吉林大学大学计算机基础题库介绍

吉林大学大学计算机基础题库介绍（共14篇）（共14篇）

1.吉林大学大学计算机基础题库介绍 篇一

大学计算机基础试题题库集答案

大学计算机基础》试题题库及答案

一、单选题练习

1．完整的计算机系统由（C）组成。

A．运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 B．主机和外部设备 C．硬件系统和软件系统

D．主机箱、显示器、键盘、鼠标、打印机

2．以下软件中，（D）不是操作系统软件。

A．Windows xp

B．unix

C．linux

D．microsoft office 3．用一个字节最多能编出（D）不同的码。

A.8个

B.16个

C.128个

D.256个 4．任何程序都必须加载到（C）中才能被CPU执行。

A.磁盘

B.硬盘

C.内存

D.外存 5．下列设备中，属于输出设备的是（A）。A．显示器

B．键盘

C．鼠标

D．手字板 6．计算机信息计量单位中的K代表（B）。

A.102

B.210

C.103

D.28 7．RAM代表的是（C）。

A.只读存储器

B.高速缓存器

C.随机存储器

D.软盘存储器 8．组成计算机的CPU的两大部件是（A）。A．运算器和控制器

B.控制器和寄存器

C．运算器和内存

D.控制器和内存 9．在描述信息传输中bps表示的是（D）。A．每秒传输的字节数

B．每秒传输的指令数 C．每秒传输的字数

D．每秒传输的位数 10．微型计算机的内存容量主要指（A）的容量。

A.RAM

B.ROM

C.CMOS

D.Cache 11．十进制数27对应的二进制数为(D)。

A．1011

B.1100

C.10111

D.11011 12．Windows的目录结构采用的是（A）。A．树形结构

B．线形结构

C．层次结构

D．网状结构 13．将回收站中的文件还原时，被还原的文件将回到（D）。A．桌面上

B．“我的文档”中

C．内存中

D．被删除的位置

14．在Windows 的窗口菜单中，若某命令项后面有向右的黑三角，则表示该命令项（A）。A．有下级子菜单

B．单击鼠标可直接执行 C．双击鼠标可直接执行

D．右击鼠标可直接执行 15．计算机的三类总线中，不包括（C）。

A．控制总线

B．地址总线

C．传输总线

D．数据总线 16．操作系统按其功能关系分为系统层、管理层和（D）三个层次。A．数据层

B．逻辑层

C．用户层

D．应用层 17．汉字的拼音输入码属于汉字的（A）。

A．外码

B．内码

C．ASCII码

D．标准码 18．Windows的剪贴板是用于临时存放信息的（C）。

A．一个窗口

B．一个文件夹

C．一块内存区间

D．一块磁盘区间 19．对处于还原状态的Windows应用程序窗口，不能实现的操作是（D）。A．最小化

B．最大化

C．移动

D．旋转 20．在计算机上插U盘的接口通常是（D）标准接口。

A．UPS

B．USP

C．UBS

D．USB 21．新建文档时，Word默认的字体和字号分别是（C）。A．黑体、3号

B．楷体、4号

C．宋体、5号

D．仿宋、6号 22．第一次保存Word文档时，系统将打开（B）对话框。

A．保存

B．另存为

C．新建

D．关闭 23．在Word表格中，位于第三行第四列的单元格名称是（C）。A．3∶4

B．4∶3

C．D3

D．C4 24．Word编辑文档时，所见即所得的视图是（B）。

A．普通视图

B．页面视图

C．大纲视图

D．Web视图 25．新建的Excel工作簿中默认有（B）张工作表。

A．2

B．3

C．4

D．5 26．在Excel工作表的单元格中计算一组数据后出现

#，这是由于（A）所致。A．单元格显示宽度不够

B．计算数据出错

C．计算机公式出错

D．数据格式出错 27．若在Excel的同一单元格中输入的文本有两个段落，则在第一段落输完后应使用（C）键。

A．Enter

B．Ctrl+Enter

C．Alt+Enter

D．Shift+Enter 28．用PowerPoint制作的演示文稿默认的扩展名是（B）。

A．.pwp

B．.ppt

C．.ppn

D．.pop 29．算法的基本结构中不包括（A）。

A．逻辑结构

B．选择结构

C．循环结构

D．顺序结构 30．用C语言编写的程序需要用（B）程序翻译后计算机才能识别。

A．汇编

B．编译

C．解释

D．连接 31．可被计算机直接执行的程序由（A）语言编写的程序。

A．机器

B．汇编

C．高级

D．网络 32．关系数据库中的数据逻辑结构是（D）。A．层次结构

B．树形结构

C．网状结构

D．二维表格 33．用以太网形式构成的局域网，其拓扑结构为（B）。A．环型

B．总线型

C．星型

D．树型 34．在Internet中的IP地址由（C）位二进制数组成。

A．8

B．16

C．32

D．64 35．在IE地址栏输入的“http:/// ”中，http代表的是（A）。A．协议

B．主机

C．地址

D．资源 36．在Internet上用于收发电子邮件的协议是（C）。

A．TCP/IP

B．IPX/SPX

C．POP3/SMTP

D．NetBEUI 37．在Internet上广泛使用的WWW是一种（A）。

A．浏览服务模式

B．网络主机

C．网络服务器

D．网络模式 38．对同一幅照片采用以下格式存储时，占用存储空间最大的格式是（C）。A．.JPG

B．.TIF

C．.BMP

D．.GIF 39．扩展名为.MOV的文件通常是一个（B）。

A．音频文件

B．视频文件

C．图片文件

D．文本文件 40．从本质上讲，计算机病毒是一种（C）。

A．细菌

B．文本

C．程序

D．微生物

二、选择题(答案回复可见)

1、世界上第一台电子计算机诞生于(B)A 1941年

B 1946年

C 1949年

D 1950年

2、世界上首次提出存储程序计算机体系结构的是(D)A 莫奇莱

B 艾仑·图灵

C 乔治·布尔

D 冯·诺依曼

3、世界上第一台电子数字计算机采用的主要逻辑部件是(A)A 电子管

B 晶体管

C 继电器

D 光电管

4、下列叙述正确的是

(D)A 世界上第一台电子计算机ENIAC首次实现了“存储程序”方案

B 按照计算机的规模，人们把计算机的发展过程分为四个时代

C 微型计算机最早出现于第三代计算机中

D 冯·诺依曼提出的计算机体系结构奠定了现代计算机的结构理论基础

5、一个完整的计算机系统应包括

(B)A 系统硬件和系统软件

B 硬件系统和软件系统

C 主机和外部设备

D 主机、键盘、显示器和辅助存储器

6、微型计算机硬件系统的性能主要取决于

(A)A 微处理器

B 内存储器

C 显示适配卡

D 硬磁盘存储器

7、微处理器处理的数据基本单位为字。一个字的长度通常是

(D)A 16个二进制位

B 32个二进制位

C 64个二进制位

D 与微处理器芯片的型号有关

8、计算机字长取决于哪种总线的宽度

(B)A 控制总线

B 数据总线

C 地址总线

D 通信总线

9、“Pentium Ⅱ350”和“Pentium Ⅲ450”中的“350”和“450”的含义是

(D)A 最大内存容量

B 最大运算速度

C 最大运算精度

D CPU的时钟频率

10、微型计算机中，运算器的主要功能是进行

(C)A 逻辑运算

B 算术运算

C 算术运算和逻辑运算

D 复杂方程的求解

11、下列存储器中，存取速度最快的是(D)A 软磁盘存储器

B 硬磁盘存储器

C 光盘存储器

D 内存储器

12、下列打印机中，打印效果最佳的一种是(B)A 点阵打印机

B 激光打印机

C 热敏打印机

D 喷墨打印机

13、下列因素中，对微型计算机工作影响最小的是

(D)A 温度

B 湿度

C 磁场

D 噪声

14、CPU不能直接访问的存储器是(D)A ROM B RAM C Cache D CD－ROM

15、微型计算机中，控制器的基本功能是(D)A 存储各种控制信息

B 传输各种控制信号

C 产生各种控制信息

D 控制系统各部件正确地执行程序

16、下列四条叙述中，属RAM特点的是(B)

A 可随机读写数据，且断电后数据不会丢失

B 可随机读写数据，断电后数据将全部丢失

C 只能顺序读写数据，断电后数据将部分丢失

D 只能顺序读写数据，且断电后数据将全部丢失

17、在微型计算机中，运算器和控制器合称为(C)A 逻辑部件

B 算术运算部件

C 微处理器

D 算术和逻辑部件

18、在微型计算机中，ROM是(C)A 顺序读写存储器

B 随机读写存储器

C 只读存储器

D 高速缓冲存储器

19、计算机网络最突出的优势是(C)A 信息流通

B 数据传送

C 资源共享

D 降低费用 20、E-mail是指(A)

A 利用计算机网络及时地向特定对象传送文字、声音、图像或图形的一种通信方式

B 电报、电话、电传等通信方式

C 无线和有线的总称

D 报文的传送

21、你认为最能准确反映计算机主要功能的是(C)A 计算机可以代替人的脑力劳动

B 计算机可以存储大量信息

C 计算机是一种信息处理机

D 计算机可以实现高速度的运算

22、计算机内部信息的表示及存储往往采用二进制形式，采用这种形式的最主要原因是(D)A 计算方式简单

B 表示形式单一

C 避免与十进制相混淆

D 与逻辑电路硬件相适应

23、目前计算机的应用领域可大致分为三个方面，指出下列答案中正确的是

(C)A 计算机辅助教学 专家系统 人工智能

B 工程计算 数据结构 文字处理

C 实时控制 科学计算 数据处理

D 数值处理 人工智能 操作系统

24、下列设备中，属于输出设备的是(B)A 扫描仪

B 显示器

C 触摸屏

D 光笔

25、下列设备中，属于输人设备的是(C)A 声音合成器

B 激光打印机

C 光笔

D 显示器

26、微型计算机配置高速缓冲存储器是为了解决(D)

A 主机与外设之间速度不匹配问题

B CPU与辅助存储器之间速度不匹配问题

C 内存储器与辅助存储器之间速度不匹配问题

D CPU与内存储器之间速度不匹配问题

27、下列存储器中，断电后信息将会丢失的是

(B)A R0M B RAM C CD－ROM D 磁盘存储器

28、磁盘存储器存、取信息的最基本单位是(C)

A 字节

B 字长

C 扇区

D 磁道 29、32位微机中的32是指该微机(A)A 能同时处理32位二进制数

B 能同时处理32位十进制数

C 具有32根地址总线

D 运算精度可达小数点后32位

30、具有多媒体功能的微型计算机系统中使用的CD－ROM是一种(C)A 半导体存储器

B 只读型硬磁盘

C 只读型光盘

D 只读型大容量软磁盘

31、存储器中存放的信息可以是数据，也可以是指令，这要根据

(C)A 最高位是0还是1来判别

B 存储单元的地址来判别

C CPU执行程序的过程来判别

D ASCII码表来判别 32、20根地址线的寻址范围可达

(B)A 512KB B 1024KB C 640KB D 4096KB

33、将十进制数93转换为二进制数为

(D)A 1110111 B 1110101 C 1010111 D 1011101

34、微型计算机中普遍使用的字符编码是(D)A BCD码

B 拼音码

C 补码

D ASCII码

35、执行下列二进制数算术加法运算10101010+00101010，其结果是

(A)A 11010100 B 11010010 C 10101010 D 00101010

36、执行下列逻辑加运算（即逻辑或运算）10101010 V 01001010，其结果是(B)A 11110100 B 11101010 C 10001010 D 11100000

37、下列描述中，正确的是

(A)A 1KB = 1024 X 1024Bytes

B 1MB = 1024 X 1024Bytes

C 1KB = 1024MB

D 1MB = 1024Bytes

38、下列英文中，可以作为计算机中数据单位的是(B)

A bit B byte C bout D band

39、计算机能够直接识别和处理的语言是(C)

A 汇编语言

B 自然语言

C 机器语言

D 高级语言 40、防止软磁盘感染计算机病毒的一种有效方法是(C)A 软盘远离电磁场

B 定期对软磁盘作格式化处理

C 对软磁盘加上写保护

D 禁止与有病毒的其他软磁盘放在一起

41、发现微型计算机染有病毒后，较为彻底的清除方法是

(D)A 用查毒软件处理

B 用杀毒软件处理

C 删除磁盘文件

D 重新格式化磁盘

42、微型计算机采用总线结构连接CPU、内存储器和外部设备，总线由三部分组成，它包括(D)A 数据总线、传输总线和通信总线

B 地址总线、逻辑总线和信号总统

C 控制总统、地址总线和运算总线

D 数据总线。地址总线和控制总线

43、目前计算机应用最广泛的领域是

(C)A 人工智能和专家系统

B 科学技术与工程计算

C 数据处理与办公自动化

D 辅助设计与辅助制造

44、操作系统的功能是

(A)A 处理机管理、存储器管理、设备管理、文件管理

B 运算器管理、控制器管理、打印机管理、磁盘管理

C 硬盘管理、软盘管理、存储器管理、文件管理

D 程序管理、文件管理、编译管理、设备管理

45、在微机中，VGA的含义是

(D)A 微机型号

B 键盘型号

C 显示标准

D 显示器型号

46、一个计算机网络组成包括(B)A 传输介质和通信设备

B 通信子网和资源子网

C 用户计算机和终端

D 主机和通信处理机

47、关于硬件系统和软件系统的概念，下列叙述不正确的是

(D)+ A 计算机硬件系统的基本功能是接受计算机程序，并在程序控制下完成数据输入和数据输出任务

B 软件系统建立在硬件系统的基础上，它使硬件功能得以充分发挥，并为用户提供一个操作方便、工作轻松的环境

C 没有装配软件系统的计算机不能做任何工作，没有实际的使用价值

D 一台计算机只要装入系统软件后，即可进行文字处理或数据处理工作

答案

1-5 BDADB

6-10 ADBDC

11-15 DBDDD

16-2 0BCCCA

21-25 CDCBC

26-30 DBCAC

31-35 CBDDA

36-40 BABCC

41-45 DDCAD

46-47 BD

四、填空题

1．计算机的指令由（操作码）和操作数或地址码组成。2．十六进制数3D8用十进制数表示为（984）。3．微型计算机的主机由控制器、运算器和（内存）构成。4．Windows XP桌面上的（回收站）图标不能删除。5．在Word中编辑页眉和页脚的命令在（视图）菜单中。

6．Excel工具栏上的Σ按钮功能是（求和）。

7．PowerPoint普通试图中的三个工作区域是：大纲区、幻灯片区和（备注区）。8．LAN、MAN和WAN分别代表的是局域网、城域网和（广域网）。9．（触摸屏）是安装在计算机显示器或任何监视器表面的一种输入设备。10．通常人们把计算机信息系统的非法入侵者称为（黑客）。

2.吉林大学大学计算机基础题库介绍 篇二

第一, 对大学计算机基础课的重要性认识不足, 学校和教师对此课程的重视不够。对非计算机专业的学生来说, 大学计算机基础课是其涉足计算机王国的“处女课”, 其学习的兴趣和学习得好坏对以后的发展和工作有直接影响。因此, 大学计算机基础课对非计算机专业的学生来说, 具有非常重要的作用。然而, 目前一些高校仍把其视为“副科”, 没有给予应有的重视, 老师不认真教, 学生不认真学。

第二, 教学方法不适当, 教学效率低。计算机科学是一门年轻的科学, 也是一门“操作性”很强的科学, 计算机教学的主要特点在于其操作性和实践性。但一些学校和教师还是把它等同于其他课程, 教学与上机 (学校称为“实验课”) 分开, 教师还是按传统的方法备课、授课, 在讲台上讲一些本来非常理论的“操作命令”, 学生在课堂上云里雾里地想象如何操作, 把非常简单的操作知识给抽象化了;上机时, 学生遵照老师布置的上机作业机械地完成交代的任务。凡此种种不仅严重影响了学生的学习兴趣, 也使学生的主观能动性和创造性受到了限制。

第三, 教学安排不合理, 以我们学校为例, 理论课时40学时, 而上机课时只有18学时, 考试方式守旧, 考题设计不合理。笔试的比重偏大, 上机考试的比重偏小, 导致重理论, 轻实践, 培养出的学生高分低能, 不能适应工作需要。

第四, 学生计算机水平参差不齐, 有些来自城市的学生在高中都学过计算机基础课程, 会用Office等软件, 而来自农村的同学没有学过电脑, 有些同学根本没有见过电脑。因此, 应加强高校计算机基础课教学的改革。

首先, 学校和教师应当提高认识, 把计算机基础课的教学放在同专业课同等的位置。在当今社会, 要想成为一名优秀的人才, 在具备良好专业知识的同时, 还应当具备一定的计算机技术。因此, 只有学校和教师把大学计算机基础课的教学放在同专业课同等的位置上, 老师才能教好, 学生才能学好。

其次, 要改革传统的教育思想。随着我国改革开放的深入、西方先进教育思想的传播, 高校教师的教育思想获得了很大的解放。但是, 由于大学计算机基础课所具有的不同于一般课程的特点, 传统的教育思想在该课程的教学上具有较大的不适应性, 要提高该课的教育水平和教学质量, 教育思想必须首先更新。

第一, 作为教师应该确立以学生为本的教育理念。不能象传统的教学观念那样, 把教学主要任务放在系统传授知识, 而应把教学的重点放在如何引导学生、启发学生, 使学生由被动变主动地去学习。只有这样, 才能使学生真正能学有所获、劳有所得。

第二, 教师要不断提高创新的意识。大学计算机基础课是新生学科, 其内容也在以加速度的态势不断更新与发展。因此, 教师必须时刻更新观念, 在不断发展与丰富自身知识的同时, 在教学过程中引导学生求新、求实, 逐渐增强学生的创新能力。

第三, 要改革传统的教学方法。好的教育思想在实际工作中表现为好的教学方法。对大学计算机基础课的教学, 目前一些高校在教学方法上还比较落后, 突出表现为教学方法同该课程的特点不相适应。课程的特点不同, 运用的教学方法和学习方法也不同, 只不过大学计算机基础课特点更加突出。

笔者根据多年的教学经验认为, 要教授好该门课程, 教师在授课时应当摈弃教学方法中以教师为中心的教学模式, 根据该课程的特点, 采取以学生为中心、授课上机合二为一的全新教学模式。在这种教学模式下, 教师的主要职责是“解惑”, “授业”处于辅助地位。教师对课程的难点和重点内容进行现场演示和讲解, 学生同时可能跟随老师的步骤操作;对一般性的知识要充分发挥学生的主观能动性, 鼓励学生按照教材安排自己学习、自己演示、主动掌握, 学生有疑难问题教师现场解答, 共性的问题教师在课堂上统一演示、重点讲解。这样, 教材上抽象的文字和教师枯燥的讲解变得看得见、摸得着, 不仅能够提高学生学习的兴趣, 而且能够增强学生独自掌握知识的成就感, 培养学生自学的能力, 加深对所学知识的理解, 同时也锻炼了学生的操作能力和动手能力。四、逐步实现无纸化考试方式无纸化考试模式是当前计算机考试的首选方式, 无纸化考试不仅能够测试学生对计算机操作和使用Word、Excle、PowerPoint等软件的能力, 而且有利于提高学生的整体素质。目前的教育方式正在从应试教育向素质教育转变, 其作用对于计算机基础教育更为显著。通过无纸化考试, 不仅能考核学生对计算机基础知识的了解情况, 而且能考验学生计算机的操作能力, 做到让学生既动脑又动手, 理论与实际紧密结合的效果, 克服传统死记硬背的弊端, 考核学生的真实水平, 有效地避免高分低能的现象。同时操作计算机会增加学生对计算机学习的兴趣和主动性, 从而更有效地提高学生的计算机应用能力。无纸化考试系统题库庞大, 覆盖面广, 这势必对教师和学生都提出了更高的要求。进行无纸化考试, 考卷不再局限于以往的A、B卷, 考题涉及该课程的方方面面, 避免学生只注重某部分知识的学习, 强化了学生对课程的全面理解。由于试题的随机性, 同一时间同一地点为不同的学生抽取的试题不相同, 这样考试作弊现象就会被杜绝, 使每个学生所完成的试卷都能更真实地反映学生的实际水平, 保证了考试的公平性, 进而会更进一步促进学生学习的积极性。无纸化考试模式提供机器阅卷功能, 不仅能准确、公正地进行阅卷, 而且减轻了教师在阅卷方面的工作量, 教师能迅速掌握学生的成绩和各种汇总数据, 便于教师更好地有针对性地组织教学, 极大地提高教学效率。五、针对学生计算机应用水平参差不齐的问题, 采用在开课前先进行摸底考试, 摸底考试成绩优良者可以免修该课程。这样就减少了资源的浪费, 使学生的程度基本保持一致有利于教学。

总之, 通过大学计算机基础的全面改革, 积极发挥老师的引导作用, 激发学生学习计算机的积极性, 调动大学生的学习主动性, 全面提高计算机的应用能力, 为以后各学科的学习打下基础。

摘要：计算机基础课是高校非计算机专业普遍开设的一门课程, 是大学生接触计算机知识、掌握操作技能的第一步。但目前一些高校对该课程重要性的认识普遍不足, 教学思想、方法、手段落后, 难以满足经济发展对人才素质的要求。本文针对高校大学计算机基础课教学中存在的问题, 论述如何改善和加强该课程的教学。

关键词：计算机,基础课,教学,改革

参考文献

[1]卢莉.谈计算机文化基础课教学改革呼兰师专学报2002.9 (83) .

[2]方芳.对多媒体网络教学及传统教学的再认识[J].中国电化教育, 2001, (7) .

3.大学计算机基础教学改革 篇三

摘要：随着科学技术不断的提升，促使计算机技术也在不断的发展，因此，在大学教学的过程中，计算机基础教学就成为其教学的重点内容，不过，在我国大学计算机基础教学发展的过程中其还存在一定的问题，这些问题的存在影响了我国大学教育中计算机基础教学的质量，因此，本文对目前我国大学计算机基础教学存在的问题进行了相应的分析，并且以云南大学旅游文化学院的《计算机基础（二）》教学改革方法为例，对其教学内容、教学方法、学时安排及考核方式进行了改革措施的分析。

关键词：大学计算机基础；基础教学；改革

【中图分类号】TP3-4

1、我国大学计算机基础教学存在的问题

1.1缺乏教学方法的创新

目前，高等高职院校计算机基础教学方法比较单一，部分院校还停留在黑板教学、填鸭式的教学方式上。这样的教学会导致学生被动的接受知识，降低了学生学习的自主创新能力，很容易遗忘，也很难运用到实际操作中，从而影响学生学习成绩。由于计算机软件版本的不断更新，新的操作方法和软件不断涌现，所以在计算机基础教学的过程中会遇到各种各样的难題。缺乏改进创新的教学模式不但不利于培养学生的创新探索能力，可能还会让学生们失去学习计算机的兴趣，无法应对不断更新的计算机技术。

1.2教学内容落后

在高等高职院校计算机基础教学当中，软件的更新替换速度越来越快，而部分高职院校计算机基础教学内容明显落后于计算机的发展速度，教师和学生所使用的教材和大纲多年未更新，不能满足学生的学习需求和技术创新水平的提升。目前大多数高等高职院校计算机基础教学大多以Windows/office的教学为主，部分学校在此基础上开设了Visualbasic，C++等程序和语言，不过这些程序都比较陈旧，也多年未更新，脱离了社会对计算机水平的要求范围，严重影响了学生对计算机课程的掌握程度和应对能力。

2、大学计算机基础教学改革的措施

本文主要针对云南大学旅游文化学院中《计算机基础（二）》的教学改革进行相应的研究。研究主要侧重于教学内容、教学方法、学时安排及考核方式等内容。

2.1教学内容改革

《计算机基础（二）》课程主要针对于我院4个系开设，分别为经管系、会计系、旅管系、文新系。该门课程原统一以Visualfoxpro程序设计为主，但根据各系各专业发展需求、社会需求及计算机考级需求，计算机公共课教研室将《计算机基础二》的教学针对不同系开设不同课程。针对会计系开设以access为主的课程，主要体现学生应用数据库的能力，为今后学生参加工作使用各类信息系统奠定基础，同时也能参加全国计算机二级——Access的考试。针对经管系、旅管系、文新系开设以MS Office高级应用为主的课程，主要体现学生能够独立正确使用办公软件的高级技巧完成复杂办公业务问题的处理，同时也能参加全国计算机二级——MS Office高级应用的考试。

2.2教学方法改革

为了培养学生实践操作能力，对于2门课程的教学方法进行如下改革：

2.2.1MS Office高级应用课程

该门课程教学内容为word、excel、powerpoint的高级应用，主要使学生能够掌握3个软件的高级应用技巧，从分析问题开始，能够利用3个软件完成办公业务的处理，侧重于学生的应用及设计思想。因此本门课程主要于案例驱动教学为主要教学方法，选取日常工作生活中的相关案例，教师带领学生先对案例背景、特点、使用范围及需要使用的办公软件技巧进行分析，然后由学生根据分析结果自由设计，完整最终效果。学生在设计处理过程中遇到的问题可由教师进行辅助解决。

2.2.2Access数据库技术

该门课程教学内容为access数据库的应用，主要使学生掌握access数据库对象的操作，并能熟练应用，为今后工作学生接触到的各类信息系统做准备，因此本门课程的教学方式为边讲边练，教师把新知识点讲授完成后，给学生大量的练习实例。学生在练习过程中遇到的问题由教师进行辅导解决。

2.3学时安排

《计算机基础（二）》是一门3学分的公共基础课，原学时安排为2学时理论（2学分）+2学时上机（1学分）。为了提高学生动手能力，培养应用型人才，现将学时安排为1学时理论（1学分）+3学时上机（2学分）。因该门课为大班教学，理论课安排1名老师进行教授，上机课安排2名教师进行学生辅导。这样将原来以教师教学为主，学生为辅的教学方式更改为以学生实践为主，教师讲授为辅的教学方式。

2.4考核方式改革

针对MSoffice高级应用课程而言，该门课程的考核分为2部分：日常教学项目考核（50%）+期末上机考核（50%）。日常教学项目：计算机公共基础教研室针对本门课程3个软件设计了4个综合案例，分别为Word部分2个，excel部分1个，PowerPoint部分1个。这4个综合案例需要学生将每堂课上实例熟练练习掌握后才能完成，因此学生必须每堂课认真完成布置案例并熟练掌握。日常教学项目的考核由任课教师根据本班授课进度及情况随堂安排考核。

期末上机考核：以全国计算机二级MSoffice高级应用题目为要求，采用机试闭卷，定于18周进行考试。

针对Access数据库课程而言，该门课程考核也分位2部分：日常教学项目考核（50%）+期末上机考核（50%）。日常教学项目根据教学进度，按章节知识点进行3次小测，将平时成绩提高，取消期中考试。

结语

综上所述，在我国大学计算机基础教学的实施过程里，相关的教研组要不断的对其教学方法以及教学的内容进行相应的研究，进而对其教学的质量进行相应的提升，这也是大学计算机基础教学改革的发展方向。相关的院校只有对这些工作进行相应的完善，才能进一步提升学生们对于计算机学科的兴趣，进而能够促进其在教学过程中又好又快的进行操作，对我国社会型的人才进行高质量的培养。

参考文献

[1]金智. 关于大学计算机基础教学改革和实践的探讨[J]. 长沙医学院学报，2008，02：65-67.

[2]黄霞. 大学计算机基础教学改革探讨[J]. 湖南科技学院学报，2011，04：59-61.

4.吉林大学大学计算机基础题库介绍 篇四

课程代码： 0737 学年学季：20181 窗体顶端 单项选择题

1、对土层情况、各桩的直径、入土深度和桩顶荷载都相同的摩擦型群桩（s=3d）的沉降量将比单桩（）。

小 大或小 大

两者相同

2、某墙下条形基础，顶面的中心荷载Fk=180kN/m，基础埋深d=1.0,地基承载力特征值fa=180kPa，确定基础的最小底面宽度是（）。

1.0m 1.2m 0.8m 1.13m

3、预制桩的垂直偏差应控制的范围是（）。

1﹪之内 3﹪之内 1.5﹪之内 2﹪之内

4、在不出现负摩阻力的情况下，摩擦桩桩身轴力的分布特点之一是（）。

桩顶轴力最大 桩端轴力最大 桩顶轴力最小

桩身轴力为一常量

5、桩侧负摩阻力的产生，使桩身轴力（）。

无法确定 不变 增大 减小

6、下列哪一种情况可减少基底的附加应力？（）

调整建筑物某些部位的标高 设置圈梁 减小建筑物长高比 设置地下室或帮地下室

7、指出下列措施中哪项不能提高单桩竖向承载力（）。

F.增加桩长 加大桩径 采用扩底桩 提高桩身配筋

8、高耸结构物的地基允许变形值除了要控制绝对沉降量外，还要由下列何种性质控制？（）

平均沉降 沉降差 局部倾斜

倾斜

9、按倒梁法计算柱下条形基础内力时，基础梁高应不小于平均柱距的（）。

1/6 1/12 1/8 1/10

10、沉井基础混凝土达到设计强度的（）时才能拆模板。

70% ； 80% ； 60%； 90%。

11、混凝土灌注桩的桩身混凝土强度等级不得低于（）。

C20 C15 C35 C25

12、地基的允许变形值是由下列什么确定的？（）

地基的变形性质 基础类型

上部结构对地基变形的适应能力和使用要求

地基的刚度

13、浅基础的抗冲切验算，其基底压力应该取（）。

净压力

自重压力 附加压力 平均压力

14、对软弱下卧层的承载力特征值进行修正时，（）。

仅当基础宽度大于3m时才需作宽度修正 需作宽度和深度修正 仅需作宽度修正 仅需作深度修正

15、若流动性淤泥土层中的桩发现有颈缩现象时，一般可采用的处理方法是（）。

复打法 反插法 单打法 A和B都可

16、对打入同一地基且长度、横截面积均相同的圆形和方形桩而言，下述哪一条是正确的？（）

总端阻力两者相同，总侧摩阻力圆桩大 总侧端阻力方桩大，单桩承载力圆桩大 总端阻力两者相同，单桩承载力方桩大

总侧端阻力圆桩大，单桩承载力圆桩小

17、下列桩中，属于部分挤土桩的是（）。

下端封闭的管桩 实心预制桩 H型钢桩 冲孔桩

18、下面有关建筑物基础埋置深度选择的叙述正确的是（）。

当地基中存在承压水时，可不考虑其对基础埋置深度的影响；

如果在基础影响范围内有管道或坑沟等地下设施时，基础应放在它们的上面。当存在地下水时，基础应尽量埋在水位以下；

靠近原有建筑物基础修建的新建筑物，其基础埋置深度宜小于原有建筑物基础埋深；

19、无筋扩展基础的高度由（）确定。

刚性角

抗冲切破坏强度验算 抗剪强度验算 扩散角

20、对于孔隙比大于0.85的粘性土而言，下列哪条是不正确的？（）

随着土的粘聚力增大，地基承载力增大； 随着基础宽度增大，地基承载力增大； 随着土的重度增大，地基承载力增大；

随着基础埋深增大，地基增大。

21、对于在高压缩性土上建建筑物，施工期间完成的沉降量占最终沉降量的（）。

80%以上。50%~80%； 5%~20%； 20%~50%；

22、一条形基础分别放在基岩上相同厚度软土和硬土上，对于这两种情况，基础挠曲变形和内力是否相同（）。

硬土层上的基础梁挠曲变形大 相同 无法确定

软土层上的基础梁挠曲变形大

23、某地区标准冻深为1.9m，地基由均匀的粉砂土组成，为冻胀土，场地位于城市市区，基底平均压力为130 kPa，建筑物为民用住宅，基础尺寸2.0m×2.0m，基础的最小埋深（）m。

1.2 1.25 1.9 1.15

24、预制桩在运输和打桩时，其混凝土强度必须达到设计强度的（）。

C.100﹪ 75﹪

25﹪ 50﹪

25、建筑基础中必须满足基础台阶宽高比要求的是（）

钢筋混凝土条形基础 钢筋混凝土独立基础 柱下条形基础 砖石及混凝土基础 多项选择题

26、无筋扩展基础台阶的宽高比与下列哪些因素有关？（）

基础底面处的平均压力值。基础的宽度； 基础材料； 质量要求；

房屋的总高度；

27、灌注水下混凝土时应注意：（）

混凝土拌合必须均匀，尽可能缩短运输距离和减小颠簸；

随时测量和记录孔内混凝土灌注标高和导管入孔长度，孔内混凝土上升到接近钢筋骨架底处时应防止钢筋笼架被混凝土顶起；

灌注混凝土必须连续作业，一气呵成，避免任何原因的中断；

灌注的桩顶标高应比设计值高出０.５m，此范围的浮浆和混凝土应凿除。

28、当基础的抗滑移验算不合格时，可以采取以下措施：（）

桥台的台身做成后倾式

仅受单向水平推力，基底做成倾斜式 基底增设齿槽

台后一定长度范围内填碎石、干砌片石或填石灰土

29、下列哪几条是减少建筑物沉降和不均匀沉降的有效措施？（）

在适当的部位设置沉降缝； 加大建筑物的层高和柱网尺寸； 设置地下室和半地下室。

调整各部分的荷载分布、基础宽度或埋置深度；

采用覆土少、自重轻的基础型式或采用轻质材料作回填土；

30、验算可能产生负摩阻力桩的单桩承载能力时，下列说法正确定的是：（）

取中性点处作为验算截面。

桩侧摩阻力取整个桩长范围内的侧阻力之和； 桩侧摩阻力只计中性点以下桩段的侧摩阻力之和； 负摩阻力Nn应作为外荷载加以考虑；

31、对于端承型群桩基础，下列说法正确的是（）。

不必考虑群桩效应，各基桩的工作性状接近于相同地质条件下的单桩 群桩基础的承载能力小于各基桩承载能力之和

群桩基础的群桩基础的沉降大于相同地质条件和设置方法下单桩的沉降 群桩基础的沉降等于相同地质条件和设置方法下单桩的沉降

32、桩基施工中护筒的作用有（）

固定桩位，并作钻孔导向； 防止超钻。

隔离孔内孔外表层水，并保持钻孔内水位高出施工水位以稳固孔壁； 保护孔口防止孔口土层坍塌；

33、《地基基础设计规范》(GB50007－2002)的规定，指出下列情况中何种情况不需验算沉降：（）

在软弱地基上，建造两栋长高比均为3.5的5层相邻建筑物，持力层 ；基础净距为2.5m； 6层住宅，场地无填方，持力层承载力 ； 烟囱高度为35m，持力层承载力。

5层住宅，场地填方高度为2m，持力层承载力 ；

34、在深水中修筑高桩承台桩基时，由于承台位置较高不需座落到河底，一般采用（）修筑桩基础。

围堰法 吊箱法 套箱法

35、下列不属于浅基础的是（）。

桩基础

刚性扩大基础； 箱形基础 沉井基础

36、静载荷试验中，极限荷载确定依据（）。

取破坏荷载的前一级荷载

S－lgt曲线线形由直线变为折线时所对应的前一级荷载 P－S曲线上明显拐点处所对应的荷载

时间—位移梯度曲线上第二直线段末端的点

37、目前工程上选用的地基模型可分为线性和非线性两大类，但无论那种模型都要满足（）。

变形协调条件 强度条件 极限平衡条件 静力平衡条件

38、单桩水平承载力与（）因素有关。

桩端以下的软弱下卧层 桩侧土质条件 桩的配筋率

桩长和截面大小

39、影响土的弹性抗力的因素有：（）

桩距及荷载

桩的入土深度； 土体性质； 桩身刚度；

桩的截面形状；

40、桩端全断面（直径为d）进入持力层的深度，下列说法正确有：（）当存在软弱下卧层时，桩基以下硬持力层厚度不宜小于2d； 当存在软弱下卧层时，桩基以下硬持力层厚度不宜小于4d。

对于粉土至少不小于2d；

对于碎石至少不小于2d；

41、对于以下哪些建筑物的桩基应进行沉降验算？（）

地基基础设计等级为甲级的建筑物桩基；

摩擦型桩基；

体形复杂、荷载不均匀的设计等级为丙级的建筑物桩基； 体形复杂、荷载不均匀的设计等级为乙级的建筑物桩基； 桩端以下存在软弱土层的设计等级为乙级的建筑物桩基；

桩端以下存在软弱土层的设计等级为丙级的建筑物桩基；

42、减少建筑物不均匀沉降的建筑措施包括下述（）

建筑物体型力求简单；

合理确定相邻建筑物的间距；

设置圈梁。适当设置沉降缝；

43、矩形截面柱的矩形扩展基础，应验算哪些截面处的受冲切承载力？（柱子与基础交接处；

柱子中心线处； 基础变阶处。

基础底面钢筋面积变化处；）

44、下列浅基础的定义哪些是正确的（）？

埋深虽超过5m，但小于基础宽度的大尺寸的基础。在计算中基础的侧面摩阻力不必考虑的基础；

只需经过挖槽、排水等普通施工程序建造的、一般埋深小于基础宽度的基础； 基础下没有基桩或地基未经人工加固的，与埋深无关的基础； 做在天然地基上、埋置深度小于5m的一般基础；

45、关于沉降变形控制的叙述，哪些说法是正确的？（）

对于砌体承重结构，一般由局部倾斜控制 对于框架结构，一般由相邻柱基的沉降差 对于高层建筑一般由倾斜值控制

沉降量愈大，沉降差愈大，二者成正比

判断题

46、应用强夯法处理地基，夯击沉降量过大时，处置办法是降低夯击能量。()A.√ B.×

47、深层搅拌法是一种化学加固法。（）

A.√ B.×

48、采用胶结法处理软土地基能加强地基防渗性能。（）

A.√ B.×

49、端承型群桩基础在设计时不必考虑群桩效应。（）

A.√ B.×

50、与文克勒地基梁相比，倒梁法无法满足上部结构和地基间的变形协调条件。（）

A.√ B.×

51、基础架越作用的强弱仅取决于基础本身的刚度。（）

A.√ B.×

52、沉井隔墙具有施工中用作围堰，承受土、水压力的作用。（）

A.√ B.×

53、沉降缝与伸缩缝的区别在于沉降缝必须从基础处断开。（）

A.√ B.×

54、设计等级为甲、乙、丙级的建筑物，均应做变形验算。（）

A.√ B.×

55、基础埋深应从建筑物的用途及荷载、土层分布、地下水和冻胀情况综合确定。（）

A.√

B.×

56、淤泥质土地基上基础的宽度越大，则地基承载力越大。（）

A.√ B.×

57、地基持力层和下卧层刚度比值越大，地基压力扩散角越大。（）

A.√ B.×

58、摩擦型桩的间距不宜小于桩径的4倍。（）

A.√ B.×

59、端承群桩中的基桩，其承载力与单桩的比值可视为1。（）

A.√ B.×

60、湿陷是黄土地基的特征。（）

A.√ B.× 主观题 61、真空预压法

参考答案：

答：通过对覆盖于竖井地基表面的不透气薄膜内抽真空，而使地基固结的地基处理方法。

62、承载能力极限状态

参考答案：

答：是指结构或构件达到最大承载能力，或达到不适于继续承载的变形的极限状态。对应于结构或结构件达到最大承载能力或不适于继续承载的变形，他包括结构件或连接因强度

超过而破坏，结构或其一部分作为刚体而失去平衡(倾覆或滑移)，在反复荷载下构件或连接发生疲劳破坏等。

63、桩基础按施工方法可分为（）和（）。参考答案：

答：预制桩 灌注桩

64、地基持力层和下卧层刚度比值越大，地基压力扩散角（）。参考答案： 答：越大

65、黄土具有湿陷性的原理是什么？

参考答案：

答：原因：黄土受水浸湿时，结合水膜增厚楔入颗粒间，于是结合水连接消失，盐类溶于水，骨架强度随之降低，土体在上覆土层的自重应力活在附加应力与自重应力综合作用下，其结构迅速破坏，土粒滑向大孔粒间，空隙减少。

内因：黄土的结构特征及其物质成分是产生湿陷性的内因。外因：压力与水的作用。

66、题目：

参考答案：

5.大学计算机专业课程介绍 篇五

课程名称：面向对象程序设计 课程编码：1015501

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍面向对象程序设计原理和方法，内容有：1.面向对象程序设计概述，数据的抽象和封装，继承性，多态性；2.C＋＋源程序的构成，C＋＋在非面向对象方面的一些新的扩展；3.类和对象；4.派生类与继承；5.多态性等。

教 材：《C++面向对象程序设计教程》陈维兴 林小茶编著 清华大学出版社

课程名称：软件工程 课程编码：1020602

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍软件工程原理，内容有：1.软件危机与软件工程；2.可行性研究；3.需求分析；4.总体设计；5.详细设计；6.编码；7.软件测试；8.维护；9.面向对象方法学引论；10.面向对象分析；11.面向对象设计；12.面向对象的实现等

教 材：《软件工程导论》（第三版）张海藩编 清华大学出版社 参考书：《实用软件工程》 郑人杰等 清华大学出版社

课程名称：离散数学 课程编码：1014601

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍离散数学原理，内容有：1.集合论:集合、关系、映射；2.图的基本概念、图的遍历、平面图、有向图；3.代数系统：代数结构，概念、性质、运算，半群、独异点、群与子群，陪集与拉格朗日定理，同态与同构、环；4.数理逻辑：命题逻辑、谓词逻辑等。

教 材：《离散数学》 第一版 郭希娟主编 吉林科技出版社 参考书： 《离散数学》 赵树春 辽宁教育出版社

课程名称：计算机组成原理 课程编码：1014801

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍计算机组成原理，内容有：1.计算机系统概论；2.数据化信息编码与数据表示；3.计算机的逻辑部件；4.运算器；5.指令系统；6.中央处理器部件（CPU）；7.存储系统；8.辅助存储器；9.输入输出设备；10.输入输出系统；11.计算机系统等。

教 材：《计算机组成与结构》（第二版）王爱英主编 清华大学出版社 参考书：《计算机组成原理》（第二版）白中英 科学技术出版社

课程名称：高级语言及程序设计 课程编码：1020501

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍数据库常用开发工具，内容有：1.C语言概述；2.数据类型、运算符与表达式；3.最简单的C程序设计；4.逻辑运算和判断选取控制；5.循环控制；6.数组；7.函数；8.编译预处理；9.指针；10.结构体与共

用体；11.文件等。

教 材：《C程序设计》谭浩强编著 清华大学出版社

参考书：《程序设计教程》 刘辰生 李慧然 海洋出版社

课程名称：操作系统 课程编码：1013601

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍操作系统原理，内容有：1.概论；2.进程管理；3.作业调度；4.存储器管理；5.设备管理；6.文件管理；7.DOS 简介；8.UNIX简介等。

教 材：《计算机操作系统》（第二版）汤子赢等主编 西安电子科技大学出版社

参考书：《计算机操作系统基础》 屠立德清华大学出版社

课程名称：汇编语言 课程编码：1015001

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍汇编语言原理，内容有：1.微机基础；2.指令系统；3.汇编语言程序设计；4.宏汇编语言程序设计；5.输入输出DOS功能调用；6.中断程序设计；7.图形与音响程序设计等。

教 材：《汇编语言程序设计》 沈美明 温冬婵 编著 清华大学出版社 参考书： 《80X86汇编语言教程》 朱慧真 编著 清华大学出版社

课程名称：编译原理 课程编码：1015401

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍编译原理，内容有：1.概述；2.文法和形式语言；3.词法分析；4.语法分析；5.符号表；6.运行阶段的存储组织与分配；7.中间语言；8.代码优化；9.出错检测与处理等。

教 材：《编译方法》(修订版)胡笔蕊 杜永建 丁樱编著 电子工业出版社。参考书： 《编译原理》 吕映芝等编著 清华大学出版社

课程名称：计算机系统结构 课程编码：1015301

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍计算机系统结构原理，内容有：1.引论；2.存储系统设计；3.输入输出系统；4.指令系统设计与寻址方式；5.处理机系统；

6.多处理机系统；7.非冯·诺依曼型计算机等。

教 材：《计算机系统结构》 李恒甫 李宇明编著 重庆大学出版社

参考书：计算机系统结构（第二版）郑纬民、汤志忠编著 清华大学出版社

计算方法与程序设计 课程编码：1015101

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍计算方法与程序设计原理，内容有：1.误差；2.非线性方程求根；3.线性代数方程组的解法；4.插值与拟合；5.数值微分与数值积分；6.常微分方程初值问题的数值解法等。

教 材：（代用）【数值计算方法】 李有法 编 高等教育出版社

参考书： 《计算方法》 聂铁军 编 国防工业出版社

课程名称：计算机基础 课程编码：00000701

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍计算机系统结构原理，内容有：1.计算机基础：导论、计算机中的数据表示、计算机系统、DOS操作系统；2.PASCAL语言基础：标准数据类型和标准函数、基本语句和简单程序设计、控制语句及其程序设计、函数与过程、常用数据类型、程序开发技术等。

教 材：【计算机基础与PASCAL语言程序设计】（待出版）

参考书： 《Turbo Pascal 大全》 姚庭宝 张 帜 编著电子工业出版社

课程名称：数据结构 课程编码：1014701

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍数据结构原理，内容有：1.绪论；2.线性表；3.栈和队列；4.树和二叉树；5.图；6.查找；7.排序等。

教 材：严蔚敏等著 《数据结构》 清华大学出版社

课程名称：算法设计与分析 课程编码：1015201

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍数据结构原理，内容有：1.绪论；2.算法和计算复杂性；3.递归和生成函数；4.分治法；5.排序算法及复杂性；6.动态规则；7.回溯法等。

教 材：《算法设计与分析》 原福永等编著 机械工业出版社

参考书：邹海明 《计算机算法基础》 华中理工大学出版社。

课程名称：计算机网络 课程编码：1015601

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍数据结构原理，内容有：1.绪论；2.计算机网络的体系结构；3.物理层；4.数据链路层；5.信道共享技术及局域网；6.网络层及网络互连；7.高层协议；8.网络新技术；9.计算机网络的安全等。教 材：《计算机网络》（第二版）谢希仁编 大连理工大学出版社

参考书： 《计算机网络教程》 高传善 复旦大学出版社。

课程名称：数据库原理 课程编码：1014901

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍数据结构原理，内容有：1.绪论；2.三种主要数据模型；3.关系数据库标准语言、关系系统及其查询优化；4.关系数据理论；5.数据库设计；6.数据库维护；7.数据库管理系统；8.分布式数据库系统；9.计算机网络的安全等。

教 材：《数据库系统概论》(第二版)萨师煊 王 珊编 高等教育出版社

参考书：《关系数据库的理论及应用》施伯乐等河南科学技术出版社 1989

课程名称：计算机组成原理 课程编码：1014802

课程内容：本课程主要介绍数据结构原理，内容有：1.计算机系统概论；2.数据的表示；3.指令系统；4.运算器；5.控制器；6.存储器；7.输入输出系统等。

教 材：《计算机组成原理》（修订本）俸远祯 电子工业出版社。

课程名称：计算机控制原理 课程编码：1015701

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍数据结构原理，内容有：1.绪论；2.模拟式控制系统的分析基础；3.数字信号；4.计算机控制系统的Z变换分析设计法；5.计算机控制系统的状态变量分析设计法；6.实时计算机控制系统等。教 材：《计算机控制原理》（修订本）戴冠中编著 西北工业大学出版社 参考书： 计算机控制原理与技术 刘明俊 国防科技大学。

课程名称：多媒体技术应用 课程编码：1015801

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍软件工程原理，内容有：1.多媒体数据压缩技术；

2.多媒体计算机系统组成；3.多媒体数据制作；4.多媒体节目开发工具；5.多媒体数据库及其管理系统；6.超文体和超媒体；7.典型的多媒体应用系统等

教 材：《多媒体计算机技术原理》(第一版)马华东编著 清华大学出版社 参考书： 《多媒体系统原理及应用》 胡晓峰等 人民邮电出版社。

课程名称：管理信息系统 课程编码：5007201

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：本课程主要介绍管理信息系统原理，内容有：1.MIS基础；2.MIS的管理规划；3.MIS的系统分析；4.MIS的系统设计；5.MIS的系统实施；6.MIS的系统维护与管理等。

教 材：《管理信息系统导轮》黄梯云等著 机械工业出版社

参考书：《信息系统分析与设计》邝孔武著 清华大学出版社

课程名称：数据库应用设计 课程编码：1016001

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：该课程主要针对计算机专业数据库专业方向的高年级学生开设，在数据库理论、软件工程课程的基础上，讲授利用面向对象技术进行数据库设计的技术和方法。主要内容包括：数据库设计的概念、数据库设计的工具、规范化数据库表结构、业务规则向设计方案转化、E-R图设计方法；统一建模语言、类图、对象交互图、状态图、使用UML健模方法等。

教 材：《数据库设计与开发教程》 [美]Peter Rob、Elie Semaan著，于书举、许向众、韩得强等译，电子工业出版社出版，2002.1

参考教材：UML面向对象设计教程 [美]Meilir Page-Jones 著，包晓霞、赵晓玲等译，人民邮电出版社出版，2001.4课程名称：Internet应用技术 课程编码：5007101

适用专业：计算机科学与技术

课程内容：

1、Internet概述与技术基础

2、Internet的连接方式

3、Internet提供的服务，包括：E-mail 电子邮件；FTP文件传输；Telnet远程登录等

4、网上电话和视频会议

5、电子商务技术

6、Web服务器

7、Internet的安全性

教材名称：Internet技术与应用教程

曲大成 王小勇 许健强 编 高等教育出版社

参考书：高速网络与互联网---性能与服务质量

6.大学计算机基础学习心得 篇六

计算机，即电脑，随着科学技术的发展，不断进行着更新发展。伴随着计算机走入人类生活，它已成为人们日常生活必不可少的一部分，甚至成为当下许多人工作生活依赖的工具，并衍生了一些与计算机有关的职业，如电脑工程师、软件设计师等。人们不再为了科学地研究大规模的数据运算而发展计算机，计算机已经不再只是用于科学计算，而逐渐推广到聊天、冲浪、游戏等。计算机与人类社会的其他产业也产生密切相关的影响，计算机也实现了工业的标准化、批量化、低能耗。

计算机系统由硬件与软件组成。随着新材料的开发使用，人们开发出了更高性能的芯片、处理器，储存空间更大而体积却更加小巧，显示器带给我们的视觉感官也越来越真实，应人们的新需求，扫描仪、印刷机、投影仪等产品也随之诞生。集成电路的更新换代，带动了整个计算机系统硬件的高速升级。而软件部分，随着研发人员对系统软件的不断完善改进，操作系统变得愈发人性化，应用软件更加多样化，满足着人们日益增长的工作需求以及生活娱乐需要。

7.吉林大学大学计算机基础题库介绍 篇七

《计算机文化基础》课程是高等学校非计算机专业学生接受计算机基础教育的入门课程, 也是公共基础必修课程。在每个高校, 该课程开设十分普遍, 其主要目的是培养大学生计算机文化技能与技巧, 使学生掌握计算机科学的基础知识, 重点掌握操作技能;在以后的学习与生活中, 学生能够把计算机作为一种有效的、可行的工具, 应用到本专业之中, 以解决某一问题或促进本专业的学习。

在教学过程中, 应以尊重学生的主体地位为着眼点, 以激发学生的学习兴趣、增强学生的学习自觉性、培养和提高学生的动手实践能力为目的, 在坚持理论与实践紧密结合的同时, 突出教学的实践性。因此, 我们采用“任务驱动”为主体, “教师演示”为辅的教学模式贯穿于整个《大学计算机文化基础》课程教学过程。

以下分三个方面进行说明:首先, 分析该课程教学特点;其次, 依据计算机技术的知识特点, 遵照基于“任务驱动”[1,2]为主, 教师“动态演示”为辅的教学思想, 提出了适合我院生源情况的教学模式;最后, 总结全文。

1 课程特点

1.1 课程自身的特点

《计算机文化基础》课是一门操作性很强的工具性学科, 它要求学生学会巩固计算机科学的基础知识, 并要求学生学会如何亲自动手操作, 以独立完成各个实验。因此, 该课程不像其他课程, 要么侧重理论, 要么侧重实践, 而这门课程最大的特点就是二者兼顾。

另外, 该课程对教师一定的要求, 对于理论知识, 教师要讲解的清楚, 思路清晰;对于实践操作, 教师要示范相应的操作, 并辅以一定的解释。只有这样才能让学生掌握操作的步骤、方法与技巧。因此, 教师演示什么例子, 如何演示, 演示过程中注意什么, 有什么样的技巧, 这些都需要重视。对于这种理论与实践结合很紧密的课程, 单一的教学方法往往难以取得理想的教学效果。在《计算机文化基础》教学过程中, 把教师动态演示与学生实践巧妙结合, 才能够收到相得益彰的教学效果。

1.2 生源特点

当前, 计算机的应用已日益深入到社会生活的方方面面, 推动计算机知识的普及, 已成为我国各级学校一个重要的教学任务。在当前形势下, 放眼看去, 我国地域广阔, 经济发展东西不平衡, 这样计算机知识的普及程度也各不相同, 这种现状造成了大学新生计算机基础知识水平的较大差异。即使是同一个班上的学生, 计算机知识及应用能力也相差很远, 有一部分学生已经掌握计算机的基本操作, 而有的学生从没接触过计算机。程度好的学生反映吃不饱, 希望教师多讲、讲深;而程度差的学生对教师的正常授课都难以消化, 师生双方都有怨言。学生基础知识层次参差不齐的现象明显的加大了教学难度。此外, 随着计算机知识的普及, 会用或用过计算机的新生比例也越来越大, 如果还采用以往的教学模式, 很容易产生一些负面影响。

再次, 高校内, 不同的专业有不同的教学目标。这种现状势必越来越不适应各种专业的个性教学特点。如果不对以往的教学模式进行改革, 难以实现不同专业的教学目标。因此, 在计算机基础课程的教学内容上应有所侧重。

2 任务驱动+动态演示教学

2.1 任务驱动教学 (针对学生)

英国思想家培根说过:“如果一个人以肯定开始, 必须以疑问告终;如果他准备从疑问着手, 则会以肯定结束”。先讲后练的授课习惯剥夺了学生主动探索知识的机会, 压抑了学生的创造性思维。所以鼓励学生带着任务去尝试、去探索、去创新, 这将是未来授课的模式[3]。

任务驱动教学法 (Task-based Learning) 是以建构主义的认知灵活性理论为基础的一种教学方法。该方法将教学内容设计成学生感兴趣的、有意义的具体任务, 教学中以完成任务为主线, 把知识点巧妙隐含在任务中, 由教师引导学生。学生在一定的情境下, 借助教师的引导和同学的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构方式获得知识[3,4,5]。

《计算机文化基础》课程的教学可从学生感兴趣的知识点切人, 采取“任务驱动”的方式为主动, 运用“任务驱动”教学法时候, 首先, 我们应该把知识分解成若干个知识点, 包含在各个上机实验的“具体”任务中, 让学生在以完成具体“任务”的基础上学习计算机科学技术相应的理论知识。

其次。另外, 在教学过程中, 教师的教学与学生的学习都是围绕着一个共同的目标、那就是学以致用, 通过几项任务, 着重培养学生的自学能力, 动手能力, 独立分析问题和解决问题的能力, 这符合我校提高学习的主动性, 积极性与创造性;并能够根据学生的专业特性, 灵活地运用计算机基础知识来解决本专业中一序列的问题。因此, 针对学生的专业不同, 我们具有针对性的设计了不同的、基于任务驱动的教学模式进行《大学计算机文化基础》课程的教学。

2.2 动态演示 (针对教师)

在任务驱动教学方法中, 还应该强调教师的重要性, 教师应该采用动态演示方法辅助教学, 动态演示方法包括以下几个方面:

首先, 教师应该根据每节课的学习内容要设计相应的任务, 由于学生的专业不同, 因此, 任务与学生所学专业应该尽可能的吻合, 这样有利于学生明白“我为什么要学这么课程, 它在我们专业课中具有什么样的作用”, 这样势必可以提高学生的学习兴趣与积极性。

其次, 针对每一个教学任务, 教师应该从遇到问题、分析问题、提出解决方案、实施解决方法等几步一步步告诉学生:我们应该如何解决这一类的问题, 它有什么样的解决思路, 如何具体实施解决方法。引导学生在遇到类似相关问题时, 学生应该如何寻找其解决问题的方法与途径。“授之于渔”而不是“授之于鱼”。在实施动态演示方法的时候, 应该注意解决问题的思路, 教师以自身如何解决此项任务为基础, 一步步演示解决问题时各个步骤。如如何收集相应的资料, 第一步应该如何做, 第二步怎么做等等。演示过程中应该开拓学生的思维, 激发学生的求知欲与创造性。

再次, 教师动态演示了如何解决相应的任务之后, 教师还需要引导学生学会如何对知识进行归纳与总结, 由一个任务, 通过教师的动态演示, 加上学生自我的动手实践, 学生应该可以深层次的掌握相应的知识。

3 实施过程

课堂上, 教师首先应该制定各项具有针对性的任务。学生得到了老师所分配的学习任务后, 应该尝试独立分析任务, 尽可能地独自解决此项任务, 并记录实施过程中所遇到的问题与难点。学生在观摩教师的动态演示之后, 在电脑上进行操作。通过教师的指引, 体验任务的成功与失败。这样对课堂的理论知识理解更深, 更牢固;在遇到难点或疑惑不解的问题时, 可以向老师与同学寻求帮助, 并尽可能独自完成任务, 这样可以培养学生独立分析问题与解决问题的能力。

另外, 有些任务, 虽然老师一个人可以动态演示, 但是, 学生独自解决可能会有些困难, 这时就需要培养学生的团体合作能力。这种合作可以是师生之间的, 也可以是同学之间的。对于师生之间的合作比较简单, 而且比较容易, 因为老师在动态演示时就注意过此类问题, 老师也知道如何解决这样的问题。因此, 我们有必要让学生之间进行团体合作。

同学之间的团体合作, 更能培养学生的团体精神, 培养学生的大局观。在实施过程中, 应该进行分组搭配, 学习成绩好的搭配一些学习成绩中等或差的, 通过小组分析讨论, 小组交流, 小组辩论等方式来解决问题, 分析问题, 并提出解决方案。这样即可以促进学生之间的交流, 更可以促进学生团体合作精神。学生可以在小组中开拓自己的思路, 激发自我的灵感, 从而完成任务, 巩固了所学的知识, 加大了学习的热情,

在任务完成之后, 为了检验和促进学生达到预期的目标, 发现教学中的问题, 教师还应周期性的对学生的学习效果进行评价, 根据学生学习情况及时地调整教学方式。一般而言, 学生的成绩包括2部分:笔试成绩和机试成绩, 而机试成绩=各个项目成绩之和/项目的个数。

4 结束语

本文主要探讨了基于“任务驱动”+“动态演示”教学方法, 采用该方法提高了学生的主动性和积极性, 充分锻炼了他们的动手能力, 激发了他们的学习兴趣, 开拓了他们的学习思路。因而该教学法的应用成功。

但是, 在教学过程中也存在着一定有待改进的地方。如何检测学生的学习效果, 如何评价学生的学习能力。

摘要：《大学计算机文化基础》是非计算机专业学生掌握计算机科学技术的入门课程, 授课的对象覆盖全校各个专业, 旨在培养学生的计算机基础操作能力与计算机技巧。该课程是大一新生的一门考试课程, 通过一个学期的学习, 旨在让非计算机专业的学生掌握计算机基础知识与技巧, 并灵活地运用计算机专业知识到本专业, 这是一个学以致用的过程, 更是学生的学习能力与应用能力相结合的过程。本文首先分析了该课程的特点, 及其课程在整个课程中所处的角色;针对该课程教学所存在的不足, 探讨了基于小组事务驱动+动态演示的方法, 用以《大学计算机文化基础》课程的教学活动之中, 以提高学生学习能力及其运用的能力。

关键词：事务驱动,教学活动, 动态演示方法

参考文献

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[3]李海莲.基于问题学习的教学模式探讨[J].计算机教育, 2005 (增刊) , 88-89.

[4]吴丽华.建构主义与计算机教育理论的新发展[J].海南师范学院学报 (教育科学版) , 1999 (4) .

8.大学计算机基础课程教学模式设计 篇八

x

【摘要】本文针对大学计算机基础课程现有教学模式存在的不足，提出采用合作学习与网络教学资源利用相结合的模式组织教学，并对任务驱动、小组学习、经验交流、网络教学资源利用的课程教学流程进行设计。

【关键词】合作学习网络教学资源大学计算机基础

目前，大学计算机基础课程教学一般采用的教学模式是多媒体PPT授课+上机实验。然而，这种教学模式存在诸多不足。首先，大学计算机基础课程一般为大班授课，入学新生对计算机操作的掌握程度深浅不一，因而多媒体PPT授课+上机实验的教学模式只能针对大多数程度相当的学生，而忽视了基础较好和较弱的学生，难以实现因材施教；其次，在多媒体PFF授课+上机实验的教学模式下，上机过程一般是学生按照实验指导书的操作步骤机械地进行操作，学生缺少独立思考、发挥想象力与创造力的机会，缺少学习的内在动力；最后，多媒体PPT授课+上机实验的教学模式使得课程学时少而教学内容多且杂的问题更为突出。为了提高大学计算机基础课程教学效果，充分激发学生学习的热情，激发学生的想象力和创造力，应对大学计算机基础课程的教学模式进行改革。

一、合作学习与网络教学资源利用相结合

传统的教学模式都在一定程度上存在不足，如赫尔巴特教学模式过于强调教师对课堂和教学节奏的控制，缺少对学生的关注，这种模式的机械套用使课堂教学逐渐失去生机。又如，凯洛夫“五环节”强调三个中心，即以教师、教材及课堂教学为中心。其教学步骤为：组织教学一复习旧知识一讲授新内容一布置作业。在这种模式中，学生始终是处于被动接受知识的地位，教学过程缺少活力。近年来，随着教育理论的发展，出现了多种教学模式，如探究型、互动型、创造型、分层次型等，每种教学模式各有其特点。根据教学环境的差异，一门课程往往不能单一地、生硬地套用某一种模式，而应坚持教学模式多元化，综合运用多种教学模式来丰富课堂教学内容与教学方式，调动学生学习的积极性与主动性，根据实际教学场景与学生对知识的认知程度进行有效的教学设计，促进学生学习能力全面的提高。

随着教育心理学理论的发展，建构主义和以学生为中心的方法逐渐成为多学科领域教学中的核心观念。建构主义强调以学生为中心，教师只起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的。建构主义主张采用合作学习的方式开展教学，合作学习具有自身的优势，正如心理学家罗伯特·斯莱文所说，合作学习的构想是“如果学生互相讨论问题，那么他们更容易发现和理解复杂的概念”。此外，信息技术的迅速发展也为高等教育的教学改革提供了契机。教学手段经历了由单一的黑板+粉笔到多媒体应用的转变，多媒体教案内容直观而且信息量丰富，是教师教学的得力助手。近年来，随着网络技术的广泛应用，计算机网络以其开放性与共享性成为不同领域学科的教学工作者提高课堂教学效果与效率的有力工具之一。因此，大学计算机基础课程教学应充分利用网络资源。

基于合作学习和网络平台的优势，大学计算机基础课程教学可采用合作学习与网络教学资源利用相结合的模式。本文拟对合作学习与网络教学资源利用相结合的教学模式进行探讨，并进行相应的教学模式设计。

二、教学模式设计

以下以大学计算机基础课程教学中办公软件部分的内容为例，对合作学习与网络教学资源利用相结合的教学模式进行设计。办公软件部分有4章内容，分别是“Word”、“Excel”、“PPT'以及“Ac—cess”。大学计算机基础课程教学大纲要求学生学习完这部分内容后能够熟练使用office办公软件进行文档的编排、电子表格制作、PowerPoint演示文稿制作。为了达到教学大纲的要求，在教学中教师应按任务驱动一小组学习一经验交流一网络教学资源利用的流程进行教学。如在指导学生对办公软件相关内容进行设计时，应按如下流程进行：

(一)任务驱动

教师应提出设计任务并进行分组。首先，教师应指导学生确立学习目标或任务，一般要求学生所设计的主题鲜明；同时要求学生对完成作品的篇幅以及需要的功能用文档进行详细说明。其次，教师在对学生分组时，应采用“异质原则”混合编组方法。异质分组标准之一是使组内成员水平相当。在合作学习中，异质分组的优点在于：学习能力、学习水平、兴趣爱好、性格以及性别的差异使小组内成员间的学习能够产生互补．可使组内成员共同提高与进步，同时也可锻炼学生语言表达与沟通的能力。小组人数一般为4人。

(二)小组学习

每个小组根据设计要求自选题目，然后进行小组内部分工。每个学生通过网络进行素材搜集，然后排版和增添效果等。遇到难点问题应先通过小组内部彼此交流、网络查询以及查看帮助文件等方式独立解决，不能解决的问题再请教师答疑。

(三)经验交流

每个小组推选1名同学进行作品讲解．主要介绍作品制作的特色、功能以及难点问题的解决经验等，促进小组间的彼此学习与交流。通过网络共享，每个小组可以欣赏与分享其他小组的作品与素材资源。教师对学生作品进行点评，同时小组间也应进行互相点评。

(四)网络教学资源利用

教师应充分利用网络教学资源，通过在线练习模块帮助学生自学；通过答疑讨论模块与课程问卷模块开辟师生充分交流的空间。网络教学平台的优点是使教师与学生的交流不受时间和空间的限制，学生可随时进行学习与提问，有助于提高学生的学习效率与教师的教学效果。此外，应在机房安装无纸化考试软件，进行计算机基础课程的在线考试，由系统随机抽题并由学生独立完成，考试成绩仅作参考，用以发现学生学习的不足以及明确学生需要努力的方向。

9.大学计算机基础教改实践 篇九

21世纪是以计算机互联网为基础，大数据、云计算等为标志的信息化的时代。信息化的技术基础是计算机、通信和控制技术，而其中，最基础的是计算机。计算机科学已成为支撑现代社会经济发展、社会进步和科技创新的最重要的信息基础科学，计算机科学技术水平是衡量一个国家基本国力和经济竞争力的重要标志。因此，加强计算机基础教育是满足信息化社会人才需求的基本途径。计算机基础教育是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。在高等学校中计算机基础课程是非计算机专业公共基础必修课。该课程要求学生掌握计算机的基础知识及应用方法，培养学生的思维能力与实际操作能力，提高学生在信息化社会中的竞争力。

一、计算机基础课程教学面临的形势

目前，西安石油大学针对非计算机专业开设的计算机公共基础课主要包括大学计算机基础和程序设计语言两门课程，教学采用多媒体教学环境，上机操作实践机房建设也具备相应的规模。然而，由于计算机知识的普及和学生数量的增加，旧的教学模式越来越显示出一些不可忽视的问题。

1.随着计算机应用的普及，一部分新生的计算机使用水平较高，但由于生源地和家庭经济发展背景的不同，又有一部分学生计算机使用水平较低。这就造成一部分教学内容对于计算机使用水平较高的学生显得不必要，而对计算机水平较低学生来说又显得很有必要。这给教学工作带来了困难。

2.随着学生人数增加，本课程教学工作量越来越大，教师教学任务繁重。目前西安石油大学计算机基础的授课学生在4500人～4800人之间，而任课教师只有9人，教学任务繁重，对教师潜在教学水平的充分发挥和专业水平的提高带来了不可忽视的影响。

3.随着招生规模的不断扩大，具有一定计算机操作技能的新生的基数越来越大，教学资源的开销也越来越大，直接冲击着课程内容的必要性、教学过程的合理性。因此，如何避免已经具有一定计算机操作技能的新生重复参加学习，减少教学资源占用，是解决这一问题的重要途径。

二、基于“1+X”体系的分层次教学模式

在我国的高等教育中，非计算机专业计算机教学基本上分为计算机大公共课、计算机小公共课与计算机知识背景专业课三个层次，分别对应计算机基础层次课程、技术层次课程和综合应用层次课程。其实教育部高教司发布的《加强非计算机专业计算机基础教学的几点意见》中，就提出了计算机基础教学的这三个层次，其中“基础层次”课程为“大学计算机基础”，当时称为“计算机文化基础”，加“文化”的目的是强调计算机普及的必要性和重要性。这个层次的教学目的是使大学新生在计算机基础知识和基本操作方面达标，培养学生的计算机文化意识和计算思维意识，应对信息化社会的基本要求。

计算机“技术层次”包括四大类与非计算机专业应用相关的计算机技术领域，分别是计算技术、数据技术、网络技术和设计技术综合应用，教学目的是使学生掌握计算机软件和硬件基础知识、基本思想和基本方法，培养学生利用计算机处理问题的思维方式和利用软硬件技术与先进工具解决本专业与相关领域问题的初步能力。

计算机“应用层次”包括面向不同学科专业门类的综合技术应用课程，教学目的是进一步培养学生综合利用计算机技术处理信息和解决问题的综合能力，课程定位在综合应用的通用方法层面。

随着高等教育的发展，专业设置不断增多，计算机应用课程也随之增加，为了适应形势发展的要求，教育部高教司发布了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础教学基本要求》(简称“白皮书”)，提出11条建议，确立“3个层次”计算机基础教学内容知识结构的总体构架，构建“1+X”的课程设置方案，设置大学计算机基础等6门核心课程，即一门大学计算机基础加6门其他计算机课程。

经过多年的努力与完善，非计算机专业计算机基础教学，已经形成了基本完整的“1+X”课程教学体系。其中，面向全校学生的第一层次计算机大公共课是大学计算机基础;面向不同专业大类的第二层次是计算机小公共课有程序设计语言C、程序设计语言VB和程序设计语言Fortran，计算机硬件基础、数据库应用基础和软件技术基础也是属于这个层次的课程;第三层次是各专业计算机应用基础课，由各专业院系自己开设，尽管不属于计算机公共课范围，课程数量和质量也在不断的发展和提高。

三、教学模式的具体实施

计算机公共基础课程采用以配套教材、网络课件、网上资源为基础，以在线答疑、在线作业、在线考试为补充的教学实践模式。其充分利用计算机基础课程教学特点，把教学要求和目标，与教学过程、考核过程、提高学生实际动手能力相结合，从而整体优化教学，充分培养学生的信息素养，提高教学质量，全面实现课程目标。

(一)学生分层教学

对学生进行分层的目的，是提高教学的针对性。在大学一年级新生入学时，用大学计算机基础考试系统对新生进行一次计算机操作实践考试，从而实现分层。考试形式为上机考试，考试内容为Windows、Word和Excel的基本操作和文本录入。根据考试结果将学生分为A、B两个层次，A层为通过考试标准分数线的学生，这一层的学生具有一定的计算机操作经验，计算机水平相对较高;其余没有达到标准成绩线的学生为B层，这一层的学生计算机操作技能相对较低。

同时，为了实现学生分层教学，将大学计算机基础课程教学内容分为两部分，一部分为计算机基础知识部分内容，另一部分为计算机操作实践部分内容，并作为两门课程或教学环节进行管理。这样就实现了不同层次学生选择不同部分的教学内容，从而达到了按层分级教学的目的，最终达到统一的教学目标要求。 (二)注重课堂教学，贯通两个层次教学内容

大学计算机基础课堂教学要充分用好现代化教学设备，比较全面地讲述计算机科学技术的基础知识和重要概念，并注意与计算机操作实践课程内容的贯通和为程序设计技能的培养奠定基础。课堂教学有助于老师拓展学生的视野，使他们能在一个较高的层面上认识计算机，应用计算机，产生计算机程序设计冲动和欲望，促进学生在计算机与信息方面的基本素质的提高，使学生计算机基础知识和基本技能达到大学生应有的水准。

(三)教材建设

教材建设是课程建设的一个重要环节。大学计算机基础课程的前身是“计算机文化基础”，20教育部“白皮书”发布后，改为“大学计算机基础”，增加了操作系统原理、数据库原理和多媒体原理等内容，提高了课程的难度，但同时又取消了Office软件操作的内容。在的教学评估中，本课程暴露出了教学内容定位偏差的严重问题，理论内容多，实践环节少，缺少Office软件操作的教学内容。增加了Office软件操作的教学内容，又出现了课时不够的问题，鉴于此，初组织了大学计算机基础课程教改项目，并根据36学时教学要求，确定了现在的课程内容。又修订出版本教材，将Office升级为版，以适应新的需要。

(四)网络教学平台建设

根据计算机基础课程的教学需要，从事计算机基础教学的教师自主开发了基于C语言的大学计算机基础课程网络教学平台。网络平台主要由网络课件、网络资源、在线答疑、在线作业等部分构成，体现了以学习者为中心的学习模式，极大地方便了学生的课余自主学习，也提高了学生的学习兴趣，促进了大学计算机基础课程教学质量的提高。

(五)考核方法与考试系统

大学计算机基础课程采用分类考核的方式。A类学生免修计算机操作实践部分内容，只修计算机基础知识部分内容;B类学生修计算机基础知识和计算机操作实践两部分内容。课程结束后，两门课程一并安排用在线考试系统测试，由考试系统分别给出两门课程百分制成绩，总成绩由考试成绩和平时成绩汇总而成。

考试系统能够很好地检测学生的计算机实际操作技能，更客观地评价学生的学习效果，且操作方便，考试过程本身也是学生操作技能的表现。自动评分系统极大地减轻了教师阅卷的负担。

四、结语

计算机基础课程的教学改革是一个持续的过程，要不断地改进、完善各个教学环节，使之更加合理和系统化。在网络普及发展的今天，大学计算机公共基础课程的教学方法及教学手段要顺应信息社会的变革，充分利用计算机网络和网络教学资源，以传统教材、网络课件、网络资源为基础，通过多种教学模式、学习模式的优化组合，不断提高计算机公共基础课程的教学效果。

10.大学计算机基础课程设计论文 篇十

本科生课程设计(实践)设计报告

(大学计算机基础)

“小熊维尼”课程设计制作题 目 论文

学生姓名 指导教师 学 院

任敏 田琪 湘雅医学院

临床医学与医学技术类（五专业班级 年制）

学生学号

2211101227

计算机基础教学实验中心

2010年 12 月 15日

一、设计的步骤

小熊维尼可以认为是一系列由迪士尼开发的和维尼相关的动画的总称，它出生于1925年，作为漫画登在伦敦晚报上，今年是维尼85岁生日。小熊维尼系列作品享誉全球。

从网页，PPT两方面对“小熊维尼”这一主题进行描述。

对于网页，在主页上列出目录，包括维尼基本资料，维尼系列作品，维尼贴吧，维尼视频，维尼图片以及迪士尼官网。根据主页，设计好其他网页，在网页上添加合适的背景和图片以及Flash，共制作三张网页。

对于PPT，可以从小熊维尼的基本资料（如中英文姓名、出生日期、居住地），小熊维尼系列作品，维尼名言，维尼的小故事，小熊维尼的历史方面讲述，共6张幻灯片。可以在“小熊维尼系列作品”这张幻灯片上加入剧情图片，在“维尼小故事”此张幻灯片中插入关于维尼的Flash。

对于Flash的制作，制作一个文本为“小熊维尼”的辉光动画。

二、采取的方法与手段

（1）使用FrontPage软件制作网页

打开FrontPage软件界面，先制作主页，在主页中插入表格使界面整洁清晰，在表格中写入关于小熊维尼的各种信息，插入自己制作的Flash，以及下载的动画。下载小熊维尼的图片，存储在u盘中，构成主页上一个关于小熊维尼图片的链接。制作关于小熊维尼的各种信息的网页，然后建立一个专门放网页的文件夹，在主页上设置超链接，链接到自己制作的网页、图片文件夹以及互联网。设计网页时，对网页进行加工，如在网页上设置合适的背景，使内容鲜明丰富。

（2）使用PowerPoint制作幻灯片

打开PowerPoint软件界面，规划好每张幻灯片的内容，总制作6张幻灯片，给每张幻灯片加入可爱的背景，在首张幻灯片插入声音，使用一张分辨率高的图片做大的背景，将主题鲜明地标在上面，在“维尼的小故事”那张幻灯片上插入下载的Flash，不同的幻灯片采用不同的格式，插入文本框写入相应内容，插入表格使内容整洁清晰，再删去表格。

（3）使用Flash制作动画

在网页主页上方插入了一个“小熊维尼”的辉光动画，制作辉光动画分为三步∶第一步，创建影片文档；第二步，创建元件，包括“小熊维尼”和“辉光”元件；第三步，创建动画。单击场景一，切换到主场景，主场景共有3个图层，即又可分为三步操作：创建底层文字层，创建被遮罩层，创建遮罩层。在此制作过程中，要特别注意普通帧和关键帧的添加。

三、遇到的问题与解决的办法。

（1）使用FrontPage软件制作网页

① 在网页中插入表格时，由于表格中的内容是粘贴的，因此表格的横宽和纵宽变得特别大，不知如何调整，就得删掉这张网页重新制作。② 在网页中添加背景时，由于背景的颜色过深，使网页上的文字不鲜明凸显，从而选择了颜色比较浅淡的黄色。

③ 对已经设置了超链接的网页进行修改时，由于修改了网页，使原来的链接位置发生错误。后来通过修改超链接地址，使链接顺利。（2）使用PowerPoint制作幻灯片

① 由于下载的有些图片分辨率不高，在作为幻灯片背景把图片拉大时，图片变得很不清晰，因此选作背景的图片时，应选分辨率高并且颜色较浅淡的图片。

② 在幻灯片中插入自己制作或网上下载的Flash是一个难题，自己摸索了很久，发现幻灯片上只能直接播放剪辑管理器的动画，于是自己在互联网上查询播放方法，终于用了一个超链接把Flash播放出来。

（3）使用Flash制作动画

在制作辉光Flash的第二步时，添加普通帧和关键帧时屡次出现错误，多次调试后也不见其成果，于是请教了旁边的同学，终于制作成一个满意的辉光动画。

四、总结

经过这次计算机课程设计，开始对计算机很不懂得的我，以为计算机只又在再连接互联网后才能发挥它的作用，现在认识到计算机配置的基础软件如办公软件为我们的生活提供了很大方便，像作为学生最为熟悉的成绩表，会计所熟悉的账单，商店里的收银机都不需连接互联网就可很好的利民。作为一个大学生，熟悉计算机的一些基础操作是非常必需的，像Word，Excel，Flash，PowerPoint，FrontPage这些软件，以后我们的工作生活中也用得着。

在这次课程设计实践中，我遇到了相当多的问题，在上高中时从未正规上过计算机课，所以对计算机的很多简便使用都不熟悉，操作起来困难诸多，总找不到要使用的工具的所在地，这使我加强了自学，自己解决问题的能力，对计算机也熟悉了很多，能进行一些简单的操作，也从枯燥的计算机理论知识中找到了乐趣。

六、参考文献

1．《大学计算机基础》，高等教育出版社，主编 刘卫国；

11.大学计算机基础课程的实践与探索 篇十一

关键词：大学；计算机基础；发展策略

现代社会的各个领域渐渐已经离不开计算机的使用，无论是办公、网络，还是精密计算，计算机都帮助人们完成了很多困难的任务。计算机的应用越来越广泛的同时，计算机教育的加强也成了目前主要的教学科研任务。现在为了加强学生对于计算机的使用和对于计算机科学基础知识的掌握，大学计算机基础已经成为大学本科各专业必修的公共基础课程，也是计算机专业相关技术课程的前置课程。

一、大学计算机基础课程的主要内容

大学计算机基础课程主要目的是让学生较为全面地了解和掌握计算机的基础操作、基本组成原理、相关软件的使用和信息处理的过程。为了使学生对计算机的使用有初步的了解，安排理论学时和上机实验学时，课程主要设计计算机文化、计算机组成基础、计算机程序设计基础、数据库应用、操作系统、办公软件应用和网络应用等。这些内容对于学生在自己本专业的学习中具有实际应用作用，例如，在机械制造专业，可以依靠计算机辅助设计；化工专业可以利用计算机模拟实验技术。大学计算机基础课程的设置就是为了各个学科的学生都能在所在领域发挥计算机的重要作用。

二、大学计算机基础课程的教学现状

计算机基础课程的开展不是为了把学生培养成计算机领域的专家，关键在于掌握计算机的使用和基本理论，结合专业知识，让计算机应用更好地在所学领域发挥作用。而现阶段大学计算机基础课程的开展出现了以下一些问题：

1.现在大学生计算机初始水平存在差异，计算机基础课程的进度可能受到一些影响

学生来自全国各地，有些学生在初高中阶段就接受过计算机相关教学，在大学计算机基础课程的学习过程中可能会失去学习兴趣，达不到计算机技术应用的教学目的。

2.计算机基础课程是针对所有专业学生开设的基础性学科，但开展时间不长，没有明确的教学大纲和考核标准

计算机基础课程没有原始经验，在教材编订方面不能考虑到学生的起始水平，而且在知识结构的构建上，缺少条理性，所学内容的安排上很难具备连接性。而且计算机基础课程包括理论和技术应用，在考核上很难两者都进行专门的考核，计算机技术涉及面较广，技术考核不能全部设计，因此，计算机考核很难起到监测学生能力的作用。

3.上机实践活动疏于管理，学生在上机课上玩游戏，浏览网页等，做与课堂内容无关的事

学生没有充分利用上机时间练习计算机技术，而大学课堂的管理相对比较松散，学习的效率更加低下。

三、大学计算机基础课程的教学探索

针对以上常年在计算机基础教学上出现的问题，结合教学经验，探索提高大学计算机基础教学水平的策略。

1.计算机基础教学需要针对教学改革，改善教学条件，优化教学结构

计算机基础设置需要合理安排理论教学和实践教学的比例，优化理论教学中计算机知识结构，更加合理地安排计算机理论知识。同时，还要充分考虑到教学内容的难易程度要与学生计算机知识的程度相符合，过于简单的内容会让学生失去计算机学习的动力，过于深奥的知识会让没有基础的学生学习起来存在一定的困难，两者都会降低计算机基础教学的效率。所以，教学内容的安排需要有足够的先进性，安排更多具有使用价值的应用性教学内容。例如，学生在初高中阶段可能已经学习过Office办公软件的使用，如果仍然安排过多的办公软件的基础教学，学过的学生难免会产生不愿意再学的情绪，为此，安排一些高级的应用知识，安排更多表格和演示幻灯片的制作技巧，从而让学过的学生学到更

多的内容，没学过的学生可以从教师的演示操作中从零学起。在教学中，既要考虑学生水平的差距，又要让教学内容更加合理。

2.要提高课堂教学效率

针对大学课堂管理过于松散，学生实际上很难学到真正的应用技巧。教师在教学中要强调计算机应用的优点，以学生专业领域的角度分析计算机技术对于专业的重要作用。同时要加强课堂管理，尽量安排能够吸引学生的教学内容，避免学生因为课堂内容的无聊而浪费时间。在Windows操作系统的使用教学中，安排学生日常难以使用到但很有用的操作教学，这样学生的注意力放在教学内容上，玩手机、上网的现象减少，使学生真正地在课堂上学到实用的计算机应用技术。

总而言之，大学计算机基础教学是以计算机使用技巧为主，

结合计算机原理等科学知识，帮助学生提高计算机使用能力，为

学生在所学领域中灵活运用计算机做好基础，让学生在科技高度发达的时代，在所学领域发挥计算机的重要作用，作出贡献。

参考文献：

[1]何北.信息技术支持的普通高等院校探究式学习设计与应用研究[D].东北师范大学，2011.

[2]周睿.问题式学习的案例研究与思考[J].中国电化教育， 2009（04）.

[3]宋伟娜.过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考[J].中国电化教育，2009（04）.

（作者单位 黑龙江广播电视大学望奎分校）

12.大学计算机基础课程教学改革 篇十二

一、完善教材内容

在大学生计算机基础课程教学中, 要提高教学效率, 必须要加强教材建设, 完善教材内容, 为学生提供适应性和针对性强的计算机教材, 满足教学的需要。教材建设不仅要包括纸质教材, 纸质教材要根据学生的专业需要进行设计, 应包括计算机领域的基础知识和基本技能, 同时, 还需要完善电子资料和网络学习资料, 通过完善的教材设置, 为学生提供计算机学习多方面的便利。加强教材建设需要保障教材体系知识结构的系统性, 目前, 我们选用的纸质计算机教材有《大学计算机基础》与《大学计算机基础上机实践指导》这两套教材, 就能体现出高中计算机与大学计算机知识的衔接性, 计算机知识体系较为完整, 是完善教学内容的现实选择。

作为学校要进行计算机教材建设, 还需要能够加强电子资料的建设, 能够把计算机领域的一些新技术引进来, 设置为电子资料, 供学生选择使用, 通过这种方式解决传统计算机教学教材形式单一的问题, 同时, 可以为学生提供新的知识、新的技能, 更有利于提高学生的计算机学习积极性, 满足不同层次学生的不同方面的需求, 对培养学生的自主学习意识和能力, 促进学生的个性化发展也具有积极的作用。

学校要积极组织教师建立校内计算机网络学习平台, 能够把一些精品课程放在平台上, 供学生教师交流学习, 要选择一些实用性强的计算机课程模块, 制作一些课件, 把一些教学录像, 精彩讲义, 计算机素材资源等内容放在网站上, 不断丰富计算机网络学习资源, 为学生提供丰富而多样的计算机学习途径。

二、加强网络教学

在大学计算机基础课程教育中, 要能够突破传统的教学模式, 突破传统的依靠黑板和粉笔进行授课的方式, 积极实现计算机网络教学, 这对于教学效果的提升具有极大的促进作用。

在现代, 多媒体网络手段已经对当今社会产生了很大的影响, 极大的改变了人们的工作学习生活方式。就教学领域而言, 也需要实现网络化教学。网络教学具有很多优势, 比如学习资源丰富, 开放性强, 学习过程可以实现双向互动, 学习内容可以根据需要进行个性化的选择, 内容形式更为多样, 这些优势更能满足对大学生的心理需要, 更符合大学生的个性追求, 因此, 计算机基础教学要积极实现网络化教学。

通过网络方式, 学生可以学习新知, 可以有效温习所学过的知识, 学生可以根据需要进行学习内容的选择。通过网络教学, 教师引导学生掌握获取相关资源和信息的新途径, 引导学生掌握进行网上合作学习, 交流学习的新手段, 使学生能够在网上写作业, 提交作业, 为学生进行计算机学习提供极大的便利。利用网络手段, 教师可以把计算机基础课程内容的相关信息, 比如课程简介、教学大纲、教学课件、教学录像等发布与网上, 供学生自主选择学习, 教师可以在网上授课, 布置作业, 可以和学生就教学难点问题重点问题进行交流讨论, 对学生进行网上测试等等。网络教学可以极大地提高教学的效率, 实现计算机教学的有效发展。

三、根据学生需要创新教学模式

在计算机基础课程教学中, 教师要能够根据学生的学习, 不断创新教学模式, 实现计算机教学的不断发展。比如, 针对学生计算机水平参差不齐的现状, 教师要积极采用分层教学模式进行教学, 教师要对学生的整体计算机水平有所了解, 对学生进行摸底, 了解学生的计算机层次水平, 能够根据学生的计算机水平选择适合他们的教学内容, 根据学生需要设置教学进度, 根据学生需要, 设置不同的问题, 布置不同的作业, 通过分层教学模式, 提升教学效果。另外, 现在很多学生对计算机基础课程学习不感兴趣, 他们认为相关知识很枯燥, 学习的积极性不强。教师要针对这种问题, 选择案例教学模式, 将枯燥的知识点融入到案例中去, 使学生通过分析案例, 体验领悟相关问题, 解决相关问题, 通过这种方式, 使学生掌握相关知识点和一些基本操作, 提高学生的创新能力和动手实践能力。比如, 在Word软件教学中, 教师可用于设置的案例, 要求学生观看一些毕业论文样式, 并设计自己的毕业论文的格式, 教师布置一些任务, 使学生通过学习研究, 共同讨论解决问题。通过案例教学, 通过问题引导, 可以有效激发学生的计算机学习积极性, 学生能够动手操作解决实际问题, 这对于提高学生的计算机应用水平具有积极的作用。

四、结语

总之, 在高校教育中, 计算机基础课程教学是很重要的, 学校要重视计算机基础课程教学, 通过教学提高学生的计算机素养, 提升学生利用计算机手段解决专业问题的能力。要积极进行计算机基础课程教学改革, 完善教材建设, 创新教学模式, 以促进计算机基础课程教学的效率的不断提升。

参考文献

[1]赵艳杰, 张铃丽.以计算思维能力培养为导向的《大学计算机基础》教学探索与实践[J].现代计算机, 2015 (7) .

13.大学计算机基础试题「附答案」 篇十三

A：1946年

B：1952年

C：1959年

D：1962年

答案： A

评析：此题没有评析

2、电子计算机按使用范围分类，可以分为______。

A：电子数字计算机和电子模拟计算机

B：科学与过程计算计算机、工业控制计算机和数据计算机

C：通用计算机和专用计算机

D：巨型计算机、大中型机、小型计算机和微型计算机

答案： C

评析：此题没有评析

3、下列说法中，关于计算机的主要特点的叙述错误的是______。

A：具有自动控制能力

B：具有高速运算的能力

C：具有很高的计算精度

D：具有创造能力

答案： D

评析：空

4、当前计算机的应用领域极为广泛，但其应用最早的领域是______。

A：数据处理

B：科学计算

C：人工智能

D：过程控制

答案： B

评析：此题没有评析

5、用语言、文字、符号、场景、图像、声音等方式表达的内容统称为______。

A：信息技术

B：信息社会

C：信息

D：信息处理

答案： C

评析：此题没有评析

6、计算机系统是由______。

A：硬件系统和软件系统组成

B：主机和外设组成

C：主机和网络组成

D：主机外设和网络组成

答案： A

评析：空

7、下面哪一项不是计算机采用二进制的主要原因______。

A：二进制只有0和1两个状态，技术上容易实现

B：二进制运算规则简单

C：二进制数的0和1与逻辑代数的“真”和“假”相吻合，适合于计算机进行逻辑运算

D：二进制可与十进制直接进行算术运算

答案： D

评析：此题没有评析

8、关于计算机中使用的软件，下列说法错误的是______。

A：软件凝结着专业人员的劳动成果

B：软件像书籍一样，借来复制一下都不损害他人

C：未经软件著作权人的同意复制其软件是侵权行为

D：软件如同硬件一样，也是一种商品

答案： B

评析：空

9、冯·诺依曼在1946年提出了计算机的程序存储原理。按此原理设计的计算机称为______。

A：智能计算机

B：高性能计算机

C：存储程序计算机或冯·诺依曼结构计算机

D：现代化的计算机

答案： C

评析：空

10、微型计算机硬件系统由两大部分组成，它们是______。

A：系统软件和应用软件

B：主机与外部设备

C：硬件系统与软件系统

D：输入设备与输出设备

答案： B

评析：此题没有评析

11、常用的微机输入设备通常包括______。

A：键盘和显示器

B：软盘和硬盘

C：键盘和软盘

D：键盘和鼠标

答案： D

评析：空

12、微型计算机硬件系统中最核心的部件是______。

A：主板

B：CPU

C：内存储器

D：IO设备

答案： B

评析：此题没有评析

13、下列叙述中，正确的是 。

A：激光打印机属于击打式打印机

B：CAI软件属于系统软件

C：软磁盘驱动器是存储介质

D：计算机运行速度可以用多少个MIPS来表示

答案： D

评析：空

14、16进制数的数码中，最大的一个是______。

A：A

B：E

C：9

D：F

答案： D

评析：此题没有评析

15、在微型计算机中，应用最普遍的字符编码是______。

A：BCD码

B：ASCII码

C：汉字编码

D：补码

答案： B

评析：此题没有评析

16、在Word中“打开”文档的作用是______。

A：将指定的文档从内存中读入，并显示出来

B：为指定的文档打开一个空白窗口

C：将指定的文档从外存中读入，并显示出来

D：显示并打印指定文档的内容

答案： C

评析：空

17、在Word编辑状态下，进行改变段落的缩进方式、调整左右边界等操作，最直观、快速的方法是利用______。

A：菜单栏

B：工具栏

C：格式栏

D：标尺

答案： D

评析：空

18、Excel 2003所属的套装软件是______。

A：Lotus2003

B：Windows2003

C：Office2003

D：Word2003

答案： C

评析：空

19、在Excel 2003中，单元格D5的绝对地址表示为______。

A：D5

B：D$5

C：$D$5

D：$D5

答案： C

评析：空

20、在Windows 中，排列桌面项目图标的第一步操作是______。

A：按鼠标右键单击任务栏空白区

B：按鼠标右键单击桌面空白区

C：按鼠标左键单击桌面空白区

D：按鼠标左键单击任务栏空白区

答案： B

14.吉林大学大学计算机基础题库介绍 篇十四

计算机三级证书面向已持有二级相关证书的考生，考核面向应用、面向职业的岗位专业技能。本文为大家整理的是大学计算机windows操作系列考试题及答案，希望对大家有所帮助!

一 选择题:

1.操作系统是 ______ 的接口。

(A)用户与软件(B)系统软件与应用软件(C)主机与外设(D)用户与计算机

2.操作系统的功能是 ______。

(A)处理机管理、存储器管理、设备管理、文件管理

(B)运算器管理、控制器管理、打印机管理、磁盘管理

(C)硬盘管理、软盘管理、存储器管理、文件管理

(D)程序管理、文件管理、编译管理、设备管理

3.下面关于 Windows 的叙述中，正确的是 _____。

(A)Windows 是分时操作系统(B)Windows 是多用户多任务操作系统

(C)Windows 是单用户单任务操作系统(D)Windows 是单用户多任务操作系统

4.操作系统 Windows 的特点包括 _____。

(A)图形界面(B)多任务(C)即插即用(D)以上都对

5.启动 Windows 系统，最确切的说法是 ______。

(A)让硬盘中的 Windows 系统处于工作状态(B)把软盘中的 Windows 系统自动装入 C 盘

(C)把硬盘中的 Windows 系统装入内存储器的指定区域中(D)给计算机接通电源

6.退出 Windows 时，直接关闭计算机电源可能产生的后果是 _____。

(A)可能破坏尚未存盘的文件(B)可能破坏临时设置(C)可能破坏某些程序的数据(D)以上都对

7.Windows 系统安装完毕并启动后，由系统安排在桌面上的图标是 ______。

(A)资源管理器(B)回收站(C)记事本(D)控制面板

8.在 windows 中，鼠标的拖放操作是指__。

(A)移动鼠标使鼠标指针出现在屏幕的某个位置

(B)按住鼠标按钮，移动鼠标把鼠标指针移到某个位置后释放按钮

(C)按下并快速地释放鼠标按钮

(D)快速连续地两次按下并释放鼠标按钮

9.以下哪种操作不能用于关闭一个窗口 ____。

(A)按下 ALT + F4 键(B)双击窗口的控制菜单

(C)双击窗口的标题栏(D)点按窗口的关闭按钮

10.要从当前正在运行的一个应用程序窗口转到另一个应用程序窗口，只需用鼠标单击该窗口和快捷键__。

(A)Ctrl+Esc(B)Ctrl+Spacebar(C)Alt+Esc(D)Alt+Spacebar

11.退出当前应用程序的方法是 ______。2016大学计算机基础试题及答案2016大学计算机基础试题及答案。

(A)按 Esc 键(B)按 Ctrl+Esc 键(C)按 Alt+Esc 键(D)按 Alt+F4 键

12.中文 Windows 中，按键 _____，可在各种汉字输入方式之间切换。

(A)Ctrl+Space(B)Shift+Space(C)Alt+Space(D)Ctrl+Shift

13.在 Windows 中，Alt+Tab 键的作用是 ______。

(A)关闭应用程序窗口(B)打开应用程序窗口的控制菜单

(C)应用程序之间的相互切换(D)激活“ 任务栏”并打开“开始”菜单

14.在 Windows 中操作环境下，欲将整个活动窗口的内容全部拷贝到剪贴板中，应使用 _____ 键。

(A)Print Screen(B)Alt+Print Screen(C)Ctrl+Space(D)Alt+F4

15.在 Windows 中，任务栏的作用是 _____。

(A)显示系统的所有功能(B)只显示当前活动窗口名

(C)只显示正在后台工作的窗口名(D)实现窗口之间的切换

16.在 Windows 中，执行了诸如复制、删除、移动等命令后，如果想取消这些动作，可以使用 ____。

(A)在 “ 回收站 ” 中重新操作(B)按 Esc 键(C)按工具栏上 “ 撤消 ” 键(D)右键单击空白处

17.在鼠标单击桌面上的空白位置，在弹出菜单中选择 “ 属性 ”，然后会弹出一个对话框，以下哪一个任务不是这个对话框所能完成的__。

(A)设定开始菜单(B)改变桌面墙纸(C)改变屏幕的分辨率(D)定显示卡驱动程序

18.在 Windows 中，如果想同时改变窗口的高度和宽度，可以通过拖放 _____ 来实现。

(A)窗口角(B)窗口边框(C)滚动条(D)菜单栏

19.在对话框中，允许同时选中多个选项的是 ______。

(A)单选框(B)复选框(C)列表框(D)命令按钮

20.在 Windows 中，用 “ 创建快捷方式 ” 创建的图标 ____。

(A)可以是任何文件和文件夹(B)只能是可执行程序或程序组

(C)只能是单个文件(D)只能是程序文件和文档文件

21.下列资源中不能使用 Windows 提供的查找应用程序找到的有 ______。

(A)文件夹(B)网络中的计算机(C)文件(D)已被删除但仍在回收站中的应用程序

22.当一个文档被关闭后，该文档将 ______。

(A)保存在外存中(B)保存在内存中(C)保存在剪贴板中(D)既保存在外存中也保存在内存中

23.Windows 中的 “ 剪贴板 ” 是 ______。

(A)硬盘中的一块区域(B)软盘中的一块区域(C)高速缓存中的一块区域(D)内存中的一块区域

24.在 Windows 中一个文件夹可以包含 ______。2016大学计算机基础试题及答案文章2016大学计算机基础试题及答案出自wk-78500000518807.html，此链接！。

(A)文件(B)文件夹(C)快捷方式(D)以上三个都可以

25.在 Windows 中，文件有四种属性，用户建立的文件一般具有 ______ 属性。

(A)存档(B)只读(C)系统(D)隐藏

26.在 Windows 中，有关文件或文件夹的属性说法不正确的是 ______。

(A)所有文件或文件夹都有自己的属性(B)文件存盘后，属性就不可以改变

(C)用户可以重新设置文件或文件夹属性(D)文件或文件夹的属性包括只读、隐藏、系统以及存档等

27.Windows 的文件夹组织结构是一种 ______。

(A)表格结构(B)树形结构(C)网状结构(D)线形结构

28.对文件的确切定义应该是 _____。

(A)记录在磁盘上的一组相关命令的集合(B)记录在磁盘上的一组相关程序的集合(C)记录在存储介质上的一组相关数据的集合(D)记录在存储介质上的一组相关信息的集合29.下面是关于中文 Windows 文件名的叙述，错误的是 _____。

(A)文件名中允许汉字(B)文件名中允许使用空格

(C)文件名中允许使用多个圆点分隔符(D)文件名中允许使用竖线(“|”)

30.以下对 Windows 文件名取名规则的描述哪一个是不正确的。

(A)文件名的长度可以超过 11 个字符(B)文件的取名可以用中文

(C)在文件名中不能有空格(D)文件名的长度不能超过 255 个字符

31.在 Windows 中，下列文件名命名不合法的是 ______。

(A)name_1(B)123.dat(C)my*disk(D)about abc.doc

32.根据文件命名规则，下列字符串中合法文件名是 _____。

(A)ADC*.FNT(B)#ASK%.SBC(C)CON.BAT(D)SAQ/.TXT.33.在同一盘符上，Windows____。

(A)允许同一文件夹中的文件同名，也允许不同文件夹中的文件同名

(B)不允许同一文件夹中的文件以及不同文件夹中的文件同名

(C)允许同一文件夹中的文件同名，不允许不同文件夹中的文件同名

(D)不允许同一文件夹中的文件同名，允许不同文件夹中的文件同名

34.在 Windows 的网络方式中欲打开其它计算机中的文档时，地址的完整格式是 ______。

(A)计算机名 路径名 文档名(B)文档名 路径名 计算机名

(C)计算机名 路径名 文档名(D)计算机名 路径名 文档名

35.在 Windows 中，用鼠标选定多个不连续文件的操作是 ______。

(A)按住 Shift 键，然后单击每个需要的文件

(B)按住 Ctrl 键，然后单击每个需要的文件

(C)单击第一个文件，然后按住 Shift 键单击最后一个文件

(D)单击第一个文件，然后按住 Ctrl 键单击最后一个文件

36.在 Windows 中有两个管理系统资源的程序组，它们是 _____。

(A)“ 我的电脑 ” 和 “ 控制面板 ”(B)“ 资源管理器 ” 和 “ 控制面板 ”

(C)“ 我的电脑 ” 和 “ 资源管理器 ”(D)“ 开始 ” 菜单和 “ 控制面板 ”

37.在资源管理器的窗口中，文件夹图标左边有 “+” 号，则表示该文件夹中 _____。

(A)一定含有文件(B)一定不含有子文件夹

(C)含有子文件夹且没有被展开(D)含有子文件夹且已经被展开

38.在 Windows 的 “ 资源管理器 ” 窗口中，左边显示的内容是 _____。

(A)所有未打开的文件夹(B)系统的树型文件夹结构

(C)打开的文件夹下的子文件夹及文件(D)所有已打开的文件夹

39.在 Windows 中，用户可以对磁盘进行快速格式化，但是被格式化的磁盘必须是 ______。2016大学计算机基础试题及答案计算机等级考试题库。

(A)从未格式化的新盘(B)无坏道的新盘(C)低密度磁盘(D)以前做过格式化的磁盘

40.下列叙述中正确的是 _____。

(A)同一张软磁盘每次使用前必须进行格式化

(B)在 Windows 中，不允许使用长文件名

(C)在 Windows 中，文件删除后一定不能恢复

(D)在计算机的外存储器中，数据、程序以文件的形式存储

41.下列叙述中，错误的是 _____。

(A)软磁盘驱动器既可以作为输入设备，也可以作为输出设备

(B)操作系统用于管理计算机系统的软、硬件资源

(C)键盘上功能键表示的功能是由计算机硬件确定的(D)PC 机开机时应先接通外部设备电源，后接通主机电源

42.在 Windows 中，要删除一个应用程序，正确的操作应该是 ___。

(A)打开 “ 资源管理器 ” 窗口，对该程序进行 “ 剪切 ” 操作

(B)打开 “ 控制面板 ” 窗口，使用 “ 添加、删除和程序 ” 命令

(C)打开 “MS-DOS” 窗口，使用 Del 和 Erase 命令

(D)打开 “ 开始 ” 菜单，选中 “ 运行 ” 项，在对话框中使用 Del 和 Erase 命令

43.关于在 Windows 中安装打印机驱动程序，以下说法中正确的是 _____。

(A)Windows 提供的打印机驱动程序支持任何打印机

(B)Windows 现实的可供选择的打印机，列出了所有的打印机

(C)即使要安装的打印机与默认的打印机兼容，安装时也需要插入 Windows 所要求的某张系统盘，并不能直接使用

(D)如果要安装的打印机与默认的打印机兼容，则不必安装

44.中文 Windows 中包含的汉字库文件是用来解决 ______ 问题的。

(A)使用者输入的汉字在机内的存储(B)输入时的键盘编码

(C)汉字识别(D)输出时转换为显示或打印字模

45.在 Windows , 下面不属于 “ 控制面板 ” 的操作的是__。

(A)更改显示器和打印机设置(B)定义串行端口的参数(C)调整鼠标的设置

(D)创建快捷方式

46.有关 Windows 屏幕保护程序的说法，不正确的是 ______。

(A)它可以减少屏幕的损耗

(B)它可以保障系统安全

(C)它可以节省计算机内存

(D)它可以设置口令

47.在 Windows 中，下面的 _____ 叙述是正确的。