两处问号各表示什么？你是怎样想的？

（8）你能按顺序再说一说每幅小图上画了什么、各有几个吗？

【设计说明：围绕小图展开的活动共有三个层次，依次是：认识、操作、互动。这些活动不仅能使学生原有的认数经验得到有效提升，而且渗透了“一一对应”的数学思想，有利于培养学生的符号意识和抽象思维。】

三、巩固

1．谈话：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们的身边也藏着很多很多的数呢！

2．找一找：我们每个小朋友的身上也藏着好多数呢，你能找出来并说给大家听听吗？（引导学生说出每个人有2只手，每只手上有5根手指等等）

3．画一画：我们的教室里也藏着一些数，你能先把它们找出来，再用圆点表示吗？

4．背一背：我们在幼儿园里学过很多儿歌，你还记得吗？哪些儿歌里有我们今天学过的数？谁愿意背出来给大家听听？

【设计说明：通过找一找、画一画、背一背等活动，既能使学生体会数学与日常生活的密切联系，产生对数学和数学学习的亲切感，又给学生提供了应用新学知识、展示学习成果的舞台，有利于增强学好数学的自信心。此外，通过背含有数的儿歌，既激发了学生对幼儿园生活的美好回忆，又体现了数学的文化内涵，有利于实现数学教育的多重价值。】

四、总结

5.练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇五

[教学目标]

双基目标：1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。

3、正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

思维发展目标：通过创设一定的情境让学生学习有关ai、ei、ui与声母的拼读。从而学习巩固复韵母。

[教学重难点]

1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2、正确书写baiheihui三个音节。

[教学准备]：课件、小黑板

[教学时间]： 2课时

[课前预习]：预习5个部分，第一是情景图;第二是复韵母aieiui;第三是aieiui的四声;第四是拼读;第五是书写复韵母及拼读音节。

[教学过程]

第一课时

课时目标：学会复韵母aieiui的四声与书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：aoeiuü。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看故事，学儿歌，引出新课。

1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。(扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。!!!小羊羔，快快过来吃青草。)

3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?

三、学习复韵母aieiui

(一)学习复韵母ai

1、新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.

2、单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.

3、ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)

4、师生有节奏地双边活动:

aiai怎样发?

aiai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，aiaiai。

口形很重要。

一定要记牢。

5、复韵母的标调规则。学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。

6、对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……

7、练读ai的四声

(二)学习复韵母ei

1、出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。(先读e，然后向i滑行)

2、生自由练习试读，明确ei也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。

3、复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上

4、练读四声

(三)学习复韵母ui

1、根据aiei的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?

2、学生自由试读

3、学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。

4、练读四声。

四、学习aieiui的书写

1、指导观察，写的时候注意什么?(两个字母靠近)

2、练习描红

五、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、读顺口溜。

作业设计：

1、练读复韵母。

2、抄写aieiui各两遍。

[板书设计]：

aieiui

第二课时

课时目标：学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。

教学过程：

一、复习检查

1、什么叫复韵母?读好复韵母要注意什么?

2、复习复韵母aieiui和它们的四声。

二、学习复韵母aieiui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：

bmg paieih uiksh hws

(1)声母有哪些?韵母又有哪些?

(2)练习自由拼读。

(3)指名读音节。

(4)齐拼音节。

(5)学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

(1)教学báicài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

(2)教学méihuā、shūguì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。

1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。(用小黑板出示)

作业设计：

1、抄写aieiui。

2、读书上内容。

[板书设计]：

báicài

méihuā

shūguì

6.练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇六

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第30-31页6.7的加法算式第3课时

教学目标

1.巩固加法的多种计算方法.一幅图写两个加法算式.2.正确计算.

教学重难点

计算方法

教学准备

小棒

一.复习.

对口令：如5.老师说1，学生说4.

二.新授.

1.教学例1：出示图，抽学生说图题意，问：怎样列式?板书：4+2=6说说怎样算?(1)同桌说，(2)小组交流，(3)全班交流.

2.教学例2：(1)用小棒摆，左边4根，右边2根，可以怎样算?用什么方法算?怎样列式?4+3 3+4你怎样算?

3.教学例3：出示图，(1)说图的意思，(2)可以怎样列式?学生填在书上.1+6=7 7=( )+( )第二种学生讨论后填，(3)观察：两个算式你发现了什么?

三.课堂活动

1.31页1题，引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7.先连线，在填算式.

2.31页2题，游戏：对手指，合起来是7.

3.31页3题，引导学生看懂图的意义，先画再填.第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式.

7.练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇七

苏教版国标本小学语文第 一 册：《d t n l 》

教学目标

1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习读带调音节和拼音词。

教学重点

1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。

教学难点

1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

教学准备 课时安排 拼音卡片若干

3课时

生活中有哪些字是带这些声母的？你能用这几个声母拼出哪些音自主学习思考 节？

教

学

过

程

第一课时

教学目标

1.学会d t 两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读d t 与单韵母组成的音节。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）3．复习带调音节

二、揭示新课内容

1．引导看情景图。

（1）出示幻灯片。

（2）讨论

①图上画了什么地方？

②图上有谁和谁？

③他们正在干什么？

④孙悟空的表情怎么样？

⑤哪吒心里会想些什么？

（3）小结图意。

哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

2．引导语境歌。

（1）悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

（2）边学语境歌，边出示拼音卡片：d t n l

（3）告诉学生：我们今天要学习的就是这4个声母。

三、教学声母d和t（1）教学d的读音。

①出示座钟笔筒。

讨论：图上有什么和什么？

②告诉学生：我们今天要学习的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。

③教师范读三遍。

④领读，齐读，指名读。

（2）教学d的书写。

①d和我们学过的哪个字母有点像？

与b区别。指名说说不同的地方。

（b半圆在右下，d半圆在左下）

②谁能想个顺口溜记住d？（座钟笔筒d d d 或反写6字d d d 或b字反写d d d）

③请小朋友看看书上d的写法。

谁来说说d有几笔，先写什么，后写什么？

指导笔画。

④d在四线格中的位置？

（可以帮助学生复习“有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐”的顺口溜）

⑤学生在书上描红。

2．教学声母t。

（1）教学t的读音。

①出示模特图，指名说说图上画的是什么？

②出示声母t。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。

③教师范读t。

④指名说说读t时要注意什么？

⑤齐读，“开火车”读，指名读。

（2）教学t的字形和写法。

①指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像摸特的首饰）

②t和f比较。

③启发学生自编顺口溜。

④自学t的写法。

⑤检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？

（t有两笔，先写竖右弯，再写短横）

⑥我们在四线格中怎样写t？

⑦学生在书上描红。

四、教学 d t与a o e i u 相拼的音节

1．出示：da de di du

ta te ti tu

指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。

2．学生自由试读，标出有困难的音节。

按顺序读，指名读。

五、课堂巩固

1．幻灯出示：

d—a→

t—a→

d—e→

t—e→

d—i→

t—i→

d—u→

t—u→

同桌之间互相拼读

2.<习字册>练写d t，老师再次提示正确的书写笔顺

六、板书设计

d

t

da de di du

ta te ti tu

第二课时

教学目标 1.学会2个声母n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读 n l与单韵母组成的音节。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒d d d 时装模特t t t „„

二、教学声母n 和 l 1．教学声母n。

（1）教学声母n的读音。①出示哪吒出关图。

图上画的是谁？在干什么？

②出示“n”。告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

③教师范读。（师边走边读，以便让所有学生都有个初步印象。）

④教师再次范读，学生体会。

⑤领读，齐读，指名读。

（2）教学n的字形及书写。

①谁来说说，你用什么办法记住n？

②自学书写方法。

③指名到黑板前写n，师生共同评议。

④学生在书上描红。

2．教学声母l。

（1）教学l的读音。

①出示小丑表演图。

图上画了什么？这位演员表演时的心情怎样？你从哪儿看出来的？

②出示声母l，告诉学生这个字母的读音和快乐的乐有点像。

③教师范读l。

④范读，领读，“开火车”读。

⑤比较n和l的发音方法。

（2）教学l的字形和写法。

①启发学生说说l的记忆方法。

②要求学生自编顺口溜：一根小棒l l l；心情快乐l l l。

③讨论：在四线格中，l应该写在什么位置？

④学生在书上描红。

三、教学n l与单韵母a e i相拼的音

1．出示：na ne ni

la le li

2．学生自由拼读。指名逐个拼读。

3．要求学生用支架法练习拼读。

4．自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、课堂巩固

1．学习n l与单韵母的拼音

出示：

n—a→

l—a→

n—e→

l—e→

n—i→

l—i→

（1）自由练习，同桌互查。

（2）指名拼读，评出拼读大王。

（3）练写n l

五、板书设计

n

l

na ne ni

la le li

第三课时

教学目标 1．巩固4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形。

2．学习拼读声母d、t、n、l与单韵母的带调音节和拼音词。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1.默写：

d t n l i a o u e

2.抽读d、t、n、l与单韵母组成的音节，看谁读得又快又准。

二、授新课

1．看图读带调音节。

（1）出示吹笛子图。

①图上画了谁？在干什么？

②指名拼读：dí

③拼读后练习直呼。

④出示: dī dí dǐ dì

⑤学生轻声自由练读，指名读。

⑥引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。

2．将图和带调音节对应起来。

（1）提问：

①闹钟走动时，会发出什么样的声音？

②小朋友在赶猪时，口里发出什么声音？

③小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

④拖拉机行进时，会发出什么声音？

（2）引导连线。

三、课堂巩固

1．做游戏“看谁接得又快又准”：

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

2．做游戏“看谁找得准，找得快”：

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

作业设计 板书设计 完成《补充习题》

d t n l

dī dí dǐ dì

8.练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇八

课时目标： 复习检查z c s zh ch sh r，练习拼读音节，学习三拼音节

教学过程：

一、复习检查

1、听写字母：z zh ch c sh r s

2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：sh─u─ō→shuō

2、仔细看：shuō这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）

（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。

（4）教师范读：ɡ─u─ā→ɡuā。教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看看，指名说说图意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─ǒ→duǒ

huā duǒ

（1）指名分析音节结构。

（2）自由练习拼读。

（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

ɡa  kɑ  hɑ  ɡu  hu  ku  huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→( d )―( ) -( )

kuɑ→( )―( ) -( )

tuo→( )―( ) -( )

huɑ→( )―( ) -( )

作业设计：熟读三拼音节

[板书设计]：

ɡa    kɑ    hɑ   ɡu   hu   ku    huo

ɡua  kuɑ   huɑ ɡuo  huo  kuo  luo

9.练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇九

双基目标：

从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

情感思维目标：

培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学重难点：

能正确流利有感情的朗读课文。学习生字新

教学准备：布置学生了解秋冬交替时的景物变化。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：.从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。

一、导入新课。

1.请小朋友看黑板(师板书：信)能给它找个朋友吗?

2.再看黑板(师板书：秋姑娘的信)，你想知道什么呢?

3.今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。(课件演示：出现课题。)

【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。】

二、学生自读课文。

要求：读准字音，做到正确、争取流利。

三、范读课文。

认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面?

(过渡)秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。

四、指导学生学习第一段。

1.指名读第一段。

2.请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。

3.小朋友都会读了，老师也想读，行吗?请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗?

(课件演示：课文第一段。)引导学生要读出枫叶的多、美(红叶)和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4.看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。

【想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】

(过渡)秋姑娘的信写给谁了?写的什么内容呢?

第2课时

课时目标：初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学过程

引导学生学习二至五段。

1.自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了?小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。(引导学生按课文叙述顺序回答。)

依次为：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子

2.第一封信写给大雁，告诉它--

学生试读“南去的大雁”。(课件演示：第二段文字。)学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀!(若学生读得不理想，做手势“南去的大雁--这么低”。)“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀!

引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面?

(课件演示：“大雁南飞图”。)

【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】

秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀!让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。(生一齐诵读一遍。)

3.第二封信写给--(指名读)

(课件演示：课文第三段。)

老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗?

理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。

秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来?

4.接着秋姑娘给谁写信?(课件演示：课文第四段。)

自己认真读书，你看到了什么?(启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。)秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。(指名读，齐读。指导背诵。)

5.再写一封给--(指名读)老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢?谁来做小老师，教教大家?

(课件演示：课文第五段。)

引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。

六、引导学生学习第六、七段。

秋姑娘还给谁写了信?

1.齐读第六、七段。

(课件演示：第六、七段课文。)

男生问，女生答;女生问，男生答。

【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】

2.小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信?信上写些什么?

七、引读背诵。

(课件演示：全文。)

引读全文。

秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

一封写给(南去的大雁，让他们路上多加小心)。

一封写给(要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病)。

一封写给(贪玩的松鼠，快准备好充足的食品)。

再写一封给(山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”)。

咦，树上的枫叶都到哪儿去了?(哈，全被秋姑娘写了信!)

看图背诵课文。

八、认读生字。

课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗?

看老师手中带有拼音的生字卡片认读。

(课件演示：无拼音的生字)认读。说说你是怎样记住的?

下节我们学写字。

九、课后作业。

师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

10.苏教版一年级上册拼音教案 篇十

知识与能力：

1．学会ɑ o e三个单韵母，认清形、读准音。

2．认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，并能直呼。

3．认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画：左半圆和竖右弯。能正确书写ɑ o e三个单韵母。

过程与方法：

1．通过看图说话揭示学习内容。

2．在教师引导下，学生通过自我探索，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3．通过师生、生生间的互动游戏巩固字母的音和形。

4．通过教师的示范、评议指导字母的书写。

情感态度与价值观：

激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们知道拼音能帮助识字和阅读；培养良好的写字习惯。

二、教学重难点

教学重点：

1．认读ɑ o e三个单韵母，能做到韵母带调直呼。

2．正确书写ɑ o e三个字母。

教学难点：

o的发音及单韵母带调直呼。

三、教学策略

本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。让学生积极参与、快乐地进行学习。

1．教师创设生动有趣的情景激发学生学习拼音的兴趣。

2．教师引导学生进行自主学习。如：指导学生仔细观察插图发现字母的发音要领；学习字母的字形时，通过看图记忆、编儿歌等方法记住字形。

3．利用各种游戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在游戏中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情。

四、教学过程

（一）谈话导入

同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。它能帮助我们读书、识字、学好普通话，大家一定要用心地学呀。我们一起先来学首儿歌吧：

汉语拼音用处大，读书识字查字典，帮我学好普通话，语文学习棒棒的！

【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。

（二）新课讲授

1．认读ɑ o e三个单韵母，读准音，认清形。

（1）出示课件：同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么？

在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏耍。

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。

（3）出示课题：今天我们就学习汉语拼音第一课《ɑ o e》。

【设计意图】低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。

（4）学习ɑ o e的读音。

①教师出示卡片ɑ：示范发ɑ的音，边读边讲解发音要领──嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。

②学生观察、模仿，体会发音要领，学生练读。可以利用插图或编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

③学习单韵母o（方法同上）。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。儿歌：拢圆嘴巴o o o。

④学习单韵母e（方法同上）。“鹅”是第二声，把音放平就是第一声“e”。发音时，口形要扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。儿歌：嘴巴扁小e e e。

【设计意图】利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。（5）学习ɑ o e的字形。

①再引导学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

②跟着老师读儿歌记忆字形。

圆圆脸蛋翘小辫，嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红通通，公鸡啼叫ｏｏｏ。

池塘水面一只鹅，倒影就像ｅｅｅ。

【设计意图】再次利用教材中的插图并辅以生动有趣的儿歌，在轻松愉悦的氛围中帮助学生记忆字母的字形。

③游戏“撕名牌”：教师将ɑ o e的字母卡片贴在三位同学的背后，任意抽取，指名读或开火车读。

【设计意图】通过有趣的游戏检验学生的学习情况，学习内容在欢乐的游戏中得到巩固。

2．学习ɑ o e的四声。

（1）认识声调符号和四种声调名称。

①汉语拼音规定一个音节有四个声调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。教师板书四个声调符号，边写边讲解：“-”是一声，“/”是二声，“ˇ”是三声，“”是四声。

②出示小汽车图，讲述四声的读法，教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（2）出示课件：看图上小汽车的走势，教师示范ɑ o e的四声。如：

汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

（3）学生模仿练习，教师巡视指导。

（4）学生练习读ɑ o e的四声。可顺序读，变序读。

（5）联系日常生活，教师引导用带调的ɑ o e组词。如：

ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。

é：飞蛾、额头、大白鹅；ě：恶心；è：饿了、凶恶

【设计意图】出示日常生活中带有ɑ o e四声的语句来读，结合生活实际，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。

3．课中操。

4．书写ɑ o e三个单韵母。

（1）认识四线三格和基本笔画。

①同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示课件：四线三格。这叫四线三格，这四根线构成了三个格。最上面的是上格，向下第二层是中格，最底下的是下格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在什么格呢？（中格）。

②拼音字母由基本笔画组成，我们先学本课拼音字母的基本笔画：左半圆“С”和竖右弯“し”。（教师板书基本笔画并带领学生做书空练习。）

（2）教师讲解并范写ɑ o e，学生练习书写。

①“ɑ” 占中格，两笔写成。笔顺是：先写“С”，从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“し”从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。（教师范写一个完整字母后，再带写一个字头。学生练写，教师巡视，并随时展示学生的书写情况给予指导，纠正握笔姿式和坐姿。）

【设计意图】教师正确规范的书写展示，以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。

②“o”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线后，向上到第二线上起笔的地方收笔，充满中格。

③“e” 占中格，一笔写成。笔顺是：从中格的中间起笔，从左向右写一短横后，连写一个左半圆，在三线上一点点收笔，充满中格。书写时中间不能停笔。

（三）朗读课文

1．教师示范，朗读汉语拼音第一课《ɑ o e》。

2．教师领读，学生跟读。

3．学生分小组互读，指名展示。

【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。

（四）课堂小结

今天，我们学会了ɑ o e三个单韵母的读音，认清了字母的字形，掌握了四个声调的读法，还在四线三格中书写了字母。同学们学习得非常积极，收获可真大呀！

教学目标

1.学会ī u ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握ī u ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

养成教育训练点

继续培养良好的读写习惯及上课认真听讲的习惯。

教学重点

ī u ü 的正确发音。

教学难点

ī u ü 的四声读法。

教学课时：两课时

教学准备：单韵母卡片

第一课时

一、复习

在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗？开火车抽读！

1．抽读字母卡片。

2．听写a o e。

3．说说这三个字母叫什么。

过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗？

二、引出新授内容

1．指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2．教学语境歌，出示i u ü：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

今天我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。

三、教学i u ü读音和写法

1．教学i。

（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。（一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii）

（2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

（4）描完红后在课堂本上工工整整写两个。

2．教学u。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出uuu。

能编几个口诀记住它吗？（乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu）

3．教学 ü。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起 ü ü ü。

谁来编个儿歌记住它？（一条小鱼 ü ü ü，嘴巴又突又圆）

四、巩固练习

1．告诉学生i u ü也是单韵母。

2．游戏：看口型，举卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业

抄写i u ü 各一行。

第二课时

一、复习

指读卡片：a o e i u ü

二、教学i u ü 的四声。

1．教学i的四声。

（1）讲述书写规则：i加声调时要省写一点。强调加上声调后小点去掉了，用故事来讲就是他要带上声调帽子就要去掉头上的发卡。

（故事过渡：a o e每人都有四顶好看的帽子，i看见了，心里可羡慕了，每天祈祷着也能得到同样的四顶帽子。小朋友们，我们来帮帮它，好吗？）

（2）出示i的四声。

（3）教师领读：

第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。孩子自己说词语

（4）指名读i的四声

2．教学u的四声。

（1）教师在四线格上写u的四声，指出u的中格，声调符号写在上格。

（2）指名读u的四声。

（3）引导用u的四声组词。

3．教学ǖ的四声。

（1）范写ü的四声。

（2）学生自由练读。

（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。

（4）引导用ü的四声组词。

（5）开火车读ü的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

1．出示：a—o，然后指名读。

2．指名说说a 和o形体有什么不同。

3．齐读，体会形体的不同。

4．其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

1．出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3）齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2．出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。

（3）齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。

五、作业

练读课文。

板书：

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

作业：

抄写 i u ü

【教学目标】

1、指导学生学会声母b p m f，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、辅导学生学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。

【教学重点】

1、b p m f的发音方法。

2、音节的拼读方法。

3、在四线格里正确书写b p m f。

【教学难点】

1、区别b p两个声母的认读和书写。

2、b p m f与带调韵母的拼读。

【课前准备】

多媒体课件、拼音卡片、生字卡片。

【课时安排】2课时。

第1课时

【教学目标】教学声母b、p以及拼音。

【教学过程】

一、复习检查。

我们已经认识了拼音王国的单韵母家族，他们是由哪些成员组成的呢？（生：a o e）

[卡片认读带调单韵母。]

二、导入新课。

从今天起，我们一起来认识另一个新家族－它就是声母，和老师一起说“声母”。

[声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。]

三、创设情境，教学声母b。

（一）小朋友们你们喜欢听故事吗？请小朋友们仔细听，认真看，说说故事讲了什么？

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

[b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。]

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）记忆字形。根据它的样子你能编个顺口溜？

[启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”“收音机竖起天线bbb。或右下半圆bbb”。]

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。图上画着什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

[（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”]

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。你们能根据p的发音编个顺口溜吗？爬上山坡p p p

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）记忆字形。

[启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。你能根据字形编个顺口溜吗？顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p”。]

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá。

学生自由拼读，指名、正音、领读。

[变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。]

五、游戏巩固

出示一棵智慧树。[树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。]

六、指导书写。

b和p在四线格中怎么写呢？[看老师书写，在书上的拼音格中描红。]

在拼音本上书写两遍“b和p”。

七、作业。

把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听，再请他们评评。

第2课时

【教学目标】教学声母m、f以及拼音。

【教学过程】

一、复习导入：上节课我们学习了拼音王国的声母家族，他们是什么呢？（生：b p）

[

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）]

2、学生巩固拼读bá、pá及四声。

二、创设情境学习声母

今天我们再来学习两个声母，它们就藏在上节课学过的那首儿歌中，出示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

[读一读儿歌，你们能把它们找出来吗?从儿歌“摸、佛”中引出今天要学的“m、f”。]

（一）教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

[你们能根据m的发音编个顺口溜吗？闭上眼睛mmm 看见文物不能m。]

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

[在书上的拼音格中描红。

在拼音本书写两遍“m。]

（二）课间操

一二三四拍拍小手，二二三四伸伸拳头，三二三四摇摇脑袋，四二三四快快坐好。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

[师示范拼读，声母要读得弱，韵母响亮，并告诉学生拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。]

（三）教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

[师问：你们能根据f的发音编个顺口溜吗？一尊金佛f f f。]

（2）记忆字形。同学们你们能结合生活的实际编顺口溜吗？

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”“一根拐杖f f f，伞柄朝上f f f”。

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。在书上的拼音格中描红，在拼音本书写两遍“f”。

4、教学f和单韵母的拼音。

[看课本上的图，拼读fō。．生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止。]

（四）认读字词

1.看图，读词语。“伯伯”bó bo的第二个伯字读轻声。像这样表示称谓的重叠词，后一个字音都读轻声。例如：bà ba，mā ma。

[2.借助已掌握的音节认识生字“伯”。]

3.反复练习认读，巩固识字，并用“伯伯”说一句话。

四、巩固练习。

[

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？]

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

[

3、游戏巩固：出示一棵智慧树。树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。]

【板书设计】

b p m f 【教学目标】

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

【教学重点】

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

【教学难点】

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

【教学准备】

多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第1课时

一、复习引入

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室（课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü）[谁能亲切的和他们打声招呼并准确地读出它们的名字？]

2.还有谁能找出这些字母里的声母来？

[3.我们用什么好办法记住这些声母的？（唱儿歌）]

4.齐唱儿歌。

5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好？那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

（一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

1.谈话过渡：听说拼音乐园里正在举行一场有趣的动物运动会，让我们去瞧瞧吧！同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（课件出示书中情景图）。

2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么？（一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ）。

3.你喜欢这些小熊吗？为什么？引导学生说出小熊很遵守纪律。

4.你会排队吗？在什么时候？

5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友？引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。]

6、辨别“d-b”。

过渡：d 的好朋友b 也来了（出示卡片d 和b）

（1）观察这两个声母有什么不同？

（2）谁能想办法记住他们，但又不会把他们认错。

（3）编顺口溜：右下半圆bbb，左下半圆ddd

（4）编儿歌：bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左，学习过读边做手势。

7.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗？现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

8.学生汇报。

[注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。]

（二）记忆d、t、n、l的形。

1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

2.先请看一幅图（课件出示课本第13页第一幅图）。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像？

3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？]

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆ddd）

5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记？

6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

7.学生汇报。

相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜（伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll）。

[8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。

9.站起来齐唱儿歌。]

（三）指导书写

1.我们来写写这四个声母。

2.请大家仔细看老师写。（老师示范写）谁能说说老师是怎写d、t、n、l的（抽生名答一个）。

3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里？注意：写字时姿势要正确（四个声母各写一个）。]

（四）指导拼读

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2.（出示小熊打靶图）小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么？韵母是什么？怎样拼？（示卡片）指说、拼，领拼。

3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。（指拼、齐拼）]

5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，（指拼、领拼de、di、du）。

6.我们再来看一幅图，（出示塔）“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。]

7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼？（指拼、开火车拼）。]

9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。]

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

[通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。]

三、巩固练习。

1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

左下半圆，右下半圆。

一个门洞，两个门洞。

伞柄向上，伞柄向下。

2.连线题：练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。]

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友！

第2课时

一、导入

上节课我们学习了声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。

二、巩固声母d、t、n、l及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）]

三、指导书d、t、n、l

四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。]

五、学习儿歌《我的布娃娃》

（一）指导看书上图、自由读。

1.借助书上的插图自己试读。

2.读儿歌，学习会认字。

[从儿歌中认读生字“我、大、乐”。]

（二）表演读。

1.请拼音名字是d t n l 的四个孩子表演读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

六、复习巩固

（一）猜字母游戏：小马蹄的蹄声是什么声母（d）？伞柄

朝下是什么声母（t）？一个门洞是什么声母？（n）一根

小棒是什么声母？（l）

（一、教学目标

知识与能力：

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识五个生字，会读儿歌。

过程与方法：

1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。

2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。

2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

1．读准声母g、k、h的音。

2．初步掌握三拼连读的拼音方法。

3．认识五个生字。

教学难点：

初步掌握三拼连读的拼音方法。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。

1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。

2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。

3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。

四、教学过程

（一）新课导入

1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。

2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

（二）教授新课

1．认识g、k、h 三个声母，读准音。

（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？

（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。

（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。

（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？

鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。

【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。

2．识记声母的形，指导书写。

（1）你怎么记住声母g、k、h的形？

（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。

用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。

（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。

g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。

K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。

h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。）

（5）大家都能准确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。

【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。

（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。

请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学生再次书写字母。

（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。

请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。

（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。

按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。

【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。

3．练习拼音，拼读两拼音节。

（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

（2）学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）

（3）自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。（二、三声易错，多关注。）

（4）小游戏，巩固拼音方法。

请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。

生：拿出g，问：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：g—ɑ—gɑ。）

生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g—e—ge。）

生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g—u—gu。）

4．练习以g、k、h开头的三拼音节。

（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法三拼法。

（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。

（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。

（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。

5．读儿歌，认读字词。

（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。

（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？

（3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”知道答案的。

（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？轻声。

（5）认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。

（6）区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗？读准字音。

（7）游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）

【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。

（三）课后小结

这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。【教学要求】

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法，读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会三拼音节的拼读方法。

4.能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。会认“哥、弟、米”三个字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

1.学习g、k、h韵音、形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

【教学难点】

学会三拼音节的拼读方法。

【教具准备】

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一.看图说话导入新课。

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

二.教学新课。

（一）学习声母g、k、h

1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

学习h

1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。

（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）

2.（出示h）这就是声母h。

[跟老师读、开火车读、齐读。]

3.你们看h像什么？

我们可以这样记它“一把椅子hhh”

学习g

1.请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）

2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

3.你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯ggg 或 一群白鸽ggg”。二）以开火车读的方式，拼读以下音节：nánǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù] 学习k

1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你们看k像什么？你能在图中找到k吗？你有什么办法记住它？

编顺口溜：一群蝌蚪k k k。

（二）复习巩固gkh

1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。

[2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们 找出来。（指名）]

“k”可以这样记：水草蝌蚪kkk。

（三）指导书gkh

[1.现在这三个声母宝宝走累了，它们想回家休息了。仔细看看，它们的家在哪里？学生指出每个字母的占格位置。]

2.教师示范写，指出新的笔画名称：“Ｊ”叫竖左弯；“＜”叫左斜；“＞”叫右斜，学生书空、描、写。

（四）学习三拼音节

1.（出示ɑeu）请同学读一读。

2.g k h 都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。

[复习拼读方法。（前音轻短后音响，两音相连猛一碰）学生练习拼读ga ka ha hu ge gu ke ku。]

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

3.你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。

●出示：hu-ɑ-huɑ h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

[你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）]

（五）练习拼读音节，看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可

2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

（六）读儿歌，学习会认字。

有位小朋友看到小动物们这么快乐，写了一首儿歌，你们试着读读这首儿歌。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）

[你用什么好办法记住它们？扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？谁能用上这些词语来说一句话。]

三.小结作业回家后把这首儿歌读给你们的爸爸妈妈。

【教学要求】

1．指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

2．辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

3．学习jqx与ü相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。

4．继续练习读以j q x开头带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5．练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字，会读词语、句子。

6．在学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。

【教学重点】

1．掌握jqx的读音、字形和书写。

2．了解jqx与ü相拼时去点的规则。

3．认读“西、瓜、下、木”四个字。

【教学难点】

1．q与p在字形上的区分。

2．jqx与ü相拼时去点的规则的掌握。

【教学准备】

1．学过声母及韵母的认读卡片。

2．“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。

3．课件、计算机、实物投影仪。

4．jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第1课时

【教学内容】指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

（一）复习

1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2．复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由读。]

3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

（二）学习新课

1．看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。

（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

（2）引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母（3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ｍǔｊī”“ｘīｇｕā”“ｘｉàｑí ”“hu xu”

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

2．学习jqx的读音、字行和书写。

(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

[在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。]

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

[字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

[字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3．突破难点：“q”与“p”的区分。

（1）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

[如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”，“9字站直q q q”“p一转身q q q，一个大叉x x x”。]

再如：收音机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”

（2）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

（3）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

4．学习拼读jqx与i相拼的音节。

（1）课件出示三组音节，学生试拼。

鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ｍǔｊī”“ｘīｇｕā”“ｘｉàｑí ”“hu xu”

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

2．学习jqx的读音、字行和书写。

(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

[在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。]

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

[字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

[字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3．突破难点：“q”与“p”的区分。

（1）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

[如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”，“9字站直q q q”“p一转身q q q，一个大叉x x x”。]

再如：收音机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”

（2）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

（3）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

4．学习拼读jqx与i相拼的音节。

（2）指名带姓。

（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

（1）情景图闪烁“ｇｕā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？

（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。

（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

（5）练习书写jqx三个声母。

①老师带着写。

11.练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册) 篇十一

课题： 本课初备 课时 共8课时,本课第1课时 个人复备栏

赵培

教学目标：

使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。

重点难点：

理解1～5每个数的实际含义

课前准备：

学具盒。

教学过程：

一、从现实中抽象出数

1.谈话：观察第11页主题图，你看到了什么?数一数有几个?

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践：

1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序：

1.逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?......依次感知3、4、5的来源。

2.整体感知。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

b.摆好后提问：“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。

四、开放性活动：

1.联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。

c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏。

提问：

a.这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?

b.这个数在4的前面，有可能是几?

c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

五、书写各数：

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

六、完成想想做做

1.看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的?

2.看数涂○，独立完成，集体订正。

3.看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?

4.排一排，读一读新课标第一网

师：刚才我们认识了1～5这几个数字。

大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

5.数一数，写一写

先组织学生数一数，再独立写一写

6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。

板书设计：

1～5的认识

12345

练习设计：

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课日期：2009年9月15日

课题：几和第几 本课初备 课时 共8课时,本课第2课时 个人复备栏

赵培

教学目标：

1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。

重点难点：

理解“几”和“第几”的不同含义

课前准备：

1～5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪

教学过程：

一、创设情境，感知新知

1、出示排队买票图。

过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

出示课件。

2、谈话。

(1)这时有几个人在排队?

(2)请小朋友数一数小明排在第几?小刚排在第几?

(3)排在第1的是谁?原来老爷爷排第几?老爷爷怎么又排到第一了呢?

(进行礼貌教育。)

(4)黄头发的小姑娘前面有几个人?后面有几个人?

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

二.进一步感悟新知

1.“想想做做”第2题(左图)。

过渡：小明买好票来找小丽

(1)问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌讨论后交流)xkb1.com

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

(2)问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?

(3)问：老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?

2.“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗?

(1)老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼?你是怎么数的?

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问：现在点的是第几个灯笼?

○○○●●问：从右边看点了几个灯笼?

(2)老师提要求学生涂色。

左边第3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗?

(3)书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。(板书：几和第几)

3.“想想做做”第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?(说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案)

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。

4.“想想做做”第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!

(1)问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

5.“想想做做”第5题。

问：4号车前面有几辆车?是哪些车?

问：5号车前面是几号车?后面又是几号车?

问：4号车前面是几号车?后面又是几号车?

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家?

(小组讨论)

交流：1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么?

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

6.“想想做做”第4题。

上山的动物有几只?谁第一?谁第二?下山的动物呢?

三、总结评价。

通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再交流

板书设计：

几和第几

练习设计：

小兰小红小华

一共有()小朋友，从左数小华排第()个，小红排第个。

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课日期：2009年9月15日

课题：0的认识 本课初备 课时 共8课时,本课第3课时 个人复备栏

赵培

教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0

2、掌握0--5的顺序，加深认识数的排列顺序

3、体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物。

重点难点：

理解0的两种含义。

课前准备：

小袋子、几只千纸鹤、数字卡片。

教学过程：

一、情境导入

1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。

(告诉学生“不超过5”，请学生理解“不超过5”的含义)

学生猜测;教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测。

拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读。

2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答(盒子里是否有千纸鹤)。

根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示，引出今天的课题。

3、揭示课题

(板书：认识0)

二、数字0的写法

1、出示课件，教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指，一起边念儿歌边写0.提问0像什么。(溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。)

2、翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。

(提问在书写0是应该注意什么)

三、数字0的含义教学

(一)数字0表示没有

1、出示课件“小白兔采蘑菇”。

(1)第一个小白兔采了几个蘑菇?可以用哪个数来表示?

板书：3

(2)第2、3只小白兔呢?分别可以用什么数来表示?

板书：2、1

(3)第4只小白兔采到蘑菇了吗?

(一个也没有)

老师说明：第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。(板书：0)

领读：“0”，0和2、1一样，也是一个数。

2、地里原来有几个萝卜?小白兔拔走了几个?地里的萝卜还有吗?

(没有)

老师说明：没有了也可以用“0”来表示。

3、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示?

(一个物体也没有和没有了就用“0”来表示)

(二)数字0表示起点

1、拿出直尺，找“0“的位置

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。

2、提问，尺子是用来干什么的?你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们

3、师：观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考，自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的?(生：从0开始的)对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点)

师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗?(几生举例)

出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图;②.立定跳远图)

四、神奇的0--扩展0的认识

1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义

(请学生小结)

师：生活中的0很神奇，当0和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了。

(教师先把0和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的“0”)

五、巩固练习

独立完成想想做做1～4，集体订正。

六、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它?并试着想想它在此处表示什么意思?我们下节课再一起进一步学习“0”。

板书设计：

0的认识

练习设计：

教后记：新课标第一网