音乐喷泉六年级作文

音乐喷泉六年级作文（13篇）

1.音乐喷泉六年级作文 篇一

那是一个宁静的晚上，我一个人待在家里。我感到十分无聊，便去玩一会儿电脑。此时我看到“酷我音乐”的软件，我用鼠标打开了它，在其页面上随便找了一首歌。我到现在还记得那是darin的《surrender》，整首歌以钢琴为主的演奏，给人一种宁静又带有一些哀求，讲的是一个男人苦苦请求一位爱着另一位男人但他并不在意她的女人来在意他，爱他。当时我一个星期都在听这首歌，喜欢它给人带来的宁静和歌手的那真挚的感情，直到现在我还会时不时地哼起那首歌。

从那之后，我便对音乐产生浓厚的兴趣，几乎在双休日的所有休息时间，我都用来听歌。最近我又喜欢听一首歌，那就是鹿晗的《勋章》。

这首歌是在音乐课上我们的老师亲自点播的一首歌。我觉得这首歌鼓励那些追逐梦想的人们，勇敢地面对梦想道路上的艰难险阻，并且努力战胜它们。从歌中的“而我所受过的伤，都是我的勋章”更是对努力追逐梦想的人的赞美。整首歌给人带来温暖又有励志，先是一段小提琴演奏，似乎在描绘一种场景;后是用一些管弦乐器的演奏，让人感到慷慨激昂，内心十分激动，浑身充满了力量。这是一首典型的励志之歌，我用了几天的时间反复听它，到现在，每当我遇到困难时，我会哼起这首歌来鼓励自己。

最后我想说的一首歌，它只是一部钢琴演奏曲，它是日本作曲家久石让的《summer》，它是电影《菊次郎的夏天》的主题曲，虽然作曲家是日本人，但音乐是不分国界的。《summer》这首曲子，给人带来一种温暖、治愈的感觉，让你找回那最真实的自己。这是一部治愈之歌，让我到现在都在脑海中回荡那部曲子的旋律。

我非常喜欢音乐，因为它能够在我最需要的时候陪着我，你喜欢音乐吗?

2.音乐喷泉六年级作文 篇二

什么是图谱? 图: 用一定的色彩和线条等绘制出来的形象。 谱:从言普声。 籍録也。 按照事物的类别或系统编排记录。在音乐中图谱可以解释为:用一定的色彩、线条或图形等按照音乐的系统特性将其形象地绘制出来。 由于图谱教学具有形象性, 因此在音乐教学中经常能用到, 特别是音乐欣赏教学。音乐欣赏抽象难理解, 早有奥尔夫替我们解决了教学中的这一难点。 他仅用了几个符号 (图谱) , 结合儿童的语言特色, 使音乐的形象更加突出, 层次分明、化难为易。 《水族馆》是小学二年级的音乐教材, 在奥尔夫教学体系的启示下, 整首乐曲在教学过程中采用了图谱教学法, 利用图谱的形象思维跟音乐活动的巧妙合体, 使学习内容的难度大大减弱, 让学生在欣赏时不会因为听不懂而坐立不安、左右为难。 一节课下来学生不但具有了一定的音乐技能, 而且获得了艺术美的熏陶, 获得了综合素质的提高。 下面我就跟大家一起分享图谱教学给《水族馆》一课带来的便利。

一、选用图谱, 树立音乐角色

音乐是想象的艺术。 著名音乐家德彪西曾说:“音乐是热情洋溢的自由艺术, 像自然那样无边无际, 像风, 像天空, 像海洋。”的确, 一百个人有一百种不同的想法。 但在具体的音乐欣赏教学中, 我们要结合乐曲创作者的本意进行欣赏教学, 还要善于运用有效方法准确地帮助学生想象感受音乐。

如:《水族馆》整首乐曲主要描述了两个音乐角色:柔软的水中植物与活泼的水中动物。 在分辨这两种角色时, 我采用听音乐, 为音乐选择合适的线条的方法进行教学。 再给出三个图形:竖形曲线, 竖线, 圆形, 请学生听完后选择与音乐旋律较接近的图片。 通过这样的形象教学, 学生一下子就能判断出这段旋律选择的图形是曲线, 因为音乐旋律缓慢轻柔, 曲线的表达最合适。 再进一步设计问题:这段音乐最适合表现水中的哪一角色? 是柔软的水中植物还是活泼的水中动物? 这样一来, 这段音乐的音乐角色便清晰地产生了, 抽象的音乐一下子变得形象又直观, 轻而易举地达到了原先设定的教学目的。

二、创编图谱, 展现音乐结构

图谱是一个广阔的概念, 它形形色色, 可以是线条, 可以是图形。 奥尔夫说:“让孩子自己去寻找, 自己去创造, 是最重要的。 ”图谱教学的目的就是通过音乐本身启发或引导学生主动探索或发现音乐, 培养多层次的思维能力和创造能力。

如《水族馆》的第二板块“小鱼吐泡泡”, 这段旋律节奏密集, 整八小节都用了十六分节奏、旋律每一小节往下走一个音域, 音乐虽明快但夹杂着快速的连贯, 就好像“小鱼”在水中一边不停地吐着泡泡, 一边从水的顶端游到水底。 在教学时, 首先请学生对音乐角色“小鱼吐泡泡”进行创编图谱, 大多数学生选用了“●”表示小鱼的泡泡, 这一图谱既能表现小鱼的泡泡, 画起来又简单, 是最合适的图谱。 当第一遍听音乐时学生根本不能很好地理解音乐, 只能说出音乐表现的大体情绪。 为了让学生能深刻体会并记忆乐曲, 老师根据学生提供的图谱进行听音乐画图谱, 黑板上呈现出整个板块的音乐结构图:由四个小 “●”组成一个大圆圈, 一共是八个大圆, 但这八个大圆也不是在一条直线上, 而是台阶式一个一个向下。

当学生看着图谱复听音乐的时候, 已经对音乐的基本结构和框架有了深刻体会, 它不是一根线条式的直上直下, 也不是盘山公路式的螺旋下行, 而是“小泡泡”组成“大泡泡”, “大泡泡”又台阶式地一步一步下行。 本来模糊相似的音乐在图谱的诠释下显得那样富有生机与多变, 再配合相应的音乐活动, 几遍下来, 学生自然能把这段音乐铭记于心中。

三、运用图谱, 明晰音乐旋律

听音乐画旋律线, 是音乐教学中经常用到的教学手段。 通过画旋律线感知旋律的走向, 可以让学生直观地体会到音乐力度的变化、感知情绪的起伏和乐句的长短或连贯或跳跃。

如《水族馆》的第四板块:“小鱼再见”这一情景的音乐是一个音阶下行, 但在旋律进行到快结束时又变为上行音阶, 就好像表现了小鱼们从水的最顶端一路滑翔游到水底, 再稍作停留与水草告别, 转身再游向大海, 越游越远, 最后消失在海底。 (图谱展示是从上而下再往上的由圆形泡泡组成的曲线, 最后消失在大海的泡泡再设计成又大变小的形状对比。 )

在这一情景音乐的教学中, 我采用了听旋律画旋律线的方法感受旋律的走向, 为了让学生更深切地体会“小鱼”“越游越远”, 我还特意选用形状大小不一的图谱表现。 这样边听音乐边画旋律线, 学生清晰直观地分辨出音乐表达的意境, 体会到“小鱼”在游玩一天后快乐回家的心情。

四、比较图谱, 突破乐曲难点

比较是教学中经常运用的方法, 它可以把相似的几种知识通过对比找出各自的特点。 我们的教研员王老师在研讨时经常会提醒老师要活用比较的方法教学。 因为它可以帮助我们解决难点, 突破重点, 是一个非常重要的教学方法。 在《水族馆》教学中我也用到了这一方法。 《水族馆》的第一板块和第二板块是相似的两个板块乐段, 在乐曲教学时把他们称作“A”和“A’”, 区分这两个板块乐段的异同是我设计本课时的一个重点。在学习“A”板块音乐时, 音乐图谱设计成三个相同的曲线。当欣赏“A’”板块时, 图谱设计成前半段与“A”的前半段相似, 但后半段加入了圆形图谱和竖形曲线图谱。 然后将两段音乐图谱进行比较, 由此可以看出, “A”和“A’”前半部分音乐是相似的, 后半部分是不同的。 他们后半部分的区别在哪里呢?“A’”部分出现了 “●”— ——小鱼的踪迹, 就好像小鱼与水草一起玩游戏, 做了好朋友。

通过图谱比较, 使学生的视觉体验与听觉体验联系在一起, 激发了学生的想象力, 更好地分辨了两段音乐的异同, 对音乐理解起到了事半功倍的作用。

3.关于六年级作文教学的理性思考 篇三

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

4.音乐的作文六年级700字 篇四

在学校里，老师几乎每节英语课都会提问我，我总是很紧张，老师和同学的目光总是让我感到压力巨大，因为我几乎没有回答对的时候。今天我又是忐忑不安。怕什么来什么，今天果然又抽到我了。唉!我完蛋了。果然有没有答对。我满身每一个毛孔都好像看到了老师和同学们失望的目光。其实很多时候都是因为我太紧张了。

我怀着郁闷的心情回到了家，疲惫躺在了床上。这时，耳边响起了音乐……

一声惊雷把我惊起，闪电正在头顶时隐时现，四周都是喊杀声，我拾起了落在脚边的弯月刃，迈开大步冲入了战场，奋力挥舞，妖魔鬼怪都在身边灰飞烟灭，我一声怒吼，声波把敌人都震到数丈开外，乌云都在退散，太阳的光芒从云边散出来……

我站在高耸的山崖顶端，下面是滚滚的江水奔腾咆哮着，对岸是阳光灿烂，绿草地上，红色的花丛十分艳丽，那草地正在向这边移动，阳光也正在扫过来，我迈开大步向前走去，脚下竟然都变成了绿草地……

别因为磨难，停住你的脚步……

5.音乐的美妙六年级优秀作文 篇五

婴儿在母亲的摇篮曲中安然入睡，中国红军又在战斗的歌曲中夺回属于自己的国土，蒙古牧民在豪放的民歌中赶着牛羊在草原上奔跑……

听音乐真是一种享受，让人沉迷、陶醉于其中。音乐把人类微妙的感情和曲折丰富的经验，化成了无形的音符。抚摸你的心灵，叩动你的心扉。使你浮燥的心变得平静，变得干涸的心变得湿润，使你平静的心掀起奇妙的波澜!

多少个不眠之夜，我陶醉在这美妙的音乐里，我很少去想这点音乐表达的内容，因为它们是无法用语言来表达，它们是需要你用心去感受，去体会，去遐想。

每个人在他颠簸的人生旅途中，无论你在何时、何种情形下你都可以去听听音乐，音乐便给你阳光;给你力量!

音乐，它在空间奏响;而你，却可以让在自己的心随它展翅飞翔，一个人的生活中一定要有美妙的音乐，你的心也就被这些音乐所震撼，所陶醉，而那些令人动情的旋律也融化在你的灵魂里

一个人彻底的被音乐征服了。他的生活就变得多姿多彩，就像在一张白纸上涂上了美丽的色彩。

6.小学六年级心灵上的音乐作文 篇六

音乐是一种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的，因为它能够触动我们的灵魂。当高涨的情绪的不到宣泄时，听听音乐，一切烦恼就都会烟消云散，而生活又会美好起来。

我是学校舞蹈兴趣小组的成员，舞蹈老师给我们排练舞蹈，参加下半年的舞蹈演出。老师要求我们在家苦练舞蹈功底。暑假里的一天，天是那样燥热，蝉在树枝上不停的叫唤：“知了!

知了!

”为了解暑，我含了一块冰在嘴了，可是，燥热还是不停地向我“袭来”。从早上到中午，我一刻也没消停过。吃完午饭，又想到接下来的艰苦“磨练”，心里不禁燃起一股无名之火。压制着火气，我发狠地练着。终于，再做一个跳跃动作时，我在起跳时扭伤了脚。我再也抑制不住内心的躁动。我抓起桌上的玻璃杯，狠狠地摔在地上，“嘭!

”杯子摔破了，不知道为什么，泪也不自觉地流了下来。忽然，我听到一个声音，喝着夏日傍晚微风吹过的声音，忽而朦胧忽而清晰，飘入我的耳朵，拂过我的脸颊。树叶沙沙作响，晚霞含蓄柔美。在这一刻，世界静得出奇，仿佛只在这一刻，时间停止了。哦，是钢琴，是有人在弹钢琴!

这琴声婉转悠扬，舒心流畅，仿佛把我带到了宁静的林间小路上。我的心平静了，音乐走进了我的心灵。我渐渐爱上了音乐，为了更好得学音乐，我还报了钢琴班。虽然我学音乐有点困难，但我不会放弃!

音乐是一位好老师，它会将你的心灵从喧嚣之中带出，带向一片净土。音乐是人类陶冶情操的良方，是文明传播的阶梯!

音乐走进每个人的心灵，让人们领悟最美的真谛，让人们感受人间真情的律动!

7.音乐课堂教学六个环节的推进 篇七

关键词 优化 要素 兴趣 激活

音乐教学是一个特殊的感受美好情感的过程，是学生对教师的教学，由感知、感受、感动到最后形成一定的审美观念的过程。它的每一个环节不是孤立存在的，而是随着教学内容的深入展开紧密联系在一起的。因此，激发学生学习音乐的兴趣，激活音乐课堂，必须在音乐教学的每一个环节上下工夫。

要素一：导

“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”只有激发学生对音乐学习的兴趣，才能为他们积极主动地参与音乐活动、提高音乐课堂效率打下基础。在课堂教学中，导入是进行教学的第一步，是联系学习过程的重要环节，起着承上启下的作用。教师如果能精心设计导入，注重导入方法，必能激发学生主动学习的兴趣与热情。导入的方法有很多，如猜谜语法。猜谜语是学生比较爱玩的游戏，既能提高学生的形象思维能力，又能充分激发他们的求知欲望。如果能用猜谜语的形式导入新课，用新曲旋律填词的方式进行，不失为一个吸引学生眼球的好办法。

要素二: 练

音乐基础知识与音乐基本技能的掌握是学生在音乐表现、音乐鉴赏、音乐审美以及个体音乐能力等方面成长与发展的基础。而音乐基础知识与基本技能的学习是抽象的、枯燥的。怎样才能让学生乐意学习这方面的知识呢？这就需要教师好好地在“练”字上下工夫了。

要素三：赏

音乐是听觉的艺术。但对于孩子们来说，他们显然没有倾听的习惯。每当学习一首新的歌（乐）曲，学生总喜欢跟着教师或录音争先恐后地表现自己，这破坏了音乐欣赏的效果，降低了课堂效率。那怎样才能让学生爱听、会赏呢？不妨做如下尝试：①在听的过程中，教师用夸张地肢体动作表现自己对歌（乐）曲的理解，并引导学生跟着一起做，让孩子们在潜移默化中感受、体验音乐。②在欣赏歌（乐）曲时，提出各种问题，让学生目的明确地去“听”。这些问题可以是歌词内容的记忆、歌（乐）曲情绪的体验或歌（乐）曲结构的分析等。③运用先进的现代教学手段，把音乐与视频形象地结合起来，让学生在强烈的视觉冲击下体会音乐，感受音乐所要表达的内涵。

要素四：唱

当音乐教学进行到新曲学唱这一环节时，由于低年级学生注意力集中但不持久，所以在歌曲初步会唱之后，让他们再反复学唱提不起孩子们的兴趣，也得不到应有的效果。为了减少反复练习的枯燥和乏味感，集中孩子们的注意力，在这一环节可设计一个比赛游戏：首先，教师为全班同学分组，并在每一小组选择一位小评委；其次，公布评分标准，包括纪律分、演唱分、表情分、肢体动作分四部分。同时，为了让每位学生都能积极主动地参与到这个比赛游戏中来，在每一小组演唱结束后，所有同学都可举手发言，对所唱小组进行点评。最后，小评委根据同学们的点评结合教师的讲解给出相应分值。对于胜出的小组教师给予适当的表扬与奖励。

要素五：演

在音乐课堂上，教师要给学生自我表现的空间，鼓励他们把对音乐情绪的理解用肢体动作的形式大方地展示出来，让他们在不断地艺术实践中形成自己的个性化表演。实践证明：大部分学生是有一定的创作表现力的。

在教唱一年级《小小雨点》这一课时，针对“落在田野里，苗儿乐得向上爬”这一句的动作设计，一位同学就创编出了“两手掌心相对，并拢，走左右交替着向上路线”的动作，形象地展示了植物生机勃勃向上生长的情景，让你不由自主地就联想到了动画片中植物快速生长的镜头。

要素六：创

为了充分激发学生想象，培养他们的创新意识，在音乐教学过程中设计“歌词创编”这一环节是很有必要的。它既是对新曲旋律的巩固，也是对新课内容的拓展与延伸。

在我的音乐课堂中，“歌词创编”活动是这样开展的：在同学基本能熟练演唱歌曲的基础上，以同桌为一个团体，相互讨论、交流两三分钟，完成歌词创编，然后，向所有同学展示自己的成果。接着，教师再进行适当的点评（以鼓励、引导为主）。最后，全班同学一起演唱由师生共同挑选出的优秀作品。每当进入这一环节，学生就很兴奋。他们纷纷举手发言，个个都想把自己创编的歌词让全班同学唱一唱。其中不乏优秀作品。

在《动物说话》一课中，学生创编了这样的歌词——①小猫说话喵喵喵，小猫说话喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵喵喵。②小羊说话咩咩咩，小羊说话咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩……

孩子们的想象是丰富的，潜能是无限的。教师应多为他们提供展示的空间与机会。这样既能丰富教师的教学手段，又有利于对学生创新意识的培养，既吸引了学生兴趣，又提升了课堂效率，何乐而不为呢？

8.树林里的音乐厅六年级作文 篇八

我家附近有一片树林，每当闲暇之时，我都会去树林里散散步，听听树林里那迷人的音乐。

今天，忙完了一切，伴随着黄昏，我又来到了树林。刚踏进树林，清脆的乐声便响起，那是“音乐家”们的大合唱，瞧，黄鹂小姐正在树枝上炫耀她那优美的歌声，布谷先生也在“布谷布谷”地打着拍子，就连蝉宝宝也不甘示弱，躲在暗处不停地叫着。这几种不同的声音，汇成了一段优美的音律，它足以让人陶醉，只剩下一个轻松的自己，在大自然的怀抱中享受音乐。突然，微风姐姐传来讯息，小花小草在微风的吹拂轻轻跳起舞来，树叶也“沙沙”作响,身旁的小溪“叮咚叮咚”地哼着歌，天空上，被夕阳染红的云朵微笑的看着树林，它也在倾听树林里那别具一格的音乐呢!面对着这优美的音韵，我能不陶醉吗?我轻轻闭上双眼，幻想自己是树林里的小精灵，在花丛中翩翩起舞，大自然是我的观众，大自然的音乐是我的伴奏，落叶的树林是我的舞台。我甚至觉得，这里的音乐是全世界最好听的音乐，连维也纳的音乐也无法与它媲美，我就这样跳着跳着，不知过了多久......

突然 ，一片寂静打破了我的思绪，睁开眼睛 ，黑黑的幕布已遮盖了漫天的红霞，皎洁的月光射进树林，使树林变得格外宁静。树林里的一切都熟睡了，我也该回家了，我轻轻地走着，生怕把它们吵醒......

9.六年级音乐 篇九

一、教学内容

1、学唱歌：《妈妈对我说》

2、练习：认识连线；学弹琴。

3、听歌曲：《让我们荡起双桨》

二、教学目的

1、指导学生用亲切的声音演唱歌曲《妈妈对我说》，激发学生热爱祖国的感情。

2、认识连线；巩固右手五指原位指法。

3、听赏《让我们荡起双桨》，使学生感受歌曲优美、抒情的情绪，教育学生珍惜今天的幸福生活。

三、教具：电子琴、录音机。

四、课时安排：4课时。

第1课时

一、《师生问好歌》

二、发声练习

三、新授：《妈妈对我说》

1、歌曲中的两段歌词，揭示了“祖国爱我，我爱祖国”的辨证关系。学唱前教师用讲故事的形式，帮助学生理解歌词内容。

2、教师有表情地带领学生按节奏读歌词，特别是切分音及附点音符要读准时值。

3、要注意歌词中的“国”、“朵”、“窝”、“落”等字的发声，教唱时教师用范唱引导学生正确地咬字、吐字。

4、演唱歌曲时要注意力度的对比，三处的切分节奏型不要一律处理成“f”，可用“mf”或“mp”力度来演唱。应通过教师范唱来感染学生，使他们唱得更亲切，更柔和。

四、小结：

第2课时

一、《师生问好歌》

二、发声练习

三、练习

1、认认

（1）对于连线的认识，只要求学生认识其形状，知道其名称，能在教师指导下，分辨“连音”和“圆滑”两个作用即可。

（2）教科书中的谱例是同音连线，教师要帮助学生区别前两个不带连线“5”与后两个带连线“5”的不同唱法。

（3）结合教唱歌曲《妈妈对我说》最后一句，比较一下连线的两种不同作用。

2、跟着老师唱

（1）这项练习要与练习1结合起来进行，通过跟着老师唱，让学生知道同音连线的唱法是：连线内的同音时值相加；异音连线的唱法是：连线内各音要唱得圆滑、连贯。

（2）让学生在所学唱的歌曲中找找连线，体会两种连线的不同作用。

四、小结：

第3课时

一、《师生问好歌》

二、发声练习

三、练习

3、用打击乐器为歌曲伴奏

用打击乐器按四二拍的基本节拍为歌曲伴奏，这是对学生最基本的要求，教学中根据学生实际情况增加或变换打击乐器。进一步巩固打击乐器的演奏方法，提高学生的节奏感和整体的配合能力。

4、学弹琴：右手五指原位练习

这是学生新学期第一次接触电子琴，训练前，要组织学生弹奏上、下行音阶，以提高手指的灵活性。教师要组织学生做好读谱、唱谱，确定指法名称及弹奏姿势等练习前的准备工作。练习曲中三度音程较多，教师组织学生放慢速度进行练习，待熟练后，再按正常速度弹奏。重点指导第五指的按键，要求按键要稳、要立住。

四、小结：

第4课时

一、《师生问好歌》

二、发声练习

三、听歌曲：《让我们荡起双桨》

1、教师让学生完整地听一遍歌曲，然后，了解一下学生是否能听出这是一首描写少年儿童划船的歌。

2、教师带领学生有感情地朗读歌词，使学生感受歌词中美的诗句，以及所构成的优美意境，使他们受到陶冶。

3、教师在简单介绍歌曲时代背景的基础上，让学生听赏，并要配有红领巾划船的画面，以引发学生联想。

4、再听时，要注意引导学生聆听优美、舒展的童声齐唱、合唱的音色，感受歌曲优美、抒情的情绪，使学生在优美动听的歌声感染下，体味童年的幸福生活，激发热爱党、热爱社会主义祖国的情感。

四、小结：

第二课

学弹琴

一、教学内容

1、学弹琴：右手五指原位练习

2、练习：律动

3、听乐曲：《放鞭炮》

二、教学目的

1、继续学弹电子琴，通过右手五指原位练习，增强学生的节奏感，进一步发展手指的灵活性。

2、通过学习律动——展翅花，激发学生热爱民族音乐的感情，提高上下肢的协调能力。

3、通过听赏二胡独奏曲《放鞭炮》，感受乐曲欢快的情绪和二胡优美的音色，初步了解民族弓弦乐器。

三、教具：电子琴、录音机。

四、课时安排：6课时。

第1课时

一、《师生问好歌》

二、发声练习

三、学弹琴：右手五指原位练习

1、让学生观察教科书中的照片，并在电子琴上进性对照、检查，以便掌握五指触键的手型和位置。

2、训练前，播放短小、节奏鲜明的四三拍乐曲，由教师弹奏四三拍乐曲让学生听赏，以便帮助学生感受四三拍节拍规律。

3、要将学弹琴与听赏、唱歌、唱游教学结合起来进行。单调的训练会引起学生的逆反心理。

4、根据学生的实际演奏能力，可进行分组教学。

四、小结：

第2课时

一、《师生问好歌》

二、发声练习

三、学弹琴：右手五指原位练习

1、为了帮助学生掌握三拍一音的时值，训练开始时要放慢速度，然后逐步过渡到中速。最好的方法是由教师领唱，让学生弹奏，使速度和时值能得到统一控制。

2、第4条练习选自幼儿歌曲《娃娃跳舞》，多数小节是一拍一音，经过前面三条练习，再学弹此曲不会有太大困难。这项练习的重点是让学生体会四三拍乐曲的节拍，练习时，可将上下两个乐句分开以减少难度。

3、要将学弹琴与听赏、唱歌、唱游教学结合起来进行。单调的训练会引起学生的逆反心理。

4、根据学生的实际演奏能力，可进行分组教学。

10.六年级音乐教案 篇十

课题：《拉起手》

课型：新授

课时：一课时

教学目标：

1、在演唱和欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生要珍惜自己的青春年华。

2、能够依据歌曲,《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、富有弹性的声音来演唱这首歌曲。

教学重点、难点：

1、为歌曲《拉起手》画上换气记号，然后用热情、欢乐、有弹性的声音演唱。

2、在理解音乐主题的基础上，经过讨论总结出音乐在旋律上的特点。

教材分析：

《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。

教学过程：

用做游戏的方式来导入新课(请同学们全体起立，拉起你身边同学得手围成一个圆圈站好，当音乐响起时大家就跟着音乐转圈同事做你喜欢的舞蹈动作好吗?)

(放歌曲《拉起手》)

同学们做这个游戏高兴吗?刚刚大家所听到的这首歌曲就是我们本节课所要学习的内容，请大家回到自己的位置做好，我们开始学习。

提问：同学们你们对拉起手这三个字是怎样理解的呢?

(学生回答)

今天就让我们来学习这首歌曲，一起来感受音乐里所要表达的含义。

(再次聆听歌曲范唱)

1、学唱曲调

注意：歌曲中切分音的节奏、和反复记号。

老师范唱，学生学唱。

完整的将曲调演唱一遍。

2、学唱歌词

先把歌词有感情的`演唱一遍。

老师范唱、学生学唱。

随着伴奏将本首歌曲完整的演唱一遍。

设问：歌曲应该用什么样的感情去演唱?

3、表演歌曲

请全体同学再次手拉手围成一个圆圈，一边舞蹈一边演唱这首歌曲。

4、练习

请在括号中填写出do音在键盘上的位置。

小结：

11.小学六年级音乐试题 篇十一

一、填空题

1、音乐可以表达人们的___________等各种感情。

2、常见的演唱形式有___、___、___、___、等。

3、被誉为“乐器之王”的是______琴。

4．有“钢琴诗人”美誉的是波兰音乐家_____，他7岁便写了《_____ 》。

5、在韩国汉城举办的第24届奥运会主题歌曲是_____。

6、在中国北京举办的第29届奥运会主题歌曲是_____。

7、圆舞曲是起源于_____的一种_____的民间舞蹈。

8、《行星组曲》由_____首乐曲组成，分别以_____、金星、水星、土星、_____、_____、海王星命名。

9、舞剧是一种以_____为主要表现手段，并综合_____、_____、_____等要素来揭示主题内容、塑造人物形象的艺术形式。

二、选择题

1、请选出以下不属于奥运会主题曲的一首歌曲（）

A 《手拉手》 B《 巴塞罗那》 C《奥林匹克号角》D《我和你》

2、被冠以“圆舞曲之王”头衔的是以下哪位音乐家？

A约翰.施特劳斯 B 德彪西 C 贝多芬 D 莫扎特

3、以下哪部作品不属于莫扎特的作品？

A《费加罗婚礼序曲》 B《土尔其进行曲》 C《小步舞曲》 D 《蓝色多瑙河舞曲》

4、《命运交响曲》是_________的作品。（）

A 海顿 B 莫扎特 C 贝多芬 D 瓦格纳

5、有着“中国的《四小天鹅舞曲》”美称，经常在音乐会上演奏的中国芭蕾舞剧选曲是？（）

A《花香鼓舞》B 《快乐的女战士》C《军民团结一家亲》D《扎红头绳》

6、选出不属于《天鹅湖组曲》的一首音乐？（）

A《四小天鹅舞曲》B《那不勒斯舞曲》 C《西班牙舞曲》D《特列帕克舞曲》

7、《啊！朋友》是来自以下哪部电影的主题曲？

A《桥》 B《谍中谍 》 C 《魂断蓝桥》 D《音乐之声》

8、下面关于电影中的音乐的说法错误的是：（）

A《映山红》选自电影《冰山上的来客》

B《我的祖国》选自电影《上甘岭》

C《友谊地久天长》选自电影《魂断蓝桥》

D《让我们荡起双浆》选自《祖国的花朵》

9、以下哪部舞剧是中外舞剧史上首例以全动物造型的舞剧？（）

A《猫》B 《雪狼湖》C《野斑马》 D《鱼美人》

10、D.S的意思是（）。

A从头反复 B从记号处反复 C结束D 重复

三、请你回答问题

1、八分之六拍的指挥图示？

2、八分之六拍的强弱规律？

四、奥林匹克风

12.六年级音乐下教案 篇十二

青春放歌

共四课时

一、教学内容：

1、聆听《行星组曲》、《飞来的花瓣》。

2、表演《拉起手》

3、编创与活动。

二、教学目标：

1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。

2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。

4、聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

三、教材分析：

《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。

《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。

《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意。

第一周第一课时

导学环节教师活动学生活动导学要点

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流.二、学唱歌曲《拉起手》。

1、以聆听前奏导入。

2、播放歌曲录音范唱。

3、问：歌曲表现了什么内容？

4、师弹琴。

5、师生小结。

1、聆听歌曲前奏。

2、聆听歌曲录音范唱。

3、讨论并回答问题。

4、1）听琴试唱歌谱。

2）有感情的读歌词。

3）装词。

4）完整演唱。

5）用竖笛吹奏。

5、师生小结。

《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。

三、下课。

师弹琴向生再见生听琴向师再见。第二课时

导学环节教师活动学生活动导学要点

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

二、聆听歌曲《行星组曲》

1、师介绍歌曲背景。2、2、播放歌曲范唱。

3、问：音乐之间的情绪对比。

4、师生小结。5、1、听歌曲背景简介。

2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。

3、讨论交流。

4、师生小结。

《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。

三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。

第三课时

一、复习演唱《拉起手》。

二、聆听《行星组曲》

1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？

2、作者简介和创作意图。

3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、让学生自由表达。

4、师生总结。

三、单独听《木星——欢乐颂歌》

1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。

2、反复聆听主题音乐。

3、试着唱一唱其旋律。

4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。

四、老师小结

第四课时

一、开课

1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？

2、揭题：下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》

二、聆听歌曲

1、初听，感受歌曲的旋律和结构。

2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落

3、可跟着音乐试着哼唱。

4、试着为A段B段选择形容词。

三、布置作业：请你们向老师送去你们的问候和祝福。

第二课

亚洲旋歌

共四课时

一、教学内容：

1、聆听《摇篮曲》、《运动会开幕曲》、《亚洲民间器乐曲片段》。

2、表演《邮递马车》

3、编创与活动。

二、教学目标：

1、在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。

2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。

3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。

4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。

三、教材分析：

歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。

《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。

《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。

第三周第一课时

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

准备上课

二、学唱歌曲《邮递马车》。

1、以聆听前奏导入。

2、播放歌曲录音范唱。

3、问：歌曲表现了什么内容？

4、师弹琴。

5、师生小结。、聆听歌曲前奏。

2、聆听歌曲录音范唱。

3、讨论并回答问题。4、1）听琴试唱歌谱。

2）有感情的读歌词。

3）装词。

4）完整演唱。

5）用竖笛吹奏。

5、师生小结。

歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。

第二课时

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

准备上课

二、聆听歌曲《摇篮曲》

1、师介绍歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、问：音乐的风格特点。

4、师生小结。

1、听歌曲背景简介。

2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。

3、讨论交流。

4、师生小结。

《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。

三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流

第三课时

第四周

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流。

二、聆听乐曲《运动会开幕曲》。

1、以聆听前奏导入。

2、播放乐曲录音。

3、问：乐曲表现了什么内容？

4、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？

5、师弹琴。

6、师生小结。

1、聆听歌曲前奏。

2、聆听乐曲录音。

3、讨论并回答问题。

4、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点。

5、师生小结。

乐曲《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。

三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流

第四课时

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

二、聆听亚洲民间器乐曲片段。

1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。

2、播放乐曲。

3、问：音乐的风格特点。

4、师生小结

1、听乐曲背景简介。

2、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。

3、讨论交流

4、师生小结。《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。《山林》是一首著名的越南民间乐曲。《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。

三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流 第三课

Do

Re

Mi

共四课时 教学内容：

一、表演《Do Re Mi 》。

二、聆听美国影片《音乐之声》插曲。

三、编创与活动。教学目标：

一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。

二、欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、体验歌曲的情绪。

三、学习五线谱的相关知识。教材分析：

音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之一。

历史发展中的乐谱，人类记录音乐创造了多种多样的记普法。力图准确地记录下来音乐的各种要素。

第一课时

一、师生问好师弹琴向生问好生听向师问好情感交流

二、聆听美国影片《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》

1、师介绍影片《音乐之声》。

2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。

3、播放《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》

4、师弹琴，生唱。

1、听师介绍影片《音乐之声》的背景。

2、师生共同讨论交流。

3、聆听《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》

4、生听琴哼唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。

三、下课师弹琴向生再见生听琴向师再见情感交流 第二课时

一、师生问好师弹琴向生问好生听向师问好情感交流

二、学唱歌曲《Do Re Mi 》

1、播放《Do Re Mi 》。

2、师弹琴。

3、师生同唱歌谱。

4、师弹琴。

5、播放歌曲录音伴奏。

1、聆听歌曲《Do Re Mi 》。

2、生听琴试唱歌谱。

3、师生同唱歌谱。

4、A唱中文。B唱英文。

5、跟录音伴奏唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之一。

三、下课师弹琴向生再见生听琴向师再见情感交流 第四课

黄河之滨 教学目标：

一、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。

二、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌曲设计一

种演唱形式。

三、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。

四、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。教学重难点： 学习歌曲 听赏乐曲

教学课时：3课时 教学过程：

第一课时 ——师生问好

——同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？ ——能说说这部影片的主要内容吗？ ——学生做影片的简单介绍

——聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》 ——边听边想：

歌曲可以分为几部分？

每部分的音乐情绪是怎样的？

——学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录 ——学习歌曲

——再次听范唱，学生在心里跟着唱 ——跟着老师一起学习歌曲

——放录音，以四人小组为单位自由地学习——老师巡逻指导唱得不好的地方 ——学生和老师一起跟着录音演唱歌曲 ——跟着伴奏演唱歌曲 ——歌曲分析与处理

——歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱

——歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情 ——分角色演唱：

请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作 ——评价 ——小结 ——师生再见

第二课时 ——师生问好

——大家听过山西的秧歌吗？

——今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲 ——以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神

面貌。

——让学生初听歌曲，边听边想： 歌曲可以分为几个部分？（三部分）

——分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。

——学生与老师一起欣赏分析 ——欣赏《小放驴》

——《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。——初听：边听边想： 乐曲表现了什么？

——分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式 ——复听

——学生跟着想象 ——小结 ——师生再见

第三课时 ——师生问好

——今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》

——《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。——请学生边听边想：

乐曲分为几个部分？

——分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。

——乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。

——乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪 ——学生跟着老师一起分析乐曲 ——复听 ——小结 ——师生再见 第五课

火车印象

教学目标：

一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。

二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。

三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。教学重难点：

一．

学习歌曲，体会歌曲的情绪

二．

欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等 教学课时：

3课时 教学过程：

第一课时 教学过程： ——师生问好

——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》

——背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。

——学习歌曲，先听范唱，边听边想：

乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？ ——学生听歌曲，思考问题 ——学习歌词

——学生自由地学习歌词 ——有感情地朗读歌词

——学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律 ——反复演唱

——学生自己分四人小组演唱旋律 ——学生跟着老师的琴来演唱旋律 ——学习歌曲，词曲结合

——轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱 ——跟着磁带伴奏演唱歌曲 ——处理歌曲： 让学生划出强弱记号

——听录音，学生模仿歌曲中的强弱 ——问：歌曲的强弱代表什么呢？ ——代表火车渐渐远去 ——学生跟琴模仿 ——小结 ——师生再见

第二课时 ——师生问好

——今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。——简介：

是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴

赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。——欣赏乐曲，边听边想：

你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？

——学生边听边想，听完后四人小组讨论 ——师提问，生发挥

——你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？

——学生学习后回答老师

——你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）——学生找

——作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）

——你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）——这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？

——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论

——音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？

——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ ——学生带着老师的问题再次讨论 ——小结 ——师生再见 第三课时 ——师生问好

——复习歌曲《火车来了》 ——欣赏《太平洋231》 ——简单介绍作者：

奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。——音乐作品分析：

管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……” ——初听，边听边想：

你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？ ——再听，边听边想：

你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？ ——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？ ——复听。

对三部写火车的作品进行比较

——你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。——小结 ——师生再见

第六课

美妙的音乐 教学目标：

一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。

二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。教学重难点：

一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势

二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。教学课时： 3课时

教学用具：

教科书、录音机、磁带 教学过程：

第一课时 ——师生问好

——今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》 ——介绍作者：

臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。——听范唱，边听边想：

你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？ ——学生听，然后举手发言

——学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律

——很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方 ——指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱

——请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

——分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。——学生排练 ——表演 ——评价 ——小结 ——师生再见

第二课时 ——师生问好

——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。

——介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。

——介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。——学习歌曲

——聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？ ——学习旋律

——请同学们和老师一起把旋律唱一唱 ——学生自己唱旋律 ——学习歌词

——请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次 ——词曲结合

——请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲 ——请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲 ——老师指导唱得不对的地方

——用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲 ——学生自由组合，对本歌曲进行展示 ——展示 ——评价 ——小结 ——师生再见

第三课时 ——师生问好

——今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本 ——是什么呢？你听听：播放《幽默曲》 ——学生马上做出反映，表示听过

——对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》 ——介绍作者：

捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。——音乐分析：

幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。——再听：

本歌曲分为几段？

——学生听，分为三段 ——分段欣赏，第一段：

本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）——第二段：

本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）——第三段：

13.小学六年级心灵上的音乐作文 篇十三

很多人问我为什么热爱音乐，可我每次回答都是：我喜欢音乐没有任何理由，也不需要理由。对于我来说，它在我这是人生中的大半部分。

即使在学校里我有mp3，但我还是希望快点到星期五，这样我就能够回家用手机听歌了。每次回到家就是先拿起手机放歌听，然后在做饭，即使到了该做饭的时间，也是先拿手机放歌。走路或吃饭写作业的时候也放着音乐，特别是过年的时候，在自己家唱歌，在那唱了一下午，一口水也没有喝，最疯狂的是就算是其他人在那里唱，我也跑上去抢他两句词。

虽然我妈不给我报那些培训班，可是我还是没有因此放弃，而是选择去找姐姐教我，因为姐姐学过，比如说弹吉他音符等她都会。但由于她读高中要好久才回来，所以就只能她放假回来教我。

音乐可以缓解心情，当你心情烦躁时，就可以来听听音乐缓解心情，特别是在我写作文时想不出来了，我听着音乐就会越写越多，心情越来越好。