课前演讲范文

课前演讲范文（精选12篇）

1.课前演讲范文 篇一

大学生课前励志演讲稿范文

课前三分钟是很宝贵的时间段，虽然只有三分钟但是足够这三分钟来锻炼和提高我们的综合素质能力啦！下面是东星资源网小编为大家整理的大学生课前励志演讲稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

大学生课前励志演讲稿一

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家晚上好！我演讲的题目是《行健不息，止于至善》。

我是一名大三的学生，在弥漫着的理想与追求的青春岁月中，在燃烧着热情与活力的xx校园里，我已经走过了近三载的历程。

回首我的大学生活，应该说是很充实的，有孜孜不倦的学习，有勤勤恳恳的工作，有丰富多彩的课余生活。这是难忘的三年，更是成长的三年。

三年来，鞭策我不断成长的除了有师长的教诲，同窗的鼓励，还有重要的一点便是优秀校友的榜样激励着我。

今晚，借此机会，我想与大家一同分享优秀校友的事迹带给我的思考与感悟。

大学时光应当怎样度过，这是常说常新的话题，不同的人会赋予它不同的答案，在得出属于我自己的答案的过程中，我也曾困惑迷茫，也曾彷徨失落，因为我曾一度看不清自己的方向。在重塑自我、找寻方向的过程中，我庆幸有这么多优秀的校友为我领航----

还记得刚进入xx时，我终日缅怀过去，为最初的梦想与残酷的现实之间的巨大落差而忧伤感怀，是xx学姐的访谈录上让我寻找到了心灵的慰藉，同样是陷入无边的失落中，xx学姐却从未放弃，她始终为实现自己的梦想而不懈努力，她的坚强与乐观赋予了我的振作动力。我决心不再留恋昨日的风景，我要自己扶起自己，为了最初的梦想，为了曾经逐梦的脚步。

于是，我怀揣着沉甸甸的梦想开始了新的旅程，然而通往梦想的道路毕竟是曲折的。每天的忙碌似乎没个尽头，前行的路上也难免遭遇挫折与打击。疲惫不堪时，我会以xx学姐的话告戒自己：“在崎岖的人生道路上，要把握自己前进的方向，端正自己的目标，坚定不移的走下去，成功就会在眼前。”这番话总能使我的心中增加几缕阳光。的确，怎能因为一些事而羁绊了追求梦想的勇气，我们没有任何理由停止前行的步伐。

走过了大一时的消沉与失落，经历了大二时的冲动，转眼间，我来到了大三，是思索自己的发展方向的时候了。当我游弋在时光的消磨中而茫然困顿的时候，我读到了xx博士在不惑之年坚持考研的事迹，他的锲而为之，勇而为之的无悔追求深深地震撼了我，这是怎样的一种坚定与执着！他让我意识到身处在这个伟大的资讯时代，只有不断地充实自己，提升自己，才能真正自由地飞翔，在飞翔中收获人生的壮丽风景。

一段段经历，波澜壮阔，激励着我们；一种种精神，穿越时空，辉映着未来。

成功者的风采已在学子心中长留。这，就是我们的优秀校友。一次次的解读，一次次的冥想；这是怎样的一种追求呢?这种锐意进取的姿态折射出了我院宽容博大的精神特质和独特的文化魅力；激励着我们年轻的学子富于梦想、开拓创新；引导着我们用心去欣赏xx的每一个回荡的声音。

虽然无缘与他们一同走过木棉花开，木棉花落；无缘面对面地领略他们对大学对人生的领悟与感怀，然而仅仅透过铅字，我就已经满载了一份美好而激越的情怀。这份情怀指引着我在不断的前行中净化自己的心境、升华自己的品格；这份收获和体会也将伴随我走过更长的路，迎向更远的未来。

大学生课前励志演讲稿二

各位老师，同学们：

大家好！

相信在座的同学们和无数的同龄人一样，在高考的华容道上，我们摩拳擦掌、披荆斩棘、过五关斩六将、无不豪情、无不壮志、无不快哉，在经历过车轮之战后，我们迈步踏进了为之奋斗的大学，压力的解脱尽如同漫天的繁星闪闪，虽然璀璨却令人目不暇接不知所措——迷茫、困惑、压抑、无聊、空虚这些毫无生机的字眼犹如幽魂一样缠绕于我们周身。这使我们不得不发问：我们的青春难道真的无处安放?我们的青春到底为谁张扬?我们难道真的允许青春悄然滑过指尖或用腐朽的残忍来埋葬我们的青春?不不！不是这样的！我们的青春飞扬！我们的青春在路上！

一个真正意义上的大学生，必须拥有使命感。像马丁路德金怀抱解放美国黑人的梦想而奋斗，像周恩来同志年少就立志为中华之崛起而读书，像比尔盖茨为了世界上每张桌上都有一台计算机而拼搏。

我，作为一名普通的大学生，我个人的未来同样是我更为关注的，是成功是辉煌是平庸是随便，我自然渴望成功不甘平庸，但究竟要走到哪一步，虽然未知，但我知道无论怎么走都得从第一步走起。这是最根本的一步，从这步走起，还要一步一步的积累，一步一步的奋斗。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，不经历风雨，就见不到彩虹。

青春的美丽，不是街市流行的名牌时装；青春的旋律，不是吉他弹奏的缠绵忧伤；青春的潇洒，不是身体摇摆的忸怩作态；青春的浪漫，不是车轮郊游的旋转飞扬。青春是一种态度、是一种精神，青春是一种勇往直前的冲劲、是为了理想而拼搏的不懈激情---如果你是一只雄鹰，你就应该向往蓝天，期盼飞翔；如果你是一艘轮船，你就应该依恋大海，渴望远航；如果你正年轻，那么，就请拒绝沉默，亮出青春的风采！

也许有人会说：我平凡得很，无一技之长，不会唱不会跳不会吟诗作画，注定青春就如水般平淡。可我要说，世上只不过一个天才贝多芬，只不过一个神童莫扎特，能登上金字塔的不仅仅有雄鹰，还有那勤奋的蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。

请相信，青春，永不言败。

请相信，青春失败了第100次，我们爬起来第101次。

请相信，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

请相信，我们的青春飞扬！我们的青春在路上！

相信自己，我们一定能行。

谢谢大家，我的演讲完毕！

大学生课前励志演讲稿三

亲爱的老师们，同学们：

早上好！

今天我讲话的题目是“想成功，就要坚持”。

首先我想与大家分享一个有趣的故事：记得有一次，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事：每人把胳膊尽量往前甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的！过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩300下，哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。这个小故事所蕴含的深刻含意是显而易见的。

法国伟大的启蒙思想家布封曾经说过：“天才就是长期的坚持不懈。”我国的数学家华罗庚也曾说：“做学问，做研究工作，必须持之以恒。”的确，我们干什么事，要取得成功，坚持不懈的努力和持之以恒的精神都是必不可少的。古今中外，有多少这样的例子，巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。这就是他能够完成一部部巨作的原因。他给我们的启示又是什么呢我想，他给我们每个人注入了一股强大的精神力量，那就是明确目标，坚持不懈，终能成功！世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人能做到，说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。

坚持是一种信念，坚持是一种修养，坚持是一种高尚的品质。

而如今我们有些同学为了眼前利益，不做长远的打算，竟在考试中作弊，这种不合xx高中校风的做法，不仅让学校、老师蒙羞，也失去了检测自己的机会，而失去这次机会，就相当于放弃了自己，最终一事无成。

成功和失败之间往往只有一步之遥，想成功，就要坚持。这是一个并不神秘的秘诀。但只坚持勤奋，却选错了方向，则令人可悲。“勤奋”不是只要存在就有价值，偏离了正确方向，方向错了，就是一列疾速列车脱了轨，你汗水也罢，泪水也罢，血水也罢，那个终点却是“可望”而“不可及”的了。如果把坚持勤奋美化成点金石，以为无论何种腐朽经过它的点化都会变成神奇，殊不知这就像把一块石头变成一匹锦缎，把一束丝线攻成美玉，也许力道、方法都恰当，却选错了对象。

当困难，绊住你成功脚步的时候；当失败，挫伤你进取雄心的时候；当负担，压得你喘不过气的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下去，因为只有坚持不懈，才能通向成功！

谢谢大家！

大学生课前励志演讲稿四

亲爱的同学们：

大家早上好！

今天由我来为大家进行课前三分钟的演讲，我感到十分的荣幸。今天我演讲的主题就是自信。

不知道大家有没有听过这么一句话：“我宁愿选择骄傲也不选择自卑。因为骄傲需要资本，资本需要积累，积累需要汗水，而自卑却什么也不需要。”这句话是我在看乔松楼将军在复旦大学演讲视频时偶然间听到的。

每个人的人生都并非一帆风顺，并非永无波浪的湖面。而是一场充满艰辛，坎坷，曲折，充满挑战与挫折的旅途。属于我们的每一个新的一天都是一次挑战。在迎接每日的朝阳时，我们需要足够的自信来克服遇到的困难，不要一遇到一点困难就觉得是世界末日了，其实都会过去的，并没有那么困难。

爱因斯坦的“相对论”发表之后，有人曾炮制了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的挞伐。可是，爱因斯坦自信自己的理论必然胜利，对哒伐不屑一顾。他说：“假如我的理论是错的，一个人反驳就够了，一百个零加起来还是零。”

同学们，或许我们无法成为像爱因斯坦一样成为为社会做出极大贡献的人。但我们依旧应该向他一样自信的面对一切，面对困难，面对挫折，或许前面有很多的机会在等着我们。

居里夫人说过：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的，无论发生什么事情，活着的人总要照常工作。”正是自信，支持她在经受了失恋、丧夫、社会上的流言蜚语等打击之后，两次荣获了诺贝尔奖，为人类的科学事业做出了巨大的贡献。

我一直都坚信，自信是一种力量，一种引领我们坚持的力量。无论身处顺境，还是逆境，都应该微笑地，平静地面对人生，有了自信，生活便有了希望。“天生我材必有用”，哪怕命运之神一次次把我们捉弄，只要拥有自信，拥有一颗自强不息、积极向上的心，成功迟早会属于你的。

亲爱的同学们，从今天开始，从现在开始，我们都可以把汗水的积累转化为骄傲，自信的资本。以舍我其谁也的雄心壮志面对我们应该面对的每一次考验。让我们的学习生活成为人生光彩绚丽的回忆。

我的演讲完毕，谢谢大家！

2.课前演讲范文 篇二

1.课前一分钟演讲的重要意义分析

小学语文教学中, 应该重视每节课前的演讲教学实践活动的开展, 因为这种课前一分钟演讲活动具有重大的意义。那么, 这种演讲活动主要是让每一位学生在语文课正式开始之前进行一分钟左右的普通话演讲, 并让其他两位学生进行独立的评价。整个演讲过程需要语文教师进行引导。这种演讲的教学目标主要是让学生学会说, 要能够在演讲时注意到语言的连贯性与简洁性等, 还应该让学生学会听, 善于抓住语句的意义重点, 并提高对语言的反应能力。这种演讲的内容可以涉及到各个方面, 并从自我介绍开始, 逐步发展到其他方面的演讲环节。

尽管有人认为“课前一分钟演讲”是否真的需要还没有形成一个定论, 但是, 笔者认为, 小学语文教学汇总的确需要安排这样的教学实践环节, 并充分发挥出这种演讲实践活动对于学生“说”方面的能力的培养与训练, 让他们公开场合能够规范自己的说话能力, 还能够通过对演讲的点评来训练学生“听”的能力, 并通过材料筛选与构思来训练学生的写作能力, 最终可以进一步扩展学生的知识面, 有利于引导并激发学生来补充更多的课外知识。

2.课前一分钟演讲在小学语文教学中的具体实践途径

根据《语文课程标准》, 语文课程的开展应该努力培养学生的语文素养, 尤其重视对学生实践性能力的培养。那么, 语文素养主要表现在听说读写四个方面, 并综合表现为在实际工作、生活和生产中对语文知识的实际运用能力与知识更新能力。因此, 我们应该尝试着开展“课前一分钟演讲”的教学实践活动, 从而真正提高小学语文教学的整体效率与效果:

(1) 根据小学生的实际情况来设计不同的演讲内容。小学语文教学中的课前一分钟演讲并不能盲目的开展起来, 而是应该根据小学生的实际年龄状况来设计出不同的演讲内容, 尤其要从小学生的心理与生理特点出发, 充分考虑到小学生年龄尚小, 认知水平有待提高的特点, 主要选择一些感受性较强而理性思维较弱的演讲话题让他们进行演讲, 要让这些演讲话题更具模仿性, 比如说, 可以规定好自我介绍内容, 简单谈谈喜爱的故事等, 让他们在轻松愉快的氛围中进行自己的课前一分钟演讲。

(2) 根据小学生的学习兴趣来选择演讲话题。小学语文教学实践活动中的课前一分钟演讲要重视兴趣的激发, 否则, 演讲将失去重大的教学意义与价值。这主要是因为任何一门课程的学习或行为的开展, 都需要一定的兴趣来推动起来。人的兴趣就是人的个性化表现。因此, 小学语文教学实践过程中应该选择一些小学生非常感兴趣的演讲话题来开展课前一分钟演讲活动, 要重视每一个小学生对于语文的学习情感状况, 顾及到不同学生的特质, 努力激发出他们对于演讲的兴趣。比如说, 小学生较为喜欢动画片, 那么, 小学语文教师就可以选择与卡通作品有关的演讲话题, 这样就很容易激发出小学生的演讲欲望与兴趣, 从而让他们的演讲更容易完成, 并取得较好的演讲效果。

(3) 重视演讲之后的点评与延伸训练。小学语文教学实践中开展课前一分钟演讲活动, 应该依据“表扬为主, 鼓励为主”的教学实践原则来进行演讲之后的点评工作, 这些点评可以是细致入微的, 也可以是宏观方面的, 无论是微观还是宏观的, 都要注意一个切入点, 即要对小学生进行赏识教育, 不要轻易打击他们的学习自信心与自尊心。这样的演讲点评将有利于鼓励演讲者更好的提高自己, 从而通过教师点评、学生点评和学生自评来实现“师生共舞, 共同进步”。此外, 演讲后还要重视延伸训练工作, 尤其重视讲写方面的有机结合, 通过延伸训练来让演讲的效果延伸到演讲之后的学习过程中去。

3.结语

3.课前演讲好处多 篇三

关键词:课前演讲;作用;方法

语文教学历来倡导听说读写多元互动,四者并重。而实际上,重读写轻听说的现象普遍存在,它严重影响了学生综合素质的培养。叶圣陶先生早就指出:“读和听是一回事,写和说是一回事。不能丢开听和说不顾,光管读和写。认清了这一层,语文教学才能切合实际,对学生真有益处。”可见听说训练何等重要。当今社会是信息社会,它对人才的需求是复合型的综合要求。试想,一个部门的领导伏案疾书时能“洋洋洒洒,下笔千言”,当众发言时却“吞吞吐吐,不善辞令”,将是多么尴尬的场面!因而加强口头表达能力的训练是语文教学义不容辞的责任。多年的语文教学实践,使我逐步摸索出了一个花时少、收效大、行之有效的好办法:它就是课前演讲。

当然,要做好此项工作,教师须有精心的准备、周密的安排。如演讲时间(课前三五分钟)、演讲内容(课内、课外、成语故事、名言警句、时事新闻、热点话题等等)、演讲名单(每节课一人,按学号顺序顺延)、演讲评议(设计好演讲成绩单,以学习小组为单位对演讲者进行评价)。经过锻炼,学生的口语表达能力得以显著提高,由先前的局促不安,到现在的镇定自若,由先前的无话可说,到现在的侃侃而谈,由先前的词不达意,到现在的声情并茂,前后简直是判若两人。

课前演讲这一方法的运用,不仅摆正了听说读写四者之间的关系,而且收到了多元互动的良好效果。

一、扩大阅读量,拓宽知识面

演讲内容的宽泛性,使学生选材更加宽松,它可以自然、社会、其他学科纵横延伸,既丰富了教学内容,又开拓了学生眼界,弥补了课本内容的欠缺。学生为了避免出现在台上讲不出来或讲不好的尴尬局面,课后需要花费大量的时间去搜集资料,特别是学号在后面的学生,他们极早就准备好了,但有时花了很多时间准备的材料,突然有一天被学号在前的一位同学讲了,他们又得重新准备。一个学期下来,几个循环,学生积累的材料比摘抄的还要多,这样就极大地拓宽了知识面。假如每一个人一分钟能讲完二百字左右的内容,那么一学期下来,他从外界获得的信息密度就达四万字左右,再如班级人数以四十五人为计,乘以这些密度,其阅读量是十分可观的,效果可想而知。

二、增强学习积极性和竞争意识,提高实际运用能力

现在的中学生都有很强的好奇心和自我表现欲望,都不甘落后,课前演讲不仅能满足这种好奇心,而且能适应这种心理要求,不仅有效地培养了学生的说话能力,而且极大地促进了他们学习语文的积极性,增强了竞争意识。每一个学期一个人的演讲机会只有三至四次,大家都非常珍惜。一个学生这样说,第一次走上讲台,听到同学们的掌声,内心真是激动,决心一定演讲好,这次不行,下次一定要行。当第二次循环又轮到他时,他非常自信,成功地演讲了《天生我才必有用》,赢得了全班学生的一阵阵热烈的掌声,回到座位,他激动得哭了,他说演讲让他找到了自己,竞争让他看清了自己,他要努力去做一个成功者。演讲“一石激起千层浪”,班级中形成了你追我赶的良好氛围,学生个个身上好像都有使不完的劲儿。经过锻炼,学生在各种场合都能做到泰然自若,充分表现自我。2005年和2006年我班先后有两名学生代表学校参加团县委组织的“我为团旗增光彩”的演讲比赛,分别获得第一名和第二名的好成绩。另外在学校组织的演讲比赛中,我班学生也总是技压群雄、独占鳌头。这些成绩的取得,更加坚定了我搞好课前演讲的决心。

三、培养感情,陶冶情操

演讲过程中,我感觉到学生越来越愿意将自己的心里话说出来,越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。我们学校是一所农村中学,学生都来自农村。父母含辛茹苦地供养他们,教师不辞辛苦地教育他们,使他们内心受到很大触动,不少学生在演讲中讲述了他们对父母和教师的尊敬、感激。有个学生的演讲题目是《耕耘者》,说教师在黑色责任田里扶着银色犁杖耕耘,第一个用肩膀将太阳扛起,最后一个告别东方的星辰。耕耘者额头阡陌纵横,高大的身躯渐渐微倾,但他无怨无悔。岁月蹉跎留下两袖清风,香风浸骨一尘不染。耕耘者,苍松为你而常绿,大海为你而深沉。他用动听的语言深情地赞颂他的老师。试想,如果没有深沉的、由衷的爱,怎能写出如此的美句呢?

四、发展思维能力,提高口头表达能力

课前演讲是在课上的一种有组织的活动,是一种表现个人能力,特别是思维能力与口头表达能力的尝试活动。在这个活动中,学生是主角、演讲者、演员,虽是短短的三五分钟,但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来,需要课前做充分的准备活动:查找资料、组织文字、熟记于心等。学生演讲时提出自己的见解主张,在短时间内,需要他人做出一定的评价,这就需要学生有一定的思维灵活性,锻炼了思维能力。而其他学生们在表明自己的见解时,又要通过一番语言思维的组织,强化了口语表达能力,在无形之中,思维能力与口头表达能力形成了双向互动。

五、调节课堂气氛,实现师生互动

短短的三五分钟的课前小演讲,不但不会浪费上课时间,反而极大地活跃了课堂气氛。在全面推行素质教育的今天,要求改革课堂教学的结构模式,变传统的授课式为课堂多元式,压缩教师在课堂讲授所占的比例,增加学生活动在课堂所占的比重。课前演讲,除演讲者外,教师和其他学生都是演讲者的忠实听众。课堂上多了掌声,学生的表现欲得到满足。演讲后的上课时间,气氛活跃,学生对老师的问题积极思考,畅所欲言,课堂上师生的双边活动大大加强,真是“磨刀不误砍柴工”。

六、集中精力,培养合作精神

课前演讲,是同龄人之间的思想沟通,情感交流。学生易被吸引,知识也易变得鲜活起来,注意力也更集中。小组在对演讲者进行综合评价时,又需要大家互助,经过讨论达成共识,这个过程就是学生共同合作的过程,这恰恰体现了新课标所倡导的交流合作精神。

4.课前演讲的演讲稿 篇四

我的理想是当一名电台主持人。每当我打开手机，收听电台节目时，总是会不由自主地陶醉其中，那么标准、清晰的普通话 ，那么动听、亲切的语言，使我不停地想象：如果有一天，我也能成为这样的主持人该多好啊……

我的爱好是看书和听音乐，高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯。我们只有多看书，才能获取更多的知识和新鲜事儿。音 乐可是我的一样必不可少的东西，我最喜欢站在阳台上，戴上耳机，听着歌，看着天空，安静，惬意，享受，伴随着音乐飞扬。 每当我听到悲伤的歌曲时，心情会随着低落;听到欢乐的歌曲时，心情也跟着快乐。书和音乐伴随我成长，伴随我开心，伴随我 低落。

5.课前小演讲 篇五

缸顾中心校小学部

课前小演讲材料

三（2）班

二O一三年春学期

课前小演讲材料

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

劳动是人类生存和发展的基石。没有劳动就没有我们这个缤纷的世界。然而，劳动也是艰辛的，会付出汗水，付出辛劳。因此我认为每个人的劳动成果都应该受到尊重。

劳动不仅伟大，而且神圣。劳动创造了物质生活，创造了精神文明，创造了人类五千年灿烂的文明史。劳动人民用自己的勤劳和智慧，为整个世界做出了巨大的贡献！

劳动是没有高低贵贱之分的。当太阳还未升起的时候，被誉为“城市美容师”的清洁工早早的来到自己的岗位上，为城市扫去了垃圾，却怎么也扫不去两鬓不断生长的银发；那些建筑工人冒着严寒酷暑，将一砖一瓦盖成大楼大厦。瞧！那些高楼大厦是多么的雄伟壮观！我们的老师把自己的知识传递给我们，使我们一个个踏上了成功之路„„这些不都是别人辛勤劳动的成果吗？这凝结着汗水的劳动成果，理所当然受到尊重。

然而，有些人却不这么做：走在大街上随地吐痰，随手扔垃圾，即使不远处就有垃圾箱，也不肯多走一步；上课不专心听讲，做小动作；走在花园里践踏草坪，使环境得到了破坏„„这些不尊重别人劳动成果的人是可耻的！

同学们，请时刻提高自己的道德素养，养成良好的文明习惯，珍惜别人的点滴劳动成果吧！让我们从自身做起！从现在做起！

我的演讲完毕，谢谢大家！

演讲人：张艺欣

二O一三年二月二十五日

课前小演讲材料

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《文明之手编织和谐校园》

作为新时代的少先队员，我们更应当注重自己在日常的学习和生活中，从自己言谈举止的每一个细节入手，自觉履行我们应当遵守的文明礼仪。当和煦的春风吹拂我们美丽的校园，鲜艳的红领巾在胸前飘舞，我们是骄傲的红领巾。

当你踏着光洁的地板走进教学楼的时候，你是否会想起那位经常手拿拖把，埋头辛苦擦地同学；当你在操场上与朋友尽情嬉戏的时候，你是否看见学校老师栽培草坪的背影；当你在干净、整洁的校园里漫步徜徉的时候，你是否感觉到那位拖垃圾车的老爷爷的艰辛。

我们知道，春天是美好的，可你更应该知道春天的校园是纯洁、文明的！

在这么美丽的校园里，当你看见春风中肆意飞舞的纸盒纸屑，洁白的墙壁上那一串串的脚印，操场上干枯的果皮，灰蒙蒙的糖纸，你能不伸出双手吗？我想每一位同学都是喜欢我们的校园的，所以，我们每一位红领巾都应该伸出双手。

同学们，美丽的校园不仅仅只需要别人的付出，更需要你我的文明举止呀！

谢谢大家！

演讲人：瞿如鹏 二O一三年三月四日

课前小演讲材料

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

站在这里，我首先想请问你们一个问题：在你们心中，什么最伟大？我想，答案一定是两个字——祖国。

祖国，她是我们共同的母亲，是无法割舍的灵魂之根，是我们身心栖居的家园。近百年来，那许许多多的中华儿女，为了让这个家园繁荣富强，为了能让人民过上安定的生活，哪一个不是用“祖国在我心中”来鞭策自己继续努力奋斗。周恩来之所以能成为中国人民敬仰的一代伟人，不就因为他从小用“为中华之崛起而读书”来鞭策自己；现代科学家童第周从一个后进生变成了轰动西方科学界的中国留学生，这股动力不就来自他的坚定信念——“外国人能办到的，中国人也能办到”；伟大的科学家钱学森，不畏艰辛远涉重洋回到祖国，为祖国奉献了一生，因为他一直以来不变的崇高信仰是他归国时感人肺腑的“祖国啊，我回来了！”

粱启超曾说过：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”我们是祖国的骄子，是新时代的宠儿。风华正茂的一代啊，怎样用钢筋铁骨支撑起共和国的大厦，怎样迈开走向世界的步伐？同学们，祖国在我们心中，和谐家园在我们心中，我们就应该为之而付诸努力。努力学习吧，把我们的祖国建设的更加美好，让一个富强、民主、文明的中国，在二十一世纪这个崭新的年代里屹立于世界之林！

演讲人：龚 政

二O一三年三月十一日

课前小演讲材料

敬爱的老师、亲爱的同学们：

同学们：

你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱„„哦！这个世界最生机盎然的就是生命！正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。

我一直喜欢那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“看时光飞逝/我祈祷明天/„„每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵。每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。我感谢我的爸爸、妈妈——是他们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受这美丽的地球。我还要感谢我的爷爷、奶奶，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落！是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎，凋零。

同学们，让我们吸取生活中教训，珍爱生命中的每一天。看时光飞逝，我祈祷明天，愿我们每个小小的梦想，都能够慢慢地实现！从现在开始，从我们做起：不要因贪玩，而是去了宝贵的生命，健康成长，让生命之花永远绽放！

演讲人：史吉利

二O一三年三月十八日

课前小演讲材料

尊敬的老师们，亲爱的同学们，早上好！

今天我讲话的主题是《对自己负责，让父母放心》。

我们的长辈们无时无刻不用他们的行动教育着我们。清晨来临时，爸爸、妈妈总是早早的起床，为我们准备好早餐，等我们吃好早饭时，爸爸、妈妈早已等候在车旁，送我们去学校。到学校后，总是再三叮嘱我们，上课要认真，要听老师的话，目送着我们的身影，直到我们走进教室，才离去。放学时，下课时间还没到，就早已等候在校门口，生怕我们等不及，自己走回去，路上不安全。平时，爸爸、妈妈总忘记自己的生日，但是轮到我们过生日时，他们却从不忘记。这就是他们对我们的责任。

有同学在自己的文章中，这样写道：“爸爸，你的爱是一杯水，让我在夏天里不在炎热；你的爱是一件棉袄，让我在冬天里不在寒冷。”“妈妈，你是世界上最好的妈妈，谢谢你每天早早地起来，送我上学，给我做饭„„，你给予我的爱是无私的，伟大的，我要报答您。”

同学们，从今天开始，就让我们把自己的语言化作行动，对自己负责，做好每一件事，让爸爸、妈妈放心。谢谢大家，我的演讲完毕！

演讲人：邢 琳

二O一三年三月二十五日

课前小演讲材料

老师们、同学们：

大家好！今天我演讲的题目是——永远令我骄傲的祖国 迎着朝阳，披着霞光，鲜艳的五星红旗在高亢的国歌声中冉冉升起，它飘扬着，飘在九百六十万广沃的土地上空，飘在所有的中国人心中，面对它，我们再抑制不住内心的崇敬，我们为它自豪。

今天，我们站在国旗下，看着它冉冉升起。这鲜艳的国旗，是凝聚了亿万炎黄子孙对祖国的热情和期望吗?为了她，钱学森不顾美政府的阻挠，义无反顾的回来了；为了她，一位中国男孩三度与美国校长交涉要求悬挂中国的国旗；为了她，十六岁的桑兰不幸颈椎骨折„„然而他们没有丝毫怨言，他们唯一的心愿就是让祖国变得更富强、更加美好！

回首昨天，我们的祖国在曲折中走过了近半个世纪的光辉历程；展望未来；我们的祖国正以让世人瞩目的姿态傲立与强国之林。五星红旗飘吧！你飘尽沧桑，飘走历史，飘出辉煌，让我们虔诚的向你宣誓：为了中华崛起而读书，为了祖国——母亲而奋发图强。

演讲人：刘宇颖 二O一三年四月一日

课前小演讲材料

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

回顾过去的学习，我在老师、同学们的帮助下，学习成绩不断提高。上课认真听老师讲课，仔细做好笔记，积极回答问题，做到不懂就问，能够独立完成老师布置的作业。

其次，要有良好的思想品德，上课遵守纪律，下课不打打闹闹，团结同学，有较强的集体荣誉感，爱护学校的一草一木，不随地吐痰，不说脏话，积极参加体育锻炼活动。讲究个人卫生，在学校尊敬老师，在家里孝敬父母，干一些力所能及的家务，从小养成尊老爱幼和热爱劳动的习惯，严格遵守《小学生日常行为规范》，在德、智、体各方面提高自己。

再次，就是合理安排业余时间，我有许多爱好，如：下五子棋、看动画片„„我最喜欢的就是在电脑上玩小游戏，象美眉梦工场、术士过河之类的。有说有笑，有欢有乐，既开阔了眼界，又增长了知识，增加乐趣，更陶冶了情懆。

总之，我所取得的成绩是与老师们的辛勤培育和同学们的帮助是分不开的。而且，我也清醒的认识到：成绩只属于过去，在今后的学习中我仍以“文明学生”的标准严格要求自己，刻苦学习，用优异的学习成绩回报老师和父母。

谢谢大家！

演讲人：张艺欣 二O一三年四月八日

课前小演讲材料

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

早上好！

今天我讲话的主题是《飞翔的蜘蛛》。

信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。

一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。

温馨提示：蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造成的。

演讲人：杨伊婷

二O一三年四月十五日

课前小演讲材料

尊敬的老师、亲爱的同学们：

你们好！

我演讲的主题是：祖国在我心中，中华民族伟大的母亲，你是华夏儿女心中的根。

翻开昨天的历史，我们中国第一面五星红旗在天安门广场上冉冉升起，那让人耻辱的“东亚病夫”的帽子终于被我们抛掉了，我们伟大的祖国开始实现重整河山的梦想。1964年，第一颗原子弹爆炸，我们的祖国开始了走向繁华，走向富强：紧着，中国大地上升起了另一朵美丽的白云。1978年，东方之珠─香港回归了；1998年，澳门的炎黄子孙也唱着“七子之歌”回到了祖**亲的怀抱；2001年，我们的祖国申奥成功，并且从此加入了世贸组织；2003年10月15日，太空中第一次出现了中国人的身影，2008年北京奥运会举办成功；2010年上海世博会，广州亚运会„„这一切足以证明了，我国是一条腾飞的巨龙。

中国人民终于可以眼眉吐气了。你们看学习渊博的孔子、祖冲之、司马迁„„你们看那医德高尚的李世珍、孙思邈、华佗„„你们看那为国家奉献的孙中山、毛泽东、邓小平„„他们都是伟大母亲的骄傲。

让我们深情地说一声，祖国。我爱你！

我的演讲完毕，谢谢大家。

演讲人：时 艺

二O一三年四月二十二日

课前小演讲材料

各位老师，各位同学：

大家好!今天我给大家带来的演讲的题目是《我读书我快乐》。我爱读书。因为我切身范感受到了读书的乐趣。受家庭的熏染，我从小就爱读书，因为爸爸就是个书痴，一天到晚总是看书看报。虽然我还不太明白古人说的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”的真实意义，也还没有达到“为书消得人憔悴”的程度，但现在看书，的的确确成了我生活中不可或缺的一部分，没事总是找本书看看，完全沉浸在知识编织的美丽世界中。

“书是人类进步的阶梯。”高尔基的这句至理名言曾经激励着无数学子发奋读书。同学们，为了我们的进步和成长，为了我们伟大祖国的进步和繁荣，让我们一起读书吧!正所谓：书香让人醉，苦累无怨悔。知识常相伴，理想同起飞!我的演讲到此结束，谢谢大家!

演讲人：瞿如鹏

二O一三年四月二十九日

课前小演讲材料

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《读书伴我快乐成长》。

记得以前晚上睡觉前，妈妈经常给我讲书上有趣的故事，听着听着，我慢慢地、不知不觉地进入了甜美的梦乡„„上学了，在老师的帮助下，我学会自己看书了，只要一有时间我就捧起一本书，像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花粉。随着时光的流逝，我一天一天的长大，一本本书更是成了我形影不离的好伙伴，我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书，捧起了世界名著。从《水浒传》中，我结识了忠义宽容的宋江；在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮„„书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。书是冬日里的阳光，带给我春的温暖；书是沙漠里的绿洲，给予我新的希望。就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长。

读书，真好！同学们，让我们爱读书吧！拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天!

演讲人：张艺欣

二O一三年五月十三日

课前小演讲材料

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《读书吧，认识更多高尚的朋友》。你喜欢读书吗？我亲爱的同学，请拿起对我们人生有益的书籍，走入书的海洋吧。因为在那里，你会开阔视野、充实思想、丰富情感、改变人生，更能让我们寻找到一份不同以往的自信与理想。

在读书中，我逐渐领悟到了：从小到大过着小公主生活的我却从没有满足过。当我拿到大橘子时，就抱怨它酸;当我拿到甜橘子时，又抱怨它小!卖火柴的小女孩那么可怜，她却从没抱怨过命运的不公！鲁宾逊在那么艰苦的日子里，都没有退缩过。而我呢？只为了一道题就退缩了，以后我遇到困难和挫折时一定要勇敢努力和它做斗争，勇于面对现实生活的一切，即使跌倒一百次，我也要一百零一次站起来!书是我们最忠诚的朋友，时光不断流逝，而书却让我们永葆青春，书会给我们带来智慧，带来快乐，带来阳光，带来力量!让我们一起幸福地分享吧!谢谢大家

演讲人：瞿丽萍

二O一三年五月二十日

6.课前演讲文稿 篇六

饕餮

传说龙生九子，饕餮是龙的第五子。民间流传是一种神秘的怪兽。《山海经》中就有描写饕餮的特点；羊身，虎齿人爪，有一个大头和一张大嘴。一张嘴长在头处，另一张嘴长在胸口处。喜欢吃人，嘴馋身懒。见什么吃什么。几年下来，世界万物之灵都被它吃完了。但它依然不知足，把天地也吞噬了。最后被撑死了。

因为饕餮与食物有关，后来人们经常把饕餮的形象雕刻在厨具和鼎盖上。也因为它是贪欲的象征，所以也用来形容贪婪不知足或贪食之人叫饕餮，到了现代，在餐饮业中，饕餮又被形容为那些爱吃、会吃的食客的代名词。

7.课前演讲范文 篇七

一、进行“课前演讲”的必要性思考

1. 对“重读写, 轻听说”的语文教学现状的纠偏

众所周知, “听说读写”是一个以思维为核心的言语活动系统, 同时“听说读写”是一个承载信息的双向流动过程, 人们通过口头语言的听和书面语言的读输入信息, 在感知、理解和运用过程中, 完成信息的加工、储存、转换, 再用说 (口头语言) 和写 (书面语言) 的形式表达出来, 即信息输出。说写对信息的编码输入与听读对信息的译码输入彼此循环, 构成了言语的双向交流活动。

可见, “听说”与“读写”在言语活动中的重要性应该是一样的, 因此“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系, 善于将读与写、说与写有机结合, 相互促进” (《语文课程标准修订稿》) , 也就是说语文教学不能偏颇于任何一方, 但现状是无论是高中语文教材, 还是当前的考试评价体系, 更多的是围绕“读写”进行的设计和安排, 而鲜有对“听说”的关注和考察, 这自然导致教师制定教学目标时“重读写, 轻听说”的倾向的产生和由此引发的的学生口语表达能力的下降。

2. 重新燃起学生言说的欲望, 让其人生不再沉寂

如上文所述, 教学重心的偏移产生的学生口语能力的下降, 直接反映在课堂上的现状是, 学生发言的积极性每况愈下, 特别是高中生, 课堂上跟你互动的永远就是那么几个积极分子, 而对广大的“听众”而言, 不管你用什么激将法让其主动发言也极难奏效, 就是勉强起来说的, 要么声音小, 要么词不达意, 影响课堂的流畅性不说, 不好的表达效果产生的消极心理暗示又使他们更不积极的参与表达了, 所以, 高中的语文课堂更多的时候成了老师的“一言堂”也就不足为奇了。如果说学生的言说欲望不强, 表达能力低下让课堂沉闷事小的话, 那么为学生未来人生计, 认为如此的“讷于言”, 不会影响他们未来的工作与生活, 恐怕失之盲目乐观, 诚如王栋生老师所言:“我经常考虑的是, 走上社会以后, 一名学生的表达能力对他的生活与工作会有什么样的影响?他们将如何与他们合作交流?……他们将如何在社会生活中获取各种信息?如何享受交流的乐趣?”

因此, 无论是从语文的教学规律出发, 还是从活跃课堂气氛打算, 亦或是为学生的未来考虑, 在现有的教学现状下找到一个好的办法无疑是当务之急, 而这个办法笔者认为首推课前演讲。

二、课前演讲的可行性思考

课前演讲的成功与否自然取决于学生的热情高低和效果的好坏, 但可不可行关键看教师的主导功能能否充分的发挥, 也就是说, 教师的角色功能是否清晰, 笔者认为教师要扮演好如下几个角色:

1. 活动计划的制定者

演讲计划的制定, 笔者认为要有三年一盘棋的思想, 即根据每个年级学生的认知水平和选必修课程相关要求制定大致同步的演讲计划, 藉此起到既锻炼学生的表达能力又能对选必修课程的学习起到辅助和促进的双重作用。

为此, 笔者制定了这样的计划:高一上, 人教版课程的“表达交流”部分要求是侧重描写和叙事的训练, 文化经典名著阅读要求是《论语》, 所以这个学段, 笔者依次设计了两个话题, 分别是“令我难忘的一个细节”和“我所推崇的《论语》中的一句话”;高一下, “表达交流”的要求是学会议论分析, 名著阅读要求有《红楼梦》, 与之对应, 两个演讲话题是“某某新闻之我见”和“我来赏析《红楼梦》中某个难忘的片段”;高二上, 因为暑假笔者开出了阅读书单, 所以开学后先进行的话题是“我来向你推荐一本书”, “表达交流”的要求是深刻和新颖, 所以笔者设计的话题是“我来颠覆这样的成见” (要求对常见的说法提出不同看法, 比如“细节未必就一定能决定成败”) ;高二下, 进入选修课的学习, 内容有《孟子》和《中国古代诗歌散文欣赏》, 话题则是“《孟子》中的智慧”和“我来推荐我所欣赏的一个古人”;高三上, 继续强化思维的思辨性和整体性训练, 引导学生多用正确的思维来审视社会与文化。话题为“我来看某某文化”、“我来看某某社会热点”;高三下, 突出“回顾与温情”主题, 话题为“我的这三年”和“致我们终将逝去的青春”。

2. 活动方案的设计者

演讲虽然只有5分钟, 但也应具体而微才能有成效, 这就要求作为活动的组织者的教师要有整体的方案设计, 甚至于要策划好每个的细节。比如人员的安排、演讲的准备和实施、听众的职责等。下面以笔者正在进行的“我所推崇的《论语》中的一句话”为例谈谈笔者的方案设计:

第一, 人员的安排。人员的安排一般是按照座号顺序进行, 这虽然比较直观, 但不太容易出效果, 比如如果座号靠前的演讲能力不高, 气氛就很沉闷不利于调动大家的热情, 当然如果都把好的放在前面, 也不免虎头蛇尾。所以理想的做法是高低搭配, 这样在整个的活动期间都会有高潮出现以便于让活动始终处于一种良好的状态中, 为此, 笔者在做好前期调研的基础上制定了新的演讲顺序表。

第二, 演讲的准备和实施。演讲的准备包括演讲稿的撰写和演讲的指导。前者要求学生通读《论语》并确定要借题发挥的一句话, 然后按照这样的顺序撰写:开场白、解释翻译、孔子的原意, 自己的感悟和独特理解 (摆事实, 讲道理) 。当然影响最后效果的还是如何讲, 所以笔者用一节课, 理论联系实际地讲述了语言表现技巧与语音控制技巧, 并建议他们课外看看演讲类的刊物如《演讲与口才》, 演讲类的电视节目如《开讲啦》、《超级演说家》。对演讲能力不强的学生笔者要求他们可以先对着镜子多彩排几次。

演讲的实施遵循听者与讲者间均受益且良性互动的原则。比如考虑到时间有限, 要求演讲者必须言简意赅, 这训练的就是讲者的言语的浓缩能力;另外对听众则要求速记演讲中的有价值信息, 把它作为写作素材的重要组成部分, 这在丰富听者的写作素材的同时也训练了他们的听力, 演讲结束后还安排一次的问题答辩, 这体现了讲与听之间的良好互动。

本季演讲结束后, 安排一节的“反思课”。先要求学生畅谈自己在演讲中的得失, 分享经验和教训, 并展望未来演讲中的表现, 最后笔者再全面的总结并对下一季的演讲提出新的要求。

3. 过程问题的解决者

一项活动的成功固然需要好的计划和方案, 但对生成的问题及时解决也是成功的重要保证。比如活动筹备阶段要想如何激发学生的参与热情, 对有畏难情绪者要想如何解除他们的消极的心理并给予个别辅导, 在演讲过程中出现的意外卡壳的情况要想如何消除尴尬让活动继续等等, 不一而足。因此从这个意义上说, 教师解决问题能力的高低也决定了这项活动能否高质量的持续, 这就要求教师本身要加强学习和充电。其实解决的又何尝只是学生的问题, 也许这些问题老师本身就不甚了了, 比如笔者就遇到这样的尴尬, 但这些“尴尬”又促发你去找到解决问题的办法, 所以, 这何尝不是一种教学相长?

课前五分钟演讲活动, 貌似正课前的开胃小餐, 但它的意义绝不仅限于为正课暖场, 它的真正价值在于, 对长期以来语文教学中存在的重“读写”轻“听说”问题的一次有力矫正, 当然不是从一个极端走向另一个极端, 而是让“听说读写”得到了有机的融合, 这无疑有助于提升学生的语文素养, 前提是要长期且科学地进行, 这就是笔者为什么如此殚精竭虑热衷研究它的原因所在, 也是笔者的快乐所在, 借用曹永军老师的话说, “这种快乐来自于我亲眼目睹学生一天天长高长大, 我真正品尝到一种发自内心的创造的激情和满足!正因为有了这样的快乐, 我才能克服困难, 善始善终, 乃克厥功。从平凡的点滴达致不平凡的境界, 这不就是教育给我们的最大馈赠吗?”诚哉斯言, 我等语文教师当勉力为之。

参考文献

[1]徐林祥, 张悦群.中学语文课堂教学技能训练[M].长春:东北师范大学出版社, 1999.

[2]王栋生.王栋生作文教学笔记[M].南京:凤凰出版传媒集团, 2012.

8.浅析课前演讲的育人效应 篇八

关键词：课前演讲；育人效应；浅析

语文教学是初中学科教学工作中非常重要的一项工作，它对学生知识能力的积累以及道德情操的培养有着重要的作用。虽然自己从事了多年的语文教学工作，但仍然对教学中存在的许多问题感到棘手，每一年面对所教班级的学生，自己总是想方设法在语文教学上下工夫。通过近几届的教学实践，笔者发现让学生在课前进行3～5分钟的演讲具有比较好的育人效应。这主要体现在以下四个方面。

一、对学生知识能力储备的提升作用

每个学期，在开学初，我总会给学生布置课前演讲所要注意的相关事项，让学生下去围绕相关话题准备一些材料。在这种要求下，学生就会不断地提高阅读量，这样，平时不喜欢读书的学生也动起来了。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”真不假。有许多学生还把在查找资料过程中搞不清楚的问题拿来问我，我也会不厌其烦地给他们答疑解惑。通过这些做法，学生就储备了更多的知识问题，提高了求知兴趣，也就不断地增强了知识储备。

二、对学生思想道德情操的促进作用

学生去准备演讲的过程，也是一个思想修养不断提升的过程。因为在演讲材料的准备中，学生肯定会遇到很多问题，由于他们认识水平的局限，有很多思想观点，道德水平肯定会对他们产生影响。当我教学生学到《回忆我的母亲》这篇文章时，许多学生更是流下了感动的泪水。因为他们认识到，父母为他们的生活、成长而头发慢慢变白，脸上爬满皱纹，甚至腰也在慢慢弯了的时候，自己应该努力学习了，因为只有自己的学习进步了，家长才会高兴。自己以后有了出息的时候，才有能力去赡养自己的父母，才能让他们安享晚年。否则，自己的父母可能会一生操劳，但却无法体验幸福。

三、能有效地提升学生的语言表达能力

我个人认为，演讲是语文综合能力的一个重要表现。第一次上台，有许多学生连一句完整的话也说不出来，表现总是让人失望。主要原因有：知识储备不够，准备不充分，一上台，先前记得的演讲词便会忘得一干二净；有的人是因为紧张，没有在这么多人面前发过言，有时说的话就连自己恐怕也听不到；有的人由于平时随便惯了，上台之后，站成什么姿势，手放在哪儿，总会有许多不雅的动作出现。由于自己也需要面对其他同学，为了克服上述问题，在准备演讲的过程中，学生会积极琢磨演讲技巧，甚至学习、模仿他人的演讲方法；为了演讲时不掉链子，他们还会自己“预演讲”，这样就提高了演讲的熟练度。

通过多次上台实践之后，许多学生就不再那么不知所措了，也不再只会背讲稿上的内容，而是容易慢慢地学会了把自己的情感渗透到演讲当中去，甚至有不少学生的肢体语言也丰富起来了，自然演讲所产生的效果也就越来越好，台下的掌声也就越来越热烈了。久而久之，学生的语言表达能力自然会得到提高。

四、能有效地提升学生的写作能力和竞争能力

因为平时的作文，许多学生只会让老师看，不愿意给其他同学看，而通过演讲这种方式，同学之间就会互动起来，交流面就拓宽了；学生准备演讲就不敢马虎了事，如果写得不好，其他同学就会笑话。所以，写起来就会相当认真，当有不懂的问题，就会请教同学，更多的学生则会请老师帮忙修改。时间一长，作文水平也就随之慢慢地有了进步。当发现别的同学上一次的演讲赢得了热烈的掌声，他也会不甘示弱，总会下来做精心准备，想要力求超过其他同学。这样，他们的竞争意识也就提高了，甚至有的人想到了在学习上也要超过其他人。所以，学生也就有了强烈的竞争意识。

总之，这么多年来，我觉得课前演讲这个办法很不错，它能有效地提高学生的认知能力，培养学生良好的道德情操，能更好地协助学生提高写作能力，在整个语文教学中起到很好的育人效应。

参考文献：

[1][美]史迪芬·卢卡斯.演讲的艺术.俞振伟，译.复旦大学出版社，2007-11.

[2]严育洪.这样教书不累人.教育科学出版社，2009-10.

[3]廖玉蕙.写给语文老师的书：如何教出精彩的语文课.中国青年出版社，2010-07.

9.课前一分钟演讲 篇九

一、活动目的

语文教学要提高学生运用语文的能力，要让学生读、写、听、说全面发展。开展“课前一分钟演讲”活动则有利于学生这些能力的全面发展。一分钟演讲能让学生学会听说，帮助学生成功地写作，同时还能激发学生的思维，有效地增强学生的观察力、思考力、想象力和判断力，有力地促进了学生的智力发展，“课前一分钟演讲”能达到语文能力综合训练的效果。

二、“课前一分钟演讲”的基本模式

(一)训练形式

首先，每次语文课前，先由一位学生发言，限时1分钟左右，再由另两位学生分别评价。整个过程都要教师引导，共5分钟左右。

其次，学生发言一律用普通话，并按学期初的布置进行，每学期可有3次以上训练机会。

(二)训练目标

1．说： 普通话的表述和朗读；语言的条理性、准确性、连贯性、简洁性、灵活性； 胆量，勇气，自信的培养，肢体语言的运用等。

2．听： 语句意义的整理和提要；反应的准确和迅速。

(三)训练内容 校园、班级大事评议，自我介绍，各地新闻，名人名言，知识介绍，童话故事，趣味笑话、讨论对话，中考作文等，都可以作文一分钟演讲的题目。(四)训练过程

本学期训练从自我介绍开始。兴趣、爱好、特长、性格、优点、缺点、习惯、理想等不同方面给学生以明确的目标，指导学生课前写好发言稿。发言时允许参考讲稿。进入二学期后，学生仍可以在课前作好准备，但上课发言时必须脱稿。到了初二，三年级，则重点训练学生即兴发言或组织学生论辩。

其次，在学生相互评价的过程中，教师的引导起决定性作用。我在这一过程中着重引导学生先判断人家说得怎样，再想想好在哪里?差在何处?然后更进一步思考为什么好?，为什么差?由最初印象人手，让学生在“听”中“想”，在“想”中“听”。从形式到内容，由现象到本质，一步步由浅人深。

三、“课前一分钟演讲”的综合训练效果

第一、对演讲者而言，它要求发言者组织语言迅速，表情达意准确。因此，学生为了尽量圆满地完成每次的任务，达到认定的目标，他就会去一—泛地搜集材料，时时留心听、留心看、留心找。然后再对拥有的材料进行整理、分析，抓住中心，再选用较为准确、生动的语言，力争条理清楚，上下贯通，内容和感情符合实际地发表自己的见解。当然在这个过程中，老师要适时指导，学生在观察一人、一事、一物、一景时，引导学生养成捕捉生活细节的习惯，与他人、他事、他物、他景联系起来，发生联想，在头脑中构成广阔的生活画面，使观察的层次更上一层。这样，学生的观察力、归纳分析能力、口头表达能力自然就得到了训练和加强。第二、对听话者来说，在听人家发言的过程中，边听边思考，力求听明白，听准确。随着发言者语言的进展，思索各语句、部分之间的内在联系，掌握发言内容的重点，抓住关键之所在。努力分析某些隐藏在语句结构底层的真实意义，即分析话语的“言外之意”、“弦外之音”。听清了人家的看法或评论，就能帮助自己提高认识，使自己逐步学会认识问题和分析问题的一般途径和方法。同时，每次课听其他同学的发言，还可以给自己提供一两条可供写作的素材，解决了“巧妇难为无米之炊”的难题

10.课前演讲益处多多 篇十

第一课前演讲的提出

一引导学生珍惜时间做好充分的课前准备。读了朱自清的《匆匆》，真切的感到时间的可贵，岁月的无情。每一个人都生活在时间的流里，它像一江春水永不疲倦的奔腾而去，它不会留恋世间任何事物。它像铁面的法官，不会多给你一分钟，也不会少给一分钟。学生们可能体会不出时间的无情，岁月的流逝。

每当上课走进教室，都会看到一些学生或窃窃私语，似乎课间的话还没有说完；或者两眼出神，呆呆发愣；也有的在等待着老师的命令，如果你不说话他会一直静静的等待。总之，在充分利用时间学习的不多。也曾多次提醒学生“一寸光阴不可轻”，一节课浪费一分钟，一天七节就是七分钟，一周就是一节课了，一学期就是二十多节课。想一想我们浪费了多少时间呀！每节课前的一分钟可以预习或复习一下呀！这样时间不就利用起来了吗？虽多次强调，还是有虚度光阴者。

珍惜时间不是口头上的，而是要落实到行动中去的，如何引导学生充分利用好这课前的时间呢？几经思索，在课堂上开展了课前演讲”活动。课前每人准备几分钟的才艺每节语文课按学号排列进行展示。才艺展示可以是讲故事、说笑话、诗歌朗诵、口头作文、新闻报道、演讲、唱歌等等。此活动有专人负责登记每一分钟的情况，包括姓名、所讲题目、题材、点评等等。每节课铃声一响，讲台之上，早有学生立上头。“今天，我给同学们将一个笑话，名字叫------我的笑话讲完了。谢谢大家，请点评。”讲完后，有专门的学生从讲这和所选题材加以点评。“某某讲的声音洪亮，吐字准确清晰，所选笑话给大家带来快乐的同时，也受到了教育。”------在开展活动以来，课前一分钟乱糟糟的场面没有了，随之而来的是学生们爽朗的笑声和热情的鼓掌声。通过此活动，改善了课堂纪律，锻炼了学生的表达能力，搜集资料的能力，同时沟通了课内和课外，使学生知识得到了应用，能力等到了锻炼

二培养学生能言善辩的口头表达能力。说话能力的训练同阅读能力和写作能力的培养，在中学语文教学中占有同等重要的地位，然而，目前的语文教学中存在着严重的轻说现象。当前，素质教育对语文教学对语文教学作了积极有益的探索和大胆的改革，但大多数老师还是围绕书面能力的培养进行的，致使很多中学生说话能力差，讲话语无伦次，没有中心，也不注意语言的条理性，更无法谈及语言的准确严密，这就严重影响了学生思维能力的提高，学生毕业后很难适应复杂的社会。许多家长给我谈起孩子，总是对孩子不善言语性格内向感到忧心重重，在教学中我也注意到学生说话能力的弱化问题。本来会回答可以站起来，就成了茶壶里的饺子。未来的事业对人才有一个共同的要求就是要善于说话。“能言善辩”的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。如果将两个知识水平相当的人放在一起，当然是思维敏捷，能言善辩的受青睐；期期艾艾，语不达意的则会淘汰在一边。但是在当今的语文教学中，教师们又往往只注重“听”、“读”、“写”能力的培养，而忽视了“说”的能力训练。在课上开展“三分钟课前演讲”活动，让每个学生都到上面来演讲，对学生“说”的能力训练等方面有许多好处：

第二，课前训练的原则与内容

一四大原则

1、系统性原则。这里的系统性有两层含义：其一是把课前演讲纳入整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。如学完鲁迅《从百草园到三味书屋》一文，我们安排了“我的童年趣事”的主题演讲，再如教学人教版语文七年级下册第三单元时，我们开展了“我最崇敬的名人”的故事演讲。其二是给课前演讲本身构建一个“系统”，每个年级每个学期都有明确的开展计划，制定相应的阶段目标、演讲内容、开展形式。如初一安排“讲故事”、“诵读优秀诗文”等；初二开展“话题辩论”、“主题演讲”等；初三开展“名著欣赏”、“课本剧表演”、“即兴演讲”等。

2、连续性原则。课前演讲一定要连续进行，不可长时间间断，长时间间断会造成一种淡化趋势，不利于能力的形成，而持续训练能引起学生的重视，对能力的形成起强化作用。

3、指导性与评价性原则。教师对“课前演讲”要有针对性的指导，在内容确定、话题提供、情景创设、组织安排、演讲方法上进行具体的指导，同时还要从演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气质等方面进行评价。自始至终把握正确的指引方向，不让学生自然、随意的“演讲”。

4、多样性与趣味性原则。课前演讲在内容与形式上，要力求丰富多彩、情趣盎然，为学生创设良好的演讲情境，引导他们广泛地接触社会，参加各种实践活动，引发动机，激发兴趣。

二、内容与形式为让学生在演讲中有话可说，我们不断丰富和完善课前演讲的内容和形式，主要有：

1、介绍作家作品或背景资料。即紧扣近期语文课堂教学内容，讲些与课文有关的东西，如作家作品常识、创作背景、写作意图等。这类内容的演讲，把口语训练和课堂教学紧密联系起来，促进了学生对课文的理解。

2、诵读优秀诗文。内容可以是班上同学的优秀习作，也可以是课外读物中的优秀诗文，将其诵读出来和大家一齐欣赏，并进行简要的分析，以加深大家对文章的理解。这样，既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的同学也受益匪浅。

3故事演讲。搜集和阅读成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外各民族民间故事等，并将它们生动地讲给大家听。

4新闻发布。引导学生关注生活，关注社会，聚焦热点，课前由一二名学生发布新近的校内外或国内外新闻。

5、名言警句赏析。名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。我要求学生讲他们最喜欢的或是他们感受最深的名言警句，除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。同学们为了作好演讲，搜集阅读名言警句，进行思考、重组，从中受到

不少教益和启迪。

6、广告词赏析。随着商品市场化的加速，广告以各种形式进入了人们的生活。我要求学生先从报刊、电视、广播等媒体中搜集广告词，演讲时先向同学们展示广告，再对广告词从语文的角度进行分析。通过对大量广告词的学习，许多同学懂得了对偶、双关、谐音、排比、用韵等语文常识在生活中的运用。既丰富了他们的语文知识，又引发了他们学语文、用语文的兴趣。同学们不但会表演广告，还会自编自创广告。

7、话题辩论。联系学生思想实际，确定一个话题，由两位同学从正反两方面进行辩论，如“开卷有益还是无益”、“上网有利还是有弊”等。

8、课本剧表演。在学习了一些课文后，我组织学生根据课文内容设计表演，如《皇帝的新装》、《最后一课》、《孙权劝学》等。

9、主题演讲。提前两三天给学生布置演讲内容和要求，学生自己搜集资料，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演。如人教版语文七年级下册第三单元的综合性学习活动，我组织学生开展了“我心中的名人”的主题演讲，取得了较好的效果。

10、即兴演讲。在课前几分钟告诉学生演讲主题，学生通过精力高度集中、思路高度活跃的思维活动，在极短的时间内调动起积极的思维，使所有的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上，迅速组织好演讲的内容。采用这些变化多样、趣味横生的课前演讲形式，每一次课前演讲都能使同学们激情迸发。

三、成果展示

当班上演讲形成了一定气氛，学生说话能力有了提高的时候，我及时把课前演讲向高层次拓展，以展示课前演讲的成果，不断激发学生演讲热情，开发说话潜能，提高写作水平。拓展的形式如：

1、定期举办班级演讲比赛；

2、参加全年级或全校的演讲比赛；

3、向杂志社投递优秀演讲稿等等。

四、评价方法

每次演讲完后，我们和同学们一起对演讲者演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价，肯定优点，指出不足。在分数的评定上，先制定好评分表，由课代表和小组长给演讲者评分，并作好记录，每一个阶段完成后，给优秀学生予以物质和精神上的奖励。

目前由于语文教学对说话训练的忽视，许多学生要在一分钟之内阐明一个观点并非易事。针对这一现象，我们依照循序渐进的原则分三个阶段进行。

第一阶段：允许学生预先写出演讲稿，上台后照本宣科，但要求发音准确声音洪亮

第二阶段：学生可课前准备，但上台后必须脱稿并能仪态大方；

第三阶段：即兴演讲，声调要抑扬顿挫，声情并茂。

第三，课前演讲的好处

一、有利于学生胆量的锻炼。

老师们都有这样的评价，学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中，变得害羞起来，含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。难道这是不可改变的事实吗？我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动同学们善意的掌声鼓励，他们的信心就更足了，会为下一次的机会准备得更好，一次、二次之后，同学们的课前演讲、课堂回答问题，都比以前踊跃多了。原来人人都有表现欲，都想当众施展才华。是“三分钟课前演讲”活动为他们创造了表现口才的平台，使他们的胆量得到了锻炼，有一位胆小腼腆的同学在日记上写道：“从小学到现在，我从来没有也不敢站在台上讲话，老师也很少提问我，但这‘三分钟课前演讲’活动，使我惊喜地发现，原来我也可以做到，我也可以做好，以后我会做得更好！”

二、有利于学生语言表达能力的提高。

“三分钟课前演讲”活动，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中，教师是配角，是指导者、是听众，或者说是导演，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等，因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练。

三、有利于学生观察问题、分析问题能力的提高。

常言道：“处处留心皆学问”、“悟性就在你的脚下”，同学们在准备演讲稿的过程中，为了能搜集有意义的题材，在同学们面前露一手，随时随地地收集、分析、总结所见所闻，这就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力。如：一位同学在看了《南京大屠杀》资料后，发表看法，认为原因有三： 1、清朝政府的闭关自守政策使中国军事、经济等落后。2、日本军国主义的侵略野心。3、中国国民党的不抵抗政策；再如：一位同学发现有人竟将吃完饮料后的玻璃瓶摔碎楼道上后，就仿照美国诗人乔治 · 珀金斯 · 莫里斯的诗《樵夫，别砍那棵树》，写了一首诗《同学，别扔那玻璃瓶》，博得同学们的掌声。又如：当老师规定 10 — 20 号的同学搜集有关家乡风情的题材时，他们竟能形成学习小组，分工、合作，分别在饮食、风俗等向同学们介绍，使我们这些学生原来对家乡知识的一知半解变为更系统的了解，增长了不少见识。

四、有利于学生的语文积累，提高语文素养。

对学生精心准备的演讲，我带头拿起笔在学生成绩册空白处记下来，并鼓励同学们做好记录，养成积累的习惯，这对于演讲者来说也更是一种尊重。如：一次名言警句的演讲结束后，我把同学们演讲的名言归在一张有他们座号和姓名的成绩统计表上，印发给同学们做留念，当他们看到自己姓名后面自己推介的名言后，都尝到成功的喜悦，都为自己在班上的表现而高兴、信心百倍。演讲内容通过多样化题材的训练，同学们谈社会，谈理想，讲兴趣，讲故事，说笑话，评时政，从而启发了同学们的心智，开阔了同学们的视野，扩大了同学们的知识面，提高了同学们的语文素养。

五、有利于调节课堂气氛，实现师生互动。

短短的三分钟小演讲，不但不会浪费上课时间，反而极大地活跃了课堂气氛。在全面推行素质教育的今天，要求改革基础教育的课堂结构模式，变传统的授课式为课堂多元式，压缩老师讲授在课堂所占的比例，增加学生活动在课堂所占的比重。“三分钟课前演讲”活动，除一位演讲者外，师生们都做这个小老师的忠实听众，课堂上多了掌声，学生的表现欲得到满足，其他同学看到这种情形都跃跃欲试，正所谓“磨刀不误砍柴工”。在三分钟后的上课时间，气氛活跃，同学们对老师的问题是积极思考畅所欲言，课堂上师生的双边活动大大的加强。有些同学说：“假如我课前精神不佳，想睡觉，或情绪不好，欲走神，经过‘三分钟’的热烈气氛诱导，好似注了一针兴奋剂，情绪马上振奋，使我能认认真真地上完每节语文课。”

六、有利于师生心灵沟通，提高学习语文的积极性。

在调查学生对“三分钟课前演讲”活动的反响时，有一位班干部说：“课前演讲是心灵之桥，是多彩三分钟。”这名字起得不错。事实上，它也沟通了教师和学生的心灵，当老师点评同学所讲内容，发表看法时，学生们就了解了老师的心态及老师的观点看法。老师通过听同学们的演讲，也知晓了他们对人生、对友谊、对社会的态度，处理所遇问题的思路。肯定他们的正确观点，帮助他们纠正错误看法，这样，师生们的心就拉近了，所谓“亲其师，信其道。”师生之间心灵的接近，也是信任的基础，工作的基础，在语文教学上，我这个语文教师就显得有号召力了，学生们学起语文来就更有兴趣了。如有一次，我给 21 号至 25 号的同学定题：谈谈关于上网利弊的问题。有四个学生旗帜鲜明地说上网有百害而无一利。我当时嘀咕，是为了讨老师和同学的赞扬吧！另外一位学生却说：上网有益！现代学生心理压力大，当我心情郁闷时，可以点击鼠标，进入游戏，随便找个人“杀”了，那种快乐是不上网的人体会不到的。他们演讲后我并未立即点评，任同学们掌声胡乱地拍。随后我说：“现代社会，网络已进入千家万户，成为人们文化生活不可缺少的一部分，它给我们带来很多方便，但对于中学生来说，上网有利，也有害。如上网查找学习资料，看看电影娱乐等是有益的。如果上网只为了玩游戏，尤其是暴力游戏，上了瘾，那是有害的。前四位同学一口抹杀上网的好处，不见得明智。后一位同学，我劝告你，别‘中毒’了，玩些益智游戏可以，但须有节制，如果你陷入虚拟的境界里享受快感，难以解脱，把游戏中‘杀人’的心理拿到现实生活中来模拟尝试，岂不是太危险了吗？所以，对于中学生

11.浅谈语文教学“课前五分钟演讲” 篇十一

【关键字】语文 课前演讲 作用

学生语文素养提高的关键在于培养学生的听、说、读、写能力。而在实际教学中，教师们教学的重点又常常放在听、读、写能力的培养上，往往不注重说的能力的训练。说，是语文能力的一个重要方面。现在很多中学生甚至毕业的大学生在课堂上或在与别人交流时不能用准确的语言完整地表达自己的意思，有的甚至不敢在别人面前说出自己的见解。故而，语文教学中应该重视“说”的能力的培养。

在多年的语文教学的过程中，我经常遇到学生们在说的能力方面欠缺的情况。课堂提问时，很少有同学能主动发言，偶尔发言，也不敢大声讲出来，或者是表达得不准确，课堂气氛十分沉闷。课下问其原因，多数是因胆小，怕说得不好，被同学耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。为了改变这种情况，我校语文组要求所有的语文课必须实行课前五分钟演讲，以期提高学生说的能力。

课前五分钟演讲，是指在教师讲课之前，先抽出五分钟时间，让一两位同学依次登上讲台，要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音，完整、清楚地给同学们讲一个内容，时间是每人两三分钟，所讲的话题可以自由选择，小故事、新闻等均可。要求内容健康、叙述完整、语音清晰、态度自然。原则是由易到难。第一轮自选题材，内容可以从报刊、杂志上摘抄。第二轮由教师命题，学生写稿。

学生在刚听完要求时还是比较激动的，虽然开始几位学生演讲起来还比较羞涩，但是慢慢地学生对这一活动表现出极大的兴趣，很多学生在课后做充足的准备，以期在课堂上有精彩的表现。这一活动的展开，其作用还是比较大的。开始，只是为了使学生说话流利些，课堂提问顺利些，可现在看来，它除了具有能提高学生的说话能力外，还有如下几方面的作用。

一、激发兴趣，开阔视野

学生对语文课本中的内容多不感兴趣，因课文内容大多距现实生活较远，课堂气氛沉闷，基础差的学生更是无心听讲，这就需要在课堂加入一些元素。课堂五分钟的演讲，学生非常感兴趣，没有一个不积极参加的，即使学习很差的学生也准备得非常认真。演讲时，大家都听得很认真，对讲得精彩的地方，会报以热烈的掌声。短短的五分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习，极大地调动了学生学习语文的积极性。而在此之前，学生读一篇文章往往一目十行，一过就忘，有的甚至不爱阅读。自从开展这个活动后，学生能有目的地进行课外阅读。他们不但认真阅读教材，还广泛阅读报刊、杂志，然后把他们得到的信息和大家共享，使他们的知识更加广泛，视野更加开阔。与此同时，我教他们如何积累资料，如何做读书笔记。在以后的阅读中，学生不再是一目十行了，他们都养成了良好的习惯。他们在阅读中获得了益处，也得到了乐趣。

二、锻炼胆量，增强信心

课前五分钟演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是缺乏信心，抱着试试看的态度，也有一部分同学对此活动不理解，认为纯粹是走形式，消磨时间，持不大情愿的态度。但经过教师的循循善诱，一再启发和鼓励，阐明其意义和作用，同学们对此项活动有了新的认识，认为这是自身锻炼的一个很好的机会。我也抓住了这个机会，采取了启发、诱导学生兴趣的方法，来调动他们的积极性。有时给同学们出个论题，让他们对此论题进行辩论，如“当今社会需要什么样的人才；谈谈最让你感动的中国年度人物；我校管理之我见”等等。同学们对此论题可以说是各抒已见，百家争鸣。有时则是让他们讨论一句名言，如“青年时种下什么，老年时就收获什么(易卜生)；人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽(托尔斯泰)”；有时则让他们抽一张卡片等等。经过老师的启发、引导，同学们的思路开阔了，信心增强了，都想当众施展自己的才华。一学期下来，全班同学大部分能仪表大方、态度自然地站在讲台上，用清晰、洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受，畅所欲言，尽情发挥。

三、增强观察分析问题的能力，提高写作演讲的水平

“处处留心皆学问。”同学们为了能搜集到有意义的题材，在同学们面前展才华，随时随地触发自己的感官。因此，在演讲中也不时爆出闪光点。他们不但善于从平常小事中发现哲理，而且谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话以及地名、成语故事的来源等等。这不但锻炼了他们观察问题和思考问题的能力，而且从不同程度上扩大了他们的知识面，提高了学生写作及演讲的水平。另外，也丰富了一些同学的业余生活。在活动举行以前，有一部分同学在茶余饭后以及课外活动期间，常常感到百无聊赖，无事可做，而活动开展以来，他们的视野开阔了，认为有做不完的事在等着他们。他们打心眼里喜欢上了课前五分钟。

12.课前演讲范文 篇十二

关键词：英语课堂,三分钟演讲,综合语言运用能力

在高中英语课堂教学中,对学生“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是英语课堂的重要任务,又是学习英语知识的完整过程。但从目前的现状来看,教师在课堂教学中最容易被忽视的就是对于“说”的训练。从教师的心态来看,认为“说”会影响教学进度,而且,高考又不直接考评。熟不知,“说”的训练正是为“写”打基础,二者是不可分的。因此,本人认为,有效地利用课前三分钟英语演讲对于学生的英语要运用能力是非常重要的。

为了提高学生“说”的能力,我们采用了“课前三分钟演讲”。具体做法是:每堂英语课在讲授新课前按学号排,由一名学生演讲,然后根据这名同学的演讲,由学生或老师做简短的讲评。坚持由易到难的原则,开始时,站在座位上讲,后来到台上讲,从自由讲话逐渐发展为命题讲话,即兴演讲。内容可讲所闻所见所感。这样一学期经过筛选把较好的演讲稿装订成册,定题为“高一英语演讲集锦”,印发给学生。那么,“课前三分钟演讲”有哪些好处呢?

一、它训练了学生的语言表达能力

学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲,学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在用英语表达的过程中语言是否准确,语音语调是否合适,声调是否恰当,表情是否自然,感情是否真实等。在表达中,学生看到了别人,也看到了自己,讲评别人的同时,也在规范着自己。

二、有助于提高学生的英语写作能力和口语表达能力

如果按传统的教学方法,提高学生的写作能力,效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力,因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩,必须演讲前要组织好英语材料,用恰当的词汇和句子完成自己的演讲内容。因而说的过程,也是写的过程,要想说好必须写好,不能应付,这样就能调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练,学生的英语作文水平和口语大有提高。

三、为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面,开辟了一条新途径

因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感,内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等,这都对学生思想有教育意义。

四、锻炼了学生逻辑思维

为了准备演讲,学生要选择材料和组织材料,进行认真地思考。先讲什么,后讲什么,怎样开头,怎样结尾,怎样提出问题,怎样进行论述,这些都要进行认识、分析、归纳等各种形式的思维活动。尤其是此外,“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面,培养他们敏捷的思维能力。