餐饮自评报告

餐饮自评报告（共9篇）

1.餐饮自评报告 篇一

XX县餐饮服务环节打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项行动工作自查自评报告

根据《XX哈尼族彝族自治县人民政府办公室关于印发严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项行动工作文件的通知》（宁政办发„2011‟159号）、《普洱市食品安全委员会办公室关于印发<普洱市严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项行动工作评估考核方案>的通知》等文件要求，我局认真开展自查自评，现将自查自评情况报告如下：

一、落实组织领导责任（8分），自评分8分

（一）组织机构（2分），自评分2分。

成立了以食品药品监督管理局局长为组长的XX哈尼族彝族自治县严厉打击餐饮服务环节食品非法添加和滥用食品添加剂专项整治领导小组，下设办公室于餐饮服务行政许可与监管股，具体负责专项行动各项工作。层层落实责任到股室到个人，同时抽调素质高、业务能力强的执法人员充实到整个专项行动工作中来，有效确保整个专项行动的顺利开展。

（二）逐级签订责任书（2分），自评分2分。

与县人民政府签订《食品安全目标责任书》，并将各项工作分解落实到各个股室和个人。

（三）制度建设（2分），自评分2分。健全完善食品安全协调机制，建立了领导小组和办公室工作制度，食品安全信息报告制度，加强与卫生、工商、质监部门的协作，整合监管资源，做到信息共享，案件通报。

（四）工作经费及资源保障（2分），自评分2分。我局抽调一切可以出动的人员、车辆，开展现场检查，确保了专项行动的顺利开展。

二、安排部署（满分4分），自评分4分

（一）全面动员（满分2分），自评分2分。

我局根据《方案》要求，于2011年4月27日，召开了餐饮服务环节严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项行动动员会，向各个股室、个人安排部署专项行动工作的各项任务。

（二）工作方案（满分1分），自评分1分。

我局根据县人民政府统一安排部署，制定了《XX哈尼族彝族自治县开展打击餐饮服务行业食品非法添加和滥用食品添加剂专项整治行动实施方案》。

（三）阶段工作部署（满分1分），自评分1分。专项行动领导小组、办公室定期召开工作会议，研究部署阶段工作任务，截至目前共召开工作会议4次。

三、宣传发动（满分3分），自评分3分。

（一）制定宣传方案（满分1分），自评分1分。我局高度重视此次专项行动的宣传报道工作，制定了《餐饮服务环节严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专行动宣传2 工作方案》，充分利用电视台、报纸、网站对此次专项行动进行宣传报道。

（二）公布投诉举报方式（满分1分），自评分1分。我局鼓励广大人民群众积极举报餐饮服务环节食品非法添加和滥用食品添加剂的违法行为，并根据县食品安全委员会的统一安排，在电视台、网站公开发布了举报方式和投诉电话。

（三）落实宣传任务（满分1分），自评分1分。、根据县食品安全委员会统一安排，在我县电视台、报纸等媒体上全文发布《关于严厉打击食品非法添加行为严格规范食品添加剂生产经营使用的公告》，并督促餐饮服务企业认真开展自查自纠。

四、餐饮服务环节严打整治（满分12分），自评分12分

（一）监督检查（满分9分），自评分9分。

1、我县餐饮服务单位基本情况。

截至目前，我县共有餐饮服务企业843户（不含食品摊贩），其中：大型餐馆10户，中型餐馆56户，小型餐馆253户，快餐店69户，小吃店361户，饮品店32户，食堂62户（其中：学校食堂58户，单位食堂4户），无建筑工地食堂。

2、餐饮服务环节监管情况。

为严防含有非食用物质和滥用食品添加剂的火锅底料及相关产品流入我县餐饮消费市场，切实保障公众餐饮消费安全，我局对县城主要街道、集贸市场、城乡结合部等重点区域的大中型 餐馆、火锅店、饮品店等重点企业使用的增香粉、增味粉、自制火锅底料、香精等重点品种开展了专项检查行动。一是餐饮服务食品安全监管执法人员对餐饮企业使用调味品、食品添加剂情况进行全面清查。二是检查餐饮服务单位食品添加剂管理制度的落实情况。执法人员根据专项整治方案要求，督促餐饮服务单位落实食品添加剂“五专”（专人采购、专人保管、专人领用、专人登记、专柜保存）管理制度。严禁餐饮服务单位采购、使用标识不规范、来源不明的食品添加剂。三是加大执法检查力度。重点查处非法添加和滥用食品添加剂行为，并结合我县实际，严厉查处使用不合格食品原料、过期及劣质食品、病死畜禽及其制品、劣质食用油，非法在调味料中添加罂粟壳、罂粟粉、工业石蜡等非食用物质行为。同时，重点检查是否有标签标识不符合国家相关规定的情况存在，添加剂的使用是否符合相关管理规定，是否落实添加剂使用申报备案制度等。

3、组织开展“给监管对象一封公开信”活动。

我局以开展《中华人民共和国食品安全法》实施两周年宣传活动为契机，以发放宣传材料的形势，在县城主要街道、集贸市场、城乡结合部等区域开展了严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项整治宣传工作。向城区餐饮企业发放《关于严厉打击食品非法添加行为严格规范食品添加剂生产经营使用的公告》、《守法经营 郑重承诺 坚决不添加非食用物质和滥用食品添4 加剂——致XX县餐饮服务单位的一封公开信》，与餐饮服务单位签订《云南省餐饮服务单位食品安全目标责任书》。同时，向广大市民发放《2011年部分食品安全事件回顾》宣传资料。通过开展宣传活动，使我县餐饮服务企业增强了对严厉打击食品非法添加行为和滥用食品添加剂的认识，使广大人民群众认识到了食品非法添加行为和滥用食品添加剂的危害。

（二）监督抽检（满分1分），自评分1分。

我局加大监督抽检力度。积极向县人民政府争取抽验经费，配备抽验设备，同时争取项目资金支持。将我省重点抽验的品种，火锅底料、自制饮料、自制调味品、辣椒酱、辣椒粉、乳制品、米线、食醋、食用菌及大宗采购的米面、食用油脂、禽畜肉类、水产品等重点品种全部列入我局餐饮服务监督抽验范围。

（三）案件查办（满分2分），自评分2分。

我局历来重视案件查办工作，明确依法从重惩处餐饮服务环节非法添加行为，认真完成上级转办、督办的案件，重视投诉举报工作，积极查处食品非法添加行为，及时曝光典型案件。同时，强化行政执法与刑事司法的衔接，加强与公安部门的协作，严格根据《中华人民共和国行政处罚法》等相关法律法规的规定进行处理。

五、信息工作（满分4分），自评分4分

（一）信息发布（满分2分），自评分2分

严格按照相关要求积极稳妥地做好严打行动的信息发布和舆论引导工作，同时做好媒体报道和互联网论坛、博客、微博、评论、即时通讯等信息舆情监测，对有关热点问题尽快核实查处并发布权威信息。截至目前共发布宣传报道信息3条。

（二）信息报送（满分2分），自评分2分。

及时汇总我县餐饮服务环节严打行动的进展情况，截至目前报送信息简报9期。

六、督促检查（满分3分），自评分3分

2011年8月11日，省严厉打击餐饮服务行业食品非法添加和滥用食品添加剂专项行动工作督查组对我县餐饮服务行业严打工作进行了督导检查，我局积极配合，对督查组检查出的问题进行了认真整改，取得了良好的效果。

七、责任追究（满分6分），自评分6分

我局着力建设食品安全责任追究长效机制，制定了餐饮服务食品安全责任追究制度，有效杜绝了公职人员的失职、渎职徇私舞弊的违法行为，截至目前我局执法人员秉公守法，兢兢业业，无责任追究人员。

八、长效机制建设（满分12分），自评分12分

（一）行业、企业自律机制（满分2分），自评分2分。我局积极探索餐饮服务行业的自律机制、诚信机制建设，与餐饮服务企业主签订了《XX县餐饮服务单位食品安全、诚信经营承诺书》，并开展餐饮服务从业人员的食品安全知识培训，6 把食品非法添加和滥用食品添加剂作为重要内容进行讲解，提高了从业人员对食品非法添加和滥用食品添加剂行为危害性的认识，杜绝了食品非法添加和滥用食品添加剂的违法行为在我县餐饮服务环节的发生。

（二）长效监管机制（满分4分），自评分4分。我局通过此次专项整治行动，建立完善了餐饮服务环节食品添加剂使用的长效管理机制，要求餐饮业主必须做到“五专”（专人采购、专人保管、专人领用、专人登记、专柜保存）管理制度,严禁餐饮服务单位采购、使用标识不规范、来源不明的食品添加剂。

（三）风险检测体系（满分2分），自评分2分。我局积极推进食品安全风险检测体系建设，加强餐饮服务环节食源性疾病检测网络建设，强化对餐饮服务环节购买使用非法添加物和食品添加剂的监管，做到早发现、早报告、早预警，切实防范系统性风险。

（四）诚信体系建设（满分4分），自评分4分。我局积极推进食品安全诚信体系建设，积极探索实施餐饮服务环节食品安全信用档案建设，对我局所监管的餐饮服务企业全部建立规范化诚信档案。

综合以上自查自评，我局应得分52分，自评分52分。

XX哈尼族彝族自治县食品药品监督管理局

2.餐饮自评报告 篇二

(一) 调查目标

通过深入细致的调查哈尔滨餐饮消费结构现状、需求特点、顾客满意度;走访现有经营商家了解日常经营问题、顾客消费偏好、竞争状况, 综合分析哈尔滨餐饮业市场的总体格局与需求趋势;为之后经营仁清阁餐厅制定全力开拓市场的营销战略与策略提供信息支持。

(二) 调查对象及形式

根据对哈尔滨市餐饮经济的总体分析及对市区各餐饮机构的整体把握, 结合静雅就餐餐厅的经营战略和品牌特点, 本次调查以普通消费者及经营商家为重点调查对象, 以消费者需求现状与趋势为重点调查方向, 采取区域分组调查的形式, 集中3天左右的时间进行顾客深度调研和市场扫描及分析调查方式以问卷调查为主, 访问调查及市场观察为辅, 间或实验调查并收集相关经济与市场的第二手资料进行统计分析。

二、主要内容

普通消费者:现有市场消费品牌、顾客满意度、市场消费数量、层次消费者对现有品牌的认知与评价、餐饮消费的心理影响消费者餐饮选择决策的关键因素、餐饮消费的新需求等。

餐饮行业工作者:经营的餐馆类型、风味产品的渠道体系;主要经营支撑点、主导产品的促销手段;为顾客服务的原则、经营者现实满意程度、经营者的营销心理、经营者的期望值与要求等。

三、调查的主要统计结果及分析

(一) 餐饮业市场总体情况概述

1. 哈尔滨市餐饮经济发达消费水平较高消费量大。

通过问卷调查得知, 哈尔滨市普通消费者月平均消费在400元左右。

2. 消费的时间分散餐饮服务趋于全天。

3. 消费主体一般趋于2—4人。

4. 餐饮市场竞争格局相对稳定, 各经营商家之间日趋同质化, 产品差异化程度低缺乏营销创新。

(二) 哈尔滨市餐饮消费者满意度及需求现状分析

1. 食品安全卫生是消费者选择就餐地点的首要因素。

2. 消费者的口味习惯和偏好主要倾向于家常菜大众口味。

3. 产品质量及服务是影响消费者选择就餐地方的主要因素。

4. 消费者对产品的价格认知理性, 消费水平较高也比较稳定。

5. 消费者对就餐的食品卫生安全的满意度低。

6. 消费者经常光顾的餐馆比较集中如快餐店、牛肉面店, 传统中餐馆有家常菜馆、东北菜馆等。

7. 大多数消费者对餐馆提供的直接而实惠的促销方式感兴趣。

8. 宣传优惠单是消费者了解餐馆信息的主要渠道。

(三) 经营现状及分析

1. 不断有新的商家参与哈尔滨餐饮市场竞争, 同时也有商家的退出, 形成当前相对平衡而又微妙的关系。

2. 众多餐馆的环境、规模、菜肴种类、价格及服务差异不大趋于同质化。

3. 在目前国内物价水平上涨的情况下, 各餐馆部分菜品价格有所上浮, 涨价的菜式一般以肉类为主平均涨幅约20.25%。

4. 哈尔滨餐饮行业缺乏规划引导, 在快速发展中存在盲目、无序和低水平发展的现象。缺乏系统严格的市场准入制度和强制性标准餐饮企业的标准参差不齐内容不全面、技术知识含量低, 食品安全卫生得不到保障。

5. 无品牌意识、只关注于现盈利状况。

四、餐饮业横向对比分析

(一) 华梅西餐厅

华梅西餐厅位于中央大街112号, 始建于1925年, 原名为马尔斯西餐茶食店。其营业面积为1500平方米, 有员工120人, 年销售额1200万元。主要以俄系菜式为经营重点。

(二) 外婆家

浙江外婆家餐饮连锁企业以浙江外婆家餐饮有限公司为龙头, 与杭州大铁锅世家餐饮有限公司、杭州速堡餐饮有限公司等企业联合组成, 经营总面积达12000平方米, 餐位近2800个, 每日前来就餐的人数近10000人次, 公司经营业绩不断攀升, 在浙江省已有较高的知名度。

(三) 满记甜品

满记甜品集团创建于1995年, 在香港西贡区创办第一间香港特式“糖汇甜品”专门店, 经过五年的独有家庭式管理及不断的研制创新, 幸运地得到各食客的认同。直至2007年2月, 满记甜品集团已于香港多个商业旅游购物区开设共16所分店。现时全集团每年平均营业额大约为港币七千万元, 现成为香港甜品业的知名品牌及导航者, 计划在中国内地和东南亚地区拓展甜品皇国。累积多年的营运经验, 集团营运模式已趋向系统化, 其中包括成本控制、材料选购、生产流程、质量监控、物流运输及产品销售等等, 每个细节部分均力求一丝不苟;产品更推陈出新, 不断改进及创新, 确保为顾客提供最优质的产品及维持市场的竞争力。

(四) 避风塘

上海避风塘美食有限公司在上海以“避风塘”为字号, 开出第一家门店, 专营港式特色美味小吃、点心。由于其独特的菜式、独特的经营、独特的就餐氛围, 令其生意异常火爆, 排队叫号就餐之盛况成为当时一景。

(五) 优劣势分析

摘要：文章通过深入细致的分析哈尔滨餐饮消费结构现状、需求特点、顾客满意度, 结合调查走访经营商家日常经营问题、顾客消费偏好、竞争状况等因素, 综合分析哈尔滨餐饮业市场的总体格局与需求趋势, 并为之后经营仁清阁餐厅制定全力开拓市场的营销战略与策略提供信息支持。

3.餐饮自评报告 篇三

来自中国大陆、台湾以及日本、马来西亚等30余家知名院校学者，中国烹饪协会、陕西省餐饮业商会下属企业，万豪国际集团、华住酒店集团等20余家企业见证了发布仪式。

《陕西餐饮产业发展报告（2015）》是全国首个正式出版的以区域餐饮行业作为研究对象的行业报告，翔实的数据挖掘和具体的案例分析是其主要特点，对陕西餐饮业发展具有划时代意义。报告注重陕西餐饮行业发展状况、整体竞争格局和未来发展机遇与挑战的研究，直击陕西餐饮业经营业态格局，对于行为研究和陕西餐饮企业发展具有重要参考价值和借鉴意义。

报告由著名餐饮学者王喜庆研究员担任主编，欧亚学院休闲管理学院王鹏飞院长担任执行主编。来自高校、业界专家20余人参与撰写，报告经过8次研讨、7次易稿，历时半年成书，全书20余万字。

报告分为总报告、行业报告、专题报告、企业报告、大事记五大板块。总报告部分对餐饮业进行了全面概述，并对陕西餐饮产业发展状况及发展机遇及挑战进行了分析研究。行业报告部分就陕西餐饮业经营业态格局进行了缜密梳理，并对陕西省正餐业、快餐业、火锅市场及团膳业的发展概况、特点、存在问题等方面利用SWOT分析方法进行分析研究，并在此基础上有针对性地提出建设性意见和建议。专题报告部分在现今互联网等新型模式下分析了未来餐饮业的下一个“风口”，并对陕西面食、陕西大型商圈餐饮业中的陕西元素、陕西茶文化、陕西“中华老字号”餐饮企业、陕西放心早餐工程的现状进行了重点分析和研究。企业报告部分选取了陕西餐饮业内具有代表性的企业，通过对其发展历程、现状分析，总结其发展成功之道，希望能够对其他餐饮企业的发展提供可借鉴范例。大事记对2014年1月1日至12月31日，陕西省餐饮业大事进行了梳理、记录。

4.2011自评报告 篇四

黄骅市常郭镇常郭中学 2010年11月23日

2011常郭中学教学评估自评报告

常郭中学根据河北省和市教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》，《教师教学评估标准》已完成自评工作。现将自评情况汇报如下。

一、基本情况介绍：

黄骅市常郭中学是一所镇直农村初级中学，始建于1956年。学校始终秉承“抓管理、强队伍、促教学、上质量”的工作主旋律，以市委、市政府提出的“两个五年奋斗目标”为动力，以绩效工资的实施为契机，以“办人民满意的教育”为宗旨，坚持“教品励学，全面发展”的办学理念，学校形成了“团结、进取、务实、创新”的优良校风，在教师中树立了“敬业、奉献、严谨、求实”的优良教风，引导学生形成了“勤奋、刻苦、自立、向上”的学风，走出了一条以培养学生创新意识和创新能力为重点的特色教育之路。通过广大师生的共同努力，我校相继获得了沧州市级《文明单位》、《师德建设先进单位》、《示范学校》、《沧州市标准化初级中学》等；我校曾多次被黄骅市委、市政府评为“教育工作先进校”、“文明单位”；被黄骅市教育局评为“教育质量先进校”、“教研工作先进校”、“素质教育先进校”、“省教学评估先进单位”、“省督导评估先进单位”、“师德先进校”等多项荣誉，这些荣誉的取得是我校48名教职员工齐心协力、忘我工作的结果，更是奋战在一线45名专任教师兢兢业业、辛勤工作的结晶。我校教师中本科34人，大专学历11人，中学高级教师2人，中

学一级教师28 人，中学二级教师17人，员级 1人，现有教学班12个，在校生619人。本次教学评估共有45名教师参加。

二、评估过程及结果：

每学结束后，新的学期开始，我校均按上级主管部门的要求，对教师一学年来的工作情况进行评估，我们深知规范教学管理、提高教学质量和提高教师教学水平是学校工作根本，这也为绩效工资的实施和评优评模提供了先决条件，为使这项工作实施强力有效，学校成立了教学评估领导小组和教学评估小组，对学校评估和教师评估的具体操作过程和结果是：

1、宣传发动：

学校教学评估领导小组首先组织全体教师学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》、《学校教学评估细则》、《教师教学评估细则》等重要文件。

2、资料发放和填写：

学校评估由学校领导小组和教学评估小组通过民测的形式打分，然后填写。教师评估首先完成自评，再在教学评估小组的领导下进行民测，最后完成他评和领导组织审核。

3、评估结果：

学校教学评估得分92分，等级达标；教师评估有7人优秀，37人良好，1人合格。

三、学校教学评估分数认定情况

教学评估92分的认定是根据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，通过征求全体教师意见，教师打分占60%，领导小组和评估小组打分占40%（折合后保留整数）而确定分值。在这五大项指标中，教学管理22分，课程管理19分，教学条件18分，校本研修18分，评价研究15分。具体的22个二级指标得分及评估结果分析是：

1、教学管理（该项满分为25分，评估得分为22分）⑴管理能力：（4分）

学校班子能够认真学习新课程理论，有一定的管理能力，能够经常深入课堂听课、评课，随时掌握教学情况，并做到及时发现解决教学中存在的问题。

学校班子成员除校长、总务校长外其他教育干部均任课，教学副校长卞建军担任九年级二个班的文综、张厚峰主任担任九年级两个班的语文并兼九三班的班主任，王金栋主人担任6个班的体育工作并兼任九四班的班主任，他们处处在工作中起到了表率作用，可以说以亲身体验来指导教学，为我校教学质量永立于全市不败之地起到了至关重要的作用。

校长定期和教师、学生座谈，定时开启校长信箱，虚心听取意见，及时改进工作，并积极参加各级各类校长培训，开阔眼界，提高教育教学管理水平。

⑵管理目标：（4分）

学校坚持以党的教育方针为方向，全面实施依法治校，以质治校战略，做到以德育建设为学校的工作核心，依法治建设为学校工作的保障，以安全教育为学校工作的重点，以教学工作为学校工作的中心，扎实推进素质教育。建立了“教、学、研”一体的校本研修制度，并做到有时间、有地点、有明确的主题、有记录，实施规范，借此使教师的专业素质得到不断的提高。

⑶管理机制：（6分）

学校建立健全了各项管理制度、管理人员，教师均有明确的职责，并制定了相应的考核办法，真正做到了干与不干不一样，干多与干少不一样，干好和干坏不一样的绩效考核方式，使得学校各项工作有条不紊的开展。

⑷教务管理：（4分）

学校设有图书室、阅览室、音乐教室、美术教室、理化生实验室等，各室设备完善，并有专人管理，且做到充分利用，为探索式实验教学开辟了新天地。

学校注重教师职业道德及业务素质的培养，每均对教师师德建设和教师专业素质进行考核，将此两项纳入教师评优评模的指标之一。在课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查、专业发展诸多方面都制定了较完善的、行之有效的规章制度，且做到资料齐全，分类存档。

⑸、学生管理：（4分）

学校设有政务处，严格规范学生的行为规范。我校始终认为“没有良好的秩序，就没有较高的教学质量”，因此学校每年开学典礼、校会均把此项内容列为大会的一项，此外，学校为了发展个别学生的特长，使得每一个学生均有闪光处，除了课程上安排的文体活动外，积极开展第二课堂，设立了体育、音乐、习作、绘画等兴趣小组，并每年举办各项竞赛活动，对优秀的学生予以奖励，进而激发了他们学习兴趣，弘扬了他们的特长风采。

2、课程管理：（本项满分20分，评估得分为17分）⑴实施方案和课程实施（13分）

根据国家、省课程实施规定，结合我校实际，我校制定了本学年的课程实施方案，并做到上课表、有教师、有内容，使得三级（国家、地方、校本）课程在我校都能开设。

学校因没有标准的理化生实验室，仪器配备齐全，任教教师专业，所以演示实验达到100%，分组实验达到90%以上。

⑵课程评价（4分）

学校建立课程实施评价机制，根据上级规定，定齐了教材，学校定期检查教师的教学计划的落实情况，并适时提出调整完善、完善意见，教师能够根据检查结果及对调整教学计划。

3、教学条件（本项满分20分，评估得分为18分）⑴教师队伍（6分）

我校共有教职工48人，年龄结构比较合理。参评教师45人，其中大本学历35名，专科学历10名，绝大多数教师所任学科与所学专业相符，全部教师均在参加继续教育培训，培训科目与所教专业均一致，基本满足新课程实施的需要。

⑵、教学设施、经费保障和教学资料（12分）

学校配有图书室、阅览室、实验室、微机室、多媒体教室等，教师均能充分利用学校的教学资源教学，各种教学设备基本能够满足日常教学的需要。

学校最大限度的为教师提供教学保障，用于购买教学资料，教师培训学习、报刊杂志订阅的费用每年达四万余元。

农远工程接收教学信息储备完整，充分用于教师教学，同时也提高了教师的教学水平。本学校积极参加上级部门举办的各类培训活动，且做到培训教师来校再培训其他教师，达到教师共同提高的目的。学校教学经费保障措施明确，实施严格，基本能满足教学需要。

4、校本研修：（本项满分20分，评估得分为18分）⑴研修规划（4分）

学校每年均针对教师队伍现状，为提高教师专业水平、理论水平和教学能力的不断提高，认真分析校本研究过程中的问题，制定出发展措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力。

⑵组织与制度建议（9分）

学校成立了以校长为组长的校本研修领导小组，制定和健全了各项校本教研制度，建立了各学科教研组，除本校积极开展教研活动外，并在镇中心学校的领导下通过区域划片，三处中学联谊互听、评、说课等教研活动，做到优势互补，提高了教师参与

教研的意识，形成了“教、科、研”一体的教育科研网络。

⑶教学研究（3分）

学校通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训。学校努力创造各种机会，组织教师外出学习。坚持开展集体备课，确定课程三维教学目标；研究突破教学重点、难点的有效方法；共同探讨有利于学生探求知识、形成能力的教学过程；提供有益于教学的课外资料。在达成共识的基础上，自己根据个人教学特点和风格设计个性教学的教案。我们经常组织教师相互听课，并通过教研日及其它时间进行评课，对教学中出现的问题集体进行探讨交流，找出克服不足的方法，明确今后努力的方向，增强教师自我发展的能力。我们还主动争取上级部门的支持，适时邀请县教研室领导来我校听课考察，对教师进行针对性的、面对面的指导。

⑷主题研究（2分）

在教研活动中，我们组织教师对在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题进行探讨和交流，通过理论学习、课例研究等活动，提高了教师的专业理论水平，同时也提高了课堂教学效果。比如：英语学科的语感教学探讨；政史学科中心理健康教育的渗透；物理学科的入门训练与兴趣培养探索等。

为提高教师队伍的整体素质，适时解决教育教学中的疑点、难点，我校开展了教师“教学论坛“系列演讲活动。大家各抒己见，收获很大，如：《我教学中的“一招鲜”》、《教学中的问题及对策》、《如何转化后进生》、《课程实施中的问题分析》等。此次活动以讲促学，以讲引发教学反思，同时相互交流，取长补短，收到了共同进步的效果。

5、评价研究（本项满分15分，评估得分为15分）

1、教学考查（3分）

学校制定了各种教学实践活动评价标准，建立了教学活动考查制度。学校、教研组能够采用定期或随机听课、评课的方式对教师日常教学活动进行考查，对教师的备课、作业及批改、听课记录、研学记录等定期检查、强调教师对自己的教学进行课后反思，对听课内容进行即时点评，重视对教育理论与实践经验的学习积累，以便总结教学得失，取长补短，促进自身素质的提高。

2、教师评价（3分）

学校建立了以教师自评为主，学校领导、学生、学生家长共同参与的评价制度，公平、公正、公开、客观、真实地对教师进行量化考核，形成了“学习标准——自我评价——学科组评价——广泛征求意见——学校确定评估结果”的基本流程，得到了全体教师的认可。今后我们将进一步总结经验，完善机制，以健全的制度调动教师工作的积极性，激发教师提高自身素质的主动性。

3、学生评价（3分）

学校建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价。评价前由班主任组织学生学习综合素质评价的具体内容，激发学生参与评价的主体意识。然后在学生自我评价、小组评价的基础上，由班主任与任课教师针对每个学生的情况，将评价结果记入学生综合素质手册。其中学生的学业成绩通过课堂实际表现、作业情况、教学检测等多样化的评价方式考察。教师还通过教学质量分析、交流谈心、终结性评语等关注学生的进步，帮助学生找到自己的差距。

4、命题研究（3分）

由教导处牵头，以学科组长、学科带头人和骨干教师为成员组成命题小组，在课程标准的指导下进行命题，定期对学生进行考核，做到扣课标，不出偏题。这样既减轻了学生负担，又注重

了学生能力的考查。同时，及时组织分析学生答题情况，找出差距，查找原因，制定对策，以便更好地指导今后的教学工作。

5、质量评价（3分）

由于注重转变教师教育观念，注重学生的能力提高和全面发展，经过几年的努力，学校教育教学成绩稳步提高。2010年和2011年，学校中考成绩连续两年在全市总评中名列第一名，得到了社会的认可和家长的赞誉，多次被市委、市政府命名为 “教学质量先进单位”。

综上所述，学校自评结果为92分，为达标学校。

四、发现的问题

1、教学方面

教学评价制度还处于模糊、尝试阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更科学、更全面。教师在校本教研方面的意识和能力有待于进一步提高，对研究的内容范围面比较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家指导、引领。

2、教师队伍方面

教师在校本教研方面已拥有一定的能力，但层次有待于提升，不能满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。

3、学生方面

学生良好的思想品德、意志品质有待于教育强化。学生的情感丰富，教师应加以更多的关注与引导。

5.自评报告新 篇五

义县铁路小学

省级义务教育课程改革示范学校创建工作已开展了两年，多年来，我们义县铁路小学严格按照《辽宁省教育厅关于开展义务教育课程改革示范学校创建工作的通知》（辽教发[2012]245号）文件要求，加强学校课程管理，深化课程改革工作，现对照《辽宁省义务教育课程改革示范学校建设基本要求》及评估细则，进行自评，现报告如下：

一、基本情况

义县铁路小学位于义县火车站以北400米处铁路线东侧，原名“锦州铁路分局义县铁路职工子弟小学”，隶属沈阳铁路局锦州分局教育中心管理，曾是一所企业办学的小学校。于2004年7月正式划归义县人民政府义县教育局管理，更名为义县铁路小学。

学校创建于1958年，现占地面积12328m2，建筑面积 2224 m2。现有12个教学班级，646名学生，38名教职工。教师学历合格率100%。其中大专及以上学历36人；有小学高级及以上专业技术职务的教师35人。

几年来，铁路小学立足人本重发展，立足投入重效益，立足务实求创新，立足校本创特色，实现了“合格加规范，提高创特色，发展创示范”的跨跃式发展。在“创群众满意的学校、办人民满意的教育、当人民满意的教师、育时代满意的人才”办学理念指导下，铁路小学结出了丰硕的成果：校园艺术节，各种文体比赛活动，展示了学生的个性，培养了学生的特长；注重课改实效，教学质量连年提高；在学生中开展诵读古诗词、伟人诗词，举办校园读书节，打造书香校园。

二、按《辽宁省义务教育课程改革示范学校建设基本要求》自评情况

1、办学思想

①办学理念：创群众满意的学校、办人民满意的教育、当人民满意的教师、育时代满意的人才。

②德育工作：坚持德育为先，德育活动经常开展，切实加强学生日常行为规范教育，培养学生良好的行为习惯和道德品质，培育优良的校风教风学风，把德育工作落实到教育教学的各个环节。

③办学行为：严格执行辽宁省《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》要求，按规定实行均衡编班，切实减轻学生课业负担，积极开展“阳光体育”运动，促进学生身心健康发展。但因受教室和教师的限制，除二年级外，都属于大班额，此项不合格，扣2分。

2、课程建设

①课程开设：按照国家和省颁布的课程计划基本开齐开足所有课程，不随意增减课程门类、难度和课时。

②校本课程：能够注重校本课程建设，依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源，选取国学经典诵读作为内容，制订了实施与管理方案，落实好校本课程。

3、课堂教学改革

①教学设计：大多数教师能够熟练掌握《课程标准》，根据学生能力和思维特征灵活处理教材；注重教法与学法的有机结合。教学目标体现三维目标，并落实在课堂教学过程中。

②教学方式：参加课改的老师基本做到了教学方法灵活多样，引导学生自主、合作、探究式学习，根据教学需要，恰当地运用现代教育技术和各种媒体辅助教学。

③教学环境：课堂教学基本做到了面向全体学生，尊重个体差异。学生在开放式的活动中，能主动探究，积极参与小组活动，能与同学很好的合作。

④教学效果：不同层次的学生都能在课堂内完成相应梯度的练习，准确率高。学生的创新精神，实验能力及良好的学习习惯得以培养和发展，每个学生都得到提高。

⑤课堂教学研究：制定符合新课程要求的课堂教学评价标准与有效控制书面家庭作业量的具体办法，有效实施综合素质评价。能够定期开展课堂教学研讨活动。

⑥教学常规管理：教学管理制度健全，对教师教学常规工作有明确要求和考核办法，检查考评到位。

4、校本研修

①教研制度：建立了校本教研制度并坚持执行，教研工作做到有计划、有总结，具有针对性、实用性和可操作性。

②校本教研活动开展：各学科教研组每学期开展以研究课堂教学、提高课堂教学效果为主题的教研活动，做到了形式多样，记录详实。

③教研成果及运用：教研教改成果在教育教学中充分运用，学校教育教学质量和办学品位不断提升。学校鼓励和支持教师参加各种形式的教研、培训活动，基本形成学校校本研修特色。到目前为止还没有在市级以上教研活动中有教学观摩或经验介绍。此项扣1分。

5、课程资源建设

①教学设施设备配置与利用：教学功能教室、图书、实验器材、音体美器材、网络等设施设备没有达到省有关装备标准，还不能完全满足教学需要。此项没达

标，扣2分。

②网络课程资源的开发与利用：中青年教师都能制作电子课件，熟练使用现代教育技术手段开展教学；建立了各学科教学资源库，实现教学资源共享。

③家庭社区课程资源的开发与利用：建立家长学校，每学期至少举办1次家庭教育讲座，平时家校沟通方式灵活多样。

④校园文化建设：校园环境优美，有固定的文化墙等宣传教育设施。每学年开展运动会、艺术节、小发明等丰富多彩的校园文化活动。成立学生乐于参与兴趣小组并开展相关活动，促进学生个性特长发展。

6、教师队伍建设

①教师配备：根据新课程要求基本配齐各学科专任教师，教师年龄、学历、职称、专业结构基本合理。

②师德建设：有师德建设具体措施，教师有良好的职业道德，热爱并尊重学生，关注学生全面发展，为人师表。

③教师培养：有培训专项经费。有培训计划，教师严格按照上级主管部门的要求参加继续教育。学科带头人、骨干教师和青年教师培养有切实措施并得到落实。

7、示范导向作用

①示范作用：坚持每学年举行一至两次课改观摩研讨活动，教学质量在本县领先，起到示范导向作用。

②办学特色: 学校在课堂教学模式方面形成自己的特色并在全县具有一定的影响。

依据《辽宁省义务教育课程改革示范学校评估细则》（试行），我们按各项评估指标进行了严肃认真的自评与赋分，自评总分95分。

三、主要做法和基本经验

（一）营造氛围，严格管理——课程改革的关键。

1、建立组织，完善制度。为加强对课改工作的领导，成立了以校长为组长，其他校领导为成员的课改工作领导小组，校长是第一责任人，组员分工明确，责任到人。主要负责课改工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，切实解决在课改工作中遇到的问题，积极推进课程改革。建立完善的激励机制，督查机制、奖惩机制，完善考核制度。健全的组织机构，精细化制度管理，确保课程改革工作的顺利实施发展。

2、转变思想，更新理念。思想先于行动，行动体现思想。要想教学改革取得成效，就必须从教师抓起。只有教师的认识到位，观念发生了转变，改革才能发生。当社会上补课风盛行、一切向钱看的思想冲击着学校这一方净土时，组织

教师学习各种先进人物的事迹，远学最美教师张丽莉，近学乡村教师头道河的王长荣，有针对性地开展师德师风教育活动, 进一步提高广大教师师德水平，提高教师的责任感、使命感。加强理论学习，提高认识，开展集中学习与自学相结合的方式，学习《基础教育课程改革纲要》、学习新课程标准；借助读书，借助网络学习先进的理念；开展对人才观，价值观，教育观主题讨论活动，引导教师转变教育思想，,更新教育观念，积极探索和实践“以人为本”的新课程改革，树立为了每一位学生发展的理念。新旧教育观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，认识在学习中提高，观念在讨论中更新，行为在交流中转变，为课改奠定了思想基础。

3、加大宣传，规范办学。学校在较园里悬挂标语，利用板报，宣传新课程改革的相关内容。通过召开教师会，家长会，主题班队会等，明确课程改革的目的，校内校外形成人人讲课改，人人说课改，人人参与课改的舆论，营造浓厚的课改氛围。在日常教育教学中，根据《辽宁省义务教育课程实验方案（试行）》等文件要求，开全科目，开足课时，不随意增减课程门类、难度和课时。严格规范考试管理，建立发展性评价制度，实施综合素质评价。严格执行辽宁省《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》要求，严格控制课外作业时量，不随意增加学生在校学习时间，切实减轻学生课业负担，积极开展“阳光体育”运动，促进学生身心健康发展。规范办学行为，保证课改的有序开展。

（二）课堂改革，教研培训——课程改革的核心。

课堂教学是师生的双边活动，“高效课堂”是每个为师者追求的课堂教学目标，为达到“高效、兴趣、思维活跃”的课堂教学，学校重在通过研训活动，造就一批形象新，思想新，知识新，方法新，手段新，素质高能力强的教师队伍；通过改革课堂教学，发展学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。在实践摸索中，学校初步形成了“三五三”的“自主·高效”课堂教学改革模式。

一、教研培训，提高教师素养：

1、指导培训，多方学习，鼓舞热情。

课改已深入人心，但高效课堂的理念还没能被大家接受。为充分发挥指导、协调、服务三级教研网的作用，我们从校长，到主管教学的副校长、教学主任，积极谋划高效课堂实施的各项工作，通过开展论坛、讲座、上示范课、评课等多种形式对教师进行全员培训，有效解决工作中遇到的实际问题，切实提高教师的业务能力。校长亲自开设高效课堂讲座，多次对全体教师进行培训，引领教师明确改革方向。理论学习，充分地挖掘教师内在潜力，有效地提升了教师的理论素养，既鼓励教师成为终身学习的先行者，又调动教职工的积极性和创造性，为深

化“高效课堂”创建工作打下了基础。

教务处全力以赴抓研究、抓落实、抓指导，全面担当起学科研究、指导、服务的责任，经常深入班级，研究学科课堂教学中遇到的新问题，为推进学科的高效课堂提供有效指导。我们多次召开领导、教师会议，组织课堂教学改革问题讨论，还通过上网查资料、找视频、出点子，忙的不亦乐乎。学校领导班子随时深入教学一线了解常态教学，与老师们面对面交流；组织骨干教师进行专题研讨，组织学科教师进行课堂教学观摩活动，邀请县教育局和进修学校的领导、专家出谋划策，指导点评。

请进来，还要走出去。为了积极学习和借鉴成熟经验，使学校的高效课堂实践工作在较高的起点上运行。学校组织领导和骨干教师近到锦州新民小学、葫芦岛世纪小学和渤海小学听课学习；远到抚顺北台小学、民主小学学习，到沈阳鞍山等地参观学习。大家认真学习了外校专家、优秀教师的先进教育理念和课堂教学，开阔视野。回校后，结合自身教学实际，认真内化反思，撰写心得体会，在教师会上做发言交流，有效地促进全校教师共同提高。

通过系列活动的开展，鼓舞了广大教师对课程教学改革、教学艺术的探索热情。事实证明，创建高效课堂是保证教育教学质量的有效途径。我校课堂教学改革实验工作正沿着务实、有序、科学的轨道运行。

2、课题引领，校本教研，解决问题。

科研发展学校，课题引领课程。学校立足现实，研究问题，解决问题，开展科研活动，并通过科研活动提升教师素质，学校先后通过市级课题的研究“小班化的教学实践与研究”，省级课题“培养学生自主学习习惯的实践与研究”，国家级课题“小学生命教育的理论与实践研究”，“学校、家庭、社会协同教育研究”，如今，学校已形成了科研是教师工作的常态。改变了以往科研是骨干教师的事，是课题主持人的事，是需要晋升职称老师的事；改变了科研与日常教学两张皮的现象。每位教师又围绕着学校的大课题确定出自己的研究的小课题，做到人人有课题，人人参与课题研究。

科研促进教研，在各种课题的研究过程中，学校围绕“高效、兴趣、思维活跃”高效课堂，开展了多次的校本教研活动，将“自主、合作、探究”等理念融入到教研活动中，解决教师在实施“高效课堂”中的难题，困惑。我们从面到点，又从点到面地多方位多形式地开展有针对性有实效的教研活动。教研会既解决共性问题，也解决个性问题。既有部分教师参加的，也有全体教师参加的；既有同龄教师参与的，也有打破年龄界限的；既有同学科教研会的，也有不同学科共同举办的。形式多样，内容丰富。

日常教学活动中，广大教师以“闲聊式”开展教研活动，充分利用课余时间，课间十分钟，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，共同研讨，努力获取有价值的教育教学经验。这种闲聊式的教研切实解决了很多课改中有争议的问题。在闲聊中，展现了教师自觉运用课改思想，积极践行课改行为，分享课改带来的幸福与愉悦。也为形成我校的“自主 高效”课堂起到了辅助作用。

3、走出“瓶颈”，正视困难，研究对策

事物的发展总是利弊共行的，在高效课堂轰轰烈烈实施以来，也随之出现了负面影响。如实验初期师生不适应，学生的积极性不高、不会进行小组学习，老师不情愿、以至于教学任务完不成，教学质量下滑等现象。课改走入了“瓶颈”，是否能坚持下去，此事是决定课改的关键。作为学校的领导者和实验的先行者，我们始终坚定新课改的信念，通过各种渠道，想尽一切办法，让“高效课堂”深入人心，并针对实施过程中出现的一个又一个问题，潜心研究，逐一解决，层层落实，最终成功打造出适合本校发展的高效课堂模式。为此，我们首先统一思想认识：高效课堂之路必走无疑，坚定全体教师课堂教学改革的决心与信心。必须按照规范，统一行动。其次，在实施的过程中，各年级、各学科的负责人，要深入课堂，了解学情，不断总结，不断深化、细化和优化，对存在的问题及时纠正，防止回到传统课堂老路上去，打造出名副其实的高效课堂。第三，加强班组建设，发挥班级自主管理的作用，班主任不仅要负责班级行政上的管理，还要负责学习上的管理，因此班主任当务之急是深入地进行学生干部和全体学生的培训工作。第四，课前充分了解学情，使每个学生都预习充分，课后教师指导学生整理、修正问题生成单。第五，写好教学反思，认真总结经验教训。

“高效课堂”犹如学校刚刚培育出的一颗幼苗，她是柔弱的，需要我们加倍的呵护，我们要像园丁一样，通过自己辛勤的劳动，使她茁壮成长、开花结果，即使任重道远，我们也要义无反顾。

二、改革课堂，提高学生素质。

1、培养学生预习习惯，为高效课堂奠定基础。古人云：“授人以鱼，只供一餐之需，教人以渔，于终身受用无穷。”教师把预习的方法逐渐转化为学生自主学习的一串金钥匙，让孩子今后能独自去叩问知识的大门。

多年来，学校教师十分重视从小就培养学生预习的习惯。如今，在语文教学习过程中，学校低中高年级的学生都能用不同的方法进行课前预习。低年级学生课前预习的任务主要是识字写字和朗读。可以这样来开展：读读生字表里的会认字会写字，读准字音，看清字形，再把生字从文中圈出来，放到课文里面去读，读通句子，读顺课文。再读课文，把不理解的地方做个标记，联系课文插图，多

读几遍。也可采用“一画段儿”（自然段有几个）、二画圈儿（画出会写字）、三画需字认字（可用√）、“四画翘舌音“（可用⊿），”五画疑难处“（可用？），六画好词好句，（～～）。这”六画预习法“的指导非常简单，前四种适合一年级使用，后两种二年级开始使用。随着年龄的增长，要以课文为单位进行预习，一要明确预习要求。（每次预习除了一些常规要求之外，老师根据教材中每篇课文的特点，制定明确的、难易适度，具有学法指导性的、可操作性强的预习提纲，在课前呈现给学生，并对预习提纲作必要的解释，让学生明确预习的操作方法和步骤，使学生有章可循，有的放矢，避免预习的盲目性。对不同层次的学生要有弹性要求）

二、通读全文，了解课文的概貌；

三、拼读生字词表；

四、参照预习要求和课后思考题再读课文，在书中直接进行圈点批画；五提出疑难问题，完成问题生成单。此外学生还可以根据不同的课文内容进行查阅资料的预习，了解作者的写作背景或文中的相关内容，以更有助于理解课文内容。学生的预习，有利于在 “自主、高效”课堂中学生自主发现问题，提高了课堂效率，为高效课堂奠定基础。

2、形成“三五三”的教学模式，创建 “自主、高效”的课堂教学。在反复的实践中，在摸索学习中，我们逐渐形成了初步的“自主·高效”课堂教学改革模式。课堂教学要实现“六自主”、达到“四高效”，在具体操作过程中采用“三五三”教学模式。

“三五三”教学模式：即三大教学环节（课前、课中、课后）；五大教学板块（自主发现提出问题、自主合作探究、自主交流讨论、自主归纳总结、自主延伸拓展）；三大教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。

在具体实施过程中，可以这样操作： A、课前

要求教师课前精心做好准备，按照“自主、高效”课堂教学备课框架完成教案书写工作。备课过程中，等在教材解读、教学设计、课堂预设、重视预习、教具在这几方面重点做好。

B、课中

自主发现提出问题（时间：建议5分钟左右）。自主合作探究问题（时间：建议10分钟左右）。自主交流讨论（时间：建议10分钟左右）。自主归纳总结（时间：建议5分钟左右）。自主延伸解决生活实际问题（时间：建议10分钟左右）。根据教学内容，教师设计两类问题，自主延伸解决生活实际问题。

C、课后

课堂教学后教师要静下心来反思，主要反思本节教学是否达到“四高效”。“自主 高效”的课堂教学中，倡导自主、合作、探究的学习方式，能充分

发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，了创建民主、轻松、和谐的师生关系，营造有利于学生全面发展和个性张扬的课堂教学氛围，培养了学生的创新精神和实践能力。

3、加强学法指导，为高效课堂得以借力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“教，是为了用不着教。”教师不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。在低年级，教师通过“给”，教给学生必要的学习方法，如识字法、读课文方法等，指导与帮助学生，一步步一点点落实完成学习方法的指导；到了中年级，教师通过“放”的方法，让学生对一些较浅显的问题去自主选题、自主研究；高年级教师就通过“导”的方法，教会学生主动掌握研究问题的方法，学生小组合作学习的方法。

学习方法的学习是潜移默化地渗透在课堂教学过程中，学生只有获得科学的学习方法，才能更自主，更高效地学习，使高效课堂的实现得以借力。

三、德育活动，校本课程——课程改革的动力。

1、丰富德育活动，培养健全人格。学校每学期都要开展丰富多彩的德育教育实践活动。首先重视小学生的日常行为规范教育，细化学生一日常规要求，从最基本、最简单、最容易忽视的细节入手，开展好文明礼貌教育和文明习惯培养。通过各种形式，利用各种阵地，对学生进行教育和引导，及时纠正学生行为偏差，使学生真正将一日常规内化为自觉的行为习惯。其次，结合“教师节”、“中秋节”、“国庆节”、“十一三”建队日、元旦等重大节日，开展主题教育，进一步规范丰富升旗、入队仪式。对学生进行爱国主义、诚实守信、感恩等教育。最后，还要根据学校的传统活动：如每年冬季的三项运动，春季的放风筝比赛，校园艺术节，读书节，为学生搭建展示的平台，展示了学生的个性，培养了学生的特长。一次次活动下来，学生收获的不仅是表演的成功，更多的是能力超越，在比赛中品味成功与失败滋味，在活动感受挫折、体会喜与忧，从而培养了健全的人格。

2、开发校本课程，形成学校特色。以“诗词诵读，走进伟人”、“国学经典诵读”为先导，开发校本教材，纳入到学校课程管理中，既把德育工作落实到教育教学的各个环节，又拓展德育工作的有效途径，不断提高德育工作的感染力和实效性，促进学校课改工作的深入开展。学校首先编写了《毛泽东诗词选读》、《伟人诗词选读》两本校本教材，采用追星逐月赶太阳的方法激发学生的诵读兴趣；语文教师指导开展综合实践活动，使诗词诵读活动向纵深发展。学校先后两次成功地举办了全县中小学教学德育诗词诵读现场会。继此后，结合县举办的国

学经典诵读工程，学校举办了以“弟子规”为引领的国学诵读活动。开发了《国学经典诵读》教材，在不同年级开设不同的经典诵读篇目，如《笠翁对韵》、《三字经》、《弟子规》、《论语》、《千字文》，这些内容按学生年龄不同，年级不同，分别诵读，每一学期有不同的内容，不同要求，学校专设教师讲解，班主任配合，使之再次成为我校的又一特色。

3、开展竞赛参观活动，形成能力。学校每年都以班以校为单位分别开展丰富多彩的学生竞赛活动。如 “一专多能展风采，各展才华耀铁小” 为主题系列活动，将德育活动与学科教学内容相结合：语文课本剧表演赛； 说成语，画成语，写成语，演成语等“和成语做朋友”比赛、“儿歌伴我成长”说唱比赛。结合读书活动，进行“诵读之星”、“成语大王”、开展好书推荐卡、书签制作、古诗配画、书法、征文等竞赛评比活动，不仅丰富了学生的生活，学生的能力得到了提升，也培养了学生竞争意识。

学期末举办基础知识过关活动，如数学的应用题，计算题，口算题竞赛过关项目，语文英语学科举办朗读过关，百字通关赛，单词的拼读比赛、书法竞赛等活动。既夯实了学生的基础知识，又促进学生向更高的目标迈进。结合各科的过关竞赛活动，每学期举办两次大型的学生作业展览，从而促进全校教学质量进一步提高，促进学生养成良好的学习习惯。

四、领导支持，多方参与——课程改革的保障。

课程改革一路走来，得到了上级领导的大力支持与帮助。教育局领导多次来来校督促检查，教师进修学校的教研员亲自深入学校指导课堂教学；学校投入大量经费，多次派人外出学习，定期请专家组来校做讲座、听课、作指导；对在实施课改过程有突出贡献者给予奖励；社会，学生的家长也参与到课改活动中来，保障了课改工作的顺利开展。

收获与思考

课改唤醒教师的教学热情，教师带着尊重、赞赏走近学生；课改唤醒学生内在的动力，学生的潜力得到了最大限度的开发。我们的校园充满了温馨与活力。

（一）课堂教学改革初步成效

“自主 高效”课堂让备课更有实效性，教师课前准备更充分，真正做到为教学服务。课堂上实现了师生角色的转换，教师学会了聆听，师生关系更融洽。教师上课更“轻松”，让高效课堂对教师的自身素质提出了更高的要求，促进教师加强自我学习。

（二）随着课改的深入，不仅课上改变了教师的角色，同时，教学观念、行为、心态、还是工作关系上都在发生着变化。老师们开始理解做学生学习的组织者、指导者和促进者的真正意义，给学生提供个性发展的空间，鼓励并尊重学生的个性化发展。学生在学习中敢于质疑并发表自己的见解、敢于超越教材、超越教师，并能创造性地解决学习问题。师生间的“代沟”在平等、和谐、民主、合作的交往中化解，他们在合作中分享到喜悦和快乐。

（三）改变了评价方式。学校打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系，建立多元评价体系，促进教师专业发展。突出过程评价意识，改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，学校、班级不公布学生的考试成绩，严禁按学业成绩排列学生名次。注重激励性、发展性评价，积极进行学生考试评价改革。重视学期末对学生进行综合素质评价。将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价，每学期评选表彰“新三好少年”、“文明学生”。将学生的点滴进步和成绩及时记录，体现评价的民主化、人性化和个性化，改变了评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。

困惑：

反思我们走过的课改之路，无论是在实验的组织，还是管理上，还有许多不足之处。具体表现在以下几个方面：

1、进一步完善集体备课制度。由于学校教师人数有限，同学科教师至多两人等因素，集体备课还缺少实效性。

2、课堂中，小组合作学习的方式方法，如何提高合作学习的质量，还需要进一步地探索。

3、合理的整合并有效的利用已经生成的课程资源仍然困扰着课改的顺利进行。

4、有些教师总是觉得自己任务重，事务杂觉得无暇进行校本研修。

5、很多工作要贵在坚持，而我们总是以各种原因为借口，使很多活动没有形成系列化，系统性。

思考：

着眼于今后的工作，我们还需做到：继续深入学习、贯彻落实课改精神，并用之指导今后的课改方向；努力探讨适合学生的多种学习方式，以进一步提高课堂教学效率；整合并利用好已经开设的校本课程资源，使之更好地为学生服务；

进一步健全已有的评价机制，充分发挥评价的杠杆作用。

回顾几年来的新课改工作，我们深感任重道远，今后我们将一如既往地大力实施新课改，依托新课改提高教育质量，提升学校品位，促进学校发展。坚决走好课改的每一步，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们必将使课改之花常开不谢，越开越艳。

申报辽宁省基础教育课程改革示范学校

自评报告

6.自评报告 篇六

均衡发展迎验自查报告

一、学校基本情况：

颍上县五十铺乡永坡小学，位于五十铺乡国庆路西侧，105国道北2公里处。现在校学生307人，有7个教学班，专任教师数15人。在上级主管部门的大力支持和我校全体师生多年来不懈的努力下，我校先后获得了“阜阳市花园式学校”、“五十铺乡综合评估

先进单位” 等荣誉称号，多次被评为“五十铺乡教学质量监测先进单位”。

二、成立自评组织： 组长：刘磊

成员：刘剑

刘新

吴永明

时守福

范宇

二、自评结果：

1、生均校舍建筑面积（不含宿舍）：

我校现有建筑面积2543平方米，生均建筑面积8.3平方米，达到评估标准。

2、生均运动场地面积：

学校现在运动场地2400平方米，生均面积7.8平方米，达到评估标准。

3、生均图书册数：

现在图书6430册，生均20.9册，达到评估标准。

4、生机比：

学校现在教学用计算机28台，生机比为11：1，不能达到评估标准。

5、互联网接入带宽：

现接入互联网宽带带宽为10M，达到评估标准。

6、教师网络学习空间使用率：

教师15人，全部开通网络空间，达到评估标准。

7、实验室配备：

现有小学科学实验室1个，达到评估标准。

8、教师学历合格率：

现在教师15人，本科学历12人，大专学历2人，中师学历1人，达到评估标准。

9、多媒体教室：

现在班班通设备7套，消除大班额后，需有9个教学班，班班通设备缺口为2套，现正在配备中。

10、课程方案实施情况：

按照省义务教育实验课程安排，开齐开足课程课时，达到评估标准。

通过自评，十项标准达标八项，达到义务教育均衡发展评估标准。

颍上县五十铺乡永坡小学

7.餐饮自评报告 篇七

1 对象和方法

1.1 对象

2011年7月我县城内职工食堂、大型营业性食堂、一般营业性食堂120户, 对其314份餐饮具进行大肠菌群监测。职工食堂为承担本单位职工就餐的食堂;大型营业性食堂面向社会以经营为主、10人以上、占用面积100 m2以上;一般营业性食堂为除过大型营业食堂的食堂。餐饮具监测种类有:碗、盘、汤匙、口杯、熟食刀具、抹布、凉菜调配人员双手。

1.2 方法

采用现场调查、现场监测相结合的方法, 调查各类食堂餐、饮具消毒设施配备、使用情况, 调查有无专用消毒间、专用消毒池, 洗、冲、消是否分开, 消毒记录完善情况。

1.3 检验方法

1.3.1 大肠菌群快速检验纸片, 无菌采样。

1.3.2 生理盐水、酒精灯、镊子。

1.3.3 按无菌操作, 将检验纸片放置于餐具内侧, 用无菌生理盐水浸湿擦拭30 s后取出, 置于无菌袋内, 在37℃培养箱中培养18 h, 观察结果。

2 结果

2.1 各类食堂餐 (饮) 具消毒情况

见表1。

2.2 各类食堂餐 (饮) 具消毒设施完善情况

见表2。

2.3 各类食堂餐 (饮) 具消毒效果分析

2.3.1 314份餐 (饮) 具监测结果

见表3。

2.3.2 各类食堂采用三种消毒方法效果分析

见表4。

3 讨论

通过对120户314份餐具、炊具进行大肠菌群效果监测, 存在如下问题。

3.1 使用煮沸消毒, 煮沸时间、温度达不到要求 (大部分为开水烫) 造成消毒效果差;消毒液浸泡法消毒往往是消毒液配制浓度、浸泡时间随意性大, 消毒设施不专用, 消毒液置存于阳光处使浓度降低导致消毒效果差;电子消毒柜消毒科学方便, 从业人员易于掌握, 消毒效果监测合格率高于95%以上。

3.2 部分食堂消毒后餐用具无保洁设施, 长时间置于卫生条件差的操作间或库房, 使消毒后物品重新受到污染。

3.3 从业人员卫生习惯差, 不注意用手卫生, 导致二次污染的概率升高, 多体现于熟食刀具、抹布、从业人员的手。

3.4 有部分食堂根本不消毒, 只注重赢利, 根本不管用具消毒卫生, 有的食堂虽有消毒设备、消毒药品, 但只用于应付执法部门检查, 使消毒工作流于形式。

3.5 由于我县经济落后, 大部分餐饮业生意箫条, 从业人员不注重餐 (饮) 具消毒工作。同时监管部门执法力度不够, 卫生执法人员在日常的食品安全监督检查中只注重有关证件的办理工作, 没有加强对餐 (饮) 具消毒卫生的管理工作。

8.餐饮自评报告 篇八

国家行政学院教授李江涛，腾讯公司副总裁马斌，新希望集团副董事长、厚生资本创世合伙人王航，格兰斯路中国区CEO默涵作为演讲嘉宾，分别围绕“新常态下的中国经济发展”、“时代的变换——移动互联网构建新世界、制定新秩序”、“从资本视角看餐饮业发展”、“跨界融合——异业互动的营销新密码”四个话题展开高峰论剑。

嘉宾精彩的演讲赢得与会代表的热烈反响。大家纷纷表示，主题演讲干货多、接地气，为餐饮与互联网的深度融合提出很多极具价值的观点，很有启发性。中央电视台、北京电视台等新闻媒体对杨柳会长进行了采访。演讲结束后，杨柳会长代表主办方为本次大会合作伙伴北京普照天星科技有限公司、胜加品牌咨询公司、深圳市科脉技术股份有限公司、雅座在线（北京）科技发展有限公司、格兰斯路（北京）咨询有限公司、烟台欣和企业食品有限公司、北京矩阵魔方网路科技有限公司颁发了荣誉证书。

“互联网+”行动计划是中国经济发展的重要战略措施，世烹联旨在通过本次大会提速中国餐饮互联网发展步伐，全面推进“中餐繁荣计划”，开启餐饮互联网发展的新局面。

9.自评报告 篇九

禄劝彝族苗族自治县人民政府督导室：

为了全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，全面推进素质教育，努力推进教育现代化进程，办人民满意的教育，为本地区人民素质的提高贡献一份力量，贯彻落实《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》，根据《禄劝县人民政府教育督导室关于开展现代教育学校督导评估工作的实施意见》，中心校领导高度重视，成立了督导评估领导小组，依据督导评估工作规程要求，做出了专项部署和统一要求，为此，我校多此召开专题会议，统一思想，熟悉标准，研究方法。在全校教师的积极支持和辛勤努力下，我校现代教育示范校督导评估自评工作已基本完成，指标体系中的C级40项量化标准和相关资料已准备就绪，对各项指标体系的定量分析进行了综合性评价，对办学水平作出了定位，现将我校自查，自评情况汇报如下：

一、学校基本概况

撒营盘中心小学创立于民国元年（1912），至今已有百年历史，先后在撒营盘镇中大街、撒营盘镇迎松路和现在的撒营盘镇迎门口办学。现学校于2009年动工，2011年下半年投入使用，学校占地36亩，建筑面积12026.5平方米，绿化面积8500平方米，绿化率达35.4%。学校建设总投资约2447万元。有教学楼2幢，综合楼1幢，宿舍楼2幢，学生食堂1幢。30个普通教室，6个功能教室。标准篮球场 3块，次项自评为示范。次项自评为示范。

小型篮球场2块，小型足球场1块。配备了体育运动器材若干，满足了学生体育活动所需。学校设置了图书室，电脑室，课外活动室，心理咨询室，满足了学生课余生活的需要。学校食堂建筑面积1280平方米，可供600名学生同时就餐。学生宿舍有1000余个床位，供寄宿学生使用。现在学校在校学生1430人，其中男生743，女生687人。教师74人，其中男教师33人，女教师41人。教师专业水平高，师德师风强，业务素质好，团结务实，有责任心，有上进心，能够胜任本职工作。

几年来，在上级政府和教育主管部门的领导和指导下，我们以科学发展观和国家教育改革与发展纲要为指导，以学校长期发展和可持续为方向，以提高教师业务水平为中心，以全面服务学生，服务家长为宗旨，注重学校的科学管理，精细化管理水平，充分调动教师工作的积极性，坚持环境育人，德高教人，能者度人，质量求生存，效益求发展的理念，扎扎实实开展学校各项工作，加快校园文化建设步伐，全力打造示范窗口学校，办人民满意的教育。

二、自评及达标情况

根据《云南省现代教育学校督导评估》实施意见和禄劝彝族苗族自治县（禄政教督【2013】3号），文件精神，我校经过自查自评，向县人民政府教育督导室提出申请，决定申报云南省现代教育达标学校。为了迎接各级政府的，学校成立了以校长为组长的自评工作领导 小组，加强了组织领导，加大了宣传力度，师生高度重视，人人参与，使自评工作顺利进行，并能做到客观公正。

（一）自评工作领导小组组织了全校教师认真学习督导评估材料，学习了有关文件精神，统一了思想，提高了认识，明确了意义，把督导评估工作与学校日常教育教学工作结合起来，利用申报云南省现代教育示范学校的契机，推动学校各项的开展。

（二）自评工作领导小组组织明确，责任明确，校长组织协调，直接抓落实，小组内部既有分工又有合作，材料组织组，档案整理组，自评报告撰写组密切配合，保证了自评工作紧张有序正常开展。

（三）充分依靠教师，发挥教师积极性，让广大教师参与决策论证，召开全体教师会议，广泛听取群众意见，边出报告边评议，使自评工作更加具有实效性，科学性，客观公正。

（四）学校自评工作领导小组对照《云南省现代教育学校督导评估综合评价表》中A级项40个指标进行认真自查自评后认为，在40个C级指标中C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8、C9、C10、C11、C12、C13、C14、C15、C16、C17、C18、C19、C20、C21、C22、C23、C24、C25、C28、C29、C30、C32、C34、C35、C36、C37、C38、C39、C40自评为示范，C26、C27、C31、C33自评为合格。根据《云南省现代教育督导评估工作规程》界定指标，我校有36项指标达到示范标准，4项指标达到合格标准，自评结果我们认定并申报：“云南省现代教育合格学校”。

三、云南省现代教育示范学校40个分项指标自评情况： C1贯彻教育方针

自办学以来，我们始终坚持贯彻教育方针，全面推行素质教育，全面提高教育质量，强化学校管理，制定符合学校中长期发展的规划，以人为本，依法治校，建立健全学校管理的规章制定，树立全面育人的办学理念，在精细化管理，校园文化建设，德育教育，素质教育，安全教育，食堂管理、住宿管理等方面在全县范围内都起到了良好的带头作用，2005年被评为昆明市督导评估“优级学校”。此项自评为示范。

C2 面向全体学生

我校在推进素质教育的过程中，充分体现面向全体学生，针对学生个体差异，民族差异，地区差异等问题，科学合理搭配分班，整合校内资源，因事设岗，因材施教，保证学生都能享受到公平受教育的机会。对可以接受普通教育的残疾儿童，学校和班主任都给予特别关注，消除他们的自卑心理，和其他学生共同进步。学生购买教辅资料、学生在校学习的时间、课外作业量严格按照上级教育行政主管部门的相关规定执行。学校提倡坐班制度，集体备课，资源共享，以达到协调发展，共同提高。此项学校自评为示范。

C3 联系服务社会

学校关心了解社区的发展情况，主动与社会取得联系，充分 利用社区资源，组建家长委员会；从学校实际出发，联系校外辅导员，对家长和学生进行培训和指导，为学生的发展创造条件；做好外来务工人员子女的入学工作，建立起“学校、家庭、社会”三结合的教育管理模式。此项学校自评为示范。

C4 依法治校治教

学校依照国家教育教学的各种法律法规规范办学行为，新生免试入学，均衡编班。做好困难学生生活补助工作。制定切实可行的控辍保学措施，严格控制学生辍学，巩固“两基”成果。严肃学生学籍管理，对因并校并班、转入转出的学生，按学籍管理规定执行。对本地区应进入义务教育阶段的学生，不论其学习基础如何无任何偏见的接受。学籍档案齐全，管理规范。此项自评为示范。

C5 校风制度建设

学校的各项规章制度已建立健全，在教职工的民主监督下，执行有效。有明确的办学目标、办学方向，校风、校训、教风及学风。在教育教学管理、校园文化建设、师德师风建设、安全管理、寄宿生管理、食堂后勤管理等方面，为周边学校起到良好的示范作用。此项自评为示范。

C6 班子组织建设

校长经民主选举产生，持证上岗，全面负责学校各项工作。坚持德才兼备原则民主选拔副校长、教务主任及其它各项校务工作负责人，按学校办学规模配齐学校各项工作管理人员。班子结 构能力强、素质高，职能部门工作人员精干，既能在师德师风上率先垂范，又能在教学技能方面对教师进行指导，班子能够对学校各项工作进行有效管理。此项自评为示范。

C7 成员综合素质

学校有提高班子成员素质的计划和措施，班子成员积极参加各种培训学习，不断提高政治、文化及业务素质。班子成员学历符合国家规定，岗位培训合格，持证上岗。成员分别能胜任2门以上学科教学，并至少成为1门学科骨干。班子成员了解现代教育技术，关注国内外教育发展与改革的动态，注重学校与社会的关系的和谐。坚持以人为本，尊重教师，形成良好的学校工作氛围，具有团队合作精神，有丰富的教学经验和学校管理经验，具有现代教育理念，依法治校按教育规律办事，能运用先进管理方法和手段对学校进行有效管理，指导教改、倡导课题研究，推进学校教育教学的创新。次项自评为示范。

C8 结构优化

学校按编制配齐教师，特别注重英语、信息技术、美术、体育、科学、音乐等专职教师的配备。教师学历符合《教师法》和《义务教育法》的规定。学校现有教师74人，其中具有本科学历的有41人，占教师总数的55.4%；具有专科学历的29人，占教师总数的39.2%；具有中师学历的4人，占全校教师的5.4%。全校教师普通话水平达到省语委规定的要求。教师绩效考核办法科学合理，得到全体教师的认可，教师工作积极性和主动性得到 发挥。此项自评为达标。

C9 师德规范

我校加强教师职业道德教育，帮助教师树立“学高为师、德高为范”的行业准则，自觉执行国家“公民道德建设实施纲要”和“中小学教师职业道德规范”，爱岗敬业，关爱学生。教师教育思想端正，为人师表，廉洁自律。每学年初，每位教师都要和学校签订“撒营盘中心小学教师师德师风承诺书”，而且在每周一次的学校例会上，领导强调师德师风建设的重要性，使学校师德师风建设工作得以常抓不懈。几年来，我校无教师体罚或变相体罚学生的现象。次项自评为示范。

C10 专业成长

学校制定教师培训工作计划，坚持外出培训于校内教研相结合的原则，全面提高教师实施素质教育的水平和能力。学校各级骨干教师和学科带头人培养成效明显，现有市县级学科带头人和骨干教师8人，校级骨干教师和学科带头人30人，占全校教师的64.9%。此项自评为示范。

C11 场地设置

我校占地24012平方米，教学楼建筑面积5058.9平方米，学生宿舍楼建筑面积5687平方米，学生食堂建筑面积1280.6平方米，可满足1000名学生同时就餐。其中，普通教师30间，教学辅助用房6间，学生宿舍127间。学校各项建筑面积达到省市 规定标准，建筑物与办学规模相适应。学生运动场地宽敞，有标准篮球场3块，小型篮球场2块，小型足球场（外有环形跑道）1块，升旗台（露天舞台）1座。我校学生活动场地达到省市规定要求。学校现有绿化面积8500平方米，绿化率达到35.4%。目前，学校场地设置能满足教育教学需要。此项自评为示范。

C12 校舍设备

我校是昆明市农村中小学第二批标准化建设学校，经过长远规划，布局与功能搭配合理。校园占地面积24012平方米，校园建筑总面积12026.5平方米，生均建筑面积为8.41平方米，达到国家标准。其中，有音乐教室一间，科学实验室2间，美术教室1间，计算机教室2间，图书阅览室1间，多功能教室1间，心理咨询室1间。每间普通教室配装了信息化设备，能正常进行信息化教学。此项自评为示范。

C13 学校规模

我校2010学年有20个教学班，在校学生910人，班均50人；2011学年有30个教学班，在校学生1430人，班均48人；2012学年有29个教学班，在校学生1446人，班均50人。近3年来，学校由于承担优化全镇教育教学资源、并校并班的任务，班级数和学生总数都不断增多，而生源素质差异较大，但我校从大局出发，克服困难，无条件全部接收各个村委会学生，平等对待每个学生。班级数及班额学生数达到国家规定的农村学校标准。此项自评为示范。C14 班级学额

我校2010学年有20个教学班，在校学生910人，班均50人；2011学年有30个教学班，在校学生1430人，班均48人；2012学年有29个教学班，在校学生1446人，班均50人。近3年来，学校班级数及班额学生数达到国家规定的农村学校标准。此项自评为示范。

C15 教学设备

我校教学设备逐年增加，现已达省新一类配备标准，各类教学设备能满足教学需求。教学设备有专人负责，设备使用率达到98%，完好率达98%。目前我校有2个计算机网络教室，70台机子能满足教学。每个普通教室都配齐了信息化网络设备，均能连线上网。此项自评为示范。

C16 图书资料

我校现有图书阅览室1间，面积90平方米，共计藏书 24000余册，生均占有16.8册。图书种类涵盖科学、文艺、思想、工具诸方面，适合少年儿童阅读。图书借阅率达70%以上。学校图书每年均有不同程度增加。图书室有专人管理，每天开放不低于2小时。图书资料能基本满足师生借阅需要。此项自评为示范。

C17 信息技术

我校现有计算机教室2个，计算机70台，30个普通教室都配备了多媒体教学平台都，有较为详尽的管理制度，并指定专人负责维护与维修，因此，校园网络建设以及信息技术课得以正常 开展。校园广播系统和校园监控系统由于有专人负责管理，所以使用正常，满足了学校教育教学工作的需要。此项自评为示范。

C18 目标管理

我校制定了教育教学中长期发展规划，并结合县教育局及中心校目标管理考核办法，将目标任务分解到各部门各岗位。各项规章制度建立健全，充分兼顾本校教育的可持续发展，并以目标管理评价制度相统一，做到教职工岗位职责明确，“人人有事做，事事有人管”，按目标管理考核办法尽量做到优劳优酬。要求教师年初有工作计划学年末有工作总结，每个教师边教学、边总结、边反思。总结经验，找出差距，进一步提高工作效率。此项自评为示范。

C19 民主管理

我校全体教职工在中心校的正确领导下，认真执行民主集中制，遇有重大事项均在教师大会或班子办公会议民主商议、民主决策，尊重教师，虚心听取教师意见，充分调动群众在学校管理中的主动性和积极性。各班级按计划按时召开家长会，听取家长的合理化建议和正当诉求。使学校教育教学工作的方向与社会发展相一致，办人民满意的教育。此项自评为示范。

C20学生管理

我校认真贯彻落实国家《中小学德育大纲》，以“五爱教育”和“三生教育”为目标，严格按照《小学生守则》，《小学生行为规范》的要求，以校园之声广播站，国旗下讲话，法制教育讲座，主题中队会等方式，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，教会学生做事，抓好学生文明行为习惯的养成教育，对小学生进纪律、法制、心理健康等方面的教育，使学生从小养成心理阳光健康向上，遵纪守法的精神风貌。此项学校自评为示范。

C21安全教育

学校把安全工作放在一切工作的首位，每周教师例会和校会，都学习安全教育方面的文件或重申安全教育工作，学校更是与教师、学生家长签订安全协议书，做到职责明确，责任到人。加强安全宣传教育，利用黑板报，宣传橱窗，张贴标语，主题班会、讲座等方式，开展丰富多彩的安全教育。不断完善学校安全工作规章制度，做到有张可循，不出漏洞，狠抓安全隐患排查工作，发现问题及时整改。学校聘请了2名专职保安，配合5名兼职值周教师24小时巡查，并配备相关器材，安装监控设备一套（21个摄像头，能监控到整个校园）。建立了校园安全意外事故预警处置预案，并不定期开展演练。多年来，学校平稳、安全、和谐无重大安全事故发生。派出所民警和学校法制副校长（司法所所长）每学年到学校开展一此法制讲座，以帮助师生提高法制意识，安全意识和自我防范能力。学校每学期还组织一次防震，防火灾逃生自救演练，提高了师生的防范意识和自救能力。针对有住宿学生的情况，学校对学生住宿进行每晚一次正常检查，既检查学生到校入住情况，更检查学生是否携带管制刀具、火种等违禁物品。大周初、末与学生家长签到离返校清单，保证每一位住宿生 有家长接送离返校。此项自评为示范。

C22德育队伍

我校高度重视德育队伍建设，有相应的德育队伍建设方案。班主任是德育教育第一责任人，因此，学校严把班主任选聘关，并将被选班主任集体进行培训，确保德育教师做到教师育人，管理育人，服务育人。定期与家长、校外辅导员取得联系，打造德育教育网络，努力营造学校、社会，家长齐抓公管的氛围。此项自评为示范。

C23德育工作

我校坚持把德育教育工作放在首位，教师日常德育教育工作与年终考核挂钩，充分调动教师工作积极性。利用文艺晚会、冬运会、感恩活动、红领巾心向党主题队会等载体寓德育教育于活动之中。每月一次班级黑板报评比，每周一次文明班级评比已经纳入学校常规管理中。此项自评为示范。

C24课程管理

我校严格执行国家课程方案和课程标准，开齐开足课程。学生每天在校学习时间不超过6小时。根据实际情况制定减负提质工作方案，从而减轻了学生过重的课业负担，保证各学科作业量符合规定；积极开展大课间活动以及丰富多彩的课外活动，保证体育课程的课时和质量，确保学生在校每天有1小时的体育活动时间；认真组织期中期末测试，组织集体阅卷，分析教学得失，探索科学的教学质量评价体系。此项自评为示范。C25 教学常规

学校建立健全了教学常规管理考核制度，对备课、上课、出勤、学生作业、课外辅导等各个环节提出规范要求以及相应的考核办法；通过过程跟踪、质量检测、质量分析以及质量监控，对存在的问题及时研究、及时改进；教学档案资料管理规范有序，教育行政部门的各项考查、考核、考试资料表格齐全；通过开展“讲普通话、写规范汉字”常规工作，校园已形成使用普通话，使用规范汉字的良好风气；值周教师每周至少两次对学校常规进行检查、督促，对存在的问题及时纠正。学校杜绝留级，有效控制辍学率，近几年学校辍学率、留级率为0。此项自评为示范。

C26 教学改革

学校鼓励教师积极参加不同层面的教科研活动，集体备课个人备课相结合，年级组观摩教学与学校公开课教学研究相结合。应用网络教学探讨课堂教学的新模式。注重因材施教，做好学困生的帮扶转化工作。有大面积提高教学质量的措施。学生成绩评定实行等级制，不按考试成绩给班级、学生排队。曾被评为“昆明市留守、流动儿童示范家长学校”次项自评为合格。

C27 教学科研

学校重视教学科研工作，建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有一支以年级组为主要活动方式的教科研队伍。围绕素质教育和学校实际开展集体备课、观课、议课、教学竞赛等教育科研活动，重视课堂教学研究。教师能制定教改计划，每学期都 有一定数量的专题研究，活动有记录、有成果。能借鉴其他学校好的教学研究方法和研究结果，指导自己的教学工作。学校配备科学、劳技实践基地，注重对学生动手能力的培养和创新能力的培养。次项自评为合格。

C28 校园校舍管理

学校由于是第二批标准化建设学校，建校伊始就有长远规划，整体布局与功能搭配合理。校舍、场地、设施全都按标准建设配备，校舍、场地、设施安全，校园环境优美、洁净、绿化、美化为一体。教室、办公室采光好，校园文化内容丰富，教育性强。管理规范、使用合理。校舍、办公室窗明几净，设施设备摆放整齐有序。校园周边无污染源。此项学校自评为示范。

C29 总务工作管理

学校总务主任经过民主选举产生，有奉献精神，能与教育教学工作相互配合，认真做好服务育人工作，师生满意率达100%。校产管理制度完善，后勤有专人分管、专人负责。学校财务管理规范，账目清楚，严格按照财经管理制度办事，坚持收支两条线，所有账目按时向全校师生公布。学生平安保险费、寄宿生生活费等代收费项目实行收费公示，让学生、家长了解收费情况，自觉接受监督。几年来，我校从未出现过乱收费现象。此项学校自评为示范。

C30 思想道德素质

我校认真教育学生遵守《小学生日常行为规范》。学生在日 常生活和学习中，能明辨是非。几年来，我校学生无一例违纪违法现象。学生在学校养成了关心他人、关心集体、诚实守信、热爱劳动、不怕困难、爱护公物、遵纪守法的良好品德，和朝气蓬勃、健康向上、努力学习的精神风貌。形成了热爱祖国、尊敬师长、团结同学的良好文明习惯。此项学校自评为示范。

C31 文化科学素质

我校以素质教育为核心，以课堂教学为主阵地，以丰富多彩的科普课外活动为平台，对学生进行科学素质的培养。在昆明市科学技术协会组织的科技创新大赛中，我校共有8名学生获奖，被昆明市科学技术协会、昆明市教育局联合授予“科普教育示范学校”。在昆明市教育局组织的中小学生“学艺大赛”中，我校学生书法、美术作品多次荣获金奖、银奖。近几年，我校毕业班毕业考试全科合格率都达到95%以上，在校学生年末测试合格率也达90%以上。此项学校自评为示范。

C32 劳动技能素质

学校针对学生大多来自农村的特点，创设劳动技能实践基地，培养学生热爱劳动、爱护他人劳动成果、吃苦耐劳的精神。使学生认识到劳动最关荣，全社会各行各业各业的人都在劳动，自己的事情自己做，家里的事情主动做，集体的事情集体做是先打社会赋予我们每一个人的要求，劳动光荣、懒惰可耻。学生在教室的指导下，每人都学会一至两项劳动技能。此项学校自评为示范。

C33身体心理素质 我校严格按课程计划开设体育课，认真抓好“两操”和“大课间”活动，坚持按学校体育达标项目开展体育训练，学生体育考核合格率高，近几年《学生体质健康标准》达标率均达95%以上，视力不良率为5%左右。学校注重开展艺术教育，课外兴趣小组活动，有专人负责，专人辅导并通过音体美课堂教学活动“元旦”，“六一”文艺晚会的开展，学生有了一定的艺术素质和审美情趣，大多数学生一般都有一项兴趣爱好和特长，能用多种方式进行艺术表演。学校关注学生的心理品质健康，通过课堂教学、主题队会等多种方式对学生进行心理品质教育、交流合作能力等非智力因素的培养教育，学校心理咨询室积极开展心理咨询工作，每学期每班至少开展2此咨询主题班会，学生心理品德健康，有坚强的性格、意志、活泼健康向上不怕挫折的良好心态。几年来，学校没有因为心理健康方面的原因造成的辍学，意外伤害等不安全事故的发生。此项自评为合格。

C34整体发展水平

学校注重教育过程管理，对学生创新思维的培养、特长发展、文明礼仪习惯、语言表达能力、相互合作的精神以及劳动、生活、科技知识和技能的养成，都落实在教育活动的方方面面，取得良好的教育效果。此项自评为示范。

C35社区及家长评价

学校以明确的校风、校训、学风、教风为主导，从教育教学管理入手，校园文化建设、师德师风建设为主要推手，狠抓学生纪律、行为习惯、卫生习惯的养成，做到校纪严明，师生思想意识健康、工作 学习秩序井然。安全管理、素质教育方面在本地区起到引领示范作用。社区和家长对学校的教育教学工作满意，对学校管理、教育教学质量、教师工作，经过问卷调查，满意率都超过95%。家长对孩子在校外的表现反映好，对孩子在学校的学习成绩表示满意。次项自评为示范。C36 区域内学校评价

我校毕业的学生，始终保持着良好的学习习惯，学习积极性、主动性高，乐于和同学交流，学生自信、乐观向上，进入初中学习能很快地适应。初中学校对我校送来的毕业生反映好，认为学习有潜力，有努力学习的志向和良好的学习习惯。次项自评为示范。

C37 综合表彰奖励

学校以培养学生综合素质，发展学生个性特长，让生“学会学习,学会生活，学会做人，学会审美，学会健体”为目标，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为办学宗旨。几年来，我校先后获得昆明市文明单位、昆明市文明学校、禄劝县小学一级示范学校、云南省民族团结教育示范学校等一系列荣誉称号。教师教学质量、先进工作者、优秀班主任、优秀校长等奖项每年都有收获。我校学生在小制作、小发明、绘画书法篆刻等方面多次获奖。次项自评为示范。

C38 学生特长

我校高度重视素质教育和学生良好行为习惯的养成教育，认真落实“把创新还给师生，让校园充满智慧与生机；把课堂还给学生，让课堂充满生命与活力”的新教育理念，注意培养学生的思维能力、合作能力、创新能力。广泛培养学生的兴趣爱好，发展学生的特长，使 学生在学校的得到全面发展。学校开设了绘画、书法、鼓号、合唱等特色班。每年举行一届小学生冬季运动会，举行一次书法、绘画比赛并举行展览。通过对各项活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，促进学生身心健康发展，学生素质得到全面提升，各项特长得以发展。此项自评为示范。

C39 学校特色

我校长期以来沿着“以人为本，依法治校；科学发展，质量立校；发展特长，特色强校；平安和谐，环境美校；师生双赢，创办名校”的办学思路，确定了“全面发展，凸显特长”的特色建设目标。一是以科研促发展的教育思路，以课题研究为龙头，以校本研究为主题，深化学校教育教学改革。将新的教育教学理念与学校教育教学相结合，推动教育教学方法的创新，让学生能健康快乐成长。二是通过开展各种活动，使校园文化建设呈现多样性、全体性、艺术性，学校环境优美、基础设施齐全，是全校师生生活、工作、学习的乐园。三是开发地方民族文化教育和学校艺术教育素材，使艺术教育成为学校办学特色之一，学校被授予昆明市科技创新大赛优秀组织奖。四是狠抓学校精细化管理，做到“事事有人做，人人有事做”，强化“学校——家庭——社会”的管理机制。此项自评为示范。

C40 辐射作用

我校在素质教育、“平安校园”创建、德育教育，学生良好习惯的养成教育、创办优质食堂、寄宿生安全管理等方面，已在本地区起到了示范和引领作用，多次成为常规管理以及精细化管理的示范学校。曾被禄劝教研室指定为7个乡镇的窗口示范学校，现在仍然是禄劝县教育局教科所指定的第五教科研基地。每年都要承办多次片区内的教研活动，这使我校各项工作辐射作用日益增强。此项自评为示范。

四、科学发展，稳步提高

学校一直以来以国家的教育方针为学校以切工作的总方向，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕科学发展观，和谐发展、跨越发展。坚持以人为本、苦练内功、改革创新走特色强校之路，全面提高教育教学质量。我校是一所承担农村义务教育光荣使命的集镇中心小学，全体教职工在教改大潮中，能以大局为重，正视学生个体差异，以纵向比较和评价为主要教育评价方式，能发现学生的点滴进步。并以此自勉，努力工作，为本地区义务教育贡献力量。——以德育为导向，从养成教育入手，创建德育教育主阵地，注重学生思想道德建设和心理健康教育。以少先队工作为抓手，培养学生遵纪守法、讲礼貌、讲文明、尊师长、爱同学的良好行为习惯。每年都有6-8名被评为县级“三好学生”和“优秀学生”，2名获市级“三好学生”，一个班级获县级“先进班集体”。

——建立健全学校各项管理制度，坚持“以人为本”和“制度管人”相结合的原则管理学校。多年来，学校的办学规模逐年扩大（由改革开放之初的200多学生和10多名教师发展到现在的1400多个学生和70多名教师）在校学生和教师数的逐年增多，给学校管理工作带来了新的挑战和机遇。在这样的背景下，我校建立健全各项管理制度，细化各岗位管理人员及教职工的职责，使学校各项工作运行井然，事事有人做。

——素质教育稳步推进。学校开设的各类兴趣小组活动得到学生的欢迎和支持。在这里，学生的个性特长得到充分的展示。冬季运动会、元旦文艺晚会、美术书法比赛精彩纷呈。在各学科的教学中，各授课教师亦能将素质教育思想渗透其间，积极鼓励学生动手创新，学以致用。学生美术书法作品和小发明小制作作品多次获昆明市教育局的表彰和奖励。学校被评为昆明市科普示范学校。

——校园布局合理、环境优美绿树成荫，是师生工作学习的理想产所。林荫小道垒石造型处处引人入胜，体现出了浓厚的人文景观。被评为昆明市园林绿化先进单位。

——校园和谐，师生平安。学校把安全工作当做头等大事来抓。在学生离返校的过程以及在校生活期间，学校把学生安全工作责任细化到教师个人，责任明确，落实到位。多年来，学校未发生过重大安全责任事故。被教育主管部门授予“平安校园”荣誉。

——创办优质食堂，服务学生，服务家长。学校食堂财务管理执行财务制度，遵守财经纪律，实行收支两条线管理，所有收入入账，收支账目清楚，实行民主理财，自觉接受师生的监督和上级审计部门的审计。学生伙食花色品种较为齐全，营养搭配科学合理。食堂设备齐全，干净整洁，运转正常。操作人员经过专门培训，衣着整洁，操作熟练，态度和蔼，所售出食物色、香、味俱全，深得学生喜爱和家长欢迎。食堂附近无污染源。

——学生宿舍管理有专人专职负责，另有五位值周教师协助巡查、巡夜。宿舍专管人员从教会学生文明住宿入手，既培养学生的良好生活习惯，又以仁爱精神感染和影响学生，从督促学生洗脸洗脚洗澡到夜里给学生盖被及护送病痛学生到医院就诊，不分昼夜，起早贪黑，为了服务学生，让学生能安心学习，解除家长后顾之忧，毫无怨言工作。宿舍管理人员及五位值周教师还定期或不定期地检查管制刀具及危险物品，化解学生之间的一些小矛盾、小摩擦，尽量将安全隐患消灭于萌芽状态。

五、不足之处与整改措施

1、教学科研力量薄弱。校内培养的教育教学能力较强的教师，近几年均被外学校招考调走，新补充的教师有待于培养和提高。学校将尽力搭建教育教学科研平台，采取“走出去”与“请进来”相结合的方法，并苦练“内功”,力争学校教学科研水平再上一个新台阶。

2、我校持证的心理咨询教师较少，而留守儿童及其他需要心理关爱的儿童较多，且心理咨询教师属于兼职，平时课时较重，因而难以一一满足需要。针对这一情况，我校将克服困难，将尽快设专职心理辅导教师，以满足实际工作的需要。

3、教学改革与现行的评价体系存在一定的矛盾，教学改革与教学评价还无法完全统一。一些教师只图完全适应评价体系而忽视教学改革与发展，因而我校教学改革力度不够。我们将从师德师风教育入手，使这部分教师有大局观念，整体观念和长远眼光，不断自我完善，力求教学改革与评价体系的统一，促使教学改革顺利进行。

4、文化科学素质方面由于地处山区、少数民族地区，受区域限制 学生眼界不够开阔，知识面不宽，学生全方面发展受到一定影响。我们将充分利用网络现代化教学设备、广泛采撷对师生成长进步有利的知识、经验、方法。想方设法拓宽师生知识面。选派教师外出培训，学习城区学校好的管理经验、科学的教学方法，以提高我校的整体办学水平。

云南省现代教育督导评估工作开展，是教育优先发展的重大举措，是依法治教、深化教育改革、体现教育公平、实施素质教育、全面提高教育教学质量、办人民满意的教育的有效途径，针对督导评估指标中“云南省现代教育示范学校”的要求，全体师生认真学习、提高认识、加强领导、积极参与，把督导评估的准备工作与正常的教育过程有机结合起来，三年的档案信息全面规范，迎检工作有序开展。通过各级政府的督导评估，使我们的办学过程明确了方向，坚定了信心，为进一步提高我校的办学水平，办人民满意的教育谱写新的篇章。

禄劝撒营盘中心小学