小学生认识因特网课件

小学生认识因特网课件（共14篇）

1.小学生认识因特网课件 篇一

教材简解：

《认识方向》是苏教版国标本二年级下册的内容。本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。教材利用一幅学生熟悉的场景图切入，让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分三个层次认识东南、东北、西南、西北四个方向。教材尊重学生已有的认知经验，注重引起学生反思，培养学生的问题意识，并且设计了与学生生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。

教学目标：

1.在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

2.让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

3.激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。

重点、难点：

认识东南、东北、西南、西北四个方向;根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

设计理念：

《数学课程标准》明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生是数学学习的主人，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

设计思路：

1、尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验

数学课标中提到的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”导入环节我设计了通过故事来感知认识方向在生活中的重要性，并且引入学生已经学过的方位词，利用旧知导入新知，既是对旧知的复习，也为后面继续学习新知做了铺垫。

2、让学生在生动具体的情景中学习数学。

在学习新的方向的过程中，我设计了通过手势来感知新方向的活动，在学生初步认识了生活中的“东南、东北、西南、西北四个方向”这四个方向以后，我又采用多种方法引导学生进行巩固练习，如游戏、活动…这样既激发学生的学习兴趣，又可以让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

3、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

“试一试”让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序，从而找出它们的规律，加强对于方向的记忆。

教学过程：

一、回顾旧知

同学们，老师要讲个故事，想听吗?

教师讲述南辕北辙的故事，问：听了刚才的故事，你有什么想说的?

生：他走的方向不对。

师：是呀!本来楚国在南面，他却硬要往北面走，那么，虽然他的马很好，车夫赶车的本领也很高，盘缠也带了那么多，但是他离楚国却越来越远了。

问：那听了这个故事，你有什么想告诫大家的吗?

问：你们知道这个故事的名字吗?

生：南辕北辙

师：对，这是我国很著名的一个成语故事。它叫《南辕北辙》。这个成语中有我们学过的两个方位词，是“南”和“北”，(分别板书)，而且南和北是相对的方向。

师：在生活中还有关于方向的词语，比如，太阳早晨从东方升起，傍晚从西方落下，我们把它叫做“东升西落”。这两个词中包含了我们所学过的东、南、西、北四个方向。还记得这四个方向在平面图上如何表示吗?对，上北下南左西右东。

今天我们这节课就接着来“认识方向”。(板书课题)

二、探究新知

1、认识东北

师：小明邀请我们去它们学校参观，瞧，这是它们学校的平面图。(课件出示主题图)问：你能说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方吗?(请四位同学说一说，)

师：同学说的很好，随着社会的发展，学校的周围又建起了一座超市，你知道超市在学校的哪一面吗?先想一想，想好的同学和你的同桌说一说。

学生交流，汇报得出两种结果：

a、超市在学校的北东面，因为在北面和东面之间。

b、超市在学校的东北面，因为在东面和北面之间。

两种方法都给予肯定。师：其实东北和北东都是对的，只不过我们在生活中习惯于称为东北面。

师：现在，我们全班一起来做运动吧!把我们的小脑袋当成学校，两只小胳膊当成东面和北面的方向标，那超市在什么位置呢，一起来做。

对，在东和北之间(一起做三次)

问：你知道为什么超市在学校的东北面了吗?和你的同桌互相说一说。

小结：在东面和北面之间，所以是东北面。

设疑：看屏幕，那这里是东北面吗?(课件指向东和北之间的任意一点)

出现两种答案：

a、认为不是东北面，因为不在东面和北面的中间。

b、认为是东北面，因为在东面和北面之间。

再次明确：在东面和北面之间的部分就是东北面。所以在东面和北面之间的任意一点都是东北面。

2、认识西南

瞧!学校的周围盖起了一座公园，你知道公园在学校的哪一面吗?

好，想一想，四人小组说一说。指名汇报。

点名上台和大家一块做手势。

小结：对，在西和南之间，所以叫做“西南面”。

3、认识东南、西北

学校的周围又有两个建筑物诞生了，他们是汽车站和电影院，你知道他们在学校的哪一面吗?小朋友们观察得真仔细，说得非常棒。人民桥的确在学校的西北面，体育场在学校的东南面。他们是两个相反的方向。

小结：我们今天又认识了四个新的方向，他们是东南、东北、西南、西北，加上原来认识的一共是八个方向。这就是我们平时所说的“四面八方”。你们都认识了吗?好，考一考你们吧?

三、练习应用

1、认识指南针并填写方向

①这是一个指南针，对于指南针，你了解吗?看完这个介绍呀，相信你就会了解它了，(课件出示：指南针的介绍)

问：看了指南针的介绍，你有什么想说的?

老师想对大家说，做一个用心聆听、用心学习、用心思考的孩子，你也会是一个小小的发明家。

②你能根据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗?

先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。

③刚才我们认识了8个方向，也填写了8个方向，如何才能记住这8个方向呢?现在，我们仔细观察一下这个指南针，你有什么发现?

用你们喜欢的方法快速记一记这八个方向的位置吧!

④了吗?伸出你的小手，我们一起指一指。

小朋友们真了不起，有学会了一项新的本领，接下来我们就用一用我们的新本领吧!

2、帮助小动物回家

动物王国举行运动会了，比赛当天可热闹了，课时比赛结束后，小兔、小狗、小鹿、小猴都迷路了，但它们都记得自己的家在体育场得哪一面，小朋友们，你们能根据小动物的话帮它们找到家吗?

说一说小猴住在什么房子里?小兔呢?小猴呢?小狗呢?(课件演示)

3、青山果园，巩固新知

小动物们为了感谢大家的帮助，邀请大家来到美丽的青山乡果园游玩。中间有一个很大的水库，在水库的周围一共种植了八种水果。

①小猴说它最喜欢吃桃子了?小朋友帮它找找，桃园在水库的哪面?在这些水果里面，你最喜欢吃哪一种?它在水库的哪面?

(指名几生说后，同桌互相说一说)

②老师最喜欢吃的水果在水库的西南面，你知道是什么吗?

③你最喜欢吃的水果在水库的哪面?说出来让小朋友们猜猜。

(指名几生说后，同桌互相猜一猜)。

4、制作方向板

刚才我们一起认识了方向，我们一起做一个方向板吧!师师范把正方形纸折成八等分，八个正好指着八个方向，请你在折痕的两端写上八个方向,自己动手试一试。

瞧!和老师做的一样吗?(黑板上贴出方向板)

a、请小朋友们用方向板上的北对着教室的北，说说自己的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南分别有谁?

b、请小朋友们用方向板上的北对着自己房间的北面，然后利用方向板看看你房间的其他方向有些什么，明天来说给老师听听。

四、总结提升

通过今天的学习你有什么收获?

同学们，你们的收获可真多呀!不仅学会了新知识，还运用学会的知识帮助小动物们找到了家，你们可真是爱学习而且有爱心的孩子，那就考考你们吧!

五、课末达标检测

小明要来我们太原的动物园游玩，你能给他做小导游吗?集体指正，汇报。

大家的收获确实很多，回家后，把你的收获和你的爸爸妈妈说一说，这节课就上到这里，下课!

[小学数学认识方向课件]

2.小学生认识因特网课件 篇二

本课件的教学设计和课件整体设计都是从学生实际出发, 由简到难, 使用了多种交互。而且, 对于学生学习的反馈也能较快得知, 便于教师及时作出评价。将生活与教学紧密联系起来, 也是课件的可贵之处。

另外, 课件集成了大量的视频、动画、图形, 形象、直观地将平面知识以立体动画的形式呈现了出来, 很好地解决了本课的教学重难点。

●制作背景

《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容, 课件是针对该单元第一课时的内容设计的。课件既适合教师教也适合学生自学, 是一个以学生为主体的多媒体学习课件。

虽然我用Flash制作课件已经不是第一次了。但对课件制作的向往让我无法停止自己对课件制作的研究。在近5个月的时间里, 我一次次地请教同事, 寻求帮助, 胜利油田教育管理中心为我的课件制作提供了良好的基础和引导, 曾玲宏老师在技术上给予了我很大的帮助和指导, 就这样, 一次次的修改, 一次次的教学实践, 一次次的反馈, 再一次次的修改, 终于完成了课件的制作。

●教学策略

1.贴近生活

本课件根据小学生的特点, 以创设生活情境为主线, 注重利用学生已有的生活经验, 通过创设激活学生已有经验的情境, 让学生的知识经验系统化、数学化。课件从学生的实际出发, 让学生在自主操作中学会学习、观察、思考, 在愉悦的心情中学数学、做数学、创造数学。使课堂生活真正贴近学生生活, 贴近学生已有的生活经验, 充满活力。

2.加强思维能力

我从学生的生活经验入手, 从直观出发, 力求让学生能够识别不同面值的人民币, 并能够在具体的情境中灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱的实际问题。注重培养学生的问题解决能力和创新实践能力, 也重视学生的个体差异, 尽量做到因材施教。

●设计思路及内容结构

本课件由四部分构成, 包含了七个环节。从主页面点击“进入”按钮进入到学习页面后, 在每一个页面的下方都有导航按钮。并且每页均设置了“上一步”、“下一步”和“快速退出”按钮。学习路径可选、学习进度可调, 操作灵活简便、交互性好。

1.问题情境

情境引入部分主要是“我会看”环节。

在问题情境中设计了付钱、找钱和差钱的问题 (如图1) , 用35元买2元的大象玩具, 小朋友该怎样付钱?用20元买35元的洋娃娃玩具, 小朋友还差多少钱?这主要是为了引发学生的思考, 唤醒学生对人民币的已有经验。

“我会看”环节中, 页面清晰美观, 人物形象鲜明, 声音清脆清晰, 极大地吸引了学生的兴趣。另外, 可以通过调节页面上的声音控制器来调大、调小或者停止声音。课件人性化的设计增加了用户操作的方便性, 同时提高了学生的学习效率。

2.知识学习

作为本课的重点, 该部分通过形象直观的人民币的展示、辨别、分类、兑换将有关人民币的知识变得具体、形象。多媒体课件演示形象的人民币分类和换钱, 尤显优势。知识学习部分包含以下内容:

“我会认”环节主要是通过具体展示50元人民币的正面和反面, 让学生清楚地了解应从哪些细节去辨认人民币的面值。另外, 以5角硬币为例, 让学生了解如何辨别硬币的面值 (如图2、图3) 。

当学生已经明白了如何去辨认人民币后, 点击课件上的下一步按钮, 可以展示出完整的第五套人民币和部分第四套人民币。其中, 纸币包括:100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分;硬币包括:1元、5角、1角、5分、2分、1分。当学生在人民币上单击时, 会发出相应的人民币面值声音。声形并茂的设计方便了学生的学习和操作。

通过“我会认”这一环节, 学生可以很好地认识人民币。因此本环节的学习是其他各个环节学习的基础。

3.知识应用

通过“我会认”环节, 学生可以很好地掌握人民币的认识方法, 并且认识和了解了每一张人民币。本部分重在考查学生对人民币的认识程度, 主要包括以下四个环节, 每个环节都经过精心设计, 多次修改后才面向用户的。

(1) “我会分”

“我会分”环节是在学生对每一张人民币有了初步认识之后, 通过对人民币的分类, 来进一步加深对人民币的认识。这里列举出三种分类方法, 分别为按单位、按材料、按面值。

图4是按单位元、角、分对人民币进行分类。操作者可以拖动人民币到相应位置区域, 我对每一张人民币都设置了相应的热区, 方便用户操作, 避免人民币叠加。

对于按人民币材质分类和按人民币面值分类也是一样, 通过简单的拖动人民币就可以实现操作。操作正确时, 会有“答对了”的判断, 错误的操作会有“答错了”的判断。这样的设计符合小学生学习的特点, 方便用户的操作。

(2) “我会换”

在已经认识了人民币的基础上, 学习1元和角的换算关系, 本环节由浅入深地设计了三个小环节:2角换一角、5角换2角或者1角、1元换5角、2角或者1角。

如图5所示, “1张2角可以换几张1角?”, 操作者可以拖动右边的1角硬币到红色区域, 点击“确定”按钮可以判断拖动是否正确, 可以点击“重做”按钮重新开始此操作。

通过学习一个2角等于几个1角, 学习5角等于几个1角, 慢慢地过渡到1元等于几个1角 (如图6) 。

在本环节中, 借助Flash代码实现对人民币交换的方式设计了多种方法。例如, 在1元人民币可以换多少角中, 可以是1元=5角+5角, 1元=5角+2角+2角+1角, 1元=2角+2角+2角+2角+2角, 等等。这样可以帮助学生更好地理解1元=10角的知识, 同时发散学生思维, 培养学生善于思考的好习惯。

(3) “我会买”

本环节借助学生的生活实际, 设计简单的买东西情境, 进一步实现对1元=10角知识的掌握的巩固。

所选商品是学生的学习用品, 便于吸引学生注意力, 如尺子、圆珠笔和书。点击商品进入付钱活动中。如图7所示, 买8角的尺子可以怎样付钱呢?操作者可以从左侧列出的人民币中拖动相应的人民币到付钱区域框内, 点击确定按钮可以对其进行判断。点击重做按钮可以重新开始。在此, 需要特别强调的是, 该课件中设计了多种付钱方式, 如对于8角的尺子, 可以这样付钱:一张5角、一张2角、一张1角 (如图7) , 也可以这样付钱:一张5角, 三张1角, 还可以这样付钱:四张2角。在这里, 借助Flash代码, 实现了多种付钱方式。

买1元6角的圆珠笔如何付钱, 买12元5角的书如何付钱, 是更复杂些的付钱方式。课件同样支持操作者进行多种付钱操作。因此, 我认为此环节的人性化设计是最让我感到满意的地方, 非常适合小学生自学。

(4) “我会做”

“我会做”环节是在以上三个环节的基础上, 设计的练习题。练习题具有一定的人机交互性, 在实现相关评判功能的同时, 还以声音的形式进行鼓励与肯定。

练习题根据难度包含看图填空 (如图8) 、单位换算 (如图9) 和连线题 (如图10) 三种题型, 每道题目都可以查看答案和重做。在每个页面上都有“选择题目”按钮, 操作者可以根据自己的需要选择要练习的题目。

连线题是人机交互较为明显的一项, 其可对每一小题做出判断, 并计算得分, 给予操作者一个评价, 也可以点击重做按钮, 重新开始操作。

4.知识拓展

在知识拓展部分, 也就是第七个环节“我会辨”, 我主要是想让学生更多地了解人民币。该环节, 课件展示了第一代、第二代、第三代、第四代、第五代人民币, 并且教给学生如何辨别人民币的真假 (如图11、图12) 。

知识拓展的内容可以加深学生对人民币的认识和了解。同时, 帮助学生养成爱护人民币的好习惯。

●关键技术处理

1.情景动画

导入部分的情景动画, 并不是我个人一点一点画出来, 而是借助网络资源, 搜集到图片后, 利用Flash的动画功能设计成动画, 并配音, 从而创设出了形象逼真的问题情境。

2.拖动人民币防叠加

课件“我会分”、“我会换”、“我会买”这三个环节都用到了这一技术。之前尝试过直接拖动, 但是出现的现象就是之前进入区域里的人民币被覆盖在底下, 导致用户看不到。为解决这一问题, 我在区域框中为每一张人民币都设好位置, 同时为每一张人民币赋一个值, 实现了人民币的对号入座。

3.多种付钱方式同时起作用

在“我会换”和“我会买”这两个环节中, 课件支持多种付钱方式。采用的技术是在Flash代码中, 为每一张人民币赋一个值, 如5角的人民币, 我就给它赋值为5, 1角的人民币我就给它赋值为1, 当要付8角钱时, 只要进入区域框中的人民币相加的和为8都是正确的。

4.连线题和计分板

连线题的设计进一步增加了课件的人机交互性能。该技术是在同事的帮助下完成的。主要代码如下:

●评价与反思

课件以Flash软件为平台将图片、文本和音视频兼容并蓄, 从小学生的认知特点出发, 结合学生的生活实际, 将传统课堂中无法呈现的抽象知识鲜明、形象、具体、直观地呈现给学生。但课件也有不足之处, 最突出的就是对细节的处理不到位, 我会在以后的学习和制作中继续努力。

我刚刚从事教学工作一年, 收获却很多。在以后的教学生涯中, 我会继续发挥我的专业优势, 今后在创设教学情境方面我要多下功夫, 掌握新型媒体和新型技术, 使课件的每个环节都更加完善, 深入研究和制作体现学生自主学习的优质课件, 让课件能真正为教师为学生服务。

●幕前幕后

我是第一次参加NOC活动, 也是第一次去北京市昌平区, 些许感触, 些许感动。在此特别感谢NOC活动给了我们一线老师展示自己的机会, 也感谢组委会给老师们搭建了观摩与交流的平台, 更感谢各位专家评委的指导与点评。

另外, 我也要感谢我的团队——胜利教育管理中心。从5月去威海之后, 我就一直以自己是一名胜利教育人而感到骄傲。此次赴京亦是, 在众多的选手中, 我们是幸运的。因为, 我们有团队, 我们有指导老师, 我们有向导。正如我所在的比赛小组中, 评委老师听到胜利团队后的惊讶与惊喜。所以, 我特别感谢马建辉等几位老师的正确带领, 从3月便开始进行课件制作, 到7月底课件正式参加比赛, 胜利教育管理中心先后组织了大约4次的集体课件演示, 指导老师从颜色到结构、从字体到布局面面俱到, 不厌其烦地指点着近30位老师的课件。所以, 我们是一遍又一遍地设计, 一次又一次地修改课件, 有体力透支, 更有脑力透支, 但是对自己的信心和团队的信念让我坚持到最后, 回头看看, 一切还记忆犹新。

在北京参与活动的日子着实让我难忘, 记忆中的点点滴滴似潮水般再次涌上心头, 谨以下面几句话纪念与NOC活动相处的日子。

作者在活动现场

胜利赴京

青柳扶风伴彩霁,

胜利团队黄河启。

一笑一梦隔窗探,

半醉半醒京城里。

乍见昌平丝线密,

犹如女子着青衣。

晶莹双眸唇微启,

欲言又止欢而泣。

嘉禾长龙盘旋久,

对望无言诉肠饥。

暮霭沉沉天公急,

斜雨潇潇湿人衣。

京北香榭小汤山,

灯下掩面迎客栖。

京城长空添笑靥,

化工赛场谁得翼?

浅池映空云微动,

青莲翘首鱼儿嬉。

长风破浪附加项,

教管中心得佳绩。

问君胜利何所依,

且曰齐心又协力。

与时俱进为人先,

耕耘收获总相宜。

赴会朝阳现鸟巢,

龙腾擎柱又英奇。

犹如胜利正添翼,

展翅再约恩欧希。

评委印象

在信息技术与课程的整合成为基础教育改革重要内容的时刻, 我们需要研究现代信息技术与学科整合的课堂教学模式, 创设便于学生进行探索性、合作性、个性化学习的环境, 开发研究合适的多媒体教学资源, 为学生创设友好的学习环境对于提高教学效率有着重要作用。

《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元内容, 王老师制作的这一课件是针对单元第一课时的内容进行设计的。课件是一个以学生为主体的多媒体学习课件。纵观整个课件, 体现了以下几方面原则:

印象一:符合相关课程标准要求。

新课程标准以弘扬人的主体性为宗旨, 以促进人的可持续性发展为目的, 强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”, 而本课件运用Flash制作, 利用这一资源, 进行开放式的、以资源为中心的课程整合, 以学生实际为依托, 以直观为出发点, 在唤醒学生已有感知的同时, 展现出人民币的认识方式方法。可以便捷地引导学生进行探究性学习, 通过大量信息的提供, 培养学生分析信息、加工信息的能力, 强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中, 对信息进行重整、加工和再应用。这样的学习, 学生绝大部分时间都会处于一种投入状态, 效率更高。

印象二:学生学习应用思路清晰。

本课件的设计者根据教学目标和学习对象的特点, 合理地选择和组织媒体应用, 形成优化的教学系统结构, 确定教学知识点的排列顺序, 安排教学信息与反馈呈现的内容及方式, 以及人机交互的方式等。课件由四部分构成, 包含了七个学习环节。重难点突出, 层次清晰, 符合学生认知规律, 能够很好地激发学习兴趣, 提高学习效率。王老师还针对学生可以自己操作的每一个环节或题目都做了精心设计和及时反馈, 对学生的操作进行即时评价, 达到“堂堂清”的目的。

印象三:界面美观, 操作便捷。

整个课件技术上以交互为主, 涉及点击、拖拽、输入、连线等易操作技术, 所使用到的交互技术, 都是采用方便用户操作的方式方法, 符合小学生的认知特点。界面设置为绿色, 既保护学生的眼睛又可以给人一种欢乐明快的感觉。通过精巧的页面设计、完美的艺术构思、合理的色彩运用, 既激发了学生的学习兴趣, 又让学生体会到数学带给我们的美感。

3.小学生认识因特网课件 篇三

1.通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

2.通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。

3.通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

学习目标：

1.通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

2.通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。

教学重点：

会辨认长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点：

体会“面”在“体”上。

教学准备：

图片、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(出示：平面图形)

学生尝试说说认识的图形名称。

今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

(板书课题：认识图形)

二、操作交流，探究新知

1.感知“面”在“体”上。

(1)观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报交流。

说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平)

(3)引导发现。

通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。

2.动手操作，合作学习。

谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?

小组合作完成。汇报交流操作方法。

引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法，)教师归纳方法。

3.小结。

从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。

三、游戏：我说你画

试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

四、小结

4.认识钟表课件 篇四

一、教学目标：

能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

二、教学准备：

教 具：自制课件，实物钟。

学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。

三、教学重点：

会看钟面的整时和半时数

四、教学难点：

会看半时数，

五、教学过程：

（一）创设情景，激发学习愿望。

1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）

（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。

2、师：猜猜它是谁？

3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）

5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）

（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）

（二）联系生活，感知钟表面。

师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）

学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。

（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）

（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。

1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：

师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。

2、师在黑板上贴出相应的.六个钟面。

师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？

生汇报。（学生互相评价），师引导。

3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？

（学生到黑板前整理钟面）

师：你是怎样分类的呢？

（整时的分一类，半时的分一类）

4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。

汇报：得出结论。（生评价）

5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。

（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）

6、反馈练习

师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！

（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。

（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）

（四）认识时刻表示法。

1、示范时刻表示法：

师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）

7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）

2、找朋友游戏

师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）

全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。

师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）

师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）

师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）

师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）

（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）

（五）寓练于乐，寓练于生活。

1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”

这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？

3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。

（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）

（六）实践活动

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。

（学生交流、讨论，在情景图中写时间）

师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。

各小组汇报。

（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）

（七）全课小结

师：这节课你最成功的是什么？

师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中国共产党享着学习的快乐。）

5.认识自己课件 篇五

1. 引导学生正确认识自己，能够了解自己的优点和缺点，争取在以后的学习中改正自己的缺点。

2. 根据学生成长的特点，是学生正视自己，相信自己，树立科学的价值观。

二 、活动准备

1.准备一面镜子。

2.准备一张绘画纸、铅笔、橡皮、彩笔等绘画工具。

三、 活动过程

1.活动导入

师：同学们，请听这首歌曲《我相信》(播放歌曲)

师：我们总是要长大的!经过一个假期，我就发现咱们班的同学都在慢慢长大!有的同学个子长高了!有的同学上课能够自觉遵守纪律了!这些都在说明你在成长!可是，你认识你自己吗?今天，我们就来讨论《认识自己》这个话题!(板书课题)

2.认识自己

师：请你把准备好的镜子拿出来，看一看，镜子中的你与你脑海中的自己有什么不一样的地方吗?(生活动，照镜子)

师：你可以说一说，或者指一指吗?

(生汇报，在学生汇报时可以追问：你想有什么样眼睛、鼻子、嘴巴等问题)

〖设计意图：让学生认识自己，熟悉自己，并且正视自己的样貌，使学生意识到没有十全十美的人，每个人在样貌上都有不如意的地方。〗

3.画自己

师：看来，很多同学对于自己的长相并不是很满意!同学们，你知道吗?一个人的美与丑并不是根据一个人的相貌来判定的!如果一个人的心灵美，那么人们都会认为这个人就是美丽的!请你拿起画笔，画一画你自己，并且对自己说：这就是我!

学生活动，教师巡视。

〖设计意图：让学生画一画自己，接受自己。〗

师：我们看一看同学们画的自己!(展示个别学生作品)你能说一说，他画的像不像?

〖设计意图：让学生互相评价，在评价中再次认识自己。〗

4.了解自己

师：同学们现在已经认识了自己。可是，你知道还有个自己是看不见的吗?他却能够体现在你的行为习惯上!你能不能说一说你自己有哪些优点?又有哪些缺点?也可以说一说你好朋友。谁先说?

学生汇报讨论自己或好朋友的优缺点。

师：同学们，现在你知道自己的优点和缺点了，应该怎么做呢?

师：是的，像很多同学说的一样，我们要发扬优点，改正缺点。在以后的学习生活中，争取改正自己的缺点，做一个好少年!

〖设计意图：使学生认识自己的优缺点，正视自己，争取正在以后的学习生活中改正自己的缺点。〗

5.总结延伸

6.人事因特网 篇六

经过20多年的发展, 河南省人才流动和人才市场建设各项工作取得优异成绩。

人才公共服务体系基本建立。大力加强“人才公共服务、人才市场”两大体系建设, 逐步形成了机制健全、功能齐全、服务规范、统一高效、监管有力的人才公共服务体系, 人才资源配置方式完成了从计划配置到市场机制起基础性作用的根本转变, 成为促进经济社会发展的重要力量, 为经济社会的健康发展提供有力的人才支撑。

人才市场监管日渐完善, 规范化、标准化建设逐步实现。按照《河南省人才流动条例》规定, 完善了人才市场行政许可制度, 严格规范对人才中介服务机构的审批、监管等程序, 培育了一批服务规范、品牌过硬、社会化认知程度较高的人才服务机构。目前, 全省人才服务机构共319个, 其中政府人事部门所属人才服务机构249个, 人事部门批设的人才中介组织共70个。

人才服务工作机制体制不断创新, 人才公共服务功能进一步提升。政府人才服务机构已为12000多家单位提供了人事代理服务, 保存各类人事档案60多万份。每年举办各类现场、网络招聘会2000多场, 组织招聘单位8万多家, 提供就业岗位150多万个, 有400万人次 (高校毕业生占66﹪) 进场求职, 达成就业意向80万人次。

人才服务领域逐步扩大, 服务水平和服务质量不断提高。开展了中高级人才管理咨询、人才派遣、人才培训、人才引进、人事外包、薪酬设计等专业化程度较高的人才服务项目, 培育形成人才服务新的增长点。实行人才市场信息发布制度, 拓展了人事部门直接服务经济建设和社会发展的有效途径, 提高了求职、培养与选人的效率。逐步建立了信息采集分类、信息发布分析、信息内容共享等制度, 统一的人才信息网络平台逐步形成, 人才公共服务的覆盖面逐步扩大。

河南省社会养老保险工作成效突出

一是落实减负稳岗政策取得阶段性成果。全省各地认真落实国家关于帮助困难企业减负稳岗和企业缓缴社会养老保险费政策, 努力减轻企业负担, 为促进企业健康稳步发展服务。截至今年6月底, 全省共批准1997家困难企业缓缴社会养老保险费, 涉及参保职工人数208871人, 缓缴金额18087万元。

二是企业养老保险扩面征缴情况好于预期。努力扩大养老保险覆盖面, 加强养老保险费征缴, 全省企业养老保险扩面征缴情况好于预期。上半年, 新增企业养老保险22.9万人。截至今年6月底, 全省企业养老保险参保人员达到868.15万人, 完成全年扩面任务的50.14%。共征缴企业养老保险费126.5亿元, 其中清欠往年欠缴养老保险费8亿多元。当期征缴率92.7%, 完成全年征缴任务的54.1%, 实征同比增加22.4亿元, 增幅达21.5%。

三是企业离退休人员养老金按时足额发放。圆满完成了2009年企业退休人员养老金调整工作, 并确保了新增养老金在规定的时间内全部发放到企业退休人员手中, 月人均养老金增加120元, 全省企业参保退休人员的月平均养老金水平达到1120多元。发放企业离退休人员养老金157.9亿元, 按时足额发放率100%, 有效保障了该省220.5万名企业离退休人员的基本生活, 促进了全省经济发展和社会和谐稳定。

开封市人事局市编办多措并举改进行政审批工作

开封市人事局、编办高度重视万人评议机关活动中网友对人事局、编办的行政审批工作提出的意见建议, 该局党组专门开会研究, 要求正确对待群众的批评意见, 进行广泛的自查, 广泛征求意见, 进行深入探讨。针对存在问题提出五项具体措施。

一是该市政府公布的人事局、编办6大项行政审批事项, 全部进厅审批。二是涉及行政审批事项均由带班领导全权负责, 正常业务由窗口人员全权处理。三是针对反映比较突出的工资、退休审批等工作, 由人事局主管负责人召开相关会议, 就工资、退休政策和办事程序、工作制度等进行重点研究, 尽快找出解决办法。四是做好内部科室的工作衔接, 审批后需交送人事、财政部门的表格均由窗口工作人员负责代办。五是专业技术职务聘任工作进厅办理, 与工资审批实现无缝衔接。

安阳市人事局发挥优势为企业服务

一是积极为企业引进人才。通过举办人才招聘会、专场招聘会和大学生供需见面会, 筹建网上人才市场等, 多形式、多渠道为用人单位和求职个人提供全方位服务。今年来, 共举办各类招聘会21场, 达成就业意向18000余个。二是积极引导高校毕业生到企业就业。畅通高校毕业生到企业就业的渠道, 简化高校毕业生报到程序, 为高层次人才到企业工作开辟“绿色通道”, 今年来, 为高校毕业生办理就业手续1800人次。三是加强专业技术人才培训。与高校联合培养企业急需人才, 培养各类人才1000余名。同时积极为企业发展引进智力和技术, 先后为安钢集团、鑫盛机床厂等单位引进各方面专家36人。

鹤壁市积极推进企业养老保险扩面征缴工作

今年以来, 鹤壁市劳动和社会保障局对养老保险费征缴工作推行依法征缴、和谐征缴的理念, 积极开展扩面工作, 效果显著。

一是加强宣传力度, 在鹤壁电台、电视台、鹤壁日报等媒体开设专题栏目, 宣传养老保险政策和维护企业职工社会保障权益情况, 营造企业和职工依法参加养老保险的良好氛围。二是优化服务环境, 开展优质服务。市、县养老保险经办机构专门开设了企业职工参加养老保险窗口, 设置了政策咨询台, 向社会公布了参加养老保险费咨询电话, 实行了参保预约上门“零距离”服务。三是加强社会保险稽核工作, 利用对企业申报养老保险缴费工资稽核之机, 将与企业形成劳动关系没有参加养老保险的职工纳入养老保险。

新乡市召开2009年产业集聚区专场人才招聘会

为推动科学发展和跨越式发展提供有力的人才保障, 新乡市人事局近日召开了“新乡市2009年产业集聚区专场人才招聘会”。

为筹备好本次招聘会, 该局领导高度重视, 及时向各县 (市、区) 人事 (人事劳动) 局下发了《关于举办新乡市2009年产业集聚区专场人才招聘会的通知》, 要求各县 (市、区) 人事部门组织好各产业集聚区的用人单位参会。本次招聘会, 参会单位有140多家, 是近年来参会单位最多的一次, 提供岗位2000个, 主要以营销、企业管理、机械类、财会、机电一体化等专业为主, 参会求职人员4000多人, 达成初步意向2000多人次。

周口举办全市人事系统人事业务知识培训

日前, 为加强全市人事系统干部队伍建设, 提高人事干部业务素质和水平, 促进人事工作科学发展, 周口市人事局开始举办全市人事系统人事业务知识培训。

这次人事业务知识培训分两期进行, 每期3天。培训对象为各县市区人事局领导班子全体成员和工作人员;市直各单位人事科长和工作人员或人事工作专职人员。培训内容主要为人事人才工作业务知识、政策法规和办事程序等。培训人员一律免费参加培训。

开封市金明区人事局“六字”要求加强工作作风建设

开封市金明区人事局把党员先进性标准与工作作风的转变有机结合, 对全体工作人员提出了工作作风“六字”要求。一是“快”, 做到不拖不推、节奏快、效率高;二是“准”, 做到不说大概、差不多, 不应付了事;三是“细”, 做到工作仔细, 不粗枝大叶、丢三落四, 不出纰漏;四是“严”, 做到自觉遵守工作纪律, 严格履行岗位职责;五是“新”, 做到工作有新思路, 活动有新举措;六是“实”, 做到不报假情况、不出假数字, 不做表面文章。“六字”要求的提出, 使全局的工作质量和精神面貌都有了较大的改观。

滑县“五项承诺”打造阳光人事

学习实践科学发展观活动转入整改落实阶段以来, 滑县人事局、编办以县直单位重点股室民主评议为契机, 以股室为单位深入开展了整改活动。先后召开了党组会、班子扩大会等不同层次的会议, 对征求的意见建议和存在的问题举一反三, 分股室对号入座分析检查, 深层次剖析查找存在原因, 制定切合实际的整改措施。11个股室负责人在反馈会上逐一发言, 面对面公开亮“丑”, 接受与会人员的监督和民主测评。县人事局局长、编办主任李兴林面向社会公开“五项承诺”, 主动接受社会监督, 全力打造阳光人事。一是承诺办事流程, 实行阳光操作。二是承诺优质服务, 实行“换位”招待。三是承诺收费标准, 绝不搭车收费。四是改进办事作风, 实行对等接待。五是承诺接受监督, 加大处理力度。

博爱县精心组织机关事业单位工考工作

日前, 博爱县人事局组织保卫消防、收银审核和汽车驾驶员等专业报考人员在该县教师进修学校进行了现场实操考核, 考核采取现场实际操作和口头答辩两种方法进行, 整个过程井然有序。

一是在开考前组织考核组成员进行考核测评, 以便于统一评分标准, 切实做到了客观公正地测评每个考生的成绩。二是参加考试人员当场以抽签方式, 决定考核序号, 进行现场实际操作。此次该县的组织实际操作考核工作确保了考试的公平、公正, 也维护了人事考试的严密性, 进一步为技术工人营造了一个学技术、练本领、爱岗敬业、走岗位成长之路的良好环境。

睢县人事局多措并举做好人才服务工作

一是定期发布人才供求信息。该县人才交流中心定期发布企事业单位、个体经济组织等单位的人才需求情况, 发布中、高等学校毕业生以及下岗、分流人员的求职信息, 为双方对接构建一个交流平台。二是切实为农村人才创业服务。推荐晋升了82名农村人才专业技术职称, 协调农行等部门商定了农村人才小额贷款的优惠政策;召开了全县农村优秀实用人才表彰大会, 对经营形势好、符合国家产业政策并有一定规模的60名优秀企业人才进行了奖励。三是加强人才培训基地建设。建立了富士康集团 (睢县) 人才培训基地, 为睢县乃至豫东地区的企事业单位“量身定做”专业对口人才, 并向深圳、昆山等富士康集团下属公司输送合格人才。四是发挥退休老年人才作用。与该县老年科协合作, 发挥退休老年科技工作者的作用, 为基层、企业服务。五是支持大中专毕业生创业。在大中专毕业生报到时, 要求其填写“大中专毕业生就业意向书”, 纳入人才供需信息库, 并根据其专业特长和个人志趣, 介绍国家关于鼓励毕业生创业的优惠政策, 引导毕业生进入经济改革、市场经济建设、“三农”发展的主战场, 建功立业。六是发挥军转干部自主创业示范作用。为积极创业的军转人员服务, 全力扶持军转人员创业。

安阳市殷都区积极为企业提供人事人才服务

为更好地服务企业, 促进经济发展, 安阳市殷都区人劳局多举措为企业提供人事人才服务。

一是在安阳市殷都区人事劳动和社会保障信息网 (http://www.ydrs.gov.cn/) 开辟《最新招聘》专栏, 免费为企业发布招聘信息, 提供相关服务;二是组成调研组深入辖区企业, 特别是重点纳税企业, 走访了解人才需求情况, 帮助或协调企业解决企业发展中遇到的有关人事人才方面的问题;三是印制发放了《搭建平台, 为企业招聘人才——致辖区企业的一封信》及《殷都区辖区企业使用高校毕业生情况调查表》《殷都区辖区企业人才需求情况调查表》《殷都区辖区企业人才需求信息联络表》等各项调研表, 每月定期收集企业及项目单位用人信息, 加强与企业和项目单位的人事人才信息沟通。此举将有效地促进高校毕业生就业, 推动企业稳步发展, 为构建企业与高校毕业生的供需网络打下基础。

孟州市人事局创新载体庆祝建国60周年

一是深化主题教育活动。组织党员干部深入学习《六个“为什么”——对几个重大问题的回答》读本, 教育引导党员干部树立正确的理想信念和科学的世界观、人生观、价值观。二是丰富党员教育内涵。以庆祝新中国成立60周年为契机, 组织动员党员干部深入开展庆祝新中国成立60周年伟大成就讨论交流活动, 引导广大党员端正思想认识、创新工作举措, 成为加快科学发展的实践者和推动者。三是加强机关文化建设。开展反腐倡廉书画、摄影和调研文章征集等活动, 加强机关廉政文化建设, 大力营造廉洁勤政, 争先创优的机关文化环境。四是服务企业创新发展。针对企业经营发展中遇到的人才短缺和技术创新难题, 深入开展企业人才需求专项调研, 有针对性地提供个性化政策咨询、人才服务、人才引进、人才交流等服务, 努力解决企业生产经营和技术创新人才不足的难题, 为企业创新发展提供及时充分的人才智力支持和服务。

鹿邑县召开企业军转干部座谈会

日前, 鹿邑县有关部门组织召开迎“八一”企业军转干部代表座谈会, 来自全县的20多名企业军转干部代表参加了座谈会。县人事局主要负责同志首先向与会的企业军转干部并通过他们向全县的企业军转干部表示节日的问候和良好祝愿。接着, 向与会的企业军转干部代表宣传了鹿邑县经济社会发展的大好形势, 介绍了鹿邑县正在进行的工业集聚区建设情况, 并肯定了鹿邑县企业军转干部为确保社会政治大局稳定所做出的贡献, 勉励企业军转干部要继续发扬军队的优良传统, 继续为鹿邑县的社会政治大局稳定做出新的贡献。座谈会上, 企业军转干部代表纷纷发言, 对党和政府的关心, 以及为他们解决的实际困难和问题, 表示衷心感谢, 并表示要发挥积极性, 为鹿邑县的社会政治大局稳定做出更大贡献。

商城县人事局举办全县机关事业单位工考培训班

为了做好2009年度机关事业单位工人技术等级考核工作, 商城县举办了机关事业单位工人技术等级岗位考核培训班, 该培训班体现了以下特点:

一是在培训方法上, 采取全县大集中培训和主管部门小集中培训以及个人自学相结合的方式进行, 按照保证质量、简捷方便的原则, 充分发挥各行业主管部门的行业优势, 做到培训、工作两不误;二是在培训内容上, 根据行业主管部门和技术工人的要求, 结合该县的实际情况, 认真做好专业知识培训、技能培训和实际操作考核。对基础知识所涵盖的职业道德、哲学知识和法律知识等内容进行培训。三是在培训质量上, 县人事局建立健全了《培训管理班主任职责》《授课教师职责》和《技术培训学员考核管理规定》等制度, 实行严格的点名、出勤和请假等制度, 考勤结果与考核成绩挂钩。同时, 抽调具有多年培训经验的骨干教师授课, 确保培训任务的完成。按照培训计划, 将对该县机关事业单位874名工人分期进行培训。

永城市大力规范民办职业培训机构

近日, 永城市组织劳动保障、公安等6部门成立专项检查组, 对全市18家民办职业培训机构进行联合执法检查, 对无证办学的3家职业培训机构依法进行了取缔, 4家办学资质不全的机构依法进行了规范。

永城是一个拥有140多万人口的县级农业大市, 每年外出的农村富余劳动力30多万人。民办职业培训学校应运而生, 同时也出现了一些办学不规范, 甚至坑骗学生及家长的违法、违规行为。为满足该市培训要求, 永城市政府投资近千万元兴建了一所高标准、现代化的技工学校, 使广大求学者能够系统地进行专业技术学习。成立联合执法检查组, 对全市民办职业培训学校逐个检查。共下达《询问通知书》18份, 《指令整改决定书》4份, 《行政处罚决定书》3份, 对多收学员的费用责令其现场退还。 (永城市劳动和社会保障局)

舞阳县五措并举全面激活农村实用人才

7.认识计数单位课件 篇七

知识与技能:

1,使学生知道生活中有比万大的数;2,使学生进一步认识计数单位“万,十万,百万,千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级,数位.

过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念.

情感,态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力.

教学重点:认识计数单位“万,十万,百万,千万和亿”.

教学难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系.

教学准备:计数器,一百元,一万元,一百万元,一千万元的假纸币各10张,老师10张100元的真的人民币,轿车图片若干.

教学过程:

一,引入

最近老师想要买辆轿车开开,你知道买辆轿车要

花多少meney

1,学生自由猜,看来买一辆中等的轿车,需要的钱是一个大数目.老师板书几个学生说的`大数目,你见过像这样的大数吗

8.认识中国画课件 篇八

1、介绍名家画的葡萄。

2、请学生观察课件中的国画葡萄。

分析葡萄：

分部：葡萄、叶茎。

葡萄画法：色彩、侧锋、湿画。

二、画法：画面上的一整串葡萄可以分为若干小组。一般分为三、五组，每组六、

七枚葡萄。每一枚葡萄的画法，是将大白云笔在笔洗中蘸湿，笔中的水挤干，然后用笔尖蘸紫色在色盘中调至毛笔中部，此时毛笔上的紫色为笔尖深、笔根浅。再用笔尖蘸汁绿色少许，在色盘中调至汁绿与紫有过渡。此时毛笔上的颜色变化应为：绿——绿紫——紫——淡紫。最后将调好色的毛笔用笔尖蘸吸清水，在色盘中微调，使笔尖的水吸入毛笔，但是不可破坏毛笔上已调好颜色的顺序。如果觉得笔尖清水不够，可以再次用笔尖蘸清水。这一调色过程是画出葡萄立体感和丰富色彩的关键，比实际画葡萄的过程更为重要。

三、作画时用左右两笔画成一枚完整的葡萄。左一笔细短，用笔锋画，右一笔宽

长，用笔锋和笔腹画，画成半圆形。由于笔尖有清水而且含有汁绿，画出的葡萄应该是左上部明亮泛绿色，右下部灰暗呈紫色，彼此形成了极强的明暗立体感和微妙的色彩变化。葡萄的形状可以画圆形，也可以画成长圆形，每枚的大小要有些变化。用此方法画的葡萄亮部已含有高光，所以不必留出或再点高光。高光太强则像玻璃球，反而会破坏葡萄应有的质感

3、学生示范，集体评讲。

4、教师纠正。

5、学生再示范。

叶子：淡墨面、浓脉、干、中锋。

茎：浓墨、干、中锋。

四、学生练习，教师指导。

五、小结。

六、展示作品。

七、集体讲评，择优表扬。

中国画梅花的画法

1.演示并分析笔墨变化。

焦墨、浓墨、交融的墨色分别可以表现梅花的哪个部分？（演示）

9.因特网服务安全防范策略 篇九

目前在因特网上所发上的攻击主要分为以下两大类。

1.1 网络入侵

网络入侵是黑客获得了对计算机信息系统未经授权的访问时发生的, 这可以通过多种方式实现。Unauthorized access和eavesdropping是两种主要网络入侵类型。

1.2 拒绝服务攻击

拒绝服务攻击和分布式拒绝服务攻击是指不断地对网络服务系统进行干扰, 影响其正常的作业流程, 甚至使信息网络系统超负荷运转直至瘫痪, 使合法用户不能正常使用信息网络系统。

2 web服务安全策略

WWW是一种促成因特网飞跃发展的技术。Web服务器运行超文本传输协议服务。HTTP是一种使用TCP作为传输协议的应用层协议。除了HTTP之外, 还有一种安全超文本传输协议HTTPS, 它使用客户机到服务器的加密方式, 对通常以明文形式在HTTP客户机和HTTP服务器之间传输的数据进行加密。

2.1 web服务器的安全漏洞

web服务器的安全漏洞一般有如下几种:操作系统本身的漏洞、明文或弱口令漏洞、CGI安全方面的漏洞。

2.2 Web服务器受到的安全威胁

W EB服务器上拥有H T T P服务, 并将HTML页面提交给浏览他们的因特网客户, 这种客户机或服务器关系的本质使WEB服务器成为一个被滥用的攻击目标。该服务器可以通过一个特定的IP地址和易个特定的端口来寻址。

DOS攻击都是针对WEB服务器而进行的, 这种攻击影响到这个因特网的服务。

2.3 web服务器安全策略

正是Web服务器控制系统本身导致了安全性问题, 任何在服务器上运行的HTTP服务之外的服务都增加了与服务器有关的安全风险。保护Web服务器的最佳方法是在公共网络和Web服务器之间实施防火墙, 这样Web服务器可以位于一个未用网段上, 并且防火墙上运行的NAT可以将Web服务器的其他IP地址隐藏起来, 由此提供了附加的安全性。另外, 防火墙应当被进一步配置为只有在所需要的端口上允许对WEB服务器的访问, 通常, 对于普通的HTTP数据流而言, 这些端口为80, 如果WEB站点使用HTTPS和HTTP, 这些端口为443。

3 FTP服务器安全策略

文件传输协议FTP时一个提供主机之间文件共享功能的应用层服务。

3.1 FTP服务器受到的安全威胁

FTP内置的认证系统使用一个用户名和密码, 这些身份的信息是以明文形式传输到FTP服务器。当跨越一个公共的、不被信任的网络访问一个远程FTP服务器时, 导致显而意见的安全威胁:如果FTP用户和密码被截获, 则攻击者将利用该用户的密码访问服务器的文件目录, 这样会引发灾难性的后果。

3.2 FTP服务器安全策略

根据FTP规范定义的“代理FTP”机制, 即服务器间交互模型。支持客户建议一个FTP控制连接, 然后在两个服务器间传送文件。虽然FTP规范中对使用TCP的端口号没有任何限制, 但从0～1023的TCP端口保留用于众所周知的网络服务, 所以, 通过“代理FTP”, 客户可以命令FTP服务器攻击任何一台机器上的服务。另外, 当客户发送一个包含被攻击的机器和服务的网址及端口的FTP“PORT”命令时。客户要求FTP服务器向被攻击的服务发送一个文件, 文件中应包含于被攻击的服务相关的命令 (如SMTP.NNTP) 。由于不是直接连接, 而是命令第三方去连接, 这样不仅使跟踪攻击者变得困难, 还能避开基于网络地址的访问限制。

在FTP标准中, FTP服务器允许无限次输入密码, 而且PASS命令又以明文传送密码, 这对密码的保护是一个很大的漏洞, 给攻击者提供了千载难逢的机会。

密码明文传输的问题可以用FTP扩展中防止切丁的认证机制解决。

在FTP标准中, 所有在网上被传输的数据和信息都未被加密。为了保障FTP传输数据的保密性, 应尽可能地使用强壮的加密系统。

FTP规范中对FTP端口号的分配虽然没有任何限制, 但当使用操作系统相关的方法分配端口时, 通常都是按增序分配的。这显然为攻击者对端口的盗用创造了有利的条件。攻击者利用其端口号分配的规律, 根据当前端口的分配情况, 确定要分配的端口。这样, 攻击者就能预先占领端口, 让合法用户无法分配、窃听信息、伪造信息。防范的策略是:由操作系统无关的方法随即分配端口号, 让攻击者无法预测。

4 电子邮件服务器安全

4.1 电子邮件服务器受到的安全威胁

常见的一种对电子邮件系统滥用方式是垃圾邮件。垃圾邮件是一种未被主动请求而提供的邮件, 其危害颇大, 他占用网络宽带, 造成邮件服务器拥塞, 进而降低整个网络运行效率, 他侵犯收件人的隐私权, 侵占收件人的信箱空间;它被黑客利用成助纣为虐的工具;他进行反动宣传、传播色情等内容, 已经给现实社会造成了危害。因特网电子邮件服务器和其他服务器一样, 也易遭受DOS攻击和DDOS攻击, 这种攻击将使电子邮件服务器对于邮件用户不可再用。

4.2 电子邮件服务器安全措施

在因特网电子邮件服务器和公共网络之间设置防火墙是减少电子邮件服务器受威胁的最容易的方式, 防火墙应当被配置为限制对特定端口的访问, 这些端口用于电子信箱通信。操作系统和在服务器上所运行的电子邮件应用程序应该安装最新的服务补丁和安全性补丁程序, 这样可确保在操作系统和应用程序中已有的安全性弱点能够得到保护。

5 后端服务器安全

5.1 后端服务器受到的安全威胁

祸端服务器除非特别需要, 一般不能从因特网上访问。如果某个后端服务器被连接到公众网上, 则它将会把服务器上操作系统和所运行的应用程序的安全性弱点暴露给公众。

5.2 后端服务器安全措施

消除后端服务器所受威胁的最简单的方法是将他们放置在防火墙之后的未用网络中, 并且不为他们提供魏永地址到公共地址的静态转换条件。

如果后端服务器确实需要被访问则将他们放置在防火墙之后, 并且应当将访问限制设置为之允许访问所需要的特定端口。这样可以减少由于允许从因特网访问后端服务器所带来的风险。另外, 在后端服务器上应当安装最新的服务补丁和安全性补丁, 以确保没有可被黑客利用的安全性特点。

参考文献

[1]彭澎.信息安全团队构建于管理[M].北京:机械工业出版社, 2004.

10.面积的初步认识课件 篇十

面积的概念具有较强的抽象性。建立面积概念，是学生的思维从一维空间到二维空间的拓展和飞跃。本节课通过创设问题情境，带领学生对比、体验、操作、感悟，进而抽象概括形成对面积的初步认识。

1、强调对比

本课设计两处对比：一处是引入处的对比，一处是对比应用中周长与面积的对比。

长度、面积和体积是空间与图形知识中一组最为基本的、从一维到二维再到三维的度量概念。我们老师应该有强烈的意识，在教学中沟通和揭示这些概念之间的区别与联系。课前创设“大头儿子和小头爸爸”的两次比赛与周长与面积的区分，意图就是帮助学生寻找已有的认知起点，在对“线”与“面”的认识之间架设桥梁，知道长度与面积两者之间有着密切的内在结构关系，在要素构成上具有逻辑关系。将“点积成线”“线积成面”的数学思想蕴含其中。

2、注重体验

体验感受。通过对物体表面和封闭图形的面的认识、大小比较揭示面积概念，把面积这个抽象的概念与生活具体的事例联系起来，从而加深对面积的理解。课堂上创设丰富的实践活动的机会，探索比较物体表面和封闭图形面积大小，为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间，学生通过大量的观察，对教师提供的丰富素材的本质属性加以分析、提炼和抽象，主动经历“材料归纳——辨析比较——提炼抽象”的面积概念形成过程。

教学目标：

1、通过比较物体的表面和封闭图形的大小，理解面积的意义。

2、经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，感受正方形作为面积单位的优越性。

3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力。

教学重点：

理解面积的含义。

教学难点：

形成正确的面积概念。

教学过程：

一、对比引入。

课件：(小头爸爸和大头儿子比赛画线段)线段是比长短的

课件：(小头爸爸和大头儿子粉刷墙面比赛)面是比大小的

这两个面哪个大?引起生的争议，那就让我们通过下面的学习来解决这个问题。

二、探索新知

(一)、在比较面的大小中初步感受面积的概念

1、物体表面的面积

(1)生举例，并摸一摸，感受平的面和曲的面。

(2)比较面的大小，引出面积的`概念。

看来物体的表面是有大小的，在数学中我们把物体表面的大小叫做它们的面积(板书)

找出身边物体上的2个面，摸一摸说说它们面积，再比较面积的大小

(3)比较手掌面的面积大小

估计数学书封面大约有你几个手掌那么大。

(4)闭上眼睛摸物体的两个面，凭感觉判断哪个面的面积大，

2、封闭图形的面积

(1)把牙膏盒上面和侧面描在黑板上，

请生涂色，比较大小 引出长方形的大小就是长方形的面积。

(2)我们都学过哪些图形，他们的面积在哪里?伸出手来摸一摸，电脑演示。

(3)是不是所有的图形都有面积呢?

通过给“角”来用涂色，你对图形的面积有什么新的认识吗?(封闭图形才能确定面积。)封闭图形的大小就是它们的面积，这里的它们指的什么呢?

3、完善概念

面积都可以指什么?你能用一句话来说说什么是面积?

(二)、比较图形的面积，体验比较策略的多样性。

(1)下面图形红色部分是表示它们的面积吗?你能比出它们谁的面积大吗?(观察法)(重叠法)

(2)比较课前的两个墙面

① 你有什么办法能证明到底哪个面积大呢?

预设：重叠剪拼比较，量图形的周长来比较

② 借助工具来比较图形面积大小(四人小组活动)

③ 小组汇报，交流反馈比较的方法。

④ 你认为哪种方法最好，说说你的理由。

(三)、对比应用，加深理解

(1)探究周长和面积有什么区别，用手势分别表示周长和面积。

看相关信息并用手势表示周长与面积。

(2)观察面积相等的几个图形，你发现了什么?

面积一样大，周长不一定一样长，形状也各不一样。

三、总结：

11.冀教版认识小数课件 篇十一

冀教版认识小数课件

教学要求：

1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，初步学会除数是小数的除法计算方法，能正确地进行计算。

2.培养学生应用已经学过的知识解决新问题的能力，初步认识转化的思想和方法。

教学过程：

一、复习铺垫

1.口算下面各题。

3.286.337.555.64

0.3280.6330.7550.564

提问：商的小数点位置是怎样确定的?

指出：小数除以整数，按整数除法算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

2.提问：

(1)除数扩大了10倍，要使商不变，被除数应该怎样?除数扩大了100倍呢?

(2)把13.8、4.67、0.725的小数点去掉，和原来的数相比，各扩大了多少倍?

(3)把5.344扩大10倍，小数点应该向哪边移几位?要扩大1000倍呢?

3.引入新课。

我们已经知道，被除数和除数扩大相同的倍数，商不变。(板书：被除数和除数扩大相同的倍数)而且也知道，把小数点向右移动一位、两位、三位......原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍......今天就要应用这两方面的知识来继续学习小数除法。

二、教学新课

1.出示例4。

学生读题。

提问：求平均每小时织多少米要怎样算?(板书算式)

提问：这道除法计算题和上节课学习的除法计算题，有什么不同的地方?(板书课题)

先启发学生思考：我们已经学会了除数是整数的小数除法。这道题的除数是小数，能不能依据过去的知识，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算呢?让学生先作讨论，并在全班交流。

您现在正在阅读的冀教版《除数是小数的除法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版《除数是小数的除法》教学设计现在再来说一说：怎样才能使除数变成整数?(把除数扩大10倍，要使商不变，也就是要得出原来的商，被除数应该怎样?(被除数也应该扩大10倍)教师在竖式中作出示范。结合说明：要把除数7.5扩大10倍，就是把除数的小数点向右移动一位，除数就变成整数了。为了简便，只要把除数7.5的小数点划去。除数扩大了10倍，要使商变，被除数47.85也要扩大10倍，只要把原来的小数点划去，向右移一位重新点上小数点，使被除数变成478.5。

追问：怎样把刚才的题转化成除数是整数的除法的?这样做的根据是什么?

评析：这里的例题教学先引出转化成除数是整数的除法这一问题，启发学生依据旧知萌生相除方法的动机，再让学生在讨论中明确怎样转化，弄清转化的依据，这就不仅让学生找到解决问题的方法，而且使学生明确算理，增强应用旧知解决新问题的`能力，初步认识转化的思想。]

提问：这题转化后，现在变成多少除以多少了?这样的题在会计算了吗?让学生把这道题做完后，教师检查学生在计算时，要注意说明商的小数点要和转化后的被除数的小数点对齐。

提问：除数是小数的除法要转化成怎样的除法再计算?是怎样转化的?把被除数和除数扩大相同的倍数，只要把小数点怎样移动?(在前面板书后接着板书：吟小数点同时向右移动)如果被除数不是47.85，而是4.785，除数仍是7.5(板书：

7.5)4.785)怎样把它们转化成除数是整数的除法?如果被除数是47.85，除数是0.75呢?(板书：0.75)47.85一)提问：你认为计算除数是小数的除法，关键是什么?(小数点的处理)怎样移动小数点后再计算?

2.进行转化的专项训练。

(1)做练一练中的第1题。

(2)小结：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的方法是：第一步，把除数中的小数点划去，使它变成整数;第二步，看除数扩大了多少倍，就把被除数也扩大同样的倍数，只要把被除数的小数点向右移动若干位。这样，就可以按照除数是整数的除法进行计算了。

三、巩固练习

1.试做练一练中的第2题。

学生练习时，教师注意学生在转化时被除数和除数是否扩大相同的倍数，竖式中没有用的o是否划去。评讲时，再让学生说一说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的。

2.让学生将练习十的第2题、第4题做在课堂作业本上。

四、课堂小结

这节课学习了什么内容?除数是小数的除法要怎样算?这样算的根据是什么?你认为计算过程中的关键是什么?

五、家庭作业

12.因特网的发展对知识沟的影响分析 篇十二

知识沟假说最早是在1970年, 由蒂奇纳、多诺霍和奥里恩在一篇名为《大众传播流动和知识差别的增长》的论文中提出, “随着大众传媒向社会传播的信息日益增多, 社会经济状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快的速度获取这类信息。因此, 这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。”后来, 众多学者对知识沟展开了研究, 不断地完善知识沟体系, 并提出了自己的看法。这其中, 传播媒介作为影响知识沟的重要因素, 一直以来是学者研究的重点。这些新技术对知识沟有着怎样的影响, 是否有助于克服知识沟?

网络的出现对大众信息传播有着深远的影响, 时效性更强, 传播速度更快, 传播的信息量更大, 而且信息的存储时间长, 比如, 日报只会当天出刊, 当天卖, 过了那天想买就很难买到了。电视也一样, 一些节目没有重播, 错过那期也就看不到了。而网络的服务器可以存储大量资源, 某天的讯息, 即使过了很久也能找到, 很多电视节目也会在网络上有存档。这些都是其优点, 极大地满足了人们的信息需求。这里主要从三方面分析其对知识沟的影响, 获得信息的机会和信息需求的能力。

2 因特网对知识沟的影响

2.1 获得信息的机会对知识沟的影响

从获得信息的机会角度来看, 首先是接触媒介的可能性, 新媒介的引入往往会受到经济水平的制约, 报纸、广播、电视如此, 网络也不例外。电脑和网络的普及率较之前几年已经有了很大的提高, 根据2011年中国因特网发展状况统计报告, 我国网民总数达到了4.57亿, 因特网普及率上升至34.3%。从因特网的普及率来看, 各省的因特网发展状况有明显差异。因特网普及率最高的两个省市北京和上海, 已经达到了69.4%和64.5%。而最低的两个省市江西和贵州只有21.4%和19.8%。特别是在一些山区、贫困地区会更低, 甚至都还从未听说过。另外, 对新鲜事物的接受程度和个人习惯也会影响人们是否会选择接触媒介。有些人可能有能力使用电脑和网络, 但因为生活的时代和个人的成长经历使他们不愿意接触电脑和网络, 这种情况在中国的一些中老年人中明显存在着, 有些人只有读书读报的习惯。这些人与之前信息不足而现在使用网络的人的知识沟会缩小。

其次, 文化水平也制约着对电脑和网络的使用, 网络上的信息主要通过文字、图像和声音等形式来表现, 文字是基础形式, 大量信息也是通过文字搜索来获取的。中国农村现在仍然存在着大量文盲和半文盲, 这些人连读书看报都有困难, 更何况是使用电脑浏览网页了。

再次是人际传播。在网络时代以前, 社会经济状况好的人、社会地位较高的人可能有更多而相关的社会联系。这类人可能与同样了解公共事务新闻的人们有交往, 并且可能与他们就此类问题展开过讨论, 这就会扩大知识沟。而在Web2.0时代, 博客和微博则极大地缩小了这一因素导致的知识沟, 以微博为例, 在微博里, 各行各业的名人, 社会地位较高的人和新闻媒体受到更多的关注, 这些人和机构往往掌握着在专业领域方面的第一手讯息, 在传统媒介时代, 这些信息只会较少的有选择性的在报纸、广播或电视上传播, 毕竟传统媒介的信息负载量是有限的。他们的生活圈更广, 会拥有更多的渠道获得信息。他们也更关心公共新闻, 并且愿意与大众分享资源讯息, 并且进行交流。所以在这方面, 网络很大程度上缩小了知识沟。

2.2 新旧媒介使用沟对知识沟的影响

13.《大数的认识》教学课件 篇十三

1、二百八十五万 写作：

2、七百三十八万四千二百五十 写作：

3、一千一百二十九万六千 写作：

4、三千万二千 写作：

5、五千零三万 写作：

我是小法官：

1、40008读作四万零八。( )

2、54000里有54个10000。( )

3、9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。( )

4、七位数一定比六位数大。( )

5、最大的五位数比最小的五位数多99999。( )

6、一个数字所占的数位不同，它表示的大小也不同。( )

填一填：

1、1亿是( )个一千万。

2、一个数的最高位是十万位，这个数是( )位数。

3、60402800是由6个( )、4个( )、2个( )、8个( )组成的`。

4、在30206860这个数中，( )位和( )位上的0不读。

14.认识树叶课件 篇十四

1、观察银杏树、柳树、枫树叶子的特征，并尝试将同一种类的树叶归类

2、知道天气凉了，秋天来了，树叶落下来了

活动重点

认识银杏叶、柳叶、及枫叶的形状特征

活动难点

判断、尝试将同一种类的树叶进行归类

活动过程

一、情景游戏，引发兴趣

请小朋友到“公园”里捡树叶

二、认识树叶，发现特征

主要从树叶的形状认知

三、操作游戏，“树叶找家”

1、第一次操作：根据树叶的形状找到它们的家，贴在相应的树上

2、第二次操作：教师总结后，请幼儿再次贴树叶(其中可增加其它树叶的干扰)

活动评析

一、目标定位准确

教师对这一教材进行了细致的分析，准确得制定了目标，以及重难点，活动中在几个环节中：“认识树叶、发现特征”和“操作游戏”体现了教师有目的的`教学，并采取情境、游戏等手段将难点一一化解，较好地达成了目标。

二、师幼互动和谐

科学活动对于小班来说较难执教，孩子们操作能力弱，科学知识又比较枯燥，但是这次活动教师以拟人化情境贯穿活动，调动了幼儿参与积极性，也通过这种手段帮助孩子了解了知识点，活动中在情境背景下师幼互动自然、和谐。

建议

1、活动中对知识点幼儿的发现、归纳不够，要多让幼儿发现问题，表达想法，解决问题后，尝试说说、表达;