特岗教师招考简介

2024-06-25

特岗教师招考简介（精选10篇）

1.特岗教师招考简介篇一

2014年新疆特岗教师招考公告解读

2014年新疆维吾尔自治区小学双语特岗教师招考公告于5月20日下午下午5点10分发布，华图教育专家就此次新疆小学双语特岗教师考试公告为考生进行详细解读。总体上来看，与2013年相比，2014年新疆双语特岗教师招录政策出现了不少变化，需要各位考生加以重视，有方向、有针对地进行备考。

一、招聘对象——范围有所缩小

去年的招聘对象其中之一为新疆户籍或生源的全日制普通高等学校毕业生(含成人高校普通计划毕业生)，而今年的招聘对象中则不包括成人高校普通计划毕业生。此外，去年的招聘对象还包括非新疆生源的内地全日制普通高校师范类专业本科毕业生，而今年这类人员则不作为招聘对象考虑。与去年相比，今年的招聘对象范围有所缩小。不在招聘范围的情况与去年相同，请各位考生认真审视自身条件进行报考。

二、报考条件——更加具体和细化，充分照顾到各类考生的不同情况与去年相比，今年的招考条件更加具体和细化，招聘岗位均要求师范类专业(距离县<市>城区10公里以外的村级小学以及教学点除外)，具有招聘岗位要求的相同或相近专业背景;村级小学和教学点允许新疆生源成人高等教育全日制脱产本专科师范类毕业生(包括自学考试的汉语言文学、维语言文学、哈萨克语言文学、蒙语言文学、英语、小学教育、义务教育和教育学专业毕业生)报考;南疆三地州村级小学和教学点音、体、美学科招聘岗位，允许中等师范类专业毕业生报考。

同时，今年的招考条件也更加合理和人性化，充分考虑到了各类考生的不同情况，母语为汉语报考人员，普通话水平须达到二级乙等及以上;母语为非汉语报考人员，HSK等级水平须达到5级及以上，或MHK等级水平须达到三级乙等及以上。其中：对内地普通高校的新疆少数民族2014年应届毕业生的MHK等级水平不作要求，但是如果通过考试，并在2014年9月正式上岗任教后，必须在上岗一年内取得招聘岗位规定的MHK等级证书。

在招聘岗位教师资格要求方面，相比去年更加具体。除了要求考生应具备招聘岗位要求的相应层次教师资格证书或教师资格认定条件外，还明确规定历届毕业生必须具备报考岗位要求的相应层次教师资格证书，2014年应届毕业生如无法提供报考岗位要求的相应层次教师资格证书，则必须具备教师资格认定条件，并在2014年9月正式上岗任教后一年内取得报考岗位要求的相应层次教师资格 1

证书。具备教师资格认定条件，指必须符合招聘岗位学历要求，同时汉语水平或普通话水平达到第5条所列标准。

请各位考生认真审视自身条件进行报考。

三、报名时间——务必在报名及缴费截止日前完成报名缴费，切勿兼报考生应在2014年5月20日16︰00-29日18︰00，北京时间前登录报名网站进行报名。考生只允许选报一所学校的一个岗位，同时不得报考2014年自治区统一组织的公办幼儿园、普通高中和特殊教育学校教师招聘岗位，兼报无效。资格审查务必带好所要求的相关证书及材料。请各位考生谨慎报考!

四、考试科目——综合知识测试、学科专业知识测试

综合知识测试考查考生对时事政治、民族宗教政策及教育法律法规相关内容的了解程度。学科专业知识测试共分16个学科：汉语文;维语文;哈语文;蒙语文;柯语文;汉语;数学;英语;品德与生活、品德与社会;科学;音乐;美术;体育与健康;信息技术(含计算机、电教);心理健康;综合实践活动。与去年相比减少了6个学科，请考生结合自身情况进行报考。专业测试分学科进行，实行“教什么、考什么”原则，考查考生对报考岗位学科专业知识的掌握及其应用程度，考查重点为现行中小学教材中的主干知识及其应用能力。

笔试时间150分钟，满分150分，其中：学科专业知识测试120分，综合知识测试30分。

考试科目变化不大，但竞争压力不小，望广大考生早作准备，认真复习，取得成功!

来自华图教育教师马洁琼

2014年教师招聘岗位分析

2014年新疆教师招聘的岗位已经全面出台，部分备考考生对大篇的岗位表有所困惑，并且不太清楚其中的一些条件应该如何解释，以下对2014年新疆教师招聘的特岗职位、公办幼儿园职位及特殊教育学校岗位进行了各地州的统计，并且对一些条件要求进行了分析，请广大考生注意。

2014年新疆特岗教师招聘考试共招聘6084人，其中岗位需求分布为：阿克苏地区约900人，喀什地区约1838人，和田地区约950人，巴州约150人，阿勒泰约150人，塔城地区约129人，克州约300人，博州约70人，伊犁地区约550人，昌吉州约100人，吐鲁番地区约100人，哈密地区约60人，乌鲁木齐约784人，自治区直属2人。其中多数为南疆双语小学教师需求，并且南疆有很多岗位的限定的岗位所在地州，这也是对当地考生的一些优惠政策。部分县级及县级以下的岗位对师范专业的条件有所放松，允许非师范类考生报考。

2014年新疆公办幼儿园教师共招聘967个岗位，共计约1491人，其中岗位需求分布为：阿克苏地区100个岗位，约188人;阿勒泰地区52个岗位，78人;巴州52个岗位，72人;博州30个岗位，45人;昌吉州47个岗位，65人;哈密地区24个岗位，42人;和田地区96个岗位，147人;喀什地区256个岗位，约362人;克州44个岗位，58人;塔城地区61个岗位，64人;吐鲁番地区33个岗位，96人;乌鲁木齐市45个岗位，89人;伊犁州125个岗位，176人;自治区直属2个岗位，9人。约百分之52%直接要求少数民族报考，哈萨克族91约个岗位，维吾尔族约330个岗位，这两个是所占比例较大的少数名族，其余的部分要求少数民族，部分族别不限，由此可以看出招教政策对少数民族也是有很大的优惠政策的。年龄要求全部在26岁以下，这也是一个硬性条件，处乌鲁木齐市、吐鲁番、阿克苏及部分克州岗位要求学历在中专或大专以上，其他大部分学历要求都是中师及以上。

2014年新疆特殊教育学校教师岗位共招聘272个岗位，共计约319人，其中岗位需求分布为：阿克苏地区22个岗位，22人;阿勒泰地区12个岗位，12人;巴州20个岗位，20人;博州13个岗位，15人;哈密地区9个岗位，10人;和田地区12个岗位，25人;喀什地区68个岗位，81人;克州14个岗位，20人;塔城地区6个岗位，6人;吐鲁番地区15个岗位，15人;乌鲁木齐市13个岗位，17人;伊犁州68个岗位，76人。其中大多数要求汉语授课，约占比例87%，双语授课约占12%。对于专业要求也有部分直接要求特殊教育类专业，并具备相应资格认证。

2014年教育部关于教师招聘计划解读

2014年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘小学双语特岗教师简章已于2014年5月20日正式出台，此次的招聘计划面向社会招聘公办幼儿园教师、小学教师、中学教师及特殊教育教师，共计12467个教师岗位，其中，公办幼儿园教师招聘1491名，小学教师4573名，小学教师6084名，内含双语特岗教师5300名，中学教师4573名，特殊教育学校教师319名。

此次的招聘的对象与往年相比较并无太大变化，但在招聘条件上比往年作了部分调整，往年只有部分地区的教师岗位限定专业，而今年对于专业要求相对严格，所以提醒今年备考特岗教师的各位考生一定要看准对师范类院校的要求以及对相关专业的要求，不要盲目报名，并且不可以同时报考幼儿、小学和中学及特殊教育岗位，这就需要大家确定好自己的报考范围。对于考生户籍的要求也有限定，比如有的岗位，如阿勒泰限定当地户籍的岗位，只能是阿勒泰地区拥有当地户籍的考生报考，各位备考考生一定要注意，以免报名失败。

招聘岗位教师资格的统一要求要求，考生具备招聘岗位要求的相应层次教师资格证书或教师资格认定条件。历届毕业生必须具备报考岗位要求的相应层次教师资格证书，2014年应届毕业生如无法提供报考岗位要求的相应层次教师资格证书，则必须具备教师资格认定条件，并在2014年9月正式上岗任教后一年内取得报考岗位要求的相应层次教师资格证书。这些硬性条件都是统一的。公办幼儿园今年的招聘岗位要求报考人员所学专业必须是学前教育类专业，并且是全日制普通大中专毕业学历，对于村级的幼儿园招聘岗位对此条件会稍有放松，允许新疆生源成人高等教育全日制脱产本专科毕业生，含自考毕业生报考，普通话及汉语水平的要求与往年并无差别。

小学虽对县级及以上的教师岗位严格要求师范类专业，但是距离县市城区10公里以外的村级小学一级教学点允许非师范类专业报考，报考人员必须是全日制本专科学历，南疆三地州村级小学部分岗位的招聘允许中师毕业生报考，这里虽对村级没有限制师范类，但是也要注意是教育类的相关专业，不要走入误区。而高中教师报考的年龄从30岁及以下调整为35岁以下。

同样，今年的特岗招聘总成绩计算方法也有所改变，笔试和面试所占总成绩的比例进行了调整，往年的总成绩=笔试成绩×60%+面试成绩×40%，面试成绩不合格的考生不计算总成绩，今年的总成绩计算方法：总成绩=笔试成绩×50%+面试成绩×50%，同样面试成绩不合格的考生不计算总成绩。这也要求各位备考考生要同时注重笔试和面试，现在的招聘考试也更为注重和平衡考生的各方面素质。

2.特岗教师招考简介篇二

一、单项选择题

1、下列不属于学前阶段儿童倾听技能培养的选项是（）。A.有意识倾听B.辨析性倾听 C.理解性倾听D.无意识倾听

2、幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和（）。A.探究欲望 B.逻辑思维 C.动手能力 D.学习潜能

3、以下不属于社会领域教育内容的是（）。A.社会环境 B.人际关系 C.社会行为规范 D.文学作品

4、为提高幼儿适应季节变化能力，幼儿应多参加（）。A.户外活动 B.生活活动 C.学习活动 D.亲子活动

5、幼儿的动作可以和音乐完全一致是在（）。A.1～2岁 B.2～3岁 C.3～4岁 D.5～6岁

6、要求儿童会塑造物体的主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现简单的情节，并能按意愿大胆塑造。这是（）儿童的泥工活动。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

7、送给3个月大小的婴幼儿玩具时，颜色最好选择（）。A.单一的颜色 B.鲜艳的颜色 C.灰色 D.绿色 8、4.托幼机构内儿童的膳食应努力具备（）、营养平衡、增进食欲、清洁卫生、安全新鲜、有利消化等特点。

A.合理配制 B.科学配制 C.科学合理 D.恰当合理

9、从个体心理结构的维度看，学前教育目的的结构包括（）。A.德智体美 B.五大领域 C.认知、情感、行为技能 D.以上都是

10、美国的“开端计划”（Head Start）发起的年代是（）。A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪70年代 D.20世纪80年代

11、提出“儿童生活音乐化”思想的是我国著名儿童教育家（）。A.蔡元培 B.张雪门 C.陈鹤琴 D.张之洞

12、学前教育学是以学前教育课程的（）为研究对象。A.价值与指导 B.形成与变革 C.种类与评价 D.目标与任务

13、决定幼儿园工作质量高低的主要因素是（）。A.园长的领导水平B.制度的权威 C.教职工的素质 D.设备设施

14、校园生活、班级人际关系、集体活动等属于（）。

A.显性课程 B.隐性课程 C.空无课程 D.狭义课程

15、为了解幼儿同伴交往特点，研究者深人幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（）。

A.访谈法 B.实验法 C.观察法 D.作品分析法

二、填空题

1、德国心理学家_________主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。

2、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传、___，共同担负教育幼儿的任务。

3、心理是人脑对能动的______反映。

4、心理学家_________根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。

5、幼儿的语言能力是在______________的过程中发展起来的

6、直觉行动思维的典型方式是____。

7、丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情，遇到生人也能主动打招呼，能很快地适应集体生活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易转移，他的气质类型属于__________。8、3岁儿童在回答自己是个好孩子的原因时说：“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有

9、一切有益于他人和社会的行为是_______。

10、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标的陈述对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了______________，指明了幼儿学习与发展的。

三、判断题

1、游戏的发展价值表现在两个方面:一是情感发展的价值，二是认知发展的价值。（）

2、幼儿喜欢游戏，喜欢把他们的一切活动游戏化。因此，游戏化的活动就是游戏。（）

3、目前，我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是开放日。（）

4、“上梁不正下梁歪”这句古诗告诫家长，育儿应遵循做好榜样的守则。（）

5、对幼儿自我效能感影响最大的是来自他人的替代性经验。()

6、能辨别自己的左右是中班的幼儿需要掌握的。（）

7、分类法是幼儿掌握概念的主要方法。()

8、“一目十行”和“耳听八方”说的是注意的稳定与范围。()

9、移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验。（）

10、影响婴幼儿教育心理健康的因素是生物因素和心理因素两大类。（）

四、简答题

1、简述幼儿园教育活动评价重点考查的内容。

2、简述21世纪我国学前教育课程的基本价值取向。

3、幼儿园课程目标的层次有哪些?

4、简述幼儿园课程的基本特点。

五、论述题

1、联系实际谈谈幼儿注意力分散的主要原因及如何防止幼儿注意分散

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】D。解析：学前阶段儿童应建立的倾听技能主要有：有意识倾听，能够集中注意的倾听；辨析性倾听能力，能够分辨听到的不同内容；理解性倾听，能够掌握听到的主要内容，能够连接上下文的意思。

2、【育萃专家解析】A。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

3、【育萃专家解析】D。解析：幼儿园社会领域的教育内容包括自我教育、人际交往、社会环境和社会规范认知、多元文化

4、【育萃专家解析】A。解析：《3～6岁儿童学习与发展指南》建议要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。

5、【育萃专家解析】D。解析：幼儿的动作在5～6岁已经能完全和音乐一致，大部分幼儿会感觉音乐的基本节拍，可以随节拍的快慢或渐快或渐慢地改变动作的速度。

6、【育萃专家解析】C。解析：中班儿童的泥工活动要求儿童会塑造物体的主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现出简单的情节，并能按意愿大胆塑造。为中班儿童设计的课题是塑造出比较复杂的物体形象，能表现出物体的基本部分和主要特征。

7、【育萃专家解析】B。解析：3个月大小的婴儿多躺在床上，这时可买一些色彩鲜艳的玩具和带悦耳声音的玩具挂在小床四周，刺激和发展他的视觉和听觉。

8、【育萃专家解析】C。解析：学前儿童膳食特点包括科学合理、营养平衡、增进食欲、有利消化、清洁卫生、安全新鲜。

9、【育萃专家解析】C。解析:幼儿园教育中以多层次为标志的目的结构包括德智体美和五大领域。从个体心理结构的维度看，学前教育目的的结构包括认知、情感和行为技能。

10、【育萃专家解析】B。解析:“开端计划”是美国联邦政府对处境不利的儿童进行教育补偿，以追求教育公平、改善人群代际恶性循环的一个早期儿童项目，是美国自1965年起按照国会通过的一项法律开始实施的。该计划以联邦政府及州政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育

11、【育萃专家解析】C。解析:陈鹤琴先生批判当时幼儿园音乐教学与生活脱节的现象，反对把音乐教育仅仅作为课堂内的唱歌或舞台上的表演。他主张要寓音乐教育于儿童生活之中，让儿童生活音乐化。

12、【育萃专家解析】D。解析:学前教育学是以学前教育课程的目标与任务为研究对象。

13、【育萃专家解析】C。解析:教职工尤其是教师直接参与幼儿园教学与管理工作，其素质的高低直接决定幼儿园工作的质量。

14、【育萃专家解析】B。解析:隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。校园生活、班级人际关系、集体活动等属于隐性课程。

15、【育萃专家解析】C。解析:观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。

二、填空题

1、【育萃专家解析】格罗斯

2、【育萃专家解析】科学保育、教育幼儿的知识。

解析:旧规程中第五十二条指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”新规程中第五十二条指出: “幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”（备注:此题考的是1996版《幼儿园工作规程》中的内容）

3、【育萃专家解析】客观现实

4、【育萃专家解析】格塞尔

5、【育萃专家解析】交流和运用

6、【育萃专家解析】尝试错误

7、【育萃专家解析】多血质

8、【育萃专家解析】依从性

9、【育萃专家解析】亲社会行为

10、【育萃专家解析】合理期望；具体方向

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析:幼儿游戏的发展价值主要体现在身体发展、智力发展、社会性发展和情感发展方面。

2、【育萃专家解析】×。解析:游戏化是将游戏的机制运用到非游戏活动中，进而改变人的固有行为模式。一日生活中的许多内容都可以游戏化，但本质上不属于游戏。

3、【育萃专家解析】√。解析:开放日是请家长来幼儿园参加各种活动，是目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种。

4、【育萃专家解析】√。解析:古诗“上梁不正下梁歪”意在说明家长的榜样作用对幼儿成长的重要性。

5、【育萃专家解析】×。解析:影响幼儿自我效能感形成的因素主要有个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等，其中对幼儿自我效能感影响最大的是个人自身行为的成败经验。

6、【育萃专家解析】×。解析：幼儿方位知觉发展的一般趋势是：3岁仅能辫别上下；；4岁开始辨别前后；；5岁开始能以自身为中心辨别左右，6岁能较轻松地辨别上下、前后几个方位的水平，但以他人为中心辫别左右还会感到困难。

7、【育萃专家解析】√。解析：幼儿掌握概念水平的主要方法是分类法。

8、【育萃专家解析】×。解析：“一目十行”和“耳听八方”说的是注意的范围与分配。

9、【育萃专家解析】√。解析：移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验。

10、【育萃专家解析】×。解析：在学前儿童身心发展的过程中，影响其教育心理健康的因素一般可以分为生物、心理和社会三类。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

（1）教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上；（2）教育活动的目标、内容、组织与实施方式以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展；

（3）教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习；

（4）活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验；

（5）教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理幼儿的经验。

2、【育萃专家解析】

（1）承认儿童童年生活的独特性。

（2）从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性。

（3）整合个人与社会之间的张力，追求主体的个性化发展。

3、【育萃专家解析】

（1）课程领域目标。

（2）年龄阶段目标。

（3）单元目标。

（4）具体活动目标。

4、【育萃专家解析】

一般认为，幼儿园课程具有以下特点:（1）启蒙性。

（2）生活化。

（3）游戏化。

（4）活动性和直接经验性。

（5）潜在性。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

（1）幼儿注意力分散的主要原因：

①连续进行的单调活动。幼儿如果长时间处于单调的活动状态下，容易发生疲劳。

②缺乏严格的作息制度。有不少幼儿在家中生活作息时间没有规律。晚上幼儿在家里看电视看得很晚，或者与成人一起睡得很晚，致使幼儿休息不充分而造成疲劳。另外，节假日幼儿又上公园又上街，破坏了原来在幼儿园的生活作息制度，造成幼儿很疲劳。

③无关刺激的干扰。幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物吸引，这些都容易使幼儿的注意分散。

④注意转移的能力差。幼儿注意的转移还不很灵活，他们往往不能根据活动的需要及时将注意集中在当前应该注意的事物或活动上。

⑤不能很好地进行两种注意的转换。有意注意和无意注意是幼儿注意的两种形式，虽然幼儿的注意以无意注意为主，但是，两种注意在活动过程中是相互补充、交替进行的。

（2）防止幼儿注意分散的措施：

①幼儿园组织幼儿活动时形式要多样化；

②家园合作，养成幼儿良好的生活作息习惯；

③教师在组织幼儿的活动中恰当地避免无关刺激的干扰；

④教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿将注意保持在当前的活动上；

3.特岗教师招考简介篇三

一、单项选择题

1、幼儿园的园舍建筑，楼房一般不超过（）。A.2层 B.3层 C.4层 D.5层

2、文文刚上小学时，常常忘记抄写老师布置的作业题，说明文文需要增加的是（）。A.交往意识 B.规则意识 C.合作意识 D.任务意识

3、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）。A.O～1岁 B.1}3岁 C.3～6岁 D.6} 14岁

4、婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他，他又扔在地上，如此反复，乐此不疲。这说明婴儿喜欢（）。

A.扔东西 B.重复连锁动作 C.手的动作 D.抓握动作

5、（）幼儿能感知物体上下前后的位置。A.2～3岁B.3～4岁 C.4～5岁D.5～6岁

6、幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。这是（）影响的结果。

A.近因效应 B.痕迹消退 C.系列位置效应 D.首因效应

7、在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。A.语义 B.概念体系 C.图式 D.视象和声象

8、处于直觉行动思维阶段，行动容易受情绪支配的是（）。A.小班幼儿 B.中班幼儿 C.大班幼儿 D.学前班幼儿

9、妞妞上幼儿园和妈妈分开时哭了起来，但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投人到妈妈的怀里，妞妞这种依恋行为表现属于（）。

A.回避型依恋 B.安全型依恋 C.抗拒型依恋 D.矛盾型依恋

10、在促进幼儿社会性发展过程中，教师为儿童创设有一定矛盾冲突的情境，让儿童身处矛盾，应对困难，反复练习，从而提高幼儿的亲社会行为和交往能力水平。这种方法是（）。A.行为练习法 B.角色扮演法 C.游戏法 D.移情训练法

11、探究式学习是幼儿园教学设计的基本模式，它的特点不包括（）。A.自主性 B.开放性 C.亲历性 D.过程性

12、幼儿教师职业道德的基础和前提是（）。

A.良好的沟通与合作能力 B.不断更新知识，提高修养 C.热爱学前教育事业 D.同事间相互尊重

13、《幼儿园工作规程》是（）。A.法律 B.规章 C.文件 D.制度

14、对自己感兴趣的事情总是刨根问底，这一典型特点表现在（）岁的幼儿身上。A.2}3 B.3}4 C.4}5 D.5--6

15、学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备是指（）。A.谈话行为 B.早期阅读行为 C.讲述行为 D.听说行为

二、填空题

1、幼儿园教育应该以______为基本活动。

2、当代儿童观认为学前儿童是独立的人，具有个体性和独特性，同时也是具有巨大的个体。

3、幼儿园课程的基本理念包括:关注生活、敬重文化、倡导行动、____、力求整合。

4、幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿、自由活动。

5、帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、________和合作游戏。

6、幼儿园应与___密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

7、家庭访问一般分为幼儿人园（所）前家访和人园（所）后家访两种。人园（所）后家访又分为_______和重点家访两种。

8、_______ 是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。

9、儿童动作发展过程：头和躯干一双臂和腿一手，表明儿童动作发展遵循的规律是_____

10、智力一般指认知能力，包括注意力、____________________________、记忆力、________________等。

三、判断题

1、幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质环境，幼儿园环境具有教育性，是孩子的第三任“教师”。（）

2、开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。（）

3、行为主义心理学反对研究意识的结构，主张研究意识的功能。()

4、一般来说，小班儿童能够集中注意3～5分钟。（）

5、儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。()

6、中班幼儿有意注意的时间可达20分钟左右。()

7、家庭教养方式通常可以划分为：溺爱型、专制型、放任型和权威型四种类型。（）

8、教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件。（）

9、幼儿园教师应秉持的基本理念：师德为先、教育为本、能力为重、终身学习。（）

10、创造性游戏和集体活动是幼儿社会发展的基本途径。（）

四、简答题

1、简述幼儿园教师应具备的职业道德。

2、保护未成年人的基本原则有哪些?

3、如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”?

4、简述如何对幼儿的早期阅读教育活动进行指导

五、论述题

1、幼儿教育“小学化倾向”是一个社会化的共性话题，请论述幼儿园小学化倾向的现象以及危害。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】B。解析:《幼儿园标准化建设基本标准》规定:“幼儿园园舍建设必须符合建设部和教育部《托儿所、幼儿园建筑设计规范》及国家现行的有关设计规范和强制性标准，楼房建筑不宜超过3层。”

2、【育萃专家解析】D。解析:老师布置作业并要求完成，这是课后学习的任务。文文常常忘记抄写作业题，说明文文缺少任务意识。

3、【育萃专家解析】A。解析:儿童出生后第一年是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的阶段。在这一年里，儿童心理发展最为迅速，心理特征变化最大。

4、【育萃专家解析】B。解析：该现象叫作重复连锁动作。婴儿通过重复连锁动作可达到主动和他人交往的目的。

5、【育萃专家解析】B。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的数学认知目标3-感知形状与空间关系提到，3～4岁能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。

6、【育萃专家解析】C。解析：在系列学习中，在一系列处于不同位置的记忆材料回忆效果不同。系列位置效应就是这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。

7、【育萃专家解析】D。解析：感觉记忆又叫瞬时记忆，是指当刺激物停止作用后，其印象在一瞬间就急速消失的记忆。在感觉记忆中，信息主要以视象和声象的形式存储。

8、【育萃专家解析】A。解析：直觉行动思维在年龄小的幼儿身上体现得最明显。

9、【育萃专家解析】B。解析：安全型依恋表现为母亲离开时，幼儿产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时容易被陌生人安慰，但母亲的安慰更有效；母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动寻求安慰。妞妞的表现就属于对母亲安全型的依恋。

10、【育萃专家解析】D。解析：移情是指个体想象自己处于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思想及活动的能力。移情训练法就是通过提高幼儿设身处地为别人着想的能力直至达到共鸣的一种方法。

11、【育萃专家解析】C。解析：探究式学习的特点主要包括自主性、实践性、过程性、开放性。

12、【育萃专家解析】C。解析：热爱教育事业是幼儿教师的基本道德准则，也是幼儿教师做好本职工作的前提条件。

13、【育萃专家解析】B。解析：法律是由国家制定或认可，并由国家强制力（即军队、警察、法庭、监狱等）保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的，具有普遍约束力的一种特殊行为规范。规章是各级领导机关及其职能部门、社会团体、企事业单位，为实施管理，规范工作、活动和有关人员行为，在其职权范围内制定并发布实施的、具有行政约束力和道德行为准则的规范性文书的总称。制度是一个宽泛的概念，一般是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律（包括宪法和各种具体法规）、戒律、规章（包括政府制定的条例）等的总和。它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。文件指的是形成的正式文书，分为公文、文书、函件和其他文件。《幼儿园工作规程》是由中华人民共和国教育部颁布的，属于规章。

14、【育萃专家解析】D。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，对自己感兴趣的问题总是刨根问底是5～6岁幼儿应达到的目标。

15、【育萃专家解析】B。解析：早期阅读行为主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。

二、填空题

1、【育萃专家解析】游戏

2、【育萃专家解析】发展潜能

3、【育萃专家解析】鼓励表现

4、【育萃专家解析】愉快的、有益的

5、【育萃专家解析】联合游戏

6、【育萃专家解析】家庭、社区

7、【育萃专家解析】常规性家访

8、【育萃专家解析】第一反杭期

9、【育萃专家解析】近远规律

10、【育萃专家解析】观察力；想象力

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析:幼儿园环境不仅包括物质环境，还包括精神环境。

2、【育萃专家解析】×。解析:充分利用家庭、社区资源是指幼儿园与家庭、社区实现资源互享、互通。

3、【育萃专家解析】×。解析:机能主义心理学主张研究意识的功能，行为主义心理学反对研究意识。

4、【育萃专家解析】√。解析：在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3～5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5～6岁幼儿能集中注意巧分钟左右。

5、【育萃专家解析】√。解析：儿童不能分辫勇敢和冒险是由于无法区分两者概念的差别，只注意两者在表现上的相似，是抽象思维水平低的缘故。

6、【育萃专家解析】×。解析：中班幼儿在良好的教育环境下，注意力集中的时间可以保持在1015分钟。

7、【育萃专家解析】×。解析：家庭教养方式通常可划分为专制型、放任型和民主型三种。

8、【育萃专家解析】×。解析：教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件，教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质。教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的心理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。

9、【育萃专家解析】×。解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出的基本理念为：师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习。

10、【育萃专家解析】×。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

（1）对待幼儿教育事业的道德

热爱教育事业是幼儿园教师的基本道德准则，也是幼儿园教师做好本职工作的前提条件。

（2）对待幼儿的道德

热爱幼儿是幼儿园教师职业道德的核心，是评价幼儿园教师职业道德水准的重要指标。

（3）对待幼儿园教师集体的道德

要建立融洽和谐的同事协作关系和形成与集体通力合作的良好关系。

（4）对待自己的道德

教师自身的业务提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准。幼儿园教师要严格要求自己，以自己的知识、技能去影响幼儿，还要以自己的品行、仪表去感染幼儿。

2、【育萃专家解析】

保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

（1）保障未成年人的合法权益；

（2）尊重未成年人的人格尊严；

（3）适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点；

（4）教育与保护相结合。

3、【育萃专家解析】

（1）为幼儿提供良好的阅读环境和条件；

（2）激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；

（3）引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

4、【育萃专家解析】

对幼儿的早期阅读教育活动进行指导可以采取以下方法：

（1）培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。

（2）从图入手，引导幼儿早期阅读。

（3）以“听”辅助，引导幼儿早期阅读。

（4）与经验结合，引导幼儿早期阅读。

（5）利用角色扮演，提高幼儿阅读物的能力和兴趣。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

（1）幼儿园小学化倾向的现象: ①教学组织形式小学化。不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。

②教学内容小学化。分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1 000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。

③教学方法小学化。采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输。

④评价指标小学化。给幼儿布置写、读、算、背等家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。

（2）幼儿园小学化倾向的危害: ①违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学生教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。

②影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。

③过早地介入理性教育，会好心办坏事，给幼儿精神压力，让孩子形成苦闷的心理背景，失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。

④抹杀幼儿创造的可能性。相对于幼儿来说艰深的内容和死板严苛的教育方式，使幼儿生命发展过早定型，个体生命发展的自由被极大缩减。

⑤剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且还会影响今后人生对幸福的感受。

⑥影响教师发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。

4.特岗教师招考简介篇四

2015山西特岗招考语文备考：常见文言实词详解

（五）【C】【朝】读音一：cháo 1.名词(1)朝廷

举例：于是入朝见威王。(《邹忌讽齐王纳谏》)译文：于是入朝拜见威王。

(2)朝代，指整个王朝，也指某一皇帝的一代

举例：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。(杜甫《蜀相》)译文：当年刘备三顾茅庐，多次向诸葛亮询问天下大计，辅助两代君主，足见老臣心意。2.动词，朝见，朝拜

举例：相如每朝时，常称病。(《廉颇蔺相如列传》)译文：蔺相如每当上朝时，常常假托有病(请假)。读音二：zhāo 名词，早晨

举例：有时朝发白帝，暮到江陵(《三峡》)译文：有的时候，早上从白帝城出发，晚上就能到达江陵。【曾】读音一：céng 副词，表时间的过去，曾经，已经，才

举例：江南好，风景旧曾谙。(白居易《忆江南》)译文：江南好，那里的风景我过去曾经很熟悉。读音二：曾zēng 2015山西教师招聘考试

2015山西教师资格考试

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1.名词，指与自己隔着两代的亲属

举例：高曾之时，隙地未尽辟。(《治平篇》)译文：高祖曾祖的时代，空闲的土地还没有完全开垦出来。2.动词，通“增”，增加

举例：所以动心忍性，曾益其所不能。(《生于忧患，死于安乐》)译文：用来使他的内心警觉，使他的性格坚忍，增长他的才干。3.副词，表意外，竟然，居然，简直

举例：而侯生曾无一言半辞送我。(《信陵君窃符救赵》)译文：可是侯生竟然没有一句话送我。【除，chú】 1.动词(1)去掉，除去

举例：当横行天下，为汉家除残去秽。(《赤壁之战》)译文：(您)应当在天下纵横驰骋，替汉朝除去*佞贼臣。(2)修治，清理

举例：即除魏阉废祠之址以葬之。(《五人墓碑记》)译文：就清理了魏忠贤的废祠旧址，来安葬他们。(3)拜官授职

举例：予除右丞相兼枢密使。《〈指南录〉后序》)译文：我被任命为右丞相兼枢密使。2.名词，台阶

举例：从至雍棫阳宫，扶辇下除。(《苏武传》)译文：跟随皇帝到了雍棫阳宫，扶着御辇下台阶。

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5.特岗教师招考简介篇五

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1、学校的中心工作是（）。

A．教学工作

B．行政工作

C．人文工作

D．后勤工作

2、（）是上课的必要补充。

A．课外辅导

B．布置作业

C．检查作业

D．课后练习

3、从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是（）。

A．个人本位论

B．宗教本位论

C．社会本位论

D．兴趣本位论

4、“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）。

A．社会性

B．历史性

C．民族性

D．继承性

5、班级组织建构的首要原则是（）。

A．有利于教育原则

B．目标一致原则

C．可接受性原则

D．有利于身心发展原则

6、教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有（）。

A．政治效益

B．技术效益

C．文化效益

D．经济效益

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7、（）于1971年制定了“使终身教育成为一项全国性的义务教育”的法案。

A．法国

B．美国

C．德国

D．中国

8、我国最早的一部教育专著是（）。

A．《论语》

B．《学记》

C．《礼记》

D．《论演说家的教育》

9、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和（）。

A．有差异性的认识

B．有个性的认识

C．有指导的认识

D．有基本的认识

10、纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。

A．简明扼要地表现知识

B．直观性很强

C．提高了教学效率

D．使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则

11、“孟母三迁”的故事说明了（）因素对个人身心发展的影响。

A．遗传

B．教育

C．社会活动

D．环境

12、最早将评价引入课程编制过程之中的是（）。

A．泰勒

B．罗杰斯

C．布卢姆

D．布鲁纳

13、实质教育论的代表人物是（）。

A．洛克与裴斯泰洛齐

B．洛克与赫尔巴特

C．赫尔巴特与斯宾塞

D．洛克与斯宾塞

14、学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。

A．学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B．学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C．学生思想内部矛盾转化的规律

D．学生在活动和交往中形成思想品德的规律

15、制约课程改革的三大因素是（）。

A．政治、经济、文化

B．社会制度、生产力发展水平、课程理论

C．社会、知识、儿童

D．教育目的、教育理念、课程理论

16、提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（）。

A．柏拉图

B．涂尔干

C．凯兴斯坦纳

D．赫钦斯

17、试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（）。

A．斯宾塞

B．夸美纽斯

C．赫尔巴特

D．洛克

18、教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（）。

A．教育性质

B．教育任务

C．教育规律

D．教育内容

19、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。

A．《教师资格条例》

B．《教师资格认定过渡办法》

C．《教师资格条例实施办法》

D．《中华人民共和国教师法》

20、《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、（）、工作成绩”几个方面。

A．工作态度

B．工作热情

C．工作效率

D．工作质量

21、校园文化的核心是学校的（）文化。

A．观念和制度

B．精神或观念

C．组织和制度

D．物质

22、隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。

A．察举制

B．举孝廉

C．九品中正制

D．科举制

23、“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（）。

A．德国

B．法国

C．英国

D．美国

24、教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（）。

A．不均衡性

B．顺序性

C．互补性

D．个别差异性

25、斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（）。

A．原始社会

B．奴隶社会

C．封建社会

D．资本主义社会

26、下列选项中，不属于正式群体的是（）。

A．班级学生群体

B．班级共青团

C．学科小组

D．老同学

27、被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段是（）。

A．小学教育

B．初中教育

C．高中教育

D．大学教育

28、教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A．系统化

B．专业化

C．专门化

D．多样化

29、具有强制性、普遍性、基础性特征的是（）。

A．课程目标

B．课程标准

C．教学计划

D．培养目标

30、考核和测定学生成绩的基本方法是（）。

A．观察法

B．测验法

C．调查法

D．自我评价法

二、多项选择题(本大题共20小题。每小题1.5分。共30分)

31、下列观点中，属于遗传决定论的是（）。

A．洛克的“白板说”

B．高尔登的血统论

C．柏拉图的三等论

D．基督教的“原罪说”

E．中国的性善性恶论

32、学校物质文化的两种形式是（）。

A．制度文化

B．活动文化

C．学校环境文化

D．设施文化

E．形态和体系文化

33、备课的内容包括（）。

A．钻研教材

B．了解学生

C．收集参考资料

D．制作直观教具

E．制订教学进度计划

34、德育的主要途径有（）。

A．政治课与其他学科教学

B．课外活动与校外活动

C．劳动

D．共青团活动

E．班主任工作

35、以下关于环境对个体发展的影响，正确的说法是（）。

A．环境对个体发展的影响可能是消极的B．人接受环境的影响不是消极被动的C．人的发展完全由环境决定

D．环境为个体发展提供外在条件

E．环境对人的发展没有影响

36、衡量教师社会地位高低的指标性因素有（）。

A．教师的权威

B．教师的积极性和责任感

C．经济地位

D．政治地位

E．文化地位

37、人力资本投资包括（）形式。

A．学校教育

B．职业训练

C．科技发展

D．卫生保健

E．信息搜寻

38、柯尔伯格认为人的道德认知的发展经历了（）三个水平。

A．感知水平

B．前习俗水平

C．习俗水平

D．后习俗水平

E．形式水平

39、学生文化的成因有（）。

A．学生个人的身心特征

B．同伴群体的影响

C．师生的交互作用

D．家庭的社会经济地位

E．社区影响

40、当前，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育，以及（）。

A．人生观教育

B．价值观教育

C．素质教育

D．心理健康教育

6.宁阳教师招考简章篇六

一、招考条件

1、拥护中国共产党的领导，遵守中华人民共和国宪法。

2、具有良好的品行和正常履行职责的身体条件。

3、2001年（含2001年）以来，未安置就业并已取得教师资格的中师省级优秀毕业生；已到县教育局报到，尚未就业并已取得教师资格的全日制师范类专科及其以上学历毕业生(含已在县域内民办学校任教的全日制师范类专科及其以上学历毕业生)；已到县人事局报到，尚未就业并已取得教师资格的全日制非师范类专科及其以上学历毕业生。

4、宁阳县生源或父母、配偶一方户籍在宁阳县。

二、招考计划

2009年共招考小学教师70人。其中，县直小学20人，乡镇小学50人。具体招考计划见附表1。

三、招考方式

采取公开职位、自愿报名、统一测评、择优录用的方式进行。每人限报一个学科职位。所学专业有招考计划的，只准按所学专业报考；所学专业无招考计划的，可任选相近学科职位报考。学科职位与专业要求见附表2。

四、招考程序

（一）报名与资格审查1、9月3—5日，报考人员持本人报到证、毕业证、教师资格证、身份证原件及复印件一份（若为省级优秀毕业生，还须交验荣誉证书原件及复印件一份；父母一方户籍是宁阳县的需提供父母户口本原件及复印件一份，配偶户籍是宁阳县的需提供配偶的户口本、结婚证原件及复印件一份；已在县域内民办学校任教的全日制师范类专科及其以上学历毕业生，还须交验任教学校同意报考的书面证明一份）和1寸近期同底版免冠彩色照片3张到县教育局人事科报名（联系电话：5688265、5681611）。经初步审查合格的，填写《宁阳县公开招考教师报名登记表》，签订《诚信承诺书》。报考人员资格审查贯穿招考工作的全过程。

2、笔试考务费为每人60元。特困家庭报考人员提交以下证明材料可免收笔试考务费。证明材料包括：享受国家最低生活保障金的城乡家庭考生提供民政部门颁发的《低保证》原件及复印件一份；城镇特困职工家庭考生提供总工会颁发的《特困职工证》原件及复印件一份；山东省高校认定的特困生提供《山东省特困家庭高校毕业生就业服务卡》原件及复印件一份。

3、参加“三支一扶”计划期满、选聘到村（社区）任职满2年的高校毕业生参加本次考选，笔试综合成绩加10分。报名时，“三支一扶”毕业生要出具省“三支一扶”工作协调管理办公室签发的《招募通知书》，选聘到村（社区）任职的毕业生要出具县级组织人事部门考核认定的证明材料，以上材料均须提供原件和复印件一份，经审核确认，公示无异议后实施加分。

4、报名人数达不到招考职位计划3倍的，则按1:3的比例核减该职位招考计划。

5、9月10日上午8：00—下午6：00，资格审查合格人员到县教育局人事科领取笔试准考证。

（二）笔试

报考人员持本人身份证和笔试准考证，按规定时间到指定地点（笔试时间、地点见准考证）参加笔试。

笔试时间：9月12日上午9：00—11：30。

笔试内容：报考学科职位专业知识和公共知识（教育学、心理学），以上两部分知识的分值比例为7:3。笔试满分为100分，考试时间为150分钟。

（三）说课

根据笔试成绩，各学科职位按招考计划1：2的比例，由高分到低分确定说课人员名单。说课人员持本人身份证和说课通知单，按规定时间到指定地点进行说课。说课内容为报考学科职位对应的课程（音乐、体育、美术、学前教育学科，在说课过程中要体现专业技能水平），说课时间限定在10分钟之内。每位说课人员交纳说课考务费100元。

（四）考核

说课结束后，笔试和说课成绩分别占40%、60%，百分制计算总成绩，由高分到低分按报考学科职位1：1比例确定进入考核范围人员（总成绩相同时，按说课成绩由高到低排序；笔试和说课成绩均相同时，按学科职位专业知识由高到低排序；同等情况下，省级优秀毕业生和毕业研究生优先）。考核主要根据人事档案，审核有关人员思想政治表现、道德品质、业务能力等方面情况。

（五）体检

根据考核结果，按1：1的比例确定参加体检人员，并统一组织到指定的医院进行体检。体检标准参照公务员录用体检标准执行，体检费用自理。因体检不合格出现的空缺，依总成绩由高到低进行递补。

（六）录用

根据体检结果确定拟录用人员，拟录用人员按照总成绩由高到低依次选择具体单位。对拟录用人员进行公示，公示期为3天。公示期内如有异议，逐一递补。公示期满无异议人员，按有关规定办理聘用手续。

五、录用人员待遇

录用人员按规定实行试用期制度，试用期一年，试用期间享受试用期工资。试用期满考核合格的，予以正式聘用，确定相应工资级别；不合格的，解除聘用合同，面向社会自主择业。新录用人员应按规定参加新教师试用期培训。

宁阳县人事局、宁阳县教育局

二○○九年八月二十八日

宁阳县2009年公开招考教师计划

宁阳镇：学前教育1人、语文0人、数学1人、英语1人、音乐0人、体育0人、美术1人、信息技术0人；

泗店镇：学前教育0人、语文1人、数学0人、英语1人、音乐0人、体育1人、美术0人、信息技术1人；

东疏镇：学前教育0人、语文1人、数学0人、英语1人、音乐1人、体育0人、美术1人、信息技术0人；

鹤山乡：学前教育0人、语文1人、数学1人、英语1人、音乐1人、体育0人、美术0人、信息技术0人；

伏山镇：学前教育0人、语文0人、数学1人、英语1人、音乐1人、体育0人、美术0人、信息技术1人；

罡城镇：学前教育0人、语文0人、数学1人、英语1人、音乐0人、体育1人、美术1人、信息技术0人；

蒋集镇：学前教育1人、语文1人、数学1人、英语1人、音乐0人、体育1人、美术0人、信息技术0人；

磁窑镇：学前教育1人、语文1人、数学0人、英语1人、音乐1人、体育0人、美术0人、信息技术0人；

华丰镇：学前教育1人、语文0人、数学0人、英语1人、音乐1人、体育0人、美术1人、信息技术0人；

东庄乡：学前教育0人、语文0人、数学1人、英语1人、音乐1人、体育1人、美术1人、信息技术0人；

葛石镇：学前教育0人、语文0人、数学1人、英语1人、音乐1人、体育0人、美术0人、信息技术1人；

乡饮乡：学前教育0人、语文0人、数学1人、英语1人、音乐0人、体育1人、美术1人、信息技术0人；

宁阳县第一小学：学前教育0人、语文4人、数学3人、英语1人、音乐0人、体育0人、美术1人、信息技术1人；

宁阳县第二小学：学前教育0人、语文3人、数学3人、英语1人、音乐1人、体育1人、美术1人、信息技术0人；

宁阳县2009年公开招考教师学科职位与专业要求

学科职位/专业要求

学前教育：学前教育、特殊教育

语文：汉语言文学、政治教育、历史教育、地理教育、教育学、心理学、公共事业管理、电影学、小学教育（文）

数学：数学教育、物理教育、化学教育、生物教育、农学师范、小学教育（理）、食品科学、综合理科教育、应用生物技术

英语：英语、日语、俄语、小学教育（英语）

音乐：音乐教育

体育：体育

美术：美术教育、工业设计、艺术设计

信息技术：计算机教育、教育技术、电子信息、小学教育（计算机）

7.深圳教师招考考纲(初中) 篇七

第一部分教育政策法规

一、中华人民共和国教育法

二、中华人民共和国教师法

三、中华人民共和国义务教育法

四、中华人民共和国未成年人保护法

五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法

六、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）

七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年）

第二部分教育基础理论

一、初中教师的教育素养

（一）教育目的观

（二）初中教育的性质和作用

（三）教师的角色和素质修养

（四）初中的师生关系

二、初中德育的实施

（一）初中生思想品德的特点

第1页

（二）初中德育的基本原则

（三）初中德育的实施途径

（四）初中德育方法的运用

（五）德育网络的建设

三、初中班主任工作

（一）班主任工作的意义

（二）班主任的角色和职责

（三）初中班主任的工作的基本内容

（四）初中班主任工作的方法

四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作

（一）初中的课外校外活动

（二）中学课外校外教育工作

（三）初中少先队和共青团组织

五、初中生的认知发展

（一）感知．初中生感知、发展的特点．感知活动规律在初中生教学中的运用

（二）记忆．初中生记忆发展的特点 2 ．遗忘规律在教学中的运用 3 ．初中生记忆力的培养

第2页

（三）想象．初中生想象发展的特点 2 ．初中生想象力的培养

（四）思维．初中生思维发展的特点 2 ．初中生创造性思维的发展 3 ．初中生良好思维品质的培养

（五）注意．初中生注发展的特点．注意规律在初中教学中的运用 3 ．初中生良好注意品质的培养

（六）认知差异性．智力及其分布特点 2 ．智力在学业成就中的作用 3 ．初中生能力的不同发展及表现 4 ．教学中的因材施教问题

六、初中生的情意发展

（一）情绪情感发展．初中生情绪情感发展的特点 2 ．初中生常见的情绪情感问题．情绪情感辅导及常用的情绪调节方法

（二）意志发展

第3页

．意志的品质．初中生行为控制方面的常见问题 3 ．初中生良好意志的训练与培养

七、初中生的人格发展

（一）自我意识．自我意识的构成、发展特点及功能 2 ．初中生自我意识发展中容易出现的偏差 3 ．初中生良好自我意识的培养

（二）学习动机．学习动机的主要类型．学习动机在学习中的作用和影响 3 ．初中生学习动机的培养与激发

（三）品德心理．品德的结构．初中生品德发展的特点 3 ．初中生常见的品德心理问题．初中生常用品德心理辅导与教育方法

（四）人际关系．初中生人际关系发展的特点 2 ．初中生常见的人际心理问题．初中生常用人际心理辅导与教育方法

（五）人格差异性

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．气质的类型及其表现．气质在教育教学实践中的意义 3 ．初中生异常人格的预防

（六）心理健康与心理健康教育．心理健康的主要标准 2 ．初中生常见的一般心理问题．学校心理健康教育的主要内容和途径

八、心理发展的影响因素

（一）遗传和生物因素．遗传与生物因素对身心发展的影响 2 ．教师应如何对待初中生的遗传差异

（二）家庭因素．家庭教养方式对初中生心理发展的影响 2 ．父母素质对子女成长的影响．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生

（三）学校因素．同学对初中生心理发展的影响 2 ．班级集体对初中生心理发展的影响 3 ．教师期望效应对初中生心理发展的影响 4 ．教师人格特征对初中生心理发展的影响 5 ．教师极端行为对初中生心理发展的影响

（四）社会因素

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．社会因素对初中生心理发展的影响 2 ．帮助学生识别与对待不同的社会影响

第三部分教师职业素养

一、中小学教师职业道德规范

（一）爱国守法

（二）爱岗敬业

（三）关爱学生

（四）教书育人

（五）为人师表

（六）终身学习

二、教师教育课程标准

（一）基本理念

（二）中学职前教师教育课程目标与课程设置

（三）在职教师教育课程设置框架建议

三、教师的心理素质

（一）教师的心理素质．教师的素质结构 2 ．教师的一般心理素质 3 ．教师的职业心理素质

（二）教师的自我意识

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．教师自我意识及其特点 2 ．教师教育效能感及其作用．教师自我意识与教育效能感的培养

（三）教师的人际关系．教师人际关系及其形成 2 ．教师威信及其形成 3 ．教师威信的维护与发展

（四）教师的心理健康．教师的心理问题及教师心理健康的标准 2 ．教师心理问题的矫正 3 ．教师心理健康的自我维护

（五）教师的认知．教师认知问题的类型 2 ．教师认知问题的成因 3 ．教师认知问题的调适

（六）教师的情绪．教师情绪问题的类型 2 ．教师情绪问题的成因 3 ．教师情绪问题的调适

（七）教师的人格．教师人格问题的类型 2 ．教师人格问题的成因

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．教师人格问题的调适

（八）教师的行为．教师行为问题的类型 2 ．教师行为问题的成因 3 ．教师行为问题的调适

第四部分教学实施要求

一、中学教师专业标准

（一）基本理念．师德为先 2 ．学生为本 3 ．能力为重 4 ．终身学习

（二）基本内容．专业理念与师德 2 ．专业知识 3 ．专业能力

二、教学设计技能．教学目标编制技能 2 ．教学设计编制技能

三、课堂教学技能

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．导入技能 2 ．讲授技能 3 ．提问技能 4 ．板书技能 5 ．课堂小结技能 6 ．教学管理技能

四、教学评价技能．课堂教学评价 2 ．学生评价技能 3 ．教学反思技能

8.小学语文教师招考题目篇八

1、请说出《中小学教师职业道德规范》的第四条是什么？

2、说说怎样进行“后进生”、“学困生”的不差工作？

二、教师专业知识

1、《学记》中的一段话填空

2、（），无以至千里。（），无以成江海。

3、（），（），烽火扬州路。<永遇乐京口北固亭怀古>

4、莎士比亚的四大悲剧是：

5、叶圣陶、王荣生、王尚文的著作各写出一部。

6、记得是一道关于诗歌教学的简述题，好像是说诗歌有丰富的意象，但有些诗歌却没有意象可言，你作为老师应该怎样进行教学。

7、也是一道简述题，要求写300字，具体内容想不起来了

8、一篇阅读理解，难度一般

9、古文阅读

三、教材教法

1、正对一个课堂实录，结合新课标、教育学的理念，说说你的看法

2、五年级上册的《窃读记》，写一篇第一课时的教案。

四、素质考试

1.教师职业道德第四条：教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

2.如何做好学困生或问题学生的转变工作?

3.庖丁解牛的庖指什么

4.甲午战争属于什么纪年

9.特岗教师招考简介篇九

一、选择题

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基 C．皮亚杰 D．布鲁纳

2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家――医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）A．遗传 B．环境 C．教育 D．教师

3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）A．斯巴达教育 B．雅典教育 C．教会教育 D．骑士教育

4．普及义务教育始于（）A．原始社会 B．奴隶社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会

5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六?三?三”的学习阶段和年限的学制是（）A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A．自觉性 B．独立性 C．创造性 D．主动性

7．教材包括（）A．教科书 B．CAI 软件 C．教学参考书 D．以上三者皆是

8．德育过程的基本矛盾是（）A．知与行的矛盾 B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D．学生的上进心与情性之间的矛盾

9．9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）A．延展 B．必要补充 C．深化 D．变革

10．10．“开而弗达”体现了教学的（）A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进的原则

11． 11．教学的基本组织形式是（）A．个别教学 B．课外教学 C．现场教学 D．课堂教学喜欢网购吗?快加淘宝小二推荐网购达人的 QQ:798811987,从此淘宝购物省心省力淘定网黄钻淘友最爱的 88 件超热卖疯抢宝贝>>点击进入 2010 最受淘友好评的十大皇冠店铺 TOP10>>点击进入

12．12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐

13．13．狭义的教育制度是指（）A．国民教育制度 B．社会教育制度 C．高等教育制度 D．学校教育制度

二、填空题

14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。

15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。

17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。

三、简答题 19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

A 教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。

B 教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ ①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？喜欢网购吗?快加淘宝小二推荐网购达人的 QQ:798811987,从此淘宝购物省心省力淘定网黄钻淘友最爱的 88 件超热卖疯抢宝贝>>点击进入 2010 最受淘友好评的十大皇冠店铺 TOP10>>点击进入德育过程和学生品德形成过程的不同表现在： ①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

四、论述题

22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？