现代中小学教育杂志

现代中小学教育杂志（13篇）

1.现代中小学教育杂志 篇一

卫星调试方法

中小学现代远程教育节目，接收的是亚太６号卫星（东经１３４度）ＫＵ频段发射的节目内容。因此，要正常接受其节目内容，首先要将卫星天线对准亚太６号卫星。

１、对星。对星就是卫星天线的正确安装与调试。主要应注意三个角度的安装与调试。

(１)方位角：是以正南为基准方向（０度），本地经度（以错那县为例91.95度）-卫星经度(亚太6号卫星134度),差值为-42.05度,负值表示应将卫星天线的方位角从正南向东偏转42.05度。(2）极化角:是以高频头顶部的0刻度线为基准,首先将其0刻度线平行于地面,本地经度(91.95度)-卫星经度(134度),其值为-42.05度,表示应将高频头逆时针方向转动42.05度。

（3）仰角：以地平面为基准（0度），2、卫星数字接收机参数的设置。

卫星数字接收机参数的设置，可以通过接收机面板（或遥控板）按键操作来完成（部分接收机具有自动搜索、存储节目的功能）。其操作步骤是：（1）按下“菜单”键，通过“上、下、左、右”键和“确认”键，选择“系统设置”中“搜索频道”、“增加节目”或“设置转发器”进入“添加转发器”等类似菜单。然后，输入中小学远程教育节目参数：本振频率11300，下行频率12395，符号（码）率27500，极性为垂直，前向纠错（FEC）3/4。

（2）细调卫星天线的南偏东角度、仰角和极化角，直至成功收看到信号质量最佳的电视节目。这时可以通过查看“信息状态”来判断信号强度和质量的情况。信号强度表示信号通路中连接的情况，信号质量表示接收到的信号的好坏情况。最后，按“退出（EXIT）”或“。“菜单”键，退出操作菜单，并确认保存了节目。

2.现代中小学教育杂志 篇二

一、农村远程工程的建立

2003年，经国务院同意，教育部、国家发展与改革委员会、财政部共同启动了“农村中小学现代远程教育工程”(以下简称为“农远工程”)试点工作。目前，农远工程已在全国大面积展开，在实现优质资源共享、促进城乡教育均衡发展、提升农村师生信息技术素养、提高农村中小学办学质量和水平等方面均取得了明显的效果。河北省截止到2007年12月，农远工程已经顺利完成。河北省11个市172个县(市、区)的19317所农村中小学和教学点装备了现代远程教育设备，其中教学光盘播放点5372个、卫星教学收视点10273个、计算机教室3672个，该工程的实施标志着河北农远工程基本覆盖了全省农村中小学，使全省680万农村中小学生都享受到了优质的教育教学资源，也使河北省农村教育有了一个新的发展平台。[1]

我市农村中小学现代远程教育工程也不例外，2008年12月23日至26日按《衡水市农村中小学现代远程教育工程管理应用考核标准》，考核管理和应用情况，了解全市各项目学校在组织管理、教育教学、资源建设、教师培训、设备的运行和维护等方面的工作现状，以便总结经验，找出问题，改进工作，进一步推进我市农村中小学现代远程教育工程应用工作的开展，推动我市农村中小学现代远程教育工程应用工作走向规范化、制度化、科学化。[3]在这次考核中，有18所学校被评为衡水市2008年远程教育工程应用先进学校。这标志着我市教育信息化迈上一个新的台阶，并会带动我市教育信息化的发展。

二、问题

1. 硬件设施。

目前，农远工程的硬件设施已经到位，但利用情况却很不理想。学校教师电脑配备情况：1人1台15.4%，2-3人1台16.5%，4-5人1台11.5%，6人以上1台14.3%，没有42.3%;学校机房的开放情况随时开放(正常工作时间)20.9%，经常开放31.3%，很少开放23.6%，不开放24.2%;学校使用最多的教学光盘播放室10.4%，多媒体教室67.1%，计算机教室22.5%。目前农村教师一人一台电脑的比例只有15.4%，4人以上一台电脑或没有电脑的比例竟达68.1%;学校机房很少开放或不开放的比例达到47.8%，这说明现在的城乡差距确实很大，也是制约农远工程资源有效利用的主要原因之一。

在给项目学校配置的教学光盘播放室、多媒体教室、计算机教室中，使用频率最高的是多媒体教室，占67.1%，说明多数农村教师具有基本的信息技术素养，能自己制作简单的课件，并将其运用到教学中;计算机教室的利用率不高，占22.5%，这和部分学校目前还没有联网或上网费用太高有关;DVD播放机操作简单、投资少、见效快，是比较适合农村学校使用的一种媒体，但目前的利用率只有10.4%，这说明视频资源开发还存在着诸多问题，不方便教师使用。

2. 软件资源。

河北省为每一所项目学校都配置了必要的教学资源，如为模式一项目学校配备了600元以上的教学光盘;为模式二项目学校配备了40G以上的教育教学资源;为模式三项目学校配备了80G以上的教育教学资源。虽然给项目学校配备了一定的资源，每天也都可以从卫星上下载大量的资源，但还是有65.4%的教师认为现在农远工程资源一般，说明还不能适应教学所需。

3. 教师培训。

农远工程能否顺利实施关键在于全体学科教师的信息技术水平，而学科教师信息技术应用能力的提高关键在于提高培训质量。目前在大多数的农村中小学开展的培训，无论从培训力度还是培训广度都是远远不够的，统一的培训课程忽视了学科教师的学习需求，使得学科教师只能被动接受，没有主动选择学习内容的权利，培训过程中忽略了各个学科教师自身的学习特点，只是一味的“满堂灌”，缺乏一定的互动性与交流性，单调枯燥的培训课程不能够调动学科教师的学习积极性。有相当一部分教师对农远工程的实施有抵触心理，不愿意使用农远工程为学校配置的硬件设施和软件资源。

4. 技术支持。

目前在农远工程项目学校中大多数管理人员是跨学科、跨专业的兼职教师，经过短期培训就匆匆走上管理岗位，对设备的维护运用能力和新技术的学习能力普遍较差，信息技术技能不够全面，缺乏专业化管理和应用能力，不少农村中小学由于受管理人员数量和能力水平等的限制，不能有效地调整管理机构，完善管理制度，影响了农远工程设备的正常使用。另外，在很多学校中，信息技术教师的工作量大，分工不明确，甚至“身兼数职” (除了讲授信息技术课程，还要负责学校机房的设备维护、局域网组建以及多媒体教室中的设备调试、学生考试成绩的录入及统计分析甚至学校文件的打印等) ，这些繁琐的工作使得信息技术教师无法全身心地投入到专业技能知识的学习中，进而无法向其他学科教师提供技术上的答疑，最终将影响到整个学校的信息技术整体水平的提高。

5. 管理层面。

农远工程的实施和管理是21世纪的基础教育教学改革的发展关键，在农远工程的实施过程中，领导的重视，技术人员的精心管理和维护是服务教育教学的重中之重。其主要工作是将学校教学信息化落到实处，为学校教学提供有力的支持和高效的服务。教师是否利用农远工程资源，与农远工程的成败息息相关。有的项目学校领导不重视，没有对教师给予积极的引导，部分学校设备损坏，得不到及时维修，给教师的正常使用造成了障碍。

综上所述，在农远工程的实施过程中，应加强多方合作交流，大力开展校本培训，既可以解决经费不足、学工矛盾等弊端，又可以加快教育现代化的进程，发挥地方、高校和学校三级力量，切实提高教师信息化教学能力，推进教育信息化持续不断深入。

三、提高农村远程工程资源应用效益的途径

针对农远工程资源中存在的一些问题，可从以下几个方面来探求提高农远工程资源应用效益的途径。

1. 采取多种措施。

激发教师使用农远工程资源的热情和动力。教师使用农远工程资源的热情和动力很大程度上源于领导的观念和态度，领导要对有使用农远工程资源需求的教师给以各方面的支持和鼓励，如设备的优先使用，技术人员的帮助等，并通过制定相应的政策，将其与教师职称评定、年终考核及晋职等联系起来，引导教师积极使用农远工程资源。其次，学校要通过校园文化建设营造出农远工程实施的氛围，让所有的老师都能感受到农远工程实施的效果，以及使用农远工程资源给教学带来的变化。再者可以树立典型，发挥榜样的作用，通过对优秀教师的宣传，带动其他教师参与到利用农远工程资源进行教育教学的活动中来。

2. 以受训教师为本，制定培训方案。

了解教师最需要哪方面的培训，另外，一般老师对技术从了解到应用自如有四个阶段：[2]

挣扎阶段，教师心理上抵制技术，在技术面前挣扎，被各种技术问题所困扰;

掌握阶段，教师学会了应付的策略，提高了技术，对新的课堂结构和新的交互形式有了经验和信心;冲击阶段，不再对技术心存畏惧了，出现了新的教学关系和结构;创新阶段，技术整合到学习活动中，由此，课程和学习活动被重新组织，学习环境也被改变了。

能针对教师的个体差异制定不同的培训方案，以使每个受训教师在原有水平上都有一个新的提升，在时间安排上以受训教师为本，采取不同时间段集中学习与零散时间全程辅导的办法。对教师进行培训不会发生因为培训而影响正常工作，或因为怕耽误工作而消极对待培训的现象，教师学习的积极性会大大提高。

3. 注重培训效果，学以致用。

农远工程项目培训的目标就是要让农远工程项目学校的教师学会农远软硬件资源的使用，因此在内容上与其他信息技术培训有所不同，笔者将其分为理论模块、硬件操作模块、软件使用模块和实战演练模块，要求受训教师在培训结束后，能了解现代教育思想、教育理论，以及实施农远工程的意义、学会与电视机的配接的播放与音视频的调整、学会如何正确操作多媒体控制设备、学会计算机基本操作及常用软件的使用、学会如何快速查找所需资源的技巧和方法、学会利用相关工具对农远工程资源进行二次开发和整合、学会如何有效利用农远工程资源进行信息化教学设计等，让受训教师接受培训后就能学以致用。

4. 建立长效培训机制，探索培训新模式。

教育技术是一个进行时，它会随着技术的发展不断发展，因此培训工作应常抓不懈，为了使农村教师及时掌握新技术、新观念、新方法、新模式，各地区可因地制宜。通过多种途径建立长效培训机制，如与高校建立长期的合作关系，通过扶持样板学校，定期召开现场会的方式，展开相互观摩和交流，建立以教师培训为主题内容的教育网站进行网络远程培训，开发农村教师培训类卫星教育电视节目供老师免费下载学习等，积极探索农远工程资源利用培训新模式，使教师农远工程资源利用的理念、技术和水平得到不断更新和提高。

5. 政府应继续加大对农村中小学的投入力度，也可把城市学校更新换代下来的电脑无偿捐献给农村学校，可借“电子产品下乡”之机为农村学校投入，解决硬件短缺现象。

总之，农远工程资源应用工作任重道远，应时刻考虑如何将农远工程资源用出特色，用出水平，发挥地方、高校和学校三级力量，切实提高教师信息化教学能力，推进教育信息化进程不断深入。从而实现优质资源共享、促进城乡教育均衡发展、提升农村师生信息技术素养，推动基础教育信息化进程持续不断深入发展。

参考文献

[1]王润兰, 贾莲芝, 杨彦锡.河北省农远工程资源利用情况探查[J].中国电化教育, 2009, (1) :60-63.

[2]张晓红, 张军征.农村远程教育条件下中小学教师的信息化教学能力培训的探讨现代教育技术, 2009, (10) :62-65.

3.对现代中小学教育理念现状的思考 篇三

有这样一则报道，某校学生小D生性聪慧，但在学习过程中爱出风头，爱捣乱，老师总不喜欢他，就在小D考上了高分时老师竟然怀疑小D不可能考那么好，并且不让他参加班上的重大活动，鄙视他。这样一来，对小D的心理造成了极大伤害，小D非常消极，精神日渐萎靡，学习成绩也随之下滑，最后，小D因为得不到老师的肯定，终于无奈地落下了委屈的泪水……

当我们看到这样的故事时，我们无不为小D委屈的泪水而叫冤，无不为老师的那种作法而扼腕叹息。当我们大声高呼素质教育时，我们的素质是否就提高了呢？当我们大力改进教育制度时，教育系统的各个环节是否依然畅通无阻？我们的教师素质是否会依工薪的增加而有所改观呢？我想，问题的解决并不是很容易就能做到的。教育的理念不能与时俱进，不能为教学服务时，教育事业必然面临着巨大的悲哀，但当人们的心情为现代教育的悲哀而悲哀时，那才是一种最大的悲哀，在现代教育的现实面前，我们值得反省，值得重新审视。

下面仅就教学中的一些基本问题，谈谈看法，图在更新。

一、师生关系应是“互尊互爱”

师生关系是在教育过程中，为实现教育目标，师生之间进行的交往而产生的关系，并在教育活动中不断地发展、变化。师生关系是整个社会关系的重要组成部分，它必然受到一定社会政治、经济、文化的制约，受到社会道德风尚的影响。社会主义社会人的关系是人人平等和民主的关系，师生关系则表现为尊师爱生、民主平等。教师为培养全面发展的社会主义新人而工作。学生为适应社会主义现代化建设需要而学习，共同的理想与目标奠定了社会主义新型师生关系的基础。

为全面推进素质教育，当前我们必须对传统的师生关系进行再创造，建立一种符合教育规律、符合基本人性、符合现代文明发展的新型师生关系。

教育是一种由教育者、受教育者、教育内容、教育载体等要素组成的一个复杂系统。只要当学生尊重老师和爱戴老师，而老师又尊重和爱护自己的学生时，教育活动中两个最具能动性的要素——教育者和受教育者才能从内心深处达到和谐统一，消除交往障碍，从而使教育成为教育者与被教育者之间的双向互动的过程，才能有利于形成教育的整体合力，师生之间确立“互尊互爱”的新型关系，既可以充分保障教师的权威和权力，也可以防止教师在过去“爱生”的形式下进行不规范的教育行为，从而充分尊重学生的基本权力，有效地克服学生中普遍存在的厌学情绪和对教师的抵触情绪与逆反心理。

要创新，首先要有创新意识，要有创新意识就要敢于挑战权威，具有独立思考问题的能力。“互尊互爱”的师生关系有利于培养学生的独立性、平等性、主体性，有利于培育学生在公平基础上的竞争意识。以往，我们多在嘘声这一层面上未思考问题，可是师与生犹如车之两轮鸟之双翼，轻视一方或损伤一方均是不好的，现代教育发展至今，学生、社会等各方面都对教育者——教师提出了更高的要求，教师能否做到“以身作则，为人师表”是整个教学过程中最关键所在，孔子说过：“不能正己，焉能正人。”做教师的首先做不好，这就给学生创造了反唇相讥的口舌，师不正，何责于我？

可见，师生之间真正做到“互尊互爱”，才能真正做到教与学的和谐统一，融洽发展。

二、人格平等：教育理念的重中之重

人格是以价值观念为核心的个人心理，社会文化素质的结合，是个性倾向性与个性心理特征的综合体，学生形成健全的人格，不仅指学生自己拥有完满的人格，而且表现在学生能尊重其他不同个体的人格。当然，学生的人格不是与生俱来的，而是学生在与各种活动及其周围环境的不断交互作用中形成的。尤其重要的是，学生的人格是学生与教师在共同完成教育与接收教育的交往中被塑造的。因此，学生参与的每一项学习活动，都会影响到他们的动机、兴趣、信念及世界观等个性倾向性，从而影响学生的整体人格。

从《小D的眼泪》中，我们分明感到了这样一个事实：人格的磨灭。小D的眼泪告诉我们，小D并不仅是受到委屈，还有人格的破损，这是心灵的重创，这是一个受教育者，一个真正“人”的被轻视与被忽略。

21世纪需要个性完美的人才，更需要人格健全的人才，没有人格健全的人才，无论现代教育多么发达文明，依旧海市蜃楼，水中楼阁，马克思主义认为：“当主体与客体的关系，表现为人与人的关系时，任何一方既可以是主体又可以是客体。”马克思的这句话在教育活动中真正揭示了师生的关系问题，师生相互交往所反映的是人与人之间的互主体关系，互主体关系体现了教师与学生双方共同拥有某种和谐、某种一致，而其中最主要的时师生人格上的某种一致，即师生人格上得相互平等，可以说，这种以互相交往为形式构建起来的师生关系，本身就意味着师生双方都是具有同等的独立人格的自由主体、人格平等，必然是我们追求的理想的师生关系。

但是，现代教育的事实一再告诉我们，人格平等一再受到阻碍，甚而一度地被破坏，传统的师生之间权利与地位的悬殊差异及具体表现在教学中的不平等的师生互动，在很大程度上受限于教师陈腐的学生观，这便使完好的教学互动陷入了一种僵局。由于我们长期处于封建宗法社会，于是铸成了一种压抑人性的，把单方面的服从作为最高行为准则的较稳定的文化，再加上社会人文背景的广泛流失，社会所认可的只是教师的控制功能，这就使学生处于一种被动地位，处于一种毫无人格的必须绝对服从的附属地位，教师教的和说的，学生无条件一概服从，学生在这种奴役性、压迫性的教育情景中，无法改变师生间不平等的压迫关系结构，无法成为“自由的人”。

“没有爱的教育，是死亡的教育，不能培养爱的教育，是失败的教育。”在教学活动中，学生确实需要人格上得平等，这是为生为人的起码要求，为了师生之间真正建立良好的关系，教师必须进行深重思考，必须做出策略措施。首先，教师应该还原学生的主题地位，把他们看做一个完整的“人”，给他们自我选择，自我决定的自由，这就需要淡化教师权威，教师与学生积极性平等交流，与学生共同体验，摒弃那种对象性极强的教师“教”，学生“学”的师生关系。其次，师生人格上的平等，需要教师情感的高度投入，教师的情感既包含教师对学生的无限忠诚，对教学工作的高度责任感，又内涵教师对学生的无线热爱三个方面。这种情感是建基与教师正确的职业意识和职业信息之上的。这就要求教师不仅具备完善的知识结构和专业水平，而且还要具备高尚的情操和职业道德修养，没有高尚的情操和职业道德修养，教育仍是一具死尸，没有灵魂，没有精神的根基。

斯宾塞在他的教育论中说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”如果教师使自己爱得行为能之争引起学生情感上得震动，从而产生情感上炽热碰撞，那么学生所激起的学习热情是可以引起火山的爆发，学习的乐趣溢于言行。

师爱是有一种情感，它必须是在老师与学生的交往接触过程中，才能实实在在地感受孩子们的可爱，闪光之处，才能引发催人奋进的真实情感，情感是人在活动中对发现事物所持的态度与体验，学生感情丰富而强烈，他们热情具有朝气。作为教师，对学生关爱还不够，还必须善于爱，在学生身上洒满“阳光”，教师心中必须拥有一轮太阳，我想，只要这样，爱的种子才能沐浴阳光，健康而富有朝气的成长。

纳集安泽曾说：“教育人是艺术中的艺术，因为人是万物中最不固定和最复杂的生物。”教学是一门艺术，而教师对学生的爱的表达和传递何尝不是一门高度的艺术呢？

参考文献:

[1]斯宾塞著.胡毅译,教育论[M].人民教育出版社,1962:107.

[3]陶德麟著.马克思主义哲学原理[M].人民出版社,2010. （编辑郑云东）

4.现代中小学教育杂志 篇四

碧湖中学 胡文璟

学习了现代教育技术这门课程.它对我们的教学是很有的帮助.现代教育技术是为培养中学教师应具备的现代教育基本素质而编写的,它具有使用性和针对性,有多媒体技术、网络技术等的培养。

通过学习现代教育技术，在教学内容上，教学方上以及教学评价上让我们都有了一个新的认识。理解到其目的都是为了使我们的教学达到最优化。也知道了学校教育正实现着教育内容的数字化、教学媒体的交互化、教材编制的软件化、教学过程的智能化、教学媒体操作的简便化、信息获取的网络化、教学场所的全球化。因此，教师的教与学生的学在一定程度上融为一体，而教学组织更加灵活，手段、方法更加多样，我们的教学过程与学生的学的过程都在一定程度上发生了改变，使教学达到最优化。

首先我们看教学内容上，不再是以往干枯的知识以及理论，而是增加了色彩、图画、实例、故事。更加增添了与我们显示生活中息息相关的知识，比如中学课程中统计的内容加了不少。在其教科书上不再是白纸黑字，而是趣味性，色彩性增强，这更加激发了学生的学习兴趣，达到很好的教学效果。在其教学内容上也多了许多的现代网络技术的知识，比如说我们现在的中学生，他们在七年级就开始开设多媒体课程，会使用计算机进行简单的编辑，而九年级的学生还会做简单的网站和动画。

不止是在教学内容上我们发生了改变，我们的教学方法上也同样是有所改变的。学习了现代教育技术这门课程，我们知道教学方法不再是老师的单一的讲，学生单一的学，而是多种多样的，手段也是多样的。以及我们的教学组织的形式也是多样的。现在我们常用的教学方法是情景教学方法、模拟教学法、引探教学法。情景教学法是指利用具体活动场景或学习资源，激发学习者的学习兴趣，提高学习效率的一种教学方法。这样，我们可以利用现代教育技术中的多媒体技术再现或创设教学所需要的场景，使学生在预约的氛围中学习知识，受到感染。例如，我们在数学教学时，可以利用我们现代教育技术中所学过的幻灯片、投影或多媒体计算机来展现图片、动画，从而激发学生的学习兴趣，从而实现学生的智力因素和非智力因素、有意识注意和无意识注意的有机统一，从而大大提高了学生感知和理解知识的速度。但我们在运用这种教学方法时要注意创设情景的形式，还要注意发挥情景的多种教学功能。

而模拟教学法，则是运用现代教育媒体设疑或提供富于启发性的事物、现象或过程，引导学生去探求知识，获取技能的教学方法。

以上这些教学方法，使我们教学活动的教学效果更佳。但在教学设计的时候，我们应当进行及时的评价，才有助于我们的教学活动开展的更好。

在教学设计上我们一般有两种形式的评价，即形成性评价和总结性评价，它们分别在不同的时间，为不用的目的而进行。形成性评价是在我们教学设计的过程中进行的，目的是及时了解刚过去的一个阶段教学的情况、存在的问题，从而指定相应的对策，从而使我们的教学活动更佳。而总结性评价，是在整个教学方案设计之后，收集、分析和总结材料。

通过教学评价，无论是教学内容、教学材料、信息以及教学方案都会有所提高，对我们以后的教学都是很有帮助的。

通过现代教育技术这门课程的学习，我们知道了教学方法的使用及其如何设计、教学评价的设计及其作用。这对我们的教学是很有帮助的。在这门课程中，我们还学会了多种多媒体在教学中的应用，以及现代的教育技术，这使我们今后的工作会更加方便。同时在这门课程中我们还学到了在教学方法设计时应该注意的事项。通过学习我们还知道了网络技术对我们教学的帮助，在教学组织上，我们还可以采取班级授课制、小组学习、协作学习、个人学习，这些方式应用的得当，将会对我们的教学有很大利处。通过现代教育技术的学习，和自己的钻研和思考思维，并应用到实际教学中。我们学到的知识也就更加深刻和牢固，其学习的过程也是印象深刻的，在其中我们还会学到一些新的教学手段和学习的方法。

通过这门课程的学习，我们学到了很多现代教育技术方面的知识，这对我们以后的工作都是有意义的。在以后的教学中，我们可以采用这门课程所学到的知识，将它们应用到我们的工作中。

5.大力推进农村中小学现代远程教育 篇五

大力推进农村中小学现代远程教育

国务委员陈至立29日下午考察了我国农村中小学现代远程教育工程试点，要求进一步深入研究和论证分析利弊，为规划实施农村中小学现代远程教育工程奠定良好基础。为提高农村基础教育质量，国家决定规划实施农村中小学现代远程教育工程，通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式，把优质教育教学资源和教学方法送到农村中小学。陈至立考察了部分地区试点的演示情况。陈至立指出，党中央、国务院高度重视农村教育工作。实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想，适应全面建设小康社会的需要，是实现经济与社会，城市与农村、人与自然协调发展的重要措施，是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的.需要，是实现教育“三个面向”的重要途径。要通过现代远程教育方式把农村中小学校办成当地文化科技中心、信息传播中心、党员教育中心和卫生知识普及中心，为农村经济和社会发展服务。陈至立要求有关部门通力合作，整合资源，精心组织，搞好试点;加大工作力度，加快信息资源建设，确保信息资源质量;研究农村中小学现代远程教育工程可持续发展的机制，加强管理，进一步推进农村现代远程教育。来源：新华网 (责任编辑：周贺)

6.中小学现代远程教育培训心得体会 篇六

南塘中心小学——罗香英

 远程培训

经过这次现代远程教育培训，使我获益匪浅。这次培训，通过学习现代远程教育基本知识和相关技术方案介绍、计算机操作与维护、IP节目使用、专用资源管理软件安装与使用、常见故障与排除等课程教学等组织方法，使我原有的工作思维有了很大的转变，知识视野进一步宽阔，业务理论得到了务实。

通过培训学习，虽然很紧张，但我们觉得很充实。因为我们在这紧张学习的氛围中学到了掌握的知识和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将尽心尽力管好、用好设备，为素质教育的提高发挥它应有的作用。

在进入21世纪的今天，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是，目前我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。

信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学。但是，在使用远程资源进行教学活动时，更应该结合学校及学生的实际合理优化，以下是本人在学习期间悟出的三点体验：

一、创新了远程教育知识体系，切实转变了自身思维观念

以往，我认为远程教育培训就是把新知识、新技术传授给老师就行，没有对远程教育整体概念科学的把握。通过培训，潘老师为我们讲解了农村发展现代远程教育的目的和意义，这为我提了个醒，远程教育为老师建立了学习科学技术的平台，也就是深入了解培训对象需要哪一方面的技术和信息，以便进行培训，通过这深入调查，能够对知识、技术需求做到心中有数，通过搜集和开发学生喜欢的课件和信息，为学生提供更有价值的知识,更清楚了如何开展远程教育培训，怎么去培训。

二、对远程教育有了进一步的认识

在接触远程教育的时间里，虽然对远程教育的现状和发展有了一定的认识，但都是狭隘和浅薄的，从来没有系统地学习和整理过。通过这次理论学习,给我的工作指明了方向，使自己明确了今后远程教育发展的方向，更了解到远程教育管理员的重要性，远程教育是科学技术与课堂教学连接的桥梁与纽带，使自己树立一种强烈的责任感，将学到的东西全部应用到工作中。

三、精益求精，更加有效利用远程教育资源.在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲：

如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。

 教师成长

课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名教师，能否在课程改革中与时俱进，转变传统的教育教学观念，树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观是至关重要的。如果观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会成为实施新课程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自觉更新观念，积极主动的投身于教育创新的研究与实践，才能走在课程改革的前列。通过这次远程培训，我认识到高质量的教育来自高水平的师资力量。在新课程改革的今天，教师素质更是制约者学校的进一步发展。因此，提高教师素质成为学校工作的的重中之重，而这次培训给我们提供了这样一次机会。远程培训又是提高教师素质的重要途径。

“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，那便是“日出而作，日落而不息”。当一名教师容易，但是要当好一名教师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有？ 听了专家的讲座，感悟很多，收获颇多。首先感触最深的是专家讲述的一个个普通教师成长的故事。从这些故事体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。

通过学习让我学会了反思,学会了回过头来看过去，看自己原先所走过的路，所做过的事。如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，那就需要学会自省，学会反思。如：是否尊重每个学生，平等对待每个学生；是否及时发现并发扬学生的进步和优点；是否在意识到学生有困难时给予及时耐心的帮助；备课前，上课时是不是站在学生的角度，把自己作为学生来反思自己的教学。以前我常忽略这样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。我们要学会思考，学会更新观念,学会反思自己.不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师!

班主任的班级管理是学校最基本的要素，正如家庭是社会的最基本的要素。对社会来说，如果一个一个的家庭美满了，这个社会就比较美满；对学校来说，如果一个一个的班级有生机了，这个学校就比较有生机。

然而，我们常常感觉不到快乐，并不是因为我们没有快乐的资本，而是对快乐越来越缺乏敏感度。我们喜欢纠缠在人事的纷争中，很少静静的与自己的心灵对话，而真正的快乐，往往就埋藏在心灵的自我体验之中。在这本书中，于丹谈到《论语》：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”这是孔子夸赞他的学生颜回的一段话。颜回的生活穷困潦倒，“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，人人都不堪忍受这样的生活，他却能悠然自得，快乐似神仙。难怪乎，孔子会再三咏叹：“贤哉，回也！”与颜回相比，我们拥有的比他多的多。我们一日三餐，不仅温饱解决，而且正在尝试解决营养搭配的问题；我们没有生活在陋巷，正逐步解决房屋的逐渐宽敞和温馨的问题。可是我们却没有颜回的“乐”。我们每天感觉学生那么不好教，一个简单的问题，这个学生不会，那个学生做得不好；教学的压力和烦琐的事物正与日俱增；有那么多个论文和优质课要评比等等。却忽略从我们的教学生活中找到快乐：每天清晨我们能听到学生清脆的问好声；我们的学生因为我们的工作，知识量逐步增加；在我们的教导中，学生明白了许多的事理；当你用心去干一件事时，不经意的奖励便来到了身边。

是的，在现实生活中，有些人活得快乐，有些人却满面忧愁，快乐和忧愁往往不取决于生活状态的高下，而在于其心灵的强健与否。颜回能在人人堪忧的生活境况下，过得比谁都快乐，就在于他心灵的强健，他从来不会被生活所奴役，而能在心灵的自我完善中自得其乐。这，就是圣人的一种境界。于丹举的一个例子能最好地证明这一点：一瓶只剩下半瓶的好酒，快乐的人说：真不错，还有半瓶酒可以享用；悲伤的人说，哎，真不幸，只剩下这半瓶酒了。照这样细想，我们会增加许多的快乐：学生难管理，正是锻炼我们处事的能力；上级要求我们多读书，正是增加我们自身的内涵；一次比赛输了，正是告诉我们与别人的差距在哪里，告诉我们今后努力的方向在哪里；一天的工作满满当当，正是说明我们是有用之才。这样想来，生活起岂不是处处阳光？

孔子号召大家进行自身的修炼，虽然自身修炼是极其艰难的过程，但是，一旦修炼成功，那么，这个人的心灵将拥有强大的力量，去平和、快乐、宽容地面对世间的人和事。此时我想到季羡林老先生，感到他老人家就是修身的楷模。首先，他能耐住在我们看来的平淡、寡味与寂寞，用他的话说能做得住几年甚至是几十年的冷板凳。但正是由于这样，他才获得了常人不及的成就，而就这样，他还几次辞去大家给他的荣誉。想想我们，假如拥有一颗平常心，耐住平淡、寡味与寂寞，潜心研究我们的学生和教材、教法，又怎会没有成绩呢？又怎能不在研究中找到自己的快乐呢？ 《给教师的建议》真是一本好书，我从来没有像看这本书那样地看一本教育书籍。我感谢学校给我这样一个阅读的机会。这里的每一篇文章都振撼着我，看了后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。”

他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题，他的思维方式和工作态度不得不让人钦佩，最先吸引我的是《教师的时间从哪里来》、《关于写教师日记的建议》，因为这是我迫切希望解决的几个问题，看了后真的对我帮助很大，我也经常抱怨没有时间，忙；我也想教育日记，但总是不能坚持；无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的，很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不可能的，也就是所谓的“秉性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基的话后，从心底里认可了这个道理，那个“费加”是苏霍姆林斯基难忘的，也是我印象特别深刻的。我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对待一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，不要让像费加这样的孩子在短时间里一下子记住要背的课文，一下子理解这道应用题，不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨“脑机器”。另外，在那么多文章中我注意到苏霍姆林斯基对阅读特别看重，如《怎样靠阅读扩充知识》、《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》等，《谈谈学生的智力生活》中强调的也是说阅读对智力的重要性。

 课堂教学

课堂教学评价是动态的，它要根据每一时期教学目标、教学任务而不断的变化。在新课程的实施中，根据新课程的培养目标和标准，面对具体的课堂教学，教学评价应该评什么，怎样评，如何把课堂教学评价作为课程改革的导航器、助推器，如何利用课堂教学评价引导教师主动接受新课程理念、自觉改革课堂教学，重建课堂教学文化等，都是需要探讨的新问题。本文仅就新课程下，课堂教学评价中需要重点关注的几个问题谈谈看法。

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观3个方面的整合，是新课程根据现代人的培养目标以及现代教育、教学理论所提出的教学目标，体现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必须首先予以关注的。知识与技能是最基本的教学内容，也是学生学习的基本内容。深厚的基础知识和熟练的技能是学生终身发展的重要基础。任何一门学科，其探究过程和探究方法都具有重要的教育价值，学科的概念、原理、体系，只有与相应的探究过程及方法结合起来，才能使学生的学习获得实质性的发展与提升。同时，教学过程体现了教师的教育思想、教学方法、教学智慧、教学风格和教学艺术。情感态度价值观是造就人格的主要方面，任何学科的教学都必须以人为木，不仅强调学科的价值，更要强调学科价值与人文价值的统一，不断致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。因此，在课堂教学中，要根据课堂教学目标和教学内容，把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机地整合起来，贯穿于整个教学过程。

在课堂教学评价中要关注教师对章节知识的理解是否深透，能否抓住重点、难点及各章节知识之间的联系，并采取有效措施，使之为学生所理解、掌握。当前，要特别注意克服一些教师忽视知识与技能教学的倾向。要关注教师的教学方法是否适合教学内容，适合教学对象，要做到既实现指导学生自主学习、合作学习、探究学习的目的，又有助于学生对知识与技能的掌握，反对单纯地强调教学形式的变化而不追求教学效果和教学效率的片面做法。要关注教师对学生在情感态度价值观方面的培养是否与教学内容、教学方法有机的结合，不搞生硬的思想教育，追求“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

一、要树立正确的教学理念

(一）加强各方面知识的学习，提高自身素质。教学模式的改变对教师的素质提出了更高的要求。虽然面授的时间少了，但网络资源的利用对教师提出了新的挑战：要改革教学方法，积极探索新的教学组织形式，不断完善变“教”为“导”的教学模式；加强教学手段的掌握利用，这些都要求教师要掌握现代教育技术。区教委这这次活动开展得非常好，使我们拓宽了视野，无论从教学上还是从自身的发展来讲，这次培训都是非常及时和必要的。我们教师只有加强自身学习，不断提高自身素质，才能促进水平的提升，才能进一步提高教学质量。

(二）要以学生为中心组织教学设计。要重视教学全过程的设计，认真落实好课程的具体学习步骤，梳理出课程的重点与难点，帮助学生确立好学习方法。充分发挥学生自主学习的积极性，使学生能根据自身的需求寻找到好的资源。

二、要转变学生的学习观念

（一）学校现代远程开放教育质量的提高，不仅在于教师“教”的质量提高，而且需要学生“学”的配合。这就要求我们的学生也要转变观念。在信息化社会中，环境变化之快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习才能跟上生活、工作的节奏。因此，终身学习将伴随我们的一生。

（二）现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为我们大家的终身学习提供了可能性。但这种教育模式不再单纯是学习知识，还要我们要学会学习，自主学习。这种新的学习形式可以提高自己的学习能力，为以后继续学习培养了良好的学习习惯，掌握了必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。因此，学生要树立起自主学习、学会学习、终身学习的理念。

总之，农村中小学现代远程教育是适应形势变化，势在必行的，此举充分体现了江泽民同志“三个代表”重要思想，对先进文化的传播起着举足轻重的作用。我感谢区教委给了我这次学习的机会，使我对远程教育有更深刻的认识，转变了传统的“教”与“学”的观念。我相信，作为学校的一名教师一定能为学校教育教学工作的发展贡献一份应有的力量。

7.现代中小学教育杂志 篇七

农村远程教育工程又称为农村中小学现代远程教育工程。开展于2004年, 实现“三种模式”, 即全面覆盖农村中小学, 以应用为核心, 高质量建设高效益应用为原则, 真正提高农村中小学的现代远程教育水准。2006至2007年度我市教育局先后为全市中小学备置了彩电、DVD、教学光盘、电脑和教育宽带网, 学校布置了多媒体教室, 这样, 实施农村中小学现代远程教育工程的基础设施就备齐了。

一、运用农村中小学现代远程教育工程多媒体教学, 可激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强, 注意力容易分散, 运用了农村中小学现代远程教育工程多媒体教学后, 可创设情景、直观形象, 表现力和可控性强, 绚丽的色彩, 迷人的画面, 极易吸引学生的注意力, 激发学生学习的兴趣, 从而引导学生有意、有序地观察事物, 同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如我在教《两只小狮子》一课, 其中一词“懒洋洋”让学生去理解, 学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达, 让学生用动作表演, 他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后, 再让他们去说, 他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上, 跷着腿, 摇着尾巴, 什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意, 再让学生去演一演, 他们会学着画面上的小狮子, 跷着腿, 哼着调, 把小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作, 他边摇头晃脑边说:“嗯!今天天气真好呀, 晒晒太阳多舒服呀。”就这样, 他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事, 看动画兴趣十足, 把学习材料变成动画, 那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后, 再捧起书本细细地品味书中的内容, 肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。

二、运用农村中小学现代远程教育工程多媒体教学, 可提高学生的朗读能力

新大纲指出:“要让学生充分地读, 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。”在低年级语文教学中, 我们常常用以读代讲的方法教学, 可见, 朗读在小学语文教学中的重要性。在实际的教学中, 农村中小学现代远程教育工程多媒体在指导学生朗读上主要起到了以下作用:

1. 用农村中小学现代远程教育工程多媒体的画面和配音, 可指导学生读出语感

为了渲染气氛, 引导学生进入课文意境, 体会感情, 在朗读时, 自己充分利用多媒体画面, 指导学生朗读。再如我教《两只小狮子》一课, 我先让学生仔细观察狮子妈妈的神态、动作, 然后结合生活中自己妈妈说话的语气, 想象地读一读, 最后听听画面中的配音, 将自己的语气和配音进行比较之后, 教师再指导、鼓励学生个别读、跟读、小组赛读等, 多读几遍之后, 学生进入了情境, 就自然而然地读出感情来了。

2. 利用农村中小学现代远程教育工程多媒体中的音乐, 激发学生入情入境地朗读

课文内容不同, 运用的多媒体课件也不同。在写景、写情的文章中, 配上一段美妙的音乐, 来烘托、渲染气氛, 能收到意想不到的效果。在教《鸟的天堂》一课时, 在初步朗读课文的基础上选放一段适合的音乐, 学生边听边想众鸟纷飞的壮观景象, 然后根据音乐的旋律, 加上范读时慢时快、时轻时重的节奏, 让学生从音乐中欣赏朗读, 学生在音乐的烘托之中感受到课文的语言美, 沉浸在诗情画意之中。范读后, 鼓励学生——谁读得好就给谁配音。学生听了兴趣盎然, 读得声情并茂。

三、运用农村中小学现代远程教育工程多媒体教学, 可丰富学生的想象能力

小学生的想象力非常丰富, 只要教师创造条件, 正确诱导, 让他们展开想象的翅膀, 就能更好地发展学生的创新思维能力。如我在教《乌鸦和狐狸》一课时, 问学生:“狐狸馋得直流口水, 这里的”直流“一词, 你怎么理解。”一学生答:“就是一直流的意思。”老师点击鼠标, 出现了狐狸流口水的画面, 又问:“谁还有不同想法?”一学生又答:“就是不停地在流。”另一学生边看画面边站起来说:“我觉得就像没有扭紧的水龙头在哗哗地流。”老师及时表扬了这个学生。可见, 学生能有此丰富的想象, 和多媒体生动、直观、形象的画面是分不开的。

教育是知识创新、传播和应用的主要基地, 也是培育创新精神和培养创新人才的重地, 作为一名教育者, 就应把创新教育融入各学科教学之中, 探索其实施途径与方法, 从而更好地培养和提高学生的创新精神和创新能力, 为我们的祖国培育出一批批德才兼备的人才。

8.现代中小学教育杂志 篇八

【关键词】 中小学；教育资源；教学服务

【中图分类号】G622.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01

农村中小学现代远程教育资源是一个包括了教育教学的音频、视频、图形、文字、动画、计算机程序等多种形式和内容，适合远程传输使用的庞大的信息集合。面对如此庞杂的信息，教师如何才能科学、高效、有序地将它们组织起来，让远程教育资源面向学生、走进课堂、用于教学，让农村学生享受到优质的教育资源，从而提高教育教学质量呢？笔者自2004年接手学校远程模式二设备管理，经过几年的教学实践，探索出以下几方面使远程教育资源与教育教学的有机整合，使现代教育技术更好地为教育教学服务。

一、慧眼识珠的“拿来主义”

教师要善于根据不同的教学内容，从学生的认知特点和年龄特征着手，对远程教育光盘资源进行合理的设计、节选、调整、排序、播放，用不同的方法创设学习情境，能有效地激起学生旺盛的求知欲，增强学生学习的兴趣和动力，促进学生的进步发展。因此，教师要看懂光盘，记忆光盘，再有选择性地活用光盘。教师在教学前一定要结合教材和学生的实际来选择最佳的教学方法和辅助手段，不要盲目追求“时髦”，不管什么类型的课都生硬添加现代信息技术的成分，以展示其先进的教学理念，这样往往适得其反，造成越俎代庖之弊。

二、创设情境，如身临其境，激发兴趣

列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。学生对学习内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。在教学中运用远程教育资源，可以使教材中单调的文字、抽象的概念、静态的图画，通过课件制作，能形象、直观、逼真的展示出来，创设具有感染力的情景，使学生体验虚拟的生活情境，有如身临其境。这样能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的“我要学”的心理需求，从而形成学习动机。

三、传统的教学模式不再“涛声依旧”

教学有法，但无定法，各有各法，贵在得法。教育技术与学科的整合改变了传统单一的教学模式，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教学过程及相关资源的设计，开发利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。运用光盘教学，可采用播放式教学、播放+解说式教学或者播放+解说+讨论式教学，教师要控制好光盘的播放进度，即播得恰当，停得巧妙，教得实在。调动学生积极参与到教学中，实现光盘中教师、学生与现实中教师、学生的互动，要引导学生多角度地思考问题，促进学生对知识的理解与迁移。恰当地运用远程教育资源，可以把知识内容变抽象为具体，调动学生各种感官协调作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲、突出重点、突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。在这样的教学模式中，教师角色由知识传授者转变为学生学习的辅导者和组织者，学生由知识的接受者、赏析者转变为主体参与者。不受时间和空间的限制，偏僻农村的学生能与名校的学生共同学习和探讨，能得到名师的直接点拨，享受到优质的教育，缩短了城乡教育的差距。

四、运用中的“五避免”

信息技术引入教学，丰富了学科教学手段和方法，为课改注入了新的活力。但技术只是手段，运用不当就会给教学带来负面的影响。因此，教师应做到以下“五避免”。

（1）应避免在教学手段和教学过程中存在片面追求手段和技术而忽视教育理念。

（2）应避免在课件制作和网络化教学中存在单纯追求形象、直观、动感和色彩而忽视内容特点的倾向。

（3）应避免在运用信息技术和学科课程整合的过程中向学生罗列知识过多而忽视质量反馈的倾向。

（4）应避免大力推进信息技术在教学中应用的同时，丢弃传统教学模式中一些行之有效的方法。

（5）应避免“投入不计产出”而忽视信息技术与学科教学的绩效。

9.中小学现代教育技术工作发展规划 篇九

2017-2018现代教育技术发展规划

一：指导思想

现代教育技术，是深化教育改革，全面推进素质教育的制高点，也是实现教育现代化的重要保证。为了进一步贯彻国家和省、市教育工作会议精神，根据国家教育部、省教育厅关于信息技术教育工作部署，结合我县教育事业发展的实际，制定了开发区中心学 校现代教育技术发展规划。

二：工作目标

1、加大硬件建设。完善电子备课室，向上级主管部门电脑设备；改进校园互连网，为教育信息化工程做好物质准备。

2、加强对《信息技术》课程的教学管理。要求信息技术教师积极探索构建新型的教学结构，更新教育模式和方法，培养学生对信息技术的兴趣，培养学生良好的信息素养。

3、完善电教设备、多媒体教室使用的管理制度，健全各项电教记录，如教师使用多媒体系统记录、录音机、VCD等。提高电教设备的利用率，优化课堂教学。

４、努力建设一支具有信息技术应用能力的教师队伍，成立电教小组，由分管教导、专职电教员和部分骨干教师组成。以点带面，保证每个教研组至少有一半教师能独立制作课件以及教案等资料上传，并熟练应用多媒体课件。

５、进一步抓好电教常规培训，本学期以PPT幻灯片制作和Word数据文字为主要内容，提高教师信息化素养和电教运用开发技术，使网络真正成为学校教育教学的助学模块。

６、积极推动信息技术与学科教学的整合，公开课要尽量上多媒体课，提高全体教师信息技术与学科整合的能力，促使大部分教师都能将信息技术应用到教学改革中去，推动新课程改革的进程。７、筹建学校资源库，实现优质资源的开发、共享。

三：具体工作

在做好学校现代教育技术工作规划的同时，还要做好校本培训的工作。每学期要求每位老师上一节信息技术与课堂整合的公开课。继续发挥学校电教优势，对老师使用电脑水平进行培训，提高老师对信息技术使用的能力，做到学校90%的教师、100%的学科能够运用信息技术开展教学，运用现代教育技术课时覆盖率达50%。在加强教师信息素养培养的同时，注重对学生信息技术操作能力的培养。

10.小学英语现代教育论文 篇十

一、实验方法

(一)实验对象

根据研究目的,我们选择本校四(1)班和五(3)班作为实验班,四(2)班和五(4)班作为相应的对照班。实验前,我们对四个班作了实验前测,水平较为接近。

(二)实验研究的具体工作

课题组教师凭借学校有利资源，本着加强学习研究，注重实践操作和实效性的原则投入实验。

1.完成课题的人力保证

课题组有从事小学教育教学管理工作的领导和丰富的小学英语教学、小学信息技术教育经验的教师，所有成员均具有相应的学历层次和具备与课题相关的研究能力。学校教育教学等工作深得社会好评和学生欢迎。

2.完成课题的设备条件

我校校园网络建设上档次，装配有一流的语音室、多媒体教室、远程教育教室各1间、计算机教室2间，1套校园智能广播系统，建设了农远工程卫星网络。对全校24个教学班、各专用教室进行了全面的规划和综合网络布线，并结合网络特点，架构了校园内网络教育体系。整套网络中，100MBPS能充分满足全校25个终端的音、视频点播需求。

3.锤炼师能,开发资源

为确保研究工作的顺利进行,课题小组制定了周密的学习培训计划,开始了实验研究的探索。

(1)拓宽视野,外出学习。课题组教师外出学习，很大程度上学习并掌握了一些现代教育技术理论,认知学习理论,教学理论,教学设计理论和实验操作方法,为实验研究的开展打下了坚实的基础。

(2)培训研讨,不断提高。我们结合每周三的业务学习时间,进行了以课题运作和“新课程标准”的具体实施为主题的系列培训。①理论学习,加强理论学习,转变观念。②以新课程教学改革的贯彻落实为主要内容的学习。

4.严格管理,注重过程

(1)落实课题学期计划的完成情况。

(2)把好实验教学关。

5.实行实验研究例会制度

课题小组定期召开实验工作会议,旨在总结研讨各阶段研究工作的进展情况,及时调控或弥补实验过程中出现的偏差,疏漏,解决工作中存在的问题或困难,部署下阶段的工作要点等。

6.建立健全资料库,加强资料管理

在实验实施过程中,我们十分重视资料的搜集,设置专门放置实验材料的.专柜,实验研究员和实验教师是兼职的资料管理员,注重关于研究的文字和电教资料的搜集,分析,对号存档。

二、初步成果

(一)通过对实验研究中成功课例的分析研究,实验教师撰写出运用多媒体计算机,计算机教学网实现信息技术与学科教学整合的研究性论文《以学科教学的整合研究为突破口实施教育信息化工程》等多篇得以发表并获奖。通过对实验课例的研究总结,初步构建以多媒体计算机,计算机网络为手段,实现信息技术与英语教学过程整合的相适应的网页式CAI课件的设计方法与规律。

(二)学生学习水平得到提高。

(三)学生学习态度有了积极的转变。

(四)促进了学校整体发展。

(五)课题研究的深入开展,教师理论水平得以升华。

三、问题讨论

(一)经过本阶段实验研究,我们认为,本课题的研究成果对信息技术与学科教学整合,提高信息技术,英语课堂教学效率和教学质量,促进新课程大纲的实施,在理论和实践上都具有重要的价值,是值得深入研究的课题。

(二)“信息技术与英语教学过程整合”实验研究的实施,培养了一支掌握现代教学手段,具有较高业务能力和先进教学思想的高素质教师队伍，促进了学校的整体改革。

11.现代小学英语教育浅谈 篇十一

关键词：小学 英语教育 教学方法 师资

英语是对外交流中的重要语言工具，对于提高民族综合素质和提升国际竞争力具有重要的作用，所以英语教学在我国的教育界具有重要地位。在小学开展英语教学有很大的必要性，对于提高整体英语素质具有关键性作用。但是在教学的过程中，如何有效的提高教学质量仍是很多小学关注的问题。

一、提高教学活动设计质量

1.1激发兴趣，树立自信

因为受到年龄段的限制，小学生的认知能力比较薄弱，所以对于学习英语并没有明确的目的性。为了提升小学生学习英语的动力，应该激发学习英语的兴趣，只有对学习英语产生浓厚的兴趣，才能够以认真的状态投入到学习中。为了激发学生学习英语的兴趣，英语教师的作用非常重要，首先在教学方法方面必须灵活，不要以死板的方式硬性教学，要注重与生活相联系，让学生产生好奇感，然后逐渐引导，在思想意识上接受英语。其次，要营造轻松愉悦的学习氛围，在和谐的环境中，产生强烈的学习愿望。教师要注重对学生的引导，在教学的过程中，多鼓励，多赞扬，让学生产生自信感，尊重每一个学生，多鼓励学生参与学习活动。再次，在教学的过程中，教师要注意学生之间的差异化，针对不同的学生，可以制定分级要求，以不同的标准对待不同层次的层次，不至于让学生产生厌学情绪，注重成就感的提升。

1.2更新观念，注重语言能力的发展

因为小学生的理解能力较差，注意力不能长时间集中，所以在学习英语方面应该尝试创新性，不要拘泥于传统的教学方法。一般情况下，在学习英语的初级阶段，往往都注重对音标、语法和单词的学习，为以后的学习做好准备。但是这种难以理解，单调枯燥的学习方法往往会令小学生感到厌倦，学习积极性不高，从而放弃学习。针对这种情况，英语教师应该根据小学生的生理和心理特点，改变教学观念，利用生动活泼的学习氛围为学习英语创造有利的环境。在课堂教学中，利用听、做、说、唱、玩、演、写和视听等方式，让学生在愉快、自信的情绪中，将学习英语与用英语做事联系起来，通过积极参与、反复体验、主动尝试与创造，获得对语言的感知、理解和初步的运用能力。只有在感知能力方面有所提升，才能够逐渐接受和理解音标、语法，并且建立良好的语言环境，为提高英语学习效率打下坚实的基础。

1.3转变教学模式，培养主体意识与合作精神

我国传统的教学模式主要是填鸭式教学，这种教学方法将学生和老师形成对立的关系，不利于学生主体意识的发挥，个性无法得到施展。并且在课堂中缺乏集体意识，个人之见悬殊较大，发展不平衡，不利于整体教学水平的提高。所以应该转变教学模式，注重培养学生的主体意识，尊重每一个学生，充分发挥个性。在课堂活动中，鼓励学生参与集体活动，并且在学习小组中形成互帮互助的良好氛围，提高集体荣誉感，共同提高学习效率。

二、师资队伍比较薄弱

教师是实施教育的主体，要搞好小学英语教育，必须建设一支合格的专业英语教师队伍。当前，小学英语师资力量比较薄弱，所以英语师资队伍建设必须从零开始。有些小学为解决燃眉之急，让部分教师转岗或兼职，其英语水平难以保证。小学英语教育主要表现在兴趣培养、能力培养上，是英语学习的基础阶段，也是关键阶段，它直接关系到学生日后英语学习的成败。因此，小学英语教师的专业化建设是搞好小学英语教育急需解决的首要问题。搞好小学英语师资队伍建设，可采取以下措施。

2.1加紧英语教师专业建设

小学英语开设初期，英语教师存在以下几种情况：一是转岗或兼职从事英语教学。对这类教师一是要经过严格的专业培训，待其取得英语教师资格后，方可从事英语教学或辅导工作。二是聘请专业教师授课，并对转岗或兼职从事英语教学的教师进行传、帮、带。三是各地教育行政部门应根据当地实际情况，在职务聘任、工资待遇等方面采取适当的鼓励措施，吸引大中专院校英语专业毕业生到小学任教，鼓励小学优秀英语教师的流动，以提高小学英语教师的配备标准和整体水平。

2.2搞好小学英语教师的继续教育

随着教育发展的需要，教师必须不断学习提高，以发展和完善自己。小学英语教师在从事过一个时期的教学工作后，应对其进行继续教育，使他们在教学方法、课程设计、课堂活动组织安排及现代化教学手段（如直观教学、电化教学、多媒体教学、语言实验室教学）的使用等方面，不断丰富、提高和完善。

2.3组织教师开展教育科研

开展教育科研是提高教师素质、培养教师创新意识和创新能力、激励教师不断进取的最有效途径。它可以带动教师主动学习教育理论，学习和借鉴最新教育科研成果，积极探索教育教学规律，研究和解决教学实践中的问题。同时，它也有助于教师教学个性化和独特教学风格的形成，使教师的自身素质在学习、探索和实践中不断提高。

2.4培养小学英语骨干教师

教师不仅是教育者，而且还要成为研究者。为了完善英语教师队伍的专业建设，学校应注重抓典型，树榜样，搞示范课、示范班，培养骨干教师，以点带面，提高英语师资队伍的整体素质和专业水平。骨干教师不仅是教学的带头人，而且还要成为小学英语教育科研的领路人，成为从经验型教师转向研究型教师的榜样。这样做，有利于建设起一支有理论、有实践、有经验、钻教学、搞科研的小学英语师资队伍。

三、 结束语

在小学开设英语课程对于我国人民综合素质的提升具有重要意义，从小学习英语，有利于学生的身心健康发展，并且形成良好的英语学习习惯，为以后的英语学习奠定良好的基础。但是由于小学生的心理和生理还不够成熟，所以在教学方法方面要灵活掌握，转变传统的教学模式，注重對学生个性的发挥，培养学习的兴趣，建立良好的自信，能够在轻松愉悦的环境中提高教学质量，为进一步学好英语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国育部.关于积极推进小学开设英语课程的指导意见[J].中小学外语教学，2001（1）.

[2]刘道义，龚亚夫.中国学校外语教育的发展[J].中小学外语教学，2001（1）.

12.现代中小学教育杂志 篇十二

“农远工程”的建设使农村义务教育产生了重大飞跃, 可以让孩子们“同在蓝天下, 共享优质资源”。现在, 硬件设施基本齐全, 可以说是“万事俱备, 只欠东风”。如何运用“农远工程”的“三种模式”、如何让每一位孩子都能享受到优质的教育资源, 是亟待研究解决的课题。

一、我市“农远工程”的现状

当前, 少数民族贫困地区比城市更需要教育信息化, 更需要信息技术与各学科有机整合。特别是西部农村, 由于长期受经济、环境、人文等条件的制约, 在教学条件、教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区存在着巨大差距, 基础教育整体水平低下, 学校发展缓慢, 教育信息化水平极低。以我市为例, 我市是广西一个较发达的县级市, 地处桂东南, 毗邻粤西, 总面积2, 4 5 7平方公里, 辖2 2个镇, 3个街道办事处。共有4 2所初中, 2 6 7所村小学, 3 5 1个教学点, 校点分布比较分散。“农远工程”自2 0 0 5年开始建设, 2 0 0 7年基本结束。在实施中, 笔者遇到了许多问题, 有的带有普遍性, 有的带有典型性。

1.“三种模式”硬件配备的“模式化”

“模式一”对应教学点, “模式二”对应村小学, “模式三”对应初中, 无论学校大小、学生多少, 都是“一刀切”、“大锅饭”。这就造成了相对的资源不足和资源闲置。例如, 我市最大的农村初中学生数是3, 2 6 9人, 最小的初中学生数是7 3 5人, 大家都按“模式三”配备, 就会造成大初中不够用, 小初中用不足的现象。我市最小的村小学生数是1 8人, 按“模式二”来配备, 而最大的教学点学生数是3 5 0人, 却按“模式一”配备, 最小的教学点有1间教室, 1 1个学生, 也是按“模式一”配备。这对大部分学生来说, 是不公平的。

2. 学校小, 装备大, 难以正常开展教学活动

我市很多教学点就那么一两位教师, 而且很多是女教师, 教学点又大都建在村头或村尾, 比较偏僻。尽管学校加强了防盗设施, 可是, 又有谁放心把设备放在无人居住的学校?一两个女教师又很难搬动一台5 0多公斤的大电视机。所以, 大部分教学点的装备都存放在村校。宁可不用, 也不要丢失!这样, 就只能组织教学点的学生到村校去上课, 教师和学生每月或者每学期也就只能享受那么几次信息化了。

3. 管理技术人员水平低, 学校对应用培训不重视

大部分学校都是在设备到来之前, 选出1～2人参加上级部门组织的技术培训, 经过大约1周的学习, 初步掌握远程教育设备的操作技能。这是远远不够的。有的村小学就那么几位教师, 平时接触电脑都很少, 而且许多代课教师都是初中学历, 尽管后来经过进修提高, 仍然水平有限、精力有限。曾经有个小学派出一位5 3岁的女教师来参加培训, 原因是她在学校教师中还算比较年轻的。可想而知, 在这种情况下, 管理应用能好到哪里去。

4. 管理技术人员任务重, 待遇差

许多管理技术人员都是兼职的, 特别是“模式二”中的管理技术人员, 除了要上好文化课之外, 还要做好兼职技术员、学校的打字员等等。包括“模式三”的管理技术人员, 实际上很多都是打杂工, 哪里需要就到哪里去, 什么事需要就做什么事。刚开始时, 加班、加点没有怨言, 可随着工作的不断开展和自身教学工作的日益繁重, 年终先进评不上、报酬待遇不兑现, 致使一些管理技术人员不能很好地按照上级的要求完成工作任务。

二、对“农远工程”可持续发展的思考

怎样使国家投入的巨额资金得到应有的教学效益、让“三种模式”得到广泛的应用、让农村孩子拥有灿烂的明天, 还有待我们以科学发展观为指引, 逐步地、科学地解决实际问题。

1. 完善激励机制, 激发管理技术人员的积极性

“农远工程”的设备管理技术人员是农村中小学信息技术教育的生力军, 是信息化进程的推进者。科学发展观讲求“以人为本”, 从现实来看, 只有人可持续发展了, 才可能有“农远工程”事业的可持续发展。那么, 如何调动管理技术人员的积极性。这就要求设立合理的奖励方案, 为管理技术人员工作减负, 让他们感到有前途。

2. 加大应用培训力度, 提高教师的应用能力和使用频率

可以让教师的年度继续教育与“农远工程”教师应用培训有机结合起来, 让教师既学到知识, 又完成年度继续教育, 一举两得。有条件的学校建立激励机制, 鼓励在课上应用远教资源的教师。

3. 以县为点, 设立县级教育资源下载中心

“农远工程”光盘资源配置毕竟有限, 而且有的资源与教材不符, 有农村特色的不多。通过卫星可以接收大量的教学资源, 但卫星接收还存在诸如农村学校供电不太正常、接收I P数据耗费大量的时间、管理技术人员参差不齐等问题。因此, 设立县级资源下载中心, 集中下载高质量的资源, 再通过D V D光盘形式派发或者通过Q Q群发, 农远工程光盘资源配置不足的问题将得到有效解决。

4. 加速后续资金投入, 保障“农远工程”可持续发展

13.现代中小学教育杂志 篇十三

青州经济开发区学校初中部

尊敬的领导：

青州经济开发区学校初中部是目前青州市一所规模较大、设施较完善的学校，现有27个教学班，在校生1200人，教师96人。

近2年来，学校以党的十七大精神为指导，全面落实科学发展观，在各级业务主管部门的正确领导和社会各界的大力支持下，经过全校师生的共同努力，学校发展步入快车道。学校始终坚持“以人为本，科学发展，规范管理”的办学理念，办出了自己的特色，是青州市素质教育实验学校、现代教育技术示范学校。

自2010年8月份新校成立以来，学校根据国务院、省、市有关农村中小学现代远程教育工程的指示精神，并以此为契机，巧借东风，扎实开展现代远程教育工作，配备了优质的教育教学设备、拥有了先进的教育教学资源，学校的办学条件发生了巨大的变化。通过远程教育，我们可以听到专家讲座、可以收看到名师教学、可以获取最新的教育资源和信息。经积极工作，我校“农远教”计划实施顺利，工程设备运转正常，教学资源丰富，利用率高，“农远教”工作已取得阶段性成果，现将我校前段工作汇报如下：

一、“农远教”工程建设的做法：

现代远程教育工作是当前信息技术教育发展的前沿，通过远程教育能够充分的利用先进教育教学手段，从而有效的提高教学效果，谁拥有了现代教育技术，谁就时刻处于教育领先地位。我校的“农远教”资源已成为了教师的得力助手，学生学习的好朋友，“农远教”资源在教师的运用下，形式多样，精彩纷呈，能够充分发挥了学生的想象力，主观能动性和创造性思维。教师广泛应用信息技术手段，充分发挥“农远教”资源的得天独厚的优势，将之融入课堂教学，大大优化了课堂教学过程，带来课堂教学的新面貌，提高了教学效率和教学效果，达到利用“农远教”资源改善学习的目的，让学生主动参与、增强自主探究的能力。

现在，全校80﹪以上的教师能够掌握远程教育应用技术。教师的教学方式和学生的学习方法有了明显变化：

1、师生初步尝到了现代教育技术特别是网络资源给课堂带来的活力；

2、教师的教学方法、备课范围（备教材、备学生、备远程教育资源）、计算机使用技能都得到明显的改变；

3、随着远程教育资源的应用，学生可以自己查看特级教师的讲课，自己选做课后提高练习，这些正在改变学生的思维方式和学习方式。到目前，教师可以应用远程教育资源进行网上教学，学生也可以进行网上自主学习，我校在现代远程教育资源应用方面取得了初步的成绩。以下是一些具体的做法：

㈠加强组织领导。

学校成立了以校长为组长，以副校长任副组长，教研组长及10名年轻骨干教师为成员的领导小组，具体组织筹划并领导学校的远程教育工作。同时，学校选出沈爱、宋乐文、牛庆林、孟凡伟等上进心强、懂技术的同志组成具体工作责任小组，对设备维护以及使用情况责任到人，既分工又合作，提高了工作效率。

㈡健全制度，规范管理，制定计划，搞好总结，扎实推进。

根据省市要求，学校先后制定了一系列相关制度，主要有：《远程教育计算机网络教室管理制度》、《远程教育项目设备管理制度》、《远程教育项目资源管理使用制度》、《远程教育多媒体教室制度》、《远程教育光盘播放室管理制度》、《远程教育责任人工作职责等各种规章制度》，张挂上墙，并组织有关教师学习，同

时，学校根据省、市、办事处方案的进度安排，制定了《开发区学校初中部现代远程教育工程方案》、《开发区学校初中部现代远程教育工程发展计划》、《开发区学校初中部现代远程教育工程实施计划》，同时学校建立了严格的考评机制和有效的激励机制，将参加培训和应用现代远程教育开展教育教学活动的情况纳入教师的日常考核。定期或不定期对学校的“农远教”工作情况进行总结和自评，形成了自评报告，找出存在的问题和不足，召开会议专题研究下一步整改的措施，保证学校远程教育工作的有序稳步的开展。

㈢积极组织的各种培训。

农村远程教育的发展，师资是关键。强化教师培训，提高教师应用水平是确保远程教育实效的第一步，我校对教师培训采取两步走方式：第一步是组织学校技术管理人员参加上级电教部门举行的各级各类专业技术培训。学校派出张照新同志参加了潍坊市远程教育培训，并取得信息产业部颁发的培训合格证书，提高了专任教师的业务水平。第二步是开展校本培训。对全体教师开展了现代远程教育技术强化培训，有针对性地对教师进行了多媒体教室的使用、课件制作、因特网资源、远程教育资源查找、下载等方法的培训，内容如下：IP地址及设置、域名、网址、网络实名、Ping命令使用，杀毒软件、360卫士的安装升级，百度等搜索引擎的使用，迅雷、Flashget等常用下载工具的使用,软件的下载与安装，压缩与解压软件的使用，E－mail、QQ、QQ群、MSN、博客、论坛等网络交流工具的应用；中国教育科研网、国家基础教育资源网、教材出版社网站、山东基础教育资源网、潍坊市教育资源库、县市区教育资源库等教学资源网站的使用、常用多媒体播放软件屏幕捕捉软件的应用，Word提高电子教案效率的技巧，PowerPoint模板应用技巧等，经培训能够全面熟悉设备性能，熟练掌握教学应用方法，取得了较好的效果。日常教学工作期间，学校把信息化教学设计、信息技术在日常课堂教学应用的普及率作为评价教师日常教学工作的重要内容。每周定期组织各学科教师应用信息技术教学典型课例的研讨交流培训活动，教师运用博客、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流形成习惯，研训成果及时发布到网站上共享。通过日常研训，促进了教师熟练掌握信息技术与课程整合课的教学设计、课堂信息化教学基本技术应用技能等，并能熟练运用博客、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流

㈣加强硬件建设与管理。

新校购进学生用机清华同方品牌微机103台，建立了高标准计算机网络教室，满足最大班额的讲课需求，同是达到了省级信息技术课教学标准，外加64台笔记本电脑和32台台式机电脑，做到了教师人手一机。学校计算机全部接入因特网，网络拓扑结构合理，线路畅通；另外，2011－2012学校又投资8万余元，新进数码投影仪4台，屏幕两个，光盘刻录机一个，可以随时、随地播放下载刻录的远程教育节目。学校本着实事求是、节俭的原则，综合利用现有的多媒体电教资源，坚持高标准，高实效的原则，配齐了各种硬件资源。为计算机网络教室和多媒体教室分别配备了灭火器，安装了防盗门、报警器等设施，消除了安全隐患。目前，学校“农远教”工程设备安全稳定，运转正常。

㈤搞好软件建设。

学校购置了电子教室软件、教师学生综合素质评价系统软件、中小学成绩管理系统软件、视频会议系统软件、同方思科新课程资源库、基础教育资源库、备课系统软件、操作系统软件、办公系统软件、ScienceWord办公软件、主题资源网站管理与应用系统等。对现代远程教育资源及时下载，分类编目，统一存放。

能够应用农村中小学现代远程教育资源服务平台上的资源，能够收看CETV-

1、CETV-

2、CETV-空中课堂的电视节目，能够应用主体资源网站进行教学，并能够下载刻录教学光盘。

㈥加强应用与管理。

学校将远程教育的工作管理纳入学校工作计划，认真落实了各室的管理人员与相应责任，各室使用记录、管理日志、设备保养与维护记录、资源应用与教学情况登记表、教研课题活动记录、教师成长记录等记录齐全。学校总课程表与各班级课程表有对现代远程教育工程的专门安排，督促教师使用各种设备设施，多媒体教室、电子备课室、计算机教室等专用教室使用率较高。平均每天每个教室的设备都能使用6节以上，全校任课教师90％以上经常使用进行教育教学活动。学校按时下载远程教育资源，并用于教学、教研、课外活动等。各年级备课组每周都进行集体备课研究，突出了对现代远程教育工程项目资源的应用措施研究，主要采取了如下措施：远程教育与师资全员培训相结合；远程教育与本校所承担的中央电教馆、中央教科所等“十一五”课题实验项目相结合；远程教育与“小组合作下的多元评价”“六大项目”课改实验相结合；远程教育与青少年科技创新实践活动相结合。开展了典型课例研究，有录像资料，效果明显。开展网络资源进课堂，充分利用教育网资源库和学校已有的电子教学资源，开展灵活多样的课堂教学活动，促进教与学方法的改革。不断提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，学校80％的教师、100％学科实现电子备课，并形成有自己特色的系列电子施教教材。有计划地开展教研活动，促进教师素质的提高，推进信息技术与学科课程整合，多媒体辅助教学占到教师总授课时数的70％以上。开展现代教育技术课题研究，探索网络环境下的课堂教学模式。计算机网络教室和多媒体教室向师生开放，保证学生每周有一课时以上进行网络自主学习，保证每个教师随时上网进行资源查询和备课活动，最大限度的发挥其利用率。

二、“农远教”工作的反思与体会：

我校开展农村中小学远程教育工作，推动了教育思想、教育内容的延伸,改变了教育手段、教学模式，提高了教师素质、教学质量，激发了学生的学习兴趣，促进了学生各方面能力的提高。反思过去的工作，主要有以下体会：

㈠得力于各级领导对“农远教”工作的高瞻远瞩及重视和关心，推进学校信息化建设进程；

㈡得力于各项激励机制和制度的保障；

㈢得力于强化了软、硬件建设，确保远程教育工作的有效开展；

㈣得力于师资培训，确保教师熟练应用远教资源；