南京大学工作分析

南京大学工作分析（共8篇）

1.南京大学工作分析 篇一

大学生党建工作创新分析

摘要：

科学技术发展带来手机等移动设备不断更新换代，无线网络体系在我国已全面构建,我国手机普及率逐年迅速上升，手机网民数量及规模相应扩大。根据《中国网络发展统计报告》显示，学生是我国手机网民中最大的群体。现阶段流行的诸多应用中，微信的使用量占据榜首，这就标志着当今社会已进入微信时代，尤其是在高等院校，微信成为大学生学习、生活中必不可少的一部分。如将微信平台和大学生党建工作有机结合在一起，创新大学生党建工作模式，既可使大学生党员的党员先进性在学习过程中得到一定程度提升，还可以充分发挥大学生党员的先锋模范作用，推动高校党建工作提升效果与水平。创新是民族进步的灵魂，是国家崛起的动力，是中国共产党生生不息的源泉。当前，中国高校可紧跟新媒体时代发展潮流，结合大学生特点，科学使用微信平台，开展大学生党建工作。

关键词：

微信；党建工作；创新

科学技术的飞速发展，使手机等移动设备功能不断得到完善。微信作为一个即时通信应用，得到大众尤其是大学生的欢迎。通过合理利用微信，在高校开展大学生党建工作，已经成为一种创新应用方式。本文对现阶段高校党建工作存在的问题和大学生党员的基本特点进行分析，提出科学利用微信平台开展党建工作的措施方式。

一、现阶段大学生党员基本特点与主要问题

1.部分大学生党员的党性修养有待提高大学生党员是高校优秀学生的代表，是大学党组织建设的主体。大学生党员先进性主要由政治理论先进性、政治思想先进性、道德品质先进性以及专业课程先进性组成。大学生党员应具有崇高的理想，把自己培养成社会主义的接班人，更好地参与社会主义建设，应当树立正确的世界观、人生观以及价值观，同时还需要不断掌握科学文化知识，拥有强健体魄和良好的心理素质，不断提升自身的创新意识及创新能力。中国高校在读的大学生党员基本特点是：普遍具有较高的组织观念、组织纪律和组织能力，能够认真地参加政治理论学习，专业知识水平和应用能力比较高，有大局意识和奉献精神、人际关系和谐，沟通交流畅通，在高校评优评先活动中，占据较高比例。总体看来，大学生党员的先进性表现明显。但是，由于大学生党员的党龄较短，他们并未真正受到系统全面的党性教育和考察，导致部分学生党员入党后出现某些问题，例如，模范意识不强；政治理论学习热情不高、投入的时间不够；入党动机多元化等，党性修养需要进一步提高。

2.部分大学生党员的先锋模范作用没有充分显现大学生党员是广大学生中的一面旗帜，他们与其他学生一起学习生活，他们的先锋模范作用可以在思想、生活和学习等方面对其他同学产生积极影响，促进广大学生共同进步，增强党组织的凝聚力和战斗力。增强大学生党员先进性有利于构建优良健康的校园文化。大部分大学生党员综合能力强，道德品质、政治思想素质好、专业课程学习成绩等方面均表现良好。但由于高校中党建工作与教学科研工作还没有达到高度融合，党建工作形式与内容传播渠道不够丰富，缺乏足够的宣传力度，优秀党员的事迹没有在大学生中传播开来，其先锋模范作用得不到传播和影响，致使大学生党员先进性没有足够显现。加上极少数学生党员入党动机不端正，思想上还没能完全入党，政治理论知识欠缺，思想意识滑坡，入党后放松对自己的要求，服务意识淡薄等等，导致党员先锋模范作用在高校发挥的作用不明显。

二、现阶段高校党建工作中存在的主要问题

1.适合大学生党员沟通的渠道较少大学生党员之间的沟通渠道，传统方式是面对面交流、研讨、谈心等等；或者通过会议、广播、视频等学习，沟通渠道单一。现阶段有很多网络通信交流应用，例如，飞信、邮箱、微博、博客、QQ等，被广泛应用于大学生日常生活中，这些新媒介便捷地用于个人之间比较自由的联络互动。但是这些交流方式缺乏特有的沟通意识和互动性功能，通常情况下主要是单方面发布信息，回应功能不够强大，因此不能为党建工作的开展提供有力的支持。

2.自发言论缺乏主导作用在使用飞信、微博、博客、QQ等应用发布信息时，信息大多为自发言论，而每天网络上有着海量的信息更新，不易形成一个稳定可靠的信息交流系统。所以通过上述应用为党建工作的开展提供支持缺少足够的主导性，党建工作影响力的范围及规模受到限制。

3.高校党建工作受众面偏小现阶段，高校对大学生入党积极分子和党员的教育管理，仍然具有针对性。例如，入党积极分子培训班成员是从递交了入党申请书的学生里由团支部推荐出来的优秀学生，每年培训的学生约占全部学生人数10%。党员理论学习、组织生活、教育培训对象都必须是党员，也就是说大学生党建工作的受众只有党员和入党积极分子，高校大部分非党员学生对基层党建工作知之甚少。还有一些团员、群众缺少了解党组织的热情，因此，高校党建工作受众面偏小。

三、微信平台的简要介绍

1.主要的功能微信是腾讯公司推出的实时通信应用，使用者通过移动设备或网页发送文字、语音、图片、视频。微信有朋友圈、公众号等功能，能够通过二维码扫描、微信号搜索等方式添加好友或关注公众号，支持将内容、部分网页分享给好友或者朋友圈。微信群可多人交流，传播迅速。使用者可邀请一定数量的好友形成微信群并由此成为群主，微信群中可个人聊天，能分享视频、图片及网址。微信公众平台是腾讯在2012年下半年推出的平台交流方式，粉丝达到一定数量可以得到认证，通过微信公众号这一平台，使用者可以和特定群体实现文字、语音、图片的全面互动交流，微信公众号逐渐成为快速传播党建工作信息的全新方式之一。例如，微信号：gcdyweixin，账号主体是“中共中央组织部党员教育中心”，其功能是新华网承办的中组部“共产党员”微信项目，主要栏目有《党建要闻》《学习班》微课程、《创新观点》《先进典型》等，在此平台上，时处都可以进行学习、交流与分享。

2.微信的优势相关数据显示，个人微信用户大多数为17岁至50岁的群体，而且使用者的教育程度普遍较高；微信在现阶段诸多通讯应用中有着较为广泛的应用，是一款容易操作的交流沟通应用。费用低廉。现阶段微信公众号的使用是免费的，使用者仅仅需要支付流量费用即可。功能强大。通过微信沟通的过程中，使用者不仅仅能够输入文字，还可以拍摄图片、发送图片、名片、分享位置、视频聊天、语音聊天等等。使用者可以在极短的时间内完成一对一交流或者群发消息，丰富了使用者的沟通体验。当大学生党员通过微信向公众平台提出相应问题之后，后台可以根据关键词自动回复消息库中的有关内容。

四、契合微信功能及党建工作需要

1.通过微信增强党建工作传播力度为提升大学生党员的政治思想素质和综合能力，便于大学生党员的先锋模范在高校内得到有效传播，在校内营造良好学习氛围，可以通过多种途径与方式，传播党的知识、理论、政策、要求。微信和QQ在大学生群体有着广泛的使用，它们都是腾讯公司旗下产品，可以相互连接，使沟通更加便捷。高校党建工作合理利用微信平台，发布信息，开设微课堂，存储学习资料，发起研讨，这样开展大学生党建工作，能够增强党建工作传播力度，收到事半功倍的效果。

2.扩大基层党组织工作受众面长期以来，大众普遍认为党建工作的主体是党员，但是党员均是由群众至团员、入党积极分子、预备党员，最后才转正成为党员，是经历一步一步考验的。扩大党建工作受众面，一方面使大学生党员通过微信学习党的基本理论知识，一方面让更多的大学生对党员生活、对党组织有足够了解。在微信平台上，党员与非党员一起学习，相互交流，使更多的大学生受到优秀党员高尚品质和先进事迹的感染，使其产生向优秀靠近的心理，充分发挥党员的先锋模范作用。

五、依托微信平台构建新型党建工作体系

怎样合理使用微信各项功能，提升大学生党员的先进性和先锋模范作用、扩大党建工作受众，是高校党建工作通过微信创新工作方式能的关键。首先定位大学生党建工作受众面，然后依据不同受众推送合适的微信内容。在满足需求的前提下，搭建以微信为载体，以微信群、朋友圈、公众号为依托的党建工作系统，便于党组织将各种指示实时传达、大学生党员先进事迹得到及时传播，其先锋模范作用也可以更好地实现。利用微信推送党的知识，是高校党建工作开展的强有力的武器，吸引人的内容、及时可靠的信息是受众关注的最强法宝。因此通过微信加强高校基层党建工作，是党建工作方式的一种创新。

1.建立微信群高校基层党组织，可以以每个党支部为基本单位，建立微信群。通过此微信群做到下面几点：①开展党务工作。预备党员可在群里提交思想汇报、学习心得等。大家还可以在群里开展交流讨论。党支委通过微信群进行统计，思想汇报可作为预备党员转正考察的重要材料之一；支委还可以在群里了解预备党员的政治思想状态和学习工作情况。②分享组织工作。党支部在微信群里共享组织活动流程和活动日记，鼓励鞭策党员团结进步，进一步提升党组织的战斗力与凝聚力。③分享优秀党员先进事迹，及时解答各种疑问难题。通过微信群实时分享自身或他人先进事迹，分享时事政治动态信息，了解要闻，解答疑问，带动群成员讨论，达到共同学习的目的。

2.构建微信公众平台党组织创建微信公众号，辅导员、班委、党支委等关注公众号，也可让全体学生关注党组织的微信平台。选取适当、有趣、实用的内容进行推送，让大家长期关注，就能达到发挥党员先锋模范作用和吸引学生关注这两个目的。党组织微信平台的内容应当由以下几点组成：①定期选取优秀党员先进事迹进行发布，让受众及时了解党员的先进性。②设置疑难解答环节，为受众解答如预备党员转正的条件、优秀党员的标准等问题，激发学生学习党的知识的热情，让学生更好、更快地了解党。③定期推送全球时事政治新闻，逐步引导受众关注政治问题。④以故事形式向受众推送大学生党员进入职场后面临的问题，内容可以是激励、也可以是警示，这样更容易增加受众的兴趣，提升公众平台关注度。⑤定期向受众提出问题进行测试，对回答正确的学生进行奖励。问答形式不仅能够提升受众兴趣，还能激励受众学习政治理论知识。微信公众平台新添数据统计、分析功能，主要由用户分析、消息分析、图文分析以及开发支持组成。在用户分析功能中，高校基层党组织可通过微信公众平台对受众的特点进行了解，例如新增关注人数、取消关注人数等均有相应的数据显现出来。在图文分析功能中，推送消息的接收量、阅读量、分享量等数据均可以得知。据此数据可知哪些消息更加吸引受众注意。最后，高校基层党组织可延展公众平台功能，如公众平台与学院管理系统实现无缝对接。微信公众平台打破了以往学生为主体受教者和党建为主体施教者之间的时空限制，通过微信可以让具有相同问题的大学生共同交流、学习、探讨。对于微信公众号栏目的设置、内容的更新、材料的整理，需要党组织建立完善的制度管理制度，以便于规范有序、丰富高效地发挥其功能。

3.发布官方朋友圈高校基层党组织可以通过文字、图片等形式，在其官方朋友圈发布信息，及时传达时事政治热点话题、宣扬优秀典型事迹、放置阅读文件、通报各地各高校反腐倡廉信息等等，通过集赞或评论的方式倾听受众的意见和建议。

2.南京大学工作分析 篇二

“当前我国经济发展面临的国内外环境仍然十分复杂, 不稳定、不确定因素还不少;高校毕业生就业总量压力和结构性矛盾依然突出, 就业形势严峻, 促进高校毕业生就业的工作任务更为艰巨繁重”[1]学校的就业工作直接影响到校区的生存和发展, 而就业工作的顺利进行有赖于校区各部门的分工协作及全体师生的共同努力。2006年青岛理工大学 (临沂) 建立以来, 以市场为导向, 服务经济面向社会, 在大学生整体就业情况比较严峻的形势下, 逐步探索出一条适合新建校区毕业生实现充分就业的路子。

1 青岛理工大学 (临沂) 毕业生就业趋势

由2006年建校时在校生人数485人至2012年稳步增长到9236人, 临沂校区毕业生每年也在大幅度增加, 自从2009年以来, 校区毕业生签约率逐年提高, 但也存在一系列问题。

2 毕业生就业存在的问题

从对2009-2012届各系毕业生就业情况分析, 临沂校区毕业生存在就业难的问题主要因为学生层次较低, 部分学生上了大学后缺乏继续学习的兴趣、动力, “基础教育也没能让学生感受到, 学习和研究是一件很快乐的事。大学的环境自由宽松, 这样安排的初衷, 是便于学生能将时间花在自己感兴趣的领域, 增长自身知识, 激发研究潜能。然而, 如果基础教育阶段没能让学生感受到学习乐趣, 一般学生从高中的苦海解脱之后, 都会将进入大学视为彻底解放的一个开始。”[2]大多数学生普遍认为上了大学就万事大吉, 这使他们的大学生活经常处于比较盲目的状态。由于缺乏及时有效地引导, 这种迷茫的状态可能会贯穿他们整个大学生活, 因为不能像有目标、有动力、有学习兴趣的同学那样充分利用大学生活进行有针对性地提高个人在专业知识、基础知识、心理素质等方面的基本素质, 这些同学在最后面临毕业就业时往往因为缺乏自信和竞争力而显得无所适从。另外, 由于学校处于较为闭塞、经济欠发达的鲁南地区, 建校时间较短, 就业基地较少, 从事就业工作的专职人员较少, 就业工作尽管得到当地政府、校区领导及社会上的广泛关注与支持, 但受从事就业的专职工作人员数量、水平等各方面因素的影响, 就业指导工作仍然不成体系, 各种就业保障、激励机制有待健全, 需要就业工作机制走出形式层面, 深入开展真正具有实质性的工作, 离学校制定的“建立一支具有较高专业化水平的就业指导队伍和一套有效的就业指导体系”的目标尚存在一定的距离。

针对2012届毕业生进行的就业调查, 签约形式主要包括:与省内注册用人单位网上签约、与省外用人单位签订三方就业协议、与省内非注册用人单位签订正式劳动合同、升学 (考研、专升本) 等, 如图2所示。

从2012届毕业生签约单位来看, 704名毕业生在省内签约的单位集中于各市较为知名、历史相对悠久的大中型建筑施工企业, 从地域分布上看, 受经济水平及企业规模等因素影响, 毕业生签约单位以青岛市、临沂市、济南等市地居多, 另外有64人考取研究生。毕业前没有就业的学生除了自身综合素质、激烈的岗位竞争等原因外, 主要是就业期望值过高, 希望到条件较好的大城市、大企业、事业单位, 不愿意到落后地区、私营企业、基层单位工作;其次是依赖心过重, 普遍存在着“等靠要”的消极被动心态;再次还有部分学生试图在考研失败后继续考研以进一步提升自己的就业能力。从近几年就业情况来看, 各系本科签约率处于比较平稳的状态, 上升下降的幅度不大;专科毕业生签约率仍然较低, 只有极少数专业签约率达到50%以上, 从以上数据显示, 只有工程管理系签约率呈现大幅度提升的状态。

3 针对上述就业方面普遍存在的问题, 对实现毕业生充分就业提出的建议

3.1 提前做好就业准备工作

为了做好就业工作, 针对专科大学二年级、本科大学三年级的学生, 按专业分批进行就业动员, 通过解读当前就业形势、就业政策, 分析毕业生就业、升学和创业的利弊, 向他们介绍各类企业的招聘供求信息, 增强2013届毕业生的就业意识。鉴于女生就业偏难的现状, 进行女生专访, 实行“人盯人”的办法, “一对一“进行就业帮扶。为了促进毕业生就业, 使他们更加客观、真实地了解市场信息及各企业实际情况, 树立科学合理的就业目标, 各系建立校企合作机制, 这是一种以市场和社会需求为导向、学校和企业双方共同参与人才培养的过程, 以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点, 利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源, 采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合, 来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的运行机制。[3]有效地缩小了学生在校时的理想与步入工作岗位所处的现实间的心理落差, 从而减少了违约率。对毕业生就业比较集中的岗位进行全面调研, 尽可能将调研结果向毕业生及时展出, 全面地向学生呈现各岗位动态, 加强与令毕业生满意的对他们有较强吸引力的已有联系的用人单位的继续合作, 与他们联合共建一些星火基金项目。根据往届毕业生就业去向、在校学生的就业意向, 挖掘更多对毕业生有吸引力的单位并与之建立长久、深入的合作关系, 争取通过校企合作方式实现毕业生人才资源的优化配置。学校就业办公室与学校招生就业处、管理学院、土木学院、机械学院等部门积极沟通, 充分利用学校的现有资源开拓就业市场;向大一新生宣传高自考、专升本的重要性, 提高学生的就业潜在能力、激发他们的求知欲, 为实现下一步就业进行专业知识、基础知识、心理知识和社会适应能力的充分准备。为促使毕业生及其他在校生对各专业就业前景、工作岗位、工作环境、往届毕业生发展情况等有更深入的了解, 举办一些大型就业创业展活动对毕业生就业单位排行、往届优秀毕业生、省内优秀企业、考研流程、就业政策流程等内容的展示吸引在校生前来观展, 使学生更加深入地了解所学专业及各专业未来的发展方向, 对各类对口企业的工作性质、人才培养晋升渠道的充分认识有助于毕业生及早树立更为切实的就业目标。为进一步提高就业人员的专业化水平建立一支受学生欢迎的就业指导队伍, 对就业工作人员进行培训, 参加由教育部作为重点推广项目的“高校职业规划TTT培训”, 使专门从事就业工作的人员、部分辅导员及其从事就业指导的工作者奠定了下一步搞好就业工作的良好的基础;利用每周的例会制度, 及时总结上一周就业工作的开展情况, 分析工作过程中出现的各种问题的原因并提出改进方案, 安排部署本周需要开展的重点工作, 建立会议档案, 为以后改进各项就业具体工作提供了珍贵的资料, 有效地提高就业工作水平和工作效率。

3.2 对毕业生现状进行调查, 对各种职业测评的理论学习、研讨与实践

详细了解毕业生就业现状使下一步更有针对性地开展就业工作奠定基础, 提前组织对毕业生就业现状的调查, 毕业生就业问卷调查结果如图3。

结合以上的调查结果, 通过组织各部门人员进行座谈, 听取师生对于校区就业工作的意见及建议, 努力探索更加有效的就业工作办法, 为就业工作的进一步开展奠定良好的制度保障;组织相关人员进行就业专项研讨, 对准备升学、就业签约、积极创业、消极就业等不同情况的毕业生制定不同的工作方案, 另外就如何对学生测评在多次研讨的基础上形成初步方案, 从职业兴趣、职业性格、职业技能、职业价值观等方面对学生进行测评, 帮助学生更科学、理性地树立职业发展目标;设立大学生事务中心平台, 及时高效地发布就业指导信息、招聘信息, 组织专场招聘会, 使之成为提升就业工作水平的重要阵地;加强对毕业生就业材料的审核, 防止各种造假行为的出现, 确保就业工作良性发展;建立优秀毕业生校友录, 激励在校生利用网络拓宽就业市场。

3.3 形成学校师生全员关注就业的新局面

本着“就业没有旁观者”的理念, 增强就业服务意识, 广开思路、集思广益, 以市场为导向, 以强化就业为基本点的就业教育为主干线, 形成全校上下人人参与、全员关注就业的新局面, 充分发挥团总支、辅导员、教研室主任及其毕业指导教师的作用, 上好就业指导课、思修课、班会, 有目的地进一步做好职业生涯规划教育工作。

职业生涯规划教育工作主要包括:全面实施各种职业测评工作;通过各种形式帮助学生了解各专业就业前景;研究制定相关措施, 使学生通过实习、与学长交流、与生涯人物访谈等形式提前了解未来职业状况便于成就未来事业之路;建立大学在校生生活及职业生涯规划档案, 提供职业生涯规划咨询服务, 使学生转变就业观念;对学生进行各种创业教育, 使他们树立自主创业的意识与观念, 切实解决毕业生的毕业设计、毕业论文、毕业实习与找工作之间的矛盾;为就业困难学生实现充分就业解决实习经费缺乏的难题, 从经济方面有效帮助学生落实就业, 按照“就业—择业—创业”的路子一步步有目的地逐步推进, 搭建有效的各种就业指导服务平台、提供各种完善的网络就业服务, 继续加强就业工作的计划性和计划落实情况的监督力度。每个阶段的工作目标及完成情况要形成完善的目标管理和信息反馈机制;完善、推进校区就业工作月报制度, 定期向校区领导及系主任、就业工作人员通报就业工作进展情况, 有计划地做好就业形势与政策、就业流程、求职礼仪与技巧等方面的指导工作, 积极开展就业知识、优秀毕业生展览、专业前景社会调查以及模拟面试等活动, 努力形成奋勇争先的良好氛围, 切实保证实现中共中央十八大提出的“高质量就业”的目标。

参考文献

[1]教育部:教育部关于做好2012全国普通高等学校毕业生就业工作的通知[N].

[2]新华每日电讯:大学生为什么“不爱学习”?[N].

3.大学生导师制工作重点分析 篇三

关键词：导师制导师价值观

我们的大学肩负着教书育人的重要责任，而完成这项重要的主要责任是教师。大学生导师是学校教师的重要责任组成部分。它的主要职责是解决学生在学习中遇到的问题，疏导学生思想，修复学生心灵以及对所学知识及行业的指导。我国现在的在校大学生绝大多数都是独生子女，他们个性强，自我意识重，自控能力差，缺乏集体意识。在这种形势下，导师不仅要从学业上给学生以指导，同时要观察学生的成长，及时发现问题，及时解决。让学生在成长学习过程中，少走弯路，快速成才。

目前高校导师大概分以下几类：生活导师、思想导师、心理导师、学业导师、职业导师、创业导师。下面是我对各种导师工作的重点分析：

一、生活导师

大学生的生活包含物质生活、精神生活、业余生活、同学之间的关系。大多数学生都是独生子女，集体意识淡薄。生活导师要从各个方面了解学生，积极与学生沟通，使学生建立良好的道德素质，学会处理同学之间的关系，建立集体主义思想，具备民主意识、法律意识及规则意识。树立正确的价值观，养成文明的生活方式，成为有文化有修养的时代青年。

二、 思想导师

指导学生建立正确积极的人生观、世界观、价值观；树立共产主义、社会主义思想；引导学生正确的认识问题，解决问题，树立正确的思想观念及价值标准，以人为本的原则，使学生成为有理性思想的人。

三、心理导师

目前大学生的心理问题是各个高校普遍问题，最终导致结果就是各种自杀、投毒、凶杀等事件。如之前的马加爵事件、药家鑫事件、复旦投毒案等。我们不禁在思考大学生怎么了，导致这样问题的原因大都是来自各方面的压力或性格上的缺陷。而大多数这样的学生都是性格孤僻，少言寡语。因此导师要留心那些行为及意识反常的学生，发现问题及时与家长和班主任沟通，并对学生进行心理疏导，防患于未然。

四、学业导师

在刚进入大学后，大部分学生都存在以下问题：

1.不适应大学生活

剛刚步入大学的学生有些还没从高考状态中转变过来，对一切大学生活充满了好奇，并且离开父母身边，对自己的束缚也少了，生活变的很自由，不知道该怎样处理大量的课余时间和业余生活。

2.没有正确的学习方法

高校中授课方式与中学授课方式不同，课程较多，每堂课重点和难点也较多，有些课程作业量大，有些课程又没作业，各种考试相应减少，学生突然之间不知道该怎么学了。

3.对本专业及未来比较茫然

学生刚入学的前期阶段，课程一般为基础课。他们对于本专业以及未来行业一片茫然，很想知道本专业的一些情况。

4.学生的基础不平均

各个班级的学生大部分都是来自不同的地方，因此他们的基础也是参差不齐。因此导师必须从学生的学习方法，知识结构进行有效指导，使全班学生都处于同一起跑线上。

大学生的学习以自学为主，掌握正确的学习方法，合理的安排学习时间，培养学生独立思考问题、分析解决问题的能力。指导学生如何把理论知识应用到实践中及对知识的综合运用能力。当今社会变化迅速，知识更新周期越来越短，要养成终生学习的好习惯，才能更好的适应社会发展。

五、 职业导师

职业导师是近几年出现的新概念。职业导师可以理解为帮助大学生自我分析及自我定位，选中适合自己职业和发展目标，制定相应计划并逐步实现自我价值。当今大学生对自我认识不足，好高骛远，并且大部分学生都会根据薪资来定义工作的好坏，很少有学生根据个人的兴趣爱好、专业特长来选择工作。因此导师要从大学生的兴趣爱好、专业特长及当前的就业情况来对学生进行指导，要让学生明白不能以薪资来定义工作的好坏，罗列出适合自己的职业，制定职业的发展目标及实施方案。

大学生就业应具有前瞻性、长远性和专业性等特点。

六、创业导师

随着我国高等教育的发展，大学生数量也在急剧增加，那么大学生的就业也就成了一个难题，而创业也成为当下大学生最好的就业方向，对于刚刚毕业的大学生来说不但缺乏创业资金，对企业的管理运作、人员结构、资金管理、市场管理等相应的法规都没有任何的了解，很难创业成功。因此导师要从创业贷款的政策规定、税务登记、人员招聘、项目推介和创业培训等方面对有意愿创业的学生给以全方面的帮助。

从以上各种导师工作重点可以看出要做好大学生导师的工作必须要做到“五心”，即：“真心、诚心、细心、耐心、攻心”。这些都统一在一颗爱心之下。 把我的真心放在你的手心。在教学工作中，以真心与爱心和学生交流谈心，使他们能敞开心扉和你说心里话，做到课上是老师课下是朋友。加强与班主任老师的联系与沟通，了解班级每个学生的特点。老师有诚心，才能“精诚所至，金石为开”。

导师做学生思想工作要细心。对于部分破罐子破摔，纪律散漫，上课不注意听讲，经常惹事生非，常常搞得全班同学不得安宁的学生，要善于发现他们的闪光点。不断加以鼓励、赞扬，积极的引导学生发挥其自身特点，这样才能极大的增强学习兴趣，从而最大限度的发挥学习潜能。

细心做好学生的思想工作及学习指导工作，找到每个学生的兴趣点，而后“对症下药”，因材施教，为每个学生量身定制一套学习发展方案，并且随着学生自身情况的变化而随时调整，分阶段完成方案目标。将培养贯穿于生活及学习的全过程，使学生的共性教育和个性发展有机地结合在一起。

4.南京大学工作分析 篇四

案主所在村镇社区试行矫正试点工作，结合村镇的实际，加大对非监禁刑罪犯和监禁刑罪犯的监督管理和教育改造工作，2013年3月初经过村长的介绍,司法矫正社工第一次和矫正对象接触，通过交谈，建立初步关系。

二、基本情况：

张某某：男，64岁，初中文化程度，2005年7月曾以少量现金引诱的手段，对本村一位村民的7岁女儿进行了强奸，后以强奸罪被判处有期徒刑5年，缓刑一年。矫正期限为2013年3月3日至2014年4月12日。

三、个案背景资料：

张某某今年64岁，据了解，张某某家境贫寒，长相丑陋，没有兄弟姐妹，在家务农，没有固定经济来源.自他成人后，媒人为他介绍了许多对象，但一个也没有谈成，从而导致了他心理失衡，性格自卑孤僻，不常与人交流，可以说没有什么朋友，但是村里人没有歧视他，村委还每年发给他1200元的生活费。随着年龄的增长，他的身体情况变的不好，患有高血压，冠心病。周围的邻居看他年迈，身体状况欠佳，就帮他一起下地干活。当生活情况变好了，他又想找老伴了，但是始终没有找到，于是他绝望了。在2005年7月的一天，他通过以少量现金引诱的手段向一名7岁的女孩发泄了兽欲，2005以强奸罪被判处有期徒刑5年，缓刑一年。张某某在监禁期间坚持学习相关法律法规，增强了守法意识，法制观念有所提高。在他监禁期间，政府对小面积土地进行了收购，村镇进行了全面建设，村民大量搬迁，等到他出狱后也搬到了新居，但是由于土地被收购，无田可种的他成为了失业游民，经济问题突出。出狱后虽然能够认真守法，按时报到和参加公益劳动，但很少外出，人较敏感，谨言慎行，性格更加的孤僻自卑。

四、问题分析：

（一）、优势：

1、张某某曾经得到过村民的帮助，感受过温暖。有助于矫正工作的进行。

2、张某某在监禁期间坚持学习相关法律法规，增强了守法意识，法制观念有所提高。有法律意识，端正了态度，为矫正社会工作的顺利进行奠定了基础。

3、出狱后他能够认真守法，按时报到和参加公益劳动。从这一行为可以看出张某某改过的决心，有利于促进矫正社会工作的效果。

（二）、问题：

1、社会适应困难：张某某在监狱服刑多年，外面的社会生活环境已经发生了巨大的变化。村里村民的搬迁，瞬间变为无业游民的困境，社会关系的瓦解，使其在社会适应上存在问题

2、社会交往出现障碍：张某某以前性格孤僻自卑，但是在村民的帮助下，生活上并没有什么沟通不适，可是这次出狱，村民大量搬迁，生活的环境发生了翻天覆地的变化，他不善于人际交流的缺点就暴露无遗，感受不到周围的关爱，有被社会“边缘化”的感觉，所以出狱后很少外出，人较敏感，谨言慎行，性格更加的孤僻自卑。

3、心理压抑问题突出

（1）以前张某某家境贫寒，长相丑陋，没有兄弟姐妹，在家务农，没有固定经济来源，自他成人后，媒人为他介绍了许多对象，但一个也没有谈成，从而导致了他心理失衡，性格自卑孤僻，不常与人交流，可以说没有什么朋友，但是村里人没有歧视他。可是出狱后，他和周围的人没有什么交流，社会关系的瓦解带来的不适应感让他很少外出，人较敏感，谨言慎行，性格更加的孤僻自卑，心理压抑问题突出。

（2）由于他在日常生活中人际交流少，很少外出，所以接触到积极健康文娱活动的机会较小，娱乐项目往往局限于看电视，单调狭隘的生活使得他容易胡思乱想，产生一种无所事事的感觉，同时容易觉得生活没有意义或个人没有价值，性格更加的孤僻自卑，最后造成了心理压抑。

（3）长时间的找不到伴侣，内心孤独压抑。加之农村性观念保守以及不良文化渗透，造成他的性需求得不到满足，导致心理压抑严重。

4、身体健康状况堪忧： 张某某患有高血压和冠心病，身体状况不佳，不宜出行。

5、经济问题严重：张某某以种地为生，现在由于政府的政策，土地被收购，无田可种的他成为了失业游民，经济问题突出。

五、矫正服务目标及计划：

（一）、目标： 整体目标：对他进行情绪疏导，舒缓情绪，使他提高自我形象帮助其顺利度过矫正期，防止重新犯罪，发掘其自身优势，协助其重塑自信，重新融入社会。

阶段性目标：

1、信任：与其建立良好的信任关系。加强引导，淡化矫正色彩，着重了解张某某的思想动态情况，疏导其情绪，帮助他解开思想上的症结，以积极的心态面对人生，通过与张某某的倾心交谈及实际行动化解相关疑虑，让其接受矫正，使张某某感觉到工作者是真心帮助他的，能够理解他的处境，他的行为，他的压力和痛苦。从而获得张某某的信任，打开心结，接受工作者的帮助。

2、重建社会关系：帮助他树立起生活的信心，安排张某某参加社会公益劳动和各种集体活动，增加他的社会参与度，创造各种机会鼓励张某某与他人接触，减小其与他人相处的戒心，同时增强他的社会责任感促进其更好地融入社会。

3、生活能力恢复：工作者协助其发掘自身潜能，充分利用周围环境资源，重新就业，减缓经济压力，改善生活质量。他排斥社会交往、自我认同低下、心理压抑大等各类问题比较突出，因此在引导张某某分享过往村民的帮助时，发掘陈某兴趣爱好所在，寻回自信，寻找生活重心意义重大。

4、自己设计人生目标：工作者帮助张某某发现自己身上的闪光点，通过思想上的鼓励，鼓励张某某把握现在的机会，政府的宽大一定要好好地珍惜，不能再做出违法的事情，有一种对自己好的追求，希望通过自己辛勤的工作体现自己的能力和进取的决心。最终得到完好的自助理念。

5、帮助张某某找到合适的伴侣：张某某的一系列行为都与家庭的不完整有密切的关系，让其伴侣为张某某的矫正工作创造一下良好的家庭和亲情气氛。

6、整合医疗资源，关心张某某的健康：工作者主动为张某某在网上搜索高血压、冠心病病人日常生活的禁忌，寻找饮食和养身良方，获取最新的医疗信息，积极为张某某联系社区免费医疗。整合医疗资源，为他提供热心细致的服务。同时还积极跟他讨论如果保养和锻炼身体，让其感受到工作者的关心，真正接纳矫正工作者。

（二）服务计划：

1、由司法所工作人员介绍社工与张某某相互认识，明确相互之间的角色；社工运用自身掌握的法律知识和工作经验按照张某某的意愿向其讲授涉及其案件的法律知识，让其了解可运用法律维护自身的合法权益，与其建立良好的信任关系，达成口头服务协议。

介入重点：双方角色定位及了解张某某是否需要协助的意愿。运用专注、倾听、同理心、鼓励等支持性技巧和提供信息、自我披露、建议和对质等影响性技巧了解张某某的工作与生活状况及面对困难的处理方法。达成口头协议。

2、发掘张某某过去生活中的闪光点，了解其犯罪的原因，对犯罪的看法，找出缺点，激励他做一名守法公民。

3、家庭支持系统的加强：工作者为张某某找寻合适伴侣，通过妻子的支持来鼓励支持张某某的改变，强化张某某的家庭责任以及对生活的信心。

4、解决经济困难：工作者协助其发掘自身潜能，充分利用周围环境资源，重新就业，减缓经济压力，改善生活质量。结合张某某体弱多病，害怕社交的客观实际。工作者将张某某的公益劳动安排在社区图书馆担任临时管理员协助做好社区图书管理工作。使其可以与更多的人接触，一点一滴的融入现代生活。另外工作者借助他在图书馆工作的机会，适时给他布置了参阅法律书籍的家庭作业，使其从法律的角度对自身的案子有更全面的认识，安心配合改造

六、理论依据：

（一）社会互动理论与活动理论：社会互动理论强调社会中人与人之间相互的沟通、理解及支持对个人的发展的重要性。伯吉斯、哈维格斯等人的活动理论也强调，社会互动对每一个人都有同等价值。个人的角色建立在工作、婚姻和与社会联系及社团参与的基础上，如果失去工作和社交活动，又不能在其他地方找到替代角色或建立新角色。这种情况无论是自愿还是所迫，最后终将导致其放弃身份，社会价值及自我形象也会变得模糊。张某某的社会价值及自我形象都比较模糊，对于自己究竟应该定位在何处的问题上可能会存在误区，所以社区矫正工作者应在这方面对其进行需要评估。活动理论的观点认为：活动是作为主体的人和外界环境交互作用的过程，对于人的存在和发展具有多种影响。活动是人类认识的起点和心理发展的过程。心理发展源于人与外界环境的交互作用。张某某排斥社会交往，排斥与他人互动，最终会导致其再社会化过程受挫，社会价值及自我形象的模糊，个人定位偏差，从而产生较严重的心理问题。所以矫正工作者应主动采用各种方法帮助陈某扩展社会交际面，积极参与社会，提升社会互动的能力。

（二）埃里克森的心理社会发展理论：张某某现在60多岁，从人生的社会发展阶段上看，已经步入老年，当他在成年中期的时候没有解决好婚姻家庭问题，所以陷入了“中年危机”，导致心理以及生理上的一系列不正常反应，作为工作者应该关注张某某家庭上的需求，为他寻找合适伴侣，使他感受到家的温暖，有助于矫正工作的顺利进行。

（三）社区社会工作理论：服务对象主要是对自己所犯的错误进行反思，而现在服务对象张某某正处于暮年可能会对自己曾经犯下的错误表示产生人生的失败的悲观念头。矫正工作者就必须要采取积极倾听的方式来跟他象、接触，通过积极的倾听让他感受到接纳和理解，使得服务对象加深对社会工作者的信任感，而社会工作者通过对张某某的有效倾听分辨出他的观念、情感和行为鼓励、提供帮助与支持，肯定张某某的成就，提升其整合意识，促进其顺利回归社会。

七、介入过程：

（一）工作初期：

1、工作理念：司法所矫正工作者在与张某某初次接触后，针对张某某思想负担过重,循循善诱,正确看待其罪行,对其平等对待，不存歧视，让其消除对矫正工作防御、戒备心理。与其建立良好的信任关系。加强引导，淡化矫正色彩，着重了解张某某的思想动态情况，疏导其情绪，帮助他解开思想上的症结，以积极的心态面对人生，通过与张某某的倾心交谈及实际行动化解相关疑虑，让其接受矫正，使张某某感觉到工作者是真心帮助他的，能够理解他的处境，他的行为，他的压力和痛苦。从而获得张某某的信任，打开心结，接受工作者的帮助，找寻切入点。

2、工作重点：尊重他的人格、同情他的处境作为沟通的桥梁，从了解其最关心的自身案件入手，并协助其分析该案件的审判程序和针对该案件的有关法律规定，取得他的信任。

3、分析与诊断：张某某不善交际，心理压抑，性格孤僻自卑，出狱后周围环境发生巨大变化，对社会产生了强烈的不适应感，性格更加自卑孤僻，在接受矫正时有些许畏惧。

4、过程：张某某第一次来所报到，是因为告知他要接受矫正管理，他有一个很好的改过态度，虽然不善交际，性格孤僻自卑，说话的时候唯唯诺诺，目光躲闪，但是还是表达出了要认真接受矫正教育，遵纪守法，好好接受改造的意思。对于工作人员的询问和告知的有关矫正事宜，惟命是从，给人一种低人一等的感觉。工作人员意识到他内心的恐慌，以及对矫正工作的疑惑，没有将其作为一名曾经犯错的人对待，而是与其平等对话，以谈家常的形式了解其家庭情况、生活工作情况，让张某某与工作人员的接触、谈话在自由轻松的气氛下进行，初步消除了张某某的是顾虑，让其感受到社区矫正工作人性化管理的模式，消除其抵触情绪，心甘情愿接受矫正。

5、所采取的专业行动：运用专注、倾听、同理心、鼓励等支持性技巧和提供信息、自我披露、建议和对质等影响性技巧，营造一个安祥、无威胁性的气氛，减少张某某的防备心理，了解张某某的工作与生活状况及面对困难的处理方法。同时，通过给张某某提供实质性的帮助，进一步巩固与张某某的专业关系，让他进一步认同社工。

6、工作初期效果评估：通过工作人员循序渐进，以情感召，以法服人的工作方针，张某某从一开始对社工抱着半信半疑的态度转变为有疑问即与社工一起探讨的局面，对社工充分信任，并能推心置腹交流沟通，十分配合工作。并且他思想上有了重要转变，不再表现出自卑孤僻的性格，生活态度上变得积极。

（二）、工作中期：

1、工作理念：进行情绪疏导，协助张某某挖掘自身潜能，恢复自信，珍惜机会，反思过去，帮助张某某发现过去生活的闪光点，相信他有反思错误行为的能力，并认识到犯罪行为的危害性。相信A有社会责任心，有积极面对人生的态度并能根据自己的现状择定相适应的努力目标。

2、工作重点：重建社会关系，帮助他树立起生活的信心。生活能力恢复，工作者协助其发掘自身潜能，充分利用周围环境资源，重新就业，减缓经济压力，改善生活质量。自己设计人生目标：工作者帮助张某某发现自己身上的闪光点，通过思想上的鼓励，鼓励张某某把握现在的机会，政府的宽大一定要好好地珍惜，不能再做出违法的事情，有一种对自己好的追求，希望通过自己辛勤的工作体现自己的能力和进取的决心。最终得到完好的自助理念。

3、分析与诊断：张某某以前性格孤僻自卑，但是在村民的帮助下，生活上并没有什么沟通不适，可是这次出狱，村民大量搬迁，生活的环境发生了翻天覆地的变化，他不善于人际交流的缺点就暴露无遗，感受不到周围的关爱，有被社会“边缘化”的感觉，所以出狱后很少外出，人较敏感，谨言慎行，性格更加的孤僻自卑，通过矫正工作，工作者要帮助他树立起生活的信心，增加他的社会参与度，创造各种机会鼓励张某某与他人接触，减小其与他人相处的戒心，同时增强他的社会责任感促进其更好地融入社会。

4、过程：在张某某接受社区矫正后，工作人员定期或不定期对其进行有关法律知识培训及矫正工作相关知识的教育。在接受教育后，张某某多次表示要认真改造，争取早日回归社会。通过几次谈话，可以了解到他的家庭状况和平时的生活情况。并且能感受到他对国家大事都是很关切的，而他自己对自己的家庭和自己的未来并没有完全灰心。在与张某某建立矫正关系后，工作者与他不间断的进行联系。通过家访和张某某每天的电话汇报和思想汇报了解他的思想动态，关心他的身体健康。鼓励他外出活动，游玩与附近居民多多交流等。在给张某某安排到图书馆担任临时管理员后，张某某非常感谢，他表示这是他出狱以来的第一份“工作”，他一定会认真做好，尽心尽力为居民服务。在肯定张某某认真工作的同时工作者还同他一起整理图书，参加公益劳动，使张某某感受到了平等被重视和尊重。

每月将张某某的表现情况及评分告知他本人，通过评语、评分、加分、表扬、升级等肯定他的表现，平复其自我无用感及挫败感，采用认知疗法，鼓励他正视自己，肯定自己，能够积极的面对过去，面对生活、面对社会。在特别的节日矫正工作者亲自上门送去节日的慰问和慰问品。对张某某表示关心。

当地举行一些集体活动，如法制大课堂，全民普法教育，派发法律问卷、法律案例讨论会等活动时，工作者会主动邀请张某某参加。张某某均会欣然应往。在法律案例讨论会中，他也学会了发表一些独到的观点和看法，受到大家的一致好评。

5、工作中期效果评估：在矫正工作开展以来，张某某都能认真遵守日常管理规定的要求，按时汇报和报到，积极完成公益劳动。矫正工作者对张某某的表现是肯定的。这几个月来，工作者也明显感觉到了张某某的变化：从最初的敬畏和说话小心谨慎，到目前能够较为信任工作者，会与工作者谈起他的一些经验和感受，每次报到也不再畏畏缩缩，交完思想汇报就走，而会主动找工作者坐下聊聊近况。工作者发现张某某开始懂得关心他人，他对音乐颇有研究，还时常向工作者介绍他新谱的乐曲。通过这一段时间的矫正工作，工作者认为达到了帮助他重建社会关系，恢复生活能力，自己设计人生目标的任务。

（三）工作后期：

1、工作理念：对他进行情绪疏导，舒缓情绪，使他提高自我形象帮助其顺利度过矫正期，防止重新犯罪，发掘其自身优势，协助其重塑自信，重新融入社会。

2、工作重点：帮助其找寻合适伴侣，通过妻子的支持来鼓励支持张某某的改变，强化张某某的家庭责任以及对生活的信心。整合医疗资源，关心张某某的健康，让其感受到工作者的关心，真正接纳矫正工作者。

3、分析与诊断：张某某在接受社区矫正管理以来一年多时间内，服从管理，遵纪守法，积极参加公益劳动，认真接受思想教育，思想觉悟明显提高。在接受矫正过程中，他逐步拾回了信心，树立了重新做人的勇气，重新扬起了生活的风帆。

4、过程：张某某今年64岁，据了解，张某某家境贫寒，长相丑陋，没有兄弟姐妹，在家务农，没有固定经济来源.自他成人后，媒人为他介绍了许多对象，但一个也没有谈成，从而导致了他心理失衡，性格自卑孤僻，长时间的找不到伴侣，内心孤独压抑。加之农村性观念保守以及不良文化渗透，造成他的性需求得不到满足，导致心理压抑严重。在肯定了张某某在矫正过程中的行为改变的同时，工作者为他在生活中找到了一位和他有过同样经历的大龄女性，他俩在相处的过程中比较融洽，后来组建了家庭。张某某患有高血压和冠心病，工作者主动为张某某在网上搜索高血压、冠心病病人日常生活的禁忌，寻找饮食和养身良方，获取最新的医疗信息，积极为张某某联系社区免费医疗。整合医疗资源，为他提供热心细致的服务。同时还积极跟他讨论如果保养和锻炼身体，让其感受到了工作者的关心，真正接纳了矫正工作者。

5、工作后期效果评估：通过个案辅导工作，张某某改变了原先的一些错误认识，在增强其守法意识的同时，让其学会了运用法律知识维护自己的权益，通过社会公益劳动的参加，增加了他的社会参与度，更好的促进其更好的融入社会，增强了张某某的社会责任感；同时通过个案辅导工作，借助家庭的支持力量，疏导了其消极情绪，帮助张某某解开了思想上的症结，能够以积极的心态面对人生。

八、反思与进一步跟进：

（一）、反思：对张某某一年多的矫正过程现在已经取得了阶段性成果，张某某已经接纳了社工，能够积极的配合社工的工作，并且听取社工的建议开始改变人生态度，并取得了一定的成果。但是对于这次工作在老年人犯罪还有矫正工作的进行上还是有几点要反思的：

1、关于老年人犯罪：

（1）要加强对老年群体的普法教育。加强对老年群体的普法教育。从老年人犯罪调查情况来看,普及法律教育在老年群体当中存在盲区,农村地区更为严重。农村群众的法制观念淡薄，老年人中法盲的比例更是甚高，老年人一般年纪较大，文化程度不高，接受能力也较差，旧的思想和观念难以改变，加上普法工作不到位，法律宣传不积极，从而使众多老年人法制观念淡薄。因此,建议今后普法工作应当关注老年人群体,应根据老年人犯罪的特点趋向,增强普法教育的针对性，如对引诱、容留、卖淫罪、强奸罪等性犯罪加强普法宣传教育工作的力度。针对普法教育工作比较弱的乡镇,采取各种形式,注意方式方法，采取简单易懂的方式传递法律知识。

（2）要建立完善老年人教育服务机制。由于社会历史原因和经济原因,农村仍属于经济欠发达地区,老年人教育服务事业相对比较落后，老年人会感到无处可去，无事可做，从而为他们走上犯罪道路提供了可能。所以乡镇各村庄应根据老年人的生活特点和心理变化的特征,从总体上规划、建设老年人活动设施,并吸引他们参加一些健康有益、喜闻乐见和陶冶性情的文化娱乐活动,开展灵活多样的思想教育,帮助他们保持乐观向上、豁达的心态,消除老年人犯罪的主观因素。

（3）要建立健全老年人社会保障体制。要加大财政资金投入力度，扩大老年人社会保障的覆盖面，提高农村地区老年人社会保险水平。大力发展社会救助，加强对孤寡老人、农村五保户等困难家庭的救助力度。

（4）加强对受害人尤其是未成年受害人的保护。在老年人犯罪的案件中，强奸和猥亵儿童的犯罪现象尤为突出，应该加强校园法制宣传，加强家庭、学校和社会对未成年人的保护力度，杜绝类似侵害行为的发生。

2、关于矫正工作：

（1）要以人为本，充分体现矫正工作人性化管理。要及时并充分掌握矫正对象的家庭、生活及工作中存在的问题和积极有利因素，坚持以人为本，以情感人的原则，尽可能为矫正对象排忧解难；充分利用一切可利用资源，调动矫正对象的积极性，提高矫正对象适应社会，自谋出路的能力。

（2）要尊重矫正对象人格，平等对待，不存歧视。矫正对象虽然是违法犯罪人员，但有部分人员素质较高，自尊心极强，完全是因为一时糊涂，放松了警惕才导致犯罪，其主观恶性不大，并且在犯罪后都有悔过心理，因此我们不能将其等同恶性很大的罪犯看待，心存歧视，恶意训斥，践踏人格。这样容易造成对象自卑、自闭心理，阻碍沟通，不利于矫正工作的深入开展。

5.南京大学工作分析 篇五

用

【摘要】有效的心理健康教育需要及早了解和掌握学生的心理问题。文章通过具体个案的分析，体现了“自我成长回顾与分析”在大学生心理问题排查工作中的意义和作用。实践证明，“自我成长回顾与分析”报告宜采取传统书信的形式，应以良好亲密的师生关系为前提，应与心理量表测试相结合。

【关键词】自我成长回顾与分析；心理健康；理论基础；案例分析

有效的心理健康教育，首先需要及早了解和掌握学生的心理问题，以便进行及时、有效的心理干预。本人在实际工作中将“自我成长回顾与分析”与观察法、心理测验法、谈话法等相结合，运用于本班大学生的心理问题排查工作中，获益颇多。

一、“自我成长回顾与分析”概述

本人以为，“自我成长回顾与分析”是对自己从幼童开始的成长过程、经历进行系统回顾和理性分析，它包含自我成长回顾和自我成长分析两个方面的内容。自我成长回顾是对自我在婴儿、幼儿、童年、青少年时期的成长道路上的生活环境、家庭背景、受教育经历等进行回顾；而自我成长分析则是结合自己的个人成长史，就自我在成长过程中的各种心理、行为问题的认识、态度、体验及感悟等进行反省、分析，尤其是一些重大事件对自己人生价值观、社会观的影响。

对于大学生来说，进行“自我成长回顾与分析”是非常有必要的，有助于其更进一步了解自身，使其对自我有一个更深刻的认识。

而对于教育者来说，通过对学生“自我成长回顾与分析”内容的解读和剖析，有助于尽早了解学生心理健康方面的信息，及时发现学生的心理变化，并有助于从多角度、多方面分析学生心理问题的成因。

据此，本人设计的“自我成长回顾与分析”包含以下内容。

（1）我的童年；我的亲人，我对他们的感情；我的朋友；谁对我的影响最大。（2）我的性格、我的爱好。（3）上大学后的这段日子，我的感受。（4）我在班级和寝室里的生活。

并特别要求：对童年时期的成长环境、双亲和自己的关系应该详细记录和分析。

二、成长经历与心理健康相关性的理论基础

通过学生的“自我成长回顾与分析”来了解学生的心理健康信息，这是以成长经历与心理健康密切相关为理论假设的。本人认为，成长生活经历，特别是原生家庭对个人的性格起着至关重要的作用，对个人的心理健康也会产生长期、深远的影响，这已得到心理学、医学和学术研究的支持。

（一）心理发展理论

在心理学理论研究方面最为重视童年经历的学派是精神分析学派。精神分析心理学家都比较重视儿童早期的生活经验的重要性，认为儿童期经验将会对儿童的一生造成重要的影响。创始人Sigmund Freud认为一个人生活的不幸可以在其过去的经验特别是童年时期的经验中寻找根源，即大多数心理疾病患者，究其病因，往往都可追溯到童年时的环境和教育因素。

在美国新精神分析学派心理学家Horney Karen的心理发展理论中，主要概念是基本焦虑。她认为焦虑是源于人际关系的不安全感，而童年经验中亲子关系的优劣是基本焦虑是否产生的决定因素。

（二）医学、精神病学研究

诸多医学研究显示，儿童时期遭受精神虐待，忽视性虐待等，会使发育中的脑部发生变化，会使人在成年后罹患心理、精神疾病的风险增加。哈佛大学精神病学家马丁?泰歇曾做了一项关于童年经验与脑部发展关联性的研究。他用最先进的脑部成像技术，辨识出数百位儿童、成人的四种脑部异常的状况，结果发现全部都和童年时的被忽略或被虐有关。“这些脑部的异常状况会导致成年后的侵略性、忧郁、焦虑，甚至是记忆和注意力的不全。因为童年时的创伤会影响发育中的脑细胞。”

英国伦敦大学国王学院的研究人员在2011年的一期《美国精神病学杂志》上表示：“那些年幼时曾在精神或肉体等方面遭受虐待的人，以后出现抑郁症的风险是其他人的两倍多。他们的抑郁症还更难以治疗。”

（三）学术研究

诸多学者的研究普遍认为，童年时期的负性情绪体验、重大生活事件、家庭成员的关系和父母的个性特点等，都会对人的心理健康成长产生深刻的影响。

学者施琪嘉在《创伤心理学》一书中提出：“早年生存于创伤性环境中的儿童，由于环境的不安全、敌意或威胁导致其情绪被剥夺、需要不能满足，从而在长大以后难以发展出适应良好的人格结果与功能，从而严重影响成人的心理健康状况。”学者傅文青等认为：“成人期一旦面临应激刺激就容易表现出人际关系敏感、偏执、自卑、无能感、抑郁等反应方式。”

显然，童年时期受伤害、受虐待和被剥夺快乐的儿童，可能会形成不同程度的心理疾病，并影响日后的心理健康。

三、具体运用“自我成长回顾与分析”的案例分析

本班学生50人，最后收到了47份“自我成长回顾与分析”报告。从报告中，本人得到了学生的以下信息：独生子女；早期创伤经验；留守经验；家庭经济；家庭结构；家庭气氛；父母养育方式；小时玩伴、待人处事的态度；等等。并从中甄选出五类应给予更多关注和应预防有心理问题的学生：有留守经验的学生、单亲学生、父母养育不科学的学生、受到长期情感剥夺或情感忽视的学生和成长过程中缺乏朋友的学生。下面以其中一个学生为例来说明“自我成长回顾与分析”的运用。

（一）基本情况

小A，女生，据开学以来的观察，其笑容少，面部表情冷漠、僵硬，肢体语言少，每时每刻都让人感觉没精神；不愿意与他人接触，给人感觉难以接近，在开学以来很少与班上同学交流，独来独往，性格内向。整日无精打采，郁郁寡欢，对什么事都提不起兴趣。

（二）从“自我成长回顾与分析”报告中得到的信息

从小A学生的“自我成长回顾与分析”报告中整理出以下信息。（1）家庭：父母关系不和，从满月开始就被送到阿姨家，到8?q才被接回来，所以小时是称阿姨为“妈妈”的，有心里话大多也是写日记发泄一下，或打电话给阿姨诉诉苦。（2）人际关系：自己喜欢倾听，自认为较受人欢迎，但经常看到别人的缺点，所以就不想去接近别人。（3）身体状况：从小身体不怎么好，情绪波动太大的时候胃就很痛，开学以来消瘦了8斤。（4）感情：有暗恋的人，并相信对方喜欢她的可能性很大，一直没有表达，把书信、礼物都锁在一个柜子里。（5）情绪：消极，提不起精神做任何事，不愿多管别人的事情。

（三）初步分析和干预手段

通过对小A的观察和从“自我成长回顾与分析”报告中整理出的信息，本人的初步分析如下：在心智、性格、能力均不够成熟稳定的孩童时期，她从小情感被忽视，长期缺乏双亲关爱，可能已经导致性格缺陷，造成情感障碍、社交困难。

有了以上分析，本人立即找学生面谈。在她的讲述中，大部分与报告中透露的信息一致，另外还表达了自己曾经反复出现想死的念头。在交谈的过程中，观察到其肢体语言较为缺乏，眼神迷茫，游离不定，表情冷漠。

由此，大胆怀疑该生有抑郁症倾向，并采取了以下干预手段：（1）短信、电话联系，不定期地面谈，鼓励她敞开心扉；（2）与家长联系（也从中了解了部分与学生本人讲述不一致的信息），恳请家长给予更多的关爱；（3）与寝室里跟其稍走近一点的同学经常联系，从侧面了解情况；（4）鼓励多参与运动，坚持锻炼，有助于调节情绪。

（四）心理测量结果

不久后，学校例行对大学生进行的自评抑郁量表（SDS）测量和大学生人格问卷（UPI）有了结果。SDS测量结果反映出小A有轻度至中度抑郁。而UPI的分数为40分，根据国内高校普遍采用的筛选标准，应归类为第一类：可能有较明显的心理问题。

把自我成长经历和心理测量结果相结合，便有了小A的抑郁症倾向和心理问题因果关系的初步还原。造成心理问题的原因较大可能在于她的童年经历。若将她移交给相关的心理专家，便能提供更多的信息，更有针对性采取相应的心理干预手段。

四、总结和建议

1.“自我成长回顾与分析”报告宜采取传统书信的形式。传统书信比言语或电话更能清楚地传达自己的理念，而且可以长久地保留，不断重温和深入分析。但不宜用易修改的电子文档。同时，不宜采取更正式、严肃的试卷、书面报告和形式。只有这样，才能让学生更大程度地敞开心扉。

2.“自我成长回顾与分析”应以良好亲密的师生关系为前提。在实践过程中，我们也发现并非所有学生都能真实透露家庭情况，特别是来自单亲家庭、离异家庭的学生。而良好的师生关系是调动学生敞开心扉进行自我成长回顾积极性的一种内驱力。

3.“自我成长回顾与分析”应与心理量表测试等相结合。与心理量表测试相比，“自我成长回顾与分析”有其优越性，它是被试者主动地自我暴露，是在无阻抗或阻抗较小的情况下的心理剖析，掩饰性低，真实性强，可信度高。当然，采用“自我成长回顾与分析”也存在一些缺点。如花费时间较长，需要对每一篇报告进行认真细致的分析。每个人在自我报告时都会留有余地，不可能对自己进行全方位的剖析和完全彻底的自我暴露。所以，本人主张不能完全依赖于“自我成长回顾与分析”，应与心理量表测试等相结合。这样，可以更大程度地做到定性又定量地分析研究学生的真实心理。当然，还应与教师多次的面谈相结合。

总之，在本人的大学生心理问题排查工作中，“自我成长回顾与分析”发挥了很大的作用。特别建议在大学生建档中纳入人口学资料，并应重视其预警作用，同时也应主动建立良好的家校沟通机制。

【参考文献】

6.南京大学工作分析 篇六

实务题（参考书《社会工作实务中级》）一.名词解释(每个5分，共30分)1.社会工作实务通用过程模式 2.基线测量 3.预估 4.社会救助 5.社区照顾 6.学校社会工作

二.简答 1.优势视角

2.通用过程模式四个基本系统及对社会工作实务的作用 3.接案阶段社会工作者的主要任务是什么？ 4.接案阶段怎样与服务对象建立专业关系?

三.论述

1.什么是直接介入策略？直接介入有哪些具体行动策略 2.爱登选择模式

四.案例分析（一个案例分析，总共50分）关于学校社会工作的

理论考题（参考书《社会工作概论》）一简答题（每个十分，共六题）1简述社工的构成要素p14 2简述转型期社工模式特点？

3简述什么是大卫豪的社工理论结构模式？ 4简述社工与社会福利的关系？第五章

5简述小组工作三模式内容？（其它另外社区和个案的模式内容也要关注）第七章 6简述社会行政的功能？（督导激励）第九章 二论述题（共三十分，共三题）

1社工功能

2价值观对社工的意义

3大卫豪的社工理论结构模式(第四章)

六个简述题 10’每题 三个论述题 30’每题

第一章 思考题第四 社工的构成要素（P14）简答题

第二章 思考题第二 社工功能（联系我国社会工作 联系实际）论述题

思考题第五 转型期社工模式特点（P35）简答题

第三章 思考题第一 价值观对社工的意义（此问题较大）

论述题 第四章 思考题第四 大卫豪的社工理论结构模式 简答题

思考题第七 大卫豪（此题为论述题）

第五章 思考题第三 社工与社会福利的关系

第七章 思考题第二 小组工作三模式内容（其它另外社区和个案的模式内容也要关注）第九章 思考题第二 社会行政的功能（督导激励）简答题

简答 2011年南京大学MSW真题

社会工作原理<社会工作导论>

一、简答题（每题10分，共60分）

1、什么是社会工作

2、对社会工作的多重理解

3、慈善组织会社及其基本工作方法

4、社会工作价值体系的特点

5、社会工作是社会福利制度中的服务传递者

6、社会福利的模式和类型

二、论述题（每题30分，共90分）

1、社会工作的功能

2、社会工作的道德要求和伦理守则

3、联系实际简述社会工作的角色

社会工作实务《社会工作实务中级》

一、名词解释（每题5分，共30分）

1、社会工作实务

2、改变媒介系统

3、社会工作服务协议

4、直接介入

5、反移情

6、结案

二、简答（共70分）

1、儿童的需要（10分）

2、老人社区照顾的内容（10分）

3、社会救助中的叠加式救助和嵌入式救助（15分）

4、如何开展家庭治疗服务（15分）

5、举例说明如何处理居委会与NGO组织的关系（20分）

三、方案设计题（50分）农民工子女问题

2011年南京大学MSW复试真题

第一部分

1、简述什么是社会工作实务理论及其亚理论。（20分）

2、简述中国社会工作教育的任务。（20分）

3、联系实际阐述中国社会工作面临的挑战及各方在社会工作专业化中的作用。（35分）第二部分

1、社会工作者在社会救助工作中扮演什么角色？请举例说明社会工作者在社会救助中能开展哪些方面的工作？（35分）

2、如何将“人在情境中”的观点运用到社会工作实务中？请结合一个具体服务对象（老人、儿童、残疾人、流动人口）进行分析。（40分）

2012年南京大学MSW初试试题

（一）社会工作原理

一、简述题（每题10分）

1、如何理解社会工作的本质？

2、社会工作的实务属性

3、简述《伊丽莎白济贫法》

4、简述社会福利的多元性

5、简述社会工作专业的道德要求

6、简述个人行为与社会环境的关系

二、论述题（每题30分）

1、试述女性主义理论

2、使用相关社会学、心理学理论分析青少年问题及对策

3、试述小组工作的工作模式

（二）社会工作实务

一、概念题（每题5分）

1、潜在的服务对象

2、社会工作者的沟通

3、社会历史报告法

4、危机介入

5、内外影响力范式

6、医务社会工作

二、简答题（70分）

1、社会工作通用过程模式的特点是什么？（10分）

2、如何进行社区需求分析？（10分）

3、社会工作实务中如何使用家庭为本和妇女为本原则？（10分）

4、家庭社会工作与家庭治疗之间的异同是什么？（20分）

5、试述社会工作者在社会管理中的作用？（20分）

三、方案设计题（50分）

培养儿童抗逆力的策略有哪些内容？请以在某个城市小学学习的流动儿童为对象，设计一个社工服务方案，包括从需求分析到服务评估等系列内容。

201

2年南京大学MSW复试试题（回忆版）

一、名词解释

1、项目评估

2、社区矫正

3、社会救助

4、治疗小组

二、简答题

1、妇女社会工作的方法。

2、功能主义理论对社会工作实践的影响。

3、社会福利模式及其特点。

4、社会工作通用过程模式的基本要素。

三、社会工作专业伦理 独居老人方案设计

2013年南京大学MSW初试试题 原理

一、简答题

1、简述社会工作是一个专业。

2、简述睦邻组织运动。

3、社会工作职业伦理守则。

4、社会工作哲学基础的意义。

5、简述人类行为与社会环境的关系。

6、简述干预理论。

二、论述题

1、论述社会福利模式及社会服务。

2、论述个案工作模式。

3、论述成人行为理论及问题和对策。实务

一、概念题

1、社会系统视角

2、儿童疏忽

3、家庭图

4、验证疗法

5、社区矫正

6、相对贫困

二、简答题

1、请运用社会需要理论评估一个城乡结合部社区的需要。

2、精神健康与精神疾病的不同观点和介入手法。

3、针对网瘾青少年设计一个历奇辅导方案。

4、请简述近五年来社会工作人才队伍建设政策的主要内容。

三、方案设计题

在某城市新建社区中有一个中学，其中的学生大多是城市流动人口，来自不同的家庭和社区，存在较严重的社交问题。设计一个团体辅导方案解决学生的社交问题。

2013年南京大学MSW复试试题

一、名词解释

1、预估

2、表演框架

3、社区发展

4、医务社会工作

二、简答题

1、导论上的，题我想不起来了。

2、社会制度对个体的影响。（大概是这个意思，原题记得不是很清楚）

3、儿童社会工作的内容？

4、矫正社会工作的特点。

三、论述题

有人认为社会工作的宗旨是“促进社会发展，维护社会稳定”，有人认为社会工作的宗旨是“维护人权”，你认为那种观点更正确，为什么？

四、方案设计题

大概就是一个社区闲散青少年很多，为他们设计一个服务方案，从需求评估到评估。

2014年考研南京大学社会工作原理考研真题（回忆版）

一：6个简述每个10分 1.简述人类需要

2.简述罗杰斯“全功能的人”

3.述社区工作守则

4.简述罗尔斯的社会正义

5.简述作为政治（社会）活动的社会工作

6.简述社会福利模式

二：3个论述每个30分

1：题目指出我国社会工作和国际社会工作对社会工作的定义，请说出差异，以及分析原因。

2：结合我国实际说明社会工作教育与社会工作专业化的关系

3：说出我国的几种养老模式，分析自己对于以房养老政策的看法。

社会工作实务

一、名词解释6*5 1.生态系统图 2.社会工作专业关系 3.社会性别 4.抚恤

5.亲职教育服务 6.社区参与

二、简述题4道：

1.社会工作机构和社会服务机构的异同（15分）2.社会工作实务通用过程模式中需要注意的因素（15分）3.解析近5年来我国政府购买服务政策（20分）4.东部（内地）城市对于社区矫正工作制度的探索（20分）

三、案例设计50分

结合社会工作理论社会工作方法设计一个为社区失独家庭的服务方案。

2015社会工作原理 总分150分

一、简答题（每题10分，共60分）

1.简述人道主义价值观

2.戈登（W.E.Gordon）针对社会工作专业实践中遇到的伦理冲突，提出了哪六个方面的基本原则？ 3.简述儿童虐待的表现和影响

4.简述正常行为和异常行为的区分标准 5.简述重建案主的生命意义

6.简述社会工作者工作过程中工作者与受助者之间的专业关系的基本特点

二、论述题（每题30分，共90分）

1.何谓作为道德实践的社会工作？你认为当代中国主流社会工作的实践是否体现了社工道德实践的本质？为什么？

2.什么是社区照顾模式？结合我国实际情况，谈谈社区照顾模式如何在城市社区中加以应用？

3.比较慈善组织会社的工作方法和睦邻组织运动工作方法的差异，你认为哪种在面对当代中国的社会问题和福利制度时更具优势，为什么？

2015社会工作实务 总分150分

一、社会工作实务概念题（每个概念5分，共30分）

1.家庭处境化原则 2.精神健康社会工作 3.社区教育 4.社会康复 5.历奇辅导 6.虐待老人

二、社会工作实务简答题（70分）

1.社会工作实务过程中接案的主要任务是什么？（15分）2.简述目前我国城市社区社会工作中社区资源的联结方式。（15分）3.针对遭遇家庭暴力的妇女的赋权方法有哪些？（20分）

4.国务院2014年出台的《社会救助暂行办法》对社会工作发展的意义是什么？（20分）

三、社会工作实务案例题（50分）

在中国经济改革与社会变迁中，随着农村外出务工的人群增多，留守儿童这一特殊群体数量也越来越多。据全国妇联2014年的调查显示全国有农村留守儿童6012.55万，占全国儿童总数的21.88%。留守儿童的身心问题也日益凸显。

某贫困地区的某个村庄有10-14岁的留守儿童30名。请用抗逆力理论或社会生态理论，针对他们的需要设计一个社工服务方案。

2015年考研南京大学MSW复试真题（回忆版）

一、名词解释

1、社会工作研究

2、家庭抗逆力

3、社会环境

4、介入策略

二、简答题

1、社会工作行政的一般程序

2、学校社会工作的功能

3、青少年阶段的特性

4、通用模式中四个基本系统对社会工作实务的意义

三、论述

1、结合社会工作教育的相关知识，谈谈当前中国大陆设置养老服务专业的必要性和可行性

7.南京大学工作分析 篇七

一、地方大学人才引进存在的困境

(一)人才总量不足,缺乏引进高端人才

根据教育部2014年统计报表,全国公立普通高等学校(含中央部属大学)专任教师具有高级职称比例为41%,博士比例仅为20%,中央部属(重点)大学远远高于这一比例,“拖后腿”的则往往是地方大学,特别是新办本科院校及非省属地方高校比例则更低。代表着世界级、国家级水平的专家人才,绝大部分集中在中央部属(重点)大学,地方大学引进国家“千人计划”人选、长江学者等仅有极个别成功案例。

(二)人才聚集不足,盲目无序引进人才

在地方大学普遍存在一个问题,即人才越多越好,能引进一个算一个。但从实际效果来看,地方大学还不足以聚集批量人才,却为了引进而引进,盲目引进一些与学校不相匹配的人才,造成人才使用上的浪费。加之前些年,各高校之间为了争夺人才,采取“不要人事档案、不要流动手续”或另建人事档案的方式招揽和引进全职人才,更加剧这个问题。甚至出现部分地方高校特别是新办本科院校为达到科教学评估师生比要求,重数量不重质量,短时间内无计划大量引进教师,造成人才积压。

(三)人才效益不均,引进后续管理问题

人才引进前,如何做好评价对于地方大学是个棘手问题。引进后,其作用效益发挥与考评更是一个难题。人才评价影响了人才效用,目前地方大学均较大程度存在效益不均的问题,有些人做得好,有些人做得不好,对于前者如何激励,后者如何鞭策,还没有较好的解决方案。此外,如何平衡好引进人才教学与科研的投入、如何处理好引进人才与在职人才的关系等都是地方大学人才引进后存在的问题。

(四)人才较易流失,与人才退出难并存

地方大学存在人才流失频繁的问题,不得不接受引进人才服务期未满违约的情况,或是辛辛苦苦培养的优秀人才被其他高校“挖走”。人才流失的同时,地方大学却难把不适用的人才“请”出去。可以说是想要挽留的留不住,想要辞退的退不出,这是地方大学人才队伍建设很大的“内伤”。

二、地方大学人才引进工作困境分析

上述的问题取自地方大学存在的共性部分,当然还存在不少的差异性。对这些问题追根溯源,从目前我国高等教育整体布局可见一斑,也可看出其深受地方大学发展的阶段性和鲜明的地域性影响。

(一)外部因素分析

1.高等教育行政固化。我国公立高校有严格的行政级别,隶属不同级别的高校享受不同政策待遇。中央部属大学行政级别高,是中国高等教育的领头军,其发展条件和优势远胜于地方大学。目前我国高校格局基本形成,一般情况下不会轻易增加中央部属(重点)大学。行政固化导致政策资源导向不同,很多人才政策是有利于中央部属(重点)大学,如长江学者奖励计划和国家“千人计划”、“万人计划”等国家级人才项目,地方大学较难申报成功。同时,人才特别是高端人才自然倾向选择有利于其发展的中央部属(重点)大学。

2.区域政策限制影响。地方大学一般隶属于地方教育主管部门,区域教育管理政策、人事管理政策、经费管理政策均可较大程度影响地方大学引进人才工作。地方大学区域地理位置首先必然关联人才的吸引力,东部沿海城市一般胜于其他区域。地方政府对所属大学的人才政策和经费投入,更为直接影响人才引进的质量。当前发展最好的若干所地方大学无一不是受益于地方政府的特殊政策和支持。而很多地方高校由于受所处的区域不够优越和地方政府的支持力度不足等方面的影响,其发展受到限制。

3.大学之间激烈竞争。长期以来各高校人才竞争都呈白热化态势,尤其是高端人才的争夺。高校之间拼的主要是平台和财力,这两方面地方大学都处于劣势。排除个别地方大学获得地方政府的特殊资助(如江苏、广东等经济和教育强省),多数地方大学只能望“才”兴叹。为了争夺为数不多的高端人才,有些大学可以重新建档,并以竞价方式开出高额引进费(科研补助费、年薪、购房补贴)、解决配偶工作等条件吸引人才,这不仅扰乱正常的人才市场,还无形增加了人才引进成本,透支了学校财力物力。而财力物力的短缺,又造成人才引进后乏力,进而影响人才引进数量和层次,形成一种恶性循环。[1]

(二)内部因素分析

1.较为落后的人才观念,引进意识比较薄弱。地方大学总体发展较为落后,其中也体现在人才观念上。部分大学管理者缺乏“人才强校”战略观,未能意识到人才到学校发展的重要性,对人才引进工作不够重视,或是只是将引进人才视为自身业绩一部分,不关心人才使用培养。部分学科带头人或二级单位行政负责人,存在“守株待兔”或“武大郞开店”现象,对人才引进工作不作为。地方大学教师学缘结构较为单一,多数学科带头人或二级单位行政负责人为本校培养教师,缺乏对引进人才对接的积极性,认为人才引进待遇太高与实际业绩不匹配,对引进人才有一定的抵触心理。因此,人才观念直接影响到一个学校人才引进的成效和质量。

2.缺乏科学的人才规划,引进定位不够清晰。引发地方大学人才问题的一个重要因素就是缺乏科学的人才战略规划,缺乏科学的人才培养、引进与使用的规划与具体举措。未与学校发展的定位、学科专业的发展、师资队伍的现状紧密结合起来,现有的规划总体上显得过于粗放,或是仅为了规划而规划。部分地方大学自身发展定位不清晰,或是盲目冲动地跨越转型,造成引进人才与学校学科、专业发展不相吻合,即两个原则没把握好,第一个原则是看引进人才的学术专长与学科凝练的发展方向一致,第二原则是看引进人才的水平。[2]同时,没有认真地剖析教师队伍的整体状况及在国内同类高校的位置,容易造成同类人才积压或是出现青黄不接现象。

3.缺乏有效考核评价,晋退机制有待完善。这里考核评价主要指人才引进前和引进后的评估。引进前如何评价是地方大学的一个难题,不像部属重点大学有一套较成熟的考评体系。对学术成果的考评侧重听取二级单位的意见,缺乏第三方如校外同行专家的评估。对政治思想、职业道德、团队精神和为人处事方面在短时间内没办法准确评价,这些都有可能造成一定隐患。引进后,有些地方大学就将引进人才束之高阁任其所处,缺乏跟踪培养和支持,缺乏完善的后期激励晋升机制。同时还缺乏分类评价,对不同层次、不同类别的引进人才缺乏相应等级的考核,“一刀切”现象时有发生,对人才分类成长规律缺乏一定认识。因此,在如何分类完善引进人才评价标准、改进引进人才评价方式和改革人才引进评价管理制度等方面,地方大学还需要进一步探索和研究。除此,一般而言,引进人才往往因稳定因素选择编制内工作,地方大学必须依靠体制内编制人员的优势来吸引引进人才。受政策的影响,大学对引进不合适的人才难以辞聘或清退,在中央部属(重点)大学,“非升即转”“非升即走”是相对普遍的一种现象,但在地方大学却由于种种因素难以推行。

4.缺乏专职引进机构,管理服务有待提升。受制于传统管理模式,地方大学司职人才的引进工作一般为人事部门把控,近年来中央部属(重点)大学和少数地方大学把人事与人才工作进行适当剥离,成立了专司人才工作的人才办公室或人才引进办公室。人事工作与人才工作具有紧密结合点,也各有不同的工作机理,人事工作侧重全体教职工的日常管理、工资待遇、职务晋升等工作;人才工作则侧重顺应人才规律,做好人才服务、考评和薪酬激励等工作。缺乏专职的引进人才机构,就容易把人事工作与人才工作混为一谈,把人才工作仅仅当作人事工作来推进,易造成人才工作思想的阻力和行动的滞后。同时学校还存在“上下”和“左右”协调工作还不够统一等问题,如在人才引进工作上,学校与二级单位上下配合不够,体现在学校放权不足、二级单位自主权不足,院系尚未形成责权利三者的真正统一。[3]相关职能部门协调运作和有效服务不足,现有的职能分割无法对人才引进工作紧密配合,以致无法形成合力,经常出现“掉链子”现象。人才管理跟不上,人才服务水平肯定受其影响。引进人才对新单位有一个渐进熟知的过程,因此对服务环境要求是比较高的,而这点上多数地方大学在“软硬”服务环境上是比较欠缺的,如高校人文服务环境、图书资料环境等。

当前高等教育领域综合改革如火如荼,人事制度改革是核心,选好人用好人是关键,人才的质量决定着地方大学未来的水平。地方大学在人才引进工作上必然存在新的困难和新的挑战,因此,地方大学要有肩负历史使命的担当,要有认准自身定位的清醒,要有综合统筹协调的能力,在人才引进工作上有所为有所不为,找对问题对症下药,为大学内涵发展奠定坚实的人才基础和智力保障。

参考文献

[1]高俊娜.浅析地方普通高校人才引进[J].新经济,2014(2):115-116.

[2]黄达人.大学观念与实践[M].北京:商务印书馆,2011:225-226.

8.南京大学工作分析 篇八

关键词：警示教育；大学生思想政治；工作机制

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0229-02

加强和改进大学生思想政治教育，有利于广大青年学生的健康成长，是大学阶段必须始终抓好的重大任务。在我国大学生思想政治工作的长期实践中，警示教育作为夯实大学生思想基础和筑牢他们思想道德防线的重要手段，在大学生思想政治工作中发挥着积极的先导作用。新形势下，在加强和推进大学生思想政治管理工作创新的进程中，探讨建立健全警示教育工作机制，具有极大的理论意义和现实意义。

一、对大学生开展警示教育的迫切性和重要性

（一）大学生思想活动的影响因素和问题

新形势下，大学与社会的联系程度越来越紧密，大学生思想政治活动也越来越容易受到社会因素的影响。首先，随着经济全球化和文化多元化，我国对外开放不断扩大，大学生受东西方文化思潮、价值观念相互交织、相互影响的现象更加突出；其次，随着我国市场经济的深入发展，社会利益关系和就业方式等日益多样化，大学生思想的独立性和差异性显著增强；再次，随着新兴传播媒体的充分发展，信息交流形式更多样、信息交流速度更迅速、信息交流影响更广泛。并且，随着高等学校的教育体制改革，我国高等教育已经实现了从精英教育向大众教育的过渡，大学生群体的数量急剧扩大，他们的思想状况也出现了多元化发展趋向。

这些新情况的出现，给大学生带来一些不容忽视的负面影响。比如，西方资本主义自由化思想意识、生活方式、价值观念等不良信息，已经严重影响到当代大学生的成长成才，致使在大学生群体中或多或少的存在着：理想信念模糊（看重现实，轻视理想）、价值取向扭曲（多讲实惠，少讲道德）、社会责任感缺乏（主观为自己，客观为别人）、心理素质欠佳（心理承受能力弱，自我控制能力差）、道德素质部分缺失（法律意识淡薄）等问题。

综上分析，众多问题的出现都给大学生思想政治工作带来了一定难度，也给高校学生思想政治工作者提出了新的要求。

（二）警示教育的内涵

大学生各种行为的产生，根本上取决于他们自身的主观思想动因，良好优质思想的形成需要依靠长期不断的思想教育。同时，教育手段有别于法律手段，它不具有强制性，也不能产生立竿见影的效果，它是通过潜移默化地影响人的思想和行为，发挥着“润物细无声”的作用。

警示教育，一般是在对已经发生的不良、危害事件进行宣传的基础上，分析其所发生的根源和所造成的危害结果，并通过选用现实题材使人们感同身受，达到告诫人们引以为戒和汲取教训的一种教育方式。它是利用反面典型案例来提醒人们，告诉人们什么事情该做、什么事情不该做，使人们看到或听到后，思想和心灵能够受到深刻的触动和震撼。

在大学生思想政治管理工作中适时地、不断地开展警示教育，是在实际学生工作中将教育寓于管理的具体运用，对大学生的思想和行为起到防微杜渐的作用，是非常必要而且有效的。比如在实际工作中，可以利用警示教育引导大学生深刻认识各种不良行为（如考试作弊、打架斗殴、偷盗赌博、网络游戏等）的危害性，推动他们自觉筑牢思想道德防线和抵制各种诱惑。当然，警示教育不仅能从反面提醒大学生避免他们走入误区，而且能从正面引导大学生指引他们积极上进，对大学生一生的发展具有重要的意义。因为正确的理想信念、遵纪守法意识、强烈的社会责任感和荣誉感等在他们的思想中一旦形成，就会产生强大的无形动力，促使他们不断自觉地改造和提升世界观、人生观和价值观，陶冶道德情操，提高精神境界，明确“可为、不可为”的行为界限，规范他们的思想和行为。

二、大学生思想政治工作中警示教育活动开展现状

（一）警示教育机制缺乏系统性

1.警示教育尚未引起足够重视

现在，学生工作者“重处罚轻预防”的现象在处理问题学生的实践中大量存在，对警示教育缺乏足够的重视，既没有把它看成是一项长期的系统工程来抓，也没有制定警示教育工作的有效措施和长期规划。实践中，学生工作者往往只顾安排具体的工作，过后不闻不问，结果出现“问题年年讲年年都存在”；学生则往往把警示片当作“绯闻”传，当成“电影”看，看完了就算了事。可见，教育双方的不当观念和行为，最终使警示教育活动在大学生思想政治工作中难以得到深入的开展和推进。

2.警示教育尚未形成常态化

“时紧时松”是当前警示教育活动中存在的突出特点，因为高校对警示教育的长期性认识不够，没有把它看成是一项经常性工作和常做常新的工作。在高校的学生教育管理实践中，只是单纯地满足于警示教育“有”的状态，并不强调需要坚持不懈地开展，不重视时时有、年年新，也不要求全部学生人人都能参与进来。这样，警示教育的效果也会大打折扣。

（二）警示教育活动缺少说服力

1.教育对象重视问题学生，缺乏普遍性

学生思想政治工作者一般把警示教育对象完全放在问题学生上，导致大多数学生认为“事不关己，高高挂起”，警示教育是“坏学生”的事，或者是无形之中把自己定位到了警示教育对象的范围以外，或者是参加警示教育也是“跟着感觉走”。其实，虽然从总体说，问题学生人数只占很小一部分，但不良思想和行为在校内和社会上造成的危害，对学风的影响都不可低估，严重干扰了在校其他大学生的进步和成长。

2.教育内容重视反面警示，缺乏正面引导

从警示教育的内涵来看，它是要通过运用反面典型案例来最终达到正面引导的效果，然而，大多数高校在选用反面典型案例的时候，只是一味地进行反面警示，却忽略了正面的教育引导；在深入剖析时，只是注意分析产生原因的共同性，却忽视挖掘事件发生的特殊性，没有把问题和教训讲透。这些做法带来的结果有别于警示教育的初衷，也不能引起学生的警觉。

3.案例选材重视大案，缺乏针对性

实际工作中学生工作者爱找大案作为教育资料，忽视了警示案件的针对性。一般情况下，大案都是影响大、震动大的恶性事件，所以与现实存在较大的差距，容易使受教育的大学生产生“问题离我很远”的错误思想。很多警醒学生在悔过中都曾坦言：他们在学期间也曾经参加过各种警示教育活动，但是当看到警示教育案例中介绍的都是非常严重的错误行为时，反而会产生一种如释重负的解脱心理。可见，警示教育工作如果组织的不恰当，可能会适得其反。

三、建立健全警示教育机制，推进大学生思想政治工作创新

（一）加强队伍建设，建立警示教育长期机制

1.统一思想，加大重视力度

各级、各类学生工作者必须高度重视，把警示教育纳入大学生思想政治工作的重要内容，与学生管理工作一同部署。

2.建立警示教育的长期工作机制

建立和完善警示教育长期工作机制，是推进大学生思想政治教育工作深入发展的必然要求，也是长期以来实践工作的经验凝练，同时思想观念的形成和确立，也不是在短期内受过三两次教育就能够实现的，良好观念和行为的养成，需要长期的反复不断的教育。在这个问题上，必须要正确处理好长期性与阶段性的关系，立足当前、着眼长远，切实把警示教育作为一项长期的战略任务来完成。

（二）增强警示教育说服力，发挥其最大正能量

1.教育对象坚持针对性与普遍性的统一

警示教育不仅要面向问题学生层面，更要注重大学生群体的普遍性和广泛性，面向全体学生开展警示教育，并把理想信念教育、爱国主义教育和公民道德教育等结合起来。警示教育结合理想信念教育，可以使大学生精神风貌更加积极向上，主动承担社会责任，做科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者和社会和谐的积极促进者；结合爱国主义教育，可以帮助大学生树立民族自尊心、自信心和自豪感；结合公民道德教育，可以引导大学生自觉履行法定义务和社会责任，弘扬良好的思想道德风尚。

2.丰富警示教育内容，增强吸引力

当代大学生的民主法制意识很强，他们愿意主动了解警示教育的内容，防止自己重蹈覆辙。在理论学习方面，一是学习党的先进理论思想，树立科学的发展观和理想信念；二是学习有关规章制度，切实增强法律意识和观念，在捍卫法律尊严的同时，也让法律保护自己的合法权益不被侵犯。

（三）因材施教，探索灵活多样的警示教育形式

1.讲究方法，增强警示教育的专业性

在开展警示教育的实际工作中，还存在一些不容忽视的问题，如：组织方式上不够灵活，施教手段上不够形象，保障方法上不够全面等。从警示教育的效果来看，要合理安排、不拘一格，教育的时间和内容，都要以教育的对象、地点和目的来定，不能模式化。从警示教育的质量来看，主管大学生思想政治工作的各级、各类管理部门，可适时组织汇编典型案例、设计趣味展板、拍摄警示专题片等工作，使警示教育富有鲜明的专业特色，发挥特有的预防功能。

2.搭建平台，提高警示教育效果

警示教育要在继承过去好经验的基础上，与时俱进，持续不断地针对出现的新情况和新问题，总结新经验，探索警示教育的有效平台，不断提高教育效果。目前，各高校进行警示教育的基本形式多为：讲法制课、观看展览、播放影片、集体教育、讨论互动等。今后，应更加关注大学生的需求和要求，积极引导他们进行自我教育，使他们积极参与警示教育活动，实现警示教育的实体化和经常化，为大学生思想政治教育工作搭建全新平台，并促进这项工作取得新进展。

3.因材施教，创新警示教育模式

警示教育是学生工作者对大学生进行思想政治管理的一个过程，他们通过有意识地影响大学生的观念，为使师生之间思想能够达到统一。但是，当代的大学生思维活跃，主观独立性强，并不只是被动接受教育。灵活多样的教育形式和教育手段可以充分调动他们的积极性，使师生之间形成正常有效的互动，提高教育效果。所以，依据不同情况，划分受教育对象群体，选择恰当的教育方式非常重要。比如对于问题大学生，最好选择听取警醒学生的现身说法，震撼其内心深处、触动其思想基础，从而加强其自我约束。而对于普通大学生，则要通过上法制课、观看影片等形式进行警示教育，使他们在课堂上就能了解不当思想和行为的危害性，有效推动警示教育的顺利开展。

参考文献：

[1]李建玲，郭琳，岳兰.关于通过警示教育机制来推进社会管理创新的思考[J].商品与质量，2012，（8）.

[2]刘勋昌.党员干部思想政治教育中反腐警示教育内容探析[J].企业家天地，2011，（2）.

[3]汪和生，黄萍，吴正金.大学生警示教育教育机制构建浅析[J].学校党建与思想教育，2008，（4）.