能力建设成长

能力建设成长（14篇）

1.能力建设成长 篇一

校长提升书写能力 加快专业成长步伐

中图分类号：G471.2 文献标识码：C 文章编号：1673-9949（2015）08-0023-02

中小学校长坚持不懈地提升书写能力，是缓解自身压力和实现更大作为的有效载体。由此可以切实加快校长专业成长步伐，丰富教育管理智慧，从而勇于和善于担当教育管理重任。

一、像写研究论文一样写计划总结。增强研究力

不少中小学校长在一年一度的计划和总结的书写中。基本上由办公室主任或秘书代笔。有的校长在阅读学校计划和总结中，也提出某些修改的意见和建议：有的校长完全由他人书写计划与总结，自己基本上不看。虽有学校学年工作计划。但主要是为了应付上级检查，大都没有付诸实践：有的校长甚至没有总结和计划，在学校管理中不断“重复昨天的故事”。由于不同校长对学校管理工作的总结和计划的态度与行为不同。专业发展水平往往存在差异，甚至导致校长专业成长步伐出现大相径庭的结果。

学校的工作计划应该坚持学校近期发展的目标与远期发展的愿景相统一，时代发展要求与校本策略相统一，学校文化传承与发展相统一，反映校长的办学理念与创新举措。是学校工作的重要指针。学校工作总结是期末总结过去工作之得失，概括以往管理的经验与教训。提出未来的宏图与对策，是反思学校管理工作的强有力载体。坚持计划与总结的有机统一，可以让学校管理在科学的计划中有序实践，在扎实的实践中积累鲜活经验，在丰富的经验中全面反思，在有力的反思中改善行为，在更好的行为中续写辉煌。为此，校长应该像写论文一样写好学校管理的计划与总结。

第一。坚持问题导向，突出主题。把问题提炼为课题。把课题提升为经验，把经验转化为智慧，用智慧铸就辉煌，是学校管理的真谛。因此，校长要深入调查研究，聆听各方意见和建议，广泛收集资料，筛选学校管理中主要的又可以攻破的教育管理问题，作为学校工作计划中的主要目标和基本任务：把本学校管理克难攻坚中存在的主要问题，作为学校总结反思的主要载体和展望未来的着力点，把发现问题、分析问题和解决问题作为学校工作计划与总结的主旋律，就能不断演绎学校管理工作的精彩。

第二，坚持创新精神，彰显特色。时代的迅猛发展和学校的不断变化，使学校管理面临着新情况和新问题。中小学校长要迎接新的挑战、用好新的机遇，就必须坚持与时俱进，富有创新精神，写好学校工作计划和总结。让学校工作计划年年梳理出新问题，提出新举措，力求新成效。让工作总结年年都有新经验、新反思、新收获。让学校每年的工作计划与总结产生更多新亮点，打造学校管理工作新特点。

第三，力求和谐互动，实践系统思维。学校管理是一项系统工程，中小学校长只有联合有关方面的力量，整合利用一切可用的资源。才能让学校管理工程建设得更加美丽。校长在书写学校工作计划时，切实把握时代的特点，吃透上级的精神，关注社会的需求，了解师生的期盼，集中各方面的智慧，提出科学的学校管理工作的目标和措施：在进行工作总结时，凸显民主与科学精神，深度挖掘和谐互动的经验和教训，提出切实可行的解决问题的措施。

二、像写微型小说一样写发言文稿。增强感召力

由于工作的需要，校长经常在学校各种各样的集会上讲话。发言的内容、方式与水平直接影响学校集会的质量和师生的观念与行为。有的校长的讲话老重复，让人心烦：有的校长动辄训斥，让人心酸；有的校长发言过于冗长。让人头胀：有的校长言简意新，让人难忘。为此，校长要像写微型小说一样写发言文稿，增强吸引力和感召力。

第一，精练：不求越长越好，但求简明扼要。学校集会往往时间短、内容多，校长常常又在最后发言。这就需要校长像写微型小说一样，精心思考如何针对集会特定主题、发言的特定时段，根据自己的特定角色，选择特定的视角，锤炼精练的语言，在会议规定的时间内。让自己的讲话高屋建瓴，集中师生的注意力，提高会议的效率。如果校长不问会议主题，不顾师生感受，信口开河、唠唠叨叨，发言严重超时，必然招致师生的反感。这既影响校长的威信。也降低集会的效率。

第二，新颖：不求老调重弹，但求富有新意。适当重复的语言，有利于强化记忆，过度重复的语言，可能让人拒绝记忆。富有新意的语言可以直接激发兴趣，集中注意力。增强记忆的持久性。为此，校长在撰写学校集会发言稿件时，只有像写微型小说一样，选择新颖的素材，提炼新颖的主题，学会新颖的构思，进行新颖的表达，才能让自己的讲话深入人心，导之以行，引领学校科学发展。

第三，特色：不求人云亦云，但求彰显个性。一些中小学校长或因为工作太忙，或因为太怕麻烦。或因为积累不足等，常常在学校集会的发言中，过多“借用”他人的讲话内容，往往讲一些正确的“空话”、一些错误的“老话”、一些空洞的“套话”，常常让师生听后不知所云，不是滋味。广大中小学校长在每次书写讲话稿时。既要像写微型小说一样富有特色，更要像华中科技大学原校长李培根院士那样，几乎用一学年的时间，精心书写每年毕业典礼的致辞，短短十多分钟极富特色的讲话，引起学生几十次发自内心的雷鸣般掌声，让每届毕业生翘首期盼。终身难忘。

三、像写生活日记一样写读书笔记，增强学习力

中小学校长由于责任重大、事务繁忙、应酬不少，几乎没有时间静下心来读书、学习，许多校长走了一条“忙-茫-盲-亡”的道路。实现学校持续发展的动力在何处？克服校长本领恐慌的秘诀是什么？彼得?圣洁在《第五项修炼》中指出，在知识经济时代，赢得对手的唯一手段就是比对手学得快、学得好。读书、学习的目的是为了明理，丰富智慧、改善行为，铸就更加辉煌的业绩。把读书学习当成一种生活态度，应该成为广大中小学校长自觉而永恒的追求。中小学校长的读书笔记记录自己的学习历程和学习心得，为校长丰富智慧积累素材，为校长专业发展增强动力。校长要像写生活日记一样写读书笔记。

第一，日记要天天记：读书笔记坚持每天写一点。写一点读书笔记，其实很容易，但坚持每天读书、写读书笔记，就不容易！校长如果能在百忙之中。每天自觉地挤一点时间，选择一点内容，记一点读书笔记，做一点反思，用一点实践。数年之后，必定厚积薄发，硕果累累。

第二。日记要天天新：读书笔记都记录新的内容。每天读一点新的书，获得新的知识，进行新的思考，必定有新的收获。一点一点新的知识积累，校长收获的不只是粮食。而是种子；收获的不只是知识，而是快乐：收获的不只是精神的-喻悦，而是对精神的刷新。

第三，日记要天天读：读书笔记要在阅读中思考。“学而时习之，不亦乐乎”。学习的目的全在于应用。每天翻阅和思考前几天的读书笔记，不仅复习巩固所学知识。重温学习的快乐。而且会闪现新的思考和理解，增强学习的动力，有利于把所学的知识转化为校长的文化修养，指导校长不断开创学校管理工作的新局面。

[责任编辑：严加红]

2.能力建设成长 篇二

1. 积累资源奠定理论基础

“活到老, 学到老”。作为教师更应该如此。随着科技的发展, 学生知识面的不断拓宽, 教师更应该不断学习, 首先, 不仅本专业的知识要精通, 其他学科的知识更该涉及并且要懂, 这样学习型的教师才能从根本上满足学生的求知欲望。其次, 要多问、多学、多听。多向有经验的教师请教问题, 多积累教学经验, 经常听其他老师的课, 并结合自己的课堂进行反思。多与其他老师交流, 多看优质课的视频, 这样对于教师的教学能力会有一个促进的作用。

2. 教师的教学语言以及课堂的“示范性”要严谨、规范

教师语言的表达能力是教学能否成功的关键因素之一, 这不仅直接影响学生对知识的接受程度, 也直接影响学生的语言表达能力, 所以课堂用语的精练是每位教师必须具备的素质, 也只有这样, 教师个人的教学能力才有提升的空间。当然, 教师的示范性对教学效果也起到关键作用。每一次知识的传授对于学生而言都是新的, 因此课堂上规范的书写可以让学生的逻辑思维更严谨。

3. 教学方法新颖、科学

学生的学习效果决定了教师的教学能力的高低。因此课堂上的吸引力很重要, 那么就要求教师的教学方法要新, 有感染力, 从而带领学生顺其自然的走入知识的殿堂, 只有学生喜欢、爱学, 并且课堂上教师给予学生更广的空间去思考、谈论、发言, 那么学生的学习效果才能好, 学生的发散思维是很强的, 只要他们敢想, 教师敢于放手, 那么学生就会创造奇迹。所以, 成就教师的是学生, 是他们的努力和对知识的渴望才使得教师的路平坦而精彩。

下面以三角形内角和定理的证明过程中学生出现的问题为例, 从中体会教师的教学能力与学生的发展之间的联系。

3.1 定理:三角形的三个内角和是180°

对于这一个文字命题, 必须按照一定的书写格式去完成, 即:已知, 求证, 证明并画图, 而这一严谨的规范过程学生容易忽略。

3.2 证明方法及其过程

这一研究过程既能说明教师的“教”, 也能充分反映学生的“学”。下面具体说明:

3.2.1 构造邻补角, 平角以及同旁内角是证明定理的重要依据, 学生不易想到。

3.2.2 证明过程中, 平行线性质的应用即根据的填写位置不明确。

3.2.3由一个已知条件可以得到多个结论, 学生反而只写出一个结论, 当到最后发现还需要应用到其他结论时, 就会重复使用条件, 这样就比较繁琐, 不够精简。

3.2.4 学生对前后的因果关系把握不准, 不理解前一个结论是下一个结论的条件.

3.2.5 推理不严谨, 证明过程中会出现“想当然”的现象。

通过上面的例子可以知道及时反思对教学能力的提升也有促进作用。

4. 课堂教学后的反思, 从心开始, 进而提升自身

有反思行为的教师, 才会得到充分的认可以及进步的空间也比较大。当反思课堂中自己的教学后, 会及时改变;当反思自己的教学设计后, 也会根据学情的不同及时调整;当把反思当作一种习惯时, 自身就会发出亮丽的光芒, 因此, 从自己的教育实践中反思自己的得失, 从而提高教学质量。特别是本文中所举的教学实例, 我们可以想到, 学生平时书写过程中能体现学生有解题思路, 但是推理顺序混乱, 不能合理安排, 并且从对三角形内角和定理的证明过程看, 学生在证明时都会出现一些问题, 而这些问题不及时解决, 对初二初三的几何部分的后续学习都会产生重要的影响。

5. 教材的深度挖掘对教学能力提升也是关键因素

教材既是教师教学的一种参考, 也是能力提升的理论材料。只有运用好教材, 深度挖掘, 分析, 钻研, 共同探究, 科学合理的设计一堂满意的课, 那么学生的学习效果好, 则教师就会有满足感, 而在这一过程中, 教师的教学能力也在逐步提升, 可谓一举两得。

总结

在教育教学中, 教师的教学能力是至关重要的, 所以, 我们要秉承敬业精神, , 扎实基本功, 勤于思考, 善于结合实际进行教学, 努力提升自我课堂的教学能力。相信, 做一个幸福的教师不难, 坚持就会得到。

参考文献

[1]温碧华, 姜建辉.浅论如何提高教师的课堂教学能力[J]科技教育创新, 2007, 11.

[2]张岚, 胡平正.大学英语教学改革的一种设想[J]教学育人, 2006, 11.

3.能力在习惯中成长 篇三

关键词：学习习惯；数学教学；能力；培养

习惯是一个人在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为或倾向。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本在不断增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”因此，在小学阶段的教学中，不仅要教会学生学习知识，更重要的是要培养他们良好的学习习惯。作为教师，不但要了解学生的现状，认识到培养学生良好的数学学习习惯的重要性，还要有一套培养学生习惯的科学指导方法，才能事半功倍。

一、培养学生做好课前准备的习惯

小学生比较贪玩，直到上课铃声响了，才手忙脚乱地找这找那，等老师真正开始上课，差不多已经过了十分钟了。这样的课前准备，占用了课堂教学时间，一节课下来，教学任务都完成不了，因此，上课前要求学生做好下节课的准备，把课堂用的东西如数学书、练习本、笔等规范摆放，也可以每组找一个小组长负责检查、督促，对做得好的同学要及时表扬鼓励，进而逐渐养成学生的自觉行为，培养学生认真对待学习的态度和习惯。

二、让学生养成良好的书写习惯

本学期我所带的是二年级的学生，在平时教学中，可以经常发现有的学生的数字写得不规范，5与8，6与0写得潦草，自己都分不清楚，漏写答案更是家常便饭，造成许多会做的题目都做不正确。在平时教学时，教师就要很好地起到示范作用，无论是板书还是批改作业，一定要做到笔画规范、字迹工整，这样，学生就会在潜移默化中受到老师良好书写习惯的影响，从而改正自己的书写习惯。另外，要重视书写指导，采取多样的方法促使学生养成良好的书写习惯。小学生爱听赞扬的话，渴望得到老师和同学的肯定和表扬。所以，在平时，对书写漂亮、工整的作业，在作业本上贴个红星，集齐十个红星可以换个铅笔、橡皮之类的小礼物，用来鼓励在书写方面做得好的孩子，促使其他同学向这些同学学习。长时间坚持下来，班上的学生写字规范了许多，在学校举办的写字大赛中，我班的同学多人次获得全校前三名。

三、让学生养成认真审题、独立思考的习惯

审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往不是不会做，而是根本不认真审题，往往是随便看一遍就直接去做。例如，在教学“三位数加减三位数”时，我发现我班的孩子计算能力没什么大问题，但是审题很粗心，把159抄成195，327抄成372。因此，要提高作业的正确率，必须下工夫培养学生认真审题，看清题目，要求再解题的习惯。要教给他们认真审题的方法：对于计算题，先要检查题目里的数字、运算符号有没有抄错，然后，确定先算什么、后算什么，有没有简便的方法，做完之后要认真细心地验算，看看两次算得的结果是否相同；对于应用题，要多读几遍题目，弄清已知条件和问题是什么，分析问题与条件、条件与条件之间有什么联系后再列式子。通过审题训练，可以养成认真思考的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

四、让学生养成独立完成作业和自觉检查的习惯

完成作业是学习过程中重要的一环，由于课堂作业有老师督促和检查，一般学生还是能认真仔细地完成，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯：做作业时，边做边玩，静不下心来完成；为了能多玩一会儿，拼命赶速度，毫不考虑作业的正确，瞎写一遍，字迹很差；自己不检查，依赖家长的检查；自己不做，等第二天到学校照抄同学的作业等，这些都严重影响了作业的质量。为此，教师在布置家庭作业时，除对学生提出要求外，还应同家长取得联系，共同督促并指导学生认真独立地完成家庭作业。

平时就要不断地教育学生做作业前要准备好一切学习用品，如，书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后，再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，也不能一两天就把作业做完。做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。许多学生做完作业，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖的思想。教师要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。

五、让学生养成自我评价的习惯

在小学阶段，学生的心理还不成熟，认知水平及控制能力都比较弱，我们更应注重学生的自我评价。实行自我评价，可以帮助学生对自己的学习作出评价，在认识错误的同时找出错误的原因，认真分析并改错。教师要善于引导，要适时地指导自我评价的方法，让学生乐于进行自我评价。如：对学生作业的批改方面，可以采取多种形式，如，数学作业采取自查、互查、集体检查相结合的方式，促使学生之间相互学习，取长补短，促进学生进行自我评价，使他们在自我评价的活动中客观地认识自己；在课堂上，老师也可以问学生：“你觉得自己的表现怎么样？你觉得某某同学说得好不好？你还有想补充的吗？……”总之，自我评价是及时的，是有利于学生身心健康成长的，能使学生时时处于教育中，能及时反省自我，正确认识自身的不足，调节和改进自身的言行，形成良好的学习习惯。

总之，习惯是在实践中养成的，而学生的能力是在习惯中成长起来的。培养小学生良好的数学学习习惯必须贯穿在整个教学过程中，教师要在平时的教育教学中坚持不懈地培养和纠正学生的学习习惯，使学生掌握一些基本的、正确的学习习惯，并运用到自己的学习生活中去，为自主学习打好坚实的基础，使自己的综合能力得到全面的成长。

参考文献：

[1]孔企平.小学数学课程与教学论.浙江教育出版社，2003-01.

[2]沃建中，林崇德.小学数学教学心理学.北京教育出版社出版，1998-02.

[3]林格.教育，就是培养习惯：养成教育的方法与内容.清华大学出版社，2007-01.

4.能力建设成长 篇四

佛山市禅城区南庄镇堤田小学 简志芳

欢快的放学铃声响起，同学们又结束了一天紧张的学习生活，他们都陆陆续续收拾好书包，准备到教室走廊排队回家，我也还在整理讲台的资料时，体育委员兴冲冲地告诉我说：“老师，陈旭又不排队，偷偷走了。”“竟敢在班主任的眼皮下做逃兵”，我越想越生气，体育委员看到我那不愉快的表情，马上和几个同学大声地对已经在校道疾步的陈旭喊：“陈旭，回来，回来排队。”当时还有几个男生见状，冲到校道把他押赴“刑场”候审。同学们并没有再小声地议论：“他已经不止第一次了。”而是屏息凝视地盯着我和陈旭，好像在说：无视集体纪律，可真要给你个下马威不可。看着他满头大汉、气喘吁吁，低着头、丝毫没有辩解的想法，那白白胖胖的手臂上还有被同学拉扯的痕迹。脑海里闪现出我上次对他凶狠地吼道“你干什么，快回去排队。”心里更多的是对他的愧疚，油然而生的人本关怀战胜了冲动和粗暴，轻轻说了一句：“不要特殊，咱们班排队一个都不能少。”看着这个1.5米高，80公斤重的他重新排在队伍后面远去的身影，不禁陷入了沉思：

由于家族的遗传、嗜吃的习惯、少参与体育锻炼，造就了一个营养过剩的胖小子。随着年龄的增长，已经读五年级的他更不喜欢同学给他起“胖子”的绰号。强烈的自尊心让他不会轻易抛头露面地参加表演，多次跟我提出过：“老师，我能不参加吗？”让学生全员参与，为每一个孩子搭建展示自我的舞台，让他们在参与锻炼中放飞梦想，快乐成长，难道也有错？多次的班主任培训告诉我：班级是学生的生活世界。我是否为每一个孩子创造了安全、民主的生活世界？他不想排队、不愿参与表演的背后是什么原因？我的活动设计、安排是否考虑学生的需要、兴趣、想法？他们的内心需要是否得到敞现？这一连串的问号让我觉得火辣辣的，我带这个班已经有四年了，自以为了解全班每个学生，可我错了。接下来的后续工作中，除了多次找他和他家人聊天，排除自卑心理，树立自信。更重要的是创设了真正适合他的，能让他有成就感的活动：评选班级阅读星。众所周知，陈旭同学是咱们班的书迷，他一有空就和书本交流。同学们都非常认可他对阅读的痴迷，“阅读之星”当之无愧。一个树立了自信心的人是最容易教育的，他接下来的可喜进步，我都会大肆张扬，让他的脸上洋溢着一次又一次灿烂的微笑。

5.能力建设成长 篇五

营销行业发展空间巨大，壁垒不多，容易进入和提升。但要想在这一行业实现美好理想，销售人员不但要有吃苦耐劳的精神、坚忍不拔的意志，还要有不断学习和不断实践的能力，而最为重要的一环是能否将学到的知识加以总结和融会贯通，以起到触类旁通、举一反三的良性作用，这样销售人员才能用所学和所提炼的方法技巧等去支配企业给予的更大资源和空间，然后再在新的空间里有所上进、有所总结和提炼，获得更大的发展空间去获得更多的实践机会、技能和总结能力。由此，销售人员的素质提炼和个人职场发展就形成一个良好的循环。

总结要围绕一个核心，这样才能起到厚积薄发的作用。销售人员的总结能力要和职业生涯规划紧密配合。比如你今后要往市场部的方向发展，那就在营销实践中注意促销方案的制定、布置、执行和反馈等每一个环节，以及销售费用的预算和控制执行等，注意对这些环节和方面加以总结和分析，归纳提炼出一些特征和规律并应用到工作中去，那么日后你就真的可能成为一个出色的市场部经理了。

在实际工作中，销售人员可以从以下几个方面进行总结：

1.日常工作总结。

在日常的销售工作中，总有一些营销内容是不断重复的，如：铺货、分销、市调、拜访八步骤、大客户管理、客情建立、表单填写等。销售人员确立自己的职场生涯规划后，就要对自己一天的工作进行归纳和总结。比如消费品行业线路走访的业务代表总结一下自己一天的工作：我今天拜访了 38家客户，为何10 家没有进货？为何有的对我态度不好？ XX新品好像很难占住市场，经理为何说我的铺市不错，我不是第一啊，在激励我吗？还是我的潜力比较大只是发挥得不好？这个日报表设计有问题，太繁琐。我应该重新设计一个交到市场部。通过业务代表的思考和总结，其工作能力和技巧都会不断地提升和飞跃，时间长了就会发生质变，令人刮目相看了。这对于各个层级的销售人员都是实用的，每个人都应该不停地总结自己的工作，这是提高业务能力和素质的行之有效的途径。日经一事，必长一智，这话是真理也是公理。

2，阶段性总结。

销售人员进行日常工作总结的目的是提高工作效率，找到更好的工作方法，挖掘其中的规律，以提高自己的素质，从而使自己有所发展并提高自身的价值。除日常总结外，销售人员对阶段性的工作更要做好总结和归纳，使自己的工作方法更具全局观念、更全面、更规范。比如周总结、月总结、季总结、年总结甚至更大周期的总结，同时对照自己的职业规划，看看差在哪里，如何弥补，成功的原因又是什么，等等；也有必要针对一个工作周期进行总结，比如对某次铺货、促销的总结。

1曰常学习总结。

在日常学习中，无论是有组织的学习还是自学都要及时地总结其中的内容，挖掘规律，提炼真谛。这样才能由思路决定出路，由心境成就舞台，由知识理论经过总结和实践验证后变成生产力，从而改变人生。比如学习中的知，走市场时验证一下，思考一下，知新颖在哪里。经过思想的振荡和实践的验证，日后对这些理论一定会有更深的认识和见解。

4，培训后总结。

企业提供培训和学习的机会都是给有心人准备的，机会也垂青于有心的人。所以一定要珍惜企业以及自己创造的受培训机会，认真汲取知识，积极配合老师的互动和思考，训后温习反馈和总结分析，哪些观点比较新颖，哪些我不太认同有争议，讲师说的是否都能执行下去，是否浪费人力物力、劳民伤财。有些内容我应该日后验证一下是否真的有效，听了今天的讲课我应该修正自己的职业规划。如此态度和精心，岂能不水滴石穿？所以说培训和学习是销售人员提高的手段和资源，是销售人员成长和提升之阶梯中的零部件，但是只有靠总结的能力才能将其组合成实用的攀登高处的梯子。

5，换位总结。

这是一种新的思考和总结的方式，避免思考者陷入自我迷恋和盲从之中而找不到方向。总结他人成功的经验和失败的教训，总结他人工作的过程和过程之后的结果。这样参照的内容更加丰富也更有可比性，共性也更容易提炼，从而使好的、成功的经验得到发扬，差的、失败的教训作为前车之鉴，照亮成功之路和两侧的陷阱深沟。比如思考我的上司有什么特点，凭什么提拔这么快？哦！做事认真，善于分析总结，对表单体系有研究。好了，我可以借鉴，就从基本的表单做起，先填好它，发现不足再想办法制订新的。那么我敢肯定地告诉你，有这种思 考和总结方式的人日后都能成为经理。

6.特色成长辅导室建设申请报告 篇六

校领导：

根据《关于2015年湖南省大学生思想道德素质提升工程省级项目立项的通知(湘教工委通〔2014〕89号)》，我院申报的“文学与新闻传播学院特色成长辅导室”建设项目已获省教育工委的立项批准。根据湘教工委发【2013】1号《关于实施第二周期湖南省大学生思想道德素质提升工程的意见》和湘教工委通【2013】22号《关于申报2013年湖南省普通高等学校特色成长辅导室建设项目的通知》有关要求，“切实加强成长辅导室建设的组织领导、条件保障、制度完善、跟踪管理，在高校院系重点建设一批环境友好、师生互动的交流辅导空间，提高工作的针对性。”为把我院的特色成长辅导室建设成为大学生健康成长、快乐成长的重要平台，现特提出在我院建设一个标准化特色成长辅导室的申请。

一、“彩虹”特色成长辅导室简介

“彩虹”特色成长辅导室涉及对学生的思想提升、学业发展、生活适应、职业发展、危机应对以及对特殊群体的辅导，以提升学生专业技能为特色。根据辅导的内容以及方式的需求，特色成长辅导室划分为三个区域：接待区、辅导区、宣传区。

1、接待区

器具配备：铺设木地板、室内摆放6张椅子、小圆桌一张、小方桌一张、一套办公桌椅、电脑一台、打印机一台、饮水机一台、格子书架一个，更换窗帘、粉刷墙壁、室内和墙面还需布置一些绘画作品和花草。

功能：用于接待等待辅导的学生

2、辅导区

器具配备：铺设木地板、室内摆放二个长沙发、配茶几、一套办公桌椅、文件柜2组、移动投影仪屏幕、更换窗帘、粉刷墙壁、室内和墙面需布置一些绘画作品和花草。

功能：用于对学生的成长辅导

3、宣传室

器具配备：铺设木地板、宣传橱窗一个，移动屏风2组，格子书架一个、移动音响一台，摆放6张椅子、小圆桌2张、更换窗帘、粉刷墙壁。

功能：用于成长辅导知识的宣传

二、场地规划

根据方便学生和有利于保密的建设要求，拟申请将实验室楼B栋205教室改造装修成我院特色成长辅导室。

附1：“彩虹”特色成长辅导室功能配套建设一览表 附2：场地规划图示及所需设备清单

文学与新闻传播学院

7.能力建设成长 篇七

一、要具备良好的道德情操

作为一名中学语文教师,首先要把自己放在德育工作者的地位,以身作则,为人师表,把自己培养成一个具有高尚思想道德情操的人。一是要有爱心。爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。只有在爱的基础上,教师才会投入他全部的力量,才会把他的青春、智慧、无怨无悔地献给学生,献给教育事业。因此,教师应投入全身心的力量去爱教育,爱学生,使自己成为学生遇到困难时的避风港,遇到烦恼时的倾诉对象,遇到开心事时的知心人。二是要有信心。美国诗人爱默生说:自信是成功的第一秘诀。在教育过程中,教师经过实践和探索,要不断积累,勇于思考,形成自己的教育心得,从而促使教师自觉摈弃自卑和自高自大的不良心理,自信地追求教育的发展和自身的发展。三是要有责任心。古人云:“师者,传道、授业、解惑也。”它道出了教师的基本任务。教师的工作责任重大而又极其艰辛。教好书、育好人是教师的历史使命,这需要教师有高度的责任心。也就是说,教师要心中有工作、心中有责任、心中有学生。要在教育、教学工作当中提升个人的教学热情、提升个人的使命感、提升个人的责任心。四是要有亲和力。有句话说得好:“亲其师,信其道。”亲和力可以让学生在教学过程中感受到老师的亲切感和依赖感。教师的亲和力越高,学生就越能接受和喜欢教师,从而使教师的教育更好地影响到学生的学习和情感;学生就能在宽松和谐的教育环境中积极响应,主动思考,获得最好的学习效果。

二、要拥有深厚的专业知识

全面提高学生的基本素质和技能,是教师教学工作的中心。由于知识的不断更新和发展,语文课程涉及面极广,学生的思维也空前活跃,提出的问题多,难度大。这就要求教师应增强知识素质,做一名精通业务、博学多才的人。一是必须具备渊博的文学知识。马卡连柯说过:“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。”文学作品是语言的艺术,是运用语言的精华。中学语文课本中选编了大量的文学作品,这就要求教师应该具备中外文学史方面的知识、文学理论知识、文学创作知识、文学批评知识等等。教师文学素养高,文学知识深厚,语文课就会上得生动活泼,学生鉴赏文学作品的能力就会很快地提高。相反,教师文学素养低,文学知识浅薄,学生就很难受到有益的熏陶和应有的教育。二是必须具备广博的综合知识。中学语文科具有明显的综合性的特点,语文课本可以说就是一本小的百科全书,其中数学、天文、理化、史地、生物、气象等各种知识无所不包。语文教师的教学虽然是指导学生读写文章,但在教学过程中必然会涉及这些文章所反映的百科知识,如果对这些知识一无所知,那是很难完成指导学生的任务的。因此,语文教师对其他学科知识,如哲学、政治经济学、逻辑学、历史学以及其他社会科学都要有所了解,有所涉猎。三是必须具备丰富的教育理论知识。掌握一定的教育学科类知识,可以帮助语文教师展开科学的教学活动来了解学生、研究学生,从而选择语文教学方法,有效组织语文教学活动。语文教师要在学好教育论、教育史的基础上,扬长弃短,建立起自己的教育方法体系,形成先进的教学观念。同时,要学习心理学知识,深入到学生的精神世界中去,了解他们的心理,了解他们的共同处和不同点,然后再针对不同对象因材施教,这样就会事半功倍,效果显著。

三、要掌握熟练的教学技能

语文教师在教育教学工作中应充分重视自身能力建设,强化教育教学能力。一是提升情感沟通能力。情感教学的力量在于用教师的情感去激发学生的积极情感,以情动人、以情促教。教师要做一个有感染力的人,加强师生间的情感交流,用自己积极的情感激发学生的积极情感,实现师生情感的共鸣,使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度,更好地调动学生学习语文的积极性和主动性。二是提升信息教育能力。语文教师应熟练掌握信息化教学手段,提高课堂教学现代化水平,优化课堂教学过程。要在教学活动中强化运用,凡是可以运用的地方尽量多运用,节省教师的教学时间,增加教学信息容量,让语文课堂教学活动向素质化方向发展。要根据语言知识实际、学生实际,适时、合理、充分使用这些手段,创设情境,激发学生的热情,使其积极主动去完成学习任务。三是提升教研改革能力。著名教育家叶圣陶先生说过:“语文教学的实践者是教师,因此,研究语文教学如何改进,语文教师责无旁贷。”教学是科研的起点,科研是教学的深化。教师除了要完成教学目标任务之外,还要不断强化教学研究,提高自身在教学研究等方面的能力,为学生的全面发展创设良好的条件。四是提升教学反思能力。古人曾说:“吾日三省吾身。”可见反省在工作和学习中的作用。教师是一个专业的教育者,而专业化需要一个过程,需要教师在自己长期的专业生涯中,不断地反思实践,持续地学习。因此,教师要养成写教学心得体会的良好习惯,将自己在教学活动中的典型经验及存在不足记载下来,全面反思自己教学活动中素质化程度及有效性程度。同时,对于自己在教学反思过程中查找出来的问题,应当及时进行教学思路与措施的调整,提高教育教学活动的针对性与实效性。

8.能力建设成长 篇八

教学反思是教师以一定的教育教学原则为指导，以自身的教学活动作为考查的主要对象，理性审视自己的教学实践，改进教学行为，从而提高课堂教学效益和自身教学水平的过程。教学反思有利于提高教师的自身素质，是提高教学水平以及促进教师专业成长的有效手段。

作为教师我们该反思些什么，在反思中又该注意些什么？下面谈谈自己的看法：

一、教学反思的内容

1.反思教学中的亮点

教师上完一节课后，要立即回顾教学过程，体会教学中自己教学和学生学习的成功之处，包括教学中达到或超过预先设计的教学目的。课堂教学中临时应变得当的措施，一些精彩的师生对答、学生争论，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，引起教学共鸣、取得良好效果的做法等等，从中受到启发，总结成功的经验，并在此基础上不断改进、完善、创新、升华，时间长了，就能帮助我们不断改进教学方法和教学方式，提高驾驭课堂教学的水平和能力。

2.反思教学中的败笔

课堂教学复杂多变，难以准确无误地预设，教师也不是圣人，不可能保证每堂课不出一点失误，而审视自己课堂教学的失误之处以及解决问题的办法对策就显得尤为重要。反思比如预设目标脱离学生实际、不成功的演示实验、处理不当的重点难点、安排不妥的教学内容、某种原因对学生积极性的挫伤、讲到某问题时被卡住、教具准备不充分、表达不清、令人费解、举例不当等等。对这些失误之处进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略。

3.反思教学中的偶得

再详细的教学设计方案也不可能写出课堂上的每一个动作行为和每一句话，更不可能百分之百地预设学生的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。课堂上，随着问题情境的创设、教学内容的展开，或者一下偶发事件的产生，教师随时可能会产生瞬间灵感，学生也有“创新的火花”闪烁，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，如不及时利用教学反思去捕捉，就会转瞬即逝，在以后的教学中造成很大的遗憾。

4.进行教学再设计

教学再设计是教学反思的最终目的。著名的语文特级教师于漪老师，每教完一篇课文后，总是写一写下次再教时应如何做，因此，她的课教得炉火纯青，常有新意。我们教完一节课，应该从教材、教师、学生、教法、学法、问题设计、练习题等诸方面进行反思，及时记录整理，弃其糟粕取其精华，进行再梳理、再研究、再发现、再创新，写出新的教学设计或案例，不断升华，提高自身业务质量，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

二、教学反思的方法及注意点

1.注重培养反思意识

有关调查研究表明，我们教师不知道如何进行有效的反思，主要原因是教师缺乏反思的意识。大多数老师认为平时没有必要反思，只有在出现了问题时才需要反思，这种狭隘的观点使得教师不能形成良好的反思习惯，阻碍了老师自身的发展。因此，教师在平时就要培养自觉反思的意识，变外在的反思压力为内在的反思态度，由“强逼”到“习惯”，因为只有内在的自我反思意识才是所有教师进步的不竭动力。

2.有意训练问题意识

作为一名教师，如果想在反思中提升自己，日常教学里有意识地训练自己的问题意识非常必要，它是反思前的准备。只有及时地发现问题，才能更好地解决问题，问题是创新的入点和开端。如经常向自己提问：是否激发了学生的学习热情，满足了学生的好奇心；是否联系了学生实际、生活实际、生产实践来活化课堂；是否对学生进行了学习能力和实际操作技能的训练，是否为学生学习的“可持续发展”打基础；是否让学生参与教学，在合作中主动思考学习；是否将问题和过渡设计得科学、巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系；是否知道学生的学习困难，如何改进，如何调整自己今后的教学等等。

3.观摩听课，促进反思

观摩听课是教师成为优秀教师的第一步。听课时要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，及时向授课教师讨取授课感悟，聆听评课教师的意见，然后进行分析和探讨，对比反思自身存在的问题，就能帮助自己走出困惑，使自己的授课水平产生大的飞跃。

4.主动上课，促成發展

除了听课，我们倡导教师自己上公开课、示范课或评优课，借助他人的观摩点评，促成自我发展。上公开课时，自我进取意识和成功期待欲较强烈，备课时往往更注重吸收教研组的集体智慧和成功的教学经验，会钻研得更深刻，写成更优化的教学设计，这样的教学通常都会出现很好的效果。上完课后，大家畅所欲言，交流评课，又一次的集体反思与交流，对执教者个人教学的反思也就会更深刻。

5.注意反思的“系统化”“实践性”

教学反思是完整全面的过程，并不仅仅为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个教学实践、教学思维。因此，要做好反思还必须具备系统化意识和实践意识，只有进行系统的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。

进行教学反思是为了在不断提高完善自己的同时，努力追求教学的完美。教学是一门艺术，课堂教学没有最好，只有更好。而重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，并持之以恒地坚持反思，提高教师的反思能力，是教师成长的不竭动力，是教师不断超越自我、提升品位的必由之路。

（作者单位 甘肃省白银市靖远县西关小学）

9.能力建设成长 篇九

1、社会调查

党员腐败，下层政府作风浮华，急功近利；国际反华势力猖獗，和平中有激荡的风云，国家尚未完全统一；国防建设还待加强；食品安全亟待整顿，城市房价过高，人民币汇率上升；通货膨胀初露端倪，经济结构急需调整；西部和农村建设相对落后，贫富差距进一步拉大，政府宏观调控还需加大力度；物价上涨，能源消耗巨大，煤、石油和稀土资源面临困境，江、湖河川污染严重，环境绿化建设落后；法律与国民经济建设严重脱节，法律盲区甚多，制度建立有待完善。

“从当官的那天开始，我就只想为冯村的发展多作贡献，让冯村成为全国第一村。”站在法庭上的闫永喜，心中仍然不曾忘记他的抱负，而这些却在检察机关对其贪污、受贿、挪用公款3项罪名，累计4200余万元的指控下，变得如此的讽刺。

近日，北京市第一中级人民法院对北京市门头沟区原副区长闫永喜案作出一审判决，认定其构成贪污罪、受贿罪、挪用公款罪，决定数罪并罚，依法判处其无期徒刑，剥夺政治权利终身，并没收个人全部财产。而与闫永喜同堂受审的还有他的情妇毛旭东、弟弟闫永成，以及门头沟区新城南部地区原拆迁工作办公室主任李昕。

作为北京市门头沟区副区长，今年48岁的闫永喜曾主管区内城建、商务、工业等工作，也确实为区内的经济发展作出过贡献。而纵观闫永喜的贪腐之路，权力、金钱、情感的交易始终在上演。

站在法庭上的闫永喜，依旧是一副理直气壮的样子，被指控的贪污、受贿罪名，被闫永喜辩解为“带动地方经济”；挪用3000万元公款，被闫永喜定义为“为地方经济着想”。

到底是什么，让闫永喜在贪腐的路上如此执迷不悟？

办案检察官金明霞告诉《法制日报》记者，从外部环境来看，应该说各项制度和监督已经比较完善，但是在实践中，这些制度却只停留在了纸上，没能很好地发挥作用。就像专家所说：“权力一旦失去制约，定然要走向腐败。”

此外，金明霞还分析说，虽然闫永喜在大部分被指控的职务犯罪中自己并没有实际获利，但是所有的犯罪行为如果没有他的点头同意、纵容指使，都是不 可能成功的。而且，他的犯罪的后果是使他周围与他有着直接关系的人员获利。因此，他才是这个贪污腐败链条中的关键一环，应该受到法律的严惩。

1、把握机会

农民“商而优则仕”

2、结识“佳人”

为情打开贪腐闸门

3、伪造拆迁

浑水摸鱼骗取补偿

4、博红颜一笑

腐败之途一发不可收

5、“情义深重”

终因身边人东窗事发

2、文化宣传

在社区给大家介绍贪污的腐败。

反贪不分你我他，廉能政府靠大家！

「反贪反腐反浪费，为国为民为社会。

反贪污，拒黑金，检举贪渎得奖金。

不行贿，不收贿，大家都受惠！

反贪守廉好公仆，端正政风好政府。

「一时贪污，一世玷污！」

3、学术实践

4、就业实践

人是社会的细胞,是推动社会发展的关键,构建和谐社会需要高素质的人。知识经济时代,国民素质之优劣,人才数量多少与质量之高下,同国家或地区的发展密切 相关。人才培养工作不仅要使受教育者享有接受教育的均等机会,还必须使培养出来的人与和谐社会建设提出的要求相适应。

一、和谐社会经济高水平的劳动创造者 众所周知,生产力的基本要素包括劳动者、劳动资料和劳动对象。其中,劳动者是最活跃的要素,是最具发展潜力的要素,马克思称之为推动生产力发展的决定性力 量。劳动者本身既是生产力的组成部分,也是利用和改进劳动资料,作用于劳动对象的主体。劳动对象和劳动资料好比潜藏着的巨大矿藏,通过劳动者的劳动,激发 埋藏其中的活力。人类社会所有的精神文明和物质文明的成果都是劳动者创造的,所以从“物”由“人”来创造这个意义上说,“全人类的首要的生产力就是工人, 劳动者”。①劳动者作为生产力的主导要素,其能力结构主要包括体力、智力和情感意志。在劳动者能力结构的组成中,智力因素与情感意志是劳动者的内生力量、本质力量与脑力层面的力量。劳动者的智力因素在生产力的发展中具有重要意义,直接决定着生产力的发展水平。

5、公益服务

情人节上午，故宫博物院新任院长、原国家文物局局长单霁翔和媒体在东北角楼下“约会”。此处位于故宫核心区红墙之外，此时单霁翔履新刚满一个月。按 照单霁翔的设想，2016年，所有办公区域都要搬至核心区以外，故宫开放面积达到76%。晚上宫门一关，里面就是一个安全的全封闭博物馆。单霁翔表示，故 宫最怕“火”，首要工作就是确保安全。

安全

“上任不放一把火”

“都说新官上任三把火，可故宫是世界上最大的木结构古建筑，最怕火。所以我一把火都没有。”昨天上午，故宫新掌门单霁翔以一段诙谐的开场白，开始了与媒体的初次“约会”。“我的名字里有一个„雨‟，郑欣淼院长的名字里也有水，我们都是带着水来的。”

单霁翔强调，故宫的首要工作就是确保文物古建的安全。故宫开放区域有数千间独立的房屋，安防、消防任务极其繁重。他坦言，故宫在管理方面还存在薄弱环节，目前已提出的整改措施要逐一落实，正在实施的安防改造工程，要根据计划继续精心实施。

分流中轴线客流

“2011年故宫游客达1400万，远超法国卢浮宫的800万，今年可能还要增长一成，客流压力很大。”单霁翔说，很多首次游览故宫的观众都会沿中轴线参观，特别是“五一”、“十一”，最高日客流量曾超过14万，中轴线上人满为患。

单霁翔透露，随着西部寿康宫、慈宁花园的修缮完工并对外开放，南部午门雁翅楼收回修缮后形成博物馆陈列三角区，包括紫禁城北侧的大高玄殿也会采 取适当方式对公众开放，再加上武英殿等展厅，逐步吸引观众，分流中轴线三大殿的压力。“要把观众拉到展厅里，不能进了故宫只看一些建筑。”

另外，高峰限流措施还将持续，并加大提前预约的力度，逐渐引导分散客流。发展

开放面积再扩大

关于故宫的未来，单霁翔介绍说，2002年以前故宫的开放面积只有30%左右，目前则达45.79%。下一步要调整办公和科研用房，故宫红墙 内，也就是紫禁城核心区现有的十几个办公部门要逐步迁出。南部区域的花房、料场库房也要搬空，消除安全隐患。预计2016年，故宫开放面积将达到76%。

但他也很遗憾地表示，像倦勤斋、雨花阁等处，建造工艺无比精美，很想与观众分享，可空间实在太小，文物又极其珍贵，一次几十人同时进入都会带来灭顶之灾，因此可能无缘向社会开放。不过可以通过数字扫描，以影像形式向观众展示。

售票移至西朝房

单霁翔表示，端门东西两侧朝房目前已清退了商户和临时展览，把原先挤在午门的售票窗口转移到端门西侧朝房，售票窗口将增加到28个。这一措施预计“五一”前就能实施。今后，故宫还要加强个性化服务，为残疾人准备轮椅，为孩子准备儿童车。

修缮报告将公开

单霁翔还说，今后，每一次重要展览，故宫都要推出有自主知识产权的文化产品。另外，现在故宫每年展出1万件文物，但馆藏文物有180多万件，今后会策划更多展览，让观众看到更多好东西。

单霁翔透露，故宫保护总体规划预计下周启动编制。今后故宫的修缮，要“先救命、后治病”，不但大修，还要注重岁修和日常养护。修缮要加强管理，修缮报告要公开，接受社会监督。

回应

建福宫不服务富豪

对于社会各界关注的建福宫花园，单霁翔表态，复建后的建福宫花园不会成为顶级富豪会所，将完全由故宫自己管理。今后会在这里举办一些小型展览和公众文化讲座，同时作为新闻发布的场所，增强其公益性和服务性。2011年，建福宫花园已举办了“圆孩子故宫梦”等公益活动。

要修复故宫形象

去年的“十重门”让故宫颜面尽失。谈到这个话题，单霁翔说，“去年故宫出了很多事情，全体故宫人要加倍努力工作，修复故宫的良好形象。”故宫方 面要主动增强工作的透明性、公开性，听取媒体和公众的意见和建议，“我们将及时回应社会关切，以真诚、及时、准确的信息发布，赢得公众信任，赢得媒体支 持。”

人物特写

文物界的“工作狂”

单霁翔1954年出生，清华大学建筑学院城市规划专业研究生，工学博士、博士生导师。历任北京市文物局局长、房山区区委书记、市规划委主任，2002年起担任国家文物局局长。很多人说单霁翔是文物界的“工作狂”。汶川地震后，他很快赶到震区，调查当地羌族碉楼的情况。他还有在车上写稿的习惯。作为全国政协委 员，2011年“两会”，他一人提交了包括北京中轴线申遗在内的29件文物方面的提案。他主政国家文物局期间，大遗址保护以及在大遗址保护中的规划先行得 到了特别重视和推动。

1月初，单霁翔接任故宫博物院院长。一个月里，他调研了32个部处，拜访了很多退休专家，“每天上午下午各调研两个部门或拜访两位专家，主要是虚心求教，就像一天上了四节课”，同时他还深入一线员工中了解情况。

谈到调任后的感受，单霁翔说，过去更注重宏观政策和监督管理，而故宫博物院工作种

10.聚焦教研组建设促进教师专业成长 篇十

聚焦教研小组建设

促进教师专业发展

赤城初中语文教研组

二〇一二年二月二十六日

聚焦教研小组建设促进教师专业发展

2011——2012学年度第二学期语文教研组工作计划

一、指导思想

今年，学校提出了新的工作中心：加强师德，规范行为；聚焦课堂，减负增效；注重科研，推进课题；创设氛围，人人激励。我们组将紧紧围绕学校的三十二字工作方针，努力开展好本组的教研工作。要全面贯彻校长新学期工作思路和学部的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升教师队伍的整体素质；扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。

二、奋斗目标

1.进一步规范语文各项教学常规，确立“向规范要质量”意识。

2.多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略。

3.以《纲要》为指引提升“新基础教育”研究水平，促教师更快更好发展。

4.着力做好教研组建设，逐步形成教研组文化。

5.工作作风：团结、合作、务实、创新。

6.教学研究：营造氛围，不断深入，做到：有目标，有准备，重过程，有收获。

三、工作思路

（一）进一步规范语文各项教学常规，紧抓常规落实

全体语文教师应牢固树立向规范要质量的意识。本学期，将引导教师深入学习县教研室新的《教学常规》以及我校学科教学常规的有关要求，抓好“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真反思）常规教学行为习惯的养成，使之有利于学生语文学业水平的提高，有利于教师教学行为的规范，为深度推进新课程进一步实施打下良好的基础。

推进策略：每月教研组进行一次教学常规检查。内容涵盖：教师备课、作业设计与批改、同一备课组内相互听课记录（每周至少1节）或结对听课记录（每周至少2节）、每课后的教学反思、每月上传一篇教学预案和一篇高质量的专题反思等。

（二）多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略

教学质量是学校教学的生命线，也是我们语文教研组的重要工作。在目前社会中“减负”呼声十分强烈的背景下，广大语文教师必须在如何实现“减负增效”上多动脑筋，才能适应新教育形势的要求。

推进策略：新学期，将主要采取教师自主研究实践、加强备课组集体研讨、加强教研组层面分享交流以及邀请区教研员、外校优秀教师来校指导等途径探索“减负增效”的具体策略，促使我校语文教学质量稳步提高。尤其，各年级备课组必须每周认真进行一次集体备课，填写《集体备课活动记录本》，期中、期末组织交流集体备课经验，期末上缴记录本。同时，还将在上学期“繁星”杯首届读书节成功开展的基础上，着手成立“繁星”文学社，加强我校语文学科特色项目建设。

（三）以《语文学科发展纲要》为指引，提升“新基础教育”研究水平，促教师更好更快发展。

1.科学制定教研组三年发展规划、教师三年发展规划，设计发展“路线图”。

三年发展规划无论对于一个团队还是个体而言，都能起到巨大的发展引领作用。新学期，教研组将集聚本校学科分管领导、教研组长、备课组长以及新基础专家等多方力量，科学制定教研组未来三年发展规划，同时组内教师根据教研组三年发展规划制定自身三年发展规划，设计好团队和个人发展的“路线图”。

2.改革学习方式，提高《语文教学改革指导纲要》学习的实效性。

新学期，教研组将力图改变以往学习存在的盲目性、表面化、形式化等不足，用足、用好《语文教学改革指导纲要》这本书，在学习内容的安排上将力求做到学习理论和需求结合，学习理论和实践结合，学习理论和反馈结合。同时，进一步完善学习制度，将确定个体悟学、专家导学、骨干辅学和群体互学相结合的学习方式，努力提高学习活动开展的实效性。（具体安排见后）

3.分层推进，强化日常研究。

新学期，根据教研组成员的研究状态和研究能力，初步拟定划分为以下三类群体（见下表）。教研组将围绕“教师四大新基本功”以及“学生五大新常规”的要求，对三类群体合理分工，积极互动，分层推进。尤其，要求教师们在日常课堂中重点落实，大组教研活动时将对此集中反馈“教师四大基本功”：在教学目标确定的前提下，首先，以指向目标实现的开放性的问题来激活学生的相关资源，这就要求教师把握好问题设计的开放度；准确把握全体学生的学习状态，对学生中产生的基础性资源作出敏锐的反应，为全体学生提供参与交流的平台，这就要求教师具有资源捕捉的敏感度；根据现状捕捉针对性资源，在资源的处理过程中让学生经历知识、结构形成的过程，这就要求教师具有资源处理的整合力；根据课堂中学生的现实状态，恰当的回应反馈与及时的过程拓展、归纳提炼，组织有效的互动，将学生的思维引向深入，这就要求教师具有过程互动的调控力。“学生五大新常规”：包括如学生思维灵活、开放；学生学会记录；学生积极参与，自主交流；学生具备倾听、思辨能力；学生会合作、能合作、善合作等“五大新常规”。

4.以课型研究为抓手，促使研究的深入化、日常化、系列化。

新学期，市联系学校语文研究的专题将是对原有研究的延续和延伸，主要将致力于“新基础课型研究”。教研组计划成立低、中、高三大年段研究小组，围绕学校大的研究专题进行细化研究，将研究重心下移到各研究小组。教研组将特别加强对各研究小组研究各阶段的指导，如参与指导研究组组长制定专题研究计划，准确把握研究中的问题，改革研究制度，完善评价机制和管理策略等，以此促进研究的专题化、深入化、日常化。

（四）聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化。

我校上学期以岗位建设促进教师团队责任意识形成的实践，已经成为语文教研组体制建设的优秀个案得到了老师们的充分肯定。本学期，我们将在原有岗位的基础上，继续做好、做深这项工作。本学期，具体分工及岗位职责见下表：

四、主要工作

（一）认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。加强“学习型教研组”建设。

1.继续认真学习《语文课程标准》等教育文件，备课组要确立行之有效的组内学习制度，注意吸收课改前沿信息，提倡读理论专著，读整本书。围绕专题，每半月召开一次教研组会议。加强课堂教学的研讨。

（1）本学期，以“阅读教学”为专项内容，进行备课组组内互教轮听，同年级老师“同上一堂课”研讨活动。

(2)开展“高效课堂”教学评比活动，教师自愿报名参加，以赛促教，促进新课程实验研究，促进教师的发展。（详见行事历）

(3)随机达标听课，组内教师听课并评课，做好课堂即时指导，对不达标者跟踪听课。

3.抓好“校本教研”，如“画话写话”等，以崭新的面貌向学校展示我们语文组的教研活动。

4.倡导案例研究，每月的中心发言将由两名教师联系自己平时的工作谈谈自己的一些做法。

5.积极开展师徒结对活动，发挥教师以老带新，以新促老的作用，全面提高教师的潜能。

6.加强对青年教师的培养，多组织青年教师外出听课，每位青年教师每学期上1-2节研究课或示范课，每位教师一学期听课不少于15节，组长听课不少于20节。

（二）悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1.强化常规管理，提高教学效率

（1）备课：将进行全面的改革，注重资源的共同分享，做到备课要“深”。鼓励老师采用电子教案方式备课。鼓励教师写教学小故事。

（2）上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。

（3）作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

(4）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

2．重视学生良好学习习惯的养成。

特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。学部以抽查为主。作业习惯教研组每月进行一次的优秀作业评比，检查结果作为班风评比的重要内容。

3．加强教学质量监控。

备课组要配合学部做好出卷、批卷、质量分析、反馈等工作，进一步全面提高语文教学质量。

（三）加强特色，有效开展，提高学生的语文素养

1.各班开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵“新课标”里中学生必背古诗，同时有所拓宽。继续开设语文阅读课。语文教师必须按课程表开足课时，学校将按课表进行检查。各班进行“献五本，读百本”的读书献书活动，班级的图书角要经常更新，合理管理，要到图书馆去借阅课外阅读。高段教师要指导学生建立“读书笔记本”，办好手抄报，各班期末编好学生的习作班刊。适当时机举行全校“读书周”活动。另外，本学期将继续举行七至九年级“课外阅读竞赛”。

2.写字训练，语文老师要明确自己的责任，做到时间保证，指导到位。本学期将举行两次写字比赛，不定期写字教学的督察，以保证我校语言文字工作达标。

（四）抓好常规，集思广益，促进本工作再上新台阶

1.定期开展教研组和备课组活动，注重活动的质量。

2.认真备课，钻研教材、教法和学法，善于积累相关的资料，注重课后反思。本学期将在期初、期中、期末进行三次备课记录的检查。

3.提倡相互听课，认真评课。每人一学期必须完成10节本学科的听课任务。

4.认真对待没一次的周练，要求自行命题，试卷有较强的针对性，难易度适中，呈一定的坡度。鼓励电脑打印试卷，能附有答题纸。同时，能认真完成每次周练的质量分析表，不走过场，能及时调整自己的教学策略。

5.认真抓好期中、期末考试工作，考前应有较科学的复习计划，考后应认真做好评讲试卷和反馈工作。批阅试卷应进行流水操作，评分应该公正，准确，不徇私舞弊，弄虚作假。

6.积极组织学生参加各项竞赛活动，丰富学生的语文活动，尽量为学生搭建舞台。

7.做好初三年级语文复习迎考的准备，力争在升学考中，能在原有基础上有进一步的提高。

（五）抓好课题研究，促进本组的校本培训工作

1、继续开展提高学生各类文体阅读的研究工作，并在实践中能有所体现。围绕我校激励教育这一总课题，我们将根据各组研究的侧重点，各备课小组通过集体备课、磨课，分别整理出一份有代表性的教案。

初一年级：记叙文教学的一份教案

初二年级：说明文教学的一份教案

初三年级：议论文教学的一份教案

三个年级：文言文教学的一份教案

（附：以新教材为教学文本，为新一学年全面推行新教材做好准备。）

2、结合学校的展示活动，推出2节公开课。同时开展三课二反思的教学研讨活动，反复磨课，写出较有质量的课案。通过这些活动，使语文组的校本培训工作能真正促进教师业务能力的提升。

3、完成本组的校重点课题，定期开展课题小组研讨活动。

赤城初中语文教研组

11.能力建设成长 篇十一

【中图分类号】G451.2  【文献标识码】B  【文章编号】1005-6009（2015）11-0068-01

建设教师成长文化，需要唤醒教师的主体意识，即唤醒教师的自我意识——对自身的主体地位、主体能力和主体价值的自觉意识，调动教师的主观能动性。在此基础上，通过教师的自我成长，实现教师的自我超越。建设教师成长文化，旨在让教师平等分享成长机遇，形成“人人有成长，人人能成长”的发展理念。

一、理解成长核心理念，满足成长机遇的人人需求

在知识爆炸、社会转型的社会背景下，教师成长的核心理念也在发生着变化。“只有中青年教师需要成长，教师只需要专业成长”等理念已不能适应新时期教育的要求。现代教师成长的核心理念有两个：人人有成长——成长具有终身性，不分阶段、不分年龄;人人能成长——成长具有多维性，成长的方向不止一个。在这两个核心理念指导下，教师成长的目标应该是引导和帮助每一个教师过一种幸福而完整的教育生活。

对于这一点，我们的思考和实践是：通过研制墟沟小学“惠风教师”发展标准，帮助每个教师明确发展方向;通过教师“最满意的10节课”建设活动，让教师自主选择教育生涯中最满意的10节课，作为资源库储存起来，供教师之间分享、研讨;鼓励教师对照“惠风教师”发展标准，制订生涯规划，学校创造条件帮助教师实现规划，促进教师成长，以此满足成长机遇的人人需求。

二、建立知识管理制度，实现成长机遇的人人分享

所谓的知识管理，就是“寻求将信息技术所提供的对数据和信息的处理能力以及人的发明创造能力这两方面进行有机的结合”。知识管理的直接目标是知识创新，最终是通过不断创新，提高团队的适应性，增强组织的生存和竞争能力。知识管理强调叙述性、程序性、诠释性知识在个人和组织之间动态交互作用。这种作用对促进每个教师的专业发展，实现成长机遇的人人分享均具有重要作用。

我们对实现知识管理的项目设计有三个：（1）知识管理网络平台建设。学校利用网络平台为教师建立成长电子档案，这种档案区别于传统的教师业务档案，具有及时性、动态性和系统性的特点。（2）月度人物教育思想研讨会。每月利用网络，发动师生、家长及社会各界人士投票评选出学校月度教育人物1人，为月度教育人物举办教育、教学思想研讨会，提高教师的幸福指数。（3）年度思想创新团队评选活动。通过团队自我展示、评委打分、观众投票等形式，进行年度思想创新团队评选，借此增强团队凝聚力，提高团队教育、教学水平。（4）年度教育创新人物推介。鼓励创新，按年度评选创新人物。

三、建立双向选择机制，实现成长机遇的信息对称

我们建立的成长双向选择机制的具体内容是：根据教师自主发展规划，按照教师自己的发展定位对教师进行合理分层;在教师认可和接纳分层的基础上，按需进行各层次教师的成长培训设计;对于宏观、中观和微观的通识培训，在公布相关内容的基础上，根据学校和教师的双向选择确定人选，确保成长机遇的信息对称。

成长机遇的人人需求、成长机遇的人人分享和成长机遇的信息对称，在一定程度上解决了教师平等分享成长机遇的问题。让教师平等分享成长机遇，是重视校内的每一个“我”的表现，也是尊重每个教师的自主意识的表现;是使教师建立对学校的归属感的重要基础，也是使教师体验到职业幸福感的重要前提，更是建设教师成长文化的重要内容。

12.能力建设成长 篇十二

一、激发学生观察的兴趣

兴趣是学好任何一门学科的前提,也是提高观察能力的重要因素。怎样才能吸引学生去观察某种事物呢?一般来说,形式独特的对象,直观具体的事物,生动有趣的活动,容易激起学生的观察兴趣。教师课堂上当然要善于利用这一特点,引导他们观察身边的事物、生活现象等。比如,观察校园里植物时,可以分组去观察校园里植物,并把自己感兴趣的植物画出来向同学们介绍;再如,学习环境对生物的影响这一课时,可以提前让学生自己萌发种子,观察种子萌发和生长的状况,知道哪些因素对种子萌发和生长有影响,进而理解环境对生物有影响。我想,这样的形式是容易激起学生观察的兴趣的。我们还可以结合学生感兴趣的学科,引发学生的观察兴趣。比如,上“土壤里小动物”时,我引用了《三味书屋》里一段文字。有学生说:老师,我觉得这段话很美,很生动。我顺势问:你仔细观察过鲁迅这段文字中所描述的小动物吗?学生说:没怎么观察过。我建议他回去仔细找找小区里或校园里有的这些小动物,并观察和陪伴它们一会儿,再来分享他的感受。结果,这位学生看到什么小昆虫都抓来与我分享他发现的乐趣和小动物的特别地方。他自己也在抓、看、说的过程中,对周边的事物变得越来越感兴趣,增强了他的学习兴趣。另外,教师还要注意了解学生的爱好,因势利导地培养学生的观察兴趣,调动学生观察的积极性。

二、有目的地去观察事物

观察任何事物的时候,教师都需要让学生在了解观察该事物的目的或任务的基础上,再拟订计划,实施计划,寻找解决问题的方法。这样,我们既可以把注意力集中在所要观察的事物上,又能减少观察时可能面临的盲目性和不稳定性。举个例子,在“观察草履虫形态结构”的实验中,教师得让学生带着一些有目的性的问题去观察。如:草履虫的外形是什么样子?试画出来,找找有什么特别之处?当受到刺激会怎样?往哪个方向运动?如果无目的地让学生随便看看,七年级的学生往往就顾好玩看热闹了,把通过观察了解草履虫的外形和运动特点这样的任务忘记。因此,要想我们的观察能力有所提高,观察任何事物的时候都需要带有一定目的性。

三、教会学生观察的基本方法

要想提高学生的观察能力,离不开教会他们掌握正确的观察方法。教师在教学中,要“授之以渔”,让学生掌握正确的观察方法,这对培养和提高学生观察能力是很必要的。

首先,观察要有条理性。一般观察事物是按照先整体后局部,从上到下,先外部后内部,先宏观后微观的顺序。例如:在“观察洋葱根尖”时,我们一般先观察根的整体形态,然后分清它是直根系还是须根系,再用放大镜观察根尖的基本结构,认识根冠、分生区、伸长区和根毛区,最后再观察根尖分生区和伸长区的细胞结构特点。

其次,观察要有对比性。可以同种生物纵横比较观察,或者不同生物同一器官进行对比观察。引导学生从同中求异或者异中求同的角度,观察事物最本质的特性,抓住它们之间的细微差异。例如:苏科版七年级下册“地面上的植物”一课中,有观察植物花的形态和解剖花了解花的内部结构实验。我们先要求学生准备油菜花和稻花,并观察油菜花与稻花整体形态有何不同,再指认花各部分结构,区分它们在大小、花色、花瓣、雄蕊和雌蕊等方面的不同。指导学生对两种花解剖时,先辨认内部各部分的结构,再引导学生仔细观察油菜花子房基部有个突起结构———蜜腺,而观察稻花内部结构时却没有发现蜜腺这一结构,弄清区别再解释花蜜产生的原因。可进一步引导学生了解虫媒花和风媒花这两种类型花,在本质属性方面的区别。

再有,重复观察可保证结果更可靠。生物学家巴甫洛夫有句名言:“观察、观察、再观察。”这句话既说明观察时需要有严谨的态度,也揭示了观察应具有科学性。例如:在大学里,上动物学课,做“观察青蛙脊髓的反射”实验,实验本是验证脊髓属于神经系统的低级反射中枢,具有反射的功能。而我们知道,低级中枢是受高级中枢脑的调控的,所以该实验效果好与不好,取决于是否把蛙脑清除干净。要想确认脑是否切除干净,就得让学生用已经切除脑的蛙做翻身反射试验。可单单一次实验,不足以说明问题。所以,想要观察的实验收到良好的效果,需反复多次进行实验。另外,去除蛙脑后,要验证蛙的脊髓具有反射功能时,需要使用不同浓度的硫酸来刺激蛙,而且得多次重复刺激,这样才能观察到实验现象,并归纳出实验结论:在适宜的条件刺激下,脊髓可以完成低级的反射功能。

最后,验证观察法、归纳观察法和综合观察法也是常用的观察方法。这么多年的实际教学中,我也深有体会:只有多次指导学生观察身边的事物或教材要求的观察实验,才能逐步培养学生的观察意识,认识到事物的本质,慢慢具备一定的生物素养。

四、培养学生科学的观察态度

实事求是地记录和描述所观察的事物,是科学研究的基本素养。要让学生大胆说实话,不受教材、教师等其他因素的干扰,这在培养学生观察能力中也很重要。比如,鉴定食物的主要营养成分时,教材说“淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性”。而学生在实际观察时往往会发现:玉米种子纵剖面有的是蓝色,还有些是深蓝色、蓝黑色,或蓝色比较浅,课本上只说应是蓝色。这时,不少学生不敢说出自己“亲眼所见”了。如果教师再强调“淀粉遇碘会变蓝色”,更多学生会怀疑自己的眼睛,能如实描述看到玉米种子胚乳部分变成深蓝色或蓝黑色的学生就少之又少了。

五、充分发挥教师的指导作用

提高学生的观察能力,离不开教师的合理指导。适时而恰当的指导,会对学生积极有效的观察起到点拨作用,也会影响学生科学素质的发展。教师在指导学生观察时,还要注意引导学生开动脑筋、积极思考。例如:人类生物学发展史上因研究者观察不细致或对观察结果未分析加工等而与重大科学发现失之交臂的事例不少。课堂上,教师可结合这些故事或者学习过程中实际的观察情况,指导学生仔细观察要观察的事物,并对观察的结果认真分析,同时可适当进行观察品质的教育。

总之,我们尽可能多地给学生提供观察的机会。观察是指运用一种或几种感觉器官,有时也需要借助一定的仪器设备进行有目的、有计划、有思维的知觉活动。在提倡素质教育的大环境下,不管哪种版本的中学生物教材,都重视培养科学探究活动的意识和计划设计,而拥有良好的观察能力是在科学探究活动中发现问题和解决问题的关键。很多科学结论都是源于科学家对生活的敏锐观察力,因为观察可以获得大量的感性认识,为科学结论的得出提供素材。所以,为了促进学生更好地成长成才,需要培养学生的观察能力。教师可以在日常生活、社会实践、课堂中,找到可供观察的实例,引导学生仔细观察周边的事物,认真思考之间的关联。在学习和生活中,要做一个有心人。或许我们的一句话,让学生顿悟;或许我们的一个小动作,让学生深受鼓舞。能给学生成长过程提供些便利,更好地促进学生成长成才,是我们的使命和幸福所在。

摘要：何为观察?观察是指运用一种或几种感觉器官,有时也需要借助一定的仪器设备进行有目的、有计划、有思维的知觉活动。在提倡素质教育的大环境下,不管哪种版本的中学生物教材,都重视培养科学探究活动的意识和计划设计,而拥有良好的观察能力是在科学探究活动中发现问题和解决问题的关键。很多科学结论都是源于科学家对生活的敏锐观察,因为观察可以获得大量的感性认识,为科学结论的得出提供素材。所以,为了促进学生更好地成长成才,需要培养学生的观察能力。

13.能力建设成长 篇十三

当代小学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。

一、构建优秀班级文化，对学生成长的重要性。

小学是人的社会性形成的重要阶段，这一阶段所受的外界刺激健康与否，直接影响着整个人生。构建优秀班级文化，为学生的健康成长创造良好的环境，用文化的氛围来熏染学生，最终使学生养成一定的文化素养，实现学生素质的提高。班级文化一旦形成就具有明确的导向性，规范着班级学生的观念和行为；优美的班级环境、良好的班风、丰富的文化生活，使学生像海绵吸水一样，浸润其中，它的感染力像潜流持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生素质发展；班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生，努力进取，发奋学习。

二、建立切实可行的班级制度，让学生在其中形成发展

班主任要尊重学生。建立一种教师与学生之间的相互信

任、相互尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，我们应该让他们在任何方面都感到平等的快乐。同时，让自己也加入到学生中去，积极参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的榜样。班主任要用高尚的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，这样，我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展。

通过对班级文化建设的实践，教室的课桌、门窗明净了，地面洁净了，物品摆放也有序了，课余时间学生以往的追逐打闹，吵吵嚷嚷逐渐消失了，代替的是学生在学习上你追我赶，积极进取，勤奋好学，学习成绩有了大幅度的提高；同时，学生们也学会了正确评价自己和他人，形成了良好师生、班级人际关系，关心集体的人越来越多，班级的向心力，凝聚力不断得到加强，学生的心灵也得到了净化和充实。通过班级文化建设，营造出了和谐，积极向上的班级教育、教学氛围，形成了良好的班风和学风，学生在班级中就会朝着先进的方向不断努力、不断奋进。

三小

14.能力建设成长 篇十四

——城头镇中心小学“琴书苑”乡村少年宫工作开展情况汇报

乡村少年宫建设是为农村孩子搭建不断满足精神文化生活需要的重要平台。农村孩子同城市孩子一样渴望健康向上、丰富多彩的精神文化生活，城头小学在各级文明办、市县领导的关怀下，通过不断探索与创新，我校“琴书苑”乡村少年宫建设于2008年筹建以来取得了喜人成绩，受到社会、家庭、孩子的一致好评。我们的主要做法有：

一、加强领导，健全制度

我校首先成立以中心校长仲伟全同志为组长的“乡村少年宫”领导小组，同时成立以副校长吴从祥同志为办公室主任的工作小组。对学校少年宫建设情况进行统筹规划和协调指导，工作中明确了“十个有”的建设标准，即：有场所、有牌子、有设施、有机构、有制度、有师资、有课表、有活动、有特色、有记录，确立了“示范引导、因地制宜、稳步推进”的建设思路，通过讨论制定了《少年宫活动安排表》、《少年宫活动内容与形式》、《少年宫安全管理制度》、《少年宫辅导员工作职责》、《少年宫学员管理制度》、《少年宫活动时间安排表》等。确保以后各项工作的顺利开展实施。

二、师资保障，专业引领

人力资源方面，建立专、兼职相结合的辅导员队伍。学校49名专任教师都是项目辅导教师，二是聘请德艺双馨的艺术家、当地的民间艺人、劳动模范、精神文明建设先进人物等来做辅导员，调动整合社会力量，鼓励支持志愿者、离退休老同志，以及文艺、体育、科技工作者，为学生校外 活动提供义务服务；形成校内外结合的活动指导网络。我校从县书法家协会聘请了施新宇先生作为我校软笔书法辅导教师，从县硬笔书法家协会聘请了李为少先生为我校硬笔书法指导教师。三是充分利用当地人才资源。积极与镇老年文艺队、文化艺术团等群众组织合作，争取他们在人力上的支持和配合，拓展师资。三、一校两用，拓展功能

为改变我们农村孩子活动场所较少、内容贫乏、层次较低的局面，满足孩子们的精神文化需求。我们依托学校建设“乡村少年宫”，充分利用学校现有的场所和设施，配备必要的文艺娱乐、科普互动、体育器材。使用好学校独立的活动室，科学利用学校现有的教室，上课时用于教学，课外活动时间及双休日桌子拉开用于开展活动。做到“一校两用”、“一室两用”、“一桌两用”。徜徉在城头小学的校园里，满眼艺术满眼景，着实令人心旷神怡。沿着两边十余位名人雕像的中心路来到校园西南一隅，楼台水榭，雕梁画栋，飞檐翘角，建筑艺术与中国传统文化浑然一体。连同围绕着它的洗砚池，观荷亭，共同组成了我校的艺术教育基地——琴书苑。仅在此就拥有20多间艺术教育专用室，是孩子们艺术的殿堂。学校办学特色可谓繁花似锦、异彩纷呈，有书艺室3间，室内笔墨纸砚、笔洗笔架一应俱全；篆刻室3间，室内清新淡雅，篆刻用具齐备，布置有专门的陈列橱、展台；棋艺室2间，以数棋、象棋、围棋为主，开展各种棋类的教学；舞蹈房4间，近百平方，室内铺有地毯、两边有压腿用的杠，对面墙上有从上至下的壁镜，钢琴，多媒体音响等能满足上课和各种节目排练的需要；“七色光”电视台4间，有专门的制作播出系统，所制作的校园电视节目在省市评比 中获奖；校园报告厅面积近2000平方米，有专业的舞台音响、灯光设备，能满足全校师生同时观看的大型演出，承担市县各级活动、讲座、报告等。另有剪纸室、科技实验室、科技器材室等。物力资源方面，学校先后投入了二十余万元购置了各种训练设施。如购置了十二万余元的鼓号乐器等，立式钢琴五台、配备了羽毛球场、多个篮球场，新换玻璃钢标准篮球架，书画器材、国画用具等。另外，鼓励有条件的家庭为孩子准备部分器材，也可以在活动的时候自制、自带一部分。

四、活动内容，丰富多彩

为更好地吸引乡村少年儿童参与，达到陶冶情操、增长知识、塑造品格的目的，我们突出抓好“乡村少年宫”的特色活动开展。

书艺社团，作为学校少年宫活动的主要教学特色，顺应课改新形势，走内涵发展的办学之路，把艺术教育作为校本课程进行开发。我们在开齐上足、教好艺术课程的大前提下，把《书艺》纳入课程计划，排上课表。并设书法专职教师，摆正普及与提高的关系，在狠抓写字入体率、大面积提高学生书写水平基础之上，大力开展书法教育活动。一年级新生开学初就使用钢笔写字，实验取得圆满成功。加快了写字入体率全面提高的进程。在普及的基础上狠抓提高，结合学生书写特点，做到为人找帖，为帖找人。行草隶篆，培养兴趣、循序渐进。学校还把书法墙和绘画壁的美化管理分到班级，做到每周一更新，每月一评比，为学生提供了充分施展才能的天地。我们聘请了本市内著名的书法专家为艺术顾问，定期来校上辅导课，让外来智慧参与学校艺术活动，促进书法艺术水平的提高，与此同时，我们组织学生走出去开展社会实践活动，义务为民写春联、写婚联、房屋落 成写对联等等，用艺术成果回馈社会，以此促进社会文化建设。仅2010年，在省书研会组织的正规书法赛事中，我校就有400多人获得金银铜奖；参加江苏省书法等级考试，我校300多人获得各等级证书。

篆刻社团现有成员近180人，学员为三至六年级学生，形成不同梯队，辅导教师2人。学篆刻是一门结合动手、动脑，又较有艺术性的课程。它要求学生在学习中能有一定的动手能力、较高的设计能力和美学能力。通过篆刻学习，学生能使用篆刻工具在石头上刻好图案、文字等，这样的学习既提高学生的审美能力，又培养他们耐心的品质。短短几年，篆刻社团形成了中高年级不同梯次成员，先后组织了“虎年迎春篆刻作品展”、“学习实践科学发展观篆刻作品展”、“毕业班纪念篆刻作品展”、“篆刻社团闲章作品展”、“为民义务刻章”等活动。我校少年宫的篆刻教学工作得到了学校领导和家长的支持和认可，引起了社会广泛赞誉。

剪纸社团，剪纸活动是一种较为综合的智力趣味活动，除了本身具有很高的艺术性外，还是较好地促进学生德、智、体、美、劳全面发展的美术教育手段之一。在科技日新月异的今天，让学生学习剪纸这一中华民族历史悠久的民族艺术，有助于对学生加强爱国主义教育，宏扬民族的艺术，振奋民族的精神。学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学，给各班其他爱好者当小老师。孩子们感受到中国民间艺术的丰富多彩，更加热爱我们的中华民族。

国际数棋社团，深受全校师生及广大家长的欢迎，它通过一系列计算来达到走棋子的目的，既让孩子在玩耍下棋中学习，又锻炼了的思维，可谓一举两得，因此在我校迅速得以推广，并成为了我校的校本课程，现在 我校师生人人会玩数棋，人人都在研究数棋。在国际数棋项目因在全国比赛表现突出成绩优异。2010年8月8日，在陕西省西安市举行的全国第三届“智运杯”国际数棋技能展示活动中，城头小学获得团体总分一等奖，六年级曹洪铭同学获得六年级组全国一等奖并夺得六年级组全国总冠军，王浩宇、顾杰文、钱苏川、徐健洋等同学分获各年级组全国一等奖，数棋教练员王宜亮老师被评为“全国金牌教练”，张秀娟老师获得“全国优秀辅导教师”称号。凭借这样一个团队，创造出纪录的战绩，汗水换来了沉甸的果实，灌溉了娇嫩的幼根。

特色活动结出了累累硕果。近年来，我校学生在市级以上艺术比赛中获奖达900余人次，学生跳绳、踢毽比赛年年获市团体一等奖。在全省中小学生文艺调演大赛上，我校的《红灯记》选段直唱得评委们泪眼婆娑，荣获一等奖第一名。教育部艺教司、省教育厅的有关领导在我校留下了“艺教之花茂城头”、“立美育人”等褒扬性墨宝。学校先后荣获全国艺术教育特色先进学校、全国艺术教育先进集体、“江苏省书法特色学校”、市体育传统特色学校校、市“全面育人先进学校”、市艺术教育窗口学校、市优秀教师群体等称号。

五、领导肯定，备受鼓舞

省、市、县各级领导多次到我校进行教育情况调研，领导们通过询问师生、实地考察，详细了解了我校“乡村少年宫”的发展情况，对乡村少年宫的软、硬件设施及活动开展情况和取得的成绩给予了充分肯定，并深入到各个活动室，兴致勃勃地观看了学生的表演，饶有兴趣地加入到学生的活动中，或俯身指导，或演奏一曲，或提笔书写，使城头小学全体师生 倍受感动和鼓舞。大家纷纷表示，一定不辜负领导的殷切期望，把“乡村少年宫”办得更有特色，让学生的课余生活更丰富，为社会培养合格+特长的好少年。