领导干部上讲台

领导干部上讲台（17篇）

1.领导干部上讲台 篇一

新景公司干部上讲台工作总结

一、加强组织领导。一是公司调整职工培训机构，成立了由党政主要领导担任主任委员的职工教育委员会，健全了车间、队组培训组织机构，公司召开月度职工培训计划考核会，有力地推进了工作。二是加强培训计划管理，制定了季度现场干部上讲台工作计划。从5月份开始，公司细化了月度培训计划，落实了单位、部门“每周一学”制度和队组“一周三培”规定，重点学习规程标准、手指口述和事故案例。职工学校根据培训计划，每周进行检查落实，促进了培训工作。三是职校增加专职教师10人，聘用兼职教师96人。四是根据集团公司新的培训酬金管理规定，调整提高了兼职教师酬金标准。五是加大投入，完善培训设施，对安全实验室演示装置进行了维修，完善了安全展览室，建立新的培训档案室，特别是机电工区、通风工区、抽采工区正在建设地面实训基地。六是高度重视培训机构升级工作，6月份已通过阳泉煤监局初审，争取10月份通过山西煤监局终审。

二、推进干部上讲台工作。一是认真组织编写讲义和学习资料。上讲台干部共编写讲义142份，其中公司副总工程师以上领导编写34份，科级领导编写89份，一般工程技术人员编写19份。聘请集团公司职教系统专家，在101个讲义中评出10个候选优秀讲义，通过复评，评出了5份优秀讲义。对优秀讲义编写人赵利 1

文等每人奖励500元。组织职工学校专职教师，对一般从业人员《安全培训合格证》初训、再培训、复训换证教案，对集团公司考核的带式输送机司机等18个工种的《岗位操作证》初训、复训教案进行了修订和完善。安监部和职工学校组织有关单位编写印制了83个工种的手指口述卡，并发到职工手中。由职工学校牵头，组织各单位技术人员，根据集团公司各工种新的技能培训教材，编写出了83个工种的《煤矿岗位工种安全技能手指口述培训资料》，其内容包括：规程标准（问答题100道、岗位操作要领6条）、手指口述（作业前、作业时、结束时）和典型事故案例（5—6个）。二是注重办班课程设置。如今年的科队级干部培训班，分为科级干部培训班、党支部书记培训班、队长、副队长培训班、技术员培训班，培训设置了公共课和专业课，公共课上大课，专业课分开讲，这样既考虑了安全生产的实际，提高了培训的针对性，也提高了办班效率。三是明确了讲课人员、讲课内容、讲课时间和次数及考核规定，公司副总以上领导、科级干部和专业技术人员积极到职工学校、工区、部门或队组讲授安全法律法规、安全管理专业知识、岗位操作要领、手指口述、规程措施和事故案例以及业务管理知识等，并且较好地完成了季度、月度计划。截止9月份，干部上讲台讲课共781次，其中：公司副总工程师以上领导讲课112次，科级领导讲课627次，一般工程技术人员讲课46

次，共培训职工11162人次。其中：9月份，干部上讲台讲课共113次，其中：公司副总工程师以上领导讲课12次，科级领导讲课90次，一般工程技术人员讲课11次，共培训职工1594人次。

三、强化包保实训。一是由安监部牵头负责，认真落实了集团公司领导及部室处级、科级领导来公司进行的现场包保培训工作。二是公司副总以上领导和科队级以上干部，对全公司工长以下人员进行了全员包保，做到了包保人一个不落，被包保人一个不剩，并完成了包保实训次数。三是包保人重点对职工进行了手指口述、岗位操作要领和事故案例培训以及现场实训。四是安监部和信息中心建立领导干部包保实训电子登记系统，安监部还建立了包保实训联系卡。五是公司领导和安全督查人员在现场对员工进行岗位操作要领和事故案例抽查，检查成绩不合格，处罚本人100元。发生工伤事故，按规定追究包保人员的责任。目前，我公司共有399名干部参与包保（其中有包括集团公司10名），共包保53个队组6018人。其中：10名集团公司领导，包保我公司40人；我公司 10名矿处级干部，包保40人；10名副总师干部，包保100人；61名科级干部，包保878人；308名队级干部，包保4960人。

四、加强基础管理。一是完成了三大培训任务。在法定培训上，职工学校及时摸底、及时培训、严格考核，保证了持证培训的正常开展，特别是完成了新增4个特殊工种的培训，完成了82

4名新工人的培训。1—9月共开办各类取证培训班86期，共培训4730人次，实现全员持证上岗。在技能培训上，各单位以“现场干部上讲台，培训课堂到现场”为切入点，重点开展了包保实训、师带徒、纠错培训等。组织职工认真学习了规程标准、手指口述和事故案例。在素质培训上，各部门根据自身业务技术职责，组织各级管理技术人员学习业务技术知识，提高了管理技术人员素质。截止9月底，已开办了科级干部培训班1期，培训110人；队长培训班1期，培训61人；党支部书记培训班1期，培训67人；班组长培训班3期，培训305人；成本员培训1期，培训105人；办事员培训班1期，培训65人，还开办了安监员、调度员、技术员等人员培训班，共办班16期，培训978人。二是整合了培训形式。根据删繁就简、讲究实效的原则，我们经过认真地探索，将我公司的基本培训方式整合为了六种，即办班培训（职校、部门）、“每周一学、每月一总结或一考试、每季一交流”（部门）、“每日一题、每周三培、每月一考”（队组）、包保实训（队组）、纠错培训（队组）、“师带徒”（队组），并且明确了每种培训形式的负责部门和工作内容，使单位、队组明白了培训工作做什么和怎么做，从而增强了培训工作的可操作性。

五、加强考评工作。为了落实集团公司“干部上讲台、培训到现场”考核规定，公司制定下达了阳煤新政发[2011]99号《关

于建立“现场干部上讲台、培训课堂到现场”综合考评机制的通知》，主要是建立三个机制，并取得了初步进展。一是建立了一周一检查、一月一总结、一季一分析的推进机制。从5月份开始，由职工学校牵头，安监部、人资部、政工部参加，每周对公司的职工培训工作进行一次检查，并认真督促单位、队组整改存在的问题，推动了培训工作开展。二是建立了培训组织和教学工作双考核机制，在培训组织工作上实行月度考核，考核单位和正职领导；在培训教学工作上实行双向考核，考核学员与教师。特别是由职工学校牵头，安监部、人资部、政工部参加，每周二、五对各单位进行抽查考试，每周三进行培训工作检查，做到了雷打不动，奖惩兑现。今年以来，组织岗位操作要领和事故案例大型考试2次，参考人员共有2513人，组织了手指口述大型考试1次，参考人员共有4550人。今年1—9月份共奖励单位队组36个，计59700元，奖励个人共160人，计39000元；扣罚单位队组29个，计31700元，扣罚个人302人，计59300元。共对考试不合格的人员停工培训121人次。三是建立了重点队组、重点工种、重点人员培训效果跟踪评价机制，建立了培训效果跟踪表格，并已开始运作。5、6、7三个月，公司对10个职工素质较差队组全体职工（共1279人）、10个特珠工种全部人员（共1368人）和干部包保的2名技能素质较差人员（共798人）的培训情况进行了跟踪考评，8月份要根据考评结果，对培训效果不好的职工进行针对性地培训。考评机制的建立，有力地推动了培训工作。

2.领导干部上讲台 篇二

(一) 他一进教室, 学生必须起立致礼;下课后, 他先离去, 学生再走。

(二) 要求学生背诵的课文, 上课检查若背不出, 不许坐, 要一直站到下课。 (三) 能受得住约束的听课, 受不了的可趁早退堂——如此做法, 现在的大学教师一般不会这么做, 中学教师一点也不敢这么做。可他要求虽严, 但古文烂熟于胸, 英文又呱呱叫, 加上诙谐幽默, 一般是没有学生退堂的。讲到得意处, 他会忽然唱段小曲, 或者从长袍里掏出几颗花生糖果大嚼, 令人忍俊不禁。

周作人:通常是坐在讲台上, 低头伏案照本宣科, 声音细小, 即使坐在前排的学生也听不大清楚。

3.领导干部上讲台 篇三

2015年7月，中共中央组织部、中共中央宣传部、教育部印发了《关于领导干部上讲台开展思想政治教育的意见》（以下简称《意见》），提出各省（区、市）党政领导班子成员，各省（区、市）有关部门、地市的主要负责同志，重点是省级领导干部每学期至少上一次讲台。这是新形势下弘扬党的优良传统、加强大学生思想政治教育的新举措。

传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学，一个基本的传播过程由传播者、受传者、讯息、媒介和反馈五个要素构成。从传播学的视角来看，领导干部上讲台就是领导干部作为传播主体对大学生（受传者）传播马克思主义理论中国化最新成果（讯息）的过程，因此必然符合信息传播的规律。从传播学的视角对这项工作进行研究，有助于推动工作真正取得实效。

一、传播者：凸显领导干部的独特优势

传播者指的是传播行为的发起人，是借助某种手段或工具、通过发出信息主要作用于他人的人。传播者处于传播过程的首端，对信息的内容、流量和流向以及受传者的反应起着重要的控制作用。传播学的研究表明，即便是同一内容的信息，如果出于不同的传播者，人们对她的接受程度是不一样的。人们首先要根据传播者本身的可信性对信息的真伪和价值做出判断。领导干部对大学生进行传播活动，和大学教师开展课堂教学虽然有相似之处，但其作为传播主体也有着非常鲜明独特的特点，只有准确把握住这些特点，发挥好领导干部作为传播主体的独特优势，才能真正增强传播的效果。

（一）身份的权威性。《意见》明确提出，上讲台的领导干部包括各省（区、市）党政领导班子成员，各省（区、市）有关部门、地市的主要负责同志，重点是省级领导干部。在我国当前的政治体制下，这些领导干部的地位较高，是各级党政部门“顶层设计”的主要负责者，同时在大众媒体上亮相的频率较多，更为大学生所熟知，更加富有权威性。所以只有严格按照《意见》要求，在具体落实时把好上讲台的人员范围，才能从传播主体即传播源头上确保传播效果。

（二）理论的深刻性。中国共产党是重视并善于学习的政党。党的十七届四中全会指出，不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。无论是革命时期、建设时期、改革开放期间还是当前新形势下，中国共产党始终重视对党员尤其是领导干部的马克思主义理论教育，通过多种方式不断提升领导干部的马克思主义理论素养。《意见》中提到的上讲台的领导干部基本上都是长期经过党内学习生活锤炼的干部或者是在某些领域有着深厚理论基础的专家，对马克思主义理论或相关领域的理论有着深刻准确的理解，他们登上讲台向大学生传播马克思主义中国化的最新理论成果，具有很高的专业权威性，更易于为大学生所接受。

（三）阅历的丰富性。能够按照《意见》要求走上讲台的领导干部大多经历过多岗位的历练，有着丰富的实践经验，对我国的改革发展有着深刻的理解和把握。他们的阅历对于尚未进入社会的大学生来讲，本身就代表了一种发言权和发言资格。所以领导干部上讲台，要把自己的阅历作为增强传播效果的重要依托，把自己的阅历积淀贯穿传播的全过程。

二、受传者：准确把握大学生的需求

在传播学的研究中，受传者是一个重要的概念，他们是信息的接受者或传播对象，对事物的立场观点和看法、心理特点，对信息的需求、接触和反应方式的差异直接决定着传播效果。传播学者在关于受众的研究中提出了“使用与满足”的理论，即把受众成员看作有着特点“需求”的个人，把他们的媒介接触活动看作基于特定的需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”的过程。当代大学生已经基本属于“95后”，他们思维活跃、兴趣多元、独立自我，他们对信息的需求也呈现出鲜明的群体特点。领导干部传播马克思主义中国化最新成果的对象就是这样一个特殊的群体，因此，必须准确把握他们的需求，设置有针对性的议题，开展有针对性的传播，才能进一步增强传播效果。大学生主动获取信息归根到底无非是基于满足两个方面的需求，一是对外部变化的了解，二是对自身切身利益的关注。

（一）了解外部环境的变化。当代大学生身在校园、心系天下，虽然生活环境相对单一封闭，但对接触社会、了解社会、服务社会有着强烈的愿望。全国大学生思想政治教育发展研究中心开展的2015年高校学生思想政治状况滚动调查表明，高校学生高度关注国内外政治经济热点问题，表现出了心系国家发展与民族利益的国际视野和较高的政治素养。领导干部身处经济社会发展舞台的中心，深度参与并推动着社会的发展变革，他们上讲台不论是讲国内外政治经济热点问题，还是讲当地经济社会发展现状和趋势，或者是讲某部门某领域工作的思路和实践，都是大学生深入了解社会变化的重要信息来源。

（二）关注自身的切身利益。马克思曾说：“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关”。当代大学生在价值观念上更加务实，不仅关心社会的发展变化，更关心与切身利益密切相关的就业、学习和生活问题。甚至从某种角度来讲，大学生关注社会的发展也是基于对自身切身利益的考量。所以，领导干部上讲台一定不能泛泛而谈，而是要基于对大学生就业发展等实际问题的把握，做到传播内容和大学生现实需求的有机结合。

三、讯息：讲好中国故事

讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的。所谓讯息，也即传播内容，承担的最根本的任务是传递意义。《意见》对领导干部上讲台开展传播的主要任务和内容作了规定，但要想做到“有利于青年学生从‘顶层设计的高度了解国情、党情、社情、民情，有利于青年学生全面正确地理解党的路线、方针、政策，有利于青年学生坚定信仰，增强社会责任感，成为中国特色社会主义建设者和接班人。”，领导干部还需要学会讲好中国故事，把故事作为传播内容的基本载体，通过讲好中国故事把党和国家的大政方针讲清楚，把深刻的理论讲明白，把纷繁复杂的社会问题讲透彻。讲好中国故事，尤其是要注意“讲什么”和“如何讲”的问题。

（一）选取好传播内容。领导干部在日常工作中都是通过处理一件件具体工作来推动经济社会发展，但上了讲台，却需要把这些具体工作转化为一个个生动的故事传播给学生，所以需要领导干部把握传播的规律，参照新闻价值理论，选取哪些易于被关注、易于传播、易于被记忆的素材来承载自己的观点。一是要多讲大事。《意见》中提到习近平总书记系列重要讲话精神学习宣传教育、中国特色社会主义和中国梦的宣传教育、协调推进“四个全面”战略布局的宣传教育等都是关涉党和国家改革发展稳定的大事，经过学校的宣传教育已经为大学生所熟知，但是由于这些事情具有全局性、战略性、系统性等特点，大学生以其阅历尚无法完全准确深刻地把握其丰富的内涵。领导干部上讲台，就要这些大事的来龙去脉、丰富内涵、未来趋势等讲清楚。二是要多讲新事。所谓新事，有的是指时间新，也就是刚刚发生不久，还没有为大学生所熟悉。有的指思想新，虽然大学生可能已经知悉事件，但是对事情背后的复杂背景等还不了解，对党政干部推动工作的思路还不清楚。领导干部就要利用上讲台的机会，多给学生讲讲这些“背后的新鲜事”，也利于大学生进一步增强对政府工作的理解和信任。三是要多讲和大学生接近的事。所谓接近，就是指传播的信息要与大学生有某种关系，其中包括距离上接近、心理上接近、感情上接近等等。比如世界最大的钻石经销商戴比尔斯创作的广告语“钻石恒久远，一颗永流传！”，就把钻石符号与永恒爱情的见证美好的意境紧紧关联在一起了，所以在广告中一旦出现钻石时，受众自然会生出“永恒爱情”的感情来。领导干部上讲台，也要始终坚持传播过程尽可能全方位接近学生，拉近青年学生与党和政府的距离。

（二）创新话语表达方式。话语体系是领导干部和大学生之间建立共通的意见空间的基础，对传播效果有着直接的影响。上讲台的领导干部虽然长期在党政系统工作，经常出席会议发表讲话，但是面对的都是干部职工，已经形成了特定的话语表达方式，但是这种官方的话语体系和学生的学习生活还有一定的距离，并不为学生所熟悉和接受。因此，要想讲好中国故事，确保传播效果，领导干部还要认真研究大学生的语言表达特点，创新话语表达方式，真正做到在话语上贴近学生、赢得学生。领导干部要努力掌握更多富有时代特色的词汇，比如“重要的事情说三遍”、“蛮拼的”等网络热词，往往受到大学生的追捧，客观上表征着大学生的心理状态，如果领导干部能够在报告中恰当使用这些话语，往往能在学生们会心一笑中拉近与他们心理上的距离。领导干部作报告要通俗易懂，要认识到大学生虽然接受信息广泛，但是往往对很多理论的理解还不够系统和深入，领导干部需要用一些比喻、举例等方式，深入浅出地传递信息。如有位领导干部在报告中讲到建设文化强国的重要意义时讲到，我们建国前主要解决的是“挨打”的问题，建国后一段时期主要解决的是“挨饿”的问题，当前，要努力解决“挨骂”的问题，就从历史的纵深中生动巧妙地阐释了建设文化强国的重要意义。

四、媒介：拓展多元化的渠道

媒介是传播的渠道、手段或工具，在传播过程中发挥着纽带作用。在传播学领域有着较高影响的加拿大学者M.麦克卢汉提出了“媒介即讯息”，意思是说，从漫长的人类社会发展过程来看，真正有意义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性以及带来的社会变革。所以，绝不能单单把领导干部上讲台的具体方式作为一个技术层面的问题，而应该秉承历史的思维，延续以往一些被历史证明行之有效的媒介形式，并根据时代发展的需要积极拓展新的媒介形式。《意见》提出，领导干部上讲台可采用灵活多样的教育教学方式，在形势报告、课堂教学等传统授课形式的基础上，也可采用工作现场会、座谈会、研讨会进校园等方式。其中的形势报告就是我党建党以来，一直重视并且很好坚持的方式。

五、反馈：建立及时有效的网络反馈机制

反馈是指受传者对接收到的讯息的反应或反应，也是受传者对传播者的反作用，获得反馈讯息是传播者的意图和目的。领导干部上讲台并不是不是一时心血来潮，绝不是走秀，而是按照中央的明确要求对大学生开展思想政治教育的重要方式。因此，了解大学生对传播效果的反馈，对于不断改进工作，提升领导干部上讲台的传播效果具有重要意义。

领导干部都有着非常繁忙的政务，不可能像高校教师一样经常深入课堂为学校讲课，而每学期一次的上讲台即便能够引起较大的反响，也很难产生持久的影响力。因此，建立及时有效的反馈机制，保持领导干部与大学生之间的传播渠道畅通，使沟通能够常态化，是领导干部上讲台工作需要探索的新领域。过去，由于传播手段的限制，领导干部上讲台之后，大学生只能通过书信等方式零散地与领导干部之间进行沟通，尚难形成有效的反馈机制。但伴随着科技的进步，网络的蓬勃发展为这种机制的建立提供了现实可能性。

要积极推动上讲台领导的干部通过网络平台建立自己的网络空间，向更多的大学生开放，并组建专门团队予以维护，定期筛选大学生比较关注的热点问题，通过网络平台及时与大学生进行沟通交流，使传播常态化。

参考文献

[1]《中共中央组织部中共中央宣传部教育部关于领导干部上讲台开展思想政治教育的意三见.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/201507/t20150731_197069.html

[2]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

[3]马克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1956.

作者简介

张威系郑州大学发展规划处教师；周杰系河北师范大学博士后。

基金项目

4.领导干部上讲台 篇四

“平凡的岗位也需要有敢为人先的创新精神，平凡的工作也可以干得不平凡。”这是汾西矿业河东矿掘进准备队职工高威力在日记本扉页上写的一句话。通过半年的“干部上讲台，培训到现场”活动，在队长乔杰鹏的包保下，高威力先后参与了河东矿行人斜井及行人斜井井口房的设计、重点工程31008大采高工作面材料巷无极绳硐室的施工和无极绳配件的安装，保证了硐室的正常施工，减小了材料的损耗，按时完成了无极绳的安装，提高了08材料巷的运输效率。此外，由高威力主持设计的“垂直定向仪”得到了集团公司的认可，并在各大矿井推广应用。

目前，集团公司上万名领导干部已将近二十万职工全部包保，基本做到“没有一个干部不上讲台，没有一个工人不被包保”。广大干部带着责任心，带着真挚感情，用耐心教学，用真诚付出赢得职工信任，一对

一、手把手、心贴心、面对面，共同探讨工作难题，实现了干群互动，拉近了与职工的距离。

“王建鹏书记与我结了对子，他不仅传授我专业知识，还为我29岁的残疾儿子到西山福利厂联系就业。上周，我儿子已通过了面试，很快就能去上班了！我全家非常感激，也切身体会到开展这项工作受益最多的是职工。现在我下井工作，感觉肩头的责任更重了。如果我发生违章，受到处罚的不光是我，还要联责王书记，那样就太对不住组织的关怀和他的苦心了!”杜儿坪矿50岁的运输区电机车司机周仪显得异常激动。

诚心换真心，真心赢感动。在包保中，干部与职工是工友、是朋友、是共同抵御困难的兄弟、是安全生产的共同责任体、是安全生产的双赢者。随着活动的推进，“包保关系从组织安排为主，转变到双向选择，提高了包保双方的主动性和积极性。干部业绩考核从实现定理测评和定性评价有机结合，实事求是、及时有效地反映干部的专业素质能力。在培训形式上，打破了传统方法的局限性，促进了培训工作的进一步延伸，”西山煤电屯兰矿组干科科长温卫华侃侃而谈。

“我重感冒，一天没上班，包保干部刘海平就来到宿舍，带来了感冒药、水果，中午还为我做了可口的饭菜。他和我边吃饭、边拉家常，了解我的生活、家庭、工作情况，我非常感动！”正益煤业职工张矿明动情地说。

探索新法初见效

经过几个月的探索和实践，采取“讲、教、学、练、评”有机结合的方式，集团公司安全生产组织管理更加有序扎实，全员安全意识和业务技能进一步提高；干群关系进一步融洽。10月20日，省国资委副主任张宏永到集团公司调研后指出，“干部上讲台，培训到现场”工作紧扣安全、紧盯现场，突出技能、突出实践，从根本上解决了教学脱节的缺陷，是职工培训的有益探索，是教学相长的成功实践，是干部转作风、接地气、提素质的有力举措。

“干部上讲台，培训到现场”工作极大地调动了干部职工的学习热情，以往一些干部职工业务时间打麻将、玩游戏，现在转变为读书学习、切磋技艺，“人人有学、时时可学、处处能学、按需选学、终身学习”的氛围正在形成。

杜儿坪矿一采区副区长李茂林谈了自己的工作心得：“作为干部，以前下井的主要任务是查找现场隐患、解决挡手问题。现在看来，仅自己能发现问题、解决问题不算本事，关键是教会职工发现隐患、处理问题，远离‘三违’。”职工胡文瑞也谈了自己的学习心得：“包我的领导已经对我现场培训过3次，如果有一个问题我领悟不了，他就一直讲，直到我完全理解为止，见领导这么负责任，我对学习就更加用心了。上个月，我在综采二队工作面盯面，当班两名职工在靠近运输机尾处接大链，我发现煤帮有片帮、顶板掉渣、单体支柱有倾倒趋向，立即联想到前天区长上讲台时曾经讲到的类似情形。凭着直觉，我立刻意识到顶板要垮落，赶紧招呼两名职工一同撤出。就在我们撤出后的瞬间，顶板果真坍塌下来。”

“机电设备故障一直制约着矿井安全生产。自从我被机电科科长米春荣包保后，本班的设备开机率明显提高。”霍州煤电李雅庄矿综采队采煤班班长孟建斌说。米春荣与他结对子后，米春荣几乎每次下井都要对他进行现场培训，按型号、性能等将该队所有设备分类，再手把手教他如何维护、检修，教包机人如何保养，力争达到设备运行零故障。

霍州煤电木瓜矿政工科科员张艳军对活动的开展感受颇深：“矿上除集中授课外，还进行了周一安全培训、周三业余培训和周五干部专业培训。每次培训我们都要去检查，通过一次次的检查和考核，我明显感觉到，大家都在进步。”

5.干部上讲台、培训到现场的通知 篇五

关于强力推进“干部上讲台，培训到现场”工作的

通

知

公司各有关单位：

为进一步贯彻落实省国资委《关于在省属企业推广“干部上讲台，培训到现场“工作的实施意见》的精神，继续深化从业人员”人本安全、培训教育、素质提升“工程，进一步整合、规范、强化各单位全员培训、岗位培训和重点项目培训，经集团公司研究，先行选取王庄矿、漳村矿、常村矿、五阳矿、余吾煤业、煤基油和机械公司作为试点单位，强力推行“干部上讲台，培训到现场”培训工作新模式，待取得成熟经验之后，再在全集团全面推广。为了确保有规划、有组织、有目标地系统推进培训教育工作新模式，特做出如下通知：

一、成立“干部上讲台，培训到现场”工作组织机构

（一）、“干部上讲台，培训到现场”工作领导组 组

长：李晋平

翟 红 常务副组长：吴有增

副

组

长：王光彪

徐贵孝 王俊彦 郭贞红 孙玉福

刘克功

王志清 张万金 肖亚宁 洪

强

张丛林

孙宏波 王观昌 刘

斌 黄

巍

唐军华 成员：股份公司副总经理及集团副总工程师 领导组下设办公室，办公室设在职教处 办公室主任: 张建军

办公室副主任: 周志利

曹辰良 付江华 胡水龙 范文斌

崔旭芳 白宏峰 王彦凯 刘保金

郝建国 窦孟华 阎国强 贾晓文

职

责：负责“干部上讲台，培训到现场”工作的牵头协

调，并制定总体实施方案和考核标准。

(二)、“干部上讲台，培训到现场”工作考核组 组

长：张建军

范文斌

成 员：周志利

曹辰良 付江华 胡水龙

崔旭芳 白宏峰 王彦凯 刘保金

郝建国 窦孟华 阎国强 贾晓文

职

责：

负责牵头考核“干部上讲台”和“培训到现场”的工作要求。

（三）、“干部上讲台，培训到现场” 工作宣传组 组

长：石金娥

成 员：郭成刚

连留锁

孙文成李晋明

职

责：对各试点单位开展“干部上讲台，培训到现场”工作情况及时宣传报道，选树典型，营造良好氛围。

二、“干部上讲台，培训到现场”工作的指导思想

牢固树立“培训优先、人才强企”的理念，坚持包保培训的原则，以“三个百分百，三个全覆盖”等安全培训为抓手，多渠道搭建培训平台，多方位进行现场培训，统一协调，层次管理，立足实效，以点带面，突出重点，系统推进，严格考核，落实责任，确保员工安全素养提高，岗位技能提升，为企业转型跨越发展提供高标准的人才支撑。

三、“干部上讲台，培训到现场”工作安排

2013年6月--------2014年10月，在集团全面推行“干部上讲台，培训到现场”，工作分三个阶段进行：

第一阶段;宣传发动阶段。时间：2013年5月-----2013年6月

要通过广播、电视、报纸等媒体、大力宣传营造氛围，让广大干部员工充分认识这一活动的意义、内容和具体程序，统一思想认识，为活动的全面推行打好坚实的舆论基础。各试点单位要组织干部员工，认真学习落实文件精神，让每个参与活动的干部员工明白“干部上讲台，培训到现场”是干什么、怎么干。

第二阶段：初步实施阶段。时间：2013年7月----2013年10月

各试点单位要结合工作实际，大胆创新，制定具体实施方案和考核细则，落实包保责任。要根据集团的具体要求，制定详细培训计划，确定上讲台的干部名单、承包包保培训任务的干部名单和被包保培训的员工名单，并开展工作。

第三阶段：全面实施阶段。时间：2013年11月-----2014年12月

对试点单位“干部上讲台、培训到现场”工作进行全面总结和回顾，对好的做法和成功经验及时总结。选树典型，以点带面，组织单位之间进行交流学习，推广先进经验，部署下一阶段的工作，根据实施方案要求,在集团全面开展工作。

四、“干部上讲台，培训到现场”工作的总体要求

企业的全体干部员工都要参加“干部上讲台，培训到现场”工作。“干部上讲台”，要求干部培训员工要做到没有一个不上讲台的干部，没有一个不参加培训的领导。“培训到现场”，要求干部包保员工要做到没有一个没有包保培训任务的干部，没有一个不被包保的员工。

具体达到以下目标

“干部上讲台”就是在试点单位首批选择生产、机电、通风、地测、安检、调度、总工办、抽采、运输、供电等十个生产业务科室(煤基油、机械公司可结合本产业特点自行选取十个专业科室)的所有副科级以上干部、矿级领导和首席技师，将作为首批聘任的兼职教师，接受培训部门的聘请，按照本单位培训部门的统一安排，依照规程，按照教学计划内容，结合单位生产实际，编写教案和教材，准备课件，分层次登台授课，承担相应时数的干部教育和员工培训教师的职责。干部上讲台要接受学员的评价，不断加以改进。在试点范围内，做到没有一个不上讲台的干部，没有一个不参加培训的领导。具体要求：

1、明确培训职责

各试点单位层面的培训，由单位党政一把手负责，培训部门负责牵头，具体组织对本单位科队级以上干部、专业技术管理人员进行培训。

科级层面的培训由科长、主管工程师负责，组织对科员、队长、技术员、生产业务骨干等人员进行培训。

队级培训由队组书记、技术员负责，组织对本队组员工进行培训。

2、明确讲多少

试点单位培训部门要对培训教育任务按季度、月度分解，依据教学次数、课时要求，细化落实到每个领导和专业技术人员头上。“上讲台”的矿级领导每季度不少于一次，科级领导每月至少完成一次授课任务，专业技术人员至少完成二次授课任务。

3、明确讲什么

授课对象为各级干部的要重点讲政治理论、国家政策、国内和国际形势、省委省政府、集团公司对企业转型跨越发展的要求，以及发展战略、工作部署和企业管理、领导艺术等。

授课对象为专业技术人员的要重点讲授本专业技术方面的内容。特别是针对工程技术人员要重点讲授以生产和管理过程中的关键环节、安全事故、易发部位及预防措施为主，以及新工艺、新技术、新设备、新材料的推广使用，安全生产专业知识以及瓦斯、水等灾害的防治等。

授课对象为基层队组、生产骨干和班组长的培训主要结合工作现场实际情况对职工进行岗位操作规范、典型事故案例分析、“三个百分百”、“三个全覆盖”等相关内容的针对性授课。

所有上讲台干部的授课教案要突出实践 需求，突出实际经验和事故案例，并在单位培训部门备份存档。

4、明确什么时间讲

上讲台的干部要按照培训部门的要求，保证授课时间，按时完成各类培训的授课任务。各单位培训部门要根据实际情况，制定培训计划，明确培训时间和培训形式，所有培训要有计划、有安排、有落实、有记录。

5、课酬

参照《潞安集团培训教育师资队伍建设管理办法》执行

“培训到现场”就是将各试点单位的采掘队、瓦斯抽放队和探放水队(煤基油和机修公司可结合产业特点自行确定试点队组)作为现场培训的主阵地。要求试点单位将熟知“三个百分百，三个全覆盖”等专业基础理论知识和操作技能，了解集团红线管理、变化管理、大超前管理等相关政策和制度的副队级以上领导和具有工程师以上职称的技术人员确定为现场培训干部。建立包保培训责任制，明确包保主体、包保对象、包保人数等具体细节。每人按不少于5人的数量包保培训操作工人，对各试点队所有员工实行包保培训，包保到人头。在基层队组、生产现场、操作岗位，深入开展岗位操作要领、员工行为规范和典型事故案例培训教育，长期包保培训，直到包保对象成为本质安全性员工。

具体要求：

1、签订“包保”合同，落实“包保培训”责任制

包保干部(现场培训干部)要与被包保人(生产对组员工)签订包保合同。各单位的主要负责人是现场培训工作的第一负责人。包保干部必须熟知包保对象的姓名、联系方式、家庭情况、家庭住址等，每月与包保对象谈心交流一次，每次谈心交流活动都要有记录，包保人要密切关注包保对象的思想动态，发现异常及时沟通协调，对包保对象在工作、生活上遇到的困难要给予帮助。包保对象出现安全问题、包保干部负连带责任。安监处负责建立包保培训和包保考核档案。

2、确定包保责任期限

包保责任期限暂定为一年，一年期满后进行总体评价和责任考核，并根据包保效果、人员变动等因素进行轮换调整。总评不达标的不予轮换调整。发生轻伤以上事故的包保责任期延长一年，发生严重“三违”的，包保责任期延长3个月。

3、包保培训内容

“现场培训”主要使井下员工掌握“三个百分之百”、“三个全覆盖”，掌握本岗位操作要领与手指口述标准,掌握所从事工种岗位、危险源辨识和现场隐患排查要点、现场安全注意事项、本岗位事故案例教育等应知应会内容。从而规范员工行为，提升员工素质，消灭习惯性违章，达到极大减少、最终消灭安全生产事故的发生。

4、包保合格标准。每位包保干部下现场前，要针对性地准备好培训内容，对包保职工每次培训至少讲述一条安全禁令、一项操作要领或一条安全禁令、一个事故案例，培训合格后，双方签字认可，严禁代签字。

包保培训合格标准为：

（1、）能熟悉掌握“三个百分百，三个全覆盖”内容；（2）能熟练掌握本工种安全禁令；

（3）能熟练讲述本岗位一个完整操作过程的正规要领；（4）能以“手指口述、安全确认”形式正确演练操作过程；（5）能简述一起本岗位方面的事故原因、教训及防范措施；（6）能指出本岗位容易出现的安全隐患、违章行为和事故环节；

（7）能熟知本岗位的工程质量标准。

5、包保要求

试点范围内包保干部一个不少，被包保职工一个不剩。各试点单位要确定包保培训干部及被包保员工对应名单。副总工程师以上领导每人包不少于5名职工（其中生产系统领导每人包6名），副科级以上干部每人包不少于6名职工，队级干部每人包不少于7名员工。现场培训要遍及试点队组所有作业地点、所有操作人员，不能出现空白点、空白人。

包保干部每月下现场，必须对所有包保对象培训2次，不能有疏漏；每次下井带班必须进行现场培训，且不少于3人次（跟班副队长每月完成10次现场培训指标），以本人包保对象为主，也可以是其他员工。否则，不计入下井带班指标。包保干部对包保对象进行现场培训时，可约请相关专业人员协同培训。

五、“干部上讲台，培训到现场”工作保证措施

1、充分认识“干部上讲台，培训到现场”工作的重要意义 随着集团的做大做强，从业人员素质成为制约集团发展的瓶颈因素之一。由于专职教师数量不足，知识结构和实践经验存在缺陷，极大地影响了培训效果的提升。壮大兼职教师队伍，创新培训教育模式成为提升教育培训质量的必由之路，而“干部上讲台，培训到现场”就是培训模式的一次变革创新，是提升教育培训工作质量的有效措施和途径。通过开展“干部上讲台，培训到现场”这种培训模式的变革创新，旨在进一步优化潞安特色的培训教育体系，更加扎实的提升员工素质，更加密切干部和员工关系，更加有利于干部作风的进一步转变，解决“干什么学什么，缺什么补什么”，为推进潞安“三地一新”战略实施和本质安全型矿井建设打造高标准的一流人才队伍奠定坚实基础。

2、进一步明确“干部上讲台，培训到现场”的工作职责

职教处牵头落实，人事处、劳资处、安监局、宣传部配合，相关业务处室参与，干部分工负责，员工全员参与，各试点单位由培训机构牵头，对应部门配合。

职教处负责“干部上讲台，培训到现场”工作方案与考核细则的制定及调整；重点牵头对”干部上讲台”工作进行检查和落实,并负责整体推进工作的协调和考核；为受聘上讲台的干部颁发兼职教师证书,并监督《潞安集团培训教育师资队伍建设管理办法》课酬标准落实到位。

人事处负责确定上讲台、包保领导干部的范围以及监督各包保领导应包保的人数。

安监局负责牵头”培训到现场”工作的检查和落实；对包保协议签订情况进行落实。

劳资处负责对包保人员的范围进行确定。

宣传部负责通过各种媒介进行宣传、报道，营造良好氛围。各二级单位也要成立相应工作组，广泛深入开展“干部上讲台，培训到现场”工作，使员工安全意识进一步增强，技能素质进一步提高，干部作风进一步转变，规程措施进一步落实，安全生产切实得到保障。

3、加大兼职教师培训力度，实现兼职教师聘任常态化

要在确定上讲台和到现场干部名单的基础上，核发兼职教师聘书。通过培训，使他们初步掌握课程开发、教学设计、效果评估等教学基本方式、方法，并具备一定的教学组织和教学掌控能力。使上讲台、到现场的干部能更好地完成教学、培训任务，为“干部上讲台，培训到现场”输送更好、更合格的兼职教师。促进工作扎实有效开展。

4、建章立制，严格考核，确保实效 “干部上讲台，培训到现场”是对各级干部的硬性要求。集团将每季度组织相关部门对工作的开展情况进行检查考核（整合矿的工作由主体矿负责，集团公司将组织抽查），并将工作开展情况及成效纳入各单位经营绩效和干部绩效进行挂钩考核。对工作组织好、效果佳的优胜单位进行表彰，对好的做法和成功的经验及时总结推广。对领导重视程度不够，工作流于形式的单位进行督查督办；对教学质量不高、效果差的干部及时解聘其兼职教师资格。

六、考核

集团公司将依据本通知精神和考核方案、考核标准,每季度对各单位的“干部上讲台，培训到现场”工作,从基础管理、过程管理、培训质量及效果检验四个方面进行考核.并进行分类排队,按分值(85分以上为达标),分别给予5万-----12万的奖励,对不达标单位给予一定的处罚。在11月份召开现场推进会，对各试点单位的工作进行总结，对好的做法和成功经验及时总结推广，同时安排部署下一阶段的工作。

各试点单位要尽快制定本单位“干部上讲台，培训到现场”考核办法，并于5月30日之前上报集团公司工作考核组。

特此通知

6.领导干部上讲台 篇六

为了认真贯彻落实两级集团公司关于 “干部上讲台、培训到现场” 的工作要求，保证“干部上讲台，培训到现场”的顺利开展。我矿响应号召，积极组织，认真落实文件精神，营造“大培训、大学习、大提高”的舆论氛围，积极而富有成效地开展“干部上讲台，培训到现场”活动，根据集团公司相关通知要求，特对我矿2014年度1—8月份“干部上讲台，培训到现场”工作作出总结如下：

一、完善制度

我矿自接到关于开展 “干部上讲台、培训到现场” 活动的文件后，矿领导、各科队负责人参加，在矿二楼会议室召开了全体干部会议，会议传达和贯彻了集团公司文件精神，以文件形式，制定和下发了《天和煤业“干部上讲台、培训到现场”工作实施方案及考核办法》，成立领导小组，对相关工作作了详细的安排；规范了考核内容，完善了各项制度，在落实过程中，结合实际情况，及时进行了调整。

二、准备到位

1、“教师到位”：我矿共有兼职教师16 名，所有教师均为我矿副科级以上干部、领导，确保了教师的素质与水平。

2、是“教材到位”：教材选用由各老师参照各类安全培训教材和集团公司相关文件以及露天煤矿相关管理规定，差结合矿实际情况，自行制定，保证教材齐全、规范、实用，并专门配置了教学设备、现场（投影仪一台，音响一部，电脑一台），供教学使用。

三、授课要求

1、干部上讲台工作，开展全方位的授课培训，我矿科队级以上领导干部根据我矿实际，结合自身专业特长，进行授课。

2、落实培训到现场工作，我矿所有人员参与培训，认真落实，切实 做到了“人人受教育、人人都培训”，认真学习，认真记录，认真探讨，在全矿形成浓厚学习气氛。

3、做好队组日常培训工作，科队级以上干部做到一周参加一次队组班前培训，做到密切干群关系、倾听一线心声、解决职工困难、提振职工士气。广大职工做到一周两学习，学习先进的技术本领，牢固树立安全意识。

4、在全矿上下形成一个浓厚的学习氛围，做到全员学习，全面提升素质，提升技术水平，建设一个文明科学和谐的现代化矿井。

5、责任到位，考核到人。矿领导及负责业务科室积极安排工作开展会议，对开展干部上讲台培训到现场工作做出了具体布置，明确了科室、队“一把手”负总责，培训任务、讲课责任计划到人，考核到人。保证了工作的顺利开展、高质量开展。

6、严格执行相关制度。严格按照实施方案、授课计划、授课方案、考核方案等方面的相关制度，确保各项制度落实到位。不定期对相关培训人进行课堂教师满意度测评，对考试内容进行随机考试，做到每期内容全面了解和深入了解，保证了课堂纪律、课堂质量。

四、工作进展

讲台培训，每次授课1个小时左右，针对职工需要培训的内容及安全知识、业务知识进行培训。授课计划、材料、教案等每次授课前在培训科审批。前半年以来共培训 32 课时，平均两个月培训一次，每次培训分为上午和下午两批次，方便全员参与，授课时间定上午8:00—11:30，下午时间安排为14:30—18：00，授课教师为我矿聘任的兼职教师，培训对象每人配备学习笔记本。每次授课前授课教师将授课教 案报培训科，批准后将材料备案，下发授课卡进行授课，授课后下发授课教师满意度测评表，参加培训的人员对授课教师进行满意度测评，学习结束后，所有材料汇总，在培训科建立档案存档。充分保障“干部上讲台，培训到现场”活动的有效落实，培训效果良好。

五、讲课效果

1、干部职工业务学习意识逐步提高。在矿区形成一个浓厚的学习氛围，从干部到职工从一线到辅助，广泛深入的开展干部上讲台，培训到现场工作，强调各项制度的严肃性、纪律性。严格执行考核，把其作为各单位、各责任人安全绩效考核的重要指标，做到绩效挂钩，奖惩挂钩。

2、教师授课内容切合实际，逐步丰富。以我矿实际开展的工作作为载体，以课堂为介质，把工作中的隐患、工作中的困难、工作中的难点重点，详细阐述、综合阐述。各相关单位积极准备教材、相关视频等，并对此进行详细严格的审批考核。保证课堂内容切合广大干部职工的具体工作，实际工作，保证培训内容丰富、课堂质量高标准。

3、课堂内容民主监督力度逐步增强。在开展过程中，积极探索学员各种民主监督渠道，建立了课堂调查、课堂效果评测等，让培训人评测监督课堂满意度，让授课对象提出课堂要求，让授课人看到大家的期望、批评与建议。保障课堂效果，促进活动落到实处，明显改善授课效果。

六、培训到现场

1、结合实际，有效开展。我们坚持“管用有效”的工作方针，从职工队伍现状出发，先后对 在岗职工的劳动用工、家庭情况、思想动态等基本情况进行了详细摸底，为全方位开展培训教育学习提供了基础保证；

2、坚持对口包保原则，做到一个不少，一个不漏。全矿队级以上管理人员，针对 职工，工种岗位进行了对口包保，现场解决实际存在的问题。其中：副矿级以上领导每人包保不低于 5-6 人，副科级管理人员每人包保 6-8 人，队级管理人员每人包保 8-10 人。

3、以现场培训教育为主线，提高培训教育的针对性和实效性。“培训到现场”就是把职工工作现场当做培训课堂，“干什么学什么，缺什么补什么”培训教育。矿、科、队包保干部坚持利用下坑带班，巡视现场等机会，针对职工在工作现场需要解决的问题现场进行培训，讲、授、辅导操作规程，规范职工操作行为。

4、培训教育内容有新突破。在培训内容上，各级包保干部坚持 “包思想、包教育、包安全”一对一接伙伴工作要求，负责教会被包保职工所从事工种岗位的正确操作要领、危险源辨识和现场隐患排查要点、现场安全注意事项、本岗位事故案例教育等应知应会内容，确保了培训教育的及时性。

5、在培训方式上有新突破。利用班中餐时间或工作间隙，针对一项工序、一个操作环节、一个事故案例，亲自讲解培训；现场纠错，在作业现场发现职工有违章或不规范行为或操作失误时，针对性现场纠错并现场示范演练；因人施教，对年龄偏大，文化水平低的职工主要进行理论知识的培训；对缺乏现场经验的新工人主要进行岗位操作要领和周边危险源辨识的培训，增强了培训教育的实效性。

七、存在问题

1、由于天和煤业属于露天开采，目前各种设施、办公条件等配备齐全，采剥工程量又大，为了保障安全生产，一切工作都在逐步摸索前进，部分领导干部、职工都忙于本职工作，要在百忙中匀出时间组织讲课和听课，工作量大。

2、从事干部上讲台培训到现场的授课人员，大多为工程技术人员出身，不是师范类出身，都是边学边干，缺乏这专业技巧，责任心有余，规范性不足。

3、授课人员均为本矿管理人员，缺乏兄弟单位的客座教师及有经验的一线老师傅授课，应该积极交流，共同探讨。应该组织各级管理人员到组织的比较好的单位观摩学习，增进水平。

4、包保干部与被包保职工在入坑时间、班次上在某些时段不能同步进行，针对被包保人的现场培训教育存在个体上的差异。

八、改进措施

1、树立“安全为天”的观念，自觉增强培训学习的责任感。

2、改进授课手段，减少念稿子，白板笔书写的传统授课方式，增加电子课件、多媒体授课等方式，用图片、表格，大量详实的数字和事实，来增加授课内容的可信度和详实度，提高培训效果。

7.从走上讲台到让学生在课堂上生长 篇七

反思自己的课堂, 我努力回顾自己所学的教育学、心理学相关知识, 理论指导实践。当我再一次回忆起杜威的“生长教育”, 我便开始下定决心落实“生长教育”。

杜威的生长教育理论要求尊重儿童, 使一切教育和教学合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。“生长”这个词让我豁然开朗。教育的本质就是帮助孩子顺着自己的天性生长。于是, 为了自己更有底气让孩子们生长得更好, 我从备一份教学详案开始, 读教参了解学科知识脉络、确定教学目标、落实教学重难点;读教师用书了解教材编者意图设计详细教学过程;创设一个与学生生活密切相关的或者学生感兴趣的教学情境。最终, 让每一堂数学课活起来, 让数学知识在学生的眼中、耳朵里、双手之间交叉并碰撞出智慧的火花。实践证明, 学生更喜欢这样的数学课堂, 一双双闪亮的小眼睛充满着对知识的渴望;一双双灵动举起的小手挥舞着他们对课堂强烈的参与愿望。我想, 所谓有效的课堂, 让学生能充分生长的课堂, 对于教师来说就是要把课堂还给学生, 让学生成为学习的主体;教师则作为学习的指导者, 组织并指导好每一个课堂, 让学生在有效的课堂教学中不断生长。

8.讲台上的纸飞机 篇八

上任第一天,王老师找来马奇谈话,谁想他还没开口,马奇就把脖子一梗,说:“老师,新官上任三把火。你不会第一把火就烧到我身上吧?反正我也是久经考验的百变金刚,你如果想烧就尽情地烧吧。”说完转身就走了,弄得王老师哭笑不得。对这种“无所畏惧”的学生他还真不知道该怎么办!

王老师走上初三(1)班讲台,开始讲课。王老师是物理老师,他把本来枯燥、难懂的物理知识讲得妙趣横生,同学们个个都听得津津有味。王老师不经意地瞄了坐在后排的马奇一眼,发现他靠在椅子上昏昏欲睡,王老师暗暗叹了口气:这孩子难道真的不可救药了吗?

就在王老师转身板书的时候,一架纸飞机不知从哪个角落“起飞”,最后竟然不偏不倚地落到了讲台正中央。王老师看到这架纸飞机,不由得冒起一股无名火,第一节课就给了他一个下马威,以后还怎么管理这个班?他气冲冲地训道:“到底是谁扔过来的?”教室里顿时鸦雀无声,大家都噤若寒蝉,只有几个女生偷偷地把目光投向后排的马奇。

难道是马奇干的?王老师目光犀利地望向马奇,此刻的马奇已经和刚才判若两人,他翘起二郎腿,脸上挂着一丝狡黠的笑,乜斜着眼睛迎着老师严厉的目光,仿佛在说:是我干的,又怎么样?

王老师紧紧握着粉笔,他很想叫马奇站起来,然后暴风骤雨地“修理”他一顿。但经验告诉他,那样做可能会适得其反,十四五岁的孩子正处于最叛逆的青春期,尤其像马奇这样的“捣蛋生”,肯定是吃软不吃硬的。如果他死活不承认是自己干的,对老师的当众批评来一个针尖对麦芒,到时候下不了台的必定是自己。对,一定要想个高招让他心服口服才行。

于是,王老师笑了,他停止上课,开口道:“这是哪里飞来的波音747客机啊?怎么把讲台当成机场了?到底是因为油量不够被迫降落,还是因为恐怖分子劫机呢?”一番幽默的话语把学生都逗乐了,教室里的紧张气氛随即缓解了,连马奇也咧开嘴哈哈怪笑起来。

就在这时,下课铃响了,王老师小心翼翼地把纸飞机折叠好,放进备课夹里,对大家说:“今天这节课,我收获不小,因为我收到了一份特殊的见面礼。希望这位送给老师见面礼的同学能及时来找老师,老师将会还他一份意想不到的惊喜。”

回到办公室,王老师好像在等待什么,果然不出所料,马奇悄悄地来到他的身旁,这个平时大大咧咧的男生,此时竟然像个小姑娘似

的羞答答起来,他搔了搔头皮,嗫嚅着:“老师,纸……纸飞机是我的,你会给我什么……什么惊喜啊?”王

老师掏出纸飞机,笑道:“做得还挺精致的,难怪可以绕教室飞行一圈呢!比老师小时候折纸飞机的手艺强多了。”马奇一听就来了精神,问:“老师,你以前也喜欢折纸飞机吗?”“当然,而且当年我制作的纸飞机在学校航模比赛上还得过一等奖呢。”王老师笑眯眯地说着,“现在,我想推荐你参加学校的航模兴趣小组,希望你的纸飞机也能拿一等奖!”“真的?”马奇听后一蹦三尺高,他兴奋地嚷道,“老师,这就是你给我的惊喜吗?”王老师微笑着点点头,随即道:“但是,我有个条件,那就是你的纸飞机不能出现在所有课堂上,否则,就取消你参加航模小组的资格,你的纸飞机就永远没有机会在航模比赛上大显身

手!”“好,一言为定!”马奇一想到自己的纸飞机有朝一日能高高飘扬在学校上空,到时候所有同学都用羡慕的目光望着他……这种诱惑让马奇无法阻挡,他对老师的话自然是言听计从。当马奇和王老师许下约定,两个人的手拍在一起时,他俩同时发出一阵爽朗的笑声。

后来,大家经常看到:上课时,马奇再也不会“变魔术”了,他专心致志地听老师讲课,还不停地在笔记本上记着什么。下课后,马奇就直奔办公室,拿出笔记本,缠着王老师问这问那,什么“对流”,什么“阻力”,什么“摩擦力”,他说,那都是他在研制“飞机”的过程中出现的一些“技术性难题”。在王老师的耐心讲解下,他时而托着腮帮子显出一脸的迷惑,时而一拍脑袋恍然大悟,那样子可真是憨态可掬啊。

9.“第一次上讲台”作文 篇九

在讲台上，我展示过精彩的朗读，展示过工整的书法，同学们的掌声和喝彩声是对我的高度评价，可我第一次上讲台的情景还历历在目。

那一节课，数学老师在给我们讲解习题，讲到第三题的时候，老师问：“谁上来做这一题呢？”许多同学都把手举得高高的，“老师，我讲！”同学们争着，喊着，小明跑离了座位，被老师“请”了回去。看着他们的热情劲儿，我以为上讲台很好玩，我猛地举起了手，举得高高的。可能是我第一次举手，可能老师注意到了我，老师把我叫了上去。

我走到讲台上，抬起头往前一看，同学的目光都注视着我，“妈呀”，我差点叫了起来，心嗵嗵地跳得厉害。我不敢抬头，不敢看同学们，我的心里像揣有一只小兔子似的，头发都紧张得竖了起来，腿抖擞得厉害。老师走过来，抚摸着我，微笑着说：“别害怕，这是第一次。快点做题吧！”我这才拿起粉笔，在黑板上面把题做了出来，手一直在抖，字写的歪歪扭扭，高高低低。回到座位之后，我的心久久不能平静。那道题的对与错，我也没听清老师的讲解，只是一味地心跳。这时，同桌悄悄问我：“上讲台，感觉怎么样？”我说；“我真的好紧张。”同桌笑笑说：“第一次上讲台就是这样，第二次就不紧张了。”

10.第一次上讲台作文 篇十

第一次上讲台作文简介：我来希望小学一年了，次上讲台念的日记，不用说，心里高兴。我怀着激动地心情漫步走上讲台，从老师手里接过的日记本就读了起来。读到中间时，差点笑出声来，我写的是“花生米在油锅里不停地唱着音乐节拍的小调子，还不停地跳着舞!”真有趣。当我读到末尾时，脸红了，真…

我来希望小学一年了，次上讲台念的日记，不用说，心里高兴。我怀着激动地心情漫步走上讲台，从老师手里接过的日记本就读了起来。读到中间时，差点笑出声来，我写的是“花生米在油锅里不停地唱着音乐节拍的小调子，还不停地跳着舞!”真有趣。当我读到末尾时，脸红了，真害羞，这是为呢?原来我又读到了：“爸爸把熟了的花生米盛在盘子里，我偷偷地吃了一颗，好像好脆呀!”我读完以后就不好意思地走下讲台，心里砰砰直跳，生怕同学们笑我。，我心里想要写好日记，有机会我还要走上讲台朗读

11.讲台上的护手霜 篇十一

去年冬天，领导安排我外出听课。于是，同校的小钱老师成了我班的临时班主任。

一周后，当我风尘仆仆赶回教室上课时，意外地发现讲台上多了支护手霜，跟我手袋里一模一样的凡士林护手霜!淡淡的黄色，幽幽的清香。大凡做过老师的人都会知道粉笔灰对手的伤害。每次上完课，我总会精心地洗过手，再轻轻地涂抹上护手霜，感觉细腻、柔滑，很舒爽。

看着眼前讲台上的护手霜，起初，我以为是哪个老师有了跟我一样的喜好，只是因为不小心，把它落在了我班的讲台上，就像匆忙间落下批改作业的红笔那样。可几天过去了，并没有人来取。有趣的是，课间常会有三两个学生走过来，打开瓶盖，挤出少许于手背，两只手细摩轻擦。擦完，还美美地嗅上几下，像在自家梳妆台前一样自然，样子十分可爱。出于好奇，我询问了班长，班长道出了事情的原委。

原来，在我外出的日子里，钱老师在一次晨检时，发现好多学生的手粗糙不堪，有的手背上还有细微的皲裂，感觉很奇怪：现在的孩子，家庭条件好，个个的手伸出来应该玉葱似的才对。调查后才明白：现在的孩子学习任务重，作业太多，手要拼命地写；在各种课外班练琴画画，还得用手。所以他们的手也变得粗糙了，但却很少有孩子知道护理它们。小钱老师知道孩子们没时间在家里搽护手霜，便掏钱买了一支放在讲台上，让大伙儿利用课间休息时间来做这项工作。

班长还告诉我：钱老师说大家的手是学习的本钱，就像汽车的轮胎，战士的钢枪，不保护怎么成?

我惊叹：原来班主任工作并不只是我以往的那些经验，它还有许多新的领域。我的护手霜，只香了我的手，护了我的手；而小钱老师的护手霜，却护了全班同学的手，香满教室，香驻学生心头。

12.讲台上的同学作文 篇十二

我们班有个调皮的同学，他叫小小。

他留着一个小平头，眼睛小小的，一笑起来眼睛就没了。

有一次，老师叫他去讲台上站着，老师喊了许多遍，他装作没听见，一本正经地坐在那儿。别人把他拉上去，他还垂死挣扎，手抱着桌子，“嗯!嗯!”地叫着，把同学们都推开，还跟“老油条”一样坐在那儿，经常把老师都搞得无可奈何。等老师的目光一转过去，又继续玩他的东西了。

他站着也十分不老实。有许多同学一起上讲台时，他主动找人家聊天，还玩石头剪刀布，等老师的目光看向他们，责骂他们时，又装作什么也没发生，像值周岗似的站在那儿。有时还在同学或老师后面指手画脚，做出各种各样的动作。瞧，他和别的同学在上面聊着聊着，突然两人你一脚我一脚踢起来了，踢到激动时竟然在教室里乱跑起来，老师对他一点办法都没有。

下课他大摇大摆走路，手来回甩着，腿也不老实，一蹦一跳跟一只兔子一样。撞到人还怪别人不对。上课时，他就慢慢走，可能心里还想着地下有红地毯呢!脚在地上滑着，发出吱啦吱啦的声音，仿佛上台很光荣一样的。

13.第一次上讲台的体会 篇十三

20**年的*月*日是我人生中第一次正式登台讲课的日子，由于激动万分所以那一天的日子记得特别清楚。记得那天我的课被安排在上午后两节上，课程是**，所授班级已经记不清楚了，但是一个上课纪律比较乱的班，而且那个班的位置正好在当时教务处的旁边。当听到其他老师这般描述后，我本来就不平静的心中又添加了几丝担忧，生怕自己的“第一次演出”不能圆满完成。这时与我同在一办公室的老师走到我的身前，用舒缓的语气对我说道：“##，把课备好就行了，其他的不要多想，这样才能头脑清醒，同时注意自己的语气与语速，不要过快，就可以了！”听完这一番话，我的心里稍微平静了许多，但依然有些忐忑。

随着上课铃的打响，我抱着教材与教案缓缓地来到教室门口，在进入教室门前我就已经想好了如何克服自己的“怯场心态”，最直接最有效的办法就是在进入教室之前用自己的目光直视学生们的目光，环视一遍之后自己的心里莫名地有了些自信，因为我的目光与学生们的目光有了短 1

暂的“交流”，心中也就有了些底气。当我站在讲台中央，再次环视一遍底下的学生之后，开口说道“上课”，紧接着班长喊了“起立”。因为该班纪律松散，所以站起来并不整齐，有先有后，这时为了整顿纪律同时进一步消除自己的紧张心态，我半开玩笑地说道：“咱班同学的起立很有特点，不是同时并举，而是争先恐后啊！”说完，底下的学生们也都乐了，发出的不是嘲笑，而是羞赧的笑，我知道这是一个不错的兆头，至少表示学生不抵触你。在拉近与学生的距离之后，接下来就要“书开正题”了。我把不知备过多少次的知识点一一向学生们展示出来，并用工整的粉笔字书写板书。随着时间的推移，不知不觉中自己的紧张感已经消失全无，思维与意识已经完全进入状态。这时我发现底下说话的学生几乎没有，有的只是学生的眼神聚集在黑板上。看到这种情况，我不由得感觉自己的“第一次演出”受到了底下观众——学生们的“肯定”，一种成就感由心中产生。

14.站在讲台上，我就是语文 篇十四

何谓语文？

简言之，语文者，语言文字也。听说读写，交流思想，表达感情有赖于它，它是人类思维的外壳，最重要之交际工具，更是人类区别于动物的重要标志。

深言之，语文者，文化也，精神也。一国育一国之文化，一族养一族之精神。语文是一个民族的精神家园，储存着民族的记忆和思维方式，没有它，我们的精神和灵魂将迷失回家的路，无所皈依，四处漂泊。

语文的世界汪洋恣肆，纵横捭阖，绚烂多姿，瑰丽深邃。语文是龙凤飞舞的图腾崇拜，是饕餮狞厉的青铜艺术；是绚烂夺目的先秦繁星，是幽远皎洁的汉宫秋月；是盛唐之音，是康乾盛世；是楚汉浪漫，是魏晋风骨；是《诗经》《楚辞》诸子百家，是唐诗、宋词、戏曲小说。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是语文，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”是语文；金戈铁马、大江东去的劲健豪放是语文，晓风残月、小桥流水的婉约清丽是语文；苏轼的月中情是语文，曹雪芹的梦中泪是语文；华夏历史是语文，炎黄精神是语文；人与社会是语文，自然万物是语文……语文既要关注人的外部世界，语文更应关注人的内心世界；语文与自然相通，语文和心灵对话。

人本来就生活在语文的世界中，犹鱼之生活在水中，须臾不可分离。语文本应成为学生最爱，实际却令学生厌恶。学生一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。此语文之悲哀耶，抑或语文教师之悲哀耶？

语文教师当何为？

语文教师应致力于提升语文学科的品位，还原语文学科的魅力，用语文之魅力征服学生。语文课堂应当风格多样，千姿百态，变化万端：可以如清风明月小桥流水般舒缓优美，可以如惊涛骇浪大江东去般激越豪放；可以行云流水潇洒自如，可以抑扬顿挫浅吟低唱；可以叙述描摹如小说，可以抒情言志似诗歌；可以如相声诙谐深刻，可以似漫画形象夸张；可以似高贵华丽之美声唱法，可以如粗犷质朴之通俗民歌；可以尽情挥洒如大写意，可以字斟句酌如工笔画……

语文教师的人文素养决定着学生的人文素养，亦决定着民族的人文素养，自当不断丰富学养，完善人格，强健精神。语文课是心灵的对话，精神的漫游。教师爱读书，才有学生爱读书；教师是语文，才能教语文。一位举手投足漫溢着文化芬芳的语文教师必定有着常人无法企及的魅力，学生居如此教师之课堂，定会如沐春风，心旷神怡。

语文如此重要，成为语文之化身和代言人，就应该是语文教师的终极追求，自当心向往之，孜孜以求。语文教师如能底气十足、掷地有声地宣告：“站在讲台上，我就是语文！”则学生幸甚，语文教育幸甚，民族幸甚！

15.领导干部上讲台 篇十五

党课教育活起来

近年来，城关镇在坚持完善传统党课教育制度的同时，为适应经济社会快节奏、多信息的特点，及时总结探索创新的微型党课教育经验，通过组织开展党课授课比赛、召开观摩会、进行巡回宣讲、召开座谈会等，进行积极推广，收到了很好的效果。

实施背景：两个难以适应

目前城关镇有党员，基层党组织总数2.1万个。其中，农村党员16.8万，组织关系在街道、社区的党员13.8万，非公经济组织党员5.1万，流动党员1.7万。大量的党员在基层，基层党课教育开展情况的好坏直接关系到全市党员教育的质量和水平。然而，通过调研我们感到，当前党课教育的现状，与新形势、新任务、新要求相比，还存在一定差距，具体表现为“两个难以适应”：

传统的党课教育难以适应新形势的需要。突出体现在“三个化”和“三不强”：一是形式“老化”，互动性不强。一些党组织上党课习惯于按老办法、老经验做事，书记台上讲、党员台下听；讲课者“居高临下”、主观灌输，听课者处于从属地位、被动接受，缺乏互动交流；有的党员虽然参加了党课，也常常是“身在曹营心在汉”，从而影响了党课教育的效果。二是内容“虚化”，针对性不强。有的党组织将党课局限于学习党的知识、会议决定、领导讲话，内容贫乏枯燥。有的把党课变成了工作总结、工作布置，台上读报纸、念文件，台下打瞌睡、开小会，在产生教育共鸣效果方面起不到良好的作用，缺乏吸引力。三是功效“退化”，实效性不强。党课教育“说教”方式直接导致党员在思想上不敢交锋，面对社会上的不良思想和做法、面对党员队伍中思想滑坡、理想信念不坚定等现象，不敢拿起批评与自我批评的武器，好人主义盛行，行党课教育之名，无党课教育之实现象一定程度存在。

党课教育现状难以适应党员的现实需求。基层普遍反映，当前在党建方面存在“三多三难”现象，即基层党组织数量多、层次多、类型多，组织建制难、开展活动难、提高质量难。调研显示，全市33.33%的社区、39.87%的学校、52.30%的农村、50.00%的企业认为近年来党课教育“成效一般”。农村、企业偶尔开展党课教育，没有计划的占到5.95%和12.16%，从未开展过党课教育的分别为2.3%和2.02%。从实际情况来看，如何围绕形势发展变化的实际，适应人们生活、工作节奏明显加快、工作任务繁重、流动性不断增加、很难有大块时间集中开展党课教育的现实情况，改进传统的党课教育方法，切实寻求既能让党员主动参与，又能全面提升党员整体素质的有效途径，这是当前党课教育迫切需要解决的问题。

微型党课正是在这种背景下应运而生的，它较好地解决了前面提到的“两个难以适应”问题，采用比较灵活而又直观的方式开展党课教育，参与面广、感染力强、短小精悍、简便易行，因而深受基层党组织和广大党员的欢迎。

基本做法：四个转变

微型党课与传统党课相比，在做法上实现了“四个转变”：

在教育主体上，变“一人讲”为“大家讲”。微型党课摒弃以往一堂党课自始至终由领导、专家一人讲的模式，鼓励普通党员人人上讲台。在具体操作中，一般以党支部或党小组为单位，根据党员教育的中心任务，预先确定一个主题，每位党员围绕这个主题，联系自身思想、工作实际，进行深入浅出的讲演。在活动过程中打破职务、岗位、资历、学历的限制，每个党员都可以上讲台，人人是教员，人人是学员，教学相长，使党员在宽松、民主的氛围中平等地交流自己的思想、见解和体会。

在教育时间上，变“长篇大论”为“短小精悍”。传统党课教育领导、专家一讲往往就是一两个小时，既不适应社会主义市场经济快节奏、多信息的需要，教育效果也不尽如人意。微型党课每人宣讲时间一般为15分钟左右，时间短，内容集中，发言面广，少了“说教”，多了“短、平、快”。宣讲者从一个小角度、从一件小事入手，以小见大，入情入理，节奏更紧凑，切入点更小，主题更突出。

在教育内容上，变“单一型”为“多样化”。传统党课教育内容一般突出政治理论教育。微型党课教育内容更加丰富，它可以是党的路线方针政策，也可以是身边的先进人物事迹；可以是形势政策任务，也可以是党员自己的思想火花学习心得；可以是党史党规党纪，也可以是法律经济卫生等等。同时，讲课的内容贴近实际，引用的人和事都来自党员干部和群众的周围，都是一些可以看得见、摸得着、可亲、可敬、可信、可学的先进事迹，这些人和事普通而平凡，但真实而感动，因此也能真正触动每一位聆听者。

在教育形式上，变“灌注式”为“互动式”。传统党课教育讲课者“居高临下”，往往以单向灌输为主，听课者处于从属地位、被动接受。微型党课教育形式比较灵活，在操作上，一般由党支部书记作为主持人点明主题，引导发言，串联内容，充分调动每个党员的积极性。通过“讲、议、评”，每位党员各抒己见、相互补充，支部书记总结点评、归纳提炼，达到说透道理、阐明主题的目的。同时，许多主讲者还充分利用现代科技手段，精心制作与主题相一致的图文并茂、形式活跃的多媒体课件，教育的直观性增强、互动性增强、吸引力增强，使党员能坐得住、学得进。

“四个转变”较好地提高了党课教育的参与性、针对性、启发性和实效性。实践证明，微型党课是新的历史条件下基层党课教育的创新，是党课教育形式的丰富发展，是与时俱进时代精神的生动实践，是党员自我教育和相互教育的有效载体。

主要成效：三个提高

这些年，我们党的理论创新十分活跃，但普及党的理论创新成果的途径和方法仍然十分传统单一，实际效果也不是十分理想。反过来，这更加突出了基层理论教育形式载体手段创新的重要性、迫切性。微型党课突出人人参与，鼓励普通党员上讲台，用自己的语言聊自己的感想、谈自己的体会，这对于理论教育在基层的推进落实，促进党员自我教育与相互教育相结合、自我提高和共同提高相结合具有一定的创新意义。

实现了主体创新，进一步提高了党员的综合素质。微型党课鼓励每位党员人人上讲台，力争做到党员参与全覆盖。讲课的党员都有一个围绕主题、查找资料、消化内容、提炼观点、确定思路、进行讲演的过程。通过撰写和演讲，使每位党员不断深化对党的重大理论知识的学习和理解，进一步增强党性原则，更好地用理论指导实际工作，促进中心工作。在实践中，许多党员感到他们的写作能力、口才及理论水平均得到了提高。

实现了内容创新，进一步提高了党员教育的主动性、针对性。普通党员上讲台，用自己的语言讲身边的故事、聊自己的感想、谈自己的体会，内容更加实在，更具有说服力，使人更有亲切感，比以往枯燥的纯理论宣讲更容易让党员和群众接受并达到教育效果。

16.人人上讲台活动方案 篇十六

一、目的意义：

为了提高职工的综合素质，鼓励有经验有技术的职工上台讲课，提高全体员工语言表达能力、逻辑思维能力、分析问题和处理问题能力，提高工作质量，激发员工学习的兴趣、自豪感、成就感，展示讲课人的良好形象，营造人人学习、时时学习、处处学习的良好氛围，将“人人上讲台”打造成为职工安全职工安全技能教育和企业文化建设的品牌活动，持续强化安全“零”理念，使“012345”安全发展模式落地生根，为我矿安全工作的顺利开展创造一个交流，提升的平台，实现安全生产。

二、活动时间: 在班前上选择1-2名职工，通过5分钟左右的时间进行过讲解。

三、教课内容：

针对某一安全知识、操作技能、问题隐患、提见解、谈感受、讲故事、析案例、等方式进行讲解。

四、具体方案：

1、本活动采取自主报名的方式，对于自主报名的职工进行培训5分奖励。

2、对于未报名的职工也可强行令其上讲台，讲的好不予奖励，若讲的不好，给予培训扣5分处理。

3、对上讲台报名者多、讲的好的班组在评选优秀班组过程中给予考虑，优先评选这类班组。

17.生命在三尺讲台上延展 篇十七

人还没见，先听到笑声——刘芳曾是个快乐单纯的姑娘，绘画、写诗、书法、唱歌、跳舞，样样都行。1997年夏天，她不满26岁，担任贵阳市白云区第三中学语文老师刚好四年，跟相爱的人结了婚，8个月大的儿子在襁褓中咿呀学语……逐渐展开的人生，一切都那么新鲜美好。一纸命运判决从天而降——不治之症。几年前她就有夜盲，而此时，她看世界像是隔了鱼缸。“不久的将来，你就是个盲人。”医生说，这叫视网膜色素变性，发病率百万分之一。此后十年，她一直不愿接受这个现实。但现实就是现实，她的视野开始变窄，缩成了扁筒状，只能盯着前方，看不到两旁，视力一年比一年模糊。2001年，她读了最后一本纸质书《笑傲江湖》；2006年，她看到最后两个字“语文”；2007年，她完全被黑暗包围。

刚失明那几年，她反复做一个梦：夜晚怎么也找不到回家的路。一抬头，忽见满天繁星。她奔走相告，说明天一定是好天气……原本熟悉的世界变得陌生和恐怖。不知多少次，夜深人静时，她咬着被角，无声啜泣。焦虑缠绕在心头：父母、丈夫、孩子怎么办？学生还会信任我吗？家长会同意一个瞎子当孩子的老师吗……甚至校领导找她谈话：是不是可以考虑病退或休息？但她一口回绝：“如果那样说明我生命已经终止了。”对刘芳来说，放弃三尺讲台，远比失明更痛苦。而一个盲人要想留在讲台上，无疑要付出超过常人几倍的努力。“哭也是一天，笑也是一天”，这么一想她就释然了，“既然不能改变生活，就改变对待生活的态度”。

为了教好书，刘芳请同事和学生帮忙，把初中三年的文言文全部背了下来，其他重点、难点也一一记牢，把几大本厚厚的讲义全都装在了心里。视力越来越差，课却讲得越来越精彩。写板书，她有时会写歪，有时字重叠到一起。一次正写着，没留意走到了讲台边缘，一脚踏到垃圾桶里，人仰马翻。学生奔过去扶她，说：“最后两个字都写到墙上去了。”说、学、逗、唱，她几乎变成了相声演员，课堂上充满欢声笑语。“眼睛不好，上课就一定要生动，才能把几十双眼睛吸引到我这儿来。”她说。学生们也越来越喜欢她。每次她一进教室，都受到掌声和尖叫的欢迎。眼睛沉入了黑暗，她就用心去抓住光明。她依然笑着、唱着，眼睛依然明亮，散发着一种源自内心的光彩。更令人称奇的是，她的班级成绩不仅没有退步，反而教出了两个语文单科中考状元，在白云三中至今无人超越。

刘芳爱读书，甚至失明之后，她还常去逛书店。打开一本书，把脸埋进去，深深吸一口，当墨香弥漫鼻腔，那字字句句就仿佛飞了出来，萤火虫般环绕着她，让她沉醉不已。

刘芳电脑装了盲人软件后，敲点东西就成了她最大的乐趣。令人惊叹的是，她先后完成了两部长篇小说，一部17万字，一部28万字。其中，《石榴青青》已经出版。她在小说的前言中写下这样一句话：“一条河，在地面奔腾时是一条河，在地下流淌时还是一条河，最后它们都奔向了大海，在那里它们的灵魂是平等的。”