教育随笔爱大喊大叫的

教育随笔爱大喊大叫的（共10篇）

1.教育随笔爱大喊大叫的 篇一

开学两周，发现以前课堂表现活跃，回答问题积极正确的一个女孩——表现不好，上课不注意听讲，每次提问都心不在焉，第一次因为说话提问她不会，我课后提醒了她，并要求她每天写五道题。一直以为不过是孩子贪玩，刚一开学还没有收回来心，而且这孩子特别有心，提醒一回可以管一个学期。

可是今天发现她上课又不听讲，还和同桌做小动作，多少心里有点来气，上课一直罚站她，下了课在班里又说了她，可是发现孩子表情不对，不像以前即使批评她，也会用亮晶晶的眼睛瞅着我，眼角弯弯带着笑。这次孩子一直低着头，一点也没有反应。感觉不对劲，领她来了办公室。

总觉得应该是孩子家里有些问题影响到了她，因为知道她是单亲家庭，以为是孩子爸爸再婚，问她是不是这个原因，孩子说不是，再三追问，孩子说爸爸得了尿毒症，假期一直陪着爸爸在外地看病，做透析。我的那点因为孩子不努力学习的怒气烟消云散了。

对于孩子来说，尤其还是单亲，爸爸基本上就是她的全部，爸爸的病对她的打击是无法想象的，那以前的表现就很正常了。也没有什么好的办法帮她，只是告诉她，爸爸现在生病，爷爷奶奶也老了，家里的顶梁柱就是她了，一定要学着担起来家里的责任。告诉她不要放弃，只有她好好学习，改变自己的命运，才能有机会帮助家里人。还告诉她不要放弃，身边有很多爱她的人，家里有困难要找我，我一定会帮忙的。

说实话，办公室里大家都在，我还是不太敢表达自己的想法，我其实想告诉她，要是经济困难，我可以负担孩子的费用，还想要孩子爸爸电话，和孩子父亲沟通一下孩子的情况，问问家里有什么困难，我可以帮一点忙。可是我还是太怯懦了，总是担心很多事情，没有说出来，也担心自己这么冒失的献爱心会让人摸不着头脑。不过现在已经知道孩子的情况，平时多关注一下孩子的动态，一点点的帮她吧。

对于曾经的孩子我一直有一个遗憾，班级里有一个郁郁寡欢的孩子，我总是想着和这孩子聊聊，可是竟然拖了三年，拖到孩子毕业我还是不过在心里想想，终究没有实施，这一直是我心底的遗憾。希望这件事情也提醒自己在以后的工作里让这样的遗憾越来越少。工作的越久越发现，他们需要很多的爱，很多的陪伴和理解，我所能做的很少，那就在我能做到的范围里尽量多做一些吧。

2.爱挑食的孩子小班教育随笔 篇二

但是自从来到幼儿园，柏柏小朋友遇到了十分大的困难，这些困难全部来自于他的生活自理能力和动手能力。

由于爷爷奶奶的溺爱，柏柏小朋友在吃饭、穿衣、整理物品等方面很吃力，他不仅不愿意自己吃饭，遇到自己不喜欢吃的食物时总是很为难，而且他的.咀嚼能力很差，吃饭时基本上是将饭菜整个吞下，这些因素导致他在吃饭问题上有很大的心理障碍，他的咀嚼能力也有待提高。

另外，在穿鞋、穿外套、整理被褥等生活问题上他也不能够自己完成，并且没有努力学习这些事情的心思，他总是在等待，想要老师或者家长帮他完成。

因此，尽管进入班级已经较长时间了，但他的这些问题还没有得到有效的3岁左右时经历了人生第一次叛逆期，他的成长让他感觉到自己有自主的能力，并且会表现出极大的欲望想要自己的事情自己做，不愿意让家长帮忙，如果家长能够顺应幼儿的发展规律，在这个时期给予幼儿一个安全的环境让他自己探索，给与他自主的权利和机会，并且教会他正确的方法，他就会在生理和心理上顺利度过这一时期，养成良好的自我管理的习惯。但是由于柏柏爷爷奶奶的溺爱，以及两代家长教育观念的不统一，导致柏柏现在的这种情况。

针对柏柏小朋友的具体情况，我们首先和他的家长沟通，希望家长能重视这个问题，并且和我们幼儿园共同合作，帮助柏柏尽快解决生活自理的问题。

在家庭方面，我们建议家长一方面应该放手让孩子自己吃饭、穿鞋，让孩子明白自己的事情自己做，培养他的动手能力。另一方面，在家庭的饮食方面不宜将食材做地太过精细，以锻炼和发展他的咀嚼能力。

在幼儿园，我们从生活和学习的各个方面鼓励他自己的事情自己做，让他体验到成长和自主的快乐。在吃饭方面，我们采取了循序渐进的方式，逐步鼓励他自己动手吃饭，耐心地指导他咀嚼食物，在碰到自己不喜欢的食物时，通过小故事、表扬等方法引导他。并且指导他在活动区进行生活自理能力的训练。

3.老师的名字叫爱教育随笔 篇三

邀来太阳的热情，请来月亮的温柔。我，一个执着的女孩，选择了那三百六十行中最平凡的事业——做一个老师，一个幼儿园老师。

难忘，当晨曦抚摸着大地时，我怀着花季的单纯、浪漫与激情，走进了这梦寐以求的童心世界，开始了我平凡的幼教职业生涯。当我第一次听到孩子们用稚嫩的童声喊着：“老师妈妈”时，我的眼睛湿润了，我完全被这群小天使征服了。不由想起于漪教授的一句话：教师是用生命在歌唱，没有爱就没有教育，教师只有把爱洒向每一个孩子，孩子心中才会有你的位置。

蓦然回首间，我在这平凡的`工作岗位上已工作了八个年头，有辛酸、有成功、有失败，但一直伴随我成长的是“爱”。记得希文小朋友刚来园时，不吃饭不睡觉，一个劲地哭着找妈妈。我把她抱在怀里，亲吻着她的脸颊，用妈妈般的爱疼爱着她，吃饭时一勺一勺地喂。午休时，轻轻地把她揽在怀里哄睡着，并为她拭去脸颊的泪水。我疼爱她、关爱她，爱的付出有了回报。她变了，变得不再哭着找妈妈，变得喜欢来幼儿园了，笑容每天浮现在她的小脸上。就这样，我用我最真的、最美的、最善的爱浇灌着她们，哺育着她们。

老师的名字叫“爱”，还记得那首儿歌吗?幼儿园，象我家，老师爱我我爱他，老师叫我好娃娃，我说老师象妈妈。孩子们的身上沉淀着我无私的爱，当孩子们恐惧不安、紧张害怕时抱一抱、亲一亲他们，给他们讲关于勇敢和坚强的故事;当孩子们取得小小的进步时，奖给他们永远不嫌多的微笑、赞赏和鼓励;当孩子们犯了小小的错误时，耳边轻轻一声嘱咐，提醒他们应该怎么做。每当此时，爱在孩子们的心中流淌，孩子们便绽放了最幸福的笑容。和孩子们在一起，我永远保持着一颗不泯的童心，充满着激情，用爱为他们编织五彩的梦!

老师的名字叫“爱”，你们相信吗?爱还能开花结果。在我坐下休息时，孩子们会悄悄爬到我的膝盖，亲亲热热地亲我一下;或者绕到我的身后，用他们的小粉拳为我捶背。每当这时，我便会有一种既甜蜜又神圣的感觉，心中被爱一点点铺满。他们的爱如同那冬日里一行行脚印，在飞舞的雪花里伴随着纯洁的祝福，温暖着我的心。

4.怎么教育一个爱撒谎的孩子随笔 篇四

冲冲小朋友在班级里应该是一个全面发展的孩子，学习能力强，乖巧，又是一个运动健将。前些日子，冲冲和另一个小朋友在玩耍时把一个女孩子压倒在榻榻米上，导致脱臼。事情发生后，老师也对他们的行为进行了批评教育，当时冲冲的反应只是低着头，默不作声。第二天早上入园时，冲冲妈妈把我叫到一边说，冲冲不想上幼儿园，还说要换一个幼儿园，有小朋友欺负他。冲冲妈妈对儿子的话有些怀疑，因为这样的话孩子从来没有说过，想着是不是发生了什么事情。我把前一天的事情如实的告诉了她，我们都很惊奇，五岁的孩子害怕承担责任，竟然向我们撒了谎!我们很着急，这么小的孩子说谎，到底是什么原因呢?作为教育者，我们应该怎样教育孩子?其实我认为孩子并非生来就会撒谎，他们天性纯真善良，而且不会隐瞒自己的意图和情绪，分析到这个情况后，班级的老师积极地和孩子进行谈心，并让家长了解这种现象如果孩子养成习惯会出现什么样的后果，也要进行有效地家园沟通。同时我们也找到这些问题存在的根本原因：孩子的模仿能力较强，有时候无意间就学到了很多“技能”，这也给我们成人以提示：在孩子面前要以身示范，否则有些行为如果孩子一味模仿，将会影响孩子的一生的。

因此，针对冲冲的这件事，我反思到：对待孩子，只有信任和真诚，才能换来他们的诚实和信任。从每件小事做起，用真诚的心对待身边的每一个人，用这些来影响孩子，我们也同样能收获孩子的真诚。

5.不爱说话孩子教育随笔 篇五

与平时一样到了吃点心的时候，今天吃的是南瓜粥。由于好久都没吃了，而且是甜粥，所以孩子们特别喜欢吃。我也常常会提醒小朋友，如果吃完了还想要请举手告诉我“老师，我还要南瓜粥。”很多孩子吃了一碗后都纷纷举手，都说：“老师，我还要，老师，我还要……”看着孩子吃得津津有味，一锅粥已经见底了……哈哈!

我仔细地观察着孩子们，正当我来到第一组时发现，3号的小A快把碗里的粥吃完了。当时我心里正想着，他肯定是还要，但我不作声，在一旁等着他跟我说“老师，我还要……”。可是他没有，继续吃着，这下是真的吃干净了，他看看我，还是没说“老师，我还要……”。我还是不理他，他还是看着我，还是不说，我真是心急啊……“小A，你粥还要吗?”我说，他点点头。“那你要说的嘛，‘老师，我还要……’看我干什么，”我说。他还是这样傻傻的看着我，不说话。“你到底要不要”我说，他还是点点头，什么也不说。我真是没辙了，我就教他说“老师，我还要……”可是不管我怎么说，他还是不说。我还故意说：“如果你再不说，那粥就没有了，被别的小朋友盛完了……”当时正有好几个小朋友上来盛粥，我还请他们示范给他看。但是小A就是不说，眼睛有点润湿了，好像是受了什么委屈一样。但是我今天就是不给他盛，除非他说话了。这时锅里的粥真的是没有了，“哦，这个粥没有了，没得吃了，谁让你不说的……”我说。他听了，只好把碗去放好了，心里应该是很难过吧!

事情到了这样还没结束，在全班孩子面前，我把刚才的事情向孩子们进行了讲述。因为我想让孩子明白，不管你有什么事，有什么要求，一定要跟老师说，不要闷声不响的。让孩子知道这样是不好的。从这件事情上我也联想到了早晨来园的情况，并向孩子进行了教育。我希望孩子们早上来园要主动向老师问好，这样才是个有礼貌的好孩子。比如说：某某某，某某某……早上来能主动向老师问好，对这些孩子进行了表扬。孩子们似乎有点明白……

6.幼儿园教师有关爱的教育随笔 篇六

在我园开展的“关心生病小朋友”这一爱心教育主题活动中，我让孩子去看望我班生病的孩子，钰萱感冒了，有两天没有来上学了，于是我带领孩子们来到她家，孩子们看到钰萱不停的咳嗽，都很心疼，有的说：“钰萱好好休息”还有的小朋友说：“快好起来吧，我还等着你一起做游呢。”钰萱高兴地说：“谢谢你们来看我。”我让孩子们体察同伴生病的痛苦，使他们产生同情心，产生爱的情感.而对生病的孩子，则让她体验到自己痛苦时同伴的帮助给自己带来的快乐。

在家长开放日亲子活动中，注意让孩子们感受到来自父母无私的爱，体验家庭亲情，产生爱亲人的情感。哪怕是散步也观察，我也十分注意引导幼儿学会爱别人,产生爱的情感。当散步来到饲养角，孩子们看到鸭哥哥为争食而欺侮小鸭时，就问：“老师，为什么鸭哥哥要欺负小鸭弟弟呢?”我说;“那怎么办?”让孩子们去议论发表自己的看法，引导幼儿对弱小的小鸭产生同情心，而对霸道的鸭哥哥产生憎恨感。通过这些活动让孩子们学会爱，学会关心别人。

一天早上，我在上班时不小心摔倒了，到卫生室检查拿药回来时，看到许多小手在挥动，郭加涵小朋友赶紧搬来椅子让我坐下，并问：“郭老师，疼不疼?”我说：“不疼。”夏庆云小朋友说：“老师，你要好好休息。”滕芮羽小朋友赶快给老师倒水喝。看到小朋友这样关心我，心里有说不出的高兴，多么可爱的孩子，他们不但会关心别人，会发现别人的痛苦，还会想方设法帮助别人减轻痛苦。

7.教育随笔爱大喊大叫的 篇七

我是幼儿园实习期间可是接受他们的可爱训练呢！我呢必须可爱的对他们说你们很可爱哦！可爱的笑是那种很萌的哦！可爱地摆出字型手势对准相机说声耶，是不是觉得有点儿恶心？可那就是我们班的特色啊，我也很享受这样的过程呢，感觉我也是个孩子，暖暖的，很舒服......

我们班上的宝宝个个都是“活宝”，都是爱show的自恋狂，可臭美了！yy是我们班上的小男孩，他可是个时尚专家，每天的小时装穿的那个够味，有优雅绅士型的，有酷酷帅气型的，有可爱人不偿命的小丫装，还有......悠悠是我们班上的幼儿园的园花，那个民族舞跳的你不伸出大拇指那你就没艺术细胞，还有,那个心算高手，想到他我就汗颜啊，每次参加游戏环节的猜算游戏，他总是第一个爆出答案，好几个小朋友都生气了，嚷嚷着不带他玩了，他那神气的表情和小朋友生气的样子，让我又缴械投降了......

我们可爱的宝贝们，你们就是我的幸福，你们就是我的乐园，有你们真好！

8.尊重孩子用爱用心教育随笔 篇八

我们常说，身为老师，就一定要有爱心，对孩子有耐心，尤其是“爱”和“心”真的很重要，但是，这两个字说起来、写出来都很简单，但做起来却是不容易。如何作到这两个字也是我们一直在思考、探寻、摸索的问题。有时，往往是一件很小的事情就会让我们发现，原来爱孩子是如此简单。

我虽然是一名年轻的幼儿教师，但我深爱着班上的每一个孩子，愿意为他们营造良好的学习和游戏环境，认真组织好每一天的教学游戏活动。细心照料他们的学习和生活，教他们很多新知识，期待他们每天的进步。严厉的时候孩子们即爱我，也怕我。因为害怕孩子们受伤或是做出什么危险的动作，所以在日常生活中我会时刻观察每个孩子，好及时的提醒。特别是在孩子们游戏时我更是小心翼翼，我常常会因为担心孩子们在奔跑中受伤或是摔倒而阻止中断游戏，也会因为是他们自创的游戏方式而去阻止他们继续游戏，让他们根据我今天的游戏玩法和规则来进行。而每次游戏我常常是站在一旁注意关注着每个孩子的行为，就怕他们没有按规则和要求游戏或是做出什么危险的动作好及时劝阻。虽然很多时候我的阻止和打断他们游戏都让他们很不情愿，小脸上也挂上了失望的表情，但我总是固执地认为这是为了他们好，这是爱他们。

直到有一天，跟孩子们的一次户外游戏活动，让我开始反思开始对自己的想法有了改变。

这会节民间游戏活动，“民间游戏”对于现在的孩子来说基本没见过这类游戏，更没有玩过。这也是我们小时候才会玩的游戏。当我拿出这次游戏道具，并将游戏玩法和规则与孩子们进行了讲解和示范，但孩子们听后是一脸的.茫然，只有部分幼儿能听懂并进行了游戏，大部分孩子站在不知该如何是好。于是，我们三个老师都加入了游戏，成为孩子们游戏中的一员，希望在我们的引导下孩子们能较快的掌握本次游戏。游戏中，我们一起打闹进行“斗鸡”，排队一起等待着“跳房子”，比赛用“高跷”走路看谁先到达终点，比赛看谁的“花轿”抬的时间久等。这些游戏让我们一起玩得不亦乐乎，有时候因为赢了游戏而忍不住开心的在一起手舞足蹈，我们三位老师也在游戏中放下了老师的架子，感觉又回到了童年时代。在我们三位老师的带动下，孩子们玩的很开心也特别的放松。看到孩子们脸上喜悦的表情，我能感觉到我和孩子们的距离一下子拉的更近了。

我突然想起了我以前的严厉，想起了我阻止孩子们玩打闹游戏时他们失望的表情。其实，孩子们所需要的爱很简单，就是快乐，和喜欢的朋友一起快乐的玩耍、游戏、学习，而不是在游戏中，老师怕有危险总是阻止、干预着他们游戏。孩子们要的爱很简单，只需要老师放下成人的架子，跟孩子们融在一起，走进孩子们的内心，用他们喜欢的方式去爱他们！

在《幼儿园纲要》中也明确的指出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。所以孩子才是游戏中的主体，我们应该尊重他们的游戏，遵循他们的游戏特点。在游戏中我们老师能做的是指导和引导而不是过多的干预他们的游戏。

9.多给孩子一份爱教育随笔 篇九

我班转入了一名女孩，她长得挺漂亮的，她叫杨晴芳。她很乖、很懂事，可她的话语不多，看上去是个沉默寡言的孩子，我们都很喜欢她。平时没有看到孩子脸上应有的笑容，她有着这个年龄所不该有的“沉默”，是什么让她如此忧愁呢？由于孩子不爱说话，所以和小朋友们不合群了。我看在眼里急在心上。为了让孩子变得活泼一些，我决定进行一次家访。原来杨晴芳小朋友是单亲家庭，她三岁时，爸妈就离婚了，妈妈另有归宿，爸爸长期在外工作，她一直和奶奶相依为命过日子，她奶奶又是一个独臂老人。我终于明白她为什么从来不完成家园联系上的作业了。

我要给孩子更多的爱，也算是我对她受伤的心灵做一点补偿吧！从此，她的家园联系册再没有带“回家”，是我们代替了她的家长，家园开放日、小小运动会，老师给她当妈妈，同她一起参加活动。记得那次小小运动会上，其中一个项目是亲子活动，家长和孩子都拿好参加的号码，准备进行夹球比赛。我看那杨晴芳小朋友脸上露出的忧愁样子，就代替了她的家长参加了这次运动会，在活动中她对自己很有信心，她和老师的配合下，比赛得了第二名，那时，她是那么的开心。平时在生活中，给她剪指甲、天冷了把她的棉被加厚等等，在我们的关心下，孩子渐渐变得活泼了，脸上也露出了笑容，和小朋友们一起欢笑，一起舞蹈，一起游戏，她成了孩子们的好朋友。

以上使我深深地体会到了老师的艰辛。我们幼儿教师是扮演着多种角色：要像爸爸妈妈一样爱孩子；要像爷爷奶奶一样疼孩子；要像大哥哥大姐姐一样关心和帮助孩子。爱能温暖着孩子的心，既然选择了这份职业，那就让我们倾注所有的爱，同时让我们的爱多分一点给那些更需要关心的孩子。我们既要让孩子在幼儿园感到家的温暖，还要体会到集体的温馨。让孩子在爱的氛围里健康活泼地成长。

10.用爱教育,教师教学随笔 篇十

四年的教育教学工作使我深切地体会到教书难而育人更难，难就难在育人工作没有程序，没有成规，千头万绪，千变万化。要想培养出新时期的合格人才，教师必须有慈母般的爱，真心地去爱每一个学生。

“爱”是从意识形态领域发生的高级奉献。我平时把“爱”当成教的始发点，做到爱之教之，全身心地爱我的学生，让每一个学生感受到真诚的“爱”，这样学生就会真正地爱戴你，才能更好地做好教育工作。

在日常教学中，我的一举一动，一言一行都体现挚爱真情。

1、爱得实在。对学生的爱不只挂在嘴上而从各个方面用真情实意去关怀抚慰他们，用实际行动感化他们。付出的爱越多越实在，学生反馈给老师的爱也就越深越真诚，有爱就会有收获。这样，师生两颗实实在在的心就会紧紧地贴在一起。

我曾今教过的一个学生名叫袁小荣，四年级我接他所在的班级，当时我发现他个头不大，衣着也比较破旧，查看他以前的学习成绩，各科均不及格。通过了解得知他是孤儿，现在由他二娘抚养。但是他的二娘家也比较贫困。了解了这一情况后，我首先找他谈心，告诉他有困难不要怕，老师和同学们都会帮助，让他放下心里包袱，要阳光、开朗。于是我便就立即行动起来，亲自为他买了文具等学习用品、衣服等，并号召全班同学节省自己的零花钱，向袁小荣同学献一份爱心。在全班同学的关爱下，使他感受到从未有过的集体温暖，于是他变得比以前开朗了，活泼了，学习也努力了，学习成绩也好了起来。

2、爱得普遍。我时刻把学生放在心中，爱生之情从不因任何的内在或外在条件而有所亲疏厚薄，坚持在“爱”面前，优秀生后进生一视同仁，绝不另眼看待。

上学期开学初，我新接任三年级数学教学工作，全班53名学生有一半以上的学生数学成绩不及格，全班总评分全乡倒数第一。特别是赖冬平、赖冬梅、赖小梅、谢立东这四位同学数学成绩差的出奇，而且字写得也很差，作业不认真，经常不按时交甚至不交作业，被班里同学们

戏称为“三赖一谢”。我针对这种情况，首先在班会上教育他们不要气馁，要鼓起勇气，树立信心；要看到自己的长处，要相信自己能行。教育全班同学不要冷眼看待他们，要看他们的优点，帮助他们去克服缺点；课外我还组织了学习小组，采取一帮一的办法，让一个好学生去帮他们其中一个。平时我还经常去这四位同学家走访，准确把握他们的思想动态、学习动态，与家长配合，共同管理好他们的学习与生活。经过两个月时间的努力，这四位同学的语文成绩有力明显提高。到了学期末，这四位同学的成绩均取得了60分以上的好成绩。

教育工作任重而道远，只有真心地去爱学生，多多关心了解学生、多接触学生，才会换来学生的真心，才会树立起学生的学习信心。让我们做个教育学生的有心人，多多寻找教育的好时机，用真心的爱去感化、抚慰、激励每一个学生，把自己的教育教学工作做实做好。

“爱”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律。可以说没有爱也就没有教育。“爱”是培养老师与学生的情感，使师生成为知心朋友的桥梁;“爱”是转变后进生，使他们良好发展的灵丹妙药。学生能做到对老师“亲其师，信其道”，正是老师无私的向学生奉献“爱”的回报。我希望能够在教学工作中，用爱去唤醒学生的心灵力量;用爱去消除师生之间的情感障碍;用爱去教育学生;用爱去托起明天的太阳!