生命科学与工程学院争先创优活动实施方案

生命科学与工程学院争先创优活动实施方案（共13篇）

1.生命科学与工程学院争先创优活动实施方案 篇一

陆良县农村信用合作联社服务创优工程

实施方案

“服务创优工程”的实施是陆良县农村信用合作联社（以下简称联社）顺应发展形势需要，进一步加强服务制度建设、增强全员服务意识、强化服务技能、改善服务硬件设施、完善服务质量监督检查体系、开展服务评优活动、加大营销宣传力度，构建企业文化建设的重要工作。为推进“服务创优工程”的深入开展，按照省、市联社的要求，在《关于印发陆良县农村信用合作联社服务创优工程实施方案的通知》（陆农信联„2009‟2号）的基础上，联社结合自身情况，特修订本方案，切实把“服务创优工程”作为生存工程、全员工程抓实抓好。各部门、信用社以新修订的方案为准，必须高度重视此项工作的开展，认真贯彻实行。

一、服务创优工程的目的和意义

陆良县联社在三年不到的时间里，按照“四抓”要求，走出了一条适合自身的科学发展之路，核心体现在“两带两促”上，提前完成了三年业务翻番的目标计划。这一阶段是陆良县联社实力显著增强、业务发展较快、社会地位明显提高的三年。面对新的形势，同业竞争日趋激烈、客户需求变化多样、经济发展方式的转变，各营业网点硬件实施还相对落后，整体服务水平不高，服务管理和员工的服务能力与发展要求还有很大差距，客户投诉还时有出现，客户满意度不高，这些问题是制约新一阶段发展的瓶颈，是工作被动的主要原因，也影

（二）领导小组下设三个督导小组： 第一小组：组 长：方荣坤

副组长：王志平

成 员：抽调部门、网点人员组成。

负责督导检查单位：人力资源部、风险管理部、板桥信用社、茶花分社、中枢分社、小百户信用社、龙潭分社、大莫古信用社

第二小组：组 长：张黎明

副组长：钱 淼

成 员：抽调部门、网点人员组成。

负责督导检查单位：审计监察部、信贷业务部、广场分社、环城信用社、三岔河信用社、活水信用社、芳华信用社

第三小组：组 长：邓长平

副组长：谢才书

成 员：抽调部门、网点人员组成。

负责督导检查单位：综合部、会计信息部、营业部、南环分社、马街信用社、双箐口信用社、召夸信用社

各督导小组对所负责的网点进行督导。各基层信用社、分社成立日常检查督导小组，负责日常检查，按月上报检查督导情况，联社督导检查小组实行按月或不定期检查，进行现场打分和现场处罚，按季通报，按年综合考核。

四、服务创优工程的时间安排

（一）准备阶段。6月10日前，成立服务创优工程领导小组，主要领导任组长，完成服务创优工程的设计规划，制定实施方案、文

考配备先进的服务设施和先进的科技管理手段，投入到服务创优工程中，要督促、落实、开办新的结算业务、卡业务、自助业务，提升科技业务含量；信贷业务部要全面做好市场调研，加大信贷业务的培训，开办的贷款品种要实现多元化，满足各类客户需求。安全保卫部要做好服务安全的管理、指导、培训，加强安全设施管理，指导好监控中心做好服务监控工作，认真组织现金调运工作，保障现金需求的正常供应。审计监察部要把充分发挥审计监察职能，把服务创优工程的制度执行作为检查内容，认真监督执行。风险管理部要做好新业务的风险预警、防范工作。发挥部门职能，充分体现机关带基层的示范作用，提升整体服务能力和水平。

六、服务创优工程的服务理念

省联社提出的服务理念是：诚信服务，合作共赢。诚：是怀着对客户感恩的心，真诚地的为客户提供优质的服务；信：是在服务中对客户讲信用、守承诺，维护农村信用社和员工自己的信誉；合作：指与客户的合作、信用社内部的团队合作；共赢：指通过诚信服务，拓展合作，提升农村信用社的品牌价值、客户价值、员工价值。

七、服务创优工程的具体措施

（一）建立完善各项规章制度，强化制度执行力

联社各部门、各营业网点在现有基础上建立完善相关制度，制定各部门、各网点的实施方案，保证服务创优工作的开展有规可依、有据可查；提高部门和营业网点的工作效率。

（二）创新业务，丰富产品

各网点要优化、完善现有业务，结合自身实际创新产品，提升竞

服务创优的宣传工作，要求各营业网点认真组织，动员全体干部职工积极写稿宣传，每个营业网点（含员工）至少要上报2篇工作简讯，每个网点力争在市级媒体上宣传1篇。宣传的内容要立足各网点提升服务的实际工作，实事求是反映真人、真事，实事求是反映先进事迹、先进个人，稿件内容要突出新思路、新措施、新成效。体现各网点的服务特色、员工的个性化服务特色、新的服务产品特色。

（七）做好优秀员工、星级网点、星级柜员的评选活动 联社在积极推进“服务创优工程”的工作中，创新服务、培育典型，发挥以点带面的作用，充分发挥优秀网点和优秀柜员的示范带头作用，制定和完善 “星级网点”、“星级柜员”的评选细则和办法，引入“客户评价机制”等创新服务监督手段，促进全社服务工作上水平；在星级柜员、星级网点评选中做到公开、透明，使员工信服、客户信赖、信用社认可，激发全社员工做好服务工作的积极性。

八、服务创优工程的检查方式

各营业网点开展日常服务检查，建立服务检查台帐；联社3个督导组按月定期、不定期进行检查督导，按月通报。思达公司采用明查、暗访等方式按月定期进行检查，查找存在问题交领导小组处理。联社监控中心开展轮回监督，每一天，监督一个网点，从晨会到下班的每一个服务环节，认真监督，真实记录，客观反映，发现问题及时报领导小组办公室。

九、服务创优工程的考核方式

联社直管的大社、分社，依据联社督导组按月检查考核表的平均分值，参与兑现年终综合考核。马街、三岔河、板桥信用社的考核，

2.生命科学与工程学院争先创优活动实施方案 篇二

一、“观测与考察”板块——基于汇展交流机制的探究范式

“观测与考察”的内容在小学科学教材中是一个重头戏, 每一册中或多或少都有涉及。比如三上的《校园的树木》、五上的《评价我们的太阳能热水器》、六下的《考察家乡的自然水域》, 等等。此类活动让学生走出课堂, 面向自然、面向社会、面向实际, 让学生养成实事求是、认真细致、与人合作、勇于探索的科学精神。然而, 受各种因素限制, 这一部分活动的实际开出率极低。解决这一矛盾一方面应该从硬件设施建设入手, 完善科学探究资源体系的创建, 另一方面可再通过汇展交流机制激励督促活动的正常开出, 最终形成适宜此类活动开出的探究范式 (见图1) 。

(1) 场地选择是开展“观测与考察”活动的首要问题。我们应该从内容出发, 充分考虑安全因素和组织方式, 选择合适的校内外探究场。比如观察校园动植物, 可运用科技种植园和生态池塘;测量天气数据, 可运用校园气象观测站;考察河流和生态环境, 可运用校园周边的小溪、公园等。

(2) 要让孩子们带着问题、带着活动方案去开展观测考察, 而非漫无目的地旅游、踏青、观赏。因此, 活动中方案的制订显得尤为重要, 这将直接影响到活动的正常开出和成果的汇展交流。一般情况下以指定四人组或自由组合的方式为组织形式, 厘清活动的目的、方法、表述方式等内容后再行动, 部分校外活动还必须由两名以上的教师带队。在观测考察过程中, 受场地环境、活动人员等多重因素影响, 有可能还会随机调整方案, 应用新的策略方法, 形成动态目标。

(3) 信息发布会、报告会、交流会均属汇展交流, 让学生根据主题搜集整理资料, 写出报告文稿, 在全体学生面前表达自己的研究发现。可以是少数学生讲给大家听, 也可以是多数学生参与的交流活动, 活动还可以是一种资料张贴展示的形式。汇展交流可安排在活动结束后进行, 也可随着多次观测考察活动分期开出, 关键在于要营造一种民主的、科学交流的氛围, 让学生尝试、体验科学交流活动的精神享受与乐趣。

(4) 观测与考察活动给学生提供了亲身体验的机会, 更接近生活实际, 其教育迁移更具有显性意义。如:考察学校周围新发生的与科学教育相关的事件、工程、环境问题后, 引发孩子们自觉到社区做义务宣传等。

综上所述, 开展“观测与考察”类的长周期科学教育活动, 不在乎孩子能掌握多少科学知识, 在乎的是孩子亲历活动后的内心体验和能力发展。在孩子们的兴趣、积极性被充分激发调动后, 他们对活动的钻研就会更加投入、更加深入。学习气象知识、观测天气现象、考察环境等活动会逐步成为学生们喜爱的科普项目, 孩子们的实践能力也会随之增强。

二、“种植与饲养”板块——基于技术跟踪机制的探究范式

俄国哲学家、作家赫尔岑曾经说过:“科学是到处为家的, 不过在任何不播种的地方, 是绝不会得到丰收的。”教科版小学《科学》教材中约有三分之一的内容与种植饲养有关, 三上有《植物》《动物》两单元, 三下有《植物的生长》《动物的生命周期》两单元, 四下有《新的生命》单元、五上有《生物与环境》单元、六上有《生物的多样性》单元。其中, 部分活动需要开展长时间的观察和探究。如何在科学课上给学生提供机会, 让他们从事力所能及的种植饲养活动, 从中获得直接感知和技能、乐趣方面的发展, 成为一个非常现实的课题。为此, 我们在校园内注重种植园、生态池塘、班级生态角等硬件建设的同时, 提出“技术跟踪”这一保障机制, 建构与之相适的探究范式 (见图2) , 力促孩子们的课外种植、养殖活动能做到亲历亲为。

(1) 种植和饲养是小学生乐于从事的实践性活动, 活动前充足的材料准备是活动正常开出的第一要素, 比如准备种植所需的种子或幼苗, 饲养所需的动物卵或小动物等。当然, 准备过程中尽可能地让学生参与其中也是非常有必要的。

(2) 创设情境也应该视作活动前的准备之一, 其目的直指学生的心理动机和情感。教师充分利用种植、饲养活动中的载体, 创设真实的探究情境, 明确探究任务, 激发积极情感, 培养学习兴趣。

(3) 科学建模就是把生活事件建筑成科学问题的模型。种植、饲养的目的不是把学生培养成花匠、农民、饲养员, 而是以此为探究平台展开科学问题的探讨。在明确目标的前提下, 师生再共同开展活动。

(4) 种植、饲养活动在实施过程中, 因各种主客观因素半途而废是一种常见现象, 也是最令人担忧的。因此, 在此范式中提出了“技术跟踪”这一保障机制, 主要涵盖两层意思:一是活动自始至终提供必要的材料、技术指导, 二是对学生的活动进行必要的跟踪、监督, 明确任务, 形成动态性目标。

(5) 在交流迁移环节中, 教师可指导学生整理观察日记, 进行手编报的编写、广播稿的投稿播出, 发布到博客或Q Q空间等, 让更多的人参与我们的种植、饲养过程。同时, 还可将这些活动以及成果应用到生活生产实践之中, 迁移到家庭、学校和更广的范围之中。

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”譬如, 依照上述范式带领孩子们养蚕。饲养前可作好准备:种植园中有一片种植了两三年的桑树, 已可采摘;四月底联系农科院, 购买到健康的蚕卵, 在实验室统一孵化;完成第一课的教学, 作好观察饲养指导。待到二龄蚕或三龄蚕时, 下发给每位学生五条蚕宝宝和一张桑叶。实验室内剩下的蚕宝宝利用种植园中的桑叶继续饲养, 若学生饲养不当造成死亡, 还可用死亡的蚕宝宝到实验室换取活的蚕宝宝。同时, 教师还应配合蚕宝宝的生长情况, 调整教学进度, 进行灵动的教学安排和给予必要的技术指导。同时, 在班级博客中开辟专栏, 上传优秀的饲养日记、照片等。让学生以养蚕的直接经历为基础, 运用这个模型去认识各种动物的生命周期。通过上述案例, 我们便能感悟到“技术跟踪机制”在“体验生命”类探究活动中所起到的保障作用。

三、“设计与制作”板块——基于竞赛激励机制的探究范式

“设计制作”板块内容隶属于“设计与技术”领域。设计是人类社会最基本的一种生产实践活动。技术是人类为实现社会需要, 解决实用问题而创造和发展起来的手段、方法和技能的总和。让孩子们亲历以设计为特色的技术和以探究为特点的科学相并存的过程, 发展综合解决实际问题的能力和实践创新的能力。同时, 再辅以“竞赛”这一有效的激励性机制, 扎实有序地开展科学探究, 形成学习范式 (见图3) 。

(1) “设计与制作”相关内容在教材的呈现往往会有这样两种规律:一种是在课文的结束部分, 如五下《时间的测量》单元第7课“做一个钟摆”最后部分要求做个一分钟摆30次的“钟摆”;还有一种就是单独成课, 如学习了该单元前几课后, 就出现了第8课“制作一个一分钟计时器”。开展此类活动要高度重视认知积淀, 包括活动前师生现成建构的, 以及学生之前就具备的前概念和操作技能。

(2) 明确制作任务也就是明确探究主题, 如制作要求, 需要符合某些特定需要, 都应作重点说明。在这一环节中尤其要注意激发学生的学习动机, 激起探究、制作的欲望, 故而将“竞赛”这一元素渗透到整个活动范式。有了这样的原动力, 学生才会去主动的制订方案、准备工具、搜集材料、尝试制作, 直到制作出令人满意的作品。在这一流程中还应该充分利用制作团队的力量协同, 这个团队并非单指学生之间的小组合作, 还包括家长、专家、社区资源, 以期形成一种动态目标。同时, 还应凸显对工程设计环节的重视, 因为设计可以展现人的多种理解和创造, 也能让技术从无形到有形。它具体包括材料的设计、测试方式设计、结构的设计、外观的设计等诸多方面。

(3) 竞赛激励应该是一种多层面的竞赛, 包括个体之间、组际之间、班级之间, 每一个层面未必都要教师出面组织。在层层递进的竞赛过程中, 学生必然会进行多次设计制作, 不断完善自己的作品, 体验成功的乐趣。

(4) 最后, 评价迁移阶段要引导学生对不同设计方案和制作工艺实物予以测试与评价, 让学生意识到人们精巧设计所带来的更大收益;要通过教师或学生结合探究活动的过程进行总结提炼, 总结对象可以是制作技能, 但更重要的是总结科学实践的方法、合作学习的方式、不畏失败的精神……同时将这样的一种收获迁移到家庭科技教育、校园科技比赛、社区科技比赛之中。

“设计与制作”内容板块中利用基于竞赛激励机制的范式开展科学探究, 有两个方面的意义:一方面是既充分挖掘教材中现有的课程资源, 又充分利用校园内匹配的科学探究活动资源体系, 如科技制作坊、探究实验室等;另一方面是这样的活动范式使原有的学习方式更加丰盈灵动, 将孩子带出课堂, 让孩子走进生活, 真正实现科学教学贴近生活、贴近实际, 为学生提供更多的科技实践体验机会。

3.生命科学与工程学院争先创优活动实施方案 篇三

许瑞生指出，过去一年，全省教育系统在省委、省政府的正确领导下，牢牢把握“主题主线”和加快转型升级、建设幸福广东的核心任务，以建设教育强省、推进教育现代化、打造南方教育高地为目标，认真实施省中长期教育规划纲要，稳步推进教育综合改革，深入实施教育发展五大工程，教育改革发展水平又上了一个新台阶。突出表现在“六个新”：一是省委、省政府对教育的重视达到新高度。切实把教育发展纳入到经济社会发展总体规划，纳入幸福广东建设、地方党政领导落实科学发展观考核体系。二是教育事业发展有新成效。高中阶段教育全面普及，职业教育发展水平居全国前列，高等教育毛入学率达到28.5%。三是教育经费投入有新突破。开征地方教育附加，从土地出让收益中按10％计提教育资金，教育经费来源渠道不断拓宽，经费投入保障长效机制进一步完善。四是教育改革有新进展。深入实施国家和省教育体制改革试点项目，第一轮基础教育新课程改革任务全面完成，高校招生制度改革稳步推进。五是教育质量和办学水平有新提升。高校毕业生总体就业率保持在95%以上，位居全国前列。六是促进教育公平有新举措。各级政府将推进基本公共教育服务均等化纳入民生工程，惠及学前教育到高等教育的家庭经济困难学生资助体系基本建立，教育的公益性、普惠性进一步得到落实。

许瑞生强调，2012年是实施“十二五”规划承上启下的重要一年，是加快转型升级、建设幸福广东的关键一年，做好今年教育工作，要以提高教育质量和办学水平为根本，以实现教育现代化为目标，紧紧围绕“创强争先建高地”的工作总要求，全面实施教育规划纲要，努力推动广东教育改革发展再上新台阶。具体工作中要重点抓好“八个更加注重”，提高“八种能力”：一是更加注重系统性和整体性，提高教育发展统筹能力；二是更加注重深化教育改革，提高促进教育创新发展能力；三是更加注重分类指导，提高“创强争先建高地”执行能力；四是更加注重内涵发展和特色办学，提高学校竞争能力；五是更加注重师资队伍建设，提高教师教育教学能力；六是更加注重依法治教，提高现代管理能力；七是更加注重组织领导，提高教育发展保障能力；八是更加注重和谐稳定，提高应急处置能力。

省教育厅厅长罗伟其全面总结了2011年全省教育工作，并对2012年教育重点工作进行了部署。罗伟其强调，要继续围绕国家“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，进一步坚持“统筹谋划、全面创优、积极解难、深化改革、加强保障、营造环境”的工作原则，突出重点抓关键，坚持分类指导，在欠发达地区，以创建教育强市（强县、强区、强镇）为抓手，全面推进教育强省建设；在发达地区，以推进教育现代化示范区为抓手，全面推进教育现代化建设，同时全面推进高等教育创新强校工程建设，为打造南方教育高地奠定基础。

据介绍，在欠发达地区，我省教育将以“创强”为抓手，统筹基础教育、学前教育、职业教育等各级各类教育的协调发展，统筹义务教育均衡发展、“校安工程”、规范化学校建设、布局结构调整、师资队伍建设、教育教学改革、提高教育质量和办学水平等工作，调动和发挥各个镇、县的主动性、创造性，全面推进教育强镇、强县（市、区）、强市工作；在发达地区，以“争先建高地”为抓手，全面推进教育现代化先进区、市的建设。全省高等学校实施高等教育创新强校工程，力争建设成为国内同类型学校的强校。省将制定“创强争先建高地”的方案、评价标准和资金分配方案，省财政教育专项资金将围绕“创强争先建高地”目标进行分配和安排，突出以奖为主。

我省将进一步加强政府统筹，促进各级各类教育协调发展。认真实施教育体制综合改革，切实深化基础教育课程改革，大力提升人才培养质量，大力推进民办教育管理改革，积极推进教育对外交流和开放合作，进一步改革和完善招生考试制度。积极解决外来务工人员子女和留守儿童教育问题，大力发展特殊教育，不断完善学生助学资助体系，着力加强教师队伍建设。

据悉， 2011年全省有高中阶段学校1848所，在校生451.1万人，高中阶段教育毛入学率达90.34%，全省普及高中阶段教育基本实现。县域内义务教育均衡发展全面推进，全省义务教育规范化学校覆盖率有较大幅度提高，达46.1%。现代职业教育体系建设全国领先，中高职对接的通道进一步畅通，中高职衔接的人才培养教学体系逐步形成。高等教育规模进一步扩大，全省普通高校134所，研究生在校生7.76万人，普通高校全日制本专科在校生152.86万人，高等教育毛入学率28.5%。高校实到科研经费超55亿元。师资队伍建设进一步加强，从2012年起实施“强师工程”，省财政在每年新增的教育经费中安排5亿元用于教师队伍建设。目前，全省有教育强镇（乡、街）654个，教育强县（市、区）51个，均占41%。

各地级以上市分管教育工作的领导、教育局长，各普通高校和独立学院党委书记、校长，各民办高校董事长、校长，部分省直单位及各民主党派和工商联负责人参加了会议。

4.生命科学与工程学院争先创优活动实施方案 篇四

一、活动内容和主题：

活动以创建先进基层党组织、争当优秀共产党员为主要内容；活动主题为大学生党员先锋工程建设

二、活动指导思想：

以党的十七届四中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动适应大学生思想政治教育工作和党建工作的新形势、新任务、新要求，以加强和改进学生党支部建设为主要目的，以提高大学生党员意识为主要目标，以建立健全学生党支部活动模式和运行机制为主要途径，夯实根基，锐意进取，充分发挥学生党支部在学生工作中的政治核心、战斗堡垒作用和大学生党员的先锋模范作用，创新大学生党员教育管理新模式，丰富大学生党员教育管理新载体，构建大学生党员教育管理的长效机制，形成大学生党建工作的特色品牌。

三、活动口号：

在思想上更先进，在学习上列前茅，在工作上做榜样，在生活上做模范

四、活动实施步骤和方法

“创先争优”活动以学院全体学生正式党员、预备党员为重点，党员发展对象和入党积极分子参加。活动从2010年3月中旬开始，为期一年。整个活动分学习教育、设岗定责、思想交流、典型示范和民主评议五个步骤。

1、学习教育（2010年3月—4月）

认真贯彻落实校党委组织部《关于在学生党员中集中开展党的基本知识再学习教育活动的通知》精神，组织全体党员认真学习《新编大学生党课教程》、《入党教材》（2008年修订本）和《科学发展观大学生学习读本》，积极撰写读书笔记和思想汇报，切实提高党员的政治修养和理论水平。通过集中学习、专题辅导、思想汇报、个人总结等多种形式，及时了解掌握大学生党员的思想动态，通过启发式、参与式和专题讨论等生动、丰富的教育方式，寓教于理，寓教于情，寓教于行，增强党员教育工作的感染力、说服力和凝聚力，认真组织好第四十一期党基培训班。

充分发挥互联网在大学生党员教育中的重要作用，建立大学生党建工作专题网站，设立网上党校、学习园地、支部社区等栏目，通过远程教育、专题视频、热点聚焦等多种方式，搭建大学生党员网上教育平台,增强教育的灵活性和时效性。

2、设岗定责（2010年4月中旬—5月底）

设立学生党员示范岗，实行目标责任制，对全院大学生党员设岗定责。根据学院工作实际安排实践岗位并明确其职责，结合党员实际、发挥党员特长、帮助党员共同进步，按需设岗，人人定岗，以岗定责。主要设置学风建设示范岗，科技创新示范岗，校园文化示范岗，志愿服务示范岗，监督管理示范岗五类岗位，充分发挥学生党员在专业学习、第二课堂、校园文化建设、管理服务等方面的示范作用。

在学院全面开展“党员示范宿舍”创建活动，使党员所在宿舍的宿舍文化、秩序、安全、卫生等各方面工作得到全面改善。一个党员一粒种，一个宿舍一面旗，通过此项活动，发挥党员宿舍的辐射示范作用，带动全院同学在宿舍创文明、促和谐。

3、思想交流（2010年6月—12月）

通过“三会一课”，加强党员之间的思想交流。各党支部每学期召开一次支部生活会、一次民主生活会、一次读书学习会，广大党员要结合自身实际，深刻剖析思想，努力提高认识；深入开展批评与自我批评，相互查找不足，明确努力

目标。

创新党员交流渠道，建立党支部网上社区，通过QQ群、论坛、留言板、支部博客等多种方式，开展网上组织生活，增加党员之间的交流，搭建学生党员的交流平台。

4、民主评议（2010年10月）

建立健全党员民主评议制度，完善党员考核标准，将党员的思想政治学习，专业知识学习，参加社会实践、学术科技、校园文化活动，遵守校规校纪和发挥模范带头作用等情况列入考核标准，特别是要检查考核党员示范岗位上党员履责情况，通过开展自评、党员互评、党支部评议、宿舍成员评议、班级同学评议、网上评议等全方位评议，奖优罚劣，对在创建活动中表现不突出或表现差的学生党员，按组织原则给予警告和诫勉谈话，充分发挥民主评议的激励和警示作用，增强党员同学的党性修养。

5、典型示范（2010年11月—12月）

充分发挥优秀学生党员的典型示范作用，通过“党员之星”、“优秀共产党员”评选活动，树典型，做示范，点面结合，以点带面；通过网络、校报等途径宣传学生党员中各方面表现比较突出的典型，充分发挥榜样的感召作用、教育作用和激励作用，搭建党员教育活动的宣传平台。

通过实施大学生党员先锋工程，创新党员教育模式，拓宽党员教育平台，丰富党员教育载体，强化党员责任意识，使大学生党员教育管理工作增强理论性，突出实践性，注重实效性，形成长效性。

信息科学与工程学院党总支

5.争先创优活动实施方案 篇五

为深入学习贯彻党的十七大精神和“三个代表”重要思想，进一步提高人事部门自身建设水平，根据全市人事系统“争先创优”工作会议的安排部署，结合我所实际，特制定本方案。

一、指导思想和目标

（一）指导思想

坚持以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，以“工作争先、服务争先、业绩争先”为目标，以培养“学习优、作风优、素质优”人事干部队伍为重点，扎实有效开展“争先创优”活动。以良好的精神状态和卓有成效的工作，与时俱进，开拓创新，努力开创人事工作新局面，为我区全面建设小康社会提供坚强的人事人才保证。

（二）目标

1、把所领导班子建设成为政治立场坚定、工作作风务实、坚持民主集中制、廉洁勤政、有凝聚力、战斗力的领导集体和学习好、团结好、作风好、纪律好、政绩好的领导班子。

2、建设一支政治可靠、素质优良、业务精湛、作风过硬、进取心强的人事干部队伍。

3、各项绿化工程、管理工作任务按时保质保量全面完成。重点工作有创新，出经验，出成果；单项工作有特色

4、结合我县实施生态优先战略目标，把我县园林绿化推上一个新高度，优化我县生态绿化环境。

5、党风廉政建设制度健全，措施得力，所内无违纪违法案件。不断完善政务公开的措施、方法和内容，创新和拓宽服务方式。

6、文明创建工作有长短期规划、有具体创建措施、有丰富多彩的创建活动。

7、所内各项管理制度规范、健全。不出现违反干部工作纪律现象，不出现损害群众利益的行为，财务管理符合规定要求，不发生综合治理一票否决现象。

8、改善办公条件，美化办公环境，全面提高服务水平。

二、方法与措施

（一）抓学习，强素质。

以创建全区学习型机关示范点为契机，坚持集中学习与分散学习、自学与培训相结合的学习制度，构筑终身学习理念，全面提高整体素质。一是加强党的基本理论、基本路线、基本纲领和各项方针政策的学习，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实党的十七大精神，不断提高理论水平和思想政治水平。加强各项绿化业务知识学习，熟练掌握绿化工作政策法规，不断提高业务水平和工作能力。加强经济、科技、法律及新知识的学习，不断提高依法行政水平和工作创新能力。二是全体干部要坚持周五集中学习制度，通过举办演讲比赛、讨论交流、专题讲座等灵活多样的形式，集中辅导干部学习，增强全体干部的学习兴趣。分散学习由各科室自行组织，每星期集中进行一次讨论交流。为了检验学习成果，达到互相学习、共同提高的目的；三是全体干部理论学习要有学习笔记，业务知识学习要有

研讨文章。四是所领导班子成员要针对当前绿化工作的热点、难点问题，开展专题调研活动，调研次数每年不少于2次。五是鼓励干部岗位自学成才，全所50岁以下干部要积极参加函授、自修教育学习。与此同时，开展各类短期培训，组织全体干部进行计算机培训，使全体干部掌握基本的上机操作知识；经常举办50岁以下干部普通话培训，进一步提高干部语言表达水准；举办业务知识讲座，全面提高业务水平。六是加强思想政治工作，充分调动全体干部的积极性和创造性。把思想政治工作贯穿于“争先创优”活动的始终，坚持以人为本，实施塑造形象育人工程，从思想教育入手，从调动人的积极因素方面引导，及时树立争创活动中涌现出来的先进典型。在所内开展“学先进、比贡献、创一流”的竞赛活动和“先进科室”评比活动，积极参与区直部门和上级业务主管部门的各种评比竞赛活动，在局内真正形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，树立人事干部奋发有为的新形象。

（二）抓管理，树形象。

一是按照“学习好、团结好、作风好、纪律好、政绩好”的要求，高标准建设所领导班子。二是坚持民主集中制，增强凝聚力。坚持集体领导下的分工负责制，充分发挥所领导班子每一个成员的积极性和创造性，不断增强领导班子的团结。所领导班子成员要以新时期领导干部优秀代表沈浩同志为榜样，发扬艰苦奋斗的优良传统，牢记全心全意为人民服务的宗旨，不断提高公仆意识和服务水平。三是继续深入开展文明创建活动，不断提高创建水平。按照全市创先争优活动的

统一部署和要求，以更高的目标开展创先争优活动。四是切实抓好党风廉政建设。牢固树立廉政意识，搞好警示教育，严格执行各级关于廉洁自律的有关规定，认真落实党风廉政建设责任制。坚持公开办事制度，对社会关注、群众关心的热点工作充分利用媒体、网络等有效手段向社会公开，自觉接受组织监督、群众监督和舆论监督。主动接受社会监督。五是强化内部管理约束机制，扎实推进机关思想作风建设。严格执行“收支两条线”管理，按政府采购要求购置办公设施及用品。六是加大硬件投入，营造良好的服务环境。积极创造条件、量力而行，逐步改善办公条件、办公环境，增强服务功能。关心局内干部职工生活，尽力解决关系局内干部职工切身利益的实际问题，为干部职工创造一个良好的工作和生活环境。

（三）抓创新，创佳绩。

一是以实施人才强区战略总揽全局，全面完成各项绿化工作任务，要通过“争先创优”活动，以高层次人才引进为龙头，加快专业技术人员队伍建设步伐，更好地服务全区经济社会的全面发展和进步。二是与时俱进，加大人事人才工作创新力度。紧密结合我县经济发展的要求，为全区产业结构调整，经济发展，提供服务。三是坚持服务群众、服务基层，进一步提高服务水平。按照市区关于行风建设和优化经济发展环境的要求，进一步公开、简化办事程序，优化内部职能，提高工作效率。推行政务公开，采取各种有效形式公开办事政策、公开办事程序、公开办事结果、公开收费标准，实行阳光操作。坚持信访接待制度，倾听群众呼声，努力为群众办实事、办好事。坚持文明

办公，推行首问责任制、限时办结制、责任追究制、服务承诺制、社会公示制，不断提高服务质量。

三、组织保障

1、加强领导，确保活动效果。将“争先创优”活动作为一项长期的事关全局的战略任务，纳入重要议事日程。成立所“争先创优”活动领导小组，在整个创建活动中，负责争创活动的全面工作，定期对争创活动的进展情况进行检查督促，及时解决活动中遇到的困难和问题，确保争创活动收到实效。

2、建立激励机制，增强争创动力。以“工作争先、服务争先、业绩争先”为目标，以培养“学习优、作风优、素质优”干部队伍为重点，建立激励机制。广泛开展各类业务技能竞赛、政策法规知识竞赛；从建立健全岗位目标责任制入手，建立考勤、考核、奖励等配套制度；建立竞争机制，对于勤于学习、善于学习、作风扎实、工作勇于创新、业绩突出的，要及时予以表彰和重用。

6.争先创优活动实施计划方案 篇六

河洛中心初级中学

2010.8

创先争优活动实施方案

为深入学习贯彻党的十七大精神和“三个代表”重要思想，进一步巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果，根据全市教育系统“创先争优”活动实施意见，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

坚持以党的十七大、十七届三中、四中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，以深入学习实践科学发展观为主题，以党的组织建设年为载体，以创建“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好等五个好”先进党支部为目标，以培养“学习优、业绩优、服务优、作风优、素质优等五带头”的优秀党员队伍为重点，扎实有效开展“创先争优”活动。以良好的精神状态和卓有成效的工作，与时俱进，开拓创新，努力开创党建工作新局面，为我市“办人民满意教育”建设，提供坚强的人才保证。

二、目标任务

创先争优活动主要以创建“五个好”先进党支部、争当“五带头”优秀共产党员，围绕迎接建党90周年、向党的十八大献礼，从2010年6月开始，分三年时间，有计划、有节奏、有重点地推进。2010年为强基年，2011年为巩固年，2012年为创优年，学校党支部每年根据上级党工委具体任务和目标制定方案。

（一）努力构建“五个好”先进党支部和培养“五带头”优秀共产党员

1、把我校领导班子建设成为政治立场坚定、工作作风务实、坚持民主集中制、廉洁勤政、有凝聚力、战斗力的领导集体和学习好、团结好、作风好、纪律好、政绩好的领导班子。

2、建设一支政治可靠、素质优良、业务精湛、作风过硬、进取心强的党员队伍。

3、各项党建工作任务按时全面完成。重点工作有创新，出经验，出成果；单项工作有特色，每年至少要有1—2项工作要创优、有位次。

4、对外宣传和信息调研工作年年上台阶。调研和宣传工作有计划，有奖惩机制，有突出成果。在确保每年信息及宣传报道工作要提前超额完成的基础上，在宣传工作方法和质量上一年要上一个新台阶。

5、党风廉政建设制度健全，措施得力，学校内无违纪违法案件。不断完善党务政务公开的措施、方法和内容，创新和拓宽服务方式。

6、文明创建工作有长短期规划、有具体创建措施、有丰富多彩的创建活动。

7、各项管理制度规范、健全。不出现违反工作纪律现象，不出现损害群众利益的行为，财务管理符合规定要求，不发生综合治理一票否决现象。

8、主动排查化解社会及教职工矛盾纠纷。加强领导，建立机制、及时了解教职工思想动态，有效预防和妥善处理各种矛盾纠纷。

9、改善办学条件，美化学校环境，全面提高教师教育服务水平。

三、方法措施

（一）抓学习，强素质。坚持集中学习与分散学习、自学与培训相结合的学习制度，构筑终身学习理念，全面提高整体素质。

一是加强党的基本理论、基本路线、基本纲领和各项方针政策的学习，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实党的十七大、十七届三中、四中全会精神，不断提高理论水平和思想政治水平。加强教师业务知识学习，熟练掌握相关工作政策法规，不断提高业务水平和工作能力。加强经济、科技、法律及新知识的学习，不断提高依法行政水平和工作创新能力。

二是全体党员教职工要坚持周五集中学习制度和每周自学制度。理论学习要有学习笔记，每月由支部对每位教职员工的学习笔记进行一次检查验收，并按学习制度进行奖惩。举办各种演讲比赛、讨论交流、专题讲座等灵活多样的形式，集中辅导。每年要写1-2篇学习心得体会，形成理论成果，进行成果交流。

三是领导班子成员要针对当前教育工作的热点、难点问题，开展专题调研活动，调研次数每年不少于2次，并且每人至少要撰写1篇有价值的调研报告。根据调研情况进一步完善和创新教育机制，提高办学水平。

7.生命科学与工程学院争先创优活动实施方案 篇七

一、导师制的基本含义及目的

青岛农大生命科学学院实行的导师制可以阐述为:学校会一些素质及业务水平较高的老师对本科生包括从二年级到四年级的在校生, 指导加强其自身思想素质, 并根据不同学生个体差异, 对学生入学、选课、专业方向选择、双专业双学位选读、个人学习计划制定、读好书、学年社会调查、职业生涯设计、本科毕业论文撰写、考研、就业等方面进行指导, 使其思想、专业、心理、生活等方面有助提高, 形成教学互动的良性运转机制, 加强学校的人才培养工作。从大学二年级开始, 学生根据自己的学习目标, 选择指导教师 (即导师) , 进入导师实验室, 在导师的指导下, 确定适宜的论文题目或研究方向, 参加导师或导师所在课题组的科研活动, 掌握初步研究科研课题的方法, 最终完成一篇课程论文, 毕业实习阶段, 完成毕业论文。实行导师制的目的归结起来有四个方面。

1. 为学生构建相对合理的知识结构。

目前在青岛农业大学生命科学学院实行的是学分制, 这样虽然使学生的自主择课范围增多了, 可是同样也使得一些学生受其本身不足条件因素的影响, 不知目的的学习选择, 最终会因其不够完善的选择导致一些知识的凌乱。在“大专业—小方向”这种学习模式中更为显现。所以, 作为教师就应该很好的把握住每个学生的特点, 以便帮助学生合理学习, 使其可以很好的了解到学科的最前方法及动态, 对其本身的专业更好的把握及合理的学习。

2. 对学生因材施教。

在本科生导师制下, 导师所做的工作是疏导学生的思想、心理以及专业的引导, 不仅是对其专业上的帮助, 也应进行课外一些其他教学辅助, 让其得到全方位发展及认知。在此情况下, 教学者也应通过此种做法, 帮助学生更好的端正自己的学习态度, 能够认知自己的优点及兴趣, 更好的发展自身的空间, 展现发挥出自己的潜力。

3. 提高学生的科研创新能力。

受教者不仅是接受专业的知识技能, 而且更应该培养掌握创新实践的能力。我院在实施导师制的前提下, 也充分调动学生主动科研, 使其可以同导师一起参加课题, 发表学术科研论文。这样不只可以使学生巩固理论, 还可以加大对某一点的深入研究探讨, 充分拓展学生的创新能力以及动手实践。

二、导师的遴选和导师的确定

1. 在本科生导师制中对导师的选择极其重要, 因为

它不但要求导师有较高的学术造诣, 同时更要有较高的思想素质, 责任感。生命科学学院的导师要求具有硕士及以上学位或副高以上职称, 必须熟悉教学规律和本专业特点, 业务水平高, 责任心强, 师德良好, 作风正派, 治学严谨, 关心学生发展。

2. 自本科生进入大学二年级后, 第一学期公布所有

导师的研究方向和基本情况, 根据导师和学生数量以及导师科研项目情况确定导师选择原则及各类导师额定指导学生数目, 进行双向选择。学院制作了专门的软件, 双向选择工作全部在网络上进行, 先由学生根据其本身的爱好选择相对应的老师, 然后相对应的老师通过本身科研情况和学生选择情况选择学生。没有选择上的学生及部分导师再互相沟通交流, 最后确定导师安排, 对全院师生进行公示。

三、导师制实施的效果

青岛农大生科院自2003年开始实行本科生导师制, 从三年级开始, 共3个学期。2008级以后, 从二年级开始, 共5个学期。通过几年来导师制的实施, 使本科毕业生基本了解了科研的基本过程, 掌握了科研的基本方法, 培养了学生的科学研究兴趣, 激发了他们的科研潜力, 锻炼了学生的实践能力和科研能力, 提高了学生的实验操作技能和科研创新能力。 (1) 本科生发表学术论文近80篇, 其中第一作者13篇, SCI收录8篇; (2) 前三届青岛农业大学大学生创新立项全校共71项课题, 生科院学生共立项17项; (3) 以2004~2010年为例毕业生考取硕士研究生的情况:2004届47.5%, 2005届37.6%, 2006届45.5%, 2007届37.1%, 2008届39.6%, 2009届45.3%, 2010届33.6%。

毕业生考取的学校和单位包括清华大学、浙江大学、厦门大学、中国科学院、中国海洋大学等国家重点大学和科学研究所。历年的毕业生考取国家重点大学和科研所的人数, 占所有研究生录取数的比例都在50%以上。

四、目前本科生导师制中的问题

虽然实施导师制以来在培养人才、促进教学、加强学院办学能力等方面得到了良好的发展, 但毕竟处于刚实施阶段, 也存在一些不完善的制度。所以也存在一些问题, 需要对此进行适当分析和更好地完善。

1. 教学者与学生比例失衡。

现在我国高校的一种状态是大学的普及率比以往较高, 在校生是逐年增加, 然而对于教学者来说却比较失衡, 在导师的资格认定中学院不仅对于学历、教学质量有所要求, 而且还要求理论基础、思想教育, 这就要求高校老师要具备坚实的专业及经验, 由此一来, 学院的不平衡使得教学者不但具有教学压力, 而且在促进培养学生的创新能力方面提出更高要求, 这样也便使得教学状况更加窘迫。

2. 思想观念上存有误区, 导师责任心有待提高。

对于部分教师而言, 因为传统的教学模式以及理念, 他们不能很好的根本了解导师制的严肃性和重要性, 也不会很得体的处理教书育人这一环节。并且有些老师还会存在学生学习是其本身自己的事情跟教师没多大关系的思想, 使得导师的责任心有待提高。

3. 激励机制和监督机制不尽完善。

目前生命科学学院实施的本科生导师制还有一些不尽完善的地方, 如激励手段不足, 不利于调动导师的积极性、缺乏严格的考核与监督机制等。针对这种情况, 学院制定了《生命科学学院本科生导师制管理实施办法》, 办法规定, 首先, 导师制实施过程中必须保证合理的师生比例, 以免出现导师工作量过大, 无暇指导学生和敷衍了事的情况;其次, 根据导师的考核结果作出相应的薪酬刺激。学院确保在实施过程中结合实际情况进行必要的修改、完善。在教书育人以及指导方面也存在着一些问题, 从而使得部分导师不够热心, 也会有一些“虚名”导师, 使导师制流于形式, 不能发挥其真正的作用。

五、完善本科生导师制的具体方法

对本科生导师制的改进和完善问题, 包括以下几种方法。

1. 完善相关规章制度, 规范导师遴选和管理。

一方面通过完善执行正确的制度, 保证导师制的正常平稳发挥, 同时要对其政策进行完密的修改, 将教师选拔、考核、聘任等工作落实到位。对于老师而言要具备良好的素质、较高的责任心。对于优秀的导师, 在职称晋升、岗位聘任、进修提高、年度评优等方面均应予以优先考虑。基本上导师只要多去关心辅助学生的学习以及习惯, 也要求老师具有一定的责任感。对于导师而言, 要对学生的专业学习及其科研能力有所培养和提升, 同时也要求导师具有高水平相关专业技能知识指导和良好的思想品德, 促使学生的创新培养能力提高, 要求老师具有一定的学术能力和造诣。其次, 一个导师也应抽出一定的时间和同学进行互动, 能够定期及时的了解和帮助他们的思想变化以及不足, 以便很好的对学生进行思想、心理的引导以及提高的他们专业能力。

2. 实施合理正确的导师制模式。

采取不同年级阶段不同导师相结合的方式, 使其可以自主的选择更好的适合自己的导师。针对目前青岛农业大学实施大类分流人才培养的模式, 对于大一的新生, 可以采用指定的导师, 对其各方面进行指导和了解, 让新生可以很快的融入大学生活, 能够快乐正确的成长。到了一定时期, 便可让他们进行自主选择导师, 根据本身的特点选择适合的导师进行专业上的指导和心理的培养, 也便于专业知识的学习, 结合所学的专业知识, 很好的跟导师相结合, 导师也能更加了解学生的科研创新能力, 更好的进行督导。

3. 加强师生之间互动。

我院的一些调查显示, 更多学生希望在师生之间, 老师可以成为自己的良师益友, 在对自身学习关注的同时也能在生活和思想中得到老师的指导, 这就要求老师要具有一定的责任感。所以, 要想更好的实施导师制, 学校、师生都应该付出自己的努力, 把握好自己的位置, 各自做好相应的职责。自实施导师制以来, 学生的自我认知能力、思想以及对于学习的态度都有所提升, 导师也全心全意的为学生解决了不少困难, 师生的有效结合, 彼此提升了自身的科研创新能力, 各方面均取得了显著成效。

比较早的实施导师制的专业院系, 青岛农大生命科学学院所实施的导师制很好地促进了教育教学观念的变革, 为进一步提高教学质量奠定了较为坚实的基础。今后, 学院还将继续通过与其他院校的有效交流, 不断提升自我, 整体优化发展, 创造引领出具有更高效的教育发展, 使得这一重大教育改革举措得到更好的发展与实施。

摘要：本科生导师制是在高校招生规模扩大, 高等教育大众化背景下人才培养模式的创新, 对推行素质教育, 培养创新精神, 提高本科教学质量具有重要意义。本文结合工作实际, 对本科生导师制的实施概况、实施过程中存在的问题进行了分析阐述, 并给出了具体可操作的解决方法, 对今后大范围深入开展本科生导师制具有一定的指导意义。

8.育红小学争先创优活动实施方案 篇八

实 施 方 案

为了进一步巩固深入学习实践科学发展观活动取得的成果，继续抓好学习实践活动整改落实工作，切实提高学校党支部建设的科学化水平，激发广大党员的生机活力，促进我校教育教学工作又好又快发展，现根据教育和科学技术局《关于在党员中深入开展创先争优活动的实施方案》，结全学校实际特制定本校创先争优活动实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以“筑堡垒，加强党的组织建设；讲党性，突出党员队伍建设，树先锋，强化职业道德建设”为主题，以“推进教育全面发展，办好人民满意的教育”为目标，坚持从学校实际出发，大力开展丰富多彩的争创活动，切实增强学校党组织的创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，推动我校教育和谐健康持续发展。

二、目标要求

（一）围绕推动科学发展创先争优，提高运用科学发展观解决实际问题、发展难题的自觉性和能力，进一步解放思想，改革创新，着力解决影响制约学校科学发展的突出问题。

（二）围绕促进学校和谐创先争优，在营造安定团结局面上呈现新气象。学校党支部能够充分发挥维护稳定的第一道防线作用，善于发现和解决问题，及时排查化解矛盾纠纷。共产党员立场坚定、旗帜鲜明，成为维护社会稳定的骨干力量。

（三）围绕服务人民群众创先争优，在密切党群干群关系上迈出新步伐。学校党支部和党员能够倾听教职工呼声，关心教职工疾苦，帮助解决教学、生活中的实际困难，努力实现好、维护好、发展好教职工的根本利益，构建融洽和谐的党群干群关系。

（四）围绕加强基层党的建设创先争优，在夯实党的执政基础上取得新成效。不断增强党组织的战斗力、凝聚力。建设充满生机活力的党员队伍，在改革发展稳定各项事业中发挥中坚作用。

三、主要内容

（一）建设学习型党组织，努力做到“五好”

一是领导班子好。办学方向明确，学校管理规范，严格落实学校发展规划、思路和措施，努力建设一支团结协作、求真务实、作风民主、廉洁勤政、争创一流、立场坚定的领导班子队伍。二是党员队伍好。努力锻造一支党性坚强、富有活力、为人师表、以身作则、爱岗敬业、无私奉献、素质优良、率先垂范的党员队伍。三是工作机制好。严格落实上级决策，制度健全、措施到位，考核机制科学规范，工作运行流畅有序。四是工作业绩好。努力提高我校教育教学质量，规范学校管理，打造优质教育品牌。五是群众反映好。加强家校联系，赢得广大家长的大力支持，广泛征求师生意见，努力提高服务质量。

（二）践行党员义务，努力做到“五带头”

一是带头学习提高，树立终身学习的观念，坚持学以致用，践行科学发展观和先进教学理念，提高自身素质，促进自身专业化成长。二是带头争创佳绩。热爱教育事业，具有较强事业心和责任感，敬业奉献，刻苦钻研，业务精湛，成绩一流。三是带头服务师生，立足本职，爱生如子，加强家校联系沟通，帮助学生解决生活困难。四是带头遵规守纪。执行党的各项决议，遵守法律、恪守教师职业道德规范，自觉遵守学校的各项规定制度。五是带头弘扬正气。积极践行社会主义核心价值体系，树立正确荣辱观，敢于同违法犯罪作斗争。

三、活动步骤及时间安排：

（一）动员部署。（2010、9）召开全体教职工及党员专题动员会议，胡校长做动员报告，传达县局《关于在党员中深入开展创先争优活动实施方案》的精神，宣读《育红小学开展基层党组织和党员创先争优活动实施方案》对党组织和党员参加活动提出明确目标和要求。

（二）组织实施（2010年10月—2012年2月）

1、组织学习

印发《胡锦涛总书记在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话》及相关文件、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》，党员每周都要写学习笔记和心得体会，总字数达到5000字以上

2、全面争创

（1）、学校党组织对党员教师提出“做好四件小事”的目标要求，即上一节示范课，通过学校开展的“教研活动”、骨干教师示范课、校际教研等活动，使党员在全校课堂教学改革中起好模范带头作用；提一条建设性意见，为学校发展献言献策；带领一名青年教师，专业引领，发挥传帮带的作用。四是联系一名学困生，在学习上给予更多的关怀和帮助，做好转化工作。（2）、学校党支部和党员对照“五个好”、“五模范”、“做好四件小事”的具体要求，根据个人具体情况制定党支部承诺书和党员个人承诺书。

（3）、党支部和党员在全体教职工参加的会议中宣读公开承诺书，并将承诺书采用会议公示、公示栏公示等形式，分别向上级党组织和党员群众公开作出承诺，明确办结时限和责任人。（4）、开展“岗位奉献”活动。学校党支部要紧紧围绕教育局部署的重点工作，充分发挥党员先锋模范作用，开展岗位练兵、教研创新等活动，努力提升工作水平，为促进义务教育又好又快发展提供坚强的组织保证。

（5）、群众评议。（每学期末）。

一是领导点评。邀请上级党组织负责人对学校党支部、对党员承诺事项完成情况进行点评。

二是党内互评。学校党支部召开专题民主生活会议，组织党员开展相互评议。

三是师生评议。对学校党支部内部评议结果，要召开师生代表座谈会、民主测评会，向师生通报，请师生评议，接受监督。

3、对标定位，晋档升级

发挥先进典型示范带动作用，提升整体工作水平。主要抓好三项工作：一是树立先进典型。以优秀党员和师德标兵为重点，认真做好宣传，扩大典型影响力。二是搞好对标定位。学校党支部和全体党员，要对照先进典型，对照工作标准，查找自身差距，明确努力方向，制定跟进、赶超的具体措施，形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。三是实施晋档升级。对照创先争优标准，着眼全面提升，加强党组织建设，力争通过活动的开展使我校党支部进入教育系统“五个好”党组织的行列，“五个模范”党员的比例都有较大幅度提高。

4、系统总结，完善机制（2012年5月）

围绕向党的十八大献礼，这一阶段重点抓好四项工作：一是展示成果。全面回顾我校开展创先争优活动情况。二是搞好总结。认真总结经验、查找不足，进一步研究制定改进措施。三是组织评议。学校党支部对本校开展创先争优活动情况，将采取适当方式组织党员、群众进行评议。四是完善机制。对开展创先争优活动中行之有效的做法用制度的形式固定下来，形成创先争优的长效机制。

四、组织领导

一是强化领导，落实责任。成立育红小学党支部创先争优领导小组，明确分工，落实责任。

组 长：胡廷艳

副组长：陈远德 组 员：李光孝 黄珊 何浩 罗亚薇

二是舆论引导，营造氛围。利用一切宣传媒体宣传我校创先争优的好典型、好经验、好做法，用身边的典型教育引导身边的人，营造崇尚先进、学习先进、赶超先进的良好风气。

三是统筹兼顾，鼓励创新。围绕学校教育教学中心，开展教师岗位评优、师德演讲、典型交流等一系列活动，促进学校工作，以活动的开展调动教师的创先争优的积极性。

总之，学校开展创先争优活动，是一项长期性的工作，关乎学校的生存和发展，我校决心勇于进取，开拓创新，真抓实干，按照学校的实施方案，扎实有效的开展此项工作，争取使我校的各项教育教学工作再上新台阶。

9.生命科学与工程学院争先创优活动实施方案 篇九

根据局党委关于在全区教育文化体育系统基层党组织和广大党员中深入开展“创先争优”活动的要求，结合我校的实际情况，现制订以下实施方案：

一、指导思想：

全面落实科学发展观，以“建设学习型党组织，打造精品特色学校”为目标，以争创“五好”党支部，争当“五个模范”共产党员为载体，以“服务学校发展、服务社会进步、服务师生成长成才”为重点，从学校实际出发，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，积极推进学校的改革和发展。

二、主要目标：

推进科学发展，构建和谐校园，服务人民群众，加强基层组织。建设学习型党组织，打造精品特色学校。

三、主要内容：

(一)创建先进基层党组织 “五好”党支部标准：

一是领导班子好。领导班子能深入学习实践科学发展观，认真贯彻落实党的路线方针政策，具有较高的谋划发展、推进改革、勇于创新的能力和科学决策、依法管理、民主管理的能力；贯彻党的群众路线，认真研究和解决师生反映的突出问题，工作措施符合实际，成效显著；切实贯彻执行党的民主集中制，团结协作，求真务实，开拓创新，勤政廉洁，有较强的凝聚力和战斗力，特别是有高素质的党组织带头人，得到党员和师生的拥护。

二是党员队伍好。党员素质优良，党员意识强，在教学科研和工作学习中能够发挥先锋模范作用。

三是工作机制好。紧紧围绕贯彻落实科学发展观和教育教学工作实际，切实履行党组织职责；注重加强制度建设，建立健全学校科学发展的长效机制，规章制度完善、管理措施到位、党内基层民主稳步推进、工作运行顺畅有序。

四是工作业绩好。各项工作成绩显著，围绕中心、服务大局事迹突出，党建工作与各项工作统筹兼顾、相得益彰；思想政治工作深入细致，形成积极向上的良好局面。

五是群众反映好。一心一意谋发展，诚心诚意办实事，工作措施师生拥护，工作作风师生满意，工作实绩师生认可，基层党组织在师生中有较高威信，党员在群众中有良好形象，党群干群关系密切和谐。

（二）争做优秀共产党 “五带头” 优秀党员：

一是带头学习提高。树立终身学习的理念，积极投身学习型党组织建设活动。认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念，在思想上保持先进性；认真学习科学文化知识，努力提高业务水平和工作能力，在业务上起带头示范作用。

二是带头争创佳绩。具有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业，求真务实，无私奉献，勇于承担急难险重任务，高质高效地完成本职工作，在本职岗位上做出显著成绩。

三是带头服务群众。坚持立党为公、兴教为民，具有强烈的宗旨意识和服务意识，主动接受群众和师生监督，热心社会公益事业；关心师生，尊重师生，积极为师生解难题、办实事，自觉维护师生正当权益，做师生贴心人。

四是带头遵纪守法。自觉遵守党的纪律，模范遵守国家法律法规；坚持和维护党的民主集中制，认真贯彻执行《党章》和党组织的决议决定，积极完成组织分配的工作，对党忠诚。

五是带头弘扬正气。确立社会主义核心价值观，发扬社会主义新风尚，遵守社会公德、职业道德和家庭美德，自觉遵守师德师风建设“十条禁令”，在校风、学风和师德师风建设中发挥表率作用；艰苦奋斗，克己奉公，敢于同不良风气、违纪违法行为作斗争。

四、组织实施：

按照上级的统一部署，创先争优活动围绕迎接建党90周年、向党的十八大献礼两个重大节点展开，分四个步骤进行。

（一）动员部署阶段(2010年7～8月)。主要抓好三项工作：

一是动员部署。争先创优动员大会，进行安排部署，搞好宣传发动。二是制定方案。制定争创活动实施方案，对党组织和党员参加活动提出明确目标和具体要求。

三是组织学习。党组织和广大党员认真学习胡锦涛总书记在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的重要讲话和相关文件，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，统一思想认识，积极投入到争创活动中来。

（二）全面推进阶段(2010年9月至2011年6月)。集中开展五项活动：

一是“党性教育”活动。采取重温入党誓词、回顾党的成就、学习党史、学习党的方针政策、领导干部讲党课等形式，组织观看爱国爱党电影，对党员普遍进行党性教育。

二是“公开承诺”活动。要把学习实践活动整改落实后续工作纳入其中，并采取适当方式向群众公布，进行承诺，接受群众监督。

三是“亮牌示范”活动。设党员先锋岗、党员责任区等形式，把党员身份亮出来，促进党员成为服务群众、岗位奉献的鲜明旗帜。

四是“服务群众”活动。根据自身实际，组织党员开展义工服务、结对帮扶、走进社区等活动，深入做好党员联系和服务师生、奉献社会工作。

五是“岗位奉献”活动。组织开展岗位比武、教学技能竞赛等活动，提升党员的业务素质，发挥好党员的先锋模范作用，在本职岗位上创一流业绩。2011年“七一”前后，开展先进表彰活动。

（三）深化提升阶段(2011年7月至2012年6月)。主要抓好三项工作：

一是树立先进典型。以表彰的对象为重点，确定一批先进典型。

二是搞好对标定位。学校党组织和党员，要对照教育教学工作标准，查找自身差距，明确努力方向，制定跟进、赶超的具体措施，形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。

三是实施晋档升级。对照争创标准，着眼全面提升，加强不同层次党组织建设，使处于先进的当好标杆、中间状态的规范提高、相对后进的改变面貌，“五个好”先进党组织和“五个带头”优秀党员的比例有较大幅度提高。2012年“七一”前，向上级党组织推荐表彰创先争优活动先进基层党组织、优秀共产党员。

（四）总结完善阶段(2012年7月至党的十八大召开前)。重点抓好四项工作：

一是展示成果。通过举办创先争优活动图片展、经验交流研讨会、总结活动成果等多种形式，全面回顾全深入开展创先争优活动情况，集中展示活动成果。

二是搞好总结。认真总结经验、查找不足，进一步研究制定改进措施。三是考核评议。上级党组织对基层党组织、基层党组织对党员开展创先争优活动情况进行考核，并采取适当方式组织党员、群众进行评议。

四是完善机制。对开展争创活动中行之有效的做法用制度的形式固定下来，形成创先争优的长效机制。

五、具体措施：

（一）加强领导 成立领导小组 组长：曾晓宁

成员：李震、任连宽、郑家英、陈广涛

（二）精心设计

紧紧围绕“五好五带头”的基本要求，结合教育教学改革发展的需要，根据各自实际情况和党员岗位特点，精心设计特色鲜明、务实管用的活动载体，找准开展活动的着力点，使目标看得见，工作能落实，党员好参加。

（三）营造氛围

充分利用各种媒体交流活动信息，营造舆论氛围。通过张贴标语、专题板报等形式加大宣传力度，努力形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气，营造“人人争先进、处处求创优、事事抓执行”的浓厚氛围。以教师素质的大提升、教学改革的大推进、教育行风的大改善，推动学校教育科学和谐发展。

（四）注重结合 开展创先争优活动，要与“讲党性、重品行、做表率”活动、作风建设年活动及“群体师德创优”活动相结合，努力在解放思想上迈出新步伐，改革创新上实现新突破，自身建设上见到新成效，推动工作上取得新进展。

（五）务求实效

充分发挥“一个支部一个堡垒，一名党员一面旗帜”的作用。各支部要创新工作机制，培育求真务实的工作作风；抓思想、抓业务、抓作风，努力增强党组织的凝聚力和战斗力。广大党员立足岗位争优秀，要善于创新、勇于实践，做“高效课堂”的先行者和排头兵。开展创先争优活动要请群众广泛参与，活动方案要听取群众意见，向群众公开承诺；对思想不重视、措施不得力的基层党组织和党员，要责令限期整改；要切实采取有效措施，把创先争优活动各项要求落到实处。

“创先争优”活动实施方案

10.生命科学与工程学院争先创优活动实施方案 篇十

一是带头学习提高。全办党员干部以“创先争优、跨越发展”为根本, 深入学习实践科学发展观, 自觉坚定散预事业发展的理想信念, 认真贯彻落实新余市散装水泥和预拌混凝土“十二五”发展规划、思路和措施, 以求真务实态度、廉洁勤政的作风、科学发展的思路、改革创新的举措切实推进本单位党的建设、业务工作和重点任务的完成。

二是带头争创佳绩。全办党员干部紧扣“发展散装水泥, 促进节能减排”一条工作主线, 主攻农村推散、城区“禁现”两大主题, 立足本职岗位, 不断增强和提高发展散预工作的事业心和责任感, 埋头苦干、开拓创新、无私奉献, 在工作实践中, 不断提高业务技能, 努力成为本职工作的行家里手、散预行业标兵能手。

三是带头服务群众。全办党员干部以实现能力建设、服务发展、群众满意度“三提高”为目标, 积极参加“企业服务年”活动, 深入企业, 开展各项调研工作, 着力提高服务企业、服务群众水平, 及时反映职工群众意愿, 主动关心职工群众疾苦, 帮助职工群众解决实际困难, 自觉维护职工群众正当权益, 切实做好保障和改善民生的各项工作, 用实际行动进一步密切党群干群关系, 促进散预行业和谐发展。

四是带头遵纪守法。全办党员干部从抓党性修养这一根本入手, 把学习党章、遵守党章、维护党章作为一项重大任务抓紧抓好, 切实增强全办党员干部遵守党的纪律、遵守国家法律法规的自觉性, 切实增强全办党员干部模范执行党组织的各项决议、执行各项规章制度的坚定性, 充分发挥支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用, 从而, 不断增强党员队伍的生机活力, 自觉在思想上、行动上和上级党组织保持高度一致。

11.争先创优活动方案 篇十一

争先创优活动的实施方案

为巩固和扩展深入学习实践科学发展观活动成果，进一步加强党员队伍先进性建设，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，根据委的总体部署和委组织部、宣传部《关于在全基层党组织和党员中深入开展创先争优活动的实施方案》精神，结合我局实际，现就组织深入开展创先争优活动提出如下实施方案。

一、指导思想和目标要求

深入开展创先争优活动，要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实委八届十一次全会部署，紧密联系人力资源社会保障工作实际和党员队伍建设实际，坚持改革创新、务求实效，大力推进实施“强基创先”工程，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，在服务打好“十个攻坚战”、实现“十个明显变化”，加快构建中等旅游城市，推进人力资源和社会保障工作又好又快发展实践中，建功立业、争当先锋。

深入开展创先争优活动，要达到以下目标要求：

（一）推动科学发展。坚持把推动科学发展作为开展创先争优活动的出发点和落脚点，党组织要认真履行职责，切实贯彻落实党的路线方针政策，紧紧围绕人力资源和社会保

障中心工作、重点任务，推动人力资源和社会保障事业科学发展；党员要以模范行动影响和带领广大群众努力完成各项工作任务。通过开展创先争优活动，创新能力显著提升，民生工作扎实推进，民安保障明显增强，民权得到有效维护，努力实现人力资源和社会保障工作再上新水平。

（二）促进社会和谐。党组织和党员要不断增强凝聚力，采取多种方式及时了解群众思想动态，有针对性地做好引导工作；要积极践行社会主义核心价值体系，营造崇尚先进、积极向上的社会风气；要充分发挥党组织维护稳定第一道防线作用，主动排查矛盾纠纷，做好化解工作，在重大突发事件面前，迎难而上，敢于负责，维护社会和谐稳定。

（三）服务人民群众。党组织和党员要不断增强全心全意为人民服务的宗旨意识，自觉保持先进性、做群众贴心人。要认真倾听群众呼声，及时反映群众意愿，主动关心群众疾苦，为群众提供政策、信息、法律等方面服务，切实帮助群众解决就业、保障、权益维护等实际困难和问题，多为群众办实事办好事，进一步密切党群干群关系。

（四）加强基层组织。坚持围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能，加强对党员的教育、管理、监督和服务，深入推进“强基创先”工程，扎实开展“五比三创一考评”活动，积极推进学习型党组织建设，增强党员队伍的生机活力，努力把党的基层组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒，更好地发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模

范作用。

二、主要内容

创先争优活动的主要内容是：创建先进基层党组织、争当优秀共产党员。

先进基层党组织的基本要求是，学习型党组织建设成效明显，出色完成党章规定的基本任务，努力做到“五个好”:一是领导班子好。领导班子能深入学习实践科学发展观，认真贯彻党的路线方针政策，团结协作，求真务实，勤政廉洁，公道正派，有较强的凝聚力和战斗力。二是党员队伍好。党员素质优良，有较强的党员意识，能够充分发挥先锋模范作用，尤其在急难险重任务面前，能够冲锋在前，勇担重任。三是工作机制好。规章制度完善，管理措施到位，工作运行顺畅有序。四是工作业绩好。在全经济社会发展中争先进位，各项工作成绩显著，围绕中心、服务大局事迹突出。五是群众反映好。党组织在群众中有较高威信，党员在群众中有良好形象，党群干群关系密切，得到群众的拥护和认可。

优秀共产党员的基本要求是，模范履行党章规定的义务，努力做到“五带头”:一是带头学习提高。认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念，做到真学真懂真信真用；认真学习业务知识和科学文化知识，努力提高做好工作的本领，成为本职工作的行家里手。二是带头争创佳绩。具有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业、埋头苦干、开拓创新、无私奉献，在本职岗位上做出显著成绩。三是带头服务群众。

牢记宗旨，心系群众，积极帮助群众解决实际困难，自觉维护群众正当权益，做群众的贴心人。四是带头遵纪守法。自觉遵守党的纪律，严格遵守国家法律法规，模范遵守社会行为准则和本单位的规章制度，积极维护社会和谐稳定。五是带头弘扬正气。践行社会主义核心价值体系，遵守社会公德、职业道德和家庭美德，发扬社会主义新风尚，敢于同不良风气、违纪违法行为作斗争。

三、具体要求

（一）要贴近实际，突出活动主题。要按照委“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”的总要求，围绕中心，服务大局，推动工作，我局以“开展创先争优活动，创建统筹城乡人力资源社会保障发展先进单位”和“筑牢坚强堡垒、打造先锋队伍、全力保障民生、服务经济发展”为主题，组织开展“改善民生上水平，服务发展做表率”主题实践活动，围绕改善民生这个中心，把握就业、保障、维权三条主线，着力解决思想观念问题，解决服务问题，解决作风问题，扎实开展创先争优活动，不断提升改善民生、服务城乡、促进发展的能力和水平。

（二）要突出特色，创新活动载体。开展创先争优活动，要以“学赶先进、干事创业、争当先锋”为载体，明确目标要求，教育和引导全体党员干部立足本职岗位，干一流工作，创一流佳绩，在“比、学、赶、超”中争当先锋。以“五比五创”活动为载体，在机关党组织中形成比学习，创一流素

质，培育勤学勤思、开拓创新、德才兼备、业务精良的干部队伍；比团结，创一流队伍，建设政治坚定、品德高尚、顾全大局、和谐统一的工作团队；比干劲，创一流风貌，树立知难而进、锲而不舍、勇于争先、追求卓越的精神风貌；比服务，创一流作风，营造勤政为民、求真务实、依法行政、廉洁奉献的工作作风；比工作，创一流业绩，打造特色鲜明、成效显著、位次领先、人民满意的工作业绩，使机关党建工作走在其它领域基层党建工作前头。通过设立党员先锋岗、党员示范窗口等活动载体，发挥党员作用，改进机关作风，提高机关效能，建设为民、务实、清廉机关。各科室要结合承担的职责任务、不同党员的岗位特点，可针对当前社会普遍关注的热点问题、群众和服务对象最希望解决的问题，精心设计活动载体，调动党员积极性，确保活动取得成效。

（三）要搞好结合，丰富活动内容。机关党组织要把开展创先争优活动与开展讲党性、重品行、作表率活动有机结合起来，围绕服务中心、建设队伍两大任务，开展创建服务型机关、服务型窗口活动，充分发挥党组织在完成各项任务中的协助和监督作用，努力走在基层党组织建设前列。要广泛开展党的路线方针政策教育、形势任务教育和业务知识培训，教育党员干部不断增强法制意识、服务意识、大局意识和责任意识，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观和政绩观，努力做到科学执政、民主执政、依法执政。要与“解难题、促转变、上水平”活动相结合，以党性锻炼、改进作

风、提高效率、优化服务为重点，开展走访企业、重点项目，走访困难群众活动，真心实意为群众为企业办实事、解难题。

四、实施步骤

按照委统一要求，我局开展创先争优活动主要分为两个阶段进行：

第一阶段：2010年5月初至2011年7月底，着重围绕迎接建党90周年开展争先创优活动。通过开展争先创优活动，进一步引领党组织在“解难题、促转变、上水平”活动中切实履行职责发挥作用，共产党员立足本职岗位争创一流业绩，用优异成绩迎接建党90周年。

第二阶段：2011年8月初至2012年7月底，着重围绕迎接党的十八大胜利召开开展争先创优活动。根据委的部署要求，引导党组织和广大党员广大党员以昂扬向上的精神风貌，更较突出的工作业绩，向党的十八大献礼。

在每个阶段中，分五个步骤进行。

（一）学习动员。拟定5月19日召开全局动员大会，对开展创先争优活动进行深入动员部署，讲清开展创先争优活动的目的意义，明确方法步骤，提出具体要求，真正把思想和行动统一到中央、市委和委的精神上来。在此基础上，采取集中办班、重点辅导、分散自学、讨论交流、观看电教片等多种方式，学习科学发展观，学xxx市委和委有关重要会议和文件精神，学习科学文化和业务知识，不断提高党员干部的理论素养和业务能力，为深入开展创先争优活动

奠定良好的思想和素质基础。

（二）公开承诺。党组织重点围绕深入贯彻落实科学发展观、关心服务党员群众、提高工作效能、推动经济社会又好又快发展等方面作出承诺；领导班子成员要重点围绕树立正确的政绩观和权力观，在统筹谋划、开拓创新、务实清廉、率先垂范等方面做出承诺；普通党员要立足岗位实际和自身特长，提出参加活动的具体计划，重点围绕理论学习、理想信念、履行职责、服务群众、工作作风、组织纪律、廉洁自律、道德修养等方面作出承诺。对党组织和党员承诺的事项，要采取召开会议、印发通报、张贴公告等方式向群众公布，接受群众监督。

（三）集中评议。通过采取组织点评、党员互评、群众评议和党小组评议党支部等形式，对党组织和党员开展创先争优活动进行评议，评议结果要通过适当方式在一定范围内公布，并作为评先树优的重要依据，自觉接受群众监督。评议可以定期评议，也可以结合年终考核、党员党性分析评议活动、民主评议党组织领导班子成员等工作统筹安排。

（四）整改提高。党组织和党员要结合集中评议中梳理出的意见建议，对照创先争优的标准要求，从自身实际出发，认真制定有针对性的整改方案或整改措施，细化量化整改内容，明确整改责任、整改时限，并本着实事求是、尽力而为、量力而行的原则，采取有效措施，积极进行整改，确保整改实效。

（五）评比表彰。党组织要对党小组和党员开展创先争优活动情况要定期进行考核。对兑现承诺成绩突出、党员群众普遍满意的基层党组织和党员，适时进行评选表彰。局党组在庆祝建党90周年之际，评选表彰先进党小组、优秀共产党员，并推荐申报级先进党组织、优秀共产党员。2012年“七一”前后，将专项表彰2010—2012年创先争优活动先进党组织、优秀共产党员。

五、组织领导

(一)成立组织，加强领导。我局开展创先争优活动在党组统一领导下进行，成立创先争优活动领导小组，由党组书记、局长王远波任组长，党组副书记、副局长吕志华任副组长，刘国利、刘向东、李佐成为成员，下设专门办公室，办公室主任由吕志华兼任，负责全局创先争优活动的组织指导。党组织主要负责同志要认真履行第一责任人的职责，党员领导干部要充分发挥带头作用，结合各自分工建立联系点，加强对创先争优活动的具体指导。

（二）树立典型，发挥示范作用。要及时培育发现在创先争优活动中先进典型，通过召开座谈会、事迹报告会、利用各种宣传媒介宣传报道等多种有效形式，及时宣传他们的典型事迹，用先进典型的示范带动作用，增强活动的影响力和感召力，引导和激励广大党员积极投入到创先争优中来，推动创先争优活动深入开展。

(三)大力宣传，营造浓厚氛围。要制定宣传报道计划，充分利用报刊、广播、电视、简报等媒体，大力宣传报道创先争优活动态势，全面反映各个阶段的工作开展情况，及时发现和宣传机关科室创先争优活动先进典型，增强活动的影响力和感召力。要把开展创先争优活动与党员目标承诺工作、创建“党员示范岗”、“党员先锋岗”活动结合起来，与争创“和谐机关”、“文明科室”结合起来，充分发挥典型的示范带动作用，大力营造争先创优的良好氛围。

（四）立足本职工作，勇于探索创新。统筹安排创先争优活动各阶段、各环节的工作，把改革创新贯穿始终，尊重党员的首创精神。要把落实规定动作与做好自选动作有机结合，把开展创先争优活动作为推动当前各项工作的有利契机，鼓励党员群众围绕提高服务水平，创新活动方式，用工作的实际成果来检验活动成效。

12.生命科学与工程学院争先创优活动实施方案 篇十二

一、指导思想和总体目标 指导思想：

认真贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，立足巩固和拓展学习实践活动成果，以区委“转型发展做表率、幸福建设立新功”为主题，以“抓管理、办特色、促均衡、提质量”为主线，进一步推动滨小教育“科学发展、人民满意”。紧紧围绕国家中长期教育改革和发展规划纲要的颁布实施，从实际出发，改革创新，务求实效，统筹推进党的建设其他经常性工作，充分发挥基层组织的战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用，在深入贯彻落实科学发展观、推动区域经济社会又快又好发展的伟大实践中争先创优，建功立业。

总体目标：

1、推动科学发展。全体党员要认真贯彻落实党的教育方针，巩固和扩大深入学习实践科学发展观活动成果，建立健全长效机制，加强督促检查，切实兑现在学习实践科学发展观活动中向群众作出的整改承诺，落实好校本提升发展思路和举措，努力解决和制约学校科学发展的突出问题，将党的政治和组织优势转化为学校科学发展、转型发展的优势，推动教育事业又好又快发展。

2、促进校园和谐。践行社会主核心价值体系，营造崇尚先进、积极向上的校园风气。支部和党员要积极组织和参与平安校园、和谐校园的创建工作，及时了解和掌握师生的思想动态，发挥党员“心理咨询师”的作用，不断提高凝心聚力、化解矛盾的能力。在急难险重任务和重大突发事件面前，党员要主动担当起维护校园安全稳定的责任。

3、服务师生员工。认真贯彻党的群众路线，充分尊重和依靠师生，进一步增强党员全心全意为人民服务的宗旨意识，畅通校情、民意制度，拓宽联系服务师生员工的渠道，主动帮助师生员工解决思想、工作和生活方面的实际问题，使广大师生员工更加信任党的组织和党员。

4、加强基层组织。进一步优化基层党组织设置，选好配强基层党组织负责人，大力推进“学习型、服务型、创新型、清廉型”党组织建设，充分发挥党组织的领导核心、政治核心和战斗堡垒作用，与时俱进地推进“强基工程”、“五好基层党组织”和“党建品牌项目”建设，提升基层党组织工作效能，通过基层党组织建设，带动工会、共青团、少先队等各类基层组织建设。

5、发挥党员作用。通过学习型党组织建设，用中国特色社会主义理论武装头脑，提高党员的思想素质；通过学习实践科学发展观，解决和制约教育科学发展的突出问题，提高党员的能力素质；认真贯彻党的群众路线，密切党群关系，服务基层、服务群众、服务实践，坚持廉洁自律，努力提高党员的作风素质和综合素质，促进党员表现力、执行力、发展力和影响力的提升。

二、争先创优活动的主要内容

开展争先创优活动，以创建“五个好”先进基层党组织、争当“五带头”优秀共产党员为主要内容。

先进基层党组织的基本要求是：学习型党组织建设成效明显，出色完成党章规定的基本任务。努力做到“五个好”：一是领导班子好。深入学习实践科学发展观，团结协作、求真务实、锐意进取、勤政廉洁，有较强的凝聚力和战斗力，积极创建“四型”（学习型、服务型、创新型、清廉型）领导班子。二是党员队伍好。党员队伍素质优良，有较强的党员意识、大局意识、责任意识、忧患意识；严格遵纪守法，思想上高素质、业务上高技能、人格上高信誉。三是工作机制好。坚持和完善学校领导体制，履行好党组织领导保障事业发展、协调各方利益的职能，发展党内民主、推进反腐倡廉，完善工作流程，增强学校重大决策的透明度。规章制度完善，执行落实到位，工作运行顺畅有序。四是工作业绩好。围绕中心、服务大局，组织引导党员干部个广大师生为学校中心工作和建设人民满意的教育做出积极贡献，党建品牌建设成绩显著。五是群众反映好。党组织在推进“四型”党组织建设中影响力明显提升，党组织书记在“三手”（理论辅导的好手，思想工作的能手，组织活动的好手）建设中带动力明显提升，党员在“五带头”中示范力明显增强。

优秀共产党员的基本要求是：模范履行党章规定的义务，努力做到“五带头”：一是带头学习提高。自觉坚定理想信念，认真学习实践科学发展观，遵循教育规律，严谨笃学，积极参与教育科研培训，在“书香致远”活动中，争做博览群书、热爱生活的学习型党员教师。二是带头专业发展。树立正确的成才观，借助滨湖教师研修网和校本培训资源，在“敬业成人，精业成才”方面有显著策划凝固剂，争做睿智豁达、创意飞扬的专家型党员教师。三是带头师德示范。为人师表、诚实守信，具有强烈的社会责任感，敢于同不良风气、违纪违法行为做斗争，在“做品质教师，建幸福学校”主题活动中带头示范，争做弘扬正气，公平民主的廉洁型党员教师。四是带头服务群众。宗旨意识强，爱岗敬业，在党员示范岗、先锋岗创建活动中主动帮助师生解难题、办实事，自觉维护师生员工正当权益，争做尽职尽责、乐于奉献的服务型党员教师。五是带头争创佳绩。具有强烈的事业心，勇于创新、无私奉献，在实施“校本提升战略”中，争做求真务实，开拓进取的创新型党员教师。

三、争先创优活动的具体工作

一是开展党员联系和服务群众活动。结合实际，组织党员教师在教师节前夕开展“千名教师访千家”、“爱生三走进”活动。二是开展书记服务月活动。9月份，支部书记开展“三个一“活动：与党员进行一次谈心交流，为教师做一次心理咨询辅导讲座，开设网络心理咨询室，支部书记通过网络进行一次师生心理咨询活动。三是开展党员教育培训活动。建设开放式党员培训师资库，组建党员培训师资队伍；建设党员教育培训平台，进行“养正”教师发展论坛，开展“三格”教师培训考核，利用校园信息传播平台开设培训专栏、建设网上党校，通过在线学习、红色短信、手机报等手段开展党员教育培训；建立、健全片组“党建联席会议”制度、联动片组学习制度，定期召开例会、经验交流、参观学习、开展党员教育培训等活动，实现优势互补、资源共享，每年年底以书面形式将党员培训工作情况报局创先争优活动领导小组办公室。

四、争先创优活动的方式与步骤

（一）活动方式

学校党支部将结合实际和工作重点，围绕教育重点工作，进一步明确先进基层党组制和优秀共产党员的具体条件，并通过以下方式，扎实推进争先创优活动。

1、公开承诺。学校党支部制定开展争先创优活动实施方案，党员提出参加活动的具体打算，并采取适当的方式向群众公布，接受群众监督。通过召开组织生活会和开展“我参与、我承诺、我奉献”大讨论等方式，讨论承诺内容、确定承诺事项、明确承诺要求，切实做到“三承诺”，支部向上级党组织作出承诺、党员向支部作出承诺，支部和党员向全体师生和群众作出承诺，并通过党务政务公开栏、内部网站，会议宣读等形式公开，并报送教育局争先创优领导小组和办公室审核备案。

2、领导点评。一是上级党组织负责人适时对本支部和党员开展争先创优活动情况进行点评，实事求是肯定取得的成绩，指出存在的问题和努力的方向。二是支部书记对党员个人开展活动情况定期进行点评，每年至少点评1次，确保承诺事项落实到位。

3、群众评议。教育局党委对学校党支部、学校党支部对党员个人开展争先创优活动情况，适时组织党员、群众通过召开会议测评、社会抽样问卷调查、电话家访调查等形式进行评议，并在一定范围内公开。对承诺事项进展缓慢、群众意见较大的，要督促制定整改措施，抓好落实。

4、评选表彰。区教育局党委将对支部开展争先创优活动情况进行考核。在此基础上，适时评选表彰在争先创优活动中涌现出来的先进组织和优秀共产党员。

（二）具体步骤

1、动员部署、组织学习（2010年7月—2010年8月）主要抓好二项工作：

（1）动员部署。结合实际，精心谋划，认真制定争先创优活动实施方案。实施方案做到“四个明确”，即明确实践主题、明确活动载体、明确创建条件、明确承诺内容。将通过网络和会议的形式进行动员。

（2）组织学习。认真学习胡锦涛总书记在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话、中央和省市区委关于开展争先创优活动的相关文件、国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，统一思想认识，积极投入到争先创优活动中来。

2、健全机制，全面争创（2010年8月—2012年6月）

（1）健全考核评价激励机制。根据实际情况制定先进党组织和优秀共产党员的具体标准；健全和完善与中心工作紧密结合的支部、党员考核和评先评优办法，使支部和党员都能考核达标。

（2）健全学习型党组织建设机制。健全学习考勤、学习档案、学习通报、学习表彰等制度，完善“述学、评学、考学”机制，通过多种形式抓好党员干部教育培训，围绕“三高”要求，促进党员干部“四力”提升。

（3）健全党内民主建设机制。积极推进党务公开，建立支部书记述职制度，认真落实“三会一课”，积极开展批评和自我批评，支部书记要自觉接受党员民主评议、民主监督，落实党员的主体地位。

（4）健全党组织作用发挥机制。紧密结合实际，研究明确学校党建工作的主要职责和重点任务。要与教学、科研、管理等业务工作实际紧密结合，借助“滨湖之光”书记论坛，加强支部书记队伍建设，创新党建品牌。加强制度建设，发挥好党组织在党员教育管理监督服务中的作用。

（5）健全党员教育管理监督服务机制。完善党员目标管理制度、党员责任落实制度、民主评议党员制度等。积极推进把业务骨干培养成党员，把党员培养成业务骨干的“双培”工作，改善和优化学校党员队伍的结构。

3、典型示范，总结提高（2012年7月—党的十八大召开前）

（1）典型示范。在两年创建的基础上，评选一批“争先创优”活动典型和优秀党员，扩大典型影响力。2012年“七一”前，区教育局党委将表彰“2010—2012年争先创优”活动先进党组织和优秀党员。

（2）总结提高。总结我支部开展争先创优活动情况，总结经验、展示成果、查找不足，进一步研究制定改进措施。对开展争先创优活动中行之有效的做法用制度的形式固定下来，形成争先创优的长效机制。

五、争先创优活动领导小组

为确保争先创优活动的有序开展，保证活动效果，提高活动质量，学校成立争先创优领导小组：

组长：谢廷峰

校长书记

组员：尤

吉

副校长、支部纪检委员

唐佳宁

副校长

曹文武

校长办公室主任、宣传委员

吴方敏

人事秘书、组织委员

为切实落实争先创优领导小组的决定和部署，组织开展党支部开展争先创优活动，领导小组下设办公室：

办公室主任：曹文武（负责方案制订、活动部署、活动督查和总结）办公室副主任：吴方敏（负责活动联络和协调、活动月报）

无锡市滨湖中心小教支部

13.生命科学与工程学院争先创优活动实施方案 篇十三

关键词：科学探究,教师,教科书,化学教学,影响因素

一、问题的提出

众所周知,“科学探究”是当代科学素养教育的一个重要主题。在国际科学教育改革思想的影响下,我国高中化学新课程也将“科学探究”作为课程目标和课程内容正式纳入课程中,并将其视为一种重要的教学与学习方式。[1]在教科书层面,为了帮助教师们积极开展探究教学以及落实“科学探究”的目标,目前三种版本的高中化学教科书都编排了大量的“科学探究”活动(如人教版中的“科学探究”栏目)。那么高中化学教师对教科书中“科学探究”活动的实施情况如何,特别是哪些因素会影响教师对这些活动的实施呢?这是本研究所关注的问题。

笔者于2016年6月上旬查阅中国期刊全文数据库,以“科学探究”为篇名,以“因素”为篇名、关键词或摘要进行文献检索,经过进一步的阅读和筛查,发现仅有三篇文献与这一议题相关。其中,刘健智等人通过问卷、访谈、课堂观察等形式,调查了影响农村初中物理科学探究课堂教学行为的因素,根据影响从大到小排列依次是:教师教育观念,现行的考试制度,学校、上级领导的支持,学校的实验器材,教师自身素质,学生素质,教学课时的设置,社会、家长的支持,班级人数和教师工作量。[2]王翠平和王文军[3]以及陈炎[4]等则通过论述的方式探讨了影响课堂教学中开展科学探究的因素,主要包括教师教育观念陈旧、教师教学能力有限、学生基础薄弱等。从现有文献可知,有关教师开展科学探究的影响因素的实证性研究极少,并且尚未有学者专门研究教师对教科书中“科学探究”活动的实施情况。因此,本研究的开展是对现有文献一个很好的补充,将丰富学术界对我国理科教育中科学探究实施情况的认识与理解。

二、研究方法

本研究采用的研究范式属于诠释学方法(interpretive approach)。诠释学方法适合对具体事件中特定人员的观点展开研究,并主张研究者在研究过程中应充分尊重参与者的观点而不要掺入自己的主观偏见。[5]笔者认为,教师自己的声音是关于何种因素影响他们实施“科学探究”活动的一个不可取代的指标,必须聆听与研究。因此,本研究采用诠释学方法,从教师的视角探索影响他们实施“科学探究”活动的因素。

1. 研究对象

本研究开展的地区为江苏省南京市。目前,南京市的高中采用的是人教版的化学教科书。为了能比较全面地探索影响高中化学教师实施“科学探究”活动的因素,笔者采用了“最大变异”(maximum variation)的选样策略[6]选择研究参与者,即所邀请的教师在所处学校层次、性别、教龄、职称等背景资料方面有所差异。另外,他们所讲授的章节内容也各不相同,既有必修模块的内容也有选修模块的内容,既有理论化学方面的内容也有描述化学方面的内容。起初笔者联系了八位高中化学教师,经过与教师们的沟通与协商,最终共有五位教师参与研究。

在这五位教师中,有两位女性教师和三位男性教师,他们教授高中化学的年份最短的大约7年,最长的超过25年。五位教师分别就职于建康中学、应天中学、虎踞中学和天京中学(学校的名字使用的是化名)。虎踞中学和天京中学为普通高中,建康中学和应天中学则是国家级示范高中(五位教师的基本资料列于表1,需要说明的是,为了保护研究参与者的个人隐私,文中不会出现五位教师的真实姓名,而是用甲、乙、丙、丁、戊代替)。

2. 研究方法

在正式进入研究现场前,笔者与每位教师都见了面,进行前期访谈。前期访谈的主要目的和内容有以下几点:向参与研究的教师介绍本研究的目的和内容;询问教师的教学进度安排;与教师商讨观课的班级;与教师商讨观课时笔者的位置以及观课后访谈的地点。

进入研究现场后,笔者对每位教师进行了一章内容教学的观课。需要说明的是,虽然教师通常会负责2~3个班级的教学工作,但由于研究时间和精力有限,在本研究中笔者只选择一个班级的教学进行观察,并针对这个班级的教学情况展开访谈。在观课期间,笔者重点关注与记录教师对教科书中“科学探究”栏目的实施情况(五位教师讲授的章名以及各章编排的“科学探究”活动汇总于表2中)。

待观课结束后,如果教师在课堂中开展的“科学探究”活动与教科书中的编排存在差异,笔者将会与教师进行访谈,请他们谈谈差异产生的原因。在访谈过程中,所有访谈内容都被全程录音,录音资料最终转录为文字稿用以分析。在分析资料时,笔者采用了“扎根理论”(grounded theory)的分析策略。[7]首先,笔者反复阅读逐字稿并依据教师在访谈中的解释,对差异产生的原因进行初始编码(coding)。经过分析,共提炼出七个初始编码,分别是:关于教材内容的认知;关于学生已有知识的认识;关于学生所学知识的认识;教学时间不足;节约课时;实验室较少;实验员没有时间准备。接着,笔者再利用“持续比较技术”(constant comparative technique)[8]将这些初始编码进行比较与合并,归纳出不同类型的影响教师实施“科学探究”活动的因素。例如,依据Magnusson等人所提出的理科教师的学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)模型,学科教学知识由五种成分构成,分别是:理科教学取向(特定年级的教学目的)、理科学习者知识(学生的已有知识;学生学习某个知识的先备条件;学生的学习困难)、理科课程知识(课程目标;具体的教学材料)、理科教学策略知识(具体学科的教学策略;具体主题的教学策略)、理科评价知识(评价维度;评价方法)。[9]因此,前三个编码都属于学科教学知识的范畴,可以合并为“学科教学知识”因素。最终,笔者将7个初始编码归纳为三类影响因素,它们是“学科教学知识”(编码1-3)、“时间限制”(编码4-5)和“教学资源”(编码6-7)。

需要指出的是,为了确保分析的信度,三位研究者共同对资料进行了分析,若在分析过程中出现意见不一致的情况则进行商议,直至达成一致。

三、研究结果

1. 学科教学知识

在本研究中,甲教师、丙教师和戊教师都因自身的学科教学知识而对教科书中的“科学探究”活动进行了改编。

在“金属及其化合物”一节的教学中,甲教师在实施“铁与水蒸气的反应”活动时,没有按照教科书中的编排要求学生对实施装置进行设计和探讨,而是直接给出实验方案请学生完成实验。对于此处改编,甲教师做了如下说明:我这么想啊,如果科学探究是为了对一个实验装置进行研究的话,我们是不是可以把它放在化学实验的选修课里面去做。那么就这节教材的编写来讲,它的大标题叫作“金属的性质”,那么谁更重要?显然金属的反应性要胜于对装置的研究。

从甲教师的解释可以看出,她没有安排学生设计及探讨实验装置是由于她认为这个活动步骤与该节的教学内容并不相符。正如她所提到的,该节的主要教学内容是金属的性质而不是实验装置的研究。这处改编属于课程知识的影响。

在“生命中的基础有机化学物质”一节教学中,丙教师在实施“果糖的还原性”活动时,没有依照教科书中的编排要求学生设计实验,而是直接给出实验方案,让学生按照方案完成实验即可。丙教师对这处差异的解释为:像书上这个活动,在我看来已经不是科学探究实验了。学生早就知道结论了,之前的生物课上他早就知道果糖是还原糖还是非还原糖了。既然结论都知道了,我想就没有必要再假模假样地设计实验探究了,对不对?

依据上述回答,丙教师没有要求学生设计实验是因为她认为学生通过先前生物课的学习对实验结论已经知晓,实验便失去了探究的价值。显然,丙教师对学生已有知识的认识诱发了此处改编。

在“水溶液中的离子平衡”一节教学中,戊教师没有实施“影响盐类水解程度的因素”这一探究活动,对此他解释道:我们在第一节已经分析了弱电解质电离平衡的移动,然后第二节又分析了水的电离平衡的移动。在这个基础上,这里其实已经很清楚了,(水解平衡移动)就是一个化学平衡的移动,而且和前面两节内容基本上还是类似的。影响因素无非就是温度、物质本身的浓度,还有外加的酸碱盐这些。所以我觉得这里做这个活动没什么太大必要了,或者说把这类活动放在第一节还是比较好的,因为像现在第一节、第二节、第三节都涉及了平衡移动的问题,同样是刚才讲的那些因素,学生自然能迁移过来了。

戊教师的解释显示,他不实施这个活动主要是由于他认为经过先前章节的学习,学生对活动所探究的问题已经有所认识了,探究活动的开展便没有必要了,这处改编属于学习者知识的影响。

2. 时间限制

在本研究中,丁教师和戊教师都因缺少足够的教学时间而对教科书中的“科学探究”活动进行了删减或改编。

在“化学反应与能量”一节教学中,丁教师没有实施“原电池的设计”这一探究活动,他做了如下解释:最主要的原因是这个探究活动一做的话课上就讲不了多少内容了。我们的课时就这么多,时间太紧张了,活动一做的话一节课差不多一大半的时间就没了,所以这个花费时间太多了,我们的顾虑就比较多了。

从丁教师的解释可以看出,他不实施这个活动主要是由于教学时间的限制,开展探究活动需要花费较多的时间,这会导致没有充裕的时间完成其他内容的教学。

在“水溶液中的离子平衡”一节教学中,戊教师在实施“盐类组成与盐溶液酸碱性的关系”活动时,将活动的第一个步骤“测试盐溶液的酸碱性”由学生实验改为了演示实验。对于这处改编,戊教师解释道:应该说如果这个实验让学生进行分组、自己动手操作的话效果当然是最好的,可以观察现象更加明显一点。但从教学时间的角度来考虑,我们要节约课时,现在化学课时给的又少,所以我们在课堂上采用了演示实验的方法。

依据上述解释,戊教师将学生实验替换为演示实验主要是由于化学课时较少,需要节约课时,这是受到教学时间限制的影响。

3. 教学资源

在本研究中,乙教师因教学资源不足的限制而对教科书中的“科学探究”活动进行了改编。

在“化学物质及其变化”一节教学中,乙教师在实施“胶体的性质”活动时,用演示实验替代了学生实验。他对替代的原因做了如下说明:主要是由于我们的实验室前面安排了配溶液的实验,因班级很多,大家就得轮着去做,有的班级直到上周才做完,这样实验室的老师就来不及收拾布置这个实验了。还有呢,我们的实验室没那么多,而刚刚这节课就有四个班在同时上,那必然只能是一个班或者两个班去用,这样对其他班级又不公平了。所以我们有各方面的原因吧。

乙教师的解释显示,将学生实验替换为演示实验,主要是由于班级过多,实验室较少,实验场所安排有困难,实验员也没有足够的时间进行准备,总的来说是受到教学资源不足的限制。

四、结论与建议

本研究通过将教师的教学实践与教科书的编排进行比较,揭示出学科教学知识、时间限制以及教学资源三类影响高中化学教师实施“科学探究”活动的因素。这一发现表明教师的个人因素(学科教学知识)以及教学所处的情境因素(教学时间、教学资源)都会对“科学探究”活动的实施产生影响。更为重要的是,与现有文献相比,本文首次采用质的研究方法对科学探究实施的影响因素这一研究议题进行了实证性探索,并且“学科教学知识”这一因素是先前研究中尚未报道和提及的。因此,无论在研究方法还是研究发现方面,本研究都对已有文献有了一定的突破与创新。结合本研究所揭示的三类因素,笔者针对教师的专业发展、教科书的编写以及课程实施的管理提出了以下几点建议。

1. 教科书编写者与一线教师更多地进行互动

在本研究中,五位教师中有三位教师(甲、丙、戊)因学科教学知识而对“科学探究”活动进行了改编。这一发现说明,一线教师与教科书编写者在具体探究活动的想法上存在着些许不同。鉴于此,笔者认为,教科书编写者应与一线教师更多地进行互动。他们之间的互动在两个方面:一方面,教科书编写者应组织大量的教师专业发展活动,对教师如何理解与开展“科学探究”活动进行指导。专业发展活动可以是培训讲座的形式,进行面对面的指导与互动,也可以是互联网的形式,教科书编写者通过互联网建立相关的论坛或讨论组,对教师的困惑予以解答并提出相关建议。另一方面,编写者在编写教科书过程中应更多地听取一线教师的意见和想法,特别是教学经验丰富教师的意见和想法,并将这些教师的学科教学知识努力反映到教科书的编写中。具体到本研究,教师们曾指出某些“科学探究”活动的设计不合适或没有必要。诚然,教师们的想法未必一定是正确的,但作为比较有经验的教师,他们所提出的问题应当引起教科书编写者的重视,在今后的教科书编写与修订过程中,需要注意“科学探究”活动设计的合理性与必要性问题。

2. 给予充足的教学课时

研究结果显示,共有两位教师(丁、戊)因教学时间不足而不得已删减或改编了教科书中的“科学探究”活动,也在一定程度上影响了整体的教学质量。就笔者来看,南京部分高中的确存在着所安排的化学课时数偏少的问题。例如,在丁教师的案例中,他所教的班级每周只有两节化学课,这样一来,一学期的化学课时数不超过40节。在不到40节的课时中,教师不仅需要完成新课教学,还包括了习题讲解、平时测验以及试卷讲评等任务,这对于教师来说在时间分配方面的困难是显而易见的。可以预见,在课时数较少的情况下,教师为了完成教学进度,势必会对教学内容进行一定的取舍,而学科知识通常是教师们优先保留的内容,这便容易理解为何部分教师没有充裕的时间开展“科学探究”活动了。鉴于此,笔者建议,学校教学管理人员在安排课时的过程中应与任课教师积极沟通,给予教师充足的教学课时,以确保他们拥有足够的时间完成教学任务。当然,从另一个角度说,教师也应当合理地分配教学课时。倘若基于应试的考虑教师过多地将教学时间用于讲、练习题,那么时间不足则只是他们不愿意实施“科学探究”活动的一个借口,这种情况是应当避免的。在日常教学工作中,教学管理人员需要对教师的课时分配予以监督和管理,以保障教师课时分配的合理性。

3. 提供充足的教学资源

在本研究中,虽然仅有乙教师因教学资源不足的限制而对“科学探究”活动进行了改编,但是必须认识到,本研究是在一个教育和经济都比较发达的城市开展的,这里的教学资源相对充足。不难想象,在一些教育和经济都相对落后的地区,教师因教学资源不足而无法充分实施探究活动可能会是一个更加普遍的现象。因此,笔者建议,从学校到各地区的教育主管部门都应继续加大教学资源方面(实验室的数量、实验员的配备、实验药品与器材的准备等)的投入与建设,以保障教师们在实施探究活动时不会受到教学资源不足的限制。此外,在教学资源相对缺乏的条件下,教师也不应当简单地放弃“科学探究”活动的实施,而是应开动脑筋,指导学生采用日常生活中的用品替代常规实验中的药品和器材,尽一切可能带领学生开展探究活动,努力落实化学新课程所倡导的“科学探究”理念与目标。

参考文献

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[2]刘健智,何杰平,肖晓兰,等.农村初中物理科学探究教学现状实证分析[J].中国教育学刊,2011(8):64-67.

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