职业教育创新典型案例

职业教育创新典型案例（精选13篇）

1.职业教育创新典型案例 篇一

教育培训创新案例

教学是学校的中心工作，学校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教育教学质量服务。教育教学是教师的工作，随着社会的进步与信息化的不断更新，学校要为教师创造学习、培训、提升的机会与平台。通过继续培训学习将教师随时做好充电储备能量的准备，调动教师和学生双方面的积极性，做到教学相长、学学相长、学以致用。

一、背景

在新形势下，学校教育教学面临诸多挑战，为更好地树立责任意识、紧迫意识、改革意识和创新意识，认真思考和研究如何使学生愉快获取知识、应用知识。美国教育家杜威也曾就传统教育中缺乏创造性的弊端提出批评，提倡创造教育，开发学生的创造性思维和能力。随着知识经济时代的到来，教师继续教育必然是教师培训的重点项目。更好地保持和发挥自身的特点和优势，进一步体现学校的办学特色，实现学校教学的与时俱进。要进一步深化学校教学改革，切实提高教学质量和办学水平，将教师继续教育培训工作放在首位。为深化教学改革，创新教学方法，进一步提高学校教学质量。

继续教育培训是提高教师队伍教育培训质量的不竭动力，是教师教育培训工作保持生机活力的必由之路。教师继续教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是推动科学发展、促进社会和谐的重要保证，在建设和发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。学校要实现科学发展，要进一步解放思想，加大新课程改革力度，着力破除制约教师教育培训科学发展的体制机制障碍，切实提高干部教育培训质量和效益，全面推进干部教育培训事业发展。进一步增强做好新形势下教师教学教育培训工作的责任感和紧迫感，不断开创教师继续教育培训工作新局面。

二、主要做法

1、学习借鉴、探究教学

全县乃至全省的教育教学质量、教学改革创新的具体情况大家都心中有数，与先进教育地区相差甚远。我们没有切身的感受，为亲身感受先进教育地区教学改革创新与成效，在我校启动教学改革前，首先我们要学会学习借鉴他人先进的教育教学经验，探究当地的教学实际，整理契合实际的教学方法。一是向省内先进地区学校学习教学管理，积极推进教学改革与创新，坚持和完善了集体备课、网络集体备课、示范观摩、质量评估等机制，案例分析、解读讨论式教学、小组合作学习、现场教学、研究式教学、互动式教学以及理论研讨等多种多样的教学方法。二是向外省先进学校学习。学校常选派校级中层干部、教学骨干到上海、南京、天津大连、广州等地跟班学习，走进校名学习名校的常规管理、教学管理，走进教室学习老师的课堂教学，走进学生群体与孩子们享受课堂的快乐。被选派外出学习的教师回校后必须做跟班学习汇报，让更多的老师感受课堂的创新，体会先进的学习理念。三是请专家到校亲临指导。2010年10月至12月，我校有幸与上海建襄小学形成“对口支援海南基础教育计划”项目授援学校，我校派出3名骨干教师到上海建襄小学为期3个月的跟班学习，同时上海建襄小学派出1名副校长、两名名师到我校跟班指导，三位名师的到来让我们的校园弥漫着更浓的文化气息，在三位名师的指导与带领下校园有着很大的改观，每位老师都亲身感受到名师的风采，取他人长处补自己的不足，让教师的教学观念与教学方法得到很大的改观。四是组织教师参加“国培计划”学习，“国培计划”学习是一线教师在家门口与专家、名师面对面学习与交流的大好机会。是将教师的教学理论提高一定的平台，通过案例分析更好提高教师的教学应变能力，更好为教育教学服务。五是积极组织教师网络集体备课与在线研讨，通过网络集体备课征集广泛教师的集体智慧，绽放课堂的光彩；在线研讨是解决一线教师的困惑与同行们产生共鸣，为教学更好的服务。

2．加强指导，统一思想。学校召开教职工动员大会，管教学副校长亲自抓，教导处与教研室具体落实。明确教改原则，即一要坚持统筹协调原则。紧紧围绕课改精神，提高教育教学质量，增强教师教学能力这一目标，整合资源，发挥专业优势。二要坚持重点突破原则。教学体制改革是一项系统工程，是一个长期的工作，是教师在教学工作中不断学习、体验、尝试中去获取，它既涉及教学内容的改革，又是教学模式的创新。三要坚持开拓创新的原则。要适应经济社会发展的需要，不断创新教育培训体制机制，拓宽教育培训内容，改进教育培训方式，不断推进学校教改健康稳步发展。四是坚持学以致用原则。教师要将理论与教学实际相结合，增强教师课堂改革的开放性、针对性和实效性，让学生成为真正的受益者。

3．成立团队，提高整体水平。以课程改革为依托，课堂教学为主线组成教学团队。为适应课程改革的教学特点，以教导处、教研室、教研组组建教学团队。每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。

4．检查评估，提高完善。建立课改教学质量评估工作机制。教学评估制度的基本流程分为四个环节：即集体备课—二次备课－－听课评课――总结和考核。实行教学质量评估，是进一步深化教学改革，提高教学质量，促进教学管理工作规范化、科学化的一项重要环节，也是加强师资队伍建设，健全和完善人才竞争激励机制的一项重要举措。

三、取得的主要成效

1、教师观念的转变。满堂灌，一问一答式教学是老一套教学方法，通过学习、培训，在走进他人的课堂，专家的亲临指导，我们看到课堂的生机。教师的观念发生了很大的变化，深刻地体会到教师的培训带来课堂的力量，带来教育的音符。今天我们看到的课堂，无论是随堂课、研究课、优质课、赛课等，老师们都能放手让学生尝试、探究，将学生的学习主动权放在首位，课堂上倡导精讲多练。

2、教师整体实力显著增强。学校教学质量的提高，离不开学校教师素质能力的提高。近年来我校教师积极撰写的教育教学论文，每年都有不少老师的论文获得县级、省级评比一、二、三等奖；几位年轻教师参加省级录像课评比一、二、三等奖；今年冯丽、陈燕娇老师参加省级语文青年教师课堂评比分别荣获一、二等奖。

通过加强继续教育的培训，广大教师的教育观念发生了深刻的变化。首先，教师们真正学有所得，学以致用。深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。在各种培训中既重视教师的理论上高度，又重视教师在教学中的实践与锻炼，使学校教师站在讲台上，充满了“底气”与孩子们共舞教育的舞台。

2.职业教育创新典型案例 篇二

由此, 在思想政治教育中, 必须坚持以学生为本, 强调学生的主体地位, 做到贴近实际、贴近生活、贴近学生。只有这样, 才能不断提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。下面就如何加强我校四川灾区学生的思想政治教育工作为例, 谈谈感想。

第一, 要贴近学生的生活实际。我院接收安置了一批来自四川绵竹东汽技校的18名灾区学生。学院党委行政高度重视, 党委书记和学生处长带队专程前往长沙迎接, 并组织在校师生于迎接专车到校时燃放鞭炮, 热情欢迎。对此18名学生的生活进行了妥善安排。最好最安全的公寓, 配有热水器和全套床上用品的宿舍, 热情诚挚的师生, 让这群离乡背井的灾区孩子们马上找到了家的感觉。

安置以后, 怕她们因思念家人而伤心难过, 学院特为她们专门安排了4名学生会干部与她们同吃同住, 另还配备了工作细腻、责任心强的辅导员和班主任负责服务管理;怕她们在这吃不饱, 穿不暧, 学院对这18名学生除了学费全免, 每月每人300元的生活费, 院领导还组织各科室负责发放给这18名学生每月每人150元的零花钱, 并经常和她们保持联系, 进行谈心和引导教育。在节假日里, 怕她们孤单, 学院及学生处领导还利用休息时间陪她们聚餐以表节日慰问, 灾区孩子甚是感动, 与领导举杯欢庆的同时献上了自已编排的歌舞, 表达了她们对学院领导及师生的感激之情。

另外要提到的是这群灾区孩子不仅拥有本院领导及师生的关爱, 还拥有来自社会各界的关注与关心。中秋节, 衡阳市总工会、团市委、市妇联领导代表衡阳市市委、市政府给她们送来了温暖, 发放了助学金。市总工会曾仁忠主席、团市委书记、市妇联主席都发表了重要讲话, 表达了“地震无情, 大爱无疆”的情意, 并希望她们好好学习, 建设家园, 回报社会。

第二, 要贴近学生的学习实际, 让学生在社会实践中接受教育。使社会实践与专业学习相结合, 与服务社会相结合, 与勤工助学相结合, 与择业就业相结合, 与创新创业相结合。使学生在社会实践活动中受教育、作贡献, 增强社会责任感。

对于在校学生而言, 学习是最主要也是最重要的活动。当初这18名灾区学生来我院就读时, 因她们所学专业是文秘与旅游, 按教学计划我院经贸系中专部并没有开设此专业, 但为了让她们如愿完成学业, 学院领导决定为她们开设此专业, 怕她们人少没有学习氛围, 又特意面向社会招了16名同龄学生和她们组成一个班。两年学习的教材, 院教务处也做了精心的安排与规划, 确保她们在校两年能学到专业性强而又实用的知识。当然在学习的过程中, 也有部分学生出现厌学、弃学的现象, 院领导考虑到这部分学生年龄偏小, 对于书本上的理论知识会感觉枯燥, 为了提高她们对自己所学专业的认识与兴趣, 利用课余时间安排她们游览衡阳市的景点和组织去南岳衡山旅游, 美丽风景不仅陶冶了情操, 同时也让她们切身感受到自己所学专业的意义所在, 那就是现在好好学习, 成为一名优秀的导游, 把震后重建的美丽家园, 通过自己自豪地讲解给所有的游客, 为家园建设贡献自己的一份力。

当发现她们在学习生活上缺乏吃苦耐劳的精神时, 院领导又联系了我市五星级神龙大酒店, 组织她们到那里进行实习, 并配置实习老师随时和酒店管理人员保持联系, 以便及时了解况状, 对于不遵守酒店规章制度的学生进行教育引导。通过这些社会实践, 让学生清楚认识到自身特点的同时, 也帮助和引导她们找到了明确的学习目标, 引导她们把自己的前途同震后家园的前途命运紧密联系起来, 从而增强学习的动力与持久力, 提高学习的积极性和主动性。

第三, 要贴近学生的交往实际。学生远离父母家庭的客观现实, 学校生活、学习和环境的新特点, 为将来步入社会做好人际储备的新要求, 都需要思想政治教育承担起指导学生交往的任务。既要指导他们学习相关的人际交往基础知识, 更要注重引导他们培养交往的能力, 愿意交往、勇于交往、善于交往, 建立起平等、互助、诚信、宽容、开放的良好人际关系。

在学生的实际交往过程中, 对于这群正处于叛逆期又缺乏安全感的孩子们, 这思想教育工作没少做。每个人的性格那是百花齐放, 要么开朗的过了头, 要么又过于内向;今天亲亲热热, 明天又冷冷淡淡;还好矛盾来得快也去得快, 只是彼此之间分边分派的现象很多, 这种现象很影响班集体的团结, 为了让她们能够和睦相处, 多次组织班委会带领全班同学外出野餐, 爬山, 踏春, 开阔视野的同时心胸也开阔了, 互帮互助的同时友谊也增进了。正是这无时无刻的关心与关注, 消除了她们总感不安全的焦虑, 让她们认识到自己虽离家这么远, 但遇困难时她决不会是一个人面对, 会有很多人在她身边帮助支持她。

第四, 引导学生常怀感恩之心, 自强自立。她们思维活跃, 思想敏锐, 胸怀远大理想, 乐于接受新生事物。针对此方面, 院领导主要是通过各种渠道选拔人才, 一些综合素质高、能力强、责任心强的学生脱颖而出, 并为此类人才提供锻炼平台, 使她们能尽快加入到思想政治教育管理队伍中来, 起模范带头作用。像四川灾区学生中两位女同学, 院团委推荐她们到省各大高校进行“地震无情, 大爱无疆”的演讲汇演, 在她们能力得到锻炼的同时, 也切身体会到社会各界对四川灾区人民的关爱之情。两名同学回校后就组织另外18位同学在元旦节晚会上, 身着白色运动衫, 手捧红色蜡烛, 眼含泪光, 在闪闪的烛光中为全院师生深情演唱了一曲“感恩的心”, 以此表达她们的感激之情。

在“5.12”地震一周年时, 这群学生自发的主办了一次“缅怀过去, 感恩现在, 展望未来, 报效祖国”的纪念活动。在此活动中院领导给予了大力支持, 学生处领导还特意为这群孩子挑选了纪念礼品。领导的高度重视与大力支持激发了同学们勤奋学习, 报效祖国的决心。为回报社会各界对她们的关心与关爱, 这18名同学还主动要求和本院学生会干部一同前往市孤儿院, 看望孤儿, 并送上了自己最美好的祝愿。

在院领导的无微不至关怀下, 这18名学生健康快乐的成长着。为了适应新世纪新阶段大学生思想政治教育发展的需要, 我院将继续探索新思路, 拓展新渠道新途径, 努力实现“全方位育人”, 培养高素质的思想政治教育管理人才。

摘要：中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》是新形势下指导大学生思想政治教育的纲领性文件。当前, 深入学习贯彻《意见》的精神, 就必须按照《意见》的要求, 加强和创新大学生思想政治教育。

关键词：灾区学生,思想教育,以人为本

参考文献

3.小学语文案例型创新教育探讨 篇三

[关键词]小学语文;创新教育;案例教学

在小学语文教学中,怎样找到创新教育的突破口,培养学生的创新精神和创新能力呢?笔者结合自己的教学实践,谈谈在教学中的几点做法。

一、营造良好的创新氛围

(一)建立平等的师生关系,营造民主的教学氛围。心理学研究表明,富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象容易产生强烈的兴趣,他们对事物的感受性特别强,能抓住为常人所漠视的问题,能认识和评价自己与别人的行为和观点。这种心理特征反映在学生身上,往往表现为“打破沙锅问到底”的钻研精神,不唯书、不唯上、不唯师的独立意识,敢于质疑、甚至唱反调的否定精神。如在学习《草船借箭》一课时,多数学生认为从“诸葛亮下令让二十条船用绳索连接起来,船头朝东,船尾朝西,一字儿摆开”体现了诸葛亮智高一筹、考虑周全,可某位学生并不赞同此看法,认为诸葛亮这样安排有点冒险,因为“在下令掉船时难度很大,一是二十条船用绳索连接起来,船阵太长;二是一边插满箭船只容易失去平衡,这样的话不怕翻船或调船失败吗?”对他的“出格”想法,我大加赞赏。如果老师没有师生平等的教学观念和实事求是的科学态度,面对学生的突出表现横加指责或简单否定,就会扼杀学生的创新精神。

(二)利用各种教学手段,营造良好的教学氛围。在愉快、和谐的情境中,人的智力能得到有效发挥,个性心理特征也能得到充分的展示,因此,在教学过程中可利用各种教学手段,营造良好的教学氛围,让学生愉悦身心,激发灵感,发挥创新精神。如在教学《荷花》一文时,为使学生准确理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话,我先用多媒体切换以下幻灯片:1.色彩各异、千姿百态的一组荷花图片;2.微风拂来一池荷花的样子,与此同时播放第四自然段的课文录音。学生在仔细看、认真听后,沉浸在美妙的想象中。接着,我让他们在轻柔欢快的音乐中尽情朗读,动情表演,使他们真切体验到课文中所说的“一池荷花是一幅活的画”。然后,我引导学生进一步展开想象:“小荷花们,你听到蜻蜓和小鱼在说什么悄悄话?”学生的发言中迸发出许多创新的火花,如蜻蜓准备“增肥”后去和荷花比美、小鱼悄悄地向荷花求婚、西施看到美若天仙的荷花后茶饭不思,一心钻研美容技巧去了等。学生这些富有创新性的想法,无疑是得益于教师营造的良好教学氛围。

二、激发学生的创新精神

(一)巧妙设计问题,发展求异思维。在创造性思维活动中,求异思维占着主导地位。这是因为求异思维是求同思维的发展,往往能产生某种新奇的思想,这是求新、创新的基础,是创造性思维的主导环节。在小学语文教学中,我们要注意利用教材引导学生突破思维定势,多角度多方向思考,特别注重巧设问题,引发思考和争议,训练学生求异思维的能力,这样有利于培养学生思维的多向性,激发创造力。在学完《草船借箭》后,我让学生简要发表意见评价文中人物,学生反复读书,交流探讨,俨然是一个个优秀的评论家,仁者见仁,智者见智,显示了学生在解决问题的过程中所表现出来的创造力。这个巧设问题引发争议、评论的过程,也就是培养学生求异思维、创造精神的过程。

(二)适时适机延伸,诱发想象联想。想象与创新是相互联系、相互促进的,幻想是创新的前提,创新又以想象为基础。因此,发展学生的想象力,关键在于教育和培养。我们在教学中要结合课文内容适机延伸,给学生充分想象的空间。学习《池塘边的叫声》时可问学生:“青蛙是怎样把岸上美丽的景色告诉小鱼的?”学生有的说画下来拿给它看,有的说用摄像机拍下来让它细细欣赏,有的说写成一段话读给它听,各具特点。同时,还可以让学生进行创造想象,培养变通思维。教师要结合实际,适机进行培养学生创造想象的训练,提出一些发散性的问题。如学完《卖火柴的小女孩》后让学生想象:“如果卖火柴的小女孩来到我们中间,你会怎么做?”学完《再见了,亲人》后可问学生:“在中朝人民依依惜别时,朝鲜人民会对志愿军说些什么呢?”这些问题都会诱使学生充分思考,大胆想象,不断发展学生的想象能力。

三、提高学生的创新能力

(一)积极开展活动,培养创新习惯。喜欢活动是孩子的天性,教师应经常开展他们喜欢的活动,如读书交流会、美文诵读比赛、演讲会、辩论赛、课文插图比赛、手抄报展评、课本剧表演等,还可结合课文设计游戏及小制作,引导学生深入到各种社会实践活动中去。在活动中,充分调动学生的主动性,放手让学生自己设计、组织、管理、总结,发挥学生的独立性和自主性,锻炼他们敢想、敢说、敢做的创新精神。通过活动,学生不仅获得终生受用的知识和技能,掌握创新的本领,还能养成积极、主动创新的好习惯。

(二)投身社会实践,展示创新才能。社会实践是课堂教学的延伸和补充,课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。让学生关注社会,积极参与社会实践,是提高学生创新能力的有效方法。可利用节假日时间组织学生深入社区、街道、工厂调查采访,然后写成调查文章。教师要寻找、挖掘可供学生实践的活动环境,引导学生走向生活,融入社会,发现问题,解决问题,提高学生的竞争意识和责任感。

4.职业教育创新典型案例 篇四

学生军训创新工作案例

大学生军训工作是高等学校对大学生教育的一种特殊形式。《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中国教育发展纲要》、《爱国主义教育纲要》和《振兴教育行动实施纲要》等法律文件都明确规定，大学生接受军事训练是每个大学生的必修课，也是每个大学生应尽的义务和责任。高校的军事训练，不仅增强了大学生的国防意识，而且为提高学生的思想政治觉悟,普及军事知识，提高大学生综合素质，增强纪律性，促进成才等诸多方面都起到其他教育形式不可替代的作用。但是，我们也应当看到，目前的大学生军训工作存在政策欠缺、内容单调、衔接不足、方式简单等问题。在新的历史时期，如何改进完善大学生军训工作，提高大学生的参训积极性，正是摆在高校思想政治工作者面前的现实问题。

大学生思想活跃，对新知识、新事物、新理论有敏锐的洞察力和求知欲。因此，组织大学生军事训练，必须针对当代大学生的新特点，结合军训大纲赋予的新任务，不断创新训练手段，促进大学生的素质提高和全面成长。根据近几年军训的工作实践，并且结合当前的形势，我院构建了七大平台，谋求高校大学生军训工作的创新发展。

（一）思想政治教育平台

军训工作要始终坚持以马列主义、毛泽东思想和“三个代表”重

要思想为指导，注重党的基本路线、方针政策教育，着重提高学生的政治思想觉悟，培养革命英雄主义和集体团队精神，加强组织纪律性和增强国防观念。在新生中精心选拔一批入党积极分子，结合其日常内务整理，带动全院新生，不仅在思想上而且在实际生活中提高整体素养。让学生了解军队在新时期的作用和任务。对学生进行军队建设、历史回顾与现状评析,让学生理解在21世纪的国际形势下,在中国特色国情中,中国军队所承担的使命和任务，激发爱国、爱军热情。

（二）军事技能训练平台

我院的军事技能训练包括条令条例教育与擒敌拳、军体拳、战术、军事地形学和综合训练。使大学生初步掌握士兵必备的军事基础知识和基本战术技能。了解基本战斗类型和基本战斗样式，掌握我军先进战术思想和基本战术原则。针对技能训练的特点，我院还结合部队组织了紧急集合动员演练、应付突发事件演练等。一改传统的单一训练，受到新生的欢迎，收到很好的效果。

（三）专业教育平台

充分发挥我院自身优势，结合大学生所学专业，在军训期间穿插专业教育。使学生在军训期间充分了解本专业的特色、前景等。

（五）深化拓展素质平台

我院遵循因材施教的原则，组织新生参观校史馆，同时针对不同的学生个体，提供差别不同的教育方案。

（六）辅助军训平台

针对军训师资严重不足的现实，充分发挥我院国旗护卫队的作

用。坚持学生军训由部队支持，国旗护卫队辅助的模式，减少承训官兵的比例，不仅可有效地减轻部队的压力，也可保证学生军训的质量，有利于贯彻《国防教育法》，使学生军训工作普及和长期坚持。通过进行军事理论和军事技能的学习训练，军政素质较好，让其进行军事训练的辅助教学，参与学生军训工作，保证和提高军训效果，具有一定的实用意义和推广价值。

（七）养成教育平台

大学生军事训练所产生的教育成果，应当得到进一步的巩固和加强，应当保持在大学的学习生活期间，处处体现高尚的思想道德素质、饱满的爱国激情、良好的军容风纪、雷厉风行的工作作风和极大的集体荣誉感。要让大学生将自己定位于一个军人的角色，在思想政治、军事技能、组织纪律等方面体会到做一个新时期军人的感觉，认识到军人的使命和任务，学习到军人的奉献精神、牺牲精神，领悟到军人的光彩和荣耀。

我校学生军训工作的创新始终坚持以育人为本，遵循教育规律，充分体现我院“知行合一，德能并举”的校训。运用现代教育理论方法和国防教育思想的指导，创造性地提出思想政治教育、军事技能训练、专业教育、深化拓展素质、辅助军训与养成教育等七大平台。从政策上提供宽松的环境，组织上保证军训质量，制度上完善军训成果的巩固；建设性地强调行为训练与理论教学并重，集中训练与课余活动相结合的设想，不仅有其重要的理论意义，还有着广泛的应用价值。大学生军训不仅是在学生思想作风和身心素质方面的训练与提

5.职业教育创新典型案例 篇五

民间工艺牵手特殊群体思想道德建设

乐清市特殊教育学校吴克泉李科

一、案例背景

乐清细纹刻纸渊源于元代首饰龙上的“龙船花”，至今已有700多年的历史，乐清细纹刻纸最突出的一个特点就是细，在早期龙船花刻纸中，最细的能在鲁班尺一寸见方的纸上刻出50多根线条，被誉为“剪纸微雕艺术”、“中国一绝”等。2005年，乐清细纹刻纸被列入第一批国家非物质文化遗产名录；2006年，乐清细纹刻纸被列入国家首批向联合国申报的非物质文化遗产名录。但是，随着时代的变迁，市场经济的蓬勃发展，加上细纹刻纸工艺的特殊性，这一瑰宝正面临着曲高和寡、后继乏人的尴尬。

乐清市特殊教育学校是乐清市唯一一所特殊教育学校,承担着全市“二类残疾”儿童（听力残疾、智力残疾）以及外来务工子女残疾儿童的教育教学任务。聋生虽然存在着生理上的缺陷，存在语言交际方面的障碍，但是他们也有注意力集中、观察细致、模仿能力、动手操作能力强等优势。聋生由于听力残疾，不能言语，他们的世界因此更“纯净”一些，受外界的影响更少一些，心无旁骛，反而能静下心来专注一

件事情，他们往往比普通人更有耐心和细心，这些都是学习细纹刻纸的必备条件，因此让聋人学习细纹刻纸很合适，是取长补短“量身定做”。事实证明，聋人与细纹刻纸二者之间有很强的互补性：一方面解决了这一民间艺术后继乏人之忧，培养了继承人，社会价值难以估量；另一方面也可以培养聋人发现美、欣赏美、创造美的能力，使聋人多了一条谋生之路，更重要的是丰富了聋人的精神世界，为聋人的思想道德建设开拓了新思路，使细纹刻纸成为了聋人思想道德建设的载体，“基地”成为了聋人思想道德建设的新阵地。

二、主要做法

为了创建特色学校，为了探索聋人群体思想道德建设新平台，2000年我校把乐清民间工艺细纹刻纸引进学校，成立了“乐清市民间工艺教学实验基地”，几年的探索和实践，我校的细纹刻纸校本课程无论是在课程设臵，还是实施成效等都已趋于成熟。实施过程有计划、有步骤，分低、中、高三个阶段，低段为一、二、三年级，中段为四、五、六年级，高段为七、八、九年级。这样分段科学、合理、循序渐进，既符合细纹刻纸这门艺术的习得特征，更照顾了聋生的身心健康发展。

具体内容：⒈学习细纹刻纸初步知识；⒉学习工具的制作（细纹刻纸的工具是以刻刀为主，刻刀对刻纸人来说如同战场的武器一样重要,一个好的刻纸艺人在他从艺之初，首先

要会制作刻刀，才能称其为好的刻纸艺人,刻刀要求很严谨，所以学生在刻刀上要花去大量的时间）;⒊学习常用的剪刀剪法（从剪刀开始学习，让学生了解剪的初步内容及阴阳刻法，为以后的细纹刻纸打下扎实的基础）;⒋学习刻纸的表现形式及方法；⒌学习刻纸的制作程序及几种常见的刀法；⒍模仿刻制半成品和比较完整的作品；⒎设计和刻制原创的作品等。

为了提高学生的积极性，我校还采取了许多有效的措施，比如：定期邀请高公博等国家工艺美术大师来校指导；组织聋生参观有“民间艺术之乡”之称的象阳镇，让工艺师亲自讲解刻纸历史及刻纸的操作要点，欣赏老一辈艺术家的作品，大大提高了聋生学习细纹刻纸的兴趣。

目前，“乐清市民间工艺教学实验基地”已经拥有了200多平方米的工作室和展厅，由专人负责，拥有2名专职教师，拥有较强的设计和制作能力，可以接受不同类型、不同档次的细纹刻纸设计、加工业务。2007年，“基地”被评为第二批温州市劳动示范基地。

三、基本成效

目前，社会上聋人偷、骗、抢、吸毒等违法犯罪现象比较普遍，严重影响了聋人群体的社会形象。因此，重视聋人的教育，特别是思想道德教育，帮助他们形成正确的价值观、人生观、世界观就显得尤其重要和迫切。

聋人是我们社会的一个特殊群体，由于社会历史和自身

生理等原因，被烙上了“弱势群体”的印痕。现在，国家和社会对残疾人事业的关注和重视都是空前的，尤其是在物质领域，基本接近了正常群体的水平，然而，仅仅满足他们的“吃饭穿衣”问题还是远远不够的，在物质文明高度发展的今天，重建他们精神家园的时机已经成熟。到目前为止，他们的精神世界还是一片荒芜，是一块有待开发的“处女地”，我校经过不断的论证与实践，依托细纹刻纸民间工艺，开辟了聋人群体思想道德建设新阵地，为特殊群体的思想道德建设开拓了新思路。

我校细纹刻纸校本课程经过这几年的的实施，效益凸现，意义深远。⒈社会效益。首先，在社会引起了轰动，反响很大，都说聋人能刻出这么高水准的作品很不容易，各级新闻媒体也给予了极大的关注。其次，细纹刻纸成为了各级领导了解特殊教育的一个载体。另外，也增加了特教人的荣誉感和归宿感。⒉经济效益。“基地”成立后，该校与乐清市龙花细纹刻纸研究所合作，共同打造乐清细纹刻纸精品。还与著名的旅游景点联系，通过他们销售作品，为残疾人自食其力迈出了重要的一步。⒊育人效益。让残疾学生学习乡土艺术，让他们知道这些是老祖宗留下的珍贵财富，激发他们热爱民间工艺的乡土情感。培养聋人对乐清乡土知识从无意识状态上升到有意识状态，使他们真正从理念上发生对细纹刻纸的喜爱，让他们领悟到家乡有如此优秀的民间艺术，增

强他们的自豪感，丰富他们的情感世界，提高他们的思想境界。

聋人群体，是有听力言语障碍的残疾人，冠以“弱势群体”的头衔，他们的世界曾经是灰暗自卑的，因此消除他们这些不利健康成长的因素，对他们进行有效的思想道德教育显得尤其迫切和重要。然而，对他们进行简单的、枯燥的说教是徒劳的，文字在他们面前显得是那么的苍白和无力。自从与细纹刻纸“牵手结缘”，与艺术为伴，他们变得不再彷徨，他们手中不但多了一项自食其力的本领，精神上也变得富有起来，他们的世界从此充满了阳光、自信、鲜花和掌声。因为细纹刻纸是地方民间工艺，是直观的，看得见摸得着的，实实在在的，而且就在我们的身边。传统民间工艺经过历史的淘洗，岁月的沉淀，对人的影响是深邃的。当你看到飞舞的刻刀，灵慧自信的眼神，你还会说他们是“残废”吗，你还会说他们是“弱势群体”吗？展厅里展示的每一幅作品，都表达了一个弱者自强不息的精神，他们用手中的刻刀，刻出生命的精彩，人生的辉煌，奏响人生的最强音，他们是精神上的“富翁”！自从聋人与细纹刻纸“结缘”，这门民间工艺将会影响他们的一生，即使有一天他们不再从事细纹刻纸了，但是细纹刻纸仍会温暖他们的人生。

特殊学校的教师淳朴善良，富有爱心，他们都抱着一个朴素的理想：不奢望自己的学生成为社会精英，但都希望他

们自尊、自爱、自立、自强，自食其力，用自己的双手去开创美好的明天，做一个品德高尚的人。因为他们更清楚：他们的自食其力，就是减轻国家和社会的负担，就是为国家和社会做贡献；他们的和谐，才是真正的和谐。令人欣喜的是，笔者可以负责任的告诉大家，经过对历届毕业生的跟踪调查，该校毕业的学生没有发生一例违法犯罪案例，精神风貌良好，得到了企业和社会的认可。我想这一切与细纹刻纸民间工艺，与该校独特的思想道德建设模式不无关系。

细纹刻纸是国家非物质文化遗产，而保护非物质文化遗产不是某个人、某个单位的事，它是我们全人类要做的一项系统性工程，保护祖先留下珍贵财富，是我们每个公民义不容辞的责任。而对青少年一代宣传培养、传承和创新是对他们知识教育、道德教育、艺术教育、传统技能教育的多方培养。聋人群体虽然是残疾人，但是他们也将为优秀的非物质文化遗产能够得到代代相传的延承而付以孜孜不倦的努力，因为他们明白，保护好了文化遗产，也就是守护住了他们自己的精神家园！

6.企业自主创新转型升级典型案例 篇六

一家以食用菌生产为主要产品的农产品企业，在短短的几年中，申报了项国家专利（发明4项，实用新型4项，外观设计8个），发表十余篇论文和科普文章，编辑出版5本专著，这不能不说是创新的典范。也正是因为具有如此的创新业绩，公司成为行业标准、国家标准等一系列食用菌生产和产品质量标准制定的主要参与者。

任何一个领域的成功创新与主动的学习与知识获得是分不开的。XX公司的实践也证明了这一点。通过广泛吸纳国内外专家，积极与世界上相关国家或科研机构建立科研协作，主动参与本领域的各种学术活动，使XX公司广泛获得了本领域的前沿知识和信息，为其有效的创新奠定了条件。

XX的意义也不只在于其是一个成功的创新企业，更在于它是一个卓有成效的创新传播和扩散着。为了使其创新成果及时运用，创造更多效益，XX主动为农民免费提供新技术指导，积极引导农户采用新技术，新产品，不仅为现代农业发展贡献了新技术，而且为广大农民增收提供了新途径。

二、企业简介

XX公司是浙江省集食用、药用真菌的研究、生产、销售为一体的农业科技企业，承担科技部、浙江省科技厅、浙江省农业厅、杭州市科技局、西湖区科技局的多项科研项目，为杭州市引进和推广22中珍稀食用菌。XX的技术在全国多个省市推广，带动了30多个县市的农民、下岗职工的就业和致富。

XX公司与22个国家建立了科研协作或贸易关系，食用菌菌种、食用菌产品及菇类提取物产品在国内为享有盛名。“XX”牌食用菌系列产品荣获2002年杭州市人民政府授予的优质农产品银奖、2002~2005年浙江省农业博览会银奖和优质奖。公司申报了16项国家专利。

三、创新历程

公司通过承担国家科技部、浙江省科技厅、浙江省农业厅、杭州市科技局、西湖区科技局的多项科研项目，取得了丰硕成果。

2006年，XX公司研究成果获杭州市人民政府科技进步奖二等奖。承担的浙江省科技厅科研项目，于2006年8月通过浙江省科技厅成果鉴定。项目中的创新产品食用菌灭菌添加材料“促酵剂”是公司的拳头产品，是公司通过近20年的摸索，创新研制而成的高科技产品，在承担国家科技部星火项目中广泛应用，主要应用于食用菌生产中的低温灭菌，可以有效降低灭菌温度，使培养料短时间内升温发酵，节约大量能源材料，同时并不产生甲醛等有害气体，对人体健康没有危害。经农业部农产品质量监督检验测试中心（杭州）检测结果表明：使用促酵剂生产的食用菌甲醛含量在无危害范围之内。该产品解决了国内外食用菌生产的低温灭菌问题，在食用菌生产实践中产生较大影响，使用促酵剂后，毎生产1000袋食用菌可以节约200元~400元。2007年产品一经推广，各地订单分至而来，客户纷纷主动上门要求合作，截至2008年上半年产品已覆盖27个省市区。

公司独立研制的应用液体菌种只需要7~10天的生长期，改变了过去食用菌固体菌种需要35天左右的情况，大量节省了人工劳力。XX研制的“便携式食用菌菌种瓶生产设备与工艺”和“食用菌筐式栽培生产工艺”解决了在都市进行食用菌栽培、观赏的需求，适应了都市的发展，开辟了食用菌生产的新路子。这些技术配套的解决了我国食用菌行业存在的缺陷，在应用地区使生产成本普遍下降5%，并取得了产量普遍提高10%的效果。

四、创新成效

公司以科技创新为己任，不断提高自身创新能力和科研实力，在5年时间里先后研究出了一系列食用菌生产、加工技术和配套设备，如等。自公司创建以来，共申报国家专利16项（发明4项，实用新型4项，外观设计8个），发表论文9篇、出版专著1本。

7.职业教育创新典型案例 篇七

在全国高等学校教学研究中心组织的“科学思维、科学方法在高校数学课程教学创新中的应用与实践”活动的背景下, 内蒙古科技大学投百万巨资启动了一项具有应用型大学特色的理科教学基地建设工程, 高等数学作为大学数学基础课程的重要课程之一当然在建设之列.在建设过程中发现, 数学证明的教学内容、体系与方法的改革不仅是争议最多而且也是难度最大的问题之一.

从培养创新人才的目标看, 在数学证明教学过程中既要给出命题的真假依据, 又要启发学生更深刻地理解命题, 还要导致发现.这就需要突破传统教学中对数学证明的观念, 创造数学证明教学的高附加值, 即文化价值和思维价值.因此, 证明教学的目标是训练和培养学生的逻辑和非逻辑的思维能力.为了实现这一目标, 在科学思维、科学方法的精神指导下, 在已有的教学成果基础上, 对微分中值定理一元与多元情形进行一体化的教学设计, 探究一种以教学过程和内容建设为核心的教学模式.

二、Rolle分项

(1) 在有界闭区域D上连续;

则在D内至少有一点ξ, 使得gradf (ξ) =0.

只需简单地把定理中的函数拆分为两个函数的差, 即F (x) =f (x) -g (x) , 就得到下面的推论:

(1) 在有界闭区域D上连续;

推论1的几何意义是:两片连续光滑的曲面, 只要能够上下平移使其边界重合, 那么在D内至少存在一点使两片曲面上对应的点处有平行的切平面.

(2) 在线段]x1, x2[内具有连续偏导数;

(3) f (x1) =f (x2) ,

则在]x1, x2[内至少有一点ξ, 使得gradf (ξ) T[x2-x1]=0.

同理可由推论1得到:

(2) 在线段]x1, x2[内具有连续偏导数;

则在]x1, x2[内至少有一点ξ, 使得

三、方案设计

根据推论3, 可进行如下教学设计.

1.启发学生发现Lagrange中值定理

在推论3中, 取g (x) =cTx+d, 则结论变为在]x1, x2[内至少有一点ξ, 使得

2.启发学生发现Cauchy中值定理

由推论3知, 在]x1, x2[内至少有一点ξ, 使得

四、结语

上述教学模式的创新点是把微分中值定理一元与多元情形进行一体化的教学设计.期望效果是:不仅使学生对微分中值定理的学科结构和本质属性有更深刻的理解, 而且能够提高学习效率、扩展学生视野、拓宽应用领域[5].进行这样的尝试, 确实有其教育价值和现实意义.

摘要：数学证明教学的内容、体系与方法对培养创新人才具有重要作用.在科学思维、科学方法的指导下, 按照培养创新人才的目标要求, 在已有的教学成果基础上, 对微分中值定理一元与多元情形进行一体化的教学设计, 探究一种以教学过程和内容建设为核心的教育教学新模式.

关键词：教学模式,数学证明,罗尔定理,拉格朗日中值定理,柯西中值定理

参考文献

[1]王申怀.数学证明的教育价值[J].课程·教材·教法, 2000 (5) :24-26.

[2]熊惠民, 虞莉娟.从数学证明的二重性看其教育价值[J].数学教育学报, 2007, 16 (1) :17-20.

[3]同济大学数学系.高等数学 (第六版) 上册[M].北京:高等教育出版社, 2007:128-133.

[4][苏]卡尔塔谢夫, 罗吉斯特维斯基.数学分析[M].曹之江, 倪星堂, 译.呼和浩特:内蒙古大学出版社, 1991:123-123.

8.职业教育创新典型案例 篇八

【关键词】案例教学  案例延伸  合作讨论

【中图分类号】G71                               【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0160-02

随着素质教育的推进，经济法教学理念的转变带来教学方法的变化。案例教学法因擅长于培养和提高学生分析和解决问题的能力而备受青睐。

一、案例教学法的起源及内涵

案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院所倡导，1980年受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，90年代之后国内教育界开始探究案例教学法。

案例教学法是指围绕教学目标，在教师的指导下 ，学生对呈现的典型案例进行讨论分析、归纳总结 ，从而培养学生思维能力的一种新型教学方法。案例教学法法是一种将理论与实践相结合的学习方法。

二、案例教学法的特点

1.明确的目的性。通过独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套完整严密的逻辑思维方法与思考问题的方式，提高学生分析、解决问题的能力，理解掌握知识并运用。案例教学强调师生之间、生生之间的讨论对话，重视师生以及生生之间的平等交往与彼此的尊重和信任，注重形成相互间的理解与沟通。体现了“学生是具有独立意义的人”的新课程理念。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，教师不仅不能把自己的意志强加给学生，而且也不能把自己的知识强加给学生。案例教学法让学生自己感受事物、自己观察、分析、思考，从而使自己掌握事物发展的规律，并运用相关的经济法知识解释某一法律现象。

2.突出的实践性。案例教学强调学生的自我探索，珍视学生个人的想法和意见。学生接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。为学生反思自我、社会及其两者的关系提供了可能性。通过把一些真实典型的事例展现在学生面前，要求他们设身处地地作出反应，帮助学生逐步改变原有的单纯接受式的学习方式，提供了个性化的、多渠道的获取知识的机会，形成了主动参与、探究发展、交流合作、乐观向上的学习方法，符合新课程“一切为了学生的终身”的价值取向。

3.较强的综合性。案例较之一般的举例内涵丰富，案例的分析、解决过程也较为复杂。学生不仅需要具备基本的理论知识，而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策之能。案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧来处理。

4.过程的动态性。在教学过程中存在着老师个体与学生个体的交往，教师个体与学生群体、学生个体与学生个体、学生群体与学生群体交往，也就是师生互动、生生互动。案例教学强调有效的学习只能发生于共同的合作与集体之中，体现了“面向全体学生”的新课程理念。满足了不同层次的学生需求，在充分尊重每一个学生发展权的基础上，遵循学生的心理发展规律，承认他们的理解能力和最终发展程度上的差别，给每个人提供了创造才能的机会，鼓励他们自由地发表自己的观点。

三、案例选择的要求

教学案例质量的高低直接影响着教学效果的好坏。案例的选择，应依据教学目标、课程内容，以及案例教学法的特点进行选定。要求如下：

1.相关性：案例是为教学目标服务的，案例分析的目的是使学生加深对所学理论知识的理解和运用理论知识解决实际问题的能力，案例选择要紧扣教学内容，应该与所对应的理论知识有直接的联系。

2.典型性：现实中的生活实例并不完全等同于案例，不能照抄照搬，要经过提炼和加工进行有目的的取舍，案例内容要具有一定的代表性和普遍性，生动活泼、引人人胜具，有举一反三、触类旁通的作用，典型的案例往往涉及的关系比较全面，涵盖的经济法律知识较多，有助于学生从各个方面对所学理论加以验证，从中得出正确结论。应从千变万化、错综复杂的的实际活动中，分门别类地选择和整理出具有代表性的经济法实例，并能反映同类事物的一般特性，对学生起到举一反三触类旁通的作用。

3.时效性。教学案例应有意识的选择一些有一定难度、紧跟形势的案例，贴近现实生活，可读性、趣味性较强，适合学生的心理特点和认知水平，以激发学生感兴趣，促使学生细致的调查研究和分析评价，易于掌握知识的重点和难点，从而取得良好的整体教学效果。

四、 案例教学法的运用

学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生进人案例情景，设身处地地做出反应。一个好案例是把部分真实生活引入课堂，从而使教师和学生对之进行学习和分析的工具，它可使课堂讨论一直围绕只有真实生活中才存在的棘手问题来进行。案例教学法具体操作如下：

1.阅读案例、个人分析阶段。教师根据课堂教学要求选好案例，下发案例材料或创设案例情境，同时下发思考题，供学生阅读、分析。或提前要求学生自己搜集、与生活联系比较密切的案例。要求学生在教学前，应大量储备案例分析所需的理论知识，认真阅读或倾听案例的背景材料及相关内容，要善于从错综复杂的案例情境中寻找问题，从不同角度发现解决问题的方法，在此过程中获得乐趣、自信及终生学习的方法。

2.分组讨论、形成共识阶段。要求学生积极参与，合作小组是课堂上自主、合作、探究的基本单位，通过分组讨论，使大家对于复杂的观点能够充分展开，分工协作、相互启发，使不同观点相互补充、相互接纳，逐渐找出问题的症结所在，谋求最佳的解决对策。学生应以案例中“扮演者的角色”去观察与思考案例中的问题，锻炼学生面对复杂多变的情况，能够通过积极参与案例分析讨论，做到取人之长，补己之短。这一阶段教师进行必要的引导，使案例讨论紧紧围绕中心问题展开

3.分析、归纳、总结提升阶段。在讨论结束后，教师要进行系统的分析：（1）主体分析--指出本案中的涉案主体主要有哪些 （2）法理分析--阐明本案运用了哪些法律（3）责任分析--指出当事人应承担什么样的法律责任（4）启示分析--提出本案应带来哪些启示。对学生的讨论情况进行总结，既要充分肯定学员讨论中的科学分析和独到见解，也要指出其中的不足，有利于逐步提高案例讨论的质量，是保证教学质量的关键所在。在集思广益的基础上，要求学生写出案例分析书面报告，锻炼和培养学生的综合能力和写作能力。

4、案例延伸阶段。所谓案例延伸是指让学生在学习某一基本理论知识的基础上，通过仔细观察现实生活，努力寻找反映理论原理的案例，并用所学过的理论对所观察到的事实现象进行分析，以进一步加深对所学理论及分析方法的理解。

四、运用案例教学法中注意问题

1.引导学生改变学习习惯，更新学习观念。课堂上易出现“冷场”、“爆棚”、或冷眼旁观与积极参与在同一课堂内并存的现象。大多数学生长期在传统的教学方法中成长起来，出现了或轻或重的迷信权威、迷信教师的行为，面对新的教学方法常表现出极端的现象：一种是爆炸式的释放，另一种是保持原有的“惰性”，采取了冷眼旁观的态度，被动接受、机械记忆的方式。案例教学法不能替代系统的理论学习和讲授，案例教学形式旨在使学生通过案例分析来实践所学的法律，通过案例寻找法律及其包含的原则，让学生总结自己在案例分析过程中存在的问题，以及在对案例理解和理论上的收获，并形成书面解决方案。

2.采取多种途径，发展师资力量。案例教学是一种技巧性、难度性较高的教学方法。教师既要有良好的口语表达能力、激发学生广泛参与讨论的能力，能引导学生对案例的理论提升，使其对案例中所涉及的问题获得更透彻的理解。案例教学中教师要摆正自己的位置，彻底改变把学生作为接受知识的容器的教学模式。教师的角色不再总是居高临下的传道者，而只是在学生学习过程中提供基本框架、总目标、指导和建议，起到组织者和促进者的作用。增强对话、沟通意识，要能听取、听进学生的不同意见，尊重学生的创见。教师应特别注意引导学生独立思考与分析问题，开拓他们的视野，逐步克服学习上的依赖心理。学校应有计划地选派任课教师接受系统的案例教学法的培训与学习，组织教师开展“产、学、研”活动。

3.案例中的问题设置要有隐含性。案例教学可能使学生形成一些不正确的概括化认识，因为有时某一或两个案例所展现出来的信息非常吸引人，学生也深受影响。但他在这一两个案例上形成的概括化的认识，也许远远不能说明事物的现象、规律、原则、原理等的整体，这样会出现一种“过度概括化”的现象。因此案例中的问题设置要有隐含性，留给学员一定的思维和分析空间，易于被学员理解和接受，对案例运用后的教学效果，还要进行跟踪调查，加强信息反馈，以便扬长避短，不断提高案例教学水平.

总之，案例教学法体现了素质教育的宗旨，是在专业教学改革不断深入发展中摸索出的一种重要的教学方法，案例教学法对于师资培育革新具有实用价值，在师资培育愈来愈重视教学方法改善的时代，案例教学法在经济法的教学中具有广阔的发展空间。

参考文献：

[1]欧阳桃花.论工商管理学科的案例研究方法[J].南开管理评论，2004，（2）.

[2]张晓为.案例教学法在法学教学中的运用[J].高等职业教育，2004（5）.

[3]林红珍.雷德明.信息技术与经济法学课程整合的策略[J].

9.创新思维案例分析典型例子分析 篇九

希尔顿是一个创造力与行动力都很强的人，想到就去做。他很快就看中一块“风水宝地”。酒店属于典型的服务业，对这个产业，影响最大的因素就是地脚，选择一个好的地脚，即使初始投资较大，也会很快在后续的有利经营中收回。所以，希尔顿决心一定要买下这块风水宝地。

这块地出让价格为30万美圆，而他眼下可支付的资金仅仅5000美圆!况且，解决地皮之后，还要筹集大量的建设资金。所以，表面上看，这个项目显然不可行。

但他没有放弃，他把这个难题进行了分解。首先，他把30万的地皮费用分解到了每年每月。他对土地拥有人说：“我租用你的土地，首期90年，每年给你3万美圆，按月支付，90年共支付270万美圆，一旦我支付不起，你可以拍卖酒店……”对方感到占了个大便宜。

签定了土地租赁协议，希尔顿马不停蹄，将自己开酒店的方案以及诱人的经营远景讲给投资商听，很快与一个大投资商达成了协议，合股建设酒店，酒店如期建成，经营效益超出先期预料，获得了巨大成功，从此，希尔顿走上世界级酒店大王之路，一度跻身全球十大富豪之列。

10.职业教育创新典型案例 篇十

【案例一：团清远市委】

广东省清远市辖3个县、2个自治县、2个县级代管市、1个市辖区，有80个乡镇，5个街道办事处，共有青年92.6万人，15.3万人。团清远市委以全市县、镇、村三级团组织集中换届工作为抓手，以强化团的固本强基工程为重点，通过编制内与编制外相结合方式，选配编制外副书记充实乡镇、街道团的领导班子，将共青团工作的“桥头堡”从目前的县（市、区）推进到乡镇、街道，并对乡镇、街道团的组织格局工作调整和创新进行相应的部署，全力推进我市乡镇、街道团的组织格局创新工作。

一、行动迅速，争取支持

今年3月，团中央下发通知后，团清远市委迅速行动，立即向市委分管领导专题汇报。市委领导高度重视，安排市委组织部分管组织的副部长与团市委具体协商有关事宜。该市成立了以市委常委、组织部长为组长，市委组织部副部长、团市委书记为副组长的工作领导小组。

二、党团联动，合力推进

4月，市委组织部、团市委联合下发了《关于切实做好 县、镇、村三级团组织集中换届工作的通知》（清组通〔2011〕105号），《关于全面推进全市乡镇、街道团的组织格局创新工作的实施意见》、《清远市乡镇、街道团的组织格局创新工作实施方案》等文件，明确了这次团的组织格局创新的工作原则、工作步骤、任务分工和完成期限。明确要求乡镇（街道）团委书记由党政班子年轻成员兼任，任职最高年龄原则上不超过33周岁。5月，团市委、市委组织部召开了视频会议，强调完成时间只能提前不能推迟。截止5月底，全市1198个村级团组织全部完成换届，在此基础上，6月30日前，全市5个街道的团组织格局创新工作已全部完成，共产生街道团工委委员73人，平均年龄27.3岁，其中党员68人，占93.2%；女干部26人，占35.6%；大专以上学历69人，占94.5%。编外兼职副书记9人，编外兼职委员24人。乡镇团的组织格局创新工作预计8月份可完成。

三、多措并举，强化保障

在政策方面，要求各县（市、区）党委把推进乡镇、街道团的组织格局创新工程作为加强基层党建工作、落实党建工作责任制的一项重要内容；在资金方面，由各县（市、区）委组织部落实县、镇两级财政部门保障资金，团市委也将给予完成工作的乡镇、街道团委500元/个的经费支持；在人员选配方面，要求组织部门在严格选配标准、把握数量结构、规范选任程序等方面认真把好关，市、县两级组织部门、团委将分别对乡镇、街道团委班子进行培训；在激励机制方面，要求建立激励培养制度，有条件的可为编制外团干部提供一定的工作补贴和办公条件，组织编制外团干部参与各类培训，给予其适当的政治荣誉，在学习培训、参观考察、挂职锻炼、团内奖励等方面予以侧重支持；在工作机制方面，要求换届后的镇街团组织结合自身工作实际，建立工作例会、分片轮值等制度；在抓落实方面，市委组织部、团市委适时对各地进行督导检查，对于工作迟缓或督导不力的组织、个人将进行通报，对虚报、不报、迟报或伪造工作成效的组织和个人予以严肃处理。

四、注重结合，统筹兼顾

一是与“两进三同”、团代表“走访青年，接访青年”工作相结合。二是把团的工作与党政重点工作相结合。三是与建立青年发展现代农业促进会相结合。四是与创先争优活动相结合。

【案例二：团广宁县排沙镇委】

排沙镇位于肇庆市广宁县南部，面积154平方公里，辖12个村委会和2个社区居委会，人口3.4万，18-40岁青年总数约1.1万人，团员总数863人。该镇是全国乡镇团组织 格局创新试点之一，已于2009年顺利完成了乡镇团组织格局创新试点工作。

一、主要做法

1、争取党委政府重视。

该镇党政领导高度重视，成立了工作领导小组，由镇委书记任组长，分管团委的镇委副书记任副组长。镇党政领导多次听取试点工作汇报，提出明确要求，并把试点工作作为全镇“党建带团建”工作重点。

2、争取有关单位及部门支持。

积极借势借力，广泛整合资源，争取圩镇单位及部门的大力支持，联合开展多项有影响力、深受群众喜爱的活动，使试点的开展得到强有力的保证。

3、充分发挥基层团组织的作用。

充分调动基层团组织及团干部的积极性和主动性，注意收集和整理来自各方面的意见和建议，总结共青团在试点工作中出现的主要问题，制定切实可行的整改措施和方案，全面推进乡镇团组织格局创新试点工作。

4、引起青年及社会各界关注。

召开团委班子、各村团支书等会议，通过召集部分优秀团员青年、各圩镇单位负责人、各村委（社区）支部书记开会等方式，向青年及社会各界广泛宣传试点工作，鼓励本地各种社会组织和广大团员青年关注并积极参与其中。

二、格局创新后班子配备情况

完成选配后，班子架构得到优化，力量得到充实。该镇团委班子成员共12人，班子编制内外比例为7:5，其中书记1人，副书记7人，委员4人。班子中28岁以下的9人，占班子总人数75%，比格局创新前增加4人；大专以上文化程度的8人，占班子总人数的66.7%，比格局创新前增加3人；中共党员9人，占班子总人数75%，比格局创新前增加3人。选配前乡镇团干部只涉及4个行业和领域，选配后，涉及卫生、教育、公安、金融、国土资源等8个行业和领域。

三、工作运行机制建设情况

1、科学组团，整合基层团组织资源。

对团镇委班子成员进行重新分工，结对管理，每个委员均与基层团支部挂钩。每位团委班子成员在授权的范围内独立开展工作，并定期汇报和交流各负责团支部的情况。同时，组织新任职的团委副书记进行培训，使他们尽快进入工作角 5 色。

2、开展调查研究，夯实工作基础。

一是就全镇各团支部所属团员青年数、支部班子配置、工作开展状况及存在问题等进行调查，整理分析农村共青团工作存在的突出问题；二是组织各支部团干部座谈会，发动团干部出主意、想办法，共同制订试点工作的实施方案和工作的具体计划。

3、加强制度建设，完善工作机制。

一是委员结合各自管理范围的实际情况，制定切实可行的工作计划，明确奋斗目标；二是每月初组织召开团委工作例会，定期研讨工作中存在的困难和问题；三是建立信息“一事一报”制度，要求委员及时将工作信息上报团镇委，由团镇委负责将信息报送团镇委博客进行宣传。

【案例三：团番禺区南村镇委】

广州市番禺区南村镇地处珠三角几何中心，下辖8个居民委员会，16个村民委员会，总人口14.8万人。全镇有68个团支部，团员2730人。2009年12月南村镇团委积极稳妥地开展组织格局创新试点工作，通过公开选拔增配了副书记4名，委员2名，顺利完成了选配工作任务。

一、主要做法

1、精心筹划，确保试点工作稳妥推进。成立以镇主要领导为组长的领导小组，制定《广州市番禺区南村镇团组织格局创新试点工作方案》，召开关于南村镇团委公开选拔副书记和委员的工作会议。通过《番禺日报》、南村镇人民政府网站、南村共青团网站、南村共青团QQ群向全社会发布公选信息。

2、创新选拔方式，广泛选拔能人。以公选方式替代举荐，而且不设户籍限制，通过笔试（50%）加面试（50%）的方式，进行公开选拔。

3、注重用能人，发挥能人的标杆带动作用。注重发挥公选干部的旗帜和标杆作用，利用他们的职业特点和自身特长，积极开展各类活动，带动广大本地青年和外来务工青年积极参与。

二、格局创新后班子配备情况

增配之后，镇团委班子成员共17人，编制内外比例为7:5，其中副书记7人，委员9人，2名副书记为专职副书记。班子成员全部为党员，大专以上文化程度的16人，占班子人数的94%，比选配前增加6人。增配的副书记和委员平均年龄为26.7岁。选配前乡镇团干部主要来自党政机关和学校； 增配后，团干部身份多样，有公安民警、城管队员、企业青年能手、外来务工青年、志愿者骨干、教师等。

三、格局创新后工作运行机制建设情况

1、政策保障。出台《关于加强南村镇“党建带团建”的工作意见》，把团的组织建设纳入党的建设整体格局中，并将“党建带团建”工作列入了基层党建的考核项目。同时，注重把全镇基层团组织格局创新试点工作与番禺区“三个培养”工程、大学生村官工程结合起来，不断提高农村党团组织的战斗力。

2、资源保障。在党政领导的关心重视下，南村镇团委争取了每年25万元专项工作经费，并纳入镇政府财政预算。

3、制度保障。南村镇团委建立了镇团委书记班子轮值负责制和项目包干制。轮值负责机制，即每月的轮值书记必须独当一面，从方案策划、媒体邀请、人员协调等方面全权负责，其他书记、委员全力配合。团委书记则对内成为资源供应方，在运筹指导、资源支持上提供帮助；对外负责协调和争取各方资源。项目包干制，即根据各团委副书记和委员的性格特点、专业背景、从业经历的不同，将团工作分块，让新班子成员对不同块的工作实行“大包干”。

4、阵地保障。南村已建立了多个镇级团员青年、志愿者活动阵地。支持14个非公有制企业高标准地建立了党团员活 动室，同时，各村、社区均有农家书屋和绿色网园。该镇团委团刊物《南山青年》发行量为1000册，还有南村共青团网站等宣传阵地，让全镇青年可以了解最新的团工作动态。

11.《平均指标》创新教学案例 篇十一

关键词：创新;案例教学;教学方法;教学实施

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0154-01

创新案例教学不仅仅是一种教学方法，更主要的是一种教育思想和理念的创新，它的实质应该看成是新的、实战型的课堂教学改革。它涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学评价、师生关系等一系列的变革。其目标是不以终端结果为满足，而在于使学生在教学中学会团队式的、自主学习，培养学生的创新能力、学会探索知识形成过程的规律，发现新的生长点，发展并不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高全面素质的目的，从而使教育质量得到提升。

案例教学应该是运用案例进行教学实践，改变传统教学以师为本、从概念到概念的注入式教学方式，转变为促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、探索性学习的开放式教学方式。《管理统计》是工商企业管理的专业选修课，本次选取了《平均指标》的内容来介绍创新教学案例在课程教学中的应用。

一、教学目标和教学内容

《平均指标》教学理论内容包括平均指标的概念和作用，数值平均数的计算方法和位置平均数的计算。本部分内容是后续抽样推断、相关分析、时间数列等内容的基础。

《平均指标》的教学目标为掌握几种平均数的特点、应用范围及计算方法;能正确、熟练运用平均指标方法进行分析。

若采用传统教学方法进行讲授，学生势必会感到晦涩难懂，并且与现实生活和今后工作关联不大，难以调动他们的学习兴趣，更不用说让他们来积极、主动参与教学。因此，本次课打破常规，运用案例引导、启发，学生自主学习、决策，目的是使学生掌握经济学基本的分析方法——均衡分析。“授人以鱼，不如授人以渔”、“工欲善其事必先利其器”，爱因斯坦也曾说：“最有用的知识就是关于方法的知识”。学生掌握了均衡分析的方法，不仅为后续内容和课程的学习打下基础，而且还能激起他们的兴趣来分析生活中的经济问题，这也是高职教育的目标之一。

教师在案例教学过程中首先应具备扎实的理论基础，具体包括与统计学相关的一些专业理论和教学方法理论等。其次，教师应具备高效率的课堂组织能力。

案例教学过程中要运用小组讨论、头脑风暴、师生互动等方法，课堂时间应被充分有效地运用，否则会使案例问题议而不决，不但没有完成教学任务，而且还影响课程的连续性。再次，教师应具有良好的观察和思维能力。统计事件天天都有、层出不穷，这就要求教师仔细观察与课程有紧密联系的、典型的统计事件，思考其来龙去脉，把握问题的本质，预测其发展动向，把其转变为课堂教学案例;最后，教师应具有大胆创新的能力。教师可以在案例的选择、案例的教学方法、案例的组织方式等方面实施创新。教学有法，教无定法。只要是使学生能够理解、运用的方法都可以大胆尝试。

二、教学案例和教学实施

（一）教学案例内容。在《平均指标》教学中，依据教学内容和团队学习的小组数量，共选取了3个教学案例，具体如下：

1.引入案例。为说明平均指标的概念和意义，特选取“你拖后腿了吗——《中国家庭金融调查报告》”案例。

案例从全国抽取了2585个县/区（西藏、新疆、内蒙古和港澳台地区除外）的8438个样本后，得出中国家庭资产平均为12169万元，城市家庭平均为24760万元，农村家庭平均为3770万元。报告出炉后，许多城乡居民普遍反映自己拖后腿了。

报告者坦言，“城市家庭资产的中位数仅40.5万元，与平均数247.60万元差距悬殊”。居民之所以感觉平均数偏高，主要原因是抽样调查的样本中，非常有钱的人很多，资产最多的10%家庭占全部家庭总资产的比例高达84.6%。这样一来，平均数就拉高了，所以，居民普遍有被平均的感觉。

学生进行小组讨论，体会平均数的意义。教师进一步进行讲解，平均数反映了社会财富，中位数反映了收入的分布，从两者的比较能看出，现在家庭之间收入差距非常悬殊。

2.数值平均数案例——“价格由顾客定”。为了让学生能够掌握数值平均数的计算方法，教师引入了“价格由顾客定”的案例。

国外有一家餐馆的老板别出心裁地推出了“价格由顾客定”的经营策略。顾客来此就餐，价格由顾客自己定。许多人断言这家餐馆是“兔子的尾巴长不了”，可事实绝非如此，约有80%的顾客超标准付款，7%的人按标准付款，明显少付的人仅占13%，这家餐馆每月获利大大超过了同类餐馆的平均水平。老板的做法貌似很傻，实属精明。他冒着经营亏损的风险，以对顾客的高度信任获得了超额回报。

通过这一案例，激发了学生的兴趣，学生分组讨论这个餐馆老板的到底是怎么获利的？同类餐馆的平均水平是怎么计算出来的？

教师引导学生，通过例题，介绍算术平均数、调和平均数和几何平均数的算法。

3.位置平均数案例——避免穷光蛋被“张百万”。教师引用互联网上一首打油诗：

张家有钱一千万，九个邻居穷光蛋。

平均起来算一算，个个都是张百万。

诗中所讲的九个穷光蛋邻居因为与“张千万”一起来算平均财产，不幸“被富人”了，都成了“百万”级富翁。这种说法显然有些夸张，但是它揭示了一个道理，即仅靠数值平均数来了解一个群体的收入情况是不妥的，它有时会掩盖严重的分配不均事实。为此需要学会运用另一种形式的平均数——位置平均数。

教师进一步通过例题，介绍中位数和众数的算法。

三、教学设计的创新点

（一）教学理念和方法的创新。本课程基本抛弃了传统的教学模式，采用行动导向教学理念，改变了教师讲授的固定、单一的模式，教师引导、启发，使学生成为课堂的主体、学习的主体，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，学生由“要我学”转变为“我要学”。

（二）案例选择的创新。这些教学案例是在现实生活中对经济现象的提炼、升华，源于生活，在理论分析方面高于生活，最后又将分析的结果应用于实践。

（三）教学内容前后衔接的创新。在现在的教学中，授课老师以日常生活中的案例为纽带，将数值平均数和位置平均数等教学内容关联成一个有机整体，实现了突破性的创新。

四、预期教学效果分析

本课程通过采取创新案例和创新方法后，学生的学习积极性由被动变为主动，不但能理解教学理论内容，而且能将理论应用于实践，应用到各自公司的管理实践中，这样可以大大提高学生的分析问题、解决问题的能力，使学生能提前、尽快适应社会生活。

在课程教学中，还有效地培养了学生的团队协作能力、自主学习能力、发散性思维能力、沟通能力、表达能力、创新能力、逻辑思维能力、临场应变能力等等。

12.职业教育创新典型案例 篇十二

“4.26”世界知识产权日前夕, 北京市高级法院发布了北京市法院2013年度十大知识产权典型案例, 其中包括“钱钟书书信拍卖”诉前禁令案、“金骏眉”商标确权案、“谷歌数字图书馆”著作权案、“窦骁”合同案等一批社会广泛关注的案件, 涉及书信作品著作权、演艺合同、通用名称等多个知识产权热点领域。与往年不同, 今年, 市高级法院还同时发布了北京市法院2013年度十大创新性案例, 涉及了网页快照、马库什权利要求、教唆侵权等知识产权前沿问题。

据北京市高级法院知识产权庭介绍, 此次发布的十大典型案例和十大创新性案例, 是从北京市三级法院2013年终审审结的1.4万余件知识产权案件中精选产生的。入选双十大的案例中, 商标权及不正当竞争案件占十件 (其中一件为刑事案件) , 著作权案件占五件, 专利权案件四件, 合同案件一件, 真实反映了在当前市场融合、品牌竞争的大环境下, 商业标识的重要地位及行业发展中知识产权日益凸显的作用, 充分表明了在纷繁复杂的市场格局下, 市场主体的品牌意识不断增强, 社会公众对知识产权保护的期待和要求不断提高。

此次发布的案例中, “钱钟书书信拍卖”诉前禁令案因涉及到我国已故著名作家、文学研究家钱钟书先生及我国著名作家、翻译家、外国文学研究家杨绛女士而受到社会广泛关注, 该案是北京法院作出的首例涉及著作人格权的临时禁令, 也是《民事诉讼法 (2012年修订) 》实施后, 北京法院针对侵害著作权行为作出的首例临时禁令。该禁令有助于推动全社会特别是收信人对于发信人著作权及隐私权的保护, 彰显了司法权威, 发挥了司法的社会引导功能。“《后宫甄嬛传》”信息网络传播权案系我国法院首次认定网络服务提供者构成教唆侵犯信息网络传播权, 也是依据最高人民法院《关于审理侵害信息网络传播权民事纠纷案件适用法律若干问题的规定》第7条判令网络服务提供者承担教唆侵权责任的首次尝试, 具有创新性意义。百度公司与奇虎公司不正当竞争案的判决不但确立了互联网经营者在经营互联网产品或服务的过程中, 应当遵守的公平竞争原则、和平共处原则、自愿选择原则、公益优先原则和诚实信用原则的五大原则, 更确立了互联网产品和服务在竞争过程中应当遵守的非公益必要不干扰原则 (即除非是为了保护公共利益所必需, 互联网产品或服务不得相互干扰) , 有利于规范互联网经营者的经营行为, 维护互联网产品或服务的正常竞争秩序, 是规范互联网经营行为的有益尝试。胡某等销售假冒注册商标的商品案系海淀法院自2013年8月成为北京市首家知识产权案件综合审判试点法院以来, 由知识产权审判庭审结的首例涉知识产权刑事案件。该案涉及单位犯罪与自然人犯罪在一案中的处理, 且在证据方面存在与传统刑事案件有较大差异之处, 具有一定的审理难度。案件审结后, 被告单位及各被告人均表示服判, 被告人还专程送来三面锦旗, 对法官的公正审理表示服判感谢。作为综合审判试点后由知识产权审判庭室审结的刑事第一案, 取得了良好的社会效果。

此次案例发布是北京市高级法院自2002年以来连续第十二年发布年度知识产权十大典型案例, 也是第一次发布十大创新性案例。通过案例发布, 不但向社会展示了北京法院知识产权司法保护取得的新进展, 还表明北京法院主动接受社会各界监督的态度, 对推进首都知识经济发展具有积极的影响。

另据了解, 北京法院2013年知识产权案件仍保持较高的增长势头, 全市法院知识产权庭共受理一审知识产权纠纷案件12 464件, 比去年同期增长10.3%, 共审结一审案件12 238件, 比去年同期增长9.2%, 结案率为90.9%。在受理的各类案件中, 与品牌保护、网络新媒体传播相关的案件仍为主要类型, 且呈现出类型新颖、案情复杂、社会影响大等特点。

【十大典型案例】

“钱钟书书信手稿拍卖”诉前禁令案

“金骏眉”商标异议复审案

“不锈钢选择发明”专利权无效案

“北大附中”商标侵权及不正当竞争案

“窦骁演艺合同”纠纷案

“小悦城”商标权及不正当竞争案

“谷歌数字图书馆”著作权案

温控器元件侵犯专利权案

北冰洋商标权案

胡某等销售假冒注册商标的商品刑事案

【十大创新性案例】

“雅培奶粉罐”诉前行为保全案“功夫熊猫”侵害商标权案

“春晚”网络实时转播著作权案“雀巢三维瓶型”商标争议案《后宫甄嬛传》信息网络传播权案百度、360不正当竞争案

《可耻的幸灾乐祸》网页快照著作权案“恒昌珠宝”侵害商标权案

13.党建创新案例 篇十三

机械与电子工程学院

机电学院2012届毕业生发展党员85名，占本科毕业生总数的14.6%。3人考取选调生、公务员，占党员总数的3.5%；56人考取研究生，占党员总数的65.9%，体现出党员良好的学风；其余26名党员均顺利实现就业，党员就业率100%，体现了学院党员良好的综合素质与就业能力，较好地发挥了党员模范带头作用。

自动化专业学生党支部书记邵先成，担任自动化专业主任助理，获得了更多与专业主任交流、进实验室提升动手能力的机会，也为专业老师与同学们之间做了很多有益沟通，邵先成自身成绩优异，工作突出，自动化专业党支部学风建设也稳步推进，形成了良好风气。

机电学院始终重视党建促学风工作，在一系列实践过程中，实施了学生党支部书记担任专业主任助理这一创新做法，以学生党建为龙头，通过扎实有效的学生党建工作大力推进学风建设，充分挖掘学生党员的先锋模范和引领作用，促进专业建设，推动学生党支部党建工作和学风建设健康发展。

一、实施方法与过程

经过实践探索，学生党支部书记担任专业主任助理收效甚好，主要得益于以下几个方面。

（1）学生党支部建设在专业上，为学生党支部书记担任专业主任助理奠定了基础。

本科阶段，学生学习知识是以专业为单位进行的，相同专业的同学之间互相了解比较深入，和本专业师生进行交流的机会更多，需求也更为迫切。于是，机电学院将学生党支部建设在不同年级的相同专业上，农机专业学生党支部、机电专业学生党支部、电气专业学生党支部等六个专业的学生党支部形成了纵向学生党建队伍，用专业这根弦连接不同年级的学生党员，促使专业学生党支部内部之间形成良好传承。各专业学生党支部经常自发组织专业支部内部活动，集体讨论学习时事热点，集体研究学习难点，形成良好风气，营造了积极的学习氛围。各学生党支部之间的互相交流使得各党支部书记对各个专业有了一定的了解，能够在一定程度上借取其他专业学习生活上的经验，改进本专业的学习生活方式。以专业为基础的学生党支部能够在最大程度上有效的带动整个学院的学生的积极发展。而学生党支部书记担任专业助理则成为管理各专业同学，了解各专业动态的一条行之有效的途径。

（2）学生党支部书记由高年级学生党员担任，为其担任专业主任助理畅通了渠道。

由于学生党支部建设在专业上，学院的同一支部内就包含了从高到低不同年级的学生党员。高年级学生党员入党时间早，党龄较长，理论水平相比较而言更为深厚，工作经验较为丰富。因此，学院各专业的学生党支部书记由本专业高年级学生党员担任。高年级学生党员担任学生党支部书记，获得更多与学院领导、专业老师等面对面交流的机会，获取不同信息也更为方便，为其担任专业主任助理畅通了渠道。支部书记担任专业主任助理，不但可以充分发挥其带头作用、骨干作用和桥梁作用，帮助新发展的低年级党员与老师积极联系，更可以帮助低年级同学、学生党员解决思想问题，解决学习问题。每年大一新生开学，各专业专业助理都会组织本专业优秀党员、同学到东校区与大一新生进行交流，灌输正确的思想理念，帮助他们尽早的适应大学的学习生活，对新生的入学适应起了极大的帮助。相对来说，高年级的党员经验更丰富，更能了解大一新生入学的心理状态，较低年级党员来说更能选择恰当的方式带动大一新生，更能对大一的新生进行积极的引导。

（3）教工党支部与学生党支部结对子，使学生党支部书记担任专业主任助理具有实质意义。

学院在“磐石工程”班级建设中有结对子做法，效果不错。学院将有效做法实施到学生党建工作中，教工党支部与学生党支部开展结对子活动，使得教工党员与学生党员交流更为便捷，交流时间更长、机会更多，使得专业主任助理的工作开展具有实质意义。2012年12月12日，学院机制系党支部与机械电子工程专业学生党支部联合举行十八大学习经验交流会。学院机制系党支部教工和结对的机电专业全体学生党员深入交流十八大精神学习体会。12月22日至23日，农机、机电、电气等六个学生党支部分别召开了支部大会，投票通过了新发展党员入党申请、预备党员转正申请。23日下午，机电学院组织全院学生党员（含预备党员）及教工党员举行了党员集体宣誓大会，学院团委老师参加大会。在领誓人的带领下，全体党员郑重地举起右手，面对鲜红的党旗庄严宣誓。机电学院以全体党员宣誓为契机，以教工党员带动学生党员

深入学习贯彻党的十八大精神，树立正确信念，坚定政治方向。另外，期末考试前，由专业主任助理协调，教师党员面对面辅导学生党员，提高学生党员队伍的学习效率，及时解决期末复习中的问题和困惑，同时，通过学生党员带动全体同学积极认真准备期末复习，带动整个集体学风状态的良好改变。

（4）学生党支部深入在学生日常生活中，被学生接受和认可，有利于其担任专业主任助理。

学生党支部扎根在广大的的学生群体中，由学生选举出，具有较高的公信力。学生党支部在学习生活中更易于发挥模范带头作用，易于整合专业内集体力量，带动专业集体共同向前发展。学生支部书记担任专业助理，能够及时发现学生群体中出现的问题的同时向专业主任反映，能够正确、迅速的提出解决方案。机电学院成立励志社、党建读书班、马克思主义读书会、特色理论研究会、时政协会、三农学社等社团。通过社团建立起学生学习科学理论、坚定理想信念、校正人生航向的有效载体。社团举办红色短信征集、“社会主义核心价值观”专题座谈会、“贯彻十八大精神，建文化名校强校”主题演讲比赛等活动中，学生党支部发动党员、预备党员带动全体同学积极参加，共同接受先进文化的熏陶，在学生中引起了良好的反应。

二、取得成效

（1）促进了学风建设，强化了专业知识学习。通过学生党支部书记担任的专业主任助理这一纽带，架起了师生之间的沟通桥梁。学生党员有问题时或直接找结对子教工党员，或反映到支

部书记即专业主任助理处，由助理汇总后跟专业主任及专业老师交流、沟通。长此以往，学生党员有问题不积压，有困难不躲避，带动了各个支部甚至整个年级、整个学院的良好风气，形成了不懂就问、有事就反馈的良好风气，学风建设以及专业学习稳步推进。

（2）促进了学生个性化发展，强化了模范带头作用的发挥。既是学生党支部书记，又是专业主任助理，则必须时刻督促牢记自身责任，努力学习，全面发展，深入贯彻党员的先进性，为支部成员做好榜样。专业主任助理们一方面保持了自身成绩的优异和支部工作的突出，积极参加社会实践活动锻炼自己，一方面又发挥了榜样引领作用，带动形成了支部内的好风气，促进了支部成员的共同优秀。

（3）促进了学生教育管理的传承，强化了纵向横向等多方位交流。作为支部书记，首先担负着支部内不同年级之间的纵向交流的责任；作为专业主任助理，在课堂学习之外，进入实验室同专业主任共同管理、维护实验室资源，并自发组织支部成员走进实验室，参与到专业主任及专业老师科研项目中，促进了同年级之间的横向交流以及师生交流。

（4）促进了专业建设，强化了以人为本的育人理念。专业主任助理的设置，使得学生党支部书记职责更加丰富，使得学生支部活动更加活跃，形式更加新颖。有了教工党员与学生党员的紧密联系和随时交流，学生党员便能充分发挥主观能动性，每一个人都有机会参与到专业建设中来，积极提供专业发展和教学建议。

三、今后展望