办公景观设计任务书

办公景观设计任务书（16篇）

1.办公景观设计任务书 篇一

办公楼装修工程方案设计任务书

一：项目名称

后勤行政办公楼

二：项目概况

5层钢筋混凝土框架结构

三：设计依据

1、本项目的装修设计招标文件、设计任务书、建筑设计图、结构设计图、机电设计图。

2、设计规范及标准

1）《全国室内装饰行业管理暂行规定》； 2）《室内装饰工程质量规范》；

3）《建筑制图标准》（GB/T50104-2001）； 4）《CAD工程制图规范》（GB/T18229-2000）； 5）《办公建筑设计规范》（JGJ67-89）；

6）《建筑内部装修设计规范》（GB50222-1999）；

7）《民用建筑工程室内环境污染控制规范》（GB-50325-2001）；

8）《室内装饰装修材料人造板及制品中甲醛释放限量》（GB18580-2001）； 9）《室内装饰装修材料溶剂型木器涂料中有限物质限量》（GB18581-2001）； 10）《室内装饰装修材料内墙涂料中有限物质限量》（GB18582-2001）； 11）《室内装饰装修材料胶粘中有限物质限量》（GB18583-2001）； 12）《室内装饰装修材料木家具中有限物质限量》（GB18584-2001）； 14）《室内装饰装修材料壁纸中有限物质限量》（GB18585-2001）；

15）《室内装饰装修材料聚氯乙烯卷材地板中有限物质限量》（GB18586-2001）； 16）《室内装饰装修材料放射性核素限量》（GB6566-2001）； 17）《建筑装饰装修工程施工质量验收规范》（GB50210-2001）； 18）其它国家及地方现行相关规范及标准文件。

四、设计风格与要求

1、设计方案应体现以人为本的原则，要求合理、科学地考虑平面布局与流程，充分满足使用要求。设计风格以现代、简洁、大气、庄重为主格调，装修项目为简洁为主，装饰配套要突出时代要求，体现轻装修重装饰的设计原则。

2、设计要充分体现和谐工作文化特色，充分利用有限空间做到舒适轻松与大气庄重的结合。要有自己独具特色的内涵及现代、舒适、以人为本的工作空间搭配。美观、简约大方、轻松与庄重，富有现代气息，又要协调统一；

3、功能空间要包括男女更衣室、会议室、卫生间、办公室、控制中心、设备机房、值班室、食堂、职工餐厅、门厅等。

4、利用自然采光、通风，采用合理有效的措施，尽力降低能源消耗，体现生节能观念。总经办及重要办公区域必须满足自然采光通风。

5、功能房大小由设计公司自行考虑设计；在设计过程中可及时与甲方沟通；

五、设计范围

设计范围为：

1、室内装修设计：

1）除招标文件规定工作装修设计以外所有室内区域的内装修设计，包括天、地、墙、门、隔墙及固定家具的设计；

2）涉及特殊功能系统由专业单位设计；

2、装修配套设计 包括但不仅限于活动家具、书柜、灯具选型、装饰材料样板、窗帘布艺、画、盆景、门五金、卫生间五金、门牌标志、室内陈设。

3、根据国家装修标准及使用功能提出强弱电、通风空调、给排水、消防的设计接口。包括但不仅限于：

1）综合布置天花图（包括灯具、风口、烟感、喇叭、喷淋等机电的定位）；

2）强电开关插座面板的定位；（装修设计单位对电源插座位置、开关位置等与专业设计单位的用电负荷，系统配置等事项落实到位。）

3）弱电出线口的定位；（装修设计单位对电话、网络、烟感、消防广播、消防疏散指示、监控、门禁等与专业设计单位的用电负荷、系统配置等事项落实到位。）4）消防设计相关要求（满足消防要求）； 5）空调风口的送风型式、空调开关定位； 6）员工办公区域平面规划方案； 7）卫生洁具节水控制要求等等； 8）办公室电脑电源的设计接口。

9）电梯设计相关要求（满足电梯规范要求）。

10）屋顶温室大棚设计方案（需结合现状及功能、造价规范设计）面积及结构：详见建筑图纸。

六、具体设计要求

1：成果要求：

1)方案阶段1~2个方案（提供两套方案设计文本及电子文件一份、电子光盘一份。）

① 设计说明 ②平面布置图 ③ 地面材质图 ④ 顶面布置图 ⑤ 造型部分立面图 ⑥ 造型部分主要节点详图

⑦ 主要节点部位手绘或者电脑效果图（展示大厅、卫生间、走道、办公标准间、办公套间、员工餐厅、会议室、男女更衣室、总经理办公室、屋顶温室）

⑧ 主要装饰材料的样板示意和屋顶温室方案设计

根据甲方提供的有关资料及要求，提供总体构思及创意设计；

方案设计阶段保持与甲方的密切接触，随时调整、改进方案设计，直至甲方满意并确认为止；

向甲方提供一套完整的方案设计，并以此为依据进行下一步深化设计。

七、进度要求（合同要求）

1）在设计条件及资料备齐后5天完成方案设计；

2）在方案获得甲方确认后10天完成施工图设计；

八、造价控制（即限额设计）

1、装修： 元/㎡

2、室内家具配套： 元/㎡

3、配套： 元/㎡

室内装修总投资控制在 万元以内。

2.办公景观设计任务书 篇二

关键词：信息调研,办公室,任务

一、做好信息调研首先要选好题目

信息调研最重要和最困难的是选题, 偏离领导决策意向的题目不现实, 不合时宜太大的题目无力完成, 个性化小题目意义不大, 因此, 信息调研工作成功的关键是先要选好调研题目。

一是围绕中心工作的选题。我是在企业工作的, 企业始终是以经济效益为中心, 以追求利润最大化和实现长远发展为目标。为此, 公司每年都要制定当年的经营指标和工作重点。办公室作为公司决策层的服务机关, 应该针对公司各项举措的贯彻落实展开调研。内容主要包括:基层执行上级指示怎么样, 有没有值得推广的经验, 存在什么普遍性问题, 对问题是否有解决办法或建议, 对进一步开展好工作有那些借鉴和启示。

二是围绕政策性问题的选题。每项政策从酝酿制订到发布实施, 需要做大量的工作, 其中信息调研不可或缺。基层和群众对将要出台的政策是否关心, 是否认同, 是否存在较大的负面影响。政策出台后, 政策贯彻落实的执行力如何, 是否存在政策导向偏差等等, 这些都要通过信息调研, 得到第一手资料, 为领导决策或政策出台提供依据, 也可使领导及时掌握动态, 补充或修改政策。

三是围绕热点、难点和疑点的选题。无论在社会还是在企业, 往往会出现大家经常谈论的话题, 有的是与人们没有太多的关系, 大家只是作为一种消遣, 茶余饭后挂在嘴边说说而已;有的是与人们的切身利益息息相关, 说了是想得到有关方面的重视, 并加以解决。在这些问题中, 有些具有一定的突发性, 有些在人们的预料之外, 有些可能存在人为制造的因素, 一旦发生将带来社会不稳定甚至严重后果。抓住这些问题, 及时作出反应, 制订应急预案和紧急措施, 是信息调研工作十分重要的任务。

四是围绕趋势性、倾向性问题的选题。对企业来说, 经营工作头等重要, 及时反映宏观形势、外部重大变故、行业动态信息, 超前预测与企业有关的事态走向, 能够指导企业未来经营工作的方向, 有利于领导把握未来发展的趋势并做出正确的判断和决策。

二、做好信息调研一定要注意质量

调研信息能否进入领导决策, 关键在于质量高低。重点不突出的调研, 难以引起重视;信息不及时的调研, 没有时效性, 失去利用价值;挖掘深度不够的调研, 缺乏普遍指导意义。因此, 在进行调研工作时:

一要突出一个“实”字。文章也是有生命的, 一篇好的文章不仅体现在语言表达上, 更多的是他所表达的内容情感上、思想境界上。我们在做信息调研时, 首先做事要实在, 要站在一个公平公正的立场看待问题, 面对各种复杂情况, 理性地思考分析事物, 不为情绪所左右, 不带有色眼镜看问题。其次内容要实在, 要准确收集资料, 无论听到、看到或拿到的信息, 都要注意有真实的依据作为支撑, 切不可道听途说, 人云亦云。第三典型要实在, 我们所讲的典型实例, 要有鲜明的特点, 突出的个性, 能够为人所思所想, 能够给其它工作以启发和警示。

二要突出一个“快”字。信息调研与传统调研的最大区别就是突出了“短、平、快”的特点, 直截了当叙述调研主要内容, 不必拘于传统调研格式, 调研信息一般只限于领导, 内部性较强。要求信息调研在短时间完成, 使领导在某项重要工作决策中, 及时得到有价值的参考调研信息, 并做出正确的判断。

三要突出一个“深”字。撰写调研信息, 最忌情况写了一大堆, 而精辟的见解却很少, 主要问题在于研究的深度不够, 思想水平跟不上形势, 认识问题、洞察事物本质的能力不够, 调研的立足点不高, 往往使“金子”的光泽被“黄沙”般的平铺直叙材料所掩盖。所以, 信息调研工作者要不断提高自身素质, 同时, 在以后的调研工作中, 还应注意对原始材料进行由表及里的深入挖掘, 努力做到见微知著。

三、做好信息调研要在写作上下功夫

面对一大堆信息调研材料, 往往容易使人无从下手, 难以割舍。要想写出高质量的信息调研报告, 应注意以下方面:

一是做好调研前的准备。凡事预则立, 不预则废。漫无目的的调研, 只能是浪费宝贵的时间, 耗费人们的精力, 其结果是事倍而功半。所以, 在进行信息调研的前期, 要先把目标想明白, 把目的搞清楚, 带着疑问去调研, 做好提纲找材料。

二是梳理分析调研素材。通过对调研上来的材料认真研究, 理清所需要的东西是否充实, 分析向领导反映的中心问题是否突出, 是否具有现实意义, 是否具有代表性, 若有缺陷还要进一步下基层搜集补充。

3.办公景观设计任务书 篇三

关键词：教学改革 办公自动化 任务驱动

《办公自动化》作为高校开设的一门公共基础课程，大多数院校在讲授这门课程时重在知识点的讲解，学生能明白具体的操作原理，但综合操作能力较差，所以学生学到的知识难以在今后的就业岗位中加以运用。随着社会信息化的发展，如何让学生真正用好计算机办公软件，能解决学习、工作中的问题，这就成了高校授课教师所面临的问题。

1 《办公自动化》课程教学中存在的问题

1.1 学生缺乏学习积极性

《办公自动化》是一门公共课，这门课程的实践性较强。但现在一些院校课时偏少，难以保证学生的实际动手实践，学生能掌握一定的操作原理，但动手实践技能却培养得不够。由于硬件资源配备不足，《办公自动化》课程的理论与实践的分配比例通常为1：1。传统的教学方式以教师讲解，学生听讲为主，学生是被动的接受知识和按老师的要求进行操作。往往经过一段时间的学习，学生的学习积极性明显下降，部分学生学习心态发生变化，课堂的学习、操作应付心理严重，分析原因有二：其一，被动式教学模式下学生的学习主动性差；其二，学生学习缺乏耐心，一旦遇到难以解决的问题就极容易形成消极学习心理，长时间就会丧失学习兴趣。学生以完成作业的心态完成课程任务，因此，学生也无法从该门课程的学习中学习到应该掌握的知识。

1.2 教材难以体现社会岗位能力需求

教材是教师授课，学生学习、复习的主要依据，计算机软件更新速度快，而教材的内容无法跟上软件的发展速度，部分教材内容陈旧，大多数教材内容侧重于对知识点的讲解，没有重点，也不能体现工作岗位的技能需求，单纯的知识点讲解难以真正提高学生应用能力。

1.3 传统教学模式待转变

传统教学模式下教师占主动作用，学生往往是在教师引导下被动的学习，学生学习自觉性差，学习效率不高，如何转变教学方式，让学生成为课堂的主人，以解决岗位实际操作技能为主导，让学生积极学习，以此来培养学生的动手能力、职业能力。

2 基于“任务驱动、项目教学”的教学模式改革

为了提高《办公自动化》课程的教学质量，真正提高学生的实际操作能力，尝试采用“任务驱动、项目教学”模式对课程实施教学模式改革。“任务驱动教学法”以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将传统教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用已有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教師角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。

2.1 精心设计教学任务

以岗位知识需求结构为主导，将课程设置模块化，明确每个模块每个阶段学习目标，制定能力达到标准，按照由易到难的原则设置知识模块任务。

2.2 制定合理的任务考核制度

“任务驱动”教学法旨在培养学生创新意识的教学模式，有效地培养了学生学习计算机的浓厚兴趣，学生的学习主动性、思考的积极性、实践操作能力、创新意识和创新能力都得到了有效的锻炼和提高。每一堂教学活动中，都要对学生的能力进行客观评价，关注学生在获取知识的过程中的发展变化以及学生参与教学活动的态度、情感和思维方式。培养学生分析问题、解决问题的能力，鼓励学生的创新精神。这样既有利于学生的个性发展，同时促使学生在完成“任务”的过程中潜移默化地提高信息处理的水平和能力。

2.3 项目教学方式的实施

“项目教学法”的目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

实施的一般步骤包括：①确定项目任务。②制定计划。③实施计划。④检查评估。⑤归档或结果应用。

3 教材优化选择

在对大量教材进行对比的基础上，再结合本院培养应用型人才的目标，选择的教材应以“任务驱动”的方式编写，包含操作技能和职业技能目标，每个模块最后又有技能掌握情况总结表，让学生在学习后能够对自己的知识掌握情况进行有效评价。每个模块有配套练习题，让学生在课后也能进行巩固练习。

4 教学方法、手段改革

教师是教学的引导者和推动者，在过去的教学方法中，以教师为主导的课堂讲授法不能很好的调动学生的积极性。实践性强的课程更应调动学生学习的自主性、积极性，课堂应该采用多种教学方法，例如启发式教学、项目教学、案例教学，课堂中教师注重对学生学习的引导，让学生凭小组或自己的能力找到解决问题的方法，让学生掌握好相应的操作技能，充分发挥他们的学习积极性。此外，为了更好的激发学生学习的主动性，可在适度的知识模块引入翻转式教学方法，让学生根据教师提供的视频、文档资料自学，自主练习，统一考核，教师在此过程中起到引导、点拨的作用。

5 考核方式的改革

为了更好的检测学生的学习效果，强调实际操作的重要性，考核方式的改革亟待改变。原有考核评定方法是平时成绩30%+期末成绩70%，期末考试多为卷面考核，无法了解学生的实际操作能力掌握情况，平时成绩主要由考勤、作业及课堂表现组成。

改进后的考核方式由平时考核+最终考核两部分组成，平时考核占60%，最终考核占40%，应强调学生平时任务、项目完成情况。

平时考核由到课情况占30%、课堂表现占20%、上机操作情况（任务、项目完成情况）占50%三大部分组成。

最终考核涉及本课程所有内容，综合考核学生对所学知识的理解及掌握情况，以及运用知识解决实际问题的能力。最终考核应采取集中考核。

6 结语

基于“任务驱动，项目导向”的教学模式强调学生的自助学习、主动参与、合作探究，使学生在完成任务、项目后，能真正掌握相关技能，掌握较完整的课程知识体系结构，培养学生勤思考、自主学习的良好学习习惯，促进学生综合能力的养成，让学生在学习的过程中学会团队配合，与人相处，提升学生将来实习及工作中的竞争力。

参考文献：

[1]陈涛.浅谈因材施教教学原则在高职计算机应用基础教学中的应用[J].科技信息，2007（22）：226.

[2]刘纪信.“任务驱动探究式”教学法在技能教学中的应用[J].济源职业技术学院学报，2009（01）.

4.办公室2010年工作任务 篇四

1、做好机关日常性工作，保证各种信息及时上传下达，及时检查督促各项工作任务的落实，保证政通令行。

2、做好综合性材料起草撰写工作。

3、做好文件资料收发、登记、传阅工作、并及时、规范整理归档；做好来电来访问登记记录工作。

4、做好局机关学习、会议等活动的组织协调工作。

5、做好印章管理工作

6、做好局机关档案管理工作。

7、做好财务、人事、劳资等工作。

8、做好办公用品的管理、购置、发放工作。

9、做好局机关各项规章制度的督促、检查和落实工作。

10、做好2010局机关和工作人员考评工作。

5.办公景观设计任务书 篇五

1、在党委政府和上级业务部门领导下，组织开展治保调解民政等各项具体事宜、维护社会治安秩序，为经济建设提供可靠保障。

2、搞好法制宣传教育，定期和不定期地向公民宣传党和国家的法律和政策，不断提高公民的法制观念和遵纪守法的自觉性。

3、搞好各项安全防范措施的落实，消除不安定隐患，组织好治安巡逻，及时发现抓获犯罪分子，搞好重点人口、暂住人口和流出人口的管理和控制，及时提供犯罪线索，协助公安查破各类刑事治安事件。

4、搞好民事纠纷的调处，力争把一切矛盾和纠纷化解在初发阶段和萌芽状态，预防和减少越级上访和重信重访，避免集体上访。

5、积极搞好刑释解教人员的安置帮教，做到在政治上不歧视，生活上给出路，鼓励他们遵纪守法，勤劳致富重新做人，对一般违法犯罪要实行三包责任制，即干部包群众，老师包学生，家长包子女，使他们成为社会有用人才。

6、认真落实优抚政策，对优抚对象要做好思想的工作，又要注意解决他们在生产、生活中的实际问题，做到兑现一人，温暖全家。

6.办公景观设计任务书 篇六

任务栏透明功能是windows7系统版本的一个非常好玩的功能，昨天看到一个朋友把自己的任务栏设置为透明效果了自己觉得好奇也设置了一下，下面我把设置过程简单的给各位分享一下.

1.如下图所示安装系统之后默认状态任务栏不是透明的，

2.现在我们来设置一下在桌面空白处右击，在弹了菜单点击 个性化 图标，    3.在此我们会看到有很多的Aero主题，在这里我们选择一个喜欢的主题，它样都是透明的哦。    4.如我随便选择一个Aero主题点击设置。    5.设置好Aero主题之后我们回到桌面会发现电脑的任务栏己经透明了哦。

7.初中英语任务型教学中任务的设计 篇七

浙江大学外国语学院的庞继贤教授则认为,所谓任务,简而言之,就是做事。在做事的过程中,学习者始终处于积极的,主动的学习心理状态,任务的参与制定之间的交际过程也是一种互动的过程。为了完成任务,学习者以“意义”为中心,尽力调动各种语言和非语言的资源进行“意义”共建,以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学习者自然的和有意义的语言应用,营造了一个有利于学习这种语言习得和内化的支持环境。

《英语课程标准》倡导教师在课堂教学中尽量采用任务型的教学途径。任务型学习就是以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识技能融为一体,学生通过听、说、读、写等活动用所学的语言去做事。简单地说就是“为用而学,在用中学,学以致用”。任务型教学应以任务为中心,而不是以操练某种意义不大,甚至无意义的语言形式为日的。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,让学生在教师所设计的各种任务能够不断的获得知识或得出结论,从面获得语言运用的能力。

在设计任务时,教师应根据学生的学习兴趣和语言水平,找出教学内容与学生生活经验和兴趣之间的最佳结合点,恰当的确定任务的内容和形式,具体说来任务的设计应注意必下几个方面:

一、任务的设计要面向全体学生

每个学生的知识积累和能力水平都有差异,教师所设计的活动应该适合所有的学生参加,而不是仅仅让能力强和水平高的学生参加,这样任务型教学模式才不会流于形式。如在Go for it教材中的听力训练,对于基础较差的同学要求其选出所听到的词、句子及相关的画面;对于基础一般的同学要求能做True or False练习;对于成绩较好的学生要求能简单的复述所听到的内容;对于性格外向善于表演的同学,要求根据所听到的内容进行对话表演活动。

二、任务的设计要有可操作性

任务型教学活动设计的形式真实性要强,趣味性要浓,极富感染-力:体现出鲜明的时代特点,多彩的现实特征和浓厚的生活气息,能激发起学生的参与兴趣。如:在Go for it七年级Unit2 Where’s the post office?时(本单元的重点就是问路及指路方向?)我画了一张本市的地图,并收集许多本市的标志性建筑物的照片。学生注意力和兴趣立刻被唤起,他们的不仅再次熟悉了家乡,更为家乡的巨变而心生自豪。接着教学方位介词next to , between, across on等。然后,让学生利用所学介词描述各种建筑物的不同方位。最后让学生充当志愿者导游,向来宾介绍我市的建筑并指示方向。学生在这一真实的情景中高度亢奋,争先恐后的表现自己,增强为人民服务的意识和热爱家乡的荣誉感。任务的设计要有明确的目标,而且学生必须知道通过活动来具体完成什么任务,达到什么目的。所有的教学活动应围绕一定的教学目标来展开。

三、任务的设计要循序渐进

任务的设计应具有连贯性,一连串任务形成一个序列,后面任务的完成有赖于前面任务的完成。形成由简到繁,由易到难,前后相连。层层深入,由初级任务到高级任务,再由高级任务涵盖初级任务的循环,并由数个微型任务构成任务链:在语言技能方面,应当先输人后输出,使教学呈阶梯性层层推进。同时要注意任务韵难易程度,要区分不同层次,使学生在完成前面任务的基础上完成后面的任务。

四、任务的设计要依据教材特点和具有评价性

(新课标的理念之一就是教师用教材而不是教教材,教材只是实现教学目标的手段之一,是课程的一部分。在设计每个单元的任务时,应抓住重点灵活处理。根据教学内容、教学条件、教学者(教师和学生)等因素,对教材提供的任务建议中选择适合的任务。

任务的设计应注重问题的解决,问题的解决与否是评价任务是否成功的标准。在任务教学中,教学评价设计主要指对学生完成任务的情况的设计,它包括考虑如何对学生在完成任务过程中的表现进行评价,如何对学生的报告(Report)结果进行评价,教师应设计一些具体的评价方法,如编制表格等,从定性和定量两个方面对学生进行全面评价。在任务完成以后,学生应该有一个成果,学生可以展示其成果,让学生体验成功的喜悦。这些成果可以有各种形式,可能是语言性的。

8.办公景观设计任务书 篇八

步骤 1. 点击任务栏

如下图所示我们在windows 8系统任务栏右下角我们点击 任务栏处一个三角箭头，选择“自定义”

步骤 2. 进入更改设置选项

然后我们再点击 “通知区域图标” 如下图所示

步骤 3. 选择显示图标

找到需要显示的图标，选择“显示图标和通知”（以电源为例），点击确定即可

友情提示

如果你是window 7 或windows 8.1系统都可以按此方法来设置了，设置通知区域显示对应的图标哦，

9.道路景观设计任务书 篇九

一、工程概况

1.项目名称：道路绿地景观设计 2.道路概况

1)紫荆南路新建工程：红线宽度50米，北起现状廊霸路，南至规划金雀街，道路全长3874米；

2)宏业道南通工程：红线宽度50米，两侧各另设置10米宽绿化带，北起现状廊霸路，南至规划金雀街，道路全长2503米； 3)金雀街东延工程：红线宽度50米，西起现状文苑路，东至规划紫荆南路，全长3964米； 3.设计内容：

中央分车带、机动车与非机动车隔离带、两侧绿化带及人行步道。4.道路用地范围及面积（见附图）

二、设计要求 1.总体布局与功能要求

紫荆南路、金雀街、宏业道为永清城区内三条主要市政道路，是展示城市基础设施形象的主要窗口，是三条重要的景观道路。2.设计要求

1)设计要根据道路功能需求，体现区域发展的特点，与两侧土地开发的大环境相协调，处理好与周边环境之间的关系，寻求功能与景观的有机结合。

2)根据道路周边的环境，结合功能需求，营造合理、安全、符合城 市形象、彰显城市特色的城市道路景观空间；

3)设计要满足行车的要求，注意人行道、交叉路口视线避让； 4)运用乡土树种，结合特色花卉、植被、树木，创造合理的道路植被景观，体现区域文化及发展特色；

5)突出城市特色文化，充实道路沿线景观，营造城市文化气息； 6)以“以人为本”为原则，创造、引导一种全新的人文生活方式； 7)以简单造型创造具有导向性的道路景观；

8)注重提高绿地的实用率，种植适合当地生长的植物；

9)设计方案必须遵守有关城市道路绿化规划设计有关方面的规定，并符合国家有关规范和标准。3.其它

1)多层次的立体景观设计，要求设置不同形式的景观空间。2)设计表达不宜过于装饰化，应侧重与设计构思、内涵及设计手法的表达。

3)种植设计的树种选择正确，能因地制宜地运用种植类型，符合构图要求，造景手法丰富，空间效果较好，层次、色彩丰富。4)图面表现能力强，线条流畅，构图合理，清洁美观，图例、文字标注，图幅符合制图规范。5)图纸说明应简明扼要、切中要害。

三、成果内容

1、方案阶段图纸内容： 1）设计文本 2）总平面图1：1000 3）景观设计图 4）绿化设计图 5）竖向设计图 6）结构分析图 7）鸟瞰效果图 8）主要景点效果图 9）立面图 10）剖面图 11）单体造型方案

10.办公景观设计任务书 篇十

关键词：信息技术；任务设计；层次化；任务学习

在众多的教学方法当中，深受信息技术教师们欢迎的当属“任务驱动”教学法。在实际教学当中，如何设计出恰如其分的任务也非易事，只有真正地了解任务设计的意义、目的，准确地把握好任务设计的方法、程序，才能真正实现“任务驱动”式教学效果，达到培养学生能力的目的。本文在博取众家之长之上融己之见，谈一谈自己如何在教学中设计出较好的任务，以达抛砖引玉之效。

一、任务设计生活化

《普通高中信息技术课程标准》在实施建议中指出：“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此我们在设计教学任务时，不能简单、单纯地为了任务而设计任务，任务的设计应与学生的学习、生活紧密联系起来，最大限度地满足学生的实际需求，充分调动学生学习的积极性，从而主动地去学习。我在教学中组织学生为校报设计版面、为校运会设计宣传幻灯片、构思学校网页等等，都起到了增强学生兴趣的良好作用，同时，也锻炼了学生的创造能力。在学习中，教师还可以引导学生根据自己的需要，提出实际生活中所希望实现的功能，让学生自己去解决问题。这样，又培养了学生发现问题、解决实际问题的能力，在活动中使学生体会到探索的成功感，从而充分激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动参与意识。

二、任务设计层次化

任务设计的合理与否是任务驱动式教学法能否成功实施的前提。任务设计的过于简单，往往达不到教学目标的实现；设计的过于困难，又容易挫伤学生的学习积极性。因此在设计任务的时候教师要多方考虑，全面衡量。

1.要正确理解任务和教学目标之间的关系

教学目标是对学生掌握知识、技能以及能力的要求，是任务设置的出发点和依据。任务是教学目标的具体化，通过具体的任务完成相应的教学目标。在确定总体目标后，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习内容细化为容易掌握的“任务”，通过这些“任务链”来体现总的学习目标。

2.设计的任务要有阶梯性，要因人而异、因材施教

不同的学生，接受知识的能力往往会有很大的差异。教师在进行“任务”设计时，要从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知规律以及学生的兴趣、爱好、接受能力等特点，真正做到因材施教。

如：在文字处理软件Word　2003的复习课中，我安排学生为本班的板报设计一个小样，要求：

（1）内容要围绕本班下一次的板报主题（合作学习专题），并根据这个大主题定自己小主题。

（2）小样应含有图片、艺术字及各种字体风格。

（3）小样应含有表格。

（4）小样最好有图文框。

（5）可以用绘图工具栏中的绘图工具布局。

这样就提出了不同层次的要求，其中的基本要求能够满足每一个学生的需求，较高层次的要求则可以使能力强的学生充分发挥他们的创造性。

三、任务设计与其他课程的整合

《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。这涉及了信息技术课程与其他学科课程整合的问题。因此，我们在进行任务设计时，也要充分关注其他学科的学习进度和学习情况，加强与其他学科的横向联系，实现课程整合。这样的好处是可以使学生体会到信息技术课与其他学科之间的紧密联系，使任务具有亲切感，同时，也会引导学生把信息技术作为学习工具，有效地提高自己的学习效率，反过来促进信息技术的提高，形成一个良性循环。例如：在进行“学做贺卡”教学任务的设计时，可以与美术课紧密结合起来，把美术课的一些非技能训练内容，在“绘制图形”教学时进行整合；在进行“上网获取信息”教学任务的设计时，通过寻找家乡的风土人情，将政治和语文教学融合到信息技术课，提高了学生的审美情趣，陶冶了情操，培养了学生热爱家乡、建设家乡的情感。

四、任务设计与合作学习的结合

传统的任务教学只注重学生完成的结果，而忽视了学生学习过程中的交流和协作能力。因此我们在进行任务设计时，还须考虑任务与小组合作学习相结合。对于基本要求类的任务学生可以独立完成，对较难的任务学生则可以用小组合作的形式完成。合作学习任务的设计应充分考虑小组各成员的分工需要，应让任务的完成必须依赖于小组内全部成员的努力，并能把总任务分解成小组内不同能力类型的学生都能独立完成的分任务。这样可充分调动小组内每个成员的积极性，让他们体验到合作带来的效率，并促进小组成员间的情感交流，从而促进合作意识的增强和合作能力的提高。

在设计《制作电子贺卡》这一课的学习任务时，我尽量考虑小组内每个人的分工需要和层次，充分发挥每人学生的作用，让小组内所有的学生共同努力，让小组内不同能力类型的学生都能独立解决力所能及的问题，以保证学习的有效性。美术功底比较好的同学可以画图，语言表达能力较强的可以写新年贺词，计算机操作能力较强同学负责电脑操作，最后组长总结、展示自己组的作品等。这样，在整个小组合作学习的过程中，既考虑到个体的差异，发展了个体的特长，培养了合作意识，达到了一个共同的目标，又提高了学生解决实际问题的能力，把合作学习的有效性真正落实到了实处。

五、任务学习的评价

教师要充分尊重学生的学习成果，不能草草总结了事，这对任务的完成情况进行及时恰当的评价就很有必要。一方面便于进行总结和反思，及时汇总、解决前期存在的问题；另一方面也方便了后面知识点学习的铺垫和过渡。评价任务可先以小组为单位，对照设计的评价，由小组的各个成员先进行交流、讨论、评价，对不完善的地方作相应的修改，然后利用广播教学软件展示各个小组的作品，进行组与组的集体交流，最后再由教师做出总结性评价。教师的总结性评价除了有对学生成果的静态评价外，还应有学生学习过程中的动态评价，如学生的学习态度、探究的方法等。适时、恰当地评价任务既活跃了课堂的学习氛围，又能在评价过程中检测学生掌握知识的成效。

在近年来的教学实践中，笔者从以上几个方面不断完善教学任务设计，用任务去激发学生学习的兴趣，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法，体验交流、合作的乐趣，培养他们的创造性思维，进一步提高学生的信息素养，在教学实践中笔者进一步体验到了“任务驱动”教学的优势与效果。作为一名信息技术老师，教学无止境、研究无止境，我将和同行们一起在教学中不断学习，研究，反思，实践，逐步提高自己教书育人的本领。

参考文献：

［1］李冬梅，李艺.信息技术教学方法：继承与创新.高等教育出版社，2006-01-01.

［2］刘兴强.浅谈中学信息技术教学．人民教育出版社，2012－０９.

11.办公景观设计任务书 篇十一

泉政办„2005‟284号

---------------

泉州市人民政府办公室关于印发

泉州市大中专毕业生就业工作任务分解方案的通知

各县(市、区)人民政府、泉州开发区管委会，市直各部门，各大中专院校：

为进一步做好我市大中专毕业生就业工作，确保各项政策措施的全面落实，根据《福建省人民政府办公厅关于印发福建省大中专毕业生就业工作任务分解方案的通知》(闽政办„2005‟144号)和《泉州市人民政府关于做好2005年非师范类毕业生就业工作的通知》(泉政文„2005‟218号)的要求，经市政府研究同意，现将《泉州市大中专毕业生就业工作任务分解方案》印发给你们。各级各部门要进一步提高认识，增强责任感，采取有力措施，切实把工作抓紧、抓实、抓好。牵头单位要主动负起责任，协办单位要积极配合。市毕业生就业工作领导协调小组将对各项政策措施和工作任务的落实情况进行督促检查。

二00五年十一月十八日 泉州市大中专毕业生就业工作任务分解方案

一、加强领导协调方面

(一)进一步建立健全毕业生就业工作领导协调机制。市毕业生就业工作领导协调小组成员单位要建立工作联席会议制度，由市人事局、教育局牵头，定期召开会议通报就业工作情况，研究解决工作中存在的重大问题。

主办单位：市人事局、教育局

协办单位：市毕业生就业工作领导协调小组成员单位

(二)各县(市、区)人民政府要按照中央要求建立健全党委统一领导，政府统筹协调，相关部门密切配合，社会各方积极参与的促进毕业生就业工作机制，成立由主要领导任组长，各相关部门负责人组成的毕业生就业工作领导协调小组，切实加强对毕业生就业工作的领导，及时研究和解决毕业生就业工作中出现的新情况、新问题，创造性地做好毕业生就业工作。

主办单位：各县(市、区)人民政府、泉州开发区管委会(三)大中专院校要实施“一把手”工程，按照教育部“两个不低于”、“三个到位”和“四化”的要求做好毕业生就业工作。把毕业生就业工作纳入考核学校教育教学和院校领导干部政绩的重要内容。

主办单位：市教育局、各大中专院校

(四)要动员和组织各方力量千方百计地拓宽毕业生就业渠道，各级财政要适当增加投入，加强对人才市场软、硬件建设及推广使用福 建省毕业生就业公共服务网、毕业生就业见习基地建设的投入，对毕业生就业工作予以支持。

主办单位：市财政局、人事局

协办单位：各县(市、区)人民政府、泉州开发区管委会

二、拓宽就业渠道方面

(一)补充国家公务员和国有企事业单位工作人员，应主要面向高校毕业生公开招考或招聘，择优录用，同时要逐步加大考录具有2年以上基层工作经历的高校毕业生的比例。

主办单位：市委组织部、人事局 协办单位：市委编办

(二)鼓励高校毕业生到基层、艰苦地区工作。在艰苦地区工作满2年，报考研究生的，应优先予以推荐、录取；报考公务员和应聘到国有企事业单位的，在同等条件下，应优先录用。到西部地区和我省山区工作的，实行来去自由的政策，根据本人意愿，户口可迁到工作地，也可迁回原籍，由政府人事部门所属的人才中介服务机构提供免费人事代理服务。到乡镇农、林、水及卫生防疫等基层事业单位工作的，在见习期即执行定级工资标准，并实行浮动工资。

做好事业单位临时人员及中小学不合格教师的清退工作，吸收高校毕业生充实队伍。

主办单位：市人事局、教育局、公安局

协办单位：各县(市、区)人民政府、泉州开发区管委会、市直有关部门(三)积极引导毕业生到中小企业和非公有制经济组织就业，在信息咨询、就业指导、就业推荐、户口迁移、档案寄存等方面，政府有关部门、学校、人才中介服务机构和公共职业介绍机构要尽可能提供便利条件和相应服务。要按照有关规定，在工资支付、社会保险、劳动争议等方面维护其合法权益。

主办单位：市人事局、劳动和社会保障局、公安局、教育局(四)继续实施“大学生志愿服务西部计划”和“福建省志愿服务八闽贫困地区计划”，共青团、人事、教育、财政等部门要在资金和其他政策上给予支持，各高校也要积极采取措施，鼓励、支持毕业生志愿服务西部和我省、市贫困地区。

主办单位：团市委

协办单位：市教育局、财政局、人事局、有关高校

三、鼓励自主创业和灵活就业方面

(一)凡高校毕业生(毕业后2年内)申请从事个体经营或申办私营企业的，可通过各级工商部门注册大厅“绿色通道”优先登记注册，其经营范围除国家明令禁止的行业和商品外，一律放开核准经营，对限制性、专营性经营项目允许边申请，边补办专项审批手续。高校毕业生自主创业其他工商管理方面的优惠政策按《福建省人民政府办公厅转发国务院办公厅关于做好2003年普通高等学校毕业生就业工作的通知》(闽政办„2003‟82号)规定执行。

主办单位：泉州市工商局

(二)金融机构要加大高校毕业生自主创业贷款支持力度，对于能 提供有效资产抵(质)押或优质客户担保的优先给予信贷支持。对高校毕业生创业贷款，可由高校毕业生为借款主体，担保方可以其家庭或直系亲属家庭成员的稳定收入或有效资产提供相应的联合担保。对于资信良好、还款有保障的，在风险可控的基础上适当发放信用贷款。要通过简化贷款手续，合理确定授信贷款额度，在一定期限内周转使用。对创业贷款给予一定的优惠利率扶持，视贷款风险度不同，在法定贷款利率基础上可适当下浮或少上浮。

主办单位：中国人民银行泉州中心支行 协办单位：各商业银行

(三)各级政府要在就业经费预算中安排一定的经费扶持大中专毕业生就业创业，有条件的县(市、区)可参照下岗失业人员小额担保贷款管理办法，制定具体措施，扶持高校毕业生自主创业。

主办单位：市财政局、劳动和社会保障局

协办单位：各县(市、区)人民政府、泉州开发区管委会(四)凡高校毕业生从事个体经营的，自工商管理部门批准其经营之日起1年内免交税务登记证工本费。新办的城镇劳动就业服务企业（国家规定不能减免的行业除外），当年安置待业人员（含已办理失业登记的高校毕业生，下同）超过企业从业人员总数60%的，经主管税务机关批准，可免征所得税3年。劳动就业服务企业免税期满后，当年新安置待业人员占企业原从业人员总数30%以上的，经主管税务机关批准，可减半征收所得税2年。

主办单位：泉州市国家税务局、地方税务局(五)高校毕业生自主创业的，政府人事部门所属的人才中介服务机构，免费为其保管人事档案(包括代办社保、职称、档案工资等有关手续)2年。创办企业自工商部门批准其经营之日起1年内，可在政府人事、劳动保障部门所属的人才、劳动力中介服务机构和公共职业介绍机构的网站免费查询劳动力供求信息，免费发布招聘广告等；参加政府人事、劳动保障部门所属的人才中介服务机构和公共职业介绍机构举办的人才集市或人才、劳务交流活动给予适当减免收费。创办企业的毕业生及其所在企业的员工可分别享受一次免费或优惠参加由政府人事部门所属的人才、劳动力中介服务机构举办的培训或测评服务。

主办单位：市人事局、劳动和社会保障局

协办单位：各人才、劳动力中介服务和公共职业介绍机构(六)劳动保障部门要进一步完善高校毕业生自主创业和灵活就业的社会保障政策。对高校毕业生从事自主创业、灵活就业的，可在各级社会保险经办机构设立的个人缴费窗口办理社会保险参保手续。

主办单位：市劳动和社会保障局

四、加强就业指导方面

(一)各大中专院校要尽快建立健全专门的就业指导和服务机构，在人员、场地和经费方面给予保证，确保工作到位，积极开展形式多样的就业指导活动和思想教育工作。

主办单位：各大中专院校

(二)发挥职能部门、大中专院校、人才中介机构、各类经济组 织和社会团体的各自优势，采取多种形式，帮助大中专院校有针对性地开展毕业生就业指导工作。

主办单位：市人事局、教育局、各大中专院校

五、培育规范就业市场方面

(一)坚持“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的改革方向，进一步培育毕业生就业市场。各级政府人事和劳动保障部门所属的人才交流服务机构和公共职业介绍机构，要免费为毕业生提供就业信息、就业指导等服务，大中专院校、用人单位、各类人才中介服务机构、公共职业介绍机构要积极开展多种形式的毕业生供需见面、双向选择活动，为毕业生就业牵线搭桥。

主办单位：市人事局、劳动和社会保障局

协办单位：各大中专院校、各人才中介服务和公共职业介绍机构(二)采取有效措施，积极推动高校毕业生就业市场、人才市场、劳动力市场相互贯通和资源共享。各级人才交流服务机构和公共职业介绍机构都要开辟毕业生就业的专门窗口，开展有针对性的指导、服务、培训和招聘活动

主办单位：市人事局、劳动和社会保障局 协办单位：各人才中介服务和公共职业介绍机构

(三)加快毕业生就业信息化进程，进一步完善就业服务体系。要通过各类人才信息网、校园网、报纸等媒介向毕业生适时提供就业信息服务。推广使用毕业生就业公共网，实现三级联网。

主办单位：市人事局 协办单位：各大中专院校、各人才中介机构，各县(市、区)人民政府、泉州开发区管委会

(四)加强对人才市场和劳动力市场的监管，保护毕业生和用人单位合法权益，严禁各种以盈利为目的的毕业生就业市场活动。各地公安机关要切实做好大中专毕业生落户工作，严禁任何机构和个人利用毕业生户口迁移非法收费。

主办单位：市人事局、劳动和社会保障局、公安局 协办单位：泉州市工商局

六、援助待就业毕业生方面

(一)市和及各县（市、区）要加大对人才开发的投入，采取切实有效措施，做好人才储备工作，为待就业的高校毕业生提供必要的生活帮助，扩大择业空间，缓解就业压力。政府人事、劳动保障部门所属的人才中介服务机构和公共职业介绍机构应根据当地的社会需求对待就业毕业生定期举办培训班，提升毕业生就业竞争力，所需经费由地方财政予以补助。毕业生长期找不到工作的，可根据本人意愿，报名参加社会急需专业的培训。培训费和职业技能鉴定费列入同级财政预算。

主办单位：市财政局，各县(市、区)人民政府、泉州开发区管委会

协办单位：市人事局、劳动和社会保障局

(二)政府人事、劳动部门所属的人才中介服务、公共职业介绍机构应免费为待就业毕业生提供就业信息、就业指导和就业推荐服务。待就业大中专毕业生的档案由生源所在地或学校所在政府人事部门所属的人才中介服务机构保管，两年内免收档案保管费。

主办单位：市人事局、劳动和社会保障局 协办单位：各人才中介服务和公共职业介绍机构

(三)要积极推行技术性工种职业准入制度。开展相关职业工种的职业技能鉴定，帮助学生取得“双证”，增强就业竞争力。对就业困难的应届高职(大专)毕业生，由劳动保障、人事和教育部门共同实施“高职(大专)毕业生职业技能资格培训工程”，对需要培训的应届高职(大专)毕业生由学校统一组织进行职业技能培训和职业技能鉴定。培训费由学校承担，职业技能鉴定费适当减免。

主办单位：市劳动和社会保障局、有关高校 协办单位：市教育局、人事局

(四)积极帮助待就业毕业生尽快就业，对毕业半年以上经推荐未能就业又要求就业的高校毕业生，可到入学前户籍所在地的劳动保障部门办理失业登记。对已进行失业登记的高校毕业生，有条件的地方可组织其参加临时性的社会工作、社会公益活动，或到用人单位见习，给予一定报酬。

主办单位：市劳动和社会保障局

协办单位：各县(市、区)人民政府、泉州开发区管委会(五)对于高校毕业生因患病等原因短期无法工作并确无生活来源者，户口在学校的应迁回家庭所在地，由本人提出申请，当地民政部门进行调查核实，符合条件的，参照当地城市低保标准给予临时生 活困难救助。

主办单位：市民政局

七、人才培养结构调整方面

(一)深化教育改革，全面提高学生综合素质和就业、创业能力。加大对高等教育事业发展规模、专业设置和就业状况的统筹力度。建立高等学校布局结构、发展规划、专业设置、招生规模、办学评估、经费投入、领导班子考核等工作与毕业生就业状况挂钩的管理制度和工作机制。将毕业生就业状况列为高职院校评估的核心指标。对就业率低的长线专业，要暂停招生或减少招生。

主办单位：市教育局 协办单位：市发展计划委

(二)组织实施职业院校技能型紧缺人才培养工程，开展“订单式”培养，建立一大批稳定、有效、资源共享的高职实训、实践基地。

主办单位：市教育局、有关大中专院校

(三)进一步推进高职毕业生毕业证书和职业资格证书“双证书”制度。高职院校可根据本校的专业特点，成立相应专业的职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作。

要根据社会需要允许学生调整专业，并适当延长学习期限，可采取毕业后到职业技术学院(校)参加3－6个月的职业技能培训，并参加职业技能鉴定的办法，促进高校毕业生就业，培训费和职业技能鉴定费用列入同级财政预算。

主办单位：市教育局、劳动和社会保障局、各相关大中专院校 协办单位：各县(市、区)人民政府、泉州开发区管委会

（四）做好高校毕业生就业情况评估和公布工作，促进高校人才培养和市场需求的对接。研究制定科学的高校毕业生就业情况评估标准和办法，适时向社会公布高校毕业生就业率，促进高校面向社会需求办学。要加强对毕业生就业工作的督促检查，重点检查就业工作薄弱学校，对工作不落实、政策不到位的要限期认真整改。

主办单位：市人事局、教育局

主题词：人事 毕业生△ 就业 通知

抄送：市委各部门，市人大办公室，市政协办公室，省直驻泉有关机构，市中级人民法院、人民检察院，各民主党派、人民团体，在泉各商业银行。

12.编译原理课程设计设计任务书 篇十二

1、目的学生在学习《程序设计语言编译原理》课程过程中，结合各章节的构造编译程序的基本理论，总共用10个课时完成课程设计。在基本实验完成的基础上，逐步完成课程设计。要求用C或C++语言描述及上机调试，实现一个小编译器（词法分析，语法分析，中间代码产生，优化，目标代码生成等重要子程序，其中词法分析、语法分析及语义分析功能必须完成），使学生将理论与实际应用结合起来，受到软件设计等开发过程的全面训练，从而提高学生软件开发的能力。

2、课程设计的任务

（1）设计符号表

确定符号表的组织方式，一般应包括名字栏和信息栏，其中名字栏作为关键字。要考虑能够存储有关名字的信息，并可以高效地完成如下操作：

a.查找：根据给定的名字，在符号表中查找其信息。如果该名字在符号表中不存在，则将其加入到符号表中，否则返回指向该名字的指针；

b.删除：从符号表中删除给定名字的表项。

（2）设计词法分析器

设计各单词的状态转换图，并为不同的单词设计种别码。将词法分析器设计成供语法分析器调用的子程序。功能包括：

a.具备预处理功能。将不翻译的注释等符号先滤掉，只保留要翻译的符号串，即要求设计一个供词法分析调用的预处理子程序；

b.能够拼出语言中的各个单词；

c.将拼出的标识符填入符号表；

d.返回（种别码，属性值）。

（3）语法分析与中间代码产生器

要求用预测分析法、递归下降分析法、算符优先分析法、SLR分析法（几种方法任选），实现对表达式、各种说明语句、控制语句进行语法分析。

若语法正确，则用语法制导翻译法进行语义翻译：对说明语句，要求将说明的各符号记录到相应符号表中；对可执行语句，应产生出四元式中间代码并填写到三地址码表中；

若语法错误，要求指出出错性质和出错位置（行号）。出错处理应设计成一个出错处理子程序。

（4）优化器

a.局部优化：设计出划分基本块的算法，在每一个基本块中实现：合并已知量、删除多余运算和删除无用赋值三种局部优化。设计构造基本块的DAG图的算法，以及将DAG图还原实现基本块的优化的算法。

b.循环优化：只做一重循环优化，完成代码外提，强度削弱和删除归纳变量等三种优化。要求实现while循环和for循环语句的优化。

（5）目标代码生成器

能完成指定寄存器个数的情况下将一中间代码程序段翻译成汇编语言目标代码（汇编指令应包括加、减、乘、除），要求指令条数最少的情况下，尽量使用寄存器，尽量少访问内存，这样才能做到运行效率高。

3、样本语言

样本语言为C-语言(见附录)，其中基本的语句要求必须实现，其余部分可根据自己的实际情况选择实现。

4、要求

各函数和过程应有框图描述，有功能说明，有入口和出口参数说明。

5、参考资料

《程序设计语言编译原理》，陈火旺编著，国防工业出版社

《编译原理》，吕映芝、张素琴、蒋维杜编著，清华大学出版社

《编译原理》，Alfred V.Aho等，李建中译，机械工业出版社

6、考察方式

最终完成一个完整的编译程序。要求输入一小段完整的C-语言源程序，输出各编译阶段的运行结果。在课程设计结束时上机运行，展示运行效果。

7、作业提交

13.办公景观设计任务书 篇十三

【关键词】信息技术教学；任务驱动法；探索；学习

“任务驱动法”是建立在建构主义教学理论基础上的教学法，作为建构者——教师仅是学习的指导者、辅助者、咨询者、导航者，而学生才是教与学活动中的主体，在具体教学过程中，我们应将大量时间留给学生带着驱动“任务”进行研究性学习，本文对任务驱动教学法中“任务”的设计及需要考虑的一些问题进行了探索。

在中小学信息技术课的教学中，“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”设计、编排非常关键。灵活运用“任务驱动”的教学方法在信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。一般说来，“任务”设计时一般需要考虑以下几个方面的问题。

一、“任务”设计要有明确的目标要求

教师要在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。设计“任务”时，其认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。

二、“任务”设计要具有可操作性

信息技术课是一门实践性非常强的课程。通常，教师对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性，要设计出只有通过上机操作才能完成“任务”，是用非计算机手段难以实现的。实践证明，信息技术课的理想教学环境是人手一机，学生上课的最佳过程是边听讲（或边看书）边操作。教育部2000年11月14日印发的《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课的“上机课时不应少于总学时的70%”。

三、“任务”设计要符合学生特点

第一，“任务”设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异。第二，“任务”设计要注意分散重点、难点。第三，以“布置任务”的方式引入有关概念，展开教学内容。第四，尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。

四、“任务”设计要注重创设适当的教学情境

现代教育心理学的研究表明，人在学习活动中最有效的时刻就是各种学习因素处在最和谐状态的时刻。在信息技术课教学过程中，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性和形象化，对于学生来说，可以实现积极的意义建构。从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的“情境”相联系的，因为在“情境”的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”学习到的新知识。因此，在信息技术课的“任务”设计中，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，设计出具有某种“情境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，激发学生联想、判断的能力，从而加深对问题的理解。

五、“任务”设计要注意个别学习与协作学习的统一

“任务驱动”教学法还强调个别学习和协作学习的和谐统一。在信息技术课程的教学中，教师进行“任务”设计时，要注意以适当的比例分别设计出适合个别学习和协作学习的“任务”。对于个别学习的“任务”，让学生采用不同的方法、工具来独立完成，培养学生的独立自立能力。对于协作学习的“任务”，则要求由多个学生组成的学习小组协作完成。计算机网络环境为协作学习提供了很好的条件。总之，教师进行“任务”设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。

【参考文献】

[1]张浩亮 培养兴趣是信息技术教学的关键[J]. 新课程(初中版)，2007，(11).

[2]胡彤红 多元化培养学习信息技术的兴趣[J]. 湖南教育(下)，2011，(01).

[3]张丽霞,张立新 “伙伴教学”在中小学信息技术教学中的运用[J].中国电化教育，2003，(01).

[4]邹恒璞.论中学信息技术快乐学习情境的设计[J]. 中国科教创新导刊，2008，(10).

14.办公景观设计任务书 篇十四

课程名称:《JAVA 程序设计》课程设计 学时:1周 学分:1学分

二.课程设计目的与要求

1.教学目的:本课程是学习《 Java 程序设计》后的综合实践课,使学生能够比较深入的理解 Java 语言的特征及体系;熟练的掌握并会运用 Java 语言与面向对象程序设计的思想和方法设计应用程序解 决应用问题,积累程序设计的实践经验,为培养软件技术高技能人才奠定基础。

本课程是培养计划中综合性较强的实践教学环节之一, 帮助学生掌握教学内容、培养学生运用知识 解决应用问题的实际动手能力、提高学生综合素质有很重要的意义。

2.教学要求:本课程设计以设计一个或多个实际应用系统为目的,通过课程设计让学生较全面的 掌握 Java 语法基础知识、面向对象程序设计方法, 尤其是基于 Java 的应用程序设计的方法与技术, 能 够运用 J2SE平台,结合相应的数据库系统开发应用程序,理论联系实际,达到培养实践操作技能的目 的。

学生要了解 Java 程序开发的一般过程,特别掌握系统分析与设计的基本方法,写出系统分析与设 计报告,并能设计真实可用的应用系统。

三.课程设计内容与安排

根据老师提供的设计题目, 写出系统分析与设计报告, 并建立原型系统。题目可以由教师与学生根 据实际情况商定,可参考的题目:图书借阅管理系统、产品管理

系统、学生成绩管理、学生信息管理、人事管理、人力资源管理系统、物流信息管理系统等。

1.主要设计内容如下:(1系统设计:包括系统需求分析、总体设计和功能设计,必要时使用图表说明。(2数据库设计与实现:包括数据库的需求分析、数据库的概念结构设计和数据库的逻辑设计。

(3系统各模块设计:包括用户界面及相应功能算法等程序设计。2.教学安排

总课时 30课时,其中需求分析与系统设计、数据库设计与实现、系统各模块实现所以及系统集成 调试运行用时间建议各占 15%,15%,40%,20%的课时, 学生可根据具体情况调整, 利用 10%的时间完成课 程设计报告。

四.课程设计教学建议及要求

1.要求学生有一定的程序设计和数据库基础知识,由老师指定或学生自行组织形成项目小组,必 要时由多人开发一个项目, 其中需要指定负责项目的小组长控制项目进度。每个小组的项目开发过程应 该遵从项目管理规范。

2.严格要求每个学生按照规定时间进行设计,禁止无故迟到和旷课。3.要求学生有自我学习的能力,遇到问题要学会自我解决。

4.要求设计的界面美观、合理、便于操作等,功能与实际应用系统紧密联系,系统结构合理构思 巧妙、模块化程度高等。

五.课程设计成绩评定

课程设计成绩由学生的出勤情况和程序设计情况各分别占 10%和 90%组成。程序的考核从界面、功 能实现、创新性、问题回答和课程设计报告等几方面进行。

考核内容和比重表(参考

考核内容 出勤 界面 功能实现 创新 问题回答 设计报告 比重 10%15%30%15%10%20% 六.课程设计报告撰写与提交

1.课程设计报告格式见本文后面所附 “课程设计报告模板” , 课程设计报告最终以电子稿形式提交, 如需打印另行通知。在课程设计正文中使用图表时, 所有的图必须有图号和图题, 所有的表必须有表的 名称和编号。

2.对课程设计报告正文内容的提示说明如下:(1摘要(100-150个字: 主要包括设计内容、方法和结果,最后列出报告中用到关键字。(2课程设计介绍(要求 400-600个字: 对课程设计内容做综述,介绍课程设计的目的和要求等内容。同时对课程设计小组成员构成 进行介绍,并说明自己在整个课程设计中将承担的任务。

(3系统设计(要求 600-800个字: 主要介绍完成系统需求分析、总体设计和功能设计。必要时利用图表说明。(4数据库设计与实现: 主要介绍数据库的需求分析、数据库的概念结构设计和数据库的逻辑设计。数据库设计应利 用图表说明。

(5系统各功能模块设计(字数根据实际情况而定 : 主要介绍系统各功能模块的界面设计及相应的功能程序设计。对于界面设计应的描述界面中所

使用的相应的组件列表,包括组件类别、组件 ID 值、组件作用等。同时应附相应界面设计状 态的界面截图和相应的运行界面截图。如果涉及多个功能模块,则应分别描

述。

(6课程设计总结和体会

主要对课程设计所做的工作进行总结, 同时描述课程设计后的体会, 包括专业技术方面的体会 和职业能力和职业意识方面的体会。另外对课程设计内容中存在的不足和改进意见进行阐述。(7致谢

在课程设计过程中,如果得到他人的帮助,则不要忘记致谢。(8参考文献

要列出在课程设计过程中用到的主要参考文献和站点。虽然看过, 但没有用到的文献或站点则 不必列出。参考文献要与报告正文关联,要不少于 4项。

(9附录:带注释的程序清单

源程序清单只写关键程序要有注释。注释是功能性的注释,而不须要对语句或命令本身进行 注释。

Java 课程设计参考题目

1、编写一个记事本程序 要求:

用图形用户界面实现。

能实现编辑、保存、另存为、查找替换等功能。提示:使用文件输入输出流。

2、模拟龟兔赛跑 要求: 用图形用户界面实现。

能设置比赛时间,马匹的数量等等。在任意时间段内马匹的速度是随机的。开始比赛之后以动画显示赛马过程。提示:使用多线程

3、学生信息管理系统 要求: 使用图形用户界面

用数据库建立 1或 2个学生信息表。(可以使用 txt 文件代替数据库 能连接数据库并实现查询、增、删、改等功能。

4、聊天小程序 要求: 使用图形用户界面。

能实现一个聊天室中多人聊天。

可以两人私聊。提示:使用 socket 通信

5、ATM 柜员机模拟程序

要求:使用图形用户界面。当输入给定的卡号和密码(初始卡号和密码为 123456 时, 系统能登录 ATM 柜员机系统,用户可以按照以下规则进行:

1、查询余额:初始余额为 10000元

2、ATM 取款:每次取款金额为 100的倍数,总额不超过 5000元,支取金额不允许透支。

3、ATM 存款:不能出现负存款。

4、修改密码:新密码长度不小于 6位,不允许出现 6位完全相同的情况,只有旧密码正确,新密码符 合要求,且两次输入相同的情况下才可以成功修改密码。

6、实现数据结构中二叉树的遍历演示过程 要求:使用图形用户界面

实现二叉树的前序遍历、中序遍历、后续遍历、按层遍历的算法的演示过程。动画演示尽量与程序执行 同步,人机交互、适于教学。

7、超市收银系统 要求:使用图形用户界面。

由收银员输入顾客的会员卡卡号(若有卡、所购商品的货号等。从数据库中取出有关价格信息,再把

这些信息返回给收银台。同时把该收银台的销售总量和有关种类商品的剩余量以及该持卡顾客的消费情 况交数据库存储以供查询。

另外,对没有卡的消费情况不记录该顾客的消费情况等个人信息。如果一个未持卡顾客一次购物满 200元,可为其发放一张会员卡,以后在该商场购物可向 9折优惠。

8、万年历

要求:使用图形用户界面。

实现日期与星期的查询,其他功能自定义。

9、五子棋游戏 要求:使用图形用户界面 实现两人游戏,能够判断输赢

有 “ 开始 ” 按钮,当选择完棋盘大小后,按此按钮进入对战状态。当有胜利者(垂直、水平、对角线连续 5子 ,显示对话框,提示谁(黑还是白胜利了。若当棋盘满了还无胜利者,显示平局对话框。界面 上还要有 “ 复盘 ” 按钮,可对完成的棋局进行复盘,例如每 3秒走一步。

10、日历记事本

要求:带有日程提醒功能的日历。

1、显示信息:用户可以向前翻页查询前一个月的日期,也可以向后翻页查询下一个月的日期。

2、定时提醒:用户可以针对某一天来添加,删除和编辑这一天的日程提醒信息,当系统时间和提醒时 间相吻合时,给出具有提示信息的对话框。

3、查询信息:用户可以查询到某个月的所有的提示信息。

11、电子英汉词典

要求: 能够编辑词典库中的信息

能够实现英译汉,汉译英。(要考虑一词多义

12、计算器小程序 要求:使用图形用户界面

能在键盘或鼠标上读入数据,并完成加。减。乘。除计算。在屏幕上显示一个主菜单。提示用户输入 相应的数字键,分辨执行加。减。乘。除计算功能和结束程序的功能。

13、图的最小生成树算法过程演示 要求:使用图形用户界面

使用菜单显示普利姆和克鲁斯卡尔最小生成树的动画实现过程, 动画与算法的实现尽量同步实现, 便于 人机交互和教学。

14、加密与解密 要求:采用图形用户界面

1、给定任意一个文本文件,进行加密,生成另一个文件。

2、对加密后的文件还原。

15、小游戏 要求:。

程序随机产生 20— 50根火柴,由人与计算机轮流拿,每次拿的数量不超过 3根,拿到最后一根为胜。(使用图形界面

16、敏感词汇分析 要求: 任意选择一个文本文件,分析该文件,如果存在敏感词汇(这些词汇保存在 sentive.txt 文件中,每个词 占一行 ,报告每个词出现的次数。

17、基数排序过程动画演示 要求:使用图形用户界面

基数排序算法的实现过程参照《数据结构》教材,动画效果强。可以采用最高位优先算法实现,也可以 采用最低位优先算法实现,人机交互、便于教学。

课程设计时间安排 序 号

时 间 实习主要内容 实习地点 指导教师

1星期一 上午 概要设计:确定项目的实施方案、设 计程序模块连接图、完成模块功能描 述

实训室 刘延岭

2星期一 下午 总体设计:设计程序流程图,完成数 据库设计、方法设计

实训室 刘延岭 3星期二 上午 详细设计:实现系统功能 实训室 刘延岭 4星期二 下午 详细设计:实现系统功能 实训室 刘延岭 5星期三 上午 详细设计:实现系统功能

实训室 刘延岭 6星期三 下午 详细设计:实现系统功能 实训室 刘延岭 7星期四 上午 系统功能完善,整合测试 实训室 刘延岭 8星期四 下午 撰写设计文档 实训室 刘延岭 9星期五 上午 撰写设计文档 实训室 刘延岭 10星期五 下午 检查验收 实训室 刘延岭

计算机与信息工程系

《 JAVA 程序设计》课程设计(字为黑体四号粗 课程设计题目(黑体二号粗 专业 计算机 班级 1001班 学号 02 姓名;刘腾帅 E-Mail 电话 *** 时间

(字为黑体四号粗 承德石油高等专科学校(字为楷体四号粗

(报告正文为宋体,多倍行间距:1.25倍 摘要:(四号粗

内容(小四号字

关键字:(小四号粗 内容(小四号字 1.课程设计介绍(四号粗

对课程设计内容做综述,介绍课程设计的目的和要求等内容。同时对课程设计小组成 员构成进行介绍,并说明自己在整个课程设计中将承担的任务。2.系统设计(四号粗 内容(小四 2.1需求分析 2.2总体设计 2.3功能设计

3.系统各功能模块设计(四号粗(注:必要时应分模块(页面描述 内容(小四

4.1界面设计(必要时使用用户组件 4.2功能实现

4.课程设计总结和体会(小四号粗 内容(小四 5.致谢(四号粗 参考文献(四号粗

内容(小四内容如下例所示:

小四

（[1]博彦科技.编程高手 J2EE.北京大学出版社,2000.94-97 [2]http:///learning/lesson/xinxi/20030401/lesson.asp 附录(注:另起一页

1.xx 功能模块(页面相关事件或方法程序清单(1 xx 事件或方法(2 xxxxxxxxxxxx 2.xx 功能模块(页面相关事件或方法程序清单(1xx 事件或方法(2 xxxxxxxxxxxx 成绩评定

出勤情况(10分 界面设计(15分 功能实现(30分 创新点(15分 答辩情况(10分 设计报告(20分 设计评语

15.办公景观设计任务书 篇十五

【发布文号】豫政办 〔2005〕104号 【发布日期】2005-12-21 【生效日期】2005-12-21 【失效日期】 【所属类别】政策参考 【文件来源】河南省

河南省人民政府办公厅关于乡镇机构改革中确保完成统计工作任务的通知

(豫政办 〔2005〕104号)

各市、县人民政府:

目前乡镇撤并、临时人员清退、人员分流和定编定岗工作正在有序进行,乡镇机构改革进展顺利。但部分县(市、区)在乡镇机构改革中也存在统计职能未予界定,统计责任未予落实等问题,不少被撤并的乡镇、统计人员调整的乡镇统计资料没有进行交接,存在着基础数据和资料毁弃散失的隐患。当前正处于统计年报工作的关键时刻,作为“十一五”发展依据的基期年报数据如果不能按时上报,或者出现严重失误,必将对各级政府科学决策造成重大影响。为了确保乡镇机构改革取得全面成果,进一步做好乡镇统计工作,现就有关问题通知如下。

一、要为统计工作创造良好的环境。各级政府要进一步树立科学发展观和正确的政绩观,大力弘扬求真务实精神,重视基层统计建设,支持乡镇统计工作的正常开展,努力从基层搞准统计数据。各级领导干部要维护和支持统计机构和统计人员依法行使独立调查、独立报告、独立监督的职权,在乡镇机构改革中为统计工作创造良好的环境。

二、明确统计职能,落实统计责任。必须依照《中华人民共和国统计法》的规定,在乡镇机构中明确乡镇的统计职能,落实乡镇的统计责任。要落实好2005年统计年报和2006年统计工作任务,保证年报工作正常进行,不能因乡镇机构改革影响年报质量,更不能影响年报任务的完成。

三、乡镇政府必须履行综合统计职能。各乡镇要按照统计法律法规的规定,履行综合统计职能,落实统计责任,配备专兼职统计人员,并确定统计负责人,管理辖区内的统计事务,完成上级统计主管部门部署的统计工作。要把素质较高、具有统计专业知识、能够胜任统计工作的人员安排到统计岗位,并认真搞好业务培训,确保2005年统计年报和今后统计工作任务的圆满完成。

四、要做好相关善后工作。要做好被撤并的乡镇及统计人员调整的乡镇统计资料、统计设施的交接工作,防止统计资料散失或统计设施损坏。要根据机构改革带来的变化,及时理顺统计工作关系,保证统计网络健全,统计队伍稳定,统计渠道畅通,统计信息不断。

河南省人民政府办公厅 二○○五年十二月二十一日

16.如何进行任务设计 篇十六

关键词：任务驱动；任务设计

中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-169-01

任务驱动法是在中小学信息技术课程教学中普遍采用的一种教学法。所谓任务驱动就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，围绕一个共同的中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。通过让学生自己解决问题来学习知识，充分调动学生的学习主动性和能动性。因此，任务驱动法成为中小学信息技术教学的主要手段。

任务驱动教学法是以任务为主线，任务是课堂教学的“导火索”，任务设计会直接影响着教学效果。因此，任务设计在考虑教学目标实现的同时要兼顾任务的实用性和教学情境。通过任务的完成来实现教学目标，注重学生创新能力的培养。

一、任务设计要围绕教学目标

设计任务时要有明确的目标。要求教师充分体会教学的总体目标，在教学过程中将总目标细化成小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的任务。在设计任务时，教师应对每个任务确定相应的目标，使目标能充分体现每一节课的教学重点、难点，将知识点融入到任务的每一环节。

二、任务设计要适合学生情况

设计任务时，必须考虑到学生现有的知识结构和能力水平，这样才容易让学生调动原有的知识来建构新的知识体系。

例如农村的学生接触网络的机会较少，在设计有关计算机网络的任务时，就应当结合学生的实际知识情况，应当让学生能在课堂中完成，不要布置相关的课后探究任务。

三、任务设计要考虑学校条件

没有必要的硬件条件和软件环境，学生是没有办法完成任务的操作。所以在任务设计时，要考虑到学校现有的软硬件环境。例如在设计计算机硬件系统的任务时，假如学校没有可供展示的计算机硬件，而设计出一个让学生观察后尝试认识组装计算机硬件的任务时，这个任务就只能是一个“花架子”了。

四、任务设计要让学生感兴趣

爱迪生曾说过“兴趣可以创造出人间奇迹”。任务的设计要以激发学生学习的兴趣为出发点，以完成教学任务为最终目标。例如当代的中学生，已经深深地感受到信息浪潮的气味，更渴望到信息的海洋去冲浪，针对学生的这种心理，我在设计任务时就采用了模拟QQ盗号和钓鱼网站的方式来让学生体会网络上的不安全因素，引导学生探索如何避免在网络中上当受骗。

五、任务设计要关注学生差异

学生由于现有的文化知识、兴趣、生理、生活等方面的差异，他们在接受新知识的能力也会不同。教师进行任务设计时，要“因材施教”。所以在任务设计时，将每一节课的知识点分解到一个个小的不同的任务中。既考虑任务知识点的含量，又注重各任务间联系。既重视基础和知识的覆盖面，同时也要考虑知识的拓展，并根据不同层次的学生提出不同的任务要求。

对于新内容或一些有难度的任务，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的任务时，他们会非常专心致志，乐此不疲。

六、任务设计要体现独立协作

在信息技术课程的教学中，要巧妙地设计任务，让学生完成任务时，既要有独立，也要体验协作，培养他们独立思考与团结协作的能力。在中小学信息技术学习中，采用一些小组合作学习的形式，让他们以共同的兴趣爱好，自由组成研究小组，共同制定研究任务实施方案，使学生在不同合作机会中，通过交流，使学生知识面变得更为宽阔，协作学习能力更强。

七、任务设计要实现学科整合

新课标的实施，为信息技术在各科教学中运用提供了巨大的平台，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中。信息技术教师作为信息技术的主要引路者，应让信息技术成为学生学习知识和提高技能的认知工具。因此在设计教学任务时，应主动与其它学科的知识点相联系，协调各元素之间的相互关系，使整个教学系统保持协调一致。我们在设计教学任务时，还可以渗透其他学科知识。例如：可以从语文、数学、自然科学等学科中挑选任务设计的素材。例如在学习电子表格中统计图表这一知识点时，与数学教师联系，得知他正在进行一次函数的教学，我立即与他进行合作，设计了一些利用一次函数作折线图的任务，学生由于学习的需要，相当完美地对此任务进行了探索，在完成任务的同时，又巩固了相关学科的知识。