五年级做最好的老师作文

五年级做最好的老师作文（共12篇）

1.五年级做最好的老师作文 篇一

生为小草，我当欣欣以向荣;  生为小溪，我当涓涓而泉流。

你若是小草，不要嫉妒大树扎根沃土枝繁叶茂，做最好的自己，你可以拥有属于自己的一方绿茵。

你若是小溪，不要感慨大海一望无际、波澜起伏，做最好的自己，你可以亲吻属于自己的一汪绿茵。

你若是麻雀，不必欣羡苍鹰振翅翱翔、搏击长空，做最好的自己，你可以拥有属于自己的一片天空。

心有多大，舞台就有多大，相信自己，做回自己，并努力做到最好的自己，你将发现周围的人啊，是多么友好、多么亲切；心猿意马，盲目的模仿他人，追求不切实际的目标，只会将你自己置身于危耸的`悬崖。

王羲之的书法功底深厚、飘逸灵动、变幻莫测、登峰造极，《兰亭集序》更是拥有“天下第一行书”的美誉，一时间人人争相模仿，甚而有人将毕生精力倾注于“依样画葫芦”上，写出的作品倒也真可谓以假乱真，不禁让人拍案叫绝，但试问，有谁记得他们的名号，又有谁能傲立于书坛之上？

撒哈拉沙漠留下了三毛执着的脚印，她要做最好的自己，无论旅途有多艰险，她的坚定如同荒芜中一眼潺潺的清泉，给人以希望。

龙门千佛之下留下了席慕容无悔的记忆，她要做最好的自己，无论前方等待的自己的是什么，她的决心好像韧如丝的蒲苇。

日月潭边留下了林清玄美好的回忆，他要做最好的自己，无论别人会怎样议论，他的人生反复白云朵朵的蓝天，澄明开阔，一尘不染。

如果生活是一座壁立千仞的高峰，做好自己，就算无法登上顶峰，也可以在峰回路转中体会原图风景，也不必为登顶不成而惆怅悔恨。

我们对乔丹顶礼膜拜，感叹他似乎是披着23号球衣的上帝，我们叹服，我们击掌叫绝，但篮球场上不因少了乔丹而黯然失色，其他球员们依然可以做到最好的自己，尽情挥洒自己的汗水，展现最出色的自己。

相信自己，做回自己，并努力做到最好的自己，当登上人生的高峰，我们可以响亮的告诉自己：我能！

2.五年级做最好的老师作文 篇二

一、让爱照亮每个学生

“爱是永恒的教育理念”这是这本书的第一章的标题, 李老师把它放在第一章, 说明了李老师对教育的真切的理解。可以这么说, 有了爱不一定会有教育, 但是没有爱就一定没有教育。一个好教师意味着他热爱孩子, 感到跟孩子交往是一种乐趣, 相信每个孩子都能成为一个好人, 善于跟他们交朋友, 关心孩子的乐趣和悲哀, 了解孩子的心灵, 时刻不忘自己也是个孩子。

李镇西老师正是这样一个爱孩子的好老师, 这也是他的教育教学能够卓有成效的首要的原因。而大多数的普通老师在爱孩子这一方面是做得很不够的。他们要么对学生冷漠无情, 无视学生的情感需求;要么以一种功利主义的思想只爱那些能够给自己带来荣誉与物质利益的优生, 而把那些差生当做是包袱, 要么嘲讽挖苦, 要么不管不问。爱优等生很容易做到, 爱差生却很难做到, 而爱那些不仅成绩差而且又调皮捣蛋的老是惹老师生气的差生就更难做到。一个教师教好优生很容易, 但是要把差生转化好, 则往往要花费很多的精力和心血, 有时甚至费力不讨好。而李老师在差生的转化上为我们树立了一个榜样, 他把全校最差的学生都放在自己班上, 这不仅表现了李老师那种锐意改革的勇气, 也体现了他对学生的无私的爱。所以李镇西注定是不平凡的, 是注定要成为教育家的。

爱是教育成功的起点, 任何一位准备从事教育事业的教师都应该牢牢记住。爱孩子才可能有教育。如果对孩子没有爱, 最好不要踏进这个行业。

二、让爱充满智慧

没有爱就没有教育, 但是有了爱不一定有教育。怎样让我们的教育在学生身上发生作用, 不是教师有一颗爱学生的心就可以做到的。如果不把教师的爱化成一个个的教育机智, 那么一切的教育都是扯淡。这里就需要教师拥有高度的教育机智, 也就是要让我们的爱充满智慧。

那怎样让爱充满智慧呢?一个新手怎样成为一个充满智慧的优秀教师呢?这本《做最好的老师》可以说是李镇西老师教学的成长史, 在这本书里也呈现了李镇西老师的成长模式即:模仿—超越—形成自己的独特风格。例如他的办班级日报、让学生写日记这些做法都受到了教育家魏书生的影响。但是他在借鉴名家的基础上不断地反思、不断地超越, 最终才有了今天的个性突出的李镇西。名师之所以成为名师, 与他的成长经历、知识结构有很大的关系, 每一个名师都打上了个人的烙印, 所以名师是不可以复制的, 这就是有许多人学魏书生、学李镇西终究也成不了魏书生和李镇西。但是我们可以借鉴名家的核心思想, 如这本书里李镇西先生所体现出来的爱心、民主与平等思想, 用集体主义思想管理班级, 这些是我们要学习的。但是具体怎么操作还需要我们每个一线的教师根据自己与学生的实际情况来操作。所以我们要在借鉴中模仿, 在模仿中超越, 只有这样, 我们才可能形成自己的风格。

另外, 教育智慧的形成还需要教师不断地探究, 需要实干精神。在这本书里, 李镇西把一个个教育难题当成课题来研究, 对一个个教育难题不断探究, 才形成了李镇西老师的高超的教育智慧。李老师在后来的著作里提出“五个一”工程:每天上好一堂课, 每天找一位学生谈心, 每天读一万字的书, 每天思考一个教育问题或社会问题, 每天写一篇教育日记。这是一个可以让我们借鉴的模式, 教育从来不是靠空洞的说教就能够达到的, 它需要我们做扎扎实实的工作。只有我们把工作做实了, 我们的教育能力才能够提高, 我们的教育效果才会更好。所以李镇西先生是个扎扎实实的实干家, 这是我们最应该向他学习的地方。

三、让爱成为执著的追求

教师是一门清苦的职业。有俗话说:“家有两斗米, 不当孩子王。”教师这个职业跟名利很难沾边。把教师作为终生的事业追求需要对教育事业有执著的爱。

实际上, 把教书当作谋生的手段还是终生追求的事业, 决定着一个教师是成为教书匠还是教育家。凡是名师都是把教师职业当成自己终生追求的事业的。李镇西的名言是:“做最好的老师。”于漪的名言是:“一辈子做教师, 一辈子学做教师。”这些话代表着他们对事业的执著追求, 读起来令人感动, 撼人心魄。李镇西先生在功成名就后依然选择做一个普通的教师每天与孩子们在一起。这就是这些名师们留给我们的最宝贵的精神财富。我们学李镇西, 学其他的名师, 要学他们对事业的执著追求的精神。

3.《做最好的老师》读后感 篇三

我是一名小学音乐教师，刚刚走上工作岗位的我都会觉得陌生，对环境、学生、教材等还不熟悉，但是一段时间后我发现小学生其实是挺开爱的。著名教育家李镇西老师从教25年，他的著作之一《做最好的老师》一书是其近30年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方面的阐释了李老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作等多方面的教学理念和实践。李老师将自己的教育思想、教育机制、教育技巧、教育情感全都融为一体，语言朴实而自然。读他的书似乎在与一位智者畅谈，又似乎是在与自己的内心交流，真实而心动，让人不得不赞叹、折服。

《做最好的老师》书中也说道，李镇西老师从教的岁月中，他也曾不止一次犯错误，也有让学生憎恨过，那他就不是一位好老师了吗？在他的书中，万般不离其宗就一个字，那就是“爱”，爱是永恒的教育理念，而教师要表现是爱，童心是源泉，保持一颗童心对教育很重要。我觉得自己刚工作，本身内心还保持着孩子般的天真，所以我和我的学生感觉不仅是师生关系，而且还有种亲切的伙伴朋友的感觉，我很喜欢这种感觉，因为学生每次见到我不是恭维地严肃地跟我打招呼，而是那种亲密朋友间的打招呼，我很喜欢他们的热情，喜欢他们围绕着我跟我聊天。用李老师的话是“教师的童心意味着怀有儿童般的情感、意味着拥有儿童版的兴趣，意味着具有儿童般的思维、意味着具有儿童般的纯真。七表现为淳朴、真诚、自然和率直。”

随着新课程的改革，教师与学生是平等的，但事实上真的能做到吗？教师那一副副盛气凌人、高高在上的姿态，总是可以对学生大呼小叫的，甚至让一些学生对你望而却步，不敢亲近。我才开始我的工作生涯，自己还要大量的向别人学习，我的教学经验还有很多不足之处，虽然我不是主课老师，甚至还叫不全每个班的学生名字，但是我会用我的热情、我的真诚、我的歌声与笑容去对待学生，让学生在音乐中自由飞翔，忘却烦恼，积极参与到课堂上来，前提是保证教学秩序，在快乐的音乐中、歌唱中、舞蹈中都让我的学生感受音乐的美，体验音乐真谛，从而身心健康，快乐成长！

这学期，我担任五（2）班的班主任，这又是给我新的挑战。从未有过班主任经验的我不免有些担心，我害怕管理不到位等等，但是我班的各个任课教师还有学校领导都对我的工作给予支持和帮助，让我有信心胜任它。像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴，努力营造良好的班级学习氛围，让学生快乐成长！

最后，我还是要把李老师的一段话献给我们所有的教育工作者：

“‘最最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。”

4.五年级做小老师作文 篇四

楼下有一个姐姐正好路过，看看他们，又看了看我，她指着他们对我说：“我的小屋正好空着，那里有粉笔和黑板，我们一起来管管他们，教小朋友们认认字吧!”我想：自己从小就很想当，今天正是个好机会，可以亲身感受一下当老师的滋味。于是就一口答应了。我下楼后，看了他们一眼，大声说：“跟我来，今天姐姐当老师，我可以给你们讲故事!”

一听讲故事，5个调皮蛋就急忙跟着我来到了小屋。我让他们洗干净手后，坐在空屋里。姐姐对我说：“我先去放一下东西，等会儿再回来，你先讲着吧!”我点了点头。安排好了小朋友的座位后，他们迫不及待的抬着头，叫着：“老师快讲!老师快讲!”我想：给他们讲点儿什么故事呢?脑子里一片空白，什么也想不起来。忽然，我灵机一动，先教他们拼音吧!于是，我就在黑板上写了一个“a”，“小朋友们跟我念!”他们齐声念了几声：“a,a……”我问他们：“你们怎样才能记住它呀?”一个小男孩说：“像梳辫子的小女孩。”我听了笑起来，又在黑板上写了一个“o”,便问：“你们怎样记住它呀?”这下举手的人更多了，有的说：“像月亮”，有的说“像大饼”，还有的人说：“像盘子!”我看他们学的兴致勃勃，心里暗自高兴，原来当老师这么简单，我还真是块天生当老师的料呀，想到这里我暗自得意起来。可是我才得意了几分钟，那些小家伙便不听我的命令了，“老师我要出去”“老师我要喝水”

5.《做最好的老师》 篇五

原著：《做最好的老师》 作者：李镇西出版社： 文化艺术出版社

读到一则寓言。一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。

我们老师也得到许多块玉——可爱的学生们。几年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。老师们都绝不怀疑自己是一位琢玉高手，却不知他此时运用的正是锄头——学校教育中的错误就这样在无意间产生，使结果和愿望背道而驰，这是最令人遗憾和痛心的地方。老师们无意中所犯的一些小错，日积月累，会慢慢形成一个个严重困扰学生的大问题，给学生带来深刻痛苦，甚至扭曲学生的心灵。不是老师爱心不够，只是我们不知道有些做法不对。西方有句谚语：“地狱之路有时是好的意图铺起来的”。是啊，哪个老师的教育意图不好呢？当良好的意图和后面令人失望的结果形成巨大反差时，许多老师都抱怨学生本人，说学生自己不争气，天生就是一块不可雕的朽木——这是显而易见的强词夺理。如果问题是学生天性中带来的，学生自己有什么过错呢，正如眼睛大小不能怪个人一样；如果问题只能由学生自己“争气”来解决，所谓“教育”的功能又在哪里呢？其实，每一个学生都是一个独有的世界，他的成长，取决于和他接触的家长和教师给他营造的、直接包围着他的“教育小环境”。这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子成长的决定性因素。教师作为和孩子接触时间较长的关键人物，是“小环境”的主要营造者——教师在日常生活中，在每一件小事上如何引导学生，如何处理和学生间的关系，几乎每一种细节都蕴含着某种教育机缘。对细节的处理水平，区分出了教师手中握着的是锄头还是刻刀——它使学生的世界和未来全然不同。正确的教育理念如同一把万能钥匙，可以打开不同的锁结。正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法就是一柄锄头——当我们手上有许多块玉石时，我们必须做得正确。

一个有心的小伙夫可以成为一名高级厨师，一个有心教师的也可以成为一名教育专家。哪个学生不需要有教育素养教师的呢？现在学校教育的普遍情况则恰恰相反，老师们对学生用心了，但用得不是地方，主要以管教为主，处处充满痕迹深重的干涉，学生所体会的多是强制力，而不是教育。就在我有着思索、迷茫和困惑之际，读了教育专家李镇西老师<<做最好的老师>>这本书，我们看到，面对学生时如何“有心”，教育学生时又是如何“无痕”，教育专家李镇西老师教育手法又是何等自然、有心而无痕——这才是真正的教育，是教育最美妙的境界。

这里的“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求，“做最好的老师”，则表明了李镇西老师一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”！

李镇西老师所谓的“做最好的自己”，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。因此，“做最好的自己”便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度，作为自己永远的追求，直到教育生涯的终

点。

可贵的是，李镇西老师提出了向学生学习，学会“儿童思维”，只有童心才能理解童心，才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，才能够走进学生的情感世界，才能站在学生的角度去思维。“人之初，性本善”。儿童的心灵比成人纯洁，是不争的事实。教育的过程是让学生尽可能保持童心的过程。不能老用成人的思维、意愿和标准硬是强加给学生当做教育，硬去要求和束缚学生；用成人的冷漠去对待孩子的真诚。而应该是教师与学生的共同成长，是教师在向学生学习的过程中教育学生（李镇西老师所说的民主的教育）还教师以真实，给教育以诚实……要把自己当做学生的朋友，用充满朋友般平等而真诚的感情，去感受他们的喜怒哀乐。就以大家关心的培养学生的学习为例。如果我们在教育学生学习的过程中用成了锄头，即惩罚措施等，对学生的心灵造成了伤害，一切“语重心长”甚至强制措施的教育都无济于事，会让学生感到受伤的同时，甚至感到恶心学习这个科目。我们所教的这门课在学生心中可能永远成为一门恶心课程了。在我们看来，有时候一些学生的所谓的坏习惯、顽劣等倒是治好了，但经过这样治理的学生，基本上都永远不再热爱学习了。因为学生的胃口被破坏掉了。如“满汉全席”不能天天吃。即使是他们最爱吃的饼干，逼他们吃下过多，在他们眼里，可爱的饼干一瞬间就会变得恐怖，甚至一定会使学生觉得很残忍。

《哈佛家训》里有一则故事：三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区的垃圾桶取乐，居民们不堪其扰，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹得越来劲儿。后来，小区搬来一位老人，想了一个办法让他们不再踢垃圾筒。有一天当他们又踹时，老人来到他们面前说，我喜欢听垃圾筒被踢时发出的声音，如果你们天天这样干，我每天给你们一美元报酬。几个年轻人很高兴，于是他们更使劲地去踹。过了几天，老人对他们说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多了，只能每天给你们50美分了。三个年轻人不太满意，再踹时就不那么卖劲了。又过几天，老人又对他们说，我最近没收到养老金支票，只能每天给你们10美分了，请你们谅解。“10美分？你以为我们会为了这区区10美分浪费我们的时间？！”一个年轻人大声说，另外两人也说：“太少了，我们不干了！”于是他们扬长而去，不再去踢垃圾筒。这位老人是位攻心高手，与其他人的直接劝阻相比，老人的说服工作不着痕迹，却有明显的效果。分析他的方法可以看到，老人先通过“给予”，把几个年轻人的“乐趣”变成一种“责任”，这是第一步，目的是降低“乐趣”。任何事情，当它里面包含有交换、被监督、责任等这些因素时，它的有趣性就会大打折扣。然后，老人通过减少支付，刺激他们对踹垃圾桶这件事产生逆反心理，这是第二步。最后，老人进一步减少支付，并且给出一个让他们不能接受的10美分，使他们在心理上对踢垃圾桶这件事产生排斥感，产生逆反心理。于是，原本令几个年轻人感到有趣的一件事站到了自己的对立面，让他们成为“受害者”。这时再让他们去做，那肯定难了。

这个故事表面上看起来和教育学生没有关系，但它里面包含的教育思想却可以运用到学生的教育和管理上。那就是需要教师在调动学生学习热情上，适当使用逆向思维，要刺激学生对学习的热情，不要刺激起孩子对学习的厌恶之情。

杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏”。想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。同时最最重要的是让

他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感——这无论在学习还是其它事情上，都是普遍适用的。一个自学能力低下的人，其实也不会教别人如何学，往往采用蠢笨的办法去教学，尽管具体做法可能不一样，但简单粗暴的性质是一样的，即以惩罚方式让学生去学习。天长日久，由于学生的天性被扭曲，既伤害了学生对学习的兴趣，也伤害了他们的自尊，由于迫于老师的压力不得不做出各种承诺而屡次食言，对自己说过的话也越来越满不在乎了，让他们变得厌学且厚脸皮。成了自身坏习惯的奴隶。

“做最好的教师！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸。卷起千堆雪”的荡气回肠。我尊敬的朋友看云——一位很知名的网友，同时也是一位很不知名的普通老师说：“给我一个班，我就心满意足了。”我非常欣赏这句朴实的话，因为其中蕴含着极不普通的教师人生哲理：生活在学生中，就是幸福，就是“最好”！

我认真地看完《做最好的老师》这本书，书中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体的操作方法。更为可贵的是他的人格魅力，他在书中如实地描写了自己的一些失误，使我们引以为鉴！而且他还很坦然地说：“教学失误也是一种财富！”真是令人佩服。在书中他多篇写到教育需要爱，没有爱就没有教育！但同时他也指出有了爱，也不等于有了教育。在他的一些例子中，使我真正的看到了教师的作用。其中给我印象最深的是第八章学生思想改造工程——后进生的转化，有这样一句话：“即使是某些教育者心目中“一无是处”、“不可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，对后进生的成功转化，与其说是教师向他们：灌输（即使是很巧妙的灌输），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。”在李老师看来，转化“后进生”是最好的教育科研，写出了许多有价值的教育论文乃至教育专著。李老师之所以把眼关注“后进生”，一是因为素质教育充满了对人的尊重，这里的尊重首先体现在对后进生的尊重。二是因为素质教育的要义第一是面向全体学生，面向全体就必然面向为数不少的后进生。在这本书中李老师向我们介绍了他在转化后进生的过程中采用10种有效的具体方法：写家校联系本；填报喜单；游玩；集体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；安排当干部；学生作文表扬；推荐好书。

读了他的后进生转化手记——我和万同的故事，让我非常感动。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。我清楚的记着有这样一个情节他让万同代表班级在全校进行国旗下演讲。为了不失去教育万同的机会，李老师不断鼓励万同，让万同连写三稿，最后抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话写的演讲稿，还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习，最后终于让万同信心十足地进行了演讲，赢得了

全校师生的掌声。李老师目中有人，始终把对学生的培养塑造放在教学工作的首位。李老师满怀爱心在学生心田耕耘，真令我佩服！

哲学家弗洛姆说，人可以使自己适应奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的。学生当然也能适应暴力教育，但强制性教育（锄头）中含有的奴役、敌意、压抑，会全面地破坏学生人格与意志的完整和健康。

在一个班集体中，老师和学生都应该遵循共同的“规则”，而不能有任何凌驾于集体规则之上的特殊成员。（连老师都认真遵守的规则，违反了都挨罚，那个学生还能更个别呢？）再说，犯了错也不是没有惩罚，只是改变成学生可以接受的方式，比单纯简单粗暴地强制、训斥好得多。

以真诚平等的态度，才可以更加赢得学生的由衷爱戴和认可，也可以使我们当老师的真正自然而然地走进学生的心灵世界。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。师爱的最高境界是朋友之爱、同志之爱，因为这种爱的基础是平等；以感情赢得感情，以心灵感受心灵。我们学生的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，我们教师的责任，首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。即便是我们老师心目中一无是处，不可救药的学生，其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽。如（举例说明）五年级的学生有一段时间课堂气氛特别不好，主要是有些学生基础没打好，不够自信，我就引导学生们在日常生活和学习过程中事事处处发现自己身上的善良之处，高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好孩子，好学生”的道德自信。很快，学生们就找到了许多属于自己的自信，课堂上也敢大胆发言，而且底气十足，达到了前所未有的学习热情。（苏霍姆林斯基）“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个学生打开眼界看到自己。使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士……人的充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。”

6.做最好的自己二年级作文 篇六

奶油、面包、水果，这些都是做蛋糕的材料！以前，每当我过生日时都会有一个大大的、美美的蛋糕在我眼前，让我直流口水！

今天我终于可以亲手做蛋糕了！我们组分到的面包和奶油都足够，就差开工咯！我们先拿第一块蛋糕放在转盘上，于是用工具把淡奶油均匀的抹到上面，再放一层火龙果当夹心，也和刚才一样的抹均匀，再放上一块面包，再重复抹上奶油和夹心。接下来就到了难的地方，老师给我们很多的奶油让我们照样抹在上面，但还要把两旁的面包也抹上！前面一切顺利，但后面就不行了！图旁边的时候很容易把奶油刮到转盘上，也很容易把面包弄碎！但还是艰难的完成了任务，之后有老师帮我们把边边角角弄平，再用奶油画上花纹，开始放水果咯！葡萄、黄桃、火龙果……随意的放，怎们好看怎么放，这样一个用心满满的蛋糕就完成了！

老师把蛋糕给我们，让我们带回家慢慢品尝，看着那白白的淡奶油，新鲜的水果，味道一定不错……那是我第一次做蛋糕！

7.做最好的老师有感 篇七

——读《做最好的老师》有感摘要：你或许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你或许不是最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观......关键词：教师 自己 更好 最好

在读到李镇西的书——《做最好的老师》，有段话特别震撼我的心灵：“你或许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你或许不是最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观......”。在千千万万的教师中，作为一名普通的人民教师，我相信我绝对不是最好的老师。但是，我想我一定可以做最好的自己。

时间，真的是一副很好的成长良药，它不仅可以让我们身体成熟长大，也可以让我们的心智成熟长大。虽然，我们都是成年人了，但是我们的心却仍旧还在一天一天的成长，直到老去的那天。盘点自己参加工作后的这十几年，虽然取得了些许的成绩，但是却也越来越发现自己的诸多不足和有待改进的地方。曾经以为有理就可以“据理力争”，说话做事有时不顾别人的感受；曾经也以为自己付出了就一定要有回报。后来，慢慢地，我明白了“有理不在声高”的道理，明白了付出其实只是自己尽自己的本分而已，没有任何的成绩可以让我骄傲和炫耀。当有人夸我是个很有责任心的老师的时候，我告诉他：“这是我应该的”。

作为一名教师，尤其是当一名班主任，我选择了——热爱，就像对待自己的孩子那样，虽然孩子有时淘气、不听话，让做父母的操碎了心，但是我们依旧从骨子里深深地爱着他，所以，我爱我的工作就像爱自己的孩子那样，是发自内心的、真诚的爱。有人说，教师这行业太平凡，太没有出息，收入也太低，这或许是事实。可是，当每年春节我看到那些为回家过年买不到火车票与亲人团聚的悲切情境时，我就感受到了当教师拥有寒署假的温馨；当我躺在被窝里被朋友羡慕睡着也能拿工资时，我也感受到了一种满足。知足常乐，我们或许清贫，但是我们却可以快乐，有时候，心态真的很重要。

有人说，每个人都是一棵树。的确，我们生活的世界就像一片森林，其中，有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是白杨，有的人是杨柳。你或许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你或许不是最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观......因此，我若是一名工人，我就要当技术最出色的工人；我若是一名服务员，我就要当服务质量最好的服务员；我若是医生，我就要当医术最高明的医生；我若是一名清洁工，我就要把地扫地最干净......现在，我是一名教师，我就要做一名最好的老师。我们或许不能成名成家，但是可以成为同行业中千千万万普通人中最出色的那一个。

有人也许会说，没有最好，只有更好。做最好的老师这个说法矛盾吗？我认为不矛盾。“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——“最好”就是“更好”，虽然这个最好永远达不到，但是，一个比一个的更好便汇成了一个人一生的最好！所以，我要做最好的自己。

参考文献：

8.读做最好的老师有感 篇八

读《做最好的老师》有感 做最好的老师》site:wenku.baidu.com android+

初识李镇西是在那次集体会上。当时看着他的光盘，初识李镇西是在那次集体会上。当时看着他的光盘，聆听着他 的介绍，感觉他真的是一个了不起的人。作为一个老师，的介绍，感觉他真的是一个了不起的人。作为一个老师，能与学生拥 有那么多快乐的往事，留下那么多美好的记忆，得到那么多学生的尊 有那么多快乐的往事，留下那么多美好的记忆，做最好的老师！重，谈何容易？ “做最好的老师！”什么样的老师才是最好的老师 谈何容易？ 呢？带着崇拜与无穷的疑问我认真的阅读了李镇西老师的 做最好的 《 老师》一书。老师》一书。读后我才明白，李老师所谓的“做最好的老师” 强调的是“ 读后我才明白，李老师所谓的“做最好的老师”，强调的是“自 老师 己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自 己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。”也 ——昨天的自己和今天的自己比 就是“做最好的自己” 这与 “没有最好，没有最好，只有更好” 就是“做最好的自己”。只有更好”所表达的意思 是一样的，都在不断追求“更好”。“但是，能理直气壮地提出‘做 是一样的，都在不断追求“更好” 但是，理直气壮地提出‘ 最好的自己’ 则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个‘最 最好的自己’，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个‘ 好’永远达不到，但一个比一个的‘更好’便汇成了一个人一生的 永远达不到，但一个比一个的‘更好’ ‘最好’。”感受着这份“最好”，我开始每天审视自己，看今天的 最好’ 感受着这份“最好” 我开始每天审视自己，课上的比昨天进步了没有，今天处理学生的问题比昨天冷静了没有，课上的比昨天进步了没有，今天处理学生的问题比昨天冷静了没有，今天为学生做得每一件事尽力了没有。同时我也引用李老师的“做最 今天为学生做得每一件事尽力了没有。同时我也引用李老师的“ 好的自己”来教育我的学生，好的自己”来教育我的学生，并告诉他们凡是做一件事就必须尽心尽 力，凡是做一件事就必须尽善尽美，凡是做一件事今天就要比昨天尽 凡是做一件事就必须尽善尽美，如人意。如人意。从书中得知，李老师每天坚持完成“五个一工程”——上好一堂 从书中得知，李老师每天坚持完成“五个一工程”——上好一堂 每天坚持完成 语文课，语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。读不少于一万字的书，写一篇教育日记。很佩服李老师在繁忙的工作 中每天还能挤出时间完成这么多工作。每天上好一堂语文课也许我们 中每天还能挤出时间完成这么多工作。每个人都能做到，每天找一名学生谈心也可以做到。每个人都能做到，每天找一名学生谈心也可以做到。但每天与学生书 面交流、思考一个教育问题或社会问题、读一万字的书、面交流、思考一个教育问题或社会问题、读一万字的书、写一篇教育 日记谈何容易？我们时常抱怨自己的时间不够用，但与李老师相比，日记谈何容易？我们时常抱怨自己的时间不够用，但与李老师相比，我们的时间要充裕的多。那么，我们的时间要充裕的多。那么，我们能不能在繁忙的工作中挤出 5 分 钟时间与学生谈谈心呢？我们能不能偶尔把一些比较棘手的问题以书 钟时间与学生谈谈心呢？我们能不能偶尔把一些比较棘手的问题以书 面形式与学生交流呢？我们能不能每天写一篇教学日记呢？ 面形式与学生交流呢？我们能不能每天写一篇教学日记呢？ 不久前，因为有事，第八节课我提前走了一会儿 不久前，因为有事，第八节课我提前走了一会儿，那天大部分学 生早退，影响很坏。第二天当我怒气冲冲的走进教室，生早退，影响很坏。第二天当我怒气冲冲的走进教室，叫起一个比较 守纪律的女生了解情况时，班级中一个成绩名列前茅的学生 请允许（守纪律的女生了解情况时，我对他的名字保密）我对他的名字保密）马上站了起来承认早退是他带的头。马上站了起来承认早退是他带的头。我让他到办 公室等我。当我从教室出来，有两个平时比较捣蛋的男生也跟了出来，公室等我。当我从教室出来，有两个平时比较捣蛋的男生也跟了出来，他们承认了错误。回到办公室，我问那名男生为什么要替别人承担责 他们承认了错误。回到办公室，任，这是帮助嘛？男生承认自己错了。当然，一阵说服教育后我便让 这是帮助嘛？男生承认自己错了。当然，他回班级上课了。课他托我们班的一个孩子给我一封信，信中说： 他回班级上课了。下课他托我们班的一个孩子给我一封信，信中说： “老师，你也许看出了我对某某女生的不一般，今天的事是我错了，老师，你也许看出了我对某某女生的不一般，今天的事是我错了，但我很怕你训她。所以才那样做。其实对于他最近的状况，但我很怕你训她。所以才那样做。”其实对于他最近的状况，我已经 从别的老师那听说了，但一直没有一个很好的机会沟通，我抓住这个 从别的老师那听说了，但一直没有一个很好的机会沟通，契机，给他回了一封信，信中我告诉他，我是一个比较易怒的人，契机，给他回了一封信，信中我告诉他，我是一个比较易怒的人，做 的很多事可能他们都不愿意接受，的很多事可能他们都不愿意接受，但希望他们明白我的出发点是好 的，我还要他把学习放在第一位，要为了彼此好。他很感动，又用书 我还要他把学习放在第一位，要为了彼此好。他很感动，信的形式告诉我，他会把握住自己，并努力学习。以后的日子里，信的形式告诉我，他会把握住自己，并努力学习。以后的日子里，我 们经常这样书信往来，们经常这样书信往来，班级的很多事他都通过书信告诉我，班级的很多事他都通过书信告诉我，让我在第 一时间掌握并采取措施。当学生对你敞开心灵的时候，“ 一时间掌握并采取措施。当学生对你敞开心灵的时候，你的教育就 成功了一半” 在与学生书面交流的时候，成功了一半”，在与学生书面交流的时候，我真正感受到了走进学生 心灵的快乐。心灵的快乐。李老师对“优生” 的培养和对“后进生” 李老师对“优生” 的培养和对“后进生”的思想改造也给我留 下了深刻的印象。特别是他让“优生” 更优和引导“后进生”发现 下了深刻的印象。特别是他让“优生” 更优和引导“后进生” 自己身上的善良之处、高尚之处，以帮助他们树立“ 自己身上的善良之处、高尚之处，以帮助他们树立“我是有缺点的一 个好人”的道德自信的做法，让我深深折服。我们也是教育者，个好人”的道德自信的做法，让我深深折服。我们也是教育者，当我 们面对着我们眼中的差生，我们是怎样对待的。对他们，们面对着我们眼中的差生，我们是怎样对待的。对他们，我们轻则嗤 之以鼻，重则讽刺挖苦。还记得书中列举的那个经常迟到的女孩的事 之以鼻，重则讽刺挖苦。例。李老师当时的做法也许是我们大多数人的做法，李老师当时的做法也许是我们大多数人的做法，的做法也许是我们大多数人的做法 李老师当时对后 进生的态度也许是我们大多数人现在依然存在的态度。想想我们对待 进生的态度也许是我们大多数人现在依然存在的态度。自己的孩子，可以说是无微不至，不管孩子怎样，自己的孩子，可以说是无微不至，不管孩子怎样，我们都会发自内心 的去关心他，爱他。而我们的后进生，的去关心他，爱他。而我们的后进生，他们的父母也会像我们疼爱自 己的孩子一样疼爱着这些孩子——我们眼中的这些后进生。己的孩子一样疼爱着这些孩子——我们眼中的这些后进生。——我们眼中的这些后进生 当我们对 这些后进生大发脾气甚至把他们说的一文不值的时候，这些后进生大发脾气甚至把他们说的一文不值的时候，请想一想孩子 的父母，请想一想我们自己的孩子也许有一天也会被别人说的一无是 的父母，处的时候，我们内心的感受。处的时候，我们内心的感受。很久以前就有人提出要发现学生身上的闪光点，其实我们的后进 很久以前就有人提出要发现学生身上的闪光点，生还是有许多值得我们欣赏的地方。当我们对他们施以训斥或责罚，生还是有许多值得我们欣赏的地方。当我们对他们施以训斥或责罚，赏的地方 再见面他们都会主动与我们打招呼，他们的宽容恰恰是他们的闪光 再见面他们都会主动与我们打招呼，他们的宽容恰恰是他们的闪光 当我们有公共卫生值日任务时，我们的后进生理所当然的替我们 点； 当我们有公共卫生值日任务时，承担了，承担了，他们的热爱劳动恰恰是他们的闪光点； 他们的热爱劳动恰恰是他们的闪光点； 闪光点 他们蜷缩在教室的一 不管学得知识怎样深奥，自己怎样听不懂，他们依然坚持在那里，角，不管学得知识怎样深奥，自己怎样听不懂，他们依然坚持在那里，享受着来自于老师的风吹雨打，每天十三节课，他们的毅力恰恰是他 享受着来自于老师的风吹雨打，每天十三节课，们的闪光点。们的闪光点。闪光点 当你发现了学生的这些闪光点，当你发现了学生的这些闪光点，闪光点 我相信你永远不会对他 我相信你永远不会对他 永远不会用刻薄的语言对他们说话； 们扬起你的拳头； 扬起你的拳头； 永远不会用刻薄的语言对他们说话； 他们说话 永远不会对他 永远不会对 们说“你是不可救药的”； 你是不可救药的” 因为他们或许在学习上是差的，他们也 因为他们或许在学习上是差的，但 许会在未来的某一天、在某一个领域用他们的美德去创造最好，达到 许会在未来的某一天、在某一个领域用他们的美德去创造最好，优秀。优秀。李老师说过这样一段话：“‘做最好的老师！李老师说过这样一段话：“‘做最好的老师！’是一种平和的心 做最好的老师 态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的 也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲 追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生； 竹杖芒鞋轻胜马’ 适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。“我不知道选 择教师这个职业对不对，我也不知道我将来会不会成为一名优秀的人 择教师这个职业对不对，民教师，但至少现在我一直在努力，一直在尽我心去做我做为一名教 民教师，但至少现在我一直在努力，师应尽的一切义务和责任。我想这样就够了。师应尽的一切义务和责任。我想这样就够了。今天，听了李镇西老师的讲座，感触很深。

他所说的做一个有思想、有情感、有童心、有才华的教师，我最赞同。而且，我也是在朝着这个目标努力的。其中，对于“做有情感的教师”我感受最深。我感觉到，身边有“情感的教师”并不多，这些不多的人当中又是班主任居多。有的教师在课堂教学上很有一手，但在情感方面很是淡漠。有的甚至看见学生会表现得很厌恶，而我认为这种“厌恶”的表情是学生最害怕、最伤心的，有时比严厉的批评更让人受不了。

我是个易感的人，易怒，但更易喜、易悲，我也会将我的情感表现在学生面前。每次与一届学生分别的时候，我都会哭，而且时常在梦中梦见他们。有些教师会认为是“矫情”。我也弄不明白，但今天我终于可以确定，我这样做没错，因为这种情感正表明了我与学生之间的相互依恋。不仅是学生依恋我，我更依恋自己的学生。我要继续下去，感动学生，也被学生感动，让情感丰盈师生的精神世界。

最佩服李镇西的，是他的坚持。从教二十多年，他每天坚持“五个一”工程：

1、上好一堂语文课。

2、找一位同学谈心或笔谈。

3、思考一个教育问题或社会问题。

4、读书不少于一万字。

5、写一篇教育日记。

无论是从前一个寂寂无名的人，还是现在成为名师，他都坚持这样做，他的毅力可想而知。

而我，最缺少就是坚持。一时心血来潮，做得很好。但热乎劲一过，就放弃了。而这种坚持与放弃之间，造就了成功者与普通人的差距。

现在，我很怕写论文，主要是没有素材支撑，而教育日记则可以帮助我积累素材，也是这个学期我想好好做的。平时同事周老师老在一旁催促，也提炼了一些内容，但一忙就忘了。其实“忙”也只不过是借口，再忙也忙不过李老师吧，还是自己不能坚持。

我觉得，把日记当作是一种乐趣、一种生存状态的描述，也能坚持下来，不要带术多的功利色彩。还是记录自己的教育原生态吧。

学校通知让听李镇西老师的课，刚开始以为又是纯理论的讲述，感觉没什么意思，但李镇西老师听说过，不过知道是语文老师，所以没有过多的关注，但听了李镇西的讲座后，我在激动、赞叹、折服的同时，受到了激励、鼓舞，找到了前进的方向，看到了未来和希望。李镇西老师说：“我所谓的做最好的教师不是与我敬仰的钱梦龙、魏书生等老师相比„„但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比。我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智„„”

从某种意义上说，做最好的教师就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录，是他不断超越自己、不断地向“最好的教师”的境界靠拢的全程实录。

我们都知道任何一个成功人士的后面都洒下了许多艰辛的汗水，而我们之所以不成功，是因为我们留下的汗水还不够，还需要努力，在努力的过程中，一些人提高了、成功了，但大多数的人都还以失败告终，原因何在？很简单，概括出来就是两个字“毅力”，大多数人都缺乏坚持，很早以前就有专家说过人的一生其潜能都只能开发很少一部分，那怕是爱因斯坦，在社会上的顶尖有成就的人物，其潜能也只开发了百分之几十。我可以这样说，任何一个智力正常的人都可能成功，关键是看自己怎样去奋斗，就正如李镇西老师所说的，我们都要争取去做最好的，若是老师争取做最好的老师，若是营业员做最好的营业员，若是医生，就要做医术高明的医生，甚至哪怕只是一名“个体户”，也要当最受顾客称赞的劳动者。

孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自己。

李镇西老师在讲座中还介绍了许多在教育实践中好的做法，以及教师素质提升的方法。他的表达别具一格，语言朴实、诗意、形象而充满激情。在一个个跌宕起伏、曲折动人、引人入胜的故事里，他的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感„„浑然一体，全都融会其中，发人深省，撼人心魄，催人泪下。看后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！

整个寒假，不停歇地劳作时，身体很健康，当一切都忙完后，我却病了，生病的滋味儿很不好受，所有还是趁着自己身体舒服的时候做点有意义的事情吧。今天听了李镇西老师的《做最好的老师》讲座，我更加肯定了自己的想法，虽然身体状况依然不佳，但是却还没有到了拿不起笔的程度，于是我就把昨天和今天班里的事情写一下好了。

正月十六早上8:00，我还在家里吃早饭，接到电话：“肖老师，你在哪里呢？”我以为是学生家长，马上就说：“我在家里呢，8:30报到，我就到学校了。”电话那头的人笑着说：“你记错了，是8:00报到，我刚才看见你们班门口的学生因为没有开门而在外边。”我这才听出来是晁校长的声音，顿时慌得我赶快准备出门，让孩子自己准备自己的东西，老公则赶紧放下碗筷，穿上棉袄，拿着钥匙，做好送我们的准备。等我们到学校，还是比规定的时间晚了十几分钟。

我就在这样仓促的情况下开始了这个学期的工作，后来才知道是上次正月十三开会时改动的报到时间。

整个上午，我的工作都安排得很紧凑。对学生作了开学致辞；收假期的各项作业，登记作业情况；打扫卫生；抱新书、作业本并发放；调座位；选班干部、组长等等，到11:00的时候，我才组织学生离校。（其实这些工作我早有打算，所有尽管今天的时间有点紧，但是还是比较顺利地完成了。）

今天，我吸取了昨天的教训，早早地起床、做饭、叫孩子，所以到校比较早，课也上得井然有序。早读时，昨天因为生病和有事而没有到校的三个学生陆续到班里，看到同学们的新座位，他们不知道往哪里去，刘奎和李涣淇几乎同时到校，他们问我时，我就安排他们坐在第四组最后，做同桌。过了一会儿，聂一冰过来了，我安排她坐在最前边讲台边的座位上，我看她有点不太高兴，就问她是否愿意，她说不愿意。其实这个座位距离老师最近，对于像她上课时总是控制不住自己的同学老说，这是个很不错的位置。我当时就说：“这可是个好地方，有的同学还主动要求来呢。”一会儿，李郁菲璠告诉我，她愿意去那个位置，我问她原因，她说：“我愿意离老师近点。”我看到她的同桌吴灿坤表情有点异样，也看到吴灿坤前边的吕林钊显出一副得意的神情。我知道他们对聂一冰有看法，因为聂平时上课不太守纪律，所有同学们有点不喜欢她。我就对那一片的同学们说：“聂一冰刚来我们班里的时候是有很多毛病，但是通过一个学期的努力，她已经有很大的进步了，希望她来到这里以后，大家都要帮助她，让她克服掉那些缺点，好不好？”他们都同意了，于是我就让李郁菲璠和聂一冰换了座位。

一看到有人换座位了，我发现第四组第三排有个女生举手了，我定睛一看，原来是郭冰寒同学，她平时不是一个爱提意见的学生，我弯下腰问她有什么事，她用微弱的声音说：“我不想坐在这里。”我下意识的问：“为什么？”她没有说话，只是用眼睛看了一下同桌，我马上明白了：闫晓东，何许人也，全校比较闻名啊，且不说他的学习，主要是他的个人卫生总是很糟糕。对于他，我不想歧视，可是同学们却很难接受，如果是男生跟他同桌，还勉强，一个干净漂亮的女生跟他坐在一起却是不是很容易的。放眼望去，班里的哪个学生能跟他坐同桌啊？我不禁犯了难，看到第四组最后刚坐下来的他们两个，我就有主意了，我走过去，问他们两个：“你们两个谁愿意跟闫晓东做同桌？”他们两个赶忙看看闫晓东在哪里坐着，我给他们指了指，他们表示都愿意，可是具体让谁去，我还没有定下来，猴精的刘奎却早已经把自己的东西收拾好，跑到前边去主动要求跟郭冰寒换座位了，郭冰寒很高兴地坐到最后边去了。

这样看来，解决棘手的问题也不是太难，关键是要找对方法。

今天第一天开学，我们就像往常一样课间做眼睛保健操、跑步，一切都像没有放假那样平常，一切如初，这就是老师平凡而又平凡的工作。2012年2月8日

听李镇西讲座有感

(2010-11-29 09:16:10)转载▼ 标签：

杂谈 李镇西教授这个名字对我来说是非常熟悉的，他是位教育专家。享受成都市人民政府专家特殊津贴。2000年被提名为“全国十杰教师”，2007年被评为“2007十大感动四川人物”。今天有幸与李镇西老师近距离接触，聆听他激情澎湃的讲座——《教师的人文追求》。李镇西老师将近三个小时的讲座感染了在场的每一位领导和教师，大家与李镇西老师的思想产生了共鸣。他的幽默、他的睿智、他的教育理念都给我深深的感动。李镇西老师博学众长，胸襟坦荡，他的心中能容湖泊大海。他有一颗博爱心，他把所有的爱献给了他的学生。他把对学生的爱视为一个教师的理想和责任。李老师已是一个成功的学者和专家，但他甘愿为了中华民族教育事业的辉煌奋斗在教

育的第一线。“教师的理想和责任”是李镇西老师的专题“教师的人文追求”中讲到的第一点。他还说教师的理想和责任不仅体现在对学生的爱，还体现在教育写作和科研。在他的写作中阅读是基础，实践是源泉，思考是灵魂。他的作品数令人惊叹。李镇西老师在“教师的人文追求”中还讲到了另外三点：风骨和良知、视野和思考、学识和胸襟。他的这些思想认识都是在他自己的教育实践研究中总结出来的。他自己就是最好的见证。李镇西老师的此次讲座触动了我。此次讲座是对我的专业引领。使我坚信如何做一个让学生深深喜爱、终身难忘的好教师。在以后的教育教学中，我一定会以李镇西老师为引路人，去追求一个教师应有的人文追求。李教授的报告阐述了他的教育观点和实际教学中的成功经验。李教授在讲座中中有这样几句话给我留下了很深的印象。他说：我们活着，渴望幸福；我们教着，也渴望幸福。不但要自己追求幸福，而且要让别人也因我们的存在而感到幸福：让学生因为我们的存在而感到幸福；让家长因为我们的合作而感到幸福；让同事因为我们的共事而感到幸福。希望我们的幸福不会象花儿一样短暂，追求幸福，并让幸福持久。

这场讲座在我心里引起了共鸣，其实幸福就在我们平凡的工作中。也给了我很深的启发，我将更好的工作，成为一名幸福的老师！

听李镇西的教育讲座有感

2011-05-16 16:20:58| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅

李镇西的观点“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。爱不是迁就学生，不是放弃严格要求和严肃的纪律。”我觉得放在家庭教育中，也是正确的。现在的社会现实是—每个家中之只有一个孩子，望子成龙是每个家长的心愿，把孩子教育好是我们共同的目的。

每个孩子都会有他的长处。我的孩子高贻玥在学校五年的教育中，学科成绩优秀，各方面都取得了较大的进步，在此感谢老师的辛勤培育，感谢同学们对他的帮助、和良好的影响。在孩子的家庭教育中，我们认为，给孩子鼓励、引导孩子的兴趣、培养孩子良好的学习习惯是很重要的。

1、给孩子鼓励，引导孩子的面对挫折

学习是一件艰苦的事，同时也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，特别是四年级时，她告诉我“我语文偏科”，因为她的语文成绩在一学期里一直徘徊在B级中，这对于对自己期望值很高又比较好胜的她来说，是一种自我否定。为了让她从这种失败的阴影中走出来，我们给她讲了很多名人成长的故事，让她知道什么人和什么事都不是一帆风顺的，要面对挫折找到问题，解决问题。对于孩子一直感到头痛的阅读题，首先让她觉得必须学习才能实现愿望。同时在学习过程中，我们尽量把学习的内容应用到生活和游戏中，让她感到了很多的乐趣。她的每一个小小的进步，我们都会表扬她：表现不错！很有进步！这个主意太好了！想像力真棒！等等，让她很高兴，觉得很有成就感。做得不够好的，我会鼓励她说：相信下次会做得更好。

承认孩子的不足，引导孩子找出问题解决办法，不断鼓励孩子，孩子有了兴趣，有了信心，学习就会变得容易起来。

2、积极配合学校，培养孩子良好的学习习惯

为了及时了解孩子的表现，我每学期初都会收集孩子的任课教师的联系方式，这样就可以及时了解学校的安排、学习内容、学习进度，孩子在学校的表现，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。因此我们除了工作很忙，都会定期的跟老师取得联系，孩子在低年级时经常不做作业，我们就多联系，并根据老师提出的要求严格监督和协助孩子完成作业，并仔细检查孩子的完成情况，帮助她查缺补漏，对不懂的给她讲解，对出错的让她强化改正。

贪玩是孩子的本性，需要督促，需要引导，做好孩子的让孩子养成严格遵守学校的规章制度，上课专心听讲，课后复习，认真完成作业，独立思考，勤学好问等良好的学习习惯，牢固掌握所学知识。

3、坚持课余学习，不断扩大知识面

除学校的作业外，我们为孩子制订了学习、锻炼的计划，如阅读、奥数、会画、跆拳道等内容，按学期、周末交替进行。孩子的记忆力强，平时她偶尔也会引用一下看过的好词好句或诗词，并且很得当，我们也感到很欣慰。奥数不仅仅是锻炼孩子的运算能力，更多的是思维逻辑能力。

孩子喜欢听故事，我们要求她自己去看书，假期有时带她去图书馆，我发现她很喜欢，拿这本书看看那本书翻翻，多带孩子去图书馆是很有益处的，能增长不少知识。

知识是需要不断积累的，古人云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

4、家庭中营造良好的学习氛围

教育孩子的过程其实也是家长自我提高的过程，大人也有很多的不足，为了教育好后代，我们努力校正自己的行为，不断完善自己。大人的一言一行，无意中会引导孩子对其注意，进而模仿、尝试。所以家长要率先垂范，从自身做起，平时做人做事都要给孩子树立一个榜样，使孩子的品德与智力良性发展。

教育孩子不仅仅是学习和考试，如何使孩子身心健康地走向未来，这才是很关键的，现在孩子看电视、玩游戏等问题，还没有找好的解决途径。

听李镇西讲座有感

听了李镇西老师的讲座，我内心很震撼，非常受教育。

李镇西老师在民主、科学和个性的教育思想指导下的爱心教育、后进生的转化、优秀学生的培养以及青春期教育的尝试给了我们很多的教育和感悟。

他的成功取决于他对教育事业的热爱和学生的强烈的责任感 当一个好老师最基本的条件是什么？李老师总是不假思索地回答“拥有一颗爱学生的心。”他的关于爱心与童心的随想以及爱学生的点点滴滴的事件是那么的真诚，那么的发自肺腑。他对学生的爱是一种兄长或父亲的那种亲情的爱。爱的让人感动，爱得让人流泪。而我们身边的很多老师似乎缺少了李老师的这种爱，不尊重学生，靠责备和惩罚等人治手段来教育学生的老师大有人在。

他的成功取决于他忘我的工作态度和无私的奉献精神。

李老师能和他的学生整天的“泡在一起”，他能对每一个学生进行家访，他能为了一个学生做了那么多。他能在课余时间和学生们一起开展各种各样的活动，如此等等。总之，无论为他的学生做什么，他都是无条件的。如果没有忘我的工作态度和无私的奉献精神能做得到吗？这真是让人敬佩。与之相比，我们之间的差距有多大？

听了李镇西老师的讲座，过去的一句很偏激的话“没有不好的学生，只有不好的老师”总是在我的脑海里萦绕，李老师的教育事迹正印证了这句话，又为这句话提供了极其有力的佐证。对于“没有教不好的学生，只有不好的老师”这句话，你又是怎样想的呢？

《做一个智慧的班主任》 听李镇西专题讲座有感

2010-11-02 22:00:57| 分类： 学习| 标签： |字号大中小 订阅

穆 阳

10月23日，我有幸被学校选派参加由安徽省教育学会，芜湖市教学研究所、安师大附属小学联合举办的《班主任专业发展 徽派名师高峰论坛》。本届论坛我第一次听到了李镇西老师的报告，虽然早闻李老师的大名，但以往听别人谈到的大多是他对学生的那片爱心。心想天下所有老师的爱心都是一样的，无非是关心学生的冷暖，聆听学生的心事，解决学生的问题，这些自己都能做到。但当今天自己真正拿出两个小时的时间来仔仔细细的听完李镇西老师的报告后却汗颜了，平时自己口口声声的说爱学生，听李镇西老师的报告后才明白那只不过是自己在一厢情愿的滥用权威，跟李镇西老师的爱学生比起来自己要学习的地方实在是太多太多。

李镇西老师的这个班主任之所以做的非常成功，我觉得最重要的一点是他的爱心。教育不是简简单单的爱，在他的爱心教育里充满了艺术，充满了智慧。

首先最让我佩服的一点，是他和学生之间的那份民主的师生关系。李镇西老师也对他所说的民主做出了解释：就是平等和尊重。谈到爱学生，恐怕很多人都不屑一顾，觉得做到这点有何难，但是又有几个班主任能与学生站在一个平等的位置上去爱学生呢？我们大部分的教师的爱心都带着许多专制的色彩。比如像李镇西老师提到的教训学生、体罚学生、拖堂等表现，我们在做这时候虽然冠上了爱学生为学生好的名义，但我们却很少顾及学生的感受，没有把学生当作一个有思想的人来看待。李镇西老师提到他的爱心教育有八个特征：爱心、尊重个性、追求自由、平等、法制、宽容、妥协、激发创造，这八个特征值得我们好好的去解读。李镇西老师的很多做法都让我很感动。他和学生订的一些班规，连自己的一些行为也规范了进去，很多人可能觉得他是在自讨苦吃，但是他能做到这一点就已经和学生站在了一个平等的地位上。并且在他违反了自己所订的规矩后也没有摆出一副老师的架子，而是甘愿接受惩罚，还不允许学生的帮忙。他的这种以身作则的做法，的确给学生上了一节很好的“民主”启蒙课，学生也会慢慢的增强自己的民主意识和平等观念，相信当他们走出校门的时候一定会平等的对待他人，不卑不亢的做事。

其次，我觉得李镇西老师在班级建设和班级管理上也做的非常有艺术性。我们很多当了班主任的老师每天觉得琐事缠身，手忙脚乱，即便这样班里还是老出意外。但李镇西老师的工作却非常有条理，即使他外出学习不能亲自监控在班里，他的班级也是每天在按部就班的运作，从不会因为他的缺席而乱成一团。这就在于李镇西老师充分发挥了班集体的作用，把集体作为班主任教育的一种工具，真正把班主任解放出来。他主张班级要“法制”管理，于是和学生定了一系列的规章制度。我们很多班主任无视学生的主体精神自己定班规，一个人说了算，这样做的效果一点也不好，学生不买账。李镇西老师的班规是和学生讨论着制定，并且涵盖了方方面面，而且非常具体，让学生一看就知道该怎么操作。这样的班规又有哪个学生不乐意接受呢？有制度也得有惩罚措施，李镇西老师的惩罚措施不是简简单单的罚抄课文或打学生，而是分为精神惩罚和行为上的惩罚两种，这样的惩罚不会伤害学生的自尊心，又从另一个角度体现了李镇西老师爱学生的一面。李镇西老师的班规还有“弹性”，规定了一些底线，这样更加增强了班规的可行性。

最后令我佩服的是李镇西老师笔耕不辍的精神。李镇西老师是名师，经常外出做报告，还担任班主任，按说他应该是够忙的了，但是他还每天坚持阅读、写作，这点不得不令我们佩服。我们还有什么理由抱怨工作忙没时间做这些必做的事情呢？要想成为专家并不难，难的是要坚持阅读、反思，写作。当我们真正感觉到这些是我们工作的需要，是我们提高自身的需要，我们也一定要坚持下来。

特别喜欢李镇西老师说的一句话，我也把这句话作为这篇观后感的结尾：“让别人因我的存在而感到幸福。”我们要在自己的工作中融入我们的教育艺术，让我们的学生因我们的存在而幸福一生，真正做一个智慧型的班主任。

听李镇西讲座有感

2011年12月25日，我和我校的其他5位老师有幸来到了无锡金桥实验双语学校，聆听了全国著名教育专家李镇西老师以“幸福至上，朴素最美”为题的班主任工作报告会。

在三个多小时的报告会中，李老师向我们展现了他三十年教育生涯中的点点滴滴。作为一名新班主任，我深深的为李老师的人格魅力所感染。李老师他把教育看成是最幸福的事，追求做最好的老师。李老师把他崇高的教育理念简单的华为了这么一句话，即“朴素最美，关注人性做教育；幸福至上，享受童心当老师。”这句话看似简单，如果想要真正实现，确实非常的艰难。李老师用了他30年的时间，才真正做到了这一点。

李镇西老师在他的报告会中，讲了很多他从教后故事，其中两个故事让我难以忘怀，并让我敬佩之至。一个是对女儿的培养。他讲到女儿的时候，我注意到他得脸上充满了难以掩饰的笑容。他说他的女儿因成绩优异被保送到国外留学，本来她有机会留在国外，但她放弃了国外优越的生活条件，依然回到父母的身边。当他诧异问女儿为什么要这样。他女儿说，我走了，你们老了怎么办！看似普通的这句回答，当时就让很多在场的老师潸然泪下。他培养了这么一个有孝心的女儿，他该是多么幸福啊，这是他作为一个父亲的成功，也是他作为一名教师的成功。

另一个他与未来班的故事！未来班是他从教后所教的第一个班，他把自己的全部精力用在了这个班级中，他把自己这个班级的学生倾注了无限的爱。他和他的学生打成一片，一起去郊外写生，一起为班级起名，一起谱写班歌的歌词。他们还把写的歌词寄给了著名音乐家谷建芬老师，希望她为他们的班歌谱曲。让人感到意外的是，他们真的收到了谷建芬老师的回信。谷建芬老师被他们浓浓的师生情谊所打动。收到信后立刻就为他们的班歌《唱着歌儿向未来》谱写了曲。当2010年春节未来班聚会的时候，以前风华正茂的少年也已经是人到中年，他们和他们的班主任李镇西老师再次唱起了谷建芬老师为他们谱写的班歌《唱着歌儿向未来》。看到自己的学生长大了，成才了，李老师的幸福溢于言表。

9.《做最好的老师》读书心得 篇九

——《做最好的老师》读书心得

今年暑假,我认认真真拜读完了厚厚的《做最好的老师》，感觉就像进行了一次心灵的洗礼，就像与李镇西老师面对面的交流，一起经历了许多事。那是一种踏实、甜蜜、幸福的感觉。心里觉得一下子充实了许多，一下子悟出了许多。

我的教育生涯已近十年了。我是想把教育当着自己的一番事业，想通过自己的努力做出成就的，但事实上，我常常感到力不从心，筋疲力尽或苦恼困惑，没有成就感，也没有幸福感，有的甚至是好像虚度年华似的惶恐不安。读完李镇西老师的《做最好的老师》，我完全改变了心态。

首先，我想谈谈做教师的心态。读完此书，我感觉心里豁然开朗，仿佛心里又有了一股冲劲一股希望。李老师说，“做最好的老师”就要有一个良好的心态，“做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种长期的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”李镇西老师所谓的“做最好的老师”其实是“做更好的老师”，在李镇西老师看来“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。我觉得“做最好的老师”应该成为我们每个教师的生活方式、工作常态和人生追求！不要去刻意追求名利，不要去刻意在乎太多的条条框框，否则你会被你的教育事业搞得很累。我真的很欣赏“只管攀登不问高”“埋头耕耘不问收获”的心态，最终你必将赢得人生的快乐，这就是李老师说的“道是无情却有情”。

其次，我想谈谈李老师的“爱生”精神。看完李老师对师爱的理解，以及他与学生相处的一些事例，不得不让我佩服。他所说的“爱学生”，和我们平时说的“喜欢孩子”，有联系但又完全不是一回事——喜欢孩子，可能是凭个人好恶只喜欢的那些自己认为可爱的孩子，而爱学生则意味着怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生，包括后进生，包括善待他们的缺点，宽容他们对自己的大不敬。其实，师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。我这才领悟到：教育工作者所特有的师爱，是关心学生、理解学生的爱。关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才能肩负起一位教师教书育人的责任！在李老师转化后进生万同的故事中，我真真切切的被那种师爱折服了，我感受到一位好老师对一个学生的影响胜过了他的父母，那需要怎样一种无私的、耐心的、永恒的、完完全全的爱啊！

第三、我还想谈谈李老师的教育智慧。今年暑假在浙江培训时，田光成老师说最优秀的老师是智慧型老师，现在我终于更深的理解这句话了。读了李老师在班级管理，在教学方面的一些想法及故事，我觉得我们与“大师”“教育专家”最大的区别就在于教育智慧。他们那种敏锐的觉察能力，那种能随时随刻抓住最好的教育契机，运用巧妙的教育艺术的能力，是我无法企及的。许多事例其实就是我们身边发生的现象的影子，但是看了李老师的处理方法，才觉得“还可以这样啊，真是妙！”。现在我的大脑里还满是李老师对学生服务意识、主人意识、创造意识的培养，由人治变法治的班级管理模式，如何培养学生自我教育、超越自我的能力，以及优生的培养，后进生的转化，等等，无不浸透着教育智慧。那教育智慧是不是天生的，学不来的呢？我觉得许多充满智慧的好的教育方法是非常值得学习的，完全可以借鉴的。我在班上也尝试了一下最近从李老师那里学来的说与写结合的语文教学方法，觉得效果很好。

10.怎样做最好的老师有感 篇十

寒假里读了李老师的《做最好的老师》一书。这是李老师２５年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！

“做最好的老师！”书的封面上大大的印着这么六个字。这话乍一听，感觉挺狂的。曾经风靡全国的澳柯玛空调的广告语“没有最好，只能更好”，几乎家喻户晓，人尽皆知，为大家所认可，成为一句至理名言。当然也是深入我心。怀着一颗好奇心，我翻开书本。序言中，李老师就此作了阐释，让我对“做最好的老师”有了新的理解。

“做最好的自己。”李老师多次这样对学生说。他说：“‘最好’是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，‘最好’其实就是‘更好’。”这就是一种“虽不能至，心向往之”的自觉的追求更好的境界。这与 “没有最好，只有更好”所表达的意思是一样的，都在不断追求“更好”。“但是，理直气壮地提出‘做最好的自己’，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个比一个的‘更好’便汇成了一个人一生的‘最好’。”李老师所谓的“做最好的自己”，强调的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。”“做最好的自己”，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。作为一名教师，当然就是要“做最好的老师”。

怎样才算是“做最好的老师”呢？这是我最先想到，也是想得最多的问题。

一、“做最好的老师”，是一个崇高的理想，一种值得一生去追求的境界。

——树立远大的人生理想

理想，就像是人生之海中的一盏航标灯，为人们指引方向。要是没有了方向，你只能在茫茫大海中漫无目的地随意漂流，就无所谓前进与后退了。树立了正确的人生理想，人生便有了精神支柱，就能焕发强大的内驱力，激励人们为远大的目标去努力奋斗。反之，如果缺乏理想，失去精神支柱，就推动了战胜人生各种困难的勇气和信心。

也许，理想会显得太高太远，有时甚至会觉得那只是个梦想，很难实现。但只要定下目标，执着而坚持，也许一时达不到自己的理想，甚至一辈子都达不到，但只要努力了，就在一步步地靠近理想的目标。就像李老师所说的那样，虽然“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’境界靠近。或者干脆‘骄傲’一点说，同样是教师，今天的李镇西和２５年前的李镇西相比，可以说是‘最好的教师’了。当然，和明天相比，和未来相比，今天的李镇西又不能算是‘最好的老师’了，不过不要紧，我还会继续自己和自己比，反正‘做最好的老师’是我永远的追求，起到我教育生涯的终点。”谁都不可能一帆风顺。李老师也不例外，有过种种困难，也有团团烦恼，有过挫折，有过灰心丧气的时候，但25年，李老师始终与学生在一起，他的心与学生的心始终紧紧地贴在一起，并以此为荣。这一切皆因有了“做最好的老师”这一信念。25年，李老师成了“教育专家”，获得许多荣誉和头衔。这一切就是他想“做最好的老师”“无心插柳柳成阴”的结果。

二、“做最好的老师”，是一个个平凡的细节，是一颗持之以恒的恒心。

——踏踏实实做事，坚持不懈

李老师自称是个“实干的理想主义者”。的确，他不仅有着崇高的理想，更重要的是他的工作是那样认真踏实。今天，环绕在他头上的美丽光环，就是由一个个平凡的小细节组成的，是他一步一个脚印踩出来的。他把想做一个“最好的老师”化为：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动。

记得第一次听到李镇西这个名字，是在网上，在一个老师的博客中，其中提到他每天坚持完成“五个一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。当时，并不知李镇西为何许人，但对我的心里可以说是一种震撼。觉得要完成那“五个一”简直是不可

能的事。如果能坚持完成其中一项，就已属不易。何况是五项！每日坚持！难以想像，他是怎样坚持下来的？难以想像，他的时间是从哪儿来的？

鲁迅先生说过：“时间像海绵里的水，只要肯去挤，总是有的。”其实，不是有没有时间的问题，是你愿不愿意去挤的问题。有时，我们太浮躁，不能安心地进行教育教学工作；有时，我们太拖拉，总是把今天的事拖到了明天；有时，我们也雄心勃勃，但总难坚持。

回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

最后，我还是要以李老师的一段话作为结尾：

11.做最好的老师读书笔记 篇十一

李老师是一个朴实的学者也是一个拥有常人所不能及的大爱之心，李老师对学生的耐心和爱心深深打动了我。没有读李老师的书前，我觉得自己是爱学生的，但读书之后，才发现自己的差距还是太大，在教学中，我以我们成人的眼光来看待事物，判断孩子的行为，对他们做出的一些小事常常忽略掉。对违反纪律、不服从安排的学生，点名批评，情况严重者还有违纪处罚，认为让学生意识到自己的错误并加以改正，就是对学生的负责，是对学生的关爱。我发现我这样行为不是对学生的爱，李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱，不是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟来宽容感化学生;爱，不只是关心学生的学习，而是要走进学生的情感世界，学会用他们的思想感情投入生活。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。看完这本书后，我便暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题，用孩子们需要的爱去爱孩子。

在教学的第二年时，我便给自己下了决心“让所有我教过的孩子都因我是他们的语文老师而骄傲”这样的决心需要付出很多很多，有时候也感到累过，当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”我震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们，他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事，相比李老师的教育教学思想真是惭愧万分。

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。李镇西老师是学生的老师，也是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

12.做最好的自己,做幸福的老师 篇十二

2015年4月17日7点，我跟随我们学校的领导及老师到周口参加“第六届河南最具成长力教师颁奖典礼暨跟名师一起在课堂上成长观摩研讨会”。去之前，何校长跟我们进行了谈话，告诉我们：坚持做别人能做到的事情，做到别人做不到的事情那才叫本事，那才叫能力。回来之后，每人都要写心得体会，个人成长规划，建立工作博客。最后问我们在座的每个人:你们是我们学校推出的第一批要成长的教师，现在后悔，退出还来得及!一阵沉默，有忐忑但并没有影响我们最终的决定!是啊，既然选择了前行，选择了远方，何来的中途离场，我们都义无反顾！

4月18日，我们来到了与会现场，赫然醒目的几个大字：第六届河南最具成长力教师颁奖典礼暨“跟名师一起在课堂上成长”观摩研讨会映入眼帘，我们几个女老师忍不住站在舞台上借着背景每人拍了一张相，冒充了一下名师的角色，过了一把当名师的瘾，并开玩笑地说：“哈哈，下一届的颁奖中说不定有我们呢！”虽是玩笑话，可我仍然期待我们学校能有这样的一个、两个、、、、、、更多的有特色的老师出现在这里！

一切就绪，观摩研讨会开始了。两天下来，有专家报告，有名师授课，可谓精彩纷呈，他们以自己独有的特点和魅力，展示了个人风采，分享了成长经历。其中李镇西老师给我留下了深刻的印象，他喜欢摄影，知识渊博，幽默风趣，经历丰富，热爱生活、、、、、、他向我们分享了他和学生一起经历，一起成长的点点滴滴，有文字表达，有照片再现、、、、、、一段段，一幕幕、、、、、、简单而快乐，平凡而幸福！不禁勾起我的回忆：早上起床，看到孩子们为了迎接毕业考试而早早起床，刻苦学习，听到从教室里传来的朗朗的读书声，我很快乐！来到操场，看到孩子们坚定有力的步伐，朝气蓬勃的笑脸，我很快乐！课下孩子们围着侃侃而谈，或聊生活，或聊学习，分享着，交流着，我很快乐！晚上查寝时，孩子们一句老师好，捧着苹果让我吃，我很快乐！生日了，收到孩子们精心写的一封信，准备的一份礼物，我很快乐、、、、、、这不是我们作为老师很熟悉的情景么?这不是我们作为老师特有的素材和经历么？这不是我们老师独有而易得的幸福么？与生命打交道，与心灵对话，让我们做一个有故事的老师，做一个平凡而幸福的老师！

李镇西老师还告诉我们：每个人有每个人的天赋，要做最好的自己。每个人的成长背景和经历不一样，于是便造就了形形色色不同性格的人，他们在面对生活和工作中的各种选择时，想法做法不一样，结果就不一样。于是，在一次一次的经历中，一次一次的磨练中，不断成长着，完善着!作为一名教师，我认为要想做最好的自己，首先要客观而正确地认识自己，接受不能改变的，改变可以改变的。尤其要看清自己的优势所在，把它发挥到极致！最终展示自己的个性，自己的教学特色，彰显自己的教育魅力！在平时的日常工作中，面对一棵棵幼芽，一朵朵花蕾，不是批评，不是指责，更不是打骂，而是尽全力去呵护他们，去陪伴他们!告诉他们：在这个世界上，你是独一无二的，你是无人可代替的，你是最重要的！你要做自己，做最好的自己！