高考高分学生经验交流发言稿

高考高分学生经验交流发言稿（共13篇）（共13篇）

1.高考高分学生经验交流发言稿 篇一

经历了严峻的高考，对于备考复习也积累了些心得，在此与学弟学妹们一起分享。其实，我这样的高考成绩是不难达到的，相信大家在剩下的日子里做好以下几点，一定会取得显著的进步。

高考英语高分经验 阅读是成败之关键

【听力】功夫贵在平时，每天保持10-20分钟的听力：英语(论坛)广播与节目如BBC、VOA、ICS等。在最后冲刺阶段，建议买一本针对性的听力习题书，每天听一篇。

TIP1：预读。拿到试卷后，快速预览选项。

TIP2：笔记。遇到与数字有关的，切记做有效笔记。听到倍数词必须敏感!如times、theprice、double、half等。TIP3：大意。短文听时要听懂文章大意，可以边听边在选项上勾勾划划。

TIP4：细节。单词填空注意细节：首字母大小写，填写的字数。听到什么写什么，不要主观臆断!

【语法】高考语法不算难，关键在于审题。

TIP1：理清结构，如强调句、同位语、非谓语、状语从句、主语从句、定语从句等。

TIP2：注意积累一些idiom。

【完型填空】掌握技巧，逻辑分析是关键。

TIP1：瞻前顾后。不要只拘泥于一个空，要联系上下文进行推断。当一个空完全没思路时，跳过!继续往下读，答案往往就在后面!

TIP2：圈圈划划。标出敏感信息，因为那就是答案的线索。

【阅读】这是成败之关键。

TIP1：预读。不急着看文章，先读题。注意“not”，读题仔细!

TIP2：稳住。遇到生词时，稳住往下读，联系上下文便不难猜出它的意思!

TIP3：要有依据。把暗示答案的句子和词划出，便于答题，同时也明确“我的选择是对的，依据在此”。善找中心句，往往代表了作者的观点和语气!

【翻译】只力求“信”与“达”，不多求“雅”。

TIP1：预读。不要逐字逐句翻译，这是万万不可的。要注意词组，句群及结构的连贯。不急于下笔，一旦下笔胸有成竹，一气呵成!

TIP2：宁可朴素。切勿为了使用某一句型让句子好看而犯语法错误。比如THEREBE句型，慎用，同学们很容易出现一个句子两个动词的错误。宁可句子简单朴素，无语法错误!

TIP3：细节你注意了吗?时态、语态、单复数不可出错。你的完美细节告诉老师：我是好学生，扣分请留情!

TIP4：积累与应变能力你有吗?考前的谚语，成语的积累可以帮助你稳定心情。但遇到从未遇到过的俗语也不要害怕，理解其意，做到translationfriendly，即古文翻成白话文般按照最简单明了的意思翻译。如“啃老族”，简而言之，就是依赖父母的一代人，即dependentgeneration。

【作文】临阵磨枪。考前必须各类文体都已有一片成形的上好佳作在你的脑子里。

TIP1：我写不出来好文章，怎么储备?其实，大家要学会借助范文。背诵积累范文的经典段落和结构。图表文的描述你会吗?议论文有哪些结构和模式?记叙文怎么才能写得不枯燥?关键在于积累!信不信由你——找来范文，选择性的背诵将让你轻松得高分!

TIP2∶注意审题!千万不要偏题，宁可平庸保住基本分也不可冒险偏题。

TIP3：书写端正，给阅卷老师留下好印象。对于已经批阅几千份试卷的阅卷老师来说，一份字迹工整清晰的答卷会让他的心情大好，由此而来的好处可想而知。

2.高考高分学生经验交流发言稿 篇二

笔者在高三英语教学中发现, 英语写作教学是一项让师生都深感纠结的事。原因有二:其一, 学生不愿写。因为学生普遍认为英语写作训练费时多, 却收效低。在限时写作训练时, 学生是东瞧瞧西看看有没有类似的范文或话题, 想尽一切办法东拼西凑出一篇不伦不类的文章来应付老师。平时考试中, 因时间关系, 阅卷老师对书面表达的评卷有时并没有客观地反映学生的英语水平, 这使学生感觉练与不练差不多, 写与不写一个样。其二, 有的英语教师自身也怕英语写作。因学生的应付态度导致平时英语写作质量差, 教师评卷时间长, 最终导致学生和英语教师都不愿面对英语写作了。

然而, 英语书面表达在高考英语中的分值为30分, 占总分的1/5, 是仅次于阅读理解的一项重要题型。客观地说, 英语写作更能全面地反映一位学生的综合英语水平, 它涵盖了考查学生对词汇、语法、语用等多个方面的知识与技能的掌握。从近几年的书面表达的得分率来看, 整个浙江省的英语写作状况不尽如人意。全省英语书面表达的平均分在13分左右, 得分率约40%, 与其他题型相比较, 写作是最让师生头痛的一道题。这与学生和英语教师对英语写作的重视程度不够有很大的关系。

如何提高学生的英语书面表达能力, 帮助考生在高考英语书面表达中取得满意的成绩, 笔者为考生总结出一些应试技巧, 这些技巧是英语写作的一些共性技能, 学生不妨在考试中试一试。

一 审题要细

审题是高考英语书面表达得高分的前提。审题就是要从已有的信息中提取有效信息来明确文章的要求, 完成写作任务。如:2011年高考浙江卷, 它给出的是一封信的开头和第一句I am Li Yue, a student from China, Senior 2已经给出。从第一句话我们可以判断文章是以第一人称来展开, 时态是一般现在时, 但有的同学用了过去式和第三人称。又如2010年高考英语浙江卷书面表达提供了这样一句话“Li Yue has been award the title of‘Star Student of the week’for what she did for our class.”人称是第三人称, 性别为女。可有近四成的学生认为李越为男学生, 可见学生在审题时非常粗心, 没有从已知材料中获取正确的信息。

二 内容要全

从高考英语写作评分标准来看, 第五档 (25~30分) 第一条要求:完全完成了试题规定的任务, 覆盖所有内容要点。因此, 在考试过程中, 考生要把文章规定的要求及要点先列出来, 以免遗漏。有时对文章要点需重新组合, 以使行文连贯、流畅。如:2010年高考英语写作中 (浙江卷) , 有些考生, 描绘了李越冒酷暑去为班级购买服装, 同学对此评价较多, 但忽略了自己对李越的评价, 导致失分。最好的办法是在审题时列出题目的要求共有几点, 它们分别是什么?写完后再对照一遍, 确保要点全面覆盖。

三 层次要清

高考写作提供给学生的书写空间是足够的, 行与行之间是整体的。但文章的思路在逻辑上有一定的关系, 或转折、或递进、或先后、或总分等。如果学生在行文中体现出来, 那就成了段落。阅卷老师最忌讳的是文章无段落, 也就没有层次感。整个文章好像就一种看法、一个观点。因此, 评分标准第五档 (25~30) 第四点提出:有效地使用了连接成分, 使全文结构紧凑。文章要有结构, 那么段落必不可少。或两段或三段, 依据文章的思路来设定段落数。自己写出的文章要有合理的段落层次, 条理清晰, 体现出一种结构美。

四 语句要顺

英语课程标准关于写作的要求, 其中第八级第一点是这样描述的:能写出连贯且结构完整的短文, 叙述事情或表达观点和态度。文章是否连贯, 影响到行文的逻辑性。一篇优秀的文章, 让人读完感觉行云流水、一气呵成。要达到这种效果, 就少不了过渡词。如表示递进关系的过渡词有:also、besides moreover、furthermore、in addition、what is more、what is worse、worse still等词;表示转折关系的过渡词有:but、yet、however、nevertheless、in spite of、although、though、while、still、otherwise、on the contrary、on the other hand等词;表示因果的过渡词有:so for、there、as a result、because、owing to、due to、thanks to、on account of、now that、since、consequently等词;表示解释、说明关系的过渡词有:as a matter of fact、in fact、surprisingly、such as、for example、that is、that is to say、in other words等词;表示条件关系的过渡词有:as long as、on condition that if、unless、suppose、supposing等词;表示时间顺序关系的过渡词有:now、after、after a while、at first、in the beginning、later、next、finally、in the end等词;表示空间顺序的过渡词有:on the right/left、on the side of、at the end of、on the other side of、here、there、next to、above、on the foot/top/end、in the middle/centre/back/front of等词。考生平时要注意积累这些常用的过渡词并能恰当地使用它们, 那么写出的文章就会有连贯性和逻辑性, 使全文结构紧凑、自然流畅, 体现出文章的衔接美。

五 句式要变

句式变就是句式要有变化, 有些同学在写作时往往there be句型一用到底, 缺乏变化。高考写作评分标准第五档 (25~30) 第三点:语法结构或词汇方面有些错误, 但为尽力使用较复杂结构或高级词汇所致;具备较强的语用能力。这一点明确告诉考生, 较复杂结构就是使用一些并列句式和复合句式。考生在考试过程中应注意句式的灵活多变, 包括主动语态和被动语态的交替使用, 分词短语的正确使用, 倒装、感叹句、独立主格、强调句等的使用, 这会使文章读起来有新意, 让人有耳目一新的感觉, 体现出文章的句式美。如:复合句与并列句之间的转换。If you work hard, you will make great progress.可转换成Work hard, and you will make great progress.又如:正常语序和倒装语序的替换。My village lies east of the river.可转换成East of the river lies my village.再如:肯定式与否定式的转换。I shall go there if it doesn’t rain.可转换成I shall go there unless it rains.比较而言, 三个例句中, 第二句比第一句更有气势、更新颖。

六 用词要新

考生要多运用一些高级词汇对提高英语写作的档次和得分至关重要, 但这不是说鼓励学生使用一些偏词、怪词, 甚至使用一些连阅卷老师也不认识的词, 而是要准确得体地使用一些生动、具体、形象的词语, 能展示考生深厚的语言功底与文学素养。比如:Your help will be very important.可转换成:Your help will make a great difference.或:Your help will be of great importance.又如:It is wise to buy an up-to-date dictionary.可转换成:It makes sense to buy an up-to-date dictionary.再如:He had to solve all the problems himself.可转换成:He had to cope with all the problems himself, make a difference make sense cope with.这些词组在课本中出现较少, 但在实际运用中出现的频率较高, 若考生能恰当地使用此类词汇, 定会给阅卷老师留下深刻印象。

七 注意书写和卷面

如果说文章的语言和思想是文章的内涵, 那么书写与卷面是文章外在的形象。书写工整、字迹清楚、卷面整洁的文章, 让人赏心悦目, 无形中得分也相对较高。因此, 考生的书写要规范、认真, 字迹要清晰, 字体要大一些, 字母需匀称, 词、行间距要适当, 卷面要整洁, 避免涂改, 让阅卷老师一看就爱不释手, 体现出文章的外在美。

但是要真正提高自己的写作水平, 仅靠这些应试策略是不够的。考生需要平时加强训练, 注重语言的积累, 多分析一些高考各省的英语写作范文, 从中总结它们的一些特征, 以便考试中运用。最后, 预祝各位考生在高考中取得满意的成绩。

参考文献

[1]陈琳主编.英语新课程标准[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008

[2]林志建.写作高分大突破[M].乌鲁木齐:新疆青少年出版社, 2011.12

3.中高考状元高分经验大起底 篇三

◎状元谈计划

学习有了很强的规律性，就能出现大的成效。在考前冲刺阶段，学生要继续坚持运用适合自己的学习计划，全身心地投入学习。

学习计划，全身心地投入学习。

【上海市2004年中考状元

卞宸】要有一套适合自己的学习计划，在长期坚持养成良好的学习习惯的基础上在冲刺阶段再提升。我主要把精力放在上课听讲和课下研究经典例题上。老师的工作已经做得很充分了，只要把老师的思考方法学到手，再结合老师留得试题多加练习。

【辽宁省鞍山市2006年中考状元

张璐】在中考最后的冲刺阶段。张璐放下一切的兴趣爱好，一切都为中考让路、为学习让路。她很有计划地为自己编定每一天的学习任务，有条不紊地复习书本知识。

【江苏省南京市2007年中考状元

黄欣】黄欣注重制定“弱项”计划：即把自己最需要补足的方面制定出学习计划，轮番攻克。比如，近一阶段数学的成绩有退步现象，那就针对数学学科做一个详细的计划，着力下功夫进行完善；到下一阶段再集中力量攻克另一门学科。新思路教育专家建议：初中、高中阶段需要学习的科目很多，在中高考冲刺阶段，要求对各科的学习进行科学的安排，建议制定以重点学科、弱科为主，带动其他学科共同进步的方案。

1．根据各学科进度及特点，制定冲刺阶段的总目标和时间安排，要兼顾以周为单位的长周期计划和以日、时为单位的短周期计划。

2．根据自身优势和劣势学科情况，制定各科学习的具体措施和时间安排。

学习计划执行到结束或执行一个阶段后，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，进行必要的调整，检查内容是：是不是基本按计划去做?计划任务是否完成?学习效果如何?没完成计划的原因是什么?什么地方安排得太紧?哪些环节安排轻松?等等。通过检查后，再修订计划，改变不科学、不合理的地方。

◎状元谈错题本

将平时学习中出现的错误，条理明晰地记录在“错题本/集”上，是提高成绩的一个有效办法。冲刺阶段经常翻看错题本，认真琢磨错误产生的根源，举一反三，杜绝在今后的学习中出现相同或相类似的错误。

【郑州文科状元何光远】对于一个文科生而言，复习备考大致可以分为四个部分：看书、做题、纠错、总结。而纠错无疑是衔接过渡的一个重要组成部分，因此，做好自已的纠错笔记，对于提升自已知识的理解应用是至关重要的。

新思路教育专家建议学生要运用好错题本：

一、分门别类，系统整理

首先应该为各科准备一个纠错笔记，其次，应该为各科的纠错笔记分成若干个部分。以语文为例，可以分为基础知识（语音及字形识记，成语记忆）古文背诵、古诗文赏析、大阅读、语言运用，其实就是模拟高考试卷的结构，细化各科的知识点以训练拔高、统筹兼顾。

二、深入分析，找出“病根”

对于自己发现的错误，可以把自己最初的错误与正确答案加以对照，从而达到长效记忆以防再犯的目的，对于自己比较模糊的错误，一定要向老师或同学请教，直到找出自己理解或记忆的盲区，也只有这样才能达到纠错的目的。

三、常翻常看，温故知新

错题集不仅会让我们有效规避重复犯错误，也能从中领悟到新的知识与感悟。

四、分析归纳，总结方法

这是纠错的最后一环，也是拔高解题能力的重要环节。通过对自己所犯错误的分析，归类整理，就能找出解决它的思路与方法，面对一个问题，审题时我们就要学会善于揣摩命题人的意图与侧重点，这种类型的题有什么特点，涉及几个知识点，突破口在哪里，难点、重点又在哪里，是否通法通解，是否有简捷方法等，通过多问几个为什么，把一道错题弄懂弄会，从而达到做一题会一类，错过一次决不再错的境界。

◎状元谈针对性复习、强化训练 一般来说，第一轮复习重点在于“全面系统，查缺补漏”，第二轮复习要“明确重难点，做题巩固”，属于拉网式复习。高考前30天的冲刺阶段，是一个升华的阶段。最主要的是要进行针对性的复习、练习，弥补弱科、弱项，（进而掌握一定的解题技巧和全面复习）。

有三种情况值得大家注意：

一、弱科现象

在最后阶段仍然存在弱科现象，就需要多加安排时间，针对弱科学科特点针对性地复习。

排时间，针对弱科学科特点针对性地复习。

【海南省2007年中考状元

王徐森

】复习要有针对性。每学科都各有其特点，有的以记忆为主，有的以思考为主，有的介于两者间。所以在复习的时候，一定要根据其不同的特色，选择不同的复习方法。以数学这一学科为例。这是一门需要动脑筋，思考性比较强的科目，不能机械地背公式，公理，而是要活学活用。

二、弱科不弱项或弱项不弱科现象

比如有的学生语文很不错，但文言文特别差；有的学生在英语的阅读题型经常做错。

【06年陕西省文科状元孙凌】：要看你弱项和弱科差到什么程度。比如文综差，差到200分，它的上升空间是300分，因为你实在漏的东西比较多，很容易一抓就抓起来了，每门都可以补上十几二十分，就变成50分了。边际收益就比弱项的收益要大。建议针对弱项的题型、考试技巧，每天安排固定时间练习。

三、结合错题本、笔记，针对性地复习。

在冲刺阶段，学生要有效动用以前的错题本、笔记等资料，梳理、回顾以前不会的题、基础考点、难点、易错点，针对性地强化训练，轻装上阵决胜高考。

胜高考。

【郑州文科状元何光远】我就把完型填空集中抄到一个笔记本上，先空出选项，一遍一遍地读，直到成诵为止，最后再把答案写上去，并与当初的错误选项加以比较，效果真的很不错，最后我背的完型填空上百篇。

4.高考高分学生经验交流发言稿 篇四

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2014高考各科复习方法指导：文科生高分经验谈

2014年高考到底应该怎么复习？高三学生怎么样的复习才是科学高效的复习方法？高三是高考前最为关键的一年，也是最为辛苦和最为有意义的一年。为了帮助同学们总复习的主动性和实效性，在2014年的高考中取得满意的成绩，育路教育网高考频道小编整理了高考各科复习方法指导，(http:///gk/gkfd/jy/)希望为大家提供服务。

语文：字需写好

首先语文中的古诗词和基础题全靠平时的定时、定量的分段记忆。其次，要抓住阅读的分，就必须了解高考的出题规律，看清题目所隐藏的信息。还有一点就是字迹要写得清晰工整，这样会赢得印象分。

数学：分板块各个击破

在我看来文科数学有其独特的规律，各大板块之间独立，这就有利于考生分时间段各个击破，提分也比较快。做题方面，我一般做真题，从真题中总结方法和解答的思维过程。同时，我不拘泥于一般方法，经常使用比如特殊值、数形结合等方法来节省时间。在数学考试中，我通常是由简到难，这样会不断提升我做题的信心，保证会做的题都能拿到满分。

英语：完形和阅读是关键

我觉得完形和阅读得了分，英语就可以考得差不多。我的方法是定时定量地去做。比如中午可以做一到两篇完形，下午可以做五篇阅读理解，一个月下来就会有很大的提高。另一方面，我时间充裕的话就看看《英语周报》来扩大词汇。但在写作文时，不能因为自己词汇量大就大量使用高级词汇，最好用简单的词汇来组织语句。

文综：选择题是关键

文综要考高分，关键在客观选择题。选择题得高分除了多练习之外，还需要平时多积累。主观题要学会在真题和平时的模拟中总结固定的答题模式，在考试时要分层、分点答题，这样更加清晰。

政治除了需要使用固定的答题模式之外，还要把教材理论和时事结合起来加以分析。平时就注重对时事的分析。历史应在理解的基础上进行记忆，平时要打破传统的历史观，树立多种史观。这几年地理考试更侧重于人文地理，所以在考试之前我多集中与分析区位定位的思维模式，对于自然地理应抓重点，不要纠结于那些不重要的考点。

心态很重要

学习上我更注重平时的积累，文科各科与平时所读的书有密切的关系。如果觉得压力太大，超出了自身承受能力，可以与学校的心理老师多沟通交流，或者通过运动来舒缓神经，分散注意力。

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5.高考高分学生经验交流发言稿 篇五

一、梳理基础知识

经过一轮的基础复习和二轮的综合复习后，相信同学们对高中叁年的所学习的知识都有一个全面的了解，但是到了复习末期，同学们未必对教材里的基础知识都记忆深刻，因此，同学们务必对所学过的基础知识再温习一遍，按照高考的考纲内容，逐一复习课本上的重点章节，学会灵活串联知识点，扎实基础。

二、分析总结错题

平时考试的失分点是高考最好的增分点，同学们要把模拟考试中做错的题目归类记录在错题集里，分析错题，找到自己做题的塬因，找出失分点，然后针对自己复习的不足，对症下药，不放过任何复习短板，争取在高考中稳拿高分。

三、专攻易错题型

建议同学们找出近五年高考的真题，分析高考的题型分布，重点突破常考的题型，针对自己易错的题型专题训练，提高解题的能力。古人云：“熟能生巧。”当你熟悉掌握这些题型时，高考如果遇到同题型的题目，做起来就会更加得心应手。

6.高考英语书面表达得高分法宝 篇六

一、书写规范求整洁

规范的书写让人赏心悦目,第一印象则为其加分。何为规范的书写?从习作的卷面来说,段落明晰、排版合理,无随意涂改痕迹;字迹方面,词际间距合理、字母饱满匀称、句间标点恰当。唯规范形式和充实内容的完美结合方能指向高分作文。因此,在平时的写作训练中,应提醒学生注意避免字迹潦草、一连到底,以及杂乱无章、分段不明的书写习惯。

二、审题定调谋篇章

审题的第一要务是明确写作的体裁、行文表达的人称和时态,并谋篇布局。

常见的文体有:应用文、记叙文、说明文和议论文。针对记叙文,需表达清楚4w1h,即“when,where,who,why,how”。针对说明文,需点明事物的特点和理清表达的逻辑顺序。看图类的作文,则需注意读图、懂图、看图说话和由图而发,有所感悟和升华。在审题步骤中,尤其要确定人称和时态,时态人称是最易出错之处,要尤为注意。

应试作文最为稳妥和明晰的方式是“三段式”的写作模式:①开头段。开篇点题,将议题提出,或点明主旨,摆开事件及其中的人物、时间、地点。②主体段。列出论据,阐明事实或细述事件发展过程。③结尾段。陈述自己的观点,表明自己的态度。

三、雕琢首尾显格调

俗语说好的开端是成功的一半。一般说来文章的开头简洁明了,直截了当,迅速入题,不拖泥带水。还有一点就是要有始有终,常说All is well that ends well.因此,文章的结尾是整篇文章的画龙点睛之笔,在思想上要得到升华,在立意上要得到巩固,在内容上要加以完善。这就要求首尾段要紧扣主题,语言做到精炼、自然和得体。

四、妙语连珠展华章

一篇文章也好比一个个体,是有骨架、灵魂和血肉的有机结合。谋篇布局确立了框架,首尾段表明了主题,那么写作的要点和运用的语言文字便是这个体的血肉了。那么到从词到句,连句成段,组段成篇便是在使得文章华丽变身的关键。

1. 恰到好处地使用连接词

在一篇行文流畅的文章中,多处可见连接词的踪迹。在段首,连接词通常引出主题句;在句中,特别是在长难复杂句式中,连接词穿梭其中,表明逻辑,是语句流畅的桥梁;在段末,时常承上启下充当总结上文兼任引出结语的角色。常用的连接词有:

(1)表时间先后:first,second,then,next,later,in the end,eventually,since then

(2)表递进关系:what’s more,morever,what’s worse,furthermore,not only…but also

(3)表转折对照:but,how ever,on the contrary,yet,nevertheless,on one hand…on the other hand,

(4)表因果关系:because,since,as,as a result of,thanks to,owing to,due to

(5)表列举:for example/instance,that’s to say/in other words,as follows

(6)表条件关系:if,unless,as long as,on condition that

(7)表让步关系:despite,though,even if/though,in spite of the fact that

(8)表总结:on the whole,generally speaking,all in all,in short/brief,in conclusion,in a word,to sum up,as has been stated,

例如:I had a twinkle weekend.On Sunday morning,I did my homework.It was a little difficult.I asked my mother for help.She thought hard for a long time.She could do nothing.She surfed the Internet for futher information and worked out the problem.

这段文字是句子的堆积,表达显得生硬不流畅不连贯,“形”已然散了。这时就需要训练学生使用恰当的连接词,将散乱的句子聚合。使各句连成逻辑分明、结构紧凑、行文流畅的段落。上段可以改为:

I had a twinkle weekend.On Sunday morning,I did my homework.Since it was a little difficult,I asked my mother for help.She thought hard for a long time but could do nothing.Then she surfed the Internet for futher information andfinally she worked out the problem.

2. 书面表达一般字数为100-120左右,这就要求学生在有限的字数把内容和意思表达清楚,并且能够最大程度地展示自己的英文水平。那么如何把一篇文章写得不落窠臼、富有内涵呢?在这种情况下,运用以下的原则将文字进行抛光,润色,使得经过锤炼和推敲之后的文章吸引眼球,与众不同。

(1)高级词汇原则。(Advanced vocabulary)

要求对学生平时的训练和考试中,有意识强化在措辞上推崇高级词汇原则。

例如:A difficult job→A challenging/tough job

join in→take part in/participate in

like→enjoy/care for/be fond of/be into

变换之后的词汇扮靓了文章,而也正是因为有品位的高级词汇的加盟,考生的作文分值水涨船高,身价倍增。

(2)短语优先原则。(Phrases preferred)

例如:Many building are being built(under construction)in our school.

Neil couldn’t bear(put up with)the sharp pain in his left leg.

(3)复杂句式原则。(Complicated sentences)

既求“达”又求“雅”已经成为高考书面表达高分评判的新依据。笔者观察了多年各个地区的高考范文和满分作文,都是充满高级词汇和错落有致地运用丰富多变的句式。这就要求在平时的训练和考试中要注重对句子的修饰和润色。

巧用并列句。

The workers were cheerful,or at least they appeared to be cheerful.

多用复合句。

The English program normally attracts 300 students a year,up to half of whom

will be from abroad.(定语从句)

Whether he has been abroad or not doesn’t make much difference.(主语从句)

As long as we work harder at our lessons,we’ll catch up sooner or later.(状语从句)

We should do a favor to whoever needs help at present.(宾语从句)

The problem whether we should continue to do t h e experiment has been solved.(同位语从句)

运用特殊句式。

Growing all over the mountain are wild flowers and straight trees.(倒装句)

It was because her mother was ill that she didn’t come to school yesterday.(强调句)

Had you reviewed your lessons,we might have passed the examinations.(省略句)

妙用独立主格结构、分词短语、动名词、不定式。

Without a word more spoken,he picked up the paper.(独立主格结构)

Followed by some local paparazzi,Jay chou had to change his suit secretly to escape their tracking.(过去分词)

Seeing is believing.(动名词)

使用it句型。

I don’t think it possible to master a foreign language without much memory work.

She’d appreciated it if you could give her a lift.

另外,还可以尝试让学生在平常的学习中注意积累和整理一些谚语和高考的高频句式,并把这些句式和习语背诵下来,以便在合适的写作中灵活运用。

综上所述,要达到布局明朗、要点齐全、句式多变、词汇高级以及行文流畅连贯并非一时之功,那么必须使考生通过平时的不断积累、总结和练习才能在实战中驾轻就熟。

摘要：书面表达是高考英语中的压轴题,能客观地反映出学生的思维能力和语言表达能力,一直是高考的重点和难点。因此,笔者研究了《课程标准》及多年高考满分作文,总结了四方面策略以助考生获得高考英语书面表达高分。

关键词：英语,书面表达,策略

参考文献

[1]雷海红.英语书面表达五步法与高考[J].考试周刊,2011.73.5~6.

[2]李志鹏.提高书面表达六步骤[J].考试·高考文科版,2010(11).

7.班主任高考经验总结发言稿 篇七

尊敬的各位领导、老师：

大家好！很荣幸有机会在此发言。

在本次高考中，我们班取得了点成绩，这都得感谢语文杨老师、数学范老师、物理戚老师、生物贾老师，没有他们的辛勤付出也就不会有班级的整体成绩。由于本人工作经验还不足，不到之处，尽请谅解。下面主要就师生关系和学生学习两个方面谈谈我作为班主任的简单做法。

第一，师生关系方面。在高三第一次报到的时候，我就表达出自己的师生关系态度：平等民主，互相尊重，互相鼓励。在接下来的整个一学年里，我也不会因为成绩高低而厚此薄彼，而是聆听他们的想法，平等对待他们，遇事一视同仁。这样学生也会尊重我，所以我与学生的关系比较好，与学生进行交流沟通也变得容易，同时学生遇到问题也愿意主动和我说，这就有利于发现并解决班级内的个人或集体的问题或矛盾，营造并维护好班级良好的学习气氛和生活环境。比如班级里一个男生，在开学初一次考试成绩成绩公布后的晚自习时主动找我说，“老师，我不想念了”我问为什么。他说，“成绩差念不下去。”我就问，不念书那你做什么，他就说，“我有个同学也不念了，家里有关系去当武警兵了，我也想去。”我说，“你高中还没毕业呢，现在成绩可能落后，学起来很辛苦，就想放弃。当兵非常苦的，你能受得了吗？万一去了之后受不了怎么办？再做什么？有想过吗？”他说没。我紧接着着说，“你不如现在好好学习，磨练自己的意志力，毕业之后也可以去当兵。再说了，努力学习，把每次考试试卷上的自己会做的题目的分数拿到就是成功，自己要不断给自己好的心理暗示，培养自信心。我相信你的成绩肯定会提高的。”他将信将疑点点头，说声谢谢就回教室去了。在接下来的一次考试中，他的成绩就考得不错，给了他极大地自信，之后表现得也比较稳定，虽然在临近高考前的几次考试中成绩又起伏，但高考发挥正常，考了328分，达二本线。他很高兴，我也很欣慰，不得不相信自信心的重要性。

第二，学生的学习方面。在校严格按照学校的规定的作息时间要求学生，其他课余时间由学生自己根据自身情况自主分配。平时侧重检查学生作业的完成情况，布置了就按时间检查，看是否能及时认真完成，然后进行总结。每一考完试后，我要求每个学生根据试卷情况，先自我总结，然后找任课老师帮助分析试卷解决问题，对自己的学习方法和时间安排做出相应的调整。这一切都是为了让学生养成好的习惯，学会自主学习，让他们知道自己的命运还得自己把握。

8.高考高分学生经验交流发言稿 篇八

近期，我们学校正在紧张有序地进行着第三轮的素质教育大讨论，通过认真学习，我感觉收获不少，深感以前满堂灌的教学方式已经不再适合现在的教育形式了，而当前推陈出新的有效教学和高效课堂正是我们中学阶段所大力倡导的教学新模式。通过学习，我认识到要实现地理高效课堂，就要努力做到：积极主动，目标达成，注重生成，合作学习，师生互动，教学相长，高效学习。下面我就结合近期学习及个人教学实际，谈一谈自己在这方面的一些做法。

一、精心备课

要上好一节课，实现地理教学高效的基础就是我们老师要精心备课。备课不但要备课本，备学生，还要备教学设计（包括教学案设计和课堂设计），这是一项很复杂很劳累的工作，需要我们老师花费很多的时间与精力。平常我在备课中努力做到以下两点：一是把课本读“厚”。我通过上网等各种途径去查阅大量资料来解决本部分的重点、难点和疑点。这个过程的任务最重，尤其是遇到知识点较多的章节时，这一步就显得更繁杂了，在如山如海的知识资料中，我要精心筛选出与本节课内容相符的材料，然后再按照知识系统循序渐进地整理出来。例如在学习《岩石圈与地表形态》时，这部分的专业术语特别多，如地震波、横波、纵波、地壳、地幔、地核、莫霍界面、古登堡界面、岩浆岩、沉积岩、变质岩、化石、地壳物质循环等等，这些词语中有大部分是学生比较模糊的，需要老师给以解释说明。二是把课本读“薄”。我在熟悉了课本内容的基础上，认真研究教法和学法，努力

1把课本上的文字变成自己的独具特色的、具有吸引力的课堂语言。基于这两点，我先把我的教学思路以教学案的形式设计成文字形式，也就是我们备课中经常使用的word文档。高一这一学年我的教学案设计思路是新授课的教学模式，即预习交流-互动探究-当堂达标-质疑反思。

1、“预习交流”

这一环节先列出这节课的知识结构，下面给出适量的思考探究题目，或以填空形式或是简答形式，目的是引导学生先自学，自主掌握本节的大部分简单的知识点，也为下一环节节省时间。

2、“互动探究”

这一环节是一节课的最重要的一步，我在教学案上，常常分条理、循序渐进地列出这节课的重点、难点和疑点，发给学生先自主探究，等到上课的时候，我就指导学生逐一解决这些问题，遇到比较难懂的问题就适当展开讲解，当然一节课不会有太多的重点、难点和疑点。这一过程，学生可以各抒己见，充分表达自己对问题的认识与理解，多以小组讨论、组内达成共识、组与组之间归纳出结论的形式进行。在这一环节上，你若大胆放手让学生参与了，你就会惊喜地发现学生们的思维原来是那么的活跃，那么的有见解，很多学生都能够一语中的地说出问题的实质。我想这种惊喜才正是我们所渴求的学习效果吧。这一环节是课堂的主要部分，用时约25分钟，视具体章节而定。

3、“当堂达标”

这一环节就是我搜集了适量的极具典型性的题目，定时让学生当

堂做完，当堂反馈自己的学习效果，当堂检测自己的学习效率。这部分题目是我花大功夫大精力在众多的题目中精挑细选筛选出来的，通过上课来看，当堂巩固效果良好。经过一段时间后，我越来越感觉茫茫题海，只要你下功夫花心思去找，总会找到好题的。

4、“质疑反思”

这一环节是留给学生根据自己的学习程度及对本节内容的掌握程度自主进行质疑反思，有疑问的，或小组内讨论解决，或向老师请教解决。我还会指导他们谢谢学后反思，试着写一写这节课的心得体会，或是新的认识等等。这部分在教学案上都是以鼓励语的形式出现。如：“学贵有疑，问题是思考的产物，你的问题提得很好，很有分量，这就是善于思考的结果”等等。

二、用心上课

上课是整个教学工作的中心环节，也是实现地理高效课堂的最重要途径。下面我就从上课的几个主要环节来说一说我的做法。

1、新课导入

新课导入是地理课堂的一个重要环节，对整节课堂的学习具有十分重要的作用，好的导入往往是教学的一个良好开端。所以地理课的导入要以趣激趣，用生动诱人、精炼点题、设有悬念且探究性强的语言去调动学生学习地理的兴趣与热情。我认为好的新课导入应该是画龙点睛之笔。例如，在学习热力环流时，我就引用了三国演义中司马懿兵困上方谷的例子来引导学生具体理解诸葛亮的一把大火烧得司马懿正欲兵败时却下起了瓢泼大雨，理论联系实际，这样的学习才有

效果。

2、学习过程

学习过程是课堂的精髓所在，一节好课，应该有好的学习过程。首先，课堂上的“讲”和“学”。

①课堂上的“讲”

课堂不是讲堂，老师得先明白这节课“该讲什么、怎样讲”。“该讲什么”就是核心问题必讲，思路方法必讲，疑难问题必讲；“怎样讲”就是讲的时间不能过长，内容不能过多，节奏不能过快，提倡让学生自主、合作和探究学习。课堂上“讲”的境界就是要追求精确、精炼和精彩。

②课堂上的“学”

新课程倡导学生要自主学习、探究学习和合作学习。自主学习就是“我要学”；探究学习就是“我会学”；合作学习就是“我乐学”。这三种学习方式要因时因情况而用。

其次，课堂上的“讨论”。

地理高效课堂是建立在课堂上的有效讨论学习基础上的，所以有效的课堂讨论就要建立在学生个体独立思考和自主学习的基础上的，因此老师要根据问题的难度和广度，给学生足够的谈论时间，而不是急于走形式，简单化、随意化。

最后，课堂上的“提问”

提问作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以使老师将关注的焦点从课堂转移到学生身上。好的课堂提问应该能引发学

生的有效思考，疏通学生的思考思路，活跃学生的思维。

3、课堂小结

凡是都要善始善终，地理课堂也不例外，也应该有课堂总结。老师在引导学生对本节课进行总结的同时，不仅能激发学生对学习内容的进一步巩固强化，而且也能引导学生在课下主动收集资料解决疑难问题，力求把学习的最佳效果从课堂辐射延伸到课下。

三、细心批改作业

四、耐心辅导

细心改作业，耐心辅导都是日常教学中必不可少的环节与工作。通过改作业，你会发现不少课堂上你没注意到的问题，发现了问题才能巩固强化所学，为下面的学习打好基础。通过耐心辅导，不仅能够解决学生遇到的疑难问题，还可以拉近我与学生之间的距离，有利于更好地完成教学。

五、专心抓落实

“再好的教学如果不落实到学生身上，都是无效教学。”因此老师要在学生落实所学上常抓不懈，绝不放松。课堂上要将所学落实到课本上、学案上、笔记上；课下要落实到作业上，不仅要按时独立完成，而且要保质保量完成。对于那些做不完或完成不好的学生一定别放过，要及时监督、督促做完。通过高一的这几次月考及阶段测验，我深感“抓落实”的重要性，的确，学生的“学”要比老师的“教”更重要呀。

教学是一门学问，需要不断学习与研究；教学是一门科学，需要立教于学；教学是一门艺术，需要讲究技巧方法。实现地理有效教

9.高考高分学生经验交流发言稿 篇九

关键词：高考,语文,大学教改,学生素质,教学管理

一、关于高考不考语文和转基因主粮

以下几篇文章 (指《上海高校部分自主招生不考“语文”作法与法律抵触》、《上海六高校放弃的不是语文, 而是对人文教育的希望》、《上海六大高校自主招生不考语文被指学科歧视》、《探索转基因食品的巨大危害———揭露孟山都的伪劣研究》等网络新闻和文章) 分别涉及到上海若干高校招生不考语文和国家有关部门意图批准转基因主粮生产等问题, 看似是互不相关的时事新闻和时事评论, 实际上其背后深蕴人类文明的一系列基础理论问题———例如科学与人文的关系、中国哲学中的天人关系、中西方文明的关系, 人类当前文明的性质和未来走向等, 乃至涉及教育的性质、价值和意义问题, 当然也跟中国 (中文) 教师的尊严、责任和饭碗有关。这些问题应该成为学界探讨的重要主题。

二、关于大学教改

这篇题为《大学生无产者:知识改变命运还是公有制改变命运?》讨论大学教改的文章, 比较娴熟地运用了马克思主义基本原理分析了当前中国教育和社会本体的关系, 触及了当前教育的本质问题, 反映了当前大学生们的处境、心态, 同时也表明某种社会思潮的涌动, 说明部分“80后”、“90后”大学生正逐渐走出个人主义、小资情调, 而大踏步走向社会批判, 肩负起社会责任。从事人文、社会科学教研的教师应该关注。文章一段话颇有意思:“私有制下的教改的方向:———就是一切以资本用工市场为导向设置专业和招生数量。如:资本家要招用擦鞋工, 那么学校就要设置擦鞋专业;资本家要招用五金工, 那么学校就要设置五金专业。同时按用工的要求, 确定基本的招生数量。———这就是所谓的私有制下的教改。”作者站在非主流的立场, 毫不客气地表明了与主流教育人士不同的观点, 毫不留情地指明了当前中国教育是为资本服务而非为人服务, 也毫不客气地批判了当前教育对资本的依附性和奴性。我们从中可以联想到为什么今天有些高校招生不考语文, 为什么今天教育界一再鼓吹素质教育却效果甚微, 为什么今天大学生们感受不到学习的乐趣和劳动的意义, 为什么今天人文学科、人文学者缺乏“市场”和尊严。马克思曾说:“资本主义生产对于某些精神生产部门是敌对的, 例如, 对于艺术和诗歌就是如此。”看来, 伟人的眼光的确看得深刻长远。透过当今各种花里胡哨的主流教育理论, 我们发现中国的教育根本就还没有走出马克思哲学时代。

三、对中文系学生专业素质调查报告的思考

这是本系学生搞的一个关于中文系学生专业素质的调查报告, 比较粗疏, 调查取样、问卷设计、统计分析和语言表述等方面都有待改进, 不能算是一个科学的调查报告, 但其提供的一些材料有参考价值。

看完这份调查报告, 我一直思考的问题是:为什么同样是提高师生专业素养的举措, 在××师院、××师院、××××学院、××师院、××大学、××大学等大批院校能顺利推行, 并且在提升学生素质、推动学生考研、促进学生就业和改善院系科研教研气氛等方面产生了良好效果, 而在我们这里———最少到目前为止———效果并不显得很理想呢?

我的基本判断是:除了万事开头难、师资力量和生源质量限制等原因外 (这些因素其他同类型学校也同样存在) , 系风有待改进也是一个重要因素。从学生方面考察系风, 可以发现具有懒散、畏难、上进心不强、对己要求不严格、专业兴趣淡薄、学习目的不明确、小农意识严重、得过且过混日子等特征的学生不在少数。至于如何从教工方面考察这个系风, 我不做具体而微的分析, 只结合中国社会大环境略为提示: (1) 管理质量:包括管理体制、管理环境、管理者的水平、教师对管理人员的配合等多方面的因素; (2) 工作感情:由于中国教育体制的官本位和行政化取向严重, 普通老师普遍有一种弱势群体的心理, 潜意识中往往会把工作视为替人打工以维持生存, 而不是视为自己的力量和职责所在; (3) 凝聚力或向心力:竞争型而不是选拔型的社会体制, 人情型而不是理性型的文化环境, 包装型而不是内证型的道德氛围, 个人利益最大化而不是集体利益最大化的意识形态, 造成了劳动者与劳动目的、劳动意义、劳动环境、劳动成果之间的不一致、不和谐、不平衡, 造化了马克思所说的“异化劳动”状态, 造成了多方面深层次的矛盾, 使部分教师对体制缺乏信任感, 不愿意为这个体制奉献或“卖命”; (4) “大学精神”:涉及很多个体性的因素, 例如责任感、主动性、对教育和文化的尊重、对社会文明的关怀等。还涉及很多集体性的因素, 例如核心价值、共同目标、集体气质等。有了这些个体性因素和集体性因素的和谐统一, 我们系就有了自己的精气神和生命力; (5) 教师个体对公共规则的尊重:这是考察一个教师、一个系的理性能力的重要指标, 是考察个人如何处理个体感性和集体理性辩证关系的重要指标。如果大家公议决定了某个规则, 且这个规则是公平合理的, 是为大家的共同利益和这个系的生存发展服务的, 我们就应该自觉地遵守执行。但实际上, 某个大家议定后的规则到了个体手中, 或者被打了折扣, 或者被改头换面, 或者被阳奉阴违, 这就造成了“有法不依、各自为政”局面, 造成了系的集体事业难以推进的局面。人心散乱的社会, 本位主义严重的社会, 肯定是缺乏理性的。如果大学校园都不能彰显这种理性能力, 那么整个社会的理性水平就可想而知。大学教育的一个重要任务就是帮助学生发展这种能力。

附:《中文系学生素质调查报告》

背景:各高等学校近年来都进行了不同程度的扩招, 新生的数量得到了很大的保证, 但新生的质量则很大程度地受到了影响。我们学院为中文系吸纳了更多的新生力量。2009年春学院启动“素质拓展”计划, 中文系亦在2009年末启动“中文系素质拓展计划”, 旨在培养较高质量的中文系学生, 让学生在毕业时拥有较厚实的就业资本。为了更好地了解中文系学生的素质, 并有针对性地提高中文系学生的综合能力, 素质拓展第18小组在2010年3月份特意开展了关于中文系学生素质的调查, 随机抽出30名同学进行此次问卷调查。据此, 我们可以制订相应的教学计划和实行相应的教改措施, 为中文系学生提升素质铺好道路。

一、专业阅读和专业写作方面

调查结果显示, 每年阅读75—100册图书的同学仅占10%, 阅读25—50册图书的同学约占27%, 而大多数同学阅读量在25册以内, 占63%。从这个结果可看出, 绝大多数同学的阅读量有问题。

每天花在阅读上的时间, 40%同学花1—2小时, 34%同学花1小时左右, 只有26%同学花2小时以上。在写作练习方面, 70%学生每年写作总数在50篇以下, 20%学生写作总数在50—100篇内, 只有10%的学生写作总数在150篇以上, 凸显出中文系学生写作的积极性不高。很多同学只是单纯地阅读, 真正做读书笔记的很少, 60%的同学没有做读书笔记的习惯, 只有40%的同学有这样的习惯。在写作兴趣方面, 调查显示, 73%的同学喜爱写作散文类文章, 20%的同学倾向于诗歌, 小说只占10%;在阅读兴趣方面, 却有83%的同学喜爱阅读小说, 13%的同学喜爱阅读散文, 仅有10%左右爱阅读诗歌, 受调查的同学中, 基本上没有读剧本的兴趣。中文系学生需要扩充自己的知识面, 需要广泛阅读其他类型的图书, 但是在人文社科类书籍中, 喜爱文学作品的同学占绝对优势, 占75%, 而喜爱阅读理论性较强的人文社科书籍的同学仅占15%, 两类都喜爱的占20%。由此看来, 在广泛阅读方面还需要提升学生的理论修养。

二、专业技能方面

调查显示, 学生中会写各种公文的比例并不高。例如, 16%的同学熟悉写命令, 20%的同学熟悉写决定, 33%的同学熟悉写公告, 43%的同学熟悉写通告, 83%的同学熟悉写通知, 33%的同学熟悉写报告, 50%的同学熟悉写请示, 33%的同学熟悉写批复, 30%的同学熟悉写会议纪要, 仅3%的同学熟悉写通报, 10%的同学熟悉写函。

在对专业技能和专业素养的重视方面, 87%的同学认为需要加深文化底蕴, 83%的同学认为自己最需要提高的技能是阅读, 63%的同学认为自己还需提高的技能是写作, 40%是朗诵, 30%是思想启发, 只有20%是记忆。

另外, 很多同学都反映写作时心中有很多想法, 但是拿起笔来时却什么也写不出, 问题在哪儿?90%的同学认为是平时少动笔, 因为少练的缘故;60%的同学认为是因为知识积累不够, 47%的同学认为是因为读的书不多。

关于是否有必要背诵古典诗词的问题, 有93%的同学认为是必要的, 也有7%的同学认为不必要, 可以从其他方面提高自己的知识理论修养。对于口才, 97%的同学认为口才好与不好与自身的知识积累有直接关系。

三、对社会问题的关心

2010年的一件大事就是“两会”的召开, 调查者结合“两会”召开抽取了一些社会问题, 调查学生最关注什么。结果显示, 60%的同学关注住房问题, 40%的同学关注医疗改革, 33%的同学关注社保, 63%的同学关注教育改革, 23%的同学关注新生代农民工, 30%的同学关注代课老师清退问题, 67%的同学关注大学生就业问题, 43%的同学关注收入差距过大问题, 50%的同学关注政治腐败问题。另外, 当问及是否有阅读新闻习惯时, 有60%的同学是回答有的, 这个比例还不算高。

四、关于中文系“素质拓展计划”的看法

中文系在2009年末启动了“素质拓展计划”, 并且很快形成了“自学与导师制结合”的训练形式。可是, 在同学们中, 对于这个计划到底有多了解, 受到的影响有多大呢?

调查显示, 有33%的同学处在基本了解的层面, 有43%的同学处于有点了解层面, 有20%的同学表示对这个计划不了解。这就很明显地显示出, 同学们对这个计划重视不够, 需要加大宣传力度。

当问及对计划的态度时, 有53%的同学选择了“应付式完成”任务, 只有43%的同学选择“用心去完成每一项任务”。这凸显了学生一种比较被动的学习心态。

关于这个素质拓展计划是否有帮助, 我们也做了相应的调查。结果显示, 有50%的同学认为有帮助, 37%的同学认为有很大帮助, 但也有10%的同学认为帮助并不大。很多同学认为这个计划提议很好而实践难度大, 也有同学认为素质拓展要求会导致只是数量的完成而没有质量的提升;也有同学认为这个计划很有帮助, 很有必要, 可以提高专业素质, 对专业知识运用有很大的帮助, 等等。

问及这次素拓存在什么不足时, 很多同学都说老师指导少, 学生积极性不高;师资力量不足, 辅导过程并没有从德智体美劳全面发展着想, 等等。另外, 同学们也给出了不少建议, 如, 这个计划应该是自由、自愿、充满乐趣的, 也应该多开展实践性活动, 不单单停留在单纯与文字打交道的层面, 不搞形式主义, 任务可适当调整, 等等。

五、学生对学校满意度和对个人的目标设计

对学校的满意度调查显示, 有60%的同学感觉“还可以”, 仅仅13%的同学感觉“满意”, 还有23%的同学感觉“不满意”。

另外, 对于读大学的个人目标设计, 很多同学并没有明确的目标。只有47%的同学是有明确目标的, 40%的同学说不清。43%的同学说不清楚自己的优势, 仅仅40%的同学能说出自己现有的优势。

六、对学生素质的一些现实观察和旁观者的评价

通过对上周校运会的现实观察可以看出, 文法学院的学生缺乏集体荣誉感, 责任心不强, 与其他院系的大一同学相比, 中文系大一的同学未能以集体为重, 没有团队意识。在啦啦队看台上, 文法学院的同学竟然不为自己学院助阵, 安排到的班级很多同学提前退场, 甚至不到场, 觉得校运会是运动员的事, 与自己无关。有一些班的同学参加比赛, 该班竟然没有同学在终点接扶运动员, 为自己身边同学送上自己的一份心意。很多大一的学生干部没有尽职尽责做好自身的工作, 这明显是工作态度的问题。试想, 一个没有责任感的人如何成为社会的优秀人才?一个没有良好素质的学生, 将来如何成为社会的栋梁之材?

2010年4月11日上午, 文法学院举行四大机构学生干部培训时, 校学生处处长黎处长指出中文系有很多学生毕业时连通讯稿也写不好, 应用写作不过关, 基本功不扎实。黎处长还结合自身的教学经历, 用文秘04-1班作为典型例子, 说明中文系学生存在的问题。他指出学生干部应该努力学习, 提高专业水平。

10.学生经验交流大会发言稿 篇十

尊敬的各位领导、亲爱的同学们：

大家好!

我是七年三班的XX。今天学校召开七年级学生学习经验交流大会，每个班级的第一名同学代表班级做大会发言，我并不显得激动，因为，如果论聪明，在坐的好多同学都很聪明，在小学的时候，好多人都得过双百，好多人语文和数学都不下九十分。现在无非是长成十几岁少年了，有了主意了，不听老师的话了，因此有些人才一落千丈，考试得几十分，不仅不感到羞耻，而且还经常和不如自己的同学比成绩。我感到这是不正常的一种心理和现象。今天，我将我的一些做法，和大家分享。

一、树立学习目标，才有学习动力。

同学们，大家都是十四五岁的热血少年，我们应该有理想、有志气、有目标、有方向。这样的少年才是中国未来的希望。周总理从小就知道为中华之崛起而读书。我们现在一部分同学沉迷于网络、沉迷于手机、沉迷于交友，我认为这是不合适的。这样的学生，将来自己对国家和民族都不能做出大的贡献，而且自己的人生也会是灰色的。从小确立一个奋斗目标，在理想的召唤下，奋发努力，勤奋向上，享受到学习的乐趣，那才是高层次的乐趣。

二、丰富自己的知识，才会有更宽的眼界。

我们身边有好多人，仅仅会一点点书本的知识，就以为自己很了不得了。其实，在知识的殿堂上，我们都是极平常的人。世界上的知识，我们就是一辈子都学不完的。因此，我在平常，每天订出自己的学习计划，订出自己的阅读计划，我要对深奥的数学知识，细细研究;对美丽的文学芳草地，用心去感受她的美丽;对丰富多彩的历史知识，用时间的船桨去击打，让自己在历史的花园里像一只快乐的蜜蜂快乐飞翔。总之，在努力学好课内知识的同时，我要努力使自己不断丰富起来。大家都知道，珍惜光阴，努力学习，趁我们风华正茂，莫让年华付水流。

三、掌握恰当学习方法，珍惜分秒，不让大好时间许多。

同学们，学习也是有方法的.，文科的知识，我们要在比较当中背诵和牢记，孔子说的“温故而知新”其实就是要我们反复成诵。列宁说“重复是学习的母亲。”文科的知识，我们现在背诵下来了，就融化在自己的血液里了，变成了自己身心的一部分，可以终身享用。理科的知识，我们要在理解公式的基础上，熟练应用，所谓“熟能生巧”就是说的这个道理。

亲爱的同学们，经验大会作为我们前进的驿站，给我们吹响冲锋的号角，让我们都变成一个聪明、向上、勤奋、好学的小战士，今天将自己勤奋的汗水浇灌校园里的书香，将来，我们要为伟大的祖国撑起一方天空。我向大家发出倡议：几个人的优秀，不是我们的最终目标，全体同学共同进步，才是我们追求的目标。让我们携起手来，在新年钟声敲响的时候，我们给学校、给家长、给自己交上最好的新年礼物!

11.高考动员学生发言稿 篇十一

大家好!

在经历了那如噩梦般的六月之后，我们随着时间的流动，再次站在距离高考只有200天的冲刺跑道上，相信每一位同学内心都多了几分充实和成熟。再过200天，我们就要整装上阵，再次踏上庄严神圣的高考战场。

诚然，我们的道路并不平坦，而是荆棘从生，险恶重重，但，路不险，则无以知良马;任不重，则无以识英才。没有人永远成功，也没有人永远失败，却有人一直在进取。只要你进取，只要你相信，每个人都有无穷的潜力去触及高考胜利的苍穹。

席慕容有一句诗“青春的无瑕与无邪，就在于它的一去不复返，可遇而不可求。”200天的时间也将一天天地消逝，一旦流走，再也回不来，所以我们别无选择。那么请同学们从这一刻起，将过去的成绩化为历史，别再懦弱，别再自欺，别再隐藏，赶紧打好背包，鼓起勇气，携手并肩，厉兵秣马，全力以赴，为高考顺利闯关奔波忙碌，用踏实的足迹跨过艰难，迎接命运的撞击，冲过这仅有的200天，我相信这一次，我们一定能在来年流金似火的六月，打一场漂亮的胜仗，在金黄的季节，收获我们最大的梦想。

同学们，高考的集结号早已吹响，战鼓已经擂起，高考冰冷的铁链正在远方叮叮当战火迫在眉睫，现在我们只有战斗的份，虽然时间在缩短，任务繁重，但，这又能怎样?这只能是和我们这支熊狮劲旅超凡的战斗力，只能让我们赢得更漂亮，虽然时间在缩短，但必定我们还有200天，我们必须万念归一，殊死搏斗，咬紧牙关，坚持到底，我们要坚信自己的实力。在这200天的时间里，有什么事情我们力不到?

最后，在此，请允许我代表全体皖智人，庄严宣誓：在今后的200天里，我们将燃起热情之火，迸发勤奋之力，喷涌智慧之泉，我们将用足够的耐心，高度的细心，坚定的决心，以及必胜的信心装满行囊，把紧张、焦虑、害怕、不安、悲观、失望抛在脑后，向着梦想的舞后前进，我们将踏着前人的足迹，把吃苦坚韧、好学之风，隐忍坚强融在自己的血液里，拼搏出皖智人的风采，誓与XX年高考一快高下!

12.高考高分学生经验交流发言稿 篇十二

高考 创造辉煌

中学冲刺高考学生代表发言稿：笑迎高考创造辉煌

大家好，我今天演讲的主题是。

回顾走过的历程，我们有过高一的年少，有过高二的轻狂，如今站在高三的浪尖上，我们己然清晰地看到了高考的身影。打从踏进南中起，我们就已明确地认识到了自己的目标——高考。而现在已是高三学子的我们则更需要坚定自己的目标，并为此做出高中阶段的最后一搏。

回顾昨天，我们的身上凝聚了父母无微不至的关爱和老师日以继夜的辛劳；展望明天，我们肩负着一个民族的

崛起和一个国家的腾飞。对于父母，“养育之恩无以为报”，高考的成功是最大的欣慰；对于老师，“师恩如海”，桃李的芬芳才是最好的报答。而对于自己，高考是我们人生的第一次起跳。无法预计人生共会有多少次起跳的机会，所以每一跳我们都要好好把握。

高考，它是挑战，更是机遇，而它能否由机遇转变为成功，则取决于我们高考的临场发挥。我们要确保，在走过高考之后回望，我们没有遗憾。也许，会有努力没有收获的事存在，但我们要坚信没有努力就没有收获的真理。

在这里，面对庄严的国旗我郑重宣誓：在这产生巨人的地方，在这学子心中的殿堂，我们用青春写下诗行，我们让梦想张开翅膀。选择了高山，就去顶峰观光；选择了大海，就去乘风破浪；选择了蓝天，就去展翅翱翔。为了父母恩重，为了师生情长，用顽强的拼搏

打造理想，用无悔的汗水浇灌希望。举胸中豪情，倾热血满腔。我发誓——子弹上膛，一发中的，我发誓——弯弓搭箭，百步穿杨。笑傲六月，再创辉煌。在这里预祝所有同学在高考中勇创佳绩，实现心中的理想。

敬爱的领导、老师、亲爱的同学们：

你们好!我是来自高三8班的学生代表董建华。我首先代表高三1157名学生感谢各位领导、老师参加我们的誓师大会。再过三天，我们将迎来2007年高考，迎接祖国的挑选，我们将实现自己人生的一次飞跃。

各位领导、老师，请您相信我们。我们已将过去的苦泪、悔恨、浮躁等等不良心理、行为习惯装进了历史，我们不会再迷惘，也不会再等待，我们的每一根神经都会为备战高考而紧绷，我们的每一滴血液都会因冲刺高考而沸腾。年轻的我们会以实践来向你们证明：誓言如山，青春无悔!

各位同学，请相信我们自己。“十

年寒窗磨一剑，今朝煮酒论英雄”。既然选择了远方，就只顾风雨兼程。我们要直面高考，逆流而上；我们要奋力拼搏，摘取桂冠。因为我们知道：青春会因努力而精彩；人生会因拼搏而辉煌!

从跨入南中校门的那一刻开始，我们的心中就孕育着一个希望，为了这个希望，我们披星戴月、寒暑不停、风雨无阻。春寒料峭中有我们执着的追求，夏雨滂沱中有我们坚定的身影，秋风瑟瑟中有我们勃发的激情，冬日雪地上有我们深深的脚印。希望是我们的目标，是我们人生的方向，为了目标，山可摇，地可动，但我们的志向不能撼，我们的执着不能改。如今这个希望距离我们只有咫尺之遥，尽管困难和打击也已准备好了最狰狞的面孔，想吓退我们，想有压垮我们，但勇者无畏，我相信飞过这片森林能看见海洋，我相信穿越黑暗黎明就会到来。

同学们，展望前方，我们将会在考场上的春风得意，我们将会金榜题名：

13.高考高分学生经验交流发言稿 篇十三

超越语文快速提分培训 殷学贵

10年前，我应聘到瑞安市实验高级中学任毕业班语文老师。教学中，我发现自己所教的两个班几乎所有的学生都因为基础薄弱，总是害怕写文章；一布置作文，给我的感觉简直就是存心跟他们过不去。逼得紧了，他们只好硬着头皮东拼西凑，生拉死拽，堆砌一些材料，泛泛而谈了事。

为了教会 “困难生”写作文，我使出了浑身解数，终于从《三十六计》中找到了一计：借尸还魂，并且把它作为“高中作文教学方法”的一个课题来研究。因为提法新颖，2004年被市教育局作为科研课题立项；同年，这篇文章获中国教育学会中学语文教学法一等奖。教学中，我向同学们列举了许多“借尸还魂”成功的写作案例，比如鲁迅借鉴俄国文学大师果戈理的《狂人日记》写作中国现代文学史上的第一篇白话同名小说，毛泽东“读陆游咏梅词反其意”所写的《卜算子-咏梅》，等等，教学生按照预先设定的格式去“套”写文章。虽然他们开始有些生搬硬套，显得僵化可笑，但是“套”来“套”去，由生变熟，他们最终能够驾轻就熟，生发出许多创造性的作文来。

通过“借尸还魂”作文法专题学习，不少同学表示不再害怕作文了。肚子里装着范文，考试语文，胆气壮了，底气足了。

下面是简静同学参加2004年高考之后，在谈起“借尸还魂”作文法时发之肺腑的一段话，从中可以反映同学们当时参加学习“借尸还魂”作文法的大致情况。

“我的语文能考122分（是打破该校高考语文成绩最高分的记录者），多亏了殷老师的‘借尸还魂’作文法和他的那篇‘下水作文’《鸡王的失算》，我估算了一下，前面的90分顶多考65分，作文至少得了55分！

“听了殷老师的作文方法研究实践课之后，我觉得自己的作文好像遇到了救星，不去‘借尸还魂’还真不行。刚开始我担心有抄袭的嫌疑。后来听他讲很多大作家都能这样做，那我们学生还怕什么。记住了一些作文模式，在高考考场上胆不颤心不惊，真应了殷老师的那句话‘郑板桥作画——胸有成竹了’。一看到话题‘人文素养与发展’，我激动得差点叫了起来，就借殷老师的《鸡王的失算》这个模式，没错。

“我写的是《阿Q的失算》，仍然是记叙文，不过不是寓言，也不是童话，是故事新编。行文布局和殷老师的《鸡王的失算》差不多。我写阿Q解放后遇上了党的好政策，一路冲杀过来，‘打败’了

赵太爷、假洋鬼子，甚至来自城市的反动权威举人老爷，后来还娶了吴妈，当上了未庄的村长。

“他搞承包，搞房地产，办厂房，很快成了炙手可热的人物，最后通过群众选举当上了省人大代表。

“吴妈还给阿Q生了个儿子，名叫小Q。可这小Q到了上学年龄进了村办小学后，简直是个无赖，成了学生中的一霸，仗着阿Q的势力，欺负同学。甚至打骂老师。

“照着《鸡王的失算》的模式，我写阿Q头脑缺根弦，认识不到教育的重要性，还总是说：‘妈妈的，老子斗大字不识一个，不也挣了这么多钱，不也照样当人大代表？小Q，不愿读书就算了，明天跟老子学做生意去。’

“小Q一味地学坏，长大后学会了烂仔们所有的坏毛病——吃喝嫖赌！阿Q死后，小Q理所当然地当上了未庄联合公司董事长并兼任未庄的村长。

“而好景不长。因为小Q不懂经营之道，加之一帮烂仔起哄胡闹，坐吃山空，很快家道败落。后来因涉嫌指使打架打死了人，以及公司生产假冒伪劣产品，终于锒铛入狱„„最后以未庄人对小Q不满的议论甚至愤怒的责骂作结来点题——小Q给未庄造成的损失惨重——低下的素质阻碍了未庄社会的发展。”

几年来，在教学中，我已尝试过给一些范文套进不少如“成材”、“道德”、“爱国”、“文明的冲突”、“人的素质或个

性”、“人道精神”、“亲情”等“做人与作文”方面的话题。每一年我教的班级都有考得成绩相对不错的同学，像考上中国美院的杨新锐同学，他的语文考了117分；考上温州医学院的叶一帆同学，她的语文考了114分。这些成绩对瑞中、十中等名校的同学来说也许算不了什么，但对进校成绩就相对较低的同学来说已实在是难能可贵了。

值得一提的是，参加由我举办的超越语文快速提分培训中心学习的中高考同学，经过培训，他们也能做到“阅读有方，作文有法”，掌握了语文答题和写作的“套路”，不少同学的语文都由弱势变成了强项（中考语文成绩在135分以上的不胜枚举，140分以上的也大有人在；今年高考语文还出现了一个132的高分——该生的母亲前来表达谢意时说,估计作文接近满分。我还以为她说的是中考成绩呢——连我自己都感到意外），考上了自己理想的高中（像瑞中、十中等）或大学（像浙大、浙工大、中国美院等）。

文无定法，但有技法。我认为，把文体、拟题、开头、过渡、结尾、表达等方面的技巧教交给那些在写作上没有一点技巧的学生，给

他们提供可以借鉴的作文方法，并进行有针对性的作文训练，能够培养他们写作文的兴趣，增强他们写好作文的信心，从作文困境中走出来，走向独立作文乃至富有创新的作文道路；最终使他们从害怕语文变成喜欢语文，扭转语文学习的弱势现象，帮助他们通过考场实现自己人生的理想。

附：《鸡王的失算》（这是笔者上高中时写的一篇寓言故事）鸡王高克曾有过辉煌的战斗历史，一生中没有遇到过任何真正的对手。虽然每次擂台赛，他也免不了受些爪伤，最严重的一次是头上红冠还被对方撕烂，鲜血淋沥不止，疼痛难忍，但关键的时刻，他总是能够力挽狂澜，用一技重爪把对手扑倒在地。

他终于稳稳地登上了鸡王的宝座。

头些年，不知有多少“挑战者”死在高克的爪下。他在兴奋之余，也免不了有些后怕：我一世英明，所向披靡，神威震于殊俗，连鹅国和鸭国都来朝拜;但想到鸡王国的未来，总是让人寝食不安，倘我百年之后，有人找我儿子皮克的麻烦怎么办？

因为太爱儿子，他不让儿子习染武学，甚至连他自己主持的擂台赛都不让儿子去观看。太残酷了，血风腥雨啊！他怕吓坏了在和平年代长大的爱子。

鸡王大概也听说过人间始皇帝祖龙的故事，希望“子孙帝王万世之业”也，也打算把王位传给儿子皮克。由谁来保驾呢？他想到了曾败在自己爪下，在自己面前唯唯诺诺，对自己服贴贴，惟命是从的青年将军胡克。

鸡王作出一项具有历史意义的“决策”。他对胡克说：“我准备收你做义子，将神勇无敌的高家‘扑爪拳’传授给你。但你得答应我一个条件，那就是要永远效忠小王皮克，消灭任何敢于侵犯王权的敌人。”

胡克欣然应允。

鸡王终于老了。

就在高克弥留之际，胡克的野心却迅速膨胀起来。胡克前来逼宫——强迫高克把鸡王的宝座让出来。他肆无忌惮地对鸡王说：“应该由我继承王位；因为我是你的义子，又是扑爪拳门派的掌门弟子。我可以考虑让皮克做我的报晓部长。”

但皮克却认为这是对他极大的轻蔑，提出比武较量以定王位继承人。

胡克欣然应允。

皮克虽然继承了他父亲好斗的血性，却不懂得半点功夫。

三下五除二，胡克轻松地将皮克扑倒在自己的爪下。为了不留后患，竟残忍地啄杀了他。

高克眼睁睁地看着爱子丧命，悲哀地吼叫了一声，就永远地闭上了眼睛。

愚人说：“溺爱就是残害。从这个意义上讲，是高克杀害了自己儿子。”