班主任交流总结报告

班主任交流总结报告（精选8篇）

1.班主任交流总结报告 篇一

2015年XX支行坐班主任异地交流监督总结报告

市分行：

根据《关于实施委派坐班主任异地监督的通知》和《关于严格落实坐班主任异地交流职责的通知》的精神，此次交流织金支行坐班主任委派地为XX支行，委派时间为2015年X月X日至2015年X月X日，现将此次交流工作进行了总结，报告如下：

一、交流期间开展的工作

交流期间，负责按时进行机构签到，并监督检查综合柜员的营业前准备工作。负责每天日常账务的授权事项并核对各项往来账务；在每天轧账前监督每位操作员正确核对账实；检查对账情况；登记坐班主任日志，对出勤情况及重要事项进行记载；负责每日现金卡把验收入库；负责工前打印、凭证整理，每日对上一日交易流水与原始凭证逐笔进行勾对，并对综合柜员凭证整理单、会计凭证等资料进行再监督；按照会计档案管理要求，对会计凭证、账表等进行保管；监督大小额支付业务状况，日终登记汇划挂账情况表；每天监督各综合柜员进行账实核对，对出入库房或双锁保险柜的物品进行复核；按旬查库。

清点库存现金，现金与分户账、系统钱箱相符，重要空白凭证与登记簿、系统钱箱、分户账核对一致，账实相符。通过对照系统钱箱、登记簿和岗位职责，IC卡、印章、印模、钥匙等重要物品齐全，并与有记录的最后持有人、持有人身份相符。

按要求发放和收回对账回单，要素齐全，按要求组织上门对账，对账单收回率达到标准。对账分析报告、《银企账务核对清单》、《未正常对账登记簿》、《上门对账登记簿》均按要求登记。

在交流期间，现金收款X笔，合计X元，现金付款X笔，合计X元；授权X笔；审核发送X笔，金额合计X元

二、交流期间开展的检查工作

抽查4-6月份凭证，均按规定收取凭证工本费、结算手续费等相关费用。按要求严格审核票据、支付凭证，按要求核对印章及按规定办理结算业务。在系统运行时间内及时接收来张、处理挂账。无误划、重划、迟划资金的问题。

抽查6-8月份的监控录像，检查款箱交接情况，交接登记簿完整，均为双人进行款箱交接，并在交接登记簿上同时签字，委托押运款箱均送入营业室内。款箱上双锁，双人分管，日间调用现金前后，款箱上锁保管。通过抽查监控，综合柜员均执行“一日三碰库”，核点现金，由坐班主任开场监督审查并卡把验收。

查阅《开销户登记簿》（2015年上半年），与“人民币银行结算账户管理系统”信息查询进行核对，开户信息一致。查阅开户资料，检查开户申请书、许可证、印鉴卡等账户资料，单位银行结算账户款项支付符合规定，备案类账户及时备案。

检查支付结算业务，抽查日期为上半年，6次，均按人民币大小额支付系统业务处理手续和运行管理办法进行操作，在系统运行时间内及时接收来张、处理来账。

抽查2月、4月、8月监控，查看现金打捆情况。均由双人操作，一人初点一人复点，打捆后在封签上盖章，打捆、卡把过程均臵于监控探头之下，营业期间现金随时放入现金钱箱。通过抽查4-7月监控，现金收付均先收款后记账，付款业务先记账后付款。

检查上半年对账单发放收回登记簿、未正常对账登记簿、上门对账登记簿、对账回单，均按要求发放和收回，收回对账单要素齐全。对于异地客户难于上门对账的，进行电话对账。

发现以下问题： XXXXXXXXXXXX 以上问题，均已现场整改。

三、XX支行财会内控制度执行情况

该行岗位人员离岗、变更、顶岗交接手续严密，符合内部控制的基本规定。管理前台操作员与营业网点操作员岗位相分离，营业柜台的业务主管时刻在岗监督，未有越权、混岗操作现象。严格按照<关于加强柜面会计监督的通知>所明确的信贷资金支付监督办法，严密审查信贷资金支付的各项手续。一人一卡，未有多卡、混卡现象存在。严格遵循“一人一卡、谁使用、谁保管、谁负责”的原则，持卡人与ＩＣ卡具有唯一绑定关系，每个业务人员拥有一张与自身岗位身份相符的ＩＣ卡。管理前台ＩＣ卡实物管理员与ＩＣ卡系统分发人员相分离。

重要物品分管分用，做到“印、押、证”的分管分用；遵守“双人管库、双人守库”等重控库房及现金管理规定；密钥、库房（保险柜）钥匙、预留印鉴卡、重要空白凭证等重要物品明确专管人员，入库（柜）保管，建立健全重要物品和重要单证管理登记簿，实物存放状态与综合业务系统内实物管理状态相一致。

XX县支行为二部一室构架，共设立11个岗位，具体为：管理层，办公室、信贷客户部、会计结算部。管理层2人，岗位设臵为：行长1人，副行长1人；办公室人员编制2人，岗位设臵为：办公室管理岗1个，办公室综合业务岗1个；信贷客户部人员编制3人，岗位设臵为：信贷管理岗1个，信贷综合岗1个，客户服务岗1个；会计结算部人员编制4人，岗位设臵为：会计管理岗1个，坐班主任岗1个，临柜柜员岗1个，非临柜柜员岗1个。

XX支行风险意识观念较强，为落实风险防控主体责任，防范和化解各类风险，守住不发生系统性区域性风险底线，维护安全稳健运行，成立 “双线”风险防控责任制工作领导小组；以提高公众维护自身资金和信息安全的意识和能力为重点，正面向公众介绍银行业基础金融知识，引导公众科学合理使用银行产品和服务，特成立“金融知识进万家”活动领导小组；为加强资金头寸管理，保证支付，防范风险，提高资金效益，制定了《中国农业发展银行XX县支行资金头寸管理实施细则（暂行）》等相关细则。

四、XX支行经验推广

报告人：XXX 2015年X月X日

2.班主任工作经验交流 篇二

一、学生思想教育工作方面

1.教会学生做人

（１）遵纪守法：学生将来要成为一个遵纪守法的公民，那么现在就要从遵守校规校纪做起。就这一点，要从小地方开始做起。要求学生做到的，老师也应该做到。

（２）培养学生的综合素质

一事当前，孰轻孰重、从何入手，都要事先计划好，这无疑有助于学生的综合素质的培养，使他们有较强的实力走向社会。

2.做学问

（１）教给学生学习方法，注重学习方法。

（２）注重同学间学习方法的交流。每一次模考结束后，班级进行一次经验交流，让每科考试成绩最好的同学作介绍。

（３）要求学生有问题不要放过，及时找老师答疑。这样促进了学生自主学习的自觉性，养成了良好的学习方法。

（４）找每位学生谈话。每当考试结束后，要求每个学生明白自己的情况，做到知己知彼，找每位同学谈话，共同分析情况、制定改进方案，这样做，对老师来讲，工作强度比较大，但对学生有很大的帮助。

二、在班级日常管理方面

1.与学生建立良好的师生关系

当今的高中生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。

2.要建立一个良好的、科学规范的班级制度，即班规

对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。

3.要培养学生良好的学习态度与习惯

（1）变“要我学”为“我要学”。“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。

（2）变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。

（3）变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“会学”，通过各种渠道，特别充分利用课间休息的机会，增加与各科任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。除此还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流，让各科任教师因喜欢科代表而喜爱我班。

最后，对大家说：做班主任真好！做高三的班主任，苦但快乐着。

3.初一班主任工作经验交流报告 篇三

各位同仁：

大家晚上好！

在座的各位都是我们菁华精心挑选的精英和骨干，有杜老师，李老师，张老师这些经验丰富的老前辈，有有活力,有魅力，敢于创新的姑娘和小伙子们，论经验和冲劲，我都比不上，有的只是一腔热情，对教育的一种热爱。我说这话不是一种矫情，今天蒙校长抬爱，让我有个学习和提高的机会，谢谢校长！能有机会和同仁们触膝谈心，交流心得，我感到很幸福！在此我也感谢各位老师。首先，我向战斗在一线的你们真心的道声‚各位班主任，你们辛苦了！‛虽说做了十多年的班主任，经验谈不上，有的只是来自于一线的感觉和体验。今天我想从班主任心态，班级管理两方面谈谈，说出来和大家共同探讨，共同研究，共同进步.首先我谈谈班主任心态的调整。

班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，已成为我们的一种共识。备课，上课，批作业，培优辅差，忙教研，课外应付各种评比，谈心家访，忙管理，与一般任课老师相比，我们工作量大得多，且身上挑着学生、家长、学校、社会的众望，我们常听别人说‘什么样的班主任就带出什么样的学生。浅浅淡淡的一句话,就肯定了我们所有的价值,压力能不大吗？如果我们不调整好心态，就容易产生消极的心理，在抱怨中工作，将劳而无获。如何使自己工作快乐着，做一个快乐的班主任呢？我觉得当班主任最重要的是心态的调整，‚心态决定状态，状态决定成就’如果班主任的心态是积极的，能乐观的面对人生，乐观的接受挑战，乐观的应付困难，那班级管理就成功了一半。

孔子说‚仁者不忧，智者不惑‛内心的强大可以化解生命中很多缺憾和不如意，要做到内心的强大，首要的前提就是开阔的心胸，坦然的心态。班主任就是一班家长，大事小事我们都得做，都得管，管得细，做得实，工作花除我们大量的时间和精力，别人工作时，我们在工作，别人休息时，我们还在工作，我们没固定的工作时间段，我们没有闲暇的时间去做其他的事，为此，我们甚至放弃了自己的一些爱好，放弃了和亲人朋友相处的机会，这时我们就难免把功利之心带到工作中，按酬付劳成了我们计较的理由。我有时听一些班主任抱怨：‚什么事都是班主任做，我们就该累的呀，津贴又不高‛我能理解，但这种现状不是靠埋怨就可以改变的，只能让我们既累有不快乐。

曾经，读一则故事，讲的是三个泥瓦匠都在砌墙。有人问第一个泥瓦匠：你在做什么呀？第一个泥瓦匠一脸沮丧地回答：我在砌墙，枯燥的很！有人以同样的问题问第二个泥瓦匠，第二个泥瓦匠则喜滋滋地回答：我在造房子，这座房子造好了我生计就有着落了！当把同样的问题问第三个泥瓦匠时，第三个泥瓦匠则信心十足地回答：我在搞城市建设，将来我们的这座城市不但漂亮，而且生活在这里的人也一定很幸福。小故事却含着大道理:三个泥瓦匠对待自己的工作态度各不相同，其结果也会不同。第一个讨厌他的工作，工作对他而言就是一种折磨；第二个喜欢他的工作，觉得工作对他而言只是一种责任，一种挣钱的的方式，第三个泥瓦匠热爱他的工作，觉得工作对他来说是一种创造，是一种幸福...。

作为班主任，我们扮演的就是不同泥瓦匠的角色，我们每天都在做着几乎同样的事情难免产生‚职业倦怠‛，如果我们每天看到的都是问题和烦恼，每天苦恼的都是为了生计，不得不在自己的岗位上‚苦劳‛一生。我们就好比第一个和第二个泥瓦匠，一直困扰在自己的工作中，体验不到职业的快乐和幸福。我想我们要做的应该是快乐的、信心十足的第三个‚泥瓦匠‛，把自己每天的工作都看作是在为孩子的未来创造幸福，为孩子们未来的幸福搭建‚舞台‛，在我们眼里，不但要有‚房子‛，更要有 ‚幸福‛

十二年前，学校正是起步阶段，还没形成我们的特色，那时我们生源没有选择性，学生习惯不好，又不能打，又不能骂，太严，学生吓跑了，不严，学习和纪律无法保证，且周边学校竞争激烈，学生没有是非观念，凭主观感受选择学校，稍不如意，就转学，那时候我们做班主任最怕的就是期末收预交费，我是白天吃不好，晚上睡不着，做梦都在和这群孩子周旋，用这帮孩子的话说‚不把老师累倒决不罢休!‛.除了忙教学，杂事还一大堆，各种活动和检查，都得自己亲自动手，有时候各部门布置的工作挤在一块，上厕所都要小跑，而且一不小心还被扣分，心里的委屈没法说，一星期就掉了几斤肉，（呵呵！女老师做班主任可以越来越苗条，有得有失也还蛮划算的。）开始的一两周我也埋怨过，灰心过，等待过，急的时候甚至满腹牢骚，看什么都烦，带着情绪完成工作，结果是事情越来越难做，脾气越来越糟糕，后来冷静想想还是自己的心态没放正，总要求环境适应自己，没想到自己适应环境，改变环境，从这样的认识出发，我面对现实，千方百计改变教育方法，买一些班级管理的书来看，听一些教育家的讲座，其间活生生的事例，遇事应变的技巧，好的理念都让我获益匪浅，像魏书生，窦桂梅，丁蓉等都是我崇拜的偶像，特别是他们对生活的态度，乐于奉献的精神，让我思想得到洗礼，修为得到提高。

记得05年，我听过丁蓉老师的讲座，丁蓉老师是国家特级教师，学生大多都来自中南海，也就是说爸妈都是国家首脑人物，按理说应有很多特权，无需辛苦就可以捞个安逸的职位，但她没有，靠自己的勤奋，默默耕耘，在班主任管理领域独树一帜。其中一个情节我至今还记忆犹新，有人问：‚丁老师，您忙管别人的孩子，自己的孩子管得到吗？‛当时，我们都翘首企盼，看丁老如何处理公私矛盾，结果她讲了一个故事，我们先是笑后来都哭了，她说七十年代孤儿难教，八十年代单亲儿难教，九十年代后，多亲儿难教，如今年轻人感情丰富，婚姻是变化多端，离婚再婚是乐此不彼。班上有一学生，常常撒谎，问他，平时是爸爸管你呀，还是妈妈管你呀，小孩回答，你问的是哪个爸？哪个妈？我有几个爸爸，几个妈妈，有时几个人管，有时没人管，听到这儿，会场一片哄笑。很显然，这小孩是缺少爱!为了改掉着小孩的毛病，没人管时，丁老师就成了他的义务保姆，慢慢的，丁老师用亲情感化了这个小孩。到了大年三十晚上，小孩的爸爸妈妈都去会情人了，丁老师怕小孩孤单，又去了小孩家，等忙完回来，家住的街道一片喧闹，自己家门前的变压器爆炸，儿子没了……尽管丁老语气轻描淡写，当时会场一下子非常安静,先前的笑声戛然而止,我们都沉默了，但丁老还是娓娓而谈，等到第二天很多家长都把小孩领到她家，：‚丁老师，以后他就做您的儿子吧‛，班上的同学上课时都齐声说：‚老师，以后，我们就是您的孩子‛听到这，会场响起了抽泣声(反正我当时眼泪十六的稀里哗啦的，纸巾用了不少)。这些教育前辈，他们不仅教会我们一些管理的技巧，更是用人格在传承一种为人处事的态度。还有我们的校长，教办的杨校，都是极具人格魅力的人，我非常敬重他们，平时多听听他们的人生哲学，我也大受鼓舞，受他们的影响，后来我改变了生活

态度，对工作任务总是乐意接受，把每天的工作列张清单，按先后，轻重缓急一个一个完成，这样就能按时保量完成任务，我有个习惯，右边抽屉里放着一个记事本，记着每天要做的事，且每天睡前做个小结，是自己工作变得有条理；对困难找方法，争取优质完成任务。

我仔细分析本班原因，发现他们学习基础差，受父母的责备，同学的嘲笑，个别老师的歧视，产生逆反心理，所以就和老师对垒，用心理学知识解释就是没满足人被珍重的需要，于是我每天找大量的同学谈心，尽快先摸清问题，知道学生要什么；再挖掘每个同学的闪光点，适时表扬鼓励，让学生找到自信；抽空和他们贴近，一起劳动，一起玩乐，慢慢的，学生爱和我讲话了，常告诉我自己的一些小秘密，且经常拉开抽屉就有一些小惊喜,抽屉里长躺着学生送的水呀，水果呀，糖呀，等小吃，这帮小东西，让你还没来不及恨就开始舍不了他们了），我想我正在走近他们的心灵，劳动时，我经常打着赤脚和同学们一起干活，我班第一次受表扬就因为清洁卫生得第一，班长拿回奖状的那刹，全班同学掌声雷鸣，经久不息，我看到了学生眼睛里有种熠熠的东西在闪烁，我知道那是感动的光芒，于是办黑板报时，我暗箱操作，先悄悄设计好样板，再让学生办，结果黑板报我们也获奖了，后来受表扬的机会越来越多，老受批评的同学们找到了自信，不管干什么，学生都尽心尽力，特别卖劲，一个月后，班级呈现出勃勃向上的生机。这时几个女生给我提议：‚老师，我们应该把教室布置的有家的感觉‛，于是我和几个走读生加我老公一起，从星期五开始布置，到星期天完成，教室变的温馨了，就像个家，我老公字写得好，我就请他在黑板上写上，‛欢迎同学们回家!‛的艺术字，星期一一大早，我就等在教室门口，等候学生的到来，我发现学生的眼光变了，每个同学都朝我微笑，我心被微笑溢满了，我说不出的快乐，我知道他们已经接纳我了；接下来就是辅导他们学习，为了抓基础，我常利用中午时间，一黑板一黑板抄题给他们讲。

我觉得教学是一个学校的生命线，只有把学生的成绩提高，学生才能找到自己的坐标，坚持一学期后，我班期末英语成绩提高到原来的两倍，大部分学生对学习感兴趣了，家长的责备越来越少，孩子们越来越乖；另外就是家访，和家长交流，除了电话、见面，我还采取网络交流的形式，在网上建立班级家长群，不时向家长发一些教育小孩的文章，并在网上用聊天形式共同讨论怎样教育小孩，效果很好，有一些家长打电话给校长，夸小孩子进步了……家长的心稳住了，再用爱留住学生，冰心说：‚有了爱，就有了一切‛爱能让你的学生像雨后的春笋一样拔节，鲜活的生长，我们要多亲近学生，有时候一句话，足以让一个学生铭记终生，一个小小的举动，足以改变学生的命运，我除了对他们日常生活关心备至之外，还采取多表扬，少批评的方法，不单是在课堂上表扬他们，而且只要发现他们的一点优点，我就打电话向家长报喜，学生受表扬多了，也有了正确的是非观，犯错误越来越少了，偶尔犯了，我就找个没人的地方，私下解决，尊重他们，以心换心，让学生喜欢你，敬畏你，通过正确引导，不久我班的班风有了明显的变化，我和同学关系变得友好了，俗话说：‚亲其师，信其道‛，良好的师生关系是班级管理的重要因素。的确情绪的好坏决定我们的工作质量和生活质量，‚不怨天，不尤人，乐观面对‛将让我们收获很多，大家不妨试试。

初中部教师 仲海艳

初一班主任工作经验交流报告

-----仲海艳

“初一阶段养成教育的培养”

我们都受过高等教育，不缺乏教师的素养和业务能力，也不缺敬业精神，如果我们能多一些灵活处事技巧，做班主任就会更得心应手。

初一年级是初中阶段的起始年级，非常关键，正所谓：“万丈高楼从地起”如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，给管理带来一些麻烦，作为班主任，既要对每个学生有一个比较全面的了解，又要对如何管理班级有一个清晰的思路，真正作到心中有数。

初一的学生主要是养成教育的培养，养成学习和文明守纪的习惯。前期我主要结合《中学生日常行为规范》、和《学校礼仪常规》进行起步训练。即：仪表、礼貌、有序、守纪、团结。

仪表：主要进行着装、发型、站立、行走、个人卫生方面的养成训练。要求学生着装整洁大方、不佩戴与学生身份不相符的饰品，不穿拖鞋进入学校，不穿对对鞋（一只脚一种颜色）；学生不烫发、染发，男生不蓄长发、不留长鬓角、不梳分头，女生不留披肩发，不穿高跟鞋，不化妆，不得以任何理由不穿校服，涂改校服（有些学生追求时尚，在校服上画图，改小脚裤等）,校服的穿着严格要求,夏装最多只能敞开一颗纽扣,秋装,不得敞开穿,拉链必须拉到胸口以上,裤脚不得转起。任何规定都不能放过第一次，如学生第一次没穿校服到校，我就要学生给家长打电话，并交他（她）说“爸，我没穿校服，会给班上扣分，你快帮我送过来”家长一听，我小孩这么有责任心，再忙也把衣服给送过来了，杀了头一次，其他同学再也不敢了。要求学生做的，我自己先做到，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，身正为范，言传身教是一种潜移默化的教育，我从不戴首饰，不染发，着装整洁大方。我告诉学生，真正的美不在外表，而在内心。为了培养学生正确的审美观，平时多观察，发现学生品德的美，树立榜样，学习榜样。抓住榜样教育，影响很大，可带动一大片，星星之火可以燎燃。思想教育不仅仅是流于形式，除了利用班会课做思想教育外，还要渗透到平时的生活和学习中，记得学生读完朱自清的《春》后，我说：“刚才我们感受了大自然的美，其实美无处不在，我们班就有很多人格美的学生，他们用小小的举动不经意的温暖着我们的心灵，我出了一仿写句：“当我看到她（他）怎样的时候，我发现他（她）”真美，同学们写了好多，当他弯腰拾起地上一张纸时，我发现她真美，当她给正在午睡的同学披上衣服时，我发现他真美；当他面对困难的时候，不屈服的笑容；当他帮助别人的时候真诚的微笑……我发下她真美，等等，当时我不仅高兴学生掌握了这个仿写句，更高兴的是学生能辨别美了，学生变得善良有爱心，每次午休，都有孩子乘我熟睡时给我悄悄的披上衣服,这样的细节很多，每到这时，我心里就暖暖的，所以我的学生，没有打扮奇形怪状的，就是一学生样,老师们都说这帮孩子看起来舒服。

站立行走，主要是，练站姿和坐姿。规定姿势，请求科任老师和体育老师帮忙监督管理。还利用各种手段进行宣传，写有关宣传标语挂在墙上，如：“站如

钟，坐如松”“我抬头我自信”“抬头挺胸好处多”等，办班报“行不正，昨不端的坏处”“抬头挺胸是自信的姿体语言吗”等等，让学生懂得良好的坐姿站姿代表不仅是一个人的形象，更能反映一个人内心是否自信，且有益于我们身体健康，学生站立行走到位了，整个班集体给人的外感就自信了，就积极向上了。

个人卫生，我班的卫生口号是：“我卫生，我健康！我卫生，我光荣！”要求学生养成不乱扔，乱吐，乱涂的好习惯，管好自己的手，自己的口，看好自己的一方地，看到自己座位周围有垃圾，要马上捡起，有时我到教室，看到讲台有碎粉笔，我就拿起苕把扫干净，看到地上有垃圾，就弯腰捡起，老师都做了，学生能不做吗？我每天让卫生委员督促，同学互相监督，随时保洁，实干不如巧干，班级就不需要一天扫几次，等到班会课时，评出“健康卫士”在班级量化总分里给他加分，鼓励他，并号召大家都向他学习。做的不好的提出警告，连续两周不改，就罚写500字心理报告书，并包揽班级清洁区一周，我亲自督促完成，把惩罚落到实处,让学生知道老师动真格的,以后不敢马虎。谁不愿意受表扬，愿意爱罚呀，不久，良好的卫生习惯就养成了。

文明礼貌：主要培养语言文明、尊敬师长、同学间团结友爱的好风气。要求学生尊重同学人格，正常交往，真诚相待。使用礼貌用语：“老师好!”“您(你)好!” “对不起”“需要我帮忙吗”等，每天一句礼貌用语，警示学生遵守。我认为班主任工作具有长期性和艰巨性，尤其道德教育要坚持长跑；组织文明征文比赛；参加公益活动。让学生在活动中感受文明礼貌的好处，每次参加活动出发前，我都要求学生礼貌待人，回来写感受“当我礼貌时，别人怎样回报我的，当别人礼貌时，我心里有什么感觉”。我记得我班有个男孩叫，单亲家庭，跟爸生活，爸没读多少书，养成了蛮横无理的坏习气，我刻意安排几个习惯好的同学和他做朋友，用言行来感染他，让他在别人的温暖中，慢慢改掉自己的毛病。后来这小孩变乖了，期末被评为文明之星 ；每隔两周放假我都布置一项孝敬父母的作业，内容自定，班会课来谈交流。有次我班在讲父母如何辛苦时，她说：“爸妈带我到县打工，妈妈下班之后还要找些零活来做，一天，很晚了，我做作业，看到妈妈手里的毛线老打结，就过去帮她，结果我握住了一双满手蜕皮的手，我好心痛呀，且手上很多地方裂口，用胶布贴着…….”自己一边讲一边哭，我流泪了，班上的同学也都哭了。让学生从小事中学会感恩，学会宽容，做一个心地善良，文明的好学生。

有序：主要培养学生根据课表及作息时间表，合理安排一日生活的好习惯，无论在家还是在学校，要学会科学合理地分配时间。课间操,集会，就餐,集合,快、静、齐，执行口令动作准确，服从调动，桌椅排放左右一条线，校卡统一戴在左边衣领上。最初执行时，我把每天的安排写在黑板上，用大量的时间来教，连续两周，直到学生都适应掌握了才罢手，课间集会做操，亲自训练，从动作到表情，严格要求，不放掉任何一个细节，不放掉任何一个第一次。因为初一阶段，学生理解能力，动手能力，自理能力，都还不高，我们教会他们做很关键，刚开始要求不要多，一天教几点，落到实处，循序渐进，让小孩既能够接受，又有兴趣，慢慢的习惯就成了自然。接手一个新班，要雷厉风行，前一两周用霸气压倒学生，后面再用魅力征服学生。

守纪：首先班级要制定严明的班级纪律，班主任和学生一起列入被管制行列，铁的纪律一旦形成就要坚持原则，师生共同遵守，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利，当然我们在处理问题时可能会有少数人不满，这时要进行疏导，把“情”融入“法”里面，恩威并施。结合班级实际，以低起点、小步走、循序渐

进为原则，可以一周一个重点，主抓一个方面，主要抓好日常行为习惯的养成训练。

团结：主要是培养学生的集体主义精神，养成团结协作的习惯，可制定班级细致的目标，周目标，月目标，学期目标等，给学生指明方向；选出自己的班歌，天天唱；拟定班级口号和班训，人手一份，每周班会，齐读一遍，把集体意思牢牢烙在每个人的心上；留心观察，培养多方面的人才，确保学生能在集体活动中获胜，培养班级责任感，激发学生自信，增强班级凝聚力。记得07校运会，我班拿冠军，当时校长说，没想到，一班都是小个子，居然高出别班那么多，我说：“我们打的是精神战”，记得，我班一女生陈春如，小姑娘长得纤细，秀气，跑八百米，获得第二名，谁不惊讶，跑完下来瘫倒在我怀里，抱着我哭：“老师，我班又能加分了”当时我感动得哭了。我班的班级口号是：“玩要第一，学要第一”，学生为自己是一班学生而自豪，把班级培养成一个乐观，正直，上进，团结的集体。

学习习惯的培养，结合初中学科特点给学生适当讲一些初中生的学习方法。例如：预习的内容、方法和要求；听课的方法和技巧；笔记的方法和技巧；作业的格式、步骤和要求等。我把这些打成文字贴在墙上，（我班的学习栏根据班级需要是经常换内容的，）引导学生有效地把握各学习环节，初步养成良好的学习习惯，为各学科的继续学习打下较好的基础。还可以采取多种形式激发学生兴趣，建立各科兴趣小组，同学之间结对子，相互竞争，互相帮助，共同进步，从分利用科任老师这一资源，请求他们帮助，让班级整体成绩稳步上升，学生爱学习了，有事干了，自然就少捣乱了。

以上两点听起来容易，做起来就要细致，我们是在塑造纯洁的灵魂，所以用心做很重要。原来我主要是勤到班，勤观察，勤了解，勤发现，勤纠正，勤更改，勤鼓励，勤表扬，注重细节，起初一个月基本上是亲力亲为，等到大部分学生养成意识形成之后，再慢慢放手，然后开始培养一批得力的班委，做到事事有人做，人人有事做，大到管全班纪律、学习，小到电灯的开关，窗户的管理，墙壁的保洁，我都专职专管，每人都在为班级做贡献，人人有责，人人有成功感，学生找到自己存在的价值，越干越是劲。教育家魏书生不是说学生能做的事，老师不要去做吗？后期我就轻松了。

班主任的工作千头万绪，只要我们工作上心，尽心，多动脑筋，多想想点子，做起来就顺心了。我相信，菁华有各位的加盟，班级管理一定能上一个新台阶！我们在张校长的带领下，一定会越做越好，愿初中部班级管理百花齐放，万紫千红，成为有特点有亮点的级部。

4.班主任工作交流总结 篇四

田尊丽

俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换我们各有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们各有两两种思想。”从这里我不难看出交流的重要性，而做为从事教育工作又是班主任的我们经验的交流可以让很多像我这样的新手，少走很多弯路。石本无华，相撞乃生灵光；水本无波，相荡乃生涟漪。听了几个先进班主任的经验介绍之后真让我有恍然大悟，茅塞顿开之感。不仅为平常的很多疑惑找到了出路，也为以后的工作确定了方向。综合起来的，我的体会主要在以下几个方面。

一、认识到班主任责任的重大

有一个老师经责任为主题，在她讲的过程中我想到了一句话：“虽然说一个学生对老师来说是2%，而对家长来说是100%的希望，设身处地的想，我们要高度重视每一个2%。”我感到作为班主任的确肩负重任。通过她的话，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、小学生成长的新情况、新特点，对小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。

二、我找到了今后的工作方向

一）用爱感化学生。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。比如班上学生吕波，他父母都是残疾人，学生自己特别自卑。在初一时就有辍学的想法，经过对他的多次开导，鼓励，他坚定了信心，思想、学习状态都比较稳定了。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

二）要让孩子在快乐中学习

教育，要让学生感到快乐，首先老师要会自寻欢乐。有位老师说：“要想把班主任工作做的好，首先要让孩子喜欢上你。”要每天带着快乐，带着笑容，来到学校，来到班级，走进课堂。将这些欢乐无形地传递给学生，让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！要探索自己的特色，这些老师精彩的演讲,朴实的话语让我得到了更多的启迪.这些来自同事的声音,没有华丽的词藻,却以大量的生动感人的事例,全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,以及新时期班主任工作的技巧和应具备的素质.这次交流让我学到了

一些实实在在的工作方法.在这个社会发展快节奏的时期，我们所面临的问题是必然存在的,现在的我知道不应一味地指责与抱怨，也不是盲目地听从专家的舆论,现在的我要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色。

最后、知道如何成为一个合格的班主任

作为班主任，首先要关心和了解学生，苏霍姆林斯基说：“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼的接触他的心灵，学生的心灵是丰富而又复杂的，许多时候，班主任与学生的身体距离近在咫尺，而心理距离却远在天涯。对于班主任来说，只有认识和了解你所教育的学生的特点，才能做好班主任工作，成为一个专业胜任受欢迎的班主任。

作为专业班主任，自身总要严格要求自己。要求自己不但上课的专业技巧一流，课后，要成为学生的影响力中心，倾听学生的心声，多从学生的角度出发去考虑问题，处理事情。

5.班主任交流会总结 篇五

班主任在一个学校是起支柱作用的，无论是办公、后勤、宿舍……各种各样的事情都会找到班主任的头上，校长对班主任的要求是，做领导的好助手，做学生的好老师，做家长的好朋友。对于班主任的工作要求既要有质量，又要有份量。可见，班主任的工作之重要，赵双稳老师的《给差生一条“生路”》、卢艳琴老师的《遇事不冲动》、张晓燕老师的《班主任的心态》、赵俊杰老师的《对差生的待遇》、李英老师的《“打”醒自己，“唤”醒教育》、宋晓翠老师《“改卷”**》、杨晓静老师的《与差生的交往》、温宏远老师的《提高“调皮生的”自豪感》、王萍老师的《爱每一个差生》、晓玲老师的《你好!孩子》还有实习老师张香蕊(当然就是我了)的《或许只是一种温和》，最后高校长进行了精彩的总结。

给我最深的感悟大致有三点，给我的触动很大，(当然不仅仅是这三点)：

一、做为班主任，应该调整好自己的心态，用有一个阳光的心态，才能带好一个班的学生，带着这种心态，无论是教学生功课，还是处理学生的问题，“和风细雨”地处理问题才是最好，学会冷处理一些问题，以宽容之心看芳草，天涯何处无春风。

二、作为班主任，还要教给学生如何做人。譬如李英老师的文章《“打”醒自己，“唤”醒教育》，就是教给学生一种如何正直诚实的人，宋晓翠老师的文章《“改卷”**》，就是教给学生如何检讨自己，学会和学生多多沟通，学会“冷处理”问题，很多时候，一旦触及精神需要，就会发生巨大的作用。

三、对待“差生”，世界上没有“差生”这样一说，关键是一个老师该如何对待他，首先要给予的是同样的爱，一样的关心与关注;一般意义上，“差生”只是成绩很不好，接下来，就要给孩子一种“自豪感”，比如当班干部啊，给孩子一个表现的机会;最后，教给孩子一些学习的方法，多少要有些进步，但不能一口吃成胖子。

6.架起班主任与学生思想交流的桥梁 篇六

一、调查研究。全面准确把握学生思想现状和根源

笔者在担任065班班主任时，发现整个班集体管理比较混乱，学生捣蛋调皮，学生对老师的安排或批评要么不理不睬，要么冷嘲热讽，甚至与老师唱对台戏。还为此洋洋自得，引以为荣。这样的班风学风纪风让学校领导无可奈何，老师上课也没有什么积极性，可以说对他们的管理是放任自流了。是什么原因导致这种情况的出现呢?我直接找来了这些学生了解情况，可是竟吃了闭门羹，他们根本不开口说话。或是说也是说些搪塞的东西。怎么办呢?就在我困惑的时候，一位女生交给我一张纸，要我回去再看。原来是学生对老师有了偏见，认为老师不在乎他们，看不起他们，老师与学生之间有了代沟，老师说话的形态学生看不惯，语气也听不惯。受此启发，我想到了通过写信的方式和学生沟通的办法。于是就有了每周“写给龙姐姐的心里话”的产生。之所以不是“写给龙老师的心里话”，是因为我把师生关系创设为姐弟妹关系，拉近与学生的距离。开始学生对此半信半疑，直到收到我的回信后才争先恐后地给我写了很多老师想了解的情况。

就这样，我找到了走进学生内心世界的办法。这些学生思想道德品质之所以会出现滑坡，可以说是因为心理问题而产生的。如果我们还是沿用以往的老办法，即以教师为主一味的说教、灌输、批评，不深人了解学生内在需求的教育形式来教育学生，那肯定是行不通的。只有确立“以人为本，以学生发展为中心”的育人思想，充分运用心理辅导方法，将德育与心育相结合，培养学生良好心理品质，有针对性地帮助学生克服心理障碍，才能使学生学会做人、学会学习、学会生活，勇于创新。积极进取，成为新世纪的优秀人才。

二、放下教师架子，走进学生内心世界。做学生的贴心姐姐

为了让学生不排斥我，愿意和我亲近，愿意和我说知心的话，我在课余时间和学生在一起时是以姐姐自称的，我要求学生在“写给龙姐姐的心里话”中，要把各自在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题以写纸条的方式在每周末交给龙姐姐。我会根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答。面对复杂的社会、未知的人生、学习的压力、家庭的矛盾、朦胧的情感，学生常常感到困惑、矛盾，甚至苦闷。这时，他们非常需要一个既是良师也是诤友的人来帮助他们答疑解惑、指点迷津。但现实中，很多学生或不屑、或腼腆、或胆怯、或因没有合适的场合和时间，而失去了开口的机会。这时，书面交往的优越性便显现出来。所以，在班级管理中，我坚持将“写给龙姐姐的心里话”作为我与学生情感交流的重要方式和途径之一。通过与学生建立知心朋友的关系，与学生进行书面交流。可以避免学生的尴尬，也可以不受时间和空间的束缚，更多地了解学生的思想，还可以以正确的生活、学习态度引导学生，帮助学生解决问题，真正成为学生的知心姐姐。

在“写给龙姐姐的心里话”中，学生们告诉了我他们的所见所闻、所思所想、所感所悟，提出了他们的困惑与不解。为我更细致深入地管理学生提供了很好的线索，还能让我发现学生的闪光点。及时的给予肯定和表扬。同时也给学生一种压力，那就是当老师不在的时候，老师的“千里眼、顺风耳”可以监视到班里面的一举一动，能够及时掌握、控制、处理班级的事情。

三、渗透心理健康教育。培养学生良好的心理素质

有些学生会因为长辈的偏爱、期望和过多的表扬、包容等而背负沉重的心理压力。造成这些学生各种各样不良心态的形成。因此，我在与学生笔谈的过程中注意培养学生健康的心理，特别是在学生之间建立起相互关心、相互理解、充满温暖、融洽和谐的情感关系，让他们卸下所有的心理压力，从而坦然地对待问题。所以我设置了“最佳心里话”、“最有价值心里话”、“最有创意心里话”、“最真心里话”等奖项，鼓励学生积极参与。让学生知道“写给龙姐姐的心里话”不仅仅是方便老师管理学生，还能促使学生体验成功，增强耐挫能力，学习认识自我，懂得团结、分享，增强合作能力等。

四、推开学生心灵之窗。促使学生互比互学

我在征求学生同意的基础上，在教室开辟了心灵墙，让学生将自己“写给龙姐姐的心里话”贴在上面抒发感情，展示内心。学生的心思各不相同，通过在心灵墙公开出来，可以让学生更好的认识自己、评价自己，认识同学、评价同学，达到相互促进的效果。我还在每周五的班会课上抽出30分钟的时间开展讨论，把学生“写给龙姐姐的心里话”中带有普遍性的、典型的容易给学生造成困扰的问题、观点、现象提出来，组织学生进行探讨，达到自我认识、自我提高的效果。在形式上我也力求创新，把学生分为三个小组，一组提出正方观点并进行论证，另一组提出反方观点并论正，第三组作为裁判对上述两组辩论的优点和不足进行阐述。这样就极大地调动了学生的积极性，让学生在辩论中明确是非，增进了解，提高学习的自觉性和积极性，也为我了解学生开辟了新的途径。

五、注意保密，尊重学生隐私。切实保护好学生

既然是心里话，那么就是不方便对所有的人说的，所以学生“写给龙姐姐的心里话”，我除非征求过学生本人的同意，否则是不给其他人看的。从而很好地保护了学生的积极性，也为我赢得了学生的尊敬和爱戴。

推行“写给龙姐姐的心里话”活动两年多来，065班的班风、学风、纪风有了很大的好转，讲学习、讲礼貌、讲道德、讲文明、讲纪律、讲团结、讲互助的现象蔚然成风。学生的学习成绩突飞猛进，班集体也跨进了学校的先进班级行列。得到了学校领导和老师们的高度赞扬和评价。

7.班主任经验交流会总结 篇七

为了提高班主任自身业务素质和理论水平，规范、加强学生管理，今天下午我们利用将近两个小时的时间组织了班主任经验交流会。

一、会议概况

在会上周书记和七位班主任老师做了精彩深入、热情洋溢的发言。他们一方面总结了自己从事班主任工作的切身感受，工作中的酸甜苦辣，成败得失；深刻剖析了班主任老师的责任、作用之大，影响之深。同时，还谈到了班主任工作及班级管理中的一些经验不足和今后努力的方向。他们声情并茂、结合实际的发言，让每一位听者都深有感触。如：赵丽如老师谈到自己在班级管理方面用“爱心浇灌学生、用真情感化家长。”使得自己开展班务工作得心应手；徐艳琴老师“以身作则、做好学生的表率。”潜移默化的影响着学生；任晓明老师谈到了自己的亲合力，让学生能够从中懂得了服从集体的道理；王美丽老师谈到自己在做住校生工作方面做到了细致入微；王果老师以“用智慧与爱心浇灌花朵”为交流话题,结合自己的经验，主要谈了如何对学困生进行转化教育；孟婕老师在选拔、培养班干部方面谈到了自己独特见解；刘瑞贤老师谈到自己在工作中能够用耐心引导“笨”学生，用爱心温暖“苦”学生，用恒心感染“淘”学生。她用真心换回了学生的尊敬与爱戴。

我认为本次班主任工作经验交流可以说是一场及时雨，能让我们及时吸取他人的好经验。更好的在班主任工作中扬长避短。愿我们的班主任工作能够更上一个台阶。

二、收获及体会：

1、领导的重视和悉心指导是开好这次会议的前提。

校领导对本次会议的组织安排十分重视。杜校长亲自做了德育工作报告。许校长对班主任老师赋予了深厚的期望。对交流的老师给予了高度的评价和肯定。杨书记、胡校长、贺校长、田校长等校领导都能够亲自参加本次会议。校领导的重视、指导和大力支持，为会议的顺利进行提供了可靠的保障。

2、会前准备充分是开好这次会议的保障。

上星期五下发了关于班主任经验交流会的通知。本周一的行政会议上，我们就将会议的筹备情况向校领导做了汇报，并虚心听取了校领导和各部门领导的意见，在接下来的时间里根据组内交流推荐材料，我们再三斟酌，确定了七位交流经验的老师，并且七位老师也细心准备，收集资料，撰写发言稿。在本次上交的交流材料中还有五位老师的材料写的事例突出，内容真实感人，他们分别是：丁秀莲、王建文，高永胜，刘改丽、张瑞斌 但由于时间关系虽然今天没有与大家交流。但是你们工作中的实际行动与经验也会感染大家。

3、会场纪律良好是开好这次会议的重要体现。

整个会议过程中，会场秩序良好。班主任们认真倾听七位班主任的工作经验发言，并认真做笔记。无做会议无关事情的不良现象。

临河区第二小学

8.班主任工作经验交流总结 篇八

教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。在德恩学校，有40个班级，每个班级的学生数也比较多，管理起来相对比较困难。但在领导的高度重视、老师们的共同努力下，方正小学的班主任工作井井有条，在他们中间，还有许多出色的班主任，他们在日常的管理工作中，积累了丰富的班主任管理经验。

以下是部分班主任工作经验总结！

教育就是养成良好的习惯

——李秀娟老师（2009年9月）各位领导、各位老师下午好！

我和大家交流的是“教育就是养成良好的习惯”

习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。小学阶段的孩子是处在良好行为习惯培养的最佳时期。因此，我们一定要抓住小学这个最佳时期，对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。

要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：

一、老师要给学生提出具体、明确的要求。无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。

如：端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检验往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能象书写作业那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。

二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。

老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。

在学生清楚明了解要的基础上，就应严格实施，决不能只提要求，但在行动上却不加以督促，不要求学生做到，或在遇到困难后就任学生打退堂鼓。这样不仅不能养成良好的习惯，反而会加重他们的惰性，养成无规无矩的习惯。如我和陈忠莉主任所教六（1）班，有个叫潘帆的学生，开学初回家作业经常不能按时完成，陈丽华主任一下课就把他带到办公室去补作业，一直到完成为止。渐渐得他就能够按时完成回家作业了。所以要求要么不提，一旦提出，就应严格施行，毫不退让，决不轻易改变，直到孩子良好习惯养成为止。

三、老师要学会对学生说“不”。

养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。

例如：每日两道应用题、五道计算题的练习，很多学生提出是不是可以不做，有学生干脆就不做，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。

四、养成教育的方法要具有针对性，具体情况具体对待。

就拿认真完成作业这点来说，能做到的学生并不多，能一贯坚持认真到底的学生更是少之又少。马虎在孩子中间已经成为一种普遍现象。这严重影响了学生的学习。我拿班上的学生做过分析，有一名叫张瑞的学生，学习成绩始终保持在班级前两名，当然他首先是一个聪明且勤奋的学生，但班上比他更聪明机灵的学生还有不少，可为什么成绩总不如他呢？有的甚至和他相差甚远。后来观察发现，这个学生有着良好的学习习惯。我从未发现他有忘带课本和学习用具的现象。作业本清清楚楚，字迹工工整整，学习时也不开小差，不受周围环境的影响。不仅如此，做每一件事都认认真真，一丝不苟。相反，那些平时机灵但又有些淘气的孩子，在学习上的态度就截然相反。忘带课本，严重影响课堂听课；作业本残缺破损，字迹潦草；边学习边玩。久而久之，这样的学生养成了不良的学习习惯。在平时的学习和考试中就暴露出不良学习习惯带来的严重后果。那这一切到底是什么原因造成的呢？我分析了三点原因：（1）有些学生对学习不感兴趣，是在家长和老师的＂逼迫＂下学习，这样的学生在班级中占有相当大的比重，而这样的学生学习态度自然好不了，敷衍了事，于是渐渐就养成了不良的学习习惯；（2）还有的学生，比如，我班上的钟锐，这个孩子本身对学习比较有兴趣，善于动脑筋，但就是性子急，是个典型的急脾气，做作业时更不用说了，虽然他总能以最快的速度完成作业，但字迹潦草，错误率挺高，这样的学生也没有养成良好的学习习惯，自然对他的成绩有所影响；（3）还有一种就是边学边玩的学生，比如我班上的刘泽明同学，这个孩子十分活泼好动，即使在做作业的时候，也玩得乐此不彼，什么东西到了他的手上都能变成玩具。像这些类型的孩子，都没有养成良好的学习习惯，对于他们的学习造成了相当大的影响。

找到了原因，就要对症下药。对于那些对学习不感兴趣的孩子，除了要用各种方法激起他们的学习兴趣之外，是不是可以给他们的学习降低一点难度，比如，对待那些＂被迫＂学习的孩子，可以先让这些孩子把课本中最基础的知识学好，不要提太高的要求。让这些孩子也能感受到学习原来也不太难，这样就增强了孩子对学习的信心。等到他们把基础的知识掌握好了，再视情况一点一点地提高要求，让孩子在自己的基础上循序渐进地学习。只要让孩子觉得自己的学习是有所收获的，是快乐的，不再排斥学习，自然而然的他们就会珍惜自己的学习成果，对学习也就不那么马虎了；对于比较＂糊涂＂的孩子，反之应该比其他的孩子提更高的要求，决不允许他们在学习的时候马虎，更不允许作业本中的字迹潦草，应付了事，甚至可以让他们一遍遍地做到认真为止，然后让孩子自己比较一下，哪种做法＂事半功倍＂，几次之后孩子对马虎有了芥蒂之心，渐渐地就养成了认真的习惯；对于边做边玩的孩子来说，好动是他们的天性，强行制止只能受到短暂的效果，不一会儿他们又会故伎重演，因此这样的孩子除了要多花心思督促之外，还可以顺着他们的个性合理地帮助他们安排学习与玩的时间。比如，可以承诺孩子，如果你认真学习完成这项作业，等会允许你自由活动，甚至可以痛痛快快地玩，但前提必须是在规定的时间内完成作业，而且要保证质量。让孩子自己选择，权衡利弊，作出正确的选择。当然，所有的做法都要因人而异，教师要分析孩子的具体情况，找出最适合自己学生的办法。

五、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。

比如，培养学生“右行礼上”的上下楼梯的习惯，培养学生无声自习的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。

这点点滴滴的事情变成我们学生良好的习惯，这些习惯就会影响我们孩子的学业成就。与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运！让我们老师一起携手，共同培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。相信我们的学生一定会迈向成功。

谢谢大家！

班主任交流稿

——翁彩花（2009年12月）

首先感谢各位领导老师给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我总觉得我所做的事情太平凡、太平常，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我们六（2）班在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。回顾与学生一起走过的风风雨雨，不禁感慨万千。提起班主任的工作，我们就会很自然的想到“琐碎复杂”这个词，尤其是身为小学班主任的我们，每天面对的是一群活泼调皮的孩子，这就要求我们成为一个细心、认真的人。若谈起班主任的工作，恐怕几天几夜也说不完，仅从几个方面来概述我的班主任工作：

一、亲近学生，把爱洒向每一个学生的心田

著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结与爱，爱是教育的灵魂和真谛。我班徐西同学阑尾手术后，不幸又患上腮腺炎，学习勤奋的他在家嚷着要上学，我及时组织学生每人给他写一封慰问信，我带着同学们的问候，到他家里帮他补课，他们全家非常感动，周围邻居对我校老师关爱学生的做法也赞不绝口。徐西被盐中录取后，他的爸爸第一时间向我报告了这一喜讯，并表达了深切的谢意。其实，一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心的帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。看到的是他们每一个人身上的优点和可爱之处，对后进生不能简单地批评、指责和抱怨。细细想来，在班里许多人之中，最孤独无助、最需要别人关注的，不就是那些“学困生”“问题生”吗？他们所承受的心理压力，要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦，又有谁能了解呢？我班蒋雨是分班抓阄的所为差生,在单小梅老师综合班学语文,课间和单老师谈心说:我背课文慢,可孟老师从来没打骂过我,总是鼓励我，说我一定能背上,我不能让老师失望。关爱关心学生是多么重要，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。此时，老师送给他们，一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，他们会倍受感动，并铭记在心。

二、严于律己，严格管理

俗话说“没有规矩不成方圆”。一个班要管理好，就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、放学路队制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起带头作用。古人说：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。”著名教育家加里宁也说过：“教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、善于窥视教师优缺点的孩子的眼睛在不断监视你。”这就要求我们教师在日常生活中注意自己的一言一行，严格要求自己，时时处处事事为学生树立榜样。我们班以前存在一个卫生问题是，学生不能很好的保持地面的清洁。每天值日生辛苦清扫完教室，不久，地面就会出现碎纸片、包装袋等杂物。在晨会课上，我苦口婆心的强调过，也想过多种方法制止这种现象。如：每人准备一个塑料袋装垃圾，甚至让值日生监督，发现谁地下有纸就罚做值日等，但效果都不明显。后来，我有意无意的在他们面前，顺手捡起地上的杂物扔进垃圾箱里。过了一段时间，我惊喜的发现地上的杂物少了。不仅如此，连在走廊、校园里看到垃圾学生也能主动捡起。我抓住机会，对他们进行大力表扬，为其他学生树立典范。久而久之，学生渐渐养成了良好的卫生习惯；再有针对我们班男生多顽皮的特点，我发动全班同学进行监督，发现违纪的学生就对其进行教育，并且，我积极引导学生进行有益的课间活动，如：看课外书、画画、到操场活动等。对屡教不改、自制力差的学生进行个别教育，发现他们的一点点进步就及时表扬。这样一来，课间即使老师不在，大家都能自觉遵守纪律了。

三、善于抓住每一个有利的教育时机，正确引导。

一个好的班集体是靠师生共同创建的。我留心抓住身边的每一次机会，对大家进行教育：要求值日生要尽职尽责为大家服务，树立“我为人人，人人为我”的思想。再有，学校组织苗苗杯篮球赛，我们班取得了团体奖之后，我在班上对运动员那种为集体拼搏奉献的精神进行赞扬。除此之外，我还要求学生树立竞争意识与年级其他班在学习、卫生、纪律等方面比一比，由此，树立学生的集体主义精神。同时，我还抓住每一次主题队会、主题班会、晨会等对学生进行思想教育。在班级管理工作中，我本着“多表扬、少批评、树正气、压歪风”的宗旨，努力打造一个积极进取、奋发向上的班集体。

总体看来，在这几年的班主任工作中有收获也存在不足。随着时间的流逝，我越来越深切地领会到班主任工作看似简单，实践起来却很难。它是一门学问，是一门艺术。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入细致地研究这门学问，争取把自己的班主任工作做得更加完善。最后再一次感谢领导老师对我工作的支持与帮助，感谢曾经教过我们班的科任教师的协作，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。谢谢大家！

德恩学校班主任工作经验交流总结

教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。在德恩学校，有40个班级，每个班级的学生数也比较多，管理起来相对比较困难。但在领导的高度重视、老师们的共同努力下，方正小学的班主任工作井井有条，在他们中间，还有许多出色的班主任，他们在日常的管理工作中，积累了丰富的班主任管理经验。

以下是部分班主任工作经验总结！

自 己 的 班 级 自 己 管

—— 王 英（2010年3月）

一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。

对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。我们的探索实践是：

一、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。

二、人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。

1、提出自主目标

为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，我们提出了明确的目标：“自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我料理、自我治理、自我管理的良好行为习惯。

2、丰富管理角色

丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。

丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。

（1）、门长

开学初，我观察了一个星期，然后挑选了四个每天来的都比较早，而且责任心也比较强的孩子做“门长”，每个孩子身边一把钥匙，这样就避免了钥匙只放在一个孩子身边，如有意外，开门就不够及时的现象发生。

（2）、报长 专门负责班内报刊发放的叫“报长”，为了使孩子们及时阅读到订阅的报刊，我班还设立“报长”若干名，每人负责一种报刊的发放，每次有报刊发放到班级时，“报长们”就纷纷跑上去看看是不是自己负责的报刊到了。这样就不会有报纸堆积的现象发生。

（3）、值日班长

值日班长，我想每个班级都有，就是负责做好一天值日工作的人。在他值日的这一天里，事无巨细，他都得过问。从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作。早读课上，他负责组织孩子们读书、背书和听写。（我班周五的早读课，基本上是听写这一周来所学的生字词。）中午，值日班长要组织好读书活动的开展，为孩子们发放图书，督促他们做好读书笔记。课间，值日班长还要注意其它同学游戏的安全等。

（4）、小组长

在我班，小组长是核心人物，他们肩头的担子最重。以座位为准，每三人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。五个学习小组为一个学习大组，一个学习大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发，记录下没交作业的同学名单即可。小组长就不一样了，他们每天负责对小组成员的各项作业进行检查，协助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的，小组长要及时提醒他改正，如有不听从劝告的，小组长要作好记载，对于表现特别突出或有进步的同学，小组长也要作好记录。每天，小组长还要抽出一定的时间为小组成员背书以及听写生字词、英语单词等，并将结果及时反馈给课任老师。

还有其它的岗位：如“桌长”、“台长”、“红领巾监督员”等，他们都各负其责，我就不一一叙述了。

3、实行岗位责任制

开学初，我班实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净„„期中和期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。

日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。

在学生中开展实践活动的思考与尝试 ——何志明（2010年5月）

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天我要跟大家谈的是关于班级开展实践活动的一些粗浅的思考与尝试。上一学年，我们学校各项活动开展得如火如荼，特别是一些综合性的实践活动，有力地促进了学生实践能力的提高，培养了他们良好的思想道德情操，为他们健康人格的形成奠定了坚实的基础。在这样的大背景下，我们班又是如何做好这些实践活动相关组织工作的呢？

一、以生为本，确立为学生终身发展的育人理念。

任何一个活动都不是孤立的，它都有一定的目标指向。活动能否成功，关键要看你带着什么样的育人理念。简单地说，组织这样的活动，你究竟是基于什么样的出发点。如果仅仅是被动地去接受任务，你会觉得开展学生实践活动纯粹是一种负担，一种无法推脱的负担。反之，如果你带着一份爱心、一份期待，从锻炼学生才干、塑造其健康个性的角度考虑，你就会觉得这是一种乐趣，因为每当搞完一个活动，在总结会上，你总能看到孩子们兴奋的神情。这个时候你也会和学生一样，忘却了劳累，一起收获着成功的喜悦。上个学期，看到班级墙壁十分脏，我就一直思考能否利用这样的机会让学生自己动手来粉刷墙壁。这样既能锻炼孩子的动手能力、组织协调能力还能增强班集体的凝聚力。当时我们学校中午在开展读书活动，一直强调不允许做其它事情，放晚学又太迟，上课时间显然更不行，粉刷的时间是个问题。我一下狠心，就安排在午饭后吧。我特意选拔了几个平时少言寡语、出头机会比较少的孩子来负责这件事情。总之有些不放心，我又挑选了两三个平时特能干的孩子协助他们，确保粉刷活动的成功。这样的安排可把他们乐坏了。万万没想到，这几个孩子连午饭都没吃，顶着烈日上街买来涂料，饿着肚子开始粉刷起来。中午一点钟，当我走进班级，孩子们都尖叫起来，而我却愣住了，一个劲地给他们竖大拇指。你瞧瞧，整个班级焕然一新，加之刚刚上墙的几个展板，走进去，绝对是一种清新的享受。我给孩子买了面包和牛奶，就在这时单小梅老师来了，她把孩子们带到了“有意思”吃了午饭，在此我还要说声感谢。由这个活动，我深深感受到，老师和父母一样，不要束缚了孩子腾飞的翅膀，有了一颗真挚的爱心，还要用一种合适的科学的方式表达出来才行。我们做老师的往前进一步，孩子便只能往后退一步，而我们往后退一小步，孩子却能前进一大步。这样的好事我们何乐而不为呢？

二、善于创意，不断给孩子带去惊喜。

有了好的活动创意，便意味着活动成功了一半。如果活动本身是缺少意义的，那么势必导致结果也是无意义的。或许学生也会高高兴兴地参与，但收获一定不会很大。这其中涉及到三个方面的问题：第一，没有好的创意，活动还能开展么？或者说，我也不怎么想去搞什么创意，班级实践活动还开不开展？其实，大家完全没有必要在这个问题上纠缠太多。本身老师教学任务就比较繁重，而搞活动是很费时间的，往往花了很多时间，收益并不明显。我想带有这样心态的人，最简单地就是搞好学校布置的各项活动。譬如说，学校结合重大节日搞的一些活动，清明节祭扫烈士墓、七一纪念党的生日、九月十日庆祝教师节，以及平时经常开展的主题队会、读书活动等等。只要能不折不扣地把这些基本的活动搞好，同样能提高孩子的实践能力。第二，有了创意，我不知道究竟属不属于好的创意？这需要老师有一定的职业敏感性。由活动行为去推想活动结果，这本身就是有一定难度的。我觉得关键还是看你的创意是否注重了教育的针对性和实效性。强调了这两者，它就是富有积极意义的。对孩子的终身发展起着积极的促进、引导作用，我们就说它是一个好的创意。当然，我们永远应该坚持这样一点，那就是——实践是检验真理的惟一标准。第三，有了好的创意，我不敢做怎么办？其实很多老师都怀着一份强烈的责任心与工作热情，平时日常教学中也会有一些好的创意。但是往往仅停留在想法中，一个非常好的活动便永远被扼杀在思想的萌芽状态。这是非常可惜的。我要说的是，有了好的创意，考虑成熟后，立即动手，如果有一些超越常规的东西，譬如要走出校园，那就及时请示年级主任和校长。在取得支持后，大胆干好它。如果每个人凡事都畏首畏尾，裹足不前，那么我相信这个班级一定是缺少活力和生气的。上个学期开运动会期间，我们班级的一个同学在县社巷看到一个皮夹，当时他很小心，只从中取出几张银行卡在班级玩。看到班级有同学在玩银行卡，我便觉得很奇怪。请过来一问，才知道是从一个被人丢弃的皮夹中找来的。此刻，我脑子里忽然一闪，何不发动学生一起寻找失主。这确实一个不错的主意，说干就干，我让那个拣卡的孩子立即返回去，把皮夹子找过来。结果还是令我吃惊的，皮夹子里有各色银行卡、购物卡十几张，100元美金，还有一张在深圳某商场购买的电脑的发票和一张身份证。有了身份证事情便好办多了，身份证上的地址显示此人是滨海振东乡人，20几岁吧。巧的是，皮夹里还有一张手机卡，我兴奋不已。立即翻出号码，让学生到校长室打电话。花了很长时间，孩子们回来了，显得很失望。因为从里面找出来的号码都是过期的，惟一一个固定电话还打不通。我让孩子们一起动脑筋，想方法，如何才能找到失主呢？有学生说，送到派出所，有人说交到校长室，还有的说贴寻物启事。我说这些主意都不好，为什么我们自己不能承担起寻找失主的责任呢？我帮孩子们分析，综合看起来，这个人一定是在深圳打工回来的，不怎么富有，皮夹是被人偷后丢弃的。她是振东人，我们看看学校振动籍的老师能否有人认识她。我想到来高小娟老师，一打电话，嘿，还真认识她。接下来事情就好办多了。很快失主就过来，领走了钱包，还送来了感谢信，贴在学校大门口。孩子们都十分高兴，大家群策群力终于办成了一件好事。拣钱包，寻失主，大家可都花足了心思。在这样一次活动中，孩子们的思想境界提高了，他们感受到了帮助别人是件快乐的事情。这种源自实践的思想教育远比空洞说教效果要好的多。

三、精心组织，保证活动顺利开展。

活动的组织十分重要，有了好的创意只是开了个好头。活动的组织就是如何开展的问题，我觉得首先要有详细的活动计划。我们以前搞活动往往照着人家抄一份应付了事，这是千万不行的。没有计划，就谈不上周密的部署安排，这样很容易出乱子，甚至是重大安全事故。其次要寻求大家积极的支持，包括学校领导、同事和家长。众人拾柴火焰高，大家集思广益，可以帮助你找到在拟定计划时被忽略的一些问题，这样才能保证计划的慎密可行。最后要精心组织，各方面考虑细一点，对活动的每一个环节力求做到心中有数。积极做好协调工作，明确任务，分工到人。我想，如果我们每一位老师，多一份热情，少一份功利，积极投身到学生实践活动中，不断尝试，不断总结经验得失，就一定会不断收获着精彩！最后我想用一首诗来结束我今天的发言：

让我怎样感谢你

当我走向你的时候 我原想收获一缕春风

你却给了我整个春天

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想捧起一簇浪花

你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想撷取一枚红叶

你却给了我整个枫林

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想亲吻一朵雪花

你却给了我银色的世界

德恩学校班主任工作经验交流总结

教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。在德恩学校，有40个班级，每个班级的学生数也比较多，管理起来相对比较困难。但在领导的高度重视、老师们的共同努力下，方正小学的班主任工作井井有条，在他们中间，还有许多出色的班主任，他们在日常的管理工作中，积累了丰富的班主任管理经验。

以下是部分班主任工作经验总结！

班

务

管

理

经 验 交 流 ——严绿虾（2010年9月）

一、开好晨会 做好防患工作

任教刚入学的低年级孩子，做好他们的安全工作是重中之重。每天十分钟的晨会时间在我们班从没有被浪费过。在开会前我总会把最近的热门话题和学生的近期表现结合起来，先在脑中做一次回忆、梳理，然后有条理的向学生反复强调。如流行疾病，游戏安全，独自外出游泳易发生事故等，由于事先做好了整理工作，晨会上我都能有针对性的对学生进行思想上的预防教育，减少许多不必要的问题发生。

二、抓好班干 做好班务管理工作 一个优秀的班级必有一个优秀的班委会，必有一批能干的班干部。开学伊始我通过适当的方式确定有组织能力、心胸豁达、反应灵活的人做班干部。班委会成立后我不是做他们的幕后命令者，而是做他们的朋友，指导他们如何做好班级管理工作。每天规定一名组织能力强的学生，再搭配一名最近表现好的有意愿体验班干工作的小助手做这一天的值日班长。还有各个组安排的小警察来协助值日班长管理班级。发现问题由小警察向班长反映，如果班长解决不了，再由他们回报老师。到第二天晨会时间再将前一天工作做一次总结，好的方面给予表扬，不好的地方立即进行批评教育，层层落实、即时反馈。所以无论是哪一天的晨读，老师来早来迟，都能看到值日班长组织学生自学的身影。班干部带动了所有的班级成员，学生积极主动性调动起来了，一个生机勃勃的班干队伍造就了一个积极向上的班集体。

我们班的卫生区面积大、人气也比较旺。尤其是逢每周两次的大扫除更是让我们有事可做。刚开始时，我们也按照学校规定的时间,按一般打扫顺序来打扫。但慢慢的发现这样不行，因为常常是我们刚打扫干净，又会被其他孩子无意的弄脏了，因此我们进行了重新安排，再到打扫时先带领学生将室内收拾干净，将卫生区先清扫一遍，然后等学生走得差不多时，再进行室外打扫，接着等卫生区内那一个水池彻底休息时，再去做一次回访工作。

对于平时的卫生打扫，每天都安排了固定的打扫人员。早上下午一到校进行一次正常清扫，中途做眼操时做一次保洁工作，放学时其他孩子先排队，打扫人员必须到卫生区再检查一遍。也就是每天最少去卫生区六次。如果逢刮风天，打扫的麻烦更大，次数也就更多，风来，纸屑、果壳、食品袋漫天飞舞，风止，地面上留下了由杂物勾画成的美丽弧度。往往是等你快速的将它们扫成一堆，还未进行下面工作，一阵劲风掠过又让你彻底的重新开始。尽管如此一学年以来我们班在卫生区打扫上从未扣过分，我知道那是我们的孩子付出了努力。所以在我们班从事卫生打扫工作的孩子每个学期都会得到老师无数次的口头表扬和物质奖励。

班务工作繁杂琐碎，回顾一学年的工作，当初的累、烦仍历历在目。但我也得到了辅导员方聪老师的诸多帮助，梁家武主任的多次提醒，使我不感觉自己是独立的，只能埋头苦做的个体。我也知道在我的周围还有很多优秀的班主任，他们有着丰富的班级管理经验，我只是沧海一粟，今后我会继续努力多跟他们学习，争取在班级管理方面做的更好。

班

主

任

工

作

总

结

——杨远辉（2010年12月）

我在开学初制定的工作有以下几点：

1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一私人的终生成长受益非浅。因此，在班级执行 良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生执行 次序性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队

2、增强后进生维护：面向全体学生，分类施教，增强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，明白关心学生。及时明白学生的心理改变，掌握他们成长道路上的成长情况。

3、及时明白学情：精确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真实成为一个团结向上的班集体。

5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的疑问，教给他们工作要领，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们留心班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，明白他们的心理，建立平等和谐的师生联系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好少先队工作：班级工作的一个首要 部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生性格的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

8.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。