徐寨中学班级安全管理责任书

徐寨中学班级安全管理责任书（共8篇）

1.徐寨中学班级安全管理责任书 篇一

中共徐寨中学支部

关于以“忠诚、责任、干净，争做好教师”为主题深化“假如我是学生、家长”大讨论推进“三抓一促”活动的实施方案

自2014年6月以来，徐寨中学按照镇委要求，在全校开展以“践行宗旨，争做好教师”为主题的“假如我是学生、家长”大讨论活动，结合党的群众路线教育实践活动进一步抓对接、抓融合、抓深化，引导全体教师换位思考、换位体验，自觉改造主观世界，掌握科学的方法论，进一步增进了师生感情，强化了学生观点，坚持了教育路线，使“为生、务实、清廉”成为价值追求、工作准则和绩效标准。为贯彻落实好中央、省、市、镇委的战略部署，巩固拓展党的群众路线教育实践活动成果，根据镇委部署安排，校党支部决定以“忠诚、责任、干净，争做好教师”为主题，深化“假如我是学生、家长”大讨论，推进“三抓一促”活动。现提出如下实施方案：

一、准确把握“忠诚、责任、干净，争做好教师”为主题大讨论、推进“三抓一促”活动的深刻内涵

以党的十八届三中、四中全会精神和总书记系列重要讲话精神为指导，按照中央“三严三实”专题教育和省委“双严”专项教育的安排部署，全面贯彻落实市委十二届十次全会精神，以“忠诚、责任、干净，争做好教师”为主题，深化“假如我是学生、家长”大讨论，切实推进“抓学习、抓作风、抓党建，促教育发展”活动，从严治校，狠刹“四风”，教育引导全体教师适应新常态、激发新状态，转变作风、提升能力，自觉践行“三严三实”要求和好教师“标准”，做到“心中有党、心中有生、心中有责、心中有戒”，争当解放思想的表率、促进发展的表率、开拓创新的表率、服务学生的表率、廉洁奉公的表率、高尚道德的表率，为徐寨中学科学发展、转型发展、跨越发展提供强大动力和坚强保障。

忠诚，是一种品格，就是要以总书记系列重要讲话精神统揽工作全局，坚定理想信念，严明政治纪律，严守政治规矩，自觉做到忠于党，忠于人民，忠于国家，忠于法律。

责任，是一种追求，就是要牢记使命、勇于担当，恪尽职守、乐于奉献，自觉做到立党为公、勤于干事，求真务实、爱岗敬业，全心全意为人民服务。干净，是一种境界，就是要切实维护国家法律和政策尊严，严于律已、洁身端行，自觉遵守中央八项规定和省委六条意见，守住底线、筑牢防线，清白做人、干净做事、清廉为教。

二、明确深化“假如我是学生、家长”大讨论、推进“三抓一促”活动的目标要求

（一）坚守理想有新境界。校支部牢牢把握从严治党主线，从严落实管党治党责任，从严规范党内政治生活，从严管理监督全体教师，督促全体教师补足精神之“钙”、坚定理想信念、坚持党性原则，自觉增强道路自信、理论自信、制度自信，严明政治纪律、严守政治规矩，进一步营造干事创业、风清气正的政治生态和从教环境。

（二）服务学生有新举措。设身处地站在学生立场上思考问题、分析问题，带着深厚感情为学生解决问题，工作成效让学生评判。把改善环境、服务学生放在首要位置，多为学生、家长办实事、办好事、解难题。把优化学校发展环境、服务当地群众摆重要位置，为办学营造便利条件和优质人文环境。

（三）改进作风有新变化。巩固拓展党的群众路线教育实践活动成果，持续深入推进整改落实工作，坚持问题导向、发展导向、质量导向，着力解决少数党员教师思想不纯、状态不佳，能力不足、干事不实，执行不力、为官不为，庸懒散软、行为不廉等突出问题，让学生从教师作风改进中体验更多的获得感。

（四）教师形象有新提升。突出正面教育和正向激励，认真培养、总结、宣传一批活跃在学生身边的“好教师、好党员、好干部”，激发昂扬向上的精神力量，引导全体教师争当“学习型、创新型、实干型、效能型”兼而有之的教师，在转型中尽责、在先行中担当，积聚改革发展的正能量。

（五）竞进提质有新成效。着眼于落实好从严治党的新常态和“竞进提质、又好又快”发展的基本要求，坚持把提高全校教学质量作为开展活动的出发点和落脚点，引导全体教师，解放思想、改革创新，凝心聚力、群策群力，严格自律，在教学改革谋求新作为、创造新业绩。

三、创新“假如我是学生、家长”大讨论、推进“三抓一促”活动的推进措施

（一）抓学习，深化讨论，提高认识

1、加强学习教育。继续办好校内学习班，实施教师能力素质提升工程，克服“本领恐慌”和能力不足，增强思想政治素质，提高工作执行能力。坚持以上率下、以上带下、以上促下，充分发挥示范带动作用，采取集中学习、专题辅导、定期研讨、个人自学等多种形式抓实学习，鼓励全体教师日学1小时、月读1本书。突出学习重点，组织教师深入学习党的十八届三中、四中全会和总书记系列重要讲话精神，学习中央纪委五次全会、市委十届五次全会、市委十二届十次全会精神，学习宪法法律、党内法规制度，学习业务技能。认真落实基层党组织“三会一课”制度，每季度至少上一次党课，加强党性教育。确保学习教育全覆盖。分层分类抓好学习培训，推进党的最新理论“进课堂、进教材、进头脑”，使全体教师思想认识有新提高、工作实践有新自觉。

2、结合实际讨论。要紧扣“忠诚、责任、干净，争做好教师”主题，围绕建设建设教育行业标兵为奋斗目标，结合教育特点、部门职能、岗位特征，组织教师广泛开展主题演讲、交流研讨等活动，由“怎么想、怎么看”向“怎么办、干得好”延伸，在深入讨论中提高认识、发现问题，在不断交流中推进整改、促进落实。

3、强化实践锻炼。把换位思考、换位体验的落脚点放在“忠诚、责任、干净，争做好干部”的主题上，组织党员干部深入“三万”活动联系点、扶贫开发联系点、基层单位、服务对象，开展大走访、大调研活动，问政于民、问需于民、问计于民、问效于民，找到最大公约数、增进最大共识度、形成最大凝聚力，真正做到以民之所望为施政所向。

（二）抓作风，树立标杆，对照整改

1、注重典型引路。要与社会主义核心价值观体系建设结合起来，与精神文明创建活动结合起来，按照行业有标兵、单位有先进、窗口有示范的要求，加大典型培植、宣传力度。在全校评选表彰“好教师、好党员、好干部”，树立标杆，弘扬正气。要强化警示教育，正党风、清教风、树新风。

2、加强对标整改。组织全校教师围绕“忠诚、责任、干净、争做好教师”的主题，对照先进典型这面镜子深刻反省，认真查摆自身存在的突出问题，列出“问题清单”，公开晾晒，开门整改，自觉接受群众监督，做到问题不改到位不放过、群众不满意不放过。

3、营造“比学赶超”氛围。举办先进事迹报告会，让有德者有名、有绩者有功、有能者有位，用身边人教育身边人，用模范事迹鼓舞身边人，用先进典型带动身边人，引导广大党员干部从善如流、见贤思齐，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。

（三）抓党建，建章立制，善做善成

1、健全完善党建责任体系。认真落实“抓党建是最大政绩”要求，全面提升学校党建工作水平。建立工作承诺，明确“责任清单”，强责任；校党支部坚强有力、作用明显，班子强、功能强、实力强；发展持续健康、充满活力，；科学制定和有效执行各项基本制度，推进依法治校，强规范，争创党建示范校区。

2、创新思路推进制度建设。认真总结实践创造，通过归纳提炼、理性升华，把好经验好做法以制度形式固定下来，不断提高各项工作科学化水平。及时清理废止时过境迁、影响发展的陈规旧制，注重把握教学规律性，形成好用高效的规章制度，堵塞工作中易出现的漏洞，注重在法不责众的领域、易发多发的领域、“灯下黑”的领域建立实用管理的制度。

3、强化落实健全工作机制。强化目标责任管理，细化量化任务指标，做到目标明确、责任到人、岗责一致。健全完善电子日志记实管理办法，分层次、分类别、分阶段建立教师考核台账，将教师业绩考核落实到平时。加大督办落实和责任追究力度，强化全体教师的效能意识和责任意识，提高各项工作制度化、规范化、法治化水平。

4、坚持标准确保工作实效。把当地群众是否得到实惠、是否满意作为开展活动的最高评判标准，坚持“单位亮职能、教师亮身份 ”，健全党务公开、政务公开和各领域办事公开制度，推动为民服务提质增效。

四、切实加强对深化“假如我是学生、家长”大讨论、推进“三抓一促”活动的组织领导

（一）落实领导责任。必须树立正确政绩观，把抓好党建作为最大政绩，做到真管真严、敢管敢严、长管长严。校支部书记要认真履行职责，坚持抓班子带队伍，加强思想政治建设，对不良作风敢于出手，发现问题及时处理。要进一步充实深化“假如我是学生、家长”大讨论推进“三抓一促”活动领导小组和工作专班，实行深化大讨论活动、“三严三实”专题教育活动、群众路线教育实践活动问题整改“三位一体”组织架构，落实严督力导，切实加强活动的组织领导。

（二）精心组织实施。要针对不同学科、不同年级、不同年龄段教师特点，加强分类指导，增强活动的针对性和实效性。要加强统筹谋划和组织推进。要加强活动督办，督促各年级组全面深入扎实地开展活动。支部成员要加强明查暗访，深化治庸问责，查处典型案例，开展警示教育。校政教处和团委要加强宣传引导，校园内开设活动专栏，宣传活动动态，营造浓厚氛围。活动领导小组工作专班要各司其职，要加强对开展活动的组织领导和指导督办，确保活动全覆盖、无盲区。

（三）强化督办考核。学校教育实践活动整改落实督查办公室要加大督办力度，确保“假如我是学生、家长”大讨论推进“三抓一促”活动扎实有效开展。要把活动社会评议的结果纳入教师个人考核，与干部任免、评先表模、职称晋级挂钩，促进全体教师把“忠诚、责任、干净”落到实处。

（四）强化责任追究。采取学生直接测评、组织开展社会评议、委托第三方调查评价等方式，对我校活动情况进行满意度测评。校支部、校委会综合各方面情况，对校全体教师“政治表现、履职尽责、廉洁自律”情况进行综合分析、分类排队，列出问题清单。对思想不纯、状态不佳、能力不足、干事不实，执行不力、为官不为，庸懒散软、行为不廉等现象，要严肃问责、以儆效尤。通过深化大讨论促进“三抓一促”活动，激浊扬清、袪邪扶正，激励全校教师珍惜岗位、干事创业，争做党和人民满意的好教师，加快推进徐寨中学转型发展、跨越引领，谋求新作为、创造新业绩。

徐寨中学党支部 2015年3月13日

2.徐寨中学班级安全管理责任书 篇二

一、细心观察、见微知著, 走进学生的内心世界

班主任要细心、耐心, 做到细水长流, 点点滴滴地积累, 全方位了解学生的家庭情况、社会关系、交往人员、成长历程、学科短板和长项、个人爱好和追求, 然后根据学生的发展潜能给学生指明发展的方向和目标, 让学生主动地、自觉地为自己的前途和发展学习。抓好班级工作的关键是了解、理解学生。知 人要知心, 爱要爱到深处, 只有读懂学生的心理, 才能走近学生, 得到学生的信任。

首先要学会尊重学生。尊重学生就是使学生的向上人格和内心价值得到理解和承认。前苏联教育家苏霍姆林斯基在 《要相信孩子》一文中说:“在影响孩子的内心世界时, 不应挫折他们心灵中最敏感的一个角落———自尊心。”可见尊重学生的自尊心对于孩子的成长多么重要。孩子是小草, 尊重是阳光, 孩子是健全的人, 像每一个成人一样, 在他们尊重父母、尊重师长的同时, 教师要充分尊重每一个学生。我们应更好地关注他们的内心世界、深层的精神生活, 挖掘他们的闪光点, 点燃希望之火, 树立自信, 对他们说, “你行”, “你一定会成功”, 不要挫伤他的自信心, 永远不要让他产生失败感, 即使在遭遇挫折时。

其次要做到关爱学生。关心学生就是胸中装着学生, 心中热爱学生, 做事服务于学生。要耐心、细心, 学生出现心理障碍, 要及时帮助他解开疙瘩, 或提出建议。学生遇到难题时, 要及时帮助他们排忧解难, 争取做到:学生哪里需要, 哪里就有班主任的身影, 事无巨细, 时无长短, 只要是雪中送炭, 它就会深深留在学生的永恒记忆里。关心意味着奉献和努力, 同时是责任和义务。唯有关爱学生, 才能取信于学生, 人们常说:“关心他人如日。”让关心给你我送来光明, 带来和谐。

最后要用心理解学生。理解学生就是读懂学生心里所想的和师生相融的。相信学生口中说的, 明白学生手中做的, 高中生正处于价值观、世界观、人生观的形成时期, 是个性品质和人格气质的塑造时期。因此, 不时会出现或多或少、或轻或重的错误, 班主任对学生尤其是问题学生不能见风就是雾, 不分轻重地加以批评、训诉, 应宽严相济, 严要严得有理, “宽”要有据。不能仅以“不出事”为目标, 而单纯教条地采取“盯、吓、压、罚”等方式管理, 要多一些教育, 少一些批评, 多一些引导, 少一些说教, 多一些情感, 少一些暴躁。现在考试频多、密集, 学生心态调整的周期大为缩短, 有心理问题的学生增多, 因此, 班主任更要勤于疏导, 做好个性调整。“理解万岁”, 理解是宽容的体现, 是情感的见证, 是心与心的碰撞, 是黏合剂, 将师生之心紧紧连在一起。

二、大力提倡学生自我管理, 组建优秀班委会

班主任不可能一天24小时跟着学生, 要学会让学生自主管理、自我管理, 因此培养学生的责任意识、组织能力、社交能力、合作能力和处事能力, 就成为班主任的重要工作。在工作中, 给予学生足够的信任, 允许一两回没把事情做好, 培养他们, 使他们树立主体意识, 自觉形成合作共赢的向心力、凝聚力。

首先, 对待全体学生要一视同仁, 不偏不倚, 努力做到以信任之心待之, 以信任之目视之, 以信任之耳闻之, 以信任之意导之。对待问题学生时, 要以信任为前提, 背后了解问题的根由, 想方设法地让他开口说话, 耐心地进行引导, 最后使之幡然悔悟。即使问题严重的学生在“道理”和错误面前, 虽面似无所谓, 但内心深处都会有所振动和感悟, 要先“管”, 后“理”, “热加工”、“冷处理”, 用真诚让学生敬畏你、诚服你。

其次, 在对待班干部上要坚持“慎重选拔、大胆使用、热情支持、严格要求、提高素质”的基本准则, 做到“疑人不用, 用人不疑”, 充分调动班干部的积极性、示范性和创造性, 最终建立人人有责、全员共管的局面, 建立和谐的班集体。因此, 班主任要加强对班委会工作的指导, 配合班委会工作, 树立班委会的威信。一要在班委会成立初期, 进行培训和指导, 介绍成功案例, 讲解工作艺术。二要充分信任班委会工作, 要与班委会成员共同制定切实可行的班规, 并协助其认真执行。三要帮助班委会树立服务意识、竞争意识、模范意识, 让每个班委会成员都能成为这个班级的形象大使和代言人。四要教育全体学生尊重班委会工作, 讲清楚班委会同学是为班级服务的, 如对班委会工作或成员有意见可以向班主任反映情况, 班主任需给予答复。五要对班委会同学在思想、学习和生活等方面多给予鼓励和帮助, 如果他们思想出了问题或成绩下降了, 这个班委会就无号召力可言。

唯有信任, 才能交心于学生, 才能走进学生的内心世界。“信任是开启心扉的钥匙, 诚挚是架通心灵的桥梁”, 班主任不仅要做学生的良师, 更要做学生的益友。

3.班级管理——责任+爱心+方法 篇三

班级管理是我们教师的一项重要工作，经过几年的历练，我认为关键就在于一份责任心、一颗爱心和一套创新的管理方案。一、责任重于泰山????作为班主任，自己总觉得就应该比别人责任更重些，思路更开阔些，办法更多些。一个班级就如同一个家，学生如同孩子，班主任就是这个家的当家人，孩子的方方面面自己必须了如指掌，因此教育方法就要灵活多样，还有要因材施教。????关注学生的学习、生活，更要关注他们的身心健康、人际交往、思想倾向以及行为习惯。班主任有责任让每一个学生健康快乐的成长，同样有责任让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。那就是班主任应本着建设一个具有优良班风，培养一批立志成才的学子的目标而努力。有责任让优秀生德才兼备，有责任让中等生信心百倍，有责任让落伍者幡然醒悟，改过自新，奋勇直追！那就得有一颗慈爱、宽容、乐观的心。二、??让“烛光”照射到教室的每一个角落?????都说老师是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。那么我们的?“烛光”就应该照射到教室的每一个角落。但凡是学生，哪有不犯错误的？有责任心但没有爱心的教师只会对学生大呼小叫，指责批评，甚至恨铁不成钢，采取极端而粗暴的惩罚，结果会是越罚越落伍，越罚自己的威信会越低。因此，有责任心还有具备虚怀若谷的胸襟和孜孜不倦教育为主的爱心。??????每个班级不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的学生，那么对调皮捣蛋的学生的教育问题仍是目前教育界的热点话题。如何教育好后进生和顽劣生，值得大家共同关注，但有一点我看是必不可少：那就是必须拥有期待改正的爱心。如果一说某某就心生厌恶甚至想放弃驱逐的想法，那么某某最终会走上另一条厌学之路。后进生和顽劣生本身缺点就多，如果我们再将他们放弃或驱逐的话，那么他们的前途就不言而喻了。愛生不是放纵，更不是放任、放弃，爱生是要本着从根本上让其转变，让其走上正道；爱生也是对他未来发展的规划，要老师耐心劝解，悉心引导。??????同样对于优秀生更要爱中带严，严慈相济，才会培养更加优秀的人才，只有关注好各种学生，并能正确引导，相信开花结果亦不远矣。三、管理创新势在必得????有责任有爱心可以让学生感到一种温暖与亲切，我们都想为其创设一种有利于发展的和谐氛围。但面对层出不穷的教育管理中的新现象，如何管理起来更加顺手和行之有效，还必须有一套措施得当的管理方案。 我的管理理念是：“激励为主，刺激为辅，转变为本”，具体管理机制：以成长档案为线，实行组长负责制，抓好课堂管理；同时开展每日监督机制，关注重点生的动态，有效遏制不良风气的扩散。?????另外兼顾为班级服务的学生，如：班干部、值勤组长等等，实行每月补助加分制，其基本思路就是抓两头，促中间。??????管理原则与氛围：开始激发潜意识上进心，同时要公平合理，奖罚分明；第三要及时总结，以小组长为小单位，实行复查监督，以大组为大单位，实行总结汇报。 俗话说：道高一尺，魔高一丈。方法是想出来的，但最关键是你对班级的关注程度，也就是你本着一个什么样的心态面对那几十双眼睛。?????说道要做到那是很难的，也是很累的，但只要用心去发现，原来班级也处处有学问；用心去感悟，原来这儿风景一样怡人。

4.班级管理安全责任书 篇四

为加强学校安全工作的监督管理，杜绝重大安全责任事故的发生，维护正常的教学秩序，保障公共财产和师生人身安全，结合学校安全制度,特制定本责任书。

一、责任对象

根据“谁主管、谁负责”的原则，班主任为班级安全的第一责任人，对本班安全负全面责任。责任人变动，其目标责任由接任者继续履行。

二、责任目标

各班班主任要对学生加强思想品德教育、法制教育和安全知识教育，要对学生严加管教，把安全教育渗透到教育教学环节中，让本班学生切实做到如下几点：

1.上学、放学途中要遵守交通规则。严禁上学途中追逐、打闹。

2.不准玩易燃易爆危险品，如打火机、火柴、鞭炮、烟花等。3.集会做操各班要整队入场，按规定有秩序行走，杜绝挤伤、压伤、碰伤、摔伤、踩踏等事故发生。

4.放学后要按时回家，未经过家长同意，不能私自外出。

三、工作要求

1.经常对本班学生加强安全教育，杜绝和防止任何不安全事故的发生。

2.发现学校的校舍、场地、其他公共设施以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或有明显不安全因素的，要及时报告学校，以便消除隐患。

3.学生在校时间内，班主任不得以任何理由强制学生中途离校，上课时间不准将学生拒之门外。若发现学生擅自离校应及时告知其家长,并上报学校。

4.要配合宿管人员加强对学生宿舍的管理，特别要把女生宿舍作为重点，搞好宿舍安全。5.对学生加强消防安全知识教育，不违章用电、用火，不抽烟、不点蜡烛,杜绝火灾发生。

6.教育和监督本班科任教师，严禁体罚或变相体罚学生。7.组织学生参加校内外集体活动，一定要事先报学校批准，做出周密计划，有教师或负责人带队，有安全保障措施。.8.要充分关心和爱护学生,了解学生的身体状况,对有特异体质或特定疾病学生要做好登记工作，并报告学校，合理安排好教育教学活动。

9.学生在校期间突发疾病或者受到伤害时，要根据实际情况及时采取相应措施，避免不良后果的产生。

10.各班至少要设立一名安全委员，发现问题及时报告老师。

四、奖惩办法

1.德育处负责对各班主任安全稳定目标执行情况进行考核。2.责任期内实现安全稳定工作责任目标，达到责任要求，所负责班级可以入围参加本学期文明班级评选。

3.责任期内未完成安全目标任务或因失职造成严重后果的，取消班级评优和班主任评先资格，并扣发班主任一定的浮动奖金。

五、责任期限：2018年3月5日――2018年7月15日。

六、本责任书一式两份，学校及签订双方各存一份。

七、本责任书解释权在学校安全委员会

班 级：_________

班主任（签字）：______________

德育处主任（签字）：____________ 主管校长（签字）：______________

5.刍议农村中学班级管理 篇五

一通过正确舆论的力量组建良好班委

在集体中, 健康的舆论环境能扶正压邪, 鼓舞人心, 成为形成和巩固班集体的强大力量。特别是刚开学初期, 必须在班级树立和形成良好的舆论氛围, 让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争先的积极态势。所以我针对本班学生的具体情况, 恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论环境, 引导学生向着好的方向发展。

第一, 掌握学生入学的第一手资料。利用开学常规教育时间, 让他们每个人在做自我介绍的同时, 制作一张个人的名片, 包括自己的兴趣、性格、特长, 以及对这个班级同学所要说的话。入学后还要与各科任老师多交流, 让学生在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。

第二, 及时组建优秀的班委会, 选举品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干部, 为全体同学起到模范带头作用, 并切实提高学生的自我教育能力。

第三, 这学期我在班里试行“常务班委与值勤班委”相结合的管理模式, 即班里每个人都是班委, 每个学生都有自己负责的内容, 在班里, 班委基本上都是专职的, 有专门负责课间操时关灯与擦黑板的, 有专门负责检查垃圾筒的“卫生巡逻员”, 有每天轮流担任的值日班长与午间纪律监督员等。每个月让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比, 评出当月最优秀的各类班委, 名额不限。这样既扩大了班干部的任职面, 又调动了班委会成员的工作积极性。做到人人有事做, 事事有人管, 为形成良好的班风学风打下了基础。

二培养学生的集体荣誉感

一个好的班级需要良好的舆论导向, 以凝聚与约束每一位成员, 从而有利于形成健康的班风, 有利于班级工作的开展。为此, 我特别注意增强学生的集体荣誉感, 在每个学生的心中达成“班兴我荣、班衰我耻”的共识, 时刻高标准要求自己的言行, 为班级争光, 不做给班级抹黑的事。当有的同学犯了错误或成绩下降时, 要友善地给予帮助, 通过集体的力量使每一个掉队的学生迎头赶上。另外, 我还特别注意在学校组织的各项活动中, 精密安排, 力争夺冠, 及时表扬先进, 加强每一位学生的集体意识。学生的集体荣誉感浓了, 团结协作的班风、奋发向上的学风必然得以巩固和延伸。

第一, 把班会课的舞台留给学生。我班的班会课如果不是一些特别的事情要通知, 我基本让班委轮流主持, 发挥他们的组织能力与表达能力, 我班的班委可以独立召开学习经验交流会, 还有生动的自编自导的互动游戏:“向快乐出发”, 还开设了班级管理论坛。这些都让我明白其实学生的能力是无限的, 在班级管理上有他们自己的一套思路和方法, 我也可向他们“取经”。

第二, 让学生来当“和事佬”。在我班有10个学生自愿组成“和事佬”协会, 专门处理班级里的纠纷, 他们中任何一个和事佬解决好一件事, 都可以在五星排行榜加10分, 而被发现骂人, 讲脏话, 或者打架的同学不仅仅要受到班规的处罚, 还要在五星排行榜上扣100分。用这样的方式, 在我班很少听到脏话, 也很少听到“小报告”。

第三, 班级的重要节目尽量让学生自己设计方案, 老师变身为他们的帮手。学校的一些重要节目, 我一般都是先让学生策划方案, 再进行补充。

三培养学生的竞争意识

心理学家伯利纳通过实践证明:受到激励的学生学习劲头足、成绩会不断提高。在班级活动中, 充分利用学生的竞争意识激励学生积极向上, 是形成班级良好学习氛围的一种最有效的教育手段。为增强班级活力、唤起学生强烈的成就感、激发每个学生的斗志, 使每个学生最大限度地提高参与学习活动的内驱力, 我给学生讲述了我从教五年, 所教的学生中成功、感人的事迹, 让学生从中体会“坚强、耐力、超越、肯吃苦”等精神实质, 同时在班内树立榜样, 使每个学生逐渐形成向好学生看齐, 向更高目标迈进的奋斗意识, 并用这种竞争向上的心态来支配自己的行为。

四注意学生的养成教育

初一学生刚入学, 接触的功课较多, 知识容量大, 有些学生比较拖拉随便。因此, 培养学生良好的学习、卫生、礼仪习惯尤为重要。对于学习习惯, 我首先从作业入手, 及时督促检查作业的上交数量、书写质量, 发现问题并解决问题;只要拖交或完成不好, 一律及时教导, 以提高各科学习意识, 养成良好的学习习惯。卫生习惯应着重从平时值日生情况和在校就餐情况, 督促学生积极劳动, 从而培养学生的独立意识、自理能力和为他人着想的行为意识。

五班规制度化, 家校联动, 形成合力

注意学生的在校表现, 实时与家长交流, 共商学生成才之道, 对表现极差而不改进的学生实行惩戒教育。让学生在学中玩, 玩中学, 在快乐中成长。

通过多年的班级管理工作, 我尝到了教书育人的乐趣, 同时也深深感受到班级管理工作是一门学问也是一门艺术。面对这项艰巨的任务, 我决心不断去摸索、不断去付出, 做个好老师、好班主任, 力争把班级管理这项又苦又累的工作, 干得轻松、干得快乐、干出成绩!

6.中学班级管理经验浅谈 篇六

有位优秀班主任在做经验报告时说:“班主任在, 学生能做好, 是一个基本合格的班主任;班主任不在, 学生能做好, 是一个优秀的班主任;班主任在, 学生仍不能做好, 则是一个失败的班主任。”如何做到这一点, 对每位教师而言, 都是一个难题。优秀的教师则会制订严格科学的班级管理制度。

一、“育人为纲”是班级管理的宗旨

“古之学者必有师。师者, 所以传道、授业、解惑也。”古代教育家韩愈把教师的职责、教书与育人的关系阐述得如此透彻。学生是教师的教学对象, 如果教师只传授知识而不关心其思想品德, 即使知识很渊博, 也容易偏离正确的方向, 知识也很难发挥应有的作用。所以教师不能只传授业务知识, 还应以正确的思想、模范的行动影响并教育学生, 使之全面发展。“教书育人”是指教师关心爱护学生, 在传授专业知识的同时, 以自身的道德行为和魅力, 言传身教, 引导学生寻找自己生命的意义, 塑造自身完美的人格。

一个班级学生很多, 班主任不可能每天都管住每一个学生, 要提高管理效果, 树立典型是关键。首先要树立正面典型, 以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典型, 进行积极的指导, 指出他的闪光点和不足之处, 要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发, 循循善诱, 肯定和指出他的闪光点, 增强他的自信心, 并以正面典型激励他、启发他, 一点点一滴滴, 他定会转变的, 这样就可以以一带十, 点面结合。通过典型的树立, 全面育人, 使学生更佩服、尊重班主任, 就可以很顺利地开展班级管理工作。

平时, 教师对学生强调要养成高尚的品德和良好的行为习惯, 形成勤奋学习和积极向上的精神风貌, 目的就是要让学生成为一个有高度觉悟的人, 一个对社会有贡献的人。这种思想不能仅仅停留在教师的头脑里, 要灌输到每一位学生的头脑中。值得注意的是, 人的世界观不可能在一两天就能形成, 也不是通过一两个大道理的宣讲就可以解决问题的。它需要教师反复不断地通过一些深入浅出的道理对学生进行引导和启发, 让学生明白:对社会有用的人就是能够自食其力、会报答社会、报恩父母的人。

严与爱是教书育人的两个方面, 是矛盾的统一。苏霍姆林斯基一再表示爱学生这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。教师作为教学的主导者, 应该从关心和爱护学生出发, 从培养合格人才的目的出发, 与学生交朋友, 了解他们的个性、兴趣、爱好, 从实际出发, 耐心细致地根据每个人的具体情况培养教育他们晓之以理、动之以情, 师生间建立一种相互理解、相互信任的关系, 这样才能增强育人效果。严师出高徒, 严格要求也是出于对学生真正的关心和爱护。俗话说:“严是爱, 松是害, 不管不教要变坏。”但严要注意有理、有度, 使之可信、可接受。教师要注意教书育人的表率性, “打铁先要本身硬”, 教师首先就要严肃、认真地工作。

二、赋予热心、真心和爱心是做好班级管理工作的前提

18世纪中叶, 法国教育家卢梭曾说过:“凡是缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由地发展, 只有真心实意地爱学生, 才能会精雕细该地去塑造他们的灵魂。”也就是说, 作为教师, 首先要有师爱之心, 然后才能塑造学生的灵魂。在教育学生时, 教师可以通过语言表达、行动感召、排忧解难、接触了解等方式传导师爱, 凭着一颗真诚的慈母般的爱心去感化学生, 以满腔的热情去教育学生, 对学生倾注全部的关怀和厚爱, 使师生在心理上没有隔阂, 在感情上亲密无间, 在关系上一律平等, 建立相互理解的认知关系, 形成和谐的尊师爱生的教育局面。“没有爱, 就没有教育。”同样, “没有信任和正确的引导, 更谈不上教育。”因此, 对于那些曾有小毛病, 如旷课、打架等不良习惯的学生, 教师对他要有信任感, 要以正确的态度加以引导, 和家长共同商量对策, 找他们谈心, 关心他们的冷暖温饱, 关心他们的学习, 引导他们在人生道路上形成良好的世界观和习惯, 从而逐步了解他们的内心世界, 不厌其烦地做好细致入微的思想工作, 耐心地说服教育, 以身边的人和事来启发他们, 引导他们。让他们认识到自己的缺点和不足, 激发他们对生活的勇气, 充分克服他们自身存在的心理障碍, 从而进行正常的活动和交往, 起到自我教育的目的。班主任在日常工作中, 每天都要抽出一定的时间来思考:班级工作中哪些需要加强和改进?哪些问题需要预防和处理?哪些学生需要谈心和交流, 并做好相应的计划以便落实?如果没有这份热心, 就会缺乏工作的兴趣, 就更谈不上去关心学生、研究学生、探索班级管理方法。工作中, 班主任在赋予学生真心、爱心的同时, 还要在班级里创建一种品牌意识, 营造一种积极向上、勇于争先的氛围。要鼓励学生发挥团队精神, 积极争创先进集体和文明班级, 使班级有明确的要求, 学生有更高的目标, 并通过师生齐心协力, 把班级管理工作不断向前推进。

三、善于研究学生是班级管理工作的重要方法

了解学生的思维, 研究学生同研究教材一样重要, 有时甚至更重要。教师是为学生服务的, 解决学生的问题、满足学生的需求、促进学生的发展是教师价值的集中体现, 而要做到这些, 自然离不开对我们的服务对象———学生的了解:他们对什么有兴趣, 对什么没有兴趣;他们是怎样想问题的, 怎样学习的;他们对即将要学习的新内容, 已知是什么, 未知是什么。教师如果缺少了研究学生的自觉, 效率就难以提高。教学对于21世纪的大学生来说, 聪明活泼、见多识广是他们的优点, 但在一部分学生中, 特别是在一部分独生子女中, 由于他们受到家庭的宠爱, 也肩负着全家的希望和压力, 所以容易产生一些心理问题, 如敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对的不健康的品质。往往以我为中心, 缺乏责任感, 逆反心理严重, 自理能力较差, 过度沉迷于网络, 缺乏自我约束。这类学生的思想特点是偏重直观, 道德观念模糊。班主任应该采取尊重学生、欣赏学生的方法来激发学生的长处;采取因材施教、注重个性化的管理来发展学生的特长;采取相互沟通、建立良好的师生关系来引导学生;倡导自我学习、自我教育的方法来改变学生缺乏自理的弱点。总之, 只要认真探索、细心研究, 总能找到一剂有针对性的良方。只要班主任用科学的眼光来面对班级工作、面对学生, 班级管理就会顺利开展。当然, 班主任要以身作则, 有道是:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令而不行。班主任要处处以学生为主, 为人师表, 把自己融化到班级之中, 以发展的眼光来看待每一位学生, 让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感, 和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。

班级管理工作除了需要班主任的悉心指导、学生的共同参与, 还需要要家长的参与、支持。本研究希望在以后的研究学习中能够构建一个教师、家长、学生三位一体的班级管理平台, 调动所有积极有力的因素为班级管理工作贡献力量。

参考文献

[1]蔡辰梅.制度下生存与教师的专业道德困境[J].教师教育研究, 2007 (1) .

[2]邱丽华.高校教师队伍建设存在问题及对策[J].江苏高教, 2007 (1) .

[3]谭春秋.抓师德建设、促学校发展[J].教育情报参考, 2007 (2) .

[4]钟启泉.班级管理论[M].上海:上海教育出版社, 2001.

[5]高谦民.班级活动性教育初探[J].班主任, 2002 (10) .

[6]周正生, 周家然.班级教育中发挥学生主体作用的方法[J].班主任, 2002 (11) .

7.新时期职业中学班级管理探析 篇七

班主任管理工作的方法与策略

1. 坚持以身作则, 言传身教, 做学生的好榜样。

“为师先做人, 育人先正己”。班主任作为建设、发展和管理班级的组织者、教育者和领导者, 一方面是贯彻国家教育方针政策、落实学校教育目标和制度的具体执行者, 是各项学校教学工作和相关教育活动的得力助手, 是组织班级教育力量的纽带和桥梁;另一方面也是直接与班级学生接触的“基层联络员”, 他们的行为举止每天都要作用于学生的感官, 最容易被学生们看在眼里, 对学生时刻起着潜移默化的作用。班主任的基本素质与工作能力直接影响着一个班级的班风、学风的好坏, 影响着学生的成长。

2. 探究学生特点, 因材施教, 力求个性化教育。

到职业中学就读的学生不说是“鱼龙混杂”, 但水平也确实是参差不齐、情况各异。这些学生年龄小, 尤其是当今的学生, 基本都是“90后”, 他们个性比较张扬、叛逆, 缺乏自我约束的能力, 有些甚至原来就是班级的“刺头”, 行为习惯较差, 这就更增加了班级管理和建设的难度。对不同特点、不同类型的学生要采取不同的教学方针。要摒弃“中职学生是学困生”的传统价值标准, 相信每一个人的智能都有与众不同的特点和独特的表现形式, 辨证地看待这些学生行为上的差异, 透过现象看本质, 及时、敏锐地发现他们“潜在”的创造力并挖掘他们的闪光点。班主任老师应该从教育理念和教学方法上进行改革, 班级管理中注意留给学生个性发展的空间, 坚持因材施教, 为创造性人才的成长提供良好环境。

3. 确立班级目标, 加强管理, 形成积极向上的班风班舆。

班级是学校的基本组成单位, 一个班级通常由几十名学生组成, 班级的管理和建设状况是学校办学水平的重要标志, 同时影响着培养学生成人成才的教育目标。班主任应结合国家教育方针、政策, 根据学校办学宗旨和要求, 制订出本班级发展的总体目标。

一个进取的、好的班级应该具有健康、团结、积极向上的氛围和班级舆论, 它直接影响着学生的价值取向和集体合力的形成。班主任应该随时了解班级动向及舆论情况, 结合实际, 定期组织班级会议展开讨论, 对于那些好人好事、正面事件以及取得一定成绩和进步的学生, 我们要及时给予表扬和鼓励, 而对于违规违纪、不良言行一定要采取不同的方式, 予以批评和指正, 并加以引导和教育。

4. 促进师生交流, 真诚沟通, 做学生的“知心”好朋友。

尊重、关爱学生是教育效果好坏的先决条件, 是学生接纳老师和接受教育的必备条件之一。和“90后”学生相处的最好原则是公开、坦诚、平等地对话, 这需要老师的一份真心, 一份耐心, 需要老师与学生的心灵沟通。沟通时, 老师要放下架子, 学会聆听, 学会尊重, 学会理解。

当然, 沟通的方式也不仅仅限于课堂内外、面对面的语言交流, 在网络信息如此发达的今天, 新型的交流平台也已经成熟。 (“90后”学生在整个网民中所占比例较高。) 因此, 班主任老师完全可以好好利用网络这个新型的交流平台, 通过虚拟身份, 以聊天的方式用善意的话语来加以引导, 与学生一起交流冷静后的分析、思考, 共同探讨一些想法。

5. 促进多方协调, 整合资源, 形成有效教育合力。

班级是学校的组成部分, 也是社会的组成部分, 班级的管理和建设, 学生的教育和培养并不是孤立的, 还需要学校内外各方面力量的支持和配合, 因此, 我们要尽可能整合一切可用的力量, 使之形成教育合力。

要协调好任课老师和学生的关系, 在新的任课教师上课之前, 及时地把本班各个学生的特点向任课老师做介绍, 使其对学生有所了解, 便于上课时“有的放矢”。还要注意协调校内其他相关人员如教务、后勤等, 以便使学生们在专业课的学习和学校生活上得到相应支持和帮助。

结论:

在当前市场经济大环境下, 职业教育中班级管理工作任重而道远。新时期的职业教育一定要结合时代特点, 开展有针对性、个体化的教育引导, 只有运用科学的管理方法, 才能更好地提高中职生的综合素质, 促进他们的全面发展, 使其自觉成为科学发展观的学习者和实践者。

摘要：发展职业教育, 是推进我国工业化、现代化的迫切需要。本文对当前职业教育中班风建设、学生管理和个性化引导等教育方法和模式进行了分析和研究, 并提出了相应的对策。

关键词：职业中学,班级管理,个性化

参考文献

[1]袁贵德.加强和完善职业学校德育工作的几点思考[J].科技咨询导报, 2007, (21) .

8.徐寨中学班级安全管理责任书 篇八

一.无为而治

嘉靖皇帝推崇老子的“无为而治”, “无为而治”的思想强调尊重自然规律, 不要过多地加以干涉和改造。细细想来, 在小学高年级以上的班级管理中, 不妨也来个“无为而治”, 即:尊重孩子的天性, 注重引发学生的自我能动性, 以最大限度地发挥学生的聪明才智。

首先, 给学生留下自我发展的弹性空间。教育不是压制, 教育需要给学生以自由的空间, 这样他们才会有最大的发展。我们面对的教育对象都是些天真烂漫的孩童, 在他们的成长过程中经常会大祸很少闯, 小问题却不断。只要他们犯的错误不会影响孩子们身心的发展, 我们都没有必要锱铢必较, 动不动就严加批评。一味地对他们打压, 干涉太多, 不但起不到应有的教育作用, 反而会造成学生的压抑、反感与抗拒, 使学生在错误的道路上越走越远, 与教育者的初衷背道而驰, 造成南辕北辙的结果, 长此以往我们所教的孩子哪里还有什么个性可言。

其次, 给学生留足锻炼自我、挑战自我的空间。在教育教学中, 我们要“放权”。把权利放给学生, 把方法教给他们, 把事情交给学生, 留给学生锻炼的机会, 让学生在锻炼中挑战自我, 培养自信, 这样才是成功的教育。比如:打扫卫生时, 有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌子、擦窗户;出黑板报时, 有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等, 这种事必躬亲的做法, 恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中力戒这种做法, 结果是, 同学们分工合作, 有的去书店里买板报书, 有的去网上找相关的板报资料, 有的画画, 有的写字, 同学们兴致勃勃, 板报很快就出好了。实践证明, 只要放手让学生自己去做, 他们会越做越好, 而且学生在锻炼中不断增强了自信心。

二.“懒”亦有道

1、内阁制:嘉靖皇帝自己数十年幽居深宫, 但是朝政却并未因此而荒废, 究其原因就是嘉靖建立了一套强有力而且富于竞争力的内阁班子。为此, 在班级管理工作中, 我们不妨推行“值周班长制”, 并签订周内奋斗目标协议;开展“每日班长体验活动”, 使人人体验管理的过程和艰辛;还可以分组轮换, 男女生轮流, 开展班级管理竞赛活动。而班主任此时可以退居幕后, 适时给予指点就行了, 并随时监控班级管理状况。

2、留中不发:班级内经常会出现一些小矛盾, 此时班主任不要急于发表意见, 更不要不经调查而做片面的批评, 不如学嘉靖皇帝来个“留中不发”。学生之间本就没什么大矛盾, 或许一两天过去了, 矛盾也就烟消云散了;或许班主任的“无为”, 会让那些积极性很高的班干部们迅速行动起来, 学生与学生之间有共同语言, 可以更合适地解决学生之间的矛盾。

三.注重“修炼”

因为内阁在高速运作, 因为信奉“无为而治”, 嘉靖皇帝就把大把大把的时间都用在炼丹上了, 作为我们班主任来说, 也要注重修炼, 不过不是炼丹罢了, 要锤炼自己教育教学方面的能力。