工程造价毕业设计说明

工程造价毕业设计说明（15篇）

1.工程造价毕业设计说明 篇一

排水工程设计说明

一、工程概况

都江堰市龙池后勤服务中心排水工程，应业主委托进行设计，排水管道平面布置按业主提供资料进行设计。

二、主要设计依据及采用的技术指标

1.《室外排水设计规范》（GB 50014-2006）

2.《给水排水管道工及验收规范》（GB50268-2008）

3.《给水排水工程管道结构设计规范》（GB50332-2002）

4.《城市工程管线综合规划规范》（GB50287-98）

5.《给水排水工程构筑物结构设计规范》（GB 50068—2002）

6.《 市政公用工程设计文件编制深度规定》中华人民共和国建设部

7.国家及地方的有关法律、规范及强制性标准

三、工程设计

1．概述：

本次设计的污水管道都接入污水处理站；雨水排入附近的河道。

排水体制：设计采用雨、污水分流制排水体制。

2．工程概要及施工安装注意事项：

（1）管材：

雨水：双壁波纹管

污水：双壁波纹管

（2）坡度：

雨水坡度：1%，污水坡度：1%。

（3）检查井：检查井参照图集06MS201-5.（3）雨水口：

雨水口平面位置可根据现场实际情况由设计、监理单位现场确定。

（5）沟槽处理意见：开挖边坡应根据现场地质情况确定，当场地紧张时，可直壁开挖，但须按照规定进行支护处理。沟槽回填必须分层回填并夯实，每层厚度不大于30cm，回填材料不得含有有机物、淤泥、玻璃瓶以及直径大雨25mm的硬物。

五、施工说明:

1．管道地基：雨、污水管道地基处理与道路软基处理一并考虑，要求排水管地基承载能力达100kPa以上方可进行管道施工。

2．管道施工：一般采用达到设计路基后反开挖沟槽施工。

3.管道回填：管两侧回填石屑至管顶以上500mm,，石屑层以上回填原土, 分层夯实，虚铺层厚300mm，若无坚土，则用石屑回填。密实度要求见《给水排水管道施工及验收规范》(GB50268-97)。

4．管道施工完毕后，应遵照《给水排水管道工程施工及验收规范》(GB50268-97)进行闭水实验后（雨水管道可不作）方可覆土。

5．施工开挖前应充分了解现场地下管线现状，核实无误方可开挖。

6．排水管道在车行道下覆土不足0.7m时，采用C20混凝土满包管10cm。

2.工程造价毕业设计说明 篇二

随着经济发展速度加快, 建筑产业发展规模也不断扩大。人们对建筑施工的质量要求也越来越高。防渗漏技术也是其中的重要一部分, 防渗漏技术主要用于建筑的外墙和屋面。外墙和屋面分布在建筑的外部, 建设和使用时会受到很多外界因素的影响, 比如当地的气候特征、降雨量和光照强度。在目前的住宅工程建设中, 为了保证人们的居住条件, 建筑管理部门对出现的很多建筑渗漏问题及建筑质量问题提高了关注程度。解决民用建筑的防渗漏问题既是一项利国利民的好事, 对建筑施工技术整体提高也有着重大的意义。近些年来, 也在施工建设的实践中总结了许多经验。本文就结合防渗漏工程中容易出现的质量问题, 谈谈质量监理的措施和重要性。

一、做好建筑住宅工程防渗漏质量监理的作用

做好建筑住宅工程防渗漏质量监理工作的主要作用就是能够保证工程的质量和进度。在质量监理的过程中严格地控制原材料和成品的质量, 在防渗漏工作的每道工序上都加强监督, 确保技术标准符合使用要求。在工程开始前, 对进场的材料进行检查, 确保各项数据符合设计规范。在工程的施工过程中, 确保每个环节的技术标准能够达到审核验收要求。在工程的竣工验收阶段, 综合评测工程质量, 以保证在实际使用中不会出现渗漏。由于在工程的各个阶段都要求严格做好防渗漏质量监理, 就保证了每个环节的高质高效, 也就从根本上保证了工程的进度。

二、住宅工程防渗漏项目中的主要问题

1. 墙体渗漏

墙体渗漏的主要可能原因有:外墙在砌筑时不严实, 特别是加气混凝土砌块容易出现墙体裂缝。这些裂缝一般纵向分布, 成为外墙透水的主要原因。墙体在建设时一般一次砌筑完成, 可能导致出现小幅度下沉在墙顶出现裂缝。外墙在做保温施工时不符合标准, 没有将胀栓装置在剪力墙肢与框架柱的梁上固定。如果作用在外墙的气块上, 在使用时就会出现开裂导致雨水渗入保温层和墙体。地下室外墙在混凝土底板筏板后浇带外墙位置, 后浇带工序在建筑封顶沉降后进行。由于位置的变化, 在后浇带时放水处理会薄弱, 很容易出现整体防水问题。外墙和斜屋面相接的位置, 混凝土反梁没有安置完善, 在长期的阴雨天气中就会出现墙身透水。

2. 屋面、阳台渗漏

屋面、阳台透水渗漏的主要可能原因有:在铺盖屋面瓦时没有密封严实, 在屋面填混凝土砂浆时没有预留排水道, 一旦雨水渗漏至屋面就会出现积留。平屋面和阳台在破向上出现问题, 出现积水不能及时排出。屋面保护层分缝不及时, 或未合理设置分仓缝, 导致保温板底大量积水而留下渗漏隐患。浇筑屋面的混凝土在振捣时间和强度不够, 密实度不够, 或者平板振捣使用过度, 导致面层浮浆过多, 降低了混凝土的强度。在混凝土凝固前, 没有做好防裂缝养护。

3. 供水管道渗漏

供水管道渗漏的主要可能原因:设置在外墙上的给水管道, 外墙排水管安装时误将排水管打穿。在切割外墙层间分隔缝时, 出现失误将外墙内的供水管损伤。厨房的地面施工时, 钉子容易破坏地面安装的水管。在铺设好地面上的供水管道后, 在施工中运送材料时碾压破坏。

4. 管理方面缺失

管理上出现缺失主要体现在:施工项目的交接时没有将上一环节的质量验收工作落到实处。在施工时没有做好技术交底工作。施工作业中人员不固定, 工程建设中工种交替变化频繁, 工人的综合素质和技术水平不能保证。没有将施工中出现的问题及时处理, 每道工序的衔接上出现技术质量不合格问题时, 没有及时反应给管理者, 给防水工程埋下隐患。

三、加强防渗漏质量监理的措施和重要性

1. 施工准备阶段质量监理措施

建设管理单位和施工单位合作成立工程防渗漏质量监理工作小组, 建筑质量管理部门、施工单位同时安排防渗漏质量监理检查人员。统一制定工程质量监督检查实施方案, 建筑施工现场的工作细化, 力求做到不留死角。并将制定完善的实施方案以书面的形式交给每个督查单位, 作为具体实施的主要依据。建立健全质量保证体系, 在施工中做到技术符合标准的要求。

2. 施工过程中的技术标准

(1) 墙体

在墙体的砌筑质量检测时, 特别是混凝土砌块方面。在砂浆的用量上要保证充足, 侧立面的纵向缝隙要用砂浆填满。在墙体和墙顶的砌筑上不能一次完成, 要留出20 cm的空间, 等待7天以上再完成, 在顶砖的缝隙上要确保密合。在外墙气块安装时, 注意在每隔一段固定的距离上设置承力的连梁。保温施工中, 注意将胀栓固定在连梁上。地下室外墙在筏板后浇带外墙位置做好防水保护处理, 在后浇带的位置上设置保护带。施工时, 要特别注意防止水的渗漏。在地下室的外墙与地面相接的地方进行特殊防水处理, 避免室外地面渗水。

(2) 屋面阳台

屋面瓦的铺设要严合无缝隙, 条件允许情况下, 应使用四点座浆法铺设。在大量降雨时, 保证雨水顺利排出不在屋面积留, 平屋面和阳台要有正确的坡向。排水管管口位置埋设时, 要采用侧排的方式排水。在防水层和排水管的位置安排上, 防水层要排水管口相连接。屋面分缝项目应安排在细石混凝土凝固的短时间内进行。屋面保护层必须设置分仓缝并留置透气管。确保排水及时, 防止出现保温层积水过多。屋面特别是斜屋面混凝土浇筑时, 坍落的角度不能超过规定范围。振捣是必须完全, 振捣棒注意快速进入缓慢抽出。平板振捣器的使用时要控制移动的速度。同时在浇筑过程中要注意把握振捣的程度。注意减少商品混凝土中的粉煤灰浆过多, 导致翻上混凝土表面和过多浮浆出现, 以保证混凝土的强度。

(3) 供水管道

供水管道在外墙内的施工安装完成后, 要马上在墙体上做出标识。在安装外墙的其他排水管道过程中, 要加强沟通和协调。在施工前, 要保证明确每条管道的具体位置。放弃使用切割法建设外墙的层间分格缝, 可以在外墙抹灰完成后, 砂浆凝固的短时间内, 用工具挖出预设分格缝位置的砂浆。安装好厨房的供水管道后, 在墙地面上做出标识。厨房的地面施工时, 要注意水管安装的位置, 钉钉时保证不会损伤水管。地面供水机电设备管道施工完成后, 及时用水泥覆盖保护, 并留出一定的时间。

(4) 管理问题

在工程外包签订工程的合同中, 要保证条款明确细致。在工程每个环节的衔接上做出详细的规定, 并使工程的质量与工程的款项结算直接相关。督促施工项目承包单位积极提高工程质量, 并做好每道工序的衔接安排。

这样的方式改变了项目质量管理的传统模式, 降低了工程的管理成本。在工程的施工中必须严格地实行工程交底制度, 把施工技术关键点落实到位。

四、结语

结合上述分析, 建筑住宅工程防渗漏质量监理工作量大、工作质量要求高。而且必须注重工作中每个细节, 任何的方面出现差错, 都会导致房屋质量无法达到使用的要求。因此, 在住宅工程防渗漏的质量监理工作中, 必须做好每个环节的监督管理, 切实为提高建筑工程质量把好关, 这样才能保证建筑房屋防渗漏项目的质量。

参考文献

[1]郭金涛.浅析如何做好建筑工程防渗漏施工[J].城市建设理论研究 (电子版) , 2013 (04) .

[2]王秋红.建筑工程外墙防渗漏的施工措施及对策[J].民营科技, 2013 (05) .

3.细胞呼吸相关实验设计说明 篇三

关键词：细胞呼吸测定装置相关实验设计

中图分类号：G633．91文献标识码：B

细胞的呼吸作用作为新陈代谢的主要内容，平时教学的重点内容。它不但可与细胞的光合作用、能量代谢、生态系统等知识建立学科联系，而且又可以与物理化学等学科间知识找到诸多关联点，是理化生小综合或各学科大综合的较理想的设题切入点。而呼吸作用的相关试验设计在平时教学中容易混淆，下面进行简要分析。

1测定装置设置

测定细胞呼吸作用或呼吸类型常采用U型管，液面升降或玻璃管液滴移动观察法，即在广口瓶或锥形瓶内放入被测生物(活种子或植物或动物)通过生物呼吸过程中释放CO₂或吸入O₂的气压变化而推测或计算生物的呼吸状况，如图1装置所示。

由于生物呼吸既产生CO₂，又消耗O₂，前者可引起装置内气压升高，而后者则引起装置内气压下降，为便于测定呼吸情况，应只测其中一种气体变化情况，为此，测定过程中，往往采取用NaOH或KOH吸收掉呼吸所产生的CO₂，这样整个装置中的气压变化，只能因吸收O₂所引起，从而清除CO₂升高对气压的干扰。

2对照实验设计

2．1物理误差校正

由于装置的气压变化，也可能会因温度等物理因素所引起，为使测定结果更趋准确，应设置对照实验，以校正物理膨胀等因素对实验结果造成的误差，此时对照实验与呼吸装置相比，应将所测生物灭活。如将种子煮熟而其他各项处理与实验组完全一致(NaOH溶液，所用种子数量，装置瓶及玻璃管的规格等)。

2．2呼吸类型的确认

欲测定与确认某生物的呼吸类型，应设置两类呼吸装置，两类呼吸装置中单一变量为NaOH或清水，即用等量清水取代实验组的NaOH，其他各项所有项目均应一致。当然此时仍有必要设置另一组作误差校正之用。2套装置可如图2所示。

结果与分析：

(1)若装置1液滴左移，装置2液滴不动，则表明所测生物只进行有氧呼吸，(因有氧呼吸产生CO₂与耗氧量相等)

(2)装置1液滴不动，装置2液滴右移则说明：所测生物只进行无氧呼吸(因无氧呼吸吸只产生CO₂不消耗O₂)

(3)装置1液滴左移，装置2液滴右移，则表明该生物既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。(因两种呼吸作用共存时呼吸放出的CO₂应高于O₂消耗量)

3注意事项

(1)校正物理误差时应将生物处死，但测呼吸类型时应均用活生物(如两组装置均用活种子)只是将单一变量改为是否用NaOH吸收掉CO₂。

(2)用植物进行呼吸类型测定时，应避免光合作用吸收CO₂与释放O₂对装置气压的干扰，因而有必要对整个装置进行遮光处理，以防光合作用。

(3)若用乳酸菌进行呼吸，既不耗O₂，也不产生CO₂。

(4)若采用含脂肪高的种子如油菜种子做测定实验，则液滴移动更明显(因其耗氧量更大)。

(5)为防止微生物呼吸对实验结果的干扰，将应装置及所测种子进行消毒处理。

[例1]给未萌发的小麦种子、广口瓶、橡皮塞、凡士林、烧杯、小试管、氢氧化钠、细玻璃管等实验材料和药品，试设计一个试验，达到验证“生活着的种子不萌发时也进行细胞呼吸”的目的。

(1)实验原理：_________。

(2)实验装置示意图如图3表示：

①A、B实验装置中，使用NaOH的目的是______

②C烧杯中放入活的干种子，D烧杯中放入_______。这样起对照作用的为________实验装置。

(3)实验结果：________。

解析：本题考查学生的实验设计能力，设计实验要设置对照实验，设置对照实验必须设置单一变量。本题要证明不萌发种子也能进行细胞呼吸，细胞呼吸过程中吸收氧气，放出二氧化碳，因此设置单一变量就是活种子与烘烤致死种子对照；还要考虑对照实验过程中，实验现象要易于观察，根据图中提供的示意图，可以看出广口瓶中放置氢氧化钠溶液，可以吸收瓶中二氧化碳，导致溶液玻璃管中的有色液滴向左移动。根据两瓶中有色液滴移动距离，可以判断未萌发的种子也能进行细胞呼吸。

答案：(1)细胞呼吸分解有机物过程中，吸收O₂放出CO₂，NaOH溶液能吸收CO₂，瓶内气压下降。

(2)①吸收二氧化碳②放烘烤致死的种子B

4.众兴绿化工程设计说明 篇四

一、地理位置：

长沙众兴新材料科技有限公司位于长沙县安沙县安沙镇新洲工业区，地处长沙县经济开发区，该新建厂区规划占面积占地350余亩，（约63000平方米），新厂区工厂绿化作为城市绿化的一个重要组成部分，不仅可以美化环境、陶冶情操，还是工厂文明的标志。信誉的投资并维护城市生态的平衡。

二、设计理念：

3.2.“以绿为主”，最大限度提高绿视率，体现自然生态。

设计中主要采用以植物造景为主，绿地中配置高大乔木，茂密的灌木，营造出令人心旷神怡的环境。

3.3.“因地制宜”是植物造景的根本

在工厂景观设计中，“因地制宜”应是“适地适树”、“适景适树”最重要的立地条件。选择适生树种和乡土树种，要做到宜树则树，宜花则花，宜草则草，充分反映出地方特色，只有这样才能做到最经济、最节约，也能使植物发挥出最大的生态效益，起到事半功倍的效果。3.4.“崇尚自然”寻求人与自然的和谐

项目充分考虑现状地形地貌和项目区域环境，绿化设计主导思想以简洁、大方、便民、美

化环境；体现建筑设计风格为原则，使绿化和建筑相互融合，相辅相成。使环境成为公司文化的延续。其设计特点有：

2.1.充分发挥绿地效益，满足厂区员工的不同要求创造一个幽雅的环境，美化环境、陶冶情操，坚持“以人为本”，充分体现现代的生态环保型的设计思想。

2.2.植物配置以乡土树种为主，疏密适当，高低错落，形成一定的层次感；色彩丰富，主要以常绿树种作为“背景”，四季不同花色的花灌木进行搭配。尽量避免裸露地面，广泛进行垂直绿化以及各种灌木和草本类花卉加以点缀，使厂区达到四季常绿，三季有花。

2.3.厂区之中道路力求通顺、流畅、方便、实用。并适当安置园林小品,小品设计力求在造型、颜色、做法上有新意。使之与建筑相适应。周围的绿地不仅可以对小品起到延伸和衬托，又独立成景，使全区的绿地形成以集中绿地为中心的绿地体系。

2.4.绿化景观设计围绕我厂文化的内涵，营造出“五境”即“品味高雅的文化环境，严谨开放的交流环境，催人奋进的工作环境，舒适宜人的休闲环境，和谐统一的生态环境。充分体现出长沙众兴新材料科技有限公司的景观特性。

纵观古今中外的庭院环境设计，都以“接近自然，回归自然”作为设计法则，贯穿于整个设计与建造中。只有在有限的生活空间利用自然、师法自然，寻求人与建筑小品、山水、植物之间的和谐共处，才能使环境有融于自然之感，达到人和自然的和谐。

四、设计构思

通过对主导思想的把握，本次景观设计中我们将整个厂区划分为四个分区，包括综合楼前入口广场、办公楼后中心花园、生产作业区及厂房周边环境。

4.1、入口广场区：主入口广场占地近5000平方米，位于主入口至办公楼之间，这里与城市道路紧密相连，它不仅是本厂职工上下班的密集地，也是外来客人入厂的第一印象场所，是我厂对外的一个形象展示。

设计采取简洁、大方的设计思路。入口两侧绿化采取有层次的种植，使景观在统一中求变化。配以标志景石、红桎木古桩作为入口景观，大面积色叶植物的栽植，在丰富植物色彩的同时寓意我们的事业蒸蒸日上。整个广场的植物布局采取中轴线对称的形式，在强化轴线的同时，体现出植物景观的一种统一的和谐的美感。广场西南部设计以景观木亭、太湖石假山、瀑布，让人仿佛梦游天姥、如在蓬莱。

4.2、办公楼后中心花园：办公楼后有较为开阔的休憩绿地空间，设有篮球场地，是一处交流、休憩、活动的公共活动空间，以软质景观为主，人文景观与植物景观交相互应。种植具有观赏性的各类乔木和绚丽夺目的花灌木。职工在工作之余，也可散心漫步其间。4.3、生产作业区及厂房周边环境：

三、设计原则：

3.1.“以人为本”，创造舒适宜人的可人环境，体现人为生态。

“人”是景观的使用者。因此首先考虑使用者的的要求、做好总体布局，要有利于全厂工作环境，减少建设中的种种矛盾，提高环境质量等方面的功能要求。

生产作业区多以常绿树种为主，尤其在煤厂周围栽植双排行道树，已达到防尘，除噪的效果。并且，配以开花植物，即美观大方又舒适朴实，可以很好的调节职工的精神。公厕旁设计种植黄金间碧玉竹，起到遮蔽、美观作用。

七、道路绿化景观给排水设计

7.1、设计范围

本次设计范围包括新厂区控制红线以内的绿化灌溉给水系统。7.2、绿化灌溉给水设计

(l）水源：由门卫处自来水管网引入绿化灌溉给水，供水压力≥0.2MPa。

五、植物配置

5.1设计原则 ①适地适树原则

选择适应道路环境条件、生长稳定、观赏价值高和环境效益好的植物种类。重点选择滞尘、防风、抗污染的树种。

②注重生物多样性原则

从生物多样性的角度出发，在适地适树的原则下尽量丰富植物材料。③整体性原则

改变行道树树种单一的现象，确定骨干树种，确保道路绿化体现出和谐统一又各具特色的整体风貌。

5.2树种选择

主要树种有：香樟、杨梅、桂花、银杏、红桎木古桩、杜英、栾树、樱花、紫薇、红枫、红叶石楠球、红叶李、芙蓉花、山茶、红桎木球、春鹃、红叶石楠、小叶女贞球、马尼拉草等。

结束语：丰沛的植物栽植设计，空间的景观规划，综合运用园林植物因地制宜地配置四季富有季相色彩的各种乔木、灌木、花卉、草坪，使人回归自然、亲近自然，创造一个空气清新、阳光明媚、舒适而安静的工作环境。

(2）灌溉设计

①绿化带主给水管采用DN40PPR给水管，热熔粘接，主给水管设置快速取水栓，取水栓间隔60.0m布置，服务半径50.0m左右。每个给水接点所负责的灌溉区域内，最多允许4-5只取水栓同时使用。

②给水管管顶覆土厚度不小于0.7m。

八、植物种植要求

1、严格按苗木表规格购苗，应选择根系发达枝干健壮，树形优美无病虫害的苗木，大苗移植尽量减少截枝量，严禁出现没枝的单干树木，乔木分点不少于4个，树型特殊的树种，分枝必须有4层以上。

2、规则式种植的乔灌木，同一树种规格大小应统一，丛植和群植乔灌木应高低错落，灵活布置。

3、分层种植的花带，植物带边缘轮廓种植密度应大于规定密度，平面线型应流畅，边缘成弧形，高低层次分明。

4、孤植树应树形姿态优美、奇特、耐看。

5、整形装饰篱苗木规格大小应一致，修剪整形的观赏面应为圆滑曲线弧形，起伏有致。

6、植后应每天浇水至少两次，集中养护管理。

7、大苗严格按土球设计要求移植。

六、铺装及其它道路配套设施设计

铺装以环保型材料为主。设计以符合新厂建设特色的为目的，展示其特征。

8、草皮移植平整度误差≤1cm。

9、苗木表中所规定的冠幅，是指乔木修剪小枝后，大枝的分枝最低幅度或灌木的叶冠幅，而灌木的冠幅尺寸是指叶子丰满部分，只伸出外面的两、三个单枝不在冠幅所指之内，乔木也应

七、灯光照明：

在广场各处及道路分别布置各类景观照明灯，既有装饰效果，同时又满足夜间照明之用，各处草地上皆置以草坪灯，在主题广场等重要景观部位，在4个树池设投射灯，增强夜间效果。

尽量多留枝叶。

5.通乡公路安全保障工程设计说明 篇五

为确保神农架林区双神线通乡公路运行朗好、安全畅通，在8月初如开林区交通工作会议上，经研究决定投入资金打造通乡公路安全保障工程。林区交通局根据“消除隐患、避免事故、保证安全”这一主题壁，按照交通部《公路安全保障工程实施办法》的要求，从8月份开始，用三个月的时间，由省交通厅出资，农村公路管理办公室统一、招标、制作、安装，完善通乡公路中存在的急弯、视距不良、横断面变化、平面交叉口处的标志和交通安全设施，设置急弯、禁止超车、线型诱导标、轮廓标、警示桩、钢护栏、防撞墙等警告标志和安全防护设施、标志线，设置桥梁限载，削除道路内视距障碍物，明确通行优先权，保证道运行安全畅通。

神农架林区通乡道路弯急、坡陡、视距不良、落石、路侧险要段较多，全线大部分存在着行车安全隐患。农村公路管理办公室安排专业技术人员经全面调查现场勘测，确定了具体的方案。主要是在原有防护设置的基础上增设钢护栏，并补充警示桩和交通标志，对此路段进行全面调查，路线总里程97公里，主要工程数量及项目为：波型梁钢护栏25510米，示警桩315根，浆砌片石护栏4601个，标志标示牌380个，广交镜15个。

一、具体处置方案如下：

１、用5#浆砌片石示警墩。

２、示警桩采用20#水泥混凝土，含护栏油漆，一根护栏0.054M3。３、钢护栏采用波型梁钢护栏。

４、标示牌采用单柱式标志或广交镜，规格按国际GB5768—1999实施。

二、主要勘测设计规范及标准

１、交公发19951036号《公路工程 基本建设项目设计文件编制办法》２、交公发1996]612号《公路基本建设概预算编制办法》及补充定（92）《公路工程概算定额》和配套（96）定额，《基价表》

３、《公路桥涵施工技术规范》（JTJ041-89）

４、《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》（JTJ023-85）４、《公路工程技术标准》（JTGB01-2003）

神农架林区公路勘察设计院

6.工程造价毕业设计说明 篇六

雨水、污水管道、道路改造工程设计情况说明

一、设计概况

北港小区一、二期住宅工程均已完成整体配套设施，且居民已经入住。在一、二期住宅及配套项目施工期间，由于整体市政排水管网未形成，雨水、污水暂时合流排入沙洪公路西侧沟渠内，待市政管网形成后，改为雨水、污水分流排放。现荆监一级公路市政排水管网已形成，需对一、二期住宅雨水、污水进行分流排放：污水排放至荆监一级公路市政管网，雨水排放至沙洪公路西侧沟渠内。

经对现场建筑物地形、道路、其它管线等实地勘测及核实，南、北侧设计管道沿线均在小区生活、车行道路下，且地下存在多条其它给排水、电气、消防等管线，错综复杂。施工前，需对沿线地势、地貌高程等进行细致深入的勘测、调查。

二、施工要点说明

1、安全方面：

因该小区已有居民入住，为保证在小区内安全文明施工，需对设计管道沿线进行全封闭防护，拟采用成品蓝色彩钢板防护，并安装大量安全标志牌、警示灯，引起通行居民的注意，保证安全。(进入小区施工作业前，首先向小区物业单位进行沟通，并对小区居民进行相关施工作业公告。)

2、施工措施： 2.1管道基槽土方开挖

2.1.1、原貌道路、铺装拆除、切割以及废弃渣块清运；

2.1.2、基槽土方刨挖、清运：因基槽较深及现场局限，土方需转运出场(需甲方指定弃土位置)，为保证作业面的干净及安全施工，需对基槽进行相关的支护及防护。

2.1.3、根据北港小区全区段地质、地貌情况及施工范围的局限性，其雨水、污水管道在部分区段的施工方式各有不同。其各个区段施工方式详见附图(开挖方式、拖管方式、支护开挖方式等)。

2.2、基槽支护

因管道路线下无详细的地勘报告，在管道基槽施工过程中，如遇地下土质不良地段，拟采用实木桩支护或者18#工字钢垂直支护。

2.3、管道基槽土方回填： 在管道安装完成后，需由小区外运回填土料(根据回填深度及管道保护要求，拟选用砂石或三合土回填或换填)2.4、小区原貌恢复及还原

回填完成后，按照小区原貌进行恢复及还原，混凝土路面、雨、污等井砌筑、人行通道铺装还原等。

2.5、道路扩宽(4m增至5m)：C30混凝土路面

南侧管道沿线小区道路围栏拆装(先将原位鱼塘边围挡拆除，再将原来线路向外侧移1m后人工开挖围栏基槽、支模、安装围挡立柱、浇筑混凝土、养护、拆模、安装围挡立网、验收)及小区道路扩宽改造(场地平整、压实、砖砌井二次修筑、钢模支设、混凝土浇筑、养护、伸缩缝切割、嵌缝处理)施工。

7.程序框图编辑软件设计说明 篇七

一、起因

现阶段, 高中数学教师讲授算法内容时, 都会或多或少地面临如下一些问题或者困难:

1.绘制程序框图既不方便也不容易

现阶段的课堂教学, 要想现场绘制程序框图, 无非是使用Word、Power Point、Auto CAD或者Visio, 甚至于在黑板上直接用粉笔绘制, 无论采用哪种方式, 只要经历过的老师都知道这都是一件不容易的事情.

2.绘制的程序框图成品不能直接运行

绘制程序框图本身很不容易, 这一点暂且不说.即便是得到了成品图, 因为不能直接运行, 所以不知道它的运行结果, 因此它的正确性无法用预期结果进行检验.

3.编写和执行伪代码也不是很方便

除了在黑板上编写伪代码, 我们还可以用写字板、记事本或者Word编写, 这一点不是很难;但是要想检验其正确性, 并得到运行结果, 必须另存为*.bas文件, 并且切换到DOS环境下使用BA-SIC程序进行调试和运行, 对于这一点, 说句不太好听的话, 并不是所有的高中数学教师都能顺利完成, 所以较难达到预期的教学效果.

二、任务

为了解决上述教学中的实际困难, 我们急需一款功能不是很全很强, 但要求比较实用的软件.能够帮助高中数学教师在课堂教学时, 比较容易地绘制程序框图, 最好能够直接运行并能得到运行结果.在不用手工切换工作环境的情况下编写、调试和运行伪代码 (即BASIC程序代码) .

三、准备

因为1985年在大学接触到计算机并学了一些皮毛, 近几年又在自学VB, 所以就异想天开———想解决上述实际问题.

四、成果

经过查阅资料, 一边学习, 一边实践;一边编写, 一边调试等艰苦工作, 前前后后用了几年的假期, 终于有了雏形———程序框图编辑软件, 期望对算法内容的教学有所帮助.

五、使用

1.绘制程序框

首先在工具栏内, 用单击鼠标左键的方式选取工具 (有起始框、处理框、输入框、输出框、判断框、连接点、终止框等) , 再在工作区单击鼠标左键, 按照提示填写相关信息并确定, 就能绘制出所需的程序框.

2.添加流程线———连接绘制好的程序框

依照执行次序 (次序反了箭头就反了) , 先后用鼠标左键点按两个绘制好的程序框, 再在编辑栏内点击连接, 就能在两个程序框之间添加流程线.

3.删除流程线

要想删除某两个程序框之间的流程线, 先用鼠标左键点按两个程序框, 再在编辑栏内点击删除流程线, 即可删除流程线.

4.删除程序框

只能删除没有用流程线连接的程序框, 方法是先用鼠标左键点按想要删除的那个程序框, 再在编辑栏内点击删除程序框, 即可删除程序框.

5.成图并运行

用拖动的方式调整各个程序框的位置, 所见即所得--成图.点击控制栏内的执行按扭, 即可看到运行过程并得到运行结果.

8.《长大真好》课堂实录及设计说明 篇八

1、通过寻找自己成长的足迹和纪念物，发现自己的成长与变化，体验成长的快乐。

2、欣赏自己的成长，展示自己的能力，产生成长的自豪感。

3、体验家人的关心，尝试着用自己的行动来回报家人。

教学重难点

重点：感受成长的快乐。

难点：能比较全面地认识“成长”的含义。

课前准备

学生：搜集小时候的照片和用过的物品；和家人一起回忆成长故事。

家长：书写孩子的成长感言。

教学过程

一、实物交流，感知身体的成长

1、猜猜他是谁

师(出示婴儿照片)：小朋友们，请看这张照片——他是我们班的小朋友。大家猜猜他是谁?如果被猜中了，就请这位小朋友站起来!

师：徐佳禾同学，这是你多大时的照片?

生：妈妈说是我的满月照。

师：都过了八年，我们还能从你身上找到小时候的影子。大家再看看，现在的她与小时侯有什么不同?

生：她小时候太胖了，脸上、身上都是肉，现在瘦多了。

生(边比划边说)：她小时侯那么小，现在都这么高了。

生：徐佳禾同学小时侯的头发又稀又少，现在又浓又密。

师：徐佳禾同学的变化太大了!她那时是小宝宝，现在长大了，都是小学生了!昨天，滕老师请大家搜集自己小时侯的照片和用过的小物品，你们都带来了吗?都拿出来和同桌交流一下吧!

2、穿穿儿时的小鞋子、小衣服

师：我看大家带了许多小物品，你带了什么?

生：小鞋子。

师：哟!多可爱!你现在还能穿吗?为什么?

生：不能穿，因为鞋子太小了。我的小脚长大了!

师：咱们试一试这些小物品，好吗?

(学生开心地尝试着，不时招呼小组同学“看，快看!”)

师：请你带着小衣服上来。来!穿穿看!

(生费劲地试穿，同学都忍不住笑了。)

师：这是你自己的衣服吗?怎么穿不进了?

生：我已经长大了。

师：噢，原来是你长大了。

3、读读出生证

师：这绿色的本本是什么?

生：是我的出生证。

师：真有心，把出生证都带来了!它可是你来到这个世界上的证明噢!来，说说你出生时重多少，高多少?

生：体重3000克，身长50厘米。

师：3000克，就是6斤。我带了一个秤，我们来看看他现在有多重! (学生称体重)22千克，44斤，还挺结实的嘛。你现在的体重是出生时的7倍还要多。大家还记得他刚出生时有多高吗?比划一下，50厘米有多长?瞧，这个娃娃就是50厘米左右!看看他俩，你们一定有很多话要说吧?

生：你出生时就那么点高呀?真不可思议。

生：真想不到这些年来你长高了这么多啊!

师：祝贺郭引同学长高了，长壮了。其实不光是他，大家都长大了!让我们大声地说：我长大了!

(板书：长高了，长壮了)

二、能力展示，感受成长的自豪

1、自己的事情自己做

师：同学们都已经长大了，我想你们一定会做很多事了。

生1：我会自己梳头。

生2：我能自己系红领巾。

生3：我会自己穿衣服、鞋子和袜子。

师：真不错，自己的事情能自己做了。那咱们就来个穿衣服、系红领巾比赛，看看谁做得又好又快!好的标准是什么?

生1：衣服要穿得整齐，领子要翻平。

生2：红领巾系得端正。不要太紧，也不要太松。

师：对!请每组推选一位选手参加比赛。看看哪位选手完成得最棒!

(选手在音乐声中进行激烈的比赛，讨论后评选出冠军)

2、家务事帮着做(略)

3、交流、展示学习和生活本领

生1：我会画画。我把自己的作品带来了!

师：大家看——感觉怎么样?

生2：这葡萄画得像真的一样，我都馋得直流口水了。

生3：画得这么好，肯定学了很久噢。

师：小画家，真棒!大家都很佩服你。继续努力，争取早日成为真正的大画家!

(学生现场表演舞蹈、英语、背诵、踢毽子等)

师：看，你们都学会这么多本领了!你们走出校门还会做哪些事?

生4：我会在公交车上给老爷爷让座位。

生5：我会自己到超市买东西。

生6：在小区里看到垃圾我会捡起来。

师：同学们真了不起!看着自己越来越能干了，开心吗?让我们自豪地说：长大真好!

(板书：长本领了)

三、亲情体验，尝试爱的回报

1、回忆成长小事

师：小朋友，这么多本领是谁教你们的?

师：陪伴我们成长的人真是太多太多了。请看大屏幕，我们一起来回忆——是谁把你带到这个美丽的世界?你是怎样被喂大的?你怎样哭闹到深夜?你怎样学会走路?你是怎样长大成人的?谁愿意把自己记忆最深刻的成长故事说给大家听呢?

生1：我小时候经常感冒发烧，而且一烧就上39度，几天不退。每次发烧，爸爸妈妈几乎都是整晚睡不着觉，给我量体温，用酒精擦身子……

师：滕老师也是一位母亲，当孩子生病时又烦恼又心痛，恨不得自己替孩子生病。父母最大的希望就是孩子能快快乐乐、健健康康地成长。

生2：一年级的期末考试，我的数学考得很糟糕。爸爸妈妈没有批评我，只是找老师了解了原因，回家后尽力帮助我改掉粗心的坏习惯。在他们的帮助下，我的数学成绩有了很大的进步。

师：不管遇到什么困难都不要退缩，因为爸爸妈妈就在你身后。勇敢地去挑战吧!加油，孩子们!

师：爸爸妈妈与我们相伴九年，一起度过了许多美好时光。当我们生病时，他们无微不至地照顾我们；当我们遇到困难时，他们诚心诚意地鼓励我们；当我们有心事时，他们耐心细致地开导我们。家人为我们倾注了所有的爱。此时此刻，你想对他们说些什么呀?

生1(含着泪，轻轻地)：谢谢!

生2(起身鞠躬)：爸爸妈妈，你们辛苦了!

生3(大声地)：爸爸妈妈，我爱你们!我要好好报答你们!

2、模拟表演

师：说得多好啊!有时，一个小小的举动，就能表达我们对家人真挚的爱。爸爸下班刚回家，妈妈累了，爷爷奶奶来我们家了……你会怎么做?

(小组选择模拟表演)

师：哪一小组能上来表演一下，妈妈累了你会怎么做?我来当妈妈。

生1：妈妈，您喝水。

生2：妈妈，我给您捶捶背。

生3：妈妈，我给您按摩按摩。

生4：妈妈，我给您唱首歌吧。

师：真懂事!如果我有这样的孩子该多好啊孩子们，这样的事你们能做吗?愿意做吗?

生(响亮)：愿意!

(板书：懂事了)

3、阅读“成长感言”

师：孩子们，你们知道吗?你们点点滴滴的成

长与进步，都会带给我们惊喜，让我们感到快乐!取出抽屉里爸爸妈妈写给你的信，静静地看一看，读给大家听一听。

生1：涛涛，妈妈身体不好时，你轻轻地走路，轻轻地接电话，并准备好早餐给妈妈吃!谢谢你，儿子，妈妈真的很感动。

师：孩子们，你们真的长大了!我们还会长大——我们会变得更强壮!我们能学会更多的本领!我们会变得更懂事!

四、全课总结

师：同学们，你们不仅学会了那么多本领，还学会了爱，学会了关心，真的长大了。孩子们，让我们再一次欢呼：长大真好!

教学设计说明

1、解读教材，联系生活，确定教学目标

“长大真好”是二年级下学期的最后一个单元。看到这个单元主题词，我最初觉得有点不可思议。我个人觉得成长的过程中充满了数不尽的快乐也伴随着无尽的烦恼。我想，二年级的学生一定也会有很多烦恼吧!抱着试试看的想法，我在东苑小学二年级的456位学生中进行了无记名问卷调查，“觉得长大好快乐、幸福、真好、美滋滋、能干好多事、自由等”的有439人， “觉得压力大、烦恼、担心、辛苦、有点累、玩的时间少了”的有15人， “没感觉”的有2人。通过调查不难发现，二年级学生还处在“小小少年，没有烦恼”的阶段，对“长大”的认可度是很高的。我不得不佩服教材编写者的慧心!所以，我选择了“长大真好”为本课教学的核心话题，定下了“明朗”的课堂基调，即肯定孩子的成长，欣赏孩子们的成长。

2、通读教材，根据目标，确定教学框架

教学目标决定教学内容的选择和教学框架的确定。本课设计了三个层次的内容，一是实物交流，感知自己身体的变化；二是能力展示，感觉到自己学会了本领，能做许多事，认识到自己的进步；三是亲情体验，了解“懂事”更是长大的表现。

在前三册《品德与生活》教材中，类似的话题还没有出现过，所以我联系生活实际补充了“交流小时候用过的实物，形象感知身体的成长”这一教学版块。能力展示则旨在引导学生在实际操作中品味成功感和自豪感。教材中有“给爸爸妈妈一个惊喜”的主题图，表现的是关爱家人、尝试回报。回报就是回应，应该是在感受爱的基础上进行的，这样的回报才是发自内心的。所以我又设计了亲情体验这一环节。

3、以生为本，沟通生活，选择呈现方法

对于二年级的小学生来说，“长大”是一个比较抽象的话题。如何让学生明确“成长”的含义，感受成长的快乐，形成积极的生活态度，这是本课的一大难点。为突破这一难点，我尝试了活动体验的方式。例如，让孩子们在看一看、摸一摸、比一比、穿一穿中回顾长大的历程。在“穿穿儿时的小衣服…读读出生证”等活动中，孩子们非常专注地、努力地回忆，兴奋不已。他们说，在课堂上能这样回忆成长，真是件快乐的事情。

体验是内心情丝的涌动。在“亲情体验”环节，我先用与学生相似的“成长情景图”——妈妈怀孕、孩子学步、孩子生病时家人照顾等，唤起学生对生活无尽的记忆。之后让孩子们在回忆成长故事、阅读“成长感言”活动中体验、思考：在我的成长过程中，父母及家人付出了很多，我长大了，应该为父母或亲人做点什么呢?课堂上，孩子们讲述得很实在，很真诚。看得出，孩子们的内心已充满感恩之情。就是这份感恩之情，已然使课堂充满成长的幸福。

4、充分预设，灵动生成，考虑教学细节

品德课堂生活性强，资源广而多，所以只有充分预设，才能有课堂的灵动和生成。为使课堂和谐、大气、饱满、实在，许多教学细节在上课之前我都进行了充分的考虑。包括课前学生小时候使用物品的收集，家长“成长感言”的撰写及回收；课初“我做你猜”的游戏设计；课中“穿衣服比赛”的组织、才艺展示时学生位置的安排和“回忆成长故事”中话题的拓展和引领等等。但是，品德课堂是对话型、生成性的课堂，学生的生活经历、兴趣爱好各不相同，所以课堂需要不断地调整，教学细节需要不断地变化。

(作者单位：浙江金华市东苑小学)

9.工程造价毕业设计说明 篇九

发布于：2012-6-20 22:52:14来源：本站

一、命题依据

1.照历届全国大学生电子设计竞赛试题的相关知识、系统组成、电路分析等；

2.参照教育部对部分高校教学评估时的电类学生评测试题的相关内容；

3.参照国内主要高校电子信息类专业教学计划中所涉课程及实验的基本知识与基本技能；

4.参照电子设计工程师认证培训大纲及考试要求。

二、命题原则

1.着重于基本知识的掌握与运用；

2.着重于基本技能的考核；

3.电子线路的分析（读图能力）；

4.着重于小系统的设计与分析（系统组成、所用电路、技能重点与难点）。

三、试题形式

初级电子设计工程师（100分）：

1.是非题24分

2.选择题26分

3.填空题16分

4.简答题15分

5.综合题19分

助理电子设计工程师（130分）：

在初级电子设计工程师的基础上，另加30分附加题。

四、命题范围

1.基本元器件

R、L、C、二极管、三极管、场效应管的伏安特性、技术参数、标准选用等；

2.基本电路

重点在RC、RLC等电路的基本知识、性能、应用等；

3.模拟电子技术

重点在：

（1）共e、共c等放大器的工作原理、电路组成、指标分析、元件选用；

（2）OTL、OCL、BTL功率放大电路的电器组成、性能指标、功率估算等；

（3）运算放大器的应用；

（4）直流稳压电源与交流信号源的电路组成、技术指标等。

4.数字电子技术

重点在于数制转换、基本电路、译码器、触发器、计数器、存储器、数码管等的功能、输入输出间的逻辑关系等。

5.计算机、单片机、FPGA等

重点在于基本知识的掌握（如系统、硬件、软件、I/O口方面的基本知识）及A/D、D/A的性能、指标及选用等。

6.基本技能

（1）实验仪器：常用的稳亚电源、信号源、电压表、示波器（模拟为主）、扫频仪、频谱分析仪、频率计等的作用、输入输出阻抗、主要技术参数、使用方法等；

（2）常用的信号检测方法：主要有时域、频域等的检测方法等；

（3）元器件的选用与检测：C、R、常用IC芯片、A/D、D/A等的选用与检测；

（4）简单电路性能的检测。

7.综合试题

（1）典型课题的设计：画系统组成框图、电路与元件选用、指标分配、设计重点与难点等；

（2）实用电路分析。

五、助理工程师认证命题

10.工程造价毕业设计说明 篇十

一、题目及来源

该设计选用了《机械制造工艺学课程设计指导书》（北京理工大学出版社 ISBN 978-7-5640-3140-8 2010年5月第一版 2016年1月第12次印刷），机械制造工艺课程设计题目选编。图3-1支座（刘武昌1616160005—柴冠鹏1606170014）、图3-2吊耳（刘亚伦1606170016—林开源1606170027）、图3-3拨叉（卫笑天1606170028—李渊博1606170039）、图3-4法兰盘（吴光辉1606170040—黎启洋1606170055）、图3-8托架（裴晨1606170056—王广1626090055）。

第一组图3-1支座（刘武昌1616160005—柴冠鹏1606170014）

第二组 图3-2吊耳（刘亚伦1606170016—林开源1606170027）

第三组 图3-3拨叉（卫笑天1606170028—李渊博1606170039）

第四组 图3-4法兰盘（吴光辉1606170040—黎启洋1606170055）

第五组 图3-8托架（裴晨1606170056—王广1626090055）

二、设计计算书内容

撰写课程设计计算说明书（字数不少于8000字），说明书内容包括：零件图分析；确定毛坯种类、制造方法、加工余量；拟定该零件的机械加工工艺过程，包括定位基准的选择、表面加工方案的确定、加工阶段的划分、热处理和辅助工序的安排、工序顺序的确定、各工序的加工设备和工艺装备（刀具、夹具、量具和辅具）确定；各工序的加工余量、工序尺寸及公差的确定；工序切削用量选择；工序时间定额计算。

1.本设计选取了

为该设计的核心

2.零件分析

2.1 零件图的绘制情况 2.1.1 图样

2.1.2 关键尺寸

2.1.3 形位公差、表面粗糙度及技术要求（条件）

2.14绘制零件图（图框的填写）

2.2 零件的作用（功用、功能）分析

2.3 零件的工艺分析 2.3.1 对零件的表述（描述）

2.3.2 零件的主要结构、功用的工艺性分析

3.工艺规程设计（工艺路线、工艺过程、工序卡）

3.1 生产纲领的计算与选择

3.2 毛坯的选择与分析 3.2.1 毛坯选择方案与确定

3.2.2 毛坯余量的选定

3.2.2绘制毛坯图

3.3 基准的选择与分析、确定

3.3.1 以工艺分析、生产纲领、基准选择原则为纲领，重点描述选择哪些为粗基准，哪些为精基准。

3.3.2 本设计的核心工艺（工序、工步）的基准、定位及夹紧方式

3.4 工艺路线（工艺过程、工艺规程）的选择

3.4.1 对两个或两个以上的不同方案进行对比分析，并指出各自优缺点、工艺难点（量刃辅检具）

3.4.2 加工余量、工序尺寸、切削用量选择

3.4.2.1 加工余量、毛坯余量、工序余量、切削参数（切削用量）的选择、计算与确定

3.4.2.2 核心工艺（工序、工步）尺寸链设计计算及尺寸链图的绘制

3.4.3 切削方式（切削机床）的选择

3.4.4 切削刀具的选择与计算

3.4.5 工时定额等选择计算

3.4.6 工序图及工序卡的填写

4.图样质量

4.1 设计输入图样质量

4.2 毛坯图质量

4.3 工艺文件（工艺过程卡、工序卡）质量

三、资料的规范性、完整性 1.资料的装订与归纳 1.1 装订封装方式与页序

1.1.1 封面（封皮）1.1.2 设计任务书 1.1.5 目录

1.1.6 设计计算说明书

11.“圆的认识”教学设计与说明 篇十一

1.知识目标:认识圆各部分名称,掌握圆的特征和画圆的方法。

2.技能目标:在已有知识经验基础上,熟练掌握用圆规画圆,培养学生实际操作能力。

3.情感目标:通过生动的画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用,感受其神奇与蕴含的文学和美学价值。

教学重、难点:

教学重点:认识圆各部分名称,掌握圆的特征。

教学难点:掌握圆的特征,能熟练地画圆。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

课始,出示多媒体课件:在渐进的音乐声中,米老鼠和唐老鸭分别开着正方形和圆形的汽车过来了,唐老鸭的车行起路来上下颠簸得很厉害,而且行得慢,米老鼠的车快速而平稳地行使。

师:为什么米老鼠的车行起来又快又稳?(学生回答后,揭示课题——圆的认识)

二、突出主体,探究新知

1.初步感知圆。

分两个环节进行教学,先让学生列举“日常生活中哪些物体的形状是圆的”,然后出示两组图形让学生进行对比,通过比较,可以清楚地看出——圆是平面上的一种曲线图形。

2.认识圆的各部分名称和特征。

(1)找圆心。

圆心实际上就是圆的中心,根据这一特点首先让学生动手找圆的中心,然后用多媒体演示找圆心的过程,并直接告诉学生圆心用字母O表示。

(2)认识半径。

认识半径是本节课的重点,分六步来完成。第一步,多媒体出示圆的半径,让学生观察这条线段的两个端点分别在哪里;第二步,教师直接告诉学生,具有这样特征的线段叫做圆的半径;第三步,让学生概括出半径的意义,并告诉学生半径用字母r表示;第四步,让学生在自己的圆形纸片上画出圆的半径,并提问可以画出多少条,它们的长度怎样;第五步,归纳总结在同一个圆里,半径的特征;第六步,运用多媒体验证结论。

(3)认识直径。

因为有了认识半径的经验做基础,直径的认识教师大胆放手,让多媒体出示画有一条直径的圆后,提出如下五个问题让学生进行独立思考:①这条线段的两个端点分别在哪里?②这样的线段叫做什么?③直径用什么字母表示?④画出圆的直径,它们的长度怎样?⑤请你概括出直径的特征。

【说明:在教学的重点处设计如此周密的教学环节,目的在于调动学生的观察、操作、归纳、类比等思维活动,使学生主动参与探究,既加强了学生对数学知识的感悟和体验,又强调了数学的实践性。教学过程由扶到放,既提高了学生的学习能力,又突出了本节课的教学重点。】

(4)探讨半径和直径的关系。

先让学生猜想在同一个圆里,半径和直径有什么关系,再通过测量和比较,让学生验证自己的猜想,并用字母公式表示半径和直径的关系。

【说明:在这一环节的设计中,适度开放,给予每一个学生自主探索的机会,同时又让学生在猜想验证、合作交流等活动中,感受到数学学习探索和挑战的乐趣,感受到数学思想方法的有序和严谨。】

3.掌握画圆的方法。

掌握画圆的方法是本堂课的教学难点,分五个步骤来进行教学:第一步,让学生用最喜欢的方法画出一个任意大小的圆。第二步,要求学生画一个半径2厘米的圆,这时学生只能尝试用圆规来画圆。第三步,多媒体演示,并引导学生归纳出画圆的一般步骤:(1)定点(也就是定圆心的位置);(2)定长(也就是定半径的长度);(3)旋转画圆。第四步,提醒学生要标出圆心,半径和直径。第五步,用圆规画出直径为3厘米的圆。

【说明:如此层层递进的安排,旨在尊重学生学习能力的差异,最终突破本节课的教学难点。】

三、利用特征,解决问题

数学来源于生活,又应用于生活。因此,这个环节让学生用刚才所学到的圆的知识来解析:为什么米老鼠的车开起来既稳又快?

四、巩固练习,深化理解

在这一环节,设计了两个层次的练习:(一)基本训练;(二)拓展练习。基本训练中,安排了三种类型的题目:1.找半径和直径;2.填表;3.判断。这组题目的在于帮助学生进一步加深对圆的认识,培养学生分析、推理和判断的能力。拓展练习安排了一道题目,培养学生的空间想象能力。

五、资料链接,拓展视野

1.了解圆的历史。

2.介绍圆的诗句。

3.欣赏美丽的圆。

12.“数字与信息”教学设计与说明 篇十二

导入:你知道数字家族中都有哪些成员吗? 比如说1, 它可以用来表示什么? 师生明确数可以用来表示物体的多少, 还能表示事情发生的顺序.

追问:如果再加上1和0, 变成“110”这又让你想到了什么? 明确:它既可以读作“一百一十”, 表示物体的多少和顺序, 还可以读作“幺幺零”, 表示特殊的电话号码. 揭题, 并板书课题.

二、指定重点研究对象, 初步感受

过渡:其实我们每个人从一出生就有一个唯一的不变的数字编码来表示身份, 你知道是什么号码吗? 出示老师的身份号码. (板书身份号码321102198301280028)

提问:一共有多少个数字? 同学们收集的身份号码也都是18个数字吗?

师:身份号码在生活中非常重要, 平时我们要妥善保管, 注意保密. 那今天就来研究老师的身份号码.

三、具体研究身份证号码

(一 ) 初探身份号码各部分所表示的含义

提出小组活动要求:同桌两人把收集的自己和家人的身份号码放在一起, 和老师的号码比一比, 然后猜猜老师身份号码中的这些数都可能表示什么含义.

学生汇报交流成果:

预设生1:猜19830128表示老师的出生日期.

指导验证:要求学生观察自己身份号码的这几位数字表示自己的出生年月日吗? 明确:我们把这几位数字叫作出生日期码.

预设生2:猜321102表示老师的地址.

告知学生:身份号码的前6位数字表示的是居民常住户口所在地的地址, 我们可以叫它地址码.

预设生3:倒数第二个数字的奇偶表示性别.

验证:看看父母的身份号码的倒数第2个数字和他们的性别吻合吗?

师补充说明:15到17位是顺序码. 身份号码的最后一位是校验码, 它是根据前17位数字按照一定的公式计算产生的, 能有效帮助我们检验身份号码的真和假.

【设计说明 : 这节数学实践活动课不是编码知识的简单介绍课, 而应该是带有数学探索特点的活动课. 探索身份号码不仅仅是为了知道身份号码的编制规律, 更重要的是要让学生在“比较”中建立“猜想”, 在“猜想”的基础上学会“验证”.我们要努力使数学活动课能够融入数学研究的元素, 特别是研究方法、数学思想的渗透, 让探索更具数学味. 】

(二 ) 感受编码的特性

1. 位数相同, 科学规范

(1) 引导学生提出疑问 :对身份号码你还有什么疑问吗 ?

预设:生可能会提出校验码是“X”的问题. 师生讨论解释“X”的含义.

追问:既然它表示10, 为什么不直接写数字1和0, 而要用“X”来代替呢?

(2) 提问 :我的生日是1983年1月28日 , 可在身份号码中为什么要写成19830128, 要加上一个0呢?

总结:用0占位, 保证了出生日期码是8个数字;用罗马数字代替10, 保证了校验码只有一个数字, 其实它们有着异曲同工之妙, 都是为了保证身份号码由18个数字组成, 而这恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现.

2. 使 用范围 、唯一性 、选择信息的必要性和持久性

(1) 老师将身份号码改成“19830128”提问 : 用这个号码在全国表示我的身份行吗?

总结体会:在编码之前我们首先要考虑到它使用的范围.

(2) 老师在身份号码中又增加了几条信息 . ( 补充年龄、腰围和血型代码) 提问:这样改得更详细, 你觉得怎样?

总结体会:只要是在一定范围内能确定身份, 编码要考虑尽量简短.

3. 体会编码的发展

描述:旧的身份号码只有15位, 进入21世纪后才改成了18位. (出示新旧身份号码) 引导学生进行对比增加了哪些信息? 为什么要增加这些信息?

总结:在这里加入的具体年份和校验码使身份编码更严谨、更科学.

【设计说明 :在这里充分发挥了教师的主导作用 . 引导学生在一系列的观察、比较、交流中, 使其真正成为探索的主体, 情感、态度、价值观伴随着探索的深入都获得了提升. 可以说在这里学生研究方法的习得、数学思想的建立更得益于课堂的开放与张力. 】

4. 解读身份号码

教师展示班级中一个外地学生的身份号码, 要求学生尝试分析能得到什么信息.

四、了解其他编码的相关知识

1. 引导 : 其实有关编码的知识不止身份号码这一项 , 生活中还有很多, 学生阅读32页和33页, 将有疑问的地方做上记号. 集体交流释疑.

2. 提问 :你还能能举出一些数字编码在生活中应用的例子吗? 学生回答, 教师相机出示一些图片, 集体讨论这些编码的用处和特点.

【设计说明 : 数字编码存在于现实生活中可选择的素材有很多. 教者首先是充分尊重教材, 学生自主阅读提出疑问, 在释疑的基础上学生自主提出熟悉的、感兴趣的素材感受编码的实际运用价值. 这样做既让学生能够清晰地体会诸如电话区号、特殊的电话号码这些编码确实给人们的生活带来了许多方便, 初步体会了这些编码编制的特点, 为后续学生自己编码提供一定的支撑和依托. 】

五、实践应用, 检验新知

出示练习:2007年入学的王羽是五年级 (6) 班的一名学生, 他在班级的学号是17号. 请你以王羽同学为例, 编一个能在全校范围内使用的编码.

展示可能出现的几种编法:5617, 50617, 20070617. 讨论哪种编法更科学, 并说明原因.

【设计说明 :探索编码的特性 , 感受编码的应用都是为了让学生在实际中更好地使用编码, 提高解决实际问题的能力.而编学号则着重传递了学生对编码编制要求和特性的具体理解. 】

六、总结并布置作业

13.工程造价毕业设计说明 篇十三

一、办理程序

取得注册建筑师资格证书的人员,应受聘于一个具有建设工程勘察、设计、施工、监理、招标代理、造价咨询、施工图审查等一项或多项资质的单位，经注册后方可从事相应的执业活动。从事建设工程勘察、设计执业活动的，应受聘并注册于一个具有建设工程勘察、设计资质的单位。

取得勘察设计注册工程师资格证书的人员，应受聘于一个建设工程勘察、设计、施工、监理、检测、招标代理、造价咨询、城市规划、施工图审查等单位

按照属地化管理的有关规定，各地勘察设计企业所属注册建筑师、勘察设计注册工程师申请注册时，一级注册建筑师、勘察设计注册工程师应将有关申请材料报所在市建委汇总后统一送省注册办进行初审，初审合格后，报全国注册委审定。

二级注册建筑师、结构工程师申报材料由所在市建委（局）初审合格并汇总后报送省注册办审定。省直及部属驻豫勘察设计企业直接报送省注册办审定。

办理相关专业的初始、延续、变更、更改补办、注销申请时，需通过企业版进入申报系统进行申报并打印申请表并上报。具体操作说明详见http://下载中心 1

之《河南省注册人员管理信息系统（企业版）注册申报流程和注意事项》及《注册系统企业版常见问题及解决办法》。其中申报初始注册者，填写取得执业资格证书时间切记填写批准日期，而不是发证日期。

二、所需材料

本省初始注册

1.申请表（一式两份）；

2.身份证复印件（正反两面）复印到一张A4纸上；

3.执业资格证书复印件（带国徽及带照片）复印到一张A4纸上；

4.单位资质证书复印件；

5.劳动合同(聘期不少于一个注册期，且合同必须是劳动部门监制的统一劳动合同）；

6.如考试通过单位与现注册单位不一致，需附原单位解聘证明；

7.业绩证明（前往审图机构注册者需满足审图机构所要求年限及规模）；

8.取得资格证书后调往其他单位并申报注册时，应提供工作调动证明、或仲裁机构证明或辞职的证明文件（调动证明应由具有人事管理权限部门出具）；

9.大专院校设计单位人员申请注册时，应出具申请人是否是在职教师或设计单位在编人员的证明文件。若为在职教师，还用满足下列条件：

（1）准予注册的人员，受聘于本校（院）所属设计单位，且在本校（院）所属设计单位连续工作不少于2年；

（2）准予注册人员人数不得超过本校从事专业教学并具有相应注册资格总人数的1/3，同时必须提交受聘本校（院）所属设计单位2年的证明。

10.本人到场并填写注册人员从业简历。

变更注册：

1.申请表（一式一份）；

2.原单位解聘证明；

3.新单位劳动合同（聘期不少于一个注册期，且合同必须是劳动部门监制的统一劳动合同）；

4.业绩证明（前往审图机构注册者需满足审图机构所要求年限及规模）；

5.本人到场并填写注册人员从业简历。

6.办理变更注册时，提出延续注册申请的，还应当提交在本注册有效期内达到继续教育要求的证明材料。

注：

1、办理变更注册时，原执业印章需要上交原聘用单位所在的省级注册管理机构;

2、变更注册的注册材料和申报数据由现聘用单位上报。跨省变更注册的需先将变更注册材料交原聘用单位所在的省级注册管理机构盖章（只需交注册材料，不交申报数据），再由

现聘用单位将注册材料及申报数据（使用“企业版”网上报）报到现聘用单位工商注册所在地的省级注册管理机构。（已注销注册的人员申请跨省变更注册的，需提交已由全国注册管理机构盖章的注销注册申请表复印件，不需要将变更注册材料交原聘用单位所在的省级注册管理机构盖章）。

延续注册：

1.申请表（一式一份）；

2.继续教育证书复印件（地市审核中，系统提示无继续教育者，请携带继续教育证书原件）；

3.填报上一注册期内完成的项目业绩证明；

4.劳动合同（聘期不少于一个注册期，且合同必须是劳动部门监制的统一劳动合同）。

更改补办申请需提供材料：

1.更改补办申请表一份；

2.企业资质证书复印件一份；

3.补办注册证书者还需提供在国家正式发行的报纸刊登遗失声明原件一份。

注销申请

1、注销申请表一份；

2、原注册证书及印章；

3、原单位解聘证明。

企业更名需要提交的材料：

1、更名申请；

2、工商出具的更名证明；

3、营业执照复印件；

4、新的企业资质证书复印件；

5、组织机构代码复印件。

个人修改姓名或身份证号需要提交的材料：

1、修改申请（单位签章）；

2、户籍管理部门出具的修改证明；

3、正确的身份证复印件（注：军人需要原军官证复印件和转业证明）。

外省进豫注册

初始注册：

1.本人到场并填写注册人员从业简历；

2.申请表（一式两份）;

3.身份证复印件（正反两面）复印到一张A4纸上;

4.执业资格证书复印件（带国徽及带照片）复印到一张A4纸上;

5.单位资质证书复印件;

6.劳动合同（聘期不少于一个注册期，且合同必须是劳动部门监制的统一劳动合同）；

7.原单位解聘证明、自律保证书；

8.需留原单位人事部门或办公室电话（通过网上或114核查有无出租出借证书印章情况）;

9.业绩证明（前往审图机构注册者需满足审图机构所要求年限及规模）；

10.注册成功后，要对注册人员执业情况、业绩进行检查；不定期抽查，落实本人执业情况。

变更注册：

1.本人到场并填写注册人员从业简历；

2.申请表（一式一份，转往外省一式三份）；

3.原单位解聘证明、自律保证书；

4.新单位劳动合同（聘期不少于一个注册期，且合同必须是劳动部门监制的统一劳动合同）；

5.业绩证明（前往审图机构注册者需满足审图机构所要求年限及规模）；

6.注册成功后，要对注册人员执业情况、业绩进行检查；不定期抽查，落实本人执业情况。

注：以上申请表均需双面打印

14.水利工程造价说明论文 篇十四

摘要：在水利工程中，工程造价是一项非常重要的工作。工程造价对于整个工程有着非常重要的作用，它可以制定工程的预计开支，同时管理工程中的实际开支。本文针对水利工程造价控制进行详细的阐述和分析，希望通过本文的阐述和分析，为我国的水利工程造价的发展和法创新有一定的帮助。

关键词：水利工程；工程造价；影响因素；相关措施

水利工程造价在实施方面参照的标准有很多，主要有五个标准：第一个标准是工程的建设主要内容。第二个标准是工程的建设规模。第三个标准是工程的建设标准。第四个标准是工程的建设功能要求。第五个标准是工程建设的使用要求。这五个标准在水利工程的全过程中的总费用就是水利工程造价。虽然上述的五个参考标准在实际的水利工程造价方面没有明确的显示，但是这五个标准贯穿于整个工程的造价过程中。由于上述五种标准在造价工程中没有实际的体现，本文只是简单的阐述，有助于理解工程造价的内容。下面进行水利工程造价控制的详细阐述。

一、简要叙述水利工程造价的组成部分

关于水利工程造价的组成部分的阐述，本文主要从四个方面进行阐述和分析。第一个方面是水利工程造价中的工程费。第二个方面是水利工程造价中的独立费用。第三个方面是水利工程造价中的预备费用。第四个方面是水利工程造价中的建设期融资利息。下面进行详细的阐述和分析。（1）水利工程造价中的工程费。水利工程造价中的工程费用主要包括了建筑部分的工程费用和安装部分的工程费用两个部分。（2）水利工程造价中的独立费用。水利工程造价中的独立费用主要包括了水利工程的建筑管理费用和水利工程的生产前期的准备费用，工程前期的勘测费用及工程施工场地的征用费用等。（3）水利工程造价中的预备费用。水利工程造价中的预备费用主要包括了工程施工过程中的基本预备费用和工程施工过程中的人工和材料的价格上涨费用。（4）水利工程造价中的建设期融资利息。水利工程造价中的建设期融资利息主要是指在工程建设阶段为了维持工程的顺利开展引入的有偿资本。经过上述的水利工程的造价阐述，我们可以找到工程造价控制的相关方式和途径，我们只需要在四个工程阶段进行造价控制就可以有效的保障整个工程的造价。这四个阶段分别是：第一工程施工前的决策阶段；第二工程的设计阶段；第三工程的招投标阶段；第四是工程的施工阶段。在这四个阶段进行各项费用的造价控制，并且对随时发生的.造价偏差进行修正和纠改，就可以有效的保障工程进行过程中的各项工作顺利的进行。

二、简要叙述水利工程中的造价控

制的具体含义和工程造价的重要性工程造价可以直接决定水利工程的盈利与否，水利工程造价的有效控制和合理确定是水利工程建设的重要环节。水利工程造价在整个水利工程建设项目中发挥着重要作用，从水利工程项目开始到结束阶段都离不开对水利工程造价的控制。

三、简要叙述水利工程中的造价控制影响因素

关于水利工程中的造价控制影响因素的阐述和分析，本文主要从两个方面进行阐述。第一个方面是水利工程造价过程中的人为因素和相关政策因素。第二个方面是水利工程造价过程中的施工因素和招标投标因素。下面进行详细的阐述和分析。（1）影响因素一：水利工程造价过程中的人为因素和相关政策因素。任何工程的组成部分，最主要的影响因素是人，人为的因素是很难避免的，但是作为水利工程的工程造价控制，我们必须有效的考虑人为改变工程造价的因素。工程的参与人员，不论是工程的设计人员还是工程的施工人员，亦或是工程的管理人员，我们都要在工程造价的影响因素中考虑进去，要有效的规避这一方面的影响因素。同时，政策的改变或者增加的新政策，都会很大程度上影响工程的造价控制。（2）影响因素二：水利工程造价过程中的施工因素和招标投标因素。水利工程的施工要按照图纸的要求进行施工，但是在施工过程中由于种种制约因素和习惯，导致了现场的施工也在很大的程度上影响了工程的整体造价控制。工程在进行的过程中，招标或者投标的因素也是要考虑在影响工程造价控制的因素内。主要是因为在招投标过程中由于众多厂家的竞争，会出现不公平的因素出现，因此也会在一定的程度上影响工程的造价控制。本文主要阐述了两个因素，并没有对全部的因素进行详细的阐述。本文的重点论述不在影响因素，而是在控制工程造价的方式。请注意。同时这篇文章的篇幅有限。

四、简要叙述水利工程中的加强工

程造价控制的主要方式关于水利工程中的加强工程造价控制的主要方式的阐述，本文主要从五个五方面进行阐述和分析。第一个方面是在水利工程施工前期的投资决策工程造价控制。第二个方面是在水利工程施工设计阶段的工程造价控制。第三个方面是在水利工程施工招标阶段的工程造价控制。第四个方面是在水利工程实施阶段的工程造价控制。第五个方面是在水利工程竣工阶段的工程造价控制。下面进行详细的阐述和分析。（1）方式一：在水利工程施工前期的投资决策工程造价控制。在水利工程的前期准备工作中，我们要选择最佳的施工方案，同时对于施工的管理人员也要进行相关的考核，优秀者优选。（2）方式二：在水利工程施工设计阶段的工程造价控制。在工程的设计阶段我们要对工程的设计任务进行招标，通过选择最佳的设计来为整个工程的设计服务，同时要求相关的设计人员要限制相关的设计费用，按照预算进行设计。（3）方式三：在水利工程施工招标阶段的工程造价控制。在工程的招标阶段最主要的就是要编制和确定招标项目的最终标底，要结合市场因素进行科学合理的确定。（4）方式四：在水利工程实施阶段的工程造价控制。在工程的实施阶段，我们要有限拆解施工部分，要将大的施工部分分解成若干和小的施工项目，这样就更加的有利于工程造价的控制。（5）方式五：在水利工程竣工阶段的工程造价控制。在工程的竣工阶段，要如实的上报工程的整体费用，对于整体工程的结算加强管理同时要对预算的审核给予重视，严禁弄虚作假。

作者:肖露 单位:邯郸市水利水电勘测设计研究院

参考文献

[1]宋雪峰.水利工程造价控制措施浅论[J].水利天地，（02）.

[2]王守明.水利水电工程造价管理[J].水利水电工程造价，（03）.

15.《王安石变法》的设计理路及说明 篇十五

《王安石变法》是人教版高二历史选修模块《历史上重大改革回眸》中的第四课。本课和三个必修本有一定关联, 重要性突出。本课导语中说道:“王安石的变法为后人留下了许许多多有待品评的话题。”时至今日, 王安石变法的历史经验和教训仍具有很强的现实意义。这即是本专题的立意所在。

在此立意的基础上, 本课的目标是通过本课学习, 帮助学生达成以下目标:

知道:变法的原因、具体措施和结果;逐渐掌握阅读教材和史料、归纳知识和论从史出、史论结合、分析复杂历史问题的技能。

理解:北宋前期政策给社会政治经济所带来的影响以及王安石变法的意义。

感悟:居安思危的历史责任感和使命感;革新图强的重要性及其曲折和艰辛;王安石不为私利, 勇于创新, 意志坚定, 为国奉献的精神世界。

教学重点:王安石变法的历史背景、具体内容、成效及其结果。

教学难点:对王安石变法具体内容的理解和对变法的总体评价。这是基于经济史所涉及的各种复杂经济现象、教材编排的内在问题和学生认知能力的限制等多重考量而设置的。

二、教学过程

(一) 创设情景, 导入新课

温家宝同志曾在一次记者见面会上引用了《宋史·王安石列传》中著名的“三不足”论, 即“天变不足畏, 祖宗不足法, 人言不足恤” (课件显示) , 表达了必须解放思想和改革创新的勇气、决心和献身精神。哪位同学能具体解释一下这句话呢?

(学生回答后教师说) 大凡改革者, 由于保守势力的反对和一些既得利益集团的抵制, 均会遇到很大的社会阻力, 有的改革者命运结局非常悲惨。因此, 改革是需要非凡的果敢勇气和大无畏精神的。王安石就具备了这种素质。当然, 在中国古代皇权至上的社会, 仅有这种素质还不足以变法, 改革还必须获得最高统治者的支持。1069年, 年方二十、同样拥有政治抱负的宋神宗任用王安石进行变法。那为什么要变, 目的何在, 具体出台了哪些对策, 效果如何, 结局怎样?今天, 我们一起来学习这段历史。

说明:从温家宝同志的引语入手, 逐渐引出王安石变法的主题, 让学生一开始就有一种联系古今的意识, 培养富有责任感的公民。

(二) 师生互动, 讲授新课

1. 宋神宗为什么会起用王安石进行变法?不变会怎么样?

说明:自然而然引出王安石变法的背景, 后一设问则给学生想象的空间, 答案并不拘泥, 学生可以自由表达看法。

在该教学环节的处理过程中, 教师可以通过表格、柱状图、示意图等形式提供北宋太祖至英宗年间的财政收支、禁军数量、官僚机构臃肿等直观数据引导分析, 并以“辽、北宋、西夏并立形势图”来说明当时“民族政权并立”的时代特征。

说明:示意图、直观数据等形式一目了然, 少了一些呆板的陈述, 多了一份灵活, 能更好地帮助学生理解。

学生必须理清“宋初中央集权加强———三冗———二积、矛盾尖锐”间的关系, 而中央集权的加强、社会矛盾的尖锐又分别涉及历史必修一“君主专制政体的演进和强化” (分化事权) 和必修二“中国古代的农业经济” (不抑兼并) 这些内容, 甚至可以联系到必修三“儒学复兴运动” (文化宽松) 等相关内容。

说明:在分析该问题的过程中, 教师的引导是必要的, 以融会贯通前后知识, 巩固复习过往内容。

学生回答后, 课件呈现背景关系示意图 (略) 对本环节小结。

说明:理清史实脉络, 把握知识关键点。

过渡语:北宋中期内忧外患, 忧国忧民的有识之士, 无不焦虑和愤慨, 他们为挽救危局纷纷呼吁改革。庆历年间, 范仲淹主持了“庆历新政”, 揭开了北宋变法的序幕, 成为王安石变法的前奏。

教师要点出庆历新政的核心是整顿吏治, 并讲明由于措施过于激进, 很快就失败了。此后二十多年中, 北宋社会矛盾并未缓和, 地主士大夫要求改革的呼声更加高涨。

说明:要懂得取舍, 作为背景出现的庆历新政作简单处理即可。

2. 王安石是否从庆历新政的失败中吸取了教训?如果有, 他吸取了什么教训?他是如何具体地实施变法的?

说明:通过庆历新政的过渡, 自然而然引出王安石变法的内容和侧重点。

小组回答后课件呈现以下内容:

过渡语:王安石强调保常、趋时、知变、变中有不变, 他深刻意识到了变法的艰难。因此, 他以经济为核心着手变法, 可谓是一个高明之举。

3. 王安石变法取得了怎样的成效?

请同学们结合《学习评价》上的材料归纳后回答。之后, 通过三个表格分别呈现富国、强兵和育才之法的分析成果 (略) 。其中, 通过均输法、市易法、募役法和科举及学校制度的改革内容四则材料的呈现和解析, 以求突破教学难点。

在该环节的教学中, 教师可适宜增加一些福建地方史的内容, 如变法期间修建的木兰陂水利工程, 至今仍灌溉着莆田十几万亩良田, 发挥着重要的作用。

总的来说, 变法的成效体现在以下两方面: (课件显示)

(1) 增加了政府的财政收入, 加强了国家的军事力量, 在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。

(2) 促进了经济发展, 客观上有利于社会进步。

4. 既然成效这么大, 为什么还说变法失败了呢, 原因有哪些?

为了解决这一问题, 我们可结合两个子问题进行分析概括:

(1) 你对王安石推行的富国政策怎么看?“富国”与“富民”相同吗?

(2) 王安石变法触犯了哪些既得利益集团的利益, 请结合史实加以说明?

这两个子问题的解决有助于学生对变法失败主要原因的理解。当然, 变法的失败还有其他一些原因, 但让学生据教材归纳分析即可。

学生回答后, 用课件小结变法失败的原因:触犯大地主大官僚利益, 遭到激烈反对;偏重于理财富国, 违背了客观经济规律;没有具体的富民举措, 无法从根本上解决当时的社会问题;执行过程中用人不当, 新法不同程度遭到扭曲, 引起民间不满 (可以个别变法措施为例, 补充相关史实说明) ;宋神宗在变法后期的动摇及其去世, 使保守派重新得势。

说明:该问题是重点, 也是难点, 学生思考与教师讲授必须相结合, 此问题不理解就不足以得出深刻的启示。从对我们今天的现实意义来看, 对失败原因的理解至关重要。

5. 小组探究:

王安石变法对后世有什么启示或现实意义?

在思考这个问题前, 我们来看一段有关还富于民的视频:关注民生百姓意, 还富于民仓廪实。以此为引子, 引导学生联系现实进行思考。

该探究问题是对本专题学习的升华, 也是最有价值的一个问题。教师将给充分的时间让学生进行小组合作讨论探究, 并请个别小组进行展示, 教师做好评价。在评价前, 教师应有所预设。

关于这个问题, 一般参考书上会列出以下三点:改革是历史发展的要求和产物;改革是革除社会弊政, 促进社会发展和国家强盛的重要手段;改革不是一帆风顺的, 因此, 要求改革者要有超乎常人的勇气和胆识, 行动要坚决彻底, 还要注意用人。

显然, 仅仅这几点, 还不足以回答这个问题。我认为, 教师应在讲课前较为深入地理解此问题, 以供适时引导。以下是个人理解, 仅供参考:

(1) 改革是一项综合系统工程, 应该采取积极稳妥的方式推进, 而不能急进。

(2) 在变法过程中, 应该处理好各种利益集团的关系, 要有很强的协调矛盾的能力, 要善于倾听他人的意见, 积极主动地反思变法中的失误和负面连锁反应, 不断地改进。

(3) 改革者仅有热情是不足以干好事情的, 他应该密切关注现实, 了解来自民间的声音, 以人民利益为重, 要积极采取还富于民的措施, 要建立和完善社会保障体系, 让百姓享受到改革的成果, 领导者要有公仆意识, 政府要有服务意识, 建立一个服务型的政府。

(4) 善治当用良吏。不仅领导者要具备良好的个人素质, 具体的办事人员也同样需要能力与道德并重, 要做到政令通达, 严格和完善监督机制, 反腐败, 防止扭曲政策, 在以法治国的同时, 还要强调以德治国。联系现实, 从政府部门来看, 我们应该建立起一支高素质的公务员队伍。

(5) 要坚持反垄断, 保护消费者的合法权益和社会公共利益, 保障市场经济持续健康发展, 营造公平有序的市场环境。

说明:通过小组讨论探究有感而发, 紧密联系改革开放的现实, 培养学生的公民意识。

(三) 课堂总结

用课件显示知识纲要, 由学生归纳总结, 复习本专题的基础知识, 提高学生的逻辑思维和语言组织及表达的学习能力。

(四) 教师结语

第二次罢相后, 王安石写了一首《梅花》诗, “墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是雪, 为有暗香来”, 表达了他的无奈、孤独与一如既往、九死未悔的政治理想。由于时代和阶级的局限, 王安石变法失败了, 但其变法中用金融市场调控管理国家的超前意识及意志坚定、果敢改革的“三不足”精神则是留给后世的一笔珍贵遗产。

历史都已过去, 我们也不用去苛求古人, 因为我们的认识是建立在前人智慧基础之上的。

说明:前后照应, 联系现实, 升华思维。

三、教学方法和策略

1.教学方法。本课教法主要采用了问题探究法, 通过设置“问题情景”激发学生的好奇心, 在问题设置上注重层次性;启发式教学法贯穿本课始终;同时还通过讲授法、演示法等, 抓住一些关键的知识点和历史概念, 由点带面, 循序突破。在学法上, 主要有阅读法, 包括学生自读和教师导读;小组合作学习法和讨论法, 主要运用于重、难点的突破上, 如本专题中对变法现实意义的探讨。

2.教学策略。本课主要采用了情境教学策略, 如通过温家宝同志引用王安石“三不足”言论的材料情境导入, 激发学生的学习兴趣;问题激发策略:通过教师较严谨的过渡设问及相关问题串的设计, 解难释疑, 引导学生的思维活动, 找到解决问题的有效方法;合作学习策略:通过学习小组交流、讨论等方式, 让学生的思想产生碰撞, 在合作中相互取长补短、共同进步。

摘要：《王安石变法》是高二历史选修中的重要一课, 具有很强的现实意义。从创设情景、导入新课到师生互动, 进入新课的学习环节, 教师应通过适当的问题设计, 既注意材料的解读、问题的分析, 也紧密关注学生的学习层次、学习兴趣, 最后通过学生探讨和教师的引导, 联系现实, 感悟历史, 以突破对变法现实意义这一教学难点的学习, 让学生从中认识到王安石的果敢、策略和失误, 并体会到改革是一项综合系统工程, 应关注民生, 不能冒进, 善于用人和协调各种矛盾, 营造一个良好的政治和经济环境等。